時(shí)間：2023-03-03 15:55:34
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、指導(dǎo)思想
以國(guó)家的教育方針和上級(jí)關(guān)于師訓(xùn)工作的文件政策精神為指導(dǎo)，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以“評(píng)好課”為師訓(xùn)工作的重點(diǎn)，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，努力開(kāi)創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型研究型高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍。
二、重點(diǎn)工作：
1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)。
2、繼續(xù)開(kāi)展“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)與成熟。
3、落實(shí)好常規(guī)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，堅(jiān)持聽(tīng)課后及時(shí)評(píng)課，學(xué)校提倡跨年級(jí)聽(tīng)課，鼓勵(lì)、支持、拓展校外聽(tīng)課渠道。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師的授課行為，促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范高效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、開(kāi)展班主任培訓(xùn)工作，加強(qiáng)班主任師資隊(duì)伍建設(shè)。
5、認(rèn)真開(kāi)展課題研究。本年度，除將繼續(xù)加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理和檔案建設(shè)，全面完成其它立項(xiàng)課題的結(jié)題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動(dòng)，切實(shí)開(kāi)展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
6、配合市教育體育局局繼續(xù)做好骨干教師培訓(xùn)工作，開(kāi)闊其視野，提升其教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，并充分調(diào)動(dòng)其在實(shí)施素質(zhì)教育、積極參與教科研活動(dòng)中的主動(dòng)性和輻射帶動(dòng)作用。
三、主要措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)局要求，建立學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)檢查、督促、指導(dǎo)、考核，項(xiàng)目領(lǐng)引，幫助骨干教師完成每年的目標(biāo)任務(wù)，并負(fù)責(zé)上送年度考核結(jié)果。
2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實(shí)際，制訂一個(gè)向上一個(gè)層次目標(biāo)的成長(zhǎng)計(jì)劃書(shū)，從師德水平、課堂教學(xué)、教育教學(xué)科研等方面對(duì)照條件，分解目標(biāo)，按學(xué)年度制訂自己的成長(zhǎng)計(jì)劃書(shū)。
3、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)于高層次聽(tīng)課活動(dòng)、展示活動(dòng)繼續(xù)采用申報(bào)制，學(xué)校擇優(yōu)批準(zhǔn)。憑聽(tīng)課反思、學(xué)習(xí)體會(huì)、上翻版課等報(bào)銷外出活動(dòng)的費(fèi)用。
第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：
1.爭(zhēng)取7月1日至7月20日完成語(yǔ)、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2.預(yù)習(xí)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。
3.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。
4.預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的課程，默寫有關(guān)單詞，聽(tīng)磁帶。
5.每天看課外書(shū)，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫(huà)片，但時(shí)間不能太長(zhǎng)。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計(jì)劃具體如下：
1.培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。
2. 要注意個(gè)人安全等方面問(wèn)題，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危險(xiǎn)違法的事。
小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握和應(yīng)用水平，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要部分，作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，它應(yīng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。因此，以全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的小學(xué)生為服務(wù)宗旨，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)：
1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、量與計(jì)量、比和比例。重點(diǎn)：整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算，解方程和解比例。難點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫通靈活解答實(shí)際問(wèn)題的能力和方法。
2、空間與圖形：圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量與計(jì)算、圖形的位置與變換;重點(diǎn)：圖形的計(jì)算及應(yīng)用。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。
3、統(tǒng)計(jì)與可能性：統(tǒng)計(jì)與可能性。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的回顧與整理的過(guò)程中，掌握整理知識(shí)的方法，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。/轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留
2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這過(guò)程中，對(duì)學(xué)生加深數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，形成一些解決問(wèn)題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平的程度。
3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問(wèn)題(特別是個(gè)別學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)欠缺，沒(méi)有空間想象能力---)。被學(xué)的組織培優(yōu)補(bǔ)差，讓每個(gè)學(xué)困生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。
四、總復(fù)習(xí)措施：
1、全面系統(tǒng)地對(duì)整冊(cè)教材的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。
2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過(guò)組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，鞏固已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。
3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，(如求比值與化簡(jiǎn)比)使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。
五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
第一階段
⒈數(shù)和數(shù)的運(yùn)算
這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、
四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。
⑴、數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法
⑵、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比較
⑶、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)
⑷、四則運(yùn)算的意義和法則
⑸、運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法
⑹、四則混合運(yùn)算
⒉代數(shù)的初步知識(shí)
本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。
⑴、用字母表示數(shù)
⑵、簡(jiǎn)易方程
⑶、比和比例
⒊解決問(wèn)題
這節(jié)重點(diǎn)放在問(wèn)題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是
分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。
⑴、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題
⑵、解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題
⑶、列方程解決問(wèn)題題
⑷、用比例知識(shí)解決問(wèn)題
⒋、量的計(jì)量
本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。
⑴、長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間單位
⑵、名數(shù)的改寫
⒌、幾何初步知識(shí)
本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。
⑴、平面圖形的認(rèn)識(shí)
⑵、平面圖形的周長(zhǎng)和面積
⑶、立體圖形的認(rèn)識(shí)
⑷、立體圖形的面積和體積
⒍、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)
本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
⑴、平均數(shù)
⑵、統(tǒng)計(jì)表
⑶、統(tǒng)計(jì)圖
第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練
⒈四則混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。
⒉幾何形體公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。
⒊各類實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練。
⒋填空題和判斷題的強(qiáng)化。
第三階段—&md
ash;根據(jù)具體情況而定。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”那么，如何在新課程改革中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合呢？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
著名教育家皮亞杰說(shuō)：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量……因而，使它看起來(lái)容易做，而且減少疲勞，興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們?nèi)ふ抑R(shí)、探索真理的一種精神力量”。在課堂教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)。如在教學(xué)“長(zhǎng)方體表面積”時(shí)，利用信息技術(shù)手段，如電影般地創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面：小芳要過(guò)生日了，同學(xué)們決定給她買個(gè)禮物，然后親手用紙制作一個(gè)漂亮的長(zhǎng)方體的盒子來(lái)擺放禮物。在動(dòng)畫(huà)中，出示了這個(gè)盒子的制作要多少卡紙的問(wèn)題。真實(shí)的生活畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的《生日歌》，改變了傳統(tǒng)教法枯燥乏味的新課引入，極大地引發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，激活了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在此過(guò)程中，生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)情境誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了教學(xué)效果。
二、突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維。
每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)是否能巧妙突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容中，有一些知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)有思維障礙，若用常規(guī)的教學(xué)手段教學(xué)，不易向?qū)W生表述清楚。而恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，它無(wú)疑是教師在教學(xué)過(guò)程中突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。如：教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，在學(xué)生理解、掌握角的概念后，為了突破角的大小與誰(shuí)有關(guān)系這一教學(xué)難點(diǎn)，我在屏幕中出示了角的大小不一、邊的長(zhǎng)短也不一的一些角，先讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，之后用重疊的方法將這些角進(jìn)行比較，在電腦演示的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，角的大小跟角的兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，跟畫(huà)出邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。如此教學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)被輕易突破，學(xué)生不僅輕松獲得了知識(shí)，而且從中嘗到了成功的喜悅。
三、提供交流平臺(tái)，發(fā)散學(xué)生思維。
多媒體技術(shù)信息量大，動(dòng)感性強(qiáng)，能以“動(dòng)”的形式模擬思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。如：教學(xué)推導(dǎo)平行四邊形面積公式時(shí)，先讓學(xué)生利用學(xué)具操作推導(dǎo)面積計(jì)算公式，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，我用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)展示了學(xué)生的不同想法，使學(xué)生形象直觀地看到平行四邊形可以采用不同的方法“變”成學(xué)過(guò)的圖形來(lái)求它的面積。在課件的展示過(guò)程中，學(xué)生不僅看到了自己解決問(wèn)題的方法，而且還了解到其他同學(xué)的思維方法，從而獲得了新的啟示，形成了新的認(rèn)識(shí)、新的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了拓寬學(xué)生思路，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的效果。
四、借用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。
相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，這決定了數(shù)學(xué)是教學(xué)、學(xué)習(xí)難度較高的一門學(xué)科，加之小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，邏輯思維能力不強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，觀察事物還不夠全面，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常常會(huì)遇到難以理解的問(wèn)題。這時(shí)候，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用多媒體豐富多彩的聲音、畫(huà)面、動(dòng)畫(huà)等功能，變抽象為具體，通過(guò)向?qū)W生直觀地展示教學(xué)情景，呈現(xiàn)思維過(guò)程，使難以察覺(jué)的本質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知向抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ),例如，在講解求圓柱體的側(cè)面積時(shí)，教師利用多媒體演示把一個(gè)圓柱體沿著它的高展開(kāi)鋪平，形成一個(gè)以圓柱體底面的圓周長(zhǎng)為長(zhǎng)、以圓柱體的高為寬的矩形，這樣學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，很容易就知道要求圓柱體的側(cè)面積，只要用其底面的圓周長(zhǎng)乘高就可以了。整個(gè)演示過(guò)程就把抽象的書(shū)面知識(shí)化成具體、形象的知識(shí)了，學(xué)生通過(guò)形象地感受這一知識(shí)形成的過(guò)程，就能把圓柱體側(cè)面積的計(jì)算公式推理得很清楚，學(xué)得輕松、積極。還有，求一個(gè)長(zhǎng)7厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形，以長(zhǎng)方形的寬所在的直線為軸旋轉(zhuǎn)一周，所得的圖形的體積是多少?遇到這樣的題目，學(xué)生的思維一度出現(xiàn)了停滯，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)旋轉(zhuǎn)得到的圖形是什么想象起來(lái)比較困難，直觀教具演示也很難幫助學(xué)生在頭腦中形成具體的過(guò)程，學(xué)生被難住了，這時(shí)，老師進(jìn)行flash動(dòng)畫(huà)演示，清晰地呈現(xiàn)出長(zhǎng)方形圍繞寬所在的直線旋轉(zhuǎn)一周時(shí)的軌跡，就這樣，新知形成的過(guò)程簡(jiǎn)單、清晰、明了地在學(xué)生面前呈現(xiàn)，學(xué)生很快找到解決問(wèn)題的辦法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；信息技術(shù)
數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文、英語(yǔ)那樣背背課文、背背詞語(yǔ)就可以獲得高分，也不像音樂(lè)、美術(shù)那樣招學(xué)生喜歡。數(shù)學(xué)中包含很多的數(shù)字、算式，不僅使學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，而且時(shí)常使學(xué)生感覺(jué)到頭痛，再加上教師總是采用口頭講解、習(xí)題講解的方式傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，只知道讓學(xué)生完成大量的習(xí)題等，這些都致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，使其無(wú)法在教師的指導(dǎo)下提高數(shù)學(xué)能力。且絕大多數(shù)學(xué)生只能成為一個(gè)合格的習(xí)題機(jī)器，而無(wú)法成為一個(gè)積極思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的合格學(xué)習(xí)者。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，恰當(dāng)采用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的積極性，可以使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，具體如下：
一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用PPT、FLash等將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，利用聲音、圖像等刺激學(xué)生的感官，消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的心理壓力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，利用動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)想要探究數(shù)學(xué)知識(shí)奧秘的想法，使學(xué)生不再“勉為其難”、被迫地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，而是積極、主動(dòng)地愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，積極動(dòng)腦，積極去探求解決問(wèn)題的方法。
二、借助信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)
信息技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w，使學(xué)生可以對(duì)難以理解的數(shù)學(xué)公式等產(chǎn)生直接的感知，使學(xué)生更容易理解教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助教師突破難以用口頭講解等方式解決的教學(xué)重難點(diǎn)。例如，圓柱表面積和體積的推導(dǎo)公式就是經(jīng)常讓老師頭疼的一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)。如果教師利用CAI課件中的圖形剪拼、填色、旋轉(zhuǎn)等，就可以用一種生動(dòng)形象的方式變平面為立體、變立體為平面，使學(xué)生不再局限從一個(gè)角度去觀察圓柱，而是從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面對(duì)圓柱加以觀察，使學(xué)生更加了解圓柱內(nèi)部結(jié)構(gòu)彼此之間的關(guān)系，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，而且可以使學(xué)生知其然且知其所以然，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
三、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使學(xué)生積極思考、探究
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生積極思考、勇于探究，在提高學(xué)生能力的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。如，向?qū)W生講授“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，采用信息技術(shù)先向?qū)W生展示由三塊玻璃拼成的直角三角形玻璃板，并問(wèn)學(xué)生這個(gè)直角三角形玻璃板的內(nèi)角和是多少，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)算一算、量一量、折一折的方式驗(yàn)算自己的判斷，然后采用動(dòng)畫(huà)演示的方式向?qū)W生展現(xiàn)將這個(gè)直角三角形玻璃板的三個(gè)內(nèi)角拼在一起的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，以驗(yàn)證學(xué)生的探究結(jié)果，使學(xué)生在此過(guò)程中積極思考、主動(dòng)探究、不斷提高解決問(wèn)題的能力。
四、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握
數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系最為緊密，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的也是應(yīng)用于實(shí)踐，因此，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。而借助信息技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生可以更容易理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如，向?qū)W生講授“幾和第幾”時(shí)，可以借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿真的人們排隊(duì)買票的情境，變抽象知識(shí)為生動(dòng)的生活場(chǎng)景，問(wèn)學(xué)生一共有多少人排隊(duì)，穿紅色衣服的女孩在哪個(gè)位置……這樣可以促使學(xué)生在結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上正確回答出問(wèn)題，且使學(xué)生可以在生活化場(chǎng)景中更容易理解“基數(shù)和序數(shù)”，同時(shí)促使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，這樣可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，教師的教育理念和教育方式也應(yīng)當(dāng)隨之改變。在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師可以借助信息技術(shù)采用全新、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，促使學(xué)生積極思考、自主解決問(wèn)題，使學(xué)生真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中有所得、有所獲，使數(shù)學(xué)教學(xué)效率真正得到提高。
參考文獻(xiàn)：
展特點(diǎn)的課程。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解或掌握信息技
術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)
手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打
下必要的基礎(chǔ)，已成為每位教師關(guān)注的問(wèn)題。我認(rèn)為，一堂成功的信息技術(shù)課，
不僅應(yīng)該有活躍的課堂氛圍、融洽的師生關(guān)系、豐富多彩的教學(xué)方式，還要充分
發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。那么，如何優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，提升課堂效率呢
？下面談幾點(diǎn)切身體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”因此，
教師要想方設(shè)法上好每一節(jié)課，使自己的課堂變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。
1.感官刺激
教師可以通過(guò)展示精心設(shè)計(jì)的課件，演示各種與教學(xué)有關(guān)的文字、圖片、聲音、
動(dòng)畫(huà)等，并且內(nèi)容盡量
與學(xué)生的生活貼近，讓學(xué)生感興趣。
2.游戲激趣
小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)，勇于探索，對(duì)新鮮的事物特別敏感。經(jīng)常讓他們學(xué)習(xí)
一些枯燥的信息技術(shù)知識(shí)和重復(fù)地操作一些計(jì)算機(jī)技能，會(huì)減少他們學(xué)習(xí)的積極
性，扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。教師可以在課堂教學(xué)中利用一小部分時(shí)間介紹
些益智游戲，如“推箱子”“掃雷”等既要?jiǎng)幽X筋、又要靈活運(yùn)用鼠標(biāo)的游戲，
讓小學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，掌握電腦操作技能，從而達(dá)到課堂教學(xué)目的。
3.語(yǔ)言激勵(lì)
教師在教學(xué)中運(yùn)用富有哲理和情趣的教學(xué)語(yǔ)言、生動(dòng)形象的比喻，不僅能活躍課
堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維
。如：你想成為魔術(shù)師嗎？你能像魔術(shù)師一樣在Word中隨意改變文字的字體、字
號(hào)、顏色嗎？上課鈴聲響了，同學(xué)們都已經(jīng)坐在教室里上課了，可是電腦這個(gè)大
懶蟲(chóng)還沒(méi)起床，現(xiàn)在讓我們來(lái)叫醒它吧！
二、以人為本，融洽師生關(guān)系
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性與師生情感密切相關(guān)，師生間融洽的感情對(duì)信息技
術(shù)教學(xué)具有極大的推動(dòng)作用。所謂“親其師，信其道”，學(xué)生喜歡這位教師，自
然就喜歡這位教師的課，并努力地配合教師的教學(xué)工作。所以，師生之間應(yīng)該是
一種民主、和諧、融洽的關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于
一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。”因此，教師
在課堂教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的教
學(xué)環(huán)境。此外，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。事實(shí)證明，贊揚(yáng)比批評(píng)更有
效、鼓勵(lì)比指責(zé)更有效。一則情理交融、充滿激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，一段肯定的言辭，
有可能會(huì)改變一個(gè)人的一生。如果教師能巧妙地運(yùn)用這些激勵(lì)的方法，以賞識(shí)的
眼光去看待學(xué)生、肯定學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越自信，對(duì)學(xué)習(xí)
的興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚。
三、分組教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短
在課堂上，常常會(huì)聽(tīng)到一些竊竊私語(yǔ)聲，經(jīng)過(guò)留心觀察，原來(lái)是有的學(xué)生家里有
電腦，學(xué)會(huì)了教材中一部分知識(shí)，他們?cè)诮虅e的同學(xué)呢！我想，何不提供給他們
一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)！于是我把他們分在不同的組里來(lái)幫助其他同學(xué)。這樣，既
提高了他們的積極性，又發(fā)揮了他們的能力，同時(shí)在一定程度上減輕了教師的負(fù)
擔(dān)，讓教師有充足的時(shí)間去更具體、更細(xì)致地輔導(dǎo)其他學(xué)生。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體性
“以學(xué)生為主體”的信息技術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高學(xué)生信息技術(shù)綜合能力的源泉
。教學(xué)過(guò)程中，要想真正做到以學(xué)生為主體，教師就要因材施教，轉(zhuǎn)變過(guò)去“填
鴨式”的教學(xué)方法，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，把機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成意義
學(xué)習(xí)。教師可讓學(xué)生在課堂上采用多種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論等形式
為不同層次的學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，盡可能
多給學(xué)生一些思考的時(shí)間、活動(dòng)的余地、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自始至終參與
到知識(shí)形成的全過(guò)程中。教師要努力讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作，從中培養(yǎng)
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
五、整合學(xué)科，多面發(fā)展
計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信
息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)
習(xí)和生活之中”。因此，信息技術(shù)課必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到
“學(xué)有所用”。
教師要依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真考慮課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)
重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、情況分析：
（一）、班級(jí)情況分析：
本班學(xué)生24名，從上期期末檢測(cè)試卷分析，學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題中拿去多少，剩下多少，求原來(lái)有多少的題型解決起來(lái)有一定的困難；對(duì)20以內(nèi)的加減法計(jì)算掌握還好。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中學(xué)生的成績(jī)都不錯(cuò)，但是與優(yōu)秀班級(jí)比較，還存在一定差距；在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考有一定深度的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生思維就打不開(kāi)。因此本期我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的思維的樂(lè)趣及成功獲得的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（二）教材分析：
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、方向與位置、認(rèn)識(shí)圖形、100以內(nèi)的加法和減法（一）、認(rèn)識(shí)鐘表、100以內(nèi)的加法和減法（二）、統(tǒng)計(jì)和總復(fù)習(xí)以及三個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本冊(cè)的重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加減法，難點(diǎn)是100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對(duì)位置。全冊(cè)教材是以100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法為主要內(nèi)容去聯(lián)系各部分知識(shí)，不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部的邏輯性，同時(shí)還體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與兒童年齡特點(diǎn)和心理特征有機(jī)結(jié)合的整體體現(xiàn)。
三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求
（一）、知識(shí)和技能方面
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"一"和"十"，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
2、在現(xiàn)實(shí)情景中認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的十進(jìn)制關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和應(yīng)用。知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護(hù)人民幣。
3、會(huì)口算100以內(nèi)的不進(jìn)位加和不退位減，能用豎式計(jì)算100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，能進(jìn)行100以內(nèi)的連加連減和加減混合運(yùn)算。
4、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針和分針，掌握整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間，了解時(shí)間在生活中的作用，知道珍惜時(shí)間。
5、能辨認(rèn)前、后、左、右、上、下等方向，并用這些方向來(lái)描述物體的相對(duì)位置，能用第幾排第幾行描述同學(xué)所在的位置，會(huì)辨認(rèn)從正面、背面和側(cè)面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
6能認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知一些平面圖形和立體圖形的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)用這些平面圖形拼圖。
7、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)進(jìn)行生活中的一些最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。
（二）、數(shù)學(xué)思考：
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2、在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)探討過(guò)程中初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的歸納、類比和有條理的思考。
在學(xué)習(xí)調(diào)研階段，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)入分析檢查階段以來(lái)，我校黨支部高度重視，把分析檢查階段作為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，按照鎮(zhèn)委的要求，認(rèn)真做好分析檢查階段的各項(xiàng)工作，扎實(shí)順利推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，取得了階段性的明顯成效。主要工作有以下幾方面：
一是廣泛征求意見(jiàn)。在第一階段廣泛調(diào)研、認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們向教職工和部分學(xué)生骨干發(fā)放征求意見(jiàn)表300份，組織中層干部和全體黨員召開(kāi)了3次座談會(huì)，找教職工代表進(jìn)行個(gè)別訪談20余人次。通過(guò)這些方式廣泛聽(tīng)取全體教職工和學(xué)生的意見(jiàn)建議，經(jīng)過(guò)認(rèn)真匯總梳理，共收集到多條對(duì)學(xué)校和班子成員的意見(jiàn)和建議。
二是開(kāi)展談心活動(dòng)。在召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)之前，我與班子其他成員分別進(jìn)行了談心，班子成員之間相互談了心。談心活動(dòng)中，我們做到了與人為善，坦誠(chéng)相見(jiàn)，進(jìn)一步溝通了思想，增進(jìn)了團(tuán)結(jié)，找準(zhǔn)了自身存在的問(wèn)題，達(dá)成了加強(qiáng)班子建設(shè)的共識(shí)。
三是認(rèn)真組織自查。在廣泛征求意見(jiàn)和談心活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校班子成員認(rèn)真開(kāi)展了“五比五看”活動(dòng)。黨支部組織召開(kāi)了黨員組織生活會(huì)，進(jìn)一步聽(tīng)取了意見(jiàn)和建議。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)校認(rèn)真分析了當(dāng)前的教育形勢(shì)和學(xué)校實(shí)際，對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，深入查找了在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況方面存在的突出問(wèn)題，深入查找了影響學(xué)校和諧穩(wěn)定的突出問(wèn)題，深入查找了我校發(fā)展總體思路、發(fā)展理念、發(fā)展規(guī)模、體制機(jī)制創(chuàng)新和工作要求等方面是否符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，深入查找了黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面的突出問(wèn)題，對(duì)存在的問(wèn)題尤其是主觀原因進(jìn)行了認(rèn)真深入的分析，提出了解決的辦法。
四是準(zhǔn)備發(fā)言材料。學(xué)校班子成員在自查的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用前一階段學(xué)習(xí)培訓(xùn)、深入調(diào)研的成果，認(rèn)真撰寫了專題民主生活會(huì)發(fā)言材料，并按規(guī)定的程序進(jìn)行了分層次審核把關(guān)。專題民主生活會(huì)發(fā)言材料主題鮮明、認(rèn)識(shí)深刻、剖析準(zhǔn)確、改進(jìn)措施明確，重點(diǎn)圍繞班子和個(gè)人對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)、在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀中存在的問(wèn)題、如何在下一步用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作的思路等內(nèi)容展開(kāi)。
五是召開(kāi)黨員專題組織生活會(huì)。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，形成發(fā)言材料，進(jìn)行分析對(duì)照檢查；要求每個(gè)黨員在組織生活會(huì)上都要分析查找自身的差距與不足和對(duì)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)班子提出合理化的意見(jiàn)和建議。同時(shí)要求領(lǐng)導(dǎo)班子各成員必須參加組織生活會(huì)，廣泛聽(tīng)取黨員的意見(jiàn)建議，明確今后將要努力的方向。
六是召開(kāi)專題民主生活會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)了專題民主生活會(huì)。民主生活會(huì)上有兩項(xiàng)主要任務(wù)，一項(xiàng)是查找班子在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和中國(guó)特色社會(huì)主義教育方面存在的突出問(wèn)題、影響學(xué)校和諧穩(wěn)定的突出問(wèn)題、影響學(xué)校發(fā)展的瓶頸問(wèn)題、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，自覺(jué)改進(jìn)提高，為分析檢查報(bào)告工作做準(zhǔn)備；另一項(xiàng)是班子成員進(jìn)行個(gè)人思想檢查。班子成員在查找問(wèn)題中摒棄私心雜念，突出細(xì)節(jié)、突出具體、突出舉措，勇于正視和深刻剖析存在的問(wèn)題，敢于直面矛盾，切實(shí)把存在的問(wèn)題找準(zhǔn)找實(shí)，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)。對(duì)找出來(lái)的問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，深刻分析原因，深挖思想根源，努力達(dá)到標(biāo)本兼治的目的。這次民主生活會(huì)開(kāi)得很成功，得到了與會(huì)者的高度評(píng)價(jià)。
分析檢查階段各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，為下一階段促進(jìn)落實(shí)措施整改打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、整改落實(shí)階段工作安排
我們開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，最重要的落腳點(diǎn)就是解決突出問(wèn)題。這是衡量學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成效的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們第三階段的工作，就是要更加注重突出實(shí)踐性特征，把解決問(wèn)題作為工作重點(diǎn)抓緊抓好。按照學(xué)校制定《實(shí)施方案》的要求，第三階段工作也要做好兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是制定整改措施，二是解決問(wèn)題整改落實(shí)。我想我們應(yīng)該著力抓好四個(gè)方面的工作:
第一、制定好整改方案
整改落實(shí)方案要全面貫徹區(qū)委、教科局黨委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)精神要求，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告為依據(jù)，以加強(qiáng)和改進(jìn)服務(wù)為主線，以轉(zhuǎn)變黨員干部作風(fēng)為重點(diǎn)，以抓責(zé)任抓落實(shí)為保障，努力使整改方案成為學(xué)校黨員和教職工衡量學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成效的對(duì)照表。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在學(xué)習(xí)調(diào)查和檢查分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)調(diào)研報(bào)告和分析報(bào)告，制定班子和個(gè)人整改方案，明確整改目標(biāo)，落實(shí)整改責(zé)任人，細(xì)化整改措施，建立整改臺(tái)帳，制定整改工作進(jìn)度表及整改承諾書(shū)，并在一定范圍內(nèi)公開(kāi)，接受黨員同志及群眾的監(jiān)督。同時(shí)，每個(gè)年級(jí)組制定整改措施，每位教職工也要分別制定個(gè)人的整改措施。
第二、解決好突出問(wèn)題
解決突出問(wèn)題是突出實(shí)踐特色的集中體現(xiàn)，是科學(xué)發(fā)展觀的閃光之處。我們要將重點(diǎn)放在解決突出問(wèn)題這一環(huán)節(jié)上。按照已制定的整改落實(shí)方案，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，進(jìn)行整改，要用解決具體問(wèn)題的實(shí)效，讓學(xué)校廣大教職員工切實(shí)感受到科學(xué)發(fā)展帶來(lái)的新變化，以實(shí)際行動(dòng)取信于民第三、建立完善體制機(jī)制
建立完善體制機(jī)制是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效的重要標(biāo)志。體制機(jī)制在很大程度上決定著學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的活力、實(shí)力、創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力，是管長(zhǎng)遠(yuǎn)、管根本的保障。學(xué)校根據(jù)班子分析報(bào)告和整改落實(shí)方案的落實(shí)情況，進(jìn)一步完善發(fā)展思路，修訂符合科學(xué)發(fā)展觀，有利于推進(jìn)我校科學(xué)發(fā)展的規(guī)章制度。
按照學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)要求，著力完善有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制。修訂影響和制約科學(xué)發(fā)展的政策制度，逐步形成貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的長(zhǎng)效機(jī)制，使科學(xué)發(fā)展觀更具操作性。
體制機(jī)制的創(chuàng)新要采取穩(wěn)妥推進(jìn)的原則，要堅(jiān)持整改落實(shí)工作結(jié)束，學(xué)校體制機(jī)制的創(chuàng)新工作不結(jié)束，形成有利于科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。
第四、做好群眾滿意度測(cè)評(píng)工作
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 案例教學(xué)
教學(xué)案例是指包含有一定的教學(xué)決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事。對(duì)教學(xué)案例（包括片斷）書(shū)寫或分析是教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思與改進(jìn)的有效途徑。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師通過(guò)案例可以真正觸及到學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。筆者在同年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行同課題、不同設(shè)計(jì)方法的教學(xué)研究與實(shí)踐，在許多方面力求體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。并且結(jié)合觀看課后教學(xué)錄像、專家及同事的評(píng)論以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)不同設(shè)計(jì)下的教學(xué)實(shí)踐作有益的反思。
1 練習(xí)要立足課本，注意知識(shí)的基礎(chǔ)性
新課程理念強(qiáng)調(diào)“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，它為其他學(xué)科提供了一切發(fā)展的基礎(chǔ)。而小學(xué)數(shù)學(xué)中的各方面知識(shí)恰好是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生學(xué)好、用好。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要力求把握基礎(chǔ)，使練習(xí)有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解，對(duì)基本技能的形成，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的鞏固。如學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》后我們可設(shè)計(jì)如下練習(xí)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？它們是什么形狀？相對(duì)的面有什么關(guān)系？同樣，正方體有幾個(gè)面？它們是什么形狀？這些面有何關(guān)系？為什么說(shuō)正方體是特殊的長(zhǎng)方體？通過(guò)這些練習(xí)，使學(xué)生很清楚地掌握了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，從而形成知識(shí)體系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)形體知識(shí)打下基礎(chǔ)。
2 練習(xí)要有針對(duì)性，有重點(diǎn)、有層次地進(jìn)行
練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)。①必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；必須符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知、發(fā)展的客觀規(guī)律。②練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循：由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序去安排，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過(guò)自己的思考獲得成功快樂(lè)的體驗(yàn)。
如，我在教學(xué)《除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法》時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是“一看”（看除數(shù)是幾位小數(shù)），“二移”（移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使除數(shù)成為整數(shù)，再相應(yīng)地移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置）。針對(duì)這一知識(shí)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了只列了豎式，先不要求計(jì)算的習(xí)題（只讓學(xué)生移小數(shù)點(diǎn)）：0.35÷0.5，3.5÷0.05，28÷0.14，0.208÷1.04，這幾個(gè)重點(diǎn)解決了，以后的練習(xí)就容易了。
3 練習(xí)要新穎有趣，讓學(xué)生在玩中練
兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要充分考慮到兒童這一特點(diǎn)，從練習(xí)形式、題型、要求出發(fā)，保持練習(xí)形式的新穎、生動(dòng)有趣。讓學(xué)生做練習(xí)的主人，設(shè)計(jì)各種題型：如設(shè)計(jì)改錯(cuò)題；讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，設(shè)計(jì)判斷題；讓學(xué)生當(dāng)法官，設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)。或根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，如運(yùn)用猜謎語(yǔ)、講故事、摘取智慧星、做游戲、模擬表演、各類小競(jìng)賽等。這些游戲性、趣味性、競(jìng)賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》結(jié)束新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)號(hào)，按老師的要求起立，看誰(shuí)反應(yīng)快。1學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)。2學(xué)號(hào)是最小合數(shù)的同學(xué)，3學(xué)號(hào)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，4學(xué)號(hào)既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)，5學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)，6沒(méi)有站立的同學(xué)。這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向。學(xué)生通過(guò)這個(gè)趣味性的游戲把枯燥的概念快樂(lè)地完成了運(yùn)用。使學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)中鞏固所學(xué)的知識(shí)，變“要我練”為“我要練”，更增添了練習(xí)的樂(lè)趣。
4 練習(xí)應(yīng)注重拓展性和開(kāi)放性