時間：2022-02-18 16:33:17
導語：在旅游管理碩士的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
初試科目
專業學位研究生招生初試科目一般為四個單元，即思想政治理論、外國語、業務課一和業務課二，滿分分別為100分、100分、150分、150分。
體育碩士、應用心理碩士、文物與博物館碩士、藥學碩士、中藥學碩士、臨床醫學碩士、口腔醫學碩士、公共衛生碩士、護理碩士初試科目設三個單元，即思想政治理論、外國語、基礎課，滿分分別為100分、100分、300分。
會計碩士、圖書情報碩士、工商管理碩士、公共管理碩士、旅游管理碩士、工程管理碩士和審計碩士初試科目設兩個單元，即外國語、管理類聯考綜合能力，滿分分別為100分，200分。
金融碩士、應用統計碩士、稅務碩士、國際商務碩士、保險碩士、資產評估碩士初試增設經濟類綜合能力科目，供試點學校選考，滿分為150分。
（1）十月聯考（已經取消）2016年與全日制研究生合并；
（2）同等學歷申碩（單證）；每年5月份考試；
（3）一月統招在職研究生（工商管理碩士MBA、公共管理碩士MPA、會計碩士MPAcc、旅游管理碩士MTA、工程管理碩士MEM、金融碩士MF、教育碩士及體育碩士。
2、在職研究生報考條件
（1）有本科畢業證書和學位證書；專科有兩年工作經歷的人員。
旅游管理本科專業就業形勢堪憂，已連續兩年成為本科就業的"紅牌"專業。專家指出，旅游管理本科專業重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養的傳統教學模式是導致旅游管理專業學生就業困難的主要原因。許多院校旅游管理專業培養出來的學生缺乏職業崗位所要求的技能與經驗，與《中國旅游業"十二五"人才發展規劃》所要求的培養"實踐型人才〃、"應用型人才"、"復合型人才"相去甚遠。因此，如何構建科學合理的旅游管理本科專業實踐教學體系，培養社會所需求的既具有專業知識又具有實踐技能的高素質旅游人才是旅游管理專業教學改革面臨的重要課題。
本文以新疆師范大學旅游管理專業為例，通過深度訪談，分析不同年級的學生對于旅游管理專業的實踐教學環節的認識，發現新睡師范大學旅游管理專業實踐教學環節存在的問題，最后有針對性的提出實踐教學的改進措施。
二、研究設計
1. 訪談的內容整理。由于訪談可以面對面的深入了解，所問對象的問題可以根據回答者的狀態進行提問。把訪談的問題分為四個部分：一是訪談對象基本信息。主要包括訪談對象的年級、民族等基本信息。二是訪談對象對于實踐教學的基本認識。主要包括對實踐教學安排的了解程度、對于實踐教學效果的探討及對實踐教學的滿意程度。三是實踐教學狀況分析。主要是對于實踐教學中存在哪些問題、產生問題的原因。四是對于旅游管理專業在實踐教學中的問題提出自己的意見。
2. 數據收集整理。筆者用了訪談的方式進行調查，主要采取了面對面訪談，訪談對象是新疆師范大學旅游管理專業學生大一到大四，總計訪談人數40人，每個班級隨機訪談5人。其中所抽選出來的漢族學生18人，維吾爾族14人，蒙古族3人，哈薩克族2人，柯爾克孜族2人，回族1人如圖所示：
三、實踐教學現狀分析
1. 研究對象介紹。1988年，新疆師范大學開辦了第一個旅游管理培訓班，是新IS最早開辦旅游培訓的高校，19%年開辦旅游管理專業大專班，2001年建立旅游管理本科專業，2006年成立旅游管理碩士點，2013年針對中亞地區招收旅游管理碩士生，截止2015年，新疆師范大學旅游管理專業為新理培養各類旅游人才超過2000人。
選擇新聒師范大學旅游管理專業作為研究對象主要是基于以下幾點：（1)創辦時間較早；（2)專業設罝時間較長；（3)學生素質受到業界的肯定。
2. 新疆師范大學實踐課程設罝。新疆師范大學旅游管理專業學生共有18周的實習時間，包括專業見習、專業研習、專業實習、旅游資源基礎野外實習、疆內旅游野外實習、區域旅游綜合野外實習和畢業見習，見表3-1：
四、實踐教學中所存在的問題分析
1.以認知性為主，缺少求知性。新睡師范大學旅游管理專業的實踐教學以認知性實踐為主要目的，缺少求知性。如新疆師范大學從大一到大四的野外實習的路線各有不同，《實習指導書》也各有側重，但據調查學生只是草草瀏覽，更多地是利用《實習指導書》完成實習報告。在實習的過程中僅有5%的學生表示想要了解所去實習地的人文歷史和自然資源，而絕大多數同學認為自己只要去過此地就好，至于效果或者此次實習的目的沒有想太多，只要能取得學分就好。
2. 看重實踐教學形式，輕視實訓考核結果。實踐教學對于旅游管理的學生至關重要，不僅可以加強鞏固同學們在學校所學的理論知識，將其盡快的運用實踐中，而且還可以檢驗學生們學的理論知識是否扎實，同時還可以通過實踐盡快的反饋在理論教學或實踐教學中的問題。新碟師范大學的旅游管理專業學校組織安排的實踐機會很多，但是調查結果反映，大多數的實踐只重視了教學形式，而輕視了考核結果。
3. 內容實踐教學內容較缺少細化目標。學生在實習過程中，在主導目標明確的基礎上,應把具體內容細化，使學生實習更有針對性。如酒店實習，由于實習酒店不希望學生經常換崗，學生在實習期間一直在同一個崗位，從而缺少對其他部門、其他崗位的了解，也容易產生惓怠情緒，實習效果就大打折扣。野外實習是學生全方位接觸旅游業務的難得機會，由于時間和經費的嚴重制約，許多專業操作技能涉及不到，實習目標的設定難以細化，使學生專業能力的提高受到很大局限。
4. 校內實踐教學實習基地建設不足。由于條件所限，旅游管理專業室內實踐教學環節十分薄弱、實踐教學設施、設備及相關視聽資料嚴重匱乏。如"酒水知識與服務”課是操作性極強的應用性課程，但教學中不能進行實際演示(沒有模擬酒吧)，缺少感性認知，即使專業教師講解內容很豐富也難引起學生的興趣，教學效果一般。同樣的問題困擾著諸如《客房服務管理》等專業骨干課程。
五、改進實踐教學的對策
1. 改進實踐教學方法。實踐教學的目的不僅僅是認識和驗證學生所學理論知識的掌握程度，更應是學生能力的培養與提高，是認識自己不足超越自我的一條途徑。學校應該鼓勵教師在實踐教學中，開拓創新不斷更新教學內容，激發學生對知識的興趣，培養學生的自主學習能力。在這方面，還沒有可操作的具體辦法，學校應重視實踐教學，早日出臺相應的激勵措施，提高專業教師革新實踐教學的積極性。
2. 加強考核體系。由于對于學生野外實習和專業實習考核要求低或者說是體系的不完善，學生在實習的過程中大部分學生只是當作"游戲〃，沒有真正的結合專業知識，或者說需要結合專業知識沒有發揮特長。一方面學生自身的積極性應該提高：二是應該有更嚴格、科學的考核體系去約束學生的行為，將每次每天完成的任務明細、明朗化，用嚴格的制度去約束可以讓學生，取得更好的實踐教學效果。
3. 增加實踐教學投入增建實習設施。增加實踐教學投入是改進實踐教學的基礎和保證，而目前我校旅游管理專業的實踐教學專項經費嚴重不足。模擬導游實訓室、模擬客房、摸擬餐廳、模擬酒吧是旅游管理專業必不可少的室內實踐教學設施。目前新疆師范大學校室內實踐教學的軟、硬件幾乎是空白，這嚴重制約了教學質量的提高，必須加大投入和建設。
各位考生：
結合我院各專業考生成績的實際情況，經請示學校同意，擬接受2016年攻讀學術型碩士研究生調劑申請，歡迎滿足條件的同學提出調劑申請。
一、 擬接受調劑的專業：管理科學與工程專業(運作管理、管理科學、信息管理、金融服務工程方向)。
二、 調劑的類型：校內外調劑
三、 接受調劑申請的條件
接受報考校內外相同或相近專業，或本科專業相近，已達國家線的考生參加調劑專業的復試，要求考生原則上是畢業于國內重點高校或者報考國內重點高校、英語水平較高。接受調劑專業如下：
原報考專業或本科專業
可調劑專業
單科、總分
管理科學與工程相關專業（包括管理科學與工程類、計算機類；數學與運籌學、自動化類、系統科學）
管理科學與工程（運作管理、管理科學、信息管理、金融服務工程方向）
國家線
一、 相關要求和程序
1、請符合條件的校內、校外調劑考生填寫“2016年東北財經大學學術型碩士研究生調劑申請表”(見附件)，發送電子郵件至[email protected]，申請表須重命名為“調劑專業名稱-初試總分-考生編號”(如校內-管理科學與工程專業--345-10173**********.doc)。同時請考生登錄中國研究生招生信息網(yz.chsi.com.cn/)上的預調劑系統填寫預調劑到我校碩士研究生的預調劑信息。考生預調劑信息作為考生調劑的重要依據，填寫預調劑信息的考生學校優先調劑。
2、國家分數線公布后，若上述考生達到國家分數線并符合國家調劑政策的相關要求，請在第一時間登陸中國研究生招生信息網(研究生考試報名時的網址)中的調劑系統輸入調劑信息，我院將審核中國研究生招生信息網中的調劑信息，向符合調劑條件的考生發出復試通知。
二、 復試有關事宜
1、復試流程：學院統一組織復試，以學校研究生院確定時間為準。復試含外語聽力、專業課筆試(復試參考書目詳見我校2016年碩士研究生招生簡章)、綜合面試。
2、學院聯系人：王浩 18742520220 0411-84710475;安斌斌13624090998
東北財經大學2016年學術型碩士研究生調劑申請表
東北財經大學管理科學與工程學院
2016年2月
東北財經大學管理科學與工程學院接受2016年攻讀工程管理碩士 (MEM)調劑申請的通知
各位考生：
結合我院工程管理碩士(MEM)考生成績的實際情況，經請示學校同意，接受2016年攻讀MEM調劑申請,歡迎滿足條件的同學提出調劑申請。
一、 接受調劑申請的條件
接受報考相同或相近專業，達國家線的考生參加調劑專業的復試。接受調劑專業如下：
原報考專業
可調劑專業
單科、總分
備注
管理類專業碩士，包括：
工程管理碩士、
工商管理碩士、
公共管理碩士、
旅游管理碩士、
會計碩士、
圖書情報碩士
審計碩士
工程管理碩士（MEM）：
1、制造工程管理方向
2、金融信息工程管理方向
3、大數據挖掘與商務智能方向
國家線
大學本科畢業后有3年工作經驗或大專畢業后有5年工作經驗的人員
一、 相關要求和程序
1、請符合條件的調劑考生填寫“2016年東北財經大學工程管理碩士調劑申請表”(見附件)發送電子郵件至[email protected]，申請表須重命名為“調劑專業及方向名稱-初試總分-考生編號”(如工程管理碩士金融信息工程管理方向-162-10173**********.doc);同時請考生登錄中國研究生招生信息網(yz.chsi.com.cn/)上的預調劑系統填寫預調劑到我校工程管理碩士的預調劑信息。考生預調劑信息作為考生調劑的重要依據，填寫預調劑信息的考生學校優先調劑。
2、國家分數線公布后，若上述考生達到國家A區分數線并符合國家調劑政策的相關要求，請在第一時間登陸中國研究生招生信息網(研究生考試報名時的網址)中的調劑系統輸入調劑信息，我院將審核中國研究生招生信息網中的調劑信息，向符合調劑條件的考生發出復試通知。
3、復試有關事宜：
1) 復試流程：學院統一組織復試，以學校研究生院確定時間為準;
復試分為政治、專業課筆試(《項目管理學》，戚安邦，科學出版社2013年)和綜合面試、外語口語等。
2)學院聯系人：
王老師 18742520220 0411-84710475 安老師13624090998
附件：2016東北財經大學工程管理碩士(MEM)調劑申請表
東北財經大學管理科學與工程學院
“申請康奈爾大學，這不是開玩笑吧？”
來自上海的羅麗佳很驚異地望著楊曄老師。她沒有想到，自己并不是復旦和交大畢業的，也可以有資格申請康奈爾大學，這是美國著名的常青藤盟校，她可是沒敢有奢望。不過看到“留學之家”大量的成功案例，包括哥倫比亞大學，康奈爾大學，杜克大學等等，羅麗佳覺得有了留學DIY培訓，在楊曄老師的帶領下，確實有可能使她申請到世界著名的大學，這個信心是以前沒人能給她的。羅麗佳決定參加留學DIY培訓。
因為地域的原因，羅麗佳沒法參加留學DIY的大班培訓，直接選擇了一對一的私教培訓。羅麗佳在楊曄老師的指導下，重點選擇了康奈爾大學和紐約大學的旅游管理碩士專業作為申請目標。一開始羅麗佳總感覺申請名校心里沒底，害怕，覺得高不可攀。針對羅麗佳的情況，楊曄老師幫她分析：首先本身學習成績很不錯，又有旅游導游等方面的經歷，父母又是做和旅游相關的酒店業生意的，這么多優勢，看似偶然，但是聚集在一起，羅麗佳的長處就很明顯了，唯一的弱項就是本科學校不是最頂尖的。
但是正如楊曄老師所說，申請好比五個手指頭，肯定各部分都會有長短，但是如果能將長處進一步強調，對彌補自身不足是有幫助的。而且也并不是其他來自中國名校的學生會具有羅麗佳的這些經歷。因此，羅麗佳申請康奈爾并不是毫無根據，是有比較大的可能性的。
申請名校的材料當然需要精心地準備，羅麗佳是很努力的。首先將自己的經歷用中文都寫下來，然后在楊曄老師的帶領下對材料進行挑選剪裁，發現閃光點和可以突出的部分。然后寫出英文初稿，雖然文章很長，但是力圖將意思表達清楚。在對文稿審閱之后，楊曄老師給羅麗佳提出了很多中肯的意見，包括不同時間階段所要求的文字量，對內容描述的到位程度以及文章各部分的邏輯布局等，這使得羅麗佳在第二稿修改的過程中方向性很明確，改動后文章的內容清晰度和邏輯性大大提高。慢慢地，羅麗佳發現自己的背景居然如此之強，在文字中展示得又具體，又自信，又全面。
在經過兩個月的等待之后，羅麗佳收到了一份來自康奈爾大學的快遞，按照前人的經歷，這肯定是康奈爾大學的旅游管理碩士的錄取了，打開果然如此！收到錄取，羅麗佳激動地跳了起來，那個周末就坐飛機來到北京，面謝“留學之家”和楊曄老師。留學DIY培訓使羅麗佳圓了自己的名校夢，從半年前懷疑自己的實力，到后面拿到康奈爾的錄取，這可以說是翻天覆地的變化。羅麗佳的留學DIY經歷和康奈爾的錄取結果，充分說明了：對自己的實力需要有正確地認識，機會需要準確地把握，那么命運就在你的手中。
善于接受，敢于實踐，
成功進入賓夕法尼亞大學
“我本科就想去賓大，但是那時英語水平不行，只有想法，沒法實現。在碩士階段，我終于實現了去賓大的夢想，這是我人生的又一個里程碑。”來自北京某高校電子工程系的王正宇拿著賓夕法尼亞大學電子工程系碩士的錄取通知書，高興得幾乎要跳起來。確實，進入賓夕法尼亞大學這樣的常青藤盟校對王正宇來說，既是一個巨大的成就，又是一個極大的鞭策和鼓勵。他在整個留學申請DIY的過程也可以說用經典來形容。
王正宇是在大三下半學期通過“留學之家”找的楊曄老師，在和楊曄老師的交流之后，他立刻改變了自己原定9月才開始的申請計劃。在3月份就在楊曄老師的帶領下開始查找學校，聯系導師，閱讀相關教師在網上發表的論文簡編，從直觀的角度來衡量申請的方向和難度。隨后，王正宇和楊曄老師一起確定了包括賓夕法尼亞大學在內的六所電子工程碩士項目，在暑假就開始了申請文書的寫作工作。王正宇的文字水平總體來說是不錯的，在楊曄老師的帶領下上路非常快。從整個DIY的過程中，“配合”是對王正宇申請最佳的評價。王正宇的頭腦比較靈活，不鉆牛角尖，對楊曄老師所點出的注意事項和需要展示的內容能夠很好地通過換位思考想清楚，并堅決地在文字中執行，這使得整個DIY過程非常高效。
從留學DIY的培訓來看，王正宇顯示出了自己作為一名優秀學生所具備的素質：樂于傾聽，善于接受，敢于實踐，這也是他最后獲得申請成功的關鍵。
關鍵詞：旅游管理專業；就業
一．旅游管理專業學生就業現狀
旅游專業的專科生就業往往比本科生更具優勢，主要原因是專科生的定位較底，愿意從基層做起；本科生認為自己起點高，不想從基層做起。從我校旅游管理專業來看，自成立本科院校以來，真正從事旅游管理有關工作的只有48.95%。此外，酒店、旅行社對本科畢業生的吸引力也在逐漸下降；很多旅游管理碩士生畢業后都選擇了在中等旅游職業院校從事教師、或在其他行業就業，本科生更多選擇自主創業、營銷、業務管理等。
二．影響旅游管理專業就業的因素分析
（一）專業認識不足。很多學生在高考填報志愿時僅僅出于對旅游的熱愛，覺得旅游管理專業應該是經常出去旅游，等進了學校，發現事與愿違，就喪失了對專業學習的興趣。在本科的四年學習中，多重視理論的學習，忽視理論與實踐相結合。
（二）用人單位缺乏長遠意識。旅游企業在招聘人才時出現較強的功利性，用人單位迫切需要有豐富管理經驗的管理人員。本科生剛剛畢業，雖然多數都缺乏經驗，但他們具備較高的綜合素質，有較強的專業水平和發展潛力，而用人單位不想耗費精力和金錢去培養管理人才，缺少優勝劣汰的人才選拔機制，很難吸引高素質、能創新、高學歷的綜合管理人才。
（三）教學內容陳舊，不適應現代旅游業發展要求。主要表現在兩個方面。一是師資隊伍的建設與培養滯后。各高校旅游管理專業的師資人數并不太缺乏，但高質量的專業師資卻明顯不足。現在很多高校的旅游專業教師是由外語、經濟管理、地理、哲學、社會學、歷史類等專業轉行而來，沒有受過系統的旅游管理專業教育，所以在教學中不可避免地帶有原專業的痕跡，教學邊界不清。即使是科班出身的年輕教師，也因為缺乏行業實際操作經驗，使教學活動限于課堂，內容限于書本，照本宣科現象普遍，難以保證教學質量。二是教材內容陳舊，質量不高。現在旅游專業教材雖然種類繁多，但大多數是粗制濫造，缺乏系統性和創新性，與十幾年前的教材在內容上區別不大。
（四）社會對學生能力期望過高。影響畢業生就業的因素比較多，如公眾的觀念、社會壓力、媒體傳播、相關群體、家庭等［2］。伴隨著旅游業的迅速發展，高校紛紛開設旅游專業。公眾對旅游管理專業的畢業生期望值比較高，尤其是一些學生家長，認為孩子可以從事比較體面的旅游企業經理、主管、旅游局公務員等職。
三．做好旅游管理專業畢業生就業的思考
（一）以市場為導向，制定切實可行的人才培養目標，創新辦學模式
辦學模式的創新首先必須有賴于人才培養目標的定位，國際上很多旅游院校都有較準確的人才培養目標，當前中國很多旅游高等院校也逐步提出了自己的培養目標，旅游人才培養目標的確立要以市場的需求和旅游行業的發展為導向，關鍵是確立自己的細分市場，明確市場定位。這就必須在準確把握人才的需求狀況及其變動的情況下，對旅游人才市場進行細分，分析自身條件確定自己的優勢所在，選擇一到兩個子市場作為自己的目標市場，集中精力培養其需要的人才，以滿足社會需求。同時要注意到的是，旅游行業是不斷發展的，我們確立的培養目標也必須體現一定的前瞻性，既要考慮當前當地的旅游發展狀況，也要兼顧未來發展的需求。
（二）優化課程設計，拓寬實踐渠道
學校要培養既有理論知識，又有實踐經驗的“雙師型”教師，以改善旅游學生實踐經驗不足的問題，同時也可以聘請一些旅游企業的老總當兼職教師，把一線知識傳授給學生；細化旅游管理專業，根據本校實際情況和時代要求，合理創設新專業，如旅游營銷、旅游規劃、旅游策劃、線路設計等；注重理論聯系實際，優化課程設計；拓寬實踐渠道，多建立就業實習基地和實踐基地，積極與旅游企事業單位合作，讓課堂走出教室，到模擬實驗室、賓館、酒店、旅游社、景區、會展中心等參觀、學習，增加學生實踐培訓的時間，拓展學生參加實踐的廣度和深度。
（三）注重學生綜合素質和服務意識的培養
旅游業綜合性、開放性和服務性的特點要求從業人員不僅要具備寬廣的知識面、高尚的職業道德、積極的服務意識、良好的文化修養、靈活的應變能力、嫻熟的服務技巧等專業知識和技能，還要求其擁有較好的人際關系處理能力、公關能力、獨立解決問題的能力、團隊合作精神以及較強的身體和心理素質等。因此，高校旅游專業必須重視對學生綜合素質的培養。如運用豐富的教學方法和手段培養學生熱愛旅游專業；通過組織學生外出考察調研、課堂討論、分組作業等形式提高學生綜合能力；成立學生旅游協會，加強區域內各高校旅游專業學生的聯系與溝通，營造良好的專業學習和研究氛圍等。
（四）在就業地區的選擇上，也要讓學生清楚地認識到旅游業發達的城市雖然有更多的就業機會，但同時也存在著更大的壓力，而旅游業欠發達的城市更需要高素質、高技能的旅游管理專業人才的加入，在這里同樣也會給這些專業人才提供更多的機遇和更廣闊的發展空間。
參考文獻：
[1]梁川飛.旅游管理專業就業現狀分析[J].職業圈，2007（5）.
獨立學院，作為近十多年來中國高等教育辦學體制改革創新的重要成果，為發展民辦高等教育、促進高等教育大眾化做出了積極貢獻。目前，獨立學院發展迅速，截止2010年7月12日，教育部批準的獨立學院全國已經有313所，其中湖北最多，有28所，江蘇有26所，浙江22所，遼寧和河北18所，廣東17所等。截止2012年已轉為民辦普通本科高校或撤銷、更名的“獨立學院”有20所。教育部有關領導指出，獨立學院是保證中國高等教育今后持續健康發展的一項重大舉措。獨立學院也將會成為今后一段時期高等教育發展的一個亮點。
旅游管理專業是隨著我國旅游經濟的發展、旅游產業的發育而建立的一個新興學科。20世紀80年代起，我國開始建立“旅游管理”這一分支學科，設立之初主要是以為酒店培養應用型人才為目標， 因此開設這一專業的大多是高職、高專院校，教學內容以實務操作和服務技能為主。隨著社會經濟的發展，旅游業界開始意識到高素質人才的重要性，旅游管理開始由單純應用走向研究層次，進入本科教育階段。在我國，這門學科雖然發展時間不長，但已成為工商管理學科體系中的一個重要的學科部門，為我國培養了大量具有旅游管理專業知識，能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業單位從事旅游管理工作的高級專門人才。
21世紀，中國的旅游業迅猛發展，高等旅游教育不斷壯大，獨立學院也隨之得到極大發展。獨立學院也逐步成為了旅游管理專業本科人才培養的中流砥柱，區別于普通研究型的高校，獨立學院作為教學型或教學科研型的高校大多將培養目標不斷調整目前定位為適應社會所需的高素質創新性應用型人才。所謂應用型，是指培養人才不以學術型、研究型的精英教育為取向，而以適應廣大用人單位實際需要的技術型的大眾化教育為本文由收集整理取向，面向基層、面向生產第一線，強化實踐能力和動手能力培養，既注重智育也重視非智力因素的培養。應用型人才就是把成熟的技術和理論應用到實際的生產、生活中的技能型人才。所謂創新性，就是具有創新精神和創新能力，通常表現出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險精神等特征。創新性應用型人才是指培養的人才要相對于技能性應用型人才有更“寬”、“專”、“交”的知識結構和更強的自主學習能力，不僅具有勝任某種職業崗位的技能，而且具有應用知識進行技術創新或管理創新或是技術的二次開發。要培養出適應社會所需的創新性應用型人才，獨立學院旅游管理專業的師資隊伍建設問題尤為關鍵。
目前，我國獨立學院的師資主要來源于傳統的高等教育，以全國75所擁有旅游管理碩士點的高等院校為例，各學校旅游教育專業所依托的專業較為復雜，大致分為：依托歷史學的5所，依托地理學的14所，依托管理學的11所，依托經濟學的15所，依托地質學的4所，此外所依托的專業還有外語、交通運輸、園林學、中文、建筑學、農學、財貿等等。由此可見，我國旅游管理專業所依托的專業門類眾多，導致師資隊伍學科背景復雜，專業素養參差不齊。盡管他們利用各種機會不斷強化和提高的專業知識和理論，對承擔的教學學科有一定的理論研究，但缺少對教學所需的整體知識的掌握和前沿知識的了解，缺少其他學科那種深厚的專業知識積淀，即知識的點掌握較好，知識的面略顯不足，這樣在教學中很難張弛。更多的專業教師缺少旅游實際工作的和經驗，更缺少對旅游業發展的同步跟蹤和深入研究。
高素質的師資隊伍是高質量教學的前提，是旅游人才質量提高的重要保障。獨立學院旅游專業教師素質的高低不僅決定著所培養的學生質量的優劣，同時也將影響著獨立學院旅游管理專業的生存與發展，更一定程度決定著我國旅游業這一經濟發展中最具活力和最具發展潛力的行業的未來。基于獨立學院旅游管理專業人才培養目標，對其旅游管理專業教師有了更高的要求。獨立學院旅游教育專業教師應具備的素質：
1.有正確的人生觀、價值觀
高校旅游管理專業教師要熱愛黨、熱愛社會主義祖國，樹立正確的人生觀，懂得熱愛所從事的事業。用自己正確的人生觀指引學生，用自己的勞動去創造人生業績，成為一個有益于社會有益于人民的高尚的人民教師。
同時，高校旅游管理專業教師要樹立正確的價值觀和科學、合理的價值取向，熱愛學生，做好學生的價值導向者，解決其人生成長中的困惑，使其具備正確的價值選擇能力，成為學生價值觀形成的導師。
2．具備良好的職業道德
旅游服務業是特殊的行業，對從業人員嚴格的職業道德要求。旅游管理專業學生在校期間應當開始樹立和培養。因而旅游管理專業教師首先應當具有良好的教師職業道德，其次還當結合旅游服務業的特征踐言踐行旅游從業人員的道德規范，愛崗敬業、遵紀守法、熱情服務、賓客至上、誠實守信、公私分明、團結協作、顧全大局、一視同仁、不卑不亢。因為“身教重于言教”這一無形的感召力，并在日常規范中嚴格遵守，這樣才能以自身的強化對學生的教育，起到潛移默化的作用。
3. 擁有較完善的知識結構
旅游教育具有邊緣學科和綜合專業交叉較深的專業性和較強的應用性等的特點，它涉
及到國民經濟的29個部門和108個相關行業。這決定了旅游專業教師掌握外語、哲學、當代世界經濟、法律等理論知識，又要掌握旅游學概論、旅游地理學、旅游法規、旅游經濟學等專業知識， 更要懂得經濟學、管理學、統計學、運籌學等現代化管理科學理論、技術和策略。所以，旅游管理專業教師需要不斷更新、完善自己的知識結構適應教學和科研的需要。
4．具備較強的實踐和指導能力。
旅游業屬于外向型經濟，是與市場聯系緊密的行業，更加強調人才的實踐能力。高等旅游教育與旅游產業關聯度高，職業化導向下的旅游人才培養是高等旅游教育的發展方向之一。這對獨立學院旅游管理專業教師提出了高要求：不僅對本專業具有寬厚的理論功底，還要有專業技術的實踐，掌握熟練的操作技能。即要求從事旅游管理專業教育的教師是“雙師型”的，既能熟練準確傳授課程知識，又具有較強實踐指導能力，既能動口又能動手，既能講解又能示范，旅游高校人才培養對專業教師的必定要求。
5. 掌握科學的教學理念和方法
樹立“以學生發展為本” 的教學理念，確立學生的主體地位，創新教學方法，注重學生能力的培養和提高，促進學生的可持續發展。旅游業的外向性和涉外性要求旅游教學必須從傳統的講授為主轉向案例淺析、專題研討、操作訓練、多媒體教學等相的多樣化的互動式、研討式教學發展，從傳授理論知識、提高技能轉向潛能開發、拓展訓練、職業生涯設計等方向發展，教師獨具匠心的課程設置、變化豐富的教學方法、靈巧多變的教學組織形式將激發學生的參與的愿望，充分調動學生的積極性，發揮團隊協作、而啟發學生討論一些熱點和現實不足，能培養學生獨立淺析和解決不足的能力，也會增強學生對于旅游服務工作的認識，培養從業的興趣和信心。
6． 具備相對較高的情商
東西方融合
“說到優勢，首先新加坡是一個東西方融合的國家，華人占了75％，且一直沿用英國的教育體制。跟其他歐美國家相比，新加坡東西方融合的特點十分明顯。”張贛民介紹說。
談起新加坡留學的優勢，張贛民如數家珍：新加坡的很多課程，包括各個院校都把實踐看得很重要，學生在學校期間，有很多實踐課程，容易讓他們更早地接觸社會。再有，新加坡的綜合環境很安全，社會治安很好，新加坡犯罪率低這一點非常著名。交通十分便利，廣州到新加坡3小時，上海4個多小時，北京6個小時，算是近鄰。還有，新加坡的旅游簽證特別簡便，學生簽證也很容易，如果家長想去看望孩子，北京戶口當天就能拿到簽證，這些是新加坡與其他留學熱門國家的區別。
當然，對留學生來講，最看重的還是留學目的國的教育。從這個角度看，新加坡的教育體制非常嚴格，教育品牌在國際上得到認可。比如，新加坡有4所大學在國際上非常知名，新加坡國立大學和南洋理工大學每年在泰晤士報的綜合排名都在世界前50名之內，與清華北大齊名。
在政府“環球校園”的大方針下，新加坡積極引進國際上的知名學校在新加坡設立分校，或者引進國際學校在新加坡授課的碩士或本科課程。如歐洲工商管理學院、美國麻省理工學院、芝加哥學院等在新加坡大學里都有課程，學生可以在新加坡讀書拿到這些名校的文憑。張贛民說，國外名校在新加坡開辦的分校，這次展會上來了三家。它們是內華達拉斯維加斯大學新加坡校園，提供酒店與旅游管理學士學位和旅游管理碩士學位。總部位于美國華盛頓州雷蒙德市的DigiPen科技學院是美國率先在海外設立分校的大學，長久以來都是數字娛樂高等教育的其中一個先行者，學院提供游戲開發、游戲設計和動畫制作等專業的學士和碩士學位課程。澳大利亞詹姆斯?庫克大學于去年初設立新加坡校區，作為一所綜合性的公立大學，JCU在科學研究及高等教育方面都位于澳洲高等院校前列。
新加坡的做法是，將國際最先進的科學理念與傳統的東方文化相結合，為留學生們創造了了解世界，提升自我的廣闊空間。他們希望來自中國的留學生們以個人興趣和就業前景選擇留學專業，瞄準新興專業的巨大潛力，為自己的目標不懈地努力。
合力推進教育品質
從“環球校園”到“新加坡教育”，今天的口碑是新加坡政府與機構合力推進、多年打造的結果。
林玉玲介紹說，參與推廣“新加坡教育”品牌的有5家政府機構，它們是：新加坡經濟發展局、新加坡企業發展局、新加坡教育部、新加坡旅游局和新加坡生產力標準創新局。在這5個部門里，新加坡教育部負責整個的教育結構，各個部門又有各自的功能，承擔不同的角色。企業發展局負責把新加坡最好的課程或學校介紹到其他國家，經濟發展局負責將國外的優質教育“引進來”，教育部負責整個教育體制的制定和監管，旅游局專門負責新加坡教育在海外的推廣，標準局負責制定相應標準。每個部門各司其職，呈現出一個比較完整的產品：新加坡教育。
在保證教育品質方面，應該說新加坡堪稱完善。“素質級體制標志”和“消協保證標志”的雙重認證，是新加坡教育口碑的關鍵。所謂“素質級體制標志”就是對學校教學水平考核的政府級認證，而“消協保證標志”則是由消費者協會為新加坡教育業特別設定的對國際學生學費保護政策的認證，自2005年9月1日起，只有獲得“消協保證標志”教育認證計劃認可的學校才可以接受國際學生。它保證在任何情況下，學生的學費不受影響。
除了公立院校，新加坡還有76所獲得新加坡政府雙資格認證的私立大學，各個層次都有，其中相當一部分都很不錯，新加坡政府網站上都有這些學校的名單。對此，張贛民說，新加坡在保護國際學生方面一直走在前面，已經做得很完善了。至于去年中國教育部發出與新加坡有關的預警，張贛民解釋說，那是有點誤會。那一所工程學院和一所金融學院在合并整合時，到生產力標準局申請注銷原有的兩個名稱，同時申請新的學校名稱為“高等教育High Education”，由于在網站上掛出來“注銷”， 引起了一些誤會，學校接到了很多家長關心的電話，一段時間后，就沒事了。“這所學校也來參加了今年的教育展。”
針對中國政府目前對新加坡私立學校認證不多的情況，張贛民特別解釋說，認不認證是兩個國家之間的事情，對于新加坡教育部來講，只是希望兩國政府早點達成協議。他們認為，新加坡有相當一些私立院校的水平很高。作為一個學生或家長，更看重的應該是從學校所學的東西，和能夠勝任工作的實際本事。比如管理學院就是私立院校，但它的口碑很好，升學率、就業率非常高，國外也很認它的畢業生。還有拉舍爾藝術學院也是私立院校，它的學生的就業率接近100％。
選擇新興專業
參加今年國際教育展的21所新加坡院校各具特色，而且都在不同領域中具有代表性。他們結合時下的潮流特點和新加坡自身的發展特點，突出一些比較擅長的特色專業，以展現新加坡院校的與眾不同之處。
目前，新加坡教育為了適應市場需求，不斷在專業設計上推陳出新，同時積極與就業市場相結合，以細節優勢取勝。著眼于行業發展前景，除了傳統的強勢課程外，新加坡政府還積極支持新加坡教育機構開設和開拓設計（平面設計、時裝設計、產品設計、室內設計）、新媒體（動漫設計、數碼設計、網絡設計、多媒體設計、電子游戲設計、數碼動漫行業），旅游及酒店管理（酒店管理、景點管理、商務旅游和活動籌劃）方面的課程。
【關鍵詞】構建主義原真性 白褲瑤 旅游開發 文化保護
在少數民族地區，民族文化的保護和傳承已經成為社會各界關注的焦點。旅游開發是保護少數民族文化的有效途徑。“在保護中開發，在開發中保護”是少數民族地區旅游開發所遵循的原則，但保護與開發的有效平衡卻難于把握。目前，基于文化傳承和旅游體驗的需要，關于旅游客體原真性的研究日漸豐富。建構主義原真性理論的觀點將為民族地區文化遺產的開發與保護提供新的思路。
一、理論背景
最初，“原真性”用于對博物館藏品的藝術衡量，隨著旅游者對旅游者對真實旅游體驗重視的增加，“原真性”被引入到旅游研究中來。
在有關“原真性”的旅游學研究中，學者們主要從客觀主義、構建主義、后現代主義以及存在主義4種理論流派對旅游客體的原真性進行研究。構建主義原真性是對客觀主義原真性的修正。科恩認為“原真性”并不等于原始本身，基于原始的轉變、創造和變化都可能成為旅游客體的“原真性”。美國學者伍茲更是將“原真”劃分為“客觀原真”和“象征原真”，“客觀原真”表示原始真是的文化或傳統，而“象征原真”是基于原生文化創造的真實。王寧認為，對于建構主義者而言，現實不過是人類解釋和構建的結果而已，因此是多元的、彈性的。
二、建構主義原真性原理在民族文化遺產開發與保護中的啟示
（一）真實，是建構的真實
建構主義原真性理論認為：不存在一個獨立于人的思想行為和符號語言之外的先驗的、“真實的”世界。絕對客觀的、靜態的起源是不存在的[1]。對旅游目的地文化遺產的研究中，建構主義原真性中的真實，是游客對于旅游目的地旅游產品的一種先前感知，這種感知也許基于游客對旅游目的地產品的某種期望或印象。在旅游過程中，游客所尋找的并不是客觀存在的原始真實，而是社會建構出來的原真性。于是，在少數民族文化遺產的開發過程中，不需要一味的保持文化遺產的原始風貌，適當的抽象、凝練、創造性文化表達在文化遺產的開發中是可取的。
（二）建構的原真性
真實與否是一種人們看待、解釋事物的主觀結果，是“一種被認知的真實性”。在旅程當中，認知，依賴于人的知識結構、理解能力、旅游經歷等個人因素。真實性的社會建構在于整體的感官體驗，對于局部真實性的感官體驗較為薄弱，容易受到外部非真實體驗的沖擊。在少數民族文化遺產開發的過程中，強調整體原真性體驗的提供、全方位原真體驗的建構。這對旅游目的地旅游產品的豐度提出了相應的要求。少數民族文化體驗取決于旅游者個人的心理標準，完善的旅游產品譜系以及全面的原真性社會建構在少數民族文化的旅游開發中是不可或缺的。
三、旅游開發與文化保護互動研究――以南丹白褲瑤非物質文化遺產為例
白褲瑤是瑤族的一個支系，自稱“布諾”，因男子穿齊膝白褲，故他稱為“白褲瑤”，主要聚居在廣西北的南丹縣八圩、里湖瑤族鄉和貴州省荔波縣朝陽區瑤山鄉一帶。白褲瑤被聯合國科教文組織認定為民族文化保留最完整的一個民族，被稱為“人類文明的活化石”。白褲瑤是一個由原始社會生活形態直接跨入現代社會生活形態的民族，至今仍遺留著母系社會向父系社會過渡階段的社會文化信息。
（一）白褲瑤文化特征
作為中國最古老的少數民族，白褲瑤有著極富特色的民族風俗。獨具特色的婚戀習俗、豐富多彩的民族舞蹈、風格別樣的民族服飾等都展現著白褲瑤民族絢麗多姿的民族文化。
1.白褲瑤的婚戀習俗。白褲瑤的婚戀習俗保存著母系氏族社會的一些特征。戀愛階段，他們采用氏族群婚的方式，在戀愛中，女子往往占據著主導地位，主動選擇，大膽追求，女子挑選男子，支配男子，男子處于從屬地位；結婚則采用娘舅婚制，娘舅在婚禮中的地位最重，有“娘舅大于爹”的說法；結婚后，組建夫權家庭，女子從夫居住，絕對服從男子的領導。
2.白褲瑤的民間演藝風采。白褲瑤族民能歌善舞，螞拐舞、銅鼓舞、跳猴鼓舞等都是白褲瑤們喜愛的舞蹈，吹牛角、竹筒鼓表演以及賽陀螺也都受到白褲瑤族民中也深受喜愛。豐富多彩的民間演藝充分展示了白褲瑤人民對美好生活的向往和熱愛。
3.白褲瑤的服飾。白褲瑤男子的衣服用婦女紡織并染黑的布做成，褲子則用白布，長度僅過膝蓋。白褲瑤男子的白褲膝部繡有五條紅色花紋，相傳這是瑤王與外族戰爭時留下的血手印。白褲瑤女子上衣布為黑色，胸前無圖，后背繡有方塊形直線圖案，下身則四季穿齊膝百褶裙。
（二）南丹白褲瑤旅游發展現狀
隨著中國――東盟自由貿易區建成、北部灣經濟區建設的開展以及紅水河流域大旅游圈旅游規劃，南丹縣旅游以白褲瑤民族風情文化為特色，以爭創“廣西優秀旅游縣”為突破口，以研究開發旅游產品、培育旅游商品消費市場為抓手，努力打造白褲瑤文化旅游品牌，緊緊圍繞“打造12345旅游產品體系”即創建“一優”（即一個優秀旅游縣）、“二A”（即兩個A級景區）、“三星”（即三個星級賓館）、“四園”（即四個主題公園）、“五村”（即五個特色景觀旅游名村）的工作思路，著力實施“旅游熱縣”發展戰略，努力實現“建設具有傳統文化特色的生態園林城”的目標，并取得了一定的成效。目前，南丹已建成溫泉公園、恩村洞、激情漂流、甘河白褲瑤寨、王尚白褲瑤新村、生態博物館景區等較為成型的景區（點）。
（三）南丹白褲瑤旅游發展中存在的問題
1.利益相關主體對原真性保持問題尚未形成一定的認識。旅游規劃者、旅游經營者和東道主居民等利益相關主體對南丹白褲瑤非物質文化遺產的原真性保持尚且缺乏一定的認識。在南丹旅游發展的過程中，各利益相關主體表現出不同的真實愿景和建構行為，這將不利于南丹白褲瑤非物質文化遺產的保護和開發，將對南丹縣域旅游的整體發展產生不利的影響。
2.旅游開發過程中，原真性的體現不足。雖然，在南丹縣旅游發展的過程中，已建成一定的景區（點）。但都因為時間短，規模小，沒能成為南丹旅游標志性產品。南丹旅游的核心吸引力在于白褲瑤非物質文化遺產，在南丹白褲瑤非物質文化遺產的開發過程中，構建主義原真性在旅游產品的設計開發中體現的不足，極為不利于南丹旅游產業的發展。首先，其將大大降低南丹旅游的吸引力；其次，其將降低南丹白褲瑤非物質文化遺產的旅游開發價值；最后，其將不利于白褲瑤非物質文化遺產的保護和傳承。
四、南丹白褲瑤非物質文化遺產旅游發展思路探析
南丹白褲瑤非物質文化遺產的旅游發展應走“在開發中保護，在保護中開發”的可持續發展道路。旅游開發為文化保護提供動力支持，文化保護為旅游開發提供豐富素材。
（一）在各利益相關主體中樹立原真性構建意識
1.旅游規劃者。旅游規劃者應以南丹旅游資源為依據，以旅游市場的需求為導向，強調南丹特色的發掘與梳理，南丹文化的歸納與總結，南丹文化內涵的濃縮與升華，在對南丹地域文化充分理解的基礎上，通過相關技術方法，在南丹旅游發展的過程中充分展現南丹白褲瑤文化的原真性，使旅游消費需求跟南丹白褲瑤非物質文化遺產的歷史文化價值、審美價值等旅游價值充分結合。旅游規劃者在規劃中應樹立構建主義原真性保持理念，通過增強南丹各項旅游產品的原真性內涵來增強南丹旅游的整體吸引力。
2.旅游經營者。在南丹旅游開發的過程中，旅游經營者應努力尋求旅游開發與文化保護的平衡點，使得以白褲瑤飛物質文化遺產為核心的南丹旅游事業能夠可持續的發展。南丹非物質文化遺產的開發，要求旅游經營者在旅游產品的設計中通過合適的載體展現白褲瑤民族的原真性，目前商品化以及舞臺化的具體化方式是不錯的選擇；在南丹非物質文化遺產的保護方面，要求旅游經營者注重對白褲瑤非物質文化遺產本身以及賴以生存繁衍的環境進行相應的保護。在南丹非物質文化遺產的保護和開發過程中，對于非物質文化遺產的原真性構建將成為旅游經營者保持開發與保護平衡的關鍵。
3.東道主居民。南丹白褲瑤居民應充分認白褲瑤非物質文化遺產的價值的基礎上增強白褲瑤民族文化的認同感和自信心，充當好白褲瑤非物質文化遺產傳承人以及維護者的角色。游客對于旅游目的地文化原真性的感受，絕大部分都來自于東道主居民的文化原真性自然流露。在白褲瑤非物質文化遺產的保護和開發過程中，白褲瑤居民的參與在很大程度上能夠為游客成功地塑造白褲瑤非物質文化的真實感知氛圍和空間，這將極大的提升南丹白褲瑤非物質文化旅游的形象和吸引力。
（二）豐富南丹白褲瑤旅游產品譜系
整合旅游六要素，形成獨有的魅力和特色的南丹白褲瑤旅游文化，為游客打造全方位的原真性感知環境。
在“吃”方面，要充分發揮南丹白褲瑤飲食文化的優勢。在深入挖掘南丹白褲瑤飲食文化的基礎上，推出白褲瑤特色地方食品，大力發展有機、綠色、無公害的生態食品系列。
在“住”的方面，適當融入白褲瑤居住文化。除發展一定檔次的飯店外，要根據市場的需求，發展部分“農家樂”旅舍、自駕車營地以及度假營地等，讓游客有機會充分體驗白褲瑤居住環境及起居習俗。
在“行”的方面，在加快改善大的運輸服務條件的同時，可根據條件發展環保型交通服務以及白褲瑤特色交通服務等形式。
在“游”的方面，在繼續加快發展重點景區、項目的同時，大力發展民俗旅游、工業觀光游、生態休閑游、文化修學游、科考游等旅游方式。在旅游開發中，注重白褲瑤非物質文化遺產的原真性構建。依托白褲瑤民族村寨和白褲瑤居民的有利條件，重點打造白褲瑤文化參觀性旅游產品、白褲瑤民族文化體驗性旅游產品以及白褲瑤經典文化演藝旅游產品。
在“娛”的方面，可以針對主客源地游客的層次需求，結合當地的有利條件，在景區開發建設中適當增加趣味性強，游客參與度高的白褲瑤特色項目，在增強游客對白褲瑤文化感知的同時，保持白褲瑤傳統非物質文化的傳承與發展。
在“購”的方面，應大力提升旅游商品的原真性內涵。首先，應提高白褲瑤非物質文化遺產的文化挖掘力度，從源頭上增強旅游商品的原真性內涵；其次，在旅游商品的設計和生產過程中，應組織相應的商品設計生產力量，在商品設計上展現新意，展示白褲瑤非物質文化遺產的文化張力；最后，在旅游商品的銷售過程中，注重特色銷售環境的打造。
參考文獻
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