時間：2022-05-21 17:17:40
導語：在機械專業論文論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
計算機專業的學生在各專業課程考試成績合格后，都要進行畢業設計及其答辯考核。畢業設計成果及答辯考核是取得高等教育考試畢業文憑的重要環節之一，也是衡量畢業生是否達到全日制普通高校相同層次相同專業的學力水平的重要依據之一。但是，由于許多應考者缺少系統的課堂授課和平時訓練，往往對畢業設計感到壓力很大，心中無數，難以動手。因此，對計算機專業學生這一特定群體，就畢業設計的撰寫進行必要指導，具有重要的現實意義。本文就如何進行畢業論文的寫作簡要論述，供大家參考。一、選好課題畢業設計是高等教育考試計算機專業應考者完成學業的最后一個環節，它是應考者的總結性獨立作業，目的在于總結學習專業的成果，培養綜合運用所學知識解決實際問題的能力。完成畢業設計的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。首先是選擇課題。選題是設計成敗的關鍵。因為，選題是畢業設計撰寫的第一步，它實際上就是確定“設計什么”的問題，亦即確定科學研究的方向。如果“設計什么”不明確，“怎么設計”就無從談起。教育部考試辦公室有關對畢業設計選題的途徑和要求是“為鼓勵理論與工作實踐結合，應考者可結合本單位或本人從事的工作提出設計題目，報主考學校審查同意后確立。也可由主考學校公布設計題目，由應考者選擇。畢業設計的總體要求應與普通全日制高等學校相一致，做到通過設計寫作和答辯考核，檢驗應考者綜合運用專業知識的能力。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學價值和現實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業設計成功的一半。
㈠、要堅持選擇有科學價值和現實意義的課題。科學研究的目的是為了更好地認識世界、改造世界，以推動社會的不斷進步和發展。因此，畢業設計的選題，必須緊密結合社會主義物質文明和精神文明建設的需要，以促進科學事業發展和解決現實存在問題作為出發點和落腳點。選題要符合科學研究的正確方向，要具有新穎性，有創新、有理論價值和現實的指導意義或推動作用，一項毫無意義的研究，即使花很大的精力，也將沒有絲毫價值。具體地說，學生可從以下三個方面來選題。
⒈首先要從現實的弊端中選題，學習了專業知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯系實際，用已掌握的專業知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。
⒉，要從尋找科學研究的空白處和邊緣領域中選題，科學研究還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補。應考者應有獨特的眼光和超前的意識去思索，去發現，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發展，還有待于豐富、完善和發展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學價值和現實指導意義的。
㈡、要根據自己的能力選擇切實可行的課題。畢業設計是一種創造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應結合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源。“巧婦難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質量的設計的。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發自己研究的熱情，調動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細心、恒心和耐心的積極心態去完成。最后，要能結合發揮自己的業務專長，每個考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業務專長，選擇那些能結合自己工作、發揮自己業務專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。二、進行系統的設計工作：學生可以從查閱圖書館、資料室的資料，到實習單位或企業做實地調查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細致越好，最好把想要搜集資料的文獻目錄、詳細計劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文稿、表冊、數字等。其次，做實地調查研究，調查研究能獲得最真實可靠、最豐富的第一手資料，調查研究時要做到目的明確、對象明確、內容明確。調查的方法有：普遍調查、重點調查、典型調查、抽樣調查。調查的方式有：開會、訪問、問卷。三、 論文的組織安排 依據上述的論文類型，由于各類工作特點的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結構方面，應有所不同，做到有的放矢。3.1 系統實現型論文：重點收集整理系統體系結構，程序模塊調用關系，數據結構，算法，實驗或測試等內容，論文結構一般安排如下：(1)引言或背景 （概述題目背景，實現情況，自己開發的內容或模塊） 一般談課題意義，綜述已有成果，如”誰誰在文獻某某中做了什么工作，誰誰在文獻某某中有什么突出貢獻“，用“但是”一轉，分析存在問題，引出自己工作必要性、意義和價值、創新點和主要思想、方法和結果。然后用“本文組織如下：第二節第三節.... ，第四節....." 作為這段結束。(2)系統體系結構（強調系統的整體性，突出自己工作在整體中的位置）(3)主要實現功能的描述（包括模塊調用關系，數據結構，算法說明，依據內容多少此部分可安排兩到三節）(4)實驗或測試(5)總結3.2 應用開發型論文：重點收集整理應用項目的背景分析，需求分析，平臺選型，分塊，設計部分模塊的細化，使用的開發工具的內容。論文結構一般安排如下：引言（重點描述應用項目背景，項目開發特色，工作難度等）項目分析設計（重點描述項目的整體框架，功能說明，開發工具簡介等）項目實現（重點描述數據庫設計結果，代碼開發原理和過程，實現中遇到和解決的主要問題，項目今后的維護和改進等，此部分可安排兩到三節）總結3.3 分析比較型論文：重點收集整理有關的最新論文或軟件，分析比較心得，實驗數據等內容。論文結構一般安排如下：引言（重點描述分析對象的特點，分析比較工作的意義，主要結果等）分析對象的概括性描述分析比較的主要結果（如果是技術分析，給出主要數據，如果是軟件分析，給出代碼分析結果，實驗過程等）分析比較的評價和系統應用（可以給出基于分析比較的結果，提出某些設計實現方案，和進行一些實驗工作結論3.4 理論探索型論文：重點收集整理問題的發現，解決問題所用到的基本知識，解決問題的獨特方法，定理證明，算法設計和分析。論文結構一般安排如下：(1)引言（重點描述要解決的問題的來源，難度，解決問題的主要方法等）(2)基本知識（解決問題涉及的基本定義，定理，及自己提出的概念等）(3)推理結論（給出問題解決方案，包括定理證明，算法設計，復雜性分析等）(4)結論上述論文結構的安排和劃分不是絕對，可依據各自工作的實際情況，采用某一種或某幾種混合的方式指導自己論文的寫作。但無論采用什么樣的結構，一定要作到心中有數，貫穿一條邏輯線索，切不可泛論成文或堆砌成文，時刻突出自己的工作內容。 四、論文格式及目錄系統每個作者有自己的風格，格式不必強求一致，但科技論文不能像寫小說劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設懸念，不用意識流，多線索方式等。例如，可在下列格式基礎上適當修改： 科技論文目錄體系一般不用中文的 “一 二 三”，而用下列的編排方式 扉頁摘要（中英文，200-300字為限）目錄正文1．前言（背景，動機，前人工作） 1.1……… (1) （a） （b） （c） (2) （a） （b）（c） 1.2 ……… 2．項目框圖 及 本工作在項目中的地位3．項目特色（特殊功能，困難）4．方案選擇（前人方案，現可選方案，為什么選這一方案）5．實現技術 數據結構 程序片段6．特殊問題解決方法6.1 問題16.2 問題2 ......7．結果測試，性能分析（圖表等）8．結束語（或結論、小結）參考文獻附錄致謝目錄可以用Word 插入—目錄功能 實現，可自動編頁自動更新五、寫作技巧和注意事項5.1 學術論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過分華麗，近年國內外在計算機方面的論文的語言較以前生動，但用詞都以準確，不過分夸張為度。5.2 標題要能反映內容。如有新意更好。例如，下面題目是個不好的題目：“圖像處理的某些問題的研究”， 論防火墻技術”等，其中的“某些問題”不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術題目太大，不適合本科生作。5.3 學術刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學生畢業論文摘要可以寫一頁（1000字左右），因此活動空間較大，要好寫一些。摘要可以在全文寫完后再寫。要簡明，中英文摘要 應一致，要突出自己的工作，要提供幾個key words。寫英文摘要時，可先用英文的習慣和用語寫摘要(可以借助于電子詞典），然后英譯漢,用中文摘要去將就英文摘要。反過來，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。為了使得英文表達地道、準確，可以讀十幾篇相關研究方向的論文的摘要，注意一些表達詞的使用，如present, implementation, propose, give, argue等。平行的內容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動，一句被動，語感就非常糟糕："This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".5.4 前言部分要寫問題背景，動機，要說明自己工作的工作有用，有意義（才能鼓勵讀者讀下去），通常在介紹國內外工作后，用“但是”一轉，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡述自己作的主要結果，（例如明確地列出幾條，說明本文的主要工作，主要成果）。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節內容。5.5 突出特色，一個項目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無創新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創造的特殊解決方法。使人家讀了能學到東西，看到作者的創意。為了突出特色，還可以在一節中分成小標題寫，一個問題一小段，與計算機相關的論文中還可以把數據結構和程序片段夾敘夾議呈現出來，比只用漢字解釋得更清楚。5.6 上升到理論，一般碩士論文會要求這一點。如果本科生能夠在畢業論文中得出有意義的定理或命題，一般會認為是好成果。可能會被推薦到雜志上發表，或在考研、求職中得到承認。5.7 各部分應詳略得當。 一般地，畢業論文應該主要寫作者的見解和工作， 把自己的創新寫深寫透。綜述要有述有評有比較。只要是作了實驗，寫了程序，一般是想寫的太多，寫不完。反之，會感到空虛，沒有寫的，有的學生抄書來充篇幅，效果不好。一般地介紹相關工作（前人的成果）部分不應該超過總篇幅的1/6。5.8 完整的論文應包括測試、運行結果及分析（圖表或曲線）。5.9 結論，小結。說明解決了什么問題，有什么創新，下一步工作主要內容等。返回目錄六、參考文獻及引用參考文獻是論文寫作中的重要一環，帶著問題讀文獻或雜志上的論文，不但注意學習學術內容，同時也注意學習選題方法、格式、標準的套話、起承轉合的語言和方式，參考文獻的寫法，字體的運用等等。在論文中明確給出參考文獻的出處，既代表著對前人成果的繼承，也代表了對他人研究成果的尊崇，是科學研究中應培養的正確的科學態度和做人準則。參考文獻的寫法：按參考文獻在論文中出現的順序，用編碼的方式給出，如[1]，[2]，等。參考文獻包括專著、學術期刊、學術會議、技術報告等。七、 摘要樣板 學術刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學生畢業論文摘要可以寫到1000字，因此活動空間較大，要好寫一些。下面是可行寫法之一。1.介紹項目意義背景，100-200字。2.本文作的主要工作， （1），（2）， （3）,..... , 400—600字3.本文組織 第一章..第二章..第三章,..... 。 ( 200字)
第一節技師論文指導的意義與要求
一、技師論文指導的意義
技師專業論文是在有經驗的專業教師或高級考評員的指導下，由技師申請者獨立構思并完成的一種文章。技師專業論文是技師申請者在培訓期末向鑒定單位交的一份書面成果。從指導教師的角度講，指導技師申請者寫技師專業論文，是指導教師在培訓期間所做的一次重要理論聯系實際的訓練。由于大多數技師申請者寫專業論文的經歷不多。許多人不了解技師專業論文寫作的意義和如何撰寫技師專業論文。實踐說明，生產第一線的技師申請者在撰寫專業論文的過程中，特別需要指導教師的幫助和指導。技師專業論文的指導過程，是教學相長的過程，也是指導教師檢驗其教學成果的重要方面。通過技師申請者把自己的工作經驗總結提高，上升到理論的高度，是應用綜合理論知識分析實際問題、解決實際問題能力的生動反映，也是對教學與指導效果的一次全面檢查。盡管有的技師申請者平時工作、學習情況較好，甚至做出了一定的成績，但對理論與實踐的綜合總結，以及文字組織能力等方面的原因，不一定能寫出質量較高的技師專業論文。除了技師申請者的基礎理論素質、實際技能素質和整體綜合素質等方面的原因外，從指導教師的教學和指導方面分析，也會存在某些不足。對指導教師來說，這恰好是指導技師申請者撰寫技師專業論文的重要收獲。另外，技師專業論文是留給社會的一份寶貴的文字資料，對于實踐經驗的積累有著及其重要的作用。教學與指導的過程是一種雙向交流和溝通的過程，技師論文申請者從培訓單位獲得了系統的理論知識，能夠將長期工作實踐中的經驗科學化、系統化，把科學技術素養提高到更高層次。同時，技師申請者也以各種方式影響培訓單位，許多技師申請者的實踐經驗、才華、見識等等，都給培訓單位和指導教師留下寶貴的財富，其中不乏具有真知灼見的優秀作品。培訓單位可以用它來豐富教學內容，啟發教育后來者，成為很好的教學參考資料和可以借鑒的材料。也可以用它來分析解決某些具體實際問題或理論問題，填補這些領域科技研究的空白。還可以推薦給有關部門或各種出版物，對社會發揮其應有的作用。
二、對指導教師的基本要求
勝任指導教師的工作，必須具備一定的素質，并懂得職業技能鑒定工作。指導教師應具備以下基本條件：
1.具有高級職稱的教師、高級考評員或技術人員。
2.具有有關專業的較高理論水平和文字水平。
3.對技師申請者的論題具有較深的理論水平和較豐富的實踐經驗。
4.精通職業技能鑒定的工作。
（一）思想修養
作為專業論文指導教師，首先應為人師表，具有較高的思想素養。一個教育工作者培養的是合格的人才，而人才具有多方面的含義，其中最重要的就是高尚的人品。指導不僅僅是要幫助技師申請者提高技師專業論文的質量，更要注意以自己高尚的思想品格進行積極的導引，要想做事先學做人。如果一個指導教師為人自私自利，不負責任，他就不配承擔指導教師的神圣職責。
技師申請者的思想水平是參差不齊的，有些屬于積極進取努力學習的，對于這些技師申請者,指導教師應積極與之配合，使他們能人盡其才，充分發揮自己
的水平，寫出高質量的技師專業論文；有些技師申請者思想水平一般，對這些人，指導教師應引導他們追求高尚人品的愿望；而還有一部分技師申請者則思想懈怠，不求進取。指導教師對這部分人不應嫌棄，不宜過分批評和指責，要做耐心細致的思想工作，督促并指導他及時完成技師專業論文的寫作任務。
（二）理論修養
俗話說，“要給學生一杯水，教師就要有一桶水。”,因此，指導教師應有廣博的理論基礎和豐富的實踐經驗，不僅對本學科的理論與實踐有精深的見解，對周圍的相關學科也應該有深入的了解。特別是現代科學迅速發展的今天，各學科相互滲透，互相影響，分化交叉,指導教師更應對現代各種新理論、新工藝,以及邊緣科學、交叉科學都要有廣泛的涉獵。只有這樣指導教師才可能站在更高的高度審視和指導技師論文申請者的專業論文。
（三）文字修養
技師專業論文是撰寫者對自己對本職業(工種)所涉及的技術方法進行科學探索和總結的文字表述。因此，寫作水平的高低對技師論文的質量將產生較大的影響。指導教師在這方面應有較深的造詣，既要有本專業論文寫作的相關知識，又要具備一定的語法和修辭方面的素養。否則即使專業論文的內容水平很高，但文中出現很多語法錯誤和錯別字，而指導教師不能及時發現和糾正，也就無法保證指導技師申請者高質量地完成專業論文的寫作。
第二節技師專業論文的指導內容與方法
一、指導內容
技師專業論文是在指導教師的指導下完成的，論文指導教師對論文的質量好壞起著關鍵的作用。因此，技師專業論文指導教師必須努力與學員相互配合，積極做好指導工作。
技師論文指導的任務是多方面的，但歸納起來基本上有以下九個方面： 第一，對技師申請者所選定的專業論文題目進行審核。
選題是技師專業論文寫作成敗的關鍵，選擇恰當的題目即可使技師申請者充分發揮自己的才智，又能使專業論文具有較高的實際價值或學術價值，對于整篇技師專業論文的質量關系極大。
指導選題主要遵循兩條基本原則：一方面要有一定的理論和實際意義，另一方面要適合專業論文撰寫者的具體情況。即要選擇那些客觀上對本職業（工種）具有較高的價值，主觀上又有能力完成的題目。如果選擇的題目內容平庸，既無理論價值又無實際意義，高水平、高質量就無從談起。
好的選題還要有好的資料，否則，再好的題目，如果資料搜集困難，實驗手段缺乏，或者超出了技師申請者自身的學識和能力范圍，寫好專業論文也是一句空話。這就要求指導教師必須有本專業扎實的基礎知識，又要對技師申請者的具體情況有深入的了解。只有這樣才可能選擇合適的技師專業論文題目，使專業論文具有一定的理論水平，可以充分發揮技師申請者的特長，使技師論文在一開始就建立在堅實的基礎之上。
第二，幫助技師申請者制定撰寫技師專業論文的規劃并督促完成。
撰寫技師論文的過程是由多項工作構成的一個小系統工程，必須認真規劃每一個步驟，從選題到完成必須排出撰寫日程表。只有這樣才能使整個寫作過程井井有條，按時完成。
第三，指導搜集資料。
搜集資料是撰寫技師專業論文的重要步驟之一，否則專業論文將成為無源之
水、無本之木。寫作的資料包括各種文獻資料、報刊雜志等。指導教師要向技師申請者推薦具有參考價值的參考資料，并幫助技師申請者解決收集資料中所遇到的困難。這就要求指導教師平時要博覽群書，瀏覽各種報刊雜志，注意發現有用的材料，特別是對技師申請者論述問題直接相關的資料，以便正確推薦。
第四，撰寫的專業論文需要進行社會調查，以便用收集的第一手資料作為論據，指導教師就應對如何開展社會調查進行具體的指導和幫助。
第五，指導立意和擬定專業論文提綱。
實際上的選題過程就是在很大程度上確立了專業論文的主題，而立意只不過是進一步明確化和細化，將專業論文的論點、論據和論證的主要內容確定下來。在此基礎上考慮安排專業論文的整體結構并擬定專業論文提綱。指導教師應根據專業論文所要表現的內容審查論文提綱是否層次分明，重點突出，邏輯結構嚴密等。
第六，撰寫草稿。
從開始起草到專業論文最后完成的整個寫作過程中，指導教師在寫作的各個階段都要對專業論文寫作進行正確指導和審查，使技師申請者能夠始終沿著正確的路徑完成專業論文的寫作。
第七，修改。
檢查和修改是專業論文最后定稿前必不可少的步驟。像任何事物一樣，一切文章都不可能完美無缺，總存在各種缺點和錯誤，需要不斷地修改、完善。
指導技師申請者修改技師專業論文，首先，要審查專業論文是否脫離主題。如果文章脫離了主題，整個專業論文也就失去了存在的意義，必須予以糾正。但整篇文章脫離主題的情況是不多見的，往往是部分內容與表現主題關系不大或有所偏離，應考慮舍棄或糾正。其次，要調整結構，檢查專業論文結構是否合理。主要是文章的層次分明有序，重點突出，邏輯結構嚴謹。如在這幾方面有所欠缺就應做適當調整。再次，要推敲語言。有些學員語文基礎較差，所寫的技師專業論文難免有文字粗糙，詞不達意或用詞不準確等問題，自己又難以發現，指導教師在審查指導專業論文時應注意糾正。就是較好的文筆也難免有疏漏之處，對于語言的推敲也同樣必要。
第八，寫出評語和意見。
技師專業論文審查完成之后，指導教師應對專業論文寫出自己的評語和意見，供技師申請者和評審委員會參考。
第九，指導答辯。
答辯是對技師專業論文進行“驗收”的最后也是必不可少的一個階段，其目的旨在進一步審查專業論文，了解專業論文作者對該專業論文所論述論題的認識達到何種程度，考察技師專業論文作者對專業知識掌握的深度和廣度以及審查論文是否是技師申請者自己獨立完成等情況。
一般技師申請者對答辯缺乏經驗，指導教師應幫助做好答辯前的各項準備工作，并告訴他們答辯中可能遇到的問題及應對的措施。
二、指導方法
技師專業論文指導教師的指導方法并無固定模式，每個教師在長期的教學實踐中大都總結了自己的一套方法。但這其中也存在一些具有普遍性的規律。歸納起來基本有以下幾個方面。
1.技師專業論文反映的是技師申請者自己的觀點、實際工作的總結和研究成果，因此，應由其獨立完成，指導教師只是起輔導的作用，不能包辦代替技師申
請者完成各項撰寫工作。指導教師應注意啟發獨立思考，發揮技師申請者本身的積極性和創造性，否則就失去了撰寫專業論文的意義。
2.指導教師進行指導的目的是協助技師申請者發揮自己的能力，提高專業論文的質量，使之不走或少走彎路。因此，指導教師所做的只是提供幫助和原則性建議，具體工作應由技師申請者自己去完成，并對撰寫工作中的問題及時發現和提出忠告。
3.技師申請者對本專業基本理論知識的認識和論文的觀點往往有欠缺之處，需要進一步拓展其寬度或深度，而他們一般缺乏從更高的層次來認識問題的能力。這就要求指導教師以探討式的態度，啟發技師申請者將自己的認識提升到一個新的高度，從而使專業論文提高到更高的水平。
第三節技師論文的評價方法
一、評價準則
評價技師專業論文，要堅持評分的標準，研究評語的寫法，做到判分準確，評價公正，評語規范嚴謹。
一、技師專業論文評閱成成績的標準
技師專業論文的評定成績一般分為優(90～100分)、良(80～89分)、中(70～79分)、及格(60～69)分、不及格(60分以下)五個檔次。
（一）優
l.能很好地綜合運用所學的理論與本職業（工種）的有關知識。
2.能密切聯系本職業(工種)、本單位的工作實際。能夠以正確的觀點和方法提出問題，分析問題正確、全面，具有一定深度或有所創見，對實際工作有一定的指導意義。
3.中心論點突出，論據充足，寫作結構嚴謹，層次分明，文理通順，表達能力強。
4.材料典型、真實、豐富，數據可靠，能運用科學方法進行加工整理。
（二）良
1.能較好地運用所學理論與本職業（工種）的有關的知識。
2.能較好地聯系工作實際，能夠提出問題，分析問題比較正確、全面，對指導現實工作有一定的參考價值。
3.中心論點明確，論據較充足，寫作結構合理，層次較分明，文句通順，有較好的表達能力。
4.材料比較豐富，數據基本可靠，能較好地進行加整理。
（三）中
1.能一般地運用所學理論與本職業（工種）的有關的知識。內容較充實，具有一定分析問題的能力。
2.能聯系工作實際，分析問題比較正確，對現實工作有一定的參考作用。
3. 中心論點基本清楚，具有一定論據，結構較為合理，層次較分明，文句通順，有一定表達能力。
4.材料具體，進行了一定的加工處理。
（四）及格
1.在理論上沒有原則性錯誤，能基本掌握和運用本職業（工種）的有關知識。
2.基本能夠聯系工作實際，能表達自己的觀點，有一定的分析問題與解決問題能力。但分析問題較膚淺，或只能羅列現象，中心不夠突出。
3.有一定的論據，主要數據基本可靠，文句尚通順。
4.有一定的原始材料，有一定的數據。
（五）不及格
符合以下條款之一者即評為不及格。
1.在理論上有原則性錯誤，掌握有關本職業（工種）的專業知識很差。
2.中心論題不明確，層次不清，邏輯混亂，結構松散，文理不通。
3.材料零亂不全或主要數據失真，加工整理差。
4.主要內容基本抄襲他人成果或屬他人的專業論文。
二、評語
技師專業論文的評語有兩種，一是高級考評員意見，二是答辯委員會意見。
（一）高級考評員意見的寫法
高級考評員意見，主要是從技術和寫作角度對全篇專業論出評價。評價要點是：
l.觀點是否正確；
2.論據是否充分；
3.分析是否全面；
4.結構是否合理；
5.語句是否通順；
6.有無實際意義。
（二）答辯委員會意見的寫法
1.回答是否準確；
2.思路是否清晰；
3.語言是否流暢；
4.答辯態度如何；
工科畢業論文對于本專業來說是非常重要。培養的是工科學生對畢業論文的背景和他所存在的意義。隨著我國的現在各大高校擴招學生，導致現在的科技論文數量爭奪。摘抄科技文的重要性也越來越顯得重要，同時他還反應出事我國的科研水平和論文水平。也是世界了解我國的窗口。
寫論文會有很多成都的摘抄寫作是不規范的。存在問題的。最主要的就是英文的摘抄的。需要培養他們畢業論文的方法和過程。
首先，采用事實的調查方法，通過本身的分析和問卷調查來了解學生在摘抄時所存在的問題，然后在經過問卷調查得到的數據再進行整理和總結，最后在爭議一套正對論文摘要的PPT教程。
其次，對這次論文的總結，在照抄技巧方面，最主要的問題就是在摘抄是吧摘抄的結構弄錯，是的內容不得當，所以該摘菜的沒摘改寫的沒寫，不該摘抄的摘了，不該寫了寫了，而在愈發方面的問題，最容易的就是句子的結構錯誤，會有病句，詞不達意，語言錯誤等毛病。
最后，畢業論文的結束語了。在大學生畢業時論文摘抄的能力培養，對于好多學生是不了解的。而這方面的教學，是不能單獨的設立課程，也沒有那個課程所涉及到，所以學生的不到這方面的知道，在寫畢業論文時就會盲目的寫，寫出來的文章字句模糊，不清楚，所以在大學生上大三時安排這樣的課程是學生畢業論文不出錯。
為了更為全面的研究非專業因素對參數選擇的影響，需要對其進行實驗，主要采用的實驗方式是單因素實驗、正交實驗兩種。單因素實驗主要指的是利用隨機設計樣本之間的比較，統計出各個樣本代表的總數據影響。一般來講，隨機設計的多樣本數據不會去考慮個體之間的差異影響，這僅僅是設計一個處理性因素，但是這樣的處理因素可以擁有兩個或者更多的水平。在實驗的過程中會依照隨機原則對實驗對象進行隨機分配，將它們分配到同一處理環境中的多種水平中去，之后對每一組的實驗效應進行觀察。同時在進行數據采樣時，需要依照某個研究因素在不同水平方面上的分組，從而更好地比較此因素產生的效應。正交實驗主要應用在研究多因素、多水準的環境中，只有面對一些影響相對顯著的因素才采用正交統計法進行實驗，一般是心理素質、學歷、專業分類以及專業化的工作時間四種非專業因素。依據正交性實驗的特點，會從實驗的數據中抽選出一些具有特殊意義、具有明顯代表性的部分進行分析，這些數據點會具有均勻、分散、齊整等特點，在實驗設計中是一種具有高效率、高經濟的統計分析方式。
2實驗數據的分析與總結
在實驗結束后，會對整體實驗進行系統的分析與總結。對于一些學科門類、個人性別、心里素質、專業學歷以及工作時間等單因素來講，一般會采用對比法對實驗結果的相關數據進行分析。通過系統的分析之后，能夠看出這類非專業的因素均對參數的選擇產生一定影響，但是每一項的影響力并不同。實驗者自身的學科門類、性別等會對參數選擇產生較小的影響，而個人的心理素質以及專業學歷、工作時間等都會對參數選擇產生更大的影響力。
（1）學科以及性別因素對參數選擇帶來的影響由于實驗者自身的學科不同，因此參數變化的具體范圍就會不同，其中，工學的學生在選擇范圍上變化過大，理學等其他專業的變化較小，這樣的現象主要是由于不同學科在學習過程中對參數選擇具體作用了解差異導致。同時，實驗者性別對于機械參數的選擇也會產生一定影響，女性一般都是善于模仿、信任依存，而男性會發揚自身的獨立性，具有非常強的自主性，這些因素的差異主要是因為男女自身的生理特點以及心理特點等決定。
（2）工作時間與心理素質對于參數選擇的影響隨著工作時間的不斷累積，對于參數選擇的認識逐漸增加，而參數選擇的變化范圍并不相同，但總體趨勢較為合理，產生的影響也就較為顯著。根據對心理素質實驗者進行實驗的結果表示，心理素質對于參數的選擇影響甚大，這類影響屬于雙向影響。如果是心理素質較好的人員可能在參數的選擇上趨于合理，如果心理素質較為一般，那么參數選擇可能會受到不良方面的影響。
（3）不同專業以及不同學歷的人員對于參數選擇產生的影響對不同專業的人員進行實驗，那么在參數選擇上，變化的范圍應該不同，而且專業不同一定會對參數選擇帶來影響，但是影響的效果較小。一般來講都是專業的不同帶來數據選擇要求的不同，從而產生差異。對不同學歷的人員進行實驗能夠得知，受試驗人員在學歷上的差異對于參數選擇的范圍變化有著非常顯著影響。實驗表明，本科生在選擇參數上趨于保守，研究生的參數選擇會將范圍擴大，但是隨著科研的不斷深入，博士生卻出現了反向發展，他們在進行參數選擇時會將范圍不斷縮小。
在實驗的過程中，主要選擇了心理素質、學歷、專業以及工作時間四個非專業因素作為研究對象進行實驗。利用正交試驗得出數據結果，一般都會采用極差的分析法進行系統分析與探討。值得注意的是，在利用極差分析法對心理素質因素進行分析時，通常會認為其他的因素對于結果產生的影響是趨于均衡的，這就使得大家認為心理素質的差異主要是由心里素質的本身特點所引起的。如果對這四個非專業因素的研究對象進行影響力的排名，依次會是心理素質、工作時間、學歷和專業。影響趨勢都是心理素質越好、工作時間越長，進行參數選擇就會越合理，而學歷越高產生變化就會越來越不同，專業因素帶來的影響總體來講較小。
3結語
一、論文印裝
畢業論文要用我校統一的太原理工大學畢業設計（論文）用紙（印刷廠可提供），并用計算機打印。排版用word文件，版面上空3.3cm，下空2.3cm，左空2.8cm(用于裝訂)，右空2.3cm。打印正文用宋體或楷體小四號字（英語用Times New Roman 12），單倍行距（英語用1.5倍行距），頁碼用小五號字底端居中。
二、論文結構及要求
1．太原理工大學統一封面
2．畢業設計任務書
任務書由指導老師填寫，內容、時間與工作日志中任務書相符，經教研室主任、系主任簽字后生效。
3．畢業設計（論文）中英文摘要、關鍵詞
中文摘要300字左右（樣式見附件一）
英文摘要300字左右（樣式見附件二）
關鍵詞（3-5個）
(一)現有的課程體系與高職人才培養方案針對性不強
不同的學歷層次設定有不同的培養目標和不同的人才培養方案。高職教育應該不同于一般意義的高等教育，也不是中等職業技術教育的升級版。長期以來，高職教育的定位與目標仍在不斷的探索之中，但有一點已成為共識:搞好高職教育，紀要構筑理論基礎，又要結合實際應用，注重理論與實踐相結合。但院校在制定人才培養方案時往往注重課程體系滿足企業的實際需求，解決眼前的學生就業問題，以專業課程為中心，忽視了基礎課程對學生職業能力與職業素養的重要作用，其后果是學生缺乏必要的基礎理論素養，不利于未來職業道路的發展。人才培養方案決定教學。由于大量專業課、外語、計算機等專業和實踐課程的加強，大學物理課程的學時被極大的壓縮。現在的大學物理課程還十分強調構建“大而全”的課程理論體系，力求嚴謹、完整，整個課程還是按照力學、熱學、電磁學、光學和近代物理分類，沒有考慮到不同專業對這門基礎課的需求側重點是不一樣的，忽視基礎與專業間的有機聯系，且與日趨減少的課程學時相沖突。高職物理的教學深度與廣度很難把握:由于各方面因素的影響，物理教學中往往只能簡單的通過削減知識點，簡化定理定律公式的數學分析和推理過程來降低教學難度，犧牲了對很多問題深入探析研究，缺少擴展性;理論聯系實際的內容少，內容枯燥空洞;知識體系偏重經典物理，與近代物理的成就脫節，沒有反應物理學的最新發展和新成果，與中學物理有很多的雷同之處，很難激發和提高學生對大學物理課程的興趣，失去了大學物理課程在培養學生探索精神和創新意識方面的積極意義。
(二)教情與學情不匹配
目前高職物理教學模式往往還沿用傳統的大學教育模式。在教學觀念上，強調教師是教學活動的中心，忽略了學生的主體地位，師生之間缺少互動，教師“填鴨式”教學，學生死記硬背，僵化地掌握知識，很少積極參與學習，不能體現對學生自主學習能力和創造能力的培養。教學手段單一，以課堂理論教學為主，實驗課時遠達不到課程要求，甚至很多院校在教學中取消了實驗課程。雖然目前課堂教學基本都引入多媒體教學，如PPT與動畫演示，但多媒體主要限于物理概念、規律的文字描述展示和公式的推導演示，而不能展示物理過程，學生缺少直觀的認知，很多物理現象只能依靠老師的費力講解和學生的“心領神會”，教學效果不理想。現階段高職院校生源來源日趨復雜，我校近年通過提前招生、對口單招的生源已接近新生人數的一半，且由于文理兼收，大部分學生的數學、物理功底薄弱。相對于中學物理，大學物理以復雜一般運動問題為研究對象，通過高等數學微積分和矢量代數方法分析解決問題。由于高數、大學物理往往由于教學計劃同步開課，學生對高數還在消化理解時接觸大學物理，缺乏將實際問題抽象為模型用高數進行分析、解決的能力。對課程的評價方法單一。考試是為教學服務，反應教學情況的，而不是教學的指揮棒。而實際情況是將考試作為考核學生學習情況的唯一依據，且考結果輕過程，考核內容格式化，習題題“理想化”。這樣的考核方式缺乏探究性、實踐性、綜合性，考驗的是學生的“背功”，使學生養成了對前人成果的依賴性，習慣照搬照抄他人成果，挫傷了學生學習物理的積極性和創新能力。
(三)教材問題
目前高職大學物理課程缺乏合適的教材，通常選用本科或成人自考教材，使用時僅作簡單的壓縮和刪減，內容抽象，與實際生產脫離，不能體現高職教育注重理論聯系生產實際的特點，學生懼怕厭倦物理學習。
(四)對大學物理的人文精神的影響重視不夠
現代科學技術日新月異，院校教育時間的有限性和知識增長的無限性是永遠的矛盾，僅憑在校的幾年所學不可能受用終生，需要不斷充實、提高。高職學生未來處于生產第一線，應該具備不斷獲取新知識的能力，這也是高職教育的目標。目前的大學物理教學還停留在學生對物理基礎知識的掌握這個低層面上，對其在幫助學生獲取、吸收、運用知識方面的巨大作用沒有涉及，忽視了物理學的人文精神對學生職業長遠發展的積極影響。學生常常迷茫“為什么要學物理?”“學物理對我的專業有什么幫助”，疲于應付作業、考試，急功近利，考完就忘。
二、對提高物理課程教學效果的探索建議
(一)改變觀念，重視大學物理的人文精神的積極影響
我們應該從提高人才綜合素質這一目標全面認識大學物理課程的地位和作用。大學物理不僅僅是一門重要的基礎理論課程，在素質教育方面也有著特殊的地位和作用。物理學是一門自然科學更是文化，閃耀著豐富的哲學思想。物理學在創立和發展的漫長坎坷過程中，物理學家總結和發展了許多及其精彩研究方法，如觀察和實驗、分析和綜合、歸納和演繹等等。這些研究方法有其獨有的特點，注重嚴密的推理邏輯，理論與實驗的緊密結合，也為其他自然學科的研究起著指導作用。學生學習物理學不但要掌握相關理論知識，更重要的是學習其研究方法和思維方式，領會物理思想，樹立起徹底的唯物主義思想，注重團結協作，踏實求實，勇于創新，鼓勵學生將這些方法、思想運用到專業學習中去。
(二)課程內容與專業對接，采用模塊化教學
根據高職學生的實際情況及各專業的教學計劃，高職大學物理不應固守向普通高等教育完整嚴密課程體系看齊的陳舊觀念，教學內容的選取應靈活，致力服務于專業建設。根據不同專業的特點，選擇合適的課程內容針對不同的專業，在課時有限、條件有限的情況下，為學生打下專業所必需的物理基礎。積極采用模塊化教學，注重知識結構。大學物理的章節如力學、振動與波、熱力學、光學和電磁學等，內容浩繁，要在三四十課時中完成是不現實的，但這些不同領域具有較高的獨立性，根據不同專業所需刪去若干章節不會影響學生對物理學的整體認識，以機械專業為例，細分專業可以采用不同的模塊組合:①機制專業:力學、振動和波②機電專業:力學、電磁學③模具專業:力學、熱力學④化工設備、船舶、飛機維修專業:力學、振動和波、流體在教學中，控制好教學的難度和廣度。大學物理課程所包含的內容是科技人員必須具備的基礎知識，專業課是這些物理基礎知識在不同領域的具體應用與延伸。高職學生學習基礎普遍薄弱，不能簡單的通過刪減內容、回避難點來滿足教學合格率，造成學生職業能力的缺失。對于不是必需、理論性強的內容應直接刪除，對于必需但掌握難度較大的定律定理則可以淡化推導，重在講解其在生產中實際應用。通過物理課程，學生可以有序的將其中的物理基礎知識與專業課程中的內容對接，掌握完整的專業知識鏈。
(三)理論結合實驗開展教學，完善考核評價方式
自考計算機專業畢業論文怎么寫呢？有沒有什么寫作技巧呢？本篇就是向大家介紹了自考計算機專業畢業論文寫作技巧，記得關注學術參考網查看更多的論文寫作方法，歡迎大家閱讀借鑒。
寫作流程
自考計算機專業畢業論文有1年準備時間，寫作時間的分配主要取決于考生軟件開發的進度，如果考生開發的軟件很成熟，那末后續的寫作時間就較快，否則后面的寫作就會很被動。例如，一般會在每年7月份登記，9月底開題，期間開發軟件，到第二年2、3月就要完成初稿，再留一個月修改。
1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生選擇設計木馬程序，其本身是個病毒程序，這樣的程序只能帶來危害，實際生活中沒有意義，就不能用于做畢業論文。
2、開發軟件。開發軟件要與實際相結合。實際性非常重要，要自己能開發一個能實際運行的軟件。有的考生自己并沒有參與實際工作，只是看書是不行的。自己參與的可以是一個大的項目或課題組，論文中介紹完大的系統后，一定要把自己的工作量寫清楚。
3、寫論文。開發完就可以寫論文了，論文是個總結，但是不要寫成工作總結，一定要有主題，應體現自己的開發思想和論述自考本科計算機專業畢業論文寫作指南自考本科計算機專業畢業論文寫作指南。寫論文要達到一定字數，一般要3萬字。其中，編程代碼一般為2-3千行，這個不是機器自動生成的代碼，一定是自己寫的源代碼。
論文結構
計算機專業畢業論文一般有8個部分。1、概述或引言。這個部分相當于大綱，一般要求4－5千字，主要是對軟件開發背景，使用的軟件工具、環境，最后達到的效果，自我在里面的貢獻等；2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊，用的什么工具等；3、設計方案和主要技術自考本科計算機專業畢業論文寫作指南文章自考本科計算機專業畢業論文寫作指南出自http：//gkstk.com/article/wk-78500001321796.html，轉載請保留此鏈接！。主要是對里面每一部分的詳細論述，使用的是什么技術，為什么使用。詳細的模塊分析或遇到的難點是怎樣解決的等；4、具體的實現過程；5、測試。介紹自己開發軟件實際達到的效果；6、總結。介紹自己開發軟件的體會，或自己開發的成果使用情況，有什么評價，自己還有哪些不足，有什么需要改進的地方；7、致謝；8、參考文獻。另外，還可以加一個“附錄”部分。正文只能有一個中心，其他有重要參考價值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領域的知識，需要解釋的等都可以放在附錄部分。
案例1：《家裝工程預算軟件的開放》1、概述；2、需求分析；3、總體設計；4、數據庫設計；5、軟件功能的實現；6、結論及改進；7、致謝；8、參考文獻。
案例2：《經緯中天無線短信增值服務管理軟件的設計和開放》1、引言；2、需求分析；3、設計方案論證和主要技術介紹；4、系統設計；5、編碼實現；6、實際運行中出現的問題及相應的解決方案；7、結束語；8、致謝；9、參考文獻。
答辯程序
答辯現場會有專業老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學生抽簽分配答辯組。答辯現場要考生做介紹和演示。考生需要提前準備幻燈片，一般不超過20張，為論文最核心部分的內容自考本科計算機專業畢業論文寫作指南論文
WiseMedia
考生結合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會根據考生論文提出問題，考生要實事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生都會達到優、良，個別考生沒有通過論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問就能發現破綻；2、考生論得太簡單，達不到工作量。這就需要考生踏踏實實地按照要求去作論文。
零碎提醒
論文的題目不要太大，一定要具體、實際，不能吹成通用的；
自考生考過全部課程后，最好能尋求實踐機會。可以去應聘公司，真正參與一個項目，一邊工作一邊寫論文；
論文不要上網抄，一定要自己做；
引用資料要有腳注；
畢業設計（論文）寫作的通知
信息學院、工商學院、機電學院：
學生完成論文申請報名工作后，就可正式啟動畢業設計（論文）寫作。現將相關要求通知如下：
一、成立畢業設計（論文）工作領導小組。主要負責組織與管理、召開動員會、選派指導教師與答辯教師、審核論文題目、過程管理、論文質量審核、成績審核。
二、畢業設計時間與任務
1. 2013年6月18日前。組織學生動員會、選派指導教師、選題。 宣講畢業設計（論文）寫作的目的及要求，總體時間安排，確定題目，指導教師與學生見面。題目一人一題，確定后不得更改。一名指導教師最多指導15個學生。（6月22前將論文題目選題表電子稿傳教務處實踐科審核與報送）。
2.8月10日前完成初稿。指導教師根據學生論文題目，指導學生文獻檢索、資料查詢，確定論文撰寫大綱，完成初稿。加強指導教師與學生之間的聯系，做好指導記錄。
3.9月10日前完成二稿。指導教師根據學生論文初稿，認真審閱，提出翔實的修改意見和建議，學生進行修改，形成二稿。加強指導教師與學生之間的聯系，做好指導記錄。工作領導小組中期檢查。
4.10月15前完成終稿。撰寫要求與格式審查、論文質量審核，學生完成論文打印，熟悉論文，做好答辯準備，教師填寫評語與成績。加強指導教師與學生之間的聯系，做好指導記錄。工作領導小組后期檢查。
5. 10月16日～11月3日前完成畢業答辯。答辯地點在學校，二級學院根據教學與學生實際情況自行組織答辯安排。在10月12日前將答辯安排意見傳教務處實踐科，論文成績最遲報實踐科的時間為11月4日。
請三院根據通知要求，結合本院的實際情況，認真組織，精心安排，確保本次論文寫作工作順利進行與完成。
附：1. 寫作要求及格式
2. 自考本科畢業論文排版打印模板
【關鍵詞】網絡 論文寫作 評估體系
1 引言
畢業論文寫作是檢驗畢業生綜合能力、評估學業成績的重要方式。畢業論文寫作指導是高職英語專業學生的必修課。發揮英語專業特點,充分運用現代教育技術,保障畢業生的學術水平和科研能力,是高職高專外語系課程改革與建設中一項重要的任務。互聯網在中國的普及和高校校園網寬帶的不斷升級,使基于網絡的英語專業畢業論文寫作教學成為可能。
畢業論文寫作是一門實踐性的課程,學生必須通過參與研究和寫作的整個過程才能建構自己的學術研究理念和實踐技能。結合網絡教學的特點,發揮建構主義理論對網絡論文寫作教學的指導作用,整合網絡教學理論與實踐,探索基于網絡技術、以任務為導向的教學方法勢在必行。
2 建構主義理論指導下的評價體系
基于網絡的論文寫作教學新模式是以建構主義為理論基礎的。建構主義強調,在整個教學過程中由教師起組織、指導和促進作用,學生是學習的主體,利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的積極性、主動性,最終完成對知識的意義建構。他們認為學習者是在與周圍環境相互作用的過程中,通過“同化”與“順應”兩種方式,促進自身認知結構發展的。學生的學習不是被動的,而應是主動的、探索式的、協作式的學習。根據建構主義理論,學習本身是一個動態發展的過程,像建構理論下的情境創設、知識的意義建構以及人與人的協作關系都是隨時空轉換而不斷變化的。wWw.133229.COM而以往論文寫作教學中的終結性評價,關注的是整個階段的教學結果,不能對教學過程起到跟蹤、監控、檢測和指導的作用。為了彌補終結性評價的缺陷和不足,在新的教學模式下,要重視學生綜合能力和整體素質的發展,科學地、理性地、全面地對學生進行評價,從知識、能力、品質、態度等多項指標去衡量每一名學生。運用更具個性發展的評價策略,激發學習者潛意識中的學習興趣,充分發揮他們的積極性、主動性和創造性,使眾多更具特色的學習個體融于網絡學習這個大環境中。
3 以形成性評價為主的多維評價體系的評價方式
以形成性評價為主的多維評價體系其評價方式是多種多樣的,其評價資料可以由教師和學生共同收集而完成。評價體系:
(1)以自我評價為主,結合教師評價、小組評價等多種評價方式。建構主義主張自主學習,鼓勵學生積極參與學習、研究,發揮首創精神,實現自我反饋學習者每一次實現對原有認知結構的改造與重組,也就是完成了一次自我的肯定、否定、再否定的辯證評價過程。這種自我評價有利于學習者成就感的形成、目標的明確、個性化的培養,使學生由評價客體成為評價主體,提高了學習的參與性,增強了學生的評價能力。同時,我們也不應忽略教師評價和小組評價的作用。教師評價為學生對知識的意義建構提供了一種引導,科學、更合理、更客觀。
(2)通過對評價對象的多維度、多層次的評價,提高評價的說服力。建構主義重視個性發展,提倡多情境解決問題,主張發散性思維的培養。
畢業論文的寫作一般分五個步驟:
1)選題;
2)搜集材料;
3)論文提綱的撰寫;
4)撰寫初稿;
5)修改初稿、完成論文。
根據willis的任務教學模式,我們可以把選題分為前期寫作任務,搜集材料,論文提綱的撰寫以及撰寫初稿分為寫作期,而修改初稿、完成論文分為任務后的分析和解決問題。因此我們把論文質量監控和管理分成3個方面:論文寫作的準備階段監控;論文寫作過程質量監控;論文寫作中期檢查和學生意見反饋。論文寫作的準備階段監控主要任務是:教師對學生進行畢業論文寫作的各個環節的輔導,幫助他們樹立正確的寫作態度。同時在論文寫作各個階段進行論文寫作課堂教學,內容涉及畢業論文選題、寫作方法、規范格式、寫作過程中出現的問題及相應的對策等。論文寫作過程質量監控的主要任務是:教師就各個環節進行質量監控,如定期抽取某個小組,了解其組員畢業論文撰寫進展情況,以及存在的問題。論文寫作中期檢查和學生意見反饋表。在論文寫作進展到中期時,教師自己填寫其中檢查表,對自己的進度、組織安排、質量監控等各個方面進行自查。學生意見反饋表主要涉及教師的態度、科研水平、教師對畢業論文指導、組織安排等方面的問題。
4 實施畢業設計管理系統
首先是通過網絡監控畢業設計的選題。學生根據選題的基本原則填寫畢業設計選題表,并通過e-mail發給指導教師。高職高專學生的畢業設計要充分體現其職業性和崗位性,畢業設計選題應與所學專業及崗位需求緊密結合。高職高專英語專業畢業設計選題的基本原則是結合英語專業特點,符合本專業教學大綱的要求。設計不應該只是單一的語言技能,更應該是英語語言技能與文秘、商務、旅游等其他學科知識相結合。此外,題目難度應適宜學生在規定的時間內可以完成,同時題目還要求有科學性、實踐性、針對性、創新性。指導教師通過網絡對選題進行審批。
其次是對設計過程的管理。畢業設計前期,管理部門落實管理選題工作并監督進展情況,提供標準來確定各種表格填寫是否規范。根據畢業設計進度要求,學生網上提交選題報告。教師在網上進行評閱,通過后才能進入下一個環節。畢業設計中期,學生網上提交設計稿并匯報設計情況。教師通過檢查工作進度,了解畢業設計工作中存在的問題,以便及時采取有效措施解決問題。網上指導便于教師掌握學生畢業設計的進度和質量,可考察學生掌握和運用知識的能力以及學生的工作態度,對學生在畢業設計中出現的原則性錯誤能及時指出,并幫助其改正。對部分態度不認真或違反紀律的學生要及時幫助和教育。通過網絡,教師可全面審閱學生的書面材料,指導學生形成正確的表達思路,能充分調動學生學習的主動性與積極性。對關鍵環節如設計方法、理論分析、數據處理和結論等環節進行指導時,指導教師通過存儲的學生的初稿進行評閱并做批注,最終論文定稿。畢業設計后期,指導教師可檢查各項工作的完成情況,對進度緩慢的學生要根據實際情況提出改進意見,督促學生按進度完成畢業設計任務,同時決定畢業設計答辯的具體安排等。
5 建立評估體系,導向規范評價
建立質量評估體系應具有科學性與可行性。評估指標體系應具有一定的導向性,能充分調動教師、學生和管理人員的積極性。依據畢業設計的質量要素,依據科學性、可操作性、導向性和可比性的原則,我系建立的畢業設計質量評估體系包括6個評估要素,細分為18個評估項目(見表1)。
6 畢業設計教學管理、評估體系的實施效果
我系學生畢業設計始于2006年,幾年以來,我系實施畢業設計教學管理與評估體系,取得了如下成效:
(1)進一步完善了畢業設計工作的有關文件。我系制定了有關畢業設計工作的教學管理規章制度,為畢業設計工作提供了制度保障,使畢業設計工作有章可循。
(2)充分發揮了系、教研室在畢業設計工作中的作用。畢業設計有目標管理和過程管理,而系、教研室兩部門在過程管理中起重要的作用。系是宏觀監控組織,教研室則針對高職英語專業特點,加強了對畢業設計的組織、管理和檢查,制訂了畢業設計工作的相關細則。
(3)加強了畢業設計工作的質量保障與評估。在貫徹實施畢業設計教學管理與評估體系過程中,學生畢業設計的質量不斷提高。1)提前選題時間,選題從第五學期開始,學生提前進入畢業設計準備階段,并充分利用寒假開展社會調研工作,增強能力培養與社會需求的契合度。并結合專業課程學習和實踐教學環節、社會實踐活動,在教師指導下及時選擇或更換題目。實踐結果表明,提前選題時間,更有利于發揮學生的自主性和創造才能;同時,學生有較充足的時間查閱、調研文獻資料,提前進入角色,為第六學期開展畢業設計工作奠定較扎實的基礎。2)加強了對畢業設計工作的中期檢查。教學督導組成員、主管教學系主任、教務處有關人員深入到各專業查閱有關畢業設計的教學文件,了解設計的選題、及時發現問題,解決問題。3)編寫了畢業設計指導用書,規范了畢業設計的撰寫形式。4)在畢業設計工作結束后,教務處對當年的畢業設計進行抽查、審閱,了解當前畢業設計質量以及存在的不足,評出系、校級優秀畢業設計。5)在畢業設計工作結束時,組織專家組按照畢業設計質量保障與評估體系對當年的畢業設計工作進行評分,明確現狀,找出差距,及時改進,不斷提高。
畢業設計教學、評估體系的建立促進了我系畢業設計質量的穩步提高,畢業設計的成績分布合理,設計優秀率保持在10%左右,良好率穩定在60%以內,中等率在20%及格與不及格率控制在10%左右。理論性題目保持在40%以內,而實踐性題目穩定在60%以上。
參考文獻
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