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【關鍵詞】行政事業單位 財務管理 問題 對策
自我國改革開放以來，國內行政事業單位的機制改革也在不斷深化，這意味著對行政事業單位財務管理工作的要求不斷提升，以提高財政資金的使用率，確保創造社會服務利益最大化的原則。眼下大部分的行政事業單位自身的財務管理上還存在很多缺陷與不足，需要不帶完善與創新。
一、國內行政事業單位的財務管理上存在的問題
（一）大部分行政事業單位缺乏財務管理的理念
行政事業單位不同于一般企業，其的運營管理不是以經濟營利為目的，而是以服務社會為運營目標的。行政事業單位的財務資金都是由政府直接撥款或者相關補貼得來的，屬于無償性的資金，所以在行政事業單位分配以及使用過程中，往往會忽略對資金的科學合理管理。隨著我國市場經濟體制的改革，很多行政事業單位在為社會服務的同時，也會通過經營國有資金來獲取更多的資金收入，但是行政事業單位對于財務風險分析較少，所以行政事業單位的財務資金存在很大的風險。
（二）行政事業單位的資金使用率較低
行政事業單位在財務管理方面，存在著預算不規范，經費分配不合理、費用的支出無計劃且無記錄，或者是費用支出計劃得不到落實。財務管理部門對于經費的管理基本都是在使用后進行核算與記錄，這樣的管理模式導致經費支出往往超出，規定項目的資金使用經常被挪用等等。最重要的是，行政事業單位在財務管理時，只追求收支平衡，不考慮資金使用率問題。目前很多行政事業單位的財務管理直接就理解為單位資金狀況的管理，忽略了最為重要的固定資產管理，很多固定資產的閑置，重復購買等都造成了資金使用率較低。由于缺乏對資金使用率的考核，行政事業單位的運營效率也會隨之受到影響，進而導致整個行政事業單位的社會服務效益降低。
（三）缺乏科學有效的財務預測與控制管理
財政撥款作為行政事業單位的資金主要來源，所以預算在行政事業單位財務管理中有著重要作用。但在日常的行政事業單位財務管理中，對于預算及控制管理的重要性認識不夠。從預算編制開始，行政事業單位準備不夠，編制的時間較短，不從行政事業單位的需求出發，這樣的預算編制通常都不夠準確合理，對于實際的資金使用以及財務管理沒有任何約束力。
除此之外，還有一個重要問題就是財務預算只是紙上談兵，預算資金撥下來之后，行政事業單位不會根據預算來進行合理分配使用。所以，實際資金使用往往超出預算，還會出現專項資金被挪用到其他項目上，從而導致財務管理混亂。
（四）行政事業單位不具備專門的財務管理部門以及相關專業人才
行政事業單位的資金來源的特殊性，一般事業單位只設立了會計崗位，負責單位收支計算等，缺乏管理知識與經驗，大部分的單位由于未設立財務管理部門，所以會計人員兼職財務管理工作。由于自身所擁有的相關知識經驗缺乏，再加上自身工作職務繁忙，導致財務管理工作得不到落實，或則管理出現偏差，從而影響財務管理效果。
（五）缺乏完善的財務管理制度
盡管目前行政事業單位都構建了相關的財務管理制度，但是還是存在很多漏洞以及在執行過程中效果不佳的問題。其中，很多單位經費支出的控制管理上不夠嚴格，造成了超支現象嚴重；還有行政事業單位對于票據等管理制度不完善，往往造成了工作人員報銷超出實際使用資金的情況，造成了國有資產的流失；對于固定資產的管理制度缺乏，行政事業單位大量的設備閑置，或者被單位、個人私自處理轉讓等等現象都是導致了國有資產以及國家資源的浪費；最重要的是缺乏監管制度，這導致了財務管理制度的執行力較低，并沒有起到提高財務管理效率的作用。
二、新形勢下如何提高行政事業單位的財務管理效率
（一）轉變行政事業單位的財務管理理念
行政事業單位盡管不是以盈利為目的的，作為社會服務性機構，也應該考慮到國有資產的使用效率，主張應用科學創新的財務管理理念，來提高行政事業單位的運營效率，提高社會影響力，在同樣的資金條件下，為人民、為社會創造更多的利益、服務與財富。不僅提高了行政事業單位的社會聲譽，同時確保了國有資產的充分合理利用。
（二）構建完善的財務管理制度
制度是規范人們行為的重要手段，為了確保行政事業單位的財務管理工作有序高效進行，政府相關部門應該出善的財務管理制度，其中應該包括資金管理、收支審批、稽核以及監督管理制度。要求所有費用收支都必須要經過管理部門的審批，在核算過程中，所有收支費用都應該有相應的票據、原始憑證作為收支憑證。規定統一的核算標準，當中包括固定資產的估價、折舊等。監督管理制度是為了加強財務管理力度以及國有資產的安全，行政事業單位應該定期向政府部門遞交財務說明，對于日常收支等等可以采用公開透明的方式來公布，接受社會大眾的監督，提高資金使用效率。還應該每年對行政事業單位的財務管理狀況進行考核，確保預算控制管理得當，固定資產有效利用，經費收支平衡，財務會計賬真實可靠等等。
（三）設立專門的財務管理部門，提高財務管理人員素質
隨著行政事業單位自身財務管理工作的加強，應該設立專門的財務管理部門，來提高工作效率，同時為了確保財務管理工作的有效進行，應該配備專業的財務管理人員。選用的財務管理人員必須具備扎實的財務管理專業知識，擁有一定的相關工作經驗，如果是原單位財務會計人員的聘用，則應該進行財務管理相關專業知識的培訓，確保財務管理部門的工作人員具備較高的財務管理知識以及業務技能。除此之外，由于財務管理的特殊性，還應該對財務管理人員進行職業道德宣傳，要求做到細心、用心、忠心。也就是工作要求細致努力，同時應該不受金錢誘惑而做出有損國家利益的事。由于當下市場經濟發展迅猛，行政事業單位應該定期對財務管理人員進行財務新知識以及新業務技能的培訓，確保財務管理工作與時俱進。
（四）提高預算管理效率
提高預算管理是財務管理工作的重要內容之一。首先，應該從預算的編制開始就應該把好關，從行政事業單位的日常工作以及以往的資產使用情況出發，將固定與不確定因素分開考慮，從而最終分析總結出預算，在編制預算時還應該做到詳細具體，以便日后的執行。相關部門審核批準后，嚴格根據預算編制執行，不得隨意調整或更改。財務管理部門應該加強對預算執行的考核與評估，確保國有資金的安全、有效、科學使用。
（五）嚴格管理固定資產
固定資產作為行政事業單位的重要資產之一，其管理效率也直接關系到財務管理的效果。所以，財務管理部門應該嚴格管理固定資產，將已有的固定資產進行登記，并根據新舊程度進行估價，將使用不到的陳舊設備進行合理處置，并記錄在案。對于所需購買設備數量進行計算，確保不會造成固定資產閑置。固定資產日常的使用與保養也應該嚴格把關，不能刻意破壞或者替換。
三、結束語
行政事業單位擔負著為社會服務的重要職責，其財務管理對于各項工作的順利展開影響較大，不僅關系到國有資金的安全使用，對社會的安定以及發展等都有著積極作用。行政事業單位應該轉變財務管理理念，不斷完善財務管理制度，提高工作人員綜合素質，加強對財務預算以及固定資產的監管，從而提高行政事業單位的財務管理效率。
參考文獻
[1]絳明林.淺析行政事業單位財務分析狀況.[J]財政監督.2009，（22）.
一,課程名稱:(會計畢業論文) 課程負責人:
二,學時與學分:14學時 14學分
三,適用專業: 會計本科專業
四,課程教材: 無
五,參考教材: 無
六,開課單位:經濟與工商管理學院會計系
七,課程的目的,性質和任務
畢業論文是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論,去分析,解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程,也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結,是整個教學活動中不可缺少的重要環節.撰寫畢業論文對于培養學生初步的科學研究能力,提高其綜合運用所學知識分析問題,解決問題能力有著重要意義
八,課程的主要內容
論文選題;
查閱相關資料;
撰寫論文提綱;
修改論文提綱;
撰寫論文;
修改論文;
論文定稿.
九,課程的教學基本要求
1,學生應在實事求是,深入實際的基礎上,運用所學知識,獨立寫出具有一定質量的畢業論文.畢業論文應觀點明確,材料翔實,結構合理嚴謹,語言通順.
2,畢業論文選題應在所學專業范圍以內,其形式可以是學術論文,也可以是調查報告.
3,畢業論文要求卷面整潔,字跡工整,使用正規稿紙,字數不少于15000字,正文前必須附有寫作提綱.
十,說明
1,指導教師應根據學生寫作態度和論文質量給出建議成績;
2,經過口頭答辯,由答辯小組根據畢業論文與答辯情況給予評定成績;
十一,考核方式
考核標準:畢業論文成績分為優,良,及格,不及格四等.
1,優
符合黨和國家的有關方針,政策;觀點明確,能深入進行分析,并有獨到見解.理論聯系實際,對經濟工作或學術研究有一定的現實意義.中心突出,論據充足,層次清楚,結構合理,語言流暢.答辯中回答問題正確,重點突出,語言簡練.
2,良
符合黨和國家的有關方針和政策,能夠運用所學知識,理論聯系實際,觀點明確,分析比較深入.中心明確,論據較充足,層次清楚,語言通順,結構合理.答辯中回答問題正確.
3,及格
符合黨和國家的有關方針和政策,基本上能夠運用所學知識去分析問題,但內容尚欠充實.中心論題較明確,材料較充足,具體但不夠典型.尚能聯系經濟工作實際,但論證不夠充分.文章有一定的條理,一定的論據,文字尚通順.答辯中回答問題基本正確.
4,不及格
不符合黨和國家的有關方針和政策,或在經濟理論上有原則性錯誤,未掌握已學的有關專業知識,技能差.文章無中心,層次混淆不清,主要論據短缺.論點論據脫節或嚴重搭配不當.抄襲他人文章,成果,書籍者.凡具有以上條款之一者,應判為不及格.在答辯中對大多數問題都不能正確回答者,也應判為不及格.
一、論文的基本構成
1、封面（標題、中英文內容摘要、目錄）
2、內容摘要（3、正文
（1）引言
（主要說明選題的由來和意義、主要概念的界定、分析的思路和方法、主要創新之處、章節安排等。可借用開題報告中的相關內容。）
畢業論文不同于一般論文，要在前言中交待必要的問題。讀者往往先閱讀論文的內容摘要、前言、結束語，就能初步了解論文的主要內容。否則，論文都比較長，怎么看得完？
這是一種學術規范，方便后續的研究。
（2）文獻綜述
（首先陳述現有相關問題文獻研究的方法、觀點和結論，然后對現有研究進行評述，指出其研究不足或局限。如果文獻內容不多，可以不必單列為一章，并入引言即可。注意文獻的引用方式：張三（xxxx）、、、）
（3）正文主體部分
（提出問題、分析問題，政策建議；問題、模型、政策建議）
（4）結束語
（結束語部分是對全文的簡要概括和總結，提出研究的不足和后續研究的方向。） 參考思路：先概述一下論文的思路，然后說明主要的觀點和結論，最后提出研究的不足和后續研究的方向。
4、注釋（按照要求的格式）
5、參考文獻（按照要求的格式）
6、致謝（如果你有需要感謝的人）
注意：內容摘要、前言、結束語很重要。內容摘要中的語言可以與正文重復，是前言和結語的綜合。
二、論文寫作常見錯誤及注意事項
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? 常見的語句錯誤：無主語、我們、我 語句無邏輯 論文所有部分合并在一起，每次提交修改稿時依次標號1、2、3、、、 嚴格遵照學校畢業論文要求：組成部分、格式（字體、注釋、參考文獻） 亂copy文章，牛頭不對馬嘴，前后文之間沒有邏輯關系，出現斷層現象。 繞彎太多：在、、、之前先談談、、、 口語嚴重：一共
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文學語言、抒情語言 口號性、政治性語言 病句太多：無主語、無連接語、逗號太多 目錄三級標題即可 點面結合 標題宜采用名稱性詞組 頁碼設置不當、致謝不是真情，落款時間應為2014.4.25。
三、論文提交時間
開題報告：根據學校規定的時間，以組為單位統一提交打印稿。
論文初稿：不遲于2014年3月15日，將電子稿傳到我的郵箱（[email protected]）。 修改稿：按修改批示，及時提交修改稿。
定稿：2014年4月25日前。
注意：
1． 每次回復修改搞，請將文件名按0張三、1張三、2張三、、、的形式傳給我。
2． 郵件的主題上標上姓名。
3． 傳過來的文件應是完整的畢業論文版式，不要分為封面、目錄、正文等幾個部分。
四、溫馨提醒
? 后工作論文的寫作及學術研究打下基礎）
? 如果不按要求去做，我不會在論文上簽字。
? 1、認真通讀全文，修訂可能存在的錯別字、筆誤、病句等問題。
關鍵詞：科學數據出版；數據共享；數據開放；學術交流
作者：邱春艷，曲阜師范大學傳媒學院，山東省日照市東港區煙臺路80號276826
近年來，科學數據出版在國際上不同領域引起了關注和討論。歐盟的歐洲科學開放云(EuropeanOpenscienceCloud)計劃旨在推動歐洲170萬研究人員跨國共享科學數據，為此引發了歐洲產業界和學術界的爭論，學術界認為科學數據出版能夠給公司等減少科研成本，而產業界則認為科學數據的出版會給科研主體帶來競爭劣勢[1]。2018年9月4日，歐盟、歐洲研究委員會(EuropeanResearchCouncil，ERC)等共同推出cOAlitionS計劃，要求自2020年開始，ERC以及其他機構資助所產生的科研成果必須在開放獲取(OpenAccess，OA)期刊或OA平臺出版[2]。通過科學數據出版來保障科學數據的共享和再利用、推動開放科學的發展，已經成為科學研究和出版界共同研究和實踐的新熱點領域。
許多國內學者已經開始關注數據出版問題。張小強等[3]對數據出版的理論和實踐問題進行探討，著重分析數據出版與傳統論文出版的異同，并指出數據出版在倫理規范和標準化方面存在的問題。李小燕等[4]著重分析了國內外數據出版實踐案例，提出政策規范、數據中心和期刊編輯部等方面的建議。何琳等[5]從科研人員、科研機構、期刊3個方面對國內外數據出版進展進行歸納。涂志芳[6]則對數據出版概念、作用和模式3個基本問題進行了分析。由此可見，當前對數據出版領域進行的宏觀探討多從總結實踐經驗出發，著重分析數據出版實踐不同參與者的倫理規范、模式以及實踐標準等問題。本研究采用定性研究方法，在前人研究的基礎之上，對當前國內外科學數據出版領域的理論研究成果進行歸納，厘清該領域的理論研究進展，進而發現我國科學數據出版領域理論研究的不足，為后續相關研究提供參考。
1從實踐出發歸納科學數據出版內涵
在研究領域，對科學數據出版內涵的認識多來源于對實踐的歸納和提煉，當前關于科學數據出版內涵的觀點基本可分為2大類：遵循傳統學術出版內涵的科學數據出版和基于互聯網開放精神的數據。
1.1基于傳統學術出版關鍵特征的科學數據出版
多數研究從傳統學術出版的關鍵特征出發來對科學數據出版的內涵進行界定，重點突出科學數據的評審和引用2個環節。科學數據出版既有傳統學術出版的特征，又包含了數據的存儲、管理、挖掘和共享等服務[4]。張小強等[3]認為數據出版是圍繞科研數據展開且與出版相關的活動，包含組織、審查、共享、保存4層含義。Lawrence等[7]將科學數據的引用和同行評審作為科學數據出版流程中的關鍵環節，認為數據出版本身能夠為科研工作者帶來良好聲譽，而同行評審是保障科學數據質量的有效機制。杜偉等[8]認為數據出版是從科學研究的角度，對數據進行同行評審和公開，創建標準且永久的數據引用信息，供其他研究性文章引證。Assante等[9]主張以數據論文形式出版數據，即將數據以數據論文的形式進行出版，遵循傳統學術出版的流程。在傳統學術出版中，引用能夠保證傳統學術出版的學術思想交流功能，科學數據出版的目的之一是提升科學數據在學術交流體系中的作用，科學數據的引用則成為科學數據出版的關鍵環節之一。還有學者著重強調同行評審的重要性，認為只有在科學數據經過同行評審、正式出版后，對科學數據成果的評價才有可能有序地進行[10]。科學數據出版能夠為科研人員帶來學術信譽，而同行評審能夠推動科學數據出版的正規化[7]。數據論文的同行評審有開放和封閉2種形式，評審的內容涉及前期質量控制和數據與論文的一致性評審[11]，同行評審是傳統學術出版體系中學術研究成果質量控制的有效措施之一，因而成為科學數據出版的關鍵點之一。
1.2以互聯網為基礎進行的科學數據
鑒于科學數據出版形式的多樣性，特別是網絡給科學數據公開帶來的便利，部分學者將以互聯網為基礎進行的科學數據公開認定為科學數據出版。該觀點對科學數據出版持有最開放、最寬泛的態度，不著重考慮科學數據是否經過傳統出版所包含的同行評審等環節。劉鳳紅等[12]認為數據發表是指將數據在網絡或其他媒介上，在遵循版權協議的前提下，他人可以引用、下載、分析和重用。中國知網新增了數據論文出版，將數據出版界定為利用互聯網數據。而數據論文是通過網絡在線方式出版的一種學術出版物，主要提供學術數據以及相關的信息，包括數據的采集、處理和分析方法等，但不一定提供科學結論。以網絡公開作為科學數據出版方式的規范性受到了質疑，認為通過網絡公開數據缺乏任何形式的長期保障[13]。無論是否經過傳統出版的嚴格審查和標準化過程，科學數據出版的結果都是將科學數據公開，并通過以互聯網為基礎的各種平臺對外，互聯網是當下科學數據出版的基礎設施。與經過嚴格的審查和標準化處理的傳統出版相比，單純通過互聯網公開科學數據的自由度較高，形式多樣，但難以為其質量監管和長期保存等提供保障。
2科學數據出版與否的爭議
有研究者對不同利益主體的態度和意見進行調查，是否具備數據管理技能和組織支持、是否在法律和政策上給予數據所有者認可，是影響科研人員進行數據出版的關鍵因素[14-15]。科學數據出版能夠帶來諸多益處，特別是在科學數據價值的挖掘方面，而與此同時也會帶來諸如數據的不當利用、隱私破壞等方面的消極影響，不同主體對科學數據出版與否觀點不一。
2.1促進科學數據價值的充分挖掘和發揮
科學數據是科研活動的重要內容和主要產品，科學數據共享已成為出版界以及科研利益相關者日益關注的熱點問題，因此規范科學數據出版對于科學數據共享有重要意義[16]。本著開放的精神對科學數據進行出版，有助于推動研究的深化，同時可以避免重復勞動[17]、保持數據的完整性、防止科學造假、減少資金投入、提高數據發表者的知名度和影響力、減少跨學科研究的障礙、提高科研合作機率[5]。數據期刊彌補和完善了傳統學術出版在數據共享上的不足，提高了數據共享的效率[18]。無論通過何種形式開展科學數據的出版，都能提升科學數據的傳播度和再利用程度。通過科學數據的出版拓展其受眾范圍，通過引用提升科學數據的復用率，而出版過程中對科學數據質量的控制，在一定程度上保證了科學數據再利用的可能性。
2.2對科學數據出版可能帶來不利影響的擔憂
就當前的出版實踐和評價體系而言，科學數據出版給科學研究本身以及科研人員帶來的價值具有一定的隱性和長期性，當下較難立現。與此同時，對數據的不恰當挖掘容易帶來虛假發現，公開獲取科學數據可能給非科研人員甚至持有商業利益之心的機構帶來便利，數據存儲在何處以及數據公開可能帶來隱私喪失，這些都是進行科學數據出版面臨的問題，也因此帶來了多方擔憂[19]。Lindenmayer等[20]提出在生物學領域，數據的易獲得性給瀕危物種保護領域帶來諸如信息泄露、助長非法行為等問題，因此對生物學領域數據的出版應當謹慎。在能源領域，倫理和安全性的考慮、違背意愿的對外開放、額外的工作負擔、機構或者個人的惰性都是科學數據出版面臨的阻力[21]。歐洲科學開放云遭到來自產業界的質疑和抗拒，是因為數據的出版可能給企業帶來損失。科學數據出版牽涉多方利益和隱私，因此，當前存在擔憂科學數據出版甚至不支持科學數據出版的觀點。
3科學數據出版的主體與客體
3.1多主體參與和合作
科學數據出版受到了出版界、圖情界以及自然科學研究等領域的廣泛關注，科學數據開放涉及政府、圖書館、出版社、數據中心、大學、企業、聯盟、科研人員和社會公眾等的利益[22]。從OA到科學數據共享與管理，再到科學數據出版，國際科研資助機構、學術出版商、數據中心等一直是主要推動者。國際科學理事會(InternationalCouncilforScience，ICSU)、聯合國教科文組織(UnitedNationsEducational，ScientificandCulturalOrganization，UNESCO)、歐盟等科研機構、科研資助機構在利益均衡中選擇推動科學數據出版，傳統學術出版行業如數據庫、期刊等也紛紛加入數據出版的大軍。
在實踐領域，無論采取何種形式開展科學數據出版，當前科學數據出版的主體主要包含學術出版商、科研機構、數據中心和圖書館等。諸多出版商如Nature出版集團等創辦了數據期刊，支持數據論文出版。全球生物多樣性機構(GlobalBiodiversityInformationFacility，GBIF)的數據出版框架工作組與Pensoft集團合作開展科學數據出版實踐探索。諸多學科領域期刊對科學數據出版持積極態度，如化學領域期刊通過政策約束和激勵科學數據出版[23]。科學數據聯盟(ResearchDataAlliance，RDA)自成立以來，一直致力于科學數據共享問題的研究，近幾年則從技術標準、基礎設施等方面不斷推動科學數據出版[24]。RDA的數據出版服務工作組(PublishingDataServicesWorkingGroup，PDS-WG)與OpenAIRE合作開發數據與文獻互聯服務，在技術上實現了數據與相關文獻的互聯，以保證科學數據實現真正意義上的共享[25]。科研資助機構如美國自然科學基金會(NationalScienceFoundation，NSF)等通過政策約束，推動科研機構和科研人員以不同形式進行科學數據的開放共享。圖書館為了適應并趕上學術交流體系的變化而逐步轉變成科學數據的“牧羊人”[26]。陳秀娟等[27]對圖書館開展特定學科領域的科學數據發表服務進行分析。圖書館特別是學術圖書館，已經在科學數據管理和出版中發揮了一定作用，而科學數據出版實踐需要圖書館員進一步發揮其技能優勢[28]。科學數據出版涉及多個主體，不同主體在實踐中并非各自為戰，而是尋求合作，共同探索并推動科學數據出版發展。
3.2對科學數據出版客體的探討
有些學者將科學數據作為出版客體[12]，Borgman[29]援引美國國家科學院(NationalAcademiesofScience)的提法，認為數據是描述對象、思想、條件、情況或其他因素的事實、數字、字母和符號。政策制定者、學術出版商等利益相關者對數據的定義通常較為寬泛。Elsevier將科學數據廣泛地定義為用以驗證發現的觀察或者實驗結果。歐洲水平線2020計劃(Horizon2020)則將數據定義為被收集并作為推理、討論和計算依據的信息，特別是事實或者數字[30]。Liu[31]認為數據出版的原則在于元數據、實體數據、數據論文的關聯一體出版、保存和共享，即認為數據出版的客體包括元數據、實體數據和數據論文。張小強等[3]認為數據出版既包括數據的，又包含數據相關信息的出版，即科學數據出版的客體為數據及其相關信息。由此可見，研究者通常將科學數據、科學數據集以及元數據等相關信息作為科學數據出版的客體。
4科學數據出版模式的歸納與分析
4.1多種數據出版模式的總結
當前對科學數據出版模式的研究主要從不同主體所承擔的責任和角色以及科學數據出版的形式等視角展開。張小強等[3]從出版主體出發，構建出版機構控制模式、非出版機構獨立控制模式、混合模式和二次出版模式。Lawrence等[7]提出獨立數據出版、數據出版、附錄數據、期刊驅動的數據存檔、復合出版5種模式。張麗麗[32]基于Lawrence的觀點，提出作為科研附屬產物出版、獨立出版、數據中心的數據出版3種模式。張靜蓓等[33]將科學數據出版模式歸納為數據論文、數據獨立出版、合作出版和期刊自行出版。梁子裕[16]認為數據論文出版、數據獨立出版、數據合作出版是國外科學數據出版比較有代表性的3種模式。黃國彬等[34]根據科學數據產生的情形，歸納了科學數據集成出版和獨立出版2種模式，不同模式在數據集描述方式、質量審核方式與出版費用等方面存在較大差異。當前對科學數據出版模式的歸納，從不同視角相互補充，使之既有傳統出版的特色，也有科學數據出版的獨立特征。
4.2具體模式和典型案例分析
李紅星等[35]專門研究了數據中心與傳統學術期刊聯合開展科學數據出版的模式。馬瀚青等[36]則對期刊編輯部與數據中心聯合出版數據論文的模式和流程進行分析，該模式以期刊編輯部為主體，與數據中心聯合開展數據論文出版。學術論文與科學數據集成出版模式通常體現為數據存儲在數據倉儲中，通過數據描述符或引用與論文關聯集成、基于數據倉儲平臺集成出版和以數據期刊方式出版數據3種形式[37]。而數據期刊出版模式包括以數據論文為特征的數據期刊、以整合出版為特征的數據期刊和以數據作為補充資料的數據期刊3種模式[38]。高雅等[39]認為ENCODE項目通過對DNA領域數據的出版，集成科學數據挖掘與重用，并實現功能的工具化處理，從而提升用戶利用數據的程度和效果，是科學數據出版的創新模式。對科學數據出版模式的宏觀總結、對具體模式和典型案例的分析，都為科學數據出版實踐提供了具有一定可行性的參考。
5科學數據出版工作流程的勾勒
5.1科學數據出版的形式
當前科學數據出版形式的研究成果較為豐富，有些學者認為以學術期刊出版商為主體的科學數據出版通常采取3種形式：將相關數據注冊到數據倉儲、以補充材料的形式與論文一同、提交第三方備份[40]。還有學者認為科學數據出版的形式包含傳統研究論文提供數據下載信息、基于DOI系統的數據網絡出版、通過專門的數據期刊以數據論文的形式出版[35]。丹[41]則認為科學數據出版分為將科學數據作為獨立信息對象存儲在知識庫中、以數據論文形式出版和以論文附錄形式出版3種。涂志芳[6]則從出版客體出發，總結了數據附屬于出版物、獨立的數據出版和出版物附屬于數據3種形式。
總體而言，科學數據出版形式的區分主要是根據其出版載體的不同，出版形式的多樣性則是科學數據出版與傳統學術出版交織和分離的結果，幾種形式各有優缺點(表1)。科學數據出版的主要形式包括傳統出版物的數據附件、學術倉儲、以數據論文為主要形式的數據期刊、單純通過網絡進行數據等。從與傳統學術出版之間的關系來看，將數據作為傳統期刊文獻的附件和附加材料提交出版這一形式由來已久；通過學術倉儲進行科學數據出版是OA運動、開放科學建設的必然結果；數據期刊和網絡出版形式脫胎于傳統出版。
表1不同科學數據出版形式的特點
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5.2科學數據出版的流程
科學數據出版遵循基本的出版流程，英國聯合信息系統委員會(JointInformationSystemCommittee，JISC)與自然環境研究委員會(NaturalEnvironmentResearchCouncil，NERC)在《地理科學數據期刊》(GeoscienceDataJournal，GDJ)的基礎上共同開展了PREPARDE項目，規范該領域數據文章提交、文章與數據集關聯、數據存儲、科學數據同行評審等環節和流程[42]。美國國際開發署(UnitedStatesAgencyforInternationalDevelopment，USAID)對數據出版的流程作了簡要概括，包括數據識別和認證、評審和數據3個環節[43]。美國勞工部開展的數據開放主要有數據的分析和認證、元數據描述、數據的提交與等環節[44]，首先分析數據的隱私和安全性特征，區分數據所屬類別；其次通過元數據描述揭示數據特征和類別區分；最后根據數據特點進行區別開放和。吳立宗等[45]認為數據出版包括數據提交、同行評議、數據和永久存儲、數據引用以及影響評價5個基本環節。屈寶強等[46]認為數據論文的出版流程包括論文手稿的撰寫、論文提交、同行評議、修改、定稿和發表等環節。無論科學數據以何種形式和平臺，從宏觀視角對科學數據出版過程進行分解，其過程通常包含數據的生產、作者預處理(主要指面向數據出版要求的格式化處理)、數據出版商的評審、數據出版預處理(包括元數據生成、DOI生成、格式規范、出版形式確定等)、數據、數據存儲等環節。在具體的科學數據出版實踐中，因為主體、形式、平臺、政策和存儲等方面存在差異而呈現不同特點。
5.3數據出版中的質量控制
對數據進行有效的質量控制，有助于促進可信任數據集的產生，也有助于促進數據的再利用。就出版形式而言，當前多數傳統期刊未對數據質量控制提出相關要求，數據倉儲通過技術手段來實現質量控制，而數據期刊的質量控制保障相對完善[41]。李修[47]通過對國外數據期刊案例進行分析，認為論文結構標準和同行評審是進行數據期刊質量控制的有效手段。涂志芳等[48]通過對比國外科學數據出版實踐的典型案例，認為我國在科學數據出版的質量控制方面，需從理論探索、政策制定、標準研制、系統開發、工具應用等方面進一步完善和提升。質量控制是發揮科學數據出版價值的重要保障，技術實踐正在不斷推進，而理論探索也應進一步深入。
6科學數據出版與學術交流體系的關系
科學數據出版給整個學術交流體系帶來了重要影響，國內外學者從對傳統學術評價系統帶來沖擊、加速學術體系轉變等視角探討了科學數據出版與學術交流體系的關系。
6.1對傳統學術評價系統的沖擊
科學數據出版對學術評價系統的沖擊主要體現在擴大了學術評價對象的范圍。傳統學術評價側重于對著作和學術論文進行評價，而且評價結果的多途徑使用趨勢越來越明顯。通常以學術成果出版作為學術評價的前提，學術著作、學術論文成為最重要的學術評價對象。科學數據出版為學術評價、學術規范和學術質量的控制提供了更為堅實的基礎[49]。劉鳳紅等[50]將科學數據作為一種研究要素，而科學數據多以研究要素論文的形式出版，研究要素的出版體現了開放科學的內在精神，即簡單、可靠、可被引用、可被發現。將科學數據納入學術評價，特別是對數據論文、附加材料等形式的數據進行評價，拓展了學術評價的內容范圍，也可進一步提升科學數據在整個科研成果中的價值。
科學數據出版對學術評價系統的沖擊還體現在將科學數據作為學術評價對象是否具有可行性和可操作性。科學數據對于科學研究的重要價值毋庸置疑，但將科學數據納入學術評價系統時，對何種形態、處于何階段的數據進行評價，由何人進行評價，評價標準如何制定都還在探索。雖然研究要素出版代表了學術出版的新方向，但諸多方面存在問題，如其在學術和科研評價中的作用和未來發展。隨著科學數據出版的標準化發展和接受程度的提高，科學數據成為學術評價對象具有更多可能性。
6.2加速學術交流體系的轉變
Murphy[51]認為包含互聯網在內的技術突破，以及正在發生變化的政策制定者和科研資助者的優先考慮事項，正在不斷聯結形成新的學術交流模式。2012年，英國皇家學會ScienceasanOpenEnterprise(《科學：開放的事業》)，將開放科學定義為開放數據、科學出版物的OA和科研內容的有效交流[52]。“開放科學”這一術語提出之后，科學數據的開放、共享以及出版的認可和實踐程度均大有提升。透明性、開放性和再現性本就是科學研究的關鍵特征，在推動科學研究的開放性中，數據共享標準的設立激勵科研人員將科學數據存儲在公共數據倉儲中并開放[53]。Campbell等[54]早在2002年就提出，不對科學數據進行開放對于科學活動有消極的影響，減弱了對出版成果的確認能力；Piwowar等[55]通過調查發現科學數據的共享、開放能顯著提高被引率。科學數據出版把單純的數據共享和數據存儲納入到學術傳播的過程，提升科學數據在整個科研體系和學術交流中的地位，使科學數據成為一流的科研成果[16]。當然，數據與研究文獻密切相關，科學數據的、存儲、引用以及與相關研究文獻的關聯，自然成為科學數據出版應當關注的關鍵環節。科學數據出版為科研人員合作提供了更多機會，增強了學術交流的深度和廣度。
7科學數據出版對開放共享的拓展與深化
7.1科學數據出版是科學數據共享與管理的拓展
在中文期刊論文中，與“數據出版”共現率最高的關鍵詞為“科學數據共享”和“數據共享”。可見當前研究將科學數據出版作為數據共享的實現方式之一，通過出版將科學數據的存儲、共享以更為開放的姿態納入學術交流體系中。數據出版模式、資源池模式、數據交易模式等一同被看作數據共享的主流模式[40]。科學數據出版能夠解決數據共享面臨的知識產權問題，避免責權糾紛，被視為數據共享的新模式[56]。科學數據出版成為推動科學數據共享的最根本途徑，能夠為科研人員提供獲取和利用數據的渠道，保障科研人員能夠在學術交流體系中獲取其應得的學術聲望及相關的知識產權等權益[49]。
國外對此種觀點的認可度也較高。Griffiths[57]指出數據出版、數據集出版與數據共享并沒有實際的區別，都有使數據公開、可獲取之意。Burton等[58]基于澳大利亞ANDS項目研究，認為數據的出版包含可引用、可獲取、可靠、被公開公布、對作者權利的聲明等。vandenEynden等[59]認為英國已經從注重科學數據的存儲與管理轉向推動科學數據的出版和。Candela等[60]認為數據出版是對數據進行公開的實踐活動，以方便數據被他人重用，保證數據來源和歸屬的可追溯性，一般與相關政策緊密相關。Vision等[61]認為通過期刊論文的附加材料、作者網絡在線提供等方式進行的科學數據出版并不能充分實現科學數據的開放共享，而學科數據倉儲建設能夠彌補其不足。歸根結底，這些觀點都是將科學數據出版作為開放共享的實踐方式。
7.2科學數據出版對OA的深化
OA早期以機構庫和OA期刊為主要路徑，而今科學數據的出版對OA有了進一步深化。張麗麗等[22]認為在推動科學數據OA的過程中，科學數據出版是一種應當關注的解決方案。在OA柏林宣言提出之初，Klump等[62]就該宣言所帶來的科學數據出版問題進行探討，著重討論科學數據出版牽涉的版權問題，指出將OA宣言運用于科學數據需要一個能突破傳統的出版體系。Spires-Jones等[63]提出當下科學研究不僅需要傳統的期刊文獻，也有對完整研究成果特別是原始數據的需求，可以通過OA和數據共享來滿足數據需求。Smeaton[64]認為愛爾蘭的OA行動已經從傳統出版物的OA拓展到科學數據的出版。Doldirina等[65]對科學數據開放出版涉及的法律問題進行探討，提出政策制定者、出版者、圖書館人員、數據中心管理者、高校管理者、公共機構和科研人員等在科學數據出版中可采取的法律手段和措施。OA推動了開放科學的發展，數據出版是開放科學的必要環節[66]，科學數據出版進一步推動了數據的OA和再利用，不斷實現數據與學術體系的真正融合。
8研究趨勢及啟示
回顧國內外相關理論研究，當前科學數據出版領域理論研究的特點、趨勢以及啟示可以概括如下。
8.1科學數據出版內涵：從實踐歸納到本質揭示
對科學數據出版內涵的討論，是科學數據出版研究深入和拓展的基礎，科學數據出版內涵的界定在一定程度上影響科學數據出版的流程、模式等關鍵問題的研究和實踐動向。雖然當前科學數據出版的界定尚在探討中，不同的學者和機構持不同觀點，但對科學數據出版關鍵要素的界定基本有兩種思路：一種是從傳統出版的關鍵環節來概括；另一種則是從互聯網的開放特點進行界定。無論何種界定，均來自于對科學數據出版實踐的歸納和總結。隨著研究的深入和科學數據出版實踐的推進，對科學數據出版內涵和外延的認識應當從實踐歸納上升到對其本質的揭示。
8.2理論研究的寬度和深度有待提升
從國內外相關研究成果可以看出，當前科學數據出版研究處于典型案例分析、出版形式、科研人員態度等實踐經驗探討以及動機和影響分析的層面，對科學數據出版的研究多為零散的、單個環節的研究，其中，國內的研究呈現出重實踐技術、輕理論的特點，對科學數據出版深層的理論問題涉及較少。此外，鮮有研究涉及科學數據出版在整個學術出版中的地位和貢獻，特別是在國內學術出版環境下，科學數據出版將會帶來何種影響。科研人員對科學數據出版的認知以及認可程度，特別是科研人員對科學數據出版的需求、對科學數據出版實踐平臺的功能需求等問題，國外研究有所涉及，而國內目前涉及較少。
8.3研究參與度和研究合作程度有待提升
經初步統計，國內科學數據出版的理論研究成果主要刊載于圖書情報、出版等領域的期刊，自然科學領域如生物、化學、醫學等領域期刊對該主題也有所涉及。但總體而言，相比OA、科學數據管理等相關主題的理論研究，國內對該領域的研究投入略顯不足。從研究人員來看，當前國內科學數據出版領域的研究者集中在出版領域和圖書情報領域，該領域的國外研究者主要來自于科學數據出版實踐者如平臺或系統的開發者、出版商等。由于科學數據本身的特性，跨領域交叉學科研究將是科學數據出版研究乃至實踐的重要動力。科學數據的管理、共享、開放和出版等緊密相關，牽涉的主體眾多，其在科學數據生命周期的不同階段以及科學數據出版的不同環節承擔不同的角色和功能，且科學數據的產生和再利用幾乎在所有學科領域都存在，因此科學數據出版研究需要不同領域研究者共同關注、合作開展。
【關鍵詞】 碩士；創新能力；現狀
一、我國高等學校碩士研究生創新能力培養取得的成績
（1）政策法規方面的不斷改善。對碩士研究生創新能力培養的重視與實踐是隨著創新教育思潮的產生而產生，并逐步通過各項法律、政策、文件深入開展，國家出臺了多項政策、法規：《中華人民共和國高等教一育法》、《關于加強和改進碩士研究生培養工作的幾點意見》、《關于加強碩士研究生教育創新計劃項目管理的通知》、《關于加強碩士研究生教育創新計劃區域合作的意見》、《碩士研究生教育創新計劃項目實施基本要求》等等。這些、法律、政策、文件集中反映了教育主管部門對碩士研究生教育創新實施思路與逐步規范的具體措施，屬宏觀的指導性文件。使我國碩士研究生創新能力的培養取得了很大的成就。
（2）高等學校在提高碩士研究生創新能力方面取得的成就。第一，教育結構不斷優化，培養形式多樣化。近年來實施的“211工程”和“985工程”，建設和發展了一批重點學科、哲學社會科學創新基地和科技創新平臺，為碩士研究生教育的進一步發展奠定了堅實基礎。“確立了較為適應國家經濟社會發展需要、門類比較齊全、結構和布局比較合理、覆蓋面較寬的授予博士、碩士學位的學位體系。”截止2008年上半年，我國專業學位教育已累計招生86.5萬人，其中學歷教育招生24.6萬，占專業學位總體招生數的28.4%；在職攻讀招生61.9萬，占專業學位總體招生數的71.6%。目前我國參與專業學位教育的院校總數為431個，占我國博碩士學位授權單位總數的60%。我國初步建立了專業學位教育制度，培養了大量應用型專門人才。
第二，高等學校日益重視，積極探索各種途徑提高碩士研究生創新能力。高等學校日益重視學生的創新能力培養，紛紛采取各種措施，加強研究與實施碩士研究生穿心能力提高的各種途徑：
二、我國高等學校碩士研究生創新能力培養存在的問題
當前，我國高等學校培養的碩士研究生創新能力總體不足。在2002年10月召開的全國碩士研究生院院長聯席會上，參會者一致認為：目前，我國碩士研究生教育質量問題的一個主要表現就是—— 碩士研究生創新能力不強。
已有的許多調查數據也顯示出我國碩士研究生創新能力不足。國務院學位辦專項課題“碩士研究生教育質量的現狀調查與研究”，從我國東部地區、中部地區、西部地區共選擇7所具有代表性的高校，發放了3500份問卷就我國碩士研究生教育質量的現狀展開了調查，調查統計結果顯示：我國碩士研究生創新能力總體上一般，其中9%和38%的導師認為碩士生的創新能力為“優”和“良”， 53%的導師和47%的教育管理人員認為碩士生的創新能力一般甚至較差；碩士研究生在這方面的自我評價也較低:碩士生創新能力自我評價“一般”和“差”的分別為51%和34%；用人單位認為碩士研究生創新能力“一般”和“差”的比例達68%。我國碩士研究生創新能力不足主要表現在以下幾個方面：
第一，具有創新性的高質量論文數目少。學術論文的質量和數量因其較強的客觀性而成為衡量高校水平的重要尺度之一。近幾年我國高校發表國際學術榜論文的數量有較大增長，但總體而言，我們與世界一流大學的差距仍然非常明顯。不只表現在學術論文的數量偏少方面，更主要表現在學術論文的質量差距較大方面。即論文的被引用次數。
我國2005年在Nature和Science上發表的論文數量不到美國的五分之一；2006年我國的Nature論文被引次數超過期刊IF值的,不到美國的五分之一；Science論文被引用次數超過IF值的,不到美國的四分之三。”
此外，普遍認為學位論文的創新性是碩士生創新能力的體現。但在我國當下的碩士生培養中，學位論文的質量卻不容樂觀：第一，相當一部分碩士生論文寫作過程中缺乏第一手資料，多是“閉門造車”，由于學生自身水平所限，搜集的資料不全面，很難做出具有創新性的學位論文。第二，部分碩士生的學位論文題目由導師指定，忽視選題過程學生發現研究創新點、提高自身創新能力的重要性。第三，碩士研究生文獻檢索和資料處理能力不足，嚴重影響畢業論文質量。第四，部分碩士研究生研究分析問題能力、邏輯推理能力與抽象思維能力不強，逆向思維與獨立判斷能力不足，對已有的學說或學術成果盲目信任、贊同，而較少的思考、質疑，較少把自己的觀點、看法或實踐表達出來，難以得出嚴密的結論。第五，論文答辯形同虛設，答辯組的成員多為校內相近專業的老師，彼此間互相照顧，論文通過率達到90%以上，甚至100%，這在很大程度上也使得導師以及學生放松了對學位論文重視程度，畢業論文的質量難以保證。這是一個令人擔憂的結論，客觀地反映了國內碩士研究生的創新能力不足。
第二，參與科學研究少。碩士研究生既是學生又是研究者，既要學習又要在科學研究工作中有所創造。碩士研究生要在科學研究中培養自身獨立科研的能力，科研是碩士研究生教育中一個必不可少的環節。參與課題研究其實就是碩士研究生在校期間的科研實踐過程，它與碩士研究生學習是相互補充的，碩士研究生能在參與課題的過程中不斷提高自身發現問題和解決問題的能力，了解到自身的不足，推動自己進一步擴充知識。我國碩士研究生創新能力培養中存在的一個很大問題就是碩士生參與科學研究的機會太少。
第三，參與社會實踐少。實踐是創新思維的前提和基礎，在創新實踐活動中，創新思維能力可得到鞏固和發展，使解決問題的能力能得到進一步加強。知識的掌握和創新能力的形成，最終都將通過實踐活動來體現。碩士研究生要走進社會，了解社會，最終服務于社會，就必須走出校園，以實際生活為基礎，運用所學知識解決實際問題。
培養碩士研究生的創新能力,參與科研實踐活動極為重要。“社會實踐”是碩士研究生接受鍛煉、增長知識、施展才華的舞臺，是新思想、新文化、新科技的“源頭活水”，也是能更好地將科技新成果與社會的實際需要結合起來的有效途徑。”
參與實踐最明顯的結果就是動手操作能力不強，動手能力水平低歷來是我國碩士研究生能力結構中的薄弱環節。
參考文獻：
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[關鍵詞]應用型高校 工科 畢業論文 質量
本科畢業論文作為本科實踐教學的重要組成部分，是衡量和檢驗高等院校教學質量的重要方面，是應用型普通高校培養學生理論聯系實際的學風和鍛煉學生獨立解決問題的有效手段，同時在培養學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究訓練，提高綜合實踐能力和團隊合作能力等方面具有不可替代的作用。但是，隨著高校的擴招和就業壓力的不斷增大，畢業論文質量日益下滑。研究目前工科 專業畢業論文存在的問題，探討如何提高畢業論文的質量，已成為高校教學管理工作中亟待解決的問題。
一、應用型普通高校工科本科畢業論文存在的主要問題
（1）學校各級部門對畢業論文重視不夠
由于近年來高校擴招，學生的數量急劇增加，學校的經費籌措不足，造成學校畢業論文人均經費和儀器設備供給不足，而工科專業畢業論文實驗材料相對比較昂貴，學校的經費杯水車薪，對于沒有課題經費資助的教師而言，較難提供相應的實驗條件，這造成部分論文實驗工作量不足，甚至出現數據造假現象，嚴重影響了畢業論文質量。
另外，當前教育部將大學生就業率作為考核大學辦學質量的重要標準之一，再加上社會也以就業率作為主要標準來評判一個學校的優劣。在這種情況下，有些高校出現“重就業輕論文”的政策傾向。比如，對畢業生因找工作而耽誤畢業論文的情況采取容忍態度，以及在執行管理制度上打折扣；有些學校甚至出臺了簽訂就業協議，就可免畢業論文答辯的政策。
（2）指導教師的數量及水平有待提高
①高校招生人數迅速增加，師資隊伍建設速度相對滯后，造成某些專業師生比例嚴重失調，甚至出現一名教師指導十多名學生畢業論文的情況；②教師教學科研任務過重，擠占指導畢業論文時間。以嘉興學院為例，年教學工作量為360學時，還有學術論文和科研經費的要求。造成一些教師忙于參加各類學術會議、課題申請、理論教學等，學生的畢業論文從選題到提交，只與學生交流兩三次，指導畢業論文只能是走過場；③指導教師積極性不高，由于學校“重科研輕教學”，“重就業輕論文”的政策導向，影響了部分指導教師的指導積極性，再加上整個畢業論文過程缺乏有效監督，也造成部分老師出現應付畢業論文工作的現象；④有些指導教師業務素養不高，學校缺乏對指導教師的業務培訓，特別是剛走上工作崗位的年輕教師，由于剛走出校門和社會接觸較少，尚無相應的科研項目，再加上繁重的教學科研任務，致使出現心有余，而力不足的情況，也影響了學生的畢業論文質量。
（3）學生的精力和時間投入不足
由于當前越來越嚴峻的就業形勢，除了要求大學生具有基本素質、基本技能之外，還要求具有一定的上崗能力，這無形中增加了大學生就業的壓力和難度。因為目前大學生畢業論文一般是在大學四年級下學期開始， 直到六月份畢業前的畢業答辯，這個時間正好和找工作、考研及考公務員復試時間相沖突，在嚴峻的就業形勢面前，學生在畢業論文期間奔走于各大招聘會現場，很難靜下心來進行學習。即便簽訂工作協議，也不能保證在校內正常學習，因為就業單位往往要求學生到單位實習，以考察他們的實踐動手能力，因此絕大多數學生均無法保證做畢業論文的時間和精力，進而影響畢業論文的總體質量。
（4）畢業論文選題不當
選題是畢業論文最關鍵同時也是最難控制和把握的環節，它最終影響了整個畢業論文的質量。畢業論文選題應符合本專業的培養目標及教學基本要求，具有一定的綜合性、開拓性、難度。另外，畢業論文工作量要適中，即在規定的時間內，學生經努力能夠獨立完成。
從近年來生物工程類畢業論文的選題的調查來看，有些題目過于簡單，如：“市售頭孢類藥物的部分質量因素考察”，無法體現學生綜合應用所學的知識與技能解決較為復雜問題的能力，無法充分調動學生的研究積極性和主動性，導致研究方法陳舊，內容空洞，缺乏創新點。有些選題又太難，超出了學生的能力范圍，如：“苯硫酚類化合物的水溶解度的測定及QSPR研究”、“取代苯硫酚對明亮發光桿菌T3的毒性及QSAR研究”，導致學生在很長一段時間內毫無進展，最后編造數據，拼湊內容，形成文不對題、隨意編造的局面，這既背離了本科生進行畢業論文的初衷，也不利于學生求實作風的培養。另外還存在少數指導教師學生的選題重復、內容類同，缺乏創新，如：“不同消毒方法和保鮮劑對常溫下鴨蛋保鮮效果的影響”與“常溫下鴨蛋消毒、保鮮技術的研究”題目、內容基本一致，沒有做到“一人一題”。
二、提高應用型普通高校工科畢業論文質量的對策
（1）學校各級部門重視畢業論文工作
學校各級部門首先從政策上保證畢業論文工作的順利開展，比如：經費支持、實驗場地提供、儀器設備配套等方面。在整個畢業論文工作中，學校應加強領導和監督，保證論文的質量。校主管部門及院系領導應深入實際，認真聽取指導教師和學生的意見，不斷完善各項管理規定和評價指標，充分調動指導教師和學生的積極性，不斷改進、充實和完善畢業論文管理、監控和評價體系。
（2）調整畢業論文的時間和組織形式
根據專業培養目標，適當地調整專業課程設置，一方面把培養學生的科研能力貫穿整個學習過程中；另一方面將有效地畢業論文時間提前到大三的第二學期或大四第一學期，指導教師提前下達論文題目，讓學生了解論文的相關情況，查閱資料，盡可能提前完成畢業論文，避開考研和找工作的時間，從而在時間上保證畢業論文能夠完成。
為了保證學生能得到真正的訓練，避免有的學生投機取巧、抄襲作弊，要求嚴格執行“一人一題”，針對當前指導教師數量不足，一個指導教師要指導多名學生，教學科研任務繁重，建議成立“課題組”，即同一指導教師所帶的學生組成小課題組，他們在選題上具有相關性，并承擔不同的研究內容。通過在課題組內開展各種科研活動，加強相互學習和交流，不僅緩解了指導教師數量及精力不足的問題，同時也有利于團隊協作精神的培養。
（3）重視指導教師在畢業論文的主導作用
指導教師的態度是影響畢業論文質量的至關重要的因素。科學、客觀的指導教師資格評價體系和切實有效的激勵方案能最大程度上調動指導教師的工作積極性。建議由學校實踐能力強、學術水平高、責任心強的教師組成評審組，對指導教師選題的科學性、可行性等方面進行考察；結合指導畢業論文的質量和畢業生在完成畢業論文后對其工作評價情況，綜合考察指導教師資格。對其綜合考察優秀的指導教師，提供一定的發展提高機會，如：參加學術會議，出國進修等。
另外新引進的青年教師作為學校發展的新生力量和學校未來發展的中堅力量，也承擔了部分畢業論文工作。由于他們平時接觸社會和參加生產實踐機會較少，生產實踐經驗缺乏，再加上繁重的教學科研壓力，使得青年教師時間、精力和能力等方面均存在不足。建議為青年教師配備學術水平高，責任心強的老教師作為其導師，共同指導學生的畢業論文工作，在實踐中鍛煉和提高青年教師的論文指導能力。
（4）畢業論文的選題和教師的科研項目關聯
教師的科研項目與畢業論文的選題相關聯，即真題真做。作為工科專業教師研究項目多為來自生產實踐的橫向課題，真題真做使畢業論文工作和指導教師的科研有機的結合起來，能最大程度上調動指導教師的工作積極性，另外科研經費也能一定程度上彌補了學校經費在畢業論文中投入的不足。學生在真題真做的過程中，參與了生產實踐，使學生能更好地適應未來工作。
三、結束語
本文分析了現階段應用型普通高校工科畢業論文中存在的一些主要問題并提出了解決對策，但畢業論文是一個系統工程，其質量的提高涉及到學校（學院）的政策導向、教學管理、教師職業道德、學術科研水平、學生學風等方面，需要學校各級管理部門、指導教師和學生共同努力，只有這樣本科生畢業論文的質量才能得到切實的提高。
*通訊作者：劉曉俠
基金項目：生物工程專業教學團隊
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[11]李青.論大學生畢業環節與就業之間的矛盾及對策[J].黑龍江高教研究.2008，7：108-109
研究生學位論文是其科研能力、創新能力、掌握和運用法律專業技能以及書面表達能力的綜合體現，是衡量碩士研究生學習、科研能力和教育培養質量的重要指標。為了確保學位論文質量，筆者認為應該從研究生一進入寫作階段就嚴抓、嚴管。保證選題質量的一個重要措施是加強開題報告的指導與管理，特別136是博士生的開題報告應當由一個教授小組來對開題報告進行評價。通過導師指導選題和開題報告會以及思想教育等各類形式，首先教育研究生在思想上要引起高度重視，不要在論文寫作上存在任何僥幸心理，要有一絲不茍的科學態度、踏踏實實的嚴謹學風，這些是能否通過論文答辯的必要前提。在論文選題上，作為導師要把好第一關，學位論文不應當視為學校畢業前的一個作業，在兩年或者三年的研究生學習期間，連貫的科研指導與教育過程是導師長期以來要堅持的，逐漸根據學生的特點與興趣幫助學生選好研究方向。研究生的選題質量面臨的第一個問題應該是整個研究生群體的培養結構。調整培養結構需要很多方面的努力，學位點的設置、院系管理模式和學位管理的組織體系之間的關系處理、導師的研究方向的不斷更新，對調整學科結構有重大影響的資金投入政策等等。從更為宏觀的層面來看，只有培養的結構符合當代科技發展、國家社會經濟建設和社會發展需求及遵守科學本身發展規律，整個研究生群體的培養質量才能展現比較高的水平。就一個具體課題而言，高水平的選題是高水平論文的基本前提，確定學位論文題目是導師發揮指導作用的最重要的一個環節。確定論文課題，特別是博士生的課題并不容易。一個好的選題也許要占到整個成果的30%或者更多一點，因為，首先選擇的課題要為學生留有相當的創造空間;其次，課題應該或者具有重要的學術意義，或者具有工程和開發應用的價值;第三，課題要在規定的時間、給定的研究條件下可以完成。最后，選題的難度應當與學生的自身水平相當，這樣才能創作出真實的成果。在滿足這四個條件下，導師還要把獲得創新成果的機會留給學生。選題這一關非常重要，從研究工作來說，選題好就意味著方向對頭，不至于半途返工。從近年來我校研究生的學位論文管理工作中，有一些成功經驗值得借鑒，如有的導師將自己的科研項目分解為若干子題目，作為所帶研究生的學位論文選題，這樣既便于導師自己進行科研工作的同時隨時了解指導學生的學位論文進度，也鼓勵學生積極參與高水平的學術實踐，在開放的學習環境中進行學位論文創作。當然，不可避免的會出現選題不當，中途改變論文題目的情況。此外，開題報告是檢查研究生論文準備情況重要環節，是保證論文質量的前題。
多年來，我校研究生論文開題報告會已經形成相應的制度，并有效實施。但是，近年來，有的專業開題報告有流于形式的趨勢。具體表現在以下方面:
(一)無法按時舉行開題報告會西南政法大學近兩年的碩士研究生論文開題報告都是在第四學期末，個別專業甚至推遲到第五學期初進行。按照培養方案，研究生的碩士論文工作時間不得少于一年，博士論文工作時間不得少于兩年。由于開題報告的滯后，造成一系列惡性循環，如學生論文寫作時間有限，導師指導時間倉促，給最終的成果制作、評閱、審核造成很大壓力，從而影響學位論文的質量。因此，為了保證學位論文的創作時間充足與合理，碩士研究生的論文開題報告應當安排在入學后第三學期末至第四學期開學后兩周內進行。論文創作時間未達到一年的碩士研究生，一般不予推薦其參加學位論文答辯。博士論文的創作時間，導師可以根據論文寫作情況，可推遲一年時間但必須由本人寫出書面申請，說明其理由，導師簽署意見報主管領導審批同意后方能推遲。
(二)對開題報告重要性的認識不足，準備不充分。對開題報告的重要性認識不足有以下兩個方面的表現:首先是研究生對開題報告的準備不充分，包括本有的開題報告資料不充實，所選題目沒有明確的寫作目標，對寫作中的難點無法預計。其次是開題報告會的時間安排較為緊張，個別專業有時一天要進行十幾個研究生的論文開題，使得參加開題的老師根本沒有時間思考研究學生的報告，提不出實質性的學術建議。所以就經常出現個別研究生在寫作中途更換論文題目的情況，甚至在答辯中為論文題目是否成立引起其他答辯老師的質疑。因此，要認真完成開題報告的一系列步驟方能事半功倍，在導師指導下選好論文題目，研究生在調查研究、查閱大量資料和文獻的基礎上寫出開題報告。其內容包括以下幾方面:1.選題的學術價值，即理論意義和實際意義;目前國內外的研究概況及發展趨勢;本人擬研究的具體內容和重點解決的問題。2.論文的總體構想。3.論文工作的安排與進度計劃。4.資料占有情況和可能遇到的相關問題與解決的辦法。參加開題報告會的導師和其他老師，應當在認真聽取和評議每個研究生的書面報告和口頭匯報后，再經集體評議并填寫相應學位的論文開題論證報告書。要將開題報告當做是對研究生學位論文選題工作的正式總結和考核，凡未獲通過者，都不得進入論文寫作階段。只有順利通過開題報告會之后，研究生再根據大家提的建議，與導師一起共同修改、商定學位論文的寫作計劃。如此，從一開始就注重對學位論文的方向把握與態度糾正，使論文能夠具有明確的既定目標與合格的水平，使研究生在論文創作時有一個良好的開端。
二、抓好論文工作階段檢查，認真舉行論文工作報告會
在順利開題之后，研究生就正式進入學位論文的撰寫過程中，期間導師不僅要注意發揮其主動性、積極性、獨立性，而且還要經常注意論文工作的檢查，給予適當與及時的指導。簡而言之，要引導研究生把本科生以聽課、考試為主的學習方式轉變為開放式的思想交流、獨立思考、研究創新以及追求完美的學術思維模式上來。其中，衡量博士學位論文最重要的標準是創造性，導師要鼓勵同學們發展個性，獨立思考，形成卓有見識的認知模式與知識領域，鼓勵學生突破導師的研究領域局限;要克服與杜絕極少數學術腐敗的現狀，提供機會讓學生比較正規地獨立發表他們自己的研究工作成果進展;對于研究生的工作和成果要不斷地提出新指標、新目標。另一方面，閱讀和修改研究生的學位論文同樣是導師指導作用的重要體現。通過不斷地修改和完善論文，使學生不輕易放棄研究工作中遇到的問題，磨礪學生大膽分析矛盾和重視實踐的學術品格，培養學生勇于創新和追求完美的治學態度①。按照學校規定，研究生至少每月向導師匯報學習和論文工作的進度情況。但是，近年不少研究生利用論文寫作階段到全國各地考公務員、聯系畢業工作，少則二三月，多則半年之久無法及時給導師匯報論文進度，這就使得導師無法了解學生的論文進展情況。所以，當務之急是要堅持和貫徹導師見面制度，只有雙方有效的交流溝通才能保證學位論文的撰寫質量。其次，認真舉行論文報告會(預答辯)同樣是行之有效的措施。論文報告會就是研究生在進入學位論文撰寫階段完成初稿之后舉行的匯報會議，時間一般會安排在第五學期開學初。各學科指導小組在教研室組織3一5名副教授以上職稱的教師，對碩士研究生的論文初稿進行評議以及提出修改意見，因此研究生必須在報告會前完成論文初稿，至少應該有詳細的提綱。這個環節是為了對研究生的學位論一次中期的督促檢查，實際上也是對研究生論文質量的一次篩選，同時也給他們的學位論文提供了最后一次質量提高機會。西南政法大學對近幾年的博士研究生學位論文都舉行了預答辯，取得了良好的效果，可以參照該種方式擴大到對碩士研究生的學位論文要求，這種方式對修改學位論文和最終答辯都能提供很好的幫助。最后，法學研究生學位論文的打造并非臨門一腳，更要重視日常的學習積累。作為科研型人員，在獨立學習研究的同時，更要廣泛開展學術交流，導師應當鼓勵學生參加多種多樣的學術活動，聆聽國內外知名專家的學術報告，這樣不僅能使研究生了解本領域的前沿工作，提高其專業水平和表達能力，而且可以開闊研究生的專業視野、豐富研究生的知識儲備。同時，在學術活動中提倡和鼓勵研究生批判學習，積極提出問題解決問題，形成一種良性的交互式開放環境，以提高學生開展法學研究的興趣，啟發和完善創新思想的重要途徑②。在課題組內的學術討論可使導師了解、把握學生的寫作方向，學位論文的進展，使學生有必要的緊迫感，同時啟發、引導學生關注學科前沿和研究熱點，促進不同學科背景的學生進行積極交流和借鑒，以便能從不同的研究視角來審視自己的現有成果。綜上所述，學術活動的作用是單純的課程學習所不可替代的，也是學位論文研究所必須的條件。
三、嚴格要求論文撰寫規范
內在質量是指學位論文的學術水平，主要包括論文研究的題目、觀點、研究方法、邏輯結構、資料和語言文字等方面。外在質量不僅僅是印刷、裝飾等物質載體方面的質量，更重要的是指論文的形式與格式，即學位論文寫作所要求的一些固有規范。一絲不茍的態度，怎么會容許膚淺的形式錯誤?因此很自然地，學位論文規范就成為評價學位論文質量的一個重要方面。所以，學位論文的規范要求應當引起研究生指導教師的普遍重視。一般認為，合格的學位論文在規范要求上體現為三個方面:一是我國學位條例和培養學位管理辦法對學位論文管理的各項具體要求，是針對學位論文這一個對象的特殊要求，也是研究生學位論文規范最需要重視的部分。二是學術著述的一般規范，它是指學術界所公認的行為規范和道德準則在學術成果方面的體現，作為接受學位教育的研究生必須懂得自覺遵守，一般在研究生的學習階段都應當熟悉與貫徹。三是所有正式出版物共同遵循的文字印刷規范。它是由國家新聞出版署以文件條例的形式所作出的正式規定③。這類文字印刷規范代表著整個中國文化在當代最正式的表達形式，因此每個受教育的有文化的中國人都應當遵循，研究生更應當在自己的論文中自覺遵守這些規范。除了以上要求，雖然我國高校在研究生學位論文的規范上有不少規章制度，但是在工作中還是存在普遍的不足。一是有些研究生未理解學位論文摘要的重要意義，學位論文摘要簡而言之是對學位論文的一個簡要介紹，目的是使讀者通過閱讀摘要對學位論文整體有一個簡單而又清晰的全面了解，因此它是對全文的高度概括，但是區別于一般論文的摘要，學位論文的摘要需要更簡練的語言表達和更豐富的內容涵攝。學位論文摘要主要是有利于論文評閱人和答辯委員會在較短的時間里對論文的學術水平作出評價。其次，學位論文的評閱時間要給予充分保證，如碩士學位論文的評閱期為一個月，博士學位論文的評閱期為二個月，只有這樣，評閱人才有合理的學習時間，對學位論文作出公正有益的評價，畢竟研究生的學位論文普遍具有較高的水平，即使是教授級別的專家也需要好好消化。最后，為了保障研究生學位論文答辯有公平公正的良好氛圍，我們可以嘗試構建一種導師回避制度。即導師不得參加自己學生的答辯委員會，讓答辯委員會在討論中無所顧忌，暢所欲言，實事求是，開放地進行學位論文答辯和評價論文水平，并且在此基礎上進行匿名投票表決。相對應的，為了保證對每位研究生作出公正的評判，我們設計了一套檢驗學位論文是否合格的量化指標，在現場讓答辯委員會的每位成員對論文的各項指標進行打分，這樣就對該學科專業的優秀論文評選有了一個相對客觀公正的重要依據。目前實施的這一系列做法，得到了我校導師和答辯委員會的廣泛認可和大力支持，對保證學位論文的質量以及促進答辯的效果都起到了積極作用。
四、深化管理機制
實習學生可在各類工商企業、外資企業、服務行業等領域從事市場開拓、營銷策劃、采購管理、營業管理、銷售管理、辦公文案管理、網絡營銷、物流管理、人力資源管理、電子商務運營等項工作。
二、參加實習班級、人數及實習形式
(一)實習班級及人數：d04營銷1、2班，共計76人，
(二)實習形式：系部集中統一實習與學生自己聯系單位分散實習相結合
1、推薦實習就業
由學院、系部統一聯系實習單位，原則上實習與就業緊密結合，對于不服從分配的畢業生，不再參與第二次分配，學生必須自行尋找實習單位。
目前的實習單位有：
張店牽引電機廠、山川醫藥機械有限公司、黃河龍集團公司、金帝購物廣場、淄博糖酒站、淄博商廈、勝大集團、奧德隆集團、淄博可口可樂公司、大福源超市、桓臺聚鑫化工廠、中國人民保險公司淄博分公司、中國平安保險公司淄博分公司、淄博鴻運物流、淄博弘志外運、淄博新星集團、華光陶瓷、東泰集團等
帶隊教師：鞏象忠、張長學、趙傳波、白雪、劉萌、崔子龍
2、自找單位，自行實習
由學生自行聯系單位，自愿組成實習小組，進行與市場營銷、電子商務、物流管理等有關的實習活動。
具體指導教師：趙傳波、鞏象忠、張長學
三、市場營銷專業實習工作領導小組
組 長： 袁長明 畢思勇
組 員： 鞏象忠、張長學、趙傳波、白雪、劉萌、崔子龍
實習小組的任務是：
(一)幫助聯系或落實實習單位，安排學生實習;
(二)檢查實習進度，反饋實習意見，幫助解決學生實習中存在的問題;
(三)聯系實習指導老師及有關事項;
(四)考核學生實習成果。
四、市場營銷專業畢業實習時間及進程安排
系部實習就業動員大會定在xx年1月9日下午14：00—15：00，地點6306教室。實習分為二個階段，即畢業實習階段和畢業論文撰寫、答辯階段。每一階段的實習內容和主要目標如下：
(一)畢業實習階段(xx年2月10日至xx年4月10日)：所有學生均到企業生產、經營、管理崗位上進行實崗操作。具體實習單位原則上由學生根據本人實際情況、并結合日后工作意向自行確定。自行安排實習單位的學生須在2月20日前把實習單位接受函交與輔導員;沒有聯系到實習單位者，與輔導員聯系，由系部協調安排。
1、實習要求：
通過實習使學生深入理解和掌握已學習過的市場營銷基本理論，基本方法和基本技能;進一步縮小理論教學與企業營銷實踐的差距，為以后學生很快走向社會，適應社會，成為優秀的營銷管理人才打下基礎。
2、實習內容：
(1)在實習指導教師和所在實習單位有關管理人員的指導下，深入到企業營銷活動的有關部門與科室的具體業務中去，進行實崗操作，盡快適應相關崗位要求和熟悉崗位技能。
(2)實習期間撰寫實習報告，字數不少于xx字。
(3)結合工商系網站給出的論文參考題目、也可自行設計初步確定自己的畢業論文選題。
3、實習報告格式要求：
(1)、封面：論文題目(字體3號)、系別、班級、姓名、學號。字體為：黑體、四號。
(2)、正文：仿宋、小四號。
(3)、紙張：a4。用微機打印。
(4)、實習報告中須有實習單位對畢業生的實習鑒定(實習單位蓋章)，指導教師對實習報告寫出評語，并根據實習情況評定成績。
(5)實習報告不少于2千字，上交一式三份。
(二)、畢業論文寫作、答辯階段(xx年4月10日至xx年5月26日)：
1、畢業論文寫作目的
畢業論文是高等教育完成學業的最后一個環節，它是學生的總結性獨立作業。撰寫畢業論文的目的是：
(1)、有利于教學過程的完整性;
(2)、檢驗學生專科階段基礎理論和專業知識的掌握情況;
(3)、對學生科研能力的綜合訓練和全面檢驗
3、畢業論文要求
(1)學生在實習過程中搜集、整理畢業論文題目的相關資料，擬訂畢業論文的提綱，撰寫畢業論文。
(2)畢業論文結構布局的基本格式由標題、中文摘要、正文、參考文獻等四個方面內容構成(具體參見工商系網站上的論文指導書)。
(3)在論文的撰寫方面，要運用所學到的基本理論、黨的路線、方針、政策和專業知識，對實際問題作具體的分析，把觀點和材料密切結合起來，力求做到：觀點明確，材料可靠，分析透徹，論證有利，結論科學。論文不少于3千字。
(4)學生在教師指導下獨立完成畢業論文，要嚴肅認真，實事求是。凡畢業論文的書面主要內容為抄襲，或弄虛作假，偽造數據者，成績以不及格論處。
4、畢業論文選題。各位同學請參考以下論文題目作為你的畢業論文選題，也可以在指導老師的指導下，選擇與本專業相關的其他題目。畢業論文的參考選題見附表一。
5、論文指導教師安排見附表二。
五、實習成績考核
(一)實習報告考核(占20%)
本科教育應當使學生具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。由于就業率作為高等院校的重要評價指標，高校多把注意力集中在就業上，學者的研究也多是以企業需求為主進行教學體系研究。畢業論文是本科生在校期間持續時間最長的動態教學過程，是總結和檢驗學生的學習成果，培養學生綜合運用所學基礎理論、專業知識和技能，獨立分析和解決問題的能力，是探究、研究和發現的最重要的表現方式。但本科畢業論文制度的建立和運作問題近年來呈現出“兩極化”的認知態勢，國家教育部門的高度重視和一些專家學者的質疑態度形成鮮明的對比，根本原因就在于本科畢業論文質量的下滑。
從形式上講，國外的很多大學在本科階段沒有畢業論文，也沒有畢業論文答辯，但這不代表對學術論文沒有要求。實際上，國外的許多大學，每一門課都要寫許多小論文，每門課程的成績往往是由多個小論文成績組成，從某種意義上講，課程的學習過程就是研究與寫作學術論文能力的訓練過程。需要寫畢業論文的國家也會給予足夠的教學延伸、時間、政策等方面的支撐，澳大利亞的大學將學術研究與寫作納入課程體系，日本留給大學生一年的時間專門用來寫論文，德國的論文答辯只有一次機會。國內有相當數量的學者在研究畢業論文質量不高的原因以及提升措施，歸納影響論文質量的原因主要有學生的不重視、缺乏寫作時間、師資不足以及教學管理方面的不完善等方面，也提出了許多提高論文的方法和措施，如加強過程監管、增加指導經費、增加撰寫時間、改革評定方法、改革教學模式等。但針對物流管理專業，特別是廣西的物流管理專業進行的論文質量研究還很少見。加強對本科畢業論文的管理，從而形成一套強而有效的管理制度，已經成為各高校目前需要解決的問題1。
我國還沒有形成以物流科技創新型和知識型物流人才為核心的物流教育目標體系，隨著中國一東盟自由貿易區的深入發展和廣西北部灣經濟區經濟地位的提升，廣西在區域經濟發展中的物流通道和交通樞紐作用越發突出，廣西政府在近年來對公路、鐵路、港口、機場以及物流園區等物流硬件設施建設上不斷加大投資，物流業的規模也隨著傳統物流企業的壯大、新興專業物流企業的發展以及物流企業裝備和技術水平不斷提高而不斷擴大，但物流業的進一步發展也受到了諸多因素的影響，其中最重要的制約是在物流業硬件提升的同時也急需解決物流人才方面的軟件配備。在廣西物流產業飛速發展的形式下，從物流管理專業的本科畢業論文入手，構建論文質量評價指標體系，為廣西物流產業的發展提供人才支撐。
2.物流管理專業畢業論文評價體系的建立
本文通過對2010級物流管理專業畢業論文開題答辯、論文寫作以及論文答辯過程的調查分析，總結出影響畢業論文質量的五個方面。
第一，學生對畢業論文不夠重視，即使進行第二次答辯也肯定會通過。這樣導致了學生在做畢業設計的過程中沒有認真地去完成，極少數學生到了論文提交時才著手去做，從而嚴重降低了畢業論文的質量。
第二，由于物流業在國內的發展時間短暫，許多高校的物流管理專業教師只是從其他專業中轉化過來，缺乏足夠的物流活動實踐經驗。造成了在選題過程中為了向物流方面靠而牽強地將相關理論生搬硬套。因此導致論文選題狹窄，過于追求論文的創新點以及追求論文的層次，而沒有考慮論文與實際應用相結合，以及與自身能力相結合，導致最終脫離實際。選題應結合學生興趣與特長、體現專業特色、難度適宜和選題可與科技創新活動相結合2。
第三，時間不夠，本科畢業論文工作不能等同于某一門課程或傳統意義上的某一個教學環節，而應視為一個必須謹慎規劃的、長期的、動態的教學過程。但實際情況是，畢業論文的撰寫時間與求職、備考研究生等學生認為更為重要的事是沖突的。造成了真正用到畢業論文的時間很少。
第四，學生與導師之間的交流也是比較重要的部分，很多學生在做畢業論文期間與導師沒有任何交流，最終的方向也可能與之前的方向相差較大，論文的質量在撰寫期間沒有控制。導師指導風格對于學生創造力的發展是有一定影響的。
第五，評閱者給出的評價和導師給出的評價是基本一致的，在論文質量特別是跟研究方法方面評閱者往往會給出比導師低的分數。
本科畢業論文的實施包括三個關鍵環節，即選題階段、實驗階段和論文撰寫階段。因此建立的指標體系需要在這三個階段的不同時期，通過階段性小組答辯的形式進行評價，根據評價的成績對學生的畢業設計狀態進行追蹤，通過成績的反饋及時調整學生的工作狀態，從而使畢業設計的質量最終得到整體性的提高。
為了評估學生的畢業論文質量，結合前文的分析，本研究設計了畢業論文評價指標體系，分別為重視度、選題質量（難度）、論文工作量、互動性、導師評價成績、答辯成績。其中選題質量這一指標是為了改善物流管理專業論文選題與實際的偏差而提出的，與專業結合越緊密則分數越高；互動性指學生與指導教師之間的交流，交流越多、效果越好則互動性的得分也越高；導師評價成績為該輪答辯中，導師對學生畢業論文質量的評價；答辯成績為答辯小組在該輪答辯中給出的學生答辯分數。各準則層和指標的重要性由參與教授物流管理專業課程的老師共同制定。而制定的原則是從教師以往教學、指導畢業設計中的經驗中總結。
3.評價指標體系的實現
對于學生每次論文階段性答辯成績的評價，考慮使用專家調查法進行評判，通過反復匯總不同教師的意見，得到六項指標的權重分別為0.1，0.1，0.1，0.2，0.3，0.2]。從成績結果來看，學生A的總分在三輪之后有所提高，從原來的平均分之下提高到了平均之上，說明提高了重視程度以及導師的指導力度。學生B的總分在第二輪答辯中有所下降，從分值來看，是與導師的互動性降低了，實際原因是該生在第一輪與第二輪答辯周期中忙于找工作，因此減少了論文工作的投入，在第三輪答辯中又恢復到了正常的畢業設計中了，所以總分又提高了。學生C的總分一直低于平均，從分值來看該生對于畢業設計的重視程度比較低，工作量也不夠，需要在后面的階段加強進行管理。