時間：2023-03-02 15:01:32
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近幾年，我們重視學科教學的德育滲透，積累了一定的經驗，收到了良好的效果。
一、重視提高教育工作者在學科教學中的德育滲透意識和現代德育意識。
學科德育滲透，關鍵是各級行政領導，基礎是教師。要使教育工作者能按《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》的精神和全日制中小學各學科教學大綱的要求，有目的有計劃自覺地“離德育于學科教學內容和教學過程之中”，必須提高教育工作者的德育滲透意識，全面貫徹國家的教育方針，全面提高學生素質和教育教學質量的意識，現代教育教學方法、技術手段、環境的意識。為此，要組織教育工作者認其學習《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》和各學科教學大鋼等。通過學習和討論，使教育工作者從培養跨世紀人才和社會主義建設者、接班人的高度，學科教學是德育工作最有效最經常的地位，來，認識學科德育滲透的重要意義，認識現代教學方法、技術手段，優化育人環境，對學科德育滲透的重要作用，統一認識，自覺地有計劃有目標地在教學中加強德育滲透，更好地教書育人。
二、加強組織管理，制訂措施，保證學科德育滲透的正常進行，落到實處。
為保證學科教學中德育滲透的全面、正常的開展，必須建立相應的管理機制。《中學德育大綱》、《小學德育綱要》指出，學科德育滲透，也是學校德育工作的重要環節。為了使學科德育滲透規范化，佛山市教委制定了《佛山市中學實施德育大綱細則》、《佛山市小學實施德育綱要細則幾把中小學的德育實施細則中有關學科德育滲透，按階段、分年級，根據不同學科特點；提出了具體要求。由于行政部門制定了措施，促使學校的學科德育滲透正常進行，落到實處。
佛山三中在學科德育滲透上做得較好。他們采取如下措施加強管理：第一，由一名副校長主管學科德育滲透工作；成立“德育的學科滲透領導小組”，專門組織、研究這項工作。第二，把學科德育滲透的教學納入《佛山三中教師崗位責任制》，作為考核教師履行崗位職責的一項重要內容，要求凡是教師，都是德育工作者。第三，編寫《佛山三中“中學德育大綱”分年級實施細則》，明確規定中學階段各年級的教育要求和任務；做到中學教育的層次化、系列化，使教師明確任務，掌握尺度，做到適度。第四；圍繞“在學科教學中如何進行德育滲透”課題，組織全校教師研討，根據各學科的特點，找出結合點，并把每章節的滲透點列舉出來，整理匯編成《佛山三中各學科德育滲透綱要》，作為教學中教育滲透的依據，使德育滲透具有一定的規范性和保持經常性。第五；組織“學科教學的德育滲透公開課、研討課”，同時請有經驗的教師上全校性的德育滲透示范課，通過聽課、評課活動；研究滲透的方法、技術手段及其與內容的有機結合，提高德育效果。第六，編輯出版《佛山三中德育滲透教案集》（各學科有1－2集），共十余本。第七，編輯出版了《佛山三中德育滲透論文集人并組織評選優秀教案與論文。佛山三中做到了有領導、機構、制度、要求、計劃、目標、總結、科研、檢查督促評比，并包含所有學科，全部文化課，使“離德育于各科教學內容和教學過程之中”深入了一個層次，邁出了新的一步。
為了及時總結和推廣佛山三中“依法治校，依織青人”經驗，1997年底，佛山市教委在三中召開了““佛山市在學?！婪ㄖ涡＃谰V育人’現場會”，佛山三中介紹了“依法治校，依綱育人”的實踐與思考，加快了學?！耙婪ㄖ涡＃谰V育人”工作的進程。
三、注意教學內容的高立意，激情感，深挖掘，促使學生進行深層次思索。
教師除重視把握基本觀點和思想方法，專題教育，知識結構及其內在聯系外，還注意教學內容的深層意義，堅持知識、能力、思想認識有機統一的教學目標。
例如；在講唐朝對外關系時，講述唐代的中國，經濟、政治在世界處于領先地位，有不少日本人，如阿倍仲麻呂、吉備實備、空海等到唐朝學習，但他們不是為了個人的利益而學，而是學成回國后，傳播、消化中華文化，在創建日本文化等方面作出了偉大的貢獻。中國鑒真、玄奘兩位高僧，為了弘揚中華文化，為了尋求學問，放棄較為安逸的生活條件，長途跋涉，飄洋過海；忍饑挨餓，擔受風險。這種為了求學，為了文化交流，不顧個人安危的忘我精神，值得后人敬仰。唐代中日文化交流的史實給人們這樣的啟示：一個國家，只有政治穩定；經濟繁榮；文化發達，才會受人敬仰；唐代經濟繁榮，文化發達的原因之一，是唐朝推行開放政策，有一個比較寬松和諧的環境；文化交流對于發展水平較低的國家和地區來說，是學習的好機會，好方法。只有善于學習，才會有所收益和進步。
又如；在講香港失而復得的歷史時，教師講述自從17世紀以來；人類社會開始進入一個科技的高速發展期。與時俱進的則國運興隆，抱殘守缺的則江河日下。中英兩國相碰在18世紀末19世紀初。當時英國因工業革命成功而成為全球最強大的國家，而中國則因閉關鎖國而停滯不前。在這背景下；兩國相遇必以中國失敗告終。百多年來，志士仁人，都沒有忘記收回香港；以圓振興中國的理想。到了20世紀80年代，中國決定收回香港時，中英的相對國力已倒過來，所以在整個談判中基本上是中國定調。失而復得，正是這種力量對比變化了的結果。它給人們三大啟示：改革開放是強國之本；歷史潮流，不能抗拒，包括科技迅猛發展的歷史大潮；上一個世紀的較量，是物質力量的較量，下一個世紀的較量，將是知識力量的較量。
又如，音樂教師在教唱《南泥灣》、《年輕的朋友來相會》等歌曲時，介紹歌曲產生的時代背景，歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進行德育滲透。教師講解：1943年春節，延安魯迅藝術學院的秧歌隊到了南泥灣，看到了三五九旅的指戰員，用勤勞的雙手，使南泥灣變成了莊稼遍地、牛羊成群的陜北江南，學員們深受教育；向三五九旅英雄們獻上了新編的秧歌舞《桃花籃》?！赌夏酁场肪褪沁@個秧歌舞的插曲。在教唱時，教師后發學生用學過的表現音樂的手法，用領唱、齊唱的方法，通過優美的旋律；描繪陜北江南美景，禮贊勞動模范的功勛。前半段是兩個優美柔婉的柔情性長句，用領唱方法；后半段用齊唱，同時在前奏部分和后半段的節奏跳躍部分，加民族打擊樂來烘托歌曲，產生歡快愉悅的氣氛，使學生既得到音樂美的享受，又凈化心靈；陶冶情操，提高素質。由于學生了解歌曲的時代背景、內容；再哼上優美動聽的旋律，感情上會產生共嗚。
四、挑戰二十一世紀，隨時代前進，努力運用現代教學方法、技術手段，教書育人，提高學科德育滲透的實效性。
在此，以歷史學科為例。佛山市中學歷史學科開展了“方法、手段、內容、目標與德育實效性”的教學實驗，我市歷史教師稱之為“促成‘觀念內化’的教學實驗”或“知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的實驗”。我們運用整體性觀點和綜合性方法，緊緊把握住促成“觀念內化”的教學方法、手段、環節及其總和，處理實驗變量及其各種因素。這包括四個變量（方法——體現“學為主體，教為主導”指導思想的啟發式教法，或“以學生為主體以培養思維能力為主要目標的啟導式教法；”技術手段——多種傳播媒體（含多媒體計算機）的綜合運用；內容——知識結構、圖式及其內在聯系的教學；目標——知識、能力、思想認識的有機結合的教學），四個因素（知識、情感、能力、理論）和十個方面或環節（教綱、考綱、教材、教學目標、方法、技術手段、練習考試、評講、評價、課外活動——的有機結合，把握其總和。并加強歷史室、電教室的建設。它促使佛山市中學歷史教學走向“四個轉變”（即“變知識灌輸為主的教學”為“啟發導學式的能力型為主的教學”；變“教師為中心的教學”為“學生主體，教師主導”指導思想的啟發教學；“變傳統的講解、板書、掛圖等手段的教學”為“傳統媒體手段與現代媒體手段，含多媒體計算機手段優化組合的教學”；“變單一的班級課堂教學”為“班級課堂、歷史室教學和課外活動相結合的教學”），力求達到“二個五要點”（①知識、情感、能力、理論、思想認識有機結合；②在“整體、主體、現代、優化、深層”上體現學科的德育滲透），改變“五點狀況” （學科思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說教式），在運用現代教學技術手段與教學方法，建構能體現學生認知主體作用、能達到知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的新的教學模式上，有新的突破，提高了德育實效性，回答了“社會主義精神文明與中學歷史教學”的若干問題，回答了“教學方法、技術手段、教學內容、教學目標與德育實效性”的若干問題。（《促成“觀念內化”教學的實驗報告》獲1997年廣東省中小學教育創新成果三等獎，1997年《德育報》中小學德育論文一等獎，廣東省中學歷史教學優秀論文二等獎，該《實驗報告》刊登在《中學歷史教學》1998年第7期）
佛山三中《以學科教學為主渠道積極開展德育滲透的研究和買踐活動》一文，介紹了生物、英語、地理、語文、歷史、物理、數學等學科教學，在“構建教育框架，明確目標、內容、步驟，把握住結合點”和“充分運用現代教學技術手段”等方面，加強德育滲透的研究和實踐，進一步發揮學科教學的德育功能；收到了良好的教育效果的經驗。
五、加強學生心理素質的訓練，或非智力因素的培養
學生的學習態度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響。在一定的學習策略指導下培養、形成的。而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學生學習的動力因素，是學會學習，學會生活，學會做人的重要因素。教師在教學過程中，要注意學生良好的心理素質的訓練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。講究方法；采用激勵法，如目標激勵、興趣激勵、競爭激勵和榮譽激勵等；采用識別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達障礙、文化、環境的消極影響等的識別與排除；采用調節法等，培養學生自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。
第一，增強教師寓德育于教學之中的自覺性。
寓德育于教學之中，不是新課題，不少學校也曾有過探索和總結。但問題是這項工作難以持久；難以落實。原因有三：其一，不少人認為知識和能力的落實是硬任務，升學成績是硬指標，而德育滲透是軟任務、軟指標。大多數教師擔心寓德育于教學會打亂正常的學科教學，影響學生成績的提高。其二，有的教師對“”中讀語錄、貼標簽的做法十分反感，一提“寓德育于教學之中”，就把它簡單地同過去形式主義的那一套掛起鉤來，思想上總“熱”不起來。其三，不少教師雖有積極性，但往往不知如何具體操作。長期以來，教師在教學內容的傳授、教學方法的設計上已經形成了一套較為成熟的教學程式。現在要在教學內容中發掘德育內容并將之灌輸、滲透給學生，他們感到“吃力”，特別是理科和外語學科似乎難度更大。于是自然產生了“等一等”、“看一”的想法。所以，在寓德育于教學之中，我們不僅要解決過河的“橋”或“船”的問題，更重要的是解決觀念轉變的問題。
為此，我們著重從以下幾個方面人手，從根本上提高教師整體思想政治素質。
其一，認真組織全體教師學習文件和教育理論。通過學習教學大綱、教育學、心理學，大家進一步明確了黨的教育方針，社會主義學校的培養目標和教書育人的職責，在學校的辦學指導思想上達成共識。其二；抓好黨的路線、方針（政策的教育和形勢教育，端正教育思想，樹立新時期的人才觀、質量觀。其三，進行認真履行工作職責的教育，做好教書育人的崗位教育，培養責任心、事業心、進取心。其四，進行熱愛學生、為人師表的師德教育，樹立優良的教風，形成良好的教育群體。
第二，發揮濾育領導小組、政教處、年級組、教研組等組織的作用，協調、促進“窩德育于教學”中的開展，使工作有人抓、有人音，溶在實處。
德育工作領導小組、政教處負責領導、組織、協調。指導、檢查、貫徹落實《中學德育大綱》，制定和組織實施學校德育工作計劃，督查執行《規范》／守則）及校規校紀情況，定期召開年級組長、班主任會議。教務處制定各學科教材德育內容要點細則，制定“第二課堂活動計劃”及“第二課堂德育內容”，組織、指導各學科德育功能的發揮。教研組從本學科特點出發，把學科德育功能發揮作為科研課題，常抓不懈。各教學組織協調工作，使學科德育教育落到了實處，得到了保證。
第三，典型引路，逐步推廣，努力形成德育工作的良好勢頭。
關鍵詞： 初中英語教學 德育滲透 實效性
基礎教育課程結構改革對中學英語教學提出了很多新的挑戰。初中英語不僅要使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，還要使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育。怎樣在英語學科教學中進行德育滲透，使教育教學相輔相成，互相促進，下面是我在教育教學中的點滴經驗。
一、英語教師要有德育滲透意識和現代德育意識，要充分認識學科教學中的德育滲透的重要性。
中學教學大綱指出：遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中，滲透愛國主義、社會主義思想品德教育，使學生樹立正確的思想和培養良好的品德。傳統的英語教學中，認為德育不是教學范疇，在教學過程中基本不涉及或很少涉及。事實上，學科教學是德育工作最有效、最經常的途徑，在全球化、經濟一體化的今天，德育滲透對英語學科的教與學都有重要意義，自覺地、有計劃有目標地在教學中加強德育滲透，對教育教學意義重大。
二、教學內容要高立意，激情感，深挖掘，促使學生進行深層次思索。
英語教師除重視把握基本觀點和思想方法、專題教育、知識結構及其內在聯系外，還應注意教學內容的深層意義，堅持知識、能力、思想認識有機統一的教學目標。
例如，在教授七年級“China”一課中，教師可由“The Great Wall”的圖片引入課文，通過問題“What wall is China famous for？”引出“The Great Wall”這一話題，然后提出問題：1.How long and how wide is the Great wall？2.What do you think of the Chinese people？They’re great and clever.由此，學生們會感到中華民族確實是一個偉大而智慧的民族，從而激發他們強烈的愛國熱情。
又如，八年級Lesson 23“Li Ming’s Happy Birthday”一課中，在結束總結時，教師可提出話題1.Does your mother know your birthday？2.Do you know your mother’s birthday？3.What is the important thing you can get from your birthday？引導學生討論發言，得出結論：The most important thing we can get is love from our parents and our friends.Our parents love us，and we love them.We should work hard and make them happy.And we should cherish our lives.Take good care of ourselves and our parents.最后有力的結束語，能使學生產生情感共鳴，在英語課上重溫了中華民族的傳統美德：懂得感恩父母，孝敬父母。
三、教師要隨時代前進，提高自身素質，運用現代教學方法、技術手段，教書育人，提高學科德育滲透的實效性。
在英語教育中我開展了方法、手段、內容、目標與德育實效性的教學實驗，即知、情、能、行與思想認識有機結合的實驗。我運用整體性觀點和綜合性方法，將教學方法、手段、環節與情境思想教育方法相結合，處理教育教學的各種因素。力求達到知識、情感、能力、理論、思想認識的有機結合，在整體、主體、現代、優化、深層上體現英語教學的德育滲透，改變英語學科教學中思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說教式；在運用現代教學技術手段與教學方法，建構能體現學生認知主體作用、能達到知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的新的教學模式上，有新的突破，提高德育實效性。
四、加強對學生英語學習方法和習慣的引導，重視心理素質的訓練或非智力因素的培養。
學生的學習態度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響，是在一定的學習策略指導下培養、形成的。而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創新的意向和自信心等，都是激勵學生學習的動力因素，是學會學習、學會生活、學會做人的重要因素。在英語教學過程中，要注意學生良好的心理素質的訓練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。要講究方法；采用激勵法，如目標激勵、興趣激勵、競爭激勵和榮譽激勵等；采用識別法和排除法，培養學生自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。讓學生用內心的體驗和主動參與去學習，開展愉快教育、和諧教育、成功教育、情景教育等探索。
參考文獻：
［1］張大均.教育心理學.西南師范大學出版社，1997.
［2］李秉德.教育科學研究方法.人民教育出版社，1999.
二、把德育工作擺在學校工作的重要地位。整體規劃學校德育例會制度。
三、注重校園文化建設，有校紀、校規、校訓、班風標志，在學校和實驗室張貼名人名言圖像、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，設立廣播室、宣傳欄，班有公告欄、學習欄、圖書角等，按規定張貼國旗圖案和名人名言條幅，學校保證德育經費的到位。
四、成立家長委員會，爭取社會力量對德育工作的支持，搞好校外德育基地的建設，健全家長接待制度，建立家長學校。
五、學校和各職能小組有計劃、措施和總結，并要單列德育條款，填寫、整理、保存各類德育檔案資料。
六、政教處負責確定和協調思想政治課教師、年級組、共青團的任務分工，組織協調各教研組、班主任、科任教師的德育工作，經常組織開展紀律、衛生、安全、禮儀等德育活動，積極采用現代電教手段開展德育工作，定期召開班主任工作會，組織班主任學習德育理論，總結交流班級工作經驗，指導班主任使用德育聯系手冊和素質報告單。
七、辦公室定期組織教師學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、貫徹執行《教師職業道德規范》，教育教師樹立教書育人、服務育人、管理育人的思想，宣傳相關法規，教育教師配合班主任進行家訪，做好流失生返校的思想工作。
八、教導處依據《中學德育大綱》、《中學活動類課程要求》，將晨會、班團活動、社會實踐活動和校本課程列入課表，并配齊教師。定期檢查德育大綱，明確各課的德育要求，使各科教師注重德育滲透，不斷研究、探索學科滲透德育的有效途徑和方法，使學科德育目標落到實處，并把德育滲透作為教師業務考核的重要內容。
九、教科室要結合本校實際，與政教處一道開展德育專題研究，做到有專題、有計劃、有方案、有活動經費、有總結交流、有檔案記載。
十、抓好體、衛、藝、美術等活動課的德育滲透，將德育與美育結合起來，促進學生和諧發展。
十一、共青團要充分發揮學生的主動性和積極性，引導學生自我管理，自我教育，團支部每周組織一次團員活動，上好團課，組織社會實踐，每期開展一次團員評議活動，對不合格的團員要批評教育，對影響極壞的團員組織上要給予相應處分，團支部要負責征集學生通訊稿，負責學校廣播室。
十二、班主任要加強班級管理，有計劃地開展德育活動，做好個別學生的教育工作，形成良好的班風，協調本班教師的教學工作，溝通學校與家庭、社會的教育聯系，負責做好學生品德教育，客觀公正地填寫學生成長手冊。
十三、建立健全德育考評制度，政教處每月對班級進行一次考評，班主任每天組織學生進行自評、互評，并建立后進生及特殊群體檔案，以利于特殊群體學生的健康成長。
十四、將教師和班主任德育工作考評結果與該教師總考評掛鉤，并作為綜合性評先評優、評職晉級的一票否決指標。
這僅僅是山東省諸城市中小學開展學科德育滲透的一個縮影。近年來，諸城市中小學始終把立德樹人作為教育的根本任務，以學科為突破口，積極實踐和探索學科滲透德育的路徑，通過課程體系構建、主題教育活動、師資隊伍建設、評價機制建設等措施，將德育這一“食鹽”溶化到中小學各學科的濃湯里，奏響諸城德育最強音。
一、課程體系搭建載體
實現學科滲透德育的目標需要選擇恰當的載體，相關課程體系的建設無疑是十分必要的。諸城市中小學在山東省教育廳頒布的《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要（試行）》指導下，形成了各學段縱向銜接、各學科橫向融通、課內外深度融合、符合學生認知規律和成長規律的學科滲透德育課程實施體系，收到了意想不到的效果。
對于幼兒園的小朋友來講，“游戲就是學習，生活就是課程”。諸城市實驗幼兒園，依據學校奉行的“一日生活皆課程”理念，自主研發園本課程――七彩生活課程：即紅色安全課程、橙色親子課程、金色游戲課程、綠色生態課程、青色習慣課程、藍色節日課程、紫色閱讀課程。這些課程以生活為核心，輔以幼兒童年的色彩。每天，孩子們都浸潤在七彩生活課程的色彩里，綻放著童年的精彩！
走進農村小學諸城市大源學校的展覽室，映入眼簾的是一件件學生親手制作的工藝品：擺在桌上的用殘缺的葫蘆制作的彩色娃娃，貼在墻上的用五谷雜糧粘貼而成的精美小畫，掛在墻上的裝飾用的彩紙制作的花束……這些作品都是大源學校學生們在學校精心開發的自然校本課程中自己親手做的。學校自然校本課程，包括《田野里飄來的花香――插花藝術課程》《難忘那一墻葫蘆――魅麗葫蘆課程》《種在時光里的向日葵――種植課程》《建筑是凝固的歷史――建筑欣賞課程》《編織秋天的童話――玉米皮草編課程》《糧食的味道――種子貼畫課程》《心隨綠葉飛――葉貼畫課程》《泥與焰的傳承――黑陶課程》《為了一冠不同的蔥綠――嫁接課程》《每一塊石頭都有故事――石頭畫課程》等十幾門課程。孩子們在這些課程中，欣賞自然、感恩自然、熱愛自然。
在諸城市明德學校，“四德教育”是學校塑造學生思想品德的著力點。學校全體教師自主研發《明德學校四德教育校本課程》，培養學生以“仁、信、儉、勇”為主線的修養四德和以“勤、恒、智、真”為主線的學業四德。同時，學校利用周六少年宮時間，開設《禮、樂、射、御、書、數六藝校本課程》、文明禮儀、校園規范、交通規則、法制教育等校本課程，以全方位、多角度培養出高品質的明德學子。
抓住了課程建設就抓住了學校開展學科滲透德育的關鍵環節。諸城市中小學相關課程的開發與設計，既體現了我國國家課程的要求、地方課程的特色，又遵循了學生的心理、生理發展規律，同時還考慮到了學科的特點，將德育因素“附著”在學科中，豐富德育載體，提高德育實效，促進了學生的全面、健康成長。
二、德育主題教育活動創新路徑
學校的首要任務是育人，這在當今學校已經成為共識。但是，開展學科滲透德育工作依舊存在一些問題：學科內容以及教學形式不受學生喜歡，德育效果不明顯，經常是“為了德育而德育”，流于形式。德育主題教育活動，具有知識性強、吸引力大、參與度高，開闊視野、促進思考的特點，可以有效避免工作中的一些問題。將學校德育工作尤其是學科滲透德育工作的開展，與學校德育主題教育活動相結合，可以改變以往形式呆板、學科灌輸的現象，可以增強學校德育的生活氣息，為傳統學科教學注入新的活力。
在《T城市中小學德育主題教育活動實施意見（試行）》的指導下，根據中小學德育目標和學生成長要求，諸城市教育局統一設置了一系列中小學德育主題教育活動，各個學校結合自身特點與學科特點，將中小學德育主題教育活動開展得有聲有色。
在諸城市實驗初級中學，學校將德育內容細化為十一個主題：一月“責任?效率”、二月“親情?美德”、三月“文明?禮儀”、四月“傳統?習俗”、五月“勞動?恩情”、六月“理想?信念”、七八月“實踐?探究”、九月“習慣?規范”、十月“感恩?勵志”、十一月“誠信?惜時”、十二月“安全?法治”，力爭做到月月有主題，周周有活動，人人能參與，各個見成效。
德育主題班會，是德育主題教育活動的一種“變身”。諸城市龍源學校以主題班會的形式，提升學生的品格素養。學校主題班會“月月有主題，周周有內容，課課有目標”，試圖做到“四個關注”：關注學生的日常生活方式和生活習慣；關注學生的身心健康；關注學生的學習和交往生活；關注學生的人生觀、價值觀的形成。
教育從細節入手。府前街小學通過開展一系列德育主題活動，比如：我是自理小能手；我是文明禮儀的小學生；我是爸媽的乖孩子；我是節約小能手；我是守時守信的小學生……分主題、分層次、分學段，培養學生成長所需的100個細節行為。走進府前街小學，你會看到這里學生的一言一行都是那樣的溫文爾雅，一瞥一笑都那樣清新可人。
實踐告訴我們，鮮明的德育主題教育活動，使得學校德育工作擁有更多新鮮的教育內容，對于學生科學世界觀、人生觀、價值觀的培養，對于學生創造精神、責任意識、堅定信念的樹立，具有舉足輕重的作用，同時，也可以使得學校德育工作者更有緊迫感、責任感、使命感。
三、德育師資隊伍建設貢獻力量
德育是學校工作的核心，學科教學又是學校工作的重中之重。每門學科都有其特殊的育人功能，學科德育效力的發揮，需要動員學校所有教師，尤其是學科教師的力量共同來完成?！吨袑W德育大綱》中明確指出：“各學科教學是教師在向學生傳授知識的同時進行德育的最經常的途徑；對提高學生的政治思想道德素質具有重要的作用。各科教師要教書育人，為人師表，認真落實本學科的德育任務與要求。結合各學科特點，寓德育于各科教學內容和教學過程之中。”如何提升學校教師的學科育人能力，成為諸城市中小學校開展學科滲透德育工作必須回答的問題之一。
“一年站穩講臺，兩年勝任教學，三年力創佳績”是諸城市明德學校制定的青年教師的培養目標。學校通過“青藍工程”為學校新老教師搭建橋梁，師徒結對共成長。老教師要做到“四個帶”――一要帶德，引領青年教師高尚師德，二要帶才，提高青年教師業務水平，三要帶教，提高青年教師教育教學能力，四要帶研，提升青年教師教研和科研水平。青年教師則要做到“四個心”――從事教育事業要“安心”，教書育人要“熱心”，提高業務素質要“恒心”，向師傅學習要“虛心”。這一工程的實施，加快了學校青年教師專業成長的步伐。
諸城一中在開展學科滲透德育工作的過程中，緊緊圍繞提高教師專業素質這一要素，強化七種意識，促進教師隊伍建設。學校要求教師必須樹立幾種意識：1）終生學習的意識；2）愛是教育前提的意識；3）培養學生高層次思維能力的意識；4）關注學科核心素養是提高學生素質的重要環節意識；5）新形勢下高考評價轉軌的意識。
府前街小學則將班主任素質的培養，當作學校教師隊伍建設工作的重中之重。學校充分發揮班主任的工作職能，班主任充當學科教師的“協調者”、學生活動的“組織者”、環境衛生的“監督者”、牽手假日的“倡導者”、安全責任的“承擔者”，成為學生德育工作的關鍵人物。
在密州路學校，學校會定期組織教師學習實施《指導綱要》，深刻領會其核心要義，不斷增強廣大教師立德樹人的意識，提高師德修養和德育能力。同時，學校會定期組織師德培訓，建立健全學校師德規章制度，引導教師率先垂范，做好榜樣，認真履行教書育人職責，將“傳道”與“授業解惑”統一起來，關愛每個學生的健康成長。
學校德育工作的開展，關鍵在人。擁有一支師德高尚、愛崗敬業、專業能力強的師資隊伍，將為學校開展德育工作增添強勁的力量。
四、評價機制建設提供保障
學科滲透德育是一項系統工程，正確而有效的評價機制建設是保障。為扎實做好中小學德育的評價改革工作，諸城市教育局根據《教育部關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》（教基二[2013]2號）、《教育部辦公廳關于做好中小學教育質量綜合評價改革實驗工作的通知》（教基二廳函[2013]22號）和《關于印發的通知》（濰教辦字[2014]10號）等要求，制定了《諸城市中小學教育質量綜合評價改革實施方案》，發揮了良好的導向作用，有力地助推了中小學育人質量的提升。
諸城市中小學將德育工作納入學生綜合素質評價體系和義務教育學校教育質量監測與綜合評價內容，不斷加強學生綜合素質評價平臺建設，及時記錄、考核學生“道德品質”“公民素養”“身心健康”等方面的表現，同時，將各學校德育工作開展情況納入教育綜合督導并占重要權重，確保德育工作的針對性和實效性，全面提高中小學生綜合素質。
在諸城一中，每個學生手中都有三張表：《日常規范自我測定表》《思想品德自我測定表》《學習效率自我測定表》，他們用這些表定期進行自我測定，學生們將此稱作“照鏡子”，使自己有“自知”之明，找出差距，自我完善。
科信小學制定了《諸城市科信小學學生文明禮儀規范考評細則》，同時，每個班級都有自己特色的、由學生自己制定的《誠信公約》，學生用誠信道德標準衡量自己或他人的行為，用誠信道德標準去辨別是非。學校專門設計了學生日積一善的表格，讓學生做好記錄，成立學生誠信成長記錄；每月開展少先隊“小龍人誠信章”爭章活動；每月評選校園“文明之星”……通過一系列評價機制的建設，“誠實做人、守信做事”將成為科信學子特有的氣質。
諸城市明誠學校將經典誦讀作為自己學校開展德育工作的有效抓手。學校會定期評選誦讀“優秀學生”“優秀班級”“優秀輔導教”，與重大節日結合慶祝并總結表彰。學校每學期初的始業課程和學期末的結業課程都是以“經典誦讀”為主題，并評出經典誦讀“小學士”“小碩士”“小博士”。在經典詩文的浸潤下，明誠學生幼小的心靈受到感染，養成了良好行為習慣，形成了優秀精神品格。
一、更新教育理念，加強學校德育工作隊伍建設
為了適應新形勢發展的需要，德育工作者的教育理念更新、教育素養提高已經勢在必行。借助新理念、新思想、新知識、新方法、新技術，會使很多新課題、新問題迎刃而解。學校的德育工作要發揮黨支部的核心作用，校長、書記的統帥作用，政教處、工會、團組織、少先隊的組織協調作用，班主任、政治教師的主導作用，各學科教師、學生會干部、班干部的協助作用，同時，還應把聘請校外德育輔導員工作落到實處，最大限度地發揮家長委員會的作用。加強學校德育工作隊伍建設，就是為德育工作制度化、規范化建設創造條件。
二、正確認識環境對學校德育的雙重影響，優化德育環境
教育者不能只看到環境中消極負面的影響，也應看到環境中大量有利的積極主動面。如市場經濟的發展給德育帶來了巨大的沖擊，但也給德育工作帶來了意想不到的好處。首先市場經濟使學生自我意識增強，有利于發揮學生的自主性、能動性，激發學生的進取創新和自主觀念；其次，市場經濟為德育注入了新時代內容，豐富了德育內容；其三，市場經濟為學校德育開展提供了強有力的物質保證。一系列的變化，就是對教育者提出的新課題、新要求，我們只有加強研究，才能有所作為。
1.充分利用現代化傳媒手段，開展道德教育，大力宣傳道德規范，積極表彰道德典型，對各種不道德的言行進行抨擊。凈化影視媒體，推行德育制度建設，使道德與法律相鋪相成，營造濃郁的社會道德氛圍。
2.加強學校德育環境建設。事實證明，良好的德育環境其獨有的潛移默化的作用是一些其他方法無法比擬的。只有建設良好的校園德育環境，才能起到事半功倍的效果。
三、要建立和完善各項德育規章制度
建立各種制度，可以使德育工作規范化、制度化，使德育工作做到有計劃、可操作、可檢查，使德育工作具有連續性、穩定性。一般來說，各個學校通過幾年的積累，都形成了許多有關德育工作的規章制度，需要我們把這些規章制度拿出來，重新進行審視、鑒別、揚棄，那些仍然能適應學校當前德育工作的制度，要堅決執行，并在執行的過程中不斷完善；那些已經落后于當前教育形勢的制度，要大膽的拋棄；一些工作中發現確實需要而尚未訂立的制度，要加快制定。
四、突出德育工作的重點，注重德育工作的針對性
學校德育工作以培養全面發展的高素質人才為主線，根據學生年齡特點，把落實知識、技能目標同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來，努力營造“愛國守法、勤奮好學、關心集體、尊師愛友、文明守紀”的求學氛圍。當前學校德育工作的重點有以下幾個方面：
一是貫徹“兩綱”教育的精神。要以加強愛國主義、集體主義和文明禮儀教育為重點，把學習我國的基本國情和中華民族的優秀傳統文化，把維護祖國統一和民族團結，作為新時期愛國主義教育的主要內容，要結合重要紀念日、重大歷史事件，開展教育活動，對學生進行以愛國主義為核心的民族精神教育和以改革創新為特征的時代精神教育。要堅持開展以生命教育為主題的學生活動，教育學生尊重生命、珍愛生命，實現生命價值的最大化，要將生命教育與安全教育、法制教育和心理健康結合起來。
二是堅持開展集體主義教育。我們面對的學生，大都是獨生子女，生活在家庭的愛的包圍圈之中，存在“以個人為中心”“小我”的傾向，集體的觀念、責任感較淡薄。學?？梢酝ㄟ^開展校情、校史、校訓的學習活動和各類集體德育活動，在活動中培養學生的集體觀念，增強集體榮譽感。
三是堅持開展學生行規建設。要以《中學生守則》《中學生日常行為規范》和學校的各類學生規章為準則，做到學習、宣傳和執行、檢查一體化，幫助學生培養良好的學習、生活、勞動、衛生和行為習慣，提升學生的文明素質。
五、建設高雅的校園文化，營造良好的德育氛圍
校園文化就是師生共同創造的校園精神、文化環境和行為方式，包括學校的傳統、校風、教風、學風、師生關系、校園環境等因素，是學校本質、特色和精神面貌的集中反映。高雅的校園文化是重要的隱性教育方式，它對凈化育人環境，樹立良好的道德風尚有著重要的作用，尤其是在陶冶思想情操、健美心靈、激勵奮發向上的精神等方面，有著其他教育方式不可替代的作用。如狠抓校園“四無”(無損壞公物、無紙屑、無污漬、無亂寫亂畫)和環境建設，創建優美的文化環境，學校總體規劃，按照區域的各自特點，創造新穎別致的園林小景、花壇草坪、假山噴泉、曲廊亭臺，使學生置于富有美感和教育意義的環境之中；加強環境衛生管理與檢查，引導學生美化自己的教室，使教室潔凈美觀、優雅溫馨，并體現出一種藝術性，使學生從中獲得人文關懷和藝術熏陶等等。實踐證明，健康高雅的校園文化對增強德育效果具有重要意義。
六、不斷夯實德育工作的陣地，拓展德育工作的渠道
1.第一個陣地就是學科德育。這是學校德育的主陣地，是教書育人的具體體現。只有將教書與育人真正地有機結合起來，才可能從根本上提高學校德育的實效性。因而學校必須堅持不懈地強化學科德育，始終固守這個陣地不放松。要對全體教師提出學科德育滲透的具體要求，即滲透德育有意識，備課本上有體現，課堂教學有落實，德育滲透有效果。我們要讓全體教師都成為德育工作者，讓每一個活動和過程都滲透德育內容，努力形成“全員德育、全程德育”的大德育氛圍。
摘要：近年來，部分農村中小學存在學生生源大量外流，學生生源數急劇下降的現象，給學校帶來很大的負面影響?；诖?，我們努力踐行 “以德樹人、民主和諧”德育模式，以優良的校風挽留人、以優質的教風感召人、以濃厚的學風吸引人，教育質量和辦學效益正在穩步回升，受到了社會各界、家長的一致認可。這些可喜的成績取得，關鍵在于我們始終堅持以人為本、德育為先、管理民主、觀念更新、特色創建和自強不息的努力。值得反思，值得總結。
關鍵詞：農村；中小學；德育工作；嘗試探索
近年來，部分農村中小學存在學生生源大量外流，學生生源數急劇下降的現象，給學校帶來很大的負面影響。為了確保學校工作穩步推進，我們努力踐行 “以德樹人、民主和諧”德育模式，以優良的校風挽留人、以優質的教風感召人、以濃厚的學風吸引人，教育質量和辦學效益正在穩步回升，受到了社會各界、家長的一致認可。這些可喜的成績取得，關鍵在于我們始終堅持以人為本、德育為先、管理民主、觀念更新、特色創建和自強不息的努力。
長期以來，學校堅持“以人為本、以德樹人、以質立校”的辦學指導思想，在總結發揚優良傳統的基礎上，從學校實際出發，從學生主體出發，確立學校皆德育、生活皆德育、社會皆德育的大德育觀念，努力為學生創設民主和諧、激勵奮進的良好成長環境，幫助學生樹立社會責任感和成才意識，增強德育素質，形成健全人格。學校的德育工作注重在基礎上花力氣、在發展中求變化、在落實上下功夫。實現了“五個轉變”，即：在指導思想上，從保證教學、質量第一轉變為德育為先、全面發展；在德育管理上，從隨意型轉變為規范化、制度化、經常化；在教育形式上，從傳統的說服教育轉變為貫穿至教育的全方位、全過程；在德育隊伍上，從以政教處及班主任為主轉變為依靠全員的共同參與；在工作著力點上，從提高德育認識、擺上工作位置的淺層次轉變為優化德育隊伍素質、提高科學化水平的深層次上來。在新的發展時期，初步形成了“以德樹人、民主和諧”的德育模式。
一、專業引領，打造精良德育隊伍
總體而言，學校的整體工作就是為學生服好務，促進學生健康成長、全面發展。這就決定了全體教職工人人都是德育工作者，有教書育人的、有管理育人的、還有服務育人的。因此，加強全體教職工師德建設是學生德育過程的先導，地位舉足輕重。師德建設抓到位，才能使學校德育工作開展得卓有成效，如：為了提高教師的思想道德素質，學校組織教師進行政治學習及業務學習，每學期開學初，每位教師都制定師德計劃，每位教師把師德計劃向學生公開、向社會承諾，接受他人監督。每學期末都要求教師結合自身工作撰寫師德論文及學科德育滲透論文，通過理論研究提高教師自身師德素養。再如，為做到教書育人、管理育人、服務育人，我校強調意識到位，提出“每個教職工都應該是德育工作者”、“不會當班主任的教師不是一個合格的教師”、“轉變一個后進生與培養一個尖子生同樣光榮”等激勵教師既要教好書更要育好人。我校還強調學科滲透德育內容，努力做到“三維目標”進課堂，沒有情感態度價值感的課堂是失敗的課堂。在制定有關規定時，注意政策導向有利于德育工作。如提高班主任津貼，根據《木魚中心學校班主任工作常規》進行量化評比；評優表模、績效考核、職務晉升等都向德育骨干特別是班主任傾斜，并落實師德問題一票否決制。通過這些手段，有效地提高了教師的師德素質與德育能力，形成了人人抓德育、事事寓德育、時時想德育、處處滲德育的全員德育局面。
二、管理護航，創新完善德育機制
俗話說“沒有規矩不成方圓”。完善的管理制度和科學的管理體系是一切工作得以順利開展的重要保障。
在管理制度方面，以《中小學德育綱要》、《中小學德育工作規程》為準繩，以《中小學生日常行為規范》為依據整章建制，在內容上涉及安全、學習、紀律、衛生、日常行為等；在區域上涉及教室、公寓、餐廳、實驗室等；先后制定規章制度30多個，保證了德育工作有規可依，有章可循。其次，我們在德育實踐活動中，刪除已有制度中的虛浮條款，增加可操做或操做性強的條款，最大限度地發揮其德育管理的實用性；再次，堅持照章辦事，依章管理，努力克服有章不依，有規不循，隨意處罰，目無制度的不良行為和做法。
在管理體系方面，構建網絡管理系統。德育工作難度大、任務重、頭緒多、事務雜。沒有一個科學、系統的管理網絡，勢必在德育教育中形成漏洞。為此，我們努力構建網絡體系：一是構建了校長、黨支部、政教處、班主任、科任教師及教輔人員等組成的德育機構管理鏈；做到大事有人管，小事有人抓，各司其職、各負其責。二是構建學生會、團少隊、班委會組成的學生自我管理鏈；從課堂秩序、就寢紀律、就餐排序、路隊維持、衛生監督等方面給學生提供自我管理平臺，通過輪換上崗使所有學生都有“管人”與“被管”的機會，在管理中嘗到酸、甜、苦、辣，從而促進其自主合作意識的生成，推進了學生自律行為的養成。使每個學生都是自我成長的主人，大大調動學生的積極性，班風正、學風濃。三是構建學校、家庭、社會有機結合的育人渠道鏈；在實際工作中，我們堅持以學校為主導、以家庭為基礎、以社會為依托，首先建立家校聯系制度。讓教師走進學生家庭、讓家長進入校園，相互了解學生思想動態，和學習情況，對貧困、單親、留守、進城務工子女等重點學生進行有針對性的跟蹤回訪，對他們進行心理、信念、理想教育。其次是堅持召開家長會并對家長進行集中培訓，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。再就是加強校外德育機構聯絡，近年來，我校成功與木魚派出所、木魚交警中隊共建文明單位，組織開展了“交警護學崗”、“法律知識進校園專題講座”等活動。這三條鏈相互連結，共同構成我校德育工作網絡，校內外齊抓共管的良好局面初顯成效。
三、載體推進，全面提升德育素質
（一）學科教學是主渠道。長期以來，廣大的教育工作者認為課堂就是向學生傳授知識，這是傳統教學觀念上我們普遍存在的偏差和誤區。隨著新課程標準的推進，使我們在實踐中認識到，課堂不僅是知識的領地，更是育人的場所。綜觀所有學科，“信念、勵志、愛心、榮辱、探索、進取”等思想情感章章有內容，節節有體現。如果教師緊密結合課本知識擇機而入、因勢利導，不僅增強了德育教育的說服力和感染力，而且極易讓學生形成強大的內化力量并產生共鳴，實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。在這方面，我們學校進行了大膽的嘗試和探索，請本校學科帶頭人、骨干教師上公開課、示范課，側重于知識學習與思想情感教育的有機結合，在此基礎上對全體教師提出了學科德育“五有”標準，即滲透德育有意識、制定計劃有安排、備課本上有體現、課堂教學有落實、德育滲透有效果。在常規檢查、在課堂教學和聽評課中加強強化。
（二）活動平臺是主陣地。開展德育活動是全面提升學生德育素質的重要途徑和手段，對此，我們在總結常規德育活動經驗的基礎上不斷創新德育活動的內容和形式，力求更好的效果。如：在每學期的第一個月確定的“日常行為規范養成教育月”活動中，將過去的“老師講，學生聽”轉變為開展“學規范，見行動”活動，首先安排學生自己學習《規范》、《守則》，接著通過學習，相互交流，談學習體會，找出自己以前存在的不足，在此基礎上談打算，制定今后改進的方向。只口說不行，還要見行動，此時發揮同學們的相互監督和學校組織（學生會、團少隊、班委會）的督察作用，督促落實到行動上。通過一段時間的表現，最后分類進行表彰，鼓勵先進，激勵后進，達到整體提高；在安全、法紀教育中，學校聘請相關部門走進校園進行法律知識、交通安全、護林防火、安全用電等知識講座，這些專業人員用他們目睹的現實、慘痛的經歷喚起學生無視的警覺、用他們專業的知識、正確的手段交給學生正確的應對方法，學生的自律意識、自覺行為從無到有、由弱變強；充分利用重大節日和紀念日開展演講、歌詠比賽、文藝演出，利用升旗儀式、觀看愛國主義影片內化愛國主義教育；通過學期表彰使學生學有方向、趕有目標，舉辦藝術節鼓勵創造發明、發揮特長，舉行親子交流、災區獻愛心學會知恩感恩、回報社會。在實踐中我們認識到這些變“空洞說教”、“強性教育”為依附平臺的“磁性教育”做法，讓學生在樂學中進取向上，在歌聲、笑聲、掌聲中受到愛國主義、集體主義教育，在潛移默化中思想受到啟迪和熏陶，得到了升華。
青少年的成長是一個充滿著神秘感的過程，青春期是身心巨變，成長的關鍵期。到了這個時期，青少年生理的突變和心理的多變，使得他們有時情緒顯得混亂無序、喜怒無常、甚至會有一種恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他們的心理被輪番襲擊。這個時期，身心變化給他們帶來了很多煩惱。青春期健康的教育顯的尤為重要。了解自己身體的生理變化，促進心理健康的發展是我校青春期健康教育的兩條主線。下面是近年來我校在青春期健康教育方面幾點做法小結：
一、學年初有計劃，學年終有總結。有目的有計劃有步驟的開展青春期健康教育工作。每學年初學校德育工作計劃中青春期健康教育計劃是重點內容之一，并且有明確的要求和安排，年級組青春期健康教育計劃是以學校青春期健康教育計劃為依據，結合年級學生實際情況制定相應計劃，班級青春期健康教育計劃則根據學校和年級組的有關要求，結合班級實際情況制定出具體計劃。計劃體現青春期健康教育的針對性，總結驗證青春期健康教育的實效性。
二、資源整合，家庭、學校、社會三聯動。作為聯合國衛生組織授予的健康促進金牌學校。我們充分利用健康教育所，疾病控制中心，社區街道等社會力量，為學校青春期健康教育收集更多宣傳學習資料和學習參觀培訓機會。在各類健康主題日之際，積極與社會聯合組織“青春期生殖健康圖片展”、“防毒防艾主題教育”、“健康教育征文漫畫活動”、“拒吸第一支煙做無煙下一代簽名活動”等。通過短信平臺，家訪，校園網絡，家長學校，家長會，家長委員會等渠道及時與家長溝通聯系，家校聯動共同關注孩子的健康成長。三、學校進行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨會、午會廣播、校園網絡、校報?？?、校園網絡、板報、宣傳櫥窗、班會、課堂等多渠道宣傳教育。除此之外，每年一次的科技節和校園文化藝術節也注重穿插相關教育。多渠道的宣傳也給多形式的教育創造了條件。校醫的《健康知識》專題講座，班主任組織設計開展的“如何看待早戀”、“男女生如何正常交往”、“愛情與友情”等主題班隊課。專職心理老師《考而不死視為神》等考前焦慮心理輔導講座?！肚啻浩诮】怠分v座主題教育錄像收看等。四、課堂滲透青春期健康教育。充分發揮和挖掘學科德育作用，課堂教學教育中滲透青春期健康教育，尤其是體育、音樂、美術、社會、語文、科學等課，提出了明確的教學目標要求，突出其青春期健康教育教學目標制定。這是我校在近年來及今后德育工作和學生健康教育工作主要開拓發展方向。也是學校德育工作提倡全員德育的切入口。結合學校德育工作的新形勢，結合新課改標準，學科滲透德育，應該作為德育工作實效性體現的有效途徑。我校堅持全員德育的理念，在全體教師的培訓學習會上積極提倡和灌輸這一理念，同時經常性向全體教師開展學生心理輔導的培訓等講座。促進學校青春期健康教育的穩步發展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮點。在新的形勢下，學生心理健康問題日益突出，老師掌握心理輔導的方法，及時走進學生的心靈，成為學生心靈的導師。已成為一名成功的老師必備的條件之一。心理健康教育一直備受學校重視，心理專職曾鵬老師本身也是一位鉆研兢業型教師。作為在嘉興已有一定知名度的曾老師，在校內多次為教師，學生，家長開展心理輔導方面的專題講座。同時聯合教科室、德育處一起利用課余時間研究課題，如《青春期叛逆心理和家庭教養方面的研究》，《住校生生活適應性問題的探討研究》等。在心理專職老師的帶領下，學校青春期健康教育中對學生心理健康教育的研究應該是起步早，理念新，意識強，見實效。學校心理輔導室給很多青春期遇到困惑的學生，給家長教育孩子遇到迷茫，給老師遇到問題學生束手無策時給予及時的指導點播和幫助。曾鵬老師作為我校專職心理輔導老師，多次被電視臺，兄弟學校等邀請給家長老師們做講座輔導，得到大家的認可好評，也充分體現了我校心理健康教育工作的輻射作用。
每個人的青春都是短暫的，只有不斷地錘煉和陶冶自己情操的人，才能養成良好的道德行為習慣，從而體現出優雅的氣質和高尚的品質。為了讓孩子們愉快的度過一個充滿困惑的青春期。我們將不斷探索，不斷努力！
一、德育工作重點
我們還將以班主任培養中的班主任工作論壇及分層次培訓；陽光男孩（女孩）評選活動；中華傳統美德教育中的國學小講堂；“三結合”教育中的家長學校、家訪等工作，為德育工作的重點。將繼續在常規管理上下功夫，細化各項學生及班級的常規管理，每月要開展有特色的主題教育活動，以三月份開展“行為規范月”養成教育活動。四月份開展“五愛教育月”愛國教育活動。五月份開展“校園文體月”文體教育活動。六月份開展“綜合實踐月”社會教育活動。七月份開展“家校聯系月” 活動。八月份開展“新生教育月”入學教育活動。九月份開展“行為規范月”養成教育活動。十月份開展“愛國主義教育月”活動。十一月份開展“安全教育月”活動。十二月份，開展班主任培訓、家訪活動。一月份開展“家校聯系月”活動。讓各項活動都能圍繞這一主題，使學校的德育工作盡快進入系統化、常規化、科學化的軌道。
二、進一步加強班主任隊伍建設，實施全員德育，提高教師的德育管理水平。
1、進一步建立健全各項規章制度。三月份開學前，將結合工作實際和我校德育隊伍的實際情況，進一步制定和完善《班主任工作職責》、《班主任例會制度》、《班主任經驗交流制度》、《德育科研經驗交流制度》、《班主任德育工作評價及考核制度》制度，量化一系列非常具體的要求，使德育工作隊伍的管理工作有章可循，有法可依。
2、進一步加強班主任隊伍的培訓。本學期，學校將從班主任的培訓和指導，將采取新老班主任結對子，年級組培養，班主任會培訓，學生處日常檢查共研班級出現的問題等形式，促進和提高新班主任的工作能力和水平。
3、進一步加強青年班主任的培養。本學期將通過《德育工作簡報》組織青年教師學習《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《班主任暫行規定》等相應的文件，學習優秀班主任先進事跡。讓年輕教師迅速成長。盡快造就更多的骨干教師和優秀班主任。
4、進一步細化班主任的考評機制。將要求學生處做好班主任“六到位”的檢查工作，并認真做好檢查記錄。利用《德育簡報》、紅旗班評比、各項活動評比等載體，進行每月一評，考評班集體建設情況，并與班主任均貼掛鉤。學期末將進行班主任學期末的評定滿意率測評。結合每月評定結果、班主任考評細則及、學生對班主任的評價和建議。把每學期的班主任考評，作為年終評優選先、晉級評聘的主要依據。
三、下學期，將以陽光男孩、陽光女孩評選活動為主要載體，以學科德育、主題活動、藝術特色班級建設、學生社會實踐為主陣地，使德育教育于各項活動之中，增強德育工作的針對性和實效性。
1、加強學科德育滲透，將陽光男孩（女孩）評選活動滲透到學科教學，使學生評價工作量化至平時教學工作之中。
陽光男孩、陽光女孩評選活動應該滲透到各個學科中。我們將在各學科中開展陽光之星的評比如：結合英語課評出“英語之星”，結合語文課評出“文學之星”，結合體育課評出“體育之星”，結合音樂課評出“藝術之星”等等，把星級評選活動與平時課程及科任教師對學生的考評緊密結合起來。
2、整合德育主題活動，將學校各項德育活動都與陽光男孩（女孩）評選活動緊密結合，使德育活動更加科學、系統。規范。
(1) 三月份將開展“行為規范月”養成教育活動。
將召開“弘揚雷鋒精神”新學期開學式，對優秀學生及陽光班級進行表彰。結合開學式開展學雷鋒青年志愿者活動。
將召開一次以“爭做文明中學生、告別不文明行為”為主題的主題班會。
在這個月的活動中評出陽光男孩、陽光女孩中的“文明之星”和陽光男孩、陽光女孩中的“優秀青年志愿者”。
(2) 四月份將開展“五愛教育月”愛國教育活動。
四月五日，將開展清明節活動，組織初一學生祭掃。并開展“熱愛祖國、弘揚英烈精神”的征文活動。由學生處、團委組織網上掃墓，緬懷革命烈士。以此來追思親人，悼念烈士，寄托哀思。
還將利用間操、體育課、自習進行各班隊列廣播操的訓練。
(3) 五月份將開展“校園文體月”文體教育活動。
五月份還將進行（興趣小組）書畫作品展活動。評選出陽光男孩、陽光女孩“藝術之星”。
農歷四月初二，孟子出生日定為“中華母親節”，到時將號召學生為父母洗腳、做家務等活動。評選陽光男孩、陽光女孩的“勤孝之星”。
將繼續開展“陽光大課間”活動，學生的陽光體育運動、組織教師和學生一起，進行間操時間進行隊列、廣播操評比，從初一開始每天間操一個班到隊伍前表演并由評委打分，評出“陽光隊列班級”。使得學生在活動中增強了體質，鍛煉了身體，養成良好的行走習慣。
(4) 六月份將開展“綜合實踐月”社會教育活動。
將領學生走出去，走進社區，開展綜合實踐活動，在六月份開展一次“走進社區”學生社會綜合實踐活動。
科技知識小報、學生小制作“露一手”學生作品展活動。
評出陽光男孩、陽光女孩的“實踐之星”“創作之星”。
(5) 七月份將開展“家校聯系月”家庭教育活動。
放假前，學校將要求支部和學生處共同組織廣大黨員和班主任老師，走訪學生。在走訪的學生對象上，以學習尖子生和問題學生為主，兼顧特殊家庭的學生。學校也將由校長帶隊，對每班雙特學生進行了慰問。
并將召開全校學期家長會，發放致家長一封信，學生評價手冊等。
為學生布置德育作業，開展有意義的假期活動。進行學期陽光男孩、陽光女孩的評選活動。
組織班主任開展家訪，控制流失學生。構建成學校、家庭、社區三結合的教育網絡，使“三育人”緊密結合，形成養成教育合力。
(6)八月份開展“新生教育月”入學教育活動。
每年，就新生的普遍狀況來說，他們的文明道德習慣、學習習慣、健身習慣、衛生習慣的現狀是不能令人滿意的。為此，我們每年把八月份定為新生教育月。
接收新生，對新生進行分班。
對新生進行行為規范的教育。
(7)九月份開展“行為規范月”養成教育活動。
新學期開學式，優秀學生及陽光班級表彰。
開展關于行為規范月衛生（班級和個人）、紀律、行為習慣、文明禮貌評比活動，在一個月的時間內集中對各班學生的衛生、紀律、行為習慣、文明禮貌做出評價。
發放《新學期致家長一封信》，信的內容要結合本年級學生實際需要來寫，如：新學期家長為學生準備怎樣的新學期學習用品，本學期學習重點、難點，學習上的要求，班主任聯系電話等等。
9月份，學生處結合“教師節”開展尊師活動。
十一前開展學校體育運動會
(8)十月份開展“愛國主義教育月”活動。
結合“十一國慶”開展“十一愛我中華”升旗演講及愛國主義教育月活動。
我校還擔任市里組織的“祭孔”活動的演出任務，今年有部分師生參加演出，顯現了孔子學校的辦學特色。
(9)十一月份開展“安全教育月”活動。
結合“119”消防日，開展消防演練和學生的行走路線訓練。通過組織消防演練，緊急疏散的活動，讓學生從中學到自我保護、火警處置和逃生等方面的技巧和方法。
組織一次衛生知識講座.
總結學生處一年的工作，做好迎檢的準備。
出一期安全板報，并請藝術教師進行打分評比。
(10)十二月份，開展班主任培訓、家訪活動。
跳大繩比賽。
召開全校學期家長會，發放致家長一封信，學生評價手冊。
組織學校幫扶活動，班主任開展家訪，控制流失學生。
開展班主任論壇活動
(11)一月份開展“家校聯系月”活動
為學生布置德育作業，開展有意義的假期活動。
進行學期優秀學生、優秀班級評選活動。
3、班會、板報將結合每月的主題教育活動及2011年教育局校外辦、團委、教育學院綜合部的工作要點進行開展。
四、繼續開展“道德早餐之國學講堂”活動，使活動能盡快納入到學校整體工作之中，進一步深化與拓展特色德育教育。
1、本學期將繼續在初一、初二年級開展“道德早餐之論語小講堂”活動。
利用每天早讀前十分鐘時間，由各班學生自己組織，初一學生誦讀《弟子規》；初二學生誦讀《論語》，這種方法改變了以往傳統說教式的德育方法，將會以一種新的形式走進學生內心世界，使學生在積極參與和不斷感悟中提高思想道德素質。
2、將利用綜合課開展主題教育活動，把綜合實踐課作為德語的重要載體來抓，有效地提升活動的主動性和自覺性。
(1) 國學教育主題設計：三、九月份，將以“誦經典、明事理”為主題；四、十月份，將以“講論語、知內涵” 為主題； 五、十一月份，將以“尋找經典詩文，弘揚民族精神”；為主題；六、十二月份，將以“談心得、學做人” 為主題。
(2) 國學教育內容設計：請每名學生講一個論語經典名篇及自己對經典的理解。在初一、初二開展《論語》《弟子規》的朗讀比賽。為學生布置德育作業，讓學生利用星期六、日在家休息時間搜集《論語》故事或經典的中華傳統美德的故事，每周一早讀講給班級學生聽。寫一下通過一學期學習的學習心得、以及將來如何做人，報效祖國有獎征文活動等等。
(3) 國學教育檢查驗收：將由學生處實行定期和不定期檢查，對活動堅持好、效果好的班級進行獎勵，確?；顒拥男Ч?/p>
五、培養學生良好的心理素質和健全的人格，扎實推進心理健康教育工作。
1、加強學習，提高業務。通過《德育簡報》，下發學習材料的形式，向班主任貫徹教育部頒布的《心理健康教育指導綱要》，加強班主任對學生心理健康教育的研究，促進教師心理健康教育水平。
2、進入課堂，整合資源。利用綜合課的時間，分別以“陽光心情、陽光行為”和“健康班級、健康課堂”為主題，班主任組織開展兩次有針對性的心理活動課，上好一節心理活動課是培養學生的情感、態度、價值觀，實現學科與心理健康教育的整合。
3、利用書籍，擴充渠道。組織學生利用課余時間進行自學一些有關心理教育的書籍、報刊，不斷充實自己，提高理論水平。
4、經常談心，積累素材。為班主任準備一本《“心靈之窗” 心理教育業務筆記》，作為班主任與學生談話、心理教育的記事，以便班主任更好的總結經驗、提高業務水平。
5、展示成果，總結經驗。每學期搞一次班主任心理教育業務筆記、個案分析、教育成果評比。
六、加強法制與“六五”普法教育，提高學生法律素質，促進學校依法治校，定時定期的對師生開展法制教育。
1、三月份、九月份開學初，整頓校園周邊秩序，加強巡邏，確保師生人身安全。
2、四月份、十月份，學校領導與派出所干警聯合搜繳管制刀具等活動。
3、通過每月的《安全知識半月談》對學生進行法制，交通、安全方面教育。
4、四月份、十一月份，組織學生緊急疏散演練活動，讓學生從中學到自我保護、火警處置和逃生等方面的教育。
5、建立學校衛生安全領導機構，校醫有早檢記錄，學生疾病記錄制度，疾病高發期，每周一次對班級消毒。
6、透過團委廣播站“安全直通車”欄目對學生進行法制教育。
七、進一步開展家教課題研究及各學科的學科滲透，落實全員德育工作要求。
1、學生處將利用好綜合實踐課這一有效載體，在教學中，有機地對學生進行品德教育，挖掘教學中的育人功能，特別強調拓展型課程中的德育滲透，要求教師充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行思想品德、綜合實踐方面的教育，充分發揮學科教學中的資源強勢，進行道德觀念、法制意識、愛國主義的教育。
2、在政治、歷史、地理等學科教育的價值觀目標和教學過程中，有意識地進行德育滲透教育，引導學生了解中國公民的權利義務，增強維護祖國統一和民族團結的意識。加強德育科研，提升德育工作的水平。
3、七月份，學生處每學期都將組織召開一次班主任工作論壇，將以家庭教育為課題，每年都以共研和經驗介紹的形式，促進班主任隊伍的建設和家庭教育的研究。
4、學期末，將班主任經驗交流材料形成《班主任工作案例集》。
八、其他工作
1、將創辦《德育工作簡報》通過簡報對班主任進行定期培訓，學習理論前沿的知識，通報班級一個月的管理及學校開展各項活動完成效果。
2、繼續辦好《安全知識半月談》編輯。
3、將編輯2011年《班主任工作案例集》，收集整理班主任工作經驗體會。
4、繼續做好每天早、午、晚班級衛生，間操、兩個眼操的管理，及課間紀律的管理與記錄，每周紅旗班的評比工作。
5、開展學生衛生常識教育、體檢、飲食、飲水等疾病防控知識的教育與管理。
6、開展對學生交通、人身安全與法制方面的教育。
7、定期開展學生安全疏散演練、管制刀具收繳工作。
8、加強學校食堂、宿舍、廁所、小賣店的管理工作。
9、抓好學生會建設及開展豐富的學生社團活動。
10、抓好控輟、農民工子女入學和家訪工作。
11、規劃好新樓的走廊文化、班級文化、板報、櫥窗等宣傳教育工作。
12、利用好廣播站、升旗等有力的宣傳教育陣地，對學生進行時事新聞，安全知識等多方面教育。
13、認真完成校外辦、綜合部、體衛藝開展的各項工作。
14、做好平時文字材料的歸檔、積累、整理，為迎接年終督導工作奠定基礎。
九、各項工作的保障措施
1、學生常規管理要以各種制度為依托，檢查到位，落實到位。
2、每項活動都要進行評比、打分，作好記錄匯總。
3、常規管理及特色活動評比成績及時公布并頒獎。