時間：2023-03-06 15:57:49
導語：在小學團隊班工作經驗的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
本學期初我接任了三年級的班主任工作。為了能很快地了解學生，每天早來晚走，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現。在長期接觸中，我了解到：我們班大部分的學生的基礎較差，平時好講好動，較調皮，但課堂上卻很沉悶，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些針對性措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學內容里增加一些相關話題，多給他們一些說話的機會，培養學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。
二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理。
要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。因此，我在工作之余，認真鉆研班級管理經驗，積極進行實踐，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》，組建了班干部集體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力，我讓每個值日生在工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓班干部協助其工作，這樣既調動了學生工作的積極性加強團隊精神，培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小干部。
三、言傳身教，培養學生主人翁意識。
我班學生平時的生活習慣較差，比如在學校、教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指名學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑， 馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。
四、重視對后進生的教育工作
針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。我利用課間、休息時間找那些基礎較差的同學談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“兵教兵”的形式提高他們的學習成績。
五、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平
精心策劃，細致籌備，積極展開前期準備活動
本次活動4月份開始進入細致的策劃準備，5月份開始面向浙江理工大學全校學生進行志愿者招募，共有800多人火熱報名，經過層層面試選拔，最終確定了一支由20人組成的精英隊伍，隊員分別來自經管學院、服裝學院、文傳學院、信電學院等各個學院，每個隊員在音樂、繪畫、書法、體育、手語、攝影、樂器、計算機、游戲等方面各有特長。在確定了服務團成員之后，團隊便展開了緊張的培訓和前期準備工作。愛心善款募捐、圖書募捐、助學結對等活動得到杭州市民和浙江理工大學學生的大力支持，浙江在線、青年時報、今日早報等媒體也關注著活動進展。
在杭州的前期活動：
愛心募捐： 5月份在市區舉行的“捐一元錢，為山區貧苦兒童獻一份愛心”大型公益愛心募捐得到杭州市民的廣大支持，募捐愛心款一萬余元。
圖書募捐： 6月在浙江理工大學、朝暉街道社區、浙江大學求是社區舉行了”捐一本書，筑一座知識長城”大型圖書募捐 活動，在各個組織單位協助下共募得圖書兩萬余冊.
助學結對： 實踐團隊在浙江理工大學和杭州市進行各種宣傳，號召學生和市民與貧困兒童助學結對，最終有17名洛陽山村孩子受到助學資助。
調查問卷： 7月份，實踐隊伍出發前在杭州市下沙各個工地展開了《留守兒童在杭父母對子女關注情況》問卷調查，調查得到杭州電視臺的跟進報道。
牽手留守兒童：7月12日和7月13日，實踐團的成員帶著下沙建筑工地上的十幾位來 杭留守兒童同游杭州海底世界和西湖，滿足孩子們的心愿。活動在杭州電視臺以《心愿行動》的專題形式報道.
出征啟動儀式： 7月1日，實踐團在杭州市青少年宮廣場舉行了赴河南洛陽義教的出征啟 動儀式，同時現場結對洛陽貧困山區兒童。浙江日報和浙江衛視報道了當天活動情況。
深入實踐，內外交流，全面投入志愿服務
2005年起，浙江理工大學每年暑假赴河南洛陽開展義教，今年是第三屆。2007"共享藍天”浙江理工大學赴洛陽留守兒童教育社會實踐團的活動以關愛留守兒童為主題，踏實努力的實踐又不乏自己的特色和創意。 7月16日，到達洛陽市伊川縣城關鎮馬營小學之后，實踐團20名隊員都拿出自己最好的狀態投入緊張而興奮的工作。每天隊員都會開個交流會，分享一天的工作經驗和討論工作的進一步開展，每天遂愿都以日記形式記錄活動和義教生活。實踐團同時與河洛志愿者協會溝通聯系，相互間交流活動經驗等。
興趣教學： 在支教基地洛陽市伊川縣城關鎮馬營村馬營小學，實踐團開展各種興趣班，武術、棋藝、模特、手語、表演等新鮮的課程非常吸引山村孩子。
愛心圖書館： 在杭州舉行愛心圖書募捐，把愛帶到河南洛陽，在洛陽市伊川縣和嵩縣的山村小學捐建了X座愛心圖書館
愛心連線： 杭州市民和浙江理工大學的學生與洛陽市嵩縣的17名貧困兒童助學結對，此次實踐團特地分派了一支小分隊前往當地走訪被資助的兒童，并且讓他們與資助人電話連線，讓愛相通。
家庭訪談： 每天的家訪，義教老師走進學生家庭，全面了結學生的家庭環境和學生心理狀況，以便更好的解決學生的各種問題。
馬營小學游園會: 馬營村的孩子們課余生活十分單調，8月2日一場特別的游園會深受孩子的喜愛，特別的游戲和新奇的競賽讓他們興奮極了。
放飛夢想： 馬營小學的所有學生每人都親手折了一只千紙鶴，寫著自己的夢想。當他們認真地寫下夢想的時候相信也在心中種下了美好的希望。義教的時間是短暫的，但卻可以給他們播下一顆希望的種子，希望孩子們早日實現心中夢想！
鍛煉品質，歷練人生，弘揚奉獻精神
實踐團20名隊員在洛陽伊川縣城關鎮馬營村的支教生活艱辛而難忘。露天摸黑洗澡，用的是冰冷的地下水；還有每天的饃饃土豆都給了同學們特別的體驗。每次家訪看到村民艱苦無奈的生活狀態，同學們總是深深感慨該珍惜當前的生活。
隊員們在短短的20多天和孩子們建立了深厚的感情，每天上各種興趣班、下課走訪各個家庭、排演文藝節目，朝夕相處的日子里收獲了最純粹的感動，20名義教老師走的時候，孩子們追著汽車跑，呼喚著希望老師還能再來。淚流滿面的我們坐在汽車里很想回頭多看孩子們幾眼，但又多么不忍回頭看他們奔跑著哭著追趕。同學們一定都體驗到做一名志愿者的感動和快樂。
奉獻讓青春更有意義，大學生應該充分發揮自己的積極性和創造性，努力為社會主義建設貢獻自己的力量。
收獲成果，再接再厲，將愛進行到底
本學期的科研工作，繼續堅持科研興教，科研興校的辦學思想，以課題研究為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓為基礎，以學習型團隊建設為重點，提高教師隊伍整體素質，促進教師專業化發展。較為圓滿地完成了各項工作，具體情況如下：
一、課題研究管理工作
1.本學期結合學校教育科研工作實際，繼續完善、健全教育科研工作的各項規章管理制度。嚴格教育科研課題的各項管理工作。課題管理做到了有要求、有考核、有總結
2.完成了參與課題研究教師的個人研究檔案建立工作。試驗教師定期完成案例反思和階段小結。
3.為加強參與課題研究教師間的交流與互動，本學期召開了課題研究案例反思交流會。
4.針對課題研究中發現的新問題，本學期做好課題變更的準備工作。
二、培訓工作及隊伍建設
1.本學期重點加強學習團隊建設，繼續以學習小組形式組織教師學習。主要建立以數學、語文、英語三學科為主的學習團隊，定期組織活動。
2.以校本培訓為依托，提高廣大教師的教育科研能力，本學期圍繞課題進行了“有效教學”專題培訓和測試。以及對教師進行教育科研的認識和能力的培訓以及有關多元智能理論有關知識的學習。
3.注重骨干教師的培養，形成骨干教師培養和評選的相關制度。以校級骨干為基礎，初步形成骨干教師梯隊。本學期內選送了兩名教師參加區骨干培訓。
三、課題研究實踐
1.繼續堅持科研小組內研究課制度，注重發揮團隊優勢，組織跨學年的研討活動，提高研究課的質量。做到以問題為牽動，注重課后的評析與反思。本學期加強了課堂教學工作的研究，開學初布置了本學期的研究課任務，每個教研組40歲以下的老師每學期上三節有研究價值的課，要有教案、有評課。有一個反思。本學期共上研究課78節，這更促進了研究課的.實效性，一課多講、多人共備一節課成為研究課主要形式，甚至打破了學年組，備課組的界限，好多教師都覺得收益很大，從而更加喜歡上研究課了。也培養了一批教學骨干教師，如：xxx等，英語組更是在xx主任的帶領xx小學教研課的先河，
2.總結課改經驗，科研教改一體化，開展課題研討課活動，xx老師講了《豐碑》一課，課后組織聽課教師研討，引起了激烈的爭論，針對這節課提問題和改進意見，教者本人積極反思，有的教師覺得上的不過癮，主動請纓在自己班上，到別人班再上這節課。極大的調動了廣大教師的研究家學的熱情和積極性。使之在學校形成課堂教學研究之風。
3.有6名教師參加全國小學英語教師教學賽課選拔賽第一輪賽事—英語說課：王xx，并取得了團體好成績，王曉杰取得了全區第二的優異成績。xx參加了此次賽課的第二輪比賽——微型課賽課，在
xx賽區又以第二名的優異成績入選。我校作為xx區第三輪選拔賽的賽場，xx又獲得了市xx杯市級優質課的好成績。
1.認真完成了做為整改委基地學校的各項工作。
2.及時做好科普信息交流工作。
3.完成了各項科研成果征集工作。
五、不足及努力方向
課題過程管理還不夠嚴密，教師們實驗過程中的材料收集還有待加強。今后，應為創造教師們創造更多的實踐與交流的機會，使教育科研工作真正地與教師們的教育教學實踐緊密結合。
2020精選科研個人年終工作總結3
本學期我園以《綱要》的精神為先導，結合實際情況，開展了有計劃、有目的的科研活動：讓新的教育理念不斷促進教師的反思性成長;不斷創設良好的教育環境，保證幼兒足夠的自主選擇與自由活動的時間與場所開展豐富多樣的赤足活動，使幼兒能健康活潑地成長。
一、以規范的科研管理，增強工作的實效性，提高科研質量。
科研作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當的科研活動方法，能使研究更為深入、精確，因而我園制定出相應的學習制度，形成“我要學”
的學習氛圍。
1、建立兩周一次科研會議制度，交流工作經驗。幫助教師及時總結、推廣教育經驗，提高教師教學工作水平。
2、重視科研工作的過程管理，形成計劃——實施——檢查——總結的一個完整周期。
3、逐步嘗試改變科研會議模式：開展“互動式”科研活動，形成科研的專題研討、案例分析等科研形式。
二、從多方位的角度考慮提高保教水平，促進幼兒的全面發展。
1、按時完成幼兒發展水平的各項測查工作,并不斷提高分析評價能力。在觀察幼兒個體差異的基礎上,客觀真實的完成分析記錄,為下一階段的教育提供可靠的依據。同時教師要對每位幼兒發展水平做到心中有數。
2、組織幼兒開展豐富多彩的混齡跨班活動。(遠足、社區實踐等)涉及食品廠、氣象臺、各類公園、廣場。在混齡活動中幼兒社會性得到了全面和諧地發展。
3、本學期還著重加強對幼兒進行觀察和記錄的研究，使觀察記錄具有實效性和指導工作的意義。堅持開展各種形式的混齡活動研究，并參加區教育科研課題中期匯報活動，
下學期科研工作方向：
1、教師的觀察記錄已經圍繞著課題進行，但是觀察的角度把握得不夠好，從認識實踐再認識，教師考慮問題還不全面，所以觀察記錄還不能為教學科研起到很好的推動作用。下學期要請專家來園指導，加強這方面的研究。
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個性簡歷范文一：姓名：陳先生
出生年月：1986年9月
電 話：********
E-mail：********
求職意向
到崗時間： 一周之內
工作性質： 全職
希望行業： 機械/設備/重工
目標地點： 長春
期望月薪： 面議/月
目標職能： 結構工程師
工作經驗
2012/8—至今：XXX重機有限公司
所屬行業：機械/設備/重工
開發部 結構工程師
1.負責公司光電產品手機攝像模組、監控攝像產品、數碼攝像產品;
2.對營銷部現有技術成熟產品導入進行技術可行性評估和工藝性評估及設計方案擬定，進行產品規格設計和后續產品打樣跟蹤;
3.從新產品開發設計階段，到新品打樣制作階段，全權負責跟蹤確認;
4.再次到量產階段進行產品生產所需要工裝治具的設計審核及驗證。
2012 /2—2012 /8：XX汽車配件有限公司
所屬行業：汽車及零配件
工藝部門注塑技術組長
1、負責注塑車間日常管理工作;
2、精通注塑工藝，有很強的異常判斷和處理能力;
3、計劃、協調、控制生產過程;
4、根據客戶的需求相應地調整生產計劃及組織;
5、較強的抗壓和溝通能力較強;
6、確保產品按時按質地發送給客戶;
7、確保注塑機以及設備及時并高效地生產，采取有效地措施改進產品的質量，發展并提高生產流程，最優化地使用人工。
2011 /7—2012 /2：XXX機械重工有限公司
所屬行業：機械/設備/重工
工藝科 注塑技術員
1、負責塑膠產品生產流程優化，有效解決生產中出現的質量問題;
2、制定注塑機的定期保養、維護計劃，保證設備的正常運行;
3、參與車間注塑設備管理，為生產提供設備技術支持;
4、負責生產加料、上模、下模、轉模、調機;
5、負責新模具試模并對效果跟進;
6、有較強的解決問題能力，懂得生產現場管理，具有質量意識;
7、協助上級領導監控產品的質量和產量狀態;
8、協助上級領導做好組內的各項管理工作。
教育經歷
2007 /9—2011 /7長春工業大學材料成型及控制工程本科
語言能力
英語(熟練)聽說(熟練)，讀寫(熟練)
自我評價
本人性格開朗、穩重、有活力，工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞，勇于承受壓力，勇于創新;有很強的組織能力和團隊協作精神，具有較強的適應能力和學習能力。特別是對機械和模具設計有較深認識和獨到的見解，熟悉注塑成型原理工藝、流程及調試，能改善產品的不良點，能夠熟練的操作模具的專業保養及簡單維修。
個性簡歷范文二：姓名：
目前所在： 從化 年
齡： 22
戶口所在： 茂名 國
籍： 中國
婚姻狀況： 未婚 民
族： 漢族
誠信徽章： 未申請 身
高： 160 cm
人才測評： 未測評 體
重： 50 kg
求職意向
人才類型： 應屆畢業生
應聘職位： 市場營銷， 人力資源， IT-品管、技術支持及其它
工作年限： 0 職
稱： 無職稱
求職類型： 實習 可到職日期： 一個星期
月薪要求： 1500--2000 希望工作地區： 廣州,深圳,珠海
工作經歷
民潤超市
起止年月：2011-01 ～ 2011-02
公司性質：
所屬行業：批發/零售
擔任職位： 理貨員
工作描述： 主要負責區域銷售商品的陳列、補充、記錄等工作
離職原因：
肯德基
起止年月：2010-07 ～ 2010-08
公司性質：
所屬行業：餐飲業
擔任職位： 服務生
工作描述： 主要在大廳為客人提供服務、大廳保潔等工作
教育背景
畢業院校： 廣州大學華軟軟件學院
最高學歷： 本科
獲得學位: 畢業日期： 2013-06
專 業 一： 移動信息管理 專 業 二：
起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業 獲得證書 證書編號
語言能力
外語： 英語 良好 粵語水平： 良好
其它外語能力：
國語水平： 優秀
工作能力及其他專長
1、擔任學校系職協干事
2、參加學院“商業一條街”活動
3、性格外向，做事細致，有責任感，有良好的適應和自學能力
4、熟悉計算機軟件應用，具備基本的JSP、Android、Java、HTML技術知識
個性簡歷范文三：姓 名：
性 別：女
出生年月：1987-12-29
民 族：漢族
最高學歷：大專
現居住地：河北省-石家莊市
工作年限：應屆畢業生
到崗時間：隨時
身 高：167cm
聯系電話：
求職意向
應聘類型：全職
應聘職位：教師,教學·教務管理人員,幼兒教育,班主任
應聘行業：不限
期望工作地區：石家莊市
期望月薪：面議
自我評價
本人在校期間，曾擔任本系學生會辦公室主任一職，并獲優秀學生干部，省級三好學生，優秀團員,預備黨員等榮譽，且在寒暑假期間，曾做過兼職，有較豐富的工作經驗。本人沉著冷靜，細心，具有較強的適應能力和交際組織能力，有較強的責任心，積極進步，樂于助人，辦事效率高，較強的創新意識和團隊精神。有一定的實踐經驗和辦事能力。
工作經歷
光華英語培訓學校2009-6至2009-8：小學英語教師
所在部門：小學部
工作描述：擔任小學部的英語教師，課程主要有劍橋少兒英語，在工作中積極樂觀，善于同學生交流，并有較好的業績。
北方大廈2009-2至2009-4：前臺接待員
所在部門：前臺
工作描述：檢查并處理前一天的工作情況(08：30～09：00)，查看交班記錄，了解未完成的工作事項，檢查夜審報表情況，檢查各種報表的分送登記，查看夜班鑰匙清點記錄和有無過夜的留言信息，分析房間誤差原因，查閱有無超越權限的房價簽字等。最近任職公司名稱保密
2008-7至2008-9：文員
所在部門：行政后勤
工作描述：文員;負責組織安排各類會議，撰寫會議紀要。負責文字的處理，檔案的保管。文件的外文翻譯等工作。在工作中作出了一定的成績。
中興旅行社2008-1至2008-2：計調員
所在部門：計調部
工作描述：計調員：負責旅游的計調安排工作，指定表格，協調工作等。工作中得到領導同事的一致好評。
教育背景
2007-9至2009-6學校名稱：石家莊鐵路職業技術學院
專業名稱：旅游英語
取得學歷：大專
校內活動職務描述：在校期間，曾擔任班級生活委員，學習委員，系學生會辦公室主任兼團總支組織委員，曾多次協調組織大型學生活動，得到老師同學的一致好評。院軍樂隊成員，多次表演并獲獎。
在校獲獎情況
2008-10 預備黨員
2008-9 省級三好學生
2008-6 優秀學生一等獎學金
2007-12 優秀學生干部
2007-12 優秀學生二等獎學金
語言技能
一、深入了解學生，搞活課堂教學。
本學期初我接任了四年級的班主任工作。為了能很快地了解學生，我深入班級，每天早來晚走，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現。在長期接觸中，我了解到：我們班大部分的學生的基礎較差，平時好講好動，較調皮，但課堂上卻很沉悶，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些針對性措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學內容里增加一些相關話題，多給他們一些說話的機會，培養學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。
二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理。
要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。因此，我在工作之余，認真鉆研班級管理經驗，積極進行實踐，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》，組建了班干部集體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力，我讓每個值日生在工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓班干部協助其工作，這樣既調動了學生工作的積極性加強團隊精神，培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小干部。
三、言傳身教，培養學生主人翁意識。
我班學生平時的生活習慣較差，比如在學校、教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指名學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。
四、加強安全教育。
安全是保證教學工作穩步進行的前提。為保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、隊日課進行講解、學習外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現事故這一情況，我每天派學生值勤，監督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。特別針對我班放學回家乘車的情況，經常教育這些學生乘車需要注意的問題，時刻注意學生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態中，保證了學生的健康成長。
五、重視對后進生的教育工作
關鍵詞：班主任；教育；無為而治
無為而治是道家的基本思想，首先是由老子提出來的。老子認為無為才能無不為，無為而治并不是什么也不做，而是要靠萬民的自為實現無為無不為，靠萬民的自治實現無治無不治。這種無為而治的治國思想與班主任日常教育管理不謀而合。如何對學生授之以“漁”，使教育工作從“管”到“不管”，是每個教師追求的管理藝術。
班級管理最理想的狀態就是班主任的指令意愿學生能自發完成。在這樣的班級中無論老師還是學生都處在一種非常輕松和諧的氛圍中，在這種氛圍中，師生的方向一致，無論什么目標都能最有效地完成，這就是所謂的教育教學中的“無為而治”。
做過小學班主任的老師都有這樣一個感受，接手一年級新生特別累。前兩個月班主任總是時時處于備戰狀態：個人習慣、學習態度、上課表現每樣都必須親力親為。一天下來嗓子也啞了，力氣也沒了，忙得跟無頭蒼蠅一樣，這就是一個班級老師處處管初級的狀態。這并不是說“有為”而治不對，只能說這種方法在班級管理上有點水土不服。許多特級教師常常在外教學演講而所教班級仍然能有條不紊地進行學習，這不就是“無為而治”成功的最好詮釋嗎？
那怎樣才能在班級中做到“無為而治呢”？我認為應該注重以下幾點：
一、班主任要做好示范帶頭作用
俗話說得好“蛇無頭不行，兵無主自亂。”班主任是班級日常管理中的核心和主導，“學高為師，品正為范”就是要求班主任以身作則，以情感人，以德服人，以理治班，潛移默化地影響學生。
特別是在低年級的日常教育教學中，班主任要充分認識到自身的言行舉止、每一個細節都學生模仿的對象。稍微有點不注意的地方，就會對學生造成不良的影響。因此，班主任老師要嚴格規范自己的言行，處處給學生做好表率帶頭作用，這是”無為而治”的先決條件。在對待學生方面，要有一視同仁的態度，不能以學生的成績、特長為標準。公平、公正對待每個學生，讓學生由衷地產生班級主人意識，能讓學生更加有自信，進而使學生能為自己的學習、工作，為班級的榮譽而奮斗。
二、一個良好的團隊
俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”班干部是班級的管理者、各項活動的組織者。建立一個得力的班干部團隊非常關鍵，更是班主任能從繁瑣的班級中抽出身來“不管”的關鍵。那怎樣才能讓這個團隊既能貫徹班主任的意愿又能讓班級學生信服呢？
1.“民主選舉”
一個能得到班級學生信服的班干部團隊必須代表大多數班級成員的意愿，就應該由下而上由班級成員自行選舉，這樣不但是從小培養學生的自主意識，更能看到許多被老師忽視的人才。我的具體做法是：在班級剛剛建立的初期，將每個大組分成兩個小組，小組中的成員輪流出任組長，任期一個星期，考查他們的“辦事能力”，通過這段時間的實踐評估，再度進行“競選”。再讓這些做得好的學生組建班級的管理團隊。這樣班干部的能力得到了承認，接下來的工作就容易開展了。對于那些出工不出力的干部，則找出他們的優、缺點，進行細致的分析，讓他們心服，不會留下遺憾。
2.“傳授經驗”
一個良好的團隊往往具有較強的自信心、責任心和管理藝術。但作為剛接手工作的班級干部肯定在初期會遇到各種問題，這是因為他們缺乏類似的生活經歷和工作經驗。老師想“無為”必須對他們進行上崗培訓和技術指導。例如，在批評學生的時候在指出學生缺點的同時，還要說說他的優點，讓學生心里好接受。有些他們不明白的地方則親自示范，讓他們少走彎路。有的學生往往因為當了班干部學習稍微落下點，產生了不想繼續擔任的念頭，我則幫他們分析問題，協調工作和學習之間的矛盾，讓他們能更好地為班級服務。
3.“績效考核”
通過以上方法選舉產生的班干部工作責任心和工作能力一般不存在問題，但如果一成不變工作積極性會慢慢減退，因此還要加入“媒介”讓這個團體有長久的活力。我采用的是“績效考核的方法：定期（一般是半個學期）組織一次“績效評估”，即讓學生以無記名投票方式對班干部在這期間的工作進行評價，然后統計，對工作得不到大家承認的班干部進行撤換，而工作出色的班干部進行公開表揚并給予小小的物質獎勵。這樣，班干部在競爭機制下會工作得更加出色。
三、制訂合理的班級規章制度
常言道：“沒有規矩不成方圓。”在班級常規管理上要用切實合理的制度。這個制度有助于規范的言行，洗滌思想，讓學生養成良好的行為習慣。讓學生從執行者變成參與者，讓他們一起制訂規章制度，使他們從內心去遵守這項制度。班級規章制度一旦落實就應嚴格執行。規章制度是約束學生的行為契約，不表揚、不批評僅僅是體現在紙上的條約，那么大家會這種制度失去信心，視之為兒戲。因此，建立恰當的考評機制能讓生去執行這些制度。定期總結，評述各方面的優秀先進，給予物質上的獎勵讓班級在無形中形成良好的行為習慣學習氛圍，讓學生也樂在其中。
四、注意點：“無為”必須以“有為”為前提
“無為而治”是班級管理的藝術，藝術往往是千錘百煉之后的產物。因此，這種“無為而治”的前提必須是“有為”。一開始接手班級，班主任必須事必躬親，以身作則，給學生以指導，為學生作出榜樣。只有這樣將平時的工作做細、做實，才有可能最終達到“無為”的結果。班集體就像一個小小的“王國”，而“無為而治”正是一種和諧的管理方式，教師學生都能找到自己的定位，又能在合理的位置上相互協調、相互影響，讓班級能夠自主自發地達成既定的目標，讓我們事半功倍。
參考文獻：
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[2]于漪.教育魅力[M].華東師范大學出版社，2013-03.
一、開展培訓需求調研與分析，是中小學班主任有效培訓的前提
要想釣到魚，首先要知道魚兒想吃什么。
中小學班主任培訓是否有效，首先體現在培訓活動是否針對和滿足培訓需求，因此，做好培訓需求分析是班主任有效培訓的前提。
培訓需求分析是培訓項目開發人員和培訓教師，通過收集和分析有關信息，確定培訓對象在知識、技能、能力、態度方面的現有水平與應有水平的差距，尋找產生差距的原因，并進一步從這些原因中確定通過培訓來解決的問題，從而為設定培訓目標、開發培訓課程、選擇培訓方法、開展有效評估提供基本依據。
培訓需求的調研與分析，要考慮社會發展需要，即國家教育改革與發展的要求和趨勢；要考慮學員所在單位的需要，即學校發展的目標和存在的問題是否需要通過培訓來解決；要考慮班主任崗位的需要，即班主任崗位的工作任務、要求及完成這些任務、要求存在的問題；要考慮學員個人的需要，即學員本人的興趣、意識或意志作用下產生的對培訓的要求與愿望。為此，要對德育（教育）行政領導、研究專家、校長、學員、學生家長等進行調研，從而獲得班主任培訓項目的培訓需求。通過對這些需求的綜合分析，分析哪些是當前班主任培訓最重要、最可能解決的問題，最終形成有效培訓需求分析結果，進而確定有針對性的培訓主題，為有效培訓目標和培訓課程設計提供依據。
二、科學確定培訓目標和內容，是中小學班主任有效培訓的首要環節
根據培訓需求預測學員在培訓結束后有哪些收獲，包括新知識、新技能的增長，態度的改變，難點問題的解決；培訓活動是否最大限度地滿足了學員的需求，是否有效地達到預期目的？這些問題的回答都依賴于有效培訓目標的確定。如果沒有有效的培訓目標，培訓內容、專家團隊、培訓方式方法、培訓管理等方面容易產生盲目性或隨意性，那樣整個培訓就會失去方向。應該指出的是，不同層級、不同學段、不同階段、不同時長的班主任培訓，其培訓目標是不同的，如新任班主任培訓、骨干班主任培訓、優秀班主任培訓的目標不同，小學、初中、高中骨干班主任的培訓目標不同，短期培訓與長期培訓的目標也不同。確定培訓目標時，有總目標，也有具體目標。
例如，針對目前初中班主任隊伍的實際和國家、社會的需要，初中骨干班主任短期培訓的總目標是：通過主題式研修，幫助初中骨干班主任提高師德修養，樹立先進的德育理念，深入理解針對初中生身心發展特點的班主任工作專業知識，熟練掌握初中班級管理和德育的各項技能，總結班主任工作經驗，掌握班主任工作研究方法。
具體目標可以為：理解師德內涵，提高師德修養，樹立職業理想；更新班主任工作理念，能夠有意識地把社會主義核心價值體系融入班主任工作；理解當代初中生的思想品德發展特點，掌握思想品德教育的有效方法；掌握班主任工作計劃、班集體與班級文化建設、班級活動的設計與實施、家校溝通與合作、班級工作總結與評價等方法，提高班級管理的專業化水平；學會合理利用學生、家長、社區、網絡資源，為實施德育和促進學生發展服務；總結班主任工作經驗，掌握班主任工作研究方法，能夠提出有價值的研究問題，進行符合要求的研究設計。
以上目標是初中骨干班主任短期培訓的“通用”目標，由于培訓需求和時長不同，每個具體培訓項目的培訓目標確定，都應從實際出發、具體問題具體分析。
培訓目標回答的是“為什么培訓”。在確定為什么培訓后，就要確定“培訓什么”了。培訓課程可以從“專業理念與師德”“專業知識”“專業能力”等三個維度來構建。“專業理念與師德”可以有師德修養與專業發展、德育與班主任工作理念等模塊，可以設班主任的職業理想與專業化，新課程背景下的班主任角色、多元化的學生觀、自主化、民主化、人性化的班級管理理念等主題。“專業知識”可以有學生發展知識、德育知識、心理學知識等模塊，可以設當代學生（如小學生、初中生、高中生）身心發展特點、學生健康人格的塑造、品德教育心理、班級管理心理、學生心理保健等專題。“專業能力”包括思想品德教育能力、班級管理能力、心理健康教育能力、班級活動設計與實施能力、現代教育技術能力、資源的開發與利用能力、經驗總結與研究等模塊，開設的專題就更多了。
由于中小學班主任一般為短期集中培訓，培訓時間短，在確定培訓課程時不可能面面俱到，否則便會蜻蜓點水。為此，每個班主任培訓項目都要確定培訓主題或培訓重點，圍繞培訓專題或重點選擇培訓課程，做到集中力量、重點擊破，通過一次短期培訓集中解決班主任工作中的一個或兩個核心問題。
三、組建高水平專家團隊，是中小學班主任有效培訓的關鍵
同樣的培訓課程，不同的人授課的效果大相徑庭。
首先，承擔中小學班主任培訓任務的單位要實行首席專家制度，首席專家負責設計培訓方案、備課、督導培訓教學、組織生成性資源開發等工作。
其次，應根據培訓課程和需求聘請培訓專家，并合理搭配德育（教育）行政領導、理論專家與一線教研專家和學員教師。根據學員的需求，聘請的專家既要有區域外的專家，也要有區域內的專家；既要有高校和培訓機構的專家，也要有中小學一線的班主任專家；既要有重點名校的優秀班主任，也要有農村學校的優秀班主任；既要有公辦學校的名優班主任，也要有民辦學校的名優班主任，確保專家的代表性和適應性，要使來自不同區域、不同類型學校的學員均能在培訓中有所借鑒和收獲。
班主任培訓的專家團隊，應由以下人員組成：
⑴德育（教育）行政領導。他們可以拓寬學員的專業視野，從形勢、走向等方面幫助學員從高處審視自己的工作，拓寬工作思路；又可以進行政策解讀，使學員更好地了解相關政策出臺的背景、內容和意義，掌握相關的政策法規。
⑵理論專家。他們可以從理論層面上幫助學員梳理、分析班主任專業化知識，又可以引領、提升學員的專業思想，使學員的工作實踐能找到理論支撐。
⑶一線教研專家。一種是專職教研員，他們主要幫助學員在實踐層面上分析、教授一些班主任工作的操作技巧，他們是高校專家和一線班主任教師之間的橋梁；另一種是一線優秀的班主任教師，他們可以以自身成長的經驗與學員進行分享，將自己成長的心路剖析給大家，還可以將自己對班主任工作的理解、思考和學員進行探討，雖然不一定能說出多少理論，但他們對班主任工作必須有理性思考、有理念。他們極具親和力，能讓學員有看得見、摸得著的實在幫助。
⑷學員本身。這是寶貴的學習教育資源，也是最有說服力的培訓資源。他們彼此的交流研討，可以感受和解決學員們一致關心的問題。
再次，在培訓正式實施前，培訓單位應組織授課教師開展集體備課，解讀實施方案，對培訓目標、培訓內容、活動形式、作業設計等進行認真研究，確保授課教師的教學內容與教學設計能實現培訓預期目標。如若實際情況不允許備課，應通過郵件、電話等形式，幫助各授課教師達到以上目的。
最后，培訓單位要對培訓專家進行有效的管理。最有效的管理是對專家的課堂教學進行評價，以此了解專家教學效果及學員的滿意度，為下一個培訓班的專家團隊組建提供依據。
四、創新培訓方式方法，是班主任有效培訓的根本保證
中小學班主任培訓要以學員為中心，以班主任工作典型案例為載體，創設參與式教學情境，發揮學員的主體作用，引領學員研討真實的班主任工作問題，在參與、合作和專家指導下主動建構，總結、反思自身經驗，發展實踐智慧，提升實踐能力。
通過本課題組成員的調研，我們發現班主任期望的培訓形式以實用為主，具體是：講座、案例分析、與專家互動、觀摩后點評、研討交流、德育基地參觀考察、優秀班主任工作現場觀摩等。過去的班主任培訓往往以講座為主，這樣的培訓方式必須改革。要靈活采取案例式、探究式、參與式、情境式、討論式、任務驅動、現場觀摩等多種方式開展培訓，提高學員的參與度，增強培訓的吸引力和感染力，提升培訓的實效性。
⑴專題講座。專科理論課程或相關政策法規的宣講，可以采用專題講座，但所占比例不能太高，一般不能超過40%。
⑵案例分析。由于理論或政策法規比較抽象，不同學員理解效果不一樣，為提升培訓質量，要運用案例分析的形式，化抽象為具體，為復雜為簡單，提升培訓效果。
⑶與專家互動。不同層級、不同學段、不同的個體，學習的風格、感悟的能力都不同，個人成長的背景、積累的經驗不同，可以采用與專家互動的形式，為學員解惑、學員反思提供幫助和指導。
⑷現場觀摩及點評。從理念觀念到教育行為，需要教育實踐作為媒介。為此，現場觀摩是一種有效的形式。可以在中小學現場進行，也可以在培訓現場設置模擬現場。觀摩課可以是外請的優秀班主任執教，也可以是培訓學員中的優秀班主任來執教。同樣，點評專家可以是外請的理論或實踐專家，也可以是培訓學員自己。由于班主任培訓大多在寒暑假實施，學生不好集中，由此也可以用錄像資料代替實際上課。
⑸研討交流。先分組研討交流，讓每一位學員都有機會發言，由召集人或記錄者記錄匯總大家的發言。研討結束后，再全體集中，進行大組交流，以解決點面（共性和個性）的問題。
⑹經驗分享。名優班主任或學員可以就自身班主任工作中的經歷和經驗，開設微型報告或進行現場展示，學員從中可以分享經驗、得到啟發。
五、加強培訓管理，是中小學班主任有效培訓的重要保障
管理出實效。沒有嚴格而高質量的管理，培訓的有效性就是一句空話。
要將培訓適當“前移”。學員帶著什么目的來，就決定了他們帶著什么回去。在培訓前，培訓單位可以要求學員就班主任工作的熱點難點問題在本單位或所在學區展開調研，每人完成一份高質量的調研報告或一份德育工作小論文，在集中研修中安排時間組織交流與展示；要求學員思考自己參加本次培訓的目的是什么，本次培訓的目標與自己的需求的關系，預測本次培訓滿足自身需要的程度，并對培訓單位提出意見和建議。
要加強培訓過程管理。培訓單位要對教學管理、考勤管理、作業與考核管理、組織紀律管理等做出明確規定，并保證學員知情。要編制研修手冊，內容包括學員必須知曉和執行的各項要求，例如：培訓目標、課程安排表、主講專家與講義提綱、學習資源和文獻索引推薦、結業考核要求、教學管理制度、安全工作預案、安全須知等。首席專家和負責人要深入課堂聽課，對每位授課教師的課堂教學情況進行問卷測評。要指導建立班委會，鼓勵學員自主管理，班委會協助班主任做好管理工作，并創造良好的合作氛圍。要嚴格考勤管理和考核，實行培訓簽到制度。
要加強培訓反饋。培訓結束后，培訓單位要從教學、管理、服務等方面對培訓工作進行總結反思，要通過問卷調查了解學員的培訓收獲與感受、授課教師的教學效果等，以便在后續的培訓中改進或調整培訓安排。中小學班主任培訓通常采用的培訓反饋方式是滿意度測評，如下表：
中小學班主任培訓滿意度測評表
六、強化訓后跟蹤指導，是鞏固培訓效果的必然要求
人生之旅，最難得的是遇到一位好老師，浙江機電職業技術學院圍繞知識理論、技能實踐、師德師風三方面，對專業任職教師的教學能力推行了一系列培養措施。現在，讓我們走進浙江機電職業技術學院，探一探該校的創新型師資培養發展之路，看一看教師如何在多樣化平臺上提升自我能力。
理論創新：博觀約取 厚積薄發
在崇尚創新的知識經濟時代，創新人才是國家最寶貴的資源。創新人才的培養需要創新型教師，培養創新型教師就是要培養其強烈的求知欲和靈活機智的才能。
為此，浙江機電職業技術學院在教師理論知識培養上推行繼續教育機制，鼓勵教師參加進修，其中投入最大的是出國培訓學習。“我們每年組織教師培訓團去發達的國家和地區學習，人數為50～70位，去年達到72位。”負責師資培養的陳小燕說。出國培訓開闊了教師的創新視野，激發了教師的創新思維，他們取其精華，去其糟粕，從不同國家和地區學習先進理念與管理方式。陳小燕說：“如臺灣地區的‘三創’（創意?創新?創業）做得很出色，我們一般派創新創業指導教師及教學管理人員去學習他們的創新創業思維；新加坡的教學理念比較先進，我們每年派各學科的教師去那里學習課程教學法；德國的機械制造很發達，我們學校設有中德班，每年派機械學科的教師去德國學習專業知識，為中德班教學提供更多經驗。”“取經”之旅，讓教師開闊了眼界，他們將學到的經驗和理念融入課堂，豐富課堂教學，為學生提供更全面的指導。
“只有具備扎實的理論功底，才能拓展思維，在教學上有所創新。出國學習讓我有機會向國外一流專家請教理論教學難題，提升知識水平，保證教學質量。讓每位學生找到人生的方向，是我終身的夢想。”該校機械工程學院范建蓓教授說。范建蓓教授是浙江省高校優秀教師、浙江省高職院校模具設計與制造專業帶頭人、中央財政支持高等職業學校提升專業服務能力建設項目負責人、國家精品共享課程負責人。她曾出國學習澳大利亞職業教育TAFE辦學模式、德國職業教育雙元制辦學模式、美國職業教育CBE模式的教學理念及課程模式等，以深厚的理論學識幫助學生找到學習與就業的自信。在一次與學生課后交流中，范建蓓教授了解到模具0911班吳慧青與模具1011班戴依如等女生對自己能否勝任該行業工作深感困惑。范建蓓從專業角度為她們分析職業前景，幫助她們進行職業規劃，鼓勵她們參加浙江省職業規劃大賽，范建蓓因此獲得“優秀指導教師”榮譽稱號。“范老師教書育人30多年，以深厚的理論知識指導學生，還培養了一批青年教師，時常帶領他們開展教學改革與研究活動，主持完成多項省級、國家級教研教改項目。”陳小燕說。
除了派遣教師出國學習外，該校還通過校內平臺提升青年教師的教學技能。學校今年在教師教學發展中心設立了“青蘋工作坊”，以吳福喜等教學成績優異的青年教師為骨干，在工作坊內開展一系列與教學技能相關的講座、沙龍、研討會等，并進行教學技能測評。“青蘋工作坊”是一個集教師培養與考核為一體的平臺。人事處處長錢永林說：“‘青蘋’二字取義于‘夫風生于地，起于青萍（萍通蘋）之末’，寓意著學校師資隊伍日益壯大，為教育教學提供更為堅強的后盾。”
技能創新：絕知此事要躬行
“陳老師很有經驗，我們在他的指導下參加數控技能大賽，總能贏得好的獎項。”數控專業學生說。學生口中的陳老師就是陳建軍，是機電技術訓練中心數控加工指導教師，享受國務院特殊津貼，先后被授予浙江省技術能手、全國技術能手、浙江省首席技師等榮譽稱號。他不僅指導學生參加技能大賽，還擔任浙江省職業技能鑒定專家委員會數控銑工專業委員會委員。“陳老師是學校開展‘下企業、實訓鍛煉’等活動培養出來的技能型教師，在實踐教學上取得了一系列突出的成就。”陳小燕說。
技能型教師需要企業工作經驗，學校要求二級學院每年的新進教師中具有企業工作經歷的比例不低于30%。對于那些沒有企業工作經歷的教師，學校實行了下企業、實訓鍛煉、“訪問工程師”等一系列舉措。
首先是支持新進教師利用寒暑假下企業鍛煉學習，參與項目、工程研究，深入一線了解市場。為拓寬教師下企業的渠道、明確教師下企業目標，學校不僅與省內10家知名企業簽訂了校企共建雙師培訓基地協議，更建立了教師下企業實踐鍛煉制度。基地實訓成為青年教師及實踐操作技能偏弱的專業教師提高專業技能、工程實踐能力的主陣地。通過實訓，他們在課堂上能更生動地將理論與實踐相結合，以自身的感受去引導學生實踐，取得了事半功倍的效果。對教師下企業實踐，學校也出臺了相應的考評機制，主要通過二級學院教研室主任或院長走訪企業，了解教師在企業的情況，以及教師是否適應企業環境等。同時，從企業實訓回來的教師需結合企業文化，做一份關于實踐學習心得的PPT。兩項考核讓教師在實踐過程中靜下心來學習，以保證教師下企業能取得預期效果。
其次是要求缺乏企業工作經驗的青年教師深入校內實訓基地開展實踐活動。對于新進校且企業工作經歷不滿兩年的專業教師，要求第一年進入專業所在的實訓室坐班，由二級學院安排專人指導，幫助他們熟悉實訓設備和實訓項目，輔助實踐教學指導與實訓項目開發等工作。二級學院還要組織專業教研室每學期開展一次以上的以實訓室為單位的設備新功能開發演示或實訓項目拓展教師研討活動，并將研討結果及時納入課程教學之中。
再次是通過“引企入校”等途徑引進企業項目，鼓勵教師與企業技術人員組建技術研發團隊，共同參與企業的新產品開發與技術革新，并將新技術、新工藝引入課堂，更新教學內容，提高教學實效。
在這樣的下企業實踐氛圍中，陳建軍十余年潛心鉆研數控加工技術和數控高技能人才培養方法，并結合教學與企業工作經驗，編寫了《數控銑床加工中心操作與編程訓練及實例》《數控機床裝調維修工中（高）級職業技能鑒定指南》《數控機床裝調維修工中（高）級職業技能鑒定試題庫》等職業技能類書籍。
師德師風：教之以事而喻諸德
“師者，傳道授業解惑也。”而今，作為職業院校的教師，不僅需要從知識、技能等方面去引導學生，更要在綜合素養方面為學生做好表率。浙江機電職業技術學院明確“敬業、愛生、嚴謹、善教”的教風，制定了《浙江機電職業技術學院師德師風規范》《浙江機電職業技術學院學術道德規范行為管理辦法》《浙江機電職業技術學院“潛心教學獎”評選暫行辦法》等相關文件。在新教師招聘過程中，學校重點考察他們的職業道德，進校后的第一堂課便是學習《教師法》和《教育部高等學校教師職業道德規范》，組織入職宣誓，簽訂師德承諾書。錢永林說：“每周三下午工作例會上，各部門要傳達師德師風的最新文件，貫徹落實有關精神，并通過開辦講座、教師座談會等宣傳嚴謹治學、博學善教的理念。”
“你們覺得學校的氛圍怎么樣？能適應課堂學習節奏嗎？”如果你是代紅艷的學生，肯定聽過類似的詢問。代紅艷是電氣電子工程學院電工電子教研室主任，先后被授予“浙江省高校創先爭優優秀黨員”“校十佳教師”“對學生成長最有幫助的教師”等榮譽稱號。代紅艷的學生，無論畢業多少年，總對她分外掛念。大一新生剛進校時，代紅艷每天都利用中午時間走訪寢室，幫助他們盡快融入新環境。“代老師入校將近十年，剛來學校時，她的孩子還在上小學，但她并沒有因此而忽略對學生的關愛。代老師走訪學生寢室的習慣保持到了現在，不僅僅是學生，連我們老師也很感動。”陳小燕說。對大二學生，代紅艷則更多地引導他們學好專業技能，她來自本科院校，理論功底很扎實，每次實驗時，她總是忙碌地穿梭在試驗臺之間，不厭其煩地幫學生解決疑難問題。一個周五下午，電工電子教研辦公室只有代紅艷一人，一名05級學生過來找老師輔導課程。得知這名不是自己班級的學生正在準備專升本考試，代紅艷就義不容辭地為他輔導。此后每周五，她都在辦公室等這位學生，輔導一直進行到學生考上寧波大學本科為止。大三學生即將就業，代紅艷免不了為學生就業勞心勞力。陳小燕說：“記得在一次招聘會期間，代老師班上幾個女生求職屢遭碰壁，她每天下班后就跑到學生寢室與她們溝通，晚上更是在辦公室熬夜幫她們修改簡歷。此外，她還主動幫助學生聯系企業、了解企業。”代紅艷注重對學生進行思想教育，以自身高尚的人格為學生作表率，點點滴滴的付出，匯聚成了她潤物細無聲的大愛。
本文從工作態度、課前準備、課中方法、課后總結、出試卷、做成績等幾個方面對新教師教學進行了詳細闡述，告訴讀者一個新教師應該以怎樣的工作態度，從哪些方面入手學習和實踐，才能快速成長為一名合格的教育工作者。本文對中等職業院校教師的培訓及考核制度的改革也有一定的參考價值。
關鍵詞：
工作態度；課前準備；課中方法；課后總結；出試卷；做成績
百年大計，教育為本。教育是一個民族最根本的事業，教育要發展，教師是關鍵。教師是人類靈魂的工程師，他們傳播人類文明、開發人類智慧，是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的領路人。師資隊伍作為學校的重要資源，其整體實力就是一所學校發展的動力。打造學校發展的核心競爭力關鍵在于教師，在于教師隊伍的建設。隨著時間的推移，教師隊伍也在發生著新老更替，不斷有新人加入團隊。教師的職業道德狀況、知識水平、理論修養等都關系到人才培育的質量和學校的發展，甚至影響到社會主義現代化建設的歷程。但剛剛入行的新教師初次擔任該崗位的工作，總有這樣那樣的困惑，或者力不從心。為了能夠讓新教師快速適應新崗位的工作，快速成長為合格的教育者，學校通常都采用師父帶徒弟的做法，即對每個新教師都指定一個工作經驗豐富的老教師來指導和幫助其在實踐的基礎上學習理論，再用理論指導自己的實踐，使其盡快勝任崗位工作。那么如何指導新教師教學，從哪些方面指導，是值得我們探討的問題。縱觀教育發展的歷史和規律，教育的可持續發展離不開內涵發展，而內涵發展的首要問題就是重視師資隊伍建設，也就是說必須要建立一支高素質的教師隊伍。教師素質不提高，就談不上教育向深層次發展，也談不上培養高素質的建設者和接班人，更談不上全民素質和綜合國力的提高。因此，指導新教師成長就是要指導他們提升基本素質，在實踐教學過程中，從工作態度的養成、工作內容的掌握和工作方法的更新等多個方面不斷總結經驗、提升教育教學水平，快速成為一名合格的教育工作者。指導幾屆新教師的經驗告訴筆者，應該主要從以下幾個方面指導新教師的成長。
一、工作態度
擁有良好的心態，你的人生可能會大不一樣。比如，剛走出校門時原本幾乎在同一條起跑線上懷有滿腔熱忱的一班人，為什么在多年后，有的優秀得讓人羨慕，而有的卻變得平庸呢？通過分析，主要是對待工作的態度起了決定性的作用。我們知道，“你工作的態度若是改變，你的行為將會得到改變；你的行為若是改變，你的習慣將會得到改變；你的習慣若是改變，你的性格將會得到改變；你的性格若是改變，那么你的人生也將會得到改變。”一個人的態度決定了他對待工作是盡心盡力還是敷衍應付，是安于現狀還是積極主動。因此，指導新教師，首先要指導他有一個端正的工作態度，在教育教學過程中，要熱愛教育，關愛學生，積極主動，樂觀進取，要有努力培養社會主義接班人的奉獻精神。
二、課前準備
新教師做好課前充分的準備，對創造良好的課堂氣氛很重要。課前無準備或者準備不充分，課中必然亂沖亂撞，容易造成課堂上的混亂局面，也就不可避免地導致上課失敗的后果。因此，導師要指導新教師在課前做好幾個準備，即形象準備，內容準備和心理準備。
1.形象準備
為人師表，身正為范，學高為師，強調的就是教師的榜樣和示范作用。記得在某節實訓課中，因某種原因，一位教師當天上實訓課沒有穿工作服且沒有登記。按要求，上課師生必須穿工作服，如果沒穿則要求登記。在課堂中有個學生因沒有穿工作服而被登記，該學生就問老師，為什么老師不穿工作服可以，而學生不穿工作服就要記違紀，結果很尷尬。
2.內容準備
這里的內容主要是指教學內容，即教案、教學PPT等。新教師在準備教案時必須先對教材深入了解，通過對教材的分析，清楚該節課的重點和難點，先自己準備一份教案，再通過聽導師的課，進行對比，取長補短。對于自己的教案可以和導師共同探討，或者在專業學習時優先給專業教師團隊討論，分析并指正修改，力求完善。
3.心理準備
新教師要樹立必勝的信心，這樣才能更好地駕馭課堂教學，才能把自己的教學水平發揮出來。同時根據自己多年的教學或者導師的經驗，預測授課中可能出現的問題，并做好充分的思想準備，以免對突況慌亂無措。
三、課中方法
課堂效率是教學效果的生命線，要有好的教學效果，教學方法很重要。新教師在教學中往往方法不當，掌控不好教學過程，容易忽視聽課時導師對教學環節的安排、教態、板書、教學手段的使用、組織教學方法的選擇、處理偶發事件的方法和時間安排等等。因此指導新教師課堂教學應該建立一種過程化模式。課教得成功與否，關鍵在于教師對教學方法的選擇。是否能夠在實踐教學中探索和改革，逐漸形成多種多樣的適合高職教育的教學方法，實現因材施教，有效地調動學生的學習積極性，促進學生主動學習，促進學生職業能力和團結協作精神的培養，對新教師的成長很非常重要。通常一體化教學模式主要采用的教學方法有很多種，比如任務分析教學法、討論教學法、示范教學法、引導文教學法、關鍵詞卡片教學法、演講法的可視化教學法等等。不同的教學內容和情境應該有適合它的教學方法，我們絕不能夠生搬硬套，所以導師要指導新教師合理選擇教法，以達到預期的教學效果。新教師要能夠展示人格魅力，運用信息技術手段和教學方法，掌控好課堂，既要嚴格要求學生，讓學生認真投入到學習當中，又要關愛學生，讓學生敬重老師、喜歡老師，進而喜歡這門學科，這樣才能夠取得較好的教學業績。
四、課后總結
新教師要努力積累教學經驗，善于總結教學經驗。很多新教師都經過了長期的大學教育，雖然擁有大量的科學理論知識，從掌握知識的廣度和深度看，都超過了許多老教師，但他們卻很難做到“理論與實踐相結合”。而許多老教師雖然學歷不高，但他們擁有多年實踐教學經驗和豐富的生活閱歷，能夠把握學生的心理特點，往往工作業績很好。所以指導新教師要多寫教學案例并反思，不斷學習并汲取他人經驗，學會積累并總結自己經驗，在實踐中成長。
五、出試卷
一套合格的試題能夠有效地考查學生的知識、能力、技能、潛能和綜合素質，充分發揮考試評價的測評功能、選拔功能、發展功能和導向功能。試題既要重視對學生思考問題、分析解決問題能力的評價，也要重視對學生知識水平和思想方法的評價。所以指導新教師出題時要把握好幾個基本原則，即目的性、科學性、簡潔性、層次性和創新性原則，千萬不能出現有歧義的題，或者不合時宜的題。在考試中，我們也看到這樣的情景：考完試后就有人評價，這題出的如何如何不應該，教材中根本就沒有提到，或者是非重點內容，需要死記硬背的東西卻作為重點來考核，沒水平等等。前幾天筆者就讀小學五年級的女兒滿含委屈地說，期末語文有一道題老師判錯了，扣了她的分。筆者詳細詢問，發現答案不是唯一的，但老師改卷時只按了固定答案判卷。還有近來小學試題中有一道“關于父母生二胎自己如何看”的評論題，一時成為熱議話題。雖然有人覺得題出得很好，很有生活情趣，也是當前的社會熱點，還能夠通過這樣的題目引導學生去關注社會和家庭問題；但批評聲也是一片，認為小學生未成年，沒有這個判斷能力，本來是大人決定的事情，結果卻變相交由孩子們來評判。很多家長也認為讓小學生來回答這樣的題非常不合適，而且據新浪網標題為《育齡婦女測試題讓小學生答？計生辦稱其中有誤會》的報道中做了解釋，最后當做是一個失誤而不了了之，夠滑稽。總之教師不能要求別人做到完全公平、公正、公開，并不出現錯誤，但我們可以力求自己認真、耐心、仔細，不犯那些低級錯誤。
六、做成績
指導新教師學會做成績，也是一件很重要的事情。筆者曾和一個同事交流，說到做成績，他舉了一個例子。說有一個班的學生成績很有問題，一看就不對頭，原來這個班的學生成績全部集中在60～70分之間，后來聽說是一個外聘老師做的，估計是老同志對新設備和電腦系統上網做成績不太熟悉，或者是出現失誤造成的吧，情有可原，這畢竟都是過去幾年的事情了。但本學期筆者遇到了一件事情，也是筆者從教15年來第一次遇到，就發生在筆者擔任班主任的班級。全班28人，其中只有1個學生是60分，其他27人成績全部集中在70～74分之間，該教師的教齡應該有10年左右，最后因為成績已經上傳到網絡系統無法更改而不了了之。筆者班上該學期符合申請三好學生的學生超過三分之一，本學期卻因為此科目全部錯過了，雖然學生有很大的反應，但筆者只有盡量安撫。
七、小結
總之，要成為一名合格的教育工作者，需要學習的方方面面很多。新教師的成長是一個長期的、循序漸進的過程，不能一蹴而就，需要在漫長的教學生涯中，不斷地提高自身素質，不斷向前輩們學習，不斷創新，才能不愧于教師這個偉大的稱謂。導師同樣也要不斷學習，更新思想觀念和方法，做到與時俱進，為更多的教育新人領好路。
作者：封富成 單位：廣州市機電技師學院
參考文獻：
[1]盧曉中.高等教育概論[M].北京:高等教育出版社,2009.
[2]教育部人事司.高等教育心理學[M].北京:高等教育出版社,1999.