時間：2022-03-13 20:51:10
導語：在廣播電視編導專業的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
近年來，黃淮學院結合自己的辦學定位、廣播電視編導行業的人才需求與專業特點，基本構建了多維度的實踐教學體系，設計并制定了較為系統的實踐教學方案。以下結合黃淮學院廣播電視編導專業的教學改革經驗和筆者的教學實踐，探討廣播電視編導專業實踐教學體系的構建問題。
(一)課程實驗
課程實驗是廣播電視編導專業實踐教學體系中的重要內容，包括課內實訓、課程實踐和課程論文3個環節。開設課程實驗的主要目的，在于提高學生的實踐動手能力和專業課程的教學效果。
1.課內實訓
課內實訓即以案例教學、項目模擬等方式與理論教學同步進行的課程實驗教學，根據廣播電視編導專業的特點，其內容應包括攝影攝像基礎技能訓練、新聞采訪與寫作技能訓練、非線性編輯技能訓練、廣播電視節目策劃技能訓練、廣播電視節目編導技能訓練、播音與主持技能訓練、廣播節目制作技能訓練、電視節目制作技能訓練、紀錄片制作技能訓練等。在教學過程中，應合理分配課堂理論知識講解與實訓的時間，做到理論與實踐緊密結合。課內實訓要由實踐技能強的專業教師或具有地方媒體實戰經驗的業界人士擔任指導教師，以便幫助學生及時將理論知識轉化為實際能力。
2.課程實踐
課程實踐是學生在掌握相關的專業理論知識和基本實踐技能后，結合具體課程進行的開放性創作實踐，往往以作品形式呈現，主要利用學生課余時間完成。例如，對于新聞采訪與寫作創作實踐，可由業界教師帶領學生分組深入社會進行新聞采訪，再通過稿件編寫等對采訪素材的后期加工訓練，使學生熟悉廣播電視新聞的采編制播流程；對于電視編輯創作實踐，可由教師帶領學生先確定選題，再進行專題創作，從而使學生熟悉電視編輯制作的環節，提高攝像水平，掌握非線性編輯技術，具備一定的電視作品創作能力；對于廣播電視節目策劃與創意實踐，重點應在鍛煉提高學生的欄目與節目策劃、腳本編撰等方面的能力；對于廣播電視節目制作實踐，可在業界教師指導下，讓學生策劃廣播電視欄目并寫出腳本，進而結合以前所學的理論知識完成節目創作，在節目制作實踐中提高學生的節目策劃、編導、攝錄、編輯制作等綜合創作能力；對于紀錄片創作實踐和電視廣告創作實踐，重點應在以前各項訓練的基礎上，促進學生全面掌握紀錄片及電視廣告創作的基本原則、方法和技巧，全面提高紀錄片創作和電視廣告制作的綜合能力。
3.課程論文
廣播電視編導屬于應用性較強的專業，其課程論文應盡量做到理論聯系實際，將學生所學專業理論知識與課內實訓、課程實踐等實踐活動密切聯系，通過課程論文的撰寫，加深學生對專業理論知識的理解和掌握，強化課內實訓和課程實踐的效果，并為大四時撰寫畢業論文或進行畢業設計奠定基礎。
(二)實習實訓
實習實訓包括專業認知實習、專業見習、專業（畢業）綜合訓練和畢業實習。實習實訓的主要目的，在于提高學生的綜合實踐能力、學習能力和職業素養，強化學生的創新意識。
1.專業認知實習
專業認知實習是培養應用型廣播電視編導專業人才的重要實踐環節，通常安排在第一學年。專業認知實習主要有2個途徑：一是在指導教師的帶領下，讓學生到地方媒體、傳媒公司、廣告公司等企事業單位參觀調查，聽取業界人士的實踐工作講座；二是邀請知名教授和業界專家做專業認知報告及咨詢指導等。專業認知實習的目的，在于使學生增強對專業領域現狀和發展趨勢的感性認識，了解廣播電視編導的工作性質、工作內容、工作流程和崗位要求，明確專業學習方向，感受業界專家的專業精神，進而增強學生學習的主動性與積極性。為了提高專業認知實習的效果，應要求學生及時撰寫專業認知實習報告。
2.專業見習
專業見習是指學生利用假期或課余時間，到校內外實習實訓基地參與廣播電視節目的策劃、編導、攝錄、編輯制作等工作，從而了解行業對專業人才能力的要求，加深專業認知，建立初步的職業觀，明確自身的專業發展定位，并明確自身的不足，增強專業學習的目的性和自覺性。
3.專業（畢業）綜合訓練
專業（畢業）綜合訓練一般在第四學年進行，是對前三年理論學習與實踐訓練的綜合檢驗。開展專業（畢業）綜合訓練的目的是提高學生的溝通能力和團隊合作能力，增強學生的社會責任感和參與意識，提高學生的專業綜合能力。
4.畢業實習
畢業實習在廣播電視編導專業實踐教學體系中處于核心地位。根據廣播電視編導專業應用性較強的特點，最好將畢業實習與畢業論文（設計）有機地結合起來，即讓學生深入省內外各級各類媒體進行實崗鍛煉，并在實習過程中完成畢業論文（設計），這樣能夠促使學生將所學的專業理論知識與廣播電視編導實踐緊密地聯系起來，使學生通過畢業實習有效地提高專業綜合實踐能力和創新能力，強化創新意識。
(三)課外社會實踐
課外社會實踐主要包括寒暑假社會實踐、大學生科技文化活動等。寒暑假社會實踐，即在寒暑假期間組織學生深入新聞媒體、企事業單位、街道社區等進行社會實踐活動，目的是開闊學生視野，讓學生深入了解社會并回報社會。開展大學生科技文化活動的主要目的，在于培養學生的團隊意識、創新意識和合作精神，提高學生的專業綜合實踐能力和創新思維能力，激發學生的學習積極性。廣播電視編導專業大學生科技文化活動的形式主要有：
(1)專業賽事。專業大賽能夠為學生提供很好的實戰模擬演練機會，深受高校、業界與學生歡迎。開展學科專業競賽，關鍵在于賽事的舉辦目的與組織運作方式。第一，學科專業賽事應與專業課程教學形成良性互動。例如，DV大賽應與劇本創作、攝影攝像藝術、導演基礎、影視短片制作等課程結合，全面提升學生的影視策劃、創意、劇本撰寫、導演、拍攝、剪輯等方面的能力；廣告大賽應與廣告策劃與創意、電視廣告制作等課程教學結合，全面提升學生的廣告策劃、創意、設計等方面的能力。第二，應建立固定的指導教師團隊，并安排充裕的指導時間。第三，應制定明確的管理制度與獎勵細則等，切實提高學生的參賽積極性。
(2)學生專業社團活動。在學生專業社團活動中，應充分發揮指導教師及高年級學生的傳幫帶作用，并加強與業界的聯系。例如，黃淮學院非常影視社、主持人協會、方舟文學社、青竹話劇社、吟誦協會等專業社團的學生，通過參與入駐該校創新創業園的駐馬店電視臺文藝中心、駐馬店新聞網、駐馬店手機報的欄目運作與節目制作，有效地提高了學生的專業綜合實踐能力。
(3)實題項目運作，即教師帶領學生利用專業知識與專業技能服務地方經濟建設，參與社會的實題項目運作，實題實做。在實題項目運作中，應根據需要組建項目小組，每個小組應盡量包含不同年級的學生。(四)畢業論文（設計）畢業論文（設計）是專業人才培養方案的重要組成部分，是對人才培養質量的綜合檢驗。在學生畢業論文撰寫或畢業設計工作中，我們應盡量做到：突出應用，理論與專業實踐緊密結合；加強過程管理，強化指導教師和學生的責任意識；實題實做，杜絕抄襲和假大空現象，在提高學生綜合能力的同時，著力培養學生實事求是的工作作風和科研精神。
二、廣播電視編導專業實踐教學保障體系的構建
(一)加強“雙師型”師資隊伍建設
加強廣播電視編導專業“雙師型”師資隊伍建設，應圍繞專業建設的要求，堅持“請進來，走出去”的原則。具體講，應有計劃地引進專業教師，并選派專職教師到國內知名高校進修學習；應加強與媒體的合作，通過到媒體頂崗鍛煉等方式逐漸提升教師的專業實踐技能；應積極邀請媒體界專家開設專題講座，主動聘請他們做專業實務課程的兼職教師；應培養一批專業建設急需的學術帶頭人和中青年骨干教師，并組建專業核心課程“雙師型”教學團隊。
(二)加強實驗室和實習實訓基地建設
媒介技術是廣播電視事業發展的動力，因此，要培養應用型、創新型廣播電視編導專業人才，必須加強實驗室等教學設施建設。在實驗室建設工作中，既要注重高端實驗室的建設，不斷引進高性能先進設備，為實踐教學活動的順利開展提供物質保障，同時應不斷完善實驗室管理制度，尤其要完善實驗室開放制度，充分提高實驗設備的利用效率。在廣播電視編導專業的實習實訓基地建設中，必需加強與高校周邊廣播電視等新聞單位的合作，通過合作發展聯盟創建校外實習實訓基地，同時要推進校內實習實訓基地的建設，并將校報、校園廣播站、校園網絡電視臺等作為學生實習實訓的場所。
(三)強化實踐教學方式方法改革
在廣播電視編導專業的課程實驗教學中，應改革與應用型人才培養不相適應的封閉型教學模式和方法，推行教學內容開放、師生交流互動的開放式教學模式，開展探究式教學、案例教學、體驗式教學和項目帶動的實地現場教學；應完善考試考核方案，注重過程管理，綜合地評價學生的學習積極性與主動性、參與實踐的態度、實踐能力及其提高情況、創新的意識與能力等。
(四)構建并完善實踐教學質量監控體系
培養具備廣播電視節目策劃、編導、主持和制作等專業知識和技能，融會貫通藝術與技術的復合型、創新型傳媒人才。既注重學生創作實踐和創作技能的培養，又注重培養學生的文化底蘊、廣播電視的理論功底和開放的創新精神。
2、主要課程：
廣播電視概論、電視節目策劃與編導、廣播電視節目制作、傳播學、影視經典鑒賞、電視采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節目主持、攝影攝像基礎、電視攝像技術、電視畫面編輯、影視多媒體技術、廣播電視音響學、色彩學、中國古代文學、藝術概論等。
3、就業方向：
關鍵詞：廣播電視編導；實踐教學；改革策略
在廣播電視節目制作人才編導一體化發展趨勢下，廣播電視編導專業的就業前景日趨廣闊。作為現代第四大媒體的網絡的升溫，網絡藝術方向的畢業生將會有很好的發展前景。無論在電臺、電視臺，還是在網絡公司，廣播電視編導專業的畢業生都將會大有用武之地。
具體工作為記者、策劃、節目編導、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯，乃至燈光、場記。也可以在電視臺的頻道成立的欄目組中擔當制片人 ，這樣你就能管理一個欄目組了，也有的從事播音主持工作。總之，編導專業以幕后工作為主。以廣播電視編導專業為例，結合廣播電視編導專業培養目標，對目前地方高校廣播電視編導專業實踐教學改革策略提出一些有價值的見解。
一、廣播電視編導專業實踐教學改革的前提
近幾年來，隨著廣播電視事業的發展，廣播電視編導專業也蓬勃發展起來，在全國范圍內開設此專業的學校從原來的北京廣播學院等幾家，發展到目前的幾百家，地方高校在其中占很大比重。而報考此專業的學生人數也在迅猛增長，這從每年的藝術類考生報考這一專業的人數就可見一斑。而地方高校在錄取學生的人數也在逐年的增加，甚至出現從幾十人猛增到幾百人的現象。廣播電視編導專業的擴展，需要對實踐教學進行加強，尤其是地方高校的實踐教學改革更為重要。
1、明確學科定位與應用型人才培養目標
中國電視媒體發展由原來的粗放型向集約型、品牌化、專業化發展，對人才的需求的針對性也越來越高。其次今天招生的火爆不等于將來的火爆，家長、學生等對專業的不斷認識，國家對技校等的扶持，社會對技術工人的需求，以及目前中小學在校學生不斷萎縮的現實等。作為地方高校如何在競爭中占據有利位置？在校生越來越多，又如何提高人才培養質量？怎樣增強人才的競爭力？又如何使地方高校培養的人才適合于目前電視等媒體的現實需求？未來又如何吸引生源？這些現實問題困擾著很多學校和老師，也是地方性傳媒類院系發展的瓶頸。
要解決地方高校廣播電視編導專業發展的瓶頸問題，美國營銷專家拉里·萊特說：“用全球化的思維，參與地區性的競爭，出售個性化的產品。”這句話給了地方高校提示，辦電視編導專業要“一般標準化和本土差異化”結合起來。學校培養的學生既要有高視野的一般化要求，又要有“本土特色”的差異化作為。要在“本土差異化”上有所作為，就需結合自身優勢，區域文化、區域媒體生態特征等，走一條“人無我有、人有我優、人優我改”的道路。地方高校廣播電視編導專業不能只盯著中國傳媒大學、上海戲劇學院等這些名校望其項背。地方高校廣播電視編導專業戰略選擇應結合自身優勢與特點，做專業分方向培養戰略，走一條具有自我優勢的道路。只有這樣地方性高校培養的學生才真正意義上符合“一專多能，復合型人才”的市場需求，才能拓寬學生的就業渠道， 增強本專業的競爭力，辦出真正有特色的專業。雖然部分學校也在做這方面的努力，但呈現出的效果卻差強人意，甚至適得其反，究其原因首先是思想問題，對現狀無清醒認識，居安不思危，無長遠考慮；其二是變革或調整不準等造成的。
2、調整和優化人才培養方案
學科的優化與調整不僅需要有規劃，需要先行先試，更重要的是滿足優化與調整的條件。例如，教師隊伍就是很重要的條件，教師隊伍的結構，教師本人的知識結構和能力都要滿足專業優化和調整的要求，這方面難度很大。教師要有危機感，要看到挑戰和機遇，要適應崗位要求，要轉變觀念。學院要求教師到企業參加實踐，但不應看到只是學院的要求，更是任職資格要求，是自己發展的要求，不要被動地去做，不要設置滿足自己要求的條件，要付出才有獲得，而付出是第一位的。在學校迎評之際，我們抓緊時間將專業的優化與調整工作與接受評估結合起來，學院、各個專業應當組織教師和管理人員進行調研和討論，提出建議，拿出初步方案。應當能在深度訪談時回答相關問題。同時，各教學單位要在研究的基礎上拿出書面意見。個人也可以向學院提出自己的想法。學院專業建設委員會再集中討論，做出決定。新增專業要考慮現有的專業辦學條件，對教學條件、師資隊伍和人才培養方案進行全面論證。
二、廣播電視編導專業實踐教學教學體系的改革
根據培養目標，結合辦學情況，制定培養計劃，強化實踐教學。課程培養體系的構建是決定培養結果的關鍵，結合培養目標，廣播電視編導專業課程設置應以“厚基礎，寬口徑”為指導，全面構建學生的文化知識體系，以增強其可持續發展能力，同時將實驗、實訓建立在堅實的理論指導之上，避免培養出只會簡單動手操作、知其然而不知其所以然的學生。在修訂具體培養方案時，培養學生的文學功底，廣播電視學概論、世界廣播電視事業史、中外紀錄片研究等課程從理論上保證了學生的專業積累。此外，一定的實踐課時是保證學生獲取各種能力的關鍵，借鑒國內外相關專業人才培養模式的經驗，我院增加了更多的實踐教學環節，強化了集中管理的實踐教學要求，進行分學期、全過程專業實踐能力培養。
【關鍵詞】廣播電視編導專業實踐方法技巧
【中圖分類號】J607 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0240-02
廣西藝術學院是一所融合多個藝術門類的全國省屬綜合性藝術院校，獨特的資源優勢，給學生提供了廣闊的實踐平臺。專業的文藝演出、美術設計展覽，豐富的社團文化活動給廣編專業的同學創作實踐提供的豐富的素材。近年來，學校成立了以同學為主體的廣播電視臺作為一個重要的宣傳平臺，一方面為學校廣大師生服務，一方面也構建了廣編專業校園實踐基地。本文以校園文化活動拍攝制作為例，論述廣編專業校園實踐一些方法和技巧，并探討廣播電視編導人才培養模式構建方法。
一、文藝晚會的拍攝技巧及其后期制作方法
（一）架設機位和參數設置
（1）攝影師需要根據文藝晚會的規模大小來考慮機位數量。顯然，晚會規模越大，機位就應該越多，甚至有些需要搖臂、軌道和飛貓來增強鏡頭感，豐富活動的視覺呈現。有些小型的晚會，架設4臺攝像機甚至2臺攝像機就足以表現，如果是4臺機位錄制的話，一般設置為兩臺中間機位，分別負責大全景和中近景。然后另外連個機位布置在一左一右，分別負責舞臺左右兩邊的對象，一般為中近景及特寫。如果是兩個機位的話，就省略掉左右兩邊的角度。這也是我們在校園文藝晚會常用的機位架設方法。在通常的電視節目中，鏡頭一般采用以中近景為主要景別進行表現。當然，如果條件允許，在小規模的晚會我們也可以用更多的機位來表現。也就是說，不管機位設置多少，都必須保證拍攝出來的片子要有景別的變化、角度的變化、現場的動感、色彩的平衡、拍攝對象的完整等等。
（2）架設好機位后，各個機位的攝像師到位，測試設備。同時組織大家統一設置攝像機的數據，參數包括白平衡、快門速度、視頻錄制的格式、視頻分辨率、音頻格式等等。這里要強調一點，統一攝像機的錄制數據非常重要，這直接影響后期的晚會剪輯。至于具體要攝像機調至什么樣的設置，這個要根據晚會的具體要求來定。晚會中不同的節目可能就會有不同的設置，因為燈光、音樂、音響等都在不停的變化，所以我們攝像機的設置也得根據這些變化做相應的調整。
（二）拍攝的注意事項
（1）攝像師在拍攝的過程中，應該清楚的知道自己的機位所負責的景別和拍攝對象，并且要臨場應變，在現場導播的調配下積極地拍攝出有效的鏡頭；當然無論在什么情況下，鏡頭一定要穩，除非有特殊要求，這是每一個攝影師必須做到的。
（2）音頻的錄制，一方面可以是攝像機內錄，一方面可以采用第三方設備單獨錄制音頻，在后期合成的時候加上去，這也是為了保險起見，做一個備份錄制。為了獲得更“干凈”的音頻，最好從導播臺或者攝像機連接一條音頻線至晚會現場的調音臺，這樣為了保證剪輯完的片子就不會有雜音。尤其是拍攝音樂類的晚會更是如此。
當把晚會拍攝的素材采集到電腦后，下面要進行的就是后期制作部分。因為晚會基本上都是多機位拍攝，所以對于后期剪輯來說，我們可以在剪輯軟件中選擇多機位剪輯設置，在軟件中多機位剪輯，就類似我們的導播臺的操作，簡潔方便，剪輯效率非常高。這也是在同學們必須要掌握的技術技巧。為了能夠順利的進行后期剪輯，在晚會拍攝過程中，所有的機位需統一開始錄制，并且錄制過程中不停機，保證完整的錄制過程。
在剪輯過程中，同學們需根據晚會的每個節目來定剪輯的節奏。比如說：在一般情況下，節奏較快的動感類節目，鏡頭的切換就應該相對比較快；節奏較慢的節目，鏡頭切換就應該相對較慢。還可以添加些鏡頭轉換的特效來豐富表現的效果，例如常用的疊化、融化、淡入淡出技巧等等。
此外，文藝晚會剪輯還要涉及到片頭片尾設計、添加字幕、轉場效果、添加音效、視頻特效等等。剪輯完畢后，如果需要刻錄成光盤，還要注意輸出的格式和控制節目畫質。比如說，一般會刻錄成DVD光盤，輸出的視頻為mpeg格式，PAL制式，分辨率一般為720*576，如果是只需要數據光盤，則可以輸出為高清格式。
二、晚會導播的技法
晚會導播對同學來說，是一件很有挑戰性的工作。記得剛開始的時候，同學們對這個看起來很復雜的“大家伙”有點畏懼，后來通過學習和摸索，慢慢懂得了一些關于導播的知識和經驗。在我印象中，有位同學第一次操作導播臺是在第十六屆校園文化藝術節閉幕式晚會上，當時他真是很緊張，腦子一片空白……就這樣在老師的訓斥和自己的自責中結束了整場晚會的導播。后來，通過一次次的鍛煉和總結，他也漸漸的能夠熟練的完成導播臺的各項操作。
對于晚會導播，可以簡要總結如下技法：
首先，必須熟悉導播臺的各項操作方式，提前做設備的安裝調試、反復檢測、晚會開始前半個小時必須完成各項工作，最好在提前一天的彩排中就完成設備的檢修調試。（包括：設備的電源、視音頻輸出/入布線、通話系統接入、監視信號的調試等）這樣晚會開始錄制時就不會那么手足無措，即使現場出現什么故障也能很好及時處理。
其次，導播和攝像師一定要一起參與觀看晚會的彩排，通過彩排提前了解晚會的節目流程、現場演員、舞美燈光的調度、每個節目的內容、風格、各個重要的細節，同時根據節目特點做好拍攝分工。在晚會正式開始之前，導播和攝像師要對晚會了如指掌。這樣，在正式錄制晚會的時候，大家操作起來將會得心應手。
最后，在設備調試完畢后，能否將一場晚會以現場直播的形式完美的呈現出來，這對現場導播來說不是一件容易的事情。現場導播不僅要能夠熟練的操作設備，還必須具備一定的導播經驗和想法。導播的經驗和想法是需要平時不斷地學習和實際操作鍛煉出來的。為了提升同學們的導播素養，可以多多觀看優秀的晚會視頻，學習那些大師們是怎么樣玩轉導播臺的。
三、一般校園內的電視節目制作
（一）新聞片拍攝及剪輯
2012年5月31日，廣藝廣播電視臺正式開播，電視臺的同學們大大小小的活動新聞拍攝了很多，通過這些實踐鍛煉，同學們在新聞制作這塊也得到了一些提高。
首先，要明確的就是新聞具有很強時效性，校園新聞也不例外，要在最快的時間內制作并呈現出來，新聞才有其價值。這一點大家應該今后的工作好好反思反思，時效性非常欠缺，拍攝了新聞內容、不是新聞稿件沒有出來，就是配音沒有錄制好，總有借口不能很好的完成工作任務。
其次，在剛實踐拍攝新聞的時候，同學們往往會腦子發懵，拿著攝像機不知道該拍攝什么，或者是一直不換景別也不換對象的亂拍。要想拍出一條標準的新聞片，一定要抓住新聞的要素，盡可能提前掌握事件新聞內容、主旨。提前到達新聞現場，占據有利位置，分清主次進行多角度多景別拍攝，這樣拍出來的畫面才會有概括性和全面性。比如：拍攝一場畫展開幕式，首先拍攝全景鏡頭呈現舉辦畫展地點；然后拍攝畫展的現場，參展人的講話，嘉賓講話等；接下來拍攝參展人陪同嘉賓一起觀展……這是一個主要的流程，但是還需要補充鏡頭。比如說：畫展會現場所有嘉賓的全景鏡頭、觀眾觀展的特寫鏡頭、美術作品的空鏡頭等。還可以設計一些舒服兼具觀賞性的畫面，嘉賓觀看畫展的時候，可以把鏡頭從美術作品搖到參觀者的視線，有一種人在畫中游的感覺。這樣新聞拍攝的畫面就豐富了，然后再根據解說合理的運用這些豐富的素材。
簡言之，拍攝新聞必須提前做好案頭工作，抓住拍攝的重點，盡可能的多角度多景別拍攝，同時鏡頭感要好，有一定的紀實審美情趣。
（二）綜藝節目設計與制作
廣藝廣播電視臺的綜藝頻道，給大家提供另一角度的創作空間，半年來，綜藝頻道同學們也做出了一些綜藝節目，雖然已經受到校園師生的關注和喜愛，但節目質量還很有欠缺，大家還需要不斷的摸索經驗，提高自己的創作水平。
當然，這里指的是一般的小型綜藝類節目，適合當下學生的實際創作需求。綜藝節目的創意性、趣味性是十分重要，根據不同類型的受眾就應該策劃不同類型的話題。對于大學生這個群體，節目的創作內容可以豐富多彩、包羅萬象。風格可以是幽默搞笑的、時尚潮流的，青春活力的、傳遞正能量的節目。
在制作上也要大膽的創新，有時候可以臨摹一些國內外優秀的娛樂綜藝節目的形式、嫁接一些大學生喜聞樂見的故事、話題。包裝節目的方式也盡可能跳躍、富有活力一些，要張揚出學生的個性。
綜上，可以這樣說，合理有效的利用這些實踐方法技巧，在校園這個實踐平臺上勤懇踏實的努力，是學好專業的有力武器。廣播電視編導人才培養模式構建離不開校園實踐基地的建設，學校應該鼓勵同學要好好利用這個平臺，并指定專業的老師加以輔導，讓校園實踐成為學生的第二課堂。
參考文獻：
[1]謝毅，張印平.《電視節目制作》，暨南大學出版社2001
[2]夏正達. 《攝像基礎教程著》， 上海人民美術出版社 2006
基于傳播學理論，媒介一般都有狹義和廣義之分，狹義的傳播媒體指的是信息傳遞載體。廣義的媒體除了傳播媒體之外，一般還包含表達意義的符號，也可以稱為表現媒介。主體將表現媒介呈現于傳播媒體之中時，這個過程可以稱為編碼過程。因此，不論是人際傳播行為還是大眾傳播實踐過程中，一般都存在信息編碼環節。可以將媒介編導看成是一個元概念，它可以派生出諸多的媒介形式，從而使得編導過程實際存在。相對于技術媒介而言，我們可以將媒介編導定義為用體外化符號系統和技術性媒介手段，在進行信息組織、構思以及收集過程中，一般信息內容都比較復雜，且從信息策劃、構思、整理等等過程中，工作量比較大。媒介編導相對于印刷媒介。像我們常見的期刊、報紙以及書籍等等，習慣性將其變成編輯這一簡單用語。使用的符號系統一般都會包含文字抽象符號，另外還有圖畫、照片以及一些平面視覺符號等等。相對于編導電影媒介，一般主要使用的是平面視覺符號。這個符號相對于電影編導而言，它使用的是形象的語言。再進一步看，一般意義上的媒介編導概念不但可以從學理上理順目前高校新聞傳媒類專業設置上的混亂，而且還給廣播電視編導和廣播電視新聞等專業面向未來呈多元開放發展態勢提供了合法性根據在數字網絡傳播時代，整合了文字編輯、平面編輯、聲音編輯、視頻編輯和互動編輯的多媒體編導正在成為傳媒業新興的最熱門專業之一。
二、廣播電視編導專業定位
（一）文人素質。傳統紙質媒體有著無可比擬以及不可替代優越性，在很大一定程度上它都得益于文字符號媒介。文字媒介帶著更加鮮明的傳播目的，相對于語言使用，它的傳播性以及嚴肅性會比較強。一般而言，文字符號屬于媒介性質符號，它可以深刻表現事物之間規律，會更好的進行思維訓練。文字構成了印刷媒介時代之大眾傳播中的文人素質，其中會承載著一定的博大精深以及以理服人等等方面內容。電視媒介繼承了傳統的印刷文字編輯傳統表現形式。第一，在電視傳播中，試聽媒介本身一般都包含了文字符號系統，這樣可以增強電視節目的準確性，而且還可以更好的介紹畫面，這是一種重要信息傳輸途徑。第二，廣播電視編導工作內容以及對象也同樣包含了文字媒介。常見的電視腳本、采訪大綱提煉以及拍攝等等，這些都是和文本相關。文本質量高低對于開發和挖掘出更有深度內容有影響。第三，關鍵在于，傳統編導能夠給電視編導賦予文氣，簡單的說就是思想力。可以使得電視節目可以基于直觀且形象的思維進行電視節目創作，而且可以使用文字語言特點對主題進行深入的把握和解析，這樣可以更好的展現出主題深刻內涵，而且更好的體現出審美價值和情趣。、
（二）影人素質。影視媒介就宛如人類重返了口頭傳播時代，一般而言電視編導天生就賦予了影人素質氣息。這是影像文化形態不斷演變而衍化出來的人格特征。雖然它可以盡量的繞過文字層面，使用物象形式表現出來，直奔通向主題。這是一種人類原始思維再現。具有的特點也非常明顯，它具備無意識、轉瞬即逝、直接、鮮明等等特點。正是這樣的影視媒介具備的特征，在很多場合中。一旦提到電視編導，很多人第一想到的不是編字，而是導字。導演這戲劇或者是電影藝術創作之職務，該職務最主要職責是基于文學劇本模擬出分鏡劇本或者對影視進行藝術處理。指導整個節目或者電影拍攝過程，使得拍攝和后期制作更加精彩化。簡單的說就是負責所有的藝術元素以及工藝編制過程。最終使得這些創新的元素逐漸形成最終的影像產物。電視編導同電影導演工作職責有著相似點。這兩者之間可以使用試聽語言將其作為具象媒體，使得原來的表現形式更加真實化。這樣的方式，更好的打破了傳統的線性閱讀方式。人們在直接接觸過程中，人的中樞神經受到了刺激，對物象的接受會更加強烈。在傳播效果中，相對于印刷媒介有著不可比擬的優越性。一般而言，電視編導和電影導演在工作方式相似性非常明顯，這兩者都屬于集體創作活動形式，都是創作核心，在創作過程中起著不可替代之作用。另外電視編導以及電影導演這兩個職務的一致性還表現在對視覺語言的組織和駕馭能力上。即使這都是純碎的電視新聞節目，電視編導中的導一般都是對鏡頭中一些素材進行分組和切分之過程。需要注意的是，當電視節目實施的現場直播或者是多機位拍攝時，這個和電影制作存在明顯的差異。該電視節目前期拍攝以及后期的編輯已經結合在一起，其中的導演以及逐漸演化成導播。
關鍵詞：校園網絡電視臺；學習資源
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 08-0000-01
交互式網絡電視，是利用寬帶網的基礎設施，以計算機或“普通電視機+網絡機頂盒”為主要終端，向用戶提供視頻點播、Internet訪問、電子郵件等多種交互式數字媒體個性需求服務的新技術，為學校教育教學活動服務的交互式網絡電視臺，就被稱為校園網絡電視臺。
一、網絡電視臺的特點
（一）實現了傳播信息的交互性
集電視和互聯網的優勢于一身，從而使網絡電視實現互動成為可能。
（二）實現了個性化的服務
滿足不同用戶的要求，用戶可以在更大范圍內進行選擇。
（三）提供了豐富多彩的教學資源
一是可以把現有各學科的教學錄像等數據資料存放在服務器中，組成龐大的教學資源庫；二是學習者可以利用網絡獲取各種知識及最新的信息。
（四）擴大授課范圍
網絡電視可以打破學校的圍墻，使農村邊遠地區的學生也能接收到重點中學優秀教師上的課。
（五）增強學習的自主性
學習者可以根據自己的實際情況，選擇學習內容、進度和方式，可以查詢學習資料，遇到難題可以向老師請教，從而增強了學習者學習的自主性。
（六）實現了學生記憶的時效性
網絡電視臺集圖、文、聲、像多重刺激于一體，使學生大腦的視覺、聽覺等中樞都處于興奮狀態，相關知識在大腦中就會留下深刻印象，符合人類的記憶過程，有利于學生在理解的基礎上記憶。
二、校園網絡電視臺的功能作用
（一）提供學習資源
1.提供視頻資源
（1）經典藝術作品回顧。校園網絡電視臺能夠給學生提供豐富的學習資源，如：《大紅燈籠高高掛》、《紅高粱》、《阿甘正傳》等，為學生利用課余時間欣賞和借鑒作品創造了可能和機會。
（2）視音頻制作網絡教程。校園網絡電視臺為學生提供了視音頻制作網絡教程，讓學生在全面掌握知識的基礎上，達到精通的程度，能夠彌補學生專業學習的不足，提高學生解決實際問題的能力。
2.提供音頻資源
（1）小語種在線試聽。校園網絡電視臺為學生設計和開發了在線試聽，大家可以在網上聽英語、日語、俄語、韓語等各種語言考試的聽力，并且為了體現學校學生聽力的現實水平，網絡電視臺還給學生提供了真實的在線對話和錄音系統，使學生的聽、說、讀、寫，得到全面發展。
（2）經典播音主持回顧。為了使學生能夠及時彌補自己專業學習的不足，尤其是播音主持的學生，校園網絡電視臺能為學生提供經典的播音主持音頻，學生可以通過在線聽放，找出自己的不足，使自己在發音的口型、技巧等方面得到發展。
（二）提供學習實踐機會
1.提供攝影攝像的實踐機會
校園網絡電視臺為學生提供了展示自己作品的平臺，學生可以把自己的DV、攝影等作品上傳到網絡，讓大家觀看和評價自己的作品。學生可以聽取大家意見，對自己的作品進行修正，從而創作出更好的影視作品。
2.提供視音頻剪輯的實踐機會
為了能夠使自己的作品有很好的評價，使作品更加富有藝術感，編導學生需要對自己原來拍攝的視頻資源進行剪輯，在實際剪輯中，學生會用到大洋、Adobe Premiere、Adobe Audition等多種軟件，這就需要以理論為基礎，對自己拍攝的作品進行刪減和添加，從而使自己的創造性思維融入到整個作品之中，也使學生在創作中得到了實際的鍛煉，掌握了專業技能。
3.提供圖形圖像處理的實踐機會
為了能夠滿足大家的視覺效果，在視頻作品的制作中，學生需要運用PHOTOSHOP等圖形圖像處理軟件，添加一些特技效果，使影視效果更加豐富多彩。所以圖形圖像處理技術給學生提供的實踐機會非常有實際價值，對學生未來的發展是非常有利的。
4.提供設備的使用與維護的實踐機會
學生在拍攝自己的影視作品時，需要用到攝像機、三腳架、搖臂、移動軌等各種攝影攝像器材，通過拍攝活動，學生會對這些器材的使用有更深入的了解。在拍攝中，還要好好維護這些設備以便在下次拍攝時，更加方便、快捷。
5.提供網站的設計制作與維護的實踐機會
對于編導學生來說，關于網站的設計制作與維護，又給就業增加了一個獲得勝利的砝碼。需要掌握DREAWERAR等基本軟件，并且對網站進行規劃。在制作中需要大家密切配合，完成之后還需要對網站進行測試并傳到網上運行，達到了理論與實踐的完美結合。
（三）提供崗前培訓機會
1.連接理論與實踐的橋梁
校園網絡電視臺的內容及其組成部分在創作的過程中，學生既要用到自己書本里的知識，又要用到相關技能，而理論與實踐相集合，為學生的就業提供了崗前培訓的機會。
2.編導人員所應具備的素質和職業道德
無論是在維護校園網絡電視臺的過程中，還是在拍攝影視作品的過程中，每個學生都必須以愛崗敬業，誠實守信的原則約束自己，體現出了編導人員所具備的職業道德。
3.提供解決實際工作問題的環境和條件
在校園網絡電視臺的設計制作和影視作品的拍攝制作中，學生會遇到許多要解決的實際問題，需要學生開動腦筋、認真鉆研、廣泛地收集資料，借鑒前人的創作，吸收里面的精華，從而創作出優秀的作品。
本文的目的是為了通過對網絡電視的特點、學習資源、學習實踐、崗前培訓等方面的分析，進而設計和制作出更加適合于學生的網絡電視臺，從而使學生能夠在學習中更好地運用網絡電視臺。最后我要說的是，教育技術的核心是教學設計，而更好的掌握電視媒體，最終是為了更好的將媒體融入設計中去，因為媒體并不僅僅是設備本身，它還代表了一種獨特的學習方法，采用什么樣的媒體，對編導學生的學習過程至關重要。
參考文獻：
關鍵詞：廣播電視編導；實踐創新；培養
0 引言
經濟建設進程的加快，人們對精神文化領域提出了更高的需求，新媒體的產生和發展給傳統媒體，如廣播電視媒體等帶來了嚴峻的挑戰，廣播電視媒體想要在激烈的競爭中獲得發展，進行節目和內容的創新是必然選擇，編導作為整個廣播電視事業的靈魂，進行廣播電視編導實踐的創新變得尤為重要，只有編導具備了強大的創新思維能力，才能更好的進行廣播電視節目的實踐創新，推動廣播電視事業更好更快的發展。
1 廣播電視編導實踐創新培養的重要性
廣播電視編導實踐創新能力在一定程度上影響著廣播電視節目的質量和播出效果，此外，廣播電視編導創新思維的培養更是對整個廣播電視編導實踐工作，對廣播電視行業發展起到尤為重要的作用。
需要我們能夠在進行廣播電視節目制作時，添加一些時代性的元素和創作性的元素，提升廣播電視節目的新穎性。眾所周知，廣播電視編導實踐創新工作并不是一個簡單的概念，其真正的意義是要在廣播電視節目的生產和制作過程中進行創新思維的運用，提升節目的創新和價值性。只有在廣播電視節目制作中不斷的發現和挖掘節目的創新點，才能制作和創造出更加優秀的廣播電視作品。
2 實踐創新對廣播電視編導素質的要求
做好廣播電視編導實現創新工作也對電視編導的素質提出了更高的要求，需要廣播電視編導在全面了解和掌握相關電視理論知識的同時，還要能夠學會創新思維和理論知識的融合，運用融合后的理論知識更好的指導廣播電視節目的實踐工作。而如果專業理論知識不夠的，會直接影響廣播電視節目的質量。實踐創新就是用創新的理論知識進行實踐活動的指導，提升廣播電視節目的水平和質量，使得廣播電視節目更具有創新力和吸引力，所以提升廣播電視編導素質非常重要。
2.1 提高職業素養
職業素質主要包括專業、敬業和道德三個方面的內容，提升廣播電視編導的職業素養也就是進行廣播電視實踐工作的規范化，具體的就是要提升廣播電視編導的技能、端正編導的作風，樹立正確的職業道德等。職業素質本身作為一種綜合的品質，對于整個廣播電視工作的開展尤為重要，所以提升廣播電視編導職業素質，更好的幫助廣播電視編導進行實踐工作創新。
2.2 堅持與時俱進
做好廣播電視編導實踐創新工作需要編導站在時展的前沿，準確的把握時展的特征，堅持解放思想和實事求是，只有廣播電視編導在思想觀念和實際行動上做到與時俱進，才能確保廣播電視實踐工作滿足和迎合時展需求，推動廣播電視事業更好更快的發展。
另外，與時俱進另一個要求就是需要廣播電視編導在進行節目主題的選取時，能夠從多方面和多角度進行節目主題的把握，掌握新時代下最先進的素材，進一步提升廣播電視節目的新鮮性和時代感。
3 廣播電視編導實踐創新培養的有效方法
3.1 做好廣播電視節目的定位，樹立正確的編輯意識
廣播電視編導實踐創新培養，首先需要我們做的就是進行廣播電視節目的準確定位，只有明確節目的目標定位才能把握編導實踐創新培養的方向，準確的定位也是賦予節目生命力的重要標志，同時還需要特別注意的就是，生活作為節目制作的源泉，我們要做好生活中的觀察工作，從我們日常生活中尋找那些真實的、高水平的節目素材。但是素材的尋找和創新并不是為了創新而盲目創新的，這種情況只會適得其反，創造出來的節目和作品只會偏離廣播電視工作的方向，也達到不到應有的節目效果，滿足不了受眾對精神文化的需求。
3.2 注意生活細節，嘗試用逆向思維進行問題分析
廣播電視節目想要吸引觀眾的眼光，滿足觀眾的需求，進一步提升廣播電視節目的質量，就需要把握廣播電視節目的內容，要求廣播電視的內容做到緊跟時代的步伐。而廣播電視編導更是要進行思維方式轉化，摒棄傳統的思維方式，實踐創新工作需要創新思想的指導，進行思維方式轉變作為思維創新的一種方式，能夠更好指導實踐創新，而且一般來說從問題反方向進行思考，往往會獲得新的發現，有助于新形象的創立。做好廣播電視編導實踐創新工作，需要廣播電視編導做好生活細節的留意，善于用逆向的思維方式進行問題和作品的思考，打破節目發展過程中的瓶頸。
3.3 激發新動機，將經驗理論與直覺靈感相結合
廣播電視節目編制的過程也就是進行藝術加工創作的過程，做好節目的編制需要進行經驗理論和直覺靈感之間的結合，所以想要實現節目的實踐創新，經驗理論和直覺靈感起到非常重要的作用。需要廣播電視編導在實踐過程中做好推陳出新，提升電視節目的觀賞性。推陳出新也就是在經驗理論的基礎上迸發的直覺靈感。實踐創新工作的源泉是觀眾的需求，只有廣播電視編導將觀眾的需求作為實踐創新工作開展的基礎，持續保持創新活動的旺盛，才能做好廣播電視節目的創新工作。
4 小結
廣播電視編導在我國整個廣播電視行業的發展占有重要地位，對于推動我國廣播電視行業的進步起到了重要的作用。編導在整個廣播電視節目的制作中起到一個調和的作用，只有具備一定創新思維和能力的編導才能做好實踐創新工作，所以，開展廣播電視編導實踐創新培養工作，對推動我國廣播電視事業的發展非常重要。
參考文獻：
[1]居紅楠.探討廣播電視編導在現實環境下的發展[J].科技展望，2015，25（11）：241.
關鍵詞：新媒體時代 廣播電視編導 創新
廣播在我國居民日常生活中具有重要應用價值，并在信息傳媒行業占據一席之位。經互聯網與新媒體技術的發展，大眾可通過更多渠道獲取信息，為廣播電視行業帶來一定挑戰，結合當前新媒體環境針對廣播電視編導進行創新改進十分重要[1]。
一、新媒體時代廣播電視業發展機遇
廣播電視網與互聯網及其他相關新媒體技術相比發展歷程較長，存在相對完善的基礎設施建設，在發展中積累了一定技術及經驗。手機技術在偏遠地區的普及應用使其可在線收聽電視及廣播節目，當前新媒體環境也會廣播電視帶來了一定發展機遇。廣播電視受眾與互聯網相比更具多樣性，主要包括在受眾職業、年齡、階層等方面，互聯網受眾群體則多以年輕群體為主。互聯網技術的發展為廣播電視觀眾提供了資源獲取的快捷性及便利性，多數廣播電視觀眾也形成固定收聽、收視習慣，方式更具多樣化[2]。目前多行業均選擇借助網絡進行宣傳，產生了新的企業發展及生存方式，新媒體技術及互聯網的應用發展為廣播電視行業提供了絕佳發展平臺，可通過應用新媒體技術提升自身競爭力及影響力。
二、新媒體時代廣播電視編導的創新改進
新媒體時代廣播電視編導的創新改進首先需要培養新媒體時代下廣播電視編導的編輯思維及創新意識，針對自身節目特點進行明確定位，針對節目定位開展創新性節目主體探討，并加強編導自身知識累積，善于在日常生活工作中尋找靈感、素材，并與廣播電視節目相結合，針對性在節目中適當添加創新元素，提高觀眾共鳴。其次，要提高對廣播電視編導專業化人才的要求及培養，在日常節目制作中，編導必須高度重視節目內容與素材的甄選，節目編排過程中加入與現實生活接近的元素，對當前觀眾群體興趣進行深度挖掘，U大節目面向觀眾的年齡群及范圍，確保內容實質性，保障節目制作水平，提高收視率和可觀看性。再次，廣播電視編導工作開展應結合新媒體時代實際社會形勢，還應對現代傳媒技術加以充分利用，認清傳統媒體存在的問題與不足，明確新媒體時代背景下廣播電視的發展優勢，正確看待新媒體帶給傳統廣播電視媒介的沖擊和影響，基于不同媒體媒介的優勢互補來做出創新和改進，更好地推介節目，以贏取廣大受眾和市場。
三、結束語
新媒體時代廣播電視編工作開展機遇與挑戰共存，因此應加強專業人才培養提升其創新能力及專業素養，結合新媒體技術的應用在新媒體環境下為廣播電視發展提供可能。
參考文獻
【關鍵詞】融媒體時代；廣播電視編導；人才培養
引言
進入二十一世紀，媒體行業呈現出繁榮發展的趨勢，促使現階段對于廣播電視編導人才的需求逐漸提升，尤其是在大數據、新媒體融合發展背景下，媒體行業的技術水平不斷加快，只有保證專業人才全面發展才能促使人才適應多元化的行業環境，推動廣播電視領域全面發展。
一、融媒體時代廣播電視編導人才培養遇到的機遇與挑戰
（一）時代機遇媒體的融合是當前時展的必然趨勢，將傳統的媒體與新媒體進行合理的融合，構建全新的媒體時代，實現了資源共享，改變了傳統的發展形勢，衍生出多種類型產品，可以為受眾提供優質的信息服務，實現文化的傳播。受此影響，廣播電視領域呈現出多元化渠道形式，受眾范圍擴大，以豐富與個性化的產品進行支持，促使行業呈現出廣闊的發展空間，也為廣播電視編導人才發展提供了全新的發展機遇[1]。
（二）時代挑戰新媒體的發展為傳統媒體帶來較大的沖擊，不僅改變了媒體形態，還造成媒體行業內部結構發生明顯的變化，導致現階段的傳統媒體影響力逐漸降低，縮小受眾群體范圍，限制行業的發展。時代帶來的挑戰加大了傳統媒體行業的發展壓力，對現有的人才也提出全新的發展需求，需要人才以合理應對復雜多元的市場環境，降低對傳統媒體的依賴性，增大了人才的培養壓力[2]。
二、融媒體時代廣播電視編導人才培養中存在的問題
（一）課程配置傳統重視力度不足在傳統的廣播電視編導人才培養過程中，整體的重視力度存在不足，導致專業課程配置不合理，傳統性較為明顯，人才的綜合專業水平素養難以提升，限制了人才的發展。課程教學體系較為單一，難以適應現階段的媒介融合發展背景，部分相關的主干課程整體上存在明顯的欠缺，影響了人才培養質量[3]。
（二）教學觀念和教學內容與人才發展脫節教學觀念傳統也是現階段廣播電視編導人才培養存在的主要問題，造成教學內容與社會對人才的需求明顯脫節，同質化明顯，教育計劃難以高效開展，局限于傳統的媒體與廣播電視節目領域，媒體融合理念應用不足，綜合人才培養意識淡薄[4]。
（三）教師專業人才綜合素養較低受廣播電視編導人才培養自身的性質因素影響，要求專業人才培養教師隊伍具備較高的素養水平，但現有的教師綜合素養水平較低，實力結構隊伍存在不合理的情況，未能深入分析專業人才的屬性與行業發展背景，實踐教學任務較少，降低整體教學質量[5]。
（四）教學實踐不足缺乏實踐平臺廣播電視編導人才需要具備較強的專業能力、實踐能力以及操作能力，但在實際的廣播電視編導人才培養過程中，未能進行合理的實踐教學，缺乏實踐平臺，相關的實踐資源投入不足，人才與行業難以實現合理的對接，限制行業發展。
三、融媒體時代廣播電視編導人才培養策略
（一）根據時代對人才的需求設置合理的學科以融媒體時代背景為基礎，在進行廣播電視編導人才培養過程中，根據當前時展需求積極進行創新，明確對人才的要求，合理地進行學科設置，培養綜合型人才。例如，在進行人才培養時，應注重新媒體傳播理論的滲透，優化現有的學科課程，創新教學理念，促使人才呈現出多元化發展趨勢；以當前的時代背景為基礎，構建全新的教學模式，打造優質的教學體系，融入互聯網、大數據等技術，從多個角度進行創新，幫助廣播電視編導人才加深對行業知識的理解，提升自身的專業素養水平，全方面發展。例如，積極開設與廣播電視領域相關的新媒體課程，如常見的新媒體技術、新媒體運營、新媒體采編等，為人才提供綜合型課程內容，適應媒介的融合，將專業之間的界限進行模糊，實現融合教學，樹立正確的融媒體教學理念，提升廣播電視編導人才的適應性；以核心課程為基礎，夯實人才的專業基礎能力，構建完整的知識框架，為以后的發展奠定良好的基礎，實現全面發展[6]。
（二）轉變人才培養理念創新課程內容創新傳統的教學理念，優化現有的教學內容，以融媒體環境為基礎進行教學，促使廣播電視編導人才的綜合素養水平能力提升，促使人才綜合素養水平提升。例如，創新現階段的媒體管理與營運能力內容，明確融媒體背景要求，突破傳統的內容理念限制，將信息與載體相融合，適應現階段的融媒體特點，確定行業對人才的要求，提升人才的管理能力，打造全新的模式，推動行業繁榮發展；培養廣播電視編導人才的團隊協作能力，融媒體的發展對人才的團隊協作能力提出全新的要求，要求人才可以利用自身的能力相互合作，完成相應的工作，例如傳統電視為例，在制作電視節目時涉及多個環節，包括燈光、音響、錄制、服裝等，工作人員只有實現合理的合作才能完成整個節目的錄制，提升節目的整體效果；加強課程內容創新的重視，保證人才的新媒體素養水平提升，形成良好的互聯網思維，適應新時展，可以精確高效處理工作，樹立明確的工作目標，適應新行業背景，豐富自身的專業技能，成為復合型人才，推動行業繁榮。
（三）積極進行教師隊伍建設打造雙師型隊伍廣播電視編導人才的培養離不開專業教師隊伍，因此，應保證現階段的教師專業水平較高，在日常人才培養過程中可以充分發揮出自身的優勢。建立雙師型隊伍，消除傳統廣播電視編導專業教學短板，提升教師的專業素養，例如，可以積極引進優秀的教師人才，包括一些業界精英作為主講教師，促使學界與業界相結合，通過合理的互動提升人才的綜合素養意識，突破傳統的局限性，實現教學資源的整合，提升培養質量；積極鼓勵現有青年教師參與行業實踐，提升自身的實踐水平，轉變自身的角色，接觸行業先進的技術與理念，為廣播電視編導人才傳遞優秀的經驗，從根本上促使編導專業人才培養水平提升；邀請相關的行業業界專家開展學術講座，積極開展相關的活動，將理論知識以實際的形式體現，提升廣播電視編導人才的綜合實踐能力，同時積極促使教師參加交流活動，學習先進的教學理念，樹立正確的價值觀念，既可以進行實踐教學又可以進行理論自導，培養出綜合型廣播電視編導人才[7]。
（四）創新教學模式合理進行教學實踐現階段的廣播電視編導人才主要的就業方向為電視臺、企業宣傳、影視傳媒企業等，屬于技術型崗位，因此，在進行廣播電視編導人才培養過程中，應創新現階段的教學模式，從多個角度進行優化，積極開展教學實踐，為人才構建實踐操作平臺，以現有的融媒體背景對行業人才的要求為基礎，積極進行創新，提升人才的操作能力，將相關的理論與行業實踐相結合，接軌行業的發展需求，實現綜合教學。例如，可以積極與企業相結合，構建聯合人才培養策略，為廣播電視編導人才發展提供全新的空間，提供良好的實踐空間，打造優質的人才培訓基地，促使人才積極參與企業實踐運營，累積經驗，整合現有的信息資源，對融媒體環境背景進行更深入的認知，實現全方面發展，成為優秀的綜合型素質人才[8]。