時(shí)間：2022-07-16 10:19:53
導(dǎo)語(yǔ)：在技術(shù)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】深松整地；整地技術(shù)；機(jī)械化深松；技術(shù)推廣
開(kāi)展深松作業(yè)能夠改良土壤性，蓄水保墑，改善根系生長(zhǎng)條件，增強(qiáng)抗倒伏能力，能有效促進(jìn)糧食等作物穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)。鑒于此技術(shù)能產(chǎn)生如此效果，筆者對(duì)蛟河市松江鎮(zhèn)推廣現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將應(yīng)用狀況總結(jié)如下：
1 工作措施
機(jī)械化深松技術(shù)作為保護(hù)耕作的一項(xiàng)內(nèi)容，我鎮(zhèn)在2011年進(jìn)行了大力推廣，農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼項(xiàng)目也將深松機(jī)具列為重點(diǎn)補(bǔ)貼機(jī)具，我們?yōu)橥茝V這一技術(shù)做了大量的宣傳推廣工作。
1.1 加強(qiáng)宣傳，讓群眾思想上接受
通過(guò)利用電視、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)，積極宣傳深松整地的意義與作業(yè)要求，提高農(nóng)民對(duì)深松整地農(nóng)機(jī)技術(shù)的認(rèn)知水平。結(jié)合送科技下鄉(xiāng)、農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼、安全檢查、檢修服務(wù)等工作發(fā)放明白紙，擴(kuò)大宣傳范圍，提高宣傳效果。
1.2 建立示范點(diǎn)，讓群眾直觀上感受
各村都建立了示范點(diǎn)，做給群眾看，帶著群眾干。通過(guò)示范點(diǎn)的對(duì)比，讓群眾親眼看到深松整地的好處，以客觀事實(shí)促進(jìn)主觀接受。
1.3 分解任務(wù)，讓政策充分落實(shí)到位
深入種田大戶、耕地面積較大的村莊和部分專業(yè)合作社中進(jìn)行重點(diǎn)動(dòng)員，講清深松整地的重要性和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們積極應(yīng)用新技術(shù)。把推廣任務(wù)分解指標(biāo)下達(dá)到各村，以促進(jìn)新技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用，規(guī)定凡購(gòu)買大型拖拉機(jī)的農(nóng)機(jī)戶必須配套深松機(jī)，這樣才能優(yōu)先享受農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼政策。
2 推廣深松技術(shù)的現(xiàn)狀及其制約因素
通過(guò)調(diào)查回訪和觀摩示范地塊，我們掌握了深松技術(shù)推廣的一些基本狀況，也了解到影響其推廣的原因。據(jù)有關(guān)專家對(duì)比試驗(yàn)和有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)戶反映，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)耕作方式致使耕層變淺、土壤板結(jié)嚴(yán)重，使其難以維持植株正常生長(zhǎng)對(duì)水、肥、氣、熱的需求和根系的伸展，而實(shí)行農(nóng)機(jī)深松作業(yè)可以加深耕層，打破犁底層，改善土壤結(jié)構(gòu)，提高土壤蓄水性能，促進(jìn)農(nóng)作物根系下扎，增強(qiáng)農(nóng)作物抗旱抗倒伏能力。僅此一項(xiàng)技術(shù)，就可使小麥、玉米等主要糧食作物每667增產(chǎn)50kg左右。盡管深松技術(shù)有如此的優(yōu)勢(shì)，但在推廣過(guò)程中仍存在不少制約因素，
2.1 傳統(tǒng)的耕作習(xí)俗是影響深松推廣的主要因素
精耕細(xì)作的傳統(tǒng)方法已在農(nóng)民的農(nóng)耕生產(chǎn)中根深蒂固，雖對(duì)深翻有一定的認(rèn)識(shí)和接受，但深松則尚不為廣大農(nóng)民群眾所認(rèn)可，他們以為全部翻動(dòng)土層不利于下茬作物生長(zhǎng)，這在一定程度上影響了深松技術(shù)的推廣進(jìn)度。
2.2 條塊經(jīng)營(yíng)與規(guī)模耕作的矛盾影響深松技術(shù)的推廣
近年來(lái)，雖然有部分土地流轉(zhuǎn)在農(nóng)機(jī)大戶手中，但在我省已實(shí)施三十多年，“一家一戶一條塊”的經(jīng)營(yíng)格局嚴(yán)重阻礙了土地規(guī)模經(jīng)營(yíng)的發(fā)展，大型拖拉機(jī)難有用武之地。
2.3 深松地塊質(zhì)量的好壞也是影響深松機(jī)具推廣的因素
深松效果的好壞與天氣因素有很大關(guān)系。根據(jù)2012年我省普水量比往年偏多的特點(diǎn)，要適時(shí)進(jìn)行深松。土壤含水量的多少直接影響深松質(zhì)量，水分過(guò)多，會(huì)增加深松機(jī)動(dòng)力，作業(yè)成本高；土壤水分少時(shí)進(jìn)行深松，導(dǎo)致土壤失水快，影響種子的發(fā)芽率。掌握不好深松時(shí)機(jī)而進(jìn)行深松直接影響了深松機(jī)具的推廣。
2.4 領(lǐng)導(dǎo)對(duì)深松技術(shù)的重視程度影響深松技術(shù)的推廣
個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)深松工作不夠重視，組織不夠有力，導(dǎo)致農(nóng)機(jī)深松技術(shù)進(jìn)展緩慢。
3 工作建議
在農(nóng)機(jī)深松整地補(bǔ)貼工作實(shí)踐中，我們深刻認(rèn)識(shí)到，要將這項(xiàng)強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策不折不扣地貫徹好落實(shí)好，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，科學(xué)規(guī)劃是基礎(chǔ)，宣傳引導(dǎo)是動(dòng)力，示范帶動(dòng)是關(guān)鍵，健全機(jī)制是保障，確保質(zhì)量是根本。
3.1 領(lǐng)導(dǎo)重視，落實(shí)責(zé)任
開(kāi)展農(nóng)機(jī)深松整地作業(yè)，要強(qiáng)化政府行政推動(dòng)作用，不僅要把機(jī)械深松工作作為農(nóng)機(jī)工作的重點(diǎn)來(lái)抓，更要把機(jī)械深松作為促進(jìn)糧食增產(chǎn)、農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效的重要舉措全力組織實(shí)施。政府主管領(lǐng)導(dǎo)要親自掛帥，指揮協(xié)調(diào)各部門(mén)分工合作。要緊緊圍繞工作目標(biāo)，結(jié)合本地實(shí)際，制訂工作方案，逐級(jí)落實(shí)任務(wù)，明確責(zé)任，形成工作合力，務(wù)求工作實(shí)效。
3.2 強(qiáng)化宣傳，搞好服務(wù)
充分利用新聞媒介與現(xiàn)場(chǎng)演示會(huì)等形式廣泛宣傳農(nóng)機(jī)深松整地作業(yè)的重要作用，提高廣大農(nóng)民應(yīng)用深松技術(shù)的自覺(jué)性，及時(shí)總結(jié)和宣傳實(shí)施農(nóng)機(jī)深松整地作業(yè)補(bǔ)貼工作中涌現(xiàn)出的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，為推進(jìn)農(nóng)機(jī)深松整地作業(yè)營(yíng)造良好的輿論氛圍，加強(qiáng)機(jī)手培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，切實(shí)提高作業(yè)質(zhì)量。
3.3 鼓勵(lì)農(nóng)民進(jìn)行土地流轉(zhuǎn)
據(jù)農(nóng)機(jī)戶反映，條塊種植大大影響了深松作業(yè)的推進(jìn)，因此，應(yīng)積極組織協(xié)調(diào)農(nóng)機(jī)大戶、農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社進(jìn)行土地流轉(zhuǎn)，實(shí)施機(jī)械深松，連片作業(yè)示范，整鄉(xiāng)整村推進(jìn)，做給農(nóng)民看、幫著農(nóng)民算、帶著農(nóng)民干，讓農(nóng)民盡快掌握技術(shù)、看到效果、得到實(shí)惠，為大面積推廣深松技術(shù)打下良好的群眾基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：計(jì)劃生育 臨床檢驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
隨著時(shí)代的發(fā)展，育齡群眾對(duì)計(jì)劃生育健康服務(wù)的需求逐日增加，提高服務(wù)質(zhì)量、規(guī)范檢驗(yàn)工作對(duì)于計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)工作的開(kāi)展越來(lái)越重要[1]。檢驗(yàn)室作為計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)工作中的重點(diǎn)工作部門(mén)，對(duì)其加強(qiáng)管理與規(guī)范具有顯著意義?？h級(jí)服務(wù)站檢驗(yàn)室不僅為落實(shí)計(jì)劃生育基本國(guó)策提供技術(shù)保證，更為維護(hù)群眾生殖健康及計(jì)劃生育權(quán)益的基本保障[2]。為此，我所對(duì)新疆維吾爾自治區(qū)所有縣級(jí)計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，就檢驗(yàn)室的面積與布局、檢驗(yàn)儀器設(shè)備、檢驗(yàn)人員資歷、質(zhì)量控制開(kāi)展情況等基本建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。
1.現(xiàn)狀調(diào)查
新疆維吾爾自治區(qū)是我國(guó)面積最大的一個(gè)省區(qū)，分布有84個(gè)縣級(jí)計(jì)劃生育服務(wù)機(jī)構(gòu)，計(jì)生工作任務(wù)重，工作量大。截止去年，創(chuàng)建自治區(qū)級(jí)計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)縣27個(gè)，占33%，國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)服務(wù)縣57個(gè)，占67%。
檢驗(yàn)室面積及布局：為規(guī)范計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)室的建設(shè)，為群眾提供檢驗(yàn)質(zhì)量保障，根據(jù)檢驗(yàn)室平面布局的基本要求，應(yīng)將計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)科以獨(dú)立婦檢室、優(yōu)生檢測(cè)室、生化檢查室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室三室建設(shè)。經(jīng)調(diào)查，新疆維吾爾自治區(qū)計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)室置有獨(dú)立婦檢室、優(yōu)生檢測(cè)室、生化檢查室三室齊全的，或者檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室分區(qū)清楚進(jìn)行建設(shè)的，占49.1%，且實(shí)驗(yàn)室的面積大小、布局及規(guī)范程度參差不齊。
檢驗(yàn)儀器設(shè)備：新疆維吾爾自治區(qū)縣級(jí)計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)室缺乏高端檢驗(yàn)儀器設(shè)備，且已有儀器設(shè)備使用年限較久?？h站平均擁有8.0種檢測(cè)設(shè)備，中位數(shù)為8.0種?？h站的X光機(jī)平均已使用9.5年，血凝儀和男性不育診療設(shè)備平均已使用2.4年。77.2%的縣站有尿液分析儀和生化分析儀，72.3%的縣站有血液分析儀；縣站49.7%的檢測(cè)設(shè)備由上級(jí)給予，48.6%的設(shè)備由本單位購(gòu)買?？h站85.4%的檢測(cè)設(shè)備可正常使用，82.5%的設(shè)備被經(jīng)常使用。
技術(shù)人員職稱：通過(guò)此次調(diào)查，新疆維吾爾自治區(qū)縣級(jí)計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)室技術(shù)人員較為缺乏?？h站檢驗(yàn)室平均擁有技術(shù)人員職稱比例為：主任檢驗(yàn)師0%，副主任檢驗(yàn)師1%，主管檢驗(yàn)師3%，檢驗(yàn)師占34%，檢驗(yàn)士占29%，暫無(wú)執(zhí)業(yè)證者占33%。
質(zhì)量控制：新疆維吾爾自治區(qū)縣級(jí)計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)室中，無(wú)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制管理辦法的占83%，對(duì)質(zhì)控文件掌握不完整，普遍缺乏質(zhì)控知識(shí)。
2.情況分析
檢驗(yàn)室作為計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)工作中的重點(diǎn)工作部門(mén)，對(duì)計(jì)生工作有效開(kāi)展起著重要作用。臨床檢驗(yàn)是計(jì)生服務(wù)的突出環(huán)節(jié)，對(duì)其加強(qiáng)管理與規(guī)范具有顯著意義。
調(diào)查結(jié)果顯示，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的面積大小、布局及規(guī)范程度參差不齊，計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)有待提高。規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是計(jì)生站檢驗(yàn)室質(zhì)量控制的基礎(chǔ)保障，而現(xiàn)實(shí)中，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的布局設(shè)計(jì)及規(guī)劃往往易被忽略，得不到足夠重視。因此，對(duì)于檢驗(yàn)室面積及布局不規(guī)范者，應(yīng)當(dāng)逐步改善，使檢驗(yàn)工作質(zhì)量得到保證。
檢驗(yàn)儀器設(shè)備方面，檢驗(yàn)室缺乏高端檢驗(yàn)儀器設(shè)備，且已有儀器設(shè)備使用年限較久。功能齊全、設(shè)施先進(jìn)的儀器設(shè)備，是檢驗(yàn)技術(shù)人員為廣打群眾提供高質(zhì)量檢驗(yàn)服務(wù)的前提條件[3]。而新疆維吾爾自治區(qū)大多數(shù)的縣站雖然按照國(guó)家要求有相關(guān)的檢驗(yàn)儀器設(shè)備配置，但是也僅限于計(jì)生檢驗(yàn)服務(wù)需要的基本滿足。這嚴(yán)重影響到檢驗(yàn)工作的有效開(kāi)展。
從本次調(diào)查來(lái)看，新疆維吾爾自治區(qū)縣級(jí)計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)室專業(yè)技術(shù)人員較少，存在專業(yè)工作人員較為缺乏而人員業(yè)務(wù)素質(zhì)較為低下的現(xiàn)象。一方面，即使是較為資深的老員工，雖然在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面較為豐富，但也受到理論基礎(chǔ)薄弱的限制，致使知識(shí)更新力度不夠。另一方面，存在較多兼職人員甚至?xí)簳r(shí)無(wú)執(zhí)業(yè)資格人員，使得對(duì)于臨床檢驗(yàn)工作重視不夠或無(wú)力工作。這些對(duì)于提高檢驗(yàn)技術(shù)人員專業(yè)素質(zhì)都有一定影響。
實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量控制不僅是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作中的核心內(nèi)容，也是保證診斷與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而新疆維吾爾自治區(qū)縣級(jí)計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)室中，無(wú)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制管理辦法的占83%，且對(duì)質(zhì)控文件掌握不完整，普遍缺乏質(zhì)控知識(shí)。這就使得檢驗(yàn)室在開(kāi)展檢驗(yàn)工作時(shí)，缺乏規(guī)范的質(zhì)量控制程序和質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，不利于檢驗(yàn)工作的質(zhì)量管理。
3.對(duì)策及思考
改造實(shí)驗(yàn)室布局。鑒于縣站醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的面積大小、布局及規(guī)范程度參差不齊的現(xiàn)狀，建議加大房屋建設(shè)投入，改造實(shí)驗(yàn)室布局。嚴(yán)格參照《計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)定，并結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，合理規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，改善計(jì)生檢驗(yàn)工作用房[4]。同時(shí)，也有保障好衛(wèi)生環(huán)境清潔，做好通風(fēng)工作，避免交叉污染。
加大儀器設(shè)備投入。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)水平的提高，很大程度上依靠于功能完備、設(shè)施先進(jìn)的檢驗(yàn)儀器設(shè)備[5]。因此，新疆維吾爾自治區(qū)各級(jí)人口和計(jì)劃生育部門(mén)應(yīng)站在滿足廣大群眾生殖健康與生育權(quán)益的角度，統(tǒng)籌好經(jīng)費(fèi)，加大檢驗(yàn)儀器設(shè)備方面的投入，及時(shí)引進(jìn)更新與計(jì)生服務(wù)相適應(yīng)的檢驗(yàn)設(shè)備、儀器，并進(jìn)行充分應(yīng)用。從而提供給廣大群眾高質(zhì)量的服務(wù)，推進(jìn)新疆維吾爾自治區(qū)各級(jí)計(jì)劃生育服務(wù)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)工作的有效開(kāi)展。
提高技術(shù)人員專業(yè)素質(zhì)。要想滿足于計(jì)生服務(wù)需求，加強(qiáng)檢驗(yàn)室建設(shè)，提高技術(shù)人員專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵。為此，應(yīng)該重視工作人員的在職教育，加大專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)力度，以提高檢驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)。鑒于基層技術(shù)人員創(chuàng)造性與積極性不足，且基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，建議以針對(duì)性更強(qiáng)的小班培訓(xùn)形式開(kāi)展，參加培訓(xùn)的人員同時(shí)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量管理工作，使理論與實(shí)踐得到有效結(jié)合。此外，計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷引進(jìn)醫(yī)學(xué)院校檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)的具有較高專業(yè)素質(zhì)的新時(shí)代人才，為其提供成長(zhǎng)、成才的平臺(tái)；醫(yī)學(xué)院校及教育部門(mén)方面則應(yīng)該加大人才培養(yǎng)投入，盡快培養(yǎng)出同時(shí)具備較高專業(yè)素養(yǎng)與良好醫(yī)德的人才，以滿足社會(huì)的需要。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理。科室規(guī)章該制度對(duì)于檢驗(yàn)工作開(kāi)展具有指導(dǎo)與規(guī)范的作用，對(duì)質(zhì)量控制與管理影響重大。故而，應(yīng)組建專門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理相關(guān)法規(guī)文件與規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，并組織定期考核，不斷強(qiáng)化教育。同時(shí)，應(yīng)建立起具有針對(duì)性的適合于計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)工作實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量控制體系，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制與技術(shù)人員培訓(xùn)監(jiān)督的目的?？偠灾?，檢驗(yàn)質(zhì)量是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作的生命，只有完善質(zhì)量管理體系，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量管理，使檢驗(yàn)工作質(zhì)量得到控制，才能使新疆維吾爾自治區(qū)各縣級(jí)計(jì)劃生育服務(wù)機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作質(zhì)量得到真正提高與發(fā)展，為我國(guó)計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的實(shí)施貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn)：
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1 全市教育裝備的基本現(xiàn)狀
1.1 全市學(xué)校分布、實(shí)驗(yàn)用房基本情況
本次調(diào)查實(shí)驗(yàn)用房主要是小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和儀器保管室，中學(xué)的理化生實(shí)驗(yàn)室和儀器準(zhǔn)備室（儀器保管室）。對(duì)照2010年《四川省中小學(xué)校教育裝備標(biāo)準(zhǔn)》，達(dá)州市現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)用房1441間，與標(biāo)準(zhǔn)尚差2510間。從以上數(shù)據(jù)可以看出，達(dá)州市在實(shí)驗(yàn)用房方面與標(biāo)準(zhǔn)相比還有較大的差距。如表1、表2所示，全市265所小學(xué)（中心校），實(shí)驗(yàn)用房229間，平均一個(gè)學(xué)校不到1間實(shí)驗(yàn)用房，小學(xué)的科學(xué)課的開(kāi)展面臨問(wèn)題；單設(shè)初中92所，實(shí)驗(yàn)用房232間，平均一個(gè)學(xué)校約2.5間實(shí)驗(yàn)用房；九年一貫制學(xué)校233所，實(shí)驗(yàn)用房約512間，平均一個(gè)學(xué)校約2.2間；高完中38所，實(shí)驗(yàn)用房286間，平均一個(gè)學(xué)校約7間。
1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器基本情況
從表3數(shù)據(jù)可以看出，8個(gè)縣市區(qū)和直屬教育學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器與標(biāo)準(zhǔn)相比都有較大的差距，按現(xiàn)值，全市教學(xué)儀器缺口為26 980萬(wàn)元。
1.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室基本情況
對(duì)照2010年《四川省中小學(xué)校教育裝備標(biāo)準(zhǔn)》，達(dá)州市現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教室425間，與標(biāo)準(zhǔn)尚差596間，現(xiàn)值缺口為7158萬(wàn)元。從表4數(shù)據(jù)可以看出，達(dá)州市在網(wǎng)絡(luò)教室配備方面與標(biāo)準(zhǔn)相比還有較大的差距：全市265所小學(xué)（中心校），網(wǎng)絡(luò)教室106間，平均一個(gè)學(xué)校不到0.5間網(wǎng)絡(luò)教室，根據(jù)教學(xué)大綱要求，小學(xué)生在三年級(jí)就應(yīng)該開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，可見(jiàn)學(xué)校是對(duì)教學(xué)大綱的執(zhí)行力度有相當(dāng)差距；單設(shè)初中92所，網(wǎng)絡(luò)教室92間，平均一個(gè)學(xué)校約1間網(wǎng)絡(luò)教室；九年一貫制學(xué)校233所，網(wǎng)絡(luò)教室104間，平均一個(gè)學(xué)校約0.5間；高完中38所，網(wǎng)絡(luò)教室123間，平均一個(gè)學(xué)校約3間。每年普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試都要實(shí)行網(wǎng)考，此種情況下，難以保證學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、練習(xí)時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量和考試顯然存在很大問(wèn)題。
1.4 通用技術(shù)實(shí)踐室基本情況
通用技術(shù)實(shí)踐課是高中課程改革后新的課程設(shè)置，在達(dá)州市起步較晚，2011年才基本上實(shí)施。如表5所示，全市38所高完中，現(xiàn)建有通用技術(shù)實(shí)踐室的34間，平均一個(gè)學(xué)校不到1間，與標(biāo)準(zhǔn)尚差99間。這個(gè)數(shù)據(jù)還沒(méi)有包括選修課程的通用技術(shù)實(shí)踐室間數(shù)，如要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，目前全市尚差3960萬(wàn)元的建設(shè)配備經(jīng)費(fèi)。
1.5 圖書(shū)閱覽室和圖書(shū)藏書(shū)的基本情況
從表6可以看出：近幾年來(lái)，由于國(guó)家加大對(duì)西部教育的投入，尤其在圖書(shū)的配備上，達(dá)州市中小學(xué)校的藏書(shū)建設(shè)得到較大的發(fā)展，按照標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生均藏書(shū)15冊(cè)，達(dá)州市生均藏書(shū)7.9冊(cè)，尚差生均藏書(shū)7.1冊(cè)；中學(xué)生均藏書(shū)25冊(cè)，達(dá)州市生均藏書(shū)13.5冊(cè)，尚差11.5冊(cè)。圖書(shū)室閱覽室的面積與學(xué)生的人數(shù)有關(guān)系，在這里就不再分析，而目前主要應(yīng)該在圖書(shū)的閱讀管理和使用效益上多下功夫。
1.6 實(shí)驗(yàn)圖書(shū)信息通用技術(shù)等管理人員的基本情況
從表7數(shù)據(jù)可以看出：全市實(shí)驗(yàn)管理人員、圖書(shū)管理人員、信息技術(shù)教師和網(wǎng)管人員，通用技術(shù)教師和管理人員大部分是兼職，專職的管理人員較少。按照標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)現(xiàn)有管理人員327人，尚差619人；中學(xué)現(xiàn)有管理人員1018人，尚差978人。職稱方面可以看到高級(jí)職稱很少，大部分是初級(jí)職稱。
2 存在的主要問(wèn)題
2.1 全市沒(méi)有專項(xiàng)的教育裝備經(jīng)費(fèi)
2000年，達(dá)州市“普九”工作全面結(jié)束。國(guó)家對(duì)學(xué)校教育裝備的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入停止，地方財(cái)政比配資金嚴(yán)重缺乏。作為市、縣專門(mén)負(fù)責(zé)教學(xué)儀器設(shè)施設(shè)備配備的職能部門(mén)沒(méi)有專項(xiàng)的裝備經(jīng)費(fèi)保障，學(xué)校自身又由于可支配的資金很少，如果沒(méi)有硬性的規(guī)定，學(xué)校根本不愿用有限的資金購(gòu)置實(shí)驗(yàn)儀器、圖書(shū)等設(shè)施設(shè)備。
2.2 實(shí)驗(yàn)用房不能滿足現(xiàn)在教育教學(xué)需要
1）實(shí)驗(yàn)用房的面積嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)。由于新課改的全面實(shí)施，對(duì)實(shí)驗(yàn)用房有了新的規(guī)定和較高要求，增加了實(shí)驗(yàn)用房的種類，如科學(xué)探究室、通用技術(shù)和綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)室、科學(xué)活動(dòng)室、培養(yǎng)室、生物園地等功能室，并且實(shí)驗(yàn)用房的生均面積也有所提高。目前，達(dá)州市大部分的實(shí)驗(yàn)用房都是按照“普實(shí)”時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)修建的，因此，無(wú)法滿足現(xiàn)在的教育教學(xué)的需求。
2）實(shí)驗(yàn)用房陳舊，數(shù)量不足，不能滿足學(xué)生正常上實(shí)驗(yàn)課的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材進(jìn)一步突出了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)在小學(xué)科學(xué)和初中物理、化學(xué)、生物等學(xué)科中的地位和作用，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。教師演示實(shí)驗(yàn)數(shù)量減少，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)大幅度增加，都要求實(shí)驗(yàn)用房數(shù)量、質(zhì)量都應(yīng)與之相匹配。
3）實(shí)驗(yàn)用房被擠占。隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)加快，城區(qū)學(xué)校、中心場(chǎng)鎮(zhèn)依然超大班現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)校大部分實(shí)驗(yàn)用房被擠占，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)無(wú)法正常開(kāi)出，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的實(shí)施。
4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器品種數(shù)量嚴(yán)重不足。隨著新課程改革和儀器目錄的變更，配備種類增加，配置數(shù)量增大，配備要求提高，原有購(gòu)置的儀器設(shè)備70%不再適用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
2.3 教育裝備管理隊(duì)伍人員不穩(wěn)定，管理水平有待加強(qiáng)
一是學(xué)校重視不夠，不按上級(jí)的文件規(guī)定和要求安排專業(yè)人員，把實(shí)驗(yàn)人員列入教輔人員，在政治、經(jīng)濟(jì)待遇上不與教師一視同仁；二是長(zhǎng)期以來(lái)這支隊(duì)伍沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，沒(méi)有像教師一樣考試、考核、競(jìng)聘、持證上崗，造成隊(duì)伍不穩(wěn)，素質(zhì)不高。
3 建議與措施
3.1 進(jìn)一步增加教育技術(shù)裝備經(jīng)費(fèi)投入，建立以政府投入為主的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制
政府不但要在基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)投入中占有主導(dǎo)地位，確保教育經(jīng)費(fèi)的投入，而且至少應(yīng)明確在教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中有不少于2%的經(jīng)費(fèi)用于教育技術(shù)裝備，用于教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的添置、維護(hù)。在經(jīng)費(fèi)投入和資源配置上，強(qiáng)化對(duì)困難地區(qū)和學(xué)校的政策傾斜，少搞“錦上添花”，多搞“雪中送炭”。
3.2 以“農(nóng)薄”改造項(xiàng)目為契機(jī)，搞好農(nóng)村薄弱學(xué)校教育裝備規(guī)劃建設(shè)
各縣市區(qū)要認(rèn)真做好符合本地實(shí)際的教育技術(shù)裝備規(guī)劃，認(rèn)真做好現(xiàn)有裝備的規(guī)范和賬冊(cè)建設(shè)。在繼續(xù)加強(qiáng)信息技術(shù)裝備的同時(shí)，也要注重常規(guī)儀器設(shè)備及圖書(shū)的裝備。特別要注重配備與新課程實(shí)驗(yàn)配套的儀器設(shè)備和學(xué)校圖書(shū)室圖書(shū)的裝備，從而促進(jìn)學(xué)校教育技術(shù)裝備的協(xié)調(diào)發(fā)展和新課程改革的順利推進(jìn)。
3.3 大力推進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加強(qiáng)全市教育裝備規(guī)范化管理
貫徹落實(shí)教育部下發(fā)的《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》，把教育技術(shù)裝備的管理與應(yīng)用作為當(dāng)前教育技術(shù)裝備的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。要以裝備促管理，以管理促應(yīng)用，以應(yīng)用促裝備，務(wù)必糾正重建設(shè)、輕管理，重裝備、輕應(yīng)用的錯(cuò)誤傾向，充分發(fā)揮教育裝備的使用效益。充分發(fā)揮現(xiàn)有空閑實(shí)驗(yàn)器材的作用，對(duì)教育技術(shù)裝備器材實(shí)行有效整合，對(duì)不適合新教材教學(xué)用的器材進(jìn)行淘汰、報(bào)廢。
3.4 積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究活動(dòng)，努力提高教育裝備管理隊(duì)伍的管理水平
要積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。將實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育之中，逐步推行實(shí)驗(yàn)教師持證上崗制度。解決好實(shí)驗(yàn)教師的職稱、待遇等問(wèn)題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的積極性。努力建設(shè)一支具有良好政治思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。對(duì)實(shí)驗(yàn)人員實(shí)行市、縣兩級(jí)培訓(xùn)，合格者由市教育局頒發(fā)結(jié)業(yè)證，做到持證上崗。實(shí)驗(yàn)人員職評(píng)指標(biāo)單列，具體制定考核辦法。
3.5 加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估
關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù)課 分層教學(xué) 調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查背景
在新課改的理念下，信息技術(shù)教育應(yīng)該“以人為本”，面向全體學(xué)生因材施教，正視學(xué)生的個(gè)體差異，使不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到良好的個(gè)性化的發(fā)展。我校生源復(fù)雜，學(xué)生的生活環(huán)境和小學(xué)階段所受教育存在著較大的差別，因此，信息技術(shù)水平參差不齊，課堂上往往存在著“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。另外，學(xué)生還存在著學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、習(xí)慣等方面的個(gè)性差異。如何針對(duì)學(xué)生的差異開(kāi)展信息技術(shù)課的教學(xué)，成為我們亟待解決的問(wèn)題。在當(dāng)前的班級(jí)授課之下實(shí)施分層教學(xué)，是解決學(xué)生差異性問(wèn)題的有效措施。
二、調(diào)查目的
對(duì)學(xué)生關(guān)于信息技術(shù)相關(guān)的基本情況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，了解學(xué)生背景情況、知識(shí)基礎(chǔ)、對(duì)信息技術(shù)課的基本態(tài)度和認(rèn)識(shí)、自身傾向等方面的個(gè)體差異程度，摸清學(xué)生的起點(diǎn)，為之后的分層教學(xué)研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
三、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析
1.學(xué)生的背景情況。
我校市區(qū)的學(xué)生初一占80%，初二占62%，但這些市區(qū)的學(xué)生中也有一部分來(lái)自城鄉(xiāng)結(jié)合處，這就造成了生源的相對(duì)復(fù)雜，其中初一占81%，初二占74%。在這樣的信息技術(shù)條件下，60%多的學(xué)生在入校學(xué)習(xí)信息技術(shù)課之前已經(jīng)較早地在家里接觸了電腦，另外還有極少數(shù)同學(xué)最早接觸電腦是在網(wǎng)吧，只有約20%的學(xué)生是在學(xué)校第一次接觸電腦。由此可見(jiàn)，家庭已經(jīng)成為學(xué)生奠定信息技術(shù)基礎(chǔ)的重要環(huán)境。
2.已有知識(shí)基礎(chǔ)。
我校學(xué)生畢業(yè)于不同的小學(xué)，學(xué)校開(kāi)課情況不同，學(xué)生在小學(xué)階段所接受的信息技術(shù)教育也不同。極少數(shù)學(xué)生小學(xué)階段未上信息技術(shù)課，兩個(gè)年級(jí)分別僅為2%左右。對(duì)于開(kāi)過(guò)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年級(jí)開(kāi)始上信息技術(shù)課的最多，接近50%；其次是三年級(jí)之后，超過(guò)30%；三年級(jí)之前則最少，不到20%。兩個(gè)年級(jí)雖然數(shù)據(jù)相差不大，但還是可以看出，初一年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段的開(kāi)課率高一些，且開(kāi)課時(shí)間有所提前，由此可見(jiàn)，信息技術(shù)課在小學(xué)階段的受重視程度有所提高。
3.對(duì)信息技術(shù)課的基本態(tài)度和認(rèn)識(shí)。
學(xué)生通常比較熱衷于上信息技術(shù)課，大多數(shù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課持非常喜歡和喜歡的態(tài)度，但是也有極少數(shù)學(xué)生不喜歡信息技術(shù)課。相比較來(lái)說(shuō)，初一學(xué)生持“喜歡”態(tài)度的最多，為43.44%，初二學(xué)生持“一般”態(tài)度的最多，為40.14%?？偟膩?lái)看，初一學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣明顯要高于初二。
4.信息技術(shù)課上的基本情況。
（1）學(xué)習(xí)態(tài)度。初一學(xué)生整體上比初二學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極按老師的要求去做，沒(méi)有完全不認(rèn)真的學(xué)生。初二大部分的學(xué)生處于較認(rèn)真的狀態(tài)，有時(shí)會(huì)說(shuō)話，思想開(kāi)小差，能夠完全認(rèn)真聽(tīng)講的相對(duì)少一些，有極少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真，經(jīng)常做與上課無(wú)關(guān)的事情，甚至還有的學(xué)生非常不認(rèn)真，壓根不想學(xué)習(xí)。
（2）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們對(duì)學(xué)生遇到不會(huì)問(wèn)題時(shí)的處理方式進(jìn)行了調(diào)查，借此了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)年級(jí)均有接近80%的學(xué)生較積極，能夠在遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。但是也有少部分同學(xué)會(huì)消極對(duì)待，不去請(qǐng)教他人，其中最主要的原因是不好意思問(wèn)，希望老師能夠主動(dòng)提供幫助。其次是覺(jué)得無(wú)所謂，另外還有極少數(shù)學(xué)生顧及面子問(wèn)題，不懂裝懂。初中生自尊心比較強(qiáng)，比較好面子，這就需要教師及時(shí)給予積極的引導(dǎo)和幫助。
（3）學(xué)習(xí)能力。對(duì)于同樣未接觸過(guò)的新內(nèi)容，有的學(xué)生很快就能學(xué)會(huì)，有的學(xué)生卻領(lǐng)悟較慢，學(xué)習(xí)能力存在差異是重要的原因。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，兩個(gè)年級(jí)均有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生能夠較為輕松地學(xué)會(huì)信息技術(shù)課上安排的內(nèi)容，初一為59.9%，初二為52.83%。還有相當(dāng)一部分學(xué)生有時(shí)候?qū)W起來(lái)費(fèi)勁，初一為37.47%，初二為42.4%，另外，學(xué)起來(lái)很費(fèi)勁的學(xué)生，初一為2.63%，初二為4.76%?？傮w來(lái)說(shuō)，初一學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松度要高于初二學(xué)生。
四、調(diào)查的結(jié)論與對(duì)策
1.關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度。
當(dāng)前，我校大部分學(xué)生表現(xiàn)出較好的狀態(tài)，喜歡信息技術(shù)課，并且有著明確的學(xué)習(xí)目的和端正的態(tài)度，但是也有少部分同學(xué)對(duì)信息技術(shù)還是存在著情感或者態(tài)度方面的問(wèn)題。初中生自制力較差，容易受到外界因素的影響，少部分學(xué)生的消極情緒和課堂上的不認(rèn)真態(tài)度在一定程度上會(huì)“傳染”給其他同學(xué)。因此我們對(duì)這些少部分學(xué)生應(yīng)該給予積極的關(guān)注，有針對(duì)性地解決他們身上存在的問(wèn)題，讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，有更多的展示機(jī)會(huì)，感受信息技術(shù)知識(shí)給他們帶來(lái)的成就感，必要時(shí)加強(qiáng)外界對(duì)他們的監(jiān)管和督促。
2.培養(yǎng)學(xué)生探究、協(xié)作的意識(shí)和能力。
我校的信息技術(shù)教師雖然也在積極轉(zhuǎn)變自身思想，希望提高學(xué)生的主動(dòng)性，但不可否認(rèn)的是，我校的教學(xué)方式仍然相對(duì)單一，仍以“教師演示—學(xué)生練習(xí)”為主要形式。長(zhǎng)期下來(lái)，很多學(xué)生思維出現(xiàn)惰性，喜歡聽(tīng)老師講然后跟著做，缺乏足夠的探究和協(xié)作意識(shí)，這種被動(dòng)參與不利于學(xué)生的自身發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生探究、協(xié)作的意識(shí)和能力，我們就應(yīng)充分運(yùn)用合作、探究等多種教學(xué)方式，以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的熱情，促進(jìn)師生和生生間的多元互動(dòng)，在共同的探索中，讓他們認(rèn)識(shí)到自身的能力和集體的智慧。
3.尊重個(gè)體差異，因材施教。
學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，同時(shí)還存在著學(xué)習(xí)能力、興趣、習(xí)慣等方面的個(gè)體差異，我們要將這些作為合理的客觀存在，而不是簡(jiǎn)單地將學(xué)生區(qū)分為好和差。要是把這種差異作為寶貴的財(cái)富，從中看到學(xué)生潛在的能力。盡最大可能地做到因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與信息技術(shù)課堂的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。
信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)，以提高信息處理能力為主線，以學(xué)習(xí)信息技術(shù)和利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)的基本活動(dòng)形式。初中信息技術(shù)的教育的特點(diǎn)，確定了初中信息技術(shù)教學(xué)必須摒棄傳統(tǒng)的死記硬背的教與學(xué)的模式，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技術(shù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。為了讓我校學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在主動(dòng)中發(fā)展、在探究中創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于操作的優(yōu)良品質(zhì)，在開(kāi)學(xué)之初，我對(duì)全校的初一新生進(jìn)行了一次信息技術(shù)學(xué)前調(diào)查并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的教學(xué)策略。
(二)分析學(xué)生，把握初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)
開(kāi)學(xué)初，我設(shè)計(jì)了針對(duì)初一新生的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括個(gè)人基本資料、對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、信息技術(shù)應(yīng)用技能、參賽情況、對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的態(tài)度以及想對(duì)老師講的幾大板塊。根據(jù)調(diào)查表的分析(見(jiàn)圖1-圖10)，力爭(zhēng)在教學(xué)中制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略。
調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：
1、調(diào)查對(duì)象基本情況
2、學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中知道，對(duì)于使用wrod編輯電子小報(bào)、使用powerpoint制作幻燈片等應(yīng)用軟件，在基本能按要求操作層面以上的學(xué)生占50%左右，完全不會(huì)操作的有45%左右。怎樣才能讓操作熟練的那16%左右的學(xué)生有新知識(shí)可學(xué)而不是吃不飽，又要讓不會(huì)操作的學(xué)生吃得了而能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是教學(xué)中制定教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要依據(jù)。這些數(shù)據(jù)還為我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入角度，了解班級(jí)差異很有好處。
3、學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度
按中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)的要求，初中階段的教學(xué)內(nèi)容中文字處理的基本方法是較大一個(gè)板塊，是支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，是日常生活和學(xué)習(xí)工作必要的基本技能，能用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用既是學(xué)生最想學(xué)的，也是實(shí)際中非常需要的知識(shí)。所以我把這些作為了解學(xué)生的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次問(wèn)卷。
在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，有近70%的學(xué)生渴望多學(xué)，不想學(xué)習(xí)和學(xué)不學(xué)無(wú)所謂的總共只占6%，說(shuō)明學(xué)生的求知欲望是強(qiáng)烈的;有選擇地學(xué)習(xí)者為24%，說(shuō)明當(dāng)代初中學(xué)生有思想，也有主見(jiàn)，這對(duì)教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)策略以及設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)都有很大的挑戰(zhàn)性。如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)不愿學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，是教好信息技術(shù)課不可忽視的環(huán)節(jié)。
(三)分析信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，制訂教學(xué)策略
分析學(xué)生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學(xué)生和教材，制定合理的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，探索信息技術(shù)課的教學(xué)模式，更好地上好信息技術(shù)課。
教學(xué)策略是關(guān)于教學(xué)決策的謀略。信息技術(shù)教學(xué)策略是在現(xiàn)代教育理論(思想)指導(dǎo)下，對(duì)完成信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)程度和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。
為提高教學(xué)效率，極大地發(fā)揮教學(xué)資源的效益，根據(jù)學(xué)校軟、硬件條件較好，學(xué)生群體基礎(chǔ)較好、對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的要求，并努力想要通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展自己的個(gè)性、能力和水平的實(shí)際，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)刪去與小學(xué)重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究與高中教學(xué)的銜接問(wèn)題。如在練習(xí)鼠標(biāo)和軟件的使用時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用《畫(huà)圖》軟件制作富有童心的作品來(lái)歌頌祖國(guó)、歌頌家鄉(xiāng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)習(xí)用word來(lái)寫(xiě)作文和制作小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。
運(yùn)用情境啟發(fā)、協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、小老師的教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
所謂情境啟發(fā)，是利用信息技術(shù)為教學(xué)提供一條超時(shí)空的隧道，把網(wǎng)上的和光盤(pán)里面的豐富多彩的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造廣闊天地，提供學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維興奮點(diǎn)的刺激。
協(xié)作學(xué)習(xí)是由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、幫助、分工等形式，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指學(xué)生按照教材或教師的要求去完成某項(xiàng)工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力都有積極作用。
小老師適用于教學(xué)內(nèi)容為一些同學(xué)已經(jīng)掌握，或者還有代表作品的情況。讓這些同學(xué)展示他們的作品，講解作品制作的方法。其優(yōu)點(diǎn)是：有利于演講者的成長(zhǎng)，有利于激發(fā)聽(tīng)講者的創(chuàng)作意識(shí)。讓同學(xué)展示他們的作品，是對(duì)他們成功的肯定，也是讓他們與學(xué)習(xí)伙伴共同分享學(xué)習(xí)成果。讓他們當(dāng)小老師講解作品制作的方法，能鍛煉口頭能力，又能培養(yǎng)他們的責(zé)任心和使命感，促使其不斷成長(zhǎng)。對(duì)聆聽(tīng)者來(lái)說(shuō)，演講者是同學(xué)、伙伴，展示的是自己熟悉而感興趣的內(nèi)容，這種親近感是老師無(wú)法替代的。同時(shí)，自己同學(xué)能制作的，我也能制作甚至?xí)茫瑥亩环N學(xué)習(xí)的欲望、創(chuàng)作的熱情很自然地被激發(fā)起來(lái)。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，就會(huì)有內(nèi)在動(dòng)力的支持，也就能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
臧克家爺爺告訴我們:"讀書(shū)好似爬山，爬得越高，望得越遠(yuǎn);讀書(shū)好似耕耘，汗水流的多，收獲更豐滿。"高爾基告訴我們:"青春是有限的，智慧是無(wú)窮的，用這短短的青春學(xué)習(xí)無(wú)窮的智慧。"這兩個(gè)人告訴我們要多多學(xué)習(xí)，多多看書(shū)。今天，我要來(lái)做一份。
經(jīng)過(guò)調(diào)查，同學(xué)有20%的人看童話，26%看漫畫(huà),28%的人看作文，10%看其他書(shū)籍。閱讀時(shí)間是半小時(shí)40%，1小時(shí)30%，2小時(shí)20%，3小時(shí)10%?？磿?shū)后寫(xiě)讀后感10%，20%做筆記，圈的有5%，不做的有65%。有25%的重視，20%不重視，55%的自己重視。
家長(zhǎng)要經(jīng)常重視，不然的話會(huì)成績(jī)下降，讓孩子養(yǎng)成不愛(ài)看書(shū)的壞習(xí)慣。主要是孩子喜歡玩電腦，看電視，家長(zhǎng)一定要多多管理，課外
讀書(shū)的好處:增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓視野、積累運(yùn)用、提高寫(xiě)作，我在電視上看到有一個(gè)人他喜歡看暴力漫畫(huà)，結(jié)果把一個(gè)人打成重傷，被判刑故意傷害罪3年。
一、活動(dòng)背景：
手機(jī)方便了人們的生活，也害了人們的生活，我在你身邊，而你卻在玩手機(jī)！前不久， 看到一家咖啡館的牌子上寫(xiě)道：“ 我們沒(méi)有WiFi，和你身邊的人說(shuō)說(shuō)話吧！” 現(xiàn)在跟很多朋友一起吃飯聊天對(duì)方都在不停的微信，語(yǔ)音，自拍，刷屏，心不在焉！不由的悲從心生，無(wú)論在哪里都是如此情景，特別是現(xiàn)在的大學(xué)生，課余時(shí)間比較充裕，上課，吃飯，睡覺(jué)都是機(jī)不離手，有句話話：百年前躺著吸鴉片，百年后躺著玩手機(jī)。 我們可能說(shuō)沒(méi)有時(shí)間，可能說(shuō)沒(méi)時(shí)間給爸媽打一通電話，沒(méi)有時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)，然而卻花大把的時(shí)間捧著手機(jī)沉思、傻笑。不知不覺(jué)中我們形成了一種可怕的習(xí)慣， 早晨睜開(kāi)眼第一件事是摸摸手機(jī)在哪里，晚上睡之前最后一件事還是玩手機(jī)，似乎離了手機(jī)就與世隔絕一般的孤獨(dú)！其實(shí)今日的智能手機(jī)與當(dāng)初的鴉片一樣 、殘食著我們的熱情與靈魂。世界上最遙遠(yuǎn)的距離就是……我在你身邊，而你卻在 …玩手機(jī)！ 所以，我們小組特展開(kāi)一次手機(jī)使用情況調(diào)查。
二、活動(dòng)目的：本次調(diào)查活動(dòng)本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題的原則使更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己對(duì)手機(jī)使用存在的不良習(xí)慣，反思自己，提高大學(xué)生自身的自控能力。第一，提高意識(shí)，大一時(shí)，就應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃，明確讀大學(xué)的目標(biāo)和方向；第二，確定目標(biāo)，并努力為之奮斗。有夢(mèng)想，有追求，就不會(huì)懈怠和做與之無(wú)關(guān)的事情，更不會(huì)花大量精力用在玩手機(jī)和電腦上。大學(xué)生之所以出現(xiàn)手機(jī)控隱與缺乏信仰不無(wú)關(guān)系。第三，大學(xué)生應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到過(guò)度玩手機(jī)和電腦將給自身帶來(lái)許多不利的影響。過(guò)度玩手機(jī)和長(zhǎng)久地使用將給使用者帶來(lái)視力下降、身體不適和影響學(xué)習(xí)以及人際交往。第四，通過(guò)這次小小的主題活動(dòng)提醒我們大學(xué)生，端正使用手機(jī)動(dòng)機(jī)，把更多的交流轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)的生活中……
三、活動(dòng)對(duì)象：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院全體同學(xué)
四、活動(dòng)形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，網(wǎng)絡(luò)呼吁
五、活動(dòng)地點(diǎn)：校園食堂，情侶坡，圖書(shū)館，學(xué)子廣場(chǎng)
六、活動(dòng)時(shí)間：2014年4月7日——2014年4月17日
七、活動(dòng)流程：
（1）前期分工：徐琳制定策劃書(shū) 周朝輝設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表 李紅、馮磊、楊健收集證據(jù)制作幻燈片 邱平、李自豪、張黎明撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告 鄭航、蒲誠(chéng) 、何奇奇課堂陳述 開(kāi)展調(diào)查全組動(dòng)力員出動(dòng)
（2）中期開(kāi)展：按照分工計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)內(nèi)容，各組員分工不分家，相互協(xié)作
本街道除三里橋村安排有第一書(shū)記駐村外，其余的村均未安排第一書(shū)記駐村。為掌握駐村第一書(shū)記工作開(kāi)展情況，了解未選派第一書(shū)記村干部群眾對(duì)第一書(shū)記的認(rèn)知度和期望值。元月6日至8日，紫水街道黨工委安排組織辦付培武、等同志對(duì)本街道馬灣、前樓、柳店、余集等村的部分干部群眾進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷。現(xiàn)把調(diào)查問(wèn)卷的有關(guān)情況總結(jié)報(bào)告如下：
一、調(diào)查時(shí)間和方式
1、調(diào)查時(shí)間：
2、調(diào)查方式：走訪座談并進(jìn)行問(wèn)卷
二、調(diào)查對(duì)象分析
上述四個(gè)村的干部群眾共計(jì)60人，其中村干部16人，群眾44人，占73.3%，突出了群眾的主體地位。從被調(diào)查對(duì)象的年齡看，18-50歲占75%，基本上能代表未選派第一書(shū)記村的干部群眾。被調(diào)查對(duì)象一般都具有小學(xué)至高中學(xué)歷，其中初中占到了58.6%，家庭收入一般都處于當(dāng)?shù)刂械绕纤?，保證了他們對(duì)黨的政策有一定的了解，并有一定的接受新鮮事物能力。
三、問(wèn)卷內(nèi)容分析
從問(wèn)卷看，大部分受訪者對(duì)選派黨員干部駐村助推該村發(fā)展都有了一定程度的了解，他們根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞，認(rèn)為選派黨員干部駐村任職對(duì)該村發(fā)展穩(wěn)定的積極推動(dòng)作用比較顯著，只有23.5%的受訪者認(rèn)為不明顯，有一部分群眾對(duì)第一書(shū)記的評(píng)價(jià)很高;有83%的受訪者認(rèn)為本村兩委班子的戰(zhàn)斗力一般，有必要選派第一書(shū)記駐村任職;大部分受訪者認(rèn)為影響群眾生產(chǎn)生活的突出問(wèn)題是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，行路難，用電難，用水不夠衛(wèi)生，村里缺乏主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，群眾增收比較困難;有的認(rèn)為自己村的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，如果該村有派駐的第一書(shū)記，希望他們能修路鋪橋、打井修渠，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，有的還希望能招商引資，發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)以及維護(hù)村內(nèi)的和諧穩(wěn)定等。他們對(duì)第一書(shū)記任職的希望和要求集中在能實(shí)心實(shí)意為群眾服務(wù)，作風(fēng)務(wù)實(shí)，廉潔奉公，能為改變農(nóng)村的落后面貌奠定一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，能為群眾致富奔小康提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。
（河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院，河南鄭州450046）
摘要：本文結(jié)合作者在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，全面了解了大學(xué)新生初等數(shù)學(xué)知識(shí)的薄弱知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)分析目前高中初等數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱和本科高等數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱，發(fā)現(xiàn)在初等數(shù)學(xué)到高等數(shù)學(xué)的銜接過(guò)程中出現(xiàn)了斷裂。本文主要目的是找出被忽略的知識(shí)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并提出對(duì)策，使初等數(shù)學(xué)到高等數(shù)學(xué)更好地銜接起來(lái)，使大學(xué)新生在學(xué)習(xí)中順利地過(guò)渡。
關(guān)鍵詞：初等數(shù)學(xué)；高等數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)新課標(biāo)
為了更好適應(yīng)社會(huì)需要，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教育部對(duì)高中教學(xué)內(nèi)容多次進(jìn)行改革。目前的教學(xué)內(nèi)容體系更注重提高學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐技能課的分量。在新的《全日制普通高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》中提出，高中數(shù)學(xué)“要面向全體學(xué)生，即要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，既要為所有的學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)”[1]。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容分為必修和選修，必修的內(nèi)容主要是滿足學(xué)生的基本數(shù)學(xué)需求，而選修的內(nèi)容是滿足學(xué)生的興趣以及為學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于選修的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)具體情況和需求進(jìn)行選擇，對(duì)于大部分選修內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)是非常有幫助的，但是不作為高校選拔考試的內(nèi)容。正因?yàn)槿绱?，這些提高學(xué)生素養(yǎng)的知識(shí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中被淡化，對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)這部分內(nèi)容甚至消失，比如反三角函數(shù)的性質(zhì)等。
目前進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分都要進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)。相比于高中數(shù)學(xué)改革的頻繁，大學(xué)的數(shù)學(xué)《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這些課程內(nèi)容的變化就很少，基本沒(méi)有變化。那么在初高等數(shù)學(xué)的銜接中就出現(xiàn)了斷裂。在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱。比如，在高等數(shù)學(xué)的函數(shù)部分，六類基本初等函數(shù)包括：常值函數(shù)，冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)，三角函數(shù)，反三角函數(shù)。對(duì)于反三件函數(shù)，學(xué)生基本不知道反三角函數(shù)的定義域和值域，尤其是文科生，更是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)反三角函數(shù)。在講函數(shù)的連續(xù)性時(shí)，為了證明正弦函數(shù)sinx的連續(xù)性需要用到三角函數(shù)的和差化積公式，而這些公式已經(jīng)在中學(xué)教材里處于可有可無(wú)的境地，中學(xué)數(shù)學(xué)老師講課時(shí)甚至將這一部分內(nèi)容砍掉，文科生自然不會(huì)去關(guān)注。近幾年，高校日益重視實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)計(jì)劃中的地位，逐漸縮短課堂教學(xué)時(shí)間，為此使得本就緊張的教學(xué)課時(shí)很難擠出來(lái)給大家補(bǔ)充那些被中學(xué)和大學(xué)遺忘了的初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這些知識(shí)點(diǎn)直接拿過(guò)來(lái)用，學(xué)生一定會(huì)感到吃力。
為了解決初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的銜接問(wèn)題，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)隨機(jī)對(duì)大一大二進(jìn)行摸底調(diào)查，找出被忽略的知識(shí)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并提出對(duì)策，使大學(xué)生在初等數(shù)學(xué)到高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有一個(gè)比較好的過(guò)渡與銜接。
一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與思路
我們所處的學(xué)校性質(zhì)為文科院校，但是有一部分專業(yè)是文理兼收，即同一個(gè)班級(jí)既有文科生也有理科生。因此問(wèn)卷的對(duì)象兼顧了高中文理不同分科的學(xué)生。為了使我們的調(diào)查具有隨機(jī)性，我們采用網(wǎng)上問(wèn)卷。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們主要針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。因?yàn)樵诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中，文理科學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求不一致，比如對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)，理科要求高一點(diǎn)，而文科就相對(duì)薄弱。
《高等數(shù)學(xué)》[2]中，在多處提到了反三角函數(shù)的性質(zhì)。比如在第1章函數(shù)部分，反三角函數(shù)是一類基本的初等函數(shù)，關(guān)于反三角函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性等都是一帶而過(guò)；在講到函數(shù)的導(dǎo)數(shù)時(shí)，為了計(jì)算反三件函數(shù)f（x）=arctanx的導(dǎo)數(shù)，采用的方法是用反函數(shù)的求導(dǎo)法則。這些內(nèi)容都學(xué)要用到三角函數(shù)f（x）=sinx與反三件函數(shù)互為反函數(shù)的性質(zhì)。在計(jì)算反正弦函數(shù)的導(dǎo)數(shù)時(shí)，請(qǐng)看下面例題。
另外，在《數(shù)學(xué)分析》[3]講到極坐標(biāo)系下曲線在某一點(diǎn)的切線斜率時(shí)，我們需要將極坐標(biāo)系下的方程轉(zhuǎn)化為直角坐標(biāo)系下的方程，然后利用參數(shù)方程的求導(dǎo)準(zhǔn)則。但是在中學(xué)并沒(méi)有講到極坐標(biāo)系，更沒(méi)有提到極坐標(biāo)下曲線的方程。
在《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》[4]中，講古典概型時(shí)，需要用到排列組合。類似的問(wèn)題有很多，我們?cè)诖瞬辉僖灰涣信e。
我們問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容主要涉及三角函數(shù)與反三角函數(shù)，極坐標(biāo)，各種坐標(biāo)之間的互化，排列組合及二項(xiàng)式定理，數(shù)學(xué)歸納法原理，反證法證明思路，復(fù)數(shù)及復(fù)數(shù)的三角表示等問(wèn)題。所調(diào)查的內(nèi)容是大學(xué)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在高等數(shù)學(xué)的后續(xù)課程中都是在假設(shè)學(xué)生已經(jīng)掌握上述的情況下直接開(kāi)設(shè)的。
二、問(wèn)卷結(jié)果分析
我們的問(wèn)卷調(diào)查通知于2015年3月7日發(fā)出后，截至2015年3月19日，共有227份有效問(wèn)卷，其中文科生有107人參與，占47.14%，理科生有120人參與，占52.86%。
具體的問(wèn)卷結(jié)果我們匯總?cè)缦拢?/p>
在上述結(jié)果中，回答“學(xué)過(guò)”的學(xué)生可以認(rèn)為在以后用到類似知識(shí)點(diǎn)時(shí)不會(huì)受到障礙，而回答“沒(méi)學(xué)過(guò)”和“學(xué)過(guò)但不夠用”的說(shuō)明在后續(xù)學(xué)習(xí)中如果用到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，必須要重新補(bǔ)漏。我們用掌握得好或者不好來(lái)分析結(jié)果，可以得到下表：
從調(diào)查的結(jié)果可以看出，上述知識(shí)點(diǎn)大約有三分之二的學(xué)生感覺(jué)在應(yīng)用時(shí)有障礙，在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，必須要先補(bǔ)充之后才能順利進(jìn)行，否則，初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，很難學(xué)好高等數(shù)學(xué)。
三、對(duì)策研究
為了解決初高等數(shù)學(xué)之間的有效銜接，我們首先要正視存在的問(wèn)題。目前不少高校都比較注重實(shí)踐教學(xué)，這樣勢(shì)必壓縮課堂教學(xué)時(shí)間，如何利用有限而又緊張的課堂時(shí)間是高校數(shù)學(xué)老師要面臨的一個(gè)問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維非常嚴(yán)密的學(xué)科，知識(shí)的前后聯(lián)系非常緊密，上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好，必然會(huì)給下面的學(xué)習(xí)造成障礙，甚至一頭霧水，這樣教學(xué)效果會(huì)非常的差。為此，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，一旦遇到學(xué)生的薄弱點(diǎn)，一定要想辦法及時(shí)補(bǔ)上，有些知識(shí)點(diǎn)是個(gè)別學(xué)生的弱項(xiàng)，而有些就是大多數(shù)，甚至所有學(xué)生的軟肋。對(duì)于大部分同學(xué)比較陌生的知識(shí)點(diǎn)，大學(xué)高等數(shù)學(xué)老師一定要作為必講的內(nèi)容進(jìn)行講解。對(duì)于被中學(xué)和大學(xué)遺忘了的知識(shí)點(diǎn)，比如我們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查中所提到知識(shí)點(diǎn)，我們必須對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。
同時(shí)在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)在高中學(xué)習(xí)了相當(dāng)一部分大學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。比如簡(jiǎn)單極限的計(jì)算；函數(shù)的導(dǎo)數(shù)計(jì)算，并將函數(shù)的導(dǎo)數(shù)應(yīng)用于判斷函數(shù)的增減性；利用牛頓萊布尼茨公式計(jì)算定積分。這些知識(shí)既然學(xué)生已經(jīng)掌握了那么在高等數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就要一帶而過(guò)，把時(shí)間盡量節(jié)約下來(lái)，用于補(bǔ)充大家不熟悉的知識(shí)。這樣可以靈活安排教材內(nèi)容，做到學(xué)生熟悉的老師少講，學(xué)生不熟悉的老師多講，詳細(xì)講。只有這樣才能彌補(bǔ)目前初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)之間的銜接斷鏈。
致謝：感謝任煜東老師對(duì)本文提出的意見(jiàn)和建議，同時(shí)感謝任煜東老師為本文提供的調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)。
[1]中華人民共和國(guó)教育部。普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系。高等數(shù)學(xué)（上冊(cè)）[M].北京：高等教育出版社，2007.