時間：2022-11-06 23:17:11
導(dǎo)語：在教育局教研主任工作的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一是下校下鄉(xiāng)。當(dāng)時的學(xué)校數(shù)量龐大，鎮(zhèn)以下的每個公社都有初中，全縣城鄉(xiāng)共有初中百余所。兩年之中，我基本上都“跑”完了。二是編寫資料。后來故事的伏筆就埋在“編資料”這三個字中。
那是一個教學(xué)資料匱乏的時代，一線的語文教師幾乎無參考資料可用，連練習(xí)冊也沒有。在商人的眼中，這應(yīng)該是一個巨大的商機；在我的眼中，這是一個鍛煉自己的極佳機會。我開始用拼命的精神編寫資料――定位于“單元”練習(xí)。
六冊初中語文教材共48個單元，我要編寫出48個單元的練習(xí)題。編寫的過程是四遍成文法：第一遍，草稿；第二遍，修改；第三遍，刻寫；第四遍，油印。
在不下鄉(xiāng)的日子里，每天都有書頁來回翻動的聲音伴隨著我；每天都有一頁一頁練習(xí)題的草稿出現(xiàn)在我的筆下；每天的生產(chǎn)工具是“鋼板”與“蠟紙”；每天都有刻滿了習(xí)題的“蠟紙”在我的“筆”下誕生；每天我都會打開那遍身油墨的油印機盒，開始用蘸了油墨的滾筒一張一張地推印出那些練習(xí)，滾筒起落，紙頁翻飛；每天我都在練“推油印”的技術(shù)，那速度，那精準，后來無人可以企及；每天我也是裝訂工，將油印出來的練習(xí)裝訂成120份，折疊它們并分裝在106個信封里。
縣教育局的油印室就好像是我的家，那里有紙香，有墨香，有勞累之中我心底里發(fā)出的快樂的歌唱。一年多的時光，我編寫的48套單元練習(xí)，讓全縣每所學(xué)校的語文教師都欣喜異常。也只有在這種情境中，才能真正感受到什么是“好評如潮”。教育局匡局長和教研室李主任常常情不自禁地說：像余映潮這樣的人，多培養(yǎng)幾個就 好了。
1984年的春天如期來臨，氣候溫潤，春色美好，屋后的大樹上，有喜鵲在喳喳地叫。4月份，荊州地區(qū)教研室主任沈興邦先生帶著一批教研員來監(jiān)利縣教學(xué)視導(dǎo)。臨別時，我送給他6冊裝訂好的帶有封面的單元練習(xí)冊。他打開，細細地翻看，驚訝地問道：“這是誰編的？”我說：“是我。”他有點激動地說：“我的天！前兩年我組織全地區(qū)的語文教研員編寫單元練習(xí)，一直都沒有編出來。”
他突然很認真地看我：“你到我那里去吧！”
……
一個月后的一天，我在縣教育局閱覽室看書，管理員舒老師悄悄對我說：小余，你要走了。地區(qū)教育局朱局長來過了，專門談?wù){(diào)你的事。接著，縣教育局鄭局長找我談話，說要我做好思想準備，服從組織安排，準備到縣教師進修學(xué)校當(dāng)校長。
我知道這是縣里在采取措施，不放我走。
接著匡局長找我談話，點明了地區(qū)教育局調(diào)我的事，說監(jiān)利的教育事業(yè)需要我這樣的人，希望我能留下來。我對局長說，我們監(jiān)利這么大的一個縣，在地區(qū)教育局沒有一個工作人員，我去了，一定會對監(jiān)利縣有好處。局長@了一口氣，說，好吧，支持你。
1984年8月上旬，我辦好了一切調(diào)動手續(xù)。監(jiān)利縣教育局派了車，送我們一家到了荊州城。
安定下來后，我給老爸寫了一封很長的信。這封信的結(jié)尾幾句是：
我現(xiàn)在住的地方是荊州地區(qū)電大，地區(qū)給我安排了一套三室一廳的房子。
……
那年，我37歲。
1985年，荊州地區(qū)的中考語文命題由我主持。我強大的命題能力立刻進入公眾視野。
我后來回想，刻印了一年的蠟紙，得到了調(diào)到市級教研室工作的機會，這是為什么？一是填補了工作中的重要空白，有益于廣大的一線教師；二是練出了過硬的本領(lǐng)，在重要的崗位上立刻能夠擔(dān)綱。
一、培訓(xùn)時間
2016年6月20日至7月20日期間，各學(xué)校按照自治區(qū)教育廳文件要求開展學(xué)習(xí)，安排集中培訓(xùn)不少于4天。
二、培訓(xùn)對象
全市教育系統(tǒng)全體教職工。
三、培訓(xùn)地點
各學(xué)校
四、培訓(xùn)方式
以學(xué)校為單位統(tǒng)一組織開展
五、培訓(xùn)內(nèi)容
嚴格按照自治區(qū)教育廳安排的《自治區(qū)基層教師隊伍集中培訓(xùn)系列專題課程表》進行。
六、組織管理
（一）成立市教育系統(tǒng)教師集中培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：市教育工委書記
副組長：市教育局局長
市委組織部遠程教育辦公室副主任
成員：市教育局副局長
市教育局副局長
市人民政府教育督導(dǎo)室主任
市教育工會主席
（二）領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市教育局思政科。負責(zé)全市教育系統(tǒng)教師集中學(xué)習(xí)。市人民政府督導(dǎo)室、市教育局辦公室、市教育局人事科、市教育局教研室、市教育局基礎(chǔ)教育科、市教育局安全辦、市教育局雙語辦做好配合工作。
辦公室主任：市教育工委書記
副主任：市人民政府教育督導(dǎo)室主任
市教育局思政科科長
成員：市教育局教研室主任
市教育局辦公室主任
市教育局基礎(chǔ)教育科科長
市教育局人事科科長
市教育局信息中心主任
市教育局安全辦主任
市教育局雙語辦主任
市教育考試中心主任
工作職責(zé)：
1、各學(xué)校要成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定好培訓(xùn)方案，組成培訓(xùn)工作督查小組，對教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作進行全面督查，確保培訓(xùn)學(xué)習(xí)不搞形式、不走過場。市教育工委、教育局組成督查組對全市各學(xué)校的教師培訓(xùn)工作也要進行全面督查，并寫出督查通報在全市教育系統(tǒng)予以公布。
2、各學(xué)校要確保教師全員參加培訓(xùn)，學(xué)校要安排專人做好考勤工作，培訓(xùn)期間教師無故不得請假，要保證每天不少于6小時的學(xué)習(xí)時間，并安排好討論、交流、發(fā)言的時間。培訓(xùn)結(jié)束后各學(xué)校自行命題組織測試，批改后要登記好成績歸檔成冊。
3、各學(xué)校根據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間段自行確定4天的學(xué)習(xí)時間，并向市教育工委、教育局督查組組長報告培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間，以便于督查組安排對學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作的督查。同時，培訓(xùn)期間學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要在全校承擔(dān)一次專題講座。
4、各學(xué)校要以文字、圖片、視頻等形式記錄好培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程。同時，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)方案、交流發(fā)言提綱、工作總結(jié)、培訓(xùn)結(jié)業(yè)成績等材料整理好以備督查。
5、各學(xué)校在6月23日前將培訓(xùn)方案、培訓(xùn)總結(jié)、圖片資料（每校只限1-2張圖片）電子版發(fā)送至市教育局德育主任工作群。
七、督查檢查
（一）督查時間
由被督查學(xué)校向督查組組長報告具體時間，督查組自行確定督查時間。
（二）督查內(nèi)容與形式
1、按自治區(qū)教育廳文件規(guī)定需要觀看學(xué)習(xí)的專題片和專題講座。
2、自治區(qū)黨委組織部會同自治區(qū)教育廳，組成督查組，赴地州市，深入學(xué)校對集中培訓(xùn)工作情況進行隨機抽查。
3、地州、縣市黨委組織部領(lǐng)導(dǎo)和教育局主要領(lǐng)導(dǎo)將帶頭深入培訓(xùn)點，對集中培訓(xùn)工作的安排部署、組織管理、監(jiān)督檢查、培訓(xùn)成效等工作進行檢查。
4、市教育系統(tǒng)督查組根據(jù)各學(xué)校集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)的具體方案及集中教育具體時間安排對教職工開展學(xué)習(xí)情況進行實地檢查，同時通過座談、訪談等方法了解學(xué)習(xí)效果。督查結(jié)束后，各督查小組要于1月20日之前將督查材料電子版報市教育局思政科。
開幕詞：
甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
乙：敬愛的各位老師
合：大家上午好！
甲：今天，我們相聚這里，展示教師風(fēng)采！
乙：今天，我們友好競賽，暢敘教育風(fēng)情！
甲：我們不會忘記美麗的頌歌：教師，太陽底下最光輝的事業(yè)！
乙：我們更不會忘記肩上的責(zé)任：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
甲：這，就是我們--
合：平凡但幸福的人民教師！
甲：迎著當(dāng)前大力開展師德師風(fēng)教育的春風(fēng)，浦北縣“端正師德立法樹人”演講比賽，在此正式拉開了決賽的序幕。
乙：今天，將有二十三位選手走上這個舞臺。歡迎大家的到來！你們無疑是我們浦北教育戰(zhàn)線的佼佼者，也是我們師德師風(fēng)的形象代言人！相信大家一定會在這個舞臺上留下最亮麗的風(fēng)景！
介紹領(lǐng)導(dǎo)嘉賓、評委及觀眾
甲：今天光臨比賽現(xiàn)場的領(lǐng)導(dǎo)有：
熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場觀看指導(dǎo)。
乙：今天到場的還有各位德才兼?zhèn)涞脑u委老師們，他們是：
甲：浦北縣教育局教研室語文教研員、高級教師馬德芳老師
乙：浦北縣教育局教研室語文教研員、高級教師梁冬梅老師
甲：浦北縣教育局教研室語文教研員、自治區(qū)優(yōu)秀教師葉海燕老師
乙：浦北縣教育局教研室教研副主任、特級教師李廣興老師
甲：浦北縣教育局教研室中學(xué)教研員、高級教師符 蘭老師
乙：我謹代表大賽組委和全體參賽老師對各位評委老師表示熱烈的歡迎。
甲：光臨比賽現(xiàn)場的還有代表浦北教育新生力量的300位特崗老師，歡迎你們。
宣布比賽規(guī)則：
乙：：本次比賽設(shè)一等獎4名，二等獎6名，三等獎13名。
甲：現(xiàn)在由我宣讀浦北縣“端正師德 立法樹人”演講總決賽評分細則
乙：現(xiàn)在我宣布浦北縣“端正師德 立法樹人”演講總決賽現(xiàn)在開始，
甲：首先有請一號選手上臺演講，二號選手請準備
評委點評
乙：在我們這個賽場上，還有幾位默默工作的評委老師，感謝你們的靜心聆聽！接下來有請馬德芳老師對本次演講比賽做點評。
頒獎儀式
甲：感謝各位評委老師的精彩點評！謝謝你們！
乙：現(xiàn)在，宣布比賽結(jié)果。
獲得本次演講比賽三等獎的選手有： 有請 為他們頒獎。
甲：獲得本次演講比賽二等獎的選手有： 有請 為他們頒獎。
乙：獲得本次演講比賽特等獎的選手有： 有請 為他們頒獎。
祝賀所有獲獎的老師們！相信有了大家的辛勤努力，浦北教育的明天會更好！
結(jié)束語：
甲：敬愛的老師們
乙：親愛的同事們
甲：讓我們的激情燃燒成明天的希望！
乙：讓我們的汗水譜寫成--教育更加亮麗的篇章！
一、繼續(xù)加強師德理論學(xué)習(xí)，開展德育工作理論研究。
1、加強教師的師德理論學(xué)習(xí)，強化教師師德意識。
本學(xué)期，我們利用教師政治學(xué)習(xí)的機會，組織教師多次學(xué)習(xí)了有關(guān)教師師德方面的文件法規(guī)，提高教師的政治素質(zhì)，增強教師的責(zé)任意識，強調(diào)德育工作者要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，杜絕體罰和變相體罰學(xué)生及其他偽規(guī)事件的發(fā)生，在學(xué)生，家長，社會面前樹立良好的師德形象。
2、繼續(xù)開展好班主任教研活動
加強班主任教研活動，在班主任教研活動時做到定時、定內(nèi)容，開展豐富多彩的班主任教研活動。積極參與區(qū)教育局教育科、區(qū)進修學(xué)校德育處開展的德育工作，進一步推動了我校班主任比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍。
二、抓住德育教育主題，開展多種形式的主題教育活動。
1、深化愛國主義教育，提升德育教育質(zhì)量
（1）本學(xué)期繼續(xù)抓好主題升旗儀式，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，樹立良好的愛國意識。今年是祖國60周年大慶，少先隊組織了以“祖國在我心中”為主題的愛國教育升旗儀式。
（2）抓住節(jié)假日為契機，通過有意義的活動，對學(xué)生進行愛祖國，愛家鄉(xiāng)的教育。如“”十、一”國慶節(jié)、“少先隊日”等進行了革命主義系列宣傳教育等。
（3）組織學(xué)生開展“做一個有道德的人”活動。
2、安全法制教育
（1）加強安全知識的宣講教育，提高安全意識。
在安全教育月活動中，學(xué)校加強安全知識教育活動，特別是進行了安全、法制教育。并充分利用黑板報、廣播，利用晨會時間做好宣傳教育工作。普及安全知識和技能，推進法制宣傳教育，增強師生安全意識，從而達到了提高師生自我保護能力，為青少年健康成長創(chuàng)造安全和諧環(huán)境的目的。
安全教育月活動中，安全教育活動內(nèi)容分為三部分：一是安全知識教育活動，二是安全技能演練活動，三是安全隱患大檢查。學(xué)校進行了防火安全疏散演練、舉行了安全教育主題升旗儀式。
（2）加強對個別學(xué)生的管理，對一些苗頭性現(xiàn)象及時加以教育，杜絕學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象。針對出現(xiàn)的較惡劣的打架事件及時處理，防止惡性事件的出現(xiàn)。
（3）繼續(xù)完善學(xué)校各種安全制度、應(yīng)急預(yù)案的制定，特別是對學(xué)校消防工作。
（4）做好衛(wèi)生防疫工作，尤其是對“手口足”病、水痘、風(fēng)疹等傳染病在學(xué)校及時進行知識宣傳，防病、控病，衛(wèi)生消毒。
本學(xué)期期末正值我省預(yù)防甲型h1n1流感傳染的重要時期，學(xué)校根據(jù)做好教育局的布置做好學(xué)校此項工作的應(yīng)急預(yù)案，加強對學(xué)生的宣傳，讓學(xué)生了解相關(guān)知識，下發(fā)《告健康書》，做好防控工作。
（8）做好考前、假前的安全工作。
3、環(huán)保教育
通過宣傳櫥窗、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好環(huán)境教育課。結(jié)合環(huán)境日開展了主題升旗儀式，向?qū)W生開展環(huán)保教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，形成自覺維護公共衛(wèi)生的風(fēng)氣。
4、開展學(xué)唱校園歌曲活動，組織各班學(xué)生學(xué)習(xí)、傳唱校園歌曲。
三、切實開展好開展好家校工作
切實落實“百、千、萬”活動，使學(xué)校與社會、教師與家長形成了良好的關(guān)系。加強學(xué)校的走訪工作。密切學(xué)校與社區(qū)的工作聯(lián)系，將學(xué)校德育工作與社區(qū)關(guān)工委工作結(jié)合在一起。完善學(xué)校及各班家長委員會，發(fā)揮家長委員會的積極作用，從而促進家校工作的開展。
然而，在很多地方，“班主任”這一崗位，處于“無準入門檻，無專業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準，無專業(yè)職位”的狀態(tài)，長期靠奉獻精神得以維持。而成都市成華區(qū)推行的“班主任準入制試驗”將有望改變這一現(xiàn)狀。
日前，記者從該區(qū)教育局了解到，其推行的“班主任準入制”試點工作，在班主任資格準入、崗位標(biāo)準、職級分層、工作績效、專業(yè)培訓(xùn)等方面積累了一些前期經(jīng)驗。
據(jù)了解，成華區(qū)教育局開展班主任準入制試點工作始于2008年。2011年11月被成都市教育局命名為“成都市班主任準入制試驗區(qū)”；2012年，全面啟動“班主任準入制工作”，并進行全域推進。
全域推進 確保隊伍持續(xù)發(fā)展
2012年2至3月，該區(qū)對全區(qū)30多所中小學(xué)的德育干部和班主任進行了訪談，并通過問卷調(diào)查的形式對全區(qū)所有的中小學(xué)近1500名班主任進行了調(diào)查。針對該區(qū)現(xiàn)狀，提出了“以實施班主任準入制為載體，全面提升班主任專業(yè)化發(fā)展”的工作目標(biāo)，旨在通過班主任準入制的實施，鼓勵優(yōu)秀的教師成為班主任，同時讓走上班主任崗位的教師成為更優(yōu)秀的教師。
據(jù)介紹，該區(qū)在全面推進班主任準入制的過程中，采取了課題引領(lǐng)、分層推進等手段，策略推進，多措并舉。2011年12月，在教師進修校的帶領(lǐng)下，該區(qū)正式啟動了教育部十二五重點規(guī)劃課程《區(qū)域推進班主任專業(yè)化發(fā)展的策略研究》的課題研究，并確定了小學(xué)、“九義示范校”、初中、高完中等不同類型的10余所中小學(xué)為主研單位，協(xié)同其他同類型學(xué)校共同參與。明確的探究方向，切實可行的措施，為全域推進班主任準入制工作提供了根本保證，確保了班主任隊伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。
機制先行 提出明確準入條件
有效的工作機制是充分調(diào)動班主任工作積極性和鼓勵優(yōu)秀班主任長期從事育人工作的有力保證。為此，教育局進一步完善了《成華區(qū)班主任準入制工作實施方案》和《成華區(qū)中小學(xué)班主任工作管理辦法》，對班主任工作的資格準入、工作管理、培訓(xùn)制度提出了明確的要求。
成華區(qū)提出班主任工作一要實行“資格準入制”，二要實行“聘任制”，三要實行“目標(biāo)管理”，四要實行“動態(tài)管理”。
資格準入制。擔(dān)任班主任的教師原則上須有一年以上教育教學(xué)工作經(jīng)歷；新參加工作或未擔(dān)任過班主任的教師，在擔(dān)任班主任之前，首先應(yīng)擔(dān)任一年以上副班主任工作，并參加崗前培訓(xùn)。
聘任制。學(xué)校制定切實可行的班主任聘任制度，從職責(zé)、義務(wù)、權(quán)利等方面規(guī)范班主任的班級管理行為。
目標(biāo)管理。將班級的管理目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)、終極目標(biāo)一并納入，作為最后考核評估的依據(jù)。班主任工作表現(xiàn)將直接與評優(yōu)、評先、晉級聯(lián)系起來。
動態(tài)管理。續(xù)聘深受學(xué)生、家長好評的班主任，同時在評選優(yōu)模、培訓(xùn)提高等方面給予政策上的傾斜。對于工作責(zé)任心不強或因其他原因不宜擔(dān)任班主任工作者，調(diào)離班主任崗位。
同時，在《成華區(qū)班主任工作準入制辦法》中實行班主任職級分層制，分為初級班主任——中級班主任——高級班主任——特級班主任（班主任學(xué)科帶頭人），共設(shè)4級，不同職級的班主任具有不同的崗位要求，也享有不同的津貼待遇。
專業(yè)培訓(xùn) 用發(fā)展心理學(xué)武裝
據(jù)介紹，班主任崗位培訓(xùn)是該區(qū)推進班主任準入制工作的重點內(nèi)容。為此，成華區(qū)教師進修校德育心理教研室增加了教研員編制，有中小學(xué)專職德育、心理教研員共三名，加強了班主任工作研究和培訓(xùn)的力度。
同時以《卓越隊伍培養(yǎng)規(guī)劃》為指導(dǎo)，依據(jù)班主任崗位的職責(zé)要求，對區(qū)域內(nèi)班主任進行分層培訓(xùn)，開設(shè)專業(yè)化培訓(xùn)課程，對有進入班主任崗位意愿和已上崗班主任進行崗前和在崗一體化培訓(xùn)的制度，并以市區(qū)兩級班主任技能大賽為載體，“逼迫”班主任不斷專業(yè)成長，為其隊伍素質(zhì)和工作質(zhì)量提升、促進專業(yè)化高位發(fā)展提供保障。
另外，成立了以成華區(qū)最具影響力班主任、省市優(yōu)秀班主任、班主任名師（或群體）命名的校、區(qū)兩級名師工作站（工作室），通過培訓(xùn)、指導(dǎo)和經(jīng)驗交流等形式，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任、最具影響力班主任、德育學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)輻射和傳幫帶作用。
班主任崗位培訓(xùn)形式靈活，內(nèi)容豐富，除了成都市、區(qū)里規(guī)定的各類培訓(xùn)外，各學(xué)校還創(chuàng)造性地開發(fā)培訓(xùn)項目。今年成華區(qū)教育局也正在籌劃班主任海外培訓(xùn)的工作方案。班主任教師也由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到了“我要學(xué)” ，逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，拓寬了視野，用發(fā)展心理學(xué)的理論架構(gòu)指導(dǎo)工作。
目前該區(qū)100%的班主任老師獲得了成都市心理輔導(dǎo)C級資格證，有近300名班主任獲得了心理輔導(dǎo)B級資格證。在成都市首屆班主任教師技能大賽中，該區(qū)參賽教師分別榮獲了小學(xué)、高中、職教的綜合一等獎和多個單項一等獎；教師德育論文數(shù)十篇榮獲成都市一等獎。
多元激勵 把“班主任”上升為一門學(xué)科
據(jù)介紹，該區(qū)建立了班主任常態(tài)系統(tǒng)的考評與激勵機制，促進班主任工作朝著制度化、規(guī)范化發(fā)展。
建立學(xué)校、師生、家長及社會共同參與考評體系。重點考核班主任在日常工作中的師德修養(yǎng)、育人質(zhì)量、教學(xué)效果、德育科研和工作實績。考核結(jié)果作為班主任聘任、獎勵、職務(wù)晉升的重要依據(jù)。
為了進一步肯定班主任工作成效，調(diào)動高學(xué)歷和經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任班主任工作的積極性，激勵班主任珍惜專業(yè)信譽、進行專業(yè)追求、促進專業(yè)發(fā)展，他們建立了職級晉升激勵、職級津貼激勵、國內(nèi)外進修機會激勵、榮譽激勵和“直通車”激勵（即直接進入下輪評聘）五大類激勵。
他們鼓勵有條件的學(xué)校探索并實施班主任職級制，并將教師獎勵性績效中的15%作為班主任職級津貼，充分體現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬。
此外，成華區(qū)教育局進一步完善了《成華區(qū)德育先進集體、德育先進工作者、優(yōu)秀班主任評選方案》《成華區(qū)班主任繼續(xù)教育制度》《成華區(qū)德育學(xué)科帶頭人評選標(biāo)準》《成華區(qū)最具影響力班主任評選方案》等優(yōu)秀班主任評選方案，加大了表彰力度。
瓦窯明德小學(xué) 余國喬
2013年4月27日和28日，我和學(xué)校的幾位教師有幸參加了云南省科教院培訓(xùn)中心組織的《校本教研策略培訓(xùn)》的學(xué)習(xí)，不但使我加強了對校本教研的認識，而且讓我有機會學(xué)習(xí)校本教研的新理念和校本教研的具體實施。
在昆明理工大學(xué)新迎校區(qū)大禮堂兩天的學(xué)習(xí)中，我們分別聽了上海市教育科學(xué)研究院教師教育中心王潔主任的《高效教研活動的策劃與實施》、《有效校本教研活動開展的問題與解決》兩個講座，云南省教科院中學(xué)研究室方貴榮主任的講座《聚焦問題，提高質(zhì)量》，江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教師微型課題的生成和研究方案的制定》、《教師微型課題的研究方法》兩個講座，還聽了昆明市盤龍小學(xué)李紅校長作盤龍小學(xué)校本教研的實驗經(jīng)驗交流。
聽了王潔主任《高效教研活動的策劃與實施》、《有效校本教研活動開展的問題與解決》兩個講座后，是我認識到：有意義的校本教研必須做到心中有規(guī)則，手上有技術(shù)，腦中有智慧。還讓我充分意識到校本教研的目的不僅僅是培養(yǎng)教師去傳遞課堂或者完成書本，而且確保為具有不同需要的學(xué)生而學(xué)習(xí)。
在方貴榮主任的講座《聚焦問題，提高質(zhì)量》中，方主任冷靜分析了制約課堂教學(xué)改革的原因：學(xué)校沒有成為真正的學(xué)習(xí)型組織；教學(xué)研究的思路有問題；教學(xué)研究的方法不得其門而入。還了解了深化校本教研的基本路線是：自我反思同伴互助專業(yè)引領(lǐng)。從中總結(jié)出：教學(xué)即教研，成長即成果。
聽了江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教師微型課題的生成和研究方案的制定》、《教師微型課題的研究方法》兩個講座后，使我知道了什么叫微型課題，微型課題是一種應(yīng)用性研究，即運用教育理論解決實踐中具體問題的研究。俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，完成一項工作，科學(xué)的方法是成功的一半。對于教育科研來說，針對研究課題的不同類型，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑯语@得十分重要。它不僅有助于我們便捷、有效的完成科研課題，而且使我們的研究顯得更具有科學(xué)性和實效性。一般來說，中小學(xué)教育科研常采用的方法主要有文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、個案研究法和行動研究法等。當(dāng)然，這并不是教育科研方法嚴格意義上的科學(xué)分類，而是因為這些方法跟日常科研工作聯(lián)系緊密而被經(jīng)常采用。同一研究課題，往往會交叉采用幾種不同方法，這在研究過程中要是具體情況靈活處理。
聽了昆明市盤龍小學(xué)李紅校長作盤龍小學(xué)校本教研的實驗經(jīng)驗交流后，是我深有感觸。聯(lián)系我校校本教研的開展，發(fā)現(xiàn)我校校本教研的開展存在諸多不足。李校長從四方面介紹了他們學(xué)校校本教研的開展情況：
首先，創(chuàng)建一個生機勃勃的校本教研保障體制，讓校本教研滋生活力。1、領(lǐng)導(dǎo)班子理念創(chuàng)新，步子堅實；2、校本教研網(wǎng)絡(luò)清晰，職責(zé)明確；3、活動經(jīng)費舍得投入，合理使用。
第二，完善一套全面規(guī)范的校本教研管理體制，為校本教研注入活力。1、制定校本教研遠景規(guī)劃，明確學(xué)校實施校本教研的目的性；2、建立校本教研管理獎勵體制，激發(fā)教師參與校本教研的積極性。
第三，建立一個富有成效的校本教研工作模式，使校本教研富有活力。1、加強研究，不斷反思，促進教師不斷成長；2、利用優(yōu)勢，積極承辦教研活動，成為校本教研的起點；3、全面參與，積極開展課題研究，成為校本教研的焦點。
第四，走出一條持續(xù)發(fā)展的校本教研特色之路，使校本教研充滿活力。1、在課堂教學(xué)上，堅持“一個理念，積極發(fā)展”的課堂態(tài)勢；2、在教學(xué)研究上，堅持“課題研究，全員參與”的教研機制；3、在師資培訓(xùn)上，堅持“重點切入，全面提高”的培養(yǎng)方法。
從幾位專家、老師的匯報交流，我受益匪淺，特別是在課堂教學(xué)上。在語文課程標(biāo)準中，提出了語文教學(xué)的基本理念，即：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)語言本質(zhì)。
課堂教學(xué)要有梯度，照顧好各層次的學(xué)生，是語文教學(xué)面向全體學(xué)生的關(guān)鍵。從備課開始，就應(yīng)該考慮到學(xué)生差異的問題。只有這樣，才能在課堂上讓各個層次的學(xué)生都能施展身手，各顯神通，讓能力強的學(xué)生得到提高，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生增強自信。記得讀書時代的我，非常內(nèi)向，害怕回答問題，因為我沒有自信啊。其實，基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生一般是能主動參與課堂的，但基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就不同，他覺得自己不會，怕錯，怕被笑話，等等。這些心理都嚴重影響了他們的學(xué)習(xí)。所以，我想，在課堂教學(xué)中，在不挫傷學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，要特別照顧基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，給他們參與的機會，鼓勵他們加入活動，增加他們的自信。
還要抓好課后作業(yè)、課外輔導(dǎo)，是語文教學(xué)面向全體學(xué)生的保證。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生課堂效率一般都不高，這會影響到他作業(yè)的完成率和準確率。因此，需要老師關(guān)注課后的他們，對這部分學(xué)生進行課后作業(yè)跟蹤和課外的輔導(dǎo)。這些工作可以是老師親自去做，但是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生較多的話，不妨調(diào)動學(xué)生力量。讓基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生一起完成課后作業(yè)，有問題可以互相討論。在這一過程中，基礎(chǔ)好的學(xué)生鞏固的知識，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生解決了問題，對課堂知識可以基本掌握，一舉兩得，共同進步。我曾經(jīng)在班級開展過一幫一活動，但由于自己跟蹤不足，致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業(yè)跟蹤是不夠的，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還應(yīng)該做好糾錯講解、定期單獨復(fù)習(xí)的工作。
面向全體學(xué)生中的培優(yōu)工作這一步不可丟。在科組討論過程中，有老師就反映了，培優(yōu)補差工作中，大部分老師都慢慢將重點放在補差這方面，而忽略培優(yōu)工作的開展。我自己在這方面也是做的嚴重不夠，課堂上給基礎(chǔ)好的學(xué)生準備的挑戰(zhàn)問題不夠新穎、不夠尖端，有時只是完成了教學(xué)任務(wù)而已。課外呢，只是給基礎(chǔ)好的學(xué)生推薦了一些資料，在他們買回資料后沒有做跟蹤和具體的輔導(dǎo)，因此，在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了“高分不高，高分不多”的情況。
一、成立教育聯(lián)盟。出臺實施方案。教育均衡化是教育現(xiàn)代化的核心理念，作為烏蘇這樣的教育大縣更有實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展的迫切性、必要性，更應(yīng)該在城、鄉(xiāng)學(xué)校，鄉(xiāng)場鎮(zhèn)相鄰學(xué)校之間建立教育聯(lián)盟基地，在聯(lián)盟內(nèi)部探索教育教學(xué)質(zhì)量提高、學(xué)校管理、師資流動、德育教育等方方面面的經(jīng)驗，加強教育聯(lián)盟之間的有效競爭，并為實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準化建設(shè)和均衡化發(fā)展提供經(jīng)驗。為此，教育局出臺實施了成立教育聯(lián)盟的具體方案。首先是學(xué)校聯(lián)盟劃分。根據(jù)各學(xué)校分布情況，將全市17所中學(xué)劃分為東、西校兩大聯(lián)盟，24所小學(xué)劃分為5個聯(lián)盟。其次是成立教育聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)并建立聯(lián)系制度。行政領(lǐng)導(dǎo)和教研員兩兩結(jié)合蹲點到各聯(lián)盟，領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)協(xié)調(diào)及督察工作。教研員要對所在盟區(qū)的工作進行全方位指導(dǎo)，參與所在盟區(qū)的教育教學(xué)研究活動，協(xié)助盟區(qū)開展公開課、示范課、賽講課、課題研究、班主任工作、少先隊工作、德育工作經(jīng)驗交流會等教研活動。第三是工作要求。聯(lián)盟內(nèi)部的核心校負有帶動聯(lián)盟內(nèi)部薄弱校發(fā)展的義務(wù)，每學(xué)期對內(nèi)部其他學(xué)校開展師資培訓(xùn)工作，以半個月為一個周期由聯(lián)盟內(nèi)的其他學(xué)校將骨干教師送到核心校開展影子培訓(xùn)，核心校要指派專人負責(zé)開展一對一的培訓(xùn)，從備課到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)、參加培訓(xùn)教師全方位參與核心校指導(dǎo)教師的工作。培訓(xùn)結(jié)束前參訓(xùn)教師必須在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下上一節(jié)公開課，并由核心校教研室或教研組，對其培訓(xùn)效果進行鑒定，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
二、組織送教活動，共促和諧、均衡發(fā)展。近兩年來，教研室以聯(lián)盟為依托，大力倡導(dǎo)城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對子，開展“幫教”活動，通過“送課”為城鄉(xiāng)教師搭建教學(xué)經(jīng)驗交流的平臺。我們要求，盟區(qū)間要根據(jù)所需相互送課，進行教研活動，被要求送課的學(xué)校可跨越盟區(qū)送課、研討交流。去年各盟區(qū)都順利完成了各自的送課活動，而且滿意度較高。送課活動的有效開展，對提高課堂教學(xué)實效性研究，促進教師專業(yè)化成長等方面起到有力的推動作用，同時也有力地促進了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。
為了推廣教育教學(xué)研究成果，促進課堂教學(xué)水平的共同提高，連續(xù)兩年，教研室組織學(xué)科教研員和部分學(xué)科帶頭人、骨干教師，在地區(qū)教研室的帶領(lǐng)下分別對和豐、托里、額敏三個縣進行了送課活動。通過“縣市聯(lián)研”，推動了教學(xué)研究向縱深發(fā)展。
三、豐富基層學(xué)校教科研內(nèi)涵，促使聯(lián)盟教研活動扎實開展。教研室本著“立足基層教學(xué)、搭建城鄉(xiāng)交流、鄉(xiāng)鄉(xiāng)交流互動平臺”的宗旨，在全市的中小學(xué)精品課評比活動中采用市直和鄉(xiāng)鎮(zhèn)輪流設(shè)點的方式進行活動。我們把精品課評比、教學(xué)研討、送教下鄉(xiāng)有機結(jié)合起來，進一步提高了評比的透明度，實現(xiàn)了精品課評比的最大收益，受到了農(nóng)村廣大教師的普遍歡迎。在全市精品課評比活動中，我們要求各聯(lián)盟必須通過初賽，評選出最優(yōu)秀的教師參加市級課堂教學(xué)復(fù)賽。教研員分赴各聯(lián)盟參加學(xué)科課堂大賽初評工作，各學(xué)科根據(jù)計劃安排進行選拔賽。在初賽中無論是聯(lián)盟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是參賽教師對活動開展的重視程度較以前均有了明顯的提高，教研活動的效果、層次也有了明顯的提升。教研活動科學(xué)、有序地開展，進一步促進了有效課堂的構(gòu)建，提高了教師教學(xué)研究的熱情，推動了教師的專業(yè)化成長。
四、加強校際聯(lián)動，促進教學(xué)研究向縱深處發(fā)展。為扎實有效的開展教育教學(xué)研究，加強與周邊兄弟學(xué)校的交流與溝通，本著“優(yōu)勢互補、資源共享、團結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展”的宗旨，奎屯、烏蘇兩地輪流坐莊舉辦中小學(xué)不同學(xué)科的課堂研討活動、讀書沙龍、班主任演講、基本功大賽，等等。老師們對不同地區(qū)的課堂教學(xué)理念與方法進行了交流。通過兩地教師之間多層面、全方位的交流，不僅拓展了教師們的視野，彰顯了教師的實力及風(fēng)采，而且促使與會教師重新審視課堂教學(xué)的本質(zhì)，對課堂教學(xué)與教師專業(yè)成長有了更廣闊、更深入的認識和思考。
根據(jù)《人力資源和社會保障部財政部教育部關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資指導(dǎo)意見的通知》、《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資工作的指導(dǎo)意見》、《鄰水縣教育局關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校獎勵性績效工資考核試行辦法》（鄰教政[**]66號）的精神，為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，按照按勞分配、優(yōu)績優(yōu)酬，公正、公平、公開，科學(xué)合理、總量控制的原則，結(jié)合我校實際，經(jīng)學(xué)校行政和績效考核領(lǐng)導(dǎo)小組研究定出討論稿，交全體教師充分討論后，于**年12月10日由教代會審議，全票通過，特形成本實施方案。
一、考核對象及內(nèi)容
（一）校長。
主要考核校長的德、能、勤、績、廉等五個方面，重點考核工作實績，具體考核細則由教育局制定并由上級主管部門組織考核。
1、德：主要考核校長的思想政治素質(zhì)、人格素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面的情況（10%）。
2、能：主要考核校長的辦學(xué)理念和教育思想，以及科學(xué)決策、依法治校、民主管理、溝通協(xié)調(diào)、教育教學(xué)和引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展等方面的能力（10%）。
3、勤：主要考核校長的工作作風(fēng)、履行職責(zé)及上課等方面的情況（30%）。
4、績：主要考核校長全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量、改善辦學(xué)條件、建設(shè)平安校園、引領(lǐng)學(xué)校師生發(fā)展以及自身教育教學(xué)質(zhì)量等方面的實績（40%）。
5、廉：主要考核校長校務(wù)公開、經(jīng)費使用、人事管理等方面廉潔自律的情況（10%）。
（二）副校長（專職副書記、工會主席）、中層干部和兼課服務(wù)人員。
主要考核學(xué)校管理和個人學(xué)科教學(xué)兩個方面，績效考核總分按比例進行分配，副校長學(xué)校管理工作和個人學(xué)科教學(xué)之比為6：4，中層干部及兼課的服務(wù)人員為5：5。中層干部學(xué)校管理工作考核辦法參照對校長的考核辦法進行，兼課服務(wù)人員根據(jù)所從事的服務(wù)工作學(xué)校另制定考核細則；個人學(xué)科教學(xué)工作考核內(nèi)容及計分辦法與科任教師考核辦法相同。
（三）科任教師。
主要考核履行《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)的法定職責(zé)，履行學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和完成工作任務(wù)的實績，主要包括德、能、勤、績等方面，重點考核工作量和工作成績。
二、獎勵性績效考核方法
（一）德：包括思想政治素養(yǎng)、師德師風(fēng)等方面。重點考核教師履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，遵守《四川省教師職業(yè)行為“八不準”》和學(xué)校規(guī)章制度的情況（10分）。
（1）加分：受到各級黨委、政府和相關(guān)部門授予榮譽稱號或受到綜合性表彰的予以加分。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府（縣級部門）加0.5分，縣級黨委政府（市級部門）加1分，省級黨委政府（國家部門）加2分，國家級加3分（本人提供原始材料）。同類表彰按最高等次加分，每人在考核期內(nèi)加分累計不超過5分。以上獎項加分只在本學(xué)期考核時使用一次，下輪考核期限不再加分。
（2）扣分：體罰學(xué)生造成嚴重影響者扣1分，工作不服從安排者每次扣1分，因工作不當(dāng)，引發(fā)家長告狀至上級黨政或主管部門，經(jīng)核實應(yīng)負主要責(zé)任的1次扣2分，學(xué)生出現(xiàn)重大違紀在場未予以制止，經(jīng)學(xué)生證明屬實的1次扣2分，出現(xiàn)重大安全事故在場不參與處理的，經(jīng)學(xué)生證實1次扣2分。違犯學(xué)校《職業(yè)行為十不準》一項次扣1分。考核期限受到通報批評、黨內(nèi)外警告、行政記過處分的，視其情節(jié)輕重和影響大小，扣除相關(guān)責(zé)任人一次績效考核得分的2-5分。
（二）能：包括教育教學(xué)能力、教育科研能力、繼續(xù)教育、教師專業(yè)發(fā)展（10分）。
教育教學(xué)能力主要考核教師組織管理學(xué)生、學(xué)生思想工作和結(jié)合所教學(xué)科內(nèi)容在課堂教學(xué)中實施德育的能力，考核教師鉆研課程標(biāo)準和教材、設(shè)計和組織課堂教學(xué)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的能力。以當(dāng)期學(xué)生評教為依據(jù)，滿意率達80％及以上記5分，大于或等于60%--80%（不含80%）記4分，低于60%記3分。
教育科研能力主要考核教師開展或參與教育教學(xué)研究與改革、課題研究、總結(jié)提煉教育教學(xué)經(jīng)驗等方面的能力以及取得的教研業(yè)績；繼續(xù)教育主要考核教師參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)歷學(xué)位提高和個人專業(yè)發(fā)展的情況。按時參加和完成常規(guī)教研任務(wù)記5分。
（1）加分（教育行政部門）：參加教育科研、教研、技裝等電教部門組織實施的課堂教學(xué)競賽榮獲二等獎以上的，縣級加1分，市級加1.5分，省級加2分，國家級加3分（本人提供原始材料），同類表彰按最高等次加分，每人在考核期內(nèi)加分累計不超過5分；課題立項成功，縣、市、省、國家級分別加1、2、3、5分，結(jié)題對應(yīng)級別分別加2、4、6、10分（只限主研人員）。
（2）扣分：不按時上交計劃、總結(jié)、試卷分析等規(guī)定上交的材料，每缺一項次扣1分，不按時參加本教研組常規(guī)教研活動，每缺1次扣0.5分；未完成學(xué)校規(guī)定所寫的論文或經(jīng)驗文章者扣2分。凡繼續(xù)教育考核不合格者扣5分。
加分、扣分只在本學(xué)期考核時使用一次，下輪考核期限不再加分、扣分。
（三）勤：包括教育教學(xué)工作量、教學(xué)常規(guī)、出勤、學(xué)校兼職等方面的工作。教育教學(xué)工作量主要考核教師任課及擔(dān)任班主任工作的情況，教學(xué)常規(guī)主要考核“教學(xué)六認真”情況，出勤主要考核教師遵守學(xué)校工作制度的情況（35分）。
1、計分辦法：周課時達到學(xué)校平均節(jié)次為基本工作量（不含課時系數(shù)），可得基本分35分。
周基本工作量=全校周課時總量/撥入績效工資人數(shù)
（1）教育教學(xué)工作量：主要考核教師任課的情況（超出平均課時的以課時津貼體現(xiàn)，不記分值），根據(jù)學(xué)科系數(shù)計算周課時。
超工作量=實際上課節(jié)次x課時系數(shù)+其他工作量-基本工作量
各項專職管理員計1個基本工作量（即全校平均課時）。
跨級或跨學(xué)科的每周加1課時計算，55歲以上男教師和50歲以上女教師（虛歲）每周增加2課時計算，但增加課時不計系數(shù)。
（2）管理崗位工作量：
1副校級按學(xué)校教師基本工作量的1.5倍計算，減去應(yīng)承擔(dān)的工作量2節(jié)，加上本人教學(xué)課時計工作量；根據(jù)教育局規(guī)定，分管安全的副校長可以不上課，若沒有上課，不減應(yīng)承擔(dān)工作量；中層干部按學(xué)校教師基本工作量的1.2倍計算，減去應(yīng)承擔(dān)的工作量4節(jié)，加上本人教學(xué)課時計工作量。
2年級組長2節(jié)/周，教研組長1節(jié)/周，備課組長1節(jié)/周。
3兼職理化實驗員記1/2基本工作量，兼職生物實驗員2節(jié)/周，電教、網(wǎng)絡(luò)計算機管理員5節(jié)/周，教務(wù)員6節(jié)/周，辦公室工作人員6節(jié)/周，校內(nèi)、外安全巡邏0.5節(jié)/天，藝體器材保管員5節(jié)/周。后勤人員根據(jù)上級規(guī)定記1/2基本工作量；所有行政兼職1節(jié)/周。
2、扣分：
（1）出勤：按學(xué)校出勤制度和會議制度執(zhí)行（學(xué)校提供印證材料）。
（2）臨時性任務(wù)的安排和布置，推諉、拖拉、講條件或完成不理想，根據(jù)情況一次扣2分（教務(wù)處或相關(guān)部門提供印證材料）。
（3）教案、作業(yè)或其他資料檢查：缺少一節(jié)（次）扣1分（教務(wù)處或相關(guān)部門提供印證材料）。
（4）未經(jīng)教務(wù)處同意的隨意調(diào)課，一次扣1分（教務(wù)處、值周領(lǐng)導(dǎo)提供印證材料）。
（5）達不到基本工作量一課時扣0.5分。
（四）績（綜合目標(biāo)考核）：包括教育效果、教學(xué)業(yè)績等方面的內(nèi)容。（45分）。
1、統(tǒng)考科目教學(xué)成績（含畢業(yè)班畢業(yè)學(xué)期體育科）。為了培養(yǎng)教師團結(jié)協(xié)作，整體推進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校實行捆綁式考核，凡是學(xué)區(qū)組織統(tǒng)一考試，學(xué)科成績居片區(qū)第一名者得45分，每下降一名扣2分。第一名與第二名比較多1分加1分。畢業(yè)班畢業(yè)會考學(xué)期實行雙向比較，就高不就低。在縣上比較居第10名得基本分45分，每上升一名加2分，下降一名扣2分。如果學(xué)區(qū)不進行統(tǒng)考，學(xué)校將舉行考試，根據(jù)同層次人平分、并結(jié)合學(xué)生鞏固率按6：4計算綜合得分，按3：5：2的比例分班分科按45、43、41計分。
2、非檢測科目（音樂、體育、美術(shù)、微機）以及考查科目的考核：由學(xué)生評教和鞏固率按6：4計綜合分，全校非檢測科目教師以綜合分按3：4：3比例確定人員后，依次計45、43、41分。若上級舉行了大型的活動，根據(jù)所獲名次按統(tǒng)考科目的名次計分。
3、任多個班的按各班得分取平均分為教師教學(xué)成績綜合得分，主要工作任務(wù)與其他工作任務(wù)以8：2計分。
4、非教學(xué)人員如圖書管理員、實驗員等，由學(xué)校教師代表和學(xué)生代表根據(jù)服務(wù)工作情況打分，80分以上為一等，70-79為二等，70以下為三等，分別計45、43、41分。分管安全工作的副校長若未上課，按教育局對學(xué)校安全工作考核的等級計分，按一、二、三等獎分別計45、43、41分。若上了課，其教學(xué)成績按安全得分和任教得分的平均分計入。
5、指導(dǎo)教師加分：音樂、體育、美術(shù)、科技制作、學(xué)科競賽等上級要求學(xué)生參加的各項競賽活動，學(xué)生獲得縣級以上的集體或個人等級獎的指導(dǎo)教師，集體項目一等獎加5分，二等獎加3分，三等獎加2分，市級以上等級獎均記5分。個人項目一等獎（第一名）加3分，二等獎（第二名）加2分，三等獎（第三名）加1分，市級以上等級獎均記3分。（同一類別只算最高的一次，一學(xué)期累計不超過5分）。凡是指導(dǎo)教師兩人以上的均不計分（除音、體學(xué)科外）。
教師教學(xué)成績得分=45+加分-扣分。
（五）班主任工作。
班主任既作為科任教師參與考核，同時又單獨考核班主任工作履職情況。主要考核班主任對學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級管理、培養(yǎng)學(xué)生組織能力、安全教育、家校聯(lián)系等方面的情況（說明：學(xué)校根據(jù)班主任所任班班額大小、寄宿學(xué)生多少等因素確定考核打分方法。具體方法見政教處《壇同鎮(zhèn)中班主任工作考核細則》，本部分考核由政教處具體實施。
三、考核程序
1、校長的績效考核程序
（1）個人述職。校長撰寫述職報告，并在全校教職工會上對本人年度工作進行述職。
（2）民主評測。縣教育局績效考核工作組在全校教職工會上對校長進行民主評測。
一、主要工作
（一）校本培訓(xùn)工作方面
從2010年3月9日開始到4月1日結(jié)束，教研處共安排邱光龍、唐向陽等10位外出培訓(xùn)過的教師對保田中學(xué)全體教師進行了為期將近一個月的二級培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有課件制作、校園安全、新課程新理念、教師社交禮儀、骨干教師、班主任工作等。教研處向全體教師發(fā)放了統(tǒng)一的筆記本，要求教師們認真作了聽課筆記。其中在觀看光碟的學(xué)習(xí)中，翟鴻琛教授的精彩演講把大家深深吸引，教師們深受打動。
（二）優(yōu)質(zhì)課評比方面
這是一項時間緊、事情多、任務(wù)繁重的工作。從2010年3月23日開始到2010年5月中旬基本結(jié)束，教研處在這一段時間，每隔幾天就會收到來自盤縣教育局教研室在網(wǎng)上的通知，甚至有時一天收到一個或者幾個通知。接到通知后就立即做好相應(yīng)的校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比安排，為各學(xué)科縣級優(yōu)質(zhì)課大賽選出參賽人員，同時收集相關(guān)的資料，為收集繼續(xù)教育資料作了準備。這次優(yōu)質(zhì)課活動涉及的科目有語文、物理、英語、數(shù)學(xué)、美術(shù)、政治、體育、生物、地理、音樂、心里健康，還涉及了語文實踐活動、班主任論壇、語文技能大賽等。涉及的科目全，安排的時間緊，老師們的任務(wù)重，學(xué)校的壓力大。算得上是一次“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”的活動，學(xué)科覆蓋率達100％。
（三）整理繼續(xù)教育資料方面
2010年3月26日在第5次校務(wù)會上，教研處公布了整理個人繼續(xù)教育資料的方案，并開始安排教師整理個人繼續(xù)教育資料。同年3月29日下午，保田中學(xué)派出教務(wù)處和教研處各一名教師到盤縣教師進修學(xué)校參加了為期兩天的繼續(xù)教育骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)返校后，于4月2日第六次校務(wù)會上，教研處對繼續(xù)教育集體資料的整理作了具體的安排落實，責(zé)任一一落實到個人，各司其職，各負其責(zé)。教研處同時安排了緊鑼密鼓的督察工作，使得這項復(fù)雜繁重的工作得到有序的開展和穩(wěn)步的推進。終于在2010年5月11日下午把所有的繼續(xù)教育個人檔案和集體檔案從教師們的手中全部收歸資料室。后來又陸續(xù)作了相應(yīng)的進一步完善。
2010年6月29日，盤縣教育局派檢查團到我校檢查了繼續(xù)教育資料和質(zhì)量工程建設(shè)資料，并召開了“驗收評估總結(jié)會”。在繼續(xù)教育資料方面，檢查團代表指出了取得的成績和存在的不足共7條，要求在2010年8月10日前整改完成并寫出匯報材料。這一點，教研處已經(jīng)針對檢查團在檢查過程中提出的意見梳理成了整改措施，安排相應(yīng)人員對繼續(xù)教育資料作有針對性的整改和完善。準備迎接下一輪檢查驗收。
（四）“博客式作文”課題研究方面
這個學(xué)期由于各項工作繁多，用在課題方面的時間就相對少了許多。從5月下旬開始才漸漸有一些時間訪問博客及博客圈子。不過教研處仍然嚴格要求實驗教師按開學(xué)初的“三個要求”進行課題實驗，凡不自覺不積極進行課題實驗的，課題結(jié)題時，結(jié)不了題，后果自負。