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關鍵詞：水文；水資源管理；問題；地位
中圖分類號：P333文獻標識碼A 文章編號
Abstract: With the rapid development of economy, the hydrological business of China as an economic and social development in the process of basic public service has gradually developed. Years of work experience in the hydrology in this paper, a brief summary of the basic position of hydrological possession in water resources management and technical support, and how to further enhance the status and function of Hydrology in water resources management system was introduced in this paper.
Keywords: Hydrology; water resources management; problem; status.
我國水資源面臨的主要問題
由于我國是人口大國，水資源相對缺乏并且分布不均勻，加上對水資源的破壞與污染熬制目前的水文無法滿足生產力布局的需要，我國的水資源管理中面臨許多問題。隨著經濟大規模的開發以及全球氣候的變化，我國的水資源形勢更加嚴峻。數據表明，目前我國有勁三分之二的城市出現缺水現象，近2億的農村人口存在不安全飲水現象，還有1億多人使用的水資源水量不穩定，水質不安全，。除此之外，農業灌溉用水也出現不足。總體來講我國每年缺水量達到400億立方米之多，水資源管理面臨著嚴峻的挑戰。嚴重影響了我國邁向小康社會的進程，在一定程度上制約了經濟的發展。
二、水文在水資源管理中的基礎地位
不同于其他的資源水資源具有循環可再生利用的特點，除此之外，水資源還具有不可替代的使用性以及空間分布不均勻以及對經濟的發展具有兩面性的特點。水資源的循環可再生特點是由于水資源存在降水—徑流—蒸發的自然水文循環，為了保證循環的安全性，人類在對水資源的利用過程要控制在一定的范圍內。
為了加強對水文在水資源管理中的地位，我國的水文部門已經建立了專業的水文網站來對水質、地表水以及地下水進行數據的觀測、收集和整理。各級水文機構也按照相同的方法進行水資源的管理，這樣做有利于實現水資源的統一管理。由于水文在防治干旱缺水、水土流失、洪澇災害以及水污染四大水資源危機管理中作用是無可替代的，這就為水文在水資源管理中奠定了基礎性的地位。
水文在水資源管理中的作用
在目前的水資源管理過程中應該堅持可持續發展觀以及科學發展觀的戰略思想，本著服務國家、改善民生、合理配置水資源、節約用水、保護水資源的原則進行水資源的管理工作。在管理過程中應該以建設節水防污型社會為載體，以加強水文資源制度管理為平臺、以改革創新為方法、以水工程規劃審批、水資源論證以及水資源費征收等為措施，以能力建設為保障。
在水資源管理過程中，只有做到嚴格執行管理制度、認真落實管理工作，提高管理水平，堅持可持續發展觀，并不斷對管理制度進行革新，才能保證水資源管理的有效性。除此之外，還應該對水資源進行合理的配置，將水資源的節約和保護工作提上日程，嚴格劃分水資源管理的“三道紅線”，對用水量、排污量以及水的浪費進行嚴格的管理。這有加強管理才能確保水文在水資源管理中的重要作用。
3.1 實行用水總量控制 水文資料與實時監測至關重要。
隨著社會的不斷進步，經濟的飛速發展，用水總量也在不斷地加大。這就導致我國各地區逐步出現水量缺失以及水質問題，這就導致了水質糾紛事件的不斷出現。為了控制用水總量，應該對水資源進行合理的配置。在配置過程中，首先應該確定分配對象選擇定量的水資源，然后按行政區域對水資源進行逐級分配，并對生產用水以及生活用水進行劃分。對水量進行控制和合理配置有利于對缺水干旱地區的干禮，并且可以有效的解決生態環境以及水量水質問題，有利于各行政區、各流域統籌用水。所以在制定水量的配置方案以及進行水資源的管理過程中，必須以水文監測整編成果、水文實時監測資料為依據。
3.2 嚴格控制入河排污總量，水文水質水量同步監測作用明顯。
為了有效控制入河排污總量，我國的水文管理部門都制定了水功能區劃，并對次提出了水域納污能力及限制排污總量意見。為了有效的控制排污總量必須加強對水文水質水量的同步檢測工作，尤其是對飲水安全的同步檢測至關重要。在同步檢測過程中一旦發現排污總量超過控制指標，水質不達標，以及應用水水源地的水量水質出現問題的現象，要及時向政府及相關部門報告，及時制定出合理的方案來解決上述問題。
3.3 遏制用水浪費，水文計量監督和實時監測手段可靠。
由于我國的人均水資源占有量較低并且水資源分配不均勻，為了解決這一問題我國必須要加強水資源的節約管理工作，遏制水資源的浪費。這就要求我們加強對水文計量監督工作和實時監測手段，并且制定嚴格的節約以及保護水資源的法律法規，這些手段對遏制用水浪費可以起到明顯的作用。
四、加強水資源管理的措施。
在進行水資源管理過程中應該堅持可持續發展觀，以科學發展觀為指導思想，以水利中心工作以及經濟社會的發展要求為中心，以加強水文水資源監測體系建設為基礎，以推進體制機制改革為動力，以提供全面優質服務為目標，以提高預測預報能力為重點，以強化科技創新和隊伍建設為保障。將水文管理工作從局部建設向整體建設發展，從數據服務型向成果服務型轉變，從技術導向型向服務導向型轉變，從行業水文向社會水文轉變。以此來提高水文在水資源管理工作中的作用及地位。
4.1 應加強水文在水資源狀況基礎資料方面的統計職能
為了有效的掌握水文資料，掌握各地區的用水總量，水資源管理部門應該加強對水資源狀況基礎資料的收集和統計工作。這就有求水利部門對各地區的供水量、用水量、水文質量、水資源的相關資料進行調查統計。冰晶數據進行整理分析，并建立數據庫進行管理。
4.2 應賦予水文參與水資源規劃的職能
為了提高水文在是資源管理工程中的地位，各級政府在城市規劃以及土地規劃過程中應該對當地的水資源進行充分了解，所以應該賦予水文參與水資源規劃的職能，這樣水文部門就可以參與水資源的規劃以及評價工作，為城市規劃以及土地規劃工作提供了方便。
4.3 應參與當地水資源合理配置、統一調度實施方案的編制。
在對各地區進行水資源的配置過程中，各地區的水文部門應該充分發揮其對當地水文的了解優勢，來參與水資源的合理配置。并為是自愿的合理配置制定出實施方案。
4.4加強入河排污口調查、監測和管理，入河排污口監管是水法賦予水行政管理部門的重要職責，也是實施水功能區的納污總量控制的重要手段之一。水文部門已承擔過入河排污口普查登記工作，具有了一定的基礎，應進一步加強重點河段入河排污口的調查、監測和管理。
4.5加強人才隊伍建設，打造一支適應最嚴格水資源管理制度實施的管理隊伍和技術隊伍，一方面加強學習和培訓，提高人員素質；另一方面要加大高層次專業人才的引進
結束語：隨著經濟的快速發展，人口的不斷增加，我國的水資源出現了嚴重的不足，再加上我國的水資源分布不均勻，水質出現問題等問題。水文在水資源管理中占有的基礎性地位以及技術支撐作用。文章中筆者對目前我國的水資源管理中存在的問題以及水文在水資源管理中的地位以及作用，并提出了加強水資源管理工作的措施。通過這些措施，來提高水文在水資源管理中的基礎性地位和支撐作用。
參考文獻：
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關鍵詞：遙感圖像處理 課程體系 模塊化 教學實踐
中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（b）-0185-02
遙感作為一種高效的探測、獲取、分析和處理空間信息的先進技術手段，已廣泛應用于各個領域。高等院校是我國遙感專業人才培養的主戰場，它提供了一個綜合性高、專業性強的平臺[1]。在該平臺上，可以針對社會的應用需求，塑造學生不同的個體特征，培養出適于不同崗位的研究型、應用型人才。因而，構建旨在培養學生綜合素養，并突出其個體特征的課程體系具有舉足輕重的作用。特色鮮明的體系可以在提升學生的綜合素養的同時，也能夠突出學生個體，因而可以更好地滿足我國遙感專業人才培養的需求。
現階段我國為遙感專業人才培養設置的本科專業主要有攝影測量與遙感、遙感科學與技術、地理信息科學等，在這些專業的培養方案中，《遙感導論》和《遙感圖像處理》在多數高等院校中都有開設，并為專業核心課程之一，有的高等院校還開設了《數字圖像處理》。《遙感導論》和《數字圖像處理》兩門課程可以視為《遙感圖像處理》的前期基礎課，因而在課程學期安排上應該提前。
《遙感圖像處理》以地理學、測繪學、數理統計、計算機技術等為背景，在學習了遙感技術、圖像處理技術的原理和理論基礎上，著重介紹遙感信息處理的原理、過程與方法，并掌握遙感圖像處理技術的發展動態與實際應用。由于《遙感圖像處理》是多學科的交叉，與很多專業都有很密切的聯系，而且發展速度較快，在遙感圖像處理的教學中，一方面要求不同對象的學生掌握、理解或了解圖像處理技術的基本原理；另一方面，還要求不同對象的學生理解或了解遙感圖像的成像機理、處理技術和流程等。同時，圖像處理技術和遙感技術具有技術更新快的特點，因而還需要學生掌握現階段的狀態以及最新發展情況。除了教學內容和教學方法外，實驗教學也是《遙感圖像處理》課程的重要的環節，傳統的課程教學大都偏重于理論，一些已有的實驗也主要是針對特定圖像處理的一些應用，缺乏圖像處理技術應用與遙感圖像特征無縫結合和系統組織。
總的來說，目前的《遙感圖像處理》課程體系主要存在以下幾個方面的問題[2]：（1）傳統的課程體系多注重經典理論，輕實驗和實踐[3]。除了應該重視理論教學外，有效地利用實踐教學環節，有利于學生理解和掌握該課程內容，取得事半功倍的教學效果；（2）傳統課程體系脫胎于數字圖像處理，和遙感處理關鍵技術之間存在斷裂面，遙感處理知識體系不夠完善。
本文以我國高等師范院校開設的遙感科學與技術、地理信息科學專業為例，針對《遙感圖像處理》課程的教學目標，提出了適合高等師范院校本專業領域學生的課程體系的構建方案，并就其實踐教學的效果和課程體系特色進行介紹。
1 課程體系的建立
內容的模塊化設計是目前課程體系建設的主要方案，在很多高等院校的專業教學中得到了較好地應用[4]。為適于高等師范院校開設的遙感科學與技術、地理信息科學專業教學需求，通過近10年左右的實踐教學，我們將《遙感圖像處理》的課程體系結構分為7個模塊，如圖1所示。
（1）圖像基礎模塊：這一部分主要介紹遙感數字圖像的基礎知識，主要包括遙感數字圖像、遙感數字圖像的計算機存儲、遙感數字圖像的計算機視圖與表達等內容，讓學生了解遙感數字圖像的基本概念和特點，并從計算機存儲和顯示的角度，定性了解數字遙感圖像，引導學生建立遙感圖像處理研究和實踐的興趣。
（2）定量遙感處理模塊：遙感定量化是當前技術發展的重要方向之一，其分析和處理過程涉及到物理、大氣等學科；本科生由于前期所開課程較少，感覺定量遙感處理的難度較大，因而我們主張在本科階段掌握定量遙感的基礎理論和圖像處理，深層次處理設置在后續的研究生課程開設。
該模塊的主要內容涵蓋輻射定標、大氣校正、熱紅外地面溫度反演等，以Landsat TM圖像為例，了解遙感圖像的輻射校正和定量反演的技術方法：輻射定標結合Landsat TM的0級、1級產品，介紹遙感圖像數字值（digital number，DN）轉換為光譜輻射亮度的方法；大氣校正主要講述基于輻射傳輸方程的校正方法，結合6S和MOTRAN輻射傳輸軟件包，完成遙感圖像的大氣校正；熱紅外圖像地表溫度反演以Landsat TM6為例，介紹單波段熱紅外圖像的地表溫度反演方法和技術流程。
（3）幾何遙感處理模塊：該模塊針對遙感成像的純中心投影、多中心投影、側視雷達等不同構像方式，解釋它們的幾何糾正方法和技術流程；對于多項式糾正方法重點介紹，強度多項式的構建、地面控制點的選擇、最小二乘法擬合等相關內容。
（4）數字圖像增強模塊：數字圖像增強模塊按照彩色增強、輻射增強、空間域增強、頻率域增強、多光譜增強等順序進行講解。在這一部分，我們遵循系統深入的原則，基于遙感數字圖像處理的實例，幫助學生系統復結并領會各種理論方法之間的邏輯順序與本質。由于圖像處理具有理論性和可視化強的特點，在這個部分教學中，我們希望加強學生對前置基礎課程（如《遙感導論》和《數字圖像處理》）所學基本理論和方法的深入理解，使其充分認識遙感機理理論知識在遙感圖像增強應用中的指導意義，并體會理論本身的魅力。
（5）遙感圖像融合模塊：該模塊從遙感圖像融合的目的出發，介紹圖像融合的主要方法和技術流程、圖像融合結果的性能評估等；聯系數字圖像增強模塊的多光譜增強子模塊，以HIS變換、主成份分析、傅里葉變換和小波變換等為基礎，闡述遙感圖像融合的主要技術方法，并對其方法的缺點進行分析，提出改進的遙感圖像融合方案。
（6）遙感圖像分類模塊：該模塊主要包括計算機分類的基本原理、非監督分類、監督分類、計算機分類的新方法、分類結果后處理、精度評估等內容。在這一部分教學中，我們充分發揮圖像處理應用性強的特點，選擇最小距離法、ISODATA、最大似然分類法等，重點講述其基礎理論和技術方法，激發學生學習興趣。
（7）變化檢測模塊：該模塊是對前面所學模塊的綜合運用，向學生展示《遙感圖像處理》立體而豐富的專業內容。在介紹遙感圖像變化檢測意義和技術流程的基礎上，重點論述變化檢測的分類后比較法和直接比較法；將變化向量分析法（CVA）作為典型算法進行講述，通過土地覆被變化檢測的應用實例，綜合遙感圖像輻射校正、幾何糾正等知識，重點論述變化強度和變化方向的確定方法，并利用圖像處理實踐提升學生的研究性思維，初步培養學生的創新能力。
2 課程教學實踐及其特色
2.1 加強實踐教學環節，注重動手能力的培養
本課程主要教學目的是使學生了解和掌握遙感信息處理的基本知識、方法、基本技能和發展動態，初步掌握應用遙感信息處理技術分析和解決實際問題的能力。因而，實踐教學能力培養是我們課程建設的核心部分。我們在每個模塊中設置了多個實踐環節，多角度、多目標的提升學生動手操作能力。
通過理論學習、實踐處理等環節，增強學生對本課程的理解，并在此基礎上使學生進一步掌握遙感圖像成像的基本原理、基本理論和這些理論在遙感圖像處理中的應用。近10年的教學實踐證明，該課程的實踐教學環節較好地調動了學生專業學習的積極性，取得了較好的學習效果。
2.2 內容延伸模塊化，形成分層次課程體系
我們依據課程教學內容，構建了授課內容的基本框架，按照教學內容分塊設置，根據學生學習階段、課時安排、專業特色延伸等可以靈活變化，因而給授課內容帶來了較大的機動性。
在每個教學模塊中首先確定知識體系和拓展專題內容，將這些拓展專題分為偏應用型和偏理論型。每個專題中設置基本內容和擴展內容，形成模塊化分層次的課程體系。
例如：在數字圖像增強模塊中，目前的大多數教材中存在直方圖均衡化的內容，然而隨著圖像處理技術的發展和應用的拓展，人們發現在絕大多數遙感圖像增強處理中不適合直方圖均衡化處理，因此這部分內容可以不講或讓學生自學。圖像增強部分的內容非常多，使學生清楚掌握第一節內容介紹的關鍵詞，課程的延伸內容就會更易理解。根據學科特色和學習層次，可以有意識地引入偏應用專題或偏理論專題，更好地滿足不同目標、不同層次的學生的需求。
通過遙感圖像處理課程教學內容的分塊劃分，形成了層次化、模塊化課程體系，在確保授課內容體系完整情況下，使內容選擇更具條理和可操作性，便于培養不同目標導向的學生，更適于我國高等師范院校相關專業的教學設計。
2.3 多目標人才及其創新能力培養
社會對人才可以從不同的角度加以分類，從生產或工作活動的目的來分析，現代社會的人才可分為學術型（理論型）、技術型、工程型和技能型等。多目標人才就是多功能人才，其特點是多才多藝，能夠在很多領域大顯身手。當今社會的重大特征是學科交叉，知識融合，技術集成。因而，《遙感圖像處理》多目標人才培養是培養學生在各個方面都有一定能力，同時在某一個具體的方面要能出類拔萃。
在高等師范院校地理學背景創辦遙感科學與技術、地理信息科學等本科專業的情況下，不同層次、不同培養目標導向，可以讓學生針對自己的發展方向選擇應用型還是研究型，因而該課程體系更加具有靈活度。我們課程體系中設置的定量遙感模塊，可以滿足學生在應用型《遙感圖像處理》課程中學習到研究型知識，豐富和完善學生的有關遙感處理的知識結構，提升學生的創新能力。實踐教學證明，我們的本科生經過該模塊的學習，也能夠獨立完成研究方案構思和具體研究路線設計，并在老師的指導下撰寫科學論文。
3 結語
衛星遙感、圖像處理技術的迅猛發展，其應用領域愈來愈廣泛，該領域受到很多學生的垂青，激發了他們的學習熱情。目前很多高等院校都開設了《遙感圖像處理》這門課程。如何根據各個高等院校的學科特色、學生特點構建適合自己的課程教學體系、安排好授課內容、提高教學方法和教學手段的有效性是很多高等院校主講教師最關注的，同時對于提高學生學習興趣、加強實踐應用能力以及培養信息技術時代的創新型人才具有重要意義。
筆者結合多年《遙感圖像處理》課程的教學經驗，設計了一個課程內容模塊化、專題內容可延伸、分層次的課程體系，它采用專題框架，在保證授課體系完整性的前提下，授課教師可以依據人才培養目標、專業特色、學時要求引入模塊化延伸內容，有機地將課程教學內容聯合在一起，形成多層次、多目標的授課內容。實踐證明，該課程體系設置達到了我們高等師范院校相關專業的課程教學預期效果，可以為我國其他高等師范院校的相關專業的《遙感圖像處理》課程教學提供參考。
參考文獻
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