時間：2022-09-02 13:59:32
導語：在小學教師德育安全的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
在新的時代背景下，安全教育越來越顯現出其重要性。為了提高安全教育的質量，提高安全教育針對性和可操作性非常有必要。近年來我國陸續修訂了《未成年人保護法》、《義務教育法》，頒布了《中小學幼兒園安全管理辦法》，對做好中小學安全教育工作提出了明確的法律要求。另外，在《國務院關于實施國家突發公共事件總體應急預案》、《應急管理科普宣教工作總體實施方案》、《教育系統突發公共事件應急預案》等文件中，均提出了要廣泛宣傳應急法律法規和預防、避險、自救、互救、減災等常識，增強公眾應對突發事件的意識、社會責任意識和自救、互救能力。
尤其是修改了《中小學公共安全教育指導綱要》，這既是貫徹落實國家有關法律規定，加強依法辦學的需要，同時也有助于在中小學生中普及安全知識和提高學生防范、處置突發公共安全事件的能力，鞏固和健全我國突發公共事件應急管理系統，減少災害的發生，降低災害損失，維護社會安定團結。
通過分析近年來我國中小學生安全事故發生的原因，我們可以發現如果對學生的安全教育到位，學生具有基本的安全意識和防范能力，許多事故是可以避免的。這反映出我國當前中小學公共安全教育方面還存在一些急待加強的地方。另外，目前我國安全教育還存在急需規范的地方，如學校公共安全教育方面的課程設置比較零散，缺乏系統性，內容大多偏重于學生安全知識的傳授和認知能力的發展，缺乏對安全意識的培養和對安全行為的訓練;教育行政部門也缺乏對中小學公共安全教育工作的指導和規范，還沒有完全建立起來與開展安全教育相適應的綜合保障機制;部分學校對公共安全教育重視不夠，實施不力、隨意性強，缺乏有效性和針對性等等問題。針對以上問題，國家已經從國家層面來著手規劃和明確中小學公共安全教育的內容與實施過程，進一步加強對中小學公共安全教育工作的指導，切實提高中小學公共安全教育的實效性，確保中小學生的人身安全。
小學生的安全意識比較薄弱，自我安全意識不強。并且個別教師和家長認為，只要學生學習好就行，其它方面都是次要的。因而忽視了對學生進行安全教育，學生安全知識比較缺乏，自我保護意識差。為此，我校通過各種渠道和措施，加大對師生員工安全教育工作的力度，大力宣傳學校安全工作法律法規，加強師生自防自救教育，如我校利用每年的安全教育日及校會、班會、教師會議的機會，采用黑板報、墻報、國旗下講話、廣播、講座，充分利用活動課、學科教學滲透等形式，針對學生的心理、生理特點以及知識結構、認知能力的差異，定期開展安全教育活動。課間，通過行政、師生值勤，督促、檢查安全紀律落實措施。及時小結，定期檢查有無隱患，每學期學校至少要對安全教育及安全隱患做4次檢查，加大執行力度，解決存在問題，并提出整改措施，如對舞臺頂層竹排用鐵線加固，教室用電設施全部更換更新，盡量讓安全教育落到實處。
2 健全制度，規范管理
由于學校安全工作需要人人參與，人人去管理，但有時又是事事無人管理。因而出現問題時，常互相推諉責任，這是職責不明確的表現。所以，首先要明確安全教育的第一責任人——校長。校長要高度關注安全工作，每學期親自參加安全隱患排查和分析研究安全工作各兩次以上。主要抓好四項工作：一是安全信息是否知曉、是否傳達；二是安全制度是否健全、是否落實；三是安全責任是否到人、是否明確；四是安全隱患是否排查、是否整改。
加強安全管理員隊伍建設。學校要進一步健全和完善交通、校舍、消防、安全保衛和保健教師等安全管理員的工作職責，要認真組織安全管理員和全體教職工學習學校安全教育與管理的法規和教育主管部門的安全工作制度，要使每個安全管理員明確自己所承擔的教育與管理任務。不斷增強執行制度的主動性，發揮制度管理的作用。
進一步完善學校安全預警機制和安全教育與管理制度。堅持定期召開安全排查例會，定期分析校舍、交通、治安、課間活動、師生集體活動、冬春季傳染病等方面可能出現的問題；根據安全工作動態，確定不同階段、不同季節的安全工作重點，發現苗頭性的問題，及早進行教育和防范，并結合學校實際，落實各類應急預案，建立應急工作機制和校園救助系統，每學期至少開展1次安全演練，確保師生遇到緊急情況能臨危不亂，密切關注特殊群體學生的思想動態，并有針對性的落實有關措施。 學校要根據安全教育與管理的實際，健全學校體育活動與體育實施、體育器材管理等方面的安全管理制度，完善學校突發性公共衛生和安全事件報告制度；健全學校安全預警機制和防險救災應急預案；督促做好預案的學習、宣傳和演練，加強師生員工的安全知識教育和應急培訓，提高自救能力。
3 加強培訓，監督管理
學校要根據平時的安全工作，分析總結學校安全工作中帶有普遍性、規律性的問題。學校安全管理要突出制度的落實，突出教育與防范，突出細節管理，要將學校每個崗位的安全責任逐條細化，分解到人，落實到每項工作、每個環節之中。安全、廣泛、深入、持久地對學生進行安全教育，是確保學生安全的根本措施，也是學校的重要工作任務。安全教育包括自我防范，自我救護和應付突發事件的常識性教育。當我們預測到突發事故或緊急情況時，必須沉著冷靜、臨陣不慌，迅速準確地做出判斷，采取最得力的應急措施，以避免那些惡性或重大事故的發生。既不能猶豫彷徨，也不能驚慌失措。首先，要結合教育的特點，把安全教育納入課堂教學之中。要利用規定的法制教育和健康教育課時，開展有關學生安全知識的專題教育，并將安全教育的內容滲透到相關學科教學中，讓學生掌握一些確保人身安全的基本常識，努力提高他們的自救自護能力。
做好監督管理工作。安全工作無小事，安全責任重于泰山。學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忽視了那少部分的課余時間。我們很多安全事故就是發生在這段時間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。 因此，我們要善于空檔的管理，細致入微的管理，最大限度地預防安全事件的發生。
4 結合實際，注重整改
學校要根據本校實際制訂安全教育與管理計劃，并按計劃開展安全教育與管理的系列活動。安全問題與季節更換、氣候變化、地理環境等條件密切相關，與周邊學校安全事故、安全信息密切聯系。學校在安全教育與管理過程中，要堅持正常性與階段性工作結合、一般性與重點性工作結合，創造性地開展安全教育與管理工作，使學校安全教育與管理既能實行本校計劃，又能全面貫徹落實上級文件精神，真正把安全工作落到實處，抓出實效。
有專家認為，通過教育和預防，80%的意外傷害事故都是可以避免的，這就要求我們對安全教育有足夠的認識。安全無小事，教育最重要。那么，安全教育的主要內容有哪些呢，實施的時候應采取哪些措施呢？
一、強化消防安全
我們應教育學生注意不要把火柴、火機等物品帶入校園；在學校不吸煙；在老師指導下嚴格按照要求進行涉及易燃化學藥品的實驗；愛護消防設施，等等。校園中，寢室、教室是最容易發生火災的地方。如有學生在夏天的深夜點蠟燭看書，結果因蠟燭倒下點燃蚊帳而失火。因此我們要加強防火教育，消除火災隱患，還校園安全。在家中，我們應注意不要將易燃品放在陽光下直射；天然氣使用后要及時關閉；不玩火，等等。
“水火無情”，一旦有火災發生，往往會對人們的生命財產安全造成毀滅性的災難。同時要教給學生萬一遇上火災，應采取些什么應急和處置辦法，特別是如何報警、如何自救等。一是及時報警：當發生火災，現場只有一個人時，應該一邊呼救，一邊進行處理，必須趕快報警，邊跑邊喊，以便取得群眾的幫助；報警撥通“119”電話后，應沉著、準確地講清起火單位、所在地區、街道、房屋門牌號碼、起火部位、燃燒物是什么、火勢大小、報警人姓名和使用電話的號碼。二是火線自救：平時要想好幾條不同方向的逃生路線；躲避煙火不要往閣樓、床底、大櫥內鉆；火勢不大要當機立斷披上浸濕的衣服或裹上濕毛毯、濕被褥勇敢地沖出去，但千萬不要披塑料雨衣；不要留戀財物，盡快逃出火場，千萬記住，既已逃出決不回跑；在濃煙中避難逃生，要盡量放低身體，并用濕毛巾捂住嘴鼻；如果身上著火，千萬不要奔跑，而是就地打滾壓滅身上火苗；不要盲目跳樓，可用繩子或把床單撕成條狀連起來，緊拴在門窗和重物上，順勢滑下；樓上如被火圍困，快向室外扔拋沙發墊、枕頭等軟物或其他小物品，夜間則可打手電，發出求救信號；若逃生路線被火封堵，立即退回室內，關閉門窗，堵住縫隙，有條件的向門窗澆水；室內著火，如果當時門窗緊閉，一般來說不應急于打開門窗。
二、牢記交通安全
每位家長、老師都希望自己的孩子高高興興上學去，安安全全回家來，那么，我們是否具有交通安全意識呢？
毋庸置疑，現在車輛太多，社會上發生的重大交通死亡事故大都是由于違反交通法規造成的，交通規則可以說都是用血的教訓換來的，我們要在教育時告訴學生，為了自己和他人的生命安全，切不可漠視交通規則的存在。我們要讓學生隨時牢記：上學、放學是一天中道路交通最擁擠的時候，在路上行走時，不要互相打鬧、追逐，而要學會謙讓，不與機動車爭道搶行。對于騎自行車的同學來說，不騎車帶人、不騎飛車、騎車時不聽耳機等，保持車況完好，不逆行，轉彎不搶行猛拐，都是保障我們交通安全的有效措施。隨著冬季的到來，交通安全更引起人們的重視，車胎不要充氣太足，這樣可以增加與地面摩擦，不易滑倒，同時，還要與前面的行人保持較大的距離。同時還要強調：行人走路須走人行道，養成文明走路的好習慣；橫過公路時，應走人行橫道線；遇有信號燈的路段，須嚴格遵守紅燈停、綠燈行的規定；在沒有人行橫道的路段，橫過公路應觀察無來往車輛時，做到快速通過；不要在車輛臨近時突然橫穿公路；嚴禁翻越行人護欄或其他交通隔離設施；不要嬉戲、打鬧，不要在車前車后亂跑；乘車人應注意乘車安全，不要把頭手伸出車外；候車時應站在人行道上，不要在車行道上候車。還有，一定要文明騎車。
三、注意生活安全
我們在安全教育中要隨時提醒學生，在生活中要注意幾個方面的安全。
1.預防社會上壞人犯罪侵害自己。我們要學生做到：當有人在你背后跟蹤時，你要注意這可能是壞人要對你下手的征兆，要立即改變方向，并不斷地向背后察看，使跟蹤你的人知道你已經發現他的企圖；要朝有人有燈光的地方走，到商店、住戶、機關等人多的地方尋求幫助；要記住跟蹤你的那個人的特征，及時向公安部門報告。如果自己遇到搶劫時，要膽大心細，勇敢機智，調動和團結身邊的群眾，同犯罪分子做斗爭。如果只有你一個，力量不如犯罪分子大，則更要冷靜，損失不大時就“丟卒保車”，以保護生命為原則。要盡量記住犯罪分子的身體特征，及時向公安保衛部門報告。要結伴而行，不與社會上有劣跡的青少年來往。
2.防止飲食不衛生危及健康安全。要求學生：不購買、食用腐爛變質或不干凈食品；不在街頭、路邊攤點就餐；夏季就餐盡量少使用冷拼；盡量少食或不食用海鮮；夏季就餐經常生食一些大蒜。
3.購物時保護好自身和財物的安全。外出購物，最好事先計算好必需的錢，不要帶大量的現金以炫耀富有；購買食品要有衛生觀念，防止食物中毒；發生價格數量方面的糾紛，要冷靜處理，盡快與市管人員聯系；當自己在商店購物時突然停電，你應迅速變換自己的位置或變換物品的位置。如提包原本放在左邊，這時突然停電，那么你應立即將它移放在右邊或其他地方。這樣做是為了防止犯罪分子暗中突然搶劫；不要在人群擁擠的地方購物。對主動與你搭訕的人，要提高警惕，以防小偷趁火打火打劫。
關鍵詞：分層教育 分類指導 安全教育
中圖分類號： G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）02-0255-01
在中職學校教學過程中，由于學生之間存在著明顯的素質差異，所以在教學過程中存在明顯的問題，一些學生不能接受教師所傳授的知識，有些甚至出現嚴重的厭學行為。尤其是在進行安全教育過程中，有些學生能夠良好的掌握相關的安全生產知識，但是一些學生對安全知識毫不感興趣。要想更好的落實中職學校的安全教育工作，教師就應該結合學生的自身特點，采取分層教學方式。
1 分層指導安全教育的重要意義
近幾年，我國對中等職業教育的重視程度逐漸提高，越來越多的學生進入到中職學校，這就為中職院校的管理產生了巨大的阻礙，過去的教學方法和管理方式已經不能適應現代中職教育的需要。現在很多中職院校出現了各類學生安全問題，使得學生的生命安全得不到保證。因此，中職院校應該重視安全教育在教學中的重要作用，使學生能夠了解生活和工作中需要掌握的相關安全知識。在進行安全教育時，教師要采取適當的教學方法，對不同學生采取不同的教學方式，進行分層教學，這樣才能兼顧各類學生，促進全體學生的發展。
2 分類指導模式下進行安全教育的具體方法
2.1分析學生基本特點，選擇適當的安全教育方式
在安全教育過程中要想采用分層教學法，不僅僅要依據學生的成績好壞來劃分，教師應該認真分析學生的不同特點，包括學生的學習能力、性格特點、心理成熟程度以及文化基礎水平等方面。只有教師全面分析學生的特征，才能在教學過程中更好地了解學生的心理。比如說在進行心理安全教育時，教師要考慮到一些學生的特點，采取緩和的教學方式，不能一味地向學生講述某些習慣的不好，這樣不僅不能實現安全教育的目的，反而會激發學生的逆反心理。因此，教師在安全教育過程中應該采取分層教學的方式，結合學生的心理特征，采取不同的方法。
2.2分層制定教學目標
在進行安全教育時，教師應該依據學生的實際狀況制定相應的教學目標。由于中職院校中學生的文化基礎以及各類因素都存在較大的差別，如果教師在安全教育過程中為學生制定了過高的學習目標，不僅不能起到積極地促進作用，反而會打消學生的學習積極性。但是如果制定的目標過于簡單，學生就會出現盲目自信的問題。所以，在進行安全教育時，教師應該為學生設定科學的目標，進行分層教學。讓學生的學習積極性能夠得到最大的激發，推動學生更好地理解各類安全知識，保證學生的生命安全。比如在講解工作安全知識時，教師應該依據不同專業的學生，選擇不同的教學方法。學習醫護的學生，教師應該注重講解醫療安全，并介紹一些由于醫護不重視安全教育而出現的事故等等。
2.3采用多樣的授課模式
在進行中職安全教育時，教師要想進一步提高學生的學習興趣，就要不斷開發全新的授課形式。不應局限于傳統的傳授式教學方法。在教學過程中教師可以采取事實演練、學生探討、案例分析等多種授課方式，另外在授課過程中教師還可以應用多媒體技術，為學生展示一些安全問題的實際案例，這樣才能讓學生更直觀地感受到安全問題的重要性，提高學生的安全意識。另外，在教學過程中，教師要依據學生的不同層次和水平選擇適當的教學方法，對于年齡比較小的學生或者是所學專業比較靈活的學生，教師可以采取靈活的授課方式，讓學生在學習安全教育過程中能夠參與到其中，要側重與教授校園安全問題、如何應對自然災害等問題。而對于高年級的學生，教師要注重對學生進行工作安全知識的普及。在不同階段教師要采取多樣的教學方式，從而提高學生的學習興趣。
2.4采用不同的評判標準
在進行安全教育時，教師要依據學生的不同水平選擇不同的評判方法，不能只采用單一的方法評價學生的學習效果，這樣不僅會打消學生的學習積極性，還會挫傷學生學習自信心。在進行測評時，教師要依據學生的不同層次設置相應的難易程度。另外，在設置考核方式時，教師也要采用多樣的方法，比如可以采取試卷測評、實踐測評以及課堂測評多種方法。這樣才能全方位的對學生進行綜合的評價，實現安全教育目標。
2.5為學生制定分層復習計劃，夯實安全知識
中職學校的學生大部分年齡較小，這些學生的學習能力存在極大的差距，一些學生在學習以后會進行復習，但是一些學生卻不會復習。因此，教師在進行安全教育時，應該針對不同學生設定適當的復習計劃。對于那些成績較好，主動性較強的學生，可以布置一些實踐活動，讓其能夠更好地將安全教育知識應用到實際生活或者是工作中。而對于一些自覺性比較差，不能主動在課后進行復習的同學，可以為其布置一些基礎性的作用，讓其在完成作業的過程中，進一步了解課堂學習的安全知識，提高安全意識。通過這種分層復習法，可以讓學生進一步夯實所學到的內容。比如說在學習校園安全知識這部分內容時，教師可以讓自覺性較強的學生在課下搜集一些有關校園安全問題的案例，并分析這些案例中我們應該吸取哪些教訓。而對于那些自覺性較差的學生，教師可以讓其在課后復習教師講授的知識點，并完成一些課后題目等等。這種分層復習方式，對學生安全意識的培養十分重要。
1.構建交通安全教育高架主體交叉橋
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。這個寓言告訴我們一個道理:實踐出真知。因此,開展“以實踐為主的自主性教育”的活動,讓學生在實踐中自我認識、自我體驗、自我覺悟、自我教育,充分發揮學生的自主性,這才是實現能自覺遵守交通法規的根本動力。
1.1在班隊活動中滲透交通教育
綜合班隊活動、課外活動進行有機穿插滲透交通安全教育,可以收到意想不到的效果。
1.2在爭章活動中滲透交通教育
為了確保學校交通安全切實有效,大部隊積極開展自律爭章活動。通過一系列活動,隊員們對《中華人民共和國道路交通管理條例》等法規有了進一步的了解,為走上社會做一個遵守交通規則的合法公民奠定了扎實的基礎。
1.3到實踐的熔爐里錘煉交通意識
學校可從抓學生放學站對為抓手,建立學校“交通安全服務隊”,由學生自已管理自已,自已約束自已。達到自我訓練、自我教育、自我服務的我目的。
2.建立一支學校交通安全教育師資隊伍
“其身正,不令而行”教師的舉止言行,神態氣質甚至習性,無不作為信息傳導于學生的腦海,給學生留下深深的烙印。學校在規范教師的行為、樹立教師良好形象地同時,要滲透交通安全的意識規定教師要做到嚴于律已,率先垂范,這有利于學生模仿、自我發展,形成良好行為習慣。
3.自編教材,使交通安全知識系統化
學校可根據低、中、高不同年級學生的年齡特點,有側重地選擇交通安全教育內容,編寫交通安全教育教材,將其納入思想品德課、思想政治課教學之中。
4.引領家長開展交通安全教育
[關鍵詞] 小學 體育教學 安全意識 行為培養
1.研究方法
隨機選取全國15個城市的小學的2000名體育教師為研究對象，因為現場問卷調查法的回答質量高，所以對2000名教師采用該法進行調查，共發放問卷2000份，回收問卷2000份，回收率100%；其中有效問卷1914份，有效率95.7%。
2.目前我國學生安全意識的現狀
2.1 學生對自然災害的安全意識
自然災害對人類社會所造成的危害是觸目驚心的，突發性災害包括洪水、地震、泥石流、海嘯、火山爆發、臺風等[1]，由于人類活動自身導致的環境災害包括水體污染、臭氧層變化、酸雨、水土流失等，漸變性災害主要有干旱、地面沉降、海岸線變化、土地沙漠化[2]。人們對于自然災害的發生無法阻止，但需從科學的角度認識自然災害的發生、發展的規律和特點，積極采取措施盡量減少自然災害對人類造成的危害，學生了解和掌握自然災害的相關知識有助于學生在遇到安全問題或突發災害時能夠自救和應對。
2.2 學生交通安全意識
有報道顯示，中國每5分鐘有一人因車禍死亡，每一分鐘有一人因車禍傷殘，每年死亡10萬多人，且每年增加4.5%，因此，要從小學起養成遵守交通規則的習慣，兒童交通安全是家長們最關注的，除了學齡前及中小學教育對兒童交通安全教育進行普及之外，不少地區也舉辦了生動的體驗教育課程，或修建專業的體驗館，針對兒童或小學生在特定的場館內，參加豐富多彩的體驗活動，以步行者和駕駛者的身份進行體驗，從而正確理解交通安全知識，并培養在危險狀態下的應變能力，讓他們在實際道路上獨立進行活動、玩耍中，避免發生交通傷亡事件等，并懂得宣傳交通知識[3]。但值得注意的是，有報道，目前我國每年有超過1.85萬名的14歲以下兒童死于交通安全事故，每天，至少有19名15歲以下的中國孩子因道路交通意外而死亡；77人因道路交通傷害而受傷。少年兒童的交通事故死亡率居全球首位，交通安全問題應該越來越引起社會的高度關注。
2.3 學生人身安全意識
當前學生的人身安全越來越受到重視，不法分子對孩子的傷害也越來越多，如搶劫、、殺人等犯罪比例不斷攀升，因此學生要提高自我保護意識。
3.我國體育教育中實施安全意識與行為培養的現狀
在被調查的2000名體育教師中，有94.23%的體育教師認為他們在體育課程的教學中對學生進行了安全教育，他們采用了說服教育的教學方式，僅有一小部分老師沒有在體育課程中進行安全教育，在問卷調查中大部分體育老師非常重視學生的安全教育問題，在每次體育課前都會讓學生做好課前準備，每次接觸新的體育器械時都會給學生講解應如何使用，使用時的注意事項以及存在的安全隱患[4]。
3.1 學生對體育教育中安全意識與行為培養的掌握情況
目前社會對安全教育的意識也在不斷提高，大部分學生了解知道應在怎樣的運動環境中進行活動以及在運動中應如何避免危險[5]，如不能在馬路上玩籃球，踢足球等，若發生情況應及時采取屈膝緩沖來減小對自身的傷害，在過人行橫道時要過斑馬線，若突發火災應就地打滾及時脫險，發生地震時應以最快的時間進行逃脫，若情況緊急則應快速的鉆到桌子底下并用手抱頭保護好頭部免受傷害，對于安全意識的掌握，要結合實際情況進行，如體育教學中的安全教育也同樣應該結合實際進行這樣不僅學生可以掌握而且會留有深刻的印象，當遇到緊急情況時也可進行自我保護。
3.2 體育教學中學生安全意識與行為培養的模式
體育教師應結合實際具體情況對學生進行安全意識的培養：（1）結合火災或地震等常識的學習，教授學生模擬逃生的情景如障礙跑爬行、跨越、躲閃、急停等練習，激發學生的學練興趣；（2）結合緊急情況下翻越障礙、跌落保護方法的現實意義教育，開展對應的教學；（3）根據學校實際的地形地貌對學生開展定向運動教學，介紹野外活動的常識和方法如野外生存技能包括定向運動、野外活動常識教學；（4）結合負重和搬運能力在發生安全事故等特定情形下的呼救作用展開教學；（5）對于交通安全應結合交通法規，模擬相關情景，培養學生遵守交通規則的意識，掌握了解人身安全的相關知識；（6）在體育課中體育教師應結合不同的教學項目和運動項目特點向學生進行示范，對其開展運動損傷預防和急救方法的教學，例如應選擇什么樣的運動場所以及當出現溺水時應如何進行急救等相關知識和技能；（7）體育教師可對學生設計一些合作性強能展現團隊精神的相關游戲，對學生進行珍愛生命，珍愛自己的引導并可以通過心理情感等的教材，引導和培養學生在面對挫折或激烈競爭應如何調整好心態。
3.3 解決體育教學中安全意識與行為培養的途徑
首先應對體育教師進行安全意識與行為培養，有調查表明，75.7%的體育教師進行過安全意識與行為培養的培訓，從體育教師所培訓的內容講，接受的內容比較廣，主要有自然災害、人身安全、交通安全、消防安全、運動安全等方面，而信息安全、文化安全和國防安全教授的相對較少，沒有引起足夠重視。對學生進行安全意識與行為培養方式的途徑，體育教師應該從各種渠道進行挖掘，充分吸收國內外現代信息資源和教育資源的雙重作用，應該在日常的教育中對學生進行安全意識的培養，這樣可以有利于學生對生命的重視與珍惜。對學生安全意識與行為培養應從小抓起，其主要的影響因素是學校和老師，因此在體育教學中老師應該通過理論和實踐相結合的方法對學生進行安全意識與行為的培養。
參考文獻
[1]王裴.如何有效防止體育教學中事故的發生[J].中國科技創新導刊
[2]楊學達，王曉春.沈陽市初中生安全意識現狀調查及其在體育教學中的培養[J].沈陽體育學院學報
關鍵詞: 預見性、安全事故
正文： 記得以前老人經常說的一句話是“身體是革命的本錢”。無論干什么身體的健康是非常重要的。而自從2008年體質監測以來，學生監測的成績情況每況愈下。體育課中學生猝死、生病、時有發生。這些問題的出現影響了孩子的學習生活，也給我們廣大體育教師敲響了警鐘。體育課是學校教育的重要組成部分，而且體育課的目的、任務是增強學生體質，使學生掌握基本技術、技能和知識。目前有的學校和教師為了盡量避免事故的發生，在體育課中采取一些消極預防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍有挑戰的教材干脆就去掉，更不利于學生體制的增強。這就需要教師憑借教學機智地藝術性地應對。我們只有充分的“預見性”才能靈活的捕捉、調控課堂，真正以學生為主體。新課標指引下的預見應是一種以學生為本的預見，人性化的預見，同時更應是一種富有彈性的預見性。
1.課前安全的預見性
每一節體育課前，老師都要仔細對本節課的教學活動預設再一次在腦海中進行回放，認真思考教學內容中的安全教育和防范是否預設到，對本節課的教學內容的各方面有無充分的準備和心理認識，這種課前思考也有益于老師對整個教學過程爛熟于心，有利于提高課堂教學效果。
2.師生著裝安全的預見性
其次，老師和學生的著裝應該加以預見。老師良好的精神面貌和得體的著裝本身就是對學生的一種教育和示范。那么，學生的服裝是否規范寬松，鞋帶是否松散，提醒學生把佩戴的飾物，鑰匙取下等。決不能讓學生著奇裝異服參加體育課。學生合適的運動著裝也給體育課的活動打下良好基礎。
3.對學生的預見性
3.1學生精神安全的預見性：小學體育課一般設在上午的第三節開始。
學生前兩節課是主課精力相對高度集中，下來上體育課，學生的身心都放松下來，，一上體育課學生總是有點“得意忘形”，在走道和樓梯易出安全事故；在操場說不定就有點打打鬧鬧，有時候上課班級比較多，人多也復雜了，如果老師這個時間段不當有心人，安全事故說不定就在不經意間發生了。 轉貼于
3.2學生狀態安全的預見性：體育課因為學生都很喜歡上。所以經常會有帶病堅持上課，老師要酌情對待。對特殊體質的學生要經常了解其情況，關注上課狀態。對請病假的學生，要詢問病情，如果是大病，安排到合適地點休息。對有些小病如女生例假期可以安排在操場四周做一些輕松的徒手操和散步等，一定要在老師關注的范圍內。
3.3.學生安全教育預見性：每一節課適時講安全，對說比少說好，少說比不說好，說得多了，勢必會引起學生的重視，進而形成習慣。另一方面要結合教學內容進行訓練，如在游戲活動中開展逃生避險訓練，在素質練習中開展安全知識場景訓練等。除此之外還要加強規則意識和常規意識的培養，如游戲規則，準備活動規則，比賽規則等，長期培養和訓練，讓學生形成定式。
3.4學生課內安全的預見性：在體育課中，有很多項目要老師加強對學生的保護，例如：技巧練習，老師要教學生學會自我保護，在練習中加強對學生的保護。教會學生自我保護，是尊重生命的體現。對學生進行保護生命的教育，能夠經受挫折，也要求關注學生心理健康，經常與學生溝通交流，了解學生情況，教學中也是對生命的一種保護。經常進行安全防護知識教育，如出現輕扭傷，教育學生不要搖動扭傷部位，應立即用冷水沖，達到冰敷的效果，可減輕扭傷的程度等。老師一定要加強對全場的監控，所有的學生活動應該在自己的掌握中，如跑步下來學生的面容，激烈的游戲競爭等，這些活動老師要一目了然，有敏銳的洞察力，保證學生活動安全進行。現在學校一般會有多個班同時在操場上課，老師一定要做個明白人，關注全體，監控全場，保證學生活動安全。
3.5 天氣變化的預見性：天氣變化對健康人產生不了多少影響，但對身體存在潛在病因的學生來說就是相當危險了。所以，對天氣的預見可以盡量避免不安全因素的發生。下雨天體育課在室內進行沒問題，如果遇到突然降溫的天氣，教師也可以適當進行調整將室外課調整到室內進行。另外，在進行練習過程中，可以將運動量和難度降低，以保證學生的安全。
【關鍵詞】食品安全；高職院校；營養教學；實驗方法
在現今社會中的食品安全質量問題引起社會各界廣泛關注，而高職院校的學生與現在大、中、小學生一樣，屬于學生這個弱勢群體，甚至因為教學水平和硬件設施的原因，可能還不如一些中學的食品安全衛生更有保障。因此，怎樣更好地運用營養教學保障高職院校的食品安全衛生，成為高職院校教育工作者長期思考和改進的重點。本文中通過對營養教學試驗方法的分析，為高職院校教育工作者特別是食品安全工作者提供一些借鑒和參考。
一、高職學校食品安全與營養教學相結合的重要作用
1.高職院校食品安全衛生問題簡介
高職院校食品安全衛生主要表現在幾個方面：
（1）食堂飲食安全衛生。大學的食堂可以說是食品安全事件的高發場所，一些高職學校食堂清潔設施陳舊老化，缺少必要的貯藏設備導致肉類的存儲不合理以致生熟混放交叉污染，安全衛生的意識沒有到位。
（2）學校周邊食品安全衛生。高職院校周圍有一些商店，這些商店沒有通過有關部門頒發的營業資格證書，許多食材的衛生安全也令人擔憂，如拉面館，燒烤店，奶茶店，食材并沒有經過嚴格的質檢，這些小店數量多，環境差，無法保證其衛生質量安全，直接對各種學校的飲食健康安全構成威脅。但學校感到有心無力，屢禁不止。
2.保障高職院校的食品安全與營養教學實驗的重要作用
營養教學實驗與人們的身體健康和生活實踐密切相關，病從口入，通過營養教學實驗，可以了解不同人群營養需求以及營養健康知識，可以運用現代營養知識，預防各種食品安全隱患。食堂人員如果了解并掌握了這種營養教學相關知識，認識到食品安全衛生問題的嚴重性，提高食堂安全衛生程度，減少食品源危害，為高職院校學生營造和諧，健康的就餐環境，確保食堂的安全運行。
二、營養教學實驗的具體方法
1.從高職高校實際出發，明確實驗要求
在高職院校營養教學的實驗過程中，各個高校有不同的硬件和設施參差不齊，必須針對學校不同的條件，從而進行不一樣的操作。要能充分調動學生的積極性。教學過程和內容是整個營養教學實驗的基礎，也是重中之重，應開展有關營養學知識應用的訓練，重視營養實驗的應用技術，培養獨立思考能力，明確實驗要求。
2.創新營養實驗教學模式，更新營養教學實驗方法
（1）以賽促學。舉辦營養實驗操作比賽，讓學生分工合作。主動設計最具營養價值的食譜。調動起學生主動學習積極性。
（2）教學做一體化。整個營養教學實驗以學生的操作為主體，教師作以必要的輔導，老師通過在實驗的過程中暴露出來的問題可以在理論教學這個環節中強化學生知識的薄弱環節。
3.結合社會熱點，豐富實驗項目
一個社會熱點往往會激發起學生的興趣，營養教學實驗方法可以具體針對與學生生活息息相關的食品作為實驗的樣品。當前社會上頻頻出現的“地溝油”事件，可以組織同學們將從超市里買來的正規品牌精制油與小攤位上的經過反復煎炸的劣質油作對比，讓她們在學習營養實驗的過程中對身邊的食品做出正確的營養價值評判標準，學生也可以明白食品安全問題的重要性。
4.完善實驗設備，充分利用現代教育技術
網絡通訊等設備飛速發展，為教育學習帶來了便利，將關于營養教學的實驗方法的參考書，資料以及視頻上傳到網絡共享，學生可以通過網絡更快速地進行資料收集與整理，必要時可以用多媒體教學，更加直觀易學，在學習的過程中適當插入一些小故事，增強學生學習興趣。將傳統教學模式與現當代先進教學模式相結合。
三、總結
在當代社會中，營養教學試驗已經成為一個重要的教學方式，通過對傳統營養教學實驗的創新，充分調動學生積極性和創造力，培養學生的獨立思考能力和自我表達能力。在營養實驗教學的過程中認識到食品安全教育的問題并反思，檢討自身的不健康行為，從而取得更好的實驗效果，同時讓學生意識到高職學院食品衛生安全的嚴重性，所以應該更加大力宣傳這方面的知識，確保高職院校飲食安全，健康，和諧與科學發展，為高職院校提供食品安全方面強有力的保障。
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【關鍵詞】 吲噠帕胺緩釋片；左旋氨氯地平片；老年人；單純收縮期高血壓
大量研究證實，收縮壓(SBP)及脈壓(PP)的升高與心腦血管病之間存在獨立而極其顯著的相關性〔1〕，是腦血管病和冠心病危險性的重要預測因子。積極降低單純收縮期高血壓(ISH)患者收縮壓與脈壓水平可顯著降低心腦血管發病率及病死率。但由于老年人生理功能減退、壓力感受器敏感性降低血壓波動大、并發癥多等特殊性，合理選用降壓效果好、維持時間長且副作用小的降壓藥物顯得極為重要。本研究比較吲噠帕胺緩釋片與左旋氨氯地平片治療老年ISH的臨床療效及安全性，旨在為臨床選藥、用藥提供參考依據。
1 資料與方法
1.1 一般資料
入選老年ISH患者100例，其中男性55例，女性45例，平均年齡(69.0±7.1)歲。ISH診斷參考中國高血壓防治指南（2005修訂版）診斷標準：SBP≥140 mmHg，舒張壓(DBP)＜90 mmHg。排除繼發性高血壓及合并心、腦、肝、腎重要器官損害的患者。2組研究對象在體重、年齡、性別、血壓水平、吸煙指數以及伴隨病癥冠心病、糖尿病等方面差異不顯著。
1.2 給藥方法
采用隨機對照方法將100例研究對象分為吲噠帕胺緩釋片組(吲噠帕胺組) 50例，男28例，女22例，平均年齡(68.8±7.3)歲；左旋氨氯地平片組(左旋氨氯地平組)50例，男29例，女21例，平均年齡(68.1±7.6)歲。治療前均經安慰劑洗脫期2 w，然后吲噠帕胺組給予吲噠帕胺緩釋片(施維雅制藥有限公司)1.5 mg·次-1·d-1口服，左旋氨氯地平組給予左旋氨氯地平片(吉林天風制藥有限公司) 2.5 mg·次-1·d-1，共8 w。
1.3 觀察指標
所有研究對象均每周隨訪一次，由專職醫生測量靜息時右側肱動脈血壓，取3次平均值，同時測量心率并觀察不良反應。檢測治療前、后24 h動態血壓 (MOBILOGRAPH)，觀察24 h平均SBP、DBP及PP變化。檢測治療前后血糖、血脂、血肌酐(SCr)、血尿酸(UA)及血電解質(全自動生化分析儀，HITACHI 7170A)等生化指標。療效判定：①顯效：SBP下降≥10 mmHg并降至正常或下降20 mmHg以上；②有效：SBP下降未達10 mmHg但降至正常或下降10～19 mmHg；③無效：未達到上述標準。
1.4 統計學處理
數據用x±s表示，顯著性檢測用t檢驗。
2 結 果
2.1 兩組降壓效果及心率比較
兩組病例用藥8 w后無論是偶測血壓還是24 h平均血壓檢測均顯示SBP、DBP及PP均較服藥前顯著下降(P＜0.01)，但比較服藥8 w后兩組之間SBP、DBP、PP及心率指標差異不顯著（均P＞0.05），見表1。 表1 兩組降壓效果及心率比較(略)
2.2 降壓療效
服藥8 w后，吲噠帕胺組顯效28例(56％)，有效13例(26％)，無效9例(18％)，總有效率82％，左旋氨氯地平組顯效30例(60％)，有效12例(24％)，無效8例(16％)，總有效率84％。兩組總有效率差異不顯著(P＞0.05)。
2.3 兩組生化結果比較
兩組治療前、后空腹血糖（FBG）、總膽固醇（TC）、甘油三脂（TG）、高密度脂蛋白（HDLC）、SCr、UA及鉀、鈉、氯各指標值比較均無顯著差異（P＞0.05）。但服藥8 w后吲噠帕胺組中血尿酸值輕微升高，血鉀輕微降低，見表2。表2 兩組血生化結果比較(略)
2.4 不良反應
吲噠帕胺組未出現明顯不良反應，左旋氨氯地平組主要不適為頭昏(5%)、頭痛(3.5%)、面部潮紅(4.6%)、踝部水腫(5%)，但均未因不適而退出治療。
3 討 論
本研究結果顯示，觀察結束后兩組偶測血壓及24 h動態SBP及PP水平較治療前均有顯著降低，兩組降壓效果相當。目前普遍認為，利尿劑能夠降低高血壓腦卒中的發生率、減少心血管事件及降低死亡率，因而被國內外高血壓防治指南所推薦。吲噠帕胺緩釋片(1.5 mg)是一種小劑量新型制劑，與吲噠帕胺普通制劑(2.5 mg)相比，其發生低鉀血癥、高尿酸血癥等不良反應明顯減少，但生物效能并沒有下降。研究顯示，該藥降壓谷峰比值高于50%，每天服用一次即可使降壓效能維持30 h，能顯著降低收縮壓〔2〕，因而更適用于老年人ISH。同時該藥亦具有逆轉左心室肥厚、減輕微量蛋白尿的作用〔3〕。文獻報道，在使用其他藥物降壓未達標時，加以吲噠帕胺緩釋片可使降壓達標〔4〕。因此，是治療老年ISH的理想藥物之一。
左旋氨氯地平是新型長效二氫吡啶類降壓藥，為氨氯地平的左旋同分異構體，因去除了右旋體，使副反應大大減少，而其鈣拮抗活性卻是右旋體的近1 000倍。其降壓作用谷峰比值高〔5〕，生物活性時間長，降壓時效可維持24 h，為同類藥中半衰期最長和生物利用度最高的降壓藥。它通過阻滯心肌和血管平滑肌細胞外鈣離子經細胞膜鈣離子通道進人細胞內，直接舒張血管平滑肌而發揮抗高血壓作用。還具有抗血小板聚集、抗氧化應激、抗動脈粥樣硬化及保護內皮細胞等效應。左旋氨氯地平片可高選擇性擴張冠狀動脈、腎動脈及腦動脈，對代謝影響中性，因而特別適合于伴有冠心病心絞痛、腦血管疾病及糖尿病的老年ISH患者。
本研究對兩組血脂、血糖、尿酸、電解質等血生化指標及心率變化進行比較未發現顯著差異，說明兩藥對代謝及交感活性影響小。但從降壓效果看，單用兩組藥物降壓達標率仍然有限，提示降壓達標仍需要聯合用藥。
綜上所述，吲噠帕胺緩釋片及左旋氨氯地平片降低老年人收縮壓及脈壓臨床效果顯著，降壓效果相近，維持時間長、耐受性及依從性良好。二者均可以作為老年ISH患者的基本用藥長期選用。
參考文獻
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