時間：2023-03-02 14:58:58
導語：在思想品德教育論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
教師是學生學習知識的最直接的傳遞者，教師對學生不僅僅是在知識學習上會影響學生，教師的言行舉止以及透露出來的個人素質也會嚴重的影響著學生自身素質的塑造。因此教師的自我素質的提升也是非常有必要的，提升教師的自身素質能夠更好的幫助學生進行自我行為的糾正和塑造。教師良好的自我素質是德育教育開展的保證。一是要不斷的加強班主任的培訓總結工作。班主任要針對每個學期開展的課程培訓以及一些比賽進行總結歸納。班主任可以針對其中一些典型的案例和一些成功的經驗進行總結歸納，從而利于和大家進行分享和學習。這樣更加有利于后期的課程培訓和比賽的開展，也是一個準備和鋪墊。二是提升教師處理個別學生的能力。對于個別的學生教師要有自己的正確的處理方法，并且能夠針對個別同學進行一些跟蹤處理，對自身的處理方法進行一個跟蹤評價，幫助學生樹立正確觀念，將自身的思想品德教育融合到對學生的各方面教學中。三是增強班主任助理的培訓工作。適當調整各班班主任助理,明確與細化班主任助理參與班級管理的內容和時間,及時協(xié)調與溝通班主任與班主任助理的工作,使之在班級管理中能形成最大合力。由專人落實班主任助理的培訓與考核,注重培訓與實踐的結合、個體自學與集中交流的結合。
二、學生是職業(yè)中學思想品德教育的主體
1、提升學生的自我創(chuàng)新能力
職業(yè)中學的學生是以就業(yè)為目的開展學習的，因此職業(yè)中學的學生更重要的是提升自身的實踐能力來面對就業(yè)的壓力。因此在進行學生德育教育的同時也要不斷的提升學生的實踐創(chuàng)新能力。學生要以學生的德育教育為一個支撐點，正確的進行自我解剖和認知，揚長避短，提升自身的各方面的能力，從而更好地適應社會的需要。
2、以社團活動為支撐點充分宣傳優(yōu)良的品德
豐富的校園活動是為學生提供鍛煉自身能力的天生的場所，尤其是學校的社團活動，更加能夠提升學生的各方面的綜合能力。同時學校的社團活動對學生的思想品德有著潛移默化的作用的。學校要充分利用一些宣傳的場所和宣傳工具向學生傳遞正確的人生觀價值觀。比如可以利用一些海報、板報進行相應的宣傳，將一些優(yōu)良品德的相關的故事宣傳展現在同學的面前，這樣能夠讓學生在潛移默化中收到一些熏陶和改變。
3、優(yōu)化學生會的工作職能,培養(yǎng)學生干部的組織與協(xié)調能力
進一步理順團委、學生會組織機構,明確兩者的工作內容與分工,讓學生干部參與到學校的管理工作中,使這兩個學生團體運作模式從教師組織開展,逐步過渡到教師指導,學生干部自主管理的模式,形成學生管理學生的校園化發(fā)展模式。進一步建立與完善學生干部培養(yǎng)體系,通過定期地組織學生干部學習管理方法,開展熱點問題的討論,到本市內的相關學校對流,邀請來訪等形式,拓寬學生干部的交流面,使他們在交流中學習,在學習中成長,在成長中形成和諧的協(xié)調能力。進一步發(fā)揮學生團體的優(yōu)勢,組織開展學生喜聞樂見、參與性強的活動,通過活動鍛煉他們的組織協(xié)調能力,培養(yǎng)他們的籌劃和宣傳的能力。
三、塑造學生的積極心理素質
通過評語評價改革，注重調動學生的積極心理因素。評語不僅指班主任在學籍卡、通知書上對學生作出的評價和鑒定，還應包括對學生在校期間的思想、心理傾向、語言、行為的評價用語及處理。中學生特別注重教師對自己的評價。而我們一些教師長期以來，對學生中表現出來的良好的思想、心理傾向、言行，都認為是學生本就應該這樣。尤其部分教師對學生表現出來的良好的思想和心理傾向進行簡單、粗暴地扼殺。如：學生對家庭糾紛的憂慮、對社會問題的關心等，這本是學生責任感的表現，應該加以正確引導。可由于一些教師以第三者的身份，不從情感角度出發(fā)，簡單認為學生是自尋煩惱，應該把心思放在學習上。這樣給學生帶來的不僅是"教師沒有社會責任感，不懂感情"，更為嚴重的是"教師不可信"，甚至"可惡"。在對待學生表現出來的不良心理傾向及言行時，教師則認為是粗暴的方法進行體罰，甚至部分教師不惜使用暴力。這些方法往往造成學生口服心不服，甚至還會逼出事來。因此，教師在對待學生的不良心理和言行時應采取民主的談心式、寄語式、討論式、激勵式的評價方式，徹底解決學生個人思想、心理上存在的問題，消除師生之間的心理溝壑，使學生相信教師，并在其指導下充分發(fā)展個性。
四、結束語
1.教學方法不合適
許多初中學校的思想品德教育采用的依然還是朗誦式教學的方法，教師只是單純地將課本內容進行復讀，停留在一本書、一支筆、一張嘴的水平上，缺乏相應的引申和趣味性，整個教學過程平淡乏味，缺乏應有的激情，自然無法引起學生的興趣。同時，這個教學過程依然是灌輸式的教學，教師沒有充分認識到學生作為學習主體的重要作用，缺乏與學生之間的互動，壓抑了學生的學習欲望，自然會降低思想品德教育的效果。
2.教學內容不合理
在目前的初中思想品德教育中，教學內容大多還是局限于教學課本，內容多為純粹的理論性內容，而且許多教師只是照本宣科，缺少與實際生活、流行元素的聯系與統(tǒng)一，初中學生的理解能力使其很難從這些語句中真正體會到相應的概念，對教育的內容缺乏相應的認知或對其重要性認識不夠，這也影響了教育的效果。同時，許多教師僅把品德教育作為一項教學任務，沒有認識到其重要性，對于教學內容僅限于讓學生死記硬背，忽略了學生對教學內容的接受和理解情況，導致學生的認知與行為出現偏離。
3.教學手段不正確
首先，大多思想品德教育教師依然還是習慣于傳統(tǒng)的說教、批評式教育，而沒有考慮初中學生心理敏感、易變等特點，容易使學生出現反感和不滿等問題，使思想品德教育的效果與目的背道而馳；其次，許多教師在教學過程中，依然以自我為主體，根本不重視學生興趣、學習欲望等，既不與學生進行溝通，也不和學生互動，也嚴重影響了教學的效果。
二、初中思想品德教育的創(chuàng)新方式探究
1.加強與生活實際的聯系
生活是知識的源泉，也是學生對各種問題認識和理解的重要途徑，思想品德教育更離不開生活實際。在原有的思想品德教育中，衡量學習情況的指標是考試成績，這明顯無法代表學生對教育內容的真正掌握情況，因此，采用聯系生活實際的教育方式，利用實際生活中的案例教導學生，才能夠有效將教學內容切實轉化為學生的自身素質，達到思想品德教育的目標。
2.通過社會實踐進行教育
思想品德教育的很多內容都是理論性、概念化的，單純依賴課本難以使學生充分認知這些內容，所以，需要讓學生進行社會實踐，在實踐中體會這些品德教育內容，通過他人的評價、自身的思考和反省，進一步加深對思想品德內容的理解，從而認識到自己的不足，在學習中不斷改進。同時，社會實踐的方式還能夠讓學生了解到思想品德的重要性，在課堂上主動進行學習，并提出自己思考的問題，使學生更好地掌握思想品德德知識。
3.綜合采用多種教學方法
隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，教學方法也呈現出多樣化的趨勢，新穎的教學方法不斷出現，情境教學的方法就是利用設計的情境來給學生一個模擬的環(huán)境，使其對教學內容形成直觀、深刻的認知，達到啟迪學生的目的。這些教學方法都有其獨特性，這對于學生學習興趣的提高、思維模式的培養(yǎng)等都有著重要作用。所以，在初中思想品德教育中，需要教師充分結合這些教學方法，綜合各種方法的特點，根據教學內容采取最為合適的教學方式，來最大程度的保證思想品德教育的效果。
4.加大對新媒體的重視
當下初中生道德理念的形成在很大程度上會受微博、微信等多種新媒體的影響，為避免這些影響中不良成分的進一步深化，需要學校加大對這些新媒體的重視。首先，通過視頻、動畫等各種多媒體手段，對教學內容進行改進，使其變?yōu)楦菀妆粡V大初中學生接受的表達形式，將抽象、復雜的教學內容轉變成更為直接、形象的內容，使其更容易被初中學生所理解，使課堂氣氛更加輕松和活躍，從而使思想品德教育效果得到提升。其次，給學生推薦具有正能量的網站、微博，讓學生接觸更多積極的、正面的信息，使他們在接觸這些信息的過程中樹立正確的思想觀念，逐步認識到思想品德的重要意義，從而主動參與到思想品德學習中。
三、總結
一、貫徹“深”、“厚”精神，提高思品課的教學質量
所謂“深”，就是實事求是、有的放失、有針對性地教育好學生；就是要觀點正確、說理明白、深入淺出、講求實效；就是要把大綱吃透，把教材吃透，把學生的情況吃透，把大綱用活，把教材講活，把學生教活。在思品課教學中，我們引導教師做到以下幾點：
1．挖掘教材。設計好問題與習題。實踐證明，只有挖掘教材，才能理解教材中的觀點。只有理解教材中的觀點，掌握要求，把握學生的思想脈搏，所設計的問題和習題才能符合教材要求，具有針對性；才能觸及學生的思想實際，達到統(tǒng)一認識、提高認識的目的。那么，怎樣才能讓教師吃透教材、更深刻地認識理解教材中的觀點呢？
我們的做法是：
第一，組織教師學綱。大綱是講課的依據和遵循的指導思想，所以我們在每學期開學伊始，都組織教師認真地學綱，為把思品課推上一個新臺階而打下了良好的基矗
第二，抓住備課這一關。給時間讓教師自己備課，找時間讓教師集中備課。把共性問題和疑問提出來共同研究探討，這樣能深刻地理解教材，把握教材、駕馭教材。如，在研究新教材三年級下冊《拾金不昧》一課時，提出了這樣的問題讓大家研究：“拾到一分錢或巨款交還失主或交公，應該表揚誰？”“拾到一分錢交給警察叔叔、拾到十元錢或更多的錢交給爸爸，這樣做對不對？為什么？”由于教材掌握得好、道理講得明白，使得課堂氣氛活潑，收到了良好效果。
2．選擇靈活多樣的教學方法，增強教學效果。“運用靈活多樣、生動活潑的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性，引導學生獨立思考，分辯是非，自己教育自己。”這是大綱對思品教學的要求。根據這一要求，我們在思品課上采取了故事啟迪、情景激發(fā)、行為辨析、示范訓練、錄音錄像、幻燈圖片、討論交流等教學方法，收到了令人滿意的效果。
3．運用榜樣的力量，進行正面教育。少年兒童具有模仿性強，可逆性大的特點。我們運用榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德影響學生的思想、感情和行動，把高深的政治思想理論、抽象的道德標準人格化，使少年兒童在富于形象性、感染性和現實性的范例中獲得難忘的印象，對少年兒童具有明顯的促進作用和“導向”作用。在這方面，我們向教師提出了如下要求：其一，選擇榜樣要注意典型性、針對性和可接近性。思品教學中，我們在貫徹“深”的精神的同時，還貫徹了“厚”的精神。由于每課教材都反映了大綱的一個教育要求，但因篇幅所限，都不夠“厚”。因此，我們提倡教師在教學過程中補充幾個小故事，或讓學生搜集更多地反映課文中觀點的事例，使得說明觀點的材料更加豐富。比如，我校教師在教學《拾金不昧》一課時，為了使這一課“厚”起來，組織學生表演了《歸還飛機票》的小品，使學生的學習興趣盎然、氣氛活躍，加深了對本課觀點的理解。我們還采取了演課本劇、小品、歌詠舞蹈、參觀訪問等使課文內容豐富起來，以求得學生對教育觀點的深刻理解。
二、狠抓系列化活動，拓寬思品課的教育空間
由于小學生品德的形成是以一定的道德認識和行為實踐為基礎的，并通過反復訓練、不斷強化的過程逐步形成發(fā)展的。所以對學生進行思想品德教育，光靠思想品德課是遠遠不夠的。在實踐中，我們根據思品課的教學內容，采取了系列化活動向學生進行多渠道的思想品德教育，做為思品課教學的補充。
1．注重思品課的社會延伸。我校在抓好思品課課堂教學的同時，非常注重課堂教學內容的社會延伸。如我校思品教師董秋梅在教學《在集體中想著別人》一課時，在總結全課內容時有這樣幾句話：“同學們，在我們集體中關心別人一次、兩次并不難，難的是一輩子想著別人，主動關心別人，把方便讓給別人。雷鋒叔叔之所以受到大家的愛戴，全國人民、乃至世界人民都向他學習，就是因為他能始終想著別人。希望你們要有持之以恒的精神關心別人。”董老師這番話，不單單是本課教學內容的總結，更重要的是體現了思品課的社會延伸，突出了導行的持久性和永恒性。在老師的激勵下，我校黃濤等8名同學主動堅持常年照顧翠竹小區(qū)的孤寡老人，受到了學校及社會的好評。在他們的影響下，全校學生開展了凈化、美化一條街活動，定期清掃紅梅小區(qū)部分居民樓環(huán)境衛(wèi)生，得到了小區(qū)居民的稱贊。目前，全校學生爭做好人好事已蔚然成風。
2．根據思品課內容，結合學校特點，加強學生的養(yǎng)成教育。我校的學生來自天南地北。由于各地教育的差異，造成了每個學生的道德水平及行為習慣都有很大的不同。針對這一實際，我校思品教師在教學《自覺遵守學校紀律》一課后，向學生進行《樓內規(guī)則》、《紅梅小學學生日常行為規(guī)范紀律衛(wèi)生具體要求》、《校園秩序管理暫行規(guī)定》等規(guī)章制度的教育，使他們良好的行為習慣得到了逐步的形成。目前，我校學生都能自覺地遵守校內外各項規(guī)章制度，文明、守紀、團結、友愛、勤奮、向上的校風已經形成。
3．根據思品課的內容，結合少先隊活動，對學生進行思想品德教育。去年是大連開發(fā)區(qū)建區(qū)十周年。我校思品教師在教學《祖國在我心中》一課后，與少先隊大隊部聯系，開展了“我愛家鄉(xiāng)——開發(fā)區(qū)”的系列活動，向學生進行了愛國主義教育。這個系列活動分四個階段進行：（1）祖國——我愛您。（2）開發(fā)區(qū)，您好！（3）開發(fā)區(qū)的發(fā)展——父輩的建設。（4）開發(fā)區(qū)長大我長大。在開展“開發(fā)區(qū)，您好”這項活動中，我校每個中隊的隊員，在思品教師、中隊輔導員老師的指導下，自編自演了20余項文藝節(jié)目。這些小隊員抽業(yè)余時間，圍繞著“開發(fā)區(qū)，您好”這個主題，查找資料，采訪先進人物，排練文藝節(jié)目，謳歌了大連開發(fā)區(qū)在黨的改革開放政策的指引下，所取得的舉世中矚目的輝煌成就。這次活動，尤其使學生受到了一次深刻的愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想教育。
4．通過學校教育、家庭教育和社會教育的緊密配合，對學生進行思想品德教育。我校具體抓了以下兩點：
【關鍵詞】中學；思想品德教學；人文教育
中學生正處于身體和智力快速增長的發(fā)育期，思想隨著身體與智力的開化也逐漸清晰、活躍。由于特殊的生理期導致學生受外界的影響較大，并且出現叛逆心理。為了對中學生的思想有一個正確引導，培養(yǎng)和塑造良好的品德，大部分中學開展了思想品德教育課程。傳統(tǒng)的思想品德課程主要是以教人、育人模式為主，學生處于被動的參與。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中學教育吸收了外國先進的教育模式，在思想品德教學中融入了人文教育，這不僅可以拉近學生與教師之間的關系，而且還可以加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，使教師可以及早發(fā)現學生心理的問題和思想上的困惑，通過人文關懷和心理疏導關心學生內心的感受，引導學生正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折、名利與榮譽。
一、人文教育的含義與作用
人文主義始于西方，是文藝復興的重要思想體系，其核心是“以人為本”，圍繞人性和人的價值的體現，實現人性的解放、自由與平等，重視人的社會意義，關懷人的精神生活。而人文教育則是基于人文主義的基礎上，承認人的核心地位，尊重人的本性，關心人的多元社會需求。通過人文關懷與教育，推動人性差異化、特殊性、獨立性的發(fā)展，實現人的自我發(fā)展和自我滿足。中學思想品德教學中的人文教育體現為“以學生為主體”，通過教育學生涉世做人的原則與道理，儀禮的要求與標準，培養(yǎng)學生高尚的道德品質，實現人性的尊重，使其真正了解人生的意義。人文教育不僅是現代思想教育的一種技能，更是學生綜合素質發(fā)展的培養(yǎng)需求。
二、中學思想道德教學中的人文教育
1.人文教育應以學生為本。傳統(tǒng)的思想道德教學是以教師教學為主，學生學習吸收為輔，在整個教學的過程中教學模式死板、機械、被動，而人文教育以學生為主導，將情感融入教學模式中，學生通過人文關懷和心理疏導得到情感的認同和品德的熏陶，形成教師與學生的互動，從而理解地學習與交流，激發(fā)、調動學生的積極性，挖掘學生的個性特長，發(fā)展人格潛力。思想品德教學課程要向學生灌輸人文關懷和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生歷史使命感和社會的責任感，將學生的自我發(fā)現和自我發(fā)展作為思想品德教育課程的教學目標。
2.注意教師人文素養(yǎng)的提高。所謂“師者，傳道受業(yè)解惑也”。作為中學思想道德課程的教師首先要具備一定的師德與師資，要有正確的思想道德觀念和較高程度的文化素養(yǎng)，通過言談身教的形式給學生樹立榜樣，對學生的心理困惑做出解答。因此教師首先應熱愛生活，對生活充滿激情，擁有積極、樂觀、向上的心態(tài)和開闊的心胸。其次，有正確的人生觀、世界觀和價值觀，可以辨清世間的真假、善惡、美丑，發(fā)揮良好的思想導向作用。第三，應該擁有深厚的文化底蘊和廣闊的視野，不斷地加強學習，在提高自身素養(yǎng)的基礎上，教書育人，更好地培養(yǎng)學生。
3.改變教學方式。教師應該打破傳統(tǒng)思想道德教學過程中照本宣科的教學模式，強化知識教育與專業(yè)教育，充分調動學生的積極性，使其打開心扉，形成老師和學生之間的交流互動模式，疏解學生內心壓抑的情緒，展現自己的個性，教師要從教學的過程中發(fā)現學生的問題并進行疏導，促進學生人格的正確發(fā)展。同時還應該改變當前思想道德課程給數理化、語數外等主體教學科目的輔助地位，真正實現技能培養(yǎng)和道德培養(yǎng)相結合的綜合素質培養(yǎng)，減少重技術輕思想的教學弊端。正如雅斯貝爾斯所說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。” 從提高學生自我體驗的文化蘊涵入手，促進自然科學與社會科學領域知識的沉淀，使學生最終實現自我的思想認知升華。
4.豐富人文教育內容。中學思想道德教育中的人文教育應不斷得到豐富與完善，包括人文主義教育、人文學科教育、人性化教育等多個方面。人文主義教育就是倡導以人為中心、重視人的價值與力量的發(fā)揮，要求自由平等和個性解放，培養(yǎng)學生廣博的知識、身心的健康、多才多藝。人文學科的教育就是包含哲學、歷史、文學、藝術等社會學科內容的學習，通過人文學科的教育對學生起到人文素養(yǎng)和內涵的積淀，增強學生的文化底蘊。人性化教育就是“以人為本”，尊重學生的人性，全面教育發(fā)展，真正實現教育的目的，使學生成為真正的人并實現其全面的價值。
總之，人文教育體系是涵養(yǎng)人文精神、心靈疏導、知行統(tǒng)一、提升人性境界和文化內涵的大工程。而中學思想道德教學的人文教育就是對學生的培養(yǎng)從適應社會發(fā)展入手，樹立貢獻國家、回報社會、善待自然的觀念，正確處理人與人之間的關系，積極引導人生意義和社會價值的實現。
參考文獻：
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思想品德課的教學也不能脫離生活實際，而是要將學習的內容轉化成為學生解決實際生活當中問題的一種能力或者方法。例如，在教學“公民的義務”時，教師就得讓學生知道我國憲法規(guī)定的公民的基本義務，以及法律義務和道德義務的關系；還要讓學生結合學習內容來說一說自己在實際生活中是怎樣履行自己的義務的，哪些做得好，哪些做得不好，進而再評論一些社會上的現象，這樣學生不但受到了教育，也開闊了眼界。
二、用學生聽得懂的語言進行教學
要想取得良好的教育效果，教師首先得保證學生能聽懂自己所講的內容，也就是學生要能理解教師所講的意思。如果學生不能理解或者不能正確理解教師的表達，就不會取得良好的教學效果。因此，教師要以學生能理解的方式將學習內容呈現于學生面前，尤其是對于一些比較深刻的理論，最好是利用學生所熟悉的事例進行講解，這樣學生才有可能更深入地理解。
三、重視思想品德課與其他課程的整合
思想品德課并不是獨立存在的，相反，它與其他學科有著密切的聯系。因此，在教學過程中，教師要注意與其他學科的整合。例如，在講“公民的義務”這一課時，教師可以先播放音樂《生死不離》，讓學生通過聽音樂感受中國人民的血脈深情。在正式上課以前，讓學生對學習內容有大致的了解，這樣學生也愿意繼續(xù)去學習。再如，對于課本的學習內容，可以借助多媒體音頻、視頻、文字等多種方式來呈現，從而達到多方面刺激學生感官的目的，從而提升學生的學習效率。
四、重視課外資源的利用
關鍵詞：和諧社會；高校貧困生；思想政治教育
改革開放以來，隨著我國高等教育總體規(guī)模的快速擴大以及高校收費制度的改革，高校貧困生群體迅速膨大。這一群體的學生在校期間無力繳納學費及購置必要的學習用品，日常生活也沒有經濟保障，他們承受著巨大的經濟、學業(yè)、情感、就業(yè)等各個方面的壓力，這些外在的特殊性孕育了這一群體獨特的思想心理特征。貧困生問題關系到社會的穩(wěn)定和高等教育的改革與發(fā)展，因此加強對高校貧困生的思想政治教育，對于提升貧困生的思想政治素質，推動高校德育工作的健康持續(xù)發(fā)展，確保社會主義和諧社會的實現，具有鶯要意義。
一、高校貧困生思想現狀
高校貧困生在學習和生活中承受著比一般高校學生更多的壓力。其中，一部分貧困生能夠客觀面對自己的經濟狀況，思想穩(wěn)定、心態(tài)積極，在國家、社會和學校的資助下能正確處理自己的學習和生活；甚至有些貧困生自強、自立，通過打工、家教、學校的勤工助學等方式，靠著自己的努力走出了貧困。但是，還有一部分貧困學生不能正確地面對生活的艱辛，不能正確理解生活中貧富差距現象的存在，他們不同程度地存在思想方面的問題，這對學生本人的成長、學校和諧與社會穩(wěn)定十分不利。主要問題有以下幾方面：
(一)陷入自卑情緒，否定自我價值
大多數貧困生由于家庭經濟情況不好，對來之不易的學習機會十分珍惜，學習成績往往名列前茅，但由于經濟貧困使得他們的生活拮據、知識面較窄、動手能力較差、自我發(fā)展受到限制等等，又容易使得他們產生自卑情緒，感覺即使很努力，也總是落后別人，很多目標自己也沒有能力達到，轉而否定自我價值。
(二)存在依賴思想，消極等待救濟
國家助學金、國家助學貸款、社會資助、企業(yè)贊助、學校補助等幫困措施很大程度能幫助高校貧困生順利完成學業(yè)，然而有一部分貧困生以獲得補助為理所當然，“等、靠、要”思想嚴重。他們不珍惜寶貴的學習機會，學習成績不理想。甚至出現曠課等違紀行為。
(三)封閉自我，脫離健康的交際圈
一些貧困生由于自卑心理，不敢讓別人知道自己的情況，不愿意和同學、老師交流，不喜歡參加集體活動，甚至拒絕、逃避老師和同學們的幫助，脫離學校健康的交際圈。有的混跡于社會上的交際圈，思想開始扭曲，產生行為和犯罪。
(四)在當前有壓力感。對未來有焦慮感
高校貧困生總是為自己的學雜費而擔憂，面對著含辛茹苦養(yǎng)育自己的家人，面對著社會的關心求助，學習上壓力也比普通同學的要大。同時，畢業(yè)以后還貸及就業(yè)壓力，也成為他們沉重的負擔。很多實際問題也難以通過他們自身的努力拼搏而解決，這就使他們面對未來感到迷茫悲觀，前途無望。
二、和諧社會視野下如何進行高校貧困生思想政治教育
(一)充分發(fā)揮輔導員的輔導作用
輔導員是高校學生的思想上和生活上的引路人，是學校和學生聯系的橋梁和紐帶，因此，在高校貧困生的思想政治教育中，輔導員應該發(fā)揮重要的作用。首先，輔導員要充分尊重高校貧困生，建立和諧、平等、友好、信任的師生關系。通過和貧困生主動、坦誠的交流，輔導員要和貧困生在師生關系的基礎上孕育朋友的關系，讓貧困生能夠沒有顧慮地傾訴他們的煩惱，吐露他們在學習生活上的困難，從而掌握貧困生生活上和思想上的實際情況。針對了解到的問題，逐一解決，保障貧困生正常的生活和學習。其次，輔導員要注重對貧困生加強思想品德教育，通過一系列活動。注重培養(yǎng)他們誠信友愛、自立自強、樂觀自信、勇擔責任、踏實肯干的優(yōu)良品質，促使每一位高校貧困生健康發(fā)展、全面發(fā)展。再次，輔導員要和貧困生家長建立長久的聯系。家庭和學校的聯合教育是高校貧困生思想政治教育的一個重要渠道和方法。輔導員及時將學生的學習情況和思想情況告知家長，也從家長那更多地了解家庭經濟情況、學生的成長背景以及學生的思想狀況。可以針對出現的問題一起商量教育對策。
(二)多渠道地開展心理教育活動
貧困生由于現實生活的重壓往往很容易產生心理矛盾、承受心理壓力，這就需要有人去關心、理解和開導他們，讓他們正視自己，逐步解除自己心理的各種障礙。因此，班級內部要設立學生心理信息員，經過培訓，使他們掌握一定的心理知識。學生心理信息員及時觀察了解貧困生同學的心理狀況。主動和他們進行思想溝通，獲取一手的心理資料。如果心理信息員發(fā)現貧困生中出現嚴重的心理問題，就要及時聯系心理老師或者輔導員，采取有效措施來開導和教育貧困生。另外，可舉辦心理健康講座，幫助貧困生懂得心理健康知識，克服心理障礙，促進心理健康發(fā)展。除此之外，高校需要廣泛開展心理咨詢活動。目前大部分高校都開設了心理咨詢室，有專門的心理老師開展心理咨詢服務。但由于部分貧困生對袒露自己的心聲和隱私有所顧慮，也害怕其他同學對自己的心理求助行為有想法，他們對心理咨詢往往采取回避的態(tài)度。因此應該充分利用互聯網的及時性、廣泛性、隱蔽性等特點，開設網上心理咨詢項目。
(三)努力建設健康的校園文化
“校園文化是指以學生為主體、教師為主導的在特定的校園環(huán)境中創(chuàng)造的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。”校園文化是學校本身形成和發(fā)展的物質文化和精神文化的總和，是學校辦學理念和文化底蘊的一種體現。它包括校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內容，也包括學校的校風、學風、集體輿論、心理氛圍，以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操，啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。促進貧困生思想政治教育的發(fā)展，就應依托校園文化建設，讓貧困生在健康、積極的環(huán)境中成長成才。
促進貧困生思想政治教育和諧發(fā)展的校園文化建設可利用以下載體：
1校風建設：
2開展校園文化活動：
3建設貧困生社團。
(四)拓寬解決貧困生困難的渠道，引導貧困生自立自強
一、初中思想品德課法制教育的深遠意義
思想品德課程的重要內容就包括對初中生的法律意識的培養(yǎng)。初中生的法律素養(yǎng)直接關系到中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的人才質量。初中生的法制教育，無疑離不開國家的重視、社會的正確熏陶、家庭的科學培養(yǎng)及學校的思想教育。1.思想品德課對初中生法制的教育關乎其法律意識的培養(yǎng)。在面對利益誘惑時，如何判斷自己的行為是否符合法律規(guī)定，這得從初中生所受到的法律教育和熏陶說起。初中思想品德課程充分發(fā)揮法制教育的功能，讓初中生能從潛意識里認識到自己不良的行為所帶來的社會危害，從而從內心深處自覺抵制違法犯罪的行為。知法、守法和護法意識的增強，必然有助于初中生自己日后走向社會的事業(yè)發(fā)展，起到良好的預防犯罪的作用。思想品德課中對初中生的法制教育關乎其法律意識的培養(yǎng)，這點是顯而易見的。2.通過法制教育培養(yǎng)初中生正確的法制觀念。依法治國，建設社會主義法治國家是基本國策；依法治國和以德治國都是國家的重要戰(zhàn)略。隨著我國普法教育的宣傳與深入以及經濟生活水平的提高，人們對自身的生命安全和財產安全的保護意識越來越強烈，促使法律成為百姓解決日常生活所遇問題的手段。有些初中生走向違法犯罪的深淵，主要就是沒有養(yǎng)成基本的法制觀念。對于事情是對是錯、是否合法，初中生應具備起碼的識別能力。在信息化迅猛發(fā)展的今天，社會上不良的現象以及網絡上不良信息的誘惑，都會考驗初中生的法制觀念。初中生遵紀守法，做法律所提倡的，拒法律所禁止的，明確自己的權利和義務，有助于他們在正確的法制觀念下享受學習和生活。3.法制教育有助于約束初中生的行為。初中學校應在初中生入學前，大力宣傳校規(guī)校紀，對思想品德課程的法制教育予以充分重視，使即將長大成人的初中生明白自己的行為所帶來的影響。初中生處于身體發(fā)育的重要階段，渴望像大人一樣去做自己喜歡做的事情。他們叛逆心理很強，對家長和教師的話語往往持懷疑態(tài)度。思想品德課在乎對學生的法律和道德意識的科學培養(yǎng)上。觸犯校規(guī)校紀是要受到學校處分的，從事違法犯罪活動是要受到法律制裁的。在校規(guī)校紀和法律允許的范圍內活動，既有助于初中生的身心健康發(fā)展，又能從思想的源頭上約束初中生的行為，避免其在不經意間墜入違法犯罪的深淵。
二、扎扎實實開展好思想品德課上的法制教育
思想品德課的法制內容授課上，通過一些預定背景的設置，教師就能夠更好地讓初中生融入課堂中，同時多提供其融入社會活動中的機會，這樣其就能夠大膽開口，互相討論，在愉快的氛圍中自然而然學到一些必備的法律知識，有助于其把心靈美和行動美結合起來，學會真正意義上的做人[2]。1.明確初中生所享有的權利和義務。在未成年人保護法以及其他相關的法律中，對未成年人的合法權益及相關義務都做出了規(guī)定。未成年人未滿十八周歲，自我保護能力較弱，在遇到問題時，應首先想到自己所學的法律知識，通過法律途徑來保護自己。對法律所賦予的相關義務也要依法完成，比如，義務教育就是初中生的一項重要權利，但也是其必須盡的義務。只有具備一定的基礎文化知識，才能在以后走向社會時發(fā)揮更大的人生價值。只有明確了自身所享有的權利及應承擔的義務，才能在面對不良社會現象時，更好地利用法律保護自己；也才能更清楚自己所應承擔的歷史使命，成為我國社會主義事業(yè)的建設者和接班人。2.設置特定背景，拓展社會實踐活動。在法制教育的課堂上，初中思想品德課教師應善于設置特定情境，模擬現實社會中發(fā)生的事件，引導初中生在這樣的課堂活動中親身體會到法制教育帶來的益處，更進一步明確自己如果通過法律保護自己，同時更能預見到自身如果走向違法犯罪有可能帶來的危害。學校和教師應充分利用社會資源來充實法制教育，如請見義勇為的英雄模范人物來課堂上現身說法；與當地法院建立長期聯系，讓初中生在法庭上親身體驗法官的審判過程，從而領會法律的威嚴和魅力，等等。這些措施在提高初中生法制素養(yǎng)上無疑是非常有效的。3.明確法制教育與德育的密切關系。法制教育可以達到普法的作用，讓初中生從青少年時期起養(yǎng)成良好的知法、守法和護法意識。但這一作用的體現，離不開傳統(tǒng)意義上所說的德育。只有思想道德水平提高了，法制教育的質量和成果才能得到更好的體現。法制教育對初中生的德育水平提高無疑也是有利的。將德育的效果和法制的教育效果相結合，有助于促進初中生去自覺地守法。法制教育和德育都離不開初中思想品德課教師的付出和努力。初中階段任教教師一起與思想品德課教師努力，通過教師們的熏陶，在知識的學習海洋中，初中生的法制教育效果就能得到更好的鞏固。依法治國和以德治國兩大基本治國戰(zhàn)略在初中思想品德課上的實際效果，就是使初中生能夠自然地在內心和行動上均符合道德標準和法律標準。4.法制教育需要國家、社會、家庭和學校的一起努力。初中生的法制教育，不是學校一個機構所能全部承擔的。在對初中生的法制教育過程中，還需要國家和社會從正面多領導、多宣傳初中生的行為，也更需要家庭付出實際行動，在孩子有不良思想苗頭的時候及時與學校取得聯系，一同努力對其進行法制教育，才能更好地發(fā)揮法制教育的作用，使其明確法制知識的學習對自己成長的積極意義。國家的重視、社會大環(huán)境的正確引導、家庭對初中生的負責任教育，加上學校的科學教育，必然有助于初中生自覺抵制違法犯罪行為，對其人生來說意義是非常重大的。
三、結語
科技發(fā)展越來越迅猛，信息時代影響更為深入，青少年犯罪率有所上升，犯罪規(guī)模在擴大，不僅僅會影響到初中生的身心發(fā)展，對國家、社會的發(fā)展也是有害的，加強初中生的法制教育越來越重要[3]。沒有規(guī)矩不成方圓，這個道理誰都應該明白。初中思想品德課上的法制教育歷程是個長期過程，不是一朝能成就的，需要長期不懈地為之奮斗。只有經過一代一代初中思想品德課教師的努力，才能使法制教育的種子在一代一代的初中生身上發(fā)芽，最終才能長成法制教育的參天大樹，讓每一個初中生生活在法制的陽光之下，這是一個長期的使命。
作者:程國建 單位:福建省長樂市漳新中學
參考文獻：
[1]閆玉芳.淺議初中思想品德課中法制教育的滲透[J].教育教學論壇，2011（33）：110.
小組合作學習是一種教學策略，它是將班級學生按一定要求組合成學習小組，在教師指導下，學生自主參與的任務式學習活動。以學習目標和任務為導向，以設疑、嘗試、引導、體驗、比較、探究為基本方式。目的是提高學生的參與度，落實學生的主體地位，使小組的每一個成員都能獲得較好的學習成效，并對學生的人格成長提供幫助。在一年多的課堂教學實踐中，我有以下幾點體會：
一、分組是關鍵
我分組遵循“組內異質，組間同質”的原則（每個組中成員的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度，性別等都要均衡），如遇辯論賽等特殊情況也可隨時調整，把觀點一致的學生臨時分為一組。分組以每組6人為宜，每個成員依據興趣愛好等有不同任務，如資料搜集員、整理員、聯絡員、記錄員等。也可設一個小組長，一個記錄員。小組長協(xié)調本組成員之間的人際關系，發(fā)動成員暢所欲言，組織解決合作交流中遇到的問題。記錄員記錄好本組成員討論形成的意見。角色定期輪換，讓每一個學生都有鍛煉的機會。這樣做讓學生認識到了各個角色的責任及存在的意義，體會到要想成功就得團結協(xié)作的道理。
二、小組操作是重點
（一）要注意學生在小組內的參與度。
讓每個學生都成為課堂的主人是政治課堂的任務之一。新編初中思想政治課教材，改變了過去嚴謹有余、活潑不足的編排風格，從實際事例入手，調動情感因素，內容引人入勝，很符合學生的年齡特點和認知規(guī)律。我注意利用這些素材創(chuàng)設現實生活情景，啟發(fā)、引導學生關注身邊人、關心身邊事，使課堂生活化，提高學生參與度。
（二）小組成員要在獨立學習的基礎上再合作。
合作學習必須建立在獨立思考的基礎上。沒有獨立思考的過程就直接進入小組討論，會使學生顯得不知所措。學生參與討論，參與探究前，必須要有自己的見解和原有認知作為基礎，只有在學生的獨立思考之后再展開討論，才有可能產生思維火花的碰撞，出現茅塞頓開的效果，也只有在此時展開討論，才有可能出現觀點的對立和正面交鋒，而在組員通過討論、協(xié)調，建設性解決了矛盾才是真正達到了小組合作學習的目的。
（三）教師是小組合作的引導者與促進者。
小組合作前，教師要努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的熱情，使他們有一種合作的欲望，并給予學生知識上的指導和學法上的指導。小組合作學習階段，小組長組織本小組成員進行資料篩選、提取、策劃等分工合作工作，學生根據自己的興趣愛好，從自己的特長出發(fā)選擇活動形式，教師參與到學生的活動中，必要時可進行干預，教給學生一些探索、發(fā)現的方法，不斷引發(fā)學生思維碰撞，給學生創(chuàng)造一個自由、生動、活潑的學習環(huán)境。然后引導學生帶著他們調查到的資料、調查后形成的認識和感受，結合課本知識在課堂上進行討論，思維和情感得到進一步升華。
（四）教師要有選擇性地進行小組合作學習。
教師要根據教學內容有選擇性地指導學生開展小組合作學習，對于一些思維容量較小或者通過個體的獨立思考完全能夠解決的問題就沒有必要進行小組合作學習，思想品德課中類似的簡單問題是很多的，如：“學校為我們開設了哪些課？你喜歡上這些課嗎？”“你被別人打擾過嗎？當時是什么心情？”等等，這些問題都沒必要采取合作學習，用了反而畫蛇添足，收效甚微。對那些或思維容量大或程序較為復雜或有流水線作業(yè)性質或通過合作能互相提高的問題進行合作學習。這樣，小組成員之間就必須得相互配合、依賴，相互啟發(fā)才能順利完成任務，并在合作的過程中感受成功與喜悅。
三、小組評價是難點
引導學生進行綜合性、發(fā)展性評價，是促進學生發(fā)展的有效途徑。思想政治學科自身的特點要求我們在教學中運用小組合作學習的評價，更應該與時俱進，體現“以人為本”的教學理念。在評價時，應把主要權力還給學生。在教學中，教師要在時間許可的情況下，盡可能讓更多的小組及其成員展示其成果，鼓勵學生勇于提出自己的觀點，及時地用贊賞性的語言評價他們的發(fā)言，使每個學生都能感受到老師的尊重和認可。
事實上，在思想品德課學習中，我們要尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨特性的認可，給予激勵性評價，以發(fā)揮學生自己多面的潛能，幫助學生擁有自信，從而提高學生能力。這個尺度的把握還需進一步探討。
此外，小組合作學習還要重視反思。教師對小組合作學習進行課后跟蹤調查、收集反饋信息。還可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、召開座談會、找學生個別談話、與家長溝通和與其他學科教師聯系等方式收集信息，反思取得成功和不足之處，進而針對每個小組的表現再做具體的指導，促使每個小組都進行反思，這樣慢慢形成小組合作學習的良性循環(huán)。
我校為進一步提高教育教學質量，深化教育改革，推進教育創(chuàng)新，全面貫徹黨和國家的教育方針及有關政策．法律．法規(guī)，遵循教育教學規(guī)律，運用科學的．教育教學新理念．方法和手段，確保我校幾年中獲得的《旗級文明單位》．《學校管理年甲級學校》．《綜合治理安全學校》．《旗關心下一代先進學校》．《旗優(yōu)秀家長學校》．《盟少先隊標準化建設標準學校》．《盟學校管理工作先進學校》．《盟學校管理校園文化建設示范學校》．《盟優(yōu)秀家長學校》．《自治區(qū)體．衛(wèi)．藝工作優(yōu)秀學校》．《自治區(qū)青少年科技教育示范學校》．《百年樹人自治區(qū)現代遠程教育網絡示范學校》，特別是從20__年始被旗教育局連續(xù)三年被評為《教育工作先進單位》的榮譽。 為此，我校根據太教研字（20__）2號文件，對教學系列達標開展情況進行評估，太教研字（20__）3號文件，對領導干部常規(guī)教學管理情況進行評估，太教研字（20__）1號文件，對中小學教育教學工作進行評估，太教辦《20__年度全旗教育工作督查要點》的通知精神，年初制定了我校各項工作計劃．方案，確保了20__年教育教學工作的有序漸進的開展，現將具體開展情況自查如下，誠望各位領導復查并提出寶貴意見。
基本情況（見簡介）
工作自查情況
一．教學管理
（一）．管理工作。
根據上級指示結合本校實際及特點，科學實用的制定了：
1．學年．學期教學工作計劃和各項活動課計劃．記錄和總結。
教師目標管理考核細則和獎懲辦法，并認真執(zhí)行。
有教學各環(huán)節(jié)（備．講．輔．批．考）的規(guī)范要求和標準，執(zhí)行良好。
有教學效果反饋矯正措施并有效實施。
學生學業(yè)成績評價制度等。
（二）課程計劃
按課時方案要求，開足開全課程．課時。
能按課程．課時的任務認真．細致地完成。
（三）活動課情況
1．我校以貫徹體育．衛(wèi)生工作《條例》為核心，以落實《課程方案》為中心，以實現讓每一個學生都能受到良好“體．衛(wèi)．藝．勞”為目標認真開展“33211”工程。
2．成立了以校長為組長的“33211”工程領導小組，以骨干帶頭人為組長，音．體．美專職教師及少先大隊輔導員為成員的“體．衛(wèi)．藝教科研組，做到有人抓有人管。
3．制定了各項活動規(guī)劃．計劃．教案并認真實施，詳實考核．記錄。
4．在完成每周二活動外，結合本校師資水平，學生素質．年齡特點．性別差異有組織有計劃地組建了體操隊．儀仗隊．鼓樂隊．武術隊．擊劍隊．花棒隊．秧歌隊．足球隊．排球隊．籃球隊．乓乒球隊．羽毛球隊．歌舞隊．繪畫組．書法組．棋類組．踢毪組．氣象觀測組．種植養(yǎng)殖組．科技制作組．童之聲播音組．小記者團．校之光編播組．讀報組等近三十種學生團體組織。同時學校成立了體育運動隊．藝術隊，并都能各自定期不定期開展豐富多彩的活動。
5．這些隊（組）都能在指導老師的組織指導下，由學生獨立進行，全員參與（95％），為學生發(fā)展個人興趣，施展才能提供了多種場所與機會，充分調動了他們的主動性．積極性和創(chuàng)造性。
（四）．教師教學工作積極性的調動。
我校領導班子以身作則．齊心協(xié)力，務實創(chuàng)新．廉潔治校，平易近人．尊敬愛護師生，共謀發(fā)展．共求進步，共同完成教學任務。所以領導．教師始終心往一處想，勁往一處使，為興盛小學的興盛而負重進取，98％的教師干的舒心，干的有勁。
二．教研教改．基本功訓練。
（一）．教師集體備課．說課。
按照“教學系列達標”的實施方案，我校加強對備課評價指標的要求。特別是對集體備課，各科教研組分別制定了集體備課的計劃和要求，每學期按計劃的時間．內容有效地開展3－5次。
（二）．教師相互聽課．講觀摩課情況。
全校科任老師每人至少互相聽20節(jié)課。每學期95％的專任教師參加各學科10節(jié)以上教學觀摩課且都有記錄。其中，校長．副校長．教務主任聽課平均在50節(jié)以上，每節(jié)課后都有明確．客觀的講評。
（三）．骨干教師的評選與培訓。
為了培養(yǎng)一大批骨干教師．學科帶頭人，起到以點帶面，全面提高的目的，我校每年都制定培訓計劃，采取走出走，請進來的辦法培養(yǎng)各級教學能手或優(yōu)質課教師。20__年我校在旗教研部領導的抽查聽課中評出了張艷全．段麗娜兩名優(yōu)質課教師。20__年我校自然教師李全在參加盟小學自然課實驗論文評選及實驗操做競賽中獲一等獎。今年我校全員聽課中選出張艷全．段麗娜．劉愛霞．朱永江．薛志明．李秀霞．李云．李全等十幾名優(yōu)質課教師并為全體教師作觀摩課。
（四）．教學論文及總結的撰寫。
為了使資源共享，提高全體教師的教學科研能力，學校要求每名教師每學期都至少撰寫1－2篇教學論文或教學經驗總結。本學期撰寫論文或總結48篇，超出專任教師數15篇，近兩年在教育科學出版社出版的《科技．教育論文精選》，《中國教育教研科研雜志》等刊物上30余篇。
（五）．教改實驗項目。
我校提倡每個學科組都要搞教改科研項目，讓教師們知道現在只會教書不會搞學科研究不是一個合格的教師。為此我校20__年起承擔了旗教研部語文．數學兩項教改實驗課題。20__年我校各科教研組都承擔了校級教改實驗課題，收到了很好的效果。
（六）．教師基本功訓練。
打鐵先需自身硬，提高教學效果教師是關鍵。我校首先提高教師最基本的素質，制定了基本功訓練計劃及要求：1．粉筆字天天練，辦公室建了粉筆字展示園地，定期書寫不同內空的字展；（如誠諾版．挑戰(zhàn)版等）2．鋼筆字天天練，教務處負責打分；3．簡筆畫訓練每周2幅而且是統(tǒng)一圖畫本，基本功訓練做到平時訓練，年終設獎比武，評出優(yōu)秀者給予獎勵；4．普通話時時講，特別要求講課與學生對話必須用普通話。
三．教學效果。
（一）．學生學習成績。
1－2年級優(yōu)秀率（90分）72％，及格率100％。
3年級優(yōu)秀率（85分）63％，及格率95％。
4－5的優(yōu)秀率（80分）55％。及格率90％。
6年級在參加全旗六年制升學考試中全旗語文71．09我校75．85分高于全旗4．76分，數學全旗68．96分我校74．84分，高于全旗6．15分,居全旗第一名。
體育達標率96％。
（二）．！學生個性特長發(fā)展。
我校“體．衛(wèi)．藝”教研組積極．踴躍參加組織80％以上的學生參加各級各類舉辦的音．體．美．勞及科技活動和學科興趣小組活動的競賽。美術組組織全校學生參加全國美術書法繪畫中10名同學分別在第四屆少兒書畫大賽中王永霞．苗延慶同學獲二．三等獎；郝玉佩．徐樹麗．牛若男．張慧媛同學分別獲全國第五屆少兒繪畫金．銀．銅．銅獎；李寧．趙帥二同學獲中．美少年兒童環(huán)境美術書法競賽優(yōu)秀獎。同時我校英語教學開設早效果好。20__年我校參加教研部組織的英語奧林匹克競賽中有3名學生獲獎占全旗獲獎人數的43％。培養(yǎng)興趣,發(fā)揮特長以成為我校的傳統(tǒng)，我校的辦學特色。
（三）．學生的學習思想。
我校全面實施素質教育，積極開展寓教于樂的課外活動，85％的學生增強了熱愛校園，熱愛班級，愛戴老師，主動活潑的學習心情愉快活動的氛圍，好好學習，天天向上的思想。
（四）．學生思想品德的開展．
我校一直以德育為首，教學為主，面向全體，注重基礎，發(fā)展特長，加強長規(guī)的辦學思想。因此把德育教育即小學生思想品德教育滲透到各學科教育當中。每學期都要對學生開展品德評價活動，它包括操行評定和思想品德考核兩方面。評定根據《小學生德育綱要》．《小學生守則》．《小學生日常行為規(guī)范》的要求，采取個人．集體和各科教師評定（含校外表現），最后由班任寫出評語，記入學生《素質報告冊》上，通知本人和家長，從而使我校學生品德優(yōu)秀率達95％以上。
四．存在的問題。
通過細致認真的自查后，我們對全體師生踏踏實實．兢兢業(yè)業(yè)地按照上級及學校的要求所做的工作給予肯定，對所取得的成績感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改進，繼續(xù)完成。
對骨干教師的培訓需要加強。
幾年來，我校只推出了旗級教學能手，優(yōu)質課教師，尚未培養(yǎng)出盟．自治區(qū)級能手，要近快培養(yǎng)出來。
自治區(qū)以上量少。
由于我校教師撰寫論文時間較晚，沒有很好地研究，的理論知識水平，只限于搞好校本學科論文的撰寫，而沒重視向上級教育出版社投稿發(fā)表，明年定將提高。
教改實驗項目級別低。