時間：2022-09-06 16:39:05
導語：在高中生物復習資料的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
1.預習文案
導學案需要教師提前制作好，要按著書本和自己講課的順序，將諸多知識點以填空的形式下發給學生。在生物學習過程中，預習非常重要。課前使用導學案預習，學生可以先把教材讀一遍，把空都填上，導學案上需要大家填空的地方也就是重要的考點。高中生物知識涉及的范圍很廣，考查的內容因此就涉及了學過的各個方面的知識。而且普遍來說，生物的出題點都很小，所以，高中生物每一節課知識含量都非常大。如果沒有提前預習，對新課有一定的了解，許多專業名詞都不知道講的是什么，那么在第二天的課堂上，肯定跟不上老師的思路。
2.課堂筆記
在制作導學案時，可適當留些空白，供學生課堂做筆記時使用。事實證明，若想在課堂上把本節課的筆記從頭到尾一字不差地記下來，又能聽清老師講課的內容是根本不可能的。因此，導學案應大致按照教案的模式和內容進行設計和排版，盡量把知識點列出來，這樣學生在課堂上就可以認真聽講、積極回答問題，適當在導學案上做些補充即可。
3.復習資料
在經過自己的預習、課上聽講、習題課的補充之后，導學案上應該已經記滿了所有可涉及的知識點，這便是學生在考試前復習的“法寶”。學生一定要保存好每一份導學案，在期末時可以裝訂成冊，這樣留到高三復習時都會起到不可預料的幫助作用。為了督促學生充分利用導學案，教師可在每學完一課后將學生的導學案收上來進行檢查，讓導學案不完整的學生盡快將知識點補齊。
二、思維導圖――理清思路，總結知識點，加強記憶
生物的知識點多而雜，如何清楚地理清知識點與知識點的關系，如何準確地記住每一個考點，“思維導圖”就起到了很大的作用。下圖即為思維導圖的一種模式：
思維導圖，即通過一個大的知識點，不停地向外擴充、延伸，把能寫出來的知識點一個一個地列出來，最后列出一張大的知識網絡。這種方法在復習的時候非常有效。每學一課后，我都會讓學生按照這樣的方式畫出一張思維導圖，這樣就可以把最近幾節課學過的知識點“串成串”，理清知識點之間的關系。這種理解性的記憶方法，最終效果要比死記硬背有效得多。畫思維導圖也是在培養學生的邏輯能力，由淺入深，一步一步發現問題，對學生日后的學習也有很大幫助。
三、課堂小測――督促學生把“復習回顧”變成“學習習慣”
很多學生聽到“小測”這個詞，就自覺地與“考試”連在一起，于是就開始焦慮。出現這種現象的原因是，老師沒有與學生講清這種“課堂小測”的真正意義。小測的成績固然重要，但絕不是為了讓學生之間非要爭個誰高誰低。生物課的課堂小測其目的就是為了督促學生自覺地進行“復習與回顧”。課堂小測的內容無非就是幾道重要知識點的填空題。題目可以寫在PPT放在大屏幕上，讓學生站起來回答。也可以印制一些小題篇，不需太多題目，學生5分鐘左右可以完成就好。
關鍵詞： 高中生物教學 二輪復習 回歸課本 學生主體
福建省的生物學科高三二輪復習一般從4月初開始到5月底結束，大概兩個月時間。這階段主要以“考試說明”為依據，在已有知識基礎上梳理體系、構建網絡、內化知識、提高綜合能力。二輪復習是一輪復習的深入和升華，是考前的最后沖刺。
1.二輪復習常見的策略
大多數學校二輪復習的整體策略是研究“考試說明”、突破重點、關注熱點、精講精練、提高能力、仿真模擬。主要做法采用專題主干知識精講（1課時）同時結合自編練習（7選擇題+3非選擇題）進行限時強化訓練，期間穿插各地市質檢卷不斷綜合、補缺補漏。針對學生答錯題，分析錯因，能自己糾正的引導自悟；典型難錯題，先彌補知識漏洞，再指導分析，并做變化編到下一份練習中再現鞏固。
2.二輪復習常見的問題
傳統的二輪復習課大都邊做題邊講解。老師“滿堂講”，“老酒裝新瓶”重復強調，有些內容學生已經學習了好幾遍，根本提不起興趣。課上往往是老師講得自我陶醉，學生學得昏昏欲睡。有些老師和學生在二輪復習中過于重視復習資料，搞題海戰術，拋了課本，導致基本知識掌握不牢固，知識殘缺、零亂、模糊。有的題換了“一層外衣”，學生就不知所措。到全部知識大綜合的時候，越學越累，越累越亂，腦中一團糨糊。如何在二輪復習中提高所有學生的主動性和積極性，構建科學合理的知識網絡體系，使其能力更上一層樓，這個問題值得思索。
3.二輪復習優化的探索
傳統的教育論強調老師的主導作用，忽視學生在學習中的主體作用，而現代教育論一致認為學生是學習的主體。在高中生物二輪復習中，讓學生在已有知識的基礎上主動梳理知識體系，夯實基礎并給學生空間主動探究，培養主體性，即自主性、能動性和創造性，從而全面提高學生素質，適應以能力測試為主導命題思想的高考試卷。
2013年二輪復習中，在原有寶貴經驗的基礎上，筆者做了一些改變，每節復習課用課前15分鐘時間，打造開放活動的課堂。事先把福建省的考試說明中生物學科的考試內容和要求打印出來，每位同學分一塊。比如人體的內環境與穩態這一塊：
要求學生回到課本，因為高考題源于課本而高于課本，對I層次內容應認真閱讀，知道其含義，而Ⅱ層次內容應精讀理解整合，并依綱據本編一道題目，按照座位號的順序，每節課讓兩位同學上臺展示。課前老師會先跟這兩位同學做交流，題目寫在作業本上，用投影儀展現在屏幕上。上臺的“小老師”可以自由提問任何一個同學，并做點評。被問的同學也可以反問小老師。其他學生可以一起討論，進行質疑，老師注意觀察傾聽、從旁點撥、指導糾錯。
第一個上臺的是學習委員，該生生物素養較高。他分配到的是內環境與穩態。他很認真，還借閱了教學用書，回歸課本整合歸納后編了一題：必修三課本第7頁有一張血液生化六項檢查化驗單，相關說法正確的是（ ）
A.正常人血漿中丙氨酸氨基轉移酶活性高
B.此單中能衡量腎功能的指標是尿素氮
C.血清葡萄糖升高會促進胰高血糖素分泌
D.內環境穩態是一種動態的相對的穩定狀態
這道題有點難度，AB兩個選項內容在上新課時讓學生進行過探討，但沒有鞏固過。沒想到他請教過老師后，自己還畫了兩幅簡圖結合著給我們講解，講得非常精彩。筆者點評后，所有同學都為他鼓掌。
還有一位小老師也使人印象深刻。她認真刻苦但學習比較吃力。她分配到的是教材后面的幾個實驗。那節課她提出了精心設計的一個問題：科學方法是生物學學習與研究的精髓之一，下列有關敘述正確的是（ ）
A.采用樣方法和標志重捕法可分別調查動物的種群密度和土壤動物的豐富度
B.探索促進插條生根實驗中先做一個預實驗目的是減少實驗誤差
C.探究培養液中酵母菌數量的動態變化，用抽樣檢測法進行統計
D.調查人群中紅綠色盲發生率在患者家系中匯總并統計
看到很多同學不太確定的樣子，她提問了學習委員。學習委員回答道：“D不正確應調查足夠大的群體隨機取樣統計，其他不確定?！蔽铱吹剿劾锫舆^一絲得意。她說：“必修三75頁調查土壤動物的豐富度常用取樣器取樣的方法進行采集、調查，通常用記名計算法和目測估計法來對豐富度進行統計；51頁輔助資料介紹先做一個預實驗目的是可以為進一步的實驗摸索條件，檢驗實驗設計的科學性和可行性，正確應選C?！惫P者說：“你看書真仔細，歸納得真好，大家給予熱烈的掌聲?！焙髞磉@個女生變得自信了，成績進步很明顯。
4.使用體會
不同層次的學生都需要體驗成功。成功感能激發學生的學習興趣，使學生處于積極主動的學習狀態，是學生學習的內在動力。這種動力的形成是其他任何形式的說教都無法代替的。自實踐以來，課堂氣氛非?；钴S，時不時發出陣陣笑聲，大家注意力特別集中。在輕松愉悅的學習氣氛下，有效地完成了下半節課的教學任務。一段時間后，從成績來看，比其他班復習效果好。
高三二輪復習策略的優化讓學生回歸了課本，培養了學科內知識綜合的能力，充分調動了學生自主學習的積極性，發揮了學生的主體作用，增強了二輪復習的效果。當然這種嘗試對老師的要求非常高，課前的指導和課上的適時引導需要老師有較高的教學水平。總而言之，真理是從實踐中檢驗出來的，筆者將繼續探索，不斷優化二輪復習，不斷完善教學策略，體現“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生的發展”的教育服務宗旨。
參考文獻：
關鍵詞： 高考備考 有效備考 教學資源 學案
新課標下的高考仍然是為高校選拔合格的高校學生，按照高考考試大綱的命題指導思想：“力求體現普通高中新課標的理念，反映生物課程標準的整體要求，著重對生物科學素養和能力的考查，注重時代性與實踐性，促進素質教育的實施?！备鶕抡n程的基本理念：“提高生物科學素養、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現實生活的聯系。”因而新課標下的高考備考，課程標準和考綱是最基本的指導綱要。
過去的高考備考，是依綱靠本，依照考綱、教學大綱，立足課本，是為備考的根本。在一輪復習中，熟悉課本，不遺漏地復習一遍所有考點，尤其重要。在新課標之下，教材有多種不同的版本，對教師備考而言，就無所謂“靠本”了。因此，教師在備考復習的教學中不能就教材教教材，要根據課標、考綱的要求整合各種教學資源，才能通過備考的復習有效提高學生學習能力，即：理解能力、實驗和探究能力、獲取信息能力、綜合運用知識能力。備考中提高課堂教學的有效性，提高備考的有效性顯得尤為重要。備考的教學資源包括教材，還要篩選各種教輔資料、各種備考信息，收集近年的各地高考題等。
而對學生而言，一輪復習是備考的立足之本，貫穿備考的主要資源卻是課本，且是只有一個版本的課本。在高考的三輪復習中，對夯實基礎而言，第一輪是最重要的，也是最有效的，如果在一輪復習有較大的漏洞，則會令有效備考難以落實。
一、教學資源分析
在學生的手頭備考的資料中，除了課本還有各種來源的、良莠不齊的教輔。教材對學生而言是學習課本，是高考備考的首要資源、主要的復習資料。教材是對新課標透徹的理解與分析，是學生手頭學科知識最完整的、科學性最強的學科學習與備考資源。教輔只是教師教學、學生學習的輔助材料。
在新課標的基本理念指導下，新教材與舊教材的編排有所不同，注重培養探究性的學習方式，注重培養學生的生物科學素養，培養學生的學習能力。但新教材中生物學科的系統性不及舊教材的完整，學生不易于歸納復習要點、構建完整的學科知識網絡，并且在學生的心目中，教材已看過，已學過，毫無新意，不符合學生的獵奇心理。且學生備考時間有限，又要顧及各學科的備考，精力有限。另外選修生物生源的偏低，也決定這部分學生的學習方式、學習習慣存在著缺陷。而各種新穎的教輔資料、信息鋪天蓋地沖擊學生視野，各種或寫實或夸張的廣告式的用語包裝著教輔，加上或是過來人的、或是自身的所謂“經驗”的指引下，功利性的誘惑下，學生容易片面地夸大教輔的作用，甚至以教輔代替考綱與教材，使夯實基礎艱難而行。
二、學生學情分析
對于課本的專業性、重要性，一些學生并不是完全不理解的，只不過是認為課文內容多、煩、雜、零碎，不夠教輔精煉，且在一輪復習中，由于剛完成所有模塊的學習，又有高二水平測試復習的基礎，課本早已被學生從思想上冷落了，從功利的角度而言，利用教輔，學生可省略通過學習，吸收、內化對考點的理解，對知識的整理、網絡的構建等，因為所有的這一切，在教輔中都是現成的，拿來就用的。但是這些學生不知道，對知識的整理，構建網絡，分析難點、重點的學習內容，既可加深對知識的理解，強化記憶，更能培養各種學習能力，是實現有效備考中重要的環節。有些學生甚至于不僅“跳開”課本，還“跳開”教輔的知識歸納與分析，一頭掉進教輔茫茫無盡的題海中，使備考簡化成練習。還有一種學生，茫然無目標，無奮斗動力與毅力，學習基礎差，以或游戲或放棄之姿態面對備考，無論教材、教輔均輕之、放之，擺無所謂之態度，使夯實基礎艱難而行。
三、立足課本，夯實基礎
高中生物新課標指導的教學，“更尊重學生多樣化的發展的需求；更貼近社會實際和學生的生活經驗；更多地反映生物科學和技術的新進展；更重視發展學生的創新精神和實踐能力；更強調學習是一個主動建構知識、發展能力、形成正確的情感態度與價值觀的過程”。在教學中能讓學生自主地建構知識、發展能力、才是有效的備考。
為了讓學生更好地重視課本，打好基礎，其中一種最常見的方式是以知識清單的形式，把考點羅列在清單上，整理成知識網絡，讓學生回顧已學的知識，構建知識網絡。目的是讓學生回歸課本，以知識清單為指導，梳理知識，復習有關考點。這一方式對于層次好的、自覺學習的學生是有較好的作用的，他們有明確的奮斗目標，了解教師的教學目的，使備考能有效落實。但對于一些層次差、又個性十足的學生而言，這種方式激發不了他們的學習興趣，達不到回歸課本、理解知識點、夯實基礎的目的。在教學中發現不少學生連翻開書本回顧課本相關內容的程序都沒有，他們或是把知識清單上還有記憶的內容填上，不會的或許就讓它繼續空著；或許翻開書也不知道該從哪兒找答案；或是為了完成清單應付教師，采取跳躍的、不連貫的形式看書，只回顧清單上的某幾句內容，而不是跟著清單的指引回顧知識點，構建知識網絡，使夯實基礎無法落實。
層次差的學生，學習的方式、習慣的缺陷已經是早已固化。這些學生連如何看書都不會，他們或是不屑或不愛、不習慣閱讀書本；或是從書本第一句看到最后一句也是收獲不大。因為他們不會帶著問題看書、不會看書后進行知識整理，不會從書本的內容中提取解題依據，更不會把書本中的散落在各章節的、零碎的知識點構建成一個適宜有效記憶的學科知識網絡。因而課堂上既要激發其學習的興趣，還要做必要的學法指導。就是要教會學生如何看書、如何依據課本梳理考點、如何通過看書分析資料等。在課堂教學中，以教師的專業的角度出發，設計回顧課本、梳理知識網絡的程序，學生帶著教師的問題看書、按照教師預先設計的思路，從如何看書，如何分析課本的資料入手，跟隨教師的指引，歸納知識點、梳理知識網絡。
教學具體思路：
通過一段時間的訓練以后，逐步過渡到學生能模仿教師的方式，甚至能以自主學習的方式，從考綱出發，根據考綱的要求，閱讀課文，并根據課本的內容，在教師適當的點撥、輔導下，嘗試自行歸納知識點，梳理知識。對于層次較好的學生，則要提高要求：需要構建知識概念圖、知識系統網絡圖。使一輪復習能落實到立足課本，夯實基礎。
四、因材施教，自編學案
除了課本的教學資源，適當的教輔是必要的，它包括對課本基礎知識復習效果的檢驗、難點的分析、不同難度梯度的鞏固練習、拓展思維的思考題，以檢驗學生的“知識遷移能力的，訓練學生知識理解能力、信息處理能力、探究能力與綜合運用知識的能力”。
近年來由于社會、家庭對高考的關注度的不斷提高，高考早已社會化、產業化。各種教輔資料滿天飛，但教輔資料一般是面向層次較高的學生，不適應所有層次的特別是層次低的學生，因為教輔是絕對不可能對不同學生的具體學習、備考情況有針對性的。
教輔資料一般有完整的知識網絡，有詳細的重、難點分析，大量的練習題。教輔的知識整理得越詳細，選題越新穎，越是深受學生喜愛，越是容易誤導學生以教輔代替課本，從而忽略了自主建構知識網絡、整理歸納知識的過程，因而使夯實基礎、訓練能力的有效訓練過程得不到落實。
教學中，根據自身學生的學習狀況，出現的問題，教師可設計適合學生的學案（即講學稿）。學案的一般包括：“學習目標”、“課文回顧”、“鞏固練習”等環節。
“學習目標”是將考綱細化，使學生明確相關考點的具體要求。
如：案例《植物生長素與向光性》，根據考綱，把本部分考點做以下的細化：
學習目標：
1.分析生長素的發現過程的相關實驗，領會其中的科學方法；
2.說出胚芽鞘的生長素的產生部位、作用部位、運輸方式；
3.解釋生長素和植物向光性的關系；
4.通過學習、分析經典實驗，學會對實驗現象、結果進行解釋，并嘗試相關的探究實驗的設計。
學習目標使學生有明確的學習目標，明晰復習的具體要求。
“課文回顧”是要求學生在回顧課文的情況下完成對知識的梳理，整理知識網絡，歸納相關的規律，辨析易混淆的概念。
案例：《植物生長素與向光性》，讓學生在回顧課文后完成下表：
經典實驗回顧：
知識總結：
產生生長素部位是胚芽鞘的___________；
感光部位是胚芽鞘的___________；
生長素作用部位是胚芽鞘的___________；
彎曲生長部位是胚芽鞘的___________；
運輸：
運輸極性運輸方向___________；橫向運輸發生部位___________；方向：___________。___________
找規律：
請以圖示的方式歸類胚芽鞘有哪些常見的處理方式使其生長狀況符合以下情況：直立生長、不生長、彎曲生長等，并歸納在這幾種情況中生長素的分布規律。
案例《細胞器》
思考：你還可以從哪一方面對細胞器進行分類？
復習面對的是舊知識，要調動學生的學習的興趣；讓學生對舊知識整理、歸納，有效地加深記憶；并培養學生的各種學習能力，需要以恰當的方式將舊知識予以重現，以拓展的方式進行再學習與提高。
“鞏固練習”是通過針對性的練習及時反饋學生的學習情況。
學案的設計還可有階段性的不同，隨時根據學生在課堂、作業、測試反饋的狀況，或細化教學某一環節；或通過課堂的有效訓練落實某種教學措施；或對某一難點細化分析；或是設計針對性的檢驗練習，以對學生進行有效的備考指導。
五、教學措施，從嚴落實
高三學生雖是已經有多年學校集體學習的經歷，本該是有良好的、適于集體生活、學習的行為與習慣。但層次低的學生往往不是智力因素的原因，而是長久不良學習習慣與學法缺陷所致，且“江山易改，稟性難移”。一旦進入高三，縱使有瑰麗的理想，也缺乏堅毅的意志、頑強的斗志。這往往會使教師的教學策略無法完全落實，使教學的有效性打折扣。因此，課堂甚至課后，要督促學生落實復習措施。
教學中有嚴謹的科學性、嚴明的紀律、嚴肅的落實措施，還要讓學生嘗到落實教師教學策略帶來的甜頭，使其成績有所進步，體會成功感。讓其信任教師，就會“親其師而信其道”。教師還要在思想上準備好與學生打一場一整學年的備考持久戰，不到高考一刻絕不松懈，這樣備考策略才能得到落實。
一輪復習是基礎，時機一旦錯過，無以復再?；A不牢，補救將困難重重。依照本校工作的六字方針“從嚴、過細、到位”，實現這六字，達到這一要求，是困難的，努力為之，既要有周全的計劃，還要隨時從教學中反饋，進行適當的調整，使備考有效進行。
參考文獻：
新課程改革正在全國各地試點和推行，在學校和教師的努力下，高中生物課堂教學已經發生一些積極的轉變。課堂上學生積極參與教學，主動探求知識，教師的教學觀念和教學方法也得到快速的提高和更新。新的課堂教學中以學生為主體、以教師為主導的新教學理念正在逐步形成。雖然在課改的道路上取得一定的成績，但看到這些成績的同時，也仍有許多地方值得去思考。本文著重從教學前后的各個環節來探討反思活動，提出一些高中生物教學的新思路。
1 對新課程教學的認識和感悟
整合現有教學內容，實現個性化教學 在新課改環境下要提高教學效率，教師要緊跟時代的步伐，及時吸收新的知識和教學理念，整合自己以前的固有知識，及時改變和大膽刪減“繁、難、偏、舊”的教學內容，使學生能夠及時學習與生活、科技相聯系的“活”的知識。根據自己多年的教學經驗，有針對性地做好教材的取舍，使教學活動符合學生的認知規律，進而提高教學活動的實效性。
引導學生養成自主學習的習慣，培養學生的探究能力 實施新課程標準，在理念上要考慮教學是否注重調動學生的主體意識，促進學生的全面發展。筆者根據自己的教學實踐，主要嘗試了以下幾個方面。
1）從學生能力發展的角度，根據新高考的要求，在教學中對關鍵知識點和難點，引導學生積極展開討論，在討論的基礎上自己概括出答案。經過這樣長期的訓練，學生的思維活躍，分析問題的能力自然而然會形成。
2）從知識呈現方式的角度，一般性的知識要求教師通過口述講解，探究性的問題要在課堂上留給學生思考的時間，通過互助合作學習小組的互動，互相取長補短，達到合作雙贏。
3）從探究方式的角度，筆者在教學活動中主要通過教師提出問題引導學生探究、學習小組合作討論發現問題及時探究、課題實驗探究。
教學過程加強學習方法指導，提高課堂教學效率 高中生物教學不能只停留在興趣的培養、課堂氣氛的活躍等上面，而應注重生物思維能力、人文素養的培養，注重生物學習方法的掌握，提高學習效率。在教學活動中要求學生首先要理解和懂得生物基礎知識和概念，不能死記硬背。在做題訓練中要注意理論聯系實際，特別像遺傳和變異、新陳代謝等知識要通過實驗提高能力，而要提高學生的綜合素質能力就應該從平時抓起，絕不是一朝一夕所能見效的。
2 新課程教學面臨的問題與困惑
新課程實施中發現高中生物教學面臨的困難 學生對生物教學的經驗是建立在初中基礎上，主要靠死記知識點來爭分數，對該科知識沒有達到掌握和理解，課堂沒有全身心投入學習。學生帶著這樣的思想認識進入高中階段學習，怎么能指望他們重視生物課，考出好成績？
學生沒有掌握正確的學習方法 目前部分學生沒有正確的學習方法，沒有養成良好的學習習慣，做到課前預習、課后復習，學生普遍存在學習生物也就是上課聽一聽、考前背一背的誤區。
要克服對新課程理解上存在的誤區
1）不能把新課程教材當成經典看待。教師要堅持與時俱進，對教材要根據學生的實際情況大膽取舍，使教學內容符合學生的實際。教師要“用教材”，而不是“教教材”。
2）要改變課堂教學死氣沉沉的現象。傳授式的滿堂灌，學生沒有動口發表個人見解的機會，沒有反思、理解、鞏固的機會，從而嚴重影響學生對知識的掌握程度。
3）克服對新課程教學模式認識上的誤區。有的教師認為新課改就是課堂學生互動多、學生之間談論多，表面看起來很熱鬧，其實缺乏教師的整體把握和知識的點撥，造成的實際效果是課堂熱鬧，課后學生對知識一知半解。
4）克服課堂教學中知識點偏難、知識跨度大的問題。在高中生物學習中，學生由于以前基礎知識欠缺，對所學的知識很難理解。教師要在教學中及時補充新的知識，完善形成學科知識體系。
5）課后練習要落到位。高中新課程由于實行的時間短，缺乏系統復習資料和對應的練習題。教師要提前動手，做好學生對應練習題的整理和補充工作，通過適應的練習調動學生學習生物的積極性，改變學生以前對生物的錯誤認識。
3 實施新課改必須解決的幾個問題
首先要積極學習新課改的理念和理論 教師要根據學科特點與課型的需要，引導學生自主學習，互助質疑，了解學情，微觀指導，當堂訓練，鞏固提高融于一起，根據知識點問題的呈現知識，一塊一塊、一步一步逐步推進。總的原則是自始至終引導學生積極動腦、動口、動手、動眼、動耳，先引導嘗試，后精講點撥，全身心投入學習，不浪費一分鐘時間。
其次要消除“難”的問題 目前新課改實施中反映較多的是新教材的量偏多、知識之間跨度大，教師難教，學生難學。就生物學科而言，根據多年的教學經驗，筆者認為學生對生物課感到難學，原因主要在于：1）學生自身素質的問題，即學生基礎知識薄弱，初中生物教學沒有得到重視；2）教師問題，教師只是教教材，沒有上升到教學理念，也沒有形成完善的知識結構體系；3）課標問題，目前新課改實施時間不長，對有的課標的表示模糊不清，使教師在教學中很難把握。要解決上述實踐中難的問題，關鍵還是要教師堅持與時俱進，及時轉變教學觀念，提高認識，改革教學方式。
教師不只是新課程的實施者，更是新課程的研究者 高中新課程改革仍處在實驗階段，目前還有許多問題和不足，因而每一個教師都是實驗者、研究者。教師要認真研究新課標和所用的新教材，根據自己教學的實踐，要努力探索出一條適合本校學生實際、適合自己開展教學的新課程改革之路。
4 今后教學的對策與措施
認真學習新課程理念，正確定位自身的教學行為 新課程課堂改革在教學理念、課堂結構、時間結構等方面發生很大變化，對教師的備課方式和教學行為而言，將是一次教育革命。因此，教師自身要做好學習培訓：一是集體培訓，二是教研組培訓，三是年級組培訓，四是學科組內培訓，都要在短期內完成。要求做到四個到位：導學案的編寫和批閱到位，課堂微觀指導與了解學情到位，課堂質疑講解到位，當堂訓練指導到位。
人們都稱生物是理科中的文科，背誦、記憶是必不可少的。同學們不要死記硬背，把生物學成“死物”，而要在理解的基礎上記憶，掌握其規律。下面給大家分享一些關于高一生物學法指導，希望對大家有所幫助。
一、生物學概述：生物科學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規律的科學。它是農業科學、醫藥科學、環境科學及其他有關科學和技術的基礎?，F代社會，生物科學的發展非常迅速，在社會的各個領域發揮著重要作用，學習生物科學對于我們每個人都非常重要。
舉例說明生物科學的新進展：生物工程在醫藥方面、農業生產方面、在能源開發和環境保護方面。(各舉一個典型事例)
二、高中生物課介紹：高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括三個模塊：“生物1：分子與細胞”、“生物2：遺傳與進化”、“生物3：穩態與環境”;選修部分包括三個模塊：“選修1：生物技術實踐”、“選修2：生物科學與社會”“選修3：現代生物科技專題”
三、高中學習生物的要求：1.“三個重視”
要重在理解，勤于思考。生物學的概念原理和規律，是在大量研究的基礎上概括總結出來的，不能死記硬背，要盡量找到內容間的內在聯系，要會看目錄，利用目錄來找內容間的緊密聯系。
要重視實驗，生物學是一門實驗科學。生物實驗前，要仔細閱讀實驗指導，實驗時，要認真觀察實驗，培養自己觀察能力，體驗并理解科學研究的過程和方法。
要重視理論聯系實際。嘗試用所學知識解釋一些現象，解決一些問題。
2.注重提高生物學表達能力
生物學表達能力就是指能用簡明準確的生物學語言(包括文字語言、符號語言、圖像語言、表格語言)來表達有關生物學的概念、原理、生命現象及生命活動規律等一系列生物學問題的能力。對生物學概念和原理等知識僅做到能“意會”，不能“言傳”是不夠的。提高生物學表達能力，在平時學習中要注意以下兩個方面：
(1)書寫要規范。
生物名詞、概念中的文字既不能多寫、少寫，又不能出現錯別字。如“生長激素”寫成“生長素”就會出現科學性錯誤。人得代謝類型是“異養需氧型”前后兩個“養、氧”字不能寫錯，否則從概念上解釋不清。
生物學符號的書寫要注意大小寫、前后順序。如生物的性別決定類型有“XY”型“ZW”型，要用大寫字母，且前后順序不能顛倒。某生物基因型為“AaBb”，這是正確的書寫，其他的寫法都是不規范的。
另外，在涉及圖表，生物學上專用符號時，更要注意它的正確性與科學性。
(2)用生物學語言解釋生物學現象。
語言表達要科學、規范，力求做到“字、詞準確，語言通暢，言簡意賅，切中要害”。舉例 1 為什么軍訓運動后渾身酸痛?2糧食儲存與水果儲存條件有什么不同?為什么?3 為什么長時間水淹后導致農作物死亡?
不能將生物學的術語與日常生活用語相混淆。舉例說明：“呼吸”一詞有兩個含義，細胞呼吸和呼吸運動。
在考試中，試題再新穎，能力要求再高，離不開基本知識和基本概念。我們只有在正確理解和掌握生物學概念、原理的基礎上才能運用生物學語言來表達。這就要求我們應踏踏實實地抓好基本概念、原理、規律、技能和科學的學習方法。在課堂上，要學會開口，不怕出錯，抓住每一次可以表達的機會，通過訓練逐步提高自己的語言表達能力。課下對一些易錯，易混淆的名詞和專門的符號及時進行總結、分析與歸納。通過日積月累來不斷增加儲備，不斷強化。從而達到提高使用規范化生物學語言的能力。
3.糾錯本的正確使用
糾錯是學習過程中必不可少的一個重要環節.如果這個環節落實不好，也就是說學不會的問題得不到及時的糾正，就會造成累積性的知識缺陷，長期下去，就會出現學習上的困難.因此，對學習過程中出現的錯誤要及時糾正.糾正的有效方法是使用好糾錯本.
糾錯本的使用步驟：
找錯——錯因分析——改錯——鞏固強化——糾錯過后要反復溫習
4.對學生使用“導學案”的要求：
(1)根據“導學案”內容認真進行課本預習。所有同學必須自行解決“導學案”中基礎題部分，學有余力的同學可以做提高題，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師質疑。要求學生在使用“導學案”時堅持三原則：自覺性原則、主動性原則、獨立性原則。
(2)學會充分利用”導學案”上的課外學習資料。
(3)課堂上注意作學習方法和規律的筆記以便今后復習，學完一課后，要在“導學案”的反思小結處寫上“學后記”(學后心得)。
(4)及時完成當堂反饋，當堂進行同座位相互批改;課后獨立完成作業，對于做錯的問題要力爭弄懂及時訂正。典型問題加以收集整理。
(5)每隔一定時間后，將“導學案”進行歸類整理，裝訂成復習資料。
學生糾錯的誤區：誤區一：應付老師檢查。教學中許多學科的老師都會要求學生建立糾錯本，為了防止學生的浮躁心理而不去認真對待，只好規定定期檢查，可還是有許多學生沒有認識到糾錯的好處而疲于應付，要么把錯題重抄一遍，要么直接將試卷上的錯題剪下粘貼到糾錯本上，結果根本起不到應用的作用。
誤區二：簡單的重做一遍，將做錯的題目重做一遍雖然能起到加深印象的作用但在學習過程中我們很少遇到兩個完全相同的題目，這樣的糾錯僅僅是就錯論錯，結果事倍功半。
誤區三：只在考試后進行糾錯。學生在試卷發下來就發現了許多不該錯的題目，于是懊悔不已連忙糾錯并信誓旦旦的一位下次考試成績應該會更好，殊不知糾錯應該貫穿于平時的聯系過程中，不放過平時練習中的疏忽才有可能在大考中穩操勝券。
【中圖分類號】 G633.9 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）06―0124―02
2015年高考生物全國卷Ⅱ以新穎的命題風格體現了考查考生生物科學素養的總體目標，凸顯了指導高中生物教學全面實施素質教育的價值功能。研究和解讀2015年高考生物試題特點，參悟和掌握高考生物命題思想，對于做好2016年高考生物備考復習具有重要啟示。下面，筆者結合自己的教學實踐，談談自己的體會和看法。
一、對2015年高考生物全國卷Ⅱ試題特點的感悟
2015年高考生物全國卷Ⅱ較之以往高考生物試題的突出變化表現在以下幾個方面：
1. 以非重點內容整合重點內容的命題手段，比較全面地考查了考生對生物學基礎知識理解和掌握的深度與廣度。整卷以非重點內容為切入點（如2、3、6、39題的端粒、胞吐、人類貓叫綜合征、染色體結構變異、胡蘿卜素提取的背景材料等），通過知識間的邏輯聯系整合重點內容的命題手段；以全新的概念創設問題情境（29題的“反義基因”），立足課本、延伸課外，理論聯系實際（30、31題）的命題特點。既豐富了試題的內涵，拓展了試題的外延，有機整合了教材的核心概念和基本原理，使試題容量明顯增大，知識覆蓋面廣泛拓展，比較全面地考查了大綱所要求的全部核心內容，又通過知識之間的邏輯聯系和學科內綜合在突出考查考生學科思想和學科方法的同時，有效考查了考生對基礎知識理解和掌握的深度、廣度與能力水平，體現了科學素養、知識是基礎、是先導、是載體的科學課程教育思想。
2. 以文字表述為主的試題呈現方式，更好地考查了考生的閱讀理解能力和信息獲取能力。2015年高考生物全國卷Ⅱ基本上以文字表述呈現考查內容，除第1、29題根據題干需要附之以表格外，整卷再沒有圖表結合的直觀題型，甚至于第32題把常規的遺傳系譜圖考查內容也變成了文字敘述的形式。需要考生運用分析、比較、抽象、概括、歸納、綜合等科學思維方法去提取、篩選、整合信息，進而通過邏輯推理解決問題，較好地考查了考生的閱讀理解能力和信息提取能力，而閱讀理解能力和獲取信息、處理信息的能力是科學素養中最基本的能力。
3. 將實驗與基礎知識考查融為一體的試題特點，更好地考查了實驗探究能力。生物學作為實驗學科，實驗的考查是高考命題的重點內容，2015年高考生物全國卷Ⅱ沒有一道單獨考查實驗的試題，而是通過巧妙的實驗設計，將實驗與基礎知識的考查融為一體（1、29題），以邏輯思維層面的科學探究為主要形式，重點考查考生的邏輯推理能力、實驗分析能力和探究思維能力，體現了科學課程以培養學生探究學習能力為主的教育理念和國家級考試的公平性。
4. 更加關注生活實際和學業積累，比較全面地考查了考生的綜合運用能力。命題更加重視學科知識與生產生活、社會實踐、科學實驗的聯系（如1、5、6、29、30、32、39題），以新穎的背景材料和學科思想的認知視角合理地創設問題情境，科學地設置思維梯度，巧妙地搭建了思維平臺，較好地考查了考生理論聯系實際，綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
二、對2016年高考生物備考復習策略的啟示
“以知識為載體，以能力立意為核心”，全方位考查考生的生物科學素養將是高考生物命題基本不變的指導思想。為此，依照《課程標準》的教學目標要求和《考試大綱》的考試內容要求，依據教材的知識體系和思想方法實施教學活動，無疑將是2016年以至今后高考生物復習教學的基本方略。據此，備考復習中教師應做好以下幾個方面：
1. 研讀《課程標準》，提升教學思想。《普通高中生物課程標準》是規定生物學科課程性質、課程理念、課程目標的教學指導性文件，是高考命題的根本依據。教師深入研讀《課程標準》，領會課程理念，理解課程目標，把握學科思想，掌握學科方法，悟透學科內容，是有效教學的前提和關鍵。但是，目前教學和備考復習中存在的突出問題是，大多數教師疏于研究《課程標準》，對課程理念和教學目標參悟不透，對學科思想和學科方法領悟不深，缺乏先進的教學思想和科學的教學方法。教學過程要么過分注重知識傳授，要么過分強調解題技巧的訓練。注重知識傳授，卻又使學生的知識學習陷入零散而缺乏整合的死記硬背，讓學生感到生物學知識過于龐雜、瑣碎、難學；強調解題技巧的訓練，卻又使學生的技能學習停留于淺表、機械的水平而缺乏創造的題海戰術，學習能力難以有效提高。為此，研讀《課程標準》，深化教學思想，優化教學過程，以培養和提升學生的學科思想和學科方法為切入點促進學生知識和能力的全面提高是提高備考復習效率的基本策略。
2. 研究《考試大綱》，加強備考復習針對性?！犊荚嚧缶V》規定了各學科高考的考試目標、內容范圍、能力要求，是高考命題的基本依據，在高考命題中具有極大的“權威性”。教師認真研究《考試大綱》，熟練掌握《考試大綱》規定的考試范圍與知識和能力要求，是提高復習教學針對性的基本保證。目前復習教學中存在的普遍現象是：教師很少去研究《考試大綱》和針對《考試大綱》的要求組織教學活動。復習教學中要么是高一高二教學的重復，要么是復習資料的講授，對《考試大綱》中所要求的四大能力缺乏針對性訓練和有意識的培養，致使復習教學效率不高。為此，要有效提升復習教學效率，教師必須在認真研究《考試大綱》的基礎上，依據《考試大綱》對知識和能力的要求，在一輪復習中按照按照知識之間的邏輯聯系，運用學科思想整合教材各章節中相近相關的概念，引導學生通過分析、比較、歸納、總結等學科方法在理解的基礎上去記憶，通過變式訓練在遷移運用的過程中去拓展，通過發散思維和逆向思維在串聯織網的過程中去內化，從而促進學生對知識的融會貫通和能力的有效提升。在二輪復習中依據《考試大綱》指導學生制作考點知識復習自檢表，對于“自檢表”中一級要求的內容，要求學生看到知識點時就能熟練地反應出其中的內容、重點；對于二級要求的內容，還要做到迅速反應知識背后的原理，并且與一輪復習時建立的模型試題聯系起來，與糾錯本中易錯的題型聯系起來，與教材中概念的形成過程聯系起來，從多個層面促進學生對知識點內涵、外延的綜合性復習鞏固。此外，盡管能力的培養和提升貫穿于知識學習過程之中，但是，為了進一步促進能力的提升，教師還要在二輪復習中以四大能力為標準，精選適切的考查機理的題、實驗探究題、信息題及考查多種綜合能力的圖形、數據分析題，指導學生進行大量的練習訓練，以針對性加強能力培養。
【關鍵詞】錯題本；生物
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0229-01
糾錯是對知識的二次學習，建立錯題本不僅能培養學生良好的學習習慣和學習態度，指導學生學會歸納分析、梳理，抓住問題的關鍵，條理化、系統化地解決問題；而且能幫助學生解決零散、疏漏的問題。
1 錯題本建立的必要性
在生物考試和作業中，不少教師都有這樣的煩惱：反復練習的習題，學生仍會犯錯，而且總是犯同樣的錯誤。這些錯題的背后，往往隱藏了學習過程中所產生的漏洞。要彌補這些漏洞，高中學生建立錯題本是個很好的辦法。
每次做完練習或考試過后，如果每個同學把試卷上或作業上做錯的原題以及改正后的正確答案寫到錯題本上，那么，同學們在復習查閱時，就可一目了然。并且在以后的測試中，錯誤復現率便會大大降低。
同時，作為生物教師，通過檢查學生錯題本，能夠及時了解學生學習情況，在輔導時也更有針對性。也可以明確每個教學內容在教學中遺漏的地方，不斷地反思自己的教學，勇于反思，善于反思，從而解決存在的教學問題，完善我們的教學。
2 錯題本的建立
學生在建立錯題本時，一定要講究實用，不能為應付老師而搞些花架子，錯題本不在乎是否漂亮，關鍵是對自己是否真正有幫助。一本好的錯題本就是自己知識漏洞的題典。錯題本的格式、內容形式多樣，學生可以根據自己的喜好具體設定，但一般應該包括以下內容：
2.1 易錯原題:把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，并注明屬于哪一章哪一節，這樣做的優點在于能按各章節易錯知識點查找，給今后的復習帶來簡便。還要把原來錯誤的解法清晰地摘要在錯題本上，并在下面留有一塊空白。
2.2 分析出現錯誤的原因，這是建立錯題本最為關鍵的步驟環節。 梳理錯題時，分析出現錯誤的原因，要分清是術語規范問題，還是理解偏差問題，還是記憶錯誤問題，要注意解題思路的歸納。在平時指導學生改正分析時，將錯誤類型相同的歸集在一起，找出共因，采取相應的補救方法。一個單元或一塊內容結束，指導學生將錯題全面分類：可以按內容分類，使知識系統化；可以按題型分類，化繁為簡，集中目標。
2.3 及時糾正錯誤。 當老師講解出正確答案時，學生手里要用筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，要按正確的思路，一步一步規范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成自己的解題能力。還要注意選擇一些正確的題目，尤其是那些誤打誤撞、僥幸蒙對的題目。知其然，更要知其所以然。杜絕再犯同樣的錯誤，做到舉一反三。
3 如何使用錯題本
3.1 經常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。 德國心理學家艾賓浩斯研究的遺忘曲線指出，任何材料，熟記過后遺忘都很快開始了，而且呈現先快后慢的趨勢。因此我們要控制好信息強化的周期，使需要保持住的信息真正保持住，在錯題本建立以后，要充分利用，定期翻看。平時要注意及時整理與總結，在生物復習時錯題本就是學生最重要的復習資料，最初復習時一定要多回頭看，以后隔一段時間可以加長一點，就能夠起到很好的復習效果。
3.2 重點突破。學生可以分析自己在多次作業、考試中，在哪種題型、哪塊知識上失分較多，做題困難大。說明這一部分知識就是自己的薄弱部分，應重點突破。然后，結合錯題本、課本反復琢磨研究有關題目，力爭弄清楚，找出規律。如光合作用和呼吸作用部分的各種圖表、曲線題型，遺傳定律部分的基因型和表現型推斷、概率計算題型等，有的學生經常在這些地方出錯，這一次錯了，看答案好像明白了，而下一次稍微變一變條件，結果學生又錯了，說明該生在這里應重點突破。就應該好好反思，到底是怎么回事：是基本概念不清楚，還是解決問題的方法有問題。自己想不清楚就問同學，再不清楚就問老師。即使問明白了，也要再找幾個類似的題好好練練。突破了自己的薄弱環節，生物成績進步就是自然而然的事了。
3.3 使用錯題本還要逐漸學會變厚為薄。我們使用錯題本的目的不是為了積攢一本本的厚本子，就是說不能讓錯題永遠是你心中的錯題。過一段時間應好好整理錯題本，比如有的很早的錯題發現自己現在確實明白了，以后考試時也不再在同樣的地方出錯，那就應該把這一頁從你的錯題本中撕去，讓你的錯題本變薄。你不可能明天要高考了，今天把你高中三年當中所有的曾經做錯的題全都看一遍。使用錯題本的目的是逐漸減少錯題或者沒有錯題，而不是為了積攢一本本的錯題本。
高三英語下冊教學工作總結一
這個學期本人得到學校領導的信任繼續擔任高三7、8班的英語課。高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。是充滿了挑戰和艱辛的一年。作為一名高三的英語老師，認真踏實地做好教學工作，把大部份的時間用來學習、研究新題型和高考備考?；仡欉@一年，既忙碌，又充實，也有許多值得總結和反思的地方，現將這一年的高三英語教學工作總結如下，借此以促進和提高。
在業務上，順應我國教育改革的形勢及具有特色的3+綜合高考的要求，不斷學習，大膽創新，積極進取，從教育教學的各個環節去努力提高自身素質：
一、認真學習。
從得知我要繼續上高三的那天起，我便開始學5年高考的《教學大綱》，《考試說明》，作為借鑒，并開始作第一輪復習資料中的題目，為開學做好充分的準備;與此同時我還買了一些高考英語課外輔導練習，我把這些書中的題目從頭到尾自己親自做了一遍，以彌補自己有些方面的不足，再仔細研究這些題目，把具有典型性的題目，易錯，易混淆的題目打出來(用PPT)開學后在課堂上給學生做，并給予一定的分析;此舉受到了學生的一致好評。我一直都牢記這樣一句名言：作為老師，要想給學生一杯水，自己至少要有一桶水。這促使我不斷的學習，研究和探索。
二、認真備好每一節課。
高三第一學期我們學校啟用了新課標高中英語總復習《導與練》第一輪的基礎知識的復習相結合的模式。由于高一高二我們學生學的是新課標英語教材，它幾乎已經覆蓋了整個高中階段要求的詞匯，語法，所以高三新課標教材的教授對于學生來說似乎就是多增加一些詞匯，因此許多學生就不大愿意聽老師的授課了，覺得這是多此一舉。
為了避免學生這一不好現象的蔓延，我深入鉆研教材，多方查閱參考資料，把手頭的教材當成寶，吃透，并認真消化，同時把以前學過的相關的知識點和新的知識點串聯起來，而且不時地與同年級的同事進行相關的探討，一方面以彌補自己高三教學經驗不足的缺陷;另一方面也讓學生感受到新課標教材的教授既能讓他們學到新知識也能讓他們對某些學過的知識得加以鞏固。我深知立足教材，夯實基礎知識才是我們這樣的普通班的學生的唯一途徑。教學和復習都應該注重實效，實實在在地為學生服務。
三、努力上好每一堂課。
我深知學生學習重在課堂，努力向40分鐘要效益，根據實際情況，充分調動學生的積極性。在教學過程中我本著培養主體意識，強化課堂訓練的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性、積極性和主動性;幫學生樹立信心。
四、認真批改作業，并及時給學生反饋作業情況.
對作業中出現的錯誤進行課堂集體訂正并舉一反三，大大降低了以后犯同類錯誤的機率，效果不錯。課后及時與學生進行交流，了解學生的學習狀況，時刻關注學生思想動態。根據高三學生思想狀況復雜、壓力大等狀況，我努力創造機會，多和學生一起交流，幫他們排憂解難，使他們時刻都能保持較好的學習狀態。
五.在高三進行的各次月考，聯考，模擬考中，我都能給學生進行詳細的分析，分析錯誤，分析成績，分析考試策略，分析解題技巧，使得她們都能越戰越勇。在每周日的補習中，我堅持每周聽一次聽力，講解一套練習題。
以下是談談我對復習備考中的一些想法和做法。
一、加強研究，提高復習備考工作的針對性
認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從20xx、20xx、20xx年等三年的各類試題的研究中找趨勢;開拓性地抓好復習備考。今年高考還是沿襲了前三年高考增加的閱讀新題型―任務型閱讀，考查考生在有限的時間內根據需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對中學英語教學起到了很好的導向作用。在常規教學及復習備考中，我始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學。我遵循精泛結合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發揮最大效益，啟發學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。
在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力以培養獨立閱讀能力。我們都知道英語的閱讀理解需要的是大量的詞匯的積累，所以在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯起大量有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。
對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來;對于高考詞匯手冊的單詞，我們整個高三的老師都采取這樣的方式：每天利用早讀或課堂的10~15分鐘，對重要的單詞進行詞組，句型的擴充，當然我也要采取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞匯量。在平時的練習以及分析中我也比較重視詞匯的鞏固及擴充，以及好句子和好課文背誦這一環節。
二、制定計劃，加強復習的目標性。
我根據學生的具體情況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。
1、夯實基礎，發展能力。
近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，發展能力，收到了事半功倍的效果。
2、降低難度，回歸基礎，強化專題訓練。
進入高三后半學期，高考臨近，根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目一看就會，一做就錯。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。
3、整理基礎知識，適當做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。
4、強聽力、寫作訓練，合理安排綜合訓練
加強聽力和寫作指導和訓練，也是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導，通過對聽力材料的分析，能夠猜測聽力的內容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用了《學英語》、《英語周報》、《英語雙語報以及《維克多英語聽力模擬考場》的聽力材料語速中等，音質清晰，還是比較符合學生的實際。用10套難度略高于高考的《中級英語測試指導》的聽力材料對學生集中訓練，提高了學生的聽力水平。
對于寫作，在寫作過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：1)繁簡適度。2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構。3)層次分明，承上啟下。4)細讀提示，寫全要點。6)書面干凈、整齊、規范。同時我們教師也要遵循粗批，快改，及時發的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時我讓學生背誦英語寫作范文，做好語言積累，這有助于減輕學生的壓力增強學生的信心。
三、狠抓教學環節，優化課堂教學，促進備考。
注意復習課的針對性。我把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上我特別注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋多思考問題，讓他們盡可能多地舉一些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。
在緊張有序的工作中，我也深深地意識到自身存在的許多問題和不足，我知道高考英語的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質。所以在以后的工作中我將繼續努力，爭取處理好各種關系，全面發展。
通過高三這一年地艱苦努力，本人的教育教學能力和自身的綜合素質都得到了進一步的提升，雖然自己教學的是2個普通班，在今年的高考中取得的成績雖不夠理想但總的來說也是不錯的，在高考面前，自己的教學也取得了一定的成果。本人決心今后一定更加努力，為把新一代教育成為對社會有用的人才而獻出自己的一切。
高一體育上冊教學工作總結二
本學期即將結束，回顧整個學期的工作，有好的也有不足之處，我作了一下總結，，希望對今后的工作有所幫助。
本學期主要擔任了高一年級八個班級的體育教育教學工作，在工作中認認真真上好每一節課。為了提高自己的業務素質，我從備課、上課、聽課、評課，課后輔導、課外閱讀等方面積極地進行積累。認真鉆研教材，對籃球模塊的知識充分掌握，結合學校實際，每節課盡量發揮學校的物質資源的優勢，增加一些教學內容，激發學生的興趣愛好。
了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識技能可能會有那些困難，采取相應的方法手段和預防措施;考慮教法，解決如何把已掌握的籃球知識傳授給學生，包括如何組織、如何安排每節課的活動;擴充學生的籃球知識量，拓展學生的知識面。讓學生學習文化知識的同時掌握一項運動技能，今后不論是自己鍛煉身體還是參加一些籃球業余比賽，都能夠有所幫助，進而能夠隨時適應社會上的各種情況，成為全面發展的新時代青年。
我的體育教學主要從三點來進行總結：
首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。
其次，我在教學過程別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。
最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。
因此，我要加倍努力，爭取在今后的學生籃球比賽中取得好成績。教學中要處理好教師與學生、教與學、學習與鍛煉的關系，充分發揮主體與主導兩方面的積極性。強調學生的自主學習并非削弱教師的指導與啟發作用。要注意學法指導的有效性，要創設有趣輕松的教學氛圍，激發學生的學習興趣，要使學生理解和明確自己要達到的學習目標和學習內容。要讓學生在學習過程不斷獲得愉快與成功的體驗并在老師的激勵下獲得知識、技能和能力發展，最終達成學習目標。
總之，我將不斷總結教學中的不足之處，為今后更好的教學積累經驗，為今后更好的教學打好基礎。
高中歷史教學個人工作總結三
本學期我擔任高二的歷史工作教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、精心備教，全面把握新課程標準
本人力爭在每節課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案，在教每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果十分理想。由此相比可見，認真備課對教學十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業，練習，復習，單元檢測等環節的工作，做到超周備課，作業全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質量大幅度提高。
二、培養興趣，激發學習積極性
興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心
由于學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的興趣出發。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如 (1),交流歷史學習方法，經驗。 (2),觀看愛國主義影視片：上時，給學生推薦一些抗戰的影視片如《》等。(3)學習方法，復習方法指導。
四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。
高中生物教學工作總結四
高中生物從這一學期來開始使用新課標，為了更好的完成新課標要求，本人認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。
⑴課前準備：(備好課)
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決華考學生之前，先談談自己工作的不足。
⑶課后的情況：
①要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，我校的學生愛動、好玩，缺乏自控能 力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，常找她們談心，了解她們的思想狀態，放大她們的優點，給她們信心，讓她們看到自己的希望。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
②課后作業要少而精，作業一定要有代表性，減少學生的作業負擔，絕對不能搞題海戰，否則學生會作業多而感到厭倦，從而對生物學科的反感。學生的作業教師要認真的逐題批改，同時及時的評講，指出不足和值得肯定之處。
高中歷史教學年度個人工作總結五
時間飛逝，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，現將本年度個人工作總結報告如下：
一、思想品德方面
熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應時展的需要，勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學和科研水平與能力。以認真負責的態度上好每堂課。以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深入學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。
二、教育教學此文轉自斐斐課件園方面
本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，做好教學工作計劃，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，努力提高課堂教學效率，以學生發展為本，激發學生的求知欲，誘導學生主動探索、主動參與認知結構的過程 ，促使學生樂學，學會，會學;在課后，認真及時批改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。
三、課題研究方面
本學年，本人圍繞在數學教學中培養合作意識的子課題，積極撰寫課題實施方案，撰寫教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。
四、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。