時(shí)間：2022-07-18 10:38:48
導(dǎo)語(yǔ)：在高中信息技術(shù)選修課探討的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
高中信息技術(shù)選修課包括以下五個(gè)方面：算法與程序設(shè)計(jì) ；多媒體技術(shù)應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用；數(shù)據(jù)管理技術(shù)；人工智能初步。
對(duì)于算法與程序設(shè)計(jì)，首先這門(mén)課程在高中數(shù)學(xué)中已經(jīng)開(kāi)設(shè)，雖然所用語(yǔ)言不同，數(shù)學(xué)中用的是類(lèi)basic語(yǔ)言，而信息技術(shù)中用到的是visual basic ，它是一種可視化編程語(yǔ)言，是基于對(duì)象的編程語(yǔ)言,以Basic為基礎(chǔ)，所以二者有共通之處，當(dāng)學(xué)生學(xué)過(guò)高中數(shù)學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容后再學(xué)這一部分就比較輕松；其次，有些同學(xué)初中甚至是小學(xué)就開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，而語(yǔ)言則是接觸計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)課本上簡(jiǎn)單的語(yǔ)法語(yǔ)句以及簡(jiǎn)單的編程都是輕而易舉的事情。從上面兩個(gè)方面來(lái)看，這門(mén)課程不會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的攔路虎。
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用來(lái)說(shuō)，主要內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)的基本功能和因特網(wǎng)的主要應(yīng)用。首先，我想大家都知道，對(duì)于我們這門(mén)課程，只要來(lái)到機(jī)房，學(xué)生們的一個(gè)統(tǒng)一的要求就是要上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生們的吸引力之大我們都深有體會(huì)。眾所周知，很多學(xué)生家里不光有電腦而且都能上網(wǎng)，興趣是最好的老師，無(wú)形中學(xué)生們就能掌握部分的課本知識(shí)；其次，課本上的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，涉及到需要理解的內(nèi)容不多，易于掌握。
對(duì)于多媒體技術(shù)應(yīng)用，相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容是學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單使用Photoshop、CorelDRAW、Cool Edit Pro、Flash、Premiere等軟件，這些軟件大部分學(xué)生平時(shí)基本沒(méi)有接觸過(guò)或者接觸的很少，看似內(nèi)容涉及的面比較廣，但并不需要學(xué)生們精通，而是通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生們自身的素養(yǎng)，所以學(xué)起來(lái)并不困難，漂亮的動(dòng)畫(huà)、誘人的任務(wù)更能促使學(xué)生們學(xué)好它；而且，高考中基本能力的題目很多與此有關(guān)，比如說(shuō)今年的山東省高考題中就有兩道題于此有關(guān)：第28題.高強(qiáng)同學(xué)在完成一篇關(guān)于齊魯文化的報(bào)告時(shí)，需要插入圖片，位置為E:\\歷史人物.bmp,在word狀態(tài)下采用菜單操作正確步驟： D 插入 圖片 來(lái)自文件 選中E:\\歷史人物.bmp 插入。第35題.將圖片掃入計(jì)算機(jī)后用photoshop處理，正確的是：1.用旋轉(zhuǎn)功能對(duì)偏轉(zhuǎn)的圖像進(jìn)行矯正2.用增加對(duì)比度的功能提高整幅圖像的亮度3.用裁減功能將圖像多余部分去掉4.將處理后的圖像保存為jpeg格式。答案：134。第28題用到了office上的內(nèi)容，而第35題用到了Photoshop,所以從學(xué)生的重視程度來(lái)看，問(wèn)題不大。
以上三門(mén)選修課是我們廣大學(xué)校經(jīng)常開(kāi)設(shè)的課程，正是因?yàn)橐陨系奶攸c(diǎn)我們選修了它，而數(shù)據(jù)管理技術(shù)與人工智能初步選修的很少，他們的開(kāi)設(shè)肯定有一定的難度，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
首先，從這兩門(mén)選修課的內(nèi)容來(lái)看，這兩門(mén)選修課專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)這門(mén)課程在大學(xué)中是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課程，相關(guān)的術(shù)語(yǔ)比較多比如實(shí)體、屬性、關(guān)系、SQL語(yǔ)言、*NF范式、E―R圖等，很多東西專(zhuān)業(yè)化強(qiáng)，需要理解的東西比較多，而且牽扯到了數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言的使用，人工智能即使是一些高校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也只是選修課對(duì)待，里面牽扯到的算法也相對(duì)比較難，而我們面對(duì)的學(xué)生甚至計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)都掌握不好，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)相關(guān)課程的內(nèi)容比較困難；
其次，從教師隊(duì)伍的人員配備來(lái)說(shuō)，各個(gè)學(xué)校不盡相同，有些老師并沒(méi)有接觸過(guò)數(shù)據(jù)管理技術(shù)與人工智能初步相關(guān)的知識(shí)，所以從這方面來(lái)說(shuō)既然是選修課，選修自己比較熟悉的課程也是很多人的想法，這也是這兩門(mén)課程為什么成為冷門(mén)的原因；
第三，從考試方面來(lái)說(shuō)，數(shù)據(jù)管理技術(shù)與人工智能初步這兩門(mén)課程在高考中涉及的很少，即使有，我們的信息技術(shù)必修課本上的知識(shí)也足以應(yīng)付，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣也不會(huì)很大。
第四，從學(xué)生應(yīng)用角度考慮，這兩門(mén)課程所學(xué)知識(shí)的使用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他三門(mén)選修課，帶給學(xué)生一種學(xué)了也沒(méi)用的感覺(jué)，這也是致使這門(mén)課選修率低的原因。
要想解決這些問(wèn)題，我們教師就應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并很好的引導(dǎo)學(xué)生、改變學(xué)生對(duì)這兩門(mén)課程的看法，讓學(xué)生打消畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也希望相關(guān)的一些知識(shí)點(diǎn)能夠納入考試范圍，這樣也會(huì)促使學(xué)生選修。以上談到的更多是從技術(shù)內(nèi)容出發(fā)，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生掌握了相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，這與課程的改革不相違背。
摘 要：本文從課程結(jié)構(gòu)的角度，探討了信息技術(shù)選修課教學(xué)中教師應(yīng)如何把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從開(kāi)課準(zhǔn)備、課堂授課、課后總結(jié)、課程反思等四個(gè)方面展開(kāi)討論，做了初步研究，對(duì)于當(dāng)前的選修課開(kāi)設(shè)有一定的參考作用。
關(guān)鍵詞：選修課；信息技術(shù)；教學(xué)反思
信息技術(shù)選修課的開(kāi)設(shè)很值得反思，信息技術(shù)選修課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和的目的到底是什么？怎么樣的課堂教學(xué)才算是成功的信息技術(shù)選修課教學(xué)？
通過(guò)選修課的學(xué)習(xí)，要將理論知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在加深對(duì)理論知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，利用計(jì)算機(jī)最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，構(gòu)建起相應(yīng)的知識(shí)體系，從而為學(xué)習(xí)高中階段的知識(shí)提供強(qiáng)有力的保證。同時(shí)，通過(guò)選修課的開(kāi)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這是我們選修課開(kāi)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和最終的目標(biāo)。要達(dá)成這一目標(biāo)，我認(rèn)為在選修課教學(xué)中要著重抓好以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、開(kāi)課準(zhǔn)備
首先，教師必須制訂出教學(xué)大綱編寫(xiě)選修教材，明確課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師要廣泛閱讀和積累相關(guān)資料，特別要注意上網(wǎng)瀏覽最新的科技動(dòng)態(tài)。對(duì)教材體系、基本內(nèi)容、重點(diǎn)章節(jié)及講授難點(diǎn)等做到心中有數(shù)。
其次，在備課前要充分收集與課程有關(guān)的素材。在選修課的架構(gòu)上，要做到內(nèi)容完整，思路清晰，知識(shí)體系邏輯嚴(yán)密、上下呼應(yīng)。不可否認(rèn)，豐富的知識(shí)面、開(kāi)闊的視野是教師編寫(xiě)選修課教材的前提。編寫(xiě)所涉及的內(nèi)容不應(yīng)局限在本學(xué)科，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)選修課代表的是當(dāng)前最先進(jìn)的技術(shù)，在各個(gè)方面都有廣泛的應(yīng)用。
二、課堂授課
首先，課堂授課環(huán)節(jié)的第一堂課極為重要，要對(duì)該門(mén)課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總體介紹，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成總體認(rèn)識(shí)。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于一堂課而言，一定要考慮到學(xué)生感受理解新知識(shí)的特點(diǎn)并且注重與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。選修的課程在內(nèi)容上要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)授課內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作的重要性，信息技術(shù)選修課上，教師尤要注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
再次，教師在選修課的課堂教學(xué)模式上要進(jìn)行創(chuàng)新，重視能力培養(yǎng)，不要拘泥于授課形式。通過(guò)選修課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生把所學(xué)的零散知識(shí)點(diǎn)加以條理化、系統(tǒng)化，充分理解知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系。
三、課后總結(jié)
課后總結(jié)也是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)通過(guò)多種方式及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本次授課情況的反應(yīng)，通過(guò)多種渠道與學(xué)生溝通。對(duì)于選修課而言，沒(méi)有現(xiàn)成的事例可以參考，一切要從本校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。每一節(jié)課后，就本課的一些結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)情況做詳細(xì)的記錄，以便將來(lái)做出改進(jìn)。
要注意留出一點(diǎn)時(shí)間答疑，選修課同樣需要有作業(yè)、有批改。并且要依據(jù)教材內(nèi)容與思想教育的結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、思維品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)思想等方面的教育，做到既教書(shū)又育人。
四、課程反思
教后記，就是教師課后，對(duì)本堂課做及時(shí)的分析回顧，對(duì)照教案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以利于在以后的教學(xué)中借鑒。每一輪備課，需要參照前幾次課程的授課心得，認(rèn)真地分析總結(jié)，結(jié)合教材并考慮學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)浜眯抡n，這樣，教師才能真正地做到與時(shí)俱進(jìn)。這樣多次分析、改進(jìn)，使選修課開(kāi)出活力、開(kāi)出特色，真正培養(yǎng)和鍛煉一大批有用之才。
五、結(jié)論
選修課授課的上述四個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能脫離其他環(huán)節(jié)獨(dú)立存在。選修課的課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生之間多向交流的復(fù)雜過(guò)程，教師通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一片全新的領(lǐng)域，在教師的指導(dǎo)下，在自己喜歡的那一方天地里，學(xué)生可以大有作為。
通過(guò)選修課的開(kāi)設(shè)，筆者認(rèn)為，作為一名教師，應(yīng)該始終有一種使命感，應(yīng)該堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷反省自己的言行，調(diào)整教學(xué)的思路，最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同的課程特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，達(dá)到更好的教學(xué)效果。成功的學(xué)校教育不在于看學(xué)生考的分?jǐn)?shù)有多高，而在于學(xué)生是否從教學(xué)中學(xué)到了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)信息技術(shù)選修課這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)看到未來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展方向。
隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)逐漸成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)中重要的組成部分。信息技術(shù)課程不再是單純的計(jì)算機(jī)技能操作訓(xùn)練的教學(xué)，而是發(fā)展成為與信息社會(huì)人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，江蘇省從2004年開(kāi)始對(duì)高中信息技術(shù)實(shí)行教學(xué)改革，新課程包括必修與選修兩個(gè)部分，在高二上學(xué)期末參加全省統(tǒng)一的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，成績(jī)合格與否和高考的錄取掛鉤。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，各校教師發(fā)現(xiàn)選修網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的學(xué)生考試特別容易通過(guò)，為了提高合格率，以筆者所在的無(wú)錫地區(qū)為例，各校基本上都只開(kāi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的課程，學(xué)生根本沒(méi)有選擇的余地，慢慢地就演變成考什么就教什么，重新回到了應(yīng)試教育的老路上，與新課程的理念和目標(biāo)完全背道而馳，為了不陷入應(yīng)試教育的泥潭，我們決定拿出一部分課時(shí)讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)校本選修課程，讓學(xué)生真正可以選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的課程，使之學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所用，以此來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)前我們向校領(lǐng)導(dǎo)提出開(kāi)課申請(qǐng)，說(shuō)明我們的開(kāi)課原由，得到了校長(zhǎng)的肯定并從各方面給予我們大力支持。經(jīng)過(guò)一輪校本選修的教學(xué)實(shí)踐，取得了一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，下面，筆者把實(shí)施過(guò)程和實(shí)踐后的反思做簡(jiǎn)單介紹。
一、課程的實(shí)施目標(biāo)及內(nèi)容
1.課程的實(shí)施目標(biāo)
校本選修課結(jié)合現(xiàn)在高中生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)去解決問(wèn)題的方法。我們鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)校本課程知識(shí)積極地應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活以及其他各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2.課程內(nèi)容的選擇
選擇哪些內(nèi)容能夠達(dá)到所確定的目標(biāo)？我們主要考慮以下兩點(diǎn)：(1)學(xué)有興趣，即讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣。興趣是最好的老師，子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”興趣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。(2)學(xué)以致用，即學(xué)生可以利用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，讓他們真正體會(huì)到知識(shí)的實(shí)用性。
基于以上兩點(diǎn)的分析，我們開(kāi)設(shè)了四門(mén)選修課：(1)VB程序設(shè)計(jì)；(2)局域網(wǎng)的規(guī)劃與組建；(3)音頻和視頻信息加工；(4)圖像處理和動(dòng)畫(huà)制作。
3.課程內(nèi)容的組織
根據(jù)選定的課程內(nèi)容，我們首先思考的是以怎樣的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)？經(jīng)過(guò)反復(fù)研討我們決定采用專(zhuān)題教學(xué)的形式來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，下面以《圖像處理和動(dòng)畫(huà)制作》為例簡(jiǎn)單介紹課程內(nèi)容的組織形式：
專(zhuān)題一：信息技術(shù)與多媒體技術(shù)簡(jiǎn)介
專(zhuān)題二：圖像信息的加工處理
(1)了解常見(jiàn)的圖像類(lèi)型及應(yīng)用場(chǎng)合
(2)數(shù)字化圖像的獲取
(3)Photoshop圖像處理
(4)實(shí)踐活動(dòng)―用Photoshop制作一個(gè)藝術(shù)節(jié)的宣傳海報(bào)，并展示及評(píng)價(jià)
專(zhuān)題三：簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的制作
(1)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)基本原理與應(yīng)用
(2)動(dòng)畫(huà)的常見(jiàn)類(lèi)型及應(yīng)用場(chǎng)合
(3)Flash動(dòng)畫(huà)的簡(jiǎn)單制作
(4)實(shí)踐活動(dòng)―用Flash制作校歌的MTV，并展示及評(píng)價(jià)
二、課程的實(shí)施方案
1.師資的配備及課時(shí)安排
想要實(shí)施好校本選修課，那么師資的配備就顯得尤為重要了。任課教師必須有較高的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)組內(nèi)推薦及自薦，最后確定的四位教師都是學(xué)校里公認(rèn)的教學(xué)骨干，在教學(xué)上都能獨(dú)當(dāng)一面，強(qiáng)大的師資配備也為開(kāi)好選修課夯實(shí)了基礎(chǔ)。
我校一般在高一的下學(xué)期開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，每周2課時(shí)(2課時(shí)連上)，考慮到學(xué)生在高二還要參加全省統(tǒng)一的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，所以我們計(jì)劃拿出10周時(shí)間共20課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)選修內(nèi)容，其余時(shí)間上規(guī)定的教材內(nèi)容。
2.施行“走班制”教學(xué)模式
新學(xué)期開(kāi)學(xué)前由教務(wù)員把高一年級(jí)16個(gè)班隨機(jī)分為4組，每組的信息技術(shù)課都安排在同一時(shí)段上課。上信息技術(shù)選修課時(shí)，我們把學(xué)生進(jìn)行重新分班，實(shí)行“走班制”上課。具體操作過(guò)程如下：
(1)課程介紹
由上課教師進(jìn)行選修課程介紹，主要用PPT課件的形式來(lái)展示各門(mén)選修課程的內(nèi)容及考核形式，每門(mén)選修課用4～5張幻燈片介紹。
(2)學(xué)生填報(bào)志愿
學(xué)生根據(jù)任課教師的課程介紹，登錄江陰高中校本選修課程登記系統(tǒng)，按照自己的愛(ài)好選擇課程。
(3)教師對(duì)志愿的調(diào)配
通過(guò)這個(gè)校本選修課程登記系統(tǒng)，教師可以獲取每個(gè)學(xué)生的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)及四個(gè)志愿的填報(bào)情況。然后教師根據(jù)志愿填寫(xiě)的情況進(jìn)行分班，原則上我們盡量滿(mǎn)足學(xué)生的第一志愿，但為了保證上課時(shí)一生一機(jī)，所以在分班時(shí)會(huì)適當(dāng)進(jìn)行志愿的調(diào)配。最后我們會(huì)把分班情況及上課地點(diǎn)在校內(nèi)進(jìn)行公示，學(xué)生如有疑問(wèn)可以到信息技術(shù)教研組反映。
(4)學(xué)生上課
從第二周開(kāi)始學(xué)生按照分班情況，實(shí)行“走班制”上課，開(kāi)課教師按照自己制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
三、課程的評(píng)價(jià)方案
為了更全面有效地進(jìn)行課程評(píng)價(jià)，我們采用了電子學(xué)習(xí)檔案袋的評(píng)價(jià)方法，在教師機(jī)上架設(shè)一個(gè)FTP服務(wù)器，為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)用戶(hù)名和賬號(hào)，學(xué)生所有的作品、作業(yè)、反思報(bào)告及自我評(píng)價(jià)等資料都保存在自己的文件夾中，這樣學(xué)生通過(guò)相關(guān)驗(yàn)證后可以比較方便地修改自己檔案袋中的私有資料，同時(shí)也可以看到卻沒(méi)有權(quán)限修改存放在公用文件夾中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)資料。我們發(fā)現(xiàn)，電子學(xué)習(xí)檔案袋的運(yùn)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式告別了單一的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)，變結(jié)果評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)，在電子檔案袋中，每個(gè)學(xué)生都能將自己的所思、所想、所感、所作大膽地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程都被一一記錄，電子學(xué)習(xí)檔案袋較以往的評(píng)價(jià)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思。通過(guò)學(xué)生上交到電子學(xué)習(xí)檔案袋中的資料，其他學(xué)生也可以充分了解他人的學(xué)習(xí)過(guò)程，并作出客觀評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處與特點(diǎn)，促使其弱勢(shì)智能的發(fā)展。通過(guò)這種方法，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及過(guò)程也有了一個(gè)較全面的了解，從而能及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。
四、反思與體會(huì)
1.課程實(shí)施取的一定成效
選修課程結(jié)束時(shí)，我們讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線填寫(xiě)學(xué)習(xí)情況調(diào)查表，其目的是為了更好地總結(jié)本次的校本選修課程，反思問(wèn)題與不足，為下一輪的課程實(shí)施奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生反饋回來(lái)的信息來(lái)看，可以看出課程的開(kāi)設(shè)是非常成功的，大部分學(xué)生喜歡自己所選的課程，并基本掌握了課程內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生們也提出了不少中肯的建議：“大部分內(nèi)容開(kāi)始時(shí)比較陌生，難以直接接受，最好循序漸進(jìn)”“少講一點(diǎn)的理論知識(shí),多做一點(diǎn)實(shí)踐，希望老師能夠多演示幾遍操作方法” “學(xué)習(xí)時(shí)間較短，應(yīng)更長(zhǎng)一些，想更深入學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的知識(shí)”等。
2.課程內(nèi)容與課時(shí)安排上有一定的矛盾
從實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分課程存在內(nèi)容太多的問(wèn)題，如在《圖像處理和動(dòng)畫(huà)制作》課程教學(xué)中，出現(xiàn)了課時(shí)不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以在下一輪的選修過(guò)程中，我們準(zhǔn)備把《圖像處理和動(dòng)畫(huà)制作》和《音頻和視頻信息加工》兩門(mén)課程中的內(nèi)容都分別開(kāi)設(shè)，這樣就有助于學(xué)生在某一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，同時(shí)也解決了課時(shí)不足的問(wèn)題。
3.校本課程中教師角色的定位存在一定偏差
在校本教學(xué)中，理想的教師角色定位應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生真正體現(xiàn)其主體地位，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，交流探討問(wèn)題，在尋求問(wèn)題的解答過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。而在實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)時(shí)間短，教師經(jīng)驗(yàn)不足等原因，教師們?cè)谡n堂上很少與學(xué)生交流互動(dòng)，講得太多，控制得太多，留給學(xué)生的自主探索時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受都處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)于被動(dòng)接受的知識(shí)認(rèn)識(shí)不夠，自然在靈活運(yùn)用及利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題上的能力不強(qiáng)。教師在自身角色定位上存在的偏差，使校本教學(xué)的有效性大大缺失，在下一階段的教學(xué)中，我們將針對(duì)這一現(xiàn)象加以改進(jìn)。
4.教師要勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念
教師要與時(shí)俱進(jìn)，勤于學(xué)習(xí)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，作為一名合格的教師除了能上好規(guī)定教材內(nèi)容外，至少還能開(kāi)出2～3門(mén)選修課程，而且自己要精通這些課程，給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。信息技術(shù)教師有其獨(dú)特的學(xué)科性，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度非常快，就拿筆者所教的圖像處理軟件Photoshop為例，原來(lái)在8.0版本時(shí)要對(duì)人像做個(gè)美容效果是一件比較麻煩的事情，操作步驟非常繁瑣，但在CS 3版本中直接就新添一個(gè)人像美容的濾鏡，實(shí)現(xiàn)這個(gè)美容效果只要輕點(diǎn)一次鼠標(biāo)就行了，所以如果想上好一門(mén)選修課，教師不能只有一桶水，而是要有一泉活水才行。
摘要： 如何設(shè)計(jì)與處理教材，優(yōu)化教學(xué)模式，使選修課既能提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與技能，又能發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性。
關(guān)鍵字： 高中信息技術(shù)類(lèi)選修課 教學(xué)模式 新課改
高中新課改，最引人關(guān)注的莫過(guò)于選修課程設(shè)置。選修課與必修課共同作用于學(xué)生的發(fā)展，但由于選修課的目標(biāo)旨趣、任務(wù)功能、教學(xué)途徑和方法乃至考核評(píng)價(jià)具有自身的特點(diǎn)，我們不能直接將必修課教學(xué)的做法簡(jiǎn)單移入選修課教學(xué)中，應(yīng)深入研究選修課教學(xué)的特殊性。那么，選修課教學(xué)究竟有哪些特點(diǎn)呢？我認(rèn)為從教學(xué)目標(biāo)看，必修課更側(cè)重共同知識(shí)、技能、素質(zhì)的形成，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同的根基，而選修課則側(cè)重拓展學(xué)科視野，深化學(xué)科知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性。從教學(xué)功能看，必修課傳授基本的科學(xué)文化知識(shí)、技能、技術(shù)，保障基本學(xué)力，培養(yǎng)基本素質(zhì)，奠定個(gè)性化發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而選修課則著眼于學(xué)科知識(shí)的拓展、深化，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。從教學(xué)內(nèi)容看，必修課強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的基礎(chǔ)性、基本性、系統(tǒng)性與完整性，內(nèi)容比較穩(wěn)定，而選修課則關(guān)注較深、較廣、較新的知識(shí)技能與當(dāng)代社會(huì)生活中的重大問(wèn)題，有較大的彈性，且須隨時(shí)代變化及學(xué)生的要求進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。
我結(jié)合自身特長(zhǎng)為學(xué)生開(kāi)設(shè)了《圖像處理與平面設(shè)計(jì)》選修課。圖像處理知識(shí)是高中信息技術(shù)課《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的部分知識(shí)，由于必修的多媒體知識(shí)涉及較廣，圖像處理只能是讓學(xué)生對(duì)Photeshop軟件有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，但生活中使用圖像處理可以為學(xué)生提供很多幫助，如美化照片、制作海報(bào)等。因此我開(kāi)設(shè)的選修課既可以對(duì)必修知識(shí)做個(gè)補(bǔ)充，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又可以滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好。接下來(lái)我就將以《圖像處理與平面設(shè)計(jì)》課程中《路徑的使用》一課為例，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)與處理教材，優(yōu)化教學(xué)模式，使選修課既能提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與技能，又能滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好。
對(duì)于《圖像處理與平面設(shè)計(jì)》課程來(lái)說(shuō)，路徑是個(gè)非常重要且必須掌握的知識(shí)點(diǎn)及技能，其主要用于進(jìn)行光滑圖像選擇區(qū)域及輔助摳圖，繪制光滑線條，定義畫(huà)筆等工具的繪制軌跡等。但由于多數(shù)同學(xué)鼠繪的能力較差及美術(shù)功底不足，因此這也是Photoshop學(xué)習(xí)的瓶頸。為了讓學(xué)生有足夠的信心與興趣來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我將本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合形狀工具知識(shí)，對(duì)已經(jīng)有的形狀路徑進(jìn)行修改，達(dá)到預(yù)期的路徑，這樣處理后降低純手工繪制的難度，再以“制作網(wǎng)頁(yè)banner”為主題展開(kāi)學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以將知識(shí)應(yīng)用到個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)中。在教學(xué)中為了不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，因此將教學(xué)過(guò)程分為交響樂(lè)五部曲。
一、前奏曲――先聲奪人
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)實(shí)施中，我的做法是：編好前奏，先聲奪人。首先向?qū)W生展示網(wǎng)頁(yè)的主頁(yè)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)頁(yè)制作中banner設(shè)計(jì)的重要性。然后引出問(wèn)題：使用鋼筆工具可以制作類(lèi)似banner形狀？并以其中一個(gè)banner為例，與學(xué)生進(jìn)行一次比賽，學(xué)生使用鋼筆工具完成，而我使用形狀工具完成，答案當(dāng)然是使用形狀工具速度更快，立即激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由此引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、進(jìn)行曲――高潮迭起
為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要采用靈活的教學(xué)方法，不斷掀起課堂高潮。
1.優(yōu)化劇情
在教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)烘托主題。（1）利用多媒體環(huán)境直觀地演示動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，學(xué)生可以同步執(zhí)行相同的操作；（2）正確使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，首先提出明確而適度的任務(wù)――利用形狀工具制作網(wǎng)頁(yè)的banner，并合理分解成任務(wù)。任務(wù)一：體驗(yàn)形狀工具的使用，任務(wù)二：對(duì)形狀路徑進(jìn)行修改，任務(wù)三：制作網(wǎng)頁(yè)banner，通過(guò)完成一系列小任務(wù)的過(guò)程，介紹和學(xué)習(xí)本堂課基本知識(shí)和技能，同時(shí)能使學(xué)生置身于輕松愉快的氛圍，進(jìn)一步刺激和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的欲望。
2.我的課堂我做主
選修課的課堂更應(yīng)該是學(xué)生的課堂，因此選取每堂課的“小老師”協(xié)助教學(xué)，既可以減輕教師對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，又可以鼓勵(lì)有能力的同學(xué)發(fā)揮自己的能量。他們由于扮演小老師角色，獲得了成功體驗(yàn)，容易在學(xué)生中贏得尊重，樹(shù)立威信，學(xué)生都爭(zhēng)著做組長(zhǎng)。為了讓組長(zhǎng)更好地協(xié)助老師幫助同學(xué)，在任務(wù)一完成的過(guò)程中要完成競(jìng)選組長(zhǎng)的工作。
3.組際競(jìng)爭(zhēng)
從學(xué)生未來(lái)就業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，應(yīng)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。在選修課中不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)作為本課程的有效學(xué)習(xí)方式之一。因此，在后序幾個(gè)任務(wù)中，我都要求組與組之間進(jìn)行競(jìng)賽，如美化banner時(shí)，先由組長(zhǎng)協(xié)調(diào)組員進(jìn)行本組banner的設(shè)計(jì)，然后由組員分工素材的篩選、加工等，再次進(jìn)行匯總完成任務(wù)，最后在教師機(jī)上共享、放映，共同評(píng)比。在合作中大家集思廣益，參與意識(shí)和集體意識(shí)都得到了明顯增強(qiáng)。
三、暢想曲――熱烈奔放
信息技術(shù)具有人―機(jī)交互的特殊性，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)和更廣闊的空間。選修課中要放手讓學(xué)生解決具體問(wèn)題，從而拓展其思維，張揚(yáng)其個(gè)性。本堂課中以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，又不為其所限，將任務(wù)擴(kuò)展為請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的各種Photoshop技能對(duì)banner進(jìn)行個(gè)性化的美化工作。這樣不僅喚醒了過(guò)去學(xué)習(xí)的Photoshop舊知識(shí)，而且是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的升華，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知愿望。
四、狂想曲――激情四射
古人云：“學(xué)貴有疑。”只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的意識(shí)。在教學(xué)中不能讓學(xué)生局限于學(xué)會(huì)幾個(gè)操作步驟，而要抓住計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)中本質(zhì)的、規(guī)律性的東西，讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的基本思路和方法，敢于探索和創(chuàng)新。比如在本節(jié)課中最后提出了能不能用今天所學(xué)的技能制作其他圖，如標(biāo)志、海報(bào)等，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維。
五、尾聲――群聲璀璨
學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，教師要積極地面對(duì)并適應(yīng)這種客觀性。選修課中的教學(xué)評(píng)價(jià)淡化對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，而將注意力放在發(fā)展能力上，讓學(xué)生上傳本堂課中自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的一幅作品，同學(xué)間相互瀏覽與評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和不斷進(jìn)步的信心，使他們?cè)赑hotoshop教學(xué)的課堂上不是一枝獨(dú)秀，而是群星璀璨，百花爭(zhēng)艷。
摘 要：2012年秋季學(xué)期開(kāi)始，《浙江省深化普通高中課程改革方案》已在全省普通高中全面實(shí)施。根據(jù)課改方案，本輪課改旨在進(jìn)一步推進(jìn)普通高中特色化、多樣化發(fā)展。本文以普通高中信息技術(shù)學(xué)科海洋類(lèi)選修課程為例，分析海洋類(lèi)選修課程的有效開(kāi)發(fā)和實(shí)際應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；海洋類(lèi)選修課程；開(kāi)發(fā)；應(yīng)用
信息技術(shù)統(tǒng)一考試重視對(duì)考生知識(shí)、能力和信息素養(yǎng)的考查。根據(jù)這一指導(dǎo)原則，高中信息技術(shù)學(xué)科選修課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用原則就應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重信息技術(shù)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注重信息技術(shù)知識(shí)和技能在生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、生活等方面的廣泛應(yīng)用。基于這一原則，立足信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合地方實(shí)際，本文將分析高中信息技術(shù)海洋類(lèi)選修課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。
一、海洋類(lèi)選修課程的開(kāi)發(fā)
1.選修課程的開(kāi)發(fā)條件
（1）特色選修課程的實(shí)施。在深化普通高中課程改革的新形勢(shì)下，全校師生抓住時(shí)機(jī)，努力尋找適合自身實(shí)際的辦學(xué)思路和特色課程體系。我校靠近東海，所在區(qū)域的海洋資源十分豐富，擁有多處優(yōu)良避風(fēng)港，海洋經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，而且我校絕大部分學(xué)生在海邊出生和成長(zhǎng)，很多學(xué)生畢業(yè)后也要從事與海洋產(chǎn)業(yè)相關(guān)的行業(yè)，這些都為我校的特色發(fā)展提供了便利的課程資源。
（2）海洋產(chǎn)業(yè)危機(jī)。通過(guò)詳細(xì)的調(diào)查研究，筆者認(rèn)為當(dāng)前的海洋產(chǎn)業(yè)存在若干重大問(wèn)題：一是海洋經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，海洋科技實(shí)力較弱，海洋產(chǎn)業(yè)尚未擺脫產(chǎn)業(yè)鏈短、附加值低的現(xiàn)狀，海洋產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化提升。二是缺乏產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才和新興技術(shù)支撐，從業(yè)人員素質(zhì)普遍不高，存在漁船之間無(wú)法聯(lián)系協(xié)助作業(yè)，海難補(bǔ)給與救助有難度的問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著當(dāng)?shù)貪O業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，而信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能最大限度地解決目前所面臨的這些漁業(yè)問(wèn)題，如信息技術(shù)能夠提供海洋漁業(yè)的即時(shí)信息，能夠定位、鎖定有效船只的位置，能夠提供存儲(chǔ)管理和顯示分析工作區(qū)域的海洋信息。
綜上所述，基于本地海洋特色，結(jié)合特色選修課程的實(shí)施，筆者認(rèn)為“海洋”將是本校信息技術(shù)選修課程的特色。
2.海洋類(lèi)選修課程的開(kāi)發(fā)意義
通過(guò)海洋類(lèi)選修課程的開(kāi)發(fā)將充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性、探究性等突出特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，形成運(yùn)用信息手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力與素養(yǎng)。
通過(guò)海洋類(lèi)選修課程的開(kāi)發(fā)可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。教師在選修課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中需要研究大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而促使教師提高自己的業(yè)務(wù)水平；學(xué)生對(duì)選修課程的反饋，有助于教師教學(xué)的反思，進(jìn)而優(yōu)化課程的開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)。
通過(guò)海洋類(lèi)選修課程的開(kāi)發(fā)可以使學(xué)生掌握海洋生態(tài)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于海洋的熱愛(ài)。
3.海洋類(lèi)選修課程的開(kāi)發(fā)規(guī)劃
依據(jù)學(xué)校特色課程建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合信息技術(shù)新課程理念和選修課實(shí)施精神，筆者將課程分為兩大類(lèi)：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教育中滲透海洋教育的選修課、海洋和漁業(yè)中應(yīng)用信息技術(shù)的選修課。
高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教育中滲透海洋教育的選修課，如Flash海洋動(dòng)漫制作和欣賞、Photoshop與海景攝影、AUTOCAD船模設(shè)計(jì)、會(huì)聲會(huì)影與海洋微電影。此類(lèi)選修課的特色是將高中信息技術(shù)的必修內(nèi)容中引入海洋素材，滲透海洋教育，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中感受海、感悟海。
海洋和漁業(yè)中應(yīng)用信息技術(shù)的選修課，如魚(yú)產(chǎn)品銷(xiāo)售與電子商務(wù)、海洋生態(tài)與信息技術(shù)、“討海生活”與信息技術(shù)、海洋資源數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)。此類(lèi)選修課的特色是將信息技術(shù)平臺(tái)或系統(tǒng)應(yīng)用到海洋和漁業(yè)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)。
二、海洋類(lèi)選修課程的應(yīng)用
1.海洋類(lèi)選修課程的應(yīng)用價(jià)值
信息科學(xué)技術(shù)以全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)和遙感等空間信息技術(shù)為主要內(nèi)容，并以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為主要技術(shù)支撐，用來(lái)采集、測(cè)量、分析、存儲(chǔ)、管理、傳播和應(yīng)用空間信息有關(guān)數(shù)據(jù)的一門(mén)綜合和集成的信息技術(shù)。它在漁業(yè)生產(chǎn)、管理和科研中有著廣泛的應(yīng)用，如海況、漁況監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)服務(wù)系統(tǒng)，海洋通訊系統(tǒng)，海洋導(dǎo)航綜合指揮系統(tǒng)等。對(duì)于學(xué)校師生來(lái)講，這些系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)是有難度的，我們要研究的是如何有效使用這些系統(tǒng)。
2.海洋類(lèi)選修課程的應(yīng)用課堂
高中信息技術(shù)海洋類(lèi)選修課程并不局限于選修課堂上，我們可以多形式、多方法、多渠道綜合開(kāi)設(shè)選修課程，如在正常的信息技術(shù)教學(xué)中將海洋知識(shí)引入選修內(nèi)容；實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)力量結(jié)合，請(qǐng)專(zhuān)家、海洋從業(yè)人員授課，或是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入船廠、海洋局、水產(chǎn)品市場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)授課。
三、結(jié)束語(yǔ)
海洋類(lèi)選修課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用會(huì)受到諸多因素影響，如學(xué)校的課程資源、學(xué)生發(fā)展水平評(píng)估、學(xué)習(xí)組合形式、課堂教學(xué)方式等。但是我們只要在課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的過(guò)程中不斷總結(jié)思考，筆者堅(jiān)信海洋類(lèi)選修課程終將綻放光芒。