時(shí)間：2022-08-29 10:59:22
導(dǎo)語(yǔ)：在電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【論文摘 要】為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的質(zhì)量水平，探討實(shí)踐教學(xué)改革在電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用，針對(duì)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一般特點(diǎn)及所存在的題，提出從實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)著手改革與創(chuàng)新的方法。
電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是對(duì)實(shí)踐性要求很?chē)?yán)的課程，要求學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，以此來(lái)適應(yīng)相關(guān)崗位技能和創(chuàng)造性的需要，培養(yǎng)具備優(yōu)秀的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的專(zhuān)業(yè)人才是高等教育院校的任務(wù)。而實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因此實(shí)踐教學(xué)具有重要的教學(xué)地位，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)方法。
一、實(shí)踐教學(xué)體系的改革
現(xiàn)階段，電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求，根據(jù)形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展的要求，電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與改革勢(shì)在必行，我們需要構(gòu)建一個(gè)新的實(shí)踐教學(xué)體系。堅(jiān)持以社會(huì)需求為主要目標(biāo)，以服務(wù)于社會(huì)為主導(dǎo)宗旨，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)合二為一，融為一個(gè)整體，運(yùn)用創(chuàng)新的培訓(xùn)方式培訓(xùn)學(xué)生，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，著重培訓(xùn)學(xué)生的基本技能能力和綜合實(shí)踐技能能力。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)際操作能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，能充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量有重要意義，同時(shí)有利于素質(zhì)教育的高度強(qiáng)化。
二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革
根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新整合，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)加強(qiáng)，使實(shí)踐與理論密切結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)是使學(xué)生深入理解和充分掌握理論知識(shí)，學(xué)習(xí)關(guān)于實(shí)驗(yàn)基本理論和基本方法，是提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是教師根據(jù)課程需要設(shè)定一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，關(guān)于什么原理，學(xué)生很少做出分析。一些設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，也是教師做出設(shè)計(jì)，學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。這樣的實(shí)踐教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力得不到提升。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革方式上主要包括實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和課程設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。
（1）實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方面：增加實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的比重，把每門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)分為四個(gè)方面：由單一驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)變?yōu)閺?fù)雜的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)；要求學(xué)生獨(dú)立思考來(lái)完成的比較復(fù)雜的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；學(xué)生獨(dú)自選題設(shè)計(jì)的綜合性實(shí)驗(yàn)；學(xué)生操作能力的操作性實(shí)驗(yàn)。這四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容由淺至深，逐漸提升學(xué)生的實(shí)踐能力。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)著重于加深學(xué)生對(duì)基本理論和知識(shí)的理解與掌握；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)著重于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；綜合性實(shí)驗(yàn)著重于使學(xué)生綜合運(yùn)用本門(mén)課程的內(nèi)容，掌握多個(gè)重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)；操作性實(shí)驗(yàn)著重于使學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手操作與實(shí)踐能力。通過(guò)四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)努力提升自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，綜合運(yùn)用，完成實(shí)驗(yàn)，做出優(yōu)秀合格的作品。
（2）課程設(shè)計(jì)：課程設(shè)計(jì)是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。其目的是讓學(xué)生能自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)，牢記理論知識(shí)并做到自主創(chuàng)新。課程設(shè)計(jì)任務(wù)要有靈活性，使學(xué)生有較大的創(chuàng)造空間，有充分的創(chuàng)造機(jī)會(huì)。教師要多為引導(dǎo)，在授課過(guò)程中，不時(shí)提出幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生分組思考并進(jìn)行討論，每組在統(tǒng)一后開(kāi)始實(shí)施操作。這樣既能提高學(xué)生的積極性，又可以培養(yǎng)其思考問(wèn)題的能力、理論運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
三、實(shí)踐教學(xué)方法的改革
電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)是現(xiàn)代電子工程中的一項(xiàng)新技術(shù)，是一種基于計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)之上的設(shè)計(jì)方法。它具有圖形直觀、仿真度高、準(zhǔn)確性高等優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)中可以將它運(yùn)用到理論教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)上的不足之處，增加了教學(xué)的趣味性，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了有效率。電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)使學(xué)生接觸到現(xiàn)代工程技術(shù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助分析設(shè)計(jì)，運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)中，提高了實(shí)踐教學(xué)的效果。工程實(shí)踐技術(shù)與基本理論的相互結(jié)合，數(shù)字解析方法與計(jì)算機(jī)輔助方法的相互結(jié)合，是現(xiàn)代教育技術(shù)中的一次重要飛躍。
四、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)的改革
電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是面向大學(xué)生的科技活動(dòng)，既有理論設(shè)計(jì)又有實(shí)踐制作，目的是提高大學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。給學(xué)生一些電子產(chǎn)品電路的原理圖，對(duì)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)提高，學(xué)生可以自主選題，看懂電路原理圖之后，選擇一個(gè)課題并給出其基本的設(shè)計(jì)原理，在教師的監(jiān)督下完成設(shè)計(jì)過(guò)程。這樣的活動(dòng)不僅鞏固了學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解，而且通過(guò)自己親手設(shè)計(jì)掌握了制作步驟和方法，提高了實(shí)戰(zhàn)技能。還可以在校內(nèi)建立電子科技小組，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生利用課余活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)不同的研究課題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣報(bào)名參加。積極的參加全國(guó)、全省的電子設(shè)計(jì)大賽，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力有積極的作用。
五、總結(jié)
本文針對(duì)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)和存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，提出一系列的改革措施和設(shè)想，在實(shí)際運(yùn)用中起到良好的效果，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的綜合能力也有很大程度的提高。電子信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展與需要，我們必須要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，是需要長(zhǎng)期改革和實(shí)踐的過(guò)程，需要長(zhǎng)期的研究與探索。
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關(guān)鍵詞：電子類(lèi)課程；數(shù)學(xué)與信號(hào)類(lèi)課程 ；計(jì)算機(jī)類(lèi)課程；教學(xué)方法
本論文受成都理工大學(xué)2007年教學(xué)改革研究基金《電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐》項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：200719）和四川省2008年精品課程《數(shù)字通信原理》項(xiàng)目資助。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
由電子與通信和計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉而形成的電子信息科學(xué), 是目前乃至今后一段時(shí)間最具生命力的技術(shù)領(lǐng)域之一。而電子信息技術(shù)是一個(gè)復(fù)雜的多層次、多專(zhuān)業(yè)的技術(shù)體系, 信息技術(shù)革命推動(dòng)了它的更新?lián)Q代, 該技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)更新速度是其他領(lǐng)域的4 倍。因此電子、信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重，課堂教學(xué)的信息量較大。
為了讓學(xué)生能盡快地接收更多的知識(shí)，我們電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師需要長(zhǎng)期研究如何把電子課件等新型教學(xué)方法更好地應(yīng)用于電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程課堂教學(xué)中，如何將單一的教學(xué)方式豐富起來(lái)，從而提高教學(xué)效果，改善教學(xué)質(zhì)量。我們課題組老師長(zhǎng)期致力于此方面研究與實(shí)踐，并于2007年申報(bào)了成都理工大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目《電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法的探討與實(shí)踐》。首先研究了電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，然后根據(jù)不同的課程特點(diǎn)研究出相應(yīng)的教學(xué)方法。下面做一些簡(jiǎn)單介紹。
一、電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)
近些年來(lái),由于電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容上有了相當(dāng)大的調(diào)整，但仍可以將課程大致劃分為三大類(lèi)，即:
（一）電子類(lèi)課程：包括電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)等；
（二）數(shù)學(xué)與信號(hào)類(lèi)課程：包括信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)與處理、自動(dòng)控制原理、通信原理等；
（三）計(jì)算機(jī)類(lèi)課程：包括計(jì)算機(jī)引論、C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、微機(jī)原理及接口技術(shù)等；
電子類(lèi)課程的主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是《電路分析》、《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》三部分，數(shù)學(xué)與信號(hào)類(lèi)課程的主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是《信號(hào)與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號(hào)與處理》，計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程包括《計(jì)算機(jī)引論》、《C++程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》。
這三類(lèi)課程對(duì)學(xué)生的功底要求各不相同。電子類(lèi)課程要求學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)功底，相當(dāng)?shù)奈锢碇R(shí)；同時(shí),對(duì)學(xué)生在實(shí)踐方面也有較強(qiáng)的要求；數(shù)學(xué)與信號(hào)類(lèi)課程要求學(xué)生具有相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)功底；計(jì)算機(jī)類(lèi)課程要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯分析能力，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較強(qiáng)。
在這里，值得一提的是：有些課程的類(lèi)別難于劃分。如《DSP技術(shù)及應(yīng)用》這門(mén)課程既需要信號(hào)類(lèi)課程的基礎(chǔ)，又離不開(kāi)在實(shí)際電路方面的編程。在考慮這類(lèi)課程的教學(xué)方法時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)的考慮。
二、針不同類(lèi)課程的不同內(nèi)容，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段
（一）在課堂教學(xué)中，過(guò)去一般采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生都是被動(dòng)接收知識(shí)。隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入, 大多數(shù)的課程教授已經(jīng)采用了多媒體輔助教學(xué),使得課堂教學(xué)手段有了更多靈活和直觀的方式。
在具體的課程中，我們應(yīng)根據(jù)情況來(lái)制作相應(yīng)的課件。針對(duì)不同課程的不同知識(shí)點(diǎn),選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。如對(duì)電子類(lèi)及數(shù)字與信號(hào)類(lèi)課程的基礎(chǔ)理論,考慮到它是整個(gè)課程的基礎(chǔ), 我們要進(jìn)行詳細(xì)的、系統(tǒng)的介紹，在教學(xué)上要注意加強(qiáng)例題及定理的講解，盡量板書(shū)書(shū)寫(xiě)推導(dǎo)步驟或?qū)⑵鋭?dòng)態(tài)地在課件中播放出來(lái)。例如在電路類(lèi)的基礎(chǔ)課程《電路分析中》，戴維南等基本定理的講解就需要反復(fù)講解，占用較長(zhǎng)的時(shí)間。而對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)的基礎(chǔ)課程，課件內(nèi)容則要豐富得多。
對(duì)于基于原理的應(yīng)用等內(nèi)容，我們則更強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用。如對(duì)電路的器件,則重點(diǎn)講解其外部特性、作用、主要參數(shù)等，而簡(jiǎn)化其內(nèi)部結(jié)構(gòu)介紹。
對(duì)于基本方法,我們更注重加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,淡化純粹的解題技巧的訓(xùn)練。如在《通信原理》的課程中，多次講到信號(hào)的頻譜成分的分析，我們則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分析方法的使用，忽略推導(dǎo)過(guò)程，注重其計(jì)算結(jié)果。
在具體教學(xué)過(guò)程中，我們以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，課堂綜合運(yùn)用音頻、視頻等多媒體案例進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，拓展了教學(xué)途徑。首先，我們將大量的教學(xué)信息預(yù)先放置在課件當(dāng)中，延長(zhǎng)了課堂的有效講解時(shí)間。這在各種課程中都有體現(xiàn)，其中電路類(lèi)中的復(fù)雜電路圖的講解往往都將電路圖預(yù)先畫(huà)在課件中，節(jié)省了教師畫(huà)電路的大量時(shí)間。其次，為了避免課件中信息量過(guò)多，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn),我們還注重使用Flash 等工具將靜止的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)表現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力,并激發(fā)學(xué)生去思考。如我們講解通信系統(tǒng)中信號(hào)的傳輸時(shí)，就采用Flash將信號(hào)的傳遞過(guò)程動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)傳來(lái)，讓學(xué)生對(duì)信號(hào)在傳輸過(guò)程中變換和處理過(guò)程有了非常深刻的理解。最后，由于課件不能回答問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中還要注意加強(qiáng)師生交流，設(shè)置必要的提問(wèn)等交流過(guò)程。如計(jì)算機(jī)編程類(lèi)的課程中，程序的設(shè)計(jì)就應(yīng)當(dāng)通過(guò)必要的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生積極參與，將程序流程圖逐步引出，逐漸讓學(xué)生進(jìn)一步思考解答整個(gè)問(wèn)題。
（二）隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用，我們也在嘗試建立一種基于模擬仿真實(shí)驗(yàn)的新的教學(xué)模式，如將EDA、Matlab等運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，利用仿真工具制作出的電子課件具有更多的功能。例如我們?cè)谛盘?hào)類(lèi)課程中利用Matlab制作出的系統(tǒng)框圖具有信號(hào)的仿真功能，教學(xué)效果較好。還有我們課題組中的教師開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)輔助電路分析》的公選課，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
三、完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié), 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
由于電子信息技術(shù)實(shí)踐性很強(qiáng)，其中電子類(lèi)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的硬件動(dòng)手能力，計(jì)算機(jī)類(lèi)課程和信號(hào)類(lèi)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的軟件動(dòng)手能力，因此我們通過(guò)合理安排實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐及實(shí)習(xí)整個(gè)課程體系來(lái)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（一）對(duì)一些對(duì)動(dòng)手能力要求高的課程，我們將課堂教學(xué)直接引進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室。例如，原來(lái)的《電子CAD》課程是把講課和實(shí)驗(yàn)分開(kāi)，上完一次課程，然后在實(shí)驗(yàn)室上一次機(jī)，這樣學(xué)生不能馬上自己動(dòng)手實(shí)踐老師上課講過(guò)的東西，教學(xué)效率不高。我們后來(lái)將該課程改為全部引入實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。
（二）在課堂實(shí)驗(yàn)方式中加強(qiáng)了學(xué)生綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，制定了支持綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的鼓勵(lì)政策，對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)定，保證了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展思維活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是非常重要的。學(xué)生和教師普遍反映，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有知識(shí)、有深度、有難度，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高。在實(shí)際課程中，我們通過(guò)個(gè)人實(shí)驗(yàn)和小組實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中，我們?cè)O(shè)了個(gè)人制作網(wǎng)線，小組組網(wǎng)等內(nèi)容，在《通信原理》課程試驗(yàn)中，我們就增加了設(shè)計(jì)完整的通信系統(tǒng)的任務(wù)。實(shí)踐證明，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使其對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
（三）通過(guò)實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放，大力發(fā)展第二課堂。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。我校電子類(lèi)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)生預(yù)約，及時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室在無(wú)課時(shí)基本全天開(kāi)放。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神不斷得到提高。充分保證了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效融合，保證了學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。以我校電子信息科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，五年內(nèi)，學(xué)生在全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽等各類(lèi)國(guó)家及省市賽事中獲得各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)，效果較好。
（四）安排合理的實(shí)習(xí)課程，制定了一系列的實(shí)習(xí)措施，使學(xué)生能夠了解生產(chǎn)組織與管理過(guò)程、工藝流程和主要設(shè)備情況、質(zhì)量檢驗(yàn)和控制程序，鍛煉和提高了動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了較好的實(shí)習(xí)效果，確保了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
四、提倡使用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，校園網(wǎng)的資源非常豐富，因此我們通過(guò)機(jī)房開(kāi)放給學(xué)生提供更多的上機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)。除此之外，我們還充分現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建教與學(xué)的平臺(tái)，將教師的課件等資料上傳的網(wǎng)絡(luò)上，有條件的課程還建立網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。同時(shí)還使用BBS或電子郵件等方式作為輔導(dǎo)答疑的手段，增加了教師和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。其中四川省精品課程《數(shù)字通信原理》就在逐漸完善自己的網(wǎng)站，爭(zhēng)取給學(xué)生提供更多的自主提升的機(jī)會(huì)。
通過(guò)以上一些有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)方法的措施，我們課題組教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大了學(xué)生的感知，使學(xué)生形成鮮明的表象，提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了我們力求達(dá)到的效果。
參考文獻(xiàn):
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[2]王秋華，章堅(jiān)武，駱毅，《我校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)體系改革的探討》[J]，哈爾濱：中國(guó)科技信息，2006.17，P193
【關(guān)鍵詞】 研究生教育；專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生；校企聯(lián)合培養(yǎng)；基地建設(shè)
一、校企共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的意義
對(duì)高校而言，建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，一方面，企業(yè)中有大批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)專(zhuān)技人員，由他們來(lái)指導(dǎo)研究生實(shí)習(xí)可彌補(bǔ)高校多數(shù)教師在生產(chǎn)實(shí)踐方面能力欠缺這一不足。[1]
另一方面，通過(guò)基地實(shí)習(xí)可有效提高研究生動(dòng)手能力、強(qiáng)化其創(chuàng)新思維、培養(yǎng)其理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而擴(kuò)大研究生就業(yè)。另外，加強(qiáng)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)的結(jié)合，縮小了學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，促進(jìn)學(xué)校同企業(yè)“零距離”接軌。
對(duì)企業(yè)而言，建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，一方面可以將學(xué)校導(dǎo)師和研究生引入，從而使得企業(yè)得到人力和智力的雙重支持，借力高校資源解決企業(yè)面臨的實(shí)際問(wèn)題、提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，優(yōu)秀研究生畢業(yè)后若留在企業(yè)工作，則拓展了企業(yè)吸納人才的渠道。
二、校外聯(lián)合培養(yǎng)基地遴選的基本原則[2]
1、選擇具有鮮明電子信息特色的國(guó)有大中型企事業(yè)單位
遴選單位應(yīng)具備先進(jìn)的研發(fā)和技術(shù)實(shí)力、先進(jìn)的管理水平、一定的生產(chǎn)規(guī)模且生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益好，能為電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行校外實(shí)踐提供必要的科研平臺(tái)和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備；應(yīng)擁有一定數(shù)量的高水平校外導(dǎo)師隊(duì)伍，具有良好的理論基礎(chǔ)和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)過(guò)相關(guān)技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目或與校內(nèi)導(dǎo)師有課題合作。
2、緊密結(jié)合校電子信息專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和主要研究領(lǐng)域
選擇與校電子信息專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和校內(nèi)導(dǎo)師主要研究領(lǐng)域相同或者相近的單位共建聯(lián)合培養(yǎng)基地，這樣有利于研究生校內(nèi)和校外培養(yǎng)環(huán)節(jié)的順利銜接，有利于校內(nèi)外導(dǎo)師間的交流與溝通，有利于拓展高校和企業(yè)的深層次科研與和人才方面的合作。為培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高層次、應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生提供有效保障。
三、校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)內(nèi)容
1、明確聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)目標(biāo)和整體思路
聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)整體思路，如下圖1所示，通過(guò)探索聯(lián)合培養(yǎng)模式、培養(yǎng)體系、管理模式與制度的建設(shè)來(lái)構(gòu)建以培養(yǎng)研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心、以科研所創(chuàng)新技術(shù)工程項(xiàng)目為支撐、以培養(yǎng)“高層次、應(yīng)用型”軍工專(zhuān)業(yè)人才為重點(diǎn)的研究生聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)基地，為國(guó)家輸送電子信息領(lǐng)域的“高層次、應(yīng)用型”專(zhuān)業(yè)人才。
2、探索“2+2+1”的聯(lián)合培養(yǎng)模式
所謂“2+2+1” 聯(lián)合培養(yǎng)模式是指前2個(gè)學(xué)期學(xué)生在校完成理論及專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，第3、4學(xué)期學(xué)生在科研所進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，第5學(xué)期學(xué)生回校完成實(shí)踐報(bào)告和學(xué)位論文，由雙導(dǎo)師共同進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)。學(xué)校教師隊(duì)伍理論知識(shí)扎實(shí)，通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)為下一環(huán)節(jié)實(shí)踐打下良好的理論基礎(chǔ)；通過(guò)科研所的項(xiàng)目實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思；通過(guò)雙導(dǎo)師共同完成實(shí)踐評(píng)價(jià)和指導(dǎo)學(xué)位論文；三個(gè)階段的有效銜接旨在形成一體化的培養(yǎng)效果，共促研究生創(chuàng)新研究和工程實(shí)踐能力提升。
3、構(gòu)建協(xié)同培養(yǎng)體系
協(xié)同培養(yǎng)體系包括四個(gè)方面：其一，定制式培養(yǎng)。根據(jù)科研所對(duì)人才實(shí)際需求，雙方聯(lián)合制定研究生培養(yǎng)方案、共同參與授課。其二，協(xié)同管理。由雙方參與，成立專(zhuān)門(mén)的管理辦公室，負(fù)責(zé)基地研究生管理及雙方協(xié)調(diào)溝通。其三，嚴(yán)格過(guò)程管理。雙導(dǎo)師集中進(jìn)行開(kāi)題、中期檢查、論文答辯，確保培養(yǎng)質(zhì)量。其四，工程化評(píng)價(jià)體系。結(jié)合工程碩士研究生培養(yǎng)需要，制定不同的學(xué)位論文類(lèi)型和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并明確各類(lèi)型論文的寫(xiě)作要求和規(guī)范。評(píng)價(jià)指標(biāo)注重對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題的理解、理論和技術(shù)的應(yīng)用、解決方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)以及解決效果等方面評(píng)價(jià)。
4、完善基地管理模式和制度保障
基地采取聯(lián)合管理模式，如下圖2所示，可在企業(yè)設(shè)立基地管理辦公室，由學(xué)校和企業(yè)協(xié)同進(jìn)行管理；為確保實(shí)習(xí)質(zhì)量，可建立過(guò)程監(jiān)控與反饋機(jī)制，由研究生培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)和研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督委員會(huì)落實(shí)監(jiān)督；出臺(tái)學(xué)校制度和基地制度做好制度保障建設(shè)。
【參考文獻(xiàn)】
文章編號(hào)：1671-489X（2016）10-0100-02
人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是我國(guó)當(dāng)前教育改革的主要任務(wù)，是促進(jìn)人的全面發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的迫切需要。與此相對(duì)應(yīng)的是我國(guó)當(dāng)前高校教育育人模式的教育同質(zhì)化現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重，學(xué)校整體缺乏個(gè)性與活力，教育整體上仍然沒(méi)有擺脫應(yīng)試模式的傳統(tǒng)軌道。
1 電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題
同質(zhì)化問(wèn)題 隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才需求量日益增加，各高校紛紛設(shè)置了電子信息工程專(zhuān)業(yè)、通信工程專(zhuān)業(yè)以及信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)等社會(huì)上比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)有七八百所本科院校開(kāi)辦含有“電子信息”字眼的專(zhuān)業(yè)，加上軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，全國(guó)約有60萬(wàn)名在校生，每年畢業(yè)生達(dá)到十幾萬(wàn)。這些專(zhuān)業(yè)設(shè)置大同小異，辦學(xué)方向模糊，同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏特色，降低了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
課程設(shè)置不合理，畢業(yè)生就業(yè)困難 現(xiàn)在的課程結(jié)構(gòu)主要由普通基礎(chǔ)課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程、本專(zhuān)業(yè)課程、公共課程組成，課程設(shè)置存在很多問(wèn)題，知識(shí)信息量小，內(nèi)容陳舊，落后于社會(huì)發(fā)展。電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的還是諸如傳統(tǒng)JAVA、C#語(yǔ)言等課程，對(duì)于目前流行的Android語(yǔ)言和蘋(píng)果iOS語(yǔ)言相關(guān)的手機(jī)軟件課程并未開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后學(xué)到的知識(shí)無(wú)用武之地。一方面是用人單位對(duì)高素質(zhì)的電子信息類(lèi)人才求賢若渴，另一方面是畢業(yè)生無(wú)法滿足企業(yè)需求，企業(yè)缺人才，真正專(zhuān)業(yè)類(lèi)的實(shí)戰(zhàn)性人才太少，畢業(yè)生難以很快達(dá)到實(shí)戰(zhàn)要求，從而形成人才供需矛盾。人才培養(yǎng)機(jī)制與市場(chǎng)的需要和具體的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生斷裂，導(dǎo)致市場(chǎng)的正常需求得不到及時(shí)的反饋和滿足。
教學(xué)方法陳舊，課堂教學(xué)質(zhì)量不高 教師是教學(xué)環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識(shí)，要求教師既要有豐富的理論知識(shí)、扎實(shí)的教學(xué)功底，又要有較強(qiáng)的思維能力和新穎的教學(xué)方式，探索與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)模式。在以往的教學(xué)中，教師習(xí)慣于照搬書(shū)本，把現(xiàn)成的知識(shí)傳授給學(xué)生；學(xué)生也僅限于對(duì)單純知識(shí)的領(lǐng)悟，缺乏獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，尤其是自主創(chuàng)新、實(shí)踐動(dòng)手能力不足。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，以學(xué)科本位為培養(yǎng)目標(biāo)，重知識(shí)灌輸、輕能力培養(yǎng)，教學(xué)時(shí)以理論知識(shí)講授為主，課程結(jié)束后再配以一周作為實(shí)踐訓(xùn)練，以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好、壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有完全形成能夠促使學(xué)生全面發(fā)展的教育管理體系。部分教師過(guò)于將主要精力花在發(fā)論文、做課題、接項(xiàng)目上，上課時(shí)間缺少師生互動(dòng)，只是一味按教案從頭到尾自說(shuō)自講，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)連貫地掌握知識(shí)。改革電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以提高教師自身素質(zhì)。
2 電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革路徑
轉(zhuǎn)變觀念，以就業(yè)作為人才培養(yǎng)的導(dǎo)向 高校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，要把應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)擺在突出位置，適度控制招生規(guī)模，開(kāi)始從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵質(zhì)量提升、從外延發(fā)展向內(nèi)在品質(zhì)提升、從重管理向重培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，將提高學(xué)生的職業(yè)工作能力和基本工作能力作為培養(yǎng)學(xué)生的基本出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建以服務(wù)為中心的教育模式，積極探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。重視學(xué)生理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，采取“1.5+1.5+1”分段培養(yǎng)：前1.5年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)；后面1.5年學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；與校外企業(yè)簽訂合作協(xié)議，最后1年，學(xué)生會(huì)在合作企業(yè)實(shí)踐、學(xué)習(xí)。不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑，深入推進(jìn)“按類(lèi)招生、分流培養(yǎng)”“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”等多種人才培養(yǎng)模式改革，鼓勵(lì)并大力支持各專(zhuān)業(yè)開(kāi)展校校協(xié)同、校企（行業(yè)）協(xié)同、校地（區(qū)域）協(xié)同及國(guó)際合作，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，從硬件和軟件同時(shí)著手，著力培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
以實(shí)用為原則，整合課程內(nèi)容 面對(duì)社會(huì)發(fā)展需要，高校教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)改革。高校課程設(shè)置可以根據(jù)各自所處的區(qū)域不同，形成具有不同特色的辦學(xué)風(fēng)格，依據(jù)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造豐富的課程，注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。依據(jù)本校特點(diǎn)，進(jìn)行課程設(shè)置改革，要加新課程、新內(nèi)容、新技能、新標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)手段也要豐富多樣。學(xué)校著力推進(jìn)課程改革，兼顧職業(yè)性、技能性，兼顧通識(shí)技能培養(yǎng)、人的發(fā)展目標(biāo)培養(yǎng)、職業(yè)培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維，改變教學(xué)模式，改變學(xué)生“你講我聽(tīng)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生善于提出問(wèn)題；充分利用多種課程資源，構(gòu)建以學(xué)習(xí)為中心，師生共同成長(zhǎng)并具有國(guó)際視野的多元、開(kāi)放、個(gè)性化的“生命浸潤(rùn)”課程體系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的美好成長(zhǎng)。
課程設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行展開(kāi)，高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的全面性、針對(duì)性和可持續(xù)發(fā)展性，要將人的發(fā)展放在核心位置，高度尊重廣大師生的多樣基礎(chǔ)、多種需要和多元選擇，全面構(gòu)建“基礎(chǔ)廣博、多層拓展、多元開(kāi)放、自主選擇”的學(xué)校課程體系，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的可能性，促進(jìn)他們的高水平差異發(fā)展。推進(jìn)課程體系建設(shè)與教學(xué)改革，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)務(wù)、區(qū)域特色創(chuàng)業(yè)等方面的必修和選修課程，納入學(xué)分管理；深化課程改革，全面推行彈性學(xué)分制，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)；將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、、獲得專(zhuān)利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課程學(xué)習(xí)；開(kāi)發(fā)數(shù)字化互動(dòng)教材，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，探索將慕課與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合起來(lái)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。
構(gòu)建一個(gè)各行業(yè)都能參與的教學(xué)體制，形成對(duì)接緊密、內(nèi)容先進(jìn)、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系，不斷提升專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。在教學(xué)內(nèi)容上要將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重對(duì)話與交流，用學(xué)生樂(lè)于參與的方式，把有關(guān)知識(shí)融入學(xué)生的感悟、情懷和思考中。通過(guò)學(xué)生訪談、問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生評(píng)教等形式對(duì)課程進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估情況予以改進(jìn)，以便摸索出一套更適合學(xué)生、更受學(xué)生認(rèn)可和歡迎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和體制機(jī)制。
構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍 強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。擁有一流的教師團(tuán)隊(duì)，可以直觀體現(xiàn)在學(xué)校的教育業(yè)績(jī)上，教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定了學(xué)校的興衰成敗。高校教師應(yīng)堅(jiān)持理論知識(shí)學(xué)習(xí)，接受再教育，鼓勵(lì)教師“多讀、多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐、多積累”，結(jié)合其他高校及西方教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)課程不斷改革創(chuàng)新。為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，高校應(yīng)改革考評(píng)機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，通過(guò)自學(xué)和集中培訓(xùn)等方式組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師熟悉學(xué)院情況和教學(xué)工作要求，加強(qiáng)自身修養(yǎng)、理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，從而提高教學(xué)效率。
高校教師要不斷改革創(chuàng)新，始終與時(shí)俱進(jìn)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，了解學(xué)生的需求及社會(huì)的需求，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，更新價(jià)值排序，改變教育觀，以學(xué)生為中心，教育方法切合學(xué)生實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成親密的師生關(guān)系。教師啟發(fā)學(xué)生思考，允許學(xué)生有不同的聲音；完善考核管理，兼顧通識(shí)、品德、技能。倡導(dǎo)“學(xué)教做合一”的人才培養(yǎng)模式，把學(xué)生學(xué)習(xí)放在首位，教師教授在后。聘任學(xué)生助理、學(xué)生助教來(lái)上課，教師當(dāng)聽(tīng)眾，學(xué)生全身心投入課堂，更能夠提出問(wèn)題、敢于質(zhì)疑、善于思考，利于學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，讓課堂教學(xué)更具活力與生機(jī)。
加強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練 電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)的是具有工程實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)人才。目前，各高校提高學(xué)生的實(shí)踐能力已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。因此，電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)應(yīng)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特色，為學(xué)生搭建實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，使學(xué)生能接受到更系統(tǒng)的實(shí)踐培訓(xùn)，避免到工作場(chǎng)地出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)課程比例，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把相關(guān)的課程整合到一起，可以促使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)銜接起來(lái)，更系統(tǒng)地體驗(yàn)與認(rèn)知。
為了鼓勵(lì)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、探索，允許學(xué)生參與教師的科研實(shí)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)興趣濃厚的學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以發(fā)散思維、改革創(chuàng)新，對(duì)部分儀器設(shè)備進(jìn)行重組和改裝，所有的實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生和教師全面開(kāi)放。
發(fā)揮企業(yè)實(shí)踐基地與企業(yè)外聘教授的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化；深化校企合作，推動(dòng)校企深度融合；持續(xù)開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)企業(yè)，鞏固與原有合作企業(yè)的合作關(guān)系，不斷創(chuàng)新校企合作模式；分析當(dāng)前就業(yè)環(huán)境，將實(shí)踐與理論結(jié)合，研究新形勢(shì)，開(kāi)創(chuàng)新高度，為高校培養(yǎng)的電子信息人才提供現(xiàn)場(chǎng)操作場(chǎng)地，為學(xué)生提供更多更好的就業(yè)平臺(tái)；改革辦學(xué)模式，積極推進(jìn)產(chǎn)教融合，優(yōu)化運(yùn)行環(huán)境，推進(jìn)教學(xué)園區(qū)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)的融合發(fā)展，搭建研究平臺(tái)，推進(jìn)科研與技術(shù)的融合。
科技競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的重要形式與延伸，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大事，主要考核參賽選手綜合運(yùn)用電子信息基礎(chǔ)理論進(jìn)行電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力，具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用背景。高校要出臺(tái)一系列管理辦法，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與校內(nèi)外各種科技競(jìng)賽，構(gòu)建讓學(xué)生在創(chuàng)新氛圍中成長(zhǎng)成才的育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任、民族精神和國(guó)家意志，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：地方高校；分層培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型人才
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0112-02
一、地方院校的特點(diǎn)
地方本科院校科研成果往往較少，以本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)為主，分布在省會(huì)以外的中等城市，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供智力保障和科技服務(wù)支持，生源往往在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的高等教育領(lǐng)域中處于劣勢(shì)地位。就山東省而言，辦學(xué)歷史較短及學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、師資類(lèi)型、生源層次、辦學(xué)傳統(tǒng)等方面不利因素的影響，地方本科院校無(wú)法與研究型大學(xué)（北大、清華等）和教學(xué)研究型大學(xué)（老二類(lèi)本科）在人才的培養(yǎng)上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。但地方院校的優(yōu)勢(shì)就是了解地方的需求，知道地方需要什么，錯(cuò)位發(fā)展，著力培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型人才成為地方院校的必然選擇。
二、電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)
隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，電子、通訊、計(jì)算機(jī)、數(shù)控人才顯得缺乏，社會(huì)急需大量這類(lèi)應(yīng)用型人才，而山東省多數(shù)理工科院校都設(shè)有電子信息類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，并且學(xué)生在校數(shù)相比其他專(zhuān)業(yè)是比較多的。但教學(xué)模式單一，教學(xué)體制等諸多方面都與培養(yǎng)現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的要求存在著許多的不適應(yīng)。山東高校中電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)模式基本相近，只是在課程的深淺度上有所不同，無(wú)各自的特點(diǎn)。現(xiàn)有的課程體系尤其理論系統(tǒng)性強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)較完整的優(yōu)點(diǎn)，但弊端是理論性占學(xué)時(shí)偏多，需較高的數(shù)理基礎(chǔ)，不適應(yīng)在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才中偏重實(shí)踐能力的需求，分層次培養(yǎng)不能在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)。
三、調(diào)整培養(yǎng)模式，分層培養(yǎng)
我們借助大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)的先進(jìn)理念，采取分層培養(yǎng)，大一、大二基礎(chǔ)課、主干課統(tǒng)一要求，拓展課、考查課根據(jù)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。
1.首先鼓勵(lì)學(xué)生考研究生，給他們繼續(xù)深造創(chuàng)造條件，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課、基礎(chǔ)課的教學(xué)，從時(shí)間、學(xué)時(shí)、師資上給與政策傾斜，安排優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師，安排專(zhuān)門(mén)的教師指導(dǎo)學(xué)生面式，充分利用學(xué)校的教師資源、圖書(shū)資源、實(shí)驗(yàn)資源，提高考研錄取率。
2.調(diào)整培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，課程安排緊密。聯(lián)系學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)半年，解決學(xué)生大三、大四學(xué)生課程相對(duì)偏少的問(wèn)題。
3.鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生考取公務(wù)員、村官、選調(diào)生等，安排有經(jīng)驗(yàn)的老師作專(zhuān)題報(bào)告會(huì)、輔導(dǎo)會(huì)。
四、校企聯(lián)合，頂崗實(shí)習(xí)
聯(lián)系企業(yè)，舉辦各種形式的招聘會(huì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，既可以為企業(yè)培養(yǎng)員工，同時(shí)又讓學(xué)生了解企業(yè)，更好地服務(wù)社會(huì)。利用教師的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和關(guān)系、往屆學(xué)生在企事業(yè)單位上的作用，通過(guò)培養(yǎng)方式的調(diào)整，可以讓學(xué)生在企業(yè)上頂崗實(shí)習(xí)，短則三個(gè)月，長(zhǎng)可以半年，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、和畢業(yè)論文的寫(xiě)作起到積極作用。
五、多渠道增加實(shí)踐教學(xué)
電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，為了更好地體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，建立了由課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)組成的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，完善課程體系建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐課程進(jìn)行了分類(lèi)。在開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程中，按照實(shí)驗(yàn)類(lèi)型可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)課程四類(lèi)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為：計(jì)算機(jī)操作實(shí)驗(yàn)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為：多媒體技術(shù)、MATLAB、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐環(huán)節(jié)為：軟硬件知識(shí)與實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、電子實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)。
在培養(yǎng)思路上，還注意從以下兩個(gè)方面來(lái)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線：設(shè)置了高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)及應(yīng)用、面向?qū)ο缶幊膛c應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、MATLAB語(yǔ)言等。基本保證學(xué)生每個(gè)學(xué)期都有上機(jī)實(shí)踐的課程，同時(shí)通過(guò)和社會(huì)上的勞動(dòng)部門(mén)、職能鑒定部門(mén)聯(lián)合，使學(xué)生獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)維修合格證。
2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，體現(xiàn)理工科特色，分階段實(shí)施。從一年級(jí)開(kāi)始，基本每學(xué)期都設(shè)置有帶實(shí)驗(yàn)學(xué)分的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`課程。具體如下：
一年級(jí)：C語(yǔ)言編程仿真設(shè)計(jì)；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。二年級(jí)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)同步進(jìn)行，電路原理、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、軟硬件知識(shí)與實(shí)踐、創(chuàng)新活動(dòng)。三年級(jí)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、頂崗培訓(xùn)、技能培訓(xùn)同步進(jìn)行，信號(hào)與系統(tǒng)、高頻電子線路、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)、通信原理、數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代電視系統(tǒng)、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化、Protel設(shè)計(jì)、高頻課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、電子實(shí)習(xí)、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。四年級(jí)：在三年級(jí)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作，現(xiàn)代電子系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、綜合訓(xùn)練、學(xué)年論文、電子實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
六、多種形式實(shí)現(xiàn)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)
1.構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?chuàng)新是靈魂，對(duì)于電子信息類(lèi)學(xué)生尤其如此。學(xué)生通過(guò)課堂上、書(shū)本上的學(xué)習(xí)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育，創(chuàng)新教育的形式非常多，應(yīng)該說(shuō)是不拘一格。
2.多證教育。學(xué)校利用與社會(huì)勞動(dòng)部門(mén)的關(guān)系，讓學(xué)生取得一些職業(yè)資格證書(shū)。鼓勵(lì)參加各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，如計(jì)算機(jī)維修培訓(xùn)、電工技能培訓(xùn)、電子工程師培訓(xùn)、焊接培訓(xùn)等。通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)生不僅可以拿到大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)，還可以拿到勞動(dòng)部門(mén)認(rèn)可的計(jì)算機(jī)維修證、高級(jí)電工維修證、電子工程師中級(jí)證等。通過(guò)業(yè)余時(shí)間培訓(xùn)、辦證教育，既增加了動(dòng)手能力，又提高了在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
3.大學(xué)生競(jìng)賽。國(guó)家從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型時(shí)期，針對(duì)大學(xué)生教育，也開(kāi)展了很多競(jìng)賽。如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，電子工程師大賽、山東省物理實(shí)驗(yàn)科技創(chuàng)新大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加培訓(xùn)，凡是獲獎(jiǎng)的同學(xué)都非常受社會(huì)的歡迎，即使沒(méi)有拿獎(jiǎng)的同學(xué)，也在社會(huì)上得到了認(rèn)可。
4.科技創(chuàng)新項(xiàng)目。隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的啟動(dòng)，很多大學(xué)生展示自己的科學(xué)素質(zhì)，提高了自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生每年從泰安市申請(qǐng)到科技創(chuàng)新項(xiàng)目十幾項(xiàng)，學(xué)生完成項(xiàng)目，寫(xiě)論文，并且必須有自己的創(chuàng)新點(diǎn)，有的學(xué)生通過(guò)科技創(chuàng)新項(xiàng)目發(fā)明了國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利及發(fā)明專(zhuān)利。
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論文關(guān)鍵詞：電子信息類(lèi)；全程化；就業(yè)指導(dǎo)
隨著高等教育改革的深化，我國(guó)高等教育已從“精英化”邁入“大眾化”時(shí)代，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，雖然各高等院校都在加強(qiáng)和重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)部門(mén)，并取得了一定成績(jī)，但是就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求仍存在一定差距。2010年9月，我們?cè)谖靼材掣咝ｋ娮有畔㈩?lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)三年級(jí)學(xué)生（非畢業(yè)班）中進(jìn)行了一次全面的就業(yè)調(diào)查，進(jìn)一步了解了目前非畢業(yè)年級(jí)大學(xué)生的就業(yè)需求和心理狀況，根據(jù)調(diào)查反映出的具體問(wèn)題，為電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)工作提出建議：在大學(xué)生中開(kāi)展全程化就業(yè)指導(dǎo)教育，是當(dāng)前高校積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難、主動(dòng)提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑，能更好地提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)用性。
一、調(diào)查實(shí)施的方法與相關(guān)數(shù)據(jù)處理
此次調(diào)查主要針對(duì)西安某高校電子信息學(xué)院2008級(jí)本科生（目前大學(xué)三年級(jí)）進(jìn)行，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份，收回有效問(wèn)卷260份，其中男生209人，女生51人。調(diào)查所設(shè)計(jì)的本科生就業(yè)調(diào)查問(wèn)卷，包括學(xué)生的基本情況、就業(yè)意向調(diào)查、對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議等內(nèi)容，主要選擇從職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策獲取、就業(yè)能力準(zhǔn)備等方面來(lái)解讀該校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，問(wèn)卷發(fā)放方式為實(shí)地調(diào)查，問(wèn)卷為自填式問(wèn)卷，均以單選題的形式呈現(xiàn)，以方便學(xué)生作答。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
1.職業(yè)生涯規(guī)劃情況調(diào)查
職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及不足等方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，46.15%的學(xué)生曾經(jīng)對(duì)自己進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，24.62%的調(diào)查對(duì)象尚未進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，29.23%的調(diào)查對(duì)象尚不知道如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。上述數(shù)據(jù)說(shuō)明，在大學(xué)三年級(jí)之際，尚有半數(shù)以上大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)，這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生現(xiàn)在都持有“大一大二先輕松一下，大三大四再努力也不遲”的心態(tài)，它勢(shì)必將嚴(yán)重影響學(xué)生就業(yè)綜合能力的提高。
2.就業(yè)前景調(diào)查
學(xué)生們對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景的態(tài)度反映了對(duì)該專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度。調(diào)查顯示，有8.08%的學(xué)生認(rèn)為該專(zhuān)業(yè)前景“很好”，大部分認(rèn)為前景“較好”和“一般”，但是也有5%的學(xué)生認(rèn)為前景“渺茫”。這說(shuō)明，經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一定認(rèn)同，但是認(rèn)可度不是特別高，造成這種情況的原因主要是：針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)前沿輔導(dǎo)報(bào)告較少，學(xué)生們對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)較少；另外，學(xué)生們?cè)诘湍昙?jí)期間主要偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，接觸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，從而缺少在專(zhuān)業(yè)應(yīng)用中培養(yǎng)起的自豪感。
3.希望就業(yè)行業(yè)調(diào)查
調(diào)查顯示，有7.69%的學(xué)生希望出國(guó)深造，有5.77%學(xué)生想到科研院所工作，有18.46%學(xué)生有到企業(yè)工作的意愿，而有50.39%的學(xué)生希望考取研究生，13.46%的學(xué)生希望到國(guó)家事業(yè)單位就業(yè)，4.23%的學(xué)生沒(méi)有考慮過(guò)。這說(shuō)明學(xué)生們對(duì)自己的就業(yè)目標(biāo)有一定的思考。但是希望考取研究生和到國(guó)家事業(yè)單位就業(yè)的比例勢(shì)必要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)際比例，進(jìn)一步驗(yàn)證了目前社會(huì)上的“考研風(fēng)”和“公務(wù)員熱”較大程度上影響了在校大學(xué)生的就業(yè)選擇。
4.就業(yè)去向意向調(diào)查
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)去向意向調(diào)查中，有36.15%的學(xué)生選擇去北京、上海、廣州工作，選擇去其他東南沿海城市的占31.15%，有20.39%的學(xué)生選擇在西安就業(yè)，而這一部分學(xué)生生源地也主要是來(lái)自陜西各地區(qū)，選擇去其他西部城市的學(xué)生僅占4.62%，也有7.69%的學(xué)生沒(méi)有思考過(guò)此問(wèn)題。這說(shuō)明，由于我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各地區(qū)收人水平相差懸殊，畢業(yè)生都愿意到高收入的沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。
5.就業(yè)能力準(zhǔn)備情況調(diào)查
在對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力準(zhǔn)備情況進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，6.92%的學(xué)生對(duì)未來(lái)順利就業(yè)做了充分準(zhǔn)備，29.3%的學(xué)生感覺(jué)準(zhǔn)備情況一般，有47.31%的學(xué)生認(rèn)為自己準(zhǔn)備不充分，另外有16.54%的學(xué)生對(duì)就業(yè)還沒(méi)有概念。通過(guò)進(jìn)一步的訪談獲悉，當(dāng)前半數(shù)以上大學(xué)生的閑暇時(shí)間均用于網(wǎng)游和網(wǎng)聊消遣，未能將自己的學(xué)習(xí)和就業(yè)建立起合理的關(guān)聯(lián)，缺乏危機(jī)感和憂患意識(shí)，這也是當(dāng)今大學(xué)生普遍存在的一個(gè)認(rèn)知誤區(qū)和意識(shí)缺失。
6.對(duì)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)
學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)直至順利就業(yè)，需要經(jīng)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)技巧指導(dǎo)等階段，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該貫穿于整個(gè)過(guò)程，它對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)有著重要的意義，此次調(diào)查旨在了解學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的了解和認(rèn)可情況。令人擔(dān)憂的是在被調(diào)查的學(xué)生中，23.84%的人表示學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作做得不好，43.08%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)前三年接受就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，30%的學(xué)生覺(jué)得效果一般，而僅僅只有3.08%的學(xué)生認(rèn)為比較好。究其原因，應(yīng)該是目前設(shè)立的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)功能相對(duì)單一、事務(wù)性工作繁多，從而很難系統(tǒng)地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。
7.學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)調(diào)查
目前，各大高校就業(yè)指導(dǎo)工作普遍開(kāi)始于學(xué)生畢業(yè)學(xué)年，但在向?qū)W生們調(diào)查“何時(shí)開(kāi)始就業(yè)指導(dǎo)工作合適”時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有26.15%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)適合在大學(xué)四年級(jí)開(kāi)始，有將近43.08%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始。在征求學(xué)生們最想了解的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容時(shí)，有34.62%的學(xué)生選擇職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，這就說(shuō)明了學(xué)生們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的迫切性。同時(shí)也有27.69%的學(xué)生選擇心理咨詢，顯示出目前大學(xué)教育心理指導(dǎo)工作還需要加強(qiáng)，另外有37.69%的學(xué)生選擇求職面試技巧。
以上結(jié)果及分析，由于受各種因素的影響，難免存在一定的局限性，但是仍然可以從中對(duì)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)非畢業(yè)年級(jí)大學(xué)生的就業(yè)觀念和現(xiàn)狀有一定的啟示：他們大部分由于沒(méi)有意識(shí)到日益緊迫的就業(yè)壓力，對(duì)自己即將面臨的就業(yè)準(zhǔn)備還不是很充分，這與目前就業(yè)指導(dǎo)主要側(cè)重于畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生有很大關(guān)系，所以說(shuō)，全程化就業(yè)指導(dǎo)模式是解決目前大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不足的重要途徑和手段。
三、全程化就業(yè)指導(dǎo)在電子信息類(lèi)本科生培養(yǎng)中的應(yīng)用
在大學(xué)四年內(nèi)，根據(jù)不同階段學(xué)生掌握知識(shí)的情況，開(kāi)展側(cè)重點(diǎn)不同的就業(yè)指導(dǎo)，主要開(kāi)展“一年級(jí)培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)指導(dǎo)、二年級(jí)增強(qiáng)就業(yè)能力指導(dǎo)、三年級(jí)提升就業(yè)素質(zhì)指導(dǎo)、四年級(jí)加強(qiáng)就業(yè)技巧指導(dǎo)”等方面的內(nèi)容，通過(guò)四年系統(tǒng)的指導(dǎo)，能夠使電子信息類(lèi)大學(xué)生制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并按照規(guī)劃開(kāi)展相應(yīng)的知識(shí)提升工作，從而培養(yǎng)出學(xué)生較強(qiáng)的就業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
1.大學(xué)一年級(jí)側(cè)重培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)
由于學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，缺乏對(duì)大學(xué)生活的系統(tǒng)了解，認(rèn)為自己是千軍萬(wàn)馬中擠過(guò)“獨(dú)木橋”的佼佼者，應(yīng)該過(guò)相對(duì)輕松的“象牙塔”生活，從而忽視日益緊迫的就業(yè)壓力。因此針對(duì)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，大學(xué)一年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)主要側(cè)重使大學(xué)生系統(tǒng)了解大學(xué)生活，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，并結(jié)合自身進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)舉辦“電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)”報(bào)告會(huì)，幫助大學(xué)生認(rèn)清畢業(yè)時(shí)將要面臨的就業(yè)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生明確地知道，上了大學(xué)不等于有了工作，而是開(kāi)始了新一輪的更激烈的競(jìng)爭(zhēng)。舉行“畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)”交流會(huì)，使廣大新生們能夠從自己身邊找到成功的樣板，從而發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生“典型引路”作用。邀請(qǐng)學(xué)院知名教授開(kāi)設(shè)“電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)前言進(jìn)展”報(bào)告，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度，提升專(zhuān)業(yè)興趣，從而能夠在接下來(lái)的四年中有不斷填充自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的信念。開(kāi)展“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”指導(dǎo)，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)和有關(guān)素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的應(yīng)用與分析，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專(zhuān)長(zhǎng)，制定出符合個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的目標(biāo)。
2.大學(xué)二年級(jí)側(cè)重增強(qiáng)就業(yè)能力
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)和生活，已基本了解了大學(xué)生活情況，此階段學(xué)生需要在進(jìn)一步掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，利用相對(duì)空閑的時(shí)間完善個(gè)人綜合素質(zhì)。一方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校“第二課堂”建設(shè)，通過(guò)在各學(xué)生社團(tuán)組織、參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，參加“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽和“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”等各種學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，并積極參加教師的科研工作，從中不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了怎樣作科研，提高了自信心和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自豪感。同時(shí)，注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理素質(zhì)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理，不要因?yàn)橐荒昙?jí)時(shí)知道將來(lái)要面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)而開(kāi)始懼怕，要能夠正視現(xiàn)實(shí)、敢于挑戰(zhàn)、敢于競(jìng)爭(zhēng)，以最佳的心態(tài)迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。
3.大學(xué)三年級(jí)側(cè)重提升就業(yè)素質(zhì)
此階段是學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力提升的關(guān)鍵期，是學(xué)生們根據(jù)自身?xiàng)l件決定未來(lái)就業(yè)方向的重要時(shí)期，就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，努力拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)就業(yè)的自主性及對(duì)自己的將來(lái)作出決策的能力。
針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)工作。針對(duì)有考研意向的學(xué)生，開(kāi)設(shè)“考研經(jīng)驗(yàn)分享”交流會(huì)，邀請(qǐng)考取研究生的高年級(jí)學(xué)生分享自己選報(bào)學(xué)校、考研復(fù)習(xí)等方面的經(jīng)驗(yàn)，消除低年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性。針對(duì)想到企業(yè)就業(yè)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們利用假期積極參加各電子信息類(lèi)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步了解專(zhuān)業(yè)所涉及的工作領(lǐng)域；同時(shí)，通過(guò)召開(kāi)“模擬招聘會(huì)”，組織學(xué)生參觀學(xué)校就業(yè)招聘會(huì)，使學(xué)生對(duì)就業(yè)應(yīng)聘流程有一個(gè)充分的了解，并從用人單位的錄用標(biāo)準(zhǔn)中找出自身差距，從而利用大學(xué)剩余時(shí)間及時(shí)調(diào)整自己專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，舉辦“創(chuàng)業(yè)先鋒”等形式報(bào)告會(huì)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使廣大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)所處環(huán)境有一個(gè)理性、客觀的認(rèn)識(shí)，從而合理利用周邊資源開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)；還可以開(kāi)展“留學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，提高學(xué)生們獲得國(guó)外知名大學(xué)入學(xué)通知書(shū)的技巧等工作。
4.大學(xué)四年級(jí)側(cè)重加強(qiáng)就業(yè)技巧
學(xué)生通過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)得到了很大的提高，各項(xiàng)能力的儲(chǔ)備也基本完成，學(xué)校此階段需要根據(jù)學(xué)生擇業(yè)期的特點(diǎn)和困惑，進(jìn)行政策、技巧等方面的指導(dǎo)以及做好就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)工作。
首先，面向畢業(yè)年級(jí)開(kāi)設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”，對(duì)學(xué)生就業(yè)技巧進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，如自薦材料的準(zhǔn)備、職業(yè)洽談的藝術(shù)、專(zhuān)門(mén)的政策規(guī)定及簽約注意事項(xiàng)等；開(kāi)展小范圍就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)成功就業(yè)的學(xué)生分享自己的就業(yè)經(jīng)歷，把自己好的經(jīng)驗(yàn)傳授給其他學(xué)生。
其次，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)職能，完善就業(yè)信息系統(tǒng)，通過(guò)積極聯(lián)系知名電子信息類(lèi)企業(yè)人力資源部門(mén)、網(wǎng)上查詢其他高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)就業(yè)信息網(wǎng)等方式獲取更多的就業(yè)信息，建立網(wǎng)絡(luò)化的就業(yè)信息資源庫(kù)，從而將就業(yè)信息及時(shí)有效傳達(dá)給廣大學(xué)生；同時(shí)，在前期面向?qū)W生進(jìn)行廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，建立學(xué)校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)年級(jí)人才信息庫(kù)，掌握每一個(gè)學(xué)生的就業(yè)意愿（包含就業(yè)去向、單位性質(zhì)等），從而有針對(duì)性地根據(jù)招聘單位需求和學(xué)生意愿，向單位進(jìn)行畢業(yè)生推薦工作。
最后，要重視就業(yè)咨詢服務(wù)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生在就業(yè)中遇到的問(wèn)題實(shí)施個(gè)別咨詢或?qū)ｎ}性咨詢，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)試不良心理、合理定位，學(xué)會(huì)收集并篩選合適的就業(yè)信息，以免陷入擇業(yè)誤區(qū)。
Abstract： The ability of wiring scientific and technical literature is one of train objectives for students of electronic and information engineering. English abstract is substantial component of scientific and technical literature and is also difficult teaching content for related lesson. The paper focuses on discussion about teaching English abstract writing. The properties of English abstract is provided firstly. The common phrases are summarized. And teaching method is presented from three aspects of much reading， practice and collective correcting.
Key words： writing of scientific and technical literature； English abstract； electronic and information engineering； discussion about teaching
在各類(lèi)本科生學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)、課程學(xué)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)中，科技論文的撰寫(xiě)是需具備的能力之一，而摘要是科技論文的重要組成。英文摘要寫(xiě)作能力的訓(xùn)練是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)難點(diǎn)之一。閆麗萍等分析了目前電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)英文摘要撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題，并提出了將英文摘要寫(xiě)作訓(xùn)練貫徹教學(xué)過(guò)程的培養(yǎng)理念和具體的實(shí)施方法[1]。筆者在通信與電子信息科技英語(yǔ)教學(xué)以及指導(dǎo)本科生科創(chuàng)大賽、本科生畢業(yè)論文過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英文摘要的撰寫(xiě)能力有待提高，同時(shí)也反映出本科生該項(xiàng)訓(xùn)練的匱乏，需通過(guò)大量實(shí)踐提升該項(xiàng)能力。
本文首先總結(jié)了科技論文英文摘要撰寫(xiě)的要點(diǎn)，對(duì)常用詞匯進(jìn)行了匯總，然后從三個(gè)層面介紹科技論文英文摘要撰寫(xiě)訓(xùn)練的教學(xué)方法。
1 科技論文英文摘要撰寫(xiě)的要點(diǎn)
科技論文具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性等特征，與一般的英文寫(xiě)作存在一定的差別，其英文摘要特點(diǎn)可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：
1） 運(yùn)用的時(shí)態(tài)：根據(jù)論述的情況不同，可以分別選擇一般現(xiàn)在時(shí)或者過(guò)去時(shí)；
2） 語(yǔ)態(tài)：使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可根據(jù)摘要特點(diǎn)而定；
3） 人稱(chēng)：可使用第一人稱(chēng)或者第三人稱(chēng)；
4） 摘要中句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊。
在科技論文英文摘要中有些詞語(yǔ)是常用的，現(xiàn)歸納如下，如表1所示[2-3]。
2 科技論文英文摘要的教學(xué)方法
針對(duì)科技論文英文摘要寫(xiě)作特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)難點(diǎn)，筆者在教學(xué)中采用了多讀、多練、集體糾錯(cuò)的教學(xué)方法：
1）多讀：即以大量閱讀為核心的詞匯與句式積累。學(xué)生撰寫(xiě)科技論文英文摘要中出現(xiàn)的多數(shù)問(wèn)題，其根本原因是此類(lèi)文獻(xiàn)閱讀少，不熟悉科技論文的寫(xiě)作方法。特別的，通信和電子信息技術(shù)日新月異，每天都出現(xiàn)大量的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，相關(guān)詞匯和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)只有經(jīng)過(guò)多次的閱讀才能加深記憶。同樣，科技論文摘要的寫(xiě)作模式與一般英文作文有區(qū)別。因此，要寫(xiě)好科技論文的英文摘要，首先需要大量閱讀。為給學(xué)生提供充分的練習(xí)資料，筆者在教學(xué)實(shí)踐中初步建立了科技論文資料庫(kù)，目前科技文獻(xiàn)已有362篇，文獻(xiàn)多源自IEEE、Science Direct、Springer等常用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中的權(quán)威學(xué)術(shù)期刊和會(huì)議論文，涉及的主題為近年來(lái)熱點(diǎn)領(lǐng)域，包括深度學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)、神經(jīng)計(jì)算、類(lèi)腦計(jì)算、圖像檢索、視覺(jué)場(chǎng)景分析、生物信息處理等。這個(gè)文獻(xiàn)庫(kù)一方面可以用以訓(xùn)練學(xué)生閱讀的文獻(xiàn)能力，同時(shí)，通過(guò)大量的閱讀使學(xué)生熟悉科技論文摘要的撰寫(xiě)方法、常用詞匯和句式。今后我們會(huì)根據(jù)技術(shù)發(fā)展情況進(jìn)一步擴(kuò)展和完善文獻(xiàn)庫(kù)的內(nèi)容，特別的，會(huì)增加部分經(jīng)典電子版教材、專(zhuān)業(yè)公司和研究機(jī)構(gòu)的技術(shù)報(bào)告、英文專(zhuān)利等，以適應(yīng)課程教學(xué)的需求。
2）多練：此處指的是句子寫(xiě)作訓(xùn)練。句子是論文摘要的基本組成單元，為能正確撰寫(xiě)科技論文的摘要，句子的寫(xiě)作訓(xùn)練是其必經(jīng)之路。筆者在每次課中均給出2到3個(gè)常用句式，并布置相應(yīng)練習(xí)題考核學(xué)生掌握程度。同時(shí)，我們初步建立了句子考核題庫(kù)，其中包括中譯英140道，英譯中128道。在課程的階段性測(cè)試中，我們通過(guò)隨機(jī)抽取題目的方法，利用句子考核題庫(kù)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。目前，該題庫(kù)內(nèi)容在不斷更新、補(bǔ)充中。
3）集體糾錯(cuò)：即針對(duì)句子或摘要寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行集體糾錯(cuò)。英文摘要寫(xiě)作中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤包括：主謂語(yǔ)不一致、缺少主語(yǔ)、缺少謂語(yǔ)、時(shí)態(tài)不一致、語(yǔ)態(tài)使用錯(cuò)誤、從句使用錯(cuò)誤等[4]。針對(duì)這一問(wèn)題，我們采用的是一起來(lái)找茬的方法，即寫(xiě)作訓(xùn)練后，進(jìn)行集體糾錯(cuò)，促進(jìn)學(xué)生之間互查，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同樣的題目，給出不同寫(xiě)法，以此實(shí)現(xiàn)摘要句式的豐富性。
以下是教學(xué)實(shí)踐中，部分練習(xí)實(shí)例，其中均包括了各類(lèi)常見(jiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤：
1）The paper compare the methods with the public data sets to explore which is the best in different situations.
該句的錯(cuò)誤在于主謂語(yǔ)不一致，主語(yǔ)是單數(shù)，謂語(yǔ)應(yīng)改為compares。
2）In recent years， with the progress of science and technology， image processing technology has been enormous developed.
該句的錯(cuò)誤在于修飾詞enormous使用不當(dāng)，該詞為形容詞，而此處需要副詞修飾謂語(yǔ)，可改為greatly。
3）Scientists have working on the solution of designing.
該句的錯(cuò)誤在于謂語(yǔ)使用不當(dāng)，應(yīng)改為have been working。
5） This video is mainly introduce a new type of multi-touch technology.
該句中錯(cuò)誤仍為謂語(yǔ)使用不當(dāng)，利用了中文習(xí)慣直接翻譯，是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤之一。應(yīng)改為T(mén)his video mainly introduces a new type of multi-touch technology，或者用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：A new type of multi-touch technology is introduced in this video.
5）It changes the way interact with machines and make the application more convenient
該句中有兩處錯(cuò)誤，第一個(gè)是way后面的非謂語(yǔ)，應(yīng)該為to interact with machines，第二個(gè)是and之后的謂語(yǔ)make與主語(yǔ)不一致，應(yīng)改為makes。
多專(zhuān)業(yè)聯(lián)動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色人才一、前言
當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，信息化的發(fā)展帶動(dòng)了工業(yè)化的發(fā)展，信息化與工業(yè)化互相促進(jìn)和融合，行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求也隨之發(fā)生著巨大的變革，從單一型人才需求模式向綜合型、復(fù)合型人才需求模式延伸，新型人才需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及寬廣的知識(shí)范圍。
二、多專(zhuān)業(yè)聯(lián)動(dòng)建設(shè)的設(shè)計(jì)思想和體系結(jié)構(gòu)
1.多專(zhuān)業(yè)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建信息類(lèi)人才培養(yǎng)的知識(shí)體系
隨著氣象業(yè)務(wù)自動(dòng)化水平的不斷提高，傳統(tǒng)的各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案往往只考慮本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，難以滿足氣象行業(yè)對(duì)信息類(lèi)人才的需求。以系統(tǒng)科學(xué)的理論與方法為指導(dǎo)，根據(jù)電子科學(xué)與技術(shù)、測(cè)控技術(shù)與儀器、通信工程、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)聯(lián)動(dòng)建設(shè)需要，構(gòu)建了基于信息系統(tǒng)分層架構(gòu)的人才培養(yǎng)知識(shí)體系。根據(jù)各專(zhuān)業(yè)在信息系統(tǒng)架構(gòu)中的層次和上下層間的關(guān)系，優(yōu)化課程體系。
2.“局――企――校”資源集成優(yōu)化，構(gòu)建多層次、開(kāi)放性、立體化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
利用“局――企――校”共建和中央與地方共建等渠道，根據(jù)信息系統(tǒng)多層架構(gòu)和知識(shí)模塊間的銜接關(guān)系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源配置，構(gòu)建了基礎(chǔ)平臺(tái)、傳感與信息采集、信息傳輸、信息處理、信息系統(tǒng)集成等五大實(shí)驗(yàn)中心和一個(gè)氣象信息系統(tǒng)綜合實(shí)踐基地，形成了多層次、開(kāi)放性、立體化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
3.優(yōu)化三個(gè)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)行業(yè)特色與專(zhuān)業(yè)建設(shè)合理融合
點(diǎn)、線、面分別與氣象特色結(jié)合。點(diǎn)是在課程和教材建設(shè)中融入氣象信息系統(tǒng)案例；通過(guò)氣象特色模塊，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)主線外延；面是根據(jù)專(zhuān)業(yè)聯(lián)動(dòng)的信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)分層知識(shí)模塊，各專(zhuān)業(yè)在對(duì)應(yīng)系統(tǒng)知識(shí)層面和與氣象信息系統(tǒng)知識(shí)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系確定各專(zhuān)業(yè)的氣象特色內(nèi)容。這樣既合理地融入氣象業(yè)務(wù)對(duì)信息類(lèi)各專(zhuān)業(yè)所期望的氣象特色內(nèi)容，又與本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了信息類(lèi)氣象特色人才培養(yǎng)目標(biāo)。
4.行業(yè)和企業(yè)參與人才培養(yǎng)與檢驗(yàn)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高
通過(guò)4年培養(yǎng)、就業(yè)1年檢驗(yàn)的“4+1”人才評(píng)價(jià)機(jī)制，行業(yè)和企業(yè)專(zhuān)家參與人才培養(yǎng)方案論證，并擔(dān)任兼職教師；教師參與行業(yè)項(xiàng)目，增強(qiáng)培養(yǎng)特色人才的能力；學(xué)生進(jìn)入行業(yè)和企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)到用人單位調(diào)研、召開(kāi)用人單位人員座談會(huì)等形式，反饋用人單位和學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化知識(shí)體系和實(shí)踐體系。我們的檢驗(yàn)不是只停留在畢業(yè)后一年上，實(shí)際上采取的是持續(xù)跟蹤，不斷完善培養(yǎng)模式，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
三、創(chuàng)新舉措及人才培養(yǎng)成效
圍繞信息類(lèi)氣象特色人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐，開(kāi)展了系統(tǒng)研究工作，遵循“邊建設(shè)、邊實(shí)踐、邊推廣”的原則，取得了豐碩成果、產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。
1.以培養(yǎng)信息類(lèi)氣象特色人才為主線，以多專(zhuān)業(yè)聯(lián)動(dòng)建設(shè)理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)
多年來(lái)，課題組根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在信息類(lèi)特色人才培養(yǎng)理念引導(dǎo)下，從培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、國(guó)際合作辦學(xué)等方面入手，實(shí)現(xiàn)了電子科學(xué)與技術(shù)、測(cè)控技術(shù)與儀器、電子信息工程、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)聯(lián)動(dòng)建設(shè)。其中2個(gè)專(zhuān)業(yè)被評(píng)為國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、1個(gè)專(zhuān)業(yè)為省特色專(zhuān)業(yè)、多個(gè)專(zhuān)業(yè)為局（中國(guó)氣象局）校共建特色專(zhuān)業(yè)、5個(gè)學(xué)科為中國(guó)氣象局重點(diǎn)學(xué)科、2個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為局校共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、6門(mén)課程被評(píng)為省級(jí)精品課程、13部省級(jí)立項(xiàng)建設(shè)精品教材與局校共建精品教材等。
2.創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式引領(lǐng)了實(shí)踐平臺(tái)與科研平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)了教學(xué)與科研良性互動(dòng)
根據(jù)信息系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，進(jìn)行多專(zhuān)業(yè)聯(lián)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。2005年以來(lái)組建了信息采集、信息傳輸、信息處理和信息系統(tǒng)集成4大江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，8個(gè)實(shí)驗(yàn)室為中央與地方共建實(shí)驗(yàn)室；4個(gè)南京信息工程大學(xué)企業(yè)研究院。這些平臺(tái)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)由封閉式的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)向開(kāi)放式的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，提高了設(shè)計(jì)性、綜合性和自主性實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的比例，學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力得到提高。
在教學(xué)科研平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生以參與科研項(xiàng)目的方式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，完成綜合性課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目、科技創(chuàng)作等；以增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)行學(xué)年論文（作品）制，促進(jìn)了學(xué)生“做、學(xué)、研”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，近3000名學(xué)生受益。
3.利用局校共建和行業(yè)高校特色優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展氣象特色創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)
近年來(lái)，中國(guó)氣象局共投入近億元，建成了中國(guó)氣象局氣象探測(cè)試驗(yàn)（南京）基地、南京信息工程大學(xué)氣象臺(tái)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)試驗(yàn)基地。由于這些基地集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、科研引導(dǎo)、研究開(kāi)發(fā)和標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定4大功能于一體，是培養(yǎng)信息類(lèi)氣象特色人才的有力支撐和保障；由于教師全程參與基地建設(shè)，并投入到氣象儀器國(guó)產(chǎn)化和自制儀器研發(fā)中，所以能有效地將基地自動(dòng)氣象站、雷達(dá)站點(diǎn)建設(shè)作為實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)秀案例，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展大氣綜合自動(dòng)化觀測(cè)與對(duì)比試驗(yàn)，使學(xué)生能夠掌握最為前沿的氣象觀測(cè)知識(shí)和氣象儀器與裝備的使用方法，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)仿真、綜合氣象觀測(cè)等課程的主動(dòng)性與積極性，有利于聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李敏之，李玉龍.依托國(guó)家級(jí)大學(xué)科技園區(qū)，聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才[J].計(jì)算機(jī)教育，2009，（20）：41-42.
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；實(shí)踐環(huán)節(jié)；電子信息工程.
中圖分類(lèi)號(hào)：F407文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
l 引言
集成電路的飛速發(fā)展使電子科學(xué)技術(shù)的面貌日新月異。電子產(chǎn)品在50年代以前是以電子管為核心器件，60-70年代逐步由晶體管代替，80-90年代則是以集成電路為主，并由全模擬電路轉(zhuǎn)為兼有模擬、數(shù)字信號(hào)電路且以數(shù)字信號(hào)電路為主的信號(hào)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)科學(xué)的興起及其廣泛應(yīng)用深人到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化必不可少的手段，沒(méi)有哪個(gè)行業(yè)有電子工業(yè)這么快速的驚人變化。為適應(yīng)科技高速發(fā)展的形勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，必須轉(zhuǎn)變我們過(guò)去在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)休制下形成的教育思想，使教育真正面向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，面向世界，面向21世紀(jì)。
2 電子信息工程類(lèi)大學(xué)本科生培養(yǎng)目標(biāo)及必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)
2.1 專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)
面對(duì)當(dāng)前這一新的形勢(shì)，新的教學(xué)改革大潮，世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家普遍認(rèn)為大學(xué)生的工程教育不可能什么都學(xué)，也不可能學(xué)得太專(zhuān)，工程教育只能是基礎(chǔ)性教育，培養(yǎng)通用的適應(yīng)能力強(qiáng)的人才。
國(guó)家教委結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，提出了高等教育要進(jìn)一步拓寬專(zhuān)業(yè)面，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。我們認(rèn)為電子信息工程類(lèi)核心技術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)置可以分為3大模塊，即：①電路理論、電磁場(chǎng)理論、信號(hào)與系統(tǒng)；②線性電子線路、非線性電子線路、數(shù)字邏輯電路；③計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程。所涉及的內(nèi)容是電工學(xué)、電子學(xué)技術(shù)中已經(jīng)成熟的并帶有普遍意義的基本理論、基本分析方法和基本技能。它提供了電子信息工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員所必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)，這些課程的內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的基本知識(shí)。
2.2.1 電路、電磁場(chǎng)與電磁波、信號(hào)與系統(tǒng)模塊
① 電路分析、信號(hào)與系統(tǒng)課程是電工類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，它是核心技術(shù)的基礎(chǔ)與核心。電路分析基本內(nèi)容是：電路與磁路、交流電路、動(dòng)態(tài)電路的分析等。參考學(xué)時(shí)為90-100學(xué)時(shí)。
信號(hào)與系統(tǒng)基本內(nèi)容是線性連續(xù)時(shí)間系統(tǒng)、線性離散時(shí)間系統(tǒng)分析、線性系統(tǒng)的狀態(tài)變量分析、隨機(jī)過(guò)程和信號(hào)處理等。參考學(xué)時(shí)為80-90學(xué)時(shí)。
② 電磁場(chǎng)與電磁波課程是核心技術(shù)課的組成部分，同時(shí)是一些新興邊緣學(xué)科的理論基礎(chǔ)，基本內(nèi)容是：電磁場(chǎng)、電磁波、傳輸線和天線等。參考學(xué)時(shí)為80-100學(xué)時(shí)。
2.2.2 線性、非線性電子電路、數(shù)字邏樣電路模塊
線性、非線性電子電路、數(shù)字邏輯電路課程是電子信息工程教育中重要基礎(chǔ)課，是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科。線性、非線性電子電路課程的主要內(nèi)容是：半導(dǎo)體器件、放大器、信號(hào)波形變換、功率電路、頻率變換等。參考學(xué)時(shí)為150-160學(xué)時(shí)。
數(shù)字邏輯電路課程的基本內(nèi)容是：邏輯門(mén)電路、數(shù)字電子學(xué)理論基礎(chǔ)、組合邏輯與時(shí)序邏輯電路、大規(guī)模集成電路、模一數(shù)接口電路等。參考學(xué)時(shí)為70-80學(xué)時(shí)。
2.2.3 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程模塊
由于計(jì)算機(jī)科學(xué)的蓬勃發(fā)展及其廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)系列課程是電子信息工程技術(shù)教育中的核心課程。根據(jù)中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)“93大綱”的規(guī)定，它包括9個(gè)領(lǐng)域、3個(gè)進(jìn)程、12個(gè)基本概念，按照循序漸進(jìn)的原則，我們認(rèn)為包含以下基本內(nèi)容：計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)錄入技術(shù)、編程語(yǔ)言和基本算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)方法、計(jì)算機(jī)原理與體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)與軟件工程、人工智能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。
2.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革在培養(yǎng)學(xué)生能力中的作用
實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性不僅在于加強(qiáng)對(duì)理論的理解，而且在學(xué)生的工程能力訓(xùn)練和科研能力的培養(yǎng)方面有特別重要意義。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)課、綜合專(zhuān)題實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐的主要環(huán)節(jié)之一，實(shí)驗(yàn)課是綜合理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用的聯(lián)合體，它為學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的統(tǒng)一提供了最佳條件，是全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力（如動(dòng)手能力、思維創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等）的基本環(huán)節(jié)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、探索精神、堅(jiān)強(qiáng)毅力和求實(shí)作風(fēng)等方面都有積極作用。綜合專(zhuān)題實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，建立正確的工程設(shè)計(jì)觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的綜合實(shí)踐和考查，是學(xué)生在校期間受到的工程師素養(yǎng)和科學(xué)方法訓(xùn)練的最重要的環(huán)節(jié)，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)而不是削弱。
3 改革實(shí)踐環(huán)節(jié)的方案
3.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)突出能力培養(yǎng)使學(xué)生達(dá)到如下要求:
① 熟悉常用的元器件的性能及使用。
② 熟悉各種常用電子儀器的使用及各種測(cè)試方法。
③ 能設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試常用電子電路, 檢查和排除常見(jiàn)故障。
④ 具有一定的工程設(shè)計(jì)能力, 建立正確的工程觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。
⑤ 能正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù), 進(jìn)行誤差分析和撰寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
⑥ 能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理, 能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)、分析等。
3.2 關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的初步設(shè)想
3.2.1 體系結(jié)構(gòu)框圖
根據(jù)原來(lái)按技術(shù)基礎(chǔ)課分別開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課所存在的問(wèn)題，為優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)，設(shè)想將電路分析、信號(hào)與系統(tǒng)、電子線路、數(shù)字電路等課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分合并開(kāi)設(shè)一門(mén)“基礎(chǔ)電工實(shí)驗(yàn)”，內(nèi)容安排由易到難，由簡(jiǎn)單到綜合，覆蓋整個(gè)電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的前兩個(gè)模塊。再開(kāi)設(shè)一門(mén)課程設(shè)計(jì)性質(zhì)的綜合實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)習(xí)，突出培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)能力。將計(jì)算機(jī)能力的訓(xùn)練貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，并與有關(guān)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。考慮到計(jì)算機(jī)學(xué)科能為其它學(xué)科提供非常先進(jìn)的工具，計(jì)算機(jī)學(xué)科的成果能為其它學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造前所未有的條件，因此在綜合實(shí)習(xí)階段和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段要盡可能地運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)科的成果。
3.2.2 關(guān)于各實(shí)驗(yàn)?zāi)K的說(shuō)明
(1) 課程設(shè)計(jì)性質(zhì)的電路綜合實(shí)驗(yàn)
電路綜合實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試一個(gè)電子電路或一個(gè)簡(jiǎn)單裝置，檢查并排除實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的故障。設(shè)計(jì)題目有：多級(jí)放大器、OTL功放、直流穩(wěn)壓電源、調(diào)制器、解調(diào)器、計(jì)數(shù)器、分頻器及數(shù)字鐘等。本實(shí)驗(yàn)安排在3年級(jí)分段進(jìn)行。參考學(xué)時(shí)為60-70學(xué)時(shí)。
(2) 綜合專(zhuān)題實(shí)習(xí)
綜合專(zhuān)題實(shí)習(xí)使學(xué)生得到工程設(shè)計(jì)中的方案論證、工程計(jì)算、安裝調(diào)試及撰寫(xiě)論文等方面的基本訓(xùn)練。綜合專(zhuān)題實(shí)習(xí)應(yīng)是電子信息工程系統(tǒng)的一個(gè)分機(jī)，或一個(gè)較小的設(shè)備，在技術(shù)上已較成熟，在設(shè)計(jì)與調(diào)試方面有典型性與先進(jìn)性。例如：電視機(jī)安裝與調(diào)試、音響系統(tǒng)安裝與調(diào)試、數(shù)字調(diào)諧器、各類(lèi)報(bào)警系統(tǒng)、電子裁判系統(tǒng)、家用電器的電腦控制等。本實(shí)驗(yàn)可安排在第7學(xué)期進(jìn)行，可在校內(nèi)進(jìn)行，也可在工廠進(jìn)行，可與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)習(xí)期約為3-4周。
(3) 計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練
計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練包括計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)輔助分析與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)接口實(shí)驗(yàn)等。根據(jù)由淺入深的原則，全面貫徹中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)“93大綱”的要求，根據(jù)目前大多數(shù)高中畢業(yè)生的現(xiàn)狀，可在第一學(xué)期安排計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練，然后是計(jì)算機(jī)編程訓(xùn)練；在此基礎(chǔ)上可在數(shù)學(xué)、物理、電路與信號(hào)、電子線路等課程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助分析和設(shè)計(jì)。另一方面，在電子電路、數(shù)字邏輯電路課程的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)接口實(shí)驗(yàn)，從而為利用計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品,進(jìn)行綜合專(zhuān)題實(shí)習(xí)作好準(zhǔn)備。
圍繞計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展而進(jìn)行的綜合專(zhuān)題實(shí)習(xí)應(yīng)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的典型系統(tǒng)選題，如數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、多路自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)（ISDN）通信系統(tǒng)、人工智能系統(tǒng)等。上機(jī)時(shí)數(shù)為150-200小時(shí)。
4 結(jié)束語(yǔ)
本文在東南大學(xué)教改的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況提出了實(shí)踐環(huán)節(jié)教改的實(shí)施方案它將國(guó)內(nèi)外教改指導(dǎo)思想的先進(jìn)性與國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況的可行性結(jié)合起來(lái)，可以為絕大多數(shù)院校所接受。寫(xiě)作本文目的也在于拋磚引玉，以求加快教改的步伐。
參考文獻(xiàn)