時(shí)間：2022-05-25 21:13:11
導(dǎo)語(yǔ)：在幼兒園教育研究論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
為客觀公正地開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)，本屆評(píng)選活動(dòng)特邀華東師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、中華女子學(xué)院、浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院、青島幼兒師范學(xué)校等院校的部分學(xué)科帶頭人組成專(zhuān)家評(píng)審組評(píng)選，現(xiàn)將結(jié)果予以公布（獲獎(jiǎng)證書(shū)隨即寄出）。
第三屆（2009年）評(píng)選活動(dòng)將自2008年12月起開(kāi)始征稿，截稿日期為2009年5月30日。第三屆評(píng)選結(jié)果將于2009年6月31日前揭曉。
期待大家一如既往的熱情參與和大力支持。
全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)幼兒教師教育委員會(huì)
幼兒教育雜志社
研究生組：
優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)：
周 英（華東師范大學(xué)）中班幼兒依戀內(nèi)部工作模式對(duì)其
同伴沖突情境中表現(xiàn)的影響研究
王蘭枝（內(nèi)蒙古師范大學(xué)）回歸生活課程理念下的幼兒園
園本課程開(kāi)發(fā)研究――以巴彥淖爾市烏拉特中旗幼
兒園園本課程研究為例
優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)：
廣西師范大學(xué)
譚 峰 親子教育機(jī)構(gòu)中教師對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)策略現(xiàn)狀研
究――以桂林市A中心為例
趙俊婷 兒歌的教育觀研究――基于廣西幼兒園課程文
本的分析
遼寧師范大學(xué)
翁曉鳴 3歲兒童氣質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)與自主性相關(guān)研究
內(nèi)蒙古師范大學(xué)
鮑艷輝 促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展的教師支持性教學(xué)策略的
研究
華南師范大學(xué)
黃美賢 幼兒教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的情況及相關(guān)
因素研究
本科生組：
優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)：
梅 莉（中華女子學(xué)院）早期閱讀活動(dòng)中教師有效閱讀指
導(dǎo)策略的研究
楊 云（中華女子學(xué)院）中日關(guān)于大班幼兒同伴沖突與教
師應(yīng)對(duì)策略的比較研究――日本九州女子大學(xué)附
屬幼兒園與中國(guó)恩兒園的比較研究
章佳穎 （華東師范大學(xué)）關(guān)于綜合主題背景下幼兒園音樂(lè)
教育現(xiàn)狀的調(diào)查
王麗飛 （內(nèi)蒙古師范大學(xué)） 勞動(dòng)合同法在呼和浩特市公
立幼兒園的實(shí)施情況調(diào)查研究
陳 麗（浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院） 視覺(jué)支架式教
學(xué)提升自閉癥幼兒語(yǔ)言能力研究
馬芝（浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院）兒童閱讀障礙
的ERP研究綜述
蘇 姬（浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院）行為異常幼兒 的個(gè)案觀察與分析
駱曉笑（浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院）幼兒教師專(zhuān)業(yè)
成長(zhǎng)動(dòng)力研究――以L老師為個(gè)案的敘事研究
優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)：
中華女子學(xué)院
劉 歡 幼兒園戶(hù)外體育游戲開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查
周惠文 4~6歲兒童對(duì)生長(zhǎng)和死亡現(xiàn)象認(rèn)知的研究
劉小娟 公開(kāi)課對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)影響的研究
淮北煤炭師范大學(xué)
王穎莉 腳手架理論在幼兒數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用
首都師范大學(xué)
劉曉川 幼兒園教師常規(guī)教育觀念的研究
呂小燁 不同時(shí)期父母教養(yǎng)觀念比較研究
張 艷 北京市幼兒教師游戲觀的調(diào)查
張 菁 關(guān)于幼兒園教師對(duì)繼續(xù)教育的期望與現(xiàn)狀的對(duì)比研究
王雪艷 不同情境下大班幼兒合作行為特點(diǎn)研究
西南大學(xué)
張璐琳 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法本土化的困境研究
劉淑美 學(xué)前專(zhuān)業(yè)本科男生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的困惑及對(duì)策初探
――基于某大學(xué)學(xué)前專(zhuān)業(yè)本科某年級(jí)三位男生
的個(gè)案研究
浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院
董鈺萍 流動(dòng)兒童受教育的家庭支持系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析
何一南1987-2007我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域研究的狀況與分
析――基于四種核心期刊的研究
葉 靜 幼兒園新手――專(zhuān)家型教師備課比較研究
汪 靜 流動(dòng)人口家庭的兒童虐待調(diào)查
盧美君 平陽(yáng)縣幼兒教師生存狀態(tài)的調(diào)查與分析
鼓勵(lì)獎(jiǎng)：
李 娜 劉陳岑 田 甜（中華女子學(xué)院）
劉曉娟 趙雪華（淮北煤炭師范學(xué)院）
郝芳超 徐 菲 王新潔 張瑩雪（首都師范大學(xué)）
宋 坤 索長(zhǎng)清 王宏霞（內(nèi)蒙古師范大學(xué)）
李夢(mèng)怡 吳小平（西南大學(xué)）
胡 瑩 張佳譽(yù) 徐麗芳 張 婧 袁慧蘭 李慧慧
金曉樂(lè) 張放放 張燕飛（浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院）
專(zhuān)科生組：
優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)：
安徽合肥幼兒師范學(xué)校
張夢(mèng) 新入園幼兒分離焦慮的成因及對(duì)策
周 潔 關(guān)于幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的現(xiàn)狀之調(diào)查報(bào)告
唐守翠 如今的男幼師在哪漂泊――合肥男幼師的生存
現(xiàn)狀與分析
福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院
吳 曉 幼兒園中男女幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的差異研究
姜美玉 中班幼兒的分享行為的研究
阮巧丹 大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐與探索
連麗芳 初探小班幼兒生活自理能力的性別差異
陳青南 大班調(diào)皮兒童的社會(huì)影響因素分析及對(duì)
策研究
楊 飄 小班幼兒自我服務(wù)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究
周 虹 5-6歲獨(dú)生子女獨(dú)立性的研究與思考
鄭婷婷 中班幼兒生活自主性學(xué)習(xí)的觀察與分析
河南鄭州幼兒師范學(xué)校
張秋平 淺談民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值及運(yùn)用
青島幼兒師范學(xué)校
方珊珊 中班幼兒游戲合作性的影響因素及應(yīng)對(duì)策略
宋佳萌 關(guān)于青島市某幼兒園一日食譜中營(yíng)養(yǎng)成分的初
步分析
廣西幼兒師范學(xué)校
韋 微 當(dāng)前城市幼兒存在的主要膳食問(wèn)題研究及其對(duì)策
李汪明 開(kāi)啟選擇性語(yǔ)言障礙孩子的心靈
優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)：
合肥幼兒師范學(xué)校
李亞男 關(guān)于大班幼兒獨(dú)立性的調(diào)查
吳桂香 幼兒園活動(dòng)室墻飾初探
趙 方 關(guān)于教師對(duì)幼兒獎(jiǎng)勵(lì)方式的初步調(diào)查
鎖孝雯 關(guān)于同伴交往中“被忽視”幼兒的現(xiàn)狀及成因的調(diào)查報(bào)告
劉冉冉 關(guān)于合肥市幼兒園大班教學(xué)“小學(xué)化”傾向的調(diào)查分析
廖韞玉 蚌埠地區(qū)城鄉(xiāng)大班幼兒任務(wù)意識(shí)發(fā)展差異性的調(diào)查
蘇曉妹 有關(guān)幼兒入園準(zhǔn)備工作的調(diào)查研究
余 彤 孩子在幼兒園安全嗎――幼兒園接送和門(mén)衛(wèi)制度的完善及實(shí)施
鄭州幼兒師范學(xué)校
范小顏 對(duì)農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀的分析與思考
喬 瑩 談?dòng)變簲?shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的開(kāi)展與指導(dǎo)
未克青 “否定”式教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響研究
謝 丹 幼兒攻擊的成因及矯正
福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院
羅曉丹 中班某幼兒攻擊的矯正研究
嚴(yán)圓圓 實(shí)習(xí)幼兒園小中大班區(qū)域活動(dòng)的探索
林 丹 新老師管理幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)的策略初探
施冬婷 新老師對(duì)小班表演區(qū)調(diào)控組織的基本指導(dǎo)與策略
林 紅 幼兒喜歡什么樣的老師――來(lái)自于對(duì)大班幼兒的調(diào)查
陳真真 小班幼兒新入園分離焦慮成因及策略研究
林 燕 小班幼兒社會(huì)與家庭環(huán)境的相關(guān)調(diào)查研究
高麗麗 小班幼兒的告狀原因及應(yīng)對(duì)策略
王佳秀 淺談臺(tái)實(shí)幼大二班語(yǔ)言區(qū)的創(chuàng)設(shè)
青島幼兒師范學(xué)校
秦續(xù)姣 淺談新教師如何提高教育策略與機(jī)智
邵 分析小小班幼兒的自理能力
劉 楠 大班幼兒在園遵守集體規(guī)則中存在的問(wèn)題及原因的調(diào)查
廣西幼兒師范學(xué)校
張悅涵 異性玩具對(duì)幼兒性格發(fā)展影響的研究
羅合亮 解開(kāi)孩子“對(duì)著干”的心鎖
韋柳媛 幼兒與同伴沖突的原因探析
盧 巧 城市家庭環(huán)境對(duì)幼兒與同伴交往的影響
文 雯 幼兒語(yǔ)言過(guò)早成熟芻議
石富蓮 教師嚇唬幼兒的現(xiàn)象分析
施 慧 談?wù)動(dòng)變簣@師源性心理傷害
趙 露 談?wù)動(dòng)變航處煹穆殬I(yè)幸福感
鼓勵(lì)獎(jiǎng)：
黃麗倩 王 璐 張 咪 李偉偉 張婷婷 韓 萍
陳 輝 許媛媛 尤亞平 韓蘭蘭（安徽合肥幼兒師范學(xué)校）
萬(wàn) 雪 王羅敏 劉 歡 付 慧 牛 圓 張曉玲
曲 佳 董 旭 姚 笑 劉翠蓮祝 琛（青島幼兒師范學(xué)校）
羅雪梅 周瑜征 陳 芳 湯媛媛 鄭自新 郭慧蘭
張 云 劉安娜 張 瑛 張 利 陳 娟 嚴(yán) 媛
陳丹鳳（福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院）
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策分析
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是孩子一生中受教育最重要的階段。近幾年，隨著縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐加快，家長(zhǎng)對(duì)下一代的早期教育意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇讓孩子盡早走進(jìn)幼兒園，接受系統(tǒng)、正規(guī)的幼兒教育。近些年隨著全國(guó)教育扶貧工作的深入開(kāi)展，農(nóng)村幼兒教育有所發(fā)展，但發(fā)展現(xiàn)狀仍不能滿(mǎn)足幼兒入園需要。
一、農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀
目前，農(nóng)村幼兒園15%還是土瓦房，教室昏暗、潮濕，室外活動(dòng)空間狹小，周邊環(huán)境差，安全管理難度大，基本上沒(méi)有設(shè)置任何安全防護(hù)裝置，存在不少安全隱患。教學(xué)用具簡(jiǎn)單，80%教室只有幾張桌子、幾把椅子、一塊黑板、一盒粉筆；90%以上的幼兒園缺少最起碼的衛(wèi)生設(shè)施，玩、教具和大型戶(hù)外游戲器械及幼兒讀物。大多數(shù)鄉(xiāng)幼兒園只有小皮球、呼啦圈等一些價(jià)格比較低的玩具，在一些村級(jí)幼兒園小孩子的玩具就是泥沙、石塊、樹(shù)枝，各種活動(dòng)難以開(kāi)展。教師待遇大多在400—700元之間學(xué)前教育論文，沒(méi)有養(yǎng)老和醫(yī)療保險(xiǎn)。教師構(gòu)成比例大專(zhuān)生只占1.8%，幼師文化占30.7%（其中受正規(guī)幼師教育占14.7%），初中文化占40%，其它的占27.5%。96%以上的學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不同程度“小學(xué)化”。
二、原因分析
（一）地方缺少相應(yīng)的扶持農(nóng)村幼兒教育發(fā)展政策
雖然2003年國(guó)務(wù)院辦公廳在轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)（單位）《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》指出鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任，負(fù)責(zé)舉辦鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園，籌措經(jīng)費(fèi)，改善辦園條件。但受地方經(jīng)濟(jì)落后的影響，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府一直無(wú)承擔(dān)辦好幼兒園的能力，也未形成相應(yīng)的政策，造成了農(nóng)村幼兒園一直被邊緣化，得不到發(fā)展。
（二）幼兒教師素質(zhì)普遍不高，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定
從整體來(lái)看，農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)普遍偏低。在農(nóng)村幼兒教師中，大專(zhuān)以上學(xué)歷的比例很小，受到正規(guī)師范教育的特別是受到幼師培訓(xùn)的老師人數(shù)不多，有相當(dāng)大一批初中學(xué)歷和其他人員加入進(jìn)來(lái)，這些教師的幼兒教育知識(shí)、技能和能力相對(duì)不足，不能以正常的幼兒教育方式去教育孩子，不會(huì)組織幼兒開(kāi)展能培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)，不會(huì)引導(dǎo)孩子開(kāi)展各種戶(hù)外游戲、不會(huì)用合理的方法去處理幼兒之間的矛盾，經(jīng)常用“懲罰”、“恐嚇”、“批評(píng)”等方式對(duì)待孩子。造成這一現(xiàn)象原因之一是農(nóng)村幼兒園生源少，收入不高，教師福利待遇低，不能吸引人才，不能激發(fā)其積極性。有的把這當(dāng)成第二職業(yè)，只當(dāng)每月貼補(bǔ)家用，分散了精力。二是農(nóng)村幼兒教師和公辦老師相比，沒(méi)有名分、沒(méi)有提高培訓(xùn)機(jī)會(huì)、沒(méi)有前途，影響到教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
（三）幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重。
隨著幼兒園體制改革的逐步深入，更多的農(nóng)村幼兒園走向市場(chǎng)，面臨著嚴(yán)峻的生存挑戰(zhàn)，好的方面是能夠進(jìn)一步激發(fā)幼教工作者的激情，提高自身的綜合素質(zhì)。壞的方面是為了爭(zhēng)取到更多的生源，不得不在很大程度上對(duì)家長(zhǎng)的要求妥協(xié)，投其所好，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)在農(nóng)村園還遠(yuǎn)未得到落實(shí)。嚴(yán)重超出了幼兒的年齡負(fù)荷。主要表現(xiàn)在：第一，上課時(shí)間長(zhǎng)。多數(shù)農(nóng)村幼兒園每節(jié)課長(zhǎng)達(dá)45分鐘，周上課時(shí)間和小學(xué)生差不多學(xué)前教育論文，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間被大量擠占。第二，以學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)，以學(xué)多少字、背多少詩(shī)、數(shù)多少數(shù)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了幼兒智力開(kāi)發(fā)、興趣培養(yǎng)、品格形成。第三，過(guò)分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律常規(guī)，嚴(yán)格約束幼兒的行動(dòng)。由于教育內(nèi)容脫離幼兒生活實(shí)際，忽視幼兒興趣需要和年齡特點(diǎn)，因而不能調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，不利于幼兒的終身學(xué)習(xí)和身心健康和諧發(fā)展。
三、思考與對(duì)策
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證幼兒教育改革與發(fā)展的順利進(jìn)行。
地方人民政府要提高對(duì)發(fā)展幼兒教育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，把幼兒教育工作納入本地經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，加強(qiáng)幼兒教育的科研工作，認(rèn)真研究解決幼兒教育改革和發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，并制定相應(yīng)的政策和措施，把幼兒教育工作作為考核地方人民政府教育工作的重要內(nèi)容。將幼兒園列入國(guó)家事業(yè)單位編制管理。地方政府要確保教師工資的預(yù)算和足額發(fā)放。幼兒生活費(fèi)、保育費(fèi)通過(guò)收費(fèi)渠道解決。建立幼兒教育督導(dǎo)制度，堅(jiān)持督政與督學(xué)相結(jié)合。制定地方幼兒教育工作督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，把幼兒教育事業(yè)發(fā)展、幼兒教育質(zhì)量、幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入與籌措、幼兒教師待遇等列入政府教育督導(dǎo)內(nèi)容，積極開(kāi)展對(duì)幼兒教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查。
（二）多方籌集資金，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
地方政府每年劃撥專(zhuān)項(xiàng)資金，主要用于對(duì)農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)條件比較差的農(nóng)村幼兒園進(jìn)行修繕、改建，逐步建立以鄉(xiāng)幼兒園為主體，村幼兒園為輔的幼兒校區(qū)。鑒于民間資本有“小”而“分散”的特點(diǎn)，無(wú)法成片推進(jìn)。可充分利用連鎖加盟方式門(mén)檻低，資源利用高，利益分享穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)，積極推進(jìn)連鎖加盟幼兒園。研究制定合理的方案，打消害怕投資風(fēng)險(xiǎn)大、沒(méi)有回報(bào)的顧慮，吸引有投資能力也有投資想法的民間資本積極建設(shè)幼兒校區(qū)。積極對(duì)外宣傳當(dāng)前農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀，讓社會(huì)共同關(guān)注。同時(shí)，要大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，改善辦學(xué)條件。充分利用農(nóng)村現(xiàn)有資?矗大Φ髡產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，幫助農(nóng)民致富。加快培訓(xùn)基地建設(shè)，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提升農(nóng)村勞動(dòng)λ刂剩內(nèi)消外化實(shí)施勞務(wù)輸出學(xué)前教育論文，增加勞務(wù)收入?
（三）加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)工作，實(shí)施“幼兒教師穩(wěn)定工程”。
教師是幼兒教育的的實(shí)施者，要提高幼師的素質(zhì)，必須重視對(duì)幼師的培訓(xùn)工作。一是以園本培訓(xùn)為主，提高在崗教師的教育水平和技能。根據(jù)農(nóng)村教師的實(shí)際需要制定課程，選擇使用的教材，定期進(jìn)行培訓(xùn)，接受新的知識(shí)技能、更新教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育方法。積極利用當(dāng)?shù)刭Y源，認(rèn)真研究，系統(tǒng)思考，大膽實(shí)踐，探索出一條適合農(nóng)村幼兒教育的新路。二是增加城鄉(xiāng)幼兒園交流機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)城區(qū)幼兒園已經(jīng)成熟的教學(xué)方式，鼓勵(lì)一批有活力，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的幼教老師脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)到大學(xué)深造，到發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)幼兒園跟班學(xué)習(xí)別人的管理、教學(xué)方法。積極利用當(dāng)?shù)刭Y源。三是在每屆高中畢業(yè)生中挑選一批品行良好、愿意從事幼兒教育的學(xué)生，與他們簽訂合同、定向送到師范學(xué)校幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，保證四年不離開(kāi)就業(yè)崗位。四是提高幼兒教師的政治地位，改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇，對(duì)一批工作出色的教師給予一定的精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，工資待遇應(yīng)不低于鄉(xiāng)村公辦教師的平均水平。
以黨的“三個(gè)代表”重要思想為指針，以學(xué)習(xí)實(shí)踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為重點(diǎn)，進(jìn)一步更新教師的價(jià)值觀、教育觀。引導(dǎo)教師牢固樹(shù)立“為幼兒終身發(fā)展服務(wù)”的教育理念。正確處理師幼關(guān)系、保教關(guān)系等。開(kāi)展有實(shí)效的教研活動(dòng)，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量，推進(jìn)我市幼教事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
二、工作重點(diǎn)：
1、繼續(xù)關(guān)注民辦幼兒園的教育教學(xué)工作：
加強(qiáng)片區(qū)調(diào)研，以安陽(yáng)學(xué)區(qū)為起點(diǎn)，繼續(xù)深入一線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題調(diào)研，關(guān)注民辦幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專(zhuān)題調(diào)研相結(jié)合、指導(dǎo)服務(wù)與送教示范相結(jié)合的方式，突出對(duì)民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導(dǎo)民辦幼兒園的教育教學(xué)工作。
2、以課題為載體加強(qiáng)學(xué)科中心組教師的培養(yǎng)：
以課題為載體，以學(xué)科中心組所在的18所幼兒園為實(shí)驗(yàn)體，成立實(shí)驗(yàn)園之間的協(xié)作互助組，通過(guò)同課異構(gòu)、活動(dòng)展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等途徑，加強(qiáng)骨干教師的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，并針對(duì)農(nóng)村、民辦幼兒園進(jìn)行展示活動(dòng)。
3、嘗試網(wǎng)絡(luò)教研：
借助新浪博客（blog.sina.com.cn/csdrdy）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)教師教研中存在問(wèn)題、依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)嘗試網(wǎng)絡(luò)教研，探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗(yàn)。
4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項(xiàng)教研工作：
開(kāi)展學(xué)術(shù)交流進(jìn)一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺(tái)州、麗水幼教開(kāi)展的手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)及送教下鄉(xiāng)、“新生代”課堂教學(xué)風(fēng)采展示及幼兒教師教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及論文評(píng)比工作，為骨干教師搭建展示的平臺(tái)，進(jìn)一步提高幼兒園教師隊(duì)伍的素質(zhì)。
三、本學(xué)期工作行事歷：
周次
日期
活動(dòng)內(nèi)容
參加對(duì)象
預(yù)備
2.11~2.17
預(yù)備周
1
2.18~2.24
溫州市教研員工作會(huì)議
教研員
幼教學(xué)科中心組組長(zhǎng)會(huì)議
學(xué)科中心組組長(zhǎng)
課題組會(huì)議
課題組成員
2
2.25~3.2
瑞安市學(xué)區(qū)幼教干部及幼兒園園長(zhǎng)會(huì)議
園長(zhǎng)、學(xué)區(qū)干部
3
3.3~3.9
幼教學(xué)科中心組活動(dòng)
學(xué)科中心組成員
4
3.10~3.16
安陽(yáng)學(xué)區(qū)民辦幼兒園調(diào)研
安陽(yáng)學(xué)區(qū)民辦幼兒園
5
3.17~3.23
課題組活動(dòng)
實(shí)驗(yàn)園
6
3.24~3.30
溫州市“新生代”課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)
骨干教師
7
3.31~4.6
溫州市園本教研示范園的專(zhuān)題研討、論壇活動(dòng)
示范園教師
清明節(jié)（4月4日—6日放假）
8
4.7~4.13
瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
骨干教師
9
4.14~4.20
溫州市教學(xué)論文評(píng)比
幼兒園教師
10
4.21~4.27
課題組活動(dòng)
實(shí)驗(yàn)園
11
4.28~5.5
“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)（5月1日—3日放假）
12
5.6~5.11
學(xué)科中心組同課異構(gòu)活動(dòng)
中心組教師
13
5.12~5.18
溫州市與臺(tái)州、麗水幼教開(kāi)展手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)
骨干教師
14
5.19~5.25
溫州市實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)園成果展示活動(dòng)
骨干教師
15
5.26~6.1
溫州市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
骨干教師
中小學(xué)幼教師論文（包括德育論文）評(píng)比
幼兒園教師
16
6.2~6.8
溫州市與上海幼教開(kāi)展手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)
骨干教師
端午節(jié)（6月7日—9日放假）
17
6.9~6.15
溫州市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)
骨干教師
18
6.16~6.22
溫州市幼兒教師教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)
骨干教師
19
6.23~6.29
20
也是貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》第一年，2011年是十二五”教育發(fā)展規(guī)劃的第一年。省幼教專(zhuān)業(yè)委員會(huì)將在省教育廳基教處和省教育學(xué)會(huì)的指導(dǎo)下，以各類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)為載體，以提升幼兒園教師專(zhuān)業(yè)水平為目標(biāo)，主要開(kāi)展以下幾項(xiàng)工作：
一、依托課題研究促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高
1.認(rèn)真組織
并推薦優(yōu)秀、有價(jià)值的課題參與中國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)“十二五”課題的申報(bào)工作。省幼教學(xué)會(huì)“十二五”課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作。
注重不同類(lèi)別、不同片區(qū)課題的過(guò)程指導(dǎo)。2．對(duì)通過(guò)立項(xiàng)的課題進(jìn)行分類(lèi)分片。
二、加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)的指導(dǎo)。
加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設(shè)。1．積極協(xié)助省教育廳基礎(chǔ)教育處指導(dǎo)各地依照下發(fā)的省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒建設(shè)基本規(guī)范》要求建設(shè)或改建一所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。
以結(jié)對(duì)幫扶、教學(xué)觀摩、跟班培訓(xùn)等不同形式，2.積極協(xié)助省教育廳基礎(chǔ)教育處。組織開(kāi)展全省第三屆鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師培訓(xùn)。
及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)，3.繼續(xù)協(xié)助省教育廳基礎(chǔ)教育處做好省級(jí)示范幼兒園結(jié)對(duì)幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園活動(dòng)。進(jìn)行推廣，讓全省農(nóng)村幼兒能享受優(yōu)質(zhì)教育。
三、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。
并推薦優(yōu)秀論文參與中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)組織的學(xué)習(xí)和貫徹《綱要》實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)征文評(píng)選”活動(dòng)。1.開(kāi)展2011年度教師案例和論文評(píng)選工作。
2.積極協(xié)助省教育廳基教處開(kāi)展優(yōu)秀省級(jí)示范幼兒園、省級(jí)示范幼兒園的評(píng)估和復(fù)評(píng)工作。
3.協(xié)助省教育廳基教處開(kāi)展全省第五屆幼兒教師技能技巧競(jìng)賽活動(dòng)。
推進(jìn)幼教隊(duì)伍建設(shè)工程。4.協(xié)助省教育廳基教處開(kāi)展全省幼教行政干部和省級(jí)示范園園長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。
進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，5.組織開(kāi)展《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。加強(qiáng)幼兒園的保教工作的指導(dǎo)。
6.協(xié)助省教育廳基教處繼續(xù)開(kāi)展以公辦省級(jí)示范幼兒園為依托的0-3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)試點(diǎn)工作。
7.繼續(xù)協(xié)助中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)做好中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)會(huì)員重新統(tǒng)計(jì)、新會(huì)員發(fā)展和會(huì)費(fèi)的足額收取工作。
【關(guān) 鍵 詞】民辦幼兒園；幼兒教師；教學(xué)能力
中圖分類(lèi)號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2014）01-0075-02
目前，在我國(guó)13萬(wàn)所幼兒園中，有8.2萬(wàn)所屬于民辦幼兒園，占總數(shù)的63%。民辦幼兒園已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)前教育辦學(xué)的主要力量。因此，民辦學(xué)前教育的質(zhì)量影響著整個(gè)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。
幼兒教師的教學(xué)能力是影響其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素。因此，對(duì)教師教學(xué)能力的研究也成為了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)之一。昆明市民辦幼兒教師教學(xué)能力狀況如何？她們教學(xué)能力存在一些什么樣的問(wèn)題和困難？這些都是我們亟需了解的內(nèi)容，本研究希望通過(guò)調(diào)查分析，力圖全面了解昆明市民辦幼兒教師教學(xué)能力的發(fā)展現(xiàn)狀。
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
本研究選取昆明市城區(qū)三所民辦幼兒園作為研究對(duì)象，三所幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r各不相同。A園位于世博園附近，現(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，320余名幼兒，全園教職工45人；B幼兒園建于2000年，位于官渡區(qū)，園內(nèi)設(shè)有班級(jí)10個(gè)；C幼兒園毗鄰官渡古鎮(zhèn)，現(xiàn)有250名幼兒。本論文力圖了解三所民辦幼兒園教師的教學(xué)能力現(xiàn)狀。
（二）研究方法
研究主要采用問(wèn)卷法、訪談法、觀察法、實(shí)物分析法等。在本次研究中，針對(duì)三所幼兒園的所有教師發(fā)放62分問(wèn)卷，收回62份，回收率100% ，有效率98%。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查，還針對(duì)園長(zhǎng)和教師都采用了結(jié)構(gòu)式訪談法，有的還進(jìn)行了深度訪談。研究還采用了非參與式觀察，通過(guò)觀察教師對(duì)教學(xué)前活動(dòng)的準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施情況以及反思等。此外，還收集了幼兒園的各項(xiàng)工作計(jì)劃和教師的教案、教學(xué)反思和培訓(xùn)記錄等實(shí)物進(jìn)行分析。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
通過(guò)對(duì)民辦幼兒教師在教學(xué)前、教學(xué)中以及教學(xué)后三個(gè)階段所表現(xiàn)出來(lái)的具體能力的調(diào)查了解，可以得出以下的結(jié)論：
1. 幼兒教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力方面：民辦幼兒教師普遍能夠了解幼兒的特點(diǎn)，并判斷他們的學(xué)習(xí)需要，以此作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。但像《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》這樣的綱領(lǐng)性文件，她們卻不熟悉內(nèi)容，說(shuō)明她們對(duì)一些專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的缺乏。絕大多數(shù)教師教學(xué)創(chuàng)造性不足，大多照搬照抄教材，很多人不能靈活地運(yùn)用教材，以致教學(xué)活動(dòng)方案編寫(xiě)存在困難。同時(shí)，對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用較少，主要原因可能是幼兒園本身?xiàng)l件的限制以及教師自身缺乏對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體的理論和操作知識(shí)，較少運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體。
2. 幼兒教師教學(xué)實(shí)施能力方面：幼兒教師都知道環(huán)境對(duì)于幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的重要性，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境時(shí)大多能從幼兒的需要出發(fā)。幼兒才是學(xué)習(xí)的主體，教師都明白這一點(diǎn)，卻在實(shí)際操作中，還是親力親為，不愿意讓幼兒嘗試，導(dǎo)致幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)少，參與度低。對(duì)于課堂氛圍的調(diào)查，絕大多數(shù)教師認(rèn)為自己的班級(jí)氛圍屬于“活躍型”，也有的教師在教學(xué)中不能吸引幼兒的注意力，教學(xué)活動(dòng)組織存在困難。
在教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用方面，許多教師在組織教學(xué)時(shí)認(rèn)為語(yǔ)言運(yùn)用存在困難，只有極少的教師認(rèn)為教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用較為容易。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，既要把知識(shí)講解清楚，又要運(yùn)用幼兒所能理解的語(yǔ)言來(lái)講解是有一定難度的。
在幼兒教育中，許多突發(fā)事件中都存在著教育契機(jī)，是否能夠從突發(fā)事件中找到教育幼兒的機(jī)會(huì)也是教學(xué)應(yīng)變能力的一個(gè)方面的內(nèi)容。本研究對(duì)此問(wèn)題的調(diào)查，結(jié)果如下表所示。
由上表可知：73%的幼兒教師都不會(huì)從突發(fā)事件中找到教育幼兒的機(jī)會(huì)，能夠找到教育契機(jī)的教師所占比例小。在訪談中，C教師談到：在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，突發(fā)事件非常多，我只能讓孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)中來(lái)，讓教學(xué)能繼續(xù)進(jìn)行，沒(méi)有太多時(shí)間去發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)。
3. 幼兒教師教學(xué)評(píng)價(jià)及反思能力方面：幼兒教師注重對(duì)幼兒做出評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)多集中于外顯行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)方式單一，缺乏相應(yīng)評(píng)價(jià)工具的支持。同時(shí)，教師缺乏自我評(píng)價(jià)。教師反思的途徑過(guò)于傳統(tǒng)，缺少對(duì)教學(xué)活動(dòng)的記錄和總結(jié)。
4. 幼兒教師教學(xué)研究能力方面：幼兒教師雖有研究的意識(shí)，但缺乏進(jìn)行教學(xué)研究的行動(dòng)。教師們還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到教學(xué)研究對(duì)于提升其教學(xué)能力的重要性。由于民辦幼兒園對(duì)教師科研不做要求，所以教師并不重視教學(xué)研究。以下是對(duì)幼兒教師關(guān)于“有沒(méi)有發(fā)表過(guò)論文”這一問(wèn)題的調(diào)查，結(jié)果如下：
對(duì)于這一問(wèn)題的調(diào)查，結(jié)果顯示，僅有5%的教師曾發(fā)表過(guò)論文。這些教師發(fā)表的論文主要是對(duì)教學(xué)中一些幼兒行為的分析或是教學(xué)某一方面的感悟。民辦幼兒教師較少與其不評(píng)定職稱(chēng)有著很大的關(guān)系。由于幼兒園也沒(méi)有這方面的硬性規(guī)定，所以絕大多數(shù)教師就很少撰寫(xiě)論文。
三、對(duì)策與建議
1. 加大扶持力度，完善教師管理體系。民辦幼兒教師教學(xué)能力的提升需要相應(yīng)的政策制度的保障與支持。因此，完善相應(yīng)的法規(guī)政策，加大對(duì)民辦幼兒園的扶持力度是幼兒教師發(fā)展的先決條件。基于昆明市民辦幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)在上述的法律法規(guī)，尤其是《民辦教育促進(jìn)法》基本精神的指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，制定相應(yīng)的管理政策和制度，讓民辦幼兒園的教學(xué)管理有法可依。針對(duì)民辦幼兒園資金不足的情況，昆明市政府政府要加大扶持力度，幫助民辦幼兒園改善其辦園條件，可采取各種相應(yīng)稅的減免措施，對(duì)辦園較好的民辦園給予一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)。
教育主管部門(mén)還應(yīng)進(jìn)一步完善教師資格制度，針對(duì)非學(xué)前專(zhuān)業(yè)的民辦幼兒教師，有必要實(shí)行幾年制的教師資格證，作為獲得終生幼兒教師資格的過(guò)渡。對(duì)于學(xué)前專(zhuān)業(yè)的幼兒教師，在完成了相應(yīng)課程之后，還應(yīng)通過(guò)一定的教育實(shí)踐，并且在教師資格證制度中明確和細(xì)化對(duì)于教育實(shí)踐的考核，這將促進(jìn)其教學(xué)能力的提升。為了穩(wěn)定幼兒園的師資隊(duì)伍，還應(yīng)制定民辦幼兒教師職稱(chēng)評(píng)定體系，讓幼兒教師能參與職稱(chēng)評(píng)定，從根本上確立了她們的身份和地位。
2. 優(yōu)化職前培養(yǎng)，注重在職培訓(xùn)。作為培養(yǎng)幼兒教師的各大高校，要優(yōu)化職前的課程設(shè)置，對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)要進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，比如國(guó)家頒布重要的綱領(lǐng)性文件：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等。許多民辦幼兒教師表現(xiàn)出教學(xué)理論知識(shí)缺乏， 教學(xué)技能弱的特點(diǎn)。針對(duì)這一問(wèn)題，高校應(yīng)該徹底改革人才培養(yǎng)方案，把培養(yǎng)理論與技能兼具的幼兒教師作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，從課程設(shè)置方面來(lái)調(diào)整理論課與技能課的比例。
政府應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來(lái)落實(shí)相關(guān)政策保證民辦幼兒園教師在職后進(jìn)修、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等的學(xué)習(xí)。對(duì)民辦幼兒園的教師培訓(xùn)要加大扶持力度，培訓(xùn)費(fèi)用可以形成成以政府、幼兒園以及教師個(gè)人共同分擔(dān)的機(jī)制，減輕教師個(gè)人出資的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，幼兒園要注重園本培訓(xùn)，由園長(zhǎng)帶領(lǐng)教師對(duì)幼兒園教學(xué)中存在的方方面面一起探討，共同解決問(wèn)題，這也是提升幼兒教師教學(xué)能力的一個(gè)途徑。
3. 創(chuàng)設(shè)民主管理氛圍，完善教師評(píng)價(jià)及激勵(lì)制度。和諧的幼兒園管理環(huán)境對(duì)幼兒教師的發(fā)展都有很大的影響。因此，無(wú)論是園長(zhǎng)還是幼兒教師，都要為創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境而做出努力。作為園長(zhǎng)，要進(jìn)行民主管理，能切實(shí)解決幼兒教師的后顧之憂(yōu)，保證幼兒教師的工資和待遇，讓其能夠安心的工作和學(xué)習(xí)，同時(shí)給予廣大幼兒教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒教師的在職進(jìn)修和繼續(xù)深造。幼兒園應(yīng)創(chuàng)造教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)的氛圍，形成教師之間積極的合作與互助，培育合作的教師文化。
作為園長(zhǎng)應(yīng)提升自己的管理水平，建立健全切實(shí)符合民辦幼兒園特點(diǎn)和發(fā)展需求的規(guī)章制度，確保幼兒教師的各項(xiàng)工作有章可循。民辦幼兒園需要對(duì)幼兒教師制定具體明確的管理制度、評(píng)價(jià)制度和培訓(xùn)制度，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓每一位教師能積極努力去提升自己的教學(xué)水平。
4. 增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同，成為行動(dòng)研究者。幼兒教師自身是影響其教學(xué)能力最重要的因素。因此，教師首先應(yīng)認(rèn)同自己的專(zhuān)業(yè)，并熱愛(ài)自己的職業(yè)。這樣才能不斷增強(qiáng)教師的自我發(fā)展意識(shí)，完善自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，以不斷提升自我價(jià)值。其次，注重幼兒教學(xué)的實(shí)踐反思，并樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。幼兒教師職前所獲得的知識(shí)與技能已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的教育思想也迫切要求教師的教學(xué)技能不斷更新與提高。為此，要求教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的方法。
【關(guān)鍵詞】品德；生活德育；德育環(huán)境；德育資源
幼兒的品德發(fā)展是其全面發(fā)展的重要組成部分，也是幼兒園工作的核心。一個(gè)人品德的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過(guò)程，是一項(xiàng)連續(xù)的系統(tǒng)工程，幼兒德育教育則是這個(gè)工程的起點(diǎn)。正所謂“一歲看小、三歲看老”，童年只有一次，讓孩子擁有一個(gè)人生的最佳開(kāi)端，是我園一致的最高追求。但如何實(shí)施德育教育，為培養(yǎng)幼兒健全人格奠定基礎(chǔ)呢？近年來(lái)我園一直進(jìn)行著這樣的研究，如今我園的德育工作已是錦上添花，現(xiàn)談一下我們的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
一、樹(shù)立“生活德育觀念”
“生活德育”觀念，即德育內(nèi)容來(lái)自生活，并滲透幼兒的整個(gè)生活中。離開(kāi)了參與社會(huì)生活，德育教育就只能是紙上談兵。社會(huì)生活是最好的課堂，幼兒就應(yīng)該成為廣闊天地大課堂的自主學(xué)習(xí)者。“生活德育”思想，即德育教育應(yīng)走到孩子生活中去，堅(jiān)持做到活動(dòng)中育德、生活中育人，突出活動(dòng)與滲透、實(shí)踐與體驗(yàn)。
（1）抓住生活中的小事，隨機(jī)進(jìn)行教育
在日常生活中，把德育教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個(gè)方面，將德育教育與生活實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)生活中幼兒親身經(jīng)歷的小事，幼兒很容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本也是最重要的，且效果也是最顯而易見(jiàn)的。
（2）抓住各領(lǐng)域教學(xué)和游戲的有利時(shí)機(jī)滲透德育教育
教師充分利用各領(lǐng)域教學(xué)和游戲的有利時(shí)機(jī)進(jìn)行德育教育。教師要善于把德育教育容納到各領(lǐng)域教學(xué)之中。
二、創(chuàng)設(shè)德育教育環(huán)境
良好的教育環(huán)境有助于幼兒品德的形成和發(fā)展。
（1）走進(jìn)社會(huì)，在“大課堂”中育德
堅(jiān)持帶幼兒走進(jìn)社會(huì)、大自然，接觸社會(huì)、接觸大自然，萌發(fā)幼兒良好的社會(huì)情感，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和交往能力。每年春天我園都要安排郊游活動(dòng)。根據(jù)活動(dòng)需要組織幼兒到田間、農(nóng)家、超市、郵局等地參觀，幼兒在參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得社會(huì)規(guī)則，了解風(fēng)土人情，鍛煉意志品質(zhì)，效果遠(yuǎn)大于課堂上的說(shuō)教。去年冬天難忘的董村之行“心系小高舉一家”是我們從網(wǎng)上獲悉后舉行的一次活動(dòng)，我園不僅發(fā)動(dòng)老師給他們資助、捐款，還把小高舉請(qǐng)到園里和小朋友一起學(xué)習(xí)、游戲、過(guò)六一……讓他感受到了老師們無(wú)微不至的關(guān)懷和孩子們帶給他的快樂(lè)，同時(shí)也讓我園的小朋友知道了得到愛(ài)和回報(bào)愛(ài)同樣快樂(lè)。08年5.12大地震，我園舉行了“心系汶川、情系幼兒”募捐活動(dòng)，孩子們?cè)诟改讣胰说膸ьI(lǐng)下和全園職工一起向募捐箱里投進(jìn)了自己真摯的祝福，本次活動(dòng)全園師生共捐款9137.4元，向?yàn)?zāi)區(qū)人民盡一點(diǎn)微薄之力傳遞了師生們深深地關(guān)懷之情。
（2）創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，在“小課堂”中育德
良好的教育環(huán)境有利于品德的形成和發(fā)展，兒童在與環(huán)境相互作用過(guò)程中不斷調(diào)整自己的行為。利用環(huán)境來(lái)進(jìn)行德育教育，幼兒在不知不覺(jué)中受到熏陶，良好品行也在其中養(yǎng)成。其中“媽媽?zhuān)量嗔恕钡闹黝}活動(dòng)情景十分動(dòng)人，還被長(zhǎng)葛市電視臺(tái)進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道。
（3）創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，以合作研究指導(dǎo)家庭德育
家庭是孩子接觸的第一環(huán)境，是幼兒人格成長(zhǎng)的搖籃，家庭環(huán)境會(huì)給孩子人格的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此父母的言行、生活中的謙讓、尊重等溫暖和諧的家庭氛圍是孩子模仿的榜樣。
1.充分利用各種契機(jī)，大力宣傳家庭德育方法。
2.請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，講述他們工作職業(yè)的內(nèi)容、特點(diǎn)，孩子們會(huì)更加崇拜自己的爸爸媽媽?zhuān)瑹釔?ài)身邊人，懂得珍惜他們的勞動(dòng)成果。
3.吸納家長(zhǎng)參與德育課題研究，共同研討“幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成”、“培養(yǎng)幼兒的自信心”等課題，請(qǐng)家長(zhǎng)提出好的意見(jiàn)或建議。家長(zhǎng)、教師在研究中互動(dòng)，在互動(dòng)中提高。
三、視德育工作為系統(tǒng)工程
德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須有同心協(xié)力的施教者才能收到良好的教育實(shí)效。
1.以賞識(shí)教育促孩子發(fā)展
教師在幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，采用積極肯定、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒某些行為可作為教育素材，采取個(gè)別講解引導(dǎo)法、集體討論等讓幼兒明白哪些做法是對(duì)的，為什么對(duì)？哪些做法是不對(duì)的，為什么不對(duì)？從小事入手，從現(xiàn)在做起。如現(xiàn)在提倡賞識(shí)教育，教師運(yùn)用豐富多樣的賞識(shí)方法給予肯定和鼓勵(lì)，稱(chēng)贊一聲“你真棒”、“你比昨天有進(jìn)步”或撫摩一下孩子的頭，或給孩子一個(gè)微笑，無(wú)聲地伸出大拇指等。孩子在不斷的賞識(shí)中，鞏固著良好的行為習(xí)慣。因?yàn)樽孕艂鬟f快樂(lè)、由于寬容收獲喜悅。
2.以幼兒同伴為資源促進(jìn)幼兒良好品行主動(dòng)形成
瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“同伴關(guān)系是兒童道德發(fā)展的基礎(chǔ)，同伴之間的交往有助于發(fā)展兒童的自我概念”。良好的同伴關(guān)系是幼兒心理通向健康的橋梁；同伴是幼兒學(xué)習(xí)、模仿的主要源泉。
3.以激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行德育的積極性
我園德育工作在師德培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，要求教師們圍繞園德育總目標(biāo)，根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況開(kāi)展不同的、有效地、滲透性的德育教育，并要求老師平時(shí)注意積累經(jīng)驗(yàn)，最好形成文字材料，針對(duì)骨干教師鼓勵(lì)她們撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告或論文，年終評(píng)出“文明班級(jí)”和“優(yōu)秀德育標(biāo)兵”，還可為老師年終考核雙倍加分，這樣既可參加上級(jí)論文評(píng)比活動(dòng)，也為我園德育教育工作積累了一筆豐富的財(cái)富，同時(shí)也提高了老師的工作積極性。近兩年我園張曉紅、王雪敏的多名教師被評(píng)為市“德育標(biāo)兵”；崔巧紅等評(píng)為許昌市“德育先進(jìn)工作者”；曹媛媛、李娜、趙惠榮等10多名教師的德育論文在許昌市論文比賽中榮獲特、一、二等獎(jiǎng)；樊書(shū)艷、王桂金、寧彩虹等多名教師的德育論文在長(zhǎng)葛市論文比賽中榮獲特、一、二等獎(jiǎng)。胡晴、燕南軒等十多名幼兒被評(píng)為市“品德優(yōu)秀學(xué)生”；賈一諾、趙海波等被評(píng)為市“美德少年”；史松冉、郭林然等被評(píng)為許昌市“文明學(xué)生”；我園也多次獲得許昌市教育先進(jìn)單位、巾幗建功示范崗、許昌市示范幼兒園、德育示范先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
目前，我園已形成“園內(nèi)處處有德育，教師人人抓德育”的氛圍和“德育研究促師德修養(yǎng)，崇高師德促全面質(zhì)量”的良好循環(huán)。我園有好孩子進(jìn)步欄、有升旗儀式、有品德行為掛圖、有圖文并茂、內(nèi)容豐富、兩周更換一次的家長(zhǎng)園地等。基本形成“尊師愛(ài)幼、文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)勤奮、求實(shí)創(chuàng)新”的園風(fēng)。
在我們的德育工作中難免存在有不足之處：部分隔代家長(zhǎng)德育觀念差，導(dǎo)致了教育的不一致；教師的科研水平有待提高。今后我們將不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，探討幼兒德育教育新路子，為幼教改革作出新貢獻(xiàn)，也讓德育教育這朵文明之花在我園爭(zhēng)奇斗艷，成為我園素質(zhì)教育道路上的一顆奇葩。
【參考文獻(xiàn)】
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一、立足高起點(diǎn)，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)化
1.專(zhuān)家助教。我園組建了由省內(nèi)外專(zhuān)家、幼兒園名優(yōu)教師組成的家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)，還聘請(qǐng)中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事李洪曾教授作為我園家長(zhǎng)學(xué)校教師的專(zhuān)家顧問(wèn)。幼兒園每學(xué)期面向家長(zhǎng)開(kāi)展2—3次集中教學(xué)，新生家長(zhǎng)3—4次，講課的內(nèi)容豐富多彩，如原家庭教育雜志社副社長(zhǎng)來(lái)祥康教授的《和孩子一起定界限》、主編方竹玲老師的《孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》、市婦保院副院長(zhǎng)的《幼兒幾種常見(jiàn)疾病的預(yù)防》、市教體局安監(jiān)科科長(zhǎng)的《安全教育從家庭開(kāi)始》、紹興市家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)成員的《幼小銜接講座》等。
2.自主學(xué)習(xí)。為保證教學(xué)效果，我園還經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)等各種機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)放家教方面的學(xué)習(xí)資料，要求家訂家長(zhǎng)學(xué)校的教材《家庭教育》，新生家長(zhǎng)做到人手一冊(cè)。在幼兒園的教育教學(xué)宣傳窗、各班的“家長(zhǎng)園地”欄等，還專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了家教專(zhuān)欄，并在幼兒園網(wǎng)站專(zhuān)門(mén)為家長(zhǎng)們提供了“家園互動(dòng)”欄、幼兒園親子QQ群、幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)QQ群、班級(jí)家長(zhǎng)QQ群等，使家長(zhǎng)們有了家教經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。
二、凸顯親子情，力爭(zhēng)常規(guī)工作創(chuàng)新化
幾年來(lái)，我們家長(zhǎng)學(xué)校常規(guī)性的活動(dòng)平均每月一次以上，活動(dòng)力求創(chuàng)新化，凸顯親子情。
1.自主式的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)采取自主辨析式的參與模式。如：在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任通過(guò)在家長(zhǎng)中問(wèn)卷調(diào)查確定幾個(gè)討論主題，然后請(qǐng)家長(zhǎng)自由分組討論，討論后每組派一代表闡述自己組的討論結(jié)果，最后班主任總結(jié)提升。大班的老師會(huì)邀請(qǐng)?jiān)谀骋环矫嬗刑厥饨?jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)；小班的老師會(huì)通過(guò)視頻的形式讓家長(zhǎng)觀看孩子在園的生活片段，然后組織家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、班級(jí)工作進(jìn)行提問(wèn)，了解自己關(guān)心的話(huà)題等等。我園各班家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)座位的形式也是不一樣的，有的是圓桌會(huì)議，有的是小組會(huì)議，并為家長(zhǎng)提供水果、茶水等。
2.體驗(yàn)式的家長(zhǎng)開(kāi)放日。幼兒園每學(xué)期都要推出“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，活動(dòng)除了教師上課這一固定的內(nèi)容外，我們都會(huì)安排不同形式的其他版塊內(nèi)容。
一是家長(zhǎng)助教，如請(qǐng)小學(xué)教師家長(zhǎng)為班級(jí)的家長(zhǎng)介紹幼小銜接方面的知識(shí)、為孩子上一些小學(xué)低段的課等；二是孝心活動(dòng)，如組織大班孩子為家長(zhǎng)洗腳，中班孩子喂家長(zhǎng)吃湯圓，小班孩子給家長(zhǎng)捶背、喂桔子等；三是記錄反饋，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄自己孩子在課堂中的表現(xiàn)，如回答問(wèn)題的次數(shù)、注意力集中情況等。活動(dòng)后請(qǐng)家長(zhǎng)把自己參加本次家長(zhǎng)開(kāi)放日的體會(huì)、感觸或建議寫(xiě)在反饋表上。
3.趣味式的親子活動(dòng)。為增進(jìn)家園間的交流，每學(xué)期幼兒園都會(huì)安排多方法、多形式、多互動(dòng)的親子活動(dòng)，如家園同樂(lè)親子匯演、廣場(chǎng)書(shū)香校園風(fēng)活動(dòng)、愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)等。每年六一前夕幼兒園會(huì)舉辦“爸爸媽媽廚藝秀暨美食節(jié)活動(dòng)”，整個(gè)活動(dòng)圍繞“展示、評(píng)獎(jiǎng)、品嘗”三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，讓孩子在與父母一起選菜、買(mǎi)菜、做菜的過(guò)程中體驗(yàn)生活，而且讓孩子們感受到與同伴自由結(jié)伴、共同享受大餐的快樂(lè)。 轉(zhuǎn)貼于
三、追求新發(fā)展，力爭(zhēng)亮點(diǎn)工作特色化
1.爸爸俱樂(lè)部打響父職教育。為了緩解家庭教育中“父愛(ài)教育”普遍缺失的局面，讓更多的陽(yáng)剛之氣融入到幼兒教育中，我園于2007年發(fā)起倡議并成立了“爸爸俱樂(lè)部”。俱樂(lè)部成立5年多來(lái)，各類(lèi)活動(dòng)搞得紅紅火火，有聲有色，爸爸們?cè)诰銟?lè)部里演繹著各種各樣的角色。如：（1）爸爸教師。每學(xué)年，成員爸爸都要不定期地為幼兒園提供助教活動(dòng)，如果自己沒(méi)有特長(zhǎng)，則邀請(qǐng)自己的同事、朋友來(lái)園助教。如：交警隊(duì)的爸爸來(lái)園組織孩子們學(xué)習(xí)小交警；醫(yī)生爸爸為孩子們介紹身體的結(jié)構(gòu)、一些護(hù)理知識(shí)等。（2）爸爸“天使”。爸爸俱樂(lè)部每年都要組織部里的成員開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子一起播撒愛(ài)的種子。爸爸們組織孩子走進(jìn)貧困山區(qū)看望大山里的孩子，走進(jìn)敬老院去看望老人，為老人們表演節(jié)目，和他們一起做游戲……爸爸們的愛(ài)心行動(dòng)潛移默化地感染著孩子們。
20xx年度幼兒園校本培訓(xùn)計(jì)劃范文(一)一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹xx大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線(xiàn)，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。
二、工作思路
幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革。積極開(kāi)展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。
三、培訓(xùn)過(guò)程與成效
適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。
1、開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。
組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)xx大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴(lài)。
2、提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
我園圍繞中心園開(kāi)展的各種評(píng)比活動(dòng)，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開(kāi)展課研和課改活動(dòng)，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動(dòng)方案，寫(xiě)一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會(huì)。開(kāi)學(xué)初，要求教師制定好自我培訓(xùn)計(jì)劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學(xué)期安排一次基本功競(jìng)賽，認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動(dòng)。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。
3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。
本學(xué)期，我們組織教師認(rèn)真研究、實(shí)踐、總結(jié)，上好課題研究課，寫(xiě)好有關(guān)論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動(dòng)日，各教研組做到有計(jì)劃、內(nèi)容，有總結(jié)。切實(shí)提高了教師的科研意識(shí)，定期檢查教師的備課。
四、全面總結(jié)，完善思路，形成體系
我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開(kāi)始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類(lèi)培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，怎樣才能有效解決以上問(wèn)題，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索，才能使各類(lèi)培訓(xùn)最終形成課程化體系。
總之，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。
20xx年度幼兒園校本培訓(xùn)計(jì)劃范文(二)一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹教育部幼兒園教師繼續(xù)教育工程，探索有效提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式、方法，堅(jiān)持注重實(shí)效，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和功能，營(yíng)造有利全體教師可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，使校本培訓(xùn)工作進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
1、主要培訓(xùn)內(nèi)容：美術(shù)
美術(shù)作為幼兒園的特色，是我園將一直開(kāi)展的課程，需要教師在美術(shù)方面有一定的素養(yǎng)，并能擁有從事美術(shù)教育教學(xué)的能力。
2、其他：彈唱、說(shuō)課等專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)
幼兒園教師不僅需要有駕馭課堂的能力，對(duì)專(zhuān)業(yè)基本功也有要求，彈唱跳畫(huà)是每個(gè)教師都必須具備的技能。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
1、幫助教師提高美術(shù)素養(yǎng)，提高教師篩選資源、選擇教材、設(shè)計(jì)方案和指導(dǎo)教學(xué)的能力;
2、幫助教師拓寬知識(shí)面，扎實(shí)基本功，從而提高教師的專(zhuān)業(yè)能力，達(dá)到共同成長(zhǎng)。
四、培訓(xùn)形式
1、自主學(xué)習(xí)：通過(guò)教師業(yè)余時(shí)間閱讀美術(shù)領(lǐng)域的書(shū)籍，積累相關(guān)知識(shí)，從而讓教師進(jìn)行自我思考，做一個(gè)思考型的教師。
2、集體學(xué)習(xí)：組織教師聆聽(tīng)相關(guān)講座，通過(guò)體驗(yàn)、操作式的練習(xí)，感受美術(shù)活動(dòng)的多樣化。
3、集體研討學(xué)習(xí)：以幼兒園教研組為主陣地，開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研究活動(dòng)，制定系統(tǒng)性的美術(shù)領(lǐng)域探討項(xiàng)目，并在每月完成兩項(xiàng)研討活動(dòng)。此外，以年級(jí)組為支撐，結(jié)合年齡段開(kāi)展相關(guān)討論學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、活動(dòng)觀摩與展示：派遣教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)并反饋，將好的理念與做法進(jìn)行分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，在園內(nèi)采用多種形式、多種層次組織教師開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流與學(xué)習(xí)。
幼兒園要堅(jiān)持以園本為原則，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，以幼兒園發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。堅(jiān)持以人為本，從教師的實(shí)際出發(fā)，使教師們得到發(fā)展與提高。我園師訓(xùn)組將結(jié)合計(jì)劃，完成相關(guān)工作，將培訓(xùn)工作落到實(shí)處。
20xx年度幼兒園校本培訓(xùn)計(jì)劃范文(三)一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點(diǎn)
培訓(xùn)目標(biāo)：
本學(xué)年我們將針對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《縣中小學(xué)(幼兒園)校本培訓(xùn)管理細(xì)則》和《縣教育局中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)實(shí)施細(xì)則》結(jié)合幼兒園實(shí)際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
1、以“小課題”研究為基礎(chǔ)，提高教師駕馭教材和教學(xué)反思的能力，提高課堂教學(xué)效率。1)課題研究注重過(guò)程化。教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)教育科研管理，統(tǒng)籌安排有關(guān)課題的研究工作。要定期舉辦學(xué)習(xí)講座，提高教育科研理論水平。各課題要根據(jù)制訂的計(jì)劃切實(shí)有效地展開(kāi)討論研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教研文章，鼓勵(lì)教師參加縣教學(xué)論文、案例評(píng)比及向教育刊物投稿。2)課題研究講求實(shí)效性。根據(jù)學(xué)校已經(jīng)形成的《教研制度》等規(guī)定，教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)各課題的管理，與教師在研究中平等對(duì)話(huà)、共同研究案例、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，參與整個(gè)研究過(guò)程。教師通過(guò)開(kāi)展一系列的教學(xué)研討、交流、反思活動(dòng),自覺(jué)探索課堂教學(xué)規(guī)律，重視研究教材、研究學(xué)生、研究教法，在研究和反思中提高教學(xué)實(shí)踐能力。
2、以遠(yuǎn)程教育為平臺(tái)，提高教師充分利用信息技術(shù)的能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用電教室的遠(yuǎn)程教育進(jìn)行課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，做到用好電教設(shè)備，管好電教設(shè)備，使其為課堂教學(xué)服務(wù)。
3、以“說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)為載體，強(qiáng)力實(shí)施優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)工作。以教學(xué)中的問(wèn)題或困惑為研究?jī)?nèi)容，確立一個(gè)教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人圍繞主題上公開(kāi)課，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等多種形式展開(kāi)討論，談自己的想法、看法，集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。
培訓(xùn)重點(diǎn)：
1、開(kāi)展以“健康領(lǐng)域”為主要內(nèi)容的全園性教學(xué)教研活動(dòng)，嘗試構(gòu)建適合本園的園本課程。堅(jiān)持理論引領(lǐng)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《綱要》和《細(xì)則》《健康領(lǐng)域目標(biāo)》為指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒園課程及相關(guān)的理論的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀和發(fā)展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。
2、明確目標(biāo)，確定計(jì)劃，積極配合開(kāi)展“小問(wèn)題”研究活動(dòng)。教研工作要力求"備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課"四環(huán)節(jié)完整和圓滿(mǎn)。“小問(wèn)題”研討活動(dòng)，幾乎每周都有小課題活動(dòng)、內(nèi)容以每周教研計(jì)劃為準(zhǔn)、課題題目以計(jì)劃為準(zhǔn);并制定相關(guān)的活動(dòng)計(jì)劃，每次活動(dòng)后要做好相應(yīng)的活動(dòng)記錄，整理好活動(dòng)的原始資料并裝訂，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)的效果并及時(shí)反饋以便整改。必要的時(shí)候及時(shí)歸檔。
3、有計(jì)劃地開(kāi)展青年教師與骨干教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培養(yǎng)，分層次分內(nèi)容對(duì)20xx年以上的骨干教師進(jìn)行《幼兒園教師成長(zhǎng)問(wèn)題研究》學(xué)習(xí);20xx年以下的新老師進(jìn)行《浙江省保教指南》學(xué)習(xí);園教研組對(duì)3年以?xún)?nèi)的新教師實(shí)施跟蹤聽(tīng)課，重點(diǎn)做好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念，不斷充實(shí)現(xiàn)代教育理論，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，具體要求為：讀、研、寫(xiě)、評(píng)，“讀”即積極開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，豐富教師的教育教學(xué)信息量，在讀的過(guò)程中，寫(xiě)好教育理論業(yè)務(wù)筆記，尤其是教學(xué)隨筆和心得體會(huì)。組織開(kāi)展各項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，積極參加市、縣、區(qū)級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽。力爭(zhēng)在市、縣教學(xué)、案例、論文等各類(lèi)比賽有5-10名青年教師脫穎而出。
二、主要內(nèi)容和基本形式
(一)培訓(xùn)主要內(nèi)容：
1、針對(duì)全園教師：《教師外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流》、《先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流》;專(zhuān)題講座活動(dòng)《心理健康》《信息技術(shù)》《教育科研：課題》;專(zhuān)題研討活動(dòng)《德育工作：》、專(zhuān)題研討活動(dòng)《幼兒健康領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》研讀等。
2、骨干教師：師徒結(jié)對(duì)、經(jīng)驗(yàn)分享等
3、新教師：跟蹤常規(guī)教學(xué)等;促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，教育實(shí)踐的培訓(xùn)。
(二)培訓(xùn)形式：
集中培訓(xùn);網(wǎng)上遠(yuǎn)程、QQ群活動(dòng);互聽(tīng)互評(píng);經(jīng)驗(yàn)交流、互動(dòng)式探討、圓桌式培訓(xùn);老帶新，師徒結(jié)對(duì)等培訓(xùn)形式的多樣、新穎始終是一種途徑，人人參與，從培訓(xùn)中收獲到能運(yùn)用到實(shí)際工作中去的內(nèi)容才是真正目的。
三、保障措施和預(yù)期效果
1、完善幼兒園園本培訓(xùn)制度，把園本培訓(xùn)以計(jì)分制度，鼓勵(lì)老師參加，如把教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的情況與幼兒園每月、每學(xué)期的教學(xué)考核，年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先相掛鉤，參培教師必須準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)，無(wú)故遲到、早退、缺席者，不予計(jì)分。
2、根據(jù)教師自定的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以及幼兒園師資發(fā)展的規(guī)劃，分層次培養(yǎng)各級(jí)骨干教師。
3、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)教研活動(dòng)常規(guī)化，增強(qiáng)教研實(shí)效。各年級(jí)組每周一下午開(kāi)展一次年級(jí)組教研活動(dòng)，園領(lǐng)導(dǎo)采用蹲點(diǎn)的形式參與教研組的研討活動(dòng)，針對(duì)專(zhuān)題研究中的問(wèn)題切實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，讓每一位教師在活動(dòng)探討中得到收獲與啟發(fā)，并做好詳細(xì)的記錄。
4、切實(shí)保證每月一次的大教研活動(dòng)，通過(guò)研討引領(lǐng)教師把握新理念，對(duì)問(wèn)題作深入的剖析、提出合理化的建議，引導(dǎo)大家在實(shí)踐中反思、在反思中進(jìn)步。
二．堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”一是堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育改革的信息，學(xué)習(xí)幼兒教育理論，認(rèn)真貫徹幼兒園的教育目標(biāo)。二是請(qǐng)外面有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師或幼兒教育理論研究的專(zhuān)家，來(lái)我園進(jìn)行教科研工作。我園還積極承辦市、區(qū)的觀摩教學(xué)活動(dòng)，使教師不出園門(mén)也能學(xué)倒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而使幼兒園增添了生機(jī)，如，2001年6月我園承辦了歷下區(qū)多媒體教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，濟(jì)南市及歷下區(qū)200余名幼教專(zhuān)家、同行云集我園進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。我園還積極“走出去”，學(xué)習(xí)，參加濟(jì)南市多媒體教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，成功的進(jìn)行了大會(huì)發(fā)言。并選送教師參加全國(guó)、省、市、區(qū)舉辦的各種幼兒教育講座及業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)觀摩活動(dòng)。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法，提高了教職工的學(xué)術(shù)視野，學(xué)習(xí)到了其他單位和專(zhuān)家的好的經(jīng)驗(yàn)，積累了豐富的教學(xué)和管理知識(shí)。
三．開(kāi)展崗位練兵、互相觀摩學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的活動(dòng)。我園在全體保教人員中相繼開(kāi)展了“愛(ài)崗敬業(yè)演講比賽”“熱愛(ài)孩子象媽媽”的活動(dòng)，又進(jìn)行了“怎樣對(duì)待特殊幼兒”以及“主體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。還觀摩了英語(yǔ)教學(xué)、多媒體教學(xué)活動(dòng)等。我園教職工中有一人獲山東省優(yōu)秀教師、四人獲歷下區(qū)優(yōu)秀教師的稱(chēng)號(hào)，還有山東大學(xué)及后勤系統(tǒng)的優(yōu)秀教師多人。在各類(lèi)業(yè)務(wù)比賽中也取得的了較好的成績(jī)。
四.規(guī)管理的規(guī)范化和現(xiàn)代化
1、提高領(lǐng)導(dǎo)效能。
首先，作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)，努力提高思想和業(yè)務(wù)水平。其次，深入群眾，了解教職工的工作、生活，分清主次矛盾，具體幫助指導(dǎo)，不斷研究改進(jìn)工作方法。我園領(lǐng)導(dǎo)班子有園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)共四人。特別是一個(gè)幼兒園分在新校和老校兩個(gè)不同的地方，給幼兒園的實(shí)際工作帶來(lái)許多不便，但是，我們園領(lǐng)導(dǎo)一班人，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行了科學(xué)分工，對(duì)有關(guān)制度進(jìn)行了相應(yīng)完善，工作中身兼數(shù)職、率先垂范、以身作則、不搞空頭說(shuō)教，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決、臟活累活搶在先、干在前，每周一次的辦公會(huì)上，大家對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作進(jìn)行交流總結(jié)，對(duì)下一步的工作，各抒己見(jiàn)、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一措施、統(tǒng)一行動(dòng)、統(tǒng)一言行。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，全園上下形成了一個(gè)互相關(guān)心、互相幫助、一呼百應(yīng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、人人以園為家的良好氛圍。我們還努力搞好以“尊重人、關(guān)心人、理解人”為核心的人本工程建設(shè)，從而，使領(lǐng)導(dǎo)班子產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，發(fā)揮了教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒園形成了團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、向上的良好的幼兒園園風(fēng)。
2、，建立切合實(shí)際的規(guī)章制度,實(shí)施科學(xué)化管理。
制度是對(duì)行為的一種約束、一種規(guī)范。幼兒園，在實(shí)施科學(xué)化管理的過(guò)程中，配套四項(xiàng)制度。1、聘任制。本著機(jī)會(huì)均等，公平競(jìng)爭(zhēng)的原則采取雙向選擇的方法優(yōu)化組合。園長(zhǎng)聘任班組長(zhǎng)，班組長(zhǎng)聘任本班人員。2、工作檢查考核制度。本著有目的有計(jì)劃的檢查和抽查相結(jié)合，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，檢查與改進(jìn)工作相結(jié)合的原則，堅(jiān)持自評(píng)、群眾互評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)相結(jié)合的程序?qū)搪毠さ墓ぷ鬟M(jìn)行檢查指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。如班集體考核制，個(gè)人考核制。3、結(jié)構(gòu)獎(jiǎng)金制。如：出勤獎(jiǎng)、崗位超量獎(jiǎng)、安全獎(jiǎng)、職務(wù)獎(jiǎng)（園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、班長(zhǎng)、職工）。4、完善崗位目標(biāo)制。把全園總體目標(biāo)，層層分解，到每一個(gè)崗位，每一個(gè)人明確自己在崗位上干什么，在完成總目標(biāo)上擔(dān)負(fù)什么責(zé)任，目標(biāo)是什么，怎樣干，干到什么水平。
五.嚴(yán)把衛(wèi)生保健、伙食關(guān)，確保幼兒健康成長(zhǎng)。
1、把好進(jìn)貨渠道關(guān)。采購(gòu)人員采購(gòu)的貨物必須有齊全的“三證”禁止購(gòu)買(mǎi)“三無(wú)”產(chǎn)品。炊事人員嚴(yán)把制作關(guān)。。炊事用具管理責(zé)任到人，杜絕幼兒食物中毒現(xiàn)象的發(fā)生。
2、堅(jiān)持預(yù)防為主，防患未然的方針，有計(jì)劃的進(jìn)行了各種預(yù)防接種工作，接種率達(dá)到100%。我園同濟(jì)南市市中醫(yī)長(zhǎng)期合作堅(jiān)持每年的春、秋兩季為幼兒服用中藥，預(yù)防各種傳染病，2002年“六一”前夕，為全體幼兒全面查體的同時(shí)，同濟(jì)南市中心醫(yī)院口腔科合作，為家長(zhǎng)講授幼兒口腔衛(wèi)生的預(yù)防保健，并為全體幼兒進(jìn)行了口腔檢查。
3、細(xì)化衛(wèi)生檢查工作。
在日常工作中，有目地的衛(wèi)生檢查和不定期的抽查相結(jié)合，檢查結(jié)果納入教職工考核中，同獎(jiǎng)金掛鉤。紫外線(xiàn)照射、開(kāi)窗通風(fēng)、餐具消毒等工作，實(shí)行責(zé)任到人，做到窗明幾凈、環(huán)境優(yōu)美無(wú)死角、清潔衛(wèi)生無(wú)雜草，另外，不定期的對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)和安全保護(hù)教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
4、重視安全工作。經(jīng)常對(duì)教職工進(jìn)行安全思想教育，本著安全第一的原則，人人都把要安全掛在嘴邊，放在心上。每周分別召開(kāi)教師會(huì)議，保育員會(huì)議，及時(shí)了解存在的安全問(wèn)題，認(rèn)真落實(shí)安全制度。為了把安全工作做好，消滅安全隱患，我園聘請(qǐng)了家長(zhǎng)作為安全委員會(huì)的顧問(wèn)，對(duì)我園的安全工作保駕護(hù)航。家長(zhǎng)們提出一些很好的建議，取得了良好的效果。以幼兒為主體，實(shí)施全面發(fā)展的素質(zhì)教育，積極開(kāi)展教科研活動(dòng)。
我園以《幼兒園工作規(guī)程》為準(zhǔn)則，認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育綱要》的要求，制定了適合幼兒身心發(fā)展的教育目標(biāo)，活動(dòng)中注重幼兒的操作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)。本學(xué)年幼兒園相繼開(kāi)展豐富多彩的“主體網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)”，結(jié)合科藝試驗(yàn)課題，開(kāi)展了“走進(jìn)大自然”的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們走向社會(huì)，貼近大自然。在幼兒園種植區(qū)里，每個(gè)班都有一塊自留地，孩子們?cè)谒麄兊囊环酵恋乩铮N植麥子、草莓、各種蔬菜等，通過(guò)播種、澆水、施肥、收獲，了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程，體驗(yàn)收獲的喜悅。養(yǎng)殖區(qū)里，圈養(yǎng)著小雞、小白兔、鴿子等小動(dòng)物。
2003年幼兒園又先后購(gòu)置了3萬(wàn)余元的小型體育器械，開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
同時(shí)，幼兒園十分重視教、科研工作。針對(duì)目前獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，在中央教科所的指導(dǎo)下，我們開(kāi)展了幼兒心理健康教育的研究，參加了幼兒心理健康叢書(shū)的編寫(xiě)工作。我園還參加了中央教科所的學(xué)具實(shí)驗(yàn)研究，并評(píng)為“優(yōu)秀試驗(yàn)基地”，參加了國(guó)家、省、市、區(qū)的課題實(shí)驗(yàn)研究如；科、藝活動(dòng)、雙語(yǔ)、藝術(shù)教育、創(chuàng)新教育、民間游戲等都收到較好效果。我園被濟(jì)南幼兒師范學(xué)校命名為教科研試驗(yàn)基地。受山東省教育委員會(huì)的邀請(qǐng)，我們參加了省教委組織的《山東省幼兒園教材》和《幼兒成長(zhǎng)階梯》《幼兒教育資源手冊(cè)》《有趣的寫(xiě)前準(zhǔn)備》《幼教文萃>》《幼教文論選萃》叢書(shū)的編審、修訂工作。幼兒園的教師，也十分重視幼兒教育的科研工作，發(fā)表了大量的幼兒教育科研論文，有近90篇論文，在山東省幼教年會(huì)上獲獎(jiǎng)，5篇論文在《山東教育》上發(fā)表。今年4月份，在濟(jì)南市英語(yǔ)、漢語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我園獲得了2個(gè)一等獎(jiǎng)和2個(gè)二等獎(jiǎng)，在學(xué)具優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我園教師趙萍獲得示范教師的稱(chēng)號(hào)。
六、注重對(duì)外交流活動(dòng)。