時(shí)間：2022-08-06 02:57:43
導(dǎo)語(yǔ)：在高職舞蹈教育探討的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：綜合素質(zhì)教育是時(shí)代和社會(huì)對(duì)高職教育提出的新要求，而舞蹈教育作為美育的重要組成部分，對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)的提高有積極的推動(dòng)作用。因此，在高職院校開設(shè)公共舞蹈教育課程，一方面可以促進(jìn)高職學(xué)生審美意識(shí)的形成，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)并提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，全方位地塑造新一代高職學(xué)生的高尚人格；另一方面，對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有重要的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：高職院校 公共舞蹈教育 美學(xué)價(jià)值 肢體動(dòng)作 非智力因素
舞蹈教育蘊(yùn)含著審美教育和愉情教育的雙重含義，能夠幫助高職學(xué)生求真、崇善、尚美，在作品賞析和自我實(shí)踐中默然觀照另一個(gè)“自我”，從而通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)充分認(rèn)識(shí)自我、教育自我、愉悅自我并塑造自我，為成功踏入社會(huì)舞臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正是由于舞蹈教育的這種廣泛功效性，使得其能夠有效地促進(jìn)高職學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)和能力的形成與提升。與其他藝術(shù)教育形式相比，我國(guó)高職舞蹈教育的開展顯得有些滯后，隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生人文素質(zhì)的重視程度的日益提高，高職舞蹈教育也應(yīng)迅速地開展起來(lái)，并使之成為高職院校學(xué)生們?nèi)粘Ｋ刭|(zhì)教育方面的重要組成內(nèi)容。
1 內(nèi)在的美學(xué)價(jià)值
早在兩千多年以前，古希臘哲學(xué)家亞里士多德就發(fā)現(xiàn)了舞蹈的美學(xué)價(jià)值，把舞蹈視為洗滌心靈的最有效方法，他認(rèn)為優(yōu)美的舞姿能夠引導(dǎo)人奮發(fā)進(jìn)取，使人感受美、欣賞美并創(chuàng)造美。具體到高職院校，由于學(xué)生在校期間以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能為主，以應(yīng)對(duì)畢業(yè)之后靠專業(yè)特長(zhǎng)生存和發(fā)展，這也是高職院校學(xué)生的“基本職責(zé)”所在，因此他們自然需要投入足夠的精力用在專業(yè)學(xué)習(xí)方面。與此同時(shí)，也不能忽略了自身情操的陶冶和涵養(yǎng)的提升，但這個(gè)過(guò)程不是與生俱來(lái)的，需要通過(guò)一定的科學(xué)規(guī)式來(lái)完成，而舞蹈教育恰恰能起到相當(dāng)大的作用。舞蹈作為一種形體藝術(shù)范式，特點(diǎn)是在音樂(lè)配合下進(jìn)行的肢體科學(xué)協(xié)作，在舞蹈的鍛煉過(guò)程中，高職學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)之中被潛移默化，舞蹈發(fā)揮了修身養(yǎng)性的功用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)逐步使得自己的心態(tài)變得平和、淡然，可以陶冶情操、愉悅心情，進(jìn)而強(qiáng)化自身的內(nèi)在美。
2 外在的肢體動(dòng)作美
舞蹈是一種全面應(yīng)用肢體語(yǔ)言的藝術(shù)方式，相對(duì)音樂(lè)的輔助作用而言，肢體語(yǔ)言則是一種能夠給人帶來(lái)良好印象的方式。如果肢體語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生身處不同的社會(huì)環(huán)境中均能優(yōu)雅得體，無(wú)論站姿、坐姿以及表達(dá)時(shí)的規(guī)范姿勢(shì)等都能完美體現(xiàn)，這種肢體語(yǔ)言在一定程度上反映出學(xué)生本人的精神風(fēng)貌。因此，高職院校學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)舞蹈知識(shí)和舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，可以讓自己在外在表現(xiàn)方面勝人一籌。通過(guò)平時(shí)的舞蹈訓(xùn)練，可以使學(xué)生擁有優(yōu)美的形體線條，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)性及靈活性。在一舉手一投足的練習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生的呼吸在動(dòng)作中達(dá)到均衡與協(xié)調(diào)，從而將自己本身的氣息融會(huì)到動(dòng)作當(dāng)中，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到舞蹈的魅力。
3 非智力因素
非智力因素是與智力因素相對(duì)而言的，它是指人的智力因素之外的那些參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)并產(chǎn)生影響的學(xué)生的個(gè)性心理因素（如興趣、情感、動(dòng)機(jī)、意志和性格等）。非智力因素是平時(shí)察覺(jué)不到的，但是能夠不斷驅(qū)動(dòng)人類前行的內(nèi)在力量，它一旦與一定的目標(biāo)相結(jié)合就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定不移地向著既定的方向不斷前進(jìn)。舞蹈教學(xué)有其自身的特殊性，在舞蹈教學(xué)中學(xué)生的非智力因素往往比智力因素發(fā)揮著更大的作用，尤其是學(xué)生的興趣、情感和意志力。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)學(xué)習(xí)最好的刺激是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣，興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。因而，在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地通過(guò)各種途徑，培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)公共舞蹈的興趣，比較可取的方式就是讓學(xué)生在接觸舞蹈之初就感受到優(yōu)美音樂(lè)的熏陶，生活在對(duì)美的崇尚和追求當(dāng)中，這樣學(xué)生就會(huì)很自然地從被動(dòng)、盲目的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變成主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4 教師教導(dǎo)
公共舞蹈課程對(duì)非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有些人會(huì)理解為是一種累贅，對(duì)那些有難度的舞蹈動(dòng)作更是持有排斥心理。因此，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使得他們能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握舞蹈動(dòng)作，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)采取多種方式靈活地給予學(xué)生具體幫助。如在教師示范引導(dǎo)下，讓學(xué)生做出教師要求的動(dòng)作姿勢(shì)時(shí)，可以在課堂中適時(shí)地讓學(xué)生停頓下來(lái)，教師有針對(duì)性地分別對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)到正確的姿勢(shì)，他們通過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)就能比較容易地做出正確的動(dòng)作姿勢(shì)。應(yīng)該引起注意的是，教師在動(dòng)作糾正過(guò)程中要始終保持和藹可親的態(tài)度，簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)只能讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，在學(xué)生做對(duì)的時(shí)候要給予相應(yīng)的精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿克服困難的信心，保持自己的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。
5 結(jié)束語(yǔ)
高職非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生掌握舞蹈這一業(yè)余技能之后，對(duì)于他們以后走出校園走向社會(huì)能起到長(zhǎng)久的促進(jìn)作用。在當(dāng)前高學(xué)歷、高技能普遍存在的競(jìng)爭(zhēng)性社會(huì)里，由于高職學(xué)生與其他普通高校的畢業(yè)生相比，在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能等方面處于劣勢(shì)，而經(jīng)過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)，在單位文藝活動(dòng)中通過(guò)良好的表現(xiàn)，可以在一定程度上彌補(bǔ)自己的弱項(xiàng)并優(yōu)化自己的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，在單位內(nèi)部形成一定的知名度之后，容易會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的重視和同事的好評(píng)，從而為自己整個(gè)職業(yè)規(guī)則的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。
作者簡(jiǎn)介：李豐意（1977-），女，回族，浙江杭州人，本科，講師，研究方向?yàn)槲璧福贾菘萍悸殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州 311200
摘 要：目前，高職舞蹈教育中的律動(dòng)教學(xué)存在不足，對(duì)人才培養(yǎng)水平和教學(xué)效果提升產(chǎn)生不利影響，應(yīng)該采取改進(jìn)和完善對(duì)策，傾聽并熟悉音樂(lè)旋律和節(jié)奏、增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力、重視拍手訓(xùn)練、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，并通過(guò)律動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
關(guān)鍵詞：高職舞蹈教育；律動(dòng)教學(xué)
0 引言
高職舞蹈教育中，為激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生實(shí)踐技能，采取有效對(duì)策，把握每部分教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。其中，律動(dòng)教學(xué)是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，也是任課老師關(guān)注的重點(diǎn)。但目前一些任課老師對(duì)該問(wèn)題不重視，影響教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平提升，應(yīng)該采取完善和改進(jìn)對(duì)策。
1 高職舞蹈教育中律動(dòng)教學(xué)的意義
律動(dòng)教學(xué)是高職舞蹈教育中的重要組成部分，為任課老師所重視和關(guān)注。教學(xué)中增進(jìn)對(duì)該部分的了解，采取相應(yīng)對(duì)策開展教學(xué)活動(dòng)具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（1）增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。高職舞蹈教育中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和舞臺(tái)表現(xiàn)效果，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感是十分必要的。而律動(dòng)教學(xué)正好滿足這種需要，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而可以增進(jìn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。讓他們更為有效地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)高職舞蹈教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練具有重要意義。
（2）強(qiáng)化學(xué)生情感表達(dá)。舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅要掌握基本姿勢(shì)和儀態(tài)，還要善于表達(dá)學(xué)生的情感，做到舞姿展現(xiàn)、情感表達(dá)的一致，引起學(xué)生情感上的共鳴。進(jìn)而讓他們更為有效地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，增進(jìn)對(duì)律動(dòng)教學(xué)的理解，深化對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。因此，任課老師應(yīng)該重視律動(dòng)教學(xué)，綜合采取有效對(duì)策激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化情感表達(dá)，提高舞蹈表現(xiàn)效果和表演技能。
（3）促進(jìn)教學(xué)效果提升。律動(dòng)教學(xué)是高職舞蹈教學(xué)不容忽視的內(nèi)容，對(duì)增進(jìn)學(xué)生了解，激發(fā)學(xué)生興趣具有重要意義。作為任課老師，應(yīng)該明確其重要作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)對(duì)策，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們有效投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。進(jìn)而增進(jìn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)節(jié)奏感，培養(yǎng)對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，提升律動(dòng)教學(xué)效果。也有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果提升，為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的高職舞蹈專業(yè)人才。
2 高職舞蹈教育中律動(dòng)教學(xué)的不足
雖然律動(dòng)教學(xué)是高職舞蹈教育中不可忽視的內(nèi)容，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感，提高舞蹈表演技能具有重要作用。但一些任課老師卻忽視該項(xiàng)工作，未能采取有效措施增強(qiáng)律動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)提升課堂教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響，存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（1）音樂(lè)傾聽被忽視。舞蹈教學(xué)中將重點(diǎn)放在舞姿、手勢(shì)、眼神、儀態(tài)等內(nèi)容學(xué)習(xí)上，對(duì)音樂(lè)傾聽的重視程度不夠。這樣不利于激發(fā)學(xué)生興趣，難以促進(jìn)教學(xué)效果提升，影響學(xué)生節(jié)奏感的提升。
（2）音樂(lè)感悟力不足。任課老師不重視組織學(xué)生傾聽音樂(lè)，教學(xué)重點(diǎn)放在舞蹈基本動(dòng)作訓(xùn)練方面。進(jìn)而難以提高學(xué)生的音樂(lè)感悟能力，不利于激發(fā)學(xué)生興趣，制約教學(xué)效果提升。
（3）拍手訓(xùn)練不重視。拍手訓(xùn)練是增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感，有效開展律動(dòng)教學(xué)的重要方式。但舞蹈教學(xué)中對(duì)該內(nèi)容不重視，難以有效提升學(xué)生的節(jié)奏感，影響律動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。
（4）學(xué)生節(jié)奏感不強(qiáng)。學(xué)生忽視節(jié)奏感訓(xùn)練，不利于激發(fā)學(xué)生興趣。將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在舞蹈基本功訓(xùn)練方面，忽視對(duì)律動(dòng)教學(xué)的感悟和認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行舞蹈表演也帶來(lái)不利影響。
3 彌補(bǔ)高職舞蹈教育中律動(dòng)教學(xué)存在的不足的對(duì)策
為彌補(bǔ)律動(dòng)教學(xué)存在的不足，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，根據(jù)高職舞蹈教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，筆者認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該采取以下改進(jìn)和完善措施：
（1）傾聽并熟悉音樂(lè)旋律和節(jié)奏。音樂(lè)和舞蹈具有相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系，為有效開展律動(dòng)教學(xué)，增進(jìn)對(duì)高職舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該善于傾聽音樂(lè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教學(xué)活動(dòng)中，任課老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂(lè)，熟悉音樂(lè)旋律，逐漸培養(yǎng)節(jié)奏感，增進(jìn)對(duì)律動(dòng)教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。從而更好地開展舞蹈訓(xùn)練活動(dòng)，在掌握基本訓(xùn)練技巧的前提下，增進(jìn)對(duì)節(jié)奏感的理解，實(shí)現(xiàn)提高舞蹈教學(xué)效果的目的。
（2）增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力。在學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)的同時(shí)，要善于增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的感悟能力。通過(guò)反復(fù)傾聽，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟。為此，任課老師應(yīng)該選擇形象鮮明、優(yōu)美熱情、節(jié)奏明快的音樂(lè)，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽，增進(jìn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟和理解。讓學(xué)生一邊欣賞，一邊感悟音樂(lè)，進(jìn)而更好地開展舞蹈訓(xùn)練活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)，取得更好的教學(xué)效果。要做好拍手、點(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作，加深對(duì)這些內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，不斷增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，促進(jìn)律動(dòng)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率提升。
（3）律動(dòng)教學(xué)之中重視拍手訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)拍手訓(xùn)練，提高學(xué)生的節(jié)奏感，從而促進(jìn)律動(dòng)教學(xué)取得更好的效果。拍手訓(xùn)練也是最為基本的動(dòng)作之一，律動(dòng)教學(xué)應(yīng)該從拍手訓(xùn)練開始，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。可以坐著拍、站著拍、在行進(jìn)中拍，有效把握每個(gè)節(jié)奏，訓(xùn)練2/4，3/4，4/4拍。有感情、有節(jié)奏地加強(qiáng)訓(xùn)練，合理把握速度、力度、高低音。從而有效增強(qiáng)訓(xùn)練效果，提高學(xué)生的節(jié)奏感，讓律動(dòng)教學(xué)取得更好的效果。
（4）采取措施激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都有自己的創(chuàng)造力，教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，令其更好地融入舞蹈教育之中，讓律動(dòng)教學(xué)取得更好的效果。舞蹈學(xué)習(xí)不僅要掌握基本的知識(shí)要點(diǎn)，更為重要的是加強(qiáng)訓(xùn)練，把握基本理論知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效果提升。律動(dòng)教學(xué)離不開激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還要為學(xué)生播放節(jié)奏明快的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。進(jìn)而讓他們有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)律動(dòng)教學(xué)的理解，讓學(xué)生更為有效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
（5）通過(guò)律動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。教學(xué)中經(jīng)常為學(xué)生播放節(jié)奏輕快、明朗的音樂(lè)，讓他們有效學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。親切、友好地對(duì)待每位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)思想感情，更好地掌握舞蹈表演技巧，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。律動(dòng)教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造良好條件，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)他們的想象力，讓他們更為有效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。通過(guò)律動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，為他們有效地學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)造條件。并且還要適當(dāng)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效指導(dǎo)舞蹈教學(xué)工作，促進(jìn)律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)更為有效地開展下去。
4 結(jié)束語(yǔ)
律動(dòng)教學(xué)是高職舞蹈教育中不可忽視的內(nèi)容，對(duì)增進(jìn)學(xué)生的節(jié)奏感，提高舞蹈教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情具有重要作用。因此，作為任課老師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到律動(dòng)教學(xué)的重要作用，明確教學(xué)中存在的不足，然后結(jié)合高職舞蹈教學(xué)需要，有效提升律動(dòng)教學(xué)效果。進(jìn)而增進(jìn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)律動(dòng)教學(xué)效果和舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升，為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀、合格的人才。
作者簡(jiǎn)介：廖珊珊（1979―），女，本科，講師，就職于九江職業(yè)大學(xué)學(xué)前學(xué)院。
【摘 要】我國(guó)教育教學(xué)隨著素質(zhì)教學(xué)進(jìn)一步深化，加上“新課改”的不斷深入，高職舞蹈教育教學(xué)也面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。目前的高職舞蹈教育教學(xué)中，教師教學(xué)觀念得到一定程度的更新，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行了必要的改革創(chuàng)新，也取得了一定的成效，但仍不可避免的存在著一些不足之處，影響著教育教學(xué)改革的推進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】高職舞蹈 教育 教學(xué)改革 創(chuàng)新思考
高職舞蹈教育教學(xué)一般從兩個(gè)方面著手，一方面，要從培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有序的教導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)掌握一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能；另一方面，要從培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)體會(huì)到其中的美。但是就當(dāng)前的高職舞蹈教學(xué)來(lái)v，依舊存在著這樣或那樣的問(wèn)題，為了切實(shí)有效的提高高職舞蹈教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生通過(guò)對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)掌握其相關(guān)技能，教師需要積極的采取相關(guān)措施對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)舞蹈教學(xué)中的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，使舞蹈教學(xué)趨于完善，其教育功能得到充分發(fā)揮。本文就簡(jiǎn)單探討如何對(duì)高職舞蹈教育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。
一、同教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行改革創(chuàng)新的思考
高職舞蹈教育教學(xué)具有一定的特殊性，因此教師需要斟酌再三，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，并選擇合適的教學(xué)方法應(yīng)用到舞蹈教學(xué)之中。教師在對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，并不一定非要選擇專業(yè)性極強(qiáng)的舞蹈內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以選擇知識(shí)覆蓋面相對(duì)較廣、知識(shí)內(nèi)容含量相對(duì)較多的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣能有效提高課堂單位時(shí)間內(nèi)的信息承載量，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，盡可能多的學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)。另外，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，使教學(xué)內(nèi)容具備一定的“可塑性”，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)情況的變化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整，在必要的時(shí)候，甚至可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次塑造，以求符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求。總的來(lái)說(shuō)，舞蹈教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行全面的綜合性考慮，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生通過(guò)對(duì)舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得其他知識(shí)，讓學(xué)生的情感價(jià)值得到一定程度的體現(xiàn)。
舞蹈教師在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的掌握，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有較為全面的了解，然后再根據(jù)舞蹈教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)選取合適的教學(xué)方法，將教學(xué)方法運(yùn)用到舞蹈教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的舞蹈訓(xùn)練。另外，由于舞蹈教學(xué)主要就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，因此在舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要注意訓(xùn)練方法的多元化，避免重復(fù)單一的訓(xùn)練方法使學(xué)生對(duì)舞蹈訓(xùn)練產(chǎn)生倦怠感。教師要通過(guò)多元化的舞蹈訓(xùn)練方法，讓學(xué)生從各種不同的角度對(duì)舞蹈進(jìn)行訓(xùn)練，增加舞蹈訓(xùn)練的趣味性，使得學(xué)生在對(duì)舞蹈的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中，保持對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，并積極的參與到舞蹈學(xué)習(xí)之中。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)建設(shè)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新的思考
教師是教學(xué)的實(shí)施者，教師隊(duì)伍水平的高低直接影響了教學(xué)實(shí)施的成功與否，換而言之，好的教師是學(xué)生取得成功的先決條件。教師只有具備相應(yīng)的舞蹈知識(shí)，才能在教學(xué)中能讓舞蹈教學(xué)不至于顯得空洞乏味；教師只有具備相應(yīng)的舞蹈專業(yè)技能，才能在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的示范；教師只有具備相應(yīng)的舞蹈綜合素養(yǎng)，才能有效的提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。一名優(yōu)秀的舞蹈教師，應(yīng)當(dāng)具備良好的舞蹈專業(yè)理論知識(shí)以及良好的舞蹈功底，同時(shí)還需要具備良好的職業(yè)修養(yǎng)、較高的綜合素養(yǎng)。這樣的舞蹈教師才能承擔(dān)起“教書育人”的重任，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈專業(yè)知識(shí)、技能教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到舞蹈專業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)，領(lǐng)悟到舞蹈內(nèi)容美、形式美。
第一，高職舞蹈教師應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⑽璧高M(jìn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的示范，同時(shí)還要具備一定的舞蹈表演能力。教學(xué)本身就是一個(gè)“言傳身教”的過(guò)程，就舞蹈這種技巧性極強(qiáng)的課程來(lái)講，“身教”在教學(xué)中的作用尤為重要，教師僅憑“言傳”是無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到舞蹈的精髓所在的。因此，教師需要讓學(xué)生通過(guò)身體夸張的肢體律動(dòng)、肢體形態(tài)變換等方式領(lǐng)悟到舞蹈中所蘊(yùn)含的感情。這就要求你教師具備良好的舞蹈示范能力和舞蹈表演能力，通過(guò)“舞蹈”這樣一種直觀的方式，將舞蹈知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的傳遞，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教師表演的觀看掌握到舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)，并理解舞蹈所要傳遞出來(lái)情感為何。第二，高中舞蹈教師應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)修養(yǎng)，教師所要做的不僅是“教書”，其更應(yīng)該側(cè)重于“育人”，教師要以自己的思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、知識(shí)水平、治學(xué)態(tài)度、生活作風(fēng)、處事方法對(duì)學(xué)生形成積極影響，換而言之，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)修養(yǎng)，在日常教學(xué)中注意自己的一言一行，逐步培養(yǎng)起學(xué)生正確的舞蹈審美觀念。第三，高中舞蹈教師應(yīng)當(dāng)具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，其在側(cè)重“身教”的同時(shí)，也不忽略“言傳”的關(guān)鍵作用。教師在日常教學(xué)中，可以采用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，借此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到舞蹈學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。同時(shí)，教師還需要使用準(zhǔn)確、凝練的語(yǔ)言，對(duì)舞蹈知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的講解，讓學(xué)生在對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中把握到舞蹈的核心，使得學(xué)生能夠?qū)ξ璧父信d趣，從而讓教師的舞蹈教學(xué)得以順利開展，從而高效的完成舞蹈教學(xué)任務(wù)。
三、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革創(chuàng)新
高職舞蹈教育教學(xué)是為了培養(yǎng)具備舞蹈表演能力的人才，高職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后大多會(huì)從事專業(yè)程度較高的工作，舞蹈專業(yè)的學(xué)生一般都會(huì)從事與舞蹈相關(guān)的工作，因此這要求高職舞蹈教室在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅僅是會(huì)跳舞，還要了解舞蹈，懂得將舞蹈教給他人，這也使高職學(xué)生在畢業(yè)后不管是在舞蹈表演相關(guān)的工作中，還是在舞蹈教學(xué)相關(guān)的工作中均能輕松勝任。這就需要高職舞蹈教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮在社會(huì)對(duì)舞蹈人才的需求，做到高職舞蹈教學(xué)與社會(huì)需求接軌，讓高職舞蹈教學(xué)按照社會(huì)工作崗位的需求進(jìn)行合理安排。
總體來(lái)說(shuō)，高職舞蹈教學(xué)是高職教育的重要組成部分，其具有較高的專業(yè)性、藝術(shù)性，為提高舞蹈教學(xué)的資料，教師應(yīng)當(dāng)不遺余力的對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，從教學(xué)目標(biāo)、教師隊(duì)伍、教學(xué)方法等多方面入手進(jìn)行全面創(chuàng)新和改革，讓高職舞蹈教學(xué)不落后于時(shí)代。
高職舞蹈教育教學(xué)中，采用即興舞蹈教學(xué)方式具有重要作用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，促進(jìn)高職舞蹈課堂教學(xué)效果提升，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和藝術(shù)表演能力。但是，目前即興舞蹈教學(xué)存在不足，需要采取改進(jìn)和完善策略：加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練，堅(jiān)持教學(xué)示范和引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體地位并鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，并增進(jìn)舞蹈與音樂(lè)教學(xué)的聯(lián)系。
高職舞蹈教育教學(xué)中，采取相應(yīng)措施，提高學(xué)習(xí)效率是必要的。同時(shí)，為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表演技能，讓他們更好適應(yīng)將來(lái)學(xué)習(xí)和工作的需要，有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，注重即興舞蹈教學(xué)方式的應(yīng)用。通常來(lái)說(shuō)，即興舞蹈是指人們聞樂(lè)起舞，在舞蹈中直接表達(dá)思想感情，其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在“即興”。教學(xué)過(guò)程中，如何有效組織即興舞蹈，深化學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，讓他們更好融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高舞蹈表演技能，這是每個(gè)教師需要認(rèn)真思考和討論的問(wèn)題。目前在即興舞蹈教學(xué)中，常見的問(wèn)題表現(xiàn)為：學(xué)生的音樂(lè)感和節(jié)奏感較差，肢體動(dòng)作不相協(xié)調(diào)，學(xué)生在即興舞蹈表演中缺乏節(jié)奏感。如何有效破解這些難題，深化學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)，讓他們掌握即興舞蹈表演技巧，這是每個(gè)教師需要重點(diǎn)把握并關(guān)注的內(nèi)容。本文結(jié)合高職舞蹈教育教學(xué)的基本情況，就即興舞蹈的應(yīng)用進(jìn)行探討分析，并提出相應(yīng)的策略，希望能為教學(xué)活動(dòng)的開展提供啟示。
一、即興舞蹈在高職舞蹈教育教學(xué)中的意義
通常來(lái)說(shuō)，即興舞蹈是指在舞蹈學(xué)習(xí)和表演過(guò)程中，在音樂(lè)旋律中隨興起舞，舞出的是心情，跳出的是情感。為取得更好的表演效果，學(xué)生必須具備深厚的舞蹈功底，并加強(qiáng)音樂(lè)修養(yǎng)，從而有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。具體來(lái)說(shuō)，高職舞蹈教育教學(xué)中，即興舞蹈教學(xué)的重要作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性
高職院校傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，通常由教師先進(jìn)行示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后由學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這種教學(xué)方式重在模仿，雖然能取得一定效果，但學(xué)生是被動(dòng)的接受者，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，制約學(xué)生創(chuàng)新技能提升。而即興舞蹈注重改變這種模式，讓學(xué)生擺脫束縛，在音樂(lè)的帶領(lǐng)下主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的肢體，學(xué)生可以自由創(chuàng)造屬于自己的舞蹈。它能改變枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，讓高職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握舞蹈技能。
（二）促進(jìn)高職舞蹈課堂教學(xué)效果提升
雖然即興舞蹈在整個(gè)課程教學(xué)中，所占的比例較小，但所起的作用不可小覷。即興舞蹈的動(dòng)作簡(jiǎn)單，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)并掌握，并且具有時(shí)代氣息，動(dòng)作規(guī)范精煉，形式新穎。教學(xué)中合理應(yīng)用即興舞蹈，能讓學(xué)生吸收其他舞蹈的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造充滿活力的舞蹈形式，讓高職舞蹈教學(xué)取得更好的效果。
（三）提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和藝術(shù)表演能力
音樂(lè)與舞蹈有著密切的聯(lián)系，即興舞蹈教學(xué)也不能忽視對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。采用即興舞蹈教學(xué)形式，能讓學(xué)生在不同的音樂(lè)環(huán)境中，深刻感受到情感的變化，讓他們用心而舞、用情而舞。持續(xù)不斷的舞蹈訓(xùn)練，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們?nèi)谌胛璧笇W(xué)習(xí)的熱情。這對(duì)增進(jìn)高職學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，提高他們的藝術(shù)表演能力具有不可忽視的作用。
二、即興舞蹈在高職舞蹈教育教學(xué)中的策略
雖然在高職舞蹈教育教學(xué)中，采用即興舞蹈教學(xué)模式具有重要意義。但一些教師的重視程度不夠，教學(xué)方法創(chuàng)新不足，忽視采取有效措施合理安排教學(xué)內(nèi)容，這制約了舞蹈教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。為彌補(bǔ)這些不足，應(yīng)該更新思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從以下幾個(gè)方面采取完善措施。
（一）加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練
基本功是即興舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)該注重加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生牢固掌握基本技能，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈學(xué)習(xí)要領(lǐng)。例如，重視學(xué)生的形體訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基本技巧，注重頭部、身體、四肢的訓(xùn)練，確保訓(xùn)練準(zhǔn)確到位，提高身體柔韌度和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)技能提高。基本功訓(xùn)練時(shí)，還要將舞蹈與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造良好的藝術(shù)情境和藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在即興舞蹈學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑸怼⑿摹⑶槿谌肫渲校龠M(jìn)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果提升。
（二）堅(jiān)持教學(xué)示范和引導(dǎo)
教師應(yīng)該堅(jiān)持言傳身教，在即興舞蹈教學(xué)中，注重語(yǔ)言講解和親身示范，這樣既能增進(jìn)與學(xué)生的聯(lián)系，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。教師在示范和引導(dǎo)過(guò)程中，要對(duì)即興舞蹈的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致和深入講解，讓學(xué)生了解舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)、基本內(nèi)涵和人文思想，增進(jìn)對(duì)即興舞蹈的理解。教師還要用自身的語(yǔ)言和表現(xiàn)力、親切的舞姿來(lái)傳遞思想感情，并注重增進(jìn)自身文化修養(yǎng)和即興舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情。教師在引導(dǎo)時(shí)要確保動(dòng)作優(yōu)美，引導(dǎo)到位，讓學(xué)生產(chǎn)生膜拜感，更好融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師在講授即興舞蹈時(shí)，要保證動(dòng)作規(guī)范，前后一致，不得任意變換動(dòng)作，確保示范到位，讓學(xué)生更好觀察和學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)提升，也讓即興舞蹈教學(xué)取得更好的效果。
（三）發(fā)揮學(xué)生主體地位并鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)
即興舞蹈教學(xué)中要將學(xué)生擺在首位，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，推動(dòng)即興舞蹈教學(xué)工作順利進(jìn)行。例如，即興舞蹈教學(xué)中可以首先播放音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)其中的意境有更為深入的了解，啟迪學(xué)生思維。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)創(chuàng)意思維，有效融入即興舞蹈教學(xué)情境當(dāng)中。對(duì)教學(xué)中存在的不足，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，增進(jìn)雙方互動(dòng)，妥善解答疑惑，增進(jìn)學(xué)生開展即興舞蹈訓(xùn)練的積極性。
（四）注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，舞蹈教學(xué)是藝術(shù)創(chuàng)新能力教育。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新思維能力，應(yīng)該注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)舞蹈創(chuàng)編技能。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞蹈訓(xùn)練環(huán)境，采用即興舞蹈練習(xí)、舞蹈編排組合等方式，讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，不斷提高即興舞蹈創(chuàng)編能力；善于從日常生活中捕捉形象，激發(fā)舞蹈創(chuàng)編興趣，抒發(fā)情感，促進(jìn)即興舞蹈表演技能提高。
（五）增進(jìn)舞蹈與音樂(lè)教學(xué)的聯(lián)系
加強(qiáng)高職學(xué)生音樂(lè)感知能力訓(xùn)練，讓學(xué)生聽到音樂(lè)就能夠起舞，準(zhǔn)確把握音樂(lè)的內(nèi)涵，從音樂(lè)中尋找情感基調(diào)，并在即興舞蹈中通過(guò)舞姿將情感表達(dá)出來(lái)。注重訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言組織技能，增強(qiáng)高職學(xué)生的文化理論修養(yǎng)，增進(jìn)對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解，讓學(xué)生在舞蹈表演中更好地表達(dá)思想感情。
三、結(jié)語(yǔ)
之，整個(gè)高職舞蹈教育教學(xué)中，采用即興舞蹈教學(xué)模式具有重要作用。作為教師，應(yīng)該注重該模式的應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓他們有效融入即興舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中，扎實(shí)掌握舞蹈教學(xué)技能，提高即興表演能力，最終讓舞蹈教學(xué)取得更好的效果，也為高職學(xué)生以后從事即興表演奠定基礎(chǔ)。
（九江職業(yè)大學(xué)）
【摘 要】分析目前高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中存在的目標(biāo)錯(cuò)位化、課程工具化、教學(xué)能力缺失化等問(wèn)題，并提出進(jìn)行原則的適宜性與愉悅性改革、教學(xué)內(nèi)容的綜合性改革、教學(xué)方式的開放性改革。
【關(guān)鍵詞】高職 學(xué)前教育 舞蹈教學(xué)
幼兒舞蹈是了解人類生活活動(dòng)的方式之一。幼兒通過(guò)舞蹈這種載體，從肌體、智力、社交與情感等各方面對(duì)自己和他人進(jìn)行認(rèn)知，舞蹈成為了幼兒表達(dá)、交流生活經(jīng)驗(yàn)的手段。而高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生如何使幼兒通過(guò)運(yùn)用舞蹈元素，喚醒幼兒全新感悟，拓展幼兒審美體驗(yàn)，充分發(fā)揮舞蹈對(duì)幼兒的有益影響等，已成為高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)亟須解決的問(wèn)題。
一、高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題
舞蹈教育是高職學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)教育，目前高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題嚴(yán)重影響著舞蹈教學(xué)水平的提升。
（一）舞蹈教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)位化
高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的目標(biāo)是在培養(yǎng)合格的學(xué)前教育工作者的基礎(chǔ)上，滿足各類學(xué)前教育職業(yè)群對(duì)舞蹈教師的需求，它和培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈演員有本質(zhì)上的不同。
培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員是從少年開始，這一時(shí)期骨骼尚未骨化，可塑性強(qiáng)，正是接受基本功訓(xùn)練的黃金時(shí)期，對(duì)他們所采取的各種訓(xùn)練方法，其目的是為了讓他們掌握表演技能，在舞臺(tái)上準(zhǔn)確地塑造形象。而作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，他們?nèi)胄r(shí)平均年齡一般都在18歲左右，骨骼的發(fā)育基本定型，身體軟開度、肌肉能力與柔韌性已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了最佳的開發(fā)階段發(fā)，也從未進(jìn)行過(guò)專業(yè)的舞蹈體能訓(xùn)練。這些因素疊加無(wú)疑都會(huì)給舞蹈教學(xué)帶來(lái)諸多困難。但在實(shí)踐中，專業(yè)出身的舞蹈教師將學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生當(dāng)做藝體類專業(yè)人才來(lái)培養(yǎng)，他們對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提出幾乎等同藝體類專業(yè)人才技能水準(zhǔn)的要求，學(xué)生被要求學(xué)了許多他們今后職業(yè)生涯中根本用不著的“高尖難”的藝術(shù)舞蹈技能，這不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且影響學(xué)前教育專業(yè)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
這些教育目表的偏離，不僅不利于學(xué)生對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的整體把握，造成學(xué)生藝術(shù)課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重和藝術(shù)學(xué)習(xí)的失落感，也不利于幫助學(xué)生積累幼兒園藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成幼兒藝術(shù)執(zhí)教能力，從而成為一名優(yōu)秀的高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。
（二）舞蹈教育課程的工具化
從高職幼兒教師舞蹈課程設(shè)置的內(nèi)容來(lái)看，舞蹈課程主要是教授基本的訓(xùn)練方法，如手、腳、基本步伐的動(dòng)作變化，把上的立姿、勾、繃腳，把下的彈、跳、轉(zhuǎn)等，以及教授學(xué)生一些具有代表性的舞蹈節(jié)目，讓他們通過(guò)各種類型的舞蹈表演，把基本動(dòng)作和技巧動(dòng)作有機(jī)地連貫起來(lái)，以便快速地掌握基本技能。這種重技術(shù)效率輕技術(shù)倫理的課程，緊密圍繞幼兒園及其相關(guān)行業(yè)需要，培養(yǎng)僅限于幼兒園舞蹈工作所需要的素質(zhì)，只注重求“真”，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生求“善”、求“美”，且缺乏深層意義上的技術(shù)倫理教育，即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的理智態(tài)度。
高職幼兒教師舞蹈課程或是被看成是中專和本科舞蹈課程的簡(jiǎn)單糅合，課程設(shè)置上門類繁多，課程之間孤立割裂；或是沿襲大學(xué)舞蹈專業(yè)經(jīng)院派的做法，強(qiáng)調(diào)實(shí)利、有用的舞蹈專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)舞蹈技術(shù)的力量；或是強(qiáng)調(diào)各種流派的舞蹈藝術(shù)課程教育，“洋”成分重，內(nèi)容更新慢，脫離本土幼兒園舞蹈藝術(shù)的教學(xué)實(shí)際，等等。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和全部依據(jù)都只為追求更高的技術(shù)效率，舞蹈學(xué)習(xí)僅僅是為了傳授技能，只是作為一種適應(yīng)生產(chǎn)世界的工具、手段，排除了理智與審美的因素，對(duì)那些與生產(chǎn)世界無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的東西如意義、精神與價(jià)值等不屑一顧。這些也使幼兒教師舞蹈教育課程成為“只有表層次的社會(huì)指標(biāo)，而無(wú)深度的人性關(guān)懷”的工具化課程。
（三）舞蹈教學(xué)能力的缺失化
高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，不但應(yīng)掌握學(xué)前教育基本理論和技能，還應(yīng)具有較強(qiáng)的整合自己的文化知識(shí)、教育理論知識(shí)和教育技能并將其轉(zhuǎn)化為教育技術(shù)的能力，也就是說(shuō)，作為高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生一定要具有兒童舞蹈教學(xué)的能力。
“舞蹈教學(xué)，是通過(guò)舞蹈教師有目的、有計(jì)劃傳授、指導(dǎo)和啟發(fā)，通過(guò)舞蹈學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步掌握各種舞蹈的系統(tǒng)知識(shí)與技能，提高對(duì)舞蹈藝術(shù)欣賞與創(chuàng)造的能力。”然而，如何設(shè)計(jì)幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)的程序，教學(xué)活動(dòng)程序合理與否，教育目標(biāo)能否有效達(dá)成，幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中能否較長(zhǎng)時(shí)間保持身心舒適愉快，舞蹈活動(dòng)中教師如何處理好空間問(wèn)題，如何在舞蹈中運(yùn)用標(biāo)記發(fā)展幼兒的審美想象能力和運(yùn)用符合解決問(wèn)題的能力，如何利用幼兒園的舞蹈游戲發(fā)展幼兒的人際交往，如何提高幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)欣賞與創(chuàng)造的能力，等等，這些保證學(xué)生能夠較快適應(yīng)崗位要求，實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗的關(guān)鍵課程在現(xiàn)階段的高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教育教學(xué)中卻是一種缺失，從而導(dǎo)致學(xué)生不能較強(qiáng)地整合自己的文化知識(shí)、教育理論知識(shí)和教育技能并將其轉(zhuǎn)化為教育技術(shù)。
二、高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的改革
高職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能的應(yīng)用型人才，其中五大領(lǐng)域教學(xué)法課程是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心課程。作為藝術(shù)領(lǐng)域的兒童舞蹈教育教學(xué)質(zhì)量，會(huì)直接關(guān)系到高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)的水平，也是保證準(zhǔn)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠較快地掌握兒童舞蹈的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，適應(yīng)崗位要求實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗的關(guān)鍵課程。因而，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教育教學(xué)的改革必須作為學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施。
適宜性。幼兒歌蹈活動(dòng)貫穿于幼兒的整個(gè)幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同的年齡班都會(huì)開設(shè)這一活動(dòng)。舞蹈活動(dòng)必定要有身體動(dòng)作的參與，如果幼兒動(dòng)作發(fā)展不到相應(yīng)的水平是難以完成的。不同年齡段的幼兒其生理發(fā)展水平不同，對(duì)運(yùn)動(dòng)的承受量是不同的，動(dòng)作的幅度、力度及速度必須符合不同年齡階段的生理特點(diǎn)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，其身體與心理發(fā)育均處于十分嬌嫩的狀態(tài)，特別需要細(xì)心的保護(hù)，因此適宜性原則就是教師在開展兒童舞蹈教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)讓學(xué)生了解幼兒生理發(fā)育規(guī)律，使學(xué)生依據(jù)幼兒的發(fā)展水平，以適宜的原則設(shè)計(jì)幼兒舞蹈活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上注意與幼兒的生理、心理發(fā)展程度相符合，保護(hù)幼兒身心健康。