時間：2022-10-16 01:45:24
導語：在小學二年級考試總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
小學二年級第一學期班主任工作計劃【一】一、學生常規
二年級的學生對于學校的日常生活和學習基本上已適應, 但經過一個假期可能都已淡忘，為了使學生能夠及早進入角色, 這就要班主任向學生進行有針對性的常規教育.因此,我決定從以下幾點入手:
1.充分利用班隊會時間再次組織學生學習《小學生日常行為規范》，使學生養成良好的學習和生活習慣.，通過小組長的匯報,及時的表揚.對表現不夠好的學生,及時進行點撥,指導,加強教育。
2.利用升旗儀式,重大節日,加強學生的德育教育. 使學生懂得做人的道理,培養其愛國主義情感。
3.對學生進行集體榮譽的教育，增強學生的榮譽感,使學生心中有他人，有集體。
4.對于學生的書寫讀的姿勢，我將在課堂上隨時提醒與幫助。
二、班級紀律
1.課堂紀律： 再次強調班規班紀和相應的獎懲辦法.這樣使學生可以自覺的遵守紀律。
2.課間紀律： 配合學校做好大課間活動課間是學生休息的時間,豐富多彩的課間活動,可以使學生有秩序的活動。我將針對學生的年齡特點，組織學生“跳繩，做游戲”，并隨時提醒學生要注意的危險活動和場地。
3.路隊紀律：進一步強調路隊紀律，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠自覺排好隊，由小隊長每天定時向班級匯報路隊情況,及時監督,及時管理。
三、衛生方面
為了創設一個良好的學習環境，我決定從以下幾點入手：
1.個人衛生：要求衣著整潔，桌箱勤清，物品勤擺，體操勤做。
2.班級衛生：每天早、中 分派值日生清掃，由班長進行檢查與監督，對于主動，及時打掃衛生的同學或小組,進行獎勵。
四、班干部的培養方面：
班級管理光靠班主任一人是不夠的，而班干部是班主任的小助手，這學期我將采取班干部輪流制，讓每個孩子都能嘗到作干部的快樂，使孩子們學會合作和學會管理。
我相信, 用欣賞的眼光去看孩子，多關愛和寬容他們,他們會快樂健康的成長，在今后的工作中,我將不斷地改進以上措施，爭取把工作做到更好。
小學二年級第一學期班主任工作計劃【二】一、班級概況及基本目標
本班共有56名學生，女生29名，男生28名。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，男生在這方面明顯不足。很多行為習慣有待進一步培養。學習方面已經有了一定的學習習慣，大部分學生能較自覺完成學習任務，個別學生缺乏主動性，書寫有待于加強。
本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、管理能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。繼續抓好學生的常規教育，強化《小學生日常行為規范》的落實，培養學生良好的行為習慣。師生中進行賞識教育，老師賞識學生，讓學生學會賞識自己，賞識他人。積極配合學校、少先隊的各種活動，開展豐富多彩的中隊活動，培養學生強烈的責任感、班級榮譽感，以及自我約束，自我管理的能力。
二、基本措施和做法：
(一)常規教育方面
學生經過一個假期的放松，對于學校的日常生活和學習必定不太適應，做到每一項規章制度對于他們來說都不太容易。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、利用升旗儀式和班會時間，加強學生的德育教育。升旗結束后，對上周的情況進行總結。使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。對于學生的書寫讀的姿勢，在課堂上隨時提醒與幫助。
2、開學師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。從紀律、衛生、勞動及兩操幾方面制定。先由學生寫出自己的違規現象及獎懲辦法，再由班主任統一歸納完善，如有違規照章處罰。我們班的宗旨是：“說到做到”
(二)班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律
嚴格遵守課堂“四管”(管住眼看老師，管住口不說話，管住心認真聽，管住手不亂動)，如果有違反紀律的現象，由課代表記錄，并做出相應的懲罰。
2、課間紀律
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
(三)衛生方面
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。講衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1、個人衛生：每周一檢查個人衛生，平時抽查，要求衣著整潔，桌屜干凈，物品整齊。
2、班級衛生：每天下午分派值日生清掃，由勞動委員負責。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。
(四)班干部的培養方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，班干部是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部競爭上崗制及班干部輪流工作制，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
(五)家校結合，分類施教
本學期要做好分類施教工作：
1、對學習后進生，每節課都要提問，作業中有錯要單獨進行輔導，與家長聯系，共同幫助提高學習興趣。
2、對行為后進生，發現閃光點要大力表揚，樹立信心，在老師和家長共同督促下改進。越是表現差的方面，越要讓其引起重視，比如當班干部。
3、經常保持與學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。
三、活動安排
九月份：
1.“我上學了，我愛學校”主題教育。
2.利用“教師節”進行尊重長輩、尊重老師的教育。
3.主題班會——《我愛學習》進行學習習慣養成教育。
十月份
1. 利用“國慶節”對學生進行愛祖國，愛家鄉，愛家庭，愛親人教育。
2. 學習、衛生習慣的養成教育。
十一月份：
1. 利用體育課鍛煉教育，培養學生生的毅力。
2. 冬季來臨時，教育學生從小養成熱愛勞動的好習慣。
十二月份：
1. 堅持上學，不遲到，培養學生的吃苦精神。
2. 學習習慣的養成和評比。
元月份：
一、重點、實事項目 區文化中心：3月14日區領導再次召集教育文體局、規劃分局等相關部門對區文化中心進行深入研討，對其選址及內部功能定位再次進行了商議。東渚文化中心：完成50%的吊頂和管線鋪設工程量，并繼續進行內部地面貼面和墻面粉刷。東渚市民廣場：基建設施及地面綠化等全部竣工。
二、教育工作
1.規范辦學行為：繼續做好區內中小學校執行“三項規定”、落實“五個嚴格”、保證“一小時運動”情況督查工作。
2.加強校園安全衛生管理工作：做好非法幼兒園整治相關工作；做好中小學校舍安全工程工作；開展學校口腔衛生項目及春季傳染病疫情督查工作；開展校園安全大檢查工作，并召開了區校園安全工作會議；做好校園安保財政下達指標分配工作。 4.國際合作與交流工作：積極做好實驗中學與加拿大蘇安學校中外合作辦學相關工作；深化與美國代頓大學、舊金山大學等交流合作；做好區內國際學校聘用外教審核工作。
5.德育工作：做好“楊云龍基金”評選、蘇州市“光彩事業教育獎勵金”評選、區第三屆“陽光少年（團隊）”評選推薦工作；完成全區高中軍訓總結并上報；組織臺灣專家來區作“大腦與品德教育”專題講座。
6.考試考務工作：做好江蘇省普通高中學業水平測試（必修）、蘇州市中考英語聽力與口語自動化考試（模擬）、蘇錫常鎮四市高三年級一模考、江蘇省普通高中英語口語測試相關工作；做好全區初中畢業生學籍審核和中考報名工作。
7.教科研工作：做好中小學優秀校園網站評比推薦工作；做好微型課題結題工作；做好市教師網絡團隊選拔
、中學物理教師優秀課評比、幼兒園名師講堂活動、小學二年級口算比賽相關工作。
8.人事管理工作：完成事業單位法人年檢工作；完成職稱論文評定結果梳理及反饋工作；完成區內中小學教師職務情況統計工作；完成招聘的在職教師戶口遷移工作。
9.啟動民辦非學歷教育機構年檢工作。
10.做好區生源地資助管理中心的相關工作。
11.做好蘇州市第六屆閱讀節的申報工作。
12.做好首批省級規范漢字書寫教育特色學校申報推薦工作。
三、文體工作 2.統計、申報工作：扎實做好蘇州市創建國家公共文化服務體系示范區（項目）相關工作；繼續做好《蘇州市基層文化標準化建設評選、命名》前期申報工作；做好省、市文化產業發展專項扶持資金項目申報工作。
3.文化市場管理：配合全市打擊知識產權侵權及假冒產品活動，組織開展全區“掃黃打非”行動；推進網吧“單改連”工作；對校園周邊的網吧、書刊、音像制品等進行專項檢查，重點加強盜版教材及教輔讀物的查處力度，進一步凈化文化市場環境。
4.文物工作：聯合市考古研究所完成華山地下文物搶救性挖掘工作（目前蘇州發現的第二大戰國墓現身）；協助鎮湖街道開展萬佛寺修復工作。
四、其它工作
1.繼續開展創先爭優活動和“區域共建”活動。
2.明確局黨委理論學習中心組2011年度專題學習計劃，組織學習全國“兩會”精神。
3.召開全區教育文體系統黨建及黨風廉政建設工作會議，明確教育文體系統2011年黨建工作要點。
4.做好全國“兩會”期間的及維穩工作。
教師的實習報告1
20xx年的11月中旬，我懷著激動和興奮的星期來到了昭通市昭陽區太平鄉水平小學開始了為期半個月的實習工作。在實習過程中，我對于小學中的日常教學和日常工作情況有了一個大致了解。盡管自己也當了二十多年學生，而小學時代更是在我生命中占據了舉足輕重的位置。但初次以一名小學教師的身份重回小學校園去實習、去體驗，自己所承擔的任務大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著天壤之別。
實習第一天，帶著期待和不安，我見到了我的實習指導老師，一位年輕、有魄力的女老師——李老師。在她的指引下，我很快認識了我的實習班級二年級（3）班，認識了52個聰明、天真的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動。很簡短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們認識我這位新來的實習老師。下面我從幾個方面對我的實xxx行總結。
一、 有備無患，做好實習前期工作
常言道：機會青睞有準備的人，為了使實習工作順利進行。李老師介紹了各項實習工作的安排和實習期間該注意的事項。李老師告訴我，我的實習分為兩個階段：見習階段和上課階段，實習的主要內容包括課堂教學、班主任工作和教育調查研究。我也主動把實習班級的每個學生和學校的基本情況及二年級語文教材作了一個初步的了解。
二、 查缺補漏，提高教學水平
1、見習階段
作為剛走出大學校門的大學生，我們缺乏上課的經驗，因此必須向優秀教師學習，才能迅速成長，提高自己的教學質量和教學水平。正所謂：“他人之石，可以攻玉”，起初我認為，聽課只是聽聽上課的程序、內容，其實不然，我們要從上課方式、語言、教態等各方面學習，為將來的上課做好充分的準備。我的見習期時間為一周。在這個星期里，我全面熟悉小學二年級的語文教材，認真聽好李老師的每一堂課，并做好每節聽課紀錄，課后與老師交流，虛心求教，深入了解課堂教學的要求和教學過程。學習如何備課、備學生，如何更好地將素質教育的理論與落實考綱考點的要求相結合。不斷地進行反思，仔細體會老師在課堂上的每個細節，并這個細節中所蘊含的意思。
2．上課階段，
講課對于一新教師及其重要。李老師告訴我，只有把課備好了，才能上好課。備課時不僅要考慮到如何根據把握好教學大綱的要求，教材特點。如何抓住基本概念、基本理論、基本技能和每個章節的基本要求，如何確定教學重點和難點，科學、合理地安排教學內容。還要考慮到學生、自身的具體情況。初為人師，面對諸多問題，我免不了幾分緊張，于是課前我做了充分的準備，認真鉆研教材，廣泛參閱文獻資料，根據李老師的要求，細心琢磨教材、詳細寫教案，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好本課為止，這才交到李老師那里進行初審。在審查時李老師要求我說出我的上課計劃，這就練習了說課的環節。實習第二周，我帶著充分的準備，同時也夾雜著幾絲羞澀和忐忑走上講臺時，我知道這將是歷練我的一個舞臺，只能勇敢地走下去。課堂進行的還算順利，但也不乏牽著學生走的問題，冷堂現象，這也充分說明我教學經驗的不足，需要多多學習。我的每一節課指導老師都堅持聽課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現同樣的錯誤。在這樣的努力下，我在教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動等各方面都有了顯著的提高。
三、 心系學生，做好班主任工作
一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關涉到這個班級的優劣，直接影響到這個班級的課堂教學質量，是保證教學質量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實習的重要組成部分。
做班主任是辛苦的，而當一個小學二年級的班主任則是更辛苦的。小學生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監管，稍有不注意就有意想不到的事情發生。這給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好。我每天的主要任務：一是看早讀，每天早上7：50到教室督促他們打掃衛生，檢查儀容儀表,紅領巾的佩戴，督促他們認真早讀。二是在上課時間進行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認真聽講者，下課及時找他談話，正確引導。三是第六節課后為課外活動，我要輔導個別學生，給個別學生作思想工作。在這過程中，我做到愛崗敬業，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責的做好每一項工作，帶領學生參加學校的各項活動。如全校大掃除、紅領巾檢查、“紅歌傳唱”等活動。 光陰似箭，實習就這樣不知不覺的結束了！回轉身一看，這一段時間我過得充實、有意義。在實習期間，我慶幸得到了指導教師—李老師的耐心指導，是她讓我的實習工作以收獲頗豐的結局完滿結束。我也通過自己的親身體驗和觀察，深切地感覺到：做一個小學老師并不是想象中的那么簡單。不過與此同時，我也深深地覺得孩子是真可愛、真單純。與他們相處多了，真的可以讓自己永葆一顆年輕的心。雖然我離教師這個標尺還有一段距離，盡管在教師的道路上，充滿了艱難險阻，我依然堅定著自己的夢想：做一個光榮的人民教師。做教師，不再是單純地完成一個兒時的夢想，更多的是承擔一份社會的使命感。
教師的實習報告2
課程教授的目的在于傳授啟發，一堂優秀的課堂應該兼顧傳授知識和啟發思想兩項職能。簡單來說，從學生角度講就是有所知、有所悟，能讓學生從課堂中吸收很多知識的精華。而從教師的角度來講，一堂優秀課堂需要具備很多的條件：條理清晰、旁征博引的講述、良好的溝通等等。在本學期，我們系組織了一個星期的見習活動，在這一個星期中我和我們組人過的很充實，很有意義。我學習到了很多知識，也感觸頗深。
一、 見習目的
見習是師范專業人才培養過程中重要的一個實踐性教學環節，是專業教學法課程的有機組成部分。因此，本次見習活動的目的是讓我們這些師范專業的學生了解社會、初步接觸教學實際，增強對本專業學科知識的感性認識，獲得本專業教師教學初步的實際知識，為后續課程的教學作好準備也彌補課堂教學的不足；訓練學生從事本專業課堂教學工作的相關教育教學技能；鞏固和運用所學的理論知識，豐富、發展教育教學理論和學校德育理論，培養學生分析、研究、解決實際問題的初步能力。
二、 見習概況
于20xx年5月23日，在組長滕於肥的帶領下進行了教育見習。本次見習采取小組的形式，主要見習單位是在本市育英中學，我們參與數學教師劉老師的教學課堂，和高中生一起來感受教學的全過程。
三、 見習體會
1、我們一定要學習老師先進的教學理念和教學方法，與時俱進，不斷創新教學模式。聽課的過程中，我們注意到老師摒棄了過去傳統的教學方法，不再采取滿堂灌的教學思路，老師利用豐富的經驗和駕馭課堂的能力，引導學生參與到教學活動中，充分調動他們的積極性，使整個課堂充滿活力。同時，我們也發現老師在教學過程中體現了新課改的理念，在教學課堂中完全把課堂還給了學生。提出一些有針對性的問題讓學生自己解答，當學生遇到不能解決的問題時老師再進行解決。最后，對于重難點問題，積極引導學生談論、思考，充分調動學生的積極性。最重要的是在教學過程中注意對學生情感態度和價值觀的引導樹立。
2、老師注重與學生的情感交流。我們注意到，在教學過程中，授課老師的眼神、動作、語言和神態都與學生的學習活動配合完美，老師通過用眼神和動作對學生的回答和思考進行鼓勵和引導，也向學生傳遞自己的教學思想，讓學生充分感受到老師的教學心情和課堂氣氛，從而帶動學生積極地投入到思考和回答問題的過程中。因此，教師學會與學生在眼神、動作、語言和神態等方面的交流，有利于調動學生學習的積極性和提高教學質量。
4、高中課堂的授課過程和我們的試講存在巨大的差別。無論是在課前的準備，還是在授課過程中教師該具有的豐富理論知識和高超，乃至在講課過程中出現突況的處理能力，都是我們所不能及的。因此，我們需要提高我們的相關教育教學技能；鞏固和運用所學的理論知識，豐富、發展教育教學理論和學校德育理論，培養自身分析、研究、解決實際問題的能力。
教師的實習報告3
在短短的兩個月的工作實踐中，作為實習教師的我，積累了不少深刻的體會，盡管是一位實習教師教師，但是的氛圍已經深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿了新鮮，充滿了收獲。
剛出校門的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對孩子的熱愛，我常常會不自覺地把孩子當成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。我相信孩子在幼年時需要更多的愛，在離開家人的時候，老師就是她唯一的信賴對象。尤其這次接了低年級，初期有的孩子不適應環境，出現了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著一顆真實而柔軟的心，包容每個孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來，也樂意來上課了。現在，孩子們和我的感情很好，他們已經用他們的行動來與我的感情呼應，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深愛上了音樂課，愛上了老師，正如一句話：“也許你只給孩子一分，但孩子會匯報你十分，百分，甚至更多。”我很高興自己走好了第一步。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊!
試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優秀音樂教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的
教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，比如有一次我在教授一個小附點節奏，學生怎么也唱不好。我就把每一個音符的時值都分解組合，可是到最后，學生還是唱不好。后來只好向指導老師請教此處該如何表達。 原來，對于小學生來說，有些知識點是不需要解得太透。讓學生模仿就可以了。比如說可以模仿夏天的知了聲。
通過這次的經驗，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的`地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實習過程當中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識趣味性地向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課后普遍都說我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。
在當實習班主任老師的過程當中，我從他們原班主任老師那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助后進生轉化成為先進生等等。雖然這些經驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任老師不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任老師一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優勢所在，應當加以利與學生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風格，又吸收了原有寶貴經驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和實習班上一位同學談心的時候，她告訴我她讀二年級時成績很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數學成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學數學簡直就是一種樂趣”，但是現在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數學也到了岌岌可危的地步。當我問及其中的原因時，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級的要比低年級要難，使她的成績更加后退了，以至于現在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學舞蹈算了。而這些她都沒有和原班主任老師說過，原因是班主任老師“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重，并引導她自覺得把心思放到了學習上來。
奧數的學習要在數學基礎知識之上進行，換言之就是奧數是要在基礎知識掌握牢固、深刻理解的情況下再進一步學習的知識。但是現實中，很多家長望子成龍的急切心情，在沒有分析自己家孩子學習的具體情況下就不惜一切代價讓孩子去學習奧數知識，這樣不但不會收到預期的良好效果，而且會物極必反。學生在過大的壓力下學習會逐漸喪失對數學的興趣，這樣不但不能提高學生的數學思維能力，還會使學生厭惡數學，討厭學習數學，對孩子以后的數學學習產生消極地影響。
奧數學習是一把雙刃劍，選擇對了就會使學生擁有靈活的數學思維方式和超強解決問題的能力；選擇錯了，會對數學學習產生不良影響。如果我們想要讓奧數知識更好地為學生們的學習服務，就需要我們家長和教師正確地看待奧數。以下是本人的一些看法，拿出來和大家一起分享和探討。
一、不要把是否學習奧數作為衡量一個學生學習好壞的標準
當很多家長和教師聽到某家的孩子在學習奧數時就會情不自禁地豎起大拇指表示稱贊，并且不論實際情況如何就夸獎這個孩子學習好。久而久之，就會使得家長、教師以及孩子在腦海里形成錯誤的觀點——只要是學習奧數的學生都是學習特別好的孩子。在這樣錯誤的觀點下，學生及家長就很容易盲目地選擇學習奧數。而很多孩子也就因此扭曲了學習奧數的實際目的，用奧數學習這件事來顯示自己的優異。
在我的學生中就有諸多這樣的孩子，當我課下和他們交談時，不難發現他們會用自己的奧數學習達到了哪個級別來顯示自己學習的優異程度，而不去用平時考試成績和表現來衡量自己的學習程度。這樣就導致了學生分不清楚學習的主次程度。在顛倒了主次之后，導致學生出現了很多基礎性的錯誤。例如：在很多試題中，很多學習奧數的孩子確實能列出解答的式子，但是卻因為基礎知識沒有掌握牢固，缺乏計算能力而計算不出結果。
鑒于如此的情況，我們在教學中一定不要把奧數學習作為衡量孩子學習好壞的標準，一定要讓學生重視基礎知識的學習，在深入掌握基礎知識情況下再進行更深層次的奧數學習。
二、課堂教學中注重數學思維和數學能力的培養，使非奧數學習也能讓學生的思維更加靈活和敏捷
奧數學習無非就是讓學生在學習基礎知識后數學思維得到進一步的升華。那么，我們教師在課堂傳授基礎知識的同時，也可以設計相應的教學環節，使學生在學到了基礎知識的同時也使數學思維得到進一步的提升。
學生學完大數的除法和簡便運算律之后，我們可以通過相應的練習讓學生達到熟練計算的程度，然后給學生出示一些能夠簡算，但是又不能只是簡單地通過運算律就能達到簡算目的的習題，讓學生通過觀察習題的規律或是教師給出解題實例，經過思考和對比得出習題的答案。例如，在學完“被除數和除數都同時乘以或除以一個相同的數（0除外），商不變”這條性質之后，讓學生觀察這個算式：600÷25=（600×4）÷（25×4）=2400÷100=24，并找出相應的規律，然后讓學生闡述自己得到的規律，最后教師學生共同總結其規律：利用剛才所學的知識，將被除數和除數同時乘以4，目的是將除數變成100，這樣再除就很簡單了。然后教師給出相應的練習，讓學生進一步掌握和理解這種方法。這樣就讓學生在學習基礎知識的同時鍛煉了奧數中數學的發散性思維。
三、教學中提高學生對基礎知識的重視度，擺正對奧數的態度
近幾年，很多考試都是100+10分制，在100分的基礎知識測試后會有10分的奧數培優題。它的出現也使很多孩子和家長對奧數學習更加重視。當然，對于那些基礎知識相當好的同學來說，學習奧數是一件很好的事情。但是不要讓學生因在乎那附加的10分去盲目地學習奧數。教師在教學中要時刻叮囑和教導學生，100+10分重頭在前邊基礎知識的100分上，而奧數部分只是附加的10分，兩者比起來還是基礎知識比較重要。基礎知識和奧數培優好比一棵大樹，基礎知識是樹根，奧數培優題好比是繁枝茂葉，如果大樹的根須不旺盛牢固，枝葉再怎么旺盛微風輕輕一吹也會被吹掉。只有我們有了堅固牢靠的根須，才能經歷暴風雨的洗禮，才能長出更加茂密的枝葉。
例如，四年級學生用嘗試法解決奧數培優題：三個連續自然數的積是120，求出這三個數？解答過程：第一步：假設這三個數是2、3、4，則2×3×4=24，24
四、巧用數學廣角，滲透奧數思想
在《小學數學實驗教材·人教版》中新增了“數學廣角”版塊。本人認為這個板塊的設計，有助于培養學生的數學發散性思維。在教學中，教師要充分利用數學廣角中的知識對學生進行奧數培優思想的傳授，使學生在普通課堂教學中就能感受到奧數的解題思維。
例如，小學二年級的數學廣角“排列組合問題”，由于二年級的學生掌握的數學知識比較少，對于這樣比較抽象的知識，教師可以設計成握手的游戲，通過學生的實際操作得出3個人握手的次數2+1=3次；4個人握手的次數3+2+1=6次；5個人握手的次數4+3+2+1=10次，6個人握手的次數……以此類推，得出多個人握手次數的計算規律。通過這個握手游戲的學習，讓學生體驗奧數培優中有序、全面思考問題的思維方式，使學生感受到奧數培優與課本內容的緊密聯系。
一、班級概況及基本目標
本班共有XX名學生，女生XX名，男生XX名。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，男生在這方面明顯不足。很多行為習慣有待進一步培養。學習方面已經有了一定的學習習慣，大部分學生能較自覺完成學習任務，個別學生缺乏主動性，書寫有待于加強。
本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、管理能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。繼續抓好學生的常規教育，強化《小學生日常行為規范》的落實，培養學生良好的行為習慣。師生中進行賞識教育，老師賞識學生，讓學生學會賞識自己，賞識他人。積極配合學校、少先隊的各種活動，開展豐富多彩的中隊活動，培養學生強烈的責任感、班級榮譽感，以及自我約束，自我管理的能力。
二、基本措施和做法：
(一)常規教育方面
學生經過一個假期的放松，對于學校的日常生活和學習必定不太適應，做到每一項規章制度對于他們來說都不太容易。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、利用升旗儀式和班會時間，加強學生的德育教育。升旗結束后，對上周的情況進行總結。使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。對于學生的書寫讀的姿勢，在課堂上隨時提醒與幫助。
2、開學師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。從紀律、衛生、勞動及兩操幾方面制定。先由學生寫出自己的違規現象及獎懲辦法，再由班主任統一歸納完善，如有違規照章處罰。我們班的宗旨是：“說到做到”
(二)班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律
嚴格遵守課堂“四管”(管住眼看老師，管住口不說話，管住心認真聽，管住手不亂動)，如果有違反紀律的現象，由課代表記錄，并做出相應的懲罰。
2、課間紀律
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
(三)衛生方面
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。講衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1、個人衛生：每周一檢查個人衛生，平時抽查，要求衣著整潔，桌屜干凈，物品整齊。
2、班級衛生：每天下午分派值日生清掃，由勞動委員負責。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。
(四)班干部的培養方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，班干部是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部競爭上崗制及班干部輪流工作制，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
(五)家校結合，分類施教
本學期要做好分類施教工作：
1、對學習后進生，每節課都要提問，作業中有錯要單獨進行輔導，與家
長聯系，共同幫助提高學習興趣。
2、對行為后進生，發現閃光點要大力表揚，樹立信心，在老師和家長共同督促下改進。越是表現差的方面，越要讓其引起重視，比如當班干部。
3、經常保持與學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。
三、活動安排
九月份：
1.“我上學了，我愛學校”主題教育。
2.利用“教師節”進行尊重長輩、尊重老師的教育。
3.主題班會——《我愛學習》進行學習習慣養成教育。
十月份
1. 利用“國慶節”對學生進行愛祖國，愛家鄉，愛家庭，愛親人教育。
2. 學習、衛生習慣的養成教育。
十一月份：
1. 利用體育課鍛煉教育，培養學生的毅力。
2. 冬季來臨時，教育學生從小養成熱愛勞動的好習慣。
十二月份：
1. 堅持上學，不遲到，培養學生的吃苦精神。
2. 學習習慣的養成和評比。
元月份：
1. 小學生行為規范的學習和養成合作、互助的好品質。
一、舊模式的家校溝通手段，信息不及時，無法應對突發事件；
自小就在農村長大的我，還記得小時候每天都是和伙伴結伴上下學，家長很少去學校更少與老師接觸。我的語文老師劉老師，為了讓家長能更清楚的了解班里孩子們的學習和考勤情況，會在每周五的下午每人發給我們一張紙條，回家交給家長。上面清楚的記得近幾天該孩子的作業完成情況，和遲到情況。家長還可以在紙條背面寫反饋意見。這張小小的紙條就成了劉老師和家長們溝通的唯一途徑。
還記得上小學二年級時，早晨剛到學校就下起了瓢潑大雨，學校很多教室都已是危房，遇到下雨天情況就更危險。已經來不及通知家長來接孩子，也不可能讓孩子們自己回家，劉老師只能用僅有的一張不大的塑料薄膜頂在我們頭上，自己卻被擋在外面淋濕了全身。直至今日我都無法忘記暴雨中老師的身影。
二、校訊通彰顯了現代化的教育手段；
到了我這代人接手上輩人的教育接力棒的時候，面對著日益發達的信息化社會，使我們的教育資源也變得越來越多樣化。校訊通就是最有代表性的一個。還記得接觸校訊通是在五年前，剛接手了一個小學一年級新班，面對著一個個陌生的面孔，有太多要處理的瑣事，但我選擇從建立本班的校訊通開始，因為聽了一位來自中國移動公司的校訊通部門經理的講話，讓我了解到只有校訊通才是與家長和孩子溝通的最好最快捷的方式。于是在報名第一天我就讓家長在通訊簿上留下孩子父母的聯系方式，再耐心解釋加入校訊通的好處和加入方法。雖然到最后只有一半家長同意加入校訊通，其他的家長還對這個新興事物感到陌生，處于觀望狀態。但面對這個成績我還是很高興的，因為我和我的校訊通會共同努力把剩下的一半家長爭取過來，因為我有一顆熱切想和他們溝通的心。
三、從點滴中建立信任；
為了打消剛剛加入校訓通家長的不信任心里，我制定了幾個溝通計劃。
第一，每天下午放學前給家長發送語數作業；
第二，每天中午給家長反饋頭一天孩子作業完成情況，內容包括作業完成的較好的名單，和完成較差的學生名單。
第三，每周五下午做一星期的總結，本周語數的課程進行到哪里，哪些孩子在哪些方面還比較欠缺，請家長在平時多讓孩子多加練習；
第四，如果家長的手機號有更換的請家長及時與我溝通，防止有突發事件時聯系受阻；
說到突發事件，還真是不少，但每次都是校訊通化險為夷。一次期中考試前一天晚上下了一夜的雪，路面結冰嚴重。學校怕學生在來考試的路上有危險，就聯系班主任第一時間發校訊通告知家長考試時間推遲，具體時間待定。雖然考試取消了，但卻避免了許多不必要的麻煩與危險。
四、看望生病學生，校訊通傳遞關愛。
今年三月份我班孩子王子豪同學換上了紫癜性腎炎，后來我查找有關資料了解到，紫癜性腎炎又稱過敏性紫癜性腎炎，以壞死性小血管炎為主要病理改變的全身性疾病，可累及全身多器官）出現腎臟損害時的表現。主要表現在能適量活動但不能長期站立，不能做劇烈活動。患病將近一個半月時間里，我和張老師一直堅持讓離他家比較近的學生每天給他捎作業，考慮到王子豪媽媽的文化水平有限，怕孩子的一些卷子上的難題她也解答不上來，我還特意在校訊通上每單元的知識點，難點，解決辦法等。前些天無意間碰到了王子豪的媽媽，得知孩子很想念兩位老師和班里的同學，我在回家的路上心情久久不能平靜，正是貪玩的年齡卻不能下地走路，正是學習的時候，卻被病魔纏身。又想到去年學校搬家時，王子豪的爸爸主動擔當了搬運老師辦公桌的重任，最后走的時候連我買的水都沒顧得上喝一口。想到這些我就決定一定要去看望一下孩子。第二天我便在校訊通上了要去看望王子豪的消息，不出所料孩子們都很積極的要參加。于是發動班里學生給王子豪做心意卡，“王子豪加油！”“王子豪你真棒！”“王子豪祝你早日康復，我們等你回來”等等等等。還有翟國棟說：“老師我能送給王子豪一個禮物嗎？”我說“可以，但盡量不要花錢。”后來這個孩子畫了一幅畫，畫上面是許多雙手在拉一雙小手。我完全明白他畫中的意思，我想王子豪也會明白的。想到去的同學人數有限，我就在班里給孩子們照了很多的照片，帶給王子豪看，這樣不能去的同學王子豪一樣能看到他。還用賣飲料瓶的錢給王子豪買了一些水果。好了，一切準備完畢，在開完家長會的第二天，我和張老師及六個孩子帶著全班孩子的愛，去了王子豪家，孩子見到我們的到來，臉上露出的久違的笑容，張老師很快讓王子豪拿出在家做的期中考試的試卷，仔細的給她講解了起來，我耐心的詢問孩子的媽媽孩子現在的病情。因為一直要靠含激素的藥物來治療，孩子現在的體重已經增加了很多，以前尖下巴的臉，現在已經成小胖臉了。要走的時候，孩子媽媽含著眼淚一直說感謝，我再次鄭重表達了我的想法，我們三一班隨時歡迎王子豪的歸來，無論什么時候他都是我們班的孩子。
回來后，第一時間我又在校訊通上了從王子豪家里帶來的最新情況，與大家分享王子豪見到老師和同學們的快樂，和面對疾病時的堅強。此事也從側面激勵了孩子們面對困難和疾病時要勇敢，培養他們敢于面對和承受痛苦的勇氣。
通過這件事，我們班里的這些小皇帝小公主們好像一下子長大了很多，懂得了關心他人，體諒他人，懂得了送人玫瑰，手有余香的道理。
【關鍵詞】小學語文；寫作訓練；教學措施
【中圖分類號】G633.7 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2013）03-0040-01
當今世界不少國家都從現代社會實踐要求出發，注重從生活需要出發，安排寫作訓練內容，并讓學生深入社會生活進行寫作訓練。如美國、英國、法國作文教學的重點是實用文的學習，日本小學二年級就學習寫信，西德的弗蘭茨?海貝爾教授主編的語文教科書中就注重從社會生活的需要出發，安排寫作訓練的內容。在練習項目中，占絕大多數的是調查報告、事件報道、科技說明、新書介紹、會議記錄、講演提綱、個人經歷、商品廣告等實用的題材，幾乎沒有什么吟風弄月、感時傷懷的散文題目。通過對國內外作文教學考察，進一步印證了讀寫訓練的思路新、效率高，豐富了作文教學觀的內涵的理解。但是，雖然相關評析性的文章經常見諸報端，卻對其缺乏系統性的研究。系統的研究和總結于永正的作文教學思想和教學方法，將對廣大教師改革作文教學，更好地落實課程標準，具有深遠的意義。這就是本論題所要研究的重點和創新點。作文時應注重的幾個方面：其一，要在語文實踐中指導作文；其二，指導過程要體現“三維目標”；其三，要重視對學生作文修改能力的培養。無論從素質教育、國際作文發展趨勢視野，還是“作文需要論”角度都具有較高的實用價值，尤其對廣大教師指導作文教學具有重要的啟發意義。
作文，學生不愿寫，老師感覺難教，這是普遍的事實。究其原因是多方面的。置身于這樣的課堂，你會有這種感受：在教師的鼓勵、幫助下，在教師巧妙的點撥下，學生暢所欲言、如沐春風。這應該是最佳的教學境界。《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“語文是最重要的交際工具”。那么這個交際工具學生又掌握得如何呢？我們發現，學生不會寫申請書，不會寫請假條，不會寫借條的現象比比皆是。那么學生的學習態度又如何呢？說喜歡語文的只有少數，特別是作文，說喜歡的更是少之又少。于永正的“言語交際表達訓練”以“從社會言語交際的實際需要出，為社會言語交際的實際需要服務”的指導思想。它的教學原則有三：先有生活感受，而后寫作的原則；在言語交際中學會交際的原則；立體交叉，和諧發展的原則。“言語交際表達訓練”進行的都是現實的言語交際，至少讓學生感到是現實的言語交際。讓學生感到說與寫都是生活的一種需要，說和寫都是有目的的，有對象的。當學生感到說與寫是一種需要的時候，這種“內驅力”就會把積極性極大地調動起來。
教學觀，就是教師對自己的教學行為所持的態度和思想認識。于永正搞“言語交際表達訓練”實驗，他的教學觀是什么？他的教學觀是否突破了前人的認識？這些很值得我們深入研究。
潘自由先生是這樣闡述的：語言是交際的工具，思維的工具。言語則是人們運用語言進行交際或思維的實踐活動。“言語交際”就是人們運用語言相互交流的思想感情、交流信息的聽說讀寫活動。說和寫是表達，聽和讀是理解，表達和理解相互依存，是一個言語交際過程的兩個方面。
用“言語交際”來限定“表達訓練”，說明這里的“表達訓練”不是沒有聽者、沒有讀者，為表達而表達的表達訓練，也不是為文學創作打基礎的表達訓練，更不是因為考試要考作文而作的表達的訓練，而是為言語交際需要服務的表達訓練，是言語交際中的表達訓練。“言語交際”是表達訓練的出發點和歸宿，并貫穿訓練的全過程。它的精神實質在于按照社會言語交際的實際需要改革作文教學，強調作文教學的社會效益。可見，“言語表達訓練”有如下內涵：第一，言語交際表達是一個聽說讀寫的過程，說和寫是表達，聽和讀是理解，表達和理解相互依存，是一個言語交際過程的兩個方面。第二，說和寫是因“言語交際需要”而起。第三，“言語交際表達訓練”有聽眾、有讀者。
何佳怡小檔案
生日：1月14日
星座：摩羯座
身高：165cm
體重：45kg
特長：射擊、舞蹈
籍貫：四川省南充市
畢業院校：中央戲劇學院表演系
何佳怡代表作
《水滸傳》
《大漢天子》
《倚天屠龍記》
《西游記》
《鹿鼎記》
《天橋夢》
《狐仙》
《非誠勿擾》
黑色襯衫襯著烏黑的頭發，低頭時劃過大半張臉，何佳怡眉宇間秀氣的深層含義其實是英氣。用她自己的話來說，“從小在男孩子堆里長大，硬碰硬絕對是專長。”一出生就開始的流離轉徙，印象中父親的冷漠和嚴厲，入行時遭遇的不公，何佳怡都把它們稱之為自己最大的財富。
流離轉徙的命運和夢想
還在上小學二年級的何佳怡在自己的房間跳皮筋兒跳得正開心，突然聽到了爸爸的腳步聲，根據她的經驗，爸爸已經走到三樓，離自己只差一層樓的時間，加上拿出鑰匙開門，總共需要二十多秒。她迅速藏好皮筋兒，拿出作業本和鉛筆，坐在書桌前假裝寫作業。她咽了咽唾沫，希望能夠緩解強烈的心跳。這時爸爸打開她的房門，看到她正在學習，沒說什么又關上了門。何佳怡看著兩小時前已經完成的作業，長出一口氣。這一天，是她童年記憶中不多的與家人團聚的畫面。
用何佳怡的話說，自己的一生可能無法擺脫流離轉徙的命運，與很多人不同的是，這正是她的夢想之一。
她清楚地記得自己四歲時候看過一個電影叫《金姬與銀姬的命運》，片頭是天安門金光閃閃，電影中演員光彩奪目，她暗暗夢想，將來長大了，能去北京做演員那該多好。
何佳怡的媽媽是四川昌西縣川劇團的演員，何佳怡就生在媽媽所在的川劇團，“因為媽媽對哥哥的夭折有陰影，所以堅持不在醫院生產。”曾經因為護士拿錯一個兩歲小孩奶嘴給何佳怡剛出生的哥哥喂奶，奶水嗆到氣管，哥哥夭折。
因為媽媽要生弟弟，爸爸又獨自在南充工作，兩歲的何佳怡被送到重慶大姨家照顧。在那里她度過了人生中最快樂的童年時光。她記得大姨和姨夫有了好吃的先給她，比她大十幾歲的表哥表姐經常背著她到處玩。她甚至想，自己要永遠留在那段生活中，做大姨家的孩子。
六歲時，大姨病逝。她不得不到南充和父親生活在一起，這個時候，何佳怡對父親的印象依然是大姨的口頭禪，“何佳怡，你要是再淘氣，你爸爸就過來打你了。”到了南充她才松了口氣，因為父親做運輸工作，所以不必一直見到他，她在寄宿學校生活，周末總是在這個阿姨、那個姑姑家度過。即使這樣，只要他看到爸爸，永遠像老鼠見了貓。
二年級時，母親工作調動申請終于批下來，“媽媽帶著弟弟來到了南充，全家終于團聚。”但這樣的生活沒過幾年，何佳怡又不得不再次與父母分離。
射擊學校來到南充招生，選中了當時六年級的何佳怡，她開始訓練小口徑手槍射擊。她搬到了體校，每天和體校的學生混在一起，“現在想想，我爸爸對我那么嚴厲是對的，因為我從小就跟著哥哥姐姐到處野，在射擊學校又和同學野，如果父親不嚴厲管著我，可能現在就變成社會上的混混了。”
依然無法改變的，是從小追求自由、害怕束縛的天性，她不能安分，“就像我會很不喜歡一輩子呆在一個地方，被束縛，我希望我的一生都是在各處奔波，不要安定下來。”
要么在山溝溝，要么出去闖
手槍教練第一次見到何佳怡是步槍班的一次訓練上，他對這個學生有特殊的印象，“一般手槍班的孩子都比步槍班的形象要求高，為什么這個孩子到了步槍班？”后來他得知，何佳怡在手槍考試的那個上午沒有去上學，被下午考試的步槍班招收。他給何佳怡做過一個測試，把鉛筆固定在頭的后面，后面放一張白紙，何佳怡閉著眼睛一動不動，他看到鉛筆在規定時間內晃動的痕跡極小，就這樣，何佳怡又輾轉到了手槍班。
三年的時間，射擊學校的同學有的進了省隊，有的當了兵，只有何佳怡被教練繼續留在手槍班，“教練希望我能打出成績，但是我的成績非常不穩定，有的時候能打成健將級，有時非常糟糕。”何佳怡從未想過自己的將來會和射擊發生什么關系，她還忘不了北京、演員和流離轉徙。
這一年川北大木偶劇團招收演員，何佳怡看到了逃出射擊學校的希望，“反正是演員，管他什么演員，走了再說。”她在當時報考的400多人中脫穎而出，讓她沒想到，成為400人中幸運的三十分之一，只不過是她進團的敲門磚。
和其他29名入選的演員一起接受訓練，從身段到技能苦學一年。最后劇團宣布從這三十人中選出六男六女。“其實這非常殘酷，因為在集體宿舍大家已經生活了一年的時間。”何佳怡沒想到，自己居然能成為幸運的十二分之一。
進團之后，何佳怡明白了入團難的原因，“現在回想起來，團里的條件太好了，剛一進去就分了兩室一廳八十多平米的房子，工資又高，因為大木偶屬于文化遺產，又經常有出國演出的機會。大木偶演出的時候，都是人偶同臺演出，我又經常扮演人的角色。”何佳怡捧上了當時的金飯碗。
“可能換做大多數人就會安于這樣的現狀，但是跟著劇團到處跑，讓我知道了這個世界有多大。”何佳怡說，“要么就讓我在山溝溝里什么都不知道，既然看到了這個世界，我就要出去闖。”何佳怡決定去考中戲。
外強中干的刺猬
何佳怡總有一種不安，“如果等你老了，到了離開這個世界的那個時刻，你覺得有很多自己想要實現的理想都沒有實現，這種遺憾是我最害怕的。”
1997年，何佳怡考上了中戲，她在木偶劇團辦了“停薪留職”，畢業以后，木偶劇團的領導要求她再回到劇團，“如果你不喜歡繼續做木偶演員，可以做團里的副團長，如果再覺得不合適，也可以到縣里的文化局找個位置。”何佳怡想，“我都出來了，就絕對不會回去。就算撞得頭破血流，也不想給人生留下遺憾。”但是她遠遠沒有想到，哪怕自己再怎么幸運，也會伴隨始料不及的艱辛。
第一部戲《天橋夢》，和茹萍、王姬同時成為三個女主演的其中之一，“那時候還是小女孩，獨自來北京闖，沒有后臺，就能和很多當時的大腕同臺，演一部當年的大制作，確實太幸運了。”到了劇組，何佳怡才發現，“原來現實永遠比想象中的殘酷。”
即使晚上十二點的戲，每天也要五點半起來第一個化妝，“化好妝一等一天拍不上的情況多了。”她記得一次在冬天最冷時拍淋暴雨的戲，“大腕們在現場就有姜湯候著，拍完之后熱水熱毛巾，五星級賓館的桑拿等著，我只能自己管自己。”她開始想念木偶劇團，“以前別人都寵著你，捧著你，這里不但沒人管你，還欺負你。”
她曾經演過一個小保姆，夜里從床上爬起以為來了小偷，服裝師給她準備了一套比基尼睡衣；一個晚上，突然有副導演打來電話，讓她連夜趕到北京的處，“不懷好意”被她識破之后，第二天馬上打發她回來；她每次要幫著服裝師掛衣服，工作人員對她呼來喝去也要忍受……
《天橋夢》的最后一場戲，她最早殺青，按照過去的習慣，她照常把服裝掛好，然后高高興興來到十幾個老演員圍坐的火爐邊，蹦蹦跳跳地告訴他們自己可以回家了。這個時候服裝師在門口大喊，“何佳怡，你看你這個衣服掛成什么樣了？”何佳怡一下子火了，“三個月的委屈一擁而上，我也不知道為什么，語速極快地爆發了。”大家被平時不聲不響的何佳怡嚇壞了，之后老演員們笑著說，“平時說話川味那么濃，發起火來原來口條這么溜。”服裝師也跟著嚇傻了，一句話沒說就走開了。
十幾天以后，何佳怡回到劇組領稿酬，迎面走來的服裝師沖她熱情地打招呼，“我當時覺得尷尬極了，都不好意思抬頭看她，按照我的性格，兩個人就該一輩子不說話。”何佳怡后來總結，“原來什么事都沒有那么簡單，有時候你越是退讓，別人越會變本加厲。”
之后，她把自己形容成“刺猬”，“走到哪都像帶著刺，發現別人要攻擊你的時候，馬上豎起自己的保護刺，其實是因為內心太怕被傷害。”
現在的何佳怡把曾經的一切“傷害”稱之為財富，“長大了發現，經常豎起自己的‘刺’也不是什么好事。跟別人相處，更重要的是和氣。畢竟，我已經很幸運了，小時候的夢想都實現了，北京、演員，流離轉徙。”
對話何佳怡
不要太紅是好事
《小康•財智》：你說其實演員“挺可憐”，是不是因為幾乎所有演員都會面臨“被選擇”的被動情況？
何佳怡：是啊，特別是剛從學校走出來的年輕演員，這種情況會更多，串組，讓別人挑來挑去。但是我在這方面真的還是很幸運的，到北京之后，基本每年都有兩部戲拍，沒有跑過組。雖然起步高，但是一直沒有大紅大紫。
《小康•財智》：很多你身邊的朋友現在都大紅大紫，自己不著急嗎？
何佳怡：人家說性格決定命運，我覺得自由和自在對于我更重要，名利在其次。其實真正當紅的明星也有很多困惑，他們永遠在放大鏡下面，失去很多自由，而我又是一個極其崇尚自由的人，所以不要太紅是好事，而且自己主導一些東西也是好事。
《小康•財智》：可能有些演員會想盡一切辦法成名。
何佳怡：我小的時候沒有概念，做演員沒有想過要當明星、偶像、大紅大紫，我當演員就想活到老演到老，今年我二十歲就演二十歲的角色，我八十歲可能還能演八十歲的角色，我把它當成一輩子的職業，那時候就想，可能我一輩子能演戲就行，現在還是這么想，所以我不太會去爭取。可能也因我從來沒有吃過像“跑組”這樣的苦，如果遇到什么不開心的事我不會記著，我覺得沒有什么能拿得住我的。我很自我，不高興我就不去。
《小康•財智》：除了演戲你也嘗試過策劃和造型總監等幕后工作，為什么開始往這方面發展了呢？
何佳怡：我從學校出來以后就拍《大漢天子》，我很幸運參與到了前期的幕后策劃， 從一開始參與策劃，走到現在就一直沒有斷過，《大漢天子》的前兩部我都有出演，第三部的時候我做的是造型總監，從化妝到服裝都是我定的，雖然我不是學這個的，但覺得自己在這方面也有些天賦，做的自己還算滿意。后來《水滸傳》我做藝人總監，演員的定奪，談合同，服裝、化妝、道具我都參與了，我覺得這也體現了我另一方面的價值。
《有些人》閱讀答案
閱讀下面的文章，完成文后題目。（20分）
有些人 張曉風
①有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著——像晴空，有整個雨季中我們不見它，卻清晰地記得它。
②那一年，我讀小學二年級，有一個女老師，她教過我們些什么，我完全沒有印象，但永遠記得某個下午的作文課，一位同學舉手問她“挖”字該怎么寫，她想了一下，說：“這個字我不會寫，你們誰會？”我興奮地站起來，跑到黑板前寫下了那個字。那天，放學的時候，她向全班同學說：“我真高興，我今天多學會了一個字，我要謝謝這位同學。”
③我立刻快樂得有如肋下生翅一般——我平生似乎再沒有出現那么自豪的時刻。
④那以后，我遇見無數學者，他們尊嚴而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠不及那個女老師多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱贊，使我突然間長大了。
⑤有一次，我到一家米店去。
⑥“你明天能把米送到我們的營地嗎？”“能。”那個胖女人說。
⑦“我已經把錢給你了，可是如果你們不送，”我不放心地說，“我們又有什么證據呢？”“啊！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的。”
⑧她說“不敢”兩字的時候，那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什么呢？是尊貴古老的賣米行業？還是“舉頭三尺即有神明”？她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認，但我每遇見那無所不為的人，就會想起她——為什么其他的人竟無所畏懼呢！
⑨有一個夏天，中午，我從街上回來，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來似的。忽然，我看到一個衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，他的眼睛閉著，黝黑的臉曲扭如一截枯根。他也許是中暑了，需要一杯甘洌的冰水；他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵的話。雖然滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的人行道，但是沒有人佇足望他一眼。
⑩我站了一會兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，如果他的行動冒犯我——于是我扼殺了我的同情，讓我自己和別人一樣漠然地離去。
⑾那個人是誰？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過是路人。但他的痛苦卻占據了我的心，他無助的影子使我陷在長久的自責里。
⑿那陌生的臉于我是永遠不可彌補的遺憾。
⒀對于代數中的行列式，我是一點也記不得了。倒是記得那細瘦矮小、貌不驚人的代數老師。那年7月，當我們趕到聯考考場的時候，想不到的是代數老師也在那里，他那蒼白而沒有表情的臉竟會奔波過兩個城市在考場上出現，是頗令人感到意外的。
⒁接著，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯的我講起行列式來。我焦急地聽著，似乎從來未曾那么心領神會過。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆。他使我在書本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。
⒂那天，很不幸的，行列式并沒有考，而那以后，我再沒有碰過代數書，我的最后一節代數課竟是蹲在泥地上上的。我整個的中學教育也是在那無墻無頂的課室里結束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。
⒃代數老師姓什么？我竟不記得了，我能記得語文老師所填的許多小詞，卻記不住代數老師的名字，心里總有點內疚。
⒄如果我去母校查一下，應該不甚困難，但總覺得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價值嗎？
《張曉風經典散文集》
小題1:文章共寫了我記憶中的四個人，請補充女老師和中年人讓我覺得難忘的原因。（4分）
①女老師： _______________________________
②米店的胖女人：對誠信、良知的敬畏
③衣衫襤褸的中年人： _______________________________
④代數老師：對學生負責，真心為學生好，體現了君子謀道的精神。
小題2:品味下列句子中劃線詞語的妙處。（4分）
⑴“啊！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽見一件聳人聽聞的罪案。
⑵于是我扼殺了我的同情，讓我自己和別人一樣漠然地離去。
小題3:文章⒂段寫到：“事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。”請結合文章，說說你的對這句話的理解。（4分）
小題4:從內容和結構上分析文章第⒄段的作用各是什么？（4分）
內容上：_______________________________
結構上：_______________________________
小題5:通讀全文，你認為題目所說的“有些人”指的是什么樣的人？并結合生活實際，列舉一個你生命中的“有些人”。（4分）
參考答案：
小題1:①謙遜、對人毫不吝惜的稱贊（2分）；③他的無助，路人的冷漠，“我”沒有幫助他的自責（2分）。
小題1:（1）大詞小用，生動形象地寫出胖女人認為做生意不講誠信是不可饒恕的罪過，（1分）表達了作者對胖女人的誠實守信品質的贊揚。（1分）（2）生動形象地寫出我殘忍地打消了幫助別人的念頭，善心被摧殘和壓制（1分），表達了作者的懺悔和不安。（1分）
小題1:指很多年以后，我才慢慢體會到當一位老師蹲在泥地上，全身心投入地為學生講題（結合文章內容2分），希望她能在人生關鍵的考試中取得好成績，擁有美好的未來的這種師生之情，是人與人之間最純粹、最美好的關愛，讓我真正體會到“君子謀道”的精神和骨髓。（意義2分）
小題1:內容上：點明中心，深化主題，有些人給我們帶來心靈上對真善美的感動比名字更重要（2分）；結構上：與第一段照應、首尾呼應，使結構更加嚴謹。（2分）（注：此題不能程式化答題，必須結合文章內容，比如只答點明中心不得分，要結合文章答出中心才得分。）
小題1:能給我們的心靈帶來真、善、美的觸動并使我們難以忘記的人。（2分）示例略。（2分）
小題1:學生感知文本內容，學會在文章中找出照應的內容，又要學會概括內容的能力。總結概括合理即可
小題1:語言賞析主要從詞語運用和修辭兩個角度去鑒賞如：先說出詞語的含義，再答出詞語表達效果。學會結合語段具體問題具體分析。能準確表述出詞語在這里的具體表達效果，表述意思合理即可。
小題1:學生應培養理解語句在語境中的具體含義的能力，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。