高職院校計算機教學探究

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通過現代教育技術對課堂教學的優化，使學生在學習中充分自主實踐，有效的激發他們的學習興趣，提高學生的專業既能，推進課堂教學效果。同時，以現代化的教學方式對傳統的知識進行更新發展，重整、完善教學方式及理念，跟進時代的發展，培養現代應用型技能型人才。

一、高職計算機教學應用現代教育技術的概述

中國現代教育技術的發展起始于上世紀20年代，稱之為電化教育。當時電化教育活動中使用的幻燈、電影等媒體比原始口耳之學以及后來的印刷媒體用于教學，其傳播方式躍進了一大步，已屬現代教育技術的范疇，但這還不是完整意義上的現代教育技術，只是現代教育技術發展的初級階段?，F今，所謂現代教育技術是指運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、管理、評價以實現教學優化的理論與實踐。簡單來說，它是以信息技術為主要依托，將多媒體技術、計算機技術、遠距離通訊技術等引入到教育教學過程中，以此來有效處理信息，提高教與學的效率。

二、現代教育技術在高職教學中應用現狀分析

(一)信息化教學環境不夠完善

信息化教學是現代教育技術應用在高職教學中的前提條件和重要保障。雖然目前很多高職院校相當的課程教學中都在普遍應用信息化教學手段，但是其信息化教學環境還不夠完善，最終導致信息化教學難以有效呈現。高職院校應該按照課程標準，從軟硬件方面配備好信息化教學所需的軟件環境、網絡環境，營造良好的信息化教學環境，根據當前教育的發展情況，實現信息化教學模式的完善。

(二)教師的現代教育技術能力需要加強

盡管信息技術在不斷蓬勃發展，教師仍沒有完全掌握現代教育技術的相關技能，比如教師需要結合現代教育技術對投影儀、計算機、智能觸控黑板、以及各種多媒體軟件進行合理的應用，通過多樣的教學方式以及靈活的教學技巧，突出現代教育技術高效創新的特點。但是往往在實際教學中，部分教師并不十分了解現代教育技術，從而影響其在課堂教學中的有效發揮。

(三)學生信息素養不足

高職院校的學生與普通高校學生相比，文化課基礎相對較低，學習興趣不高，沒有明確的學習目標，從而致使他們不能長時間全身心的投入學習活動中。通過對現代教育技術的有效應用，雖然能夠激發學生在教學中活動中的積極性，但是由于學生的信息素養不足，致使他們并不能夠完全享受到現代教育技術帶來的紅利。例如，一些同學對某項技術很感興趣，但是他們還不能通過自身掌握的信息技術在網絡上獲取相關技術的知識和技能要點。

三、現代教育技術對高職院校計算機教學優化的措施

(一)轉變傳統教學方式

為了在高職教學中合理應用現代教育技術，必須要轉變傳統的教學理念，通過在高職計算機教學中有效應用現代教學技術，能夠改善教學手段，將現代多媒體技術應用到計算機理論基礎知識等方面的系統教學中，使得課堂不再是枯燥的填塞形式，而出現視頻、音頻、圖片等多媒體形式，滿足了學生的視覺和聽覺，并通過多樣化的教學手段提高計算機課堂教學氛圍，讓學生對計算機進行主動操作同時對知識進行實踐思考，有效鍛煉他們的探究能力，提高學生對計算機科學的興趣和積極性。

(二)進行創新教學

教師在教學中必須根據課程標準制定合理的教學目標，充分運用多媒體技術等現代教育技術，使課程知識體系形象化、立體化，豐富教學內容的同時不斷的進行教學內容、教學方式以及教學理念的創新，將課本抽象的知識簡單化，激發學生的學習興趣，使學生有效的掌握課堂知識并樂于進一步探索實踐。

(三)提高教師現代化教育技術能力

隨著現代教育技術的全面發展，教師要不斷完善自己的知識結構、提高對信息技術的認知水平，加強相關理論知識的學習，用全新的知識觀、人才觀和教學觀去審視和指導自己的教育教學活動。教師只有在教學中廣泛運用多媒體技術等現代教育技術，不斷磨練信息化教學手段，才能促進學生的信息素質不斷提高，從而最終達到培養創新型人才的目的。

(四)調動學生學習的主觀能動性

在計算機教學中教師有效利用現代教育技術，以互動的形式帶動學生融入課堂，建立與學生的和諧關系。多種多樣的多媒體教學手段可以高度還原生活場景或生產案例，適時活躍課堂氛圍，提高學生的主觀能動性，突出他們在教學活動中的主體地位。另一方面，學生根據自身的實際情況出發，通過現代教育技術的多種途徑，有針對性的在課后自主完善計算機知識結構，從而產生求知欲，積極融入到今后的教學中去。

四、結語

總之，現代教育技術能夠以多樣化的教學手段豐富計算機的教學內容，有效的提升學生對計算機學習的積極性，并將抽象的知識簡單化。通過提高現代教育技術的應用效率，可以顯著提高高職院校教學水平和教學收益，從而進一步促進現代職業教育的發展。

參考文獻:

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作者簡介:賈云(1983-)，男，江蘇南京人，本科，研究方向:計算機軟件技術。