幼兒學前教育理念和方法

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1幼兒學前教育理念

1.1語言能力的培養

學前教育階段是幼兒言語能力發展的關鍵階段，因此，幼兒教師在教學的過程中，要引導學生多說話、多交流，通過動作、圖片啟發幼兒的認知，注重幼兒母語的培養。幼兒教師要將幼兒的語言能力放在教育的首要位置，循序漸進的培養學生的語言能力，樹立“以聽說為主，以讀寫為輔”的學前教學理念，幫助幼兒掌握豐富的語言基礎，培養幼兒的語言交流和表達能力，讓幼兒可以根據圖片或是動作提示，對一些簡單的事情能夠清晰的敘述，從而達到預期的教學效果。

1.2審美能力的培養

在學前教育中培養幼兒的審美能力，讓幼兒發現生活中、學習中的美，激發幼兒的興趣，提升幼兒的思考能力和動手能力，促進幼兒的全面發展。

1.2.1感受到自然之美

感受自然的美是幼兒學前教學內容的一部分，幼兒教師在教學中，應該注重引導幼兒發現自然中的美，感受大自然的美。幼兒教師可以定期的帶領幼兒走出課堂，去感受一下外面的藍天之美、白云之美、花草之美等，有條件的可以組織幼兒進行一些親近自然的活動，讓幼兒在大自然中感受自然之美，培養幼兒的審美能力和動手能力，引導幼兒在自然中體驗美的享受，陶冶幼兒的情操，發展幼兒的智力。

1.2.2感受到藝術之美

幼兒的學前教育階段是啟發幼兒智力，引導幼兒健康成長的重要時期，幼兒教師要注重幼兒的全面發展，提升幼兒的藝術能力，讓幼兒感受藝術之美。幼兒教師可以組織幼兒開展音樂教育、美術教育、舞蹈教育等活動，提升幼兒的活動參與積極性，培養幼兒的藝術興趣，讓幼兒在活動中感受藝術之美，從而有效的促進幼兒素質發展的全面性。對幼兒進行音樂教育，可以刺激幼兒的聽覺，感受音樂歡快的節拍和音符之美，有效的提高幼兒的氣質和音律，培養幼兒的音樂愛好；對幼兒進行美術教育，可以刺激幼兒的視覺，讓幼兒感受物體的對稱美和線條美，促進幼兒的觀察能力和動手能力的提升；對幼兒進行舞蹈教育，可以讓幼兒感受舞蹈的節奏和韻律，促進幼兒的身體平衡性和協調性，提升幼兒的身體素質。

1.2.3感受到游戲的美

玩耍是孩子們的天性，尤其是學前教育階段的幼兒，對各種游戲都充滿了新奇和興趣，因此，幼兒教師可以結合幼兒的年齡階段特點，在幼兒教學的過程中運用游戲的教學方法來啟發幼兒，通過游戲來培養幼兒的動手、動腦能力，開發幼兒的智力，啟發幼兒的智慧。在學前教育中，幼兒教師要將游戲教學理念貫穿在整個學前教育中，組織幼兒進行各種各樣的游戲，提升幼兒的組織能力、動手能力、思考能力和溝通能力，讓幼兒在游戲中互相溝通和協作，體驗游戲的快樂，思考游戲的規則，感受游戲之美。需要注意的是，游戲教學是學前教學的一種有效方法，但不是學前教學的目的。

2幼兒學前教育方法

2.1人性化的教育方法

新課改的背景下，學校教學注重“以人為本”，啟蒙階段的學前教育更要注重這一教育理念，在學前教育中應用人性化教育方式，可以有效的促進幼兒的個性化發展，激發幼兒的潛力，是一種科學有效的幼兒教學方式。學前教育階段的幼兒基本具有了一定的自我意識，這一階段是幼兒性格形成的重要時期。因此，幼兒教師要針對學生的個性特點和興趣愛好，采取合適的引導教學方法，充分的發揮幼兒的個性特點和想象力，對于不同的幼兒特點，教師要因材施教，不能運用統一的教學模式。比如，對于比較內向、不愛說話的幼兒，教師要引導幼兒多與其他幼兒交流，培養幼兒積極、樂觀的心態；對于一些比較調皮的幼兒，幼兒教師要約束一下，讓幼兒將智慧用在學習上，注意勞逸結合；對于動手能力強的幼兒，教師要多引導幼兒進行一些手工，發展幼兒的個性等。

2.2民主化的教育方法

學前教育階段的幼兒自制力比較弱，自尊心比較強，幼兒教師要采用民主化的教育方法，引導學生的自主意識發展，培養幼兒的集體意識，讓幼兒有一定的組織紀律感。幼兒教師在教學過程中，要引導幼兒為班級做一些事情，共同維護班級的紀律和環境，教師要和幼兒平等、和藹的交流，讓幼兒自覺的融入到班級的管理中，不能對幼兒進行命令式和強迫式的管理。對于幼兒的每一點進步和良好表現，幼兒教師要給予一定的表揚和鼓勵，以便更好的促進幼兒的成長。比如教師可以準備一些小貼畫，對于有進步的幼兒獎勵一個小貼畫，鼓勵幼兒繼續保持良好的學習狀態，繼續努力。

3結　語

綜上所述，學前教育是幼兒教育的開始，也是幼兒教育的關鍵階段。幼兒教師要運用先進的教學理念和方法，吸引幼兒的注意力，引導幼兒進行教學活動的積極參與，提升幼兒的語言能力和審美能力，促進幼兒的全面發展。幼兒教師也要尊重每一個幼兒，培養幼兒的自主意識和班級意識，促進幼兒個性的長足發展，提升幼兒的綜合素質。

作者：鄂斯文 單位：內蒙古興安盟科右中旗蒙古族幼兒園