時間：2022-12-19 20:02:55
導語：在創業項目計劃書的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
The business plan is a project about the investment of the Mini Golf sports hall, whichstudy the domestic market of sports hall. M company through market feasibility analysis,target market and strategic positioning analysis and business model innovation, operation andorganization program introduction, and finally through financial analysis and risk controlprogram analysis, and strive to provide specific plans for M company. First of all，the firstchapter and the second chapter of the paper that introduce the environment andentrepreneurship team. The third chapter analyzes the macro and micro environment of theproject and uses the PEST analysis method. And use the five force analysis model of MichaelPotter to analyze the competition structure of the industry in detail. The fourth chapter use theSWOT method to analyze the project, determine the marketing location of the project, M hallprovide the fashion and novel hall for the target customers chatting、spending time andplaying in todays fast-paced city life, which can build customer loyalty. The fifth chapterintroduce the organization structure, human resource management and operation managementof M hall project. And it analyzes the marketing strategy by 4P theory in detail, finallyintroduce the overall project implementation plan of the M hall project.
Finally, the sixths chapter introduces the financial situation and risk control of the M hallproject. Firstly, introduce the shareholders investment plan and financing plan, and thenpredict the project the net operating cash flow for nearly 6 years from the financial and riskcontrol, which concluded that the project payback period, NPV, IRR and other financialindicators, which use these financial indicators to check further possibility of business plan.
At the same time, it introduces the policy for the possible risk of finance and operation.
From the above comprehensive analysis and verification, the project is possible andworthy of investment.
Key words: Mini Golf; sport; business plan
目 錄
摘 要
ABSTRACT
第一章 緒論
1.1 項目背景與研究意義
1.1.1 項目背景
1.1.2 研究意義
1.2 文獻綜述
1.2.1 商業計劃書文獻綜述
1.2.2 戰略管理方面
1.2.3 營銷管理方面
1.2.4 財務分析方面
1.3 研究內容與方法
1.3.1 研究內容
1.3.2 研究方法
1.3.3 論文結構
第二章 M 公司創業項目概況
2.1 M 迷你高爾夫休閑運動館創業背景
2.2 M 迷你高爾夫休閑運動館創業方案簡介
2.3 M 公司的股東和管理團隊
2.3.1 M 公司的高層管理團隊特征
2.4 M 公司創業可運用的資源與能力分析
2.4.1 企業可運用的資源
2.4.2 企業能力
第三章 市場可行性分析
3.1 外部宏觀環境分析
3.1.1 政治（Political）
3.1.2 經濟（Economic）
3.1.3 社會（Social）
3.1.4 技術（Technology）
3.2 迷你高爾夫休閑運動館行業環境分析
3.2.1 國內休閑運動館行業發展現狀
3.2.2 廣州休閑運動館行業發展現狀
3.2.3 迷你高爾夫休閑運動行業競爭結構分析
3.3 市場環境分析
3.3.1 國內消費者行為探討
3.3.2 廣州消費者行為探討
3.3.3 休閑運動館市場細分分析
3.4 休閑運動館市場競爭的關鍵因素分析
3.5 本章小結
第四章 項目的戰略定位與商業模式
4.1 SWOT 分析
4.2 公司的愿景與目標
4.3 目標市場與定位
4.3.1 目標市場描述
4.3.2 目標市場規模預測
4.3.3 項目市場定位
4.4 商業模型主要價值鏈設計
4.5 本章小結
第五章 運營管理
5.1 組織架構
5.2 運營管理-業務流程設計方案及管理方案
5.3 人力資源管理
5.4 4P 營銷策略
5.4.1 產品（Product）
5.4.2 價格（Price）
5.4.3 渠道（Place）
5.4.4 促銷（Promotion）
5.5 項目的籌備和實施
5.5.1 籌備組織設計
5.5.2 實施流程主要里程碑事件及進度追蹤
5.6 本章小結
第六章 財務管理與風險控制方案
6.1 資金計劃
6.1.1 資金籌集和融資方案
6.1.2 資金使用計劃
6.2 財務分析
6.2.1 經營收入預測
6.2.2 成本費用預測
6.2.3 固定資產預測
6.3 財務指標分析
6.3.1 基本盈利能力指標
6.3.2 投資回收期
6.3.3 投資凈現值（NPV）
6.3.4 內部回報率（IRR）
6.4 風險與控制
6.4.1 市場風險及對策
6.4.2 財務風險及對策
【題目】迷你高爾夫創業項目計劃書
【第一章】高爾夫休閑項目創業方案研究緒論
【第二章】M公司休閑高爾夫創業項目概況
【3.1-3.2】迷你高爾夫運動館行業環境分析
【3.3-3.5】高爾夫休閑運動館市場環境分析
【第四章】項目的戰略定位與商業模式
活動背景：為深入貫徹團省委等聯合下發的《關于開展“啟航計劃”——廣東青年創業圓夢行動的通知》精神，進一步深化學校創新創業教育，培養和提升廣大青年學生的創造精神、創新意識和創業能力，搭建大學生科技創新平臺，結合我校實際情況，學校決定舉辦XX年“荔香杯”大學生創業大賽之創業計劃大賽。
一、組織機構
主辦單位：校團委
校畢業生就業指導服務中心
承辦單位：經濟管理學院分團委
贊助單位：茂名市營興水果專業合作社
渤海商品交易所茂名石化產品交易中心
二、比賽時間
XX年3月-4月
三、參賽對象
全日制本、專科在校學生
四、活動內容與要求
（一）創業計劃系列培訓
1、邀請茂名市營興水果合作社聯合會總經理文武全先生（經濟師）講解地區水果電商創業背景；
2、邀請我校知名創業指導老師何明光副教授作創業計劃書撰寫指導講座；
3、組織報名參賽的團隊代表前往廣東青年網商聯盟粵西創業中心參觀。
【參賽團隊應全程參與創業計劃系列培訓】
（二）創業計劃大賽
1、創業項目意向（以下兩個方向任選其一）
（1）結合茂名地區實際創業。抓住茂名水果加盟電商的機遇，依托電商平臺，組建電子商務團隊，創立茂名市水果分銷電子商鋪，以模擬經營的形式完成一份切實可行的創業策劃書；
（2）結合自身或所學專業實際創業。以模擬經營某項產品或服務的形式完成一份可操作性強的創業計劃書。
2、參賽團隊要求
（1）參賽者須以創業團隊形式參賽，每個參賽團隊成員總數不超過6人，鼓勵團隊成員跨學科、跨專業，以提高團隊素質；各團隊需指定1名負責人，每位同學最多只能參加1個團隊。團隊可邀請本校教師作為指導老師（最多1人），每位指導老師最多只能指導2個團隊。
（2）參賽者應在廣泛進行市場調研、認真進行企業分析的基礎上，完成一份把產品或服務推向市場的完整、具體、可操作性強的創業計劃書。
（3）參賽作品必須為參賽者原創，嚴禁抄襲。參賽團隊遵守大賽各項規程，按要求提交創業項目計劃書，參加各個環節及評審。
3、獎項設置
一等獎2個 獎金500元+證書
二等獎4個 獎金300元+證書
三等獎6個 獎金200元+證書
（一）創業培訓與創業模擬相結合
一方面，學校開設的創業課程大多是創業理論和模擬實踐課程。另一方面，學校還專門創建了“創業模擬管理公司”，讓所有想創業的學生都可申請進入這個公司參加創業實踐活動。“創業模擬管理公司”內設總經理辦公室、人力資源部（誠成人力資源公司）、財務部（迅捷記賬公司）、采購銷售部（夢想大超市）、宣傳部（卓越文化傳媒公司）。每個部實際上都是獨立運營的公司或門店。每個公司（門店）分別設置人事部（負責人員招聘和培訓等）、銷售部或生產部（負責到市場上獲取顧客需求信息）、宣傳部（負責做好公司的各項宣傳工作，包括公司市場營銷計劃的設計和制作）。公司不設財務部，財務一律委托“迅捷記賬公司”完成。“創業模擬管理公司”為學生設置近百個創業崗位，為想創業的學生提供了很好的創業實踐平臺。創業培訓和模擬實踐有機結合增強了學生自信心，激發了學生的創業激情，提高了學生的創業實踐能力，為學生創辦企業、自主經營打下了堅實的實踐基礎。
（二）線上創業與線下創業相結合
在電子商務飛速發展的今天，讓學生體驗網絡創業是順應市場發展需要的舉措。學校專門聘請網絡創業指導教師，負責指導一批有志于網絡創業的學生開網店、找貨源、策劃設計網站等，讓初學者幫人代銷產品，有能力的網上獨立開店，因人而異，因材施教。同時，學校鼓勵并指導“創業模擬管理公司”各子公司、學生創業園內的各實體店的CEO或店主定期學習網絡創業的方法和技術，力爭線上、線下雙管齊下。實踐證明，這是提高實體創業項目存活率（走出校園后）的有效渠道之一。
（三）校內實踐和校外實踐相結合
創業教育最終需要回到創業實踐。學校內的大部分實體項目是把校園內的師生作為主要客戶，每逢周末、寒暑假，學生就無法進行創業實踐，因為失去了場所。創建校外創業實踐基地就顯得非常重要。有了校外創業實踐基地，學生既可在學校實踐，也可到校外創業實踐基地實踐。校內外創業實踐的有機結合才能使想創業學生的需求得到滿足，創業的種子才能在他們的心中扎根。第一，選定校外創業實踐基地。學校選擇一批規模不大但復制存活概率較高的企業作為學校校外創業實踐基地，為將要畢業的學生提供實踐機會。第二，選定到校外參加創業實踐的學生。學校在“創業模擬管理公司”中挑選有過創業實踐經歷且有自己的創業想法的學生進入學校“校外創業實踐基地”參加創業實踐。第三，學生選擇創業實踐企業。堅持由學生自主選擇企業，教師可參與引導與指導，幫助學生選擇與自己想做的項目相關的企業。只有校內實踐和校外實踐相結合，才能有效提高學生的創業綜合能力，選撥出適合創業的好苗子。
二、創業教育的必備要素
（一）人員。創業教育的關鍵要素是由創業教育個體、過程與環境三個要素構成的，因此確定人員在創業教育實踐中至關重要。一是定教師———確定創業指導教師；聘請創業導師，二是選定學生———選定培訓對象，選定實踐人員。（二）時間。時間是創業教育的根本保障。創業培訓和實踐都需要時間，一要確保創業培訓的時間：GYB創業培訓、“領航者”創業培訓，集中培訓兩周；SYB創業培訓需集中培訓一周。二是確保創業實踐的時間。培訓任務完成后學生可申請進入“創業模擬管理公司”參與實踐，也可去校外創業實踐基地參加實踐，實踐時間不少于一學期，學生創業園的項目每天課余營業，創業孵化園項目全天營業。（三）程序。參與創業學生可首先參加GYB創業培訓，然后申請進入創業模擬管理公司參加實踐。接著參加領航者創業培訓或SBY創業培訓，完成創業計劃書，參加學校創業計劃書大賽，優勝者的項目通過審核后進入學校創業園創業。經營狀況好的項目可申請進入創業孵化園創業，創業者可繼續參加IYB創業培訓，提高經營能力，改善企業經營狀況。（四）項目。項目來自市場，源自客戶的需求和抱怨。學生只有在創業實踐中學會捕捉市場信息，找尋顧客需求，傾聽顧客抱怨，才能不斷驗證適合自己的創業項目。確定項目后完成項目計劃書，通過創業計劃書大賽展示自己的項目。確定項目的過程是一個很艱難的過程，更是創業教育過程中的難點，也是創業指導教師的工作重點。（五）場所。創業實踐需要場所。因此，學校為學生創業特設各種不同的創業場所：創業模擬管理公司、校外創業實踐基地、學生創業園、創業孵化園。學生可在不同的創業場所參與創業實踐，積累經驗，不斷成長。
三、創業教育的制度保障
（一）保障機制。學校創建了各種適合學生的創業實踐平臺與基地。但是，要提高創業實踐平臺的利用率，就需要從制度層面給予保障。學校制訂了一系列管理機制和優惠政策，如《學生創業基金管理辦法》《創業模擬管理公司管理辦法》《學生創業園日常管理規定》《創業孵化園管理規定》等。鼓勵并保障有想法、想創業的學生有機會走上創業實踐平臺，不斷提升創業綜合素質。（二）審核機制。不同的創業培訓項目適合于不同的對象，學生必須經過面試、篩選方可參加培訓。不同的創業實踐場所都有準入制度。學校建立了一系列創業實踐準入機制，如《學生創業園準入制度》《校外創業實踐基地實踐申報程序規定》《創業孵化園入駐規定》《創業孵化園項目審批程序規定》等。學生逐層申請后方可走向創業實踐平臺，獲得充分的創業實踐鍛煉。學生都很珍惜通過審核程序獲得的培訓和實踐機會，從而提高創業能力。（三）評價機制。創業教育質量評估需要建立一個切合創業實際的評價標準和質量保障體系。學校針對創業培訓、創業實踐的參與者。培訓講師和培訓學員，創業指導老師和實踐的學生，分別制定了相應的評價標準，并進行嚴格的考核。考評機制可衡量學校創業教育實施的效率。（四）獎勵機制。獎勵制度在創業教育過程中滿足了學生的需求，提高了學生參與實踐的積極性。學校制訂了《創業計劃書大賽獎勵辦法》《“創業之星”評選辦法》等獎勵制度，定期舉辦學生參與創業計劃書大賽、“創業之星”評選活動，給予優勝者以表彰和獎勵，并推薦優勝者參加更高一級的比賽或評選活動。優勝者可以無條件進入高一級創業實踐平臺進行創業，在學校創業孵化園創業還可以免交租金。
四、創業教育應突顯的特性
關鍵詞：創業教育；創業實踐；項目路演；問題研究；實踐探索
一、創業項目路演實踐過程中的問題分析
（一）激勵因素不足導致路演項目質量不高
目前，地方高校大學生學習動力不足的現象普遍存在，大學里有相當一部分學生的學習狀況不夠理想，出現了不刻苦學習、學習目標不明確、厭倦學習、逃避學習等一系列現象[1]。因缺乏長期有效激勵因素，參加項目路演的學生團隊因為只是作為路演模擬，在課堂上組織的項目路演很容易讓學生形成應付思維。表現在項目計劃書缺乏長期打磨，項目創新點不足，項目團隊分工不明確，資金流規劃缺乏論證，項目真正落地的可能性微乎其微。表現在路演表達和答辯環節，激勵不足導致語言組織欠充分考慮，項目亮點缺乏提煉，給受眾學生帶來的思想沖擊較差，參與度不足。參加路演的項目一般創意水平一般，可操作性、可持續性往往存在較大問題，項目很難形成示范作用。
（二）評論維度不高導致路演可持續性不足
目前高校創新創業教育的教師主要由就業部門、學工部門的人員和院系從事學生工作的書記、輔導員組成，這些教師大多沒有創業的實踐經驗，很難從創業者的實操角度思考問題，也缺乏實踐經驗。創新創業教育的非功利性戰略目標是使受教育者具有創業意識、創業個性心理品質和創業能力，以適應社會的發展和變革，而不再以崗位職業培訓為內涵，或以企業家速成為導向[2]。而一些企業高管、創業校友又缺乏教學經驗，以講座、座談會等形式傳播創新創業知識只是杯水車薪，效果仍然不甚明顯[3]。單一的高校創新創業教師或者純企業高企對于項目路演的點評往往角度單一，與眾多學生受眾產生共鳴的可能性較少。
（三）路演互動性弱導致受眾參與度不夠
隨著信息時代的到來，知識更新換代速度加快，如何培養學生自主學習能力以應對復雜的問題情境成為學校面臨的挑戰。創新創業實踐教育中的項目路演環節可以幫助學生更多地接觸社會、了解社會、服務社會，從而在社會中歷練并提高自身的綜合素質，然而目前，大多數高校的創業實踐教育中的項目路演環節基本都是“模擬路演”，且為傳統模式，即在教室里進行項目介紹，學生坐在課堂上以學生聽課的方式聽講。從項目負責人的角度，因為受眾是自己同學，分享自己的項目因為熟人效應不愿意深度剖析。從受眾學生的角度，因項目剖析深度不夠，聽講的意愿不夠，互動性弱，受眾學生往往被迫接受路演。項目路演環節中不合理不權威的評價標準在一定程度上仍然存在，這在某種程度上使學生有時候會感覺到無用。
二、創業項目路演問題問題解決方法與實踐
（一）將項目路演與入園孵化相結合，確保路演項目質量
杭州職業技術學院依托校內擁有的眾創空間、創業苗圃和杭州高職科技園三大平臺，開展項目路演。杭州高職科技園現為浙江省級孵化器，面積一萬余方，杭州職業技術學院將是否能進入創業園孵化作為項目路演的結果。為提高創業園企業孵化成功率，項目路演的淘汰率一般控制在70%以上。開展兩輪評審，開展項目路演教師指導。由創業學院老師進行第一輪淘汰與修改建議。為保證進入最終公開路演的項目水平，杭州職業技術學院第一次評審由創業園管理辦公室老師把關。一方面，園區的定位是發展高端制造、互聯網、文創三大產業，通過第一輪評審可以淘汰不符合園區發展的項目，同時也可以避免團隊特別不成熟、項目規劃特別混亂的項目進入第二輪評審；更重要的是，通過第一輪的評審，創業園管理辦公室的老師可以參與并指導項目的構思，為項目表現形式、表達方式和創新點的提煉有很大的幫助。
（二）設計評審專家結構，融入職業素養元素，提升路演可持續性
在杭職院的待孵化項目中，一般邀請7名左右的評審專家，從三個方面邀請評審專家。一是創投機構的負責人。春江水暖鴨先知，對于項目的創新性，創投機構把握著最新的行業資訊，因此評審專家一定是以創投機構創始人或資深項目經理為主；二是年輕的創業企業家。對于項目的可操作性和可持續性，青年創業企業家有最獨到的發言權，杭州職業技術學院的經驗是選取已獲天使輪或A輪融資的創業青年作為評審嘉賓的重要組成部分；三是年輕科學家。結合專業的創新創業教育是高校創業的重點。
三、實踐結果探討
（一）項目質量得到保證。進入第二輪評審的項目每期項目10個左右，分別圍繞著高端制造、互聯網、文創三大產業開展項目路演，每個項目開展8分鐘路演和答辯。項目計劃書、路演介紹水平不斷提高，且學生滿意度達98%。對高職院校高層次創新創業人才的培養、高職學生的就業創業、科技成果轉化和服務區域經濟等方面都將作出積極的貢獻。
（二）項目路演活動在創新創業實踐教育過程中可持續性強。杭州職業技術學院已開展項目待孵化項目評審會每月一期，每期自愿參與的學生五十名以上，項目路演活動成為杭州職業技術學院開展創新創業教育的亮點，社會影響力不斷提升。
（三）受眾學生作為“虛擬投資人”，現場互動性不斷提高。大學生是知識創業的潛在生力軍，對我國經濟社會發展具有獨特作用。同時，大學生自主創業是推動產業結構轉型的重要途徑[5]。受眾學生在項目路演環節可以提出自己的疑問，與項目組織者、評審專家開展深入互動，引導和鼓勵大學生創新創業對獲取優質創業資源、推進產業結構轉型、實現經濟社會可持續健康發展具有極其重要的戰略意義。
參考文獻：
[1]侯莞嬌，石舒萌，張建波，地方高校大學生學習動力不足的原因及Σ哐芯[J]，教育與職業，2010，26，64-66.
一、引進對象和條件
在生物醫藥、環保節能、電子信息、新材料、新能源和現代農業等產業中，帶項目、帶技術、帶資金，具有國外工作經歷（學士學位的在國外工作5年以上，碩士學位的在國外工作3年以上，博士學位的在國外工作1年以上）并符合下列條件的留學歸國創業領軍人才及其創新團隊：
（一）在國際某一學科或技術領域擁有市場開發前景廣闊的高技術含量的科研成果；
（二）擁有獨立知識產權和發明專利，且其技術成果國際領先、具有市場潛力并可進行產業化生產。
二、扶持政策
（一）一次性給予50萬元—300萬元創業啟動資金，提供不少于100平方米工作場所和不少于100平方米住房公寓，三年內免收租金；
（二）從事具有市場需求的高新技術項目開發或產業化生產的，經論證、審批，根據其項目的投資需求，在創業風險投資、資金擔保等方面，給予配套支持；
（三）以技術成果入股投資的，經評估，根據投資方的約定，其技術成果可按注冊資本不低于30%、最高不超過70％作價入股；
（四）市委辦、市政府辦《關于加快科技創新的若干意見》（湖委辦［2008］2號）中的相關財政補助獎勵政策；
（五）市政府及有關部門制定的有關引進人才的個人收入所得稅市得部分獎勵、子女入學、家屬安置、人才開發資金資助、人才培養等方面優惠政策可同時享受。
三、引進方式
（一）每年堅持公開、公平、公正、擇優的原則，引進10名左右領軍人才及其創新團隊；
（二）每年通過中國·**門戶網站、**在線、**人事人才網、**科技信息網、人事部中國留學人才信息網、教育部中國留學網等有關網站和國內新聞媒體向海內外公告當年度選拔有關適宜；
（三）應聘者須在規定的報名時間內登陸**人事人才網（）報名并填寫《申請書》、《領軍人才（優秀創新團隊）來湖創業項目計劃書》；
（四）市有關部門對應聘者進行資格認定和項目初審后，確定提交項目評審組進行評審的人選；
（五）項目評審分技術專家評審和綜合評審，技術專家評審組邀請具有國際水平的國內相關專業的科技專家參加，綜合評審組邀請風險投資、財務、管理等專家和省市相關領導、企業家參加。經評審后進行項目雙向選擇、洽談簽約；
（六）應邀來湖洽談的領軍人才和優秀創新團隊，由我市提供來湖交通費和在湖食宿費用，費用在市創新團隊和領軍人才隊伍建設專項資金列支。
四、工作機構
成立**市實施南太湖精英計劃領導小組，主要負責領軍人才和優秀創新團隊的引進培養工作。領導小組下設辦公室，辦公室設在市人事局，承擔引進培養領軍人才和優秀創新團隊的組織、協調、指導、檢查、督促等工作。
五、其他事項
迄今為止，“春暉杯”中國留學人員創新創業大賽已經成功地舉辦了兩屆。很多獲獎項目已取得了實質性的進展，結出了累累碩果。僅以2006年首屆“春暉杯”創業大賽為例，據不完全統計，截止2007年底，在137名獲獎者中，已有53人的項目開始在國內啟動或快速發展。其中有33個項目在留學人員創業園正式注冊創辦公司，其余20個項目與國內的企業和科研院所開展了多種形式的合作，有45個項目得到有關部委及地方政府的資助，其中有2個項目獲得國家“863”重點項目支持，有4個項目獲得科技部科技型中小企業創新基金支持，有3個項目獲得江蘇省優秀領軍人才計劃支持。
以上數據清晰地表明“春暉杯”創業大賽這一平臺，切實地推動了參賽項目的前期孵化，不僅為留學人員提供了項目對接及融資的渠道，而且為留學人員以多種形式為國服務創造了條件。同時，參賽過程本身就是參賽者不斷接受培育，使項目的商業計劃不斷得以完善的過程。
參賽者對這一平臺更是有口皆碑。張小鶯博士是首屆“春暉杯”創業大賽的二等獎獲得者，參賽時他尚在德國攻讀醫學博士學位，而現在他的參賽項目獲得江蘇省的專門資助和淮安市有關部門的大力支持，成立了生物制品公司，落戶江蘇淮安國家留學生創業園。如他本人所言，“從對創新創業的好奇到向往，從蕪雜的思路到較為清晰的創業計劃書，從不知所措的初次洽談到胸有成竹的立項談判，“春暉杯”創業大賽總是適時地給我提供幫助，搭橋鋪路。更有意義的是，入圍“春暉杯”創業大賽，給我的項目以及個人提供了更好的品質和信譽保障，是我進行項目推廣的金名片。”
留學人員的優勢在于擁有先進的科技立項以及嶄新的創意理念，但如何將項目在國內物化出來、轉化為生產力，并最終形成一個具備競爭力的企業，這就需要切合國內相關行業實際情況的商業運作模式。“春暉杯”創業大賽正是幫助參賽的留學人員在一定程度上解決了國內與國外、技術與市場信息不對稱的問題。留美學人李和平說，“大賽的舉辦，一方面，為我們這些海外學子提供了展示自己所擁有的創新性的思想和技術的平臺，另一方面，也為我們提供了了解國家當前經濟發展，科技進步所需要的關鍵技術的平臺，為我們今后更好地報效祖國指明了努力的方向。”
2007年3月，教育部了《關于進一步加強引進海外優秀留學人才工作的若干意見》，文中明確指出為貫徹落實《國家中長期科學和技術發展規劃綱要(2006～2020年)》，加快推進科教興國戰略和人才強國戰略，教育部和科技部定期舉辦“春暉杯”中國留學人員創新創業大賽活動。通過“春暉杯”創業大賽，充分調動海外優秀留學人員回國創業熱情，鼓勵海外留學人員積極申報創新創業項目，創造條件支持參賽者與留學人員創業園、大學科技園和企業進行項目對接，根據項目技術水平、投資前景、效益預測和產業化情況，組織留學人員創業園、大學科技園、風險投資機構和國內企業家對項目進行評審、洽談和擇優頒獎，推動留學人員回國創辦高新技術企業。
第三屆“春暉懷”啟動在即
第三屆“春暉杯”中國留學人員創新創業大賽在即，本文意在為在外留學人員了解并積極參與大賽提供一些幫助。
參賽條件：“春暉杯”中國留學人員創新創業大賽的參賽對象是中國留學人員。參賽的形式分為個人和團隊。須提醒注意的是以團隊形式參賽的，如因隊內分工的需要，其團隊可包括部分非留學人員，但第一參賽者必須是中國留學人員。第一參賽者是團隊的參賽代表人，通常也是所申報項目的核心技術持有人，個人參賽的即為第一參賽者。參賽項目應符合國家產業政策、有較高創新水平和較強市場競爭力、有較好的潛在經濟效益和社會效益、易于形成新興產業的高新技術成果。就參賽項目的行業領域而言，大致可劃分為門類，生物、醫藥，電子信息，新材料，光機電一體化，資源與環境，新能源與高效節能，科技農業，其它高新技術領域。須著重說明的是，參賽項目一定要擁有自主知識產權。如所申報的項目／創意屬于職務發明，此類項目參賽前要和就職單位說清楚產權關系，同時報名材料中須闡明項目的知識產權狀況。
在線報名：大賽的流程大致分為在線報名，項目評審、公示，項目對接、洽談、頒獎等幾個主要階段。報名參賽的程序十分簡潔，那就是首先登錄大賽網站注冊用戶，而后在線填寫報名表格并且上載項目書／商業計劃書。報名表格分為《參賽者基本信息》和《參賽項目信息》。報名材料不必一次性填充到位，參賽人員可先將報名表中的內容大致填好，暫存在系統中，待內容逐步完善以后于報名截止前提交即可。由于大賽的目的是為留學人員搭建回國創業的平臺，項目潛在的對接方多是國內的投資人及企業等機構，因此填寫報名表格及撰寫項目書／商業計劃書須用中文，以便于項目的推廣，其中涉及到學習或工作單位、專業術語等可使用外文。商業計劃書是一份全方位的項目計劃，大致涉及項目概述、管理團隊、技術分析、市場分析、競爭分析、項目實施方案、財務管理、風險和應對措施、退出機制等方面的內容。在撰寫商業計劃書這一環節上最容易出現的問題就是以偏概全，即僅僅強調所述項目的技術如何先進，而缺少對項目實施方案及盈利模式的描述，這一點需要參賽者們高度重視。商業計劃書應當傳達的一條最直接的信息就是講明該項目／技術是怎樣轉化為成品、做成企業、形成產業化并最終實現盈利的。所有的參賽項目須在報名截止前完成在線提交。報名結束后，大賽組委會將逐一核對報名材料，開始項目的受理工作。具備詳實的參賽信息以及完整的項目書，商業計劃書的參賽項目將進入評審環節。
評審、公示：大賽評審委員主要由來自全國各地的留學人員創業園、風險投資機構及留學人員企業三方面的專家組成。大賽評審的標準以是否具備創業的可行性為主，即市場是否認可這個項目，項目未來的前景如何。嚴謹的評審程序是保證評審結果公平、公正的基礎。所有參賽項目按照所屬的行業領域進行分組評審，評審環節通常要經過初審、復審和通審三個步驟。通審會上，全體評委重點對各評審組確定的未入圍的項目逐個進行復議通審，以確保評審的公正、全面。在整個評審過程當中，大賽組委會高度重視參賽項目的保密工作。參與大賽評審的專家及任何一名可能接觸到項目的工作人員均要簽署保密承諾書，保證參賽項目的任何創意及智力成果不得外泄。評審的材料也完全是打印、裝訂出來的紙制文件，評審結束后，所有材料大賽組委會均要悉數收回。評審結果公布后，入圍項目將在大賽網站上進行為期7天的公示。公示期內，大賽組委會將每個項目的評審意見反饋給參賽者本人，對未入圍的項目提出未能入圍此次大賽的原因，對入圍的項目提出進一步完善的建議。公示期過后，確定無異議
的入圍者的名單將通知留學人員各自所屬館區的中國駐外使領館教育處組。
項目對接、洽談、頒獎：公示期以后，入圍項目的項目概述將在網站上公布，用以進行項目的宣傳、推廣，項目概要還將印制成項目匯編，廣泛地發往國內的投資機構、創業園及相關的企事業單位，從而為項目尋找對接的機會。為嚴格做好參賽項目的技術及商業保密工作，對外公布的項目信息一律以參賽者本人確定的可對外公開的內容為準。大賽組委會還運用個性化的項目推介方式一按照入圍者提供的合作意向向國內相應的機構推薦其參賽項目，從而使項目推廣工作更加富有針對性。當收到社會上對參賽項目的洽談意向后，大賽組委會將于第一時間把相關信息反饋給參賽的留學人員本人，以促成項目供、需雙方直接聯系。至于洽談的深度、提供多少有關項目的信息，完全由參賽者自己來把握。
12月下旬，入圍項目的第一參賽者將在“春暉計劃”的資助下回國匯聚廣州，參加以廣州留學人員科技交流會為平臺的“春暉杯”創業大賽交流及洽談會。會上參賽人員將與國內的投資人、企業、創業園、行業協會等機構進行項目對接、洽談。項目洽談結束后，大賽組委會將組織專家根據參賽人員的洽談成果來評定最終的獎項。大賽設有一等獎、二等獎及優秀獎。具體評獎辦法是凡是獲得入圍資格且回國參加項目洽談合作的留學人員即被評為優秀獎，在項目洽談過程中與留學人員創業園簽訂入駐意向的留學人員即被評為二等獎，在項目洽談過程中獲得投資機構(投資人)投資的留學人員即被評為一等獎。凡是入圍且回國參加項目洽談合作的第一參賽者都將得到一次回國往返國際旅費及在回國培訓、洽談和頒獎期間食宿的資助。除個人獎項之外，大賽組委會特設了組織單獎，以表彰在創業大賽中積極組織留學人員參賽的使領館教育處組以及在外留學人員聯誼會、校友會、專業技術社團等組織。
“誰言寸草心，難報三春暉”。在國家大力實施科教興國戰略、人才強國戰略的今天，廣大留學人員必將在回國創業的沃土上揮寫出更加美麗的篇章。“春暉杯”創業大賽將繼續發揮其專業化平臺的優勢，為廣大留學人員鋪路、導航，疏通天使資金投資渠道，為留學人員創業園輸送優秀項目，促進項目的前期孵化，努力造就出更多成功的留學人員企業，為我國引進高層次人才，實現自主創新戰略貢獻力量。
目前，第三屆“春暉杯”創業大賽的啟動工作正在積極的籌備之中，了解相關動態可登錄大賽網站(中國留學網WWW.cscse.省略，省略)。
大賽組委會辦公室 教育部留學服務中心投資處 電話 +86－10-82370953
+86―10-62317331
傳真+86―10-82370953
電子信箱cyds@cscse.省略
cyds@cscse.省略
1.課程體系建設
云南農業大學將創業教育列入學生教學計劃和方案中，從2008年開始在全校本科生中開設就業指導必修課，36個學時、2學分，其中安排有專門的創業專題。2009年，學校開設了大學生KAB創業基礎選修課，32學時、2學分。2011年，學校被批準成為“大學生KAB創業教育基地”，創業教育課程進入常態化軌道。目前，學校正在探索學生創業實踐活動可以獲得課程學分的辦法。
2.開辦專題培訓班
云南農業大學作為云南團省委首批“青帆創業夜校”試點單位，已舉辦四期培訓班，每期學員180人。2012年，學校與昆明市就業促進會合作舉辦了SYB創業免費專題系統培訓班，首批培訓學生86人；與云南省人力資源和社會保障廳合作，培訓創業學生400多人。同時，學校還購買了時代英杰公司開發的“職前網絡學堂”，進一步豐富了課內外創業培訓的內容和形式。
3.宣傳創業典型
學校每年邀請企業家、創業成功的校友來校參加各類創業講壇、論壇、講座以及沙龍活動，舉辦特色訪談節目——“贏在校園對話職場”，不定期地邀請成功創業人士和創業起步的校友，給在校生講述創業故事和心路歷程。通過這些活動，學生的創業熱情日益高漲，創業人數逐年增加，畢業生中創業人數已占畢業生總人數的近2%。學校的創業氛圍逐漸濃厚起來，一批優秀的大學生創業者涌現出來。“畢業伙伴”創業項目團隊成員入選2008年感動云南十大人物；畢業生呂春華2009年創辦的“東川區長嶺子種植專業合作社”受到團中央、云南省委組織部領導的高度關注；農林經濟管理專業畢業生黃濤創辦的“富峨農業開發有限公司”項目帶領群眾致富，獲得當地鄉親一致好評；2010年自主創業的畢業生熊云，獲云南省2011年“優秀創業者”榮譽稱號；回鄉創業的85后大學生豬倌濮玉濤，企業的年產值接近100萬元；新科創業者、2012屆畢業生馬成高創辦的“花樣保鮮花”主要做出口生意，年銷售額超100萬元；2012屆研究生李林輝在網上開辦鮮花產品淘寶店，年銷售額過100萬元。
二、修煉內功，穩步推進創業指導
1.夯實隊伍建設
云南農業大學一直非常注重就業創業師資隊伍的建設以及校外創業導師的聘用。目前，長期在就業創業教學一線、工作一線的專職教師達60人，大部分教師獲得了高級職業指導師資格證、創業導師資格證。同時，學校還充分利用校內外專業教師、企業家、行業骨干的資源，聘用50多名專家擔任學生創業導師。此外，學校鼓勵有創業經驗的教師擔任學生指導教師，使學生在學習中創業、在創業中學習，師資隊伍建設得到進一步加強。
2.加強政策解讀
為了讓教師隊伍吃透政策，學校邀請校內外專家舉辦各類培訓會，首先做到教師了解、熟悉政策，不留死角，能將相關政策內化為簡單易懂的語言。然后通過各種座談會、咨詢會、宣講會、主題班會、宣傳展板、網站問答、短信平臺、QQ、微博等，在學生中廣泛宣傳和解讀創業政策，講明講透、熟知熟悉、能懂能用。平時在學校就業指導與服務中心設立咨詢點，為有意愿創業的學生提供咨詢。
3.活用創業大賽
以賽促氛圍，以賽固基礎，以賽強發展，是云南農業大學堅持的創業原則之一。近幾年來，學校學生參加了一系列創業大賽，取得了不俗的成績。如在“用友杯”第六屆全國大學生創業設計暨沙盤模擬經營大賽中獲全國優勝獎、云南省冠軍，在第七屆“挑戰杯”一汽大眾中國大學生創業計劃大賽中獲銅獎，在云南省2011創業計劃大賽中榮獲優秀組織獎、2個一等獎、1個二等獎、1個三等獎，在2012年“城投杯”云南省大學生創業計劃大賽中榮獲1個一等獎、1個二等獎、1個三等獎和1個鼓勵獎，在“青春彩云南動感地帶MM杯”云南省第五屆大學生創業計劃競賽中榮獲1個金獎、1個銀獎、1個銅獎和3個優秀獎。
三、做實做細，積極提升創業服務
1.完善制度，不斷健全大學生創業教育的長效機制
云南農業大學出臺了一系列鼓勵和資助畢業生自主創業的文件，不斷加大在創業指導與服務方面的經費投入，制定了《云南農業大學畢業生自主創業獎勵資助辦法》等規章制度，不斷提升創業服務水平。學校成立就業創業工作領導小組，由書記和校長擔任組長，分管副校長任副組長，各相關職能部門和學院負責人為組員。組織結構進一步優化，有力保障了創業服務的高效運行和落實。
2.飽含真情，不斷加大大學生自主創業的幫扶力度
云南農業大學設立了每年10萬元的“云南農業大學自主創業資助基金”、每年20萬元的“云南農業大學大學生創業園專項基金”，每年20萬元的“云南農業大學國家農科專業基礎實驗教學示范中心創新基金”，專項用于獎勵和幫助畢業生自主創業和創新。同時，學校根據專業、學科特點，安排有豐富創業經驗的專家開展分類指導，跟進服務創業項目。2009-2012年，學校共獎勵資助創業項目26項。云南省政府鼓勵創業“貸免扶補”政策實施后，學校積極組織自主創業畢業生項目計劃書的征集、論證，篩選部分創業項目重點獎勵、資助，主動和各承辦單位及有關部門聯系，為畢業生申請工商登記、申辦創業貸款等提供支持和幫助。同時，積極宣傳辦理《高校畢業生自主創業證》，截至2013年7月，共發放《高校畢業生自主創業證》1423本。
3.想方設法，暢通大學生自主創業的信息通道
目前，學校已建立三條信息渠道。一是學校招生就業處及相關職能部門與各學院專職就業創業工作隊伍之間的傳遞渠道，二是學校就業互助協會與各學院學生會就業部之間的傳遞渠道，三是學校就業網、“職場情懷”QQ群、微博、微信與各學院就業網、QQ群、飛信群之間的傳遞渠道。
四、狠抓落實，有效整合創業基地
為了給學生搭建一個創業孵化和實踐平臺，學校積極整合校內外資源，初步建立了一個集教育、指導、服務、培訓、幫扶為一體的大學生創業園區。園區主于學校東校區，共計有35間工作場所、1260平方米，主要面向在校學生和畢業三年以內的學生提供創業孵化和實踐平臺。園區有規范的管理章程和辦法，聘請了50多位校內外專家擔任創業導師，設立了20萬元創業園專項基金，為入駐創業園的優秀創業企業（項目）提供幫扶和服務。按照《云南農業大學大學生創業園管理辦法（試行）》相關要求，申報的企業（項目）經過嚴格的審評后方可入駐，對入駐企業（項目）進行年度考核，實行優勝劣汰機制。目前已有23個項目入駐園區，學生創業積極性高漲。此外，學校還與昆明北理工科技孵化器有限公司共建了大學生創業孵化基地，雙方互派創業導師、政策互通、幫扶結對、資源共享，成為學校定點輸送創業項目的基地。2011年，學校大學生創業園成為首批云南省高校大學生創業示范園；2012年，成為云南省大學生創業培訓示范基地，并獲批為全省大學生創業示范園。
五、著眼未來，有序開展創業研究
1.力爭出版專著
為了宣傳學校學生在創業之路上的奮斗歷程，引導更多的學生認識并走上創業之路，云南農業大學積極走訪、收集校友的創業事跡。2010年，由人民日報出版社出版了《追夢彩云南——云南農業大學畢業生創業紀實》；2012年，由中國農業出版社出版了《就業與創業——建筑類畢業生成功案例解析》。
2.課題項目引領
一、農民創業培訓“五高”模式
1.立足高起點，擇優選拔培訓學員
按照具有一定的文化基礎、產業基礎、經濟基礎和創業能力的要求，洪澤縣在培訓學員選拔過程中做到“三個確保”，即：一是確保人員高素質。培訓對象具有初中以上文化、年齡在40歲左右的種養殖大戶、農民經紀人、農民合作經濟組織負責人、村組干部或外出打工返鄉人員，并且學習愿望與創業能力要強。二是確保產業上規模。申請參加水產、畜禽、蔬菜等專業培訓的學員都要有一定的養殖、種植或經營規模，從事其他創業項目的也需有相應的基礎。三是確保發展有跨度。主動領頭創辦農場（養殖場）、企業、專業合作組織，年增收有較大幅度，并帶動一定農戶發展相關產業。
2.圍繞高效益，選定培訓專業與項目
洪澤縣以發揮本地資源優勢，培植與壯大農業優勢產業，推進現代高效農業發展為目標，確定創業培訓專業與項目。在目前開展的培訓中，根據農民創業現實需求，主要選擇了特種水產、優勢畜禽、設施蔬菜、特色蠶桑等高效農業培訓專業與項目。
3.著眼高技能，確定培訓內容與方式
在培訓內容安排上，把創業基本技能、創業意識培養及創業計劃設計等作為培訓重點，著力提高學員的創業技能。具體培訓分本專業最新技術及國內外發展前景、農產品營銷知識、創業基本技能、網絡信息收集和技能等四大模塊，提高了培訓的針對性和有效性。在培訓方式上，采取集中授課、生產實踐、跟蹤指導三個環節相結合，注重了動手能力培養，強化了創業技能訓練，確保了培訓質量。在培訓時間安排上，新型農民創業培植工程培訓時間為4個月，其中公共課培訓半個月、專業課教學與實踐2個月、情景教育1個月、專項考察半個月；農民創業培訓普通班，以短期集中培訓為主，集中培訓時間不少于30學時，實踐時間為60～90學時。
4.突出高層次，選聘名校名師開展培訓
在實施新型農民創業培植工程試點工作中，洪澤縣將學員選送到師資力量強大、實習場所設施齊備、培訓積極性高的江蘇畜牧獸醫職業技術學院和淮安生物工程高等職業學校，分別參加種草養鵝專業、特種水產養殖專業的培訓學習，設置“導師帶學生”制的小班，實施全封閉管理，使培訓工作取得預期效果。在農民創業普通班培訓中，根據創業培訓對象實際需求，開設“百家講壇”，將學員集中到縣，邀請省、市有關教學、科研、推廣單位的學有所長的知名專家、教授，并聘請部分企業家和創業成功人士，為創業培訓學員授課，有效地激發了學員的創業熱情，拓寬了行業眼界，比較好地引領學員創業。為開展好實踐教學，組織學員到農業龍頭企業、畜禽養殖場、農貿批發市場參觀考察，實行情景教學，讓學員了解其產業狀況、市場行情、市場運作和發展前景等，增強了學員回鄉創業致富的信心，讓受訓學員想創業、敢創業。
5.堅持高標準，編制創業計劃
培訓結束后，在采取書面答卷、專家答辯、現場操作等多種形式進行考試考核的基礎上，組織參訓學員編制個人創業計劃。創業計劃內容包括學員基本情況、已有產業基礎、創業目標和創業措施等。創業計劃由參訓學員本人根據實際進行設計，輔導教師對其科學性、實用實效性進行指導，培訓單位組織專家、教師對學員創業計劃進行點評和論證，為學員創業量體裁衣，修訂出符合學員實際的創業項目計劃書，為學員回鄉創業提供有效指導和優質服務。
二、農民創業培訓“三大”保障機制
1.組織協調機制
（1）強化組織領導。縣委、縣政府專門成立實施全國新型農民創業培植工程和全縣農民創業培訓工作領導小組與管理小組，先后制定印發了《關于做好全縣新型農民創業培植工作的實施意見》和《關于加強“十一五”期間全縣農民創業培訓工作的通知》，明確了農民創業培訓工作的指導思想、目標任務和具體方案，為組織實施好農民創業培訓提供了強有力的組織保證。在縣領導小組的協調下，由縣農業部門牽頭，相關單位積極配合，各司其職，全力做好學員的選拔、先期培訓和技術服務等工作，圓滿完成各自的工作任務。
（2）爭取多方支持。洪澤縣農民創業培訓工作得到了農業部、省市農業主管部門以及江蘇畜牧獸醫職業技術學院、江蘇農林職業技術學院、淮安生物工程高等職業學校等院校的高度重視和支持，為農民創業培訓工作的順利開展提供了良好的條件。
（3）落實幫帶責任。建立了縣領導聯系、縣直部門掛鉤和鎮領導蹲點、科技人員結對指導的幫扶機制，幫助創業對象制定年度創業計劃，協調解決創業中的實際問題。
2.扶持服務機制
（1）政策服務。凡參加創業培訓的學員，除了可享受招商引資優惠政策外，還提供土地流轉、創業項目包裝、電力、交通等服務。
（2）技術服務。洪澤縣在農民創業培訓中不僅請教授講臺傳經，而且還請專家現場送寶，確保農民創業有人扶，技術有人幫。明確縣農業、畜牧、水產等部門有關專家、科技人員分別與創業培訓學員結成對子，在學員回鄉創業后專訪學員，對學員創辦的企業或生產經營實體進行診斷，根據其創業需求進行全程跟蹤指導，提供后續技術服務和產銷技術信息，建立學員與創業輔導專家的長期互動關系，指導其健康發展。
（3）資金服務。加大資金支持力度，多渠道解決創業培訓學員在創業過程中遇到的資金短缺、貸款難問題，涉農金融部門提供了優惠信貸支持。
（4）信息服務。在創業培訓后續服務中，進一步為創業學員培訓網絡信息知識，發展網上交易，拓展銷售空間。
（5）平臺服務。通過建立農民創業者協會等載體，為創業農民加強信息、技術、營銷等方面的溝通、交流和合作提供平臺。
3.宣傳激勵機制
（1）典型宣傳。編印了《創業致富50例》宣傳圖書，組織創業事跡報告團深入縣、鎮巡回演講；組織人員進行創業典型現場觀摩，強勢宣傳他們的創業致富經歷，激勵更多的創業者學典型，趕先進，爭當創業致富的排頭兵。
（2）表彰獎勵。每年推薦一批優秀創業農民，由上級農業主管部門和縣政府給予表彰獎勵，以此激發廣大農民創業熱情。
三、農民創業培訓的主要成效
1.創新理念，創業意識普遍增強
農民創業培訓學員通過了解和學習本專業最新現狀、最新品種、最新技術，經過創業理念的灌輸，培訓后學員普遍開闊視野，增強本領，增加信心。一是增長了創業見識。通過老師的講解和參觀學習，學員了解了所從事產業規模化生產、產業化經營的一攬子信息，看到了創業的發展前景。二是增強了創業意識。培訓學校創業理念的啟蒙，擦亮了學員創業的雙眼，點燃了心中創業的火種，跳出了傳統小農經濟的桎梏，轉變了創業發展的觀念。三是增加了創業膽識。培訓后學員的創業意識、市場意識和開拓意識明顯增強，創業發展的信心更足，創業致富的干勁更大。
2.增長技能，創業能力明顯提高
創業培訓學員因人制宜地學習了畜禽、水產、蔬菜、蠶桑等主導產業最新技術、發展前景和創業技能，解決了生產中遇到的技術難題，學員應用新品種、新技術、新工藝的能力明顯提高。特種水產養殖班劉言起、劉長來等學員，學成回鄉后引進養殖了翹嘴紅白、鱖魚等發展潛力大的新品種，并將無公害生產新技術和新資材應用到生產中。參加創業培訓的學員在十分刻苦學習專業知識與生產實踐技能的同時，還初步掌握了運用信息網絡的基本技能，部分學員利用網絡了解市場行情、采購生產資料和進行產品銷售等，生產手段和經營手段有了新的變化。同時通過學習，培訓學員的生產技能也得到了很大的提高，生產中許多疑難問題也有了“答案”，且創業技能尤其是農業產業化經營能力顯著增強，明確了自身發展的新定位，確立了自身發展的新目標。