時間：2023-03-08 14:54:17
導(dǎo)語：在項目管理培訓(xùn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：項目管理；規(guī)劃方案；組織實施；科學(xué)評估
中圖分類號：G451.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）09-00-01
在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，我校培訓(xùn)工作同樣要進行思考，如何做強職后培訓(xùn)工作，為企業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展提供人力資源培養(yǎng)服務(wù)，是我們要繼續(xù)深入研究和探索的問題。我校職后培訓(xùn)工作經(jīng)過近幾年的發(fā)展，已取得長足進步，形成了以基層組織建設(shè)、班組長管理、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師教學(xué)能力提升、海外市場開發(fā)人員外語培訓(xùn)為核心的特色培訓(xùn)項目。怎樣使特色變優(yōu)勢形成精品，需要我們培訓(xùn)組織者在培訓(xùn)過程中進一步完善項目管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量，注重實效。
實施項目管理可以使責(zé)任目標(biāo)更加清晰，內(nèi)部管理愈加規(guī)范，有利于保證培訓(xùn)機構(gòu)可持續(xù)發(fā)展，有利于增強培訓(xùn)機構(gòu)主動適應(yīng)的能力，有利于滿足企業(yè)和社會對培訓(xùn)需求不斷增長的需要。項目管理是一個較大的系統(tǒng)科學(xué)管理過程，根據(jù)近幾年實際工作感悟，我們認為應(yīng)重視和完善以下一些環(huán)節(jié)。
一、總體統(tǒng)籌規(guī)劃項目方案
規(guī)劃項目方案實際就是項目開發(fā)工作，做好項目開發(fā)，能夠增強培訓(xùn)機構(gòu)主動適應(yīng)、主動服務(wù)、主動轉(zhuǎn)變的能力。
1.要有切合實際的項目需求調(diào)研。我們正在打造適合油田發(fā)展的基層組織建設(shè)、班組長管理培訓(xùn)精品項目，在油田黨委全力推進三基工作實施方案后，我們進一步加大力度廣泛進行培訓(xùn)需求調(diào)研。首先針對全油田基層組織管理人員基本能力素質(zhì)需求設(shè)計了一個調(diào)查問卷，通過對收集到的反饋信息分析，掌握了接受培訓(xùn)者的能力現(xiàn)狀和需求方向，結(jié)合油田黨委的目標(biāo)要求，我們形成了一個比較準(zhǔn)確的調(diào)研報告。為了使培訓(xùn)需求更加貼近實際，我們又組織基層組織建設(shè)抓得比較好的先進集體和優(yōu)秀員工開座談會，讓他們對我們的需求分析提出建議。通過這樣的溝通協(xié)調(diào)，我們把好的建議和實際工作中的經(jīng)驗及做法融入到分析報告中，并將準(zhǔn)確的需求信息通報給承擔(dān)教學(xué)任務(wù)人員，要求他們在教學(xué)中注重接受培訓(xùn)者的需求，為后續(xù)教學(xué)安排、組織實施打下了必要的基礎(chǔ)。
2.要圍繞培訓(xùn)目標(biāo)合理安排培訓(xùn)計劃。確定培訓(xùn)目標(biāo)會給培訓(xùn)計劃提供明確的方向，有了培訓(xùn)目標(biāo)，才能確定培訓(xùn)具體內(nèi)容，并在培訓(xùn)之后對照此目標(biāo)進行效果評估。確定了總體培訓(xùn)目標(biāo)，再把培訓(xùn)目標(biāo)進行細化，就成了各層次的具體目標(biāo)。目標(biāo)越具體越具有可操作性，越有利于總體目標(biāo)的實現(xiàn)。培訓(xùn)目標(biāo)的確立是在充分調(diào)研論證項目需求的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，通過對培訓(xùn)需求的調(diào)研分析，將培訓(xùn)的一般需求轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)培訓(xùn)的總體目標(biāo)，例如我們舉辦的油田科技人員、財務(wù)人員、審計人員、質(zhì)量管理人員、工程造價人員及班組長、基層隊長書記等培訓(xùn)，就是通過對各類人員的培訓(xùn)來實現(xiàn)企業(yè)新技術(shù)推廣、新標(biāo)準(zhǔn)實施和提高管理水平。
培訓(xùn)計劃是培訓(xùn)項目組織實施指南，是保證項目實施的基礎(chǔ)工作。培訓(xùn)計劃的設(shè)計要緊緊圍繞培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)員實際工作，兼顧不同層次學(xué)員的需求，并充分考慮人才培養(yǎng)的超前性及培訓(xùn)結(jié)果的不確定性。一般來說，培訓(xùn)內(nèi)容包括三個層次，即知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)。知識培訓(xùn)是企業(yè)培訓(xùn)中的基礎(chǔ)。員工聽一次講座或者看一本書，就可能獲得相應(yīng)的知識。知識培訓(xùn)有利于理解概念，增強對新環(huán)境的適應(yīng)能力。技能培訓(xùn)是企業(yè)培訓(xùn)中的第二個層次。招進新員工、采用新設(shè)備、引進新工藝、新技術(shù)等都要求進行技能培訓(xùn)，因為抽象的知識培訓(xùn)不可能立即適應(yīng)具體的操作。素質(zhì)培訓(xùn)是企業(yè)培訓(xùn)中的最高層次。素質(zhì)高的員工即使在短期內(nèi)缺乏知識和技能，也會為實現(xiàn)目標(biāo)有效、主動地進行學(xué)習(xí)。究竟選擇哪個層次的培訓(xùn)內(nèi)容，是由不同受訓(xùn)者的具體情況決定的。一般來說，管理者偏向于知識培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)，一般職員偏向于知識培訓(xùn)和技能培訓(xùn)。
二、高效組織實施項目方案
1.要有精細化的管理手段。實施項目管理可以較好的落實統(tǒng)籌管理和細節(jié)管理，達到精細化管理目標(biāo)。培訓(xùn)工作中引入項目管理機制可以較好的減少中間環(huán)節(jié)，簡化工作流程，提高工作效率。項目管理采取項目負責(zé)人制，由項目負責(zé)人制定項目策劃方案，組建小組，總體設(shè)計，組織實施并做好各方面的溝通協(xié)調(diào)。項目負責(zé)人可以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)培訓(xùn)資源，打破以往傳統(tǒng)的組織管理模式，可以直接協(xié)調(diào)項目組內(nèi)不同部門人員，管理層級減少，運行效率大大提高，實施項目管理可以充分調(diào)動人的積極性和主觀能動性。項目負責(zé)人對培訓(xùn)工作要有全面的了解，熟悉成人教育培訓(xùn)規(guī)律與培訓(xùn)方法，能夠根據(jù)培訓(xùn)對象的特點和需求，制定切合實際的培訓(xùn)項目方案。在實施項目方案過程中，要理清管理思路，合理安排每一個人的工作，由誰進行前期培訓(xùn)需求的調(diào)研論證，由誰負責(zé)培訓(xùn)計劃的設(shè)計，由誰負責(zé)培訓(xùn)管理與服務(wù)協(xié)調(diào)等等，這些都需要項目負責(zé)人統(tǒng)籌規(guī)劃、精細實施。
2.要不斷創(chuàng)新教學(xué)組織與管理方法。教學(xué)管理的組織與實施是對培訓(xùn)教學(xué)過程的有效管控，是對培訓(xùn)師資配置、培訓(xùn)課堂教學(xué)方式方法等環(huán)節(jié)的有效組織。培訓(xùn)師資的選配是一個培訓(xùn)項目是否達到預(yù)期效果的重要因素，項目管理者要依據(jù)培訓(xùn)計劃中的課程內(nèi)容選取合適的教師。培訓(xùn)教學(xué)方式方法形式多樣，要符合成人學(xué)習(xí)特點，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇。要理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，要充分體現(xiàn)傳授知識與素質(zhì)能力提升相結(jié)合。理論教學(xué)多采用講授法、案例分析法、多媒體教學(xué)法，實踐教學(xué)多采用現(xiàn)場培訓(xùn)、實操培訓(xùn)、仿真模擬培訓(xùn)等方法。另外，還要結(jié)合拓展訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴、角色互換、游戲啟發(fā)、互動體驗等多種形式來激發(fā)學(xué)員的興趣達到培訓(xùn)教學(xué)目的。
三、科學(xué)評估項目方案
強化機制保障，實行全員風(fēng)險抵押
根據(jù)重慶市電力公司相關(guān)考核辦法，技培中心不僅承擔(dān)著完成市公司員工參加國網(wǎng)競賽調(diào)考項目的考前培訓(xùn)工作的重任，而且還承擔(dān)著考試成績國網(wǎng)排序居中段以上的考核壓力。為確保全面完成考前培訓(xùn)與考核目標(biāo)要求，技培中心一方面制定了《2012年度公司下達競賽調(diào)考目標(biāo)管理考核實施方案》和《競賽調(diào)考管理考核實施細則》，明確各部門的職責(zé)和任務(wù)，建立激勵考核制度；另一方面層層落實責(zé)任，中心主任與各部門負責(zé)人及項目組簽訂了2012年度競賽調(diào)考目標(biāo)責(zé)任書，并首次實施了全員風(fēng)險抵押，根據(jù)責(zé)任和任務(wù)不同，全體教職員工按不同標(biāo)準(zhǔn)，分別繳納了風(fēng)險抵押金。把競賽調(diào)考任務(wù)和每一個職工聯(lián)系起來，以賽促練、以考促學(xué)，舉全中心之力，全力以赴做好競賽調(diào)考工作。
強化項目管理，實行項目責(zé)任制
為強化管理，落實責(zé)任，技培中心結(jié)合自身實際以及培訓(xùn)項目管理實戰(zhàn)經(jīng)驗，2012年度公司競賽調(diào)考前培訓(xùn)項目均實行項目責(zé)任人負責(zé)制。技培中心精心為各個考前培訓(xùn)項目選聘了專業(yè)知識深厚、管理經(jīng)驗豐富的項目責(zé)任人、運行專責(zé)以及班主任，為加強項目管理、確保順利實施奠定了基礎(chǔ)。
精心策劃布局，形成有效工作推進機制
考前培訓(xùn)是非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，特別強調(diào)宏觀控制與協(xié)同配合。技培中心多次召開專題研討會、月度工作例會，積極策劃布局，排憂解困，解決共性與方向性問題；各相關(guān)部門嚴(yán)格按照工作流程與標(biāo)準(zhǔn)，超前謀劃，積極、主動工作；各項目管理團隊樹立了較強的責(zé)任心、團隊意識和集體榮譽感，積極與公司主辦部室、基層單位專業(yè)人員溝通，通過各種渠道，收集競賽調(diào)考相關(guān)資料與信息，開展了有序且富有成效的課題研究工作。
強化服務(wù)保障，實行全封閉半軍事化管理
為了確保競賽調(diào)考取得理想成績，技培中心非常重視集訓(xùn)管理，要求各項目要像備戰(zhàn)高考一樣，實行全封閉半軍事化從嚴(yán)管理。一是資源優(yōu)先，培訓(xùn)與服務(wù)設(shè)備設(shè)施等各類資料均優(yōu)先保障集訓(xùn)需要；二是全身心投入，集訓(xùn)期間各部門通過工作協(xié)調(diào)，確保了各項目責(zé)任人、運行責(zé)任人以及專職班主任等均專心工作，項目相關(guān)人員實行全過程值班；三是管理從嚴(yán)，各項目集訓(xùn)階段均實行全封閉半軍事化管理，嚴(yán)肅考勤管理；四是提升學(xué)習(xí)實效，通過專家指導(dǎo)下的系統(tǒng)講授、自學(xué)與釋疑，提升學(xué)習(xí)效率；借鑒高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗，實施密集的模擬考試，以強化學(xué)習(xí)效果；五是強化保障，有序組織集訓(xùn)學(xué)員參加體能、心理訓(xùn)練以及各類活動，并提供優(yōu)質(zhì)、規(guī)范的培訓(xùn)服務(wù)，解決好后顧之憂，確保集訓(xùn)期間學(xué)習(xí)、生活雙滿意。
強化質(zhì)量監(jiān)控，全面實行質(zhì)量測評與督導(dǎo)
為確保競賽調(diào)考項目培訓(xùn)秩序與質(zhì)量，技培中心制定了《關(guān)于加強國網(wǎng)競賽調(diào)考項目培訓(xùn)秩序管理與質(zhì)量監(jiān)控的若干規(guī)定》，對強化培訓(xùn)秩序管理，提供資源優(yōu)先保障，以及強化培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控，確保競賽調(diào)考實效提出了明確要求。根據(jù)ISO10015培訓(xùn)管理國際標(biāo)準(zhǔn)，以及技培中心培訓(xùn)管理實際，實施培訓(xùn)督導(dǎo)、質(zhì)量測評是對培訓(xùn)過程與質(zhì)量實施監(jiān)控的有效手段，并將監(jiān)督檢查結(jié)果納入中心月度績效考核。
一方面通過培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)，對培訓(xùn)前、培訓(xùn)中、培訓(xùn)后各個環(huán)節(jié)，以及對培訓(xùn)準(zhǔn)備、培訓(xùn)實施以及培訓(xùn)服務(wù)進行了全方位、全過程的督與導(dǎo)，加強及時的信息溝通與反饋，促進了培訓(xùn)質(zhì)量的不斷提升；另一方面，將考前培訓(xùn)項目納入年度重點測評范圍，從參培學(xué)員、送培單位、公司主辦部室等三個維度實施培訓(xùn)質(zhì)量測評，并收集與反饋各方面對培訓(xùn)工作提出的許多意見和建議。
搭建交流平臺，促進各項目共同進步
1.工作程序繁瑣,影響了工作效率。現(xiàn)行的管理模式及崗位設(shè)置,基本上屬于單一的縱向管理結(jié)構(gòu),并以崗位職能來劃分部門機構(gòu)。雖然各部門分工明確、職責(zé)清楚,但是相互配合不夠。由于管理層次和環(huán)節(jié)多,信息反饋速度慢,導(dǎo)致工作效率較低。同時,還容易造成相互推諉扯皮的局面,不利于工作的迅速開展和問題的有效解決。
2.培訓(xùn)工作人員對培訓(xùn)要求理解不全面,影響了培訓(xùn)質(zhì)量。傳統(tǒng)管理模式下,各部門各行其責(zé),各司其職。雖然對在培訓(xùn)班中所承擔(dān)的任務(wù)能夠盡職盡責(zé)地完成,.但由于對培訓(xùn)班的總體要求和安排、對學(xué)員的層次和水平、對培訓(xùn)場所所能提供的服務(wù)缺乏全面、深入的了解,.工作中很難形成配合默契、協(xié)調(diào)聯(lián)動的狀態(tài),整體上影響了培訓(xùn)質(zhì)量。
3.對培訓(xùn)工作人員要求比較單一,影響了人的全面發(fā)展。現(xiàn)行的管理模式,由于各部門有明確的分工,因此對培訓(xùn)工作人員的要求比較單一。如教務(wù)人員只負責(zé)重復(fù)性、事務(wù)性的會務(wù)工作,對如何針對不同的學(xué)員進行課程設(shè)計、選聘教師等工作都知之甚少。在現(xiàn)行模式分工下,沒有一個人可以對培訓(xùn)班進行全程策劃、組織與協(xié)調(diào),每個人都局限于自己的崗位職責(zé)。這在某種程度上制約了工作人員的積極性、創(chuàng)造性,不利于形成一支適應(yīng)新形勢要求的專業(yè)化培訓(xùn)隊伍。推行項目管理制,將先進的管理模式和管理理念引入教育培訓(xùn)工作中,是解決上述弊端的最好方法。
二、項目管理制的基本內(nèi)容
項目管理作為一種現(xiàn)代化的管理方式,最早出現(xiàn)于美國。它是伴隨社會建設(shè)和管理大型項目的需要而產(chǎn)生的。所謂項目管理,就是以項目為對象的系統(tǒng)管理方法,.通過一個臨時性的專門的柔性組織,對項目進行高效率的計劃、組織、指導(dǎo)和控制,以實現(xiàn)項目全過程的動態(tài)管理和項目目標(biāo)的綜合協(xié)調(diào)與優(yōu)化。在教育培訓(xùn)中引入項目管理制,就是把每個培訓(xùn)班當(dāng)做一個個項目來運作,對它進行策劃、組織和控制等。
(一)基本工作流程。
1.確定項目類型,明確項目主管。對于項目主管,.確定的方式有多種:其一,指定的方法。即由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指定某人為項目主管。通常,項目的開發(fā)者會被指定為項目主管。因為,項目開發(fā)者必定對該項目有一定的了解和研究;另外,這樣做也有利于調(diào)動大家開發(fā)培訓(xùn)項目的積極性。其二,競爭的方法。就是讓所有競聘者拿出競聘方案,在論證會上進行公開的演講、論證,由評審團根據(jù)每個人的表現(xiàn)投票決定。這種方法為全體人員提供了均等的機會,也體現(xiàn)了客觀、公平、公正的原則,有利于將有能力、有管理素質(zhì)的人選。到底采用哪種方法確定項目主管,要視當(dāng)時的內(nèi)外環(huán)境因素和項目的具體內(nèi)容而定。
2.制定策劃方案。策劃方案是項目的設(shè)計藍圖,是保證項目實施的基礎(chǔ)性工作。項目能否有聲有色地開展起來,能否達到預(yù)期效果,與策劃方案有直接關(guān)系。一般情況下,策劃方案應(yīng)包括以下幾項內(nèi)容:項目名稱、項目主管、項目組成員、項目提出的背景及依據(jù)、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容、擬聘請的授課老師、培訓(xùn)與考核方式、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)場所、收費標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)預(yù)算、預(yù)期人數(shù)、監(jiān)督與保障措施等。
3.組織實施。有了好的策劃方案,還要有一個好的組織落實方式,否則再優(yōu)秀的策劃書也只能是一紙空文,.沒有任何意義。首先,要組建項目小組。項目小組是一個綜合性臨時機構(gòu),根據(jù)項目的特點和要求及項目主管的提議,臨時從相關(guān)部門中抽調(diào)部分人員組成。項目主管負責(zé)安排項目組成員的工作,細化管理,強化責(zé)任,把任務(wù)逐項分解,明確責(zé)、權(quán)、利,做到事事有專人,個個要操心。接下來,按既定方案一步一步地實施,確保每一項任務(wù)、每一條措施都能落到實處。如遇特殊情況,由項目.722011年第5期(總第2349期).主管直接向上級領(lǐng)導(dǎo)報告。
4.總結(jié)、考核、評估、歸檔。沒有總結(jié)與考核、評估,.項目管理制就會流于形式。考核分兩方面:一方面是項目組內(nèi)部的考核,由項目主管對小組成員的工作量、工作態(tài)度、工作效果進行考核、評價;另一方面是單位對該項目的完成情況、收益情況、創(chuàng)新情況、各方面的滿意程度作出整體評價,考核結(jié)果同個人及項目組的獎金直接掛鉤。最后,把所有材料進行整理、歸檔。
(二)項目主管的職責(zé)。
項目主管作為項目的核心人物,通過協(xié)調(diào)項目小組成員的活動,使他們作為一個和諧的整體,按時完成各自的工作。其基本職責(zé)是為實現(xiàn)項目目標(biāo)而進行的計劃、組織和控制工作。
1.計劃。項目主管要明確項目的目標(biāo),并就該目標(biāo)與項目小組成員進行溝通交流,使大家對順利完成項目目標(biāo)應(yīng)做的工作達成共識。項目主管作為負責(zé)人,領(lǐng)導(dǎo)項目組成員制定實現(xiàn)項目目標(biāo)的計劃。
2.組織。組織工作的目的是為開展工作獲取相應(yīng)的資源。首先,項目主管應(yīng)對工作進行合理分工。另外,.還要授予責(zé)任人相應(yīng)的權(quán)力。最后,也是最重要的,要在組織工作中應(yīng)營造一種氛圍,使所有成員輕松愉快地投入工作。在項目執(zhí)行過程中,項目主管還要負責(zé)整體的協(xié)調(diào)工作,使各方面相互呼應(yīng),有機聯(lián)系,充分體現(xiàn)培訓(xùn)意圖。.3.控制。為了實施對項目的監(jiān)控,項目主管需要設(shè)計一套項目管理信息系統(tǒng),跟蹤實際工作進程,并將其與計劃進程進行比較。項目主管還應(yīng)定期召開項目工作評論會及時掌握實際工作狀況,若發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)立即采取措施。另外,項目主管還要做好項目收支預(yù)算,嚴(yán)格控制各項開支,在預(yù)算范圍內(nèi),支配相應(yīng)的費用。
三、教育培訓(xùn)工作中引入項目管理制的優(yōu)勢
1.中間環(huán)節(jié)少,工作效率高。項目管理制打破了傳統(tǒng)的直線職能式組織結(jié)構(gòu)的局限,在水平工作流程中引入項目主管的職責(zé),從而把單一的縱向管理結(jié)構(gòu)變?yōu)榫仃囀焦芾斫Y(jié)構(gòu)。項目主管可以直接調(diào)度項目組內(nèi)不同工作部門的人員,而不論其職務(wù)如何。也就是說,即使項目主管是培訓(xùn)部一名普通職員,而項目組成員包括教務(wù)處處長,他照樣要聽從項目主管的安排和指揮,并對項目主管負責(zé)。這就把過去培訓(xùn)工作人員之間松散的、各自獨立、互不干涉的關(guān)系變?yōu)橛泄餐婧湍繕?biāo)的、榮辱與共的、密不可分的統(tǒng)一體。同時,由于項目主管可以直接與辦公室、財務(wù)部協(xié)商有關(guān)事宜而不必經(jīng)過部門負責(zé)人、主管領(lǐng)導(dǎo)的層層批示,管理層次大大減少,運行效率大大提高。
一、員工流失的原因
員工流失的原因是多方面的，薪酬待遇、發(fā)展機會、人際關(guān)系、工作環(huán)境等因素都會造成員工流失，而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)自身存在的問題是員工流失的主要原因，比如缺少良好的企業(yè)文化和氛圍；任人唯親，而非任人唯賢；不注重員工的發(fā)展與培訓(xùn)，等等，在眾多原因中，缺少企業(yè)培訓(xùn)是一個重要方面，一個員工從對企業(yè)毫無所知、毫無感情轉(zhuǎn)變到對企業(yè)的歷史、發(fā)展和未來了如指掌，對企業(yè)產(chǎn)生歸屬感，視企業(yè)為家，這個轉(zhuǎn)變過程，培訓(xùn)是起到不可或缺的作用。本文以企業(yè)員工培訓(xùn)的角度分析。
二、員工培訓(xùn)的重要性分析
一個持之以恒的有效企業(yè)培訓(xùn)，是提升企業(yè)綜合競爭力的過程。而事實上，培訓(xùn)效果是否理想并不取決于受訓(xùn)者個人，企業(yè)組織本身作為一個組織參與者同樣起著非常關(guān)鍵的作用。越來越多企業(yè)重視員工的培訓(xùn)原因，無非在于企業(yè)已經(jīng)意識到培訓(xùn)是對員工素質(zhì)和營造企業(yè)文化的重要性。
（一）企業(yè)培訓(xùn)可以增強員工對企業(yè)的歸屬感 培訓(xùn)組織越系統(tǒng)科學(xué)，培訓(xùn)內(nèi)容越充實，員工就越能接受培訓(xùn)，越能理解企業(yè)的行為，就越能發(fā)揮人力資源的高增值性，從而為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益。培訓(xùn)不僅提高了職工的技能，而且提高了職工對自身價值的認識，對工作目標(biāo)有了更好的理解。
（二）企業(yè)培訓(xùn)可以增強企業(yè)凝聚力 通過培訓(xùn)營造了企業(yè)文化，企業(yè)管理人員和員工認同企業(yè)文化，不僅會自覺學(xué)習(xí)掌握科技知識和技能，而且會增強主人翁意識、質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識。
（三）企業(yè)培訓(xùn)可以提高員工綜合素質(zhì) 美國權(quán)威機構(gòu)監(jiān)測，培訓(xùn)的投資回報率一般在33%左右。素質(zhì)良好的員工能夠通過自身對技術(shù)的改良和對成本的節(jié)約，為企業(yè)節(jié)約資源并且創(chuàng)造利潤。
（四）企業(yè)培訓(xùn)可以增強企業(yè)競爭力 在當(dāng)前激烈的企業(yè)競爭中，對人才的競爭是核心。通過培訓(xùn)留住人才，通過培訓(xùn)吸引人才，因此培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展不可忽視的“人本投資”，是提高企業(yè)“造血功能”的根本途徑。
三、民營企業(yè)員工培訓(xùn)存在問題分析
目前，與國有企業(yè)、外資企業(yè)相比，民營企業(yè)員工文化水平、受教育程度、思想素質(zhì)相對較低，且成為了民營企業(yè)發(fā)展的主要制約因素。提高員工的素質(zhì)，直接的行動就是讓員工接受培訓(xùn)，基于受時間、空間、資金的限制，在眾多培訓(xùn)組織中，企業(yè)本身的培訓(xùn)就成為了最主導(dǎo)地位，甚至是唯一的選擇。然而，當(dāng)前民營企業(yè)員工培訓(xùn)還相當(dāng)原始，主要方式仍然是講座、會議學(xué)習(xí)和拓展形式，內(nèi)容涉及大都是企業(yè)主的創(chuàng)業(yè)史、企業(yè)的發(fā)展過程、產(chǎn)品特點、崗位基本技能、安全意識和質(zhì)量意識，等等，培訓(xùn)期一般設(shè)置在新員工入職后兩周，無論是培訓(xùn)的形式還是培訓(xùn)的內(nèi)容，民營企業(yè)員工培訓(xùn)還是處在相當(dāng)簡單和落后狀態(tài)。
當(dāng)然，也有很多企業(yè)越來越重視員工的培訓(xùn)工作，并且投入了大量的人力、物力及財力搞培訓(xùn)，不過結(jié)果卻不如人意，一方面員工參與積極性不高，甚至反感或逃避培訓(xùn)，另一方面培訓(xùn)效果并不理想，最后惡性循環(huán)，企業(yè)無法繼續(xù)支持培訓(xùn)。究其原因在于許多民營企業(yè)的培訓(xùn)往往是片面性、被動性、臨時性，不能激發(fā)員工感動身受，這種缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，缺乏培訓(xùn)體系的規(guī)劃，導(dǎo)致了培訓(xùn)目標(biāo)并沒有與崗位相聯(lián)系，培訓(xùn)并未與員工個人發(fā)展和工作績效的提高相聯(lián)系。
三、項目管理在民營企業(yè)員工培訓(xùn)管理的應(yīng)用
（一）項目管理概念
一般認為， 項目管理是指在項目活動中運用專門的知識、技能、工具和方法，使項目能夠在有限資源限定條件下，實現(xiàn)或超過設(shè)定的需求和期望。項目管理是對一些與成功地達成一系列目標(biāo)相關(guān)的活動（譬如任務(wù)）的整體。
（二）項目管理在民營企業(yè)員工培訓(xùn)管理的建設(shè)與實施
1、建立員工培訓(xùn)項目管理目標(biāo) 首先分析一下企業(yè)和員工對培訓(xùn)的需求是什么，要準(zhǔn)備做較為深入的需求分析，以此來確定這個項目的基本方向。
2、建立培訓(xùn)師資源系統(tǒng) 在現(xiàn)實操作中，企業(yè)行政人員或公司高層人員往往就充當(dāng)員工培訓(xùn)的老師，這樣會導(dǎo)致不良后果：一是培訓(xùn)師的專業(yè)知識非常狹窄，并不具備系統(tǒng)性，多數(shù)會出現(xiàn)談經(jīng)驗、講閱歷的局面；二是培訓(xùn)師并沒有給員工帶來除企業(yè)和產(chǎn)品以外的知識，比如人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃等；三是改變了培訓(xùn)性質(zhì)，扭曲成行政任務(wù)。基于上述原因，企業(yè)必須建立一個培訓(xùn)師資源系統(tǒng)。資源庫中老師的來源可以有高校老師、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和本企業(yè)的高層，根據(jù)他們不同的專業(yè)領(lǐng)域和知識層面組成一個資源庫，這樣培訓(xùn)涉及的領(lǐng)域就寬廣了，帶給員工的信息就多了。
3、組建培訓(xùn)項目組織架構(gòu) 在一般企業(yè)中，建立起一個系統(tǒng)的培訓(xùn)項目管理需要動用到許多人力和資源，因此在構(gòu)建一個適合自身企業(yè)的項目組織架構(gòu)是非常重要的。職能型的組織架構(gòu)在培訓(xùn)項目中在節(jié)省資源、提高效率有一定的作用，它是是一個層次化的結(jié)構(gòu)，每個成員有明確的上級。優(yōu)點在于：（1）有利于充分發(fā)揮資源集中優(yōu)勢；（2）在人員使用上具有較大的靈活性；（3）技術(shù)專家可同時參與不同的項目；（4）同一部門的專業(yè)人員在一起易于交流知識和經(jīng)驗；（5）當(dāng)有人離開項目是，仍能保持項目的技術(shù)連續(xù)性；（6）可以為本部門的專業(yè)人員提供一條正常的升遷途徑。
4、建立培訓(xùn)項目評估機制 在企業(yè)自身實行的培訓(xùn)中，評估培訓(xùn)項目的效果往往是從培訓(xùn)者是否演講出色或是現(xiàn)場效果是否理想這兩方面進行評估，其實這是不科學(xué)，也并沒有達到培訓(xùn)的真正目的，因為這種評估方式忽視了被培訓(xùn)者自身的體會，也并沒有時間讓他們把培訓(xùn)后帶給他們的效果充分體現(xiàn)出來，所以評判一個培訓(xùn)項目是否有效，需要對參加培訓(xùn)的人在其接受培訓(xùn)前和接受培訓(xùn)后的表現(xiàn)進行比較，還有就是有參加培訓(xùn)和沒有參與培訓(xùn)的的人在工作和生活上的認知是否已出現(xiàn)不同，比如80%的參加者在培訓(xùn)項目結(jié)束后認識到職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)定自己如何去實現(xiàn)的計劃，而沒有參加培訓(xùn)項目者當(dāng)中只有10%的人能夠做到這點，之間的差距70%就是培訓(xùn)的“凈效應(yīng)”，即對收益的估計，它為評估培訓(xùn)項目的公共投資回報提供了一個基礎(chǔ)。
在線學(xué)習(xí)，最難控制的就是學(xué)員是否在線學(xué)習(xí)，以及如何科學(xué)安排自己的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)員在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一個重要特點，就是學(xué)習(xí)與工作是混合交叉進行的，學(xué)習(xí)過程中難免出現(xiàn)計劃的沖突或顧此失彼的現(xiàn)象，這就要求培訓(xùn)項目負責(zé)人或在線輔導(dǎo)教師及時掌握學(xué)員在線學(xué)習(xí)情況，加強對學(xué)員在線學(xué)習(xí)的監(jiān)控與指導(dǎo)。
一是加強對自學(xué)情況的檢查。要在培訓(xùn)班設(shè)立班委。組建學(xué)習(xí)討論小組。既便于組織實施學(xué)員間的相互監(jiān)督與提醒，也便于學(xué)員間學(xué)習(xí)經(jīng)驗成果的共享與相互促進，項目負責(zé)人或課程輔導(dǎo)教師要經(jīng)常性觀察研究學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)的點擊情況及學(xué)習(xí)進度，經(jīng)常突擊性提出一些問題指定某在線學(xué)員即時回答，以判定他是否真的在線學(xué)習(xí)。防止個別不自覺的學(xué)員讓課程運行著而自己在學(xué)習(xí)中偷懶。
二是強化作業(yè)管理力度與學(xué)習(xí)指導(dǎo)的針對性。對遠程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師應(yīng)制定作業(yè)收繳、批改、登記與指導(dǎo)制度，教師定期布置在線作業(yè)，學(xué)員每學(xué)完一個單元就必須在規(guī)定期限完成作業(yè)并上交。對學(xué)員實行結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)制，即學(xué)員個人作業(yè)完成情況、參加小組問題研討、課程評價等活動情況、對教師倡議或指令的響應(yīng)情況均可在學(xué)員結(jié)業(yè)總體評價分?jǐn)?shù)中占一定比重。在自學(xué)進度表中規(guī)定作業(yè)內(nèi)容，在培訓(xùn)項目開始時就下發(fā)給學(xué)員，要求學(xué)員按要求上交作業(yè)，培訓(xùn)輔導(dǎo)教師及時組織批改，如實記錄學(xué)員完成作業(yè)情況，并結(jié)合作業(yè)批改情況對學(xué)員實施針對性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
三是嚴(yán)格對學(xué)員自學(xué)情況的檢查與督促。遠程輔導(dǎo)教師、項目負責(zé)人應(yīng)重視對學(xué)員學(xué)習(xí)情況的檢查與督促，把它作為工作的重要內(nèi)容。同時，還應(yīng)充分發(fā)揮班委、學(xué)習(xí)小組的積極性，提倡學(xué)員間的相互檢查、提醒與督促，共同促進學(xué)習(xí)。必要時動員學(xué)員單位培訓(xùn)主管或人力資源部門參與，強化對學(xué)習(xí)進度落后的差生的管理，共同督促學(xué)員按計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、提倡面授輔導(dǎo)與遠程學(xué)習(xí)方式的靈活運用
遠程培訓(xùn)是員工培訓(xùn)一項重要手段，但它也不可避免有其自身的局限性，比如對學(xué)員學(xué)習(xí)時間的分散、學(xué)員效果反饋的滯后等，因此，為保證培訓(xùn)實際效果，應(yīng)提倡提倡面授輔導(dǎo)與遠程學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。各種方式靈活運用，以達到最佳培訓(xùn)效果。
一是合理安排遠程學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的混合式培訓(xùn)項目，培訓(xùn)項目負責(zé)人結(jié)合培訓(xùn)項目要求及學(xué)員學(xué)習(xí)實際情況，將項目的開班時間、遠程學(xué)習(xí)時間、集中面授時間合理安排。對于遠程學(xué)習(xí)，就可安排學(xué)員日常工作時間中；對于集中面授安排，則要結(jié)合學(xué)員崗位工作節(jié)奏、工作特點等實際情況做科學(xué)調(diào)整，盡量安排工學(xué)員工作節(jié)奏適當(dāng)放緩的時間段或工休、假期等方便脫離工作崗位的時間內(nèi)，盡量把集中面授對工作的負面影響減少到最低。
二是科學(xué)安排相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合培訓(xùn)項目要求，把一些基礎(chǔ)課或鋪墊性內(nèi)容的課程通過遠程學(xué)習(xí)的方式先行實施，給學(xué)員打好一個比較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；對于一些需要較深入、長時間集中探討的問題及學(xué)習(xí)課程中疑難問題的解答及遠程學(xué)習(xí)培訓(xùn)后的延伸流研討、總結(jié)提高等課程內(nèi)容，則在后期安排適時的集中面授培訓(xùn)；二者結(jié)合使用以達到既節(jié)約培訓(xùn)投入又保證培訓(xùn)效果的目標(biāo)。
三是做好集中面授培訓(xùn)的組織與實施。面授是遠程培訓(xùn)項目的重要補充，是解決關(guān)鍵疑難問題，“啃”學(xué)習(xí)中“硬骨頭”的重點階段，組織集中面授時，首先要做好學(xué)員問題的收集與分析，把學(xué)員面授中需要解決的問題、知識疑難點搞清楚。其次是做好與面授培訓(xùn)教師的溝通工作，讓面授教師明確學(xué)員疑難的集中點與面授要求。再者是組織做好學(xué)員師生的互動工作，把通過師生互動把問題引向深入，加深學(xué)員對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
三、重視評估與改進工作，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量
評估是提高工作質(zhì)量的有效手段，遠程培訓(xùn)是一種創(chuàng)新，很多工作仍處于探索階段，因此，評估工作對于遠程培訓(xùn)工作質(zhì)量的提高非常重要。評估工作主要包括對課程的評估、對教師的評估及對學(xué)習(xí)效果的評估。
一是做好學(xué)員學(xué)習(xí)效果評估。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是對學(xué)員學(xué)習(xí)管理相對放松、學(xué)員學(xué)習(xí)自主性相對較強，因此，遠程培訓(xùn)應(yīng)重視對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度的檢驗。要建立與知識點相關(guān)聯(lián)的試題庫，保證試題對課程知識點的覆蓋率。設(shè)置靈活的考試策略，使試題組織能滿足不同程度人員考試的需要。在考試過程中，不僅包括在線考試，同時也可結(jié)合項目需要適當(dāng)組織集中考試以保證教學(xué)效果，以學(xué)習(xí)結(jié)果為最終檢測標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把出口關(guān)。對考試作弊者及違反有關(guān)規(guī)定的，也要按遠程培訓(xùn)有關(guān)規(guī)定做出相應(yīng)處理。
二是做好課件評價。課程是遠程培訓(xùn)的靈魂，把遠程教育平臺看成是舞臺，課程就是臺上的劇目，開發(fā)好的劇目，對于提高上座率的重要性不言而喻。做好課程評價工作，主要目的就是總結(jié)課程開發(fā)的教訓(xùn)，借鑒以往經(jīng)驗，開發(fā)出更好、更受學(xué)員歡迎的新課件。開展課程評價主要以用人單位及學(xué)員為重點組織實施，評價內(nèi)容主要包括：課程內(nèi)容是否適用于培訓(xùn)對象需求，是否滿足于培訓(xùn)目標(biāo)對內(nèi)容的要求，是否與培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)要求相適應(yīng)等，學(xué)員對課程的喜歡熱愛程度，參加培訓(xùn)的實際效果，課程使用的方便程度。
三是做好教師評估。輔導(dǎo)教師是遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動的導(dǎo)演，教師對課程的輔導(dǎo)也有一個對課程內(nèi)容加深理解和提升總結(jié)的作用，因此，輔導(dǎo)教師的工作質(zhì)量對遠程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與推動作用是不可忽視的。輔導(dǎo)教師評價主要來自遠程教育中心（站）及參加培訓(xùn)的學(xué)員兩個方面。評價教師和重點是該教師參與輔導(dǎo)的積極性、工作態(tài)度、出勤情況、對學(xué)員提問回復(fù)的及時性及輔導(dǎo)效果等。對教師工作評價后，一定要對教師本人一定要有回饋和溝通的過程，以幫助他完善教學(xué)輔導(dǎo)方式，糾正錯誤做法，提高教學(xué)輔導(dǎo)水平。
四、重視團隊學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，激勵經(jīng)驗成果共享
遠程培訓(xùn)以其虛擬的空間組織，能把不同專區(qū)、不同年齡、不同上網(wǎng)時段的人員關(guān)系起來，組織一個個虛擬組織，在這個組織里，他們可以平等自由交流，分享思想，且沒有了往日的拘束，更能生發(fā)開拓思維空間。遠程培訓(xùn)應(yīng)充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，多設(shè)計一些促進學(xué)員共享經(jīng)驗的學(xué)習(xí)模式，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。
一是定期組織課程研討遠程會議。會議主持人由本課程輔導(dǎo)教師擔(dān)任，對會議議題及進程合理引導(dǎo)與控制，激發(fā)與會人員發(fā)言的熱情。定期對學(xué)習(xí)中的問題、課程安排、對遠程培訓(xùn)的管理活動安排等多方面議題組織討論，解決學(xué)習(xí)疑難，收集大家反饋信息，為進一步改善工作提供參與。
二是合理劃分學(xué)習(xí)小組。由班委或?qū)W習(xí)小組長作為會議召集人，發(fā)起不同范圍的討論或會議，對一些大家感興趣的問題組織探討，對疑難問題進行共同研討，實施團隊式學(xué)習(xí)。也可就項目學(xué)習(xí)等班級事務(wù)進行協(xié)商與討論，聚大家的力量共同克服難關(guān)，優(yōu)化學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)功效。
三是將優(yōu)秀作業(yè)、論文、學(xué)習(xí)經(jīng)驗上網(wǎng)進行公開展示、也可組織針對性的評講、交流活動。讓每個人好的經(jīng)驗做法最終都變成大家共有的經(jīng)驗做法。讓好經(jīng)驗充分發(fā)揮作用，避免其它學(xué)員再犯同樣的錯誤，延誤學(xué)習(xí)時間。
四是在論壇對精品提問、解答、精辟見解“置頂”方便大家查詢與共享。也可對一些不負責(zé)的言論行為“拍磚”警示。在論壇引導(dǎo)大家講正氣、樹新風(fēng)、積極學(xué)習(xí)，踴躍發(fā)言，活躍學(xué)習(xí)氣氛。增強吸引學(xué)員參與班級集體事務(wù)、共享成功經(jīng)驗的凝聚力。
本文通過對筆者所在單位長慶石油勘探局培訓(xùn)中心（以下簡稱培訓(xùn)中心）培訓(xùn)工作的調(diào)查及案例的分析，對培訓(xùn)項目管理進行思考，旨在探索培訓(xùn)項目管理在石油企業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)用的途徑和效果。
一、培訓(xùn)項目管理內(nèi)涵
(一)企業(yè)項目管理的概念
企業(yè)項目管理（Enterprise Project Managemet,簡稱EPM）就是伴隨目標(biāo)管理方法在企業(yè)中廣泛應(yīng)用而逐步形成的一種以企業(yè)等為對象的管理方法和模式。
企業(yè)項目管理是一種以“項目”為中心的長期性組織管理方式，其主導(dǎo)思想是“按項目進行管理”，其核心是基于項目管理的組織管理體系。企業(yè)項目管理使企業(yè)的管理由面向職能，面向過程的管理轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)ο螅椖浚┑墓芾怼?/p>
企業(yè)項目管理是把任務(wù)當(dāng)作項目，其目的是保證：組織的靈活性，管理責(zé)任的分散，對復(fù)雜問題集中攻關(guān)，以目標(biāo)為導(dǎo)向解決問題的過程，問題解決方案的質(zhì)量和接受的可能性，個人及組織的發(fā)展機會。
（二）培訓(xùn)項目管理的內(nèi)涵
培訓(xùn)項目管理，就是將項目管理模式引入員工培訓(xùn)，以需求培訓(xùn)為目標(biāo)，以滿意培訓(xùn)為目的，根據(jù)需求立項，根據(jù)目標(biāo)策劃，根據(jù)要求執(zhí)行，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督與控制培訓(xùn)過程，通過啟動、計劃、執(zhí)行、控制、總結(jié)等系統(tǒng)運作和集成管理來實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，滿足培訓(xùn)需求。
二、培訓(xùn)項目管理基本框架和效果評價體系
（一）培訓(xùn)項目管理體系
（二）構(gòu)建培訓(xùn)項目管理工作流程
（三）培訓(xùn)需求調(diào)查
需求調(diào)查環(huán)節(jié)決定培訓(xùn)方向和目標(biāo)，是培訓(xùn)效果是否令培訓(xùn)對象滿意的關(guān)鍵。培訓(xùn)需求調(diào)查必須從企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際和發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，深入了解職工隊伍現(xiàn)狀，認真進行需求分析。需求調(diào)查要堅持客觀性，系統(tǒng)性，全面性，前瞻性，實用性和可行性的原則。確保項目設(shè)計的針對性、實效性和科學(xué)性，為培訓(xùn)工作的開展奠定基礎(chǔ)。
（四）培訓(xùn)項目設(shè)計
培訓(xùn)項目設(shè)計方案應(yīng)在需求調(diào)查的基礎(chǔ)上,積極與送培單位共同研究制定，充分體現(xiàn)送培單位培訓(xùn)需求。方案形成如下：
（五）培訓(xùn)教師聘用及教材準(zhǔn)備
培訓(xùn)教師是培訓(xùn)項目團隊的重要成員，是培訓(xùn)質(zhì)量和效果的保證。聘用必須堅持“按需選聘，專兼結(jié)合，內(nèi)部為主，優(yōu)者從先”的原則。
建立培訓(xùn)教師信息庫，由教學(xué)主管負責(zé)建立內(nèi)、外聘專兼職培訓(xùn)教師教學(xué)信息庫，定期進行更新、維護。教材確定和選用以培訓(xùn)內(nèi)容為依據(jù)，與培訓(xùn)目標(biāo)相符合，堅持實用性，系統(tǒng)性，先進性原則。教材應(yīng)于開班前三天準(zhǔn)備就緒。
（六）培訓(xùn)組織與管理
1．教學(xué)管理：教學(xué)主管向主辦單位報送培訓(xùn)方案，最終確定培訓(xùn)方案。組織安排班主任，落實培訓(xùn)地點，安排食宿等相關(guān)事宜。落實培訓(xùn)教師。
2．綜合管理：落實就餐、住宿標(biāo)準(zhǔn)及地點，落實教室；定制橫幅、制作席簽；訂購教材、印制輔助教材；落實接站車輛、人員和接站（機）時間。
3．班主任工作：落實任課教師；做好學(xué)員報到準(zhǔn)備工作；做好開班典禮準(zhǔn)備工作；檢查教學(xué)場所準(zhǔn)備情況；向培訓(xùn)部部長匯報開班的準(zhǔn)備情況。
4．公寓管理：組織安排學(xué)員的住宿和就餐地點；準(zhǔn)備房間洗梳用具、就餐票據(jù)；保證公寓的衛(wèi)生干凈整潔。
5．學(xué)員報到前的準(zhǔn)備：資料袋的準(zhǔn)備，按學(xué)員人數(shù)準(zhǔn)備好資料袋，將筆記本、文具、教材按學(xué)員數(shù)裝入資料袋，擺放到教室每個座位上或報到過程中發(fā)放；做好接站準(zhǔn)備。按學(xué)員火車、飛機到站時間，安排好接站車輛；通知公寓管理部、食堂、做好入住、開飯準(zhǔn)備；報到標(biāo)識的準(zhǔn)備。在指定地點放置好報到班級的明示標(biāo)志，上課地點明示標(biāo)志，大門口貼好報到路線圖；準(zhǔn)備好報到表格一份，設(shè)計打印一份培訓(xùn)指南，按學(xué)員數(shù)放于報到臺。
（七）質(zhì)量評估與回訪
質(zhì)量評估與回訪的目的就是對培訓(xùn)項目的設(shè)計，實施及效果做出全面的客觀的判斷。質(zhì)量評估的目的是為了更好地做好培訓(xùn)工作，通過反饋對培訓(xùn)工作進行指導(dǎo)。
質(zhì)量評估：一是培訓(xùn)過程中的學(xué)員測評。主要是征詢學(xué)員對培訓(xùn)實施、組織、管理、教學(xué)方面的意見和建議，以便及時修訂、補充完善，使培訓(xùn)更能貼近學(xué)員實際。二是培訓(xùn)教學(xué)過程控制。主要采取專家聽課方式對培訓(xùn)教師的教學(xué)水平進行評估，并及時反饋。督促教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。三是培訓(xùn)結(jié)束時的測評。主要是全面掌握培訓(xùn)成果，保持好的做法，尋找差距，分析和完善改進措施。
質(zhì)量回訪：可根據(jù)具體情況，在學(xué)員返崗工作一段時間后進行。主要形式有問卷調(diào)查法、測試法、訪談法、課堂回顧法、模擬訓(xùn)練法、績效評估報告、進行職業(yè)技能鑒定和座談會等。
三、培訓(xùn)項目管理研究的實踐和再認識
（一）培訓(xùn)項目管理的實踐效果。通過項目管理，基層隊伍整體素質(zhì)進一步提高。
2006年，長慶石油勘探局組織實施“萬千”培訓(xùn)工程，即培訓(xùn)萬名一線操作技能人才，培訓(xùn)千名經(jīng)營管理和科技人才。培訓(xùn)中心按照培訓(xùn)項目管理模式，形成了《培訓(xùn)項目管理實施細則》，2006年舉辦各類培訓(xùn)班1122期，培訓(xùn)22730人，全員培訓(xùn)率達到72%以上；承擔(dān)了中央企業(yè)石油鉆井工和金屬結(jié)構(gòu)制作工技能大賽參賽選手的賽前強化訓(xùn)練，取得了4金7銀、團體第1名和第3名的長慶油田歷史最好成績。
2001年以來，作為油田職工培訓(xùn)主體實施單位的培訓(xùn)中心，緊緊圍繞“萬千”培訓(xùn)工程和“技術(shù)大培訓(xùn)、崗位大練兵、技能大比武”活動，積極推進培訓(xùn)項目管理的實施，7年累計培訓(xùn)職工91804人次，全局目前涌現(xiàn)出了50名省部級以上技術(shù)狀元，208名局級技術(shù)標(biāo)兵和技術(shù)能手，成為長慶石油勘探局快速發(fā)展的中堅力量。先后取得了殼牌公司長慶HSE培訓(xùn)中心和英國愛德思長慶BTEC中心的辦學(xué)資質(zhì)，被中石油集團公司確定為重點扶持發(fā)展培訓(xùn)基地。
（二）培訓(xùn)項目管理的再認識
1．管理專業(yè)化規(guī)范化。對每個培訓(xùn)項目制定了一整套培訓(xùn)項目設(shè)計，成立相對穩(wěn)定的培訓(xùn)教師團隊，定點在一處便捷、舒適、學(xué)員滿意的基地進行。每開一班都嚴(yán)格按照規(guī)定的程序和標(biāo)準(zhǔn)運行。
2．縮短與工作現(xiàn)場的距離。指導(dǎo)思想是“實現(xiàn)培訓(xùn)與生產(chǎn)零距離”。一是根據(jù)需求，上門辦班，主要滿足那些工作繁忙不能離開崗位的培訓(xùn)項目，解決工學(xué)矛盾，為學(xué)員開辦工余學(xué)習(xí)班，實現(xiàn)學(xué)習(xí)工作“兩不誤”；二是改革教材教法，教材跟著現(xiàn)場走，不斷更新充實教材內(nèi)容，大力推廣多媒體課件，盡量使用聲像、動畫教材和模擬操作訓(xùn)練，增強課堂教學(xué)的現(xiàn)場感；三是注重案例教學(xué)，用事實說話，通過師生互動、交流思想、談體會來加深印象，提高培訓(xùn)效果。
3．按需培訓(xùn)。堅持滿足現(xiàn)場“缺什么補什么、需要什么培訓(xùn)什么”的原則，做優(yōu)秀的培訓(xùn)服務(wù)提供者。如新技術(shù)推廣應(yīng)用、技術(shù)等級取證培訓(xùn)、技能大賽參賽選手強化訓(xùn)練，目的非常明確，針對性極強。
4．拓寬培訓(xùn)面。對于一些精品項目、重點項目，項目組可酌情延伸培訓(xùn)內(nèi)容，組織必要的參觀學(xué)習(xí)和拓展訓(xùn)練，以加強培訓(xùn)效果。如由坦桑尼亞官員組成的天然氣應(yīng)用技術(shù)及政策研修培訓(xùn)班，培訓(xùn)中心在完成了課堂理論教學(xué)內(nèi)容后，還組織學(xué)員深入陜北氣田參觀學(xué)習(xí)；班站長培訓(xùn)還增加了以團隊精神培養(yǎng)為主題的生存能力拓展訓(xùn)練。
5．完善培訓(xùn)效果評價體系。一是培訓(xùn)過程評價，主要通過專家聽課、學(xué)員座談、測評表調(diào)查、征求意見等形式進行，對教材教法、教師認可度、課堂效果進行綜合分析，及時反饋意見，不斷改進下一步培訓(xùn)。二是培訓(xùn)后評價，主要通過質(zhì)量回訪實現(xiàn)。
一、項目管理與人力資源管理的關(guān)系
（一）管理目的的一致性
項目中人是最關(guān)鍵的內(nèi)容，要想滿足或超越與項目有關(guān)的要求和期望，就需要通過科學(xué)合理的管理方法，盡可能的提高人的利用效率，項目管理與人力資源管理的最終目的都是提高人力資源的利用效率。企業(yè)人力資源管理的目的是使企業(yè)和員工個人發(fā)展目標(biāo)相一致，項目管理的目的則是使項目與項目團隊成員發(fā)展目標(biāo)相一致。
（二）管理范圍的重疊性
項目人力資源管理是項目管理的重要組成部分，它是由規(guī)劃人力資源管理、組建項目團隊、建設(shè)項目團隊和管理項目團隊四部分組成。人力資源管理包括人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、績效管理、薪酬管理和勞動關(guān)系管理六大模塊。兩種管理體系各有獨立的管理范疇，同時又有相互重疊之處。企業(yè)人力資源管理與企業(yè)戰(zhàn)略相結(jié)合，通過對人力資源的管理和高效利用，促進組織戰(zhàn)略發(fā)展和提高組織效益。項目中對項目成員的管理則是從臨時性項目出發(fā)，對項目成員的合理利用，推進項目的完成。其中對人力資源的規(guī)劃、培訓(xùn)、績效及利益分配等方面的管理內(nèi)容都有重疊之處。
（三）管理行為的支持性
項目管理與人力資源管理之間存在相互支持的關(guān)系。項目管理中的大多數(shù)管理活動都需要有人力資源管理的支持。項目管理是由項目的啟動、規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)控和收尾五大程組組成，在每個程組中的工作方法都適用于人力資源管理工作。將人力資源管理作為一個大的項目，選、育、用、留作為四個小項目分別管理，同時又環(huán)環(huán)相扣，項目管理的管理方法將在其中給予極大的支持。
二、人力資源培訓(xùn)管理現(xiàn)狀分析
（一）企業(yè)培訓(xùn)管理有待發(fā)展
隨著我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，員工的培訓(xùn)工作得到企業(yè)更多的重視和投入。越來越多的企業(yè)在員工培訓(xùn)管理上不斷投入大量的人力、物力和財力，旨在提升員工的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。然而，從企業(yè)各個層面反饋的信息來看，許多企業(yè)的培訓(xùn)工作并未完全達成企業(yè)所期望的目標(biāo)。許多企業(yè)的培訓(xùn)投入大、收益小，沒能達到預(yù)期的培訓(xùn)效果。我國現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)工作還缺少更為全面的理論方法，企業(yè)無法合理安排培訓(xùn)工作，缺少對培訓(xùn)的管理的經(jīng)驗。我國企業(yè)員工的培訓(xùn)管理工作還需更多的探索與完善。
（二）項目管理融入培訓(xùn)管理的可行性
培訓(xùn)工作作為人力資源管理的重要組成部分，與項目管理有著上述關(guān)系。將項目管理理論融入培訓(xùn)管理中，以管理為主線，以結(jié)果為導(dǎo)向，強調(diào)在特定的時間內(nèi)、范圍下注重項目質(zhì)量，通過系統(tǒng)化管理來實現(xiàn)培訓(xùn)績效，可以為培訓(xùn)管理提供一套系統(tǒng)的方法論，有效彌補了現(xiàn)行培訓(xùn)管理制度的弊端，規(guī)范化的管理流程能統(tǒng)籌兼顧人力、物力、財力和其他資源的有效投入，使培訓(xùn)項目能更高效高質(zhì)地完成，從而提高培訓(xùn)管理水平，達到培訓(xùn)效果。因此，項目管理在培訓(xùn)管理上的運用，在理論上和實踐上都具有很強的可行性和操作性。同時，還需要面臨時間和成本限制，需要規(guī)避風(fēng)險確保培訓(xùn)質(zhì)量。
三、項目管理在培訓(xùn)管理中的應(yīng)用
（一）培訓(xùn)項目的構(gòu)成
培訓(xùn)項目可以視為若干子項目的總和，其中包括培訓(xùn)規(guī)劃項目、培訓(xùn)課程設(shè)計和資源開發(fā)項目和培訓(xùn)效果評估項目。企業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃是在培訓(xùn)需求分析的基礎(chǔ)上，從企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略的全局出發(fā)，根據(jù)企業(yè)各種培訓(xùn)資源的配置情況，對計劃期內(nèi)的培訓(xùn)目標(biāo)、對象和內(nèi)容，培訓(xùn)的規(guī)模和時間，培訓(xùn)評估的標(biāo)準(zhǔn)，負責(zé)培訓(xùn)的機構(gòu)和人員、培訓(xùn)師的指派、培訓(xùn)費用的預(yù)算等一系列工作所做出的統(tǒng)一安排。因此，培訓(xùn)規(guī)劃項目又包含了培訓(xùn)需求分析項目、制定培訓(xùn)計劃項目和培訓(xùn)計劃實施項目。
（二）項目管理在企業(yè)培訓(xùn)項目中的應(yīng)用
1.培訓(xùn)管理與項目組合管理。項目組合是項目或項目群以及其他工作聚合在一起，通過有效管理以滿足業(yè)務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)。可以將企業(yè)人力資源培訓(xùn)項目看作是一個由培訓(xùn)規(guī)劃項目集、培訓(xùn)課程設(shè)計和資源開發(fā)項目、培訓(xùn)效果評估項目組成的項目組合，運用項目組合的管理方法和理論，達到有效管理以滿足企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)。項目組合管理不是簡單地對多個項目進行管理，而是超越了傳統(tǒng)項目管理的邊界，它作為企業(yè)項目和戰(zhàn)略之間的橋梁，使項目實施和企業(yè)戰(zhàn)略結(jié)合起來。戰(zhàn)略型人力資源管理也是現(xiàn)代人力資源管理所倡導(dǎo)和追求的管理模式。組織戰(zhàn)略與優(yōu)先級相關(guān)聯(lián)，項目組合與項目集之間以及項目集與單個項目之間都存在聯(lián)系，如圖1所示。
2.培訓(xùn)活動的項目化管理。也可將企業(yè)員工的每一次培訓(xùn)活動作為一個項目來進行管理，將員工培訓(xùn)項目管理的生命周期劃分為以下四個階段：培訓(xùn)需求調(diào)研分析、培訓(xùn)項目策劃設(shè)計、培訓(xùn)項目組織實施、培訓(xùn)項目效果評估。認真剖析員工培訓(xùn)項目管理的內(nèi)容、實施細節(jié)和具體作法，運用項目管理理論與方法，完善企業(yè)員工培訓(xùn)管理。創(chuàng)建工作分解結(jié)構(gòu)（WBS）將培訓(xùn)項目可交付成果和培訓(xùn)項目工作分解成較小的、更易管理的組建，明晰培訓(xùn)內(nèi)容及流程，對項目工作進行更詳盡的定義。形成一個結(jié)構(gòu)化的試圖，如圖2所示。
3.培訓(xùn)項目的風(fēng)險管理。項目管理方法在人力資源管理中的應(yīng)用，應(yīng)以企業(yè)實際的管理需要為基礎(chǔ)，注意風(fēng)險的規(guī)避。運用項目風(fēng)險管理理論，可以對培訓(xùn)管理進行風(fēng)險預(yù)測和防范，加強培訓(xùn)風(fēng)險管控。風(fēng)險管理包括四個階段：風(fēng)險識別、風(fēng)險評估、風(fēng)險處理和風(fēng)險監(jiān)督。風(fēng)險識別是風(fēng)險管理過程中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，其它環(huán)節(jié)都必須以風(fēng)險識別的結(jié)果為基礎(chǔ)，頭腦風(fēng)暴法與摩爾菲法是最常用的兩種風(fēng)險識別方法。在培訓(xùn)實施過程中，并不是所有的風(fēng)險因素都能導(dǎo)致培訓(xùn)損失事故的發(fā)生，如果某一培訓(xùn)風(fēng)險因素導(dǎo)致培訓(xùn)事故的可能性很大，但是損失程度卻很小，對于這種風(fēng)險就沒必要采取復(fù)雜的應(yīng)對措施。
云南農(nóng)墾自1951年成立以來，為屯墾戍邊、保障國家天然橡膠供給、培養(yǎng)造就建設(shè)人才、促進邊疆少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了重要貢獻。但由于各種原因，農(nóng)墾發(fā)展面臨著很多困難和問題。按照“體制融入地方、管理融入社會、經(jīng)濟融入市場”的發(fā)展方針和總體要求，云南農(nóng)墾在2010年6月與相關(guān)的地、州、市簽訂了6大分局、39個農(nóng)場和122所醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)移交地方、屬地管理的協(xié)議。
在農(nóng)墾系統(tǒng)改革巨變的浪潮中，云南省農(nóng)墾總局干部學(xué)校迎來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。就機遇而言，2009年7月，總書記在滇考察，明確了云南作為全國面向南亞、東南亞開放的重要“橋頭堡”地位。橋頭堡的戰(zhàn)略定位，對昆明的發(fā)展來說是一個千載難逢的戰(zhàn)略機遇，必將極大地推進現(xiàn)代新昆明的跨越式發(fā)展；而對地處昆明擁有地緣優(yōu)勢的云南農(nóng)墾干校來講，無疑也迎來了“二次創(chuàng)業(yè)”的春天。經(jīng)過充分的調(diào)研和論證，干校確定了未來5—10年的大方向：對內(nèi)，其定位是云南農(nóng)墾的培訓(xùn)中心；對外，其目標(biāo)是全國農(nóng)墾在西南地區(qū)的培訓(xùn)基地。但與此同時，挑戰(zhàn)與機遇并存。從宏觀層面上看，屬地管理協(xié)議的簽訂，意味著農(nóng)墾總局所領(lǐng)導(dǎo)的大部隊沒有了，意味著農(nóng)墾干校賴以生存的土壤沒有了；從微觀層面上說，干校當(dāng)前面臨著黨校函授停招，農(nóng)廣校多年停辦，農(nóng)場移交地方，干部教育培訓(xùn)班難以維系，事業(yè)編制在四年前就被從60人壓縮成了40個等諸多困難。
綜上所述，如何使農(nóng)墾干校披荊斬棘，在市場搏擊中探求出一條具有自身特色的創(chuàng)新發(fā)展路子，打造出全國農(nóng)墾干校建設(shè)的知名品牌，是擺在新一任領(lǐng)導(dǎo)班子面前的重大問題。由于學(xué)校主要承擔(dān)農(nóng)墾系統(tǒng)高、中、基層管理干部，以及后備人才、專業(yè)技術(shù)人才、企業(yè)經(jīng)營人才等重點和急需人才的培訓(xùn)任務(wù)，因此教育培訓(xùn)是學(xué)校常規(guī)工作的重中之重。眾所周知，當(dāng)前教育培訓(xùn)領(lǐng)域競爭日益激烈，為了實現(xiàn)“全國農(nóng)墾在西南地區(qū)的培訓(xùn)基地”這一奮斗目標(biāo)，迫使我們尋找新的發(fā)展空間，邁上更高的發(fā)展臺階。而培訓(xùn)基地的教育培訓(xùn)項目建設(shè)，是關(guān)系到基地是否能完善，是否能真正發(fā)揮作用，是否能穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。所以，采用先進的管理思想，運用項目管理思維提高教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效率勢在必行，迫在眉睫。
2 云南農(nóng)墾干校現(xiàn)行教育培訓(xùn)管理模式現(xiàn)狀與存在的不足
同我國現(xiàn)行的大多數(shù)教育培訓(xùn)管理模式相類似，農(nóng)墾干校目前也以垂直管理、條塊分割的方式為特征，主要依靠函授部、遠教部和培訓(xùn)部完成教育培訓(xùn)工作。近年來，在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)部署下，取得了一些成績，但由于受到傳統(tǒng)管理模式和工作思路的局限，缺乏現(xiàn)代先進培訓(xùn)理念的指導(dǎo)，在工作中還不可避免地存在一些弊端和不足，主要表現(xiàn)在：
2.1 工作程序繁瑣，影響了工作效率
現(xiàn)行的管理模式及崗位設(shè)置，基本上屬于單一的縱向管理結(jié)構(gòu)，并以崗位職能來劃分部門機構(gòu)：研究室負責(zé)對教師的教學(xué)考評管理工作，擔(dān)負著重要的科研任務(wù)；培訓(xùn)部負責(zé)制訂干部教育培訓(xùn)與教學(xué)管理等方面的規(guī)章制度，編制各類培訓(xùn)班教學(xué)計劃并予以執(zhí)行；總務(wù)科在辦班期間，負責(zé)做好培訓(xùn)學(xué)員的后勤保障，負責(zé)培訓(xùn)費用的收取、核算工作。各部門分工明確、職責(zé)清楚，但是，相互配合不夠，容易造成相互推諉扯皮的局面，不利于工作的迅速開展和問題的有效解決。
2.2 對工作人員要求比較單一，影響了人的全面發(fā)展
現(xiàn)行的管理模式，由于各部門有明確的分工，因此，對教育培訓(xùn)工作人員的要求比較單一。在現(xiàn)行的模式分工下，沒有一個人可以對某個培訓(xùn)項目進行全程策劃、組織與協(xié)調(diào)，每個人都局限于自己的崗位職責(zé)。這在某種程度上制約了工作人員的積極性、創(chuàng)造性，不利于形成一支適應(yīng)新形勢要求的專業(yè)化的培訓(xùn)隊伍。
2.3 缺乏激勵的機制體制，影響了工作積極性
農(nóng)墾干校屬于云南農(nóng)墾總局事業(yè)單位，長期以來依托農(nóng)墾系統(tǒng)的支持與扶助，主要著眼于系統(tǒng)內(nèi)部教育培訓(xùn)任務(wù)，而很少涉足農(nóng)墾外的面向社會的培訓(xùn)市場。管理水平、工作思路還停滯在計劃經(jīng)濟體制下缺乏項目“不找市場找市長”的低效率模式中。從2002年以來的培訓(xùn)班數(shù)據(jù)統(tǒng)計中不難看出（見表1），由于缺乏激勵機制的鼓勵，工作人員“等、靠、要”思想嚴(yán)重，欠缺積極主動走出校門“找米下鍋”的行動意識，進而導(dǎo)致了工作效率與效益的低下。
3 引入項目管理制，創(chuàng)新教育培訓(xùn)管理模式的重要性與必要性
引入項目管理制，可以說是教育培訓(xùn)工作的發(fā)展趨勢，它具有現(xiàn)行管理模式所不具備的優(yōu)勢。這種優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下三點：第一，可以減少中間環(huán)節(jié)，簡化工作程序，提高工作效率；第二，能夠充分調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，促進人的全面發(fā)展；第三，與市場型培訓(xùn)接軌，實現(xiàn)向經(jīng)營型培訓(xùn)服務(wù)體制的轉(zhuǎn)變。
4 農(nóng)墾干校教育培訓(xùn)項目管理流程實踐經(jīng)過充分商討與論證，2011年學(xué)校出臺了《云南農(nóng)墾總局干部學(xué)校教育培訓(xùn)項目管理實施辦法（征求意見稿）》，對教育培訓(xùn)項目的操作流程做出了具體規(guī)范（詳見圖1）。此后的農(nóng)場中層管理干部培訓(xùn)班、生產(chǎn)隊隊長培訓(xùn)班、入黨積極分子班、黨建培訓(xùn)班以及在昆直屬企業(yè)財務(wù)培訓(xùn)班等，均按照此流程進行規(guī)范化運作，取得了較大的成功。以下是經(jīng)過一年來的運作，我們提煉和總結(jié)的相關(guān)實踐經(jīng)驗：
首先，項目負責(zé)人的選定是關(guān)鍵。結(jié)合農(nóng)墾干校的實際，教育培訓(xùn)項目可以分為兩大類：一類是以農(nóng)墾系統(tǒng)為依托，從事系統(tǒng)內(nèi)從業(yè)人員的教育培訓(xùn)。這類培訓(xùn)一般是根據(jù)統(tǒng)一部署及工作安排進行，計劃性相對要強一些，項目負責(zé)人由學(xué)校項目管理委員會指定。而另一類是面向社會的市場型教育培訓(xùn)，這類項目主要是利用教職工個人的社會資源，通過市場調(diào)研，捕捉市場機會開發(fā)出來的，該項目的提出者可以擔(dān)任項目負責(zé)人，也可以提議他人擔(dān)任，但須報學(xué)校項目管理委員會批準(zhǔn)。面對當(dāng)前農(nóng)墾改革的巨變，學(xué)校支持和鼓勵工作人員走向市場，積極尋找各種項目，按照“誰提出誰負責(zé)”的原則確定項目負責(zé)人。
其次，項目組的人員組成至關(guān)重要。在《實施辦法（征求意見稿）》中明確規(guī)定：項目負責(zé)人不得一人一項，至少要在學(xué)校在職教職工中選一名或一名以上工作人員作為項目組成員開展工作。項目組抽用的人員既可以是學(xué)校任何部門的人員，也可以根據(jù)實際需要面向社會臨時聘請相關(guān)專業(yè)人員，參與項目組的工作。
2015年，全國農(nóng)技中心與中國種子協(xié)會共同創(chuàng)設(shè)了東北玉米機收籽粒品種推廣及產(chǎn)銷模式創(chuàng)新項目，并在吉林省公主嶺市試點實施，在玉米適宜品種篩選、品種性狀研究、籽粒直收機械性能指標(biāo)測定、經(jīng)濟效益指標(biāo)分析以及對糧食收儲、加工企業(yè)需求等方面取得了顯著成效。今年，又在公主嶺市建立1個核心試驗示范園，規(guī)模近400畝連片，包括品種篩選區(qū)、收獲機械展示區(qū)、配套技術(shù)產(chǎn)品展示區(qū)和企業(yè)自建自管展示區(qū)四部分。
包維國在致辭中指出，吉林省是糧食大省，也是種子大省。全省種子生產(chǎn)經(jīng)營量超過1.5億公斤，主要農(nóng)作物良種覆蓋率達到100%，良種對糧食增產(chǎn)的貢獻率達到43%。全國農(nóng)技中心把相關(guān)持續(xù)攻關(guān)項目連續(xù)2年安排在吉林省，必將帶動和促進吉林省玉米籽粒機收品種和機收粒栽培模式的快速發(fā)展。吉林省農(nóng)委將全力支持該項目的開展，在技術(shù)、人員等方面提供全方位的保障和服務(wù)。將重點圍繞農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力穩(wěn)步提高，以增產(chǎn)、提質(zhì)、提效為重點，推進良種、良法、農(nóng)機、農(nóng)藝、信息、技術(shù)有機融合，形成區(qū)域特性明顯、集成技術(shù)先進、生產(chǎn)規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)、輻射帶動較強、示范推廣較快的綠色高產(chǎn)高效新模式，為加快推進我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供一個新模式、樹立一個新樣板、探索一個新路徑。
籽粒機收是玉米實現(xiàn)全程機械化的最后一個關(guān)口，對于實現(xiàn)玉米規(guī)模化種植、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)很有意義。據(jù)今年示范區(qū)初步測算，每公頃籽粒機收玉米比果穗機收可節(jié)本增效3000元以上，相當(dāng)于每斤玉米降低成本0.1～0.15元，可大大提升我國玉米市場競爭力。
馬淑萍強調(diào)，開展以籽粒機收品種為核心的玉米生產(chǎn)新模式，要把握5個內(nèi)涵，即良種良法配套、農(nóng)機農(nóng)藝融合、投入品低量安全高效、籽粒收獲與干燥儲存無縫對接、產(chǎn)業(yè)鏈多方合作。發(fā)展好這個模式，在推廣中要達到四個方面的要求：一是必須以籽粒機收品種為核心推進。籽粒機收品種是解決玉米全程機械化生產(chǎn)最后一公里的關(guān)鍵，也是決定產(chǎn)量、品質(zhì)及其與之配套的物資與技術(shù)的核心要素，在模式推廣中需以種為先。二是必須按照市場規(guī)則進行運作。以籽粒機收品種為核心的玉米生產(chǎn)新模式涉及范圍廣、環(huán)節(jié)多，只有堅持市場導(dǎo)向，遵循市場發(fā)展規(guī)律，才能有生命力。三是必須根據(jù)區(qū)域特點形成全程解決方案。我國東北玉米主產(chǎn)區(qū)生態(tài)條件差異較大，品種布局、耕作制度、栽培模式各具特點。需要結(jié)合生產(chǎn)實際統(tǒng)籌謀劃，形成具有區(qū)域特色、不同類型的生產(chǎn)技術(shù)模式和服務(wù)方式。四是必須先行試點再擴大示范推廣。在某一生產(chǎn)區(qū)域，先行在小面積試驗示范，爭取試驗一個、成型一個，通過典型示范，促進快速推廣。