時間：2022-12-28 20:21:59
導語：在學科滲透法制教育的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
將法制教育與物理知識聯系在一起，既可激發學生的學習興趣，又可加強學生的法制觀念。那么，在物理教學中應該如何滲透法制教育呢?筆者根據多年的教學實踐，提出以下做法與各位同仁商榷。
一是利用聲現象與噪聲污染，對學生進行守法教育。人教實驗版物理八年級上冊第一章“聲現象”中，聲的概念為：從物理學角度，噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音；從環境保護的角度，凡是影響人們工作、學習、休息的聲音以及對要聽的聲音產生干擾的聲音都是噪聲。
《中華人民共和國環境噪聲污染防治條例》第七章第三十九條規定：“建設項目的噪聲污染防治設施沒有建成或者沒有達到國家有關建設項目環境保護管理的規定的要求，投入生產或者使用的，由審批該建設項目環境影響報告書的環境保護部門責令停止生產或者使用，可以并處罰款。”《中華人民共和國住宅設計規范》中規定：住宅臥室、起居室(廳)內的允許噪聲，晝間應小于或等于50分貝，夜間應小于或等于40分貝。住宅臥室、起居室(廳)宜布置在背向噪聲源的原則。電梯不應與臥室、起居室(廳)緊鄰。凡受條件限制需要緊鄰時，必須采取隔聲、減振措施。
讓學生來理解噪聲的兩種定義和噪聲污染的相關法律可以幫助學生更好地理解噪聲的定義。同時，學生也更愿意遵守噪聲污染防治條例，對學生守法教育有明顯的推動作用。
二是利用光的直線傳播規律與采光權，讓學生知道法律制定的意義，進而在生活中自覺遵守法律。人教實驗版八年級物理第二章“光現象”中，在光的傳播中有一個重要的規律：光在同種均勻介質中沿直線傳播。根據這個規律，光遇到不透明的物體在其后會形成陰暗區域，也就是影子。這就涉及了居民的采光權問題。采光權是相互毗鄰的不動產所有權人或使用權人之間，一方為接受日照而要求另一方限制其建筑物或植物距離或高度的權利。
《物權法》第八十九條對“采光權”有明文規定：建造建筑物，不得違反國家有關工程建設標準，妨礙相鄰建筑物的通風、采光和日照。根據《中華人民共和國國家標準城市居住區規劃設計規范(gb50180-93)》的規
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定：“大城市住宅日照標準為大寒日≥2小時，冬至日≥1小時，老年人居住建筑不應低于冬至日日照2小時的標準；在原設計建筑外增加任何設施不應使相鄰住宅原有日照標準降低；舊區改造的項目內新建住宅日照標準可酌情降低，但不應低于大寒日日照1小時的標準。”
我們通過光的直線傳播規律與采光權，使學生深刻理解采光權的概念，了解物權法的界定，進而充分理解法律制定的意義，讓他們在生活中自覺遵守法律，也維護好自己合法的權利。
三是利用熱學與熱用戶權利，讓學生知法、守法。熱是可在兩個熱力系之間或熱力系與外界之間因溫度差而傳遞的一種能量形式。
河南省供暖不熱退費標準“細化”為：供熱不達標的室內溫度被劃分為：低于16℃高于14℃(含14℃)、低于14℃高于12℃(含12℃)、低于12℃高于10℃(含10℃)和低于10℃4個區間。對應的退費數額為：相應天數的25％、50％、75％和全部采暖費。
供暖溫度的測試，初測方為熱力公司，如有爭議，用戶可委托法定機構二次測溫。一直以來，采暖及其費用的使用和收繳是一個非常敏感且難以解決的熱點問題，有些居民不愿交納空置費，或因溫度不達標而拒絕交納供暖費，且私自加裝管道泵或者改裝家庭供暖設施的現象比較普遍，造成糾紛不斷、矛盾叢生。通過學習熱學和相關法律，可讓學生知法、守法。
四是利用電磁波與電磁輻射，讓學生養成健康的生活方式。在物理學中，電場和磁場的交互變化可產生電磁波，電磁波向空中發射或泄露的現象，叫電磁輻射。電磁輻射是以一種看不見、摸不著的特殊形態存在的物質。球本表面的熱輻射和雷電都可產生電磁輻射，如圍繞在我們身邊的天然磁場、太陽光、家用電器等都會發出強度不同的輻射。
國家《電磁輻射防護規定》中對電磁輻射防護限值設有兩類基本限值分：①職業照射，即在每天8h工作期間內，任意連續6min按全身平均的比吸收率(sar)應小于0.1w／kg；②公眾照射，即在1天24h內，任意連續6min按全身平均的比吸收率(sar)應小于0.02w／kg。
通過學習相關物理知識和法律知識，可以讓學生養成健康的生活方式，如電器擺放不過于集中，盡量避免同時使用多臺電器等。
五是利用水與水污染的學習，讓學生樹立合理用水、防止水污染的意識。海洋和地表中的水蒸發到天空中形成了云，云中的水通過降水落下來變成雨，冬天則變成雪。落于地表上的水滲入地下形成地下水；地下水又從地層里冒出來，形成泉水，經過小溪、江河匯入大海。形成一個水循環。
文章從三個方面探討了如何在科學教學中滲透法制教育，具體包括：在課堂教學中滲透法制教育、在實驗操作中滲透法制教育、在課外實踐活動中滲透法制教育。并提出了在科學教學中滲透法制教育時應該注意的問題。
關鍵詞：
科學教學；法制教育；實驗操作；課外實踐
小學階段是養成遵規守紀好習慣的關鍵時期，小學科學教學在法制教育方面有著得天獨厚的作用。在教學中，筆者憑借學科特點，通過多種途徑對學生進行了法制教育方面的嘗試，具體如下。
一、在課堂教學中滲透法制教育
科學課程的內容廣泛、實用性強，教師應認真鉆研教材，充分挖掘自然課程中的法制教育資源，通過合適的情境創設與課程教學的情感目標疊加，從而實現教學目的。如在教學教科版科學四年級下冊“食物包裝袋上的信息”一課時，教師可首先引導學生思考：“你見過哪些食物包裝袋，這些包裝袋有什么不同？食物的包裝袋上為什么會有許多相關的信息，如果沒有信息會怎么樣呢？”其次，組織學生進行討論：“食物包裝袋上哪些信息最值得我們關注？說出理由”。通過討論，學生明白了食物包裝袋上最值得關注的信息有食物的名稱、生產廠家、生產地址、生產日期、保質期等，如果我們不去關注這些信息，就不會有針對性地選擇需要的食物，就有可能給身體帶來傷害，如糖尿病患者不能大量飲用含糖量高的食物。同時，如果不關注這些信息，就有可能誤買到假冒偽劣食品，如沒有生產廠家的食品或過期食品。最后，教師引導學生觀看國家機關對假冒偽劣產品、過期食品等的處罰事例，引導學生了解《中華人民共和國食品安全法》，明白當自己的消費權益受到傷害時，可以撥打“12315”消費者權益投訴電話等。
二、在實驗操作中滲透法制教育
在小學科學教學中，實驗探究是比較重要的探究活動，通過教師的演示或者是學生分組實驗，有助于加深學生對科學知識的了解。在學生進行實驗操作的過程中，教師不僅要要求學生掌握實驗的方法，觀察實驗中的現象，做好實驗的記錄，還應注意學生情感的熏陶。如果教師能抓住教學中適當的時機，結合相關科學知識進行法制教育，將會取得事半功倍的效果。如在教科版科學六年級下冊第四單元“環境和我們”中的“污水和污水處理”的教學時，學生知道了生產生活產生了大量的污水，許多污水未經處理，悄悄流入河流、湖泊，導致我們身邊的水資源受到了嚴重的污染。因此，污水處理勢在必行，如何進行污水處理呢？教師引導學生思考，組織學生進行簡易的污水過濾和沉淀處理，讓學生觀察，明白處理后的污水雖然有所變化，但與自來水還是有較大的區別，不能直接使用，使學生明白污水處理過程的艱辛與復雜，進而告訴學生為了保護水資源，我國先后制訂了《中華人民共和國水法》《中華人民共和國環境保護法》《中華人民共和國水污染防治法》等法律法規，并通過對身邊的一些破壞環境的典型案例的講解，使學生心靈受到震撼。
三、在課外實踐活動中滲透法制教育
將科學知識、法律知識與學生的生活體驗相結合，可以激發學生學習的熱情和積極性。例如，在教科版科學六年級下冊第四單元“環境和我們”中的“污水和污水處理”活動后，筆者組織學生走進生活，尋找自來水的來源？我們的河流、湖泊是否收到了污染，讓學生通過觀察，發現河水不再那么甘甜，水庫不再那么清澈，并引導學生分析原因。一方面，隨著工業化進程的加快，人們在利用水資源的同時，把大量的廢渣、廢水排放到河流中，使水體受到嚴重的污染，造成水質惡化，影響水的有效利用；另一方面，人們的環保意識薄弱，存在亂扔垃圾、隨意排放污水等情況，特別是在小鎮和農村，很多河流里快填滿了垃圾，而人們卻在等待一場暴雨，將河流里的垃圾沖向更遠的地方，而不去想辦法進行清理。對此，學生感嘆不已。此時，教師向學生介紹《中華人民共和國水污染防治法》，讓學生找到了污染的根源和解決方法，通過向政府建議、向周圍的人們進行保護水資源的宣傳，讓學生參與到保護水資源的活動中。
四、在科學教學中滲透法制教育應注意的問題
第一，不能偏離教材內容，不能為了法制教育的滲透而本末倒置，一節課不能占用太多的時間進行法律知識的宣傳教育，從而忽視了教材內容的講解，忽視學生科學素養的培養。第二，正確把握法制教育滲透的度，科學課程重在培養學生的探究意識，激發學生學習科學的興趣，教師對法制知識的講解不宜太深、太專業，盡量采用學生能聽懂的簡短的語言或事例。第三，法制教育的滲透方法有多樣化，教師不能只是一味地講解，可以讓學生來扮演律師、法官、警察等，從而激發學生的興趣，加深學生的印象；還可以組織學生觀看相關案例的審判現場視頻。
總之，在全面深化和普及法制教育的今天，加強小學生的法制教育，所有學科教師責無旁貸！作為一名科學教師，在教學中滲透法制教育，提高學生明辨是非能力和法制觀念，使他們成為學法、知法、守法、用法的合格公民。
作者：熊志秋 單位：遵義市紅花崗區金鼎山鎮中心小學
關鍵詞：小學數學；課堂教學；法制教育
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-302-01
隨著社會經濟的發展，留守兒童的健康成長，越來越成為社會關注的焦點問題。從小培養小學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好意識和習慣， 促進他們的健康成長。我們教育工作者的責任不僅僅是要教好書，更要肩負起學生學法、知法、守法的引路人。那么，作為數學教師，如何在數學教學中滲透法制教育呢？
一、認識
“法制教育要從娃娃抓起”，“在青少年中加強法制教育是依法治國的帶有長遠性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去”。學科滲透法制教育對學生來說它們相互聯系，相互滲透，是一個不可分割的整體，是學生接受文化知識的學習和思想品格熏陶的最直接、最實用、最基本的主要途徑。毋庸置疑，作為教師，如果能從這一角度認識和思考這一問題，并統一思想，提高學科滲透法制教育的認識，也才能真正開展好學科滲透法制教育工作，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
二、聯想
在數學學科教學中，必須將教學內容與法制教育有機地結合起來。要根據教材內容，恰當地把握分寸，潛移默化地進行滲透。教師在向學生傳授知識的同時，應當充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時適度滲透， 既不能把數學課上成法制課，也不能漠視教學內容中蘊涵的法制教育因素。因此，有必要將現行各類學科的教學進行全面的開發，并把開發出來的法制因素在各個學科的教學中有機地進行滲透，從而在各科教學中增加法制含量，加大法制意識培養的力度，由此形成一個完整的實施法制教育的學科體系。如：在一年級《認識人民幣》教學時，通過展示各種面額的人民幣，并配以圖片形象的說明，指出他們的特征和防偽標志，幫助學生認識人民幣，并有機滲透《中華人民共和國人民幣管理條例》的相關內容，對他們教育不用假幣購買物品等，主動的調動了少年兒童學習法律知識的積極性，使抽象的法律條文變得形象化、具體化，讓學生通過對法制滲透的感知、理解、不斷激發他們對學習法律知識的興趣。
三、實踐
在豐富多彩的數學教學活動中，學科滲透法制教育應充分遵循學科教學的規律，根據學科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。如果教師能把滲透法制教育的方法、時機掌握恰當，同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中。此刻對提高學生的法制意識，定會收到事半功倍的效果。例如：三年級學過簡單的統計后，有一道題是：站在馬路口，統計在一分鐘內通過的各種車輛的數量，在帶領學生在現場統計時，實時對學生進行安全知識和遵守交通法規的教育，讓學生觀察行人和車輛的行走方式，設想假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，對會出現的后果進行討論。通過討論情景模擬后，它能有效激發學習興趣，調動學生積極性?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑攲W生對所學的內容產生濃厚的興趣，有著強烈的求知欲時，就能主動進行學習。會意識到遵守交通法規不但是對別人負責，更是對自己負責。從而有機地滲透了《中華人民共和國道路交通安全法》。
四、融入
在法制內容滲透時，我們應從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯系生活講法制，在六年級《認識百分數》教學時，教師可將征收個人所得稅的稅率計算方法設計成作業題，融入到學生所學知識中，從而對學生進行稅法教育。簡明的讓學生明白稅收在國家財政中的重要意義，懂得了依法納稅是每個公民的責任和義務。這樣在學生學習掌握知識的同時，實時滲透了相關的法制教育。充分體現“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的理念。
另外，把握好法制滲透的有機性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則。這就要求教學中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節，調度有方，處理好滲透的尺度。在實際教學活動中，我們必須遵循學生的認知規律，創設優美的教學環境和藝術氛圍，使學生一進教室就沉浸在法制教育的的氣氛中，充分駕馭教材，探尋到知識教學與法制教育的最佳融合點，將學生思想和情緒立即轉移到課堂教學濃郁的氛圍之中，使學生產生學習的欲望。隨著教學進度隨機滲透，因材施教，并持之以恒，才能達到良好的法制教育效果。
總之，學校教育是一切教育之根本，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，只有在學科教育中滲透對學生的法制教育，充分發揮課堂主渠道的作用，在法制教育教學中處理好滲透的“點”、“時”、“度”，因此從小培養小學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長。
（上接第301頁）提問并不能達到啟發學生、調動思維積極性的目的。有些教師一堂課要提70―80個問題，這樣學生怎能有時間對問題進行深入思考？對于學生提出的問題也要選擇重點加以講解或引導學生探究，而不能一味按學生的提問組織教學。
又如在教學《翠鳥》《淺水洼里的小魚》《小壁虎借尾巴》《珍珠鳥》等課文時，教師可以引導學生從課文描繪的字里行間去感受動物們或有趣、或可愛、或美麗、或富有靈性的一面。當學生在受到美的情感激發和熏陶后，教師再適時地把語文教學中美的景象與現實中環境遭受嚴重破壞的丑惡現象，如白色污染、沙塵暴頻虐城市、酸雨影響人民生活等進行對比，會讓學生從心底油然生出對大自然的熱愛之情，自然而然地明白生活中因為有了小動物與人類的和諧共處，所以大自然才如此美麗。
另外，在講解課文的過程中，教師還可以強調捕獲、誘殺野生動物就是違反了《中華人民共和野生動物保護法》，同樣會受到法律的制裁。這樣一來，既提高了學生的閱讀興趣，又使學生懂得了保護環境和保護野生動物的重要性，使他們接受了一場法制教育的洗禮，凈化了心靈。
此外，在其他學科的教學中也可以滲透相關的法律法規。如在教學一年級數學（上冊）11～20各數的認識情境圖、二年級數學（上冊）100以內的加減法(二)、三年級品德與社會（下冊）《馬路不是游戲場》等內容時，教師都可以滲透《中華人民共和國道路交通安全法》；在教學一年級數學（下）冊《人民幣的認識》例1時，教師可以滲透《中華人民共和國人民幣管理條例》；在教學二年級數學（下冊）《克與千克》時，教師可以滲透《中華人民共和國禁毒法》；在教學六年級品德與社會（下冊）《當災害將臨的時候•災害預報與預防》時，教師可以滲透《中華人民共和國防震減災法》和《中華人民共和國突發事件應對法》等。
一、充分利用教材中潛在的法制教育元素
我在教四年級數學廣角《生活中的植樹問題》時，向學生滲透《中華人民共和國環境保護法》《中華人民共和國森林法實施條例》有關知識。我是這樣創設情境，揭示課題的：同學們，老師收集了一組關于沙塵暴的圖片（出示課件），我們都知道，沙塵暴不僅污染了環境，影響了交通，更重要的是危害了人們的健康。造成沙塵暴的主要原因是人類無節制地亂砍濫伐樹木，破壞了自然生態環境。預防沙塵暴的主要措施就是植樹造林。3月12日是植樹節，植樹中也有許多的數學問題。這節課我們就到數學廣角去探究植樹中的數學問題。教師在數學教學中滲透法制教育，使法制教育與數學教學自然融合，達到德育、智育的雙重教育目的。
二、借助情境教學，對學生進行法制教育
法制教育是當前思想教育工作的重要內容。在數學教學中，教師可以在編題時，在教學中有選擇性地結合時事，利用其中蘊含的法制資源，把有關法制方面的資料編入題目中，借助情境教學，讓學生在學習過程中接受法制教育。如，在進行稅額與利率的教學時，向學生介紹《中華人民共和國稅收征收管理法》《中華人民共和國個人所得稅法》，讓學生對國家稅法有一定的了解；在進行小數的初步認識教學時，結合課本練習向學生介紹《中華人民共和國野生動物保護法》激發學生對野生動物的熱愛；在進行人民幣的教學時，向學生介紹《中華人民共和國人民幣管理條例》，讓學生知道愛護人民幣是每位公民的責任和義務。
三、聯系學生身邊的數學知識，激發學生的學習興趣、愛國主義思想感情
例如，在講課過程中聯系學生身邊的數學知識：儲蓄利息的計算、市場經濟中交易、股票的交易、天氣預報等，來激發學生的學習熱情。再如，通過講授計算器的作用及統計的知識讓學生動手把身邊的數學問題加以解決，再順便介紹統計在生活中的應用，同時簡介我國改革以來的巨大成就，讓學生明確學習數學的意義，從而激勵學生努力學習、報效祖國的熱情。
四、挖掘潛在的法制教育資源，拓展教育范圍
在學生學過簡單的統計后，有一道題是：站在馬路口，統計在一分鐘內通過的各種車輛的數量。我在帶領學生去統計前，首先對學生進行安全和遵守交通法規的教育，到達現場后再對學生進行反面教育，假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，即不遵守交通法規，對可能出現的后果進行設想。學生通過設想討論一致認為：遵守交通法規不但是對別人負責，更是對自己負責。學生在學習知識的同時，又認識到了交通法規的重要性，進而拓展了教育范圍。
五、融入法制教育，凈化學生心靈
在數學學科教學中滲透法制教育，必須將教學內容與法制教育有機地結合起來。如，在一堂數學課上，授課內容是對重量單位“千克、克”的認識，可以一邊指導學生通過用手來感受重量，一邊告訴學生：一克物品很輕，但一克的危害很大，適時對學生進行遠離、珍愛生命的教育，使學生認識到的危害。
一、學好《消防法》， 增強防火意識
化學教學不僅要使學生掌握必要的基礎知識，還要使學生掌握一定的實驗操作技能，學會科學的學習方法。因而，學生親手操作實驗、觀察實驗現象就成為化學教學必不可少的手段。在實驗中，大量化學藥品屬于易燃易爆物質，如酒精、乙醛、氫氣、氯酸鉀、硝酸鉀等等，如果學生對于這些易燃易爆物品的存放、使用、消防器材的保護、操作，懂得不多或重視不夠，就有可能產生嚴重的安全事故。為了保護學生的人身安全，減少公私財物的損失，在教學中， 教師必須一面強調掌握化學物質的性質、正確存放、使用易燃易爆物品的重要性，一面引導學生學習消防法的相關知識，重視消防器材的保護，學會消防器材的使用方法，增強學生的防火意識和滅火能力，要向學生灌輸安全重于泰山的意識。
二、學好《環境保護法》，增強環境保護意識
在化學學科教學中滲透法制教育必須將教學內容與法制教育有機地結合起來。既不能把化學課上成法制課，也不能漠視教學內容中蘊涵的法制教育因素。要根據化學學科的特點和教材內容，在教學中恰當地把握分寸，潛移默化地進行滲透。如：通過講授造成水源污染的原因：工業生產中的廢渣、廢水、廢氣和生活污水的任意排放；農業生產中施用的農藥、化肥隨雨水流入河中。以及水污染給人民生活和國民經濟發展可能造成的災難性后果，教育學生應該關心水、愛惜水、保護水，樹立起節約用水光榮的好風尚，亦即對學生進行《水污染防治法》和《中華人民共和國水法》的教育。在進行防止水污染教育的基礎上，進一步闡述空氣污染對人類的危害和對自然資源的破壞：如當空氣受硫的氧化物或氮的氧化物污染時，容易形成酸雨，影響農作物的生長。使學生認識到保護環境的重要性和必要性，對學生滲透《中華人民共和國環境保護法》的教育。
三、學好《刑法》，增強學生的生命意識
化學實驗是化學教學的重要組成部分，是學好化學的最佳途徑，有著舉足輕重的作用。教師可以利用實驗課進行法制教育，利用每一次實驗機會進行正確的引導，增強學生的法制意識，提高學生的自我保護能力。如：演示濃硫酸腐蝕性實驗，利用多媒體課件展示濃硫酸毀容致殘的惡性事件的多張圖片，緊接著讓學生學習相關的《刑法》等法律知識。又如，在做粉塵爆炸實驗時，學生可以感受到，爆炸不僅可能發生在可燃性氣體、液體，而且易于燃燒的粉塵也能引起爆炸。教師可以從生活中一些引發爆炸的實例，如礦井發生爆炸、面粉廠發生爆炸等，引導學生學習國家《易燃易爆物的管理規定》等法規知識。
四、學習國際法，倡導和平，反對戰爭
在對鹵素、石油、同位素進行教學時，我和學生一起查閱了石油在世界經濟生活中的作用，氯氣、原子彈作為戰爭工具給人類帶來危害的相關資料，回顧了第二次世界大戰給我國人民乃至整個人類所帶來的深重災難，中東戰爭、兩伊戰爭、伊拉克戰爭給中東國家所帶來的各種損失，分析了當今戰爭依然存在的危險性，鼓勵同學們刻苦學習，報效祖國，倡導和平，反對戰爭。
思想政治課堂具有較強的德育功能，在教學中進行法制觀念和法律知識的滲透也屬于常事。但是，作為一名思想政治教師，如何在思想政治課堂上將法制觀念和法律知識有效而不露痕跡的進行滲透，達到“潤物無聲”的教育教學效果，便需要具備一定技巧和能力。
第一，教師應廣泛學習各種法律法規知識
俗話說“你要給學生一碗水，那你就應該有一桶水，甚至一眼清泉”。作為教師，如果你連最起碼的一些法律知識、常識都搞不清楚，那談何滲透？又何以服眾？所以，博覽群書――尤其是法律法規方面的書籍便成了每一位思想政治教師的必修課。
當然，教師畢竟不是法律方面的專家，而且精力也是有限的，所以，選擇學習的法律法規也要做到有的放矢、有所取舍，這樣才不至于“博而不精”“華而不實”。教師盡可以選擇一些與學生學習、生活聯系比較密切的法律知識進行學習，諸如：《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《教師法》《知識產權法》《婚姻法》《刑法》等等。
第二，應有效滲透，避免牽強附會
思想政治課堂雖然具有很強的德育功能，但是，教學有一定的目的性和針對性，除了實現其知識目標、能力目標之外，還應當注意實現其情感態度價值觀目標。所以教師在滲透的過程之中應避免“舍本逐末”和“牽強附會”，要分清主次，以學科為主，教師在滲透中不能胡亂地生搬硬套、牽強附會，必須要順理成章，水到渠成。不應在某一個法律知識上糾纏不清，應當做到“點到為止”，充分利用現實生活中的實際案例加以點撥，在不影響教學目標實現的前提之下靈活添加運用。
第三，應聯系生活，見縫插針
教師所選取的案例如果過于脫離學生現實的生活實際，那么學生可能就會認為距離自己很遙遠，很難讓學生信服，甚至可能讓學生認為教師在“忽悠”他們，從而不置可否、置若罔聞，達不到教育和滲透的目的。所以教師在滲透之前應該選擇一些與學生生活實際比較接近的案例，因勢利導，這樣既達到法制滲透的目的，同時又幫助學生解決了現實生活中的一些困惑，還有可能達到警示學生犯錯的目的，真可謂一舉多得。
比如在初二《思想品德》（下）第一課第三框《不在崇拜中迷失自我》中，在講到“金錢崇拜”這個部分的內容時，我就選擇了發生在學生中的偷盜事件對學生進行了警示教育，同時滲透了《刑法》中有關盜竊定罪量刑的相關法律知識。這樣，既教育了學生對獲取金錢應持的正確態度，又警示了有偷盜惡習的同學，還滲透了法律知識，不能不說是一個典型而成功的滲透案例。
第四，增強滲透的趣味性，讓學生在愉悅的氛圍中感受法律的尊嚴
“興趣是最好的老師”“親其師則信其道”，能夠將冷冰冰的法律知識滲透得歡快活潑，這是一種境界和藝術。滲透盡量追求趣味性、感染力，要使學生喜聞樂見，容易接受。
法律是嚴肅的，教師應該是活潑的，思想政治教師不應該是冷冰冰的說教者，一名優秀的思想政治教師應該是知識廣博、幽默風趣、思維敏捷、應變能力強的“萬花筒”。這就對思想政治教師的能力提出了較高的要求。
所以，教師在設計課堂教學內容的時侯，應當有意識的將法制內容貫穿在教學活動的安排與處理中，能夠通過比較有趣的方式將之表達出來，從而使學生在愉快的氛圍中接受法制知識，提升學生的法制觀念。
例如，我在講到初二《思想品德》（上）第五課《我們不是“水晶人”》第三框《不要侵犯我的隱私》這部分內容時，舉了一個例子：我的孩子2歲了，每天還要父母把屎把尿，每當這時問他“羞不羞”時，他總是咿咿呀呀的，不知他是說“羞羞”呢還是說“你們侵犯了我的隱私權”？學生聽到這里，都開心的大笑起來。那接下來再來滲透關于“隱私權”的內容，就顯得得心應手了！
第五，要循循善誘，潤物無聲，不留痕跡。
每一節課都有一個完整的邏輯體系，教師在安排法制滲透的知識點時，應盡量做到不留痕跡，因為要在其中滲透法律知識，這已經超出了教學大綱中，有關教學目標的內容，而教師要在課堂中穿插滲透一些法制知識，是有一定難度的，但我們又不能因噎廢食。我們在滲透時應盡量不留痕跡，“淺入淺出”，好似春風細雨般潤物無聲。
例如，我在講到初二《思想品德》（上）第四課《青春故事》第一框《何必做“刺猬”》這部分內容時，列舉了本校往屆一名高一年級的學生因為性格孤僻，平時不喜歡與同學交流，某日因為一名同學言語冒犯，該同學不能正確處理，以至于捅了言語冒犯他同學一刀，釀成大錯。此時我適時滲透了《刑法》中有關故意傷人的刑事責任及民事責任的法律知識，然后立即過渡到本科教學的知識體系中來。這樣既達到了滲透法制知識的目的，還教育了學生，又不影響正常的教學環節，而且事例取材于學生中間，比較具有說服力和警示意義。
小學生作為特殊的群體，教師在知識內容和教學方法上要更用心、更用情，認真備課，專心上課，努力掌握精湛的教學藝術。而要想在小學語文課中滲透法律教育，就更需要教師有效設計教學內容。在備課過程中，除了要整體把握教學內容外，還要能篩選內容，將語文知識和法律教育靈活對接，并做出有效的設計和預測。另外教師還要抓住重點，對知識內容進行適當取舍，鼓勵學生自己探究，促使他們主動參與課堂教學，加深他們對知識的理解。在現在很多新課程課堂上，我們會發現有很多教師講得并不多，但是學生學習的效果卻很好，這就是教師對教學內容進行有效設計的結果。通過有效的設計，教師可以恰到好處地控制知識量，在集中解決重難點問題的同時，還為學生留了大量的自我探索時間，既提高了課堂教學效率，也訓練了學生的思維。
二、依托語文教材，深化法律教育
在小學語文教材中，有許多古今中外的名篇。當然，其中也不乏可用作法制教育的好素材，對于這些素材就需要教師適時挖掘，將教材內容和法制教育相聯系，在對學生進行法制知識教育的同時培養學生的法制意識。對此，教師可以抓關鍵詞進行教學，如“贍養”，在教授這個詞時就可以將其與“撫養”聯系起來，指出二者的含義，并讓學生用這兩個詞造句，幫學生理清二者間的區別。同時老師還可以適當向學生講解一些與此相關的法律知識，讓學生從小樹立尊敬父母的意識。另外，還可以利用文章中的個別句子進行引導，例如在講授《我的戰友》這一課時，可抓住“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅”這一句，讓學生明白在這過程中所遭受的巨大痛苦，體悟到身上的愛國主義精神，進而樹立熱愛祖國、報效祖國的崇高理想。
三、拓寬視野，開展生活實踐活動
關鍵詞：初中 政治 法制 教育 策略
首先要激發學生學習興趣
想要實現良好的教學效果，首先就需要教師在教學的過程中激發學生的學習興趣，以便教學能夠激發他們學習的積極性，實現教學的有效進行。這就需要教師在教學的過程中能夠讓學生認識到法制知識的重要性，讓他們自主對于學習有一個傾向性。比如教師就可以根據初中生的特點，用案例的的形式向學生進行講授，比如在講授《隱私受保護》這節課的時候，教師就可以舉這樣的例子：比如某個醫生在無意之間說出了某位患者的病況，導致同病房的其他病人對他敬而遠之，最終導致這位病人心理上產生很大的壓力，病情加重……在這個案例中，那個醫生是否侵犯了病人的隱私權呢？如果是你，你會怎么處理呢？進而引發學生的思考。根據這樣的故事情節，教師在教學的過程中就可以多使用，激發學生的學習興趣。此外，教師也可以在教學的過程中通過豐富多彩的教學情境來激發學生的學習興趣，比如通過學生之間的講座、演講等形式進行，以便實現學生對于政治課的重視。
再次要充分聯系實際生活
我們常說“學以致用”，政治知識源于生活，同時對于政治知識的教學、學習也是為了讓學生能夠更好的在生活中予以運用，所以在教學的過程中教師就可以充分的聯系實際生活，將課本的理論知識具體化，讓他們感受到生活中有要學的知識，同時學習的知識也能夠運用到生活中，進而實現他們對于科目的學習積極性，實現教學的有效進行。比如在教學某個知識的時候，教師就可以讓學生練習自身的實際去進行討論、評價，如果我遇到這樣的情況，我應該怎么辦等等，從生活中的實際場景來實現學生對于知識的掌握。比如在教學《人人享有人格尊嚴》這節課的時候，筆者就給學生出了一個現實生活中的案例：某醫院在一次優生優育的圖片展覽中，展出了某以性病患者的照片，并在說明中用推斷性的語言表述該患者系性生活不檢點所致。雖然患者眼部被遮，也未署名，但有些觀眾仍能辨認出該患者是誰，患者得知這一情況后精神壓力過大，懸粱自盡。面對這樣的問題，如果你是當事人的親戚或者朋友，你會怎么面對這件事情？通過案例的分析讓學生認識到人格尊嚴是不容侵犯的，醫院雖然是無意之過，但是對于悲劇的發生也有著不可推卸的責任。所以在教學的過程中教師的教學只有充分的聯系實際生活，才能讓學生的學習變得更為輕松，才能收到更好的教學效果。
另外要重視學生學習體驗
新課改以來特別重視學生的“體驗式”教學，體驗式教學是指根據學生的認知特點和規律，通過創造實際的或重復經歷的情境和機會，呈現或再現、還原教學內容，使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。筆者認為，學生學習的過程就應該是一個體驗的過程，只有學生對于知識有一個切實的體會，才能夠對于知識有一個更為深刻的認識，同時在體驗的過程中，學生對于知識也會有自己的一些見解，在這個過程中，學生的知識結構、綜合能力、情感積累都會有一個新的提升。比如在教學《尊重和維護隱私權》這節課的時候，筆者就讓學生們進行討論分析，自己在生活中遇到了哪些隱私權被侵犯的案例？面對這些案例，自己當時是怎么解決的？通過學習了今天的課程，以后再遇到這些問題時，我們應該怎樣解決？通過問題的引導來讓學生體驗知識的運用。此外，教師也可以采取相關的案例分析來讓學生進行學習，比如教師可以通過央視的“法律講堂”欄目中的案例進行前因后果的講解，讓學生對于知識有一個全面的學習，同時也可以引導學生進行觀看、學習，全方位的增強他們的學習體驗。
最后要引導學生學以致用
學習的目的就是為了能夠更好的指導生活，能夠讓學生學習的知識在生活中更好的運用，所以教師在教學的過程中也要為學生創造機會，讓他們的學習能夠及時的得以運用，在鞏固學習知識的同時也讓學生感受學習的成果，激發他們的學習興趣。比如在教學《消費者的權益》這節課之前，我們班上一位同學發現自己省吃儉用節省下來的錢買的一件衣服居然是仿版，是假貨，但是面對賣家的強詞奪理，該同學也無法解決。在學習完了這節課之后，該同學就向我求助，能不能通過法律的手段解決，于是我就根據這個案例在班上開展了討論活動：我們該如何解決這件事情，最后根據大家的討論結果：我們再次和商家協商，不行就直接向消費者協會申請解決，再不行就向相關部門申訴……通過大家的討論我也發現，學生的學習要通過實用才能更好的得以實現。
參考文獻：