藥學畢業自我總結

導語：在藥學畢業自我總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。

第1篇

關鍵詞：高校學生 英語學習誤區 心理因素 正確心理的構建

在經濟發展的全球化趨勢下，各國之間的合作越來越緊密。英語作為一門重要的國際化語言，在各種交流中的地位不斷上升。高校學生是我國進行社會主義現代化建設的接班人，要更好的與國際接軌就必須擁有一定的英語水平。但是，目前我國高校英語學習還存在著一定的滯后性，學生學習英語的熱情基本不高與學生的內心需求形成很大的反差。

1.高校學生英語學習中心理構建的必要性

從某種角度上講，一種良好的心理學習方法，與個人乃至于社會的健康發展息息相關，同時，這也是對我國當前大學生英語學習的巨大考驗。因此，我們必須要認清不同心理在英語學習中的意義及其重要性，加強其在學習中的學習和應用。這樣，既可以充分發揮學生的積極性，便于大學生對積極的心理認知，使得他們永遠保持樂觀向上的積極學習態度，以樂觀的心態去面對學習中的困難和不足，以健康的心態面對生活的難題；也可以讓大學生清楚的認識到當前中國高校英語學習中的不足之處，引起學生及有關部門的共同關注，強化高校英語學習心理學建構的急迫性，利于學生進行自我心理調適，增強大學生心理承受能力，讓大學生在學習英語方面得到更多的關注，使得高校生能夠樹立良好的自信心和應有的學習積極性，用更加平和的心態去面對英語的學習。

2.高校學生英語學習中存在的誤區分析

2.1 誤區之一：認為大學的學習比高中輕松

2.1.1學生認知誤區

在高中學習期間，為了參加高考，為了能在高考中取得更好的成績，大多是采用“被動式”學習方式。只是一味的學習，有些根本沒想過怎樣去消化，也不知自己到底學到了什么，有著做不完的練習與作業。而到了大學，老師不留作業了，學生們便覺很輕松。到了期末考試才發現，自己的英語能力不但沒提高，反而下降了很多，有些最基本的單詞也忘了該怎樣拼寫。這是大一學生普遍存在的問題，等到大二要認真學了，卻又因大一時的貽誤而影響了學習效率，以至于很多高校學生到了大學畢業，最后英語四級還是沒有通過[1]。

2.1.2教師誤導

經歷過高考的我們都知道，在高中的時候老師總是對我們說“高中三年是最苦最累的，只要大家努力拼搏一下考上大學就輕松了”在這種誘導下，年輕的準大學生們對此也都深信不疑，當然老師的出發點還是好的。另外一方面，大學教師一般課后也都不布置作業，也似乎驗證了高中老師們的說法。此后，大學生的學習熱情也不再那么的高漲了。大一新生往往都是以放松的心態對待英語的學習。這也是各高校普遍存在大一新生英語考試不及格，掛科率較高的主要原因之一。

2.2 誤區之二：平時不注重積累，考試前搞突擊

2.2.1學習態度不端正

學習態度不端正，是指有些學生學習英語不是為了更好地掌握和應用這一語言，而是怎么用最簡單的方法通過英語四、六級考試，這種思想是很危險的。我們將之稱為，急功近利的英語應試學習思想所產生的“病患”。

2.2.2方法不當

在上述態度支配下，有相當一部分高校生平時浪費時間、不抓緊時間學習，不注重基礎的積累，而是等到期末考前的一個月突擊狂背英語單詞，其考試結果自然就可想而知了。考試說明中要求通過四級有幾千個單詞的詞匯量，對于很多高校學生來說，只能說他們認識這些單詞，卻不能充分地理解和應用這些單詞。有很多學生反映，在做閱讀理解題時，所有的單詞幾乎都認識.但回答問題時總答錯。拼命的背英文單詞，在看到單詞的時候都認識，可是面對文章的理解卻是一頭霧水不知所以然。其實，他們所說的“認識”，只能說是簡單的認識這個單詞表面詞義，并不知道該單詞在此文章中的真實作用，所以茫然了……

3.高校學生影響英語學習的不良心理因素

3.1愛國心理

曾過一些英語學習差的學生做過調查，當和他們提及英語學習的時候，他們給我的理由既然是“愛國”。我一下子就茫然了，也許，這只是不想學習英語的借口，但我們有理由相信，還是有很多大學生會這么的認為的。這個所謂的愛國心理便成了他們的“護身符”，愚昧的思想也就成了他們埋葬英語的“理想”之所。而這種無知的思想是阻礙大學生英語學習的重要因素。

3.2害羞心理

眾所周知，大部分的大一新生，在高中的學習都是應對考試型，老師極少讓學生真正的開口去“秀”英語。怕說錯也是害羞的一種表現。追求完美，怕犯錯誤，讓大學生開不了口。害羞的心理會使得一個人越來越孤僻，是一種極其不健康的心理問題。

3.3應付心理

有些個別學生對英語不重視，沒有明確的學習動機，喪失自信心與進取心，當其他學生使用英語對話、做英語練習時，他們就處于觀望狀態，把自己當成局外人，一輪到自己說話、做題，要么抄襲別人，要么敷衍了事，把英語學習當成應付差事，不去用心。時間越久就對英語的學習越沒有興趣。

3.3 缺乏自信

對自己的價值和能力缺乏應有的信心也是一個很重要的心理因素。愛默生曾說：自信是成功的第一秘訣。由此可見，自信，在英語學習中的地位是不可忽視的。有很多人相信“語言天分”這回事。是不是必須擁有特殊的才能才可以流利運用一門外語呢？答案是否定的。沒有天生的天才也沒有天生的蠢材，只要有足夠的自信就可以翱翔于英語的殿堂。

3.4 自負自卑心理

自負就是自己過高地估計自己。人的自我意識主要包括三個方面，自我認知，自我意志，自我情感體現。一個人評價自己，要靠自我認知，有的人過高地評價自己，就表現為自負；有的人過低地評價自己，就表現為自卑。過于自負的人會產生自戀人格，而過于自卑的人往往貶低了自己。這些都是不可取的，也是英語學習中的一種弊病。

4.高校英語學習中心理學建構的方法

4.1 構建和完善心理機制：所謂心理機制的構建和完善，就是強化在校學生面對英語學習危機的意識，并對其進行正確的引導，便于大學生進行自我總結、反思及緩沖，從而進行有效的心理治療。站在專業心理學的角度進行分析，所謂的心理問題，其主要就是通過對心理學知識和方法的運用來實現心理教育、心理疏導和思想教育的有機結合。只有清楚的認識心理學在英語學習中的重要性，才能更好的提高大學生的英語學習激情。并且，在高校英語學習中，針對學習過程中學生的心理問題，需進行心理輔導、心理健康教育，有意識地提升大學生的心理承受能力，為學生建立心理機制奠定一個良好的基礎，避免不良心態的產生及其惡化，更好的學習、突破英語[2]。

4.2 了解自己真正的需求，大學生學習英語不是簡單的考四級、六級這么簡單的，更重要的是要面對這個多變的世界，更好的完善自己。未來的世界就像一個多彩的繽紛桶，不可能一成不變的。所以要正確的了解自己真正需求。這在自我認知的過程尤為重要。而合理、正確的學習心理是學好英語基礎、也是更好應用英語的必備前提。

4.3 正確的認識自己，明確認識學習的目的。沒有一勞永逸的方法，我們都相信好記性不如爛筆頭，愛迪生曾說，“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”說的就是這個道理。明白學好英語在今后發展道路上的重要性，使其增強克服學習中的心理障礙及消極心理，提高學習的主動性。做到大膽、大方、自信……（作者單位：1.莆田學院醫學院藥學系；2.莆田學院醫學院臨床醫學系）

參考文獻：