時間：2022-05-16 01:27:56
導語：在班級學風建設總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
地點：六號教學樓xxx
主持：班長 學習委員
與會老師：輔導員
與會班級：xx級市場營銷本科2班(全體同學)
主要內容：
一、輔導員老師說明這次主題班會的目的與意義：
(1)班風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風的好壞對班級的建設，對學生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升;不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。因此，班主任要注意使班級形成一種良好的風氣，成為一種教育因素。
(2)學風是指學生的學習風氣，尤其指學生對待課內課外學習的態度。它是學生集體或個人在學習過程中表現出來的帶有傾向性的、穩定的態度和行為，具體表現在學生的學習行為和學習習慣上。從廣義來說，學風則包括與學生的學習和成才相關的各個方面，不僅包括學生學習的態度，還包括教風、學校的文化氛圍、學生的思想意識和行為習慣等，同時，還包括學校的學術風氣和教師的治學態度，等等。學風的內涵是學校領導在樹立治校理念、教師教學與治學和學生求學過程中辦學思想、培養目標、學習和工作作風、精神面貌等方面的綜合體現和反映，它包括明確的學習目的、濃厚的學習興趣、進取的學習精神、刻苦的學習態度、良好的學習習慣、優秀的學習方法、嚴明的學習紀律等，還應該體現與時俱進的時代精神。
二、班長主持班會正式開始：
主題班會上同學們緊緊圍繞“我們需要什么樣的班風、學風”、“班風、學風建設的內涵是什么”、“怎樣建設優良的寢風、班風、學風”等開展主題發言和討論。關于寢室建設，寢室長代表程洋、劉文博在發言中談到：寢室建設是班風、學風建設的關鍵點，寢室應該建立起“寢室長負責制”，寢室衛生、寢室環境、寢室的學風直接影響著每一個人的習慣和思維方式，應建立符合我們班特色的寢室公約，班級工作應重視寢室長的作用發揮，定期召開寢室長會議，所有的學生干部、入黨積極分子都應該在寢室學風建設上起到表率作用。關于班級的日常管理，班長葛天爽通報了前四周班級的考勤狀況后指出：班級管理是保障班風、學風建設的基礎性工作，班級公約是制約班級的要素，每個人都要遵守并維護班級公約;嚴格執行班紀班規是保證全班學生團結向上、和諧發展的根本保障，從本學期開始班級工作實施量化管理，嚴格執行考勤、晚歸、寢室衛生、班級活動記載和通報制度;以后要發揮團隊建設在班級建設中的作用，，以這些團隊來帶動十本2班的學習風氣。女生代表李敏同學在發言中指出：女生在考勤方面做的比男生要好，一直都做到不遲到，不曠課，希望全班能夠形成比、學、趕、幫、超的氛圍。
三、同學們自由發言,現總結如下：
(一) 高度重視，早抓早管。
班風的好壞對一個班集體的影響是至關重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風并運籌和設計如何起步，如何一個環節一個環節地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內某些不正的風氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。因此，抓班風建設宜早不宜遲。
(二) 全員發動，形成共識。
一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個動員全體學生，統一認識的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設計、精心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風標準。討論越充分，認識越深刻，越有自覺性，這是培養班風的起點。班風標準確定后，由班主任、學生干部通過各種形式及時和任課老師、學校政教處、團委取得聯系，以得到他們的密切配合和指導。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫助。
(三) 培養骨干，形成核心。
一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。班主任在抓班風建設時，必須留心發現積極分子，選擇那些品學兼優、關心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。一個一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心。平時要注意發現和培養新的積極分子實行干部輪換制，培養學生的工作能力。對積極分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發向上，為建設良好的班風作出貢獻。
四、接著學習委員進行了總結講話。
學校學風建設個人工作總結范文1
一、活動目的及意義：
學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設是衡量一所高校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養高素質人才的關鍵。進一步加強學風建設，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環境，增強全校學生學習的進取性和主動性，促進大學生的健康成長和綜合素質的全面提高。良好學風是培養學生本事的基礎和保證。正確的學習目的，端正的學習態度和科學的學習方法是優良學風的重要資料。學生學習的動力來源于學習動機，學生僅有樹立了攀登科學技術高峰的強烈事業心和為社會主義建設獻身的精神，才能有高尚的動機、產生刻苦學習的永久性動力。
為了更好的貫徹執行我校的方針政策，加強學風建設，同時使我院同學在良好的學習氛圍中提高自身修養，增強競爭意識，培育創新觀念，構成爭先創優的整體風尚。我校以班級為團體開展學風建設活動，樹立正確的學習目的，養成科學嚴謹的治學態度，同時使學生完成自我人格的塑造。樹立事業心，培養奉獻精神，強烈職責心和高度職責感。做“四有”新人——有所發現，有所發展，有所創造，有所前進。
二、活動主題：
豐滿，天使的羽翼
三、活動時間：
___4年3月23日
四、活動地點：
__大學__學院___教室
五、活動對象：
__大學__學院護理___全班同學
六、活動資料：
①由一名同學以PPT的形式介紹歷史上著名的護士和事跡
②六人組織起來詩朗誦，一人放一些音樂和圖片(同學們的照片，醫院等等)作為背景，表達對護士這個職業的崇高敬意。
③兩人一組做“心有靈犀”游戲，規則為屏幕上顯示一些醫學護理的專有名詞，一人正對著大屏幕做一些解釋名詞的手勢或動作，另一人背對大屏幕猜出屏幕上的詞語，三分鐘為限，由四組同學參加，猜對最多的一組將會獲得獎品。
④由參加手語社的三位同學用手語“唱”《感恩的心》，六位同學手捧蠟燭輕吟歌曲。
⑤主持人問一些護理專業知識或常識等問題，兩位同學邊踢毽子，轉移注意力，邊反搶答問題(將問題的答案反著說)，搶答對的最多的一組將會獲得相應的禮品。
⑥由三位同學演繹小品
⑦由每個宿舍派出代表成員上臺發言，關于我們的學習，夢想，自身素質等。
⑧由“讓世界充滿愛”這首歌結束這次主題班會。
七、經費預算：
毽子2元
棒棒糖25元
八、活動其他安排：
⑴活動經費：由護理___班費所出
⑵后勤工作：由護理___班一位同學拍照
⑶前期準備：PPT由團支書制作，主持人演講稿由主持人自行準備。
學校學風建設個人工作總結范文2
班級建設的核心是團結同學，每位同學都能出謀劃策。其中一點也是最重要的一點就是班團體良好的班風學風，一個班的未來走向取決于這兩者。嚴肅的班風有助于大家能夠團結一致，齊心協力。優良的學風不僅僅是大學里重要的一環，更是必不可少的一環，和我們的學習走向有很大關系。所以為貫徹我院關于加強學風建設活動的有關決定，結合我院的具體情景特提出如下方案
學情分析
(一)成績分析
農工學院高數期中考試，我們班成績不盡人意，讓我們班的同學明白了很多，大學里最重要的還是學習，并且高數、化學這些課程不是簡簡單單就能學會的，要正視成績，想好之后的學習方案。
(二)課堂聽課效率分析
課堂聽課效率總體來說不高，課堂玩手機、睡覺現象較嚴重。有時甚至會連課本都不帶。
(三)整體學習情景分析
我們班同學整體學習習慣不太好，書寫普遍較差，學習上不夠進取不夠主動。并且大部分同學存在偏科現象，對于大一的計算機課程基礎知識和應用實踐本事欠缺。可是班里擁有默默學習的同學，我想能夠讓我和他(她)們一齊來帶動學習的氛圍。
(四)紀律情景分析
班級紀律在管理上比較困難，難以到達真正的安靜，并且在快下晚自習的時候總是很亂很亂。
(五)考勤分析
1.課堂考勤整體來看基本沒有遲到早退缺勤的，可是有一部分同學總是去選擇后排，并且由于剛從高中拼搏過來，同學們慢慢的表現出拖拉，睡懶覺。
2.晚自習考勤一般會缺十人左右。
學風活動
(一)考試活動
打算每周開展班級小測試，不僅僅是對大家進行知識鞏固，并且是一種警示。
(二)班會時進行對同學的表揚與批評
班會時對學習好的同學進行表揚，借以督促大家比著學習。對平時上課遲到、無故曠課、被教師批評的同學進行點名批評，并且按照班規進行懲罰。
(三)開展學習小組
初步打算為了更好的讓同學之間進行學習交流，經驗分享，班級內開展學習小組，由組長帶動組員互助學習。并且邀請學長(姐)分享學習方法和經驗，從而促進同學學習主動性和進取性。
學風塑造
(一)班風學風
由班委帶頭培養良好的班風學風，以身作則，明確分工，寫好自我的學習計劃，借以帶動班內同學進取學習。并且能夠多和導員以及導師溝通，給同學講講大學中學習仍是第一重要的。
(二)學習和生活習慣
以宿舍為單位，由舍長和學習習慣好的同學督促別的同學養成良好的學習習慣、班級團體意識。每個宿舍舍長要帶好學習的頭，合理分配任務和工作。并且對于一個宿舍來說需要養成良好的行為習慣，看見教師、學長的時候打招呼，在公共場合要注意自我的言談，注意禮貌和堅持安靜。
(三)創新實踐
Xxx書記講到五有人才，需要鼓勵同學們去進行創新實踐，在學有余力的條件下進取參加學院乃至校級的活動，班團體要營造一種創新意識，把班團體的團結意識搞上去。
學習自律公約
(一)班干部
班委起帶頭作用，嚴于律己，說到做到。班委要經常和同學們交流，對于學習不認真的進行溝通交流，多多關心全班同學的學習，帶領班里同學團體向前，做同學的榜樣。
(二)全體同學
1.同學們要保證出勤，不遲到、不早退，上課、晚自習杜絕睡覺。
2.作業按時、高效、定量完成，嚴禁抄襲作業。
3.為保證第二天的學習效率，晚上盡量早睡，過十一點手機不允許出聲，由舍長監督。
學校學風建設個人工作總結范文3
一、目標:
營造了一個“團結互助、活潑進取、求真務實、勇于創新”的班級氛圍;構成“勤學、善學、樂學”的良好學風。
二、指導思想:
堅持以“端正教風、培養學風、整治校風”科學發展觀為統領，構成“勤學、善學、樂學”的良好學風。促進我校“科學管理、規范治校、嚴謹治學、精心施教、勤奮學習、進取向上”的良好校風的構成，努力構建和諧、平安、禮貌學校，促進同學們全面發展，不斷提高自身素質和良好學習習慣。
三、目前班級“學風”方面存在的主要問題
目前，就學風而言，少數學生學習缺乏動力，學習目的不明確、學習態度不端正、得過且過、自我約束、自我管理的意識淡薄，主動學習、自我學習的本事較差，晨誦暮讀的良好習慣還未養成。
學生的日常行為習慣、禮貌禮貌、良好品德的構成還需加強。禮貌用語、尊重謙讓、致意問候、輕步右行等禮貌言行還未完全成為習慣，出言成臟、好奇圍觀、亂扔垃圾等不禮貌言行偶爾發生，這些都與我們的目標還有必須差距。
四、班委會關于學風建設的計劃有以下兩個方面具體特點:
(1)勤學、自律，創優良學風樹立正確學習動機，端正學習態度，刻苦踏實，勤奮進取，獨立思考和鉆研，努力培養綜合學習和研究本事，進一步掌握學習規律，提高學習質量。充分利用學校學習資源與設施，拓寬知識、提高素質。增強學習動力，不曠課、不遲到，不早退，進取參與課堂活動，專心聽講，勤做筆記，認真作業。樹立進取主動，自覺獨立的學習意識和精神。進取參加社會實踐及公益服務活動，在實踐中提高自我的綜合素質。
(2)促學風建設，從自我做起樹立“創優美環境，樹優良學風，從自我做起”的意識，明確學風建設的重要意義，進取行動起來，以創立優良學風為己任，為學風建設獻計獻策，進取參加學風建設，從嚴要求，做一名貼合時代要求的優秀大學生。培養禮貌的生活和行為方式、時間觀念、自控本事、公德意識、團隊精神和團體觀念，發揮自我教育，自我管理，自我服務的主動性和創造性，規范行為舉止，強化日常管理，努力建設和諧的學習氛圍和宿舍、班級環境。
學風是學校長期積累構成的一種氛圍，一種精神，是衡量一個學校學生綜合素質的一項重要指標，學校學風的好壞關系著整個學校的教學成績、形象與聲譽。良好的學風有助于同學們在一個安靜、舒爽、開闊的環境中獲取知識，養成良好的自律意識和習慣，同時，良好的學風也更有益于同學們良好性格和心態的培養。良好的學風是我們的立校之本，固校之基，所以，學風建設是一項任重而道遠的工作，每個班委會在學風建設這一方面擔任著重要主角，繼續努力、更加認真工作，爭取使我校學風建設更上一層樓是我們每個班委會義不容辭的任務。
關鍵詞：學風建設 班級日志 獨立學院
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0230-02
獨立學院的學風建設一直是獨立學院自身改革和發展的重大主題。現有研究多從學風建設的概念探討、存在問題和改革建議入手，為獨立學院學風建設提供思路指導，但研究多停留于理論探討，實證研究相對缺乏。本文以杭州電子科技大學信息工程學院學風建設的現狀為基礎，通過對“班級日志”制度實施情況的效果評價，發掘更具實效性的大學生學風建設策略，為當前大學生學風建設提供參考。
1 班級日志
班級日志的起源可追溯到1953年趙啟春發表于《人民教育》上的《我在建立班集體、指導少先隊和教育個別兒童方面的經驗》[1]一文。班級日志也稱“班情日志、教室日志”等[2]，是學生在教師指導下自主記錄班級事務和班級學習生活的記事本，通常包含兩部分內容，一是課堂教學和聽課情況，一是課堂以外的活動延伸。早期班級日志主要應用于中小學班級建設中，近年來被借鑒應用到大學生班級管理中，成為學生工作的新手段、新途徑。
2 班級日志在獨立學院學風建設中的具體實施過程
2.1 班級日志制度的建立和執行
班級日志由學院統一印發，每班每學期一本，由班干部輪流填寫，填寫對象為本院大一、大二各班級。基本信息包括學期計劃、期末總結、班團干部通訊錄、寢室安排等，主體部分則分“日常管理”和“一周小結”兩部分。其中“日常管理”又分考勤登記、每日摘要和每日精彩三塊，考勤登記記錄每日課堂考勤情況，每日摘要填寫班級當日綜合素質考評情況，每日精彩填寫班級開展的各類活動情況。“一周小結”是對主要記錄本周班級取得的進步及存在問題，并提出整改對策。一周小結下面附“輔導員寄語”，由輔導員每周給出評語。
2.2 班級日志內容的定性分析
以筆者所帶的大二計算機系7個班為例對班級日志的記錄內容進行定性分析。一學期以來，42位學生干部參與記錄，共完成“日常管理”560篇，“一周小結”112篇，“輔導員寄語”112篇。通過對記錄的統計整理和分類[3]，對反應的情況作以下歸納。
2.2.1 遲到、曠課和請假頻次與學業發展之間的關系
通過對班級日志中曠課名單的計數統計，并與上學期期末成績的比較發現，本學期出現曠課現象的81人次中，有高達43人曾在上學期期末考試中出現過掛科現象，其中缺課超過5次的學生所占比例高達87.3%。七個班掛科人數占本班曠課總人數的百分比分別為：100%，71.4%，58.3%，50%，42.9%，41.7%，40%。可見平時課堂表現與學生學業成績的整體相關性非常高，且有學期延續性。截止筆者投稿時，本學期期末考試尚未進行，因此無法用本學期的期末成績與學生的課堂表現進行對比研究，但是我們可以預測，學生的課堂表現將是學生學業成績的有效預測指標。今后的研究可以進一步對此數據進行挖掘。
2.2.2 學生的課堂反饋與學風建設之間的關系
通過整理，班級日志中出現了多處與課堂和任課老師相關的描述，摘取如下。
“今日數據結構老師表揚我們班上機認真”（2013.10.22）
“Java今天交作業，老師給了我們很多要求和指導，我們獲益匪淺”（2013.11.06）
“下午上機時老師說我們班的氛圍好，大家都很開心”（2013.11.07）
“Java課王老師在教授了Java知識之余，還分享了開發項目的經驗，拓寬了我們的思維”（2013.11.13）
“演講中看了一個視頻，關于‘空巢老人’，很感人，也引人深思”（2013.11.19）
“今天是Java的第一次上機，老師指導得很詳細，大家存在的問題大多數都當場解決了”（2013.11.27）
“第一節英語聽力課，很多同學沒有興趣，老師找了一些有關口語的視頻供大家欣賞，效果還不錯”（2013.12.2）
“概率論老師講課還是那么有激情，最喜歡他的課了”（2013.12.2）
從摘錄的例子中可以看到，學生對于課堂的關注點主要分為以下四點：（1）教師肯定和表揚；（2）教師指導；（3）教學手段多樣化（視頻，課外知識補充等）；（4）老師上課態度。任課老師的課堂教學風格和教學態度會在很大程度上影響學生的注意力和課堂表現。如何提高課堂互動的有效性是擺在學校和老師面前的重要課題，也是學風建設的核心。
2.2.3 學生對成績的態度
班級日志中出現了多處關于考試的記錄，簡單摘錄如下。
“今天大學物理課上老師通知下周有期中考試，上課氛圍開始變得緊張，大家都認真開始復習了。”（2013.11.04）
“今天ACM老師宣布24號要考試了，期末將至，大家有種莫名的緊張感（2013.12.10）”
從摘錄的例子中可以看到，學生對于考試的主要反應是“緊張”。耶基斯多德森定律認為，適度的緊張對激發學生動機最有效，中等強度的動機能夠讓學生達到最高作業水平。因此，課堂上老師提供作業布置和反饋，并提前澄清考試要求，對促進學生學習動機和行為有較積極的鼓勵作用。
2.2.4 班委態度與班級日志記載之間的關系
對比上學期各班綜合測評成績發現，班委記錄日志的認真程度和班級表現一致，越是表現良好的班級，班級日志記錄的豐富度越高，反之記錄的內容越簡單。綜合測評成績高的班級，日志中積極詞匯的使用率更高，而成績低的班級消極詞匯的使用率更高。可見，班委的認真程度和對班級的評價，對于班級班風建設是一個較為有效的指標。今后的研究中，可進一步對此展開量化研究。
2.2.5 輔導員反饋與班風建設之間的關系
輔導員的反饋對班級日志記載的內容有一定的導向作用，積極反饋的正向激勵作用較大，消極反饋則起不到激勵作用。輔導員寄語中強調的內容會在班級日志中體現。通過班級日志，輔導員能及時了解班級情況，更好地處理班級事務和突發事件。如通過組織召開曠課學生思想動員會、下班聽課了解課堂表現等手段，進一步將班級日志反饋的結果應用到日常管理中，提高了處理問題的頻率和效率，對班風建設的督促作用明顯。
3 班級日志在獨立學院學風建設中的效果評價
班級日志作為班級同學學習生活中重要的記錄和分享形式，已成為班級建設的重要組成部分。通過一學期的班級日志實踐，學風建設起到了一定的效果，現將取得的主要成果和啟示總結如下：
3.1 掌握思想動態，預測學業成績
班級日志最直觀的體現是學生課堂表現，它為學生的操行評定提供了重要且令人信服的證據。通過半年的執行發現，它對于學生的學業成績和綜合素質評定有良好的預測力，并且為輔導員及時了解學生情況，持續關注學生表現，實施干預和指導班級學風建設指明了方向。
3.2 發揮班委表率，完善管理職能
班級日志的執行好壞，跟班干部的表率作用和對管理班級、服務同學的態度有密切關系。作為班委，能否客觀誠實地記錄班級同學的表現，能否關注到大多數同學的需求，能否充分發揮自己的主觀能動性開展班級建設等，都會在一定程度上影響班級日志執行的效果，并引導整個班級的班風、學風建設。
3.3 提供教學反饋，加強師生交流
班級日志為任課老師提供了及時的教學效果反饋。任課老師可以通過班級日志了解學生對自己課程的掌握情況，及時調整課程設計和進度，有針對性地提高自己的授課水平，最大化課堂效率和效果。班級日志也為輔導員和學生之間搭起了溝通的橋梁。輔導員可以不再糾結于班級管理的點點面面，而是充分發揮學生的自主管理能力，通過溝通和討論，給學生必要的指導，最大限度地激發學生潛力。
3.4 研究不足和展望
班級日志在推進學生自我管理和班風建設方面起到了很大的作用。本文對班級日志在獨立學院學生中的實施情況進行了效果評估，闡述了班級日志在推進學風建設中的重要作用。本研究尚存在如下不足：首先，研究取樣代表性不足，沒有對比學院其他專業的班級日志實施情況，內外部效度有待更嚴格的考量。其次，對班級日志的理論探討不夠深入。第三，班級日志的實施效果需得到定量分析結果的支撐。第四，由于能力及時間限制，課題研究不夠深入，所得結論也需進一步檢驗和完善。
在今后的研究中，可以采用更有效的研究方法，如進行滿意度問卷調查，加入群體或個別訪談、學生的期末成績等指標，以增加研究的可靠性。此外還可以設計更加嚴格的對照組實驗，控制干擾因素對研究結果的影響。
總之，班級日志的實施對獨立學院學風建設有著重要作用。我們應利用這個工具的優點，充分發揮學生、班干部和輔導員的主觀能動性，促進三者之間及時有效的溝通，并最終促成學院良好學風的形成。
參考文獻
[1] 趙啟春.我在建立班集體、指導少先隊和教育個別兒童方面的經驗[M].人民教育，1953：19-22.
[2] 盧慶熊.全面提高課堂教學質量的好方法―― 教學質量的量化評定法[J].金陵職業大學學報，1999，14（3）：9-16.
一、取得的成績
本學期，我部按照德育處要求，一如既往的抓好一日常規管理，除此之外，為確保我部優良學風的形成，我部狠抓自習紀律和“兩休”管理，年級部領導帶頭抓，各班班主任天天抓，各班班干部時時抓，通過齊抓共管，我部基本上做到了自習的“五不”和“熄燈三分鐘靜”，并涌現出了22班、24班、26班、27班、28班、30班、33班、34班、35班、36班、40班、42班等學風建設優秀班級，田盼、朱曉璐、張楚、楊潔等一大批的優秀學生，他們是我部的驕傲，是我部的榮耀，讓我們把最熱烈的掌聲獻給他們吧！
二、存在的問題
我部極少數學生時(本工作總結來源于kxren.com)間觀念不強，自習課上得過且過，玩手機，聽MP3的現象還一定程度的存在，這就說明了我們的思想教育還做得不夠，我們的管理力度還有待加強。
三、幾點希望
1．我的班級我做主
古人云：國家興亡，匹夫有責。而我要說，班級興衰，我們有責。班級不是班主任一個人的班，是全班同學的班，大家說對不對？既然是這樣，我們每一個同學是不是應該為自己的班級做點什么？我要告訴大家的是，學風是一個班級的靈魂，學風不好的班級是走不動、走不遠的！我希望創一流學風應成為每一個班級永遠追求的目標，我部目前有三個班的學風建設走在年級的最前列，那就是22班、35班、42班，我希望其他班的同學經常去這三個班看一看，看他們怎么在做，我們又該怎么去做？當一個班的學生都來抓學風時，這個班一定是一個最牛的班；當一個部的學生都來抓學風時，這個部一定是一個最牛的部；同學們有沒有信心讓我們部成為學校最“牛”的部？
2、懂得感恩
關鍵詞：學風 班風 建設 班級
學風是學生在學習生活過程中所表現出來的精神風貌，它不僅是學生學習態度的綜合反映，也是一個班級、學校的治學精神、治學態度和治學方法的綜合反映，體現著這個集體的品味和格調。學風是一個班級的靈魂，良好的學風是提高學生整體素質的前提和保證。班風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映，班風的好壞對班級的建設，對學生的成長都有很大的影響。良好的班風能給學生帶來有利于學習、有利于生活的環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。樹立良好的班風、學風，有助于弘揚正氣，形成團結奮進和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的“優質搖籃”。因此，塑造良好班風、學風，是班主任工作的主要任務。下面我從幾個方面談談如何抓好班風建設：
一、了解學生，隨時掌握學生情況，尊重學生，建立和諧師生關系
前蘇聯教育專家霍姆林斯基曾經說過：“不了解你的孩子，不了解他的智力發展、他的思維、他的興趣愛好、稟賦傾向就談不上教育”。因此，平時要了解學生在想什么，需要什么，要能及時為學生解決思想和生活中的問題。要站在學生角度，充分理解學生，不要想當然地替學生做決定，不要輕易評判學生，這是做好學生工作的關鍵。因為了解學生，才能理解學生；理解學生，才能尊重學生；尊重學生，才能贏得學生的信賴，才能建立和諧的師生關系；而良好的師生關系是做好學生工作的基本前提。
1.及時了解學生，建立自己的學生檔案
新生剛入校前后的一段時間班主任應多花些時間了解學生，新生入學前班主任要充分利用學生入學檔案掌握學生情況，學生姓名、性別、生源性質（是普高生還是三校生）、家庭住址、聯系方式、家庭情況、以往學習情況和班主任評語，學生入學后，要多和學生交流，要多去宿舍，因為此時學生剛入校，還沒有適應由高中生變為大學生的身份轉換，獨立生活能力還沒有建立，非常需要有人給予及時指導。此外這也是班主任及時了解學生的性格特點，物色學生干部人選的關鍵時期。如果學生剛入校兩三天下來，班主任如果能隨便就叫出學生姓名，說出學生的個人情況，學生就會感到老師對他很重視，學生對班主任形成比較好的印象，比較信任老師，為班主任后期開展工作奠定良好基礎。
過了新生階段后，班主任還應及時關注學生，隨時掌握學生的生活、學習情況，建立自己的學生檔案，記錄學生的出勤、平時表現、學習成績、參加班級、系、學校的活動情況，任課老師評價等信息。此時學生情況的掌握主要通過兩條渠道：
一是來源于學生干部。督促主要學生干部認真、準確地進行班務考核的記載，以每月為單位進行統計；班長等主要學生干部在周末將統計結果及班級一月情況向班主任進行匯報，班主任據此了解一月中班級存在的主要問題及存在問題的重點學生。對于每個學生的平時表現，也可通過學生干部來了解，但班主任不可只聽一面之詞，也要自己調查研究。
二是要自己親自調研班級情況。不定期地在不同時間 （如課前、課后或活動中等），在不同的場合（如教室、宿舍、活動場地等地點），通過觀察、與學生談心等形式了解學生情況。我的做法是每周不定時去學生宿舍一次，了解其業余時間活動情況；多參與學生的活動；有時與學生家長聯系，了解學生性格特征和家庭情況。
2.尊重學生真心去做學生的朋友，用熱情和真誠取得學生的信任
班主任不是上傳下達的中介，更不是發號施令
的指揮官。而應該是學校班級工作的指導者或引導著，是班級與任課老師之間的紐帶，是溝通學校與社會的橋梁，是提高學生素質的骨干力量。班主任應該用最前沿的思想理念來引導學生進取、上進，使他們能夠圓滿完成學業并走向社會。要做好班主任工作，首先必須拉近與學生的距離。
尊重學生、理解學生、關心愛護學生，不僅成為學生的良師，更是學生的益友，讓他們感覺到自己存在的價值；幫助學生擺脫消極的自我評價，建立積極的自我肯定，讓他們對生活充滿信心；使他們相信人世間的真誠和美好。幫助學生解決實際的困難和心理困惑，成為學生最信任的人，最可靠的人。這樣學生也才會在真正遇到困惑的時候愿意向你傾訴。學生感覺到班主任是他們的真正朋友，學生才會敞開心扉，才能更有利于學生的成長，使班主任的工作順利地開展。
但跟學生建立良好的關系，也應保持適當的距離。有人認為良好關系就是打成一片，不分彼此，這是誤解。良好關系也要有“度”，適“度”才好。關系不好，不利于教育；關系太近，容易淹沒原則，失去立場。
二、注意自身素質，提高管理班級水平
專業知識和技能的傳授依靠教學過程來實現，而學生優良品德的培養主要是依靠學校的教育管理來實現。班主任應是學生的良師益友，品德形成的引導者，心靈發展的疏導者，生活選擇的參謀者，學生成才的指導者。這就要求班主任必須不斷強化自身素質，應有較好的品德修養，要牢記“為人師表”，在工作、生活、舉止、行為等各方面給學生以表率，這樣才會贏得學生的信賴和敬重，班主任在學生心目中才有威信，班主任的話學生才愿意聽，班級管理工作才能如愿。
班主任在班級管理中應具有愛心、耐心和責任心。愛心是班主任與學生交往的橋梁，也是班主任做好各項工作的基本出發點。班主任只有把愛心用在學生的成長進步上，就能克服困難，沖破阻力，感化學生，師生間必然收到良好的教育效果，使學生得到健康成長。要把班上的每一位同學都當著自己的親人一樣去關心他們，愛護他們。特別是一些特困生，他們更需要別人的關心和幫助。高度的責任心是做好班主任工作的前提，班主任具有很強的責任感就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面細致做好班級的各項工作，保證學校布置的各項工作迅速及時、準確無誤、暢通無阻地傳達到班級。耐心是做好班主任工作的保證，學生學習、行為習慣的養成是一個反復的過程，在這一過程中，教師一定要有足夠的耐心。耐心幫助學生認識自己的缺點和錯誤，改過自新。
此外，應有較強的理論功底和知識應用能力，能引導幫助學生正確處理各種矛盾。平時多與其它班主任、學管人員等請教管理學生的方法與經驗，業余時間認真研讀管理學、教育學和心理學理論知識，并充分應用到學生管理工作中，準確把握學生的心理狀態，幫助學生減除思想包袱，化解各種矛盾。
三、制定班級德育考評辦法，做好班級常規管理
古人云，“沒有規矩不成方圓”。學院各項學生管理制度是班級日常管理的基本依據和前提。班主任要認真組織班級學生學習學院的《學生守則》、《學生行為規范》、《學籍管理條例》等規章制度，講解宣傳有關法律法規、社會道德規則等，從而使每一位同學在學習、生活、待人等行為方面都有一定的標準，明確應該怎樣做，不該怎樣做，使學生明辨是非，自覺養成遵紀守規的好習慣。此外，班主任還應根據《學生手冊》的各項條款，結合本班的實際情況制訂出合理的德育考核辦法。當然制訂要有針對性，而且在制訂過程中必須體現民主化，實施的方法又必須恰當，具體評分由班委負責，每個班干部負
責期中幾條的管理和評分，這樣可操作性強，才能更有利于形成文明的班風、學風。通過制定規章制度，并時時加以檢查、督促，使學生“有規可循，有章可依”，為良好班風、學風的形成提供有力保障。
四、用心培養班干部隊伍，不斷加強班級組織建設
要做好班級工作，光靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。由于班干部與一般同學生活在一起，有身份相同的一面，而且班干部與同學年齡、心理、興趣愛好類同，他們的影響作用是直接的，有事甚至可以起到班主任所起不到的作用，所以對于班主任來說是最有力的臂膀。因此，班主任要注重培養學生骨干，精心挑選、用心組建班委會、團支部。
首先，開始組建班集體時要物色好班干部的人選，班長、團支書要求有一定的魄力和號召力，有較強的服務意識，處理問題要客觀公正；其它學生干部最主要的是要有較強的工作熱情和服從精神，并能在某些方面有一定特長，可以適應工作的需要。學生干部還必須在各方面能起到模范帶頭作用，嚴格遵守校紀班規。對不符合要求的班干部要堅決調整，在調整班干部的時候要采取全班學生民主提名并投票選舉的辦法，以保證班級團隊的向心力和班級領導的執行力。
其次，班主任要注意在班級樹立班干部的威望，特別是班級主要干部的威望，以增強班干部在班級中的號召力、凝聚力、影響力。班級問題應多與班干部溝通、商量，能由班干部去完成的，應布置給班干部去做，班主任負責指導、監督和檢查。
當然，對于班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養，并且形成定期培訓的制度，班主任要注意在工作中培養、提高班干部的各項能力。如計劃設計能力，班主任可在學期初要求班干部撰寫本學期工作計劃，在每次活動舉辦前撰寫活動計劃。工作計劃要求既考慮班級目標，又兼顧校、系安排；活動計劃則要求詳細、具體、可操作。班主任可以自己每月寫出自己的工作計劃，并公布全班學生，做好表率作用；每項班級活動結束后活動負責人向班主任和全班同學做工作總結，得出肯定的一面，并且指出不足的一面，學會分析得失，總結經驗；指導班干部找到適合自己的學習方法，養成良好的自學習慣，提高學習成績，生活上注重各方面的細節，處處以身作則，特別是平時生活上要在同學之間樹立一個良好的形象。從而樹立必要的威信。此外，班主任還可通過要求班干部撰寫日常工作記錄及學期工作總結等方式來提高其分析、總結問題的能力與寫作能力。班主任的上述做法，既培養、鍛煉了班干部，又便于自己了解工作的進展，對于班集體建設可謂一舉兩得。
此外在班干部的選拔上還要營造公平競爭環境，對于每個要承擔社會工作的學生也規定最多只承擔二個校內社會工作的職務，使更多的同學有施展才華的機會。對各崗位的學生干部要充分信任，大膽使用，通過各種手段激發潛能，使其在完成任務中受鍛煉、長才干。平時還要對他們多關心、多愛護，幫助他們掌握領導藝術，克服困難。學生干部也有各種思想問題，也會出差錯，對此切忌粗暴批評，甚至隨意撤換。在選定學生干部、評選三好學生、入黨、發放特困補助等方面，班主任要做到堅持原則、辦事公道。這些事關同學們切身利益的事情處理好了，學生們就會信服班主任，就會把心思用在提高自身實力上，就會形成良好的學風和班風。
五、樹立濃厚學風，促進班風建設
學風，即班集體內學生學習的風氣與作風。學風建設在班風建設中起重要的作用。可以說，學風的好壞，直接影響了班級班風建設的成敗。學習是學生在校期間的主要任務，班級管理工作必須以此為中心和出發點，這是無可置疑的。優秀的班集體總是具有你追我趕的良
好學習氛圍。
形成良好學風，主要靠正確的引導，在選定學生干部、評定獎學金、三好學生、入黨、發放特困補助等方面，學習成績都作為重要的排序標準。
形成良好學風，其次應做好后進生的轉化工作，讓每位同學都成為班風、學風建設的主人。班主任要成為后進生靈魂的雕塑師，要和后進生促膝談心，仔細觀察他們的言行及對人、處事的態度，特別注意了解他們平坦喜歡哪些活動，結交什么朋友，從而掌握他們的思想、情緒及心理特點，對癥下藥；要公平對待后進生，要在某些方面給予“偏愛”。如上課多注意他們、多提問他們，使他們感到自己的存在，班級活動時多給他們表現的機會，尋找他們的閃光點，讓他們在學生面前樹立良好的形象；要揚長避短，多加鼓勵，樹立信心，使他們增強信心，為他們創造成功的機會，使后進變先進。
總之，班風、學風建設的好壞，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著舉足輕重的作用。班主任只有重視班風、學風建設，才能引導班級學生養成良好的學習生活習慣和工作作風。
參考文獻
一、取得的成績
本學期，我部按照德育處要求，一如既往的抓好一日常規管理，除此之外，為確保我部優良學風的形成，我部狠抓自習紀律和“兩休”管理，年級部領導帶頭抓，各班班主任天天抓，各班班干部時時抓，通過齊抓共管，我部基本上做到了自習的“五不”和“熄燈三分鐘靜”，并涌現出了22班、24班、26班、27班、28班、30班、33班、34班、35班、36班、40班、42班等學風建設優秀班級，田盼、朱曉璐、張楚、楊潔等一大批的優秀學生，他們是我部的驕傲，是我部的榮耀，讓我們把最熱烈的掌聲獻給他們吧！
二、存在的問題
我部極少數學生時間觀念不強，自習課上得過且過，玩手機，聽mp3的現象還一定程度的存在，這就說明了我們的思想教育還做得不夠，我們的管理力度還有待加強。
三、幾點希望
1．我的班級我做主
古人云：國家興亡，匹夫有責。而我要說，班級興衰，我們有責。班級不是班主任一個人的班，是全班同學的班，大家說對不對？既然是這樣，我們每一個同學是不是應該為自己的班級做點什么？我要告訴大家的是，學風是一個班級的靈魂，學風不好的班級是走不動、走不遠的！我希望創一流學風應成為每一個班級永遠追求的目標，我部目前有三個班的學風建設走在年級的最前列，那就是22班、35班、42班，我希望其他班的同學經常去這三個班看一看，看他們怎么在做，我們又該怎么去做？當一個班的學生都來抓學風時，這個班一定是一個最牛的班；當一個部的學生都來抓學風時，這個部一定是一個最牛的部；同學們有沒有信心讓我們部成為學校最“牛”的部？
2、懂得感恩
班主任工作計劃 高三
又是一學期開始了，區別于上學期的計劃，這次我寫時的底氣明顯得由原先的三分增加到了七分：先前的三分只是一點自信在作祟，那是盲目的，說白了就是“三分鐘熱度”。經過一學期的摸索與實踐，多多少少有一些體會(談不上經驗，所以在這也就不細談了)，不論站在講臺上，還是坐在辦公室里，心里踏實多了，因此，又多了四分的把握。自信固然有，但另外的三分我不敢奢望(暫時)。因為，要做一個好老師，一個好班主任，這畢竟不是一朝一夕就可以練成的，它不僅是一項技術，更是一門藝術——可望而不可即啊!
業績始于計劃，當然計劃也不是唯一的，一味的照著計劃按部就班，那就失去了工作本身的意義，所以現在暫且根據學校的大方向及班級的小細節初擬一個計劃，使得日后的工作更具規范性與效率性。
一、班級情況分析
從上學期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風積極健康向上，學生思維活
躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學生已經逐漸養成良好的學習習慣，但是仍不排除少數一些自控力較差的學生。本學期仍應進一步培養學生良好的學習習慣，爭取引導個別學生有明顯進步，順利迎接初三的嚴峻考驗。大膽放手讓學生自己干力所能及的事，并做好組織引導工作，最大限度的營造一個團結、積極、先進的班集體。 [3edu教育網,完全免費]
二、本學期目標：
1.進一步培養良好的行為習慣和學習習慣。
2.鞏固良好班風，完善班級管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。
3.加強學風建設，培養學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。
4.與學生融洽相處，建立“亦師亦友”的新型師生關系。
三、具體措施
(一)思想教育：
1.每天一總結，針對學生的實際行為強調文明禮貌，加強《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，教育學生做到“事前三秒鐘，事后三分鐘”，努力克制插言等不良習慣。
2.定期召開班干部會議，及時了解班級情況，做好班干部的培養工作。
3.多多了解關心學生，努力開導學生，盡力做好“心理專家”和“引導者”。
4.適時開展青春期心理專題會。
(二)常規工作：
1.適當調整班干部組織，每半個月舉行一次班干部會議并做好記錄。鼓勵班干部積極主動并創造性地處理班內事務，培養工作能力。
2.每半個月換一次座位。
3.適當調整大掃除、平時值日輪流表，做到“人人有事干，事事有人干”并制定行之有效的班級衛生檢查制度
4.作好班級美化布置工作，營造學風濃郁，充滿青春朝氣的班級氛圍。出好黑板報和學習園地，做到每月一換。
5.出操做到快、靜、齊。
(三)學風建設：
1.，加強與各任課老師的聯系，抓好各門學科的聯系工作。
2.做好“后進生”轉化工作。
3.加強對學生綜合能力的培養，積極培養學生的創造精神，開展形式多樣的活動，如知識競賽、讀書交流會、辯論會等。
4.加強自主作業時的自主管理。
(四)活動安排：
二月：新團員入團;壓歲錢怎么花方案征集;確定德育基地并進行活動;全體男生動員大會;全體女生動員大會;進行家訪，力爭做好家校合一;
三月：確立學習相互服務崗位;學雷峰活動;德育基地活動;與手拉手學校建立通信關系;
四月：班集體預驗收;運動節;德育基地活動;期中考試;
五月：期中總結;慶祝建團82周年;科技節;開展以科學創新為主題的主題班隊活動;德育基地活動;
六月：慶六一攝影展;班集體建設驗收;德育基地活動。
篇二
暑假結束了，在我送走了初三畢業班以后，我又開始新一屆初一年級的班主任工作了。在暑假前的畢業班中考考試中，我的班級成績十分優良，所以暑假過后學校特地給我安排一個學習成績普遍不是很好的班級，希望我能夠將他們的成績帶上來，我欣然接受了這項工作。
20xx— 20xx學年第一學期即將開始，為使初一(2)班在新的學期能有一個新的面貌、新的發展，現特制訂本學期班主任工作計劃如下：
一、學情分析
目前的初一(2)班，共有學生50人，其中男生29人，女生21人。優秀學生很少，中差生占絕大多數。雖說已進入初中，但學生心理仍比較放松，心態還在暑假之中，各方面競爭意識不強，學習習慣不好。如何調動學生的學習積極性和主動性，以期適應中學生活，并進一步加強班風和學風建設，是本學期班主任工作的首要任務。
二、指導思想
全面貫徹執行黨的一系列教育工作方針，面向全體學生，以成功教育為主線，以促進教學和保障教學為宗旨，在學校、團隊、政教的共同領導下，積極與學生家庭及社會密切配合，從學生的行為習慣和學習習慣入手，廣泛開展德育活動，切實搞好“行為規范創建”活動，努力提高學生的綜合素質，全面提升德育工作的實效性，為學生的后續發展和成材打下堅實的基礎。
三、工作目標
1、通過工作，使學生安全事故發生率為零、學生犯罪率為零，體質健康及格率達98%。
2、大力建設班風、學風，在學校組織進行的班級管理量化考核中能夠保持先進行列;
3、搞好培優補差工作，通過努力，進一步擴大優秀生規模，減少待進生數量，力爭使優秀學生占到班級人數的五分之一;
4、同學校、政教結合，共同搞好創建“行為規范達標校”和開展“孝敬父母”活動;
四、主要工作措施
(一)、加強班主任業務自修，努力提高班主任工作的理論水平和自身素質
本學期，要加強班主任自身的理論自修工作。除認真學習有關報刊、雜志、理論書籍以外，還要盡可能多的聽專家講座，多和別的班主任搞好交流，虛心向他人學習，搞好自身工作的計劃和總結，經常性的做好學習筆記，寫學習心得，及時總結經驗教訓，盡最大努力，提高自身素質。
(二)、搞好家校結合，做好家訪、家長會工作
搞好家校結合工作，是班主任工作的重要組成部分，也是班級管理工作的有效手段，因此本學期要力爭做到每周2—3次家訪，一學期至少召開三次家長會，并且要做到事前有計劃、過程有記錄、事后有總結，并力爭能通過家訪和家長會，使班級管理能夠達到事半功倍的效果。
(三)、與學生同甘共苦，下大力氣，共建班風和學風
1、要以學校大規模實施“四階教學模式”和“六步教學法”為契機，協調好師生關系，強化學生間的競爭意識，加強學生的學風建設，充分調動學生的學習積極性和主動性。
2、加強班委會建設
本學期，要在以學生自選班委的基礎上，加強班委會的建設，督促班委成員經常搞好自我工作計劃和總結，經常在一起探討工作方法和思路，和班主任一起互通信息，共同促進班風和學風建設。
3、抓住一切可用機會，搞好學生思想工作
本學期，除了充分利用班會課、課外活動課外，還要擠時間，盡可能多的找機會，搞好學生的思想工作。初一上學期的思想工作非常重要，這是使學生是否適應中學生活的關鍵時刻，思想意識起著至關重要的作用。對學生搞好思想教育工作，除能使學生培養成良好的世界觀、人生觀、價值觀外，縮小同學間的學習兩極分化也有非常重要的意義。
4、充分利用心理學原理，結合各種科學手段，促進班風和學風的好轉
新學期，在班級管理中，要充分利用多種心理學教育手段及措施，如心理暗示、社會公共心理、趨同心理等，對學生進行一系列心理影響。通過樹立榜樣，加強引導，促進班集體的建設，使班風和學風向前健康發展。
(四)、與科任教師密切配合，共同搞好培優補差工作
培優補差的成敗，直接影響著班風和學風的建設成敗。本學期一定要和科任教師密切結合，各學科要在搞好自己學科教學的基礎上齊抓共管，培養優秀生，轉化待進生，經常性的組織各學科教師共同研究學生學習情況，互通信息，共同制訂培優補差的措施與方法，共同搞好學生的培優補差工作。
(五)緊密配合學校，搞好第二課堂活動
1、政教處的領導下，搞好“行為規范創建”活動，并力爭被評為“行為規范達標班”。
2、在學校和政教處領導下，實施“成功教育”，開展“主題教育”活動，搞好“主題教育”月，評選不同類型的先進學生。
關鍵詞：高職院校；責任文化；優良學風班集體；現狀；對策
責任文化，指的是將責任上升為文化，營造人人承擔責任、踐行責任、講責任的文化氛圍。責任文化的形成基于組織內一致的價值取向和奮斗目標，因而對組織成員具有顯著的激勵作用。優良學風建設是高職院校教育管理工作中的重要內容，對于促進學生德、智、體全面發展，提升學生素質和教育成效有著重要的意義，基于工作實踐，本文就責任文化視角下如何優化優良學風班集體的創建進行了研究，并提出了相應的建議。
一、優良學風班集體建設現狀分析
（一）優良學風班建設意義及實施效果
隨著高等教育體制改革的不斷深入，高職院校面臨著更加嚴峻的挑戰，高職院校學風建設被賦予更多新的時代內涵。開展“優良學風班集體”創建活動，是進一步深化學風建設，全面推進“金牌員工”職業素質養成工程的重要手段和有效載體。學風正、班風好的班集體積極因素多、進步力量強，能給同學以多方面的正面教育、積極影響和鼓舞。
2011年3月開展我校首批”優良學風班集體”創建工作，2012年9月起啟動我校2011-2012學年“優良學風班集體”評選工作，開展了包括“優良學風班集體”評選、“優良學風標兵班集體”評選等一系列活動。
“優良學風班集體”的創建和評選，有效地激勵了同學們認真學習努力專研的精神，促進了我校學生的學風建設，成為我校學生學風建設的重要手段和平臺之一。
隨著社會各界對職業教育關注度的升高，學風建設逐漸受到全國各高職院師生的重視，“優良學風班集體”建設作為深化學風建設的重要載體，也逐漸在高職院校中展開。
（二）優良學風班集體建設現有問題
優良學風班集體的建設已經初步取得成效，在促進學風建設方面起到了積極的推動作用，但目前優良學風班集體的建設中仍然存在以下幾個問題：一）尚未形成鮮明而統一的學風建設目標。“優良學風班集體”創建與評選活動雖然提出了“八個提高”和“六個減少”的目標，“八個提高”即：班集體群體政治素質提高，思想道德水平提高，學習成績提高，上課出勤率提高，上早晚自習率提高，圖書借閱率提高，資格證書獲得率提高，參加學科技能競賽和各類團體活動的參加率和獲獎率提高；和“六個減少”即：課堂不文明現象減少，上課遲到、早退和曠課的現象減少，有補考或重修記錄的學生人數減少，因學習原因退學警告或退學的學生人數減少，考試作弊的學生人數減少，有違紀行為的學生人數減少。但制度化的目標并未起到顯著的激勵作用。全校師生在參與“優良學風班集體”的創建與評選活動中并未形成鮮明而統一的價值取向和奮斗目標，在一定程度上制約了學校師生參與學風建設的積極性；二）《優良學風班集體創建方案》及相關規章制度不完善。雖然我校“優良學風班集體”的創建和評選活動中提出了“寧波城市學院優良學風班集體建設指標體系”以及《城市學院優良學風班集體創建方案》等，但并未就制度的設施、監督、保障等制定相應的配套措施，因而現有規章制度體系仍不足以確保優良學風建設的有效性和長效性，此外，現有規章制度多是站在院校的高度制定出來的，而并未就班級、學生、輔導員等不同角色制定相應的行為規范、工作規范等；三）監督及激勵體系不完善。院校目前并未就“優良學風班集體”的建設建立監督與激勵制度，不利于激發師生參與優良學風建設與評估活動的積極性。
二、責任文化視角下優良學風班集體建設與發展對策
（一）完善責任文化視角下優良學風班集體建設目標體系
建立以責任為基礎的優良學風建設目標體系，在原有的“八個提高”和“六個減少”的基礎上對學風建設目標體系進行進一步拓展和完善。首先，要使全校師生在優良學風班集體建設中形成統一的價值取向和奮斗目標，將提升班級同學相處和諧度，提升師生共同奮斗積極度作為共同目標；其次，要強化對責任文化的宣傳教育，使學校師生深諳責任文化的意義與內涵，從而自覺踐行優良學風班集體建設的相關規章制度和奮斗目標。
（二）完善相關制度建設
要實現優良學風班集體建設的長效性，就要將其建立在完善的制度基礎之上，使規章制度作為活動開展的依據和保障。對此，學校應對現有規章制度體進行拓展和完善。首先，應在《城市學院優良學風班集體創建方案》及現有評價指標體系的基礎上分別就班級、學生、輔導員制定相應的行為規范，并引導每個班集體創建自己的“班規”，使師生明確自身在優良學風班集體建設中的角色、責任和義務；其次，要將規章制度的執行責任化，就規章制度的執行、監督、效果評價制定完善的方案，使班集體評選、學業評估、輔導員績效評價等與學生建設活動掛鉤，使院校師生將優良學風班集體的創建當做義不容辭的責任來踐行。
（三）營造健康的競爭氛圍
為了激發院校師生在優良學風班集體建設中的積極性，應通過以下對策來營造健康的競爭氛圍：首先，學風建設應以“爭、創”活動為載體，不斷增強學生“逢冠必奪”的良性競爭意識；其次，應在《優良學風班集體創建方案》中增加含切實可行的獎勵制度，對“優良學風班集體”建設與評估系列活動中表現良好的集體和個人進行獎勵，對學風班集體建設活動中的不和諧因素進行通報批評，引導班級之間的良性競爭。
三、總結
綜上所述，將責任文化融入高職院校優良學風班集體的創建活動中，有利于提升優良學風建設的有效性和長效性，不失為完善學校優良學風班集體建設體系的有效途徑。結合我校現狀，認為應通過完善目標體系、完善規章制度和倡導良性競爭三個途徑對優良學風班集體的創建進行完善。
參考文獻：
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[2]黃立鵬.科學發展觀與高職學風建設.[J].教育探索.2007（6）：60-61
關鍵詞：獨立學院 班級 學風 學風建設
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0207-01
獨立學院是普通本科高等院校按照新機制、新模式創辦的培養本科層次學生的學院，承擔了三分之一的本科生培養任務。學風建設是獨立學院的重點工作之一，是校風建設的重要內容，更是全面推進素質教育，培養高素質人才的關鍵。良好的學風對培養高素質人才起著重要的作用，對學生健全人格、提高個人素質、創造未來有著深遠的影響，因此應加大班級學風建設的力度。
一、獨立學院學生特點
1.部分學生學習基礎好、動力足，注重信息搜集和知識的更新
獨立學院學生的入學成績較一二本院校普遍偏低，但依然存在部分成績較好的學生。這些學生積極進取，奮發向上、成績優秀。出于對未來發展的需要，他們密切關注專業的發展和當今就業形勢，并將這種關注轉化為動力，促使他們利用各種手段搜集與自己發展相關的信息，并且不斷更新。
2.學生興趣廣泛，特長突出，綜合素質較高
獨立學院學生擁有廣泛的興趣，他們渴望學校能更多的為他們提供展示自我的平臺，他們積極參加學校組織的各類文體活動，并且注重個人能力素質的提高，通過不斷培養，有望成為社會上需要的綜合素質較高的復合型人才。
3.學生理想遠大，人生定位高
獨立學院中的部分學生家境較好，或是畢業于重點高中，他們對生活的期望值較高，希望將來成為佼佼者。遠大的理想和較高的人生目標促使使他們注重自身的成長與成才。
4.學生社會實踐能力較強，并且善于利用社會資源
獨立學院的學生頭腦靈活，積極實踐，善于借助社會力量開展活動，既豐富了課余生活，又極大地鍛煉了學生各方面能力。增強了社會適應性。
5.學習基礎差，自律性弱，心理問題突出
獨立學院錄取分數較低，部分學生沒有養成良好的學習生活習慣，自律性差，為此，學生的“自我教育、自我管理、自我服務”難以落實到行動上。此外，獨立學院的學生往往是在中學時期處于中間狀態而長期被忽視的群體，他們在成長過程中產生了較多的心理問題。
二、獨立學院班級學風存在的問題
1.學生學習基礎較為薄弱，學習目的不明確
“三本”的學生入學時的分數相對較低，學習基礎薄弱，不少學生入學后的一些課程跟不上、學起來吃力，掛科現象普遍存在。也有不少學生入學后，沒有明確的學習和奮斗的目標。更有一些學生認為上大學僅為混一紙文憑，優越的家境再加上缺乏奮斗目標，更加重了他們“混”的念頭。
2.學生學習積極性不高，缺乏動力
獨立學院的興辦為更多的學生提供了接受再教育的機會，但是有的學生卻認為自己經過一番刻苦拼搏幸運地擠過了“獨木橋”，原本是一件高興的事，但卻沒讀上好專業甚至是自己心儀的學校，而抱著得過且過的心態；有些學生則有“大學難進易出， 日子難過易混”、“頭過身就過”之類的思想。
3.自我要求低下，缺乏組織紀律性
筆者通過對獨立學院學生上課狀況的觀察以及與一些任課教師的交談中了解到，有的學生上課遲到、早退，更有甚者不經老師允許，隨便曠課。有的學生課前不預習、上課開小差，課后不復習、“臨考抱佛腳”，考試中想投機取巧，導致作弊行為的滋生。
三、加強獨立學院班級學風建設的措施
1.加強班級學風建設主體建設
1.1確立學習目標，制定大學計劃。首先應教育引導大學生自覺確定遠大目標，形成巨大而持久的學習動力。尤其是大一新生，在剛一入學時就應該為大學四年做打算，樹立目標，要因勢利導，教育學生善于分析自己的情況，制定出每一階段的分目標，采取“高目標、分步驟”的方式，循序漸進而又持之以恒。
1.2加強對學生的心理輔導，提升其學習意志力及抗挫能力。學生意志力的培養是加強整個學風建設的重要方面。學生學習積極性不高有很大原因是因為意志力較差和抗挫能力不強。學校應加強對學生意志力和抗挫能力的培養，鼓勵他們敢于正視挫折，并積極引導他們不斷通過總結、比較、揚棄，進行自我剖析、自我{節。
1.3加強獨立學院班干部隊伍的建設。班級是學生自我教育、自我管理、自我服務的組織，學生干部是班級的核心，因此，加強學生干部隊伍建設有利于推動獨立學院的學風建設。班干部素質和能力的好壞直接關系著班級整體學習風氣的好壞，進而影響整個班級的學習建設。
2.加大對班主任、任課教師的培訓力度
班主任和任課教師工作的好壞會直接影響著班級的學風建設。獨立學院最大特點就是管理干部和教師隊伍年輕化，很多人以前沒有相關的工作經歷，都是邊工作邊摸索，工作經驗較為缺乏。因此，應多加強任課教師和骨干隊伍的培訓，減少他們在工作中碰壁的次數。
3.加強班級學風建設的外部環境建設
3.1加強宿舍文化環境建設。在一個學習氛圍濃郁的宿舍環境中，每個成員都有著明確的學習目的和端正的學習態度，久而久之，自然而然養成良好的學習習慣，進而促進學風建設。
3.2加強班級文化環境建設。良好的班級文化氛圍，對于班級學習風氣的形成是至關重要的，因此，要想加強班級學風建設，就必須建立積極向上的班級文化環境。為此，可以鼓勵班級多開展一些健康向上的文化活動，比如：“我為班級增磚添瓦”學風建設的主題班會、主題團日活動，鼓勵全班同學制作班級成長紀念冊，記錄下班級每個成員進步的點點滴滴。這樣就會逐漸形成健康向上班級文化氛圍。
3.3加強校園文化環境的建設。加強校園文化建設，有利于促進良好學習風氣的形成。學院可以組織學生開展各種文化、科技、體育、社會實踐等課外活動，培養學生的綜合素質。努力改善教學和生活環境，加強校園美化、綠化工作，為學生創造一個文明整潔的學習環境，營造豐富多彩的校園文化。
學風建設是一項持久的系統的工程，是一個受多方面因素影響、不斷積累強化的過程，是高校管理永恒的主題。獨立學院必須切實做好長遠打算，在擴大辦學規模的同時抓好學風建設，為學生營造一個良好的學習氛圍，提升學生的思想道德觀念，促進學生的全面發展。
參考文獻
[1]胡俊峰.大學生宿舍文化建設與學風建設[J].安徽工業大學學報.2008.3.