時間：2023-06-16 16:37:56
導語：在班級行為文化建設的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、準確理解班級文化的內涵
什么是班級文化？所謂班級文化，就是班級學生在互動過程中形成的，為大多數同學接受與認同的價值觀念、行為規范、活動準則以及其他可以教育、規范、激勵學生的價值與制度體系。
班級文化的建設可以由淺入深地分為四個層次：一是班級物質環境文化，是指班級師生在實踐過程中創造的各種物質環境。如班徽的繪制、口號標語以及名人名言的布置等。班級的物質環境能夠迅速為學生提供視覺刺激，是一種以物質形態為主要表現形式的表層班級文化。二是班級制度文化，包括班級的組織結構和班級的管理制度，是精神文化的產物。三是班級行為文化，是指在師生中形成的擁有共同理想、信念的行為準則和做事方式。四是班級理念文化，也是班級的精神文化，是班級文化的核心，是在班級長期的教育實踐中形成的師生共同持有的價值標準和行為準則。班級文化建設的成敗，關鍵取決于班級理念文化（精神文化）是否成熟，它是班級文化軟實力建設的核心內容。為提高班級文化建設的成效，把思想品德課的相關教學內容滲透到班級文化建設中去，關鍵在班級文化建設理念的確定。
二、結合思想品德課的相關內容確定班級文化建設的理念
如前所述，班級文化建設的成敗，關鍵在班級文化建設理念的確定。班級文化建設的理念，是班級文化軟實力的核心內容。那么，班級文化的軟實力又是什么呢？班級文化軟實力就是班級理念文化、精神文化建設的有效度，就是班級理念文化發揮作用的程度。通俗地講就是一種“氛圍”，也可以概括為一個字：“場”。筆者相信，被班級師生高度認可的班級理念，就像一塊巨大的磁鐵，會產生一種強有力的磁場，這種磁場雖然無法被人們看見，但只要進入班級，就進入了這種氛圍和“場”，同學們的心就會被緊緊地吸引到一起，產生一種強大的合力和共同向上的力量。我們把這種根源于班級文化建設理念的看不見的力量稱作班級文化軟實力。那么，如何在班級文化建設中形成這種“場”，從而有效提升班級文化軟實力呢？實踐證明，密切結合思想品德課的相關內容，確定能夠被班級師生高度認可的班級文化建設理念非常關鍵。
思想品德課中有一項重要的教學內容，那就是社會主義核心價值體系教育。把社會主義核心價值體系作為確定班級文化建設理念的基礎，是提升班級文化軟實力的有效途徑。這是因為，正像社會主義核心價值體系表述的那樣，班級文化建設也特別需要一個共同理想來凝聚力量，需要一種精神鼓舞斗志！筆者就是在這種思想指導下，在班主任工作中堅守一種班級文化建設的理念：強烈的目標意識，全力以赴的向上精神！正是在這種理念的指引下，筆者在歷屆班級工作中不斷取得優異的成績。那么，在理念確定后應該怎么建設班級文化呢？
三、引導學生制定班級總體目標和個人奮斗目標，營造班級文化的濃厚氛圍——“場”
班級總體目標就是班級文化建設的共同理想。有效的班級目標能凝聚全班的力量，形成濃厚的氛圍——“場”，從而把整個班級團結在一起。為保證班級目標的有效性，在實踐中必須處理好班級目標和個人奮斗目標、總體目標和階段目標的關系。
論文關鍵詞：班級文化建設；特色文化；原創文化
高校班級文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會文化的影響，是指參與班級教育教學活動的師生在一定規范下所創造出來的獨特的班級生活方式，并形成一套為大多數同學所認同的、用來教育同學的價值體系（包括共同意識、價值觀念、行為規范和準則等）。即在一個班級的核心價值體系的基礎上形成的，具有延續性的共同的認知系統和習慣性的行為方式。這種共同的認知系統和習慣性的行為方式使班級同學彼此之間能夠達成共識，形成心理契約，營造和諧的班級氛圍。它可以表現為包括班級物質文化、班級行為文化、班級制度文化、班級精神文化在內的多種文化形式。
本文結合周口師范學院（以下簡稱“我院”）近幾年來開展班級文化建設的工作實踐，從以下幾個方面進行了探討。
一、高校班級文化建設的必要性和基本原則
加強班級文化建設，是進一步優化高校的育人環境，強化育人陣地，推進育人工作的重要舉措，對于構建和諧校園、促進大學生的全面協調發展具有十分重要的意義。
1.班級文化是一種氛圍、一種精神
班級文化是班級發展的靈魂，是凝聚人心、展示班級形象、提高班級文明程度的重要體現。班級文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的班級文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬學生的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。
2.班級文化建設可以極大地提升班級的文化品位
班級文化表現出一個班級整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。班級文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。
3.班級文化能反映一所學校的綜合實力
班級文化是學校文化的組成部分，班級文化的全面、協調發展，將為學校樹立起完整的文化形象，班級文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的班級文化能賦予學生獨立的人格、獨立的精神，激勵學生不斷反思、不斷超越，可以體現出一個學校的綜合實力。
班級文化建設相對于校園文化建設來說，有其自身的特殊性，在實際工作中應該把握以下幾項原則。
（1）堅持以學生為本，讓班級文化更好地服務學生的成長成才。在班級文化建設中，突出學生的主體地位，把學生的需求和學生的成長成才作為工作的出發點和落腳點。
（2）把握基本要求，全面協調地建設班級文化。班級文化包括環境、制度、精神、行為等因素，良好的班級文化必須是以上各種因素全面、協調建設的一個過程。
（3）注重統籌兼顧，切實解決好班級文化建設中遇到的問題。班級文化建設是一個系統的過程，也是一個復雜的
過程，要切實解決好這個過程中遇到的各種制約優良班級文化形成的各種問題。
二、高校班級文化建設的實踐探討
建設良好的班級文化，對于改善學校的育人環境、提升校園的文化品位等都有著十分重要的作用。近年來，我院就此項工作進行了大量的探討，取得了良好的成效。在具體工作中，我院采用了“一體兩翼”的建設模式，一體即“圍繞學生成才這一中心”，兩翼即“突出專業特色提升學生的專業素質”、“瞄準就業提升學生的綜合素質”，通過這種建設模式提升了學生對所學專業、所在班級的認同感，從而達到提升班級成員的凝聚力和向心力的目的。
1.良好的氛圍是打造班級文化的基礎
（1）班級環境建設方面：良好的班級環境會使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；也將激發師生員工的開拓進取精神，約束他們的不良風氣和行為，促進他們的身心健康發展。基于此，我院近年來高度重視班級的環境建設，通過開展“教室文化大比拼”、“特色班級環境建設”、“書香教室建設”、“示范班級創建”等活動，全方位地提高了班級的環境建設。
（2）班級精神文化建設方面：班級精神文化建設是班級文化建設的核心內容，也是班級文化的最高層次。它主要包括班級成員共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個班級本質、個性、精神面貌的集中反映，并具體體現在學風、班風和學生之間和諧的關系上。在班級精神文化建設方面，我院利用“為奧運添光彩”、“紀念建國60周年”等活動，在班級文化建設中大力進行社會主義核心價值觀的宣傳、教育，幫助大學生樹立科學的人生觀和價值觀。
2.豐富多彩的活動是打造特色班級文化的重要途徑
（1）充分發揮特色文化活動的基礎作用。班級素質拓展、“每天鍛煉一小時，快樂生活一輩子”晨跑活動、周末文化廣場、班級DV大賽、宿舍籃球賽、教室文化大比拼等等，已經成為大學生業余生活的重要組成部分。這些活動學生自主策劃、構思、組織、實施、開展的集思想性、知識性、娛樂性、開創性于一體的優秀班級文化活動，在豐富第二課堂活動內容的同時，他們自身的個性發展和綜合素質得到提高和加強，班級的凝聚力和向心力也得到進一步的提升。
（2）充分發揮班級“原創文化”的示范作用。在特色班級文化建設中，充分發揮學生的主體意識和主觀能動性，對從學生中涌現出來的“原創文化”應予以高度的重視，發揮其重要作用。我院近年來發現并推廣了來自于學生，具有高度思想性和實踐性的“原創文化”。近年來我院先后推廣了計算機科學系由班級學生自我創作、自我編輯，充分反映班級文化、充分體現班風學風的“班級月刊”、教育科學系以宿舍為單位充分表達學生心聲、展現宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促進大學生創新能力培養的“大學生綜合素質拓展工程”、中文系的畢業生離校教育“六個一活動”等，這些都為班級文化建設起到了有力的推進作用，為良好班風、學風的形成奠定了良好的基礎。例如，在全校范圍內推廣了畢業生離校教育“六個一活動”，安排輔導員開展“一個平臺、一份禮物、一句叮嚀”工作，積極倡導畢業生留下“一個心愿、一份承諾、一句祝福”，實現了學校同畢業生之間的雙向互動，增加畢業生與學校、老師的情感，增強畢業生的感恩之心和回報社會的責任感，確保了畢業生的文明離校。
（3）充分發揮宿舍、小組活動的支撐作用。宿舍、小組等是班級內的最基礎單位，充分發揮他們在特色班級文化建設中的作用，有著十分重要的意義。2004年開始我院借鑒社會學社會工作中小組工作方法的理論知識，在數學系進行“小組工作方法在班級文化建設中的應用”的試點，通過借助社會工作中的小組工作方法，依據學生個人發展的需要和學生的興趣愛好，將學生分成不同的小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對性的輔導，取得了良好的效果，同時也得到了廣大學生的認同。
（4）充分發揮學生社團活動的輻射作用。我院目前擁有藝術協會、杏花雨劇社、飛揚學社、大學生法學會、口才與交際協會、攝影協會、家電維修協會、電腦愛好者協會等40多個學生社團，涵蓋文學、科技、體育、社會實踐等方面。學校充分發揮上述學生社團的輻射作用，因地制宜、因勢利導建設班級文化，同時圍繞大學生頭腦中的“熱點”，開展豐富多彩、積極活潑、健康向上的活動，將思想教育、精神文明建設、科學研究、文化交流與知識傳授融入到文化活動當中，從而達到教育人、培養人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。
（5）充分發揮高素質人才的引領作用。近年來，我院化學系、生物系各個班級試點開展了“名師有約”活動，即發揮高層次人才的引領作用，構筑全員育人機制和人才培養工程，利用化學系、生物系教授、博士等高層次人才多的特點，由名師做學生學業和思想進步的導師，探索新的育人、班風建設模式。同時，還通過高層次人才的引領作用，促進了系風、班風和學風建設，以培養學生成才為抓手，在學生繼續深造和綜合素質提高等方面都取得了十分明顯的效果，這兩個系近幾年的考研率均在60%以上，其中，2010年化學系參加考研究生的學生占畢業生總人數的82%，考研錄取率達到71%，985、211院校錄取率分別為25%、51%。
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三、關于特色班級文化建設的思考和建議
特色班級文化建設目前還處于不斷探索、不斷創新的階段，在我院的具體實踐中，筆者對特色班級文化建設有以下幾點建議。
1.開展班級文化建設應注重時段性
班級文化建設，首先應結合學生的特點而進行。大學不同的時期、不同的階段，學生的特點、對知識的需求、對班級文化的需求不同，因此班級文化建設的主題內容應有所不同。在實際工作中我們應充分結合大學生的生涯特點、大學生成長的規律，有針對性地開展主題明確、切合學生實際的專題活動來促進特色班級文化建設。例如：我院化學系在班風建設中采取“學風漸進式培養模式”，對于剛入校的新生以適應大學生活教育為主，大二、大三主要以專業思想教育為主，大四以升學或就業技能培養為主，收到了良好的成效。
2.開展班級文化建設應以大學生成長成才為核心
班級文化對班級成員有很強的感染力、吸引力和塑造力，學校教育的根本目的就在于培養德才兼備的優秀人才，因此班級文化建設應圍繞這一目標而進行，以服務于大學生的成長成才為核心。
3.開展班級文化建設應注重長效機制建設
班級文化建設是一個系統工程，從開展實施到效果顯現需要一定的時間，必須建立健全長效機制。制度建設和隊伍建設是建立長效機制的保障。制度作為校園文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是班級文化建設的保障系統。例如，我院在實際工作中每個教學系都結合自身專業的特點，制定了學生綜合素質測評條例，建立了學生個人素質檔案，這些都從不同的方面促進了特色班級文化建設。
但是，僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范學生言行作用的關鍵環節。所以，建立一支高素質的學生干部隊伍是班級文化建設的重要保證。
4.開展班級文化建設應充分發揮大學生的主體作用
［關鍵詞］和諧班級文化建設現代意識
［作者簡介］李俊（1978-），男，山東煙臺人，青島理工大學招生就業辦公室，副教授，研究方向為思想政治教育；謝春虎（1979-），男，山東費縣人，青島理工大學建筑學院團總支書記，講師，研究方向為思想政治教育。（山東青島266033）
［中圖分類號］G647［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）20-0170-02
建設一個積極上進、團結有序、充滿凝聚力的和諧班級可以說是高校德育工作一個重點。班級文化建設是班級建設的重要載體與突破口。“班級文化是由班級成員（包括教師和學生）在學習和交往活動過程中所形成的理想信念、價值取向、態度、思維方式、行為方式及其物質表現形式。”①在物質與精神兩方面上加強班級文化建設，將會為和諧班級建設起到積極的指導作用，也在某種程度上為班級建設找到新的突破口，為之后如何進行特色有效的和諧班級建設提供了多種思路。
一、班級文化建設的意義
班級文化在廣義上是指一個班級在長期學習、活動中所形成和發展起來的群體意識，并在這種意識驅動下所創造的一切成果。在狹義上是指班級全體學生在學習、生活中培育起來并遵守的共同愿景、價值觀念、行為方式和紀律習慣等方面的總和。由此可見，班級文化建設，不單單是學生在文化課上成績優秀、班級活動上表現積極等方面的體現，同時也要求學生在班級文化這個大環境熏陶下，將自己對班級文化的理解認識提升到更高的一個層次上，進而形成正確的人生觀、價值觀。班級作為聯系學院和學生宿舍的一個中間體，班級文化建設亦對學院文化、宿舍文化的發展有重要影響。
1.班級文化建設對建設和諧宿舍有引導作用。宿舍是學生課余生活的基本活動單位。宿舍是大學生思想最活躍、感情流露最為真切、言行舉止最為自由、信息傳播最迅速的場所。寢室文化具有易接受性、廣泛性和潛移默化影響的特性。在對學生形成一種人格時所具有的長久性和典型影響最為突出。②可以說，宿舍在學生生活中有著與班級同等重要的意義。建設和諧的班級，必然離不開建設和諧的宿舍。建設和諧宿舍，更有利于充分發揮學生的主觀能動性，創造出適合自己宿舍的一種特色文化，比如某個宿舍學生普遍愛好書法，那么完全可以在宿舍內部進行多次書法寫作交流，或者書法比賽，為整個宿舍營造一個濃郁的特色氛圍，當然，這一切必須要在班級文化的指導作用下有序進行。班級文化的意義在于，能夠不僅僅將目光投放到學生在班級上的表現，還能夠使班級文化建設的成果延伸到學生生活中去，將學生的理想信念、價值取向、態度、思維方式、行為方式及其物質表現形式最大化、最廣泛化地體現出來，最終實現學生在學校學習、生活過程中得到學業與心智的雙重洗禮。
2.班級文化建設對和諧學院、和諧校園建設有推動意義。班級是學校的一個基本單位，也是學校進行教育教學的一個基本對象，一個校園的和諧與否，很大程度上將依賴于班級文化這一根基是否堅實。搞好班級文化建設，會對整個校園的文化氛圍產生良好影響。社會學研究發現，大學生思想觀念和行為準則的變化和發展受他們的學習、生活的環境影響最大。③一個高雅、舒適的學習生活環境，將會使學生在認識思想觀念與行為準則的過程中能夠盡量地少走彎路，從而更快更好地融入學習生活當中去。通過加強班級文化建設，可以豐富和發展學院文化，形成良好的文化氛圍，和諧校園建設的基礎便會更加牢固。
3.追求班級文化的建設也要著重關注班級文化建設的發展與走勢。班級文化建設的最終出發點與落腳點是促進學生綜合素質的提升，我們應該看到，班級文化作為班級建設的一個重要載體與突破口，應該做到有益于學生形成長遠的精神狀態，有益于學生在班級文化的熏陶下收獲對自己終身受用的東西，它可能是一種做事的鍥而不舍，可能是面對挫折的堅韌。總之，班級文化不僅注重學習成績的提高，更要通過文化建設使同學養成良好的習慣，為今后離開校園走向社會提供指導。
二、班級文化建設的具體建議
班級文化不是一成不變的，它隨著社會、時代的發展而發生一定的改變。這就要求教育工作者能夠與時俱進、開拓創新，不斷將時代精神融入班級文化中，積極進行探索與調研，運用科學的、多種多樣的方式加強班級文化建設，增強班級文化的時代感。
1.貫徹和諧觀念，推進班級和諧。班級和諧，離不開班級中所有成員的努力與支持；成員的努力與支持反過來將給班級和諧帶來推動與活力。所謂和諧觀念，就是班級中的每一個成員共同向往的班級建設的理想境界，是班集體中所有成員的共同理想。貫徹和諧觀念，就是為了讓更多的學生能夠對班級建設始終充滿著足夠的熱情與動力，使其能夠為了達到和諧的標準而更快更好地推動班級建設。只有和諧的觀念深入人心，班級日常所開展的各項活動才能有條件地、順利地開展下去，班級建設才能受到廣大學生的歡迎與接納，有基礎進行下去。一個人心渙散、混亂無序的班集體，沒有統一的目標，沒有使自己身處環境變得和諧這一愿望，那么班級各項活動也無從談起，更不用說和諧與否了。所以，一個群體是否擁有統一的和諧觀念，將直接影響到班級建設的質量與速度。
2.建設班級文化的有形載體。班級文化建設可以借鑒企業在市場中的運作經驗（如企業文化建設和CIS設計），在征求同學意見的基礎上，發揮班級同學的聰明才智，將班級文化物化為班級的有形載體，增加班級文化的感染力、號召力。有形載體可以有如下形式：（1）通過全班同學參與，設計出富有特色、具有寓意的班徽，形成同學認可的、并能具體實踐的班訓，譜寫可以傳唱的班歌，形成班級行為準則。（2）建設班級網站，班級群等，形成同學敞開心扉的陣地。（3）美化班級教室，營造高雅、積極向上的環境。（4）制作班級的旗幟、T恤衫等標識物，增強同學對班級的自豪感。
3.借鑒企業管理模式，強化時代精神。在現代社會，市場經濟體制下的各個企業都面臨著近乎殘酷的競爭壓力，但是，有些企業之所以能夠在眾多競爭者中殺出重圍，獨樹一幟，其原因在很大程度上依賴于它們有著先進的管理模式，這些管理模式中的某一些甚至可以為我所用，或者經過創新發展，運用到班級文化建設當中來，凸顯了在班級文化建設大背景下的時代精神。首先，引進競爭機制。企業間的競爭是激烈而殘酷的，而這又是企業必須面對的。引入競爭機制的目的并不是像企業一樣的優勝劣汰，而是保證班級內始終擁有著積極向上的觀念，使學生在學習中提升自己，最終實現共同進步。其次，培養學生負責的態度。一項調查顯示，絕大多數學生反對損人利己，主張利人利己，但在行動中更多地表現為利己利人，處理事情時更多地考慮到自身利益。此外，學生還有一些不負責任的表現：只愿享受做學生的權利，不愿承擔做學生的義務；對待事情、對待學習不能做到善始善終；只注重個人的興趣和利益，不考慮集體等。和諧班級的文化內容，必然包括了全體成員相互負責、榮辱與共，這是群體中各個成員約束自己行為的有力保證，也是一次集體觀念的具體體現。最后，培養學生團隊精神。團隊精神是企業基于生存與發展的目標需要而提出的，是為了實現某一個目標而由相互協作的個體所組成的群體表現出來的精神。當前，科技發展呈現高度分化而又高度綜合的特點，社會之間的聯系越來越密切，不與社會發生聯系的個體是無法存在的。靠一個人單槍匹馬到社會上去“拼殺”的時代已經過去了，目前更加突出合作精神，也就是團隊精神。對于一個集體、一個公司，甚至是一個國家，團隊精神都是非常關鍵的。培養學生的團隊精神，也是現代社會對新型人才的必然要求，是對學生交際能力、協作能力的綜合考察。培養團隊精神，有利于學生之間的良好關系的發展，同時形成班級中和睦、良好的氣氛，促進學生平日中的學習、生活。
三、班級文化建設的具體嘗試
在新的社會大背景下，以班級文化為出發點，發揮文化的凝聚作用，推進和諧班級建設成為時代的要求，青島理工大學建筑學院（以下簡稱“學院”）進行了有益的探索和嘗試。
1.開展班級文化建設月，推進班級文化建設。學院每年舉辦一次班級文化建設月活動，指導各班級開展班級文化活動，活動結束后評選先進班級予以表彰，激發了同學參與班級文化建設的熱情。通過班級文化建設月活動，各班級形成了富有班級特色的班徽、班訓，做到了班徽班訓上墻，給班級同學一種無聲的引導；各班級美化教室環境，建設了班級的宣傳欄，教室環境不斷改善；學院統一制作班牌，刻上班徽、班名，掛于教室門口，成為一道獨特、美麗的風景；學院制作了班級文化建設之窗，將各班級的班徽、班訓進行展示。
2.指導班級進行文化建設，形成班級特色。學院制定了班級文化建設指導意見，引導各班級建設積極向上的班級文化，并鼓勵班級大膽創新，讓自己的班級文化更富特色。有的班級利用教室后墻空白地帶進行了大膽的創意，設立了諸如“優秀作業欄”（將學生們平日練習的鋼筆畫、水彩畫、鋼筆字等作業中較為優秀的張貼出來，有利于學生之間的專業交流，加強了之間的互相學習）、“讀書園地”（將從報紙、雜志上精選的各種文章打印出來貼在墻上供學生課余時間閱讀，為同學提供了精美的精神食糧）、奇思妙想（展示同學的精彩創意、創新性思考等）、原創海報（張貼班里同學自己繪制的海報）富有新意的方案。有的班級建立的班級日志，同學可以在班級日志中暢談理想、人生、學習，記錄大學生活的點點滴滴，成為同學寶貴的精神財富。有的班級設立了班級行為準則，引導班級同學養成良好的習慣。
3.發揮文化的引導功能，豐富班級文化建設載體。為了使文化建設更加深入、具體，發揮文化的引導功能，學院將感恩教育、誠信教育等也融入班級文化建設之中。連續三年在新生中開展“算賬知感恩，生活更理性”主題班會，通過讓每一位同學計算自己大學花費的總費用以及每日的花費情況，引導學生學會節約，學會感恩；每年寒假為每位新生布置一份特殊的寒假作業——回家為父母洗次頭，引導學生感恩父母；成立了愛心互助基金會，引導同學互相幫助，奉獻愛心。這些活動使得班級文化建設增加了感恩、奉獻的內涵，“5·12”地震之后，各班自發開展了向災區人民捐款、義賣的活動，便是感恩精神的良好體現。為加強同學的交流，推動學生互相學習，共同提高，學院創辦了“學生論壇”，為同學打造了一個交流的平臺，觀點碰撞，文化得以共享、傳承。為使新生更快地融入大學生活，學院從各個班級抽調學習成績優秀、思想品質出眾的高年級學生就學習、生活等各個方面與新生們進行互動式的交流，充分發揮高年級學生熱情，帶動新生更快融入新環境中來，促進學生之間的交流。
文化是維系班級的精神之源，以文化為凝聚力，推進和諧班級建設是新形勢下的必然要求。要將班級文化視為班級建設的突破口與切入點，利用班級文化的強大精神作用來推進和諧班級建設；著眼于班級文化建設的延伸與發展，關注學生長遠的精神狀態；始終突出班級建設中的時代精神，建設一個積極上進、團結有序、充滿凝聚力的和諧班級。
［注釋］
①林冬桂.論班級文化的功能與建設［J］.教育導刊，2001（11）：11.
[關鍵詞]公司化；班級管理；中職校園；行為文化
中職校園行為文化建設，必須立足于“以就業為導向”這個基本點。然而，對學生影響最直接、最顯著的因素是其所在的班級管理模式。公司化班級管理模式，是通過對行政班級管理的職能機構設置、運作方式和文化建設進行大規模的改革創新，將公司的制度管理、經營管理、文化管理方法融入到班級管理中，把常見的以班主任為主干的樹干式管理改進創新為公司化管理的一種班級管理模式。
在相關的課題研究中，筆者認為公司化班級管理模式的建構對于建設以就業為導向的中職校園行為文化具有十分重大的意義。
一、公司化班級管理模式按照企業架構構建班集體，促進了中職校園行為文化建設理論的進一步豐富和完善
班級是學校教育教學活動的基本形式，一個良好的班集體是完成教學任務的重要保證，是學生進行自我教育的強大力量，是學生個性得以充分發揮的搖籃。將公司化管理模式引入班級管理，按照企業的架構構建班集體，以企業的組織模式競選班干部職位，以企業的管理模式進行“總經理負責制”管理，按照企業的制度制定班級制度和公約，從而讓學生在模擬的環境中體會到企業的存在，感受企業文化氣息，突出學生集體榮譽感和社會責任感，養成良好的紀律和行為習慣。
當前，企業文化進校園已成為中職特色教育的重要內容，企業行為文化也必然成為校園行為文化建設的導向與源泉。中職校園行為文化建設是一個系統工程，不僅涉及到校園內各方主體（教師、學生、管理者、其他服務人員）的行為方式的引導與行為模式的構建，而且涉及到校園文化、企業文化與崗位文化的滲透與融合，由于研究時間比較短，其理論的豐富完善需要一段探索過程。公司化班級管理模式的構建，就可以成為中職學校企業文化進校園的一個突破口，為中職校園行為文化建設提供了有價值的研究素材，為中職學校實訓課程企業化、實訓基地企業化管理、就業指導課程的改革等方面提供了可資借鑒的探索思路，從而不斷促進中職校園行為文化建設理論的豐富與完善。
二、公司化班級管理模式促進學生職業素養的快速生成，有效提高了中職校園行為文化建設的針對性
現代企業和市場選擇人才看中的不僅僅是學生擁有的文憑和技能證書，他們更看重的是其職業素養，這種職業素養僅僅通過知識和技能的學習是無法形成的，而是要通過一定的行為文化氛圍來陶冶。公司化班級管理模式讓學生在班級生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規范自己的思想和行為，并接受這種職業素養要求。
在公司化班級管理模式下，能夠讓學生逐漸深入地感受企業文化，體會激烈競爭的現實，體驗競爭壓力與職業責任，可以有效培養學生的敬業精神、服務觀念、規則意識、競爭意識、團隊合作精神、創新精神等。由于班級管理的長期性和影響的直接性，學生的職業素養將得到快速生成和鞏固，從而大大提高了校園文化建設的針對性，提高了中職學校的人才培養質量。
三、公司化班級管理模式促進了中職畢業生零距離就業，顯著提高了校園行為文化建設的實效性
校園和企業是中職學生成長發展的兩個不同環境，中職學生人生閱歷淺，心理不成熟，言談舉止較多“書生氣”，思維方式過于理想化。畢業后突然從校園進入企業，如果沒有之前的企業文化教育，將會感到不適應，很多中職畢業生在上崗初期，不適應企業管理環境或者被企業淘汰，并不一定沒有勝任職業崗位的知識和能力，而是由于缺乏適應企業管理和人際關系的的經驗，無法在企業的環境里找準自己的位置，很好地發揮自己的專業技能。因此，在中職校園行為文化建設中，必須要著力幫助學生樹立正確的人生觀和職業觀，引導學生揚長避短地發展自己，學會主動適應職業要求，幫助他們主動調整心態、重新進行自我定位，提高企業的適應能力，縮短了就業后適應企業崗位的時間。
公司化班級管理模式就是在班級管理中融入企業文化與環境的教育，以董事會為核心成立班級管理組織機構，通過班級“仿真公司”模擬的企業情境的使學生得到鍛煉和適應，讓他們提前感受到企業嚴格鋼性的管理和近于苛刻的紀律要求，并要求學生能夠在工作崗位上盡職盡責，發揮更大潛能為“公司”服務。這將大大減小學生由校園進入企業的環境落差，使學生迅速適應企業管理的工作環境，從而有利于促進中職畢業生的零距離就業。
關鍵詞：師范學校；個性化班級；文化建設
引言
師范學校教育主要的目的是為未來教育事業培養出優秀的人民教師，所以不僅需要他們有過硬的專業知識，還需要其自身塑造出正確的人生觀，價值觀，世界觀等。班級正是培養人才品質的搖籃，個性化班級的建立是必須的，可以幫助學生找到屬于自己的文化個性，尋找到自己的文化定位及方向。下面是對師范學校個性化班級文化建設管理進行分析。
一、個性化班級文化建設管理的必要性
1.個性化班級文化是綜合性文化
所謂的班級文化，就是班級中的每個成員所占的各種文化的總體。而對于教師來說，希望班級有與制度文化相協調的綜合性文化，在學生班級個性化文化建設過程中需要做到教育與管理兩方面相結合，還要充分發揮班主任在班級中的作用。個性化班級文化建設主要可以從班級成員的心理素質、班級的風氣、集體價值觀、正確的輿論的方向等方面進行建設。班級文化是群體文化的表現，班級成員通過日常各種活動形成的集體心理氛圍和交往行為，以及通過班級這個集體表現出來德思想品質和思維能力等，對班級成員的語言傾向和行為習慣都具有影響，所以應該建立積極向上的班風，比如，可以通過班級活動、黑板報及活動角等活動來反映出班級的正氣所在。
2.個性化班級文化是班級成員創造的物質和精神文化總和
根據整個班所有成員的心理及生理的發展狀況，構建出適合每個人的班級文化，才能使得每個人發展屬于自己獨特個性化的一面，班級文化需要全體學生在班主任的指導下，朝著班級目標前進的過程中創造出屬于自己的物質和精神財富，讓學生成為個性化班級文化建設的主體，一切圍繞學生開展，進行物質文化建設的同時也要抓好班級文化建設，班主任應該與學生溝通交流，了解他們獨特的個性，最后構建一個好的班級氛圍，培養健康向上的班級發展方向和優良班風來進行班級文化建設。不要只是停留在物質的表面現象，學生對于班級的文化是一種潛在的學習，要從學習觀念、潛在因素等方面入手，結合多方面建立個性化班級文化。
二、個性化班級文化建設管理的功能
1.教育功能
個性化班級文化的建設是為了更好的教育，所以教育功能是其文化建設的首要功能，班級文化是一種特殊的教育力量，滲透在一切學習活動之中，對學生的心理素質的培養具有引領、充實和提升的作用。個性化班級文化是以學風、班風、人際交往等各方式表現出來的思想文化和與之對應的行為文化，對于每個學生都有著潛移默化的影。這種教育功能不同于老師上課傳授知識的教育，它無影無形卻又時刻存在的影響著學生的行為習慣，陶冶學生的情操。教育的內容不是單一的，也表現在被教育者的素質、人格、個性的磨煉上，學生可以通過這個小的集體，學會人與人之間的交往，有利于之后與社會的融合。此外，班級教師也需要做到以身作則，表現出高尚的品德，和諧友善的微笑，得體的裝扮等，讓學生可以潛移默化的感覺到，這些因素的持續必然會對學生產生一定的影響。提升他們物質和精神層面的價值，找到自己獨有的性格特色。
2.凝聚功能
好的班級文化可以把每個成員的個人利益與班級的集體利益結合在一起，使得每個人與班級的努力方向一致。個性化的班級文化是每個獨特的學生共同創造的群體文化，班級寄托著他們共同的目標和理想，體現著他們共同的價值取向和文化習性，而這些更會激發他們對班級共同目標努力，班級的榮譽體現著集體中每個人的使命感，自豪感。學生會不自覺地根據班級的要求規范自己的言行，從而形成強烈的凝聚力，使得學生在日常學習中時刻維護班級的利益，就好像維護自己利益一樣，增加集體榮譽感。在這樣的群體中，學生的行為也會得到規范，使得學生逐步形成屬于自己的思想，觀念，行為習慣等，一方面不斷規范自己的行為，另一方面使得集體建設的更好，好的班級文化不僅影響學校在校期間的行為，甚至影響著學生的校外活動，乃至今后人生道路上處理事情的態度和方式，把獨特的班級文化帶到社會這個大文化世界中。
三、結束語
總而言之，師范院校應加強個性化班級文化建設管理，不僅有利于師范學生現在的學習，還能培養其以后作為老師應該具備的管理好班級的理念，都是值得提倡的部分。班級文化就像是無形的老師一樣，會起到無聲的教育效果。學生可以通過班級和諧友好的氛圍，積極向上的交友圈提升自己的生活品質，增加集體榮譽感，強化其道德理念。
參考文獻：
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[2]陶明美.個性化班級文化建設策略[J].文學教育（下）,2015,(7):122-122.
如果把班級比作容器的話，那么學生就像水，在不同的容器里，會被塑造成不同的模樣。把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，構建富有個性的班級文化是本次校園文化建設的重要舉措。
班級文化的建設可從以下三方面入手：
1.物質文化———班級文化建設的載體
班級物質文化是班級文化建設的“硬件”。它主要包括班級教室的設計、布置以及班級的教育設施等。主要包括兩方面的工作：一是班級環境衛生，要窗明幾凈，地上沒有紙屑，創造一個整潔的學習環境。這需要全班同學長期的努力，要有文明的觀念、文明的行為，要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔等行為作斗爭。二是讓教室的墻壁“說話”。教室四周的墻壁均可利用，營造出整潔清新、充滿美感的濃厚的文化氛圍。總之，班級是學生的第二個“家”，良好的班級環境建設會對學生產生潤物細無聲的浸潤和熏陶的教育功能。
2、制度文化———班級文化建設的關鍵
以規章制度、公約、紀律等為內容的班級制度文化是班級文化建設的關鍵。作為班級文化中層面的制度文化開發的如何，直接關系到班級能否做到規章合理、紀律嚴明、管理科學。
班級制度公開化：開學初，班主任應根據《小學生守則》和《小學生日常行為規范》及學校的各項規章制度，并結合學生的年齡特點和自己已有的班級管理經驗，組織學生討論、制定富有本班特色的班規。班規應包含班級成員應共同遵守的各項規定，例如：定期對調座位、衛生責任的劃分等等。
班級管理民主化：讓每個學生都有參與班級管理的機會，例如：值日班長、值周班委等，使班級成員人人有事做，人人有事情要負責，人人享有平等的權利和義務。
3.精神文化———班級文化建設的核心
班級精神文化是班級全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等精神風貌的反映，是班級文化建設的核心。良好的班級文化使人身居其中，處處感到集體的溫暖，同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷，師生之間民主平等、愛生尊師，這種氛圍使人心情舒暢，產生一股令人振奮、催人向上的力量，這種凝聚力一旦形成，會產生強烈的吸引力，把師生團結起來，共同為班級的發展而努力。
二、責任部門：德育處
通過“個性班級文化”建設評比活動，促進班級文化建設：
1、學年初，公布《個性班級文化評比細則》
2、第一學期期中，進行“個性班級文化”的“物質文化”和“制度文化”的交流、評比、展示；
3、第二學期開學初，進行“個性班級文化”的“精神文化”的交流、評比、展示。
4、第二學年初由班級文化建設成績突出的教師對全體班主任進行“班級文化建設專題培訓”。
通過這樣的流程，使我們的“個性班級文化” 的創建工作成序列，制度化，內涵不斷更新。
鯨園小學個性班級文化評比細則
一、制度文化：
1、班級愿景：各班要依據各班實際情況，指定出富有特色個性的班名、班風、班訓、班歌等。
2、剛柔相濟的班級管理制度。以新課程理念為指導，結合新的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，制定相應的班級管理制度，制定學生自評互評細則，每周進行評比，學生相互教育督促良好行為習慣的養成。嚴格規范學生的言行，使之養成良好的言行習慣，
二、物質文化：
1、美的教室：整潔的地面環境，美觀的陳設布置，個性化的園地專欄，圖文并茂的板報設計，使學生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發美感的作用。
2、物品擺放：班級衛生工具、獎狀及需要張貼墻面的制度等要按學校規定的位置擺放、張貼。
3、活力與生機：充分利用陽臺、窗臺等地設立生物角，讓教室整潔清新、充滿生機與美感。
三、精神文化：
1、以正確的班級輿論感染學生。營造一種既相互競爭又團結協作的班級氣氛，讓班集體內師生之間、同學之間相互信任，關系和諧，正氣上升，優秀的學生感到自豪，落后的學生奮起直追，每個人的創造性、積極性都得到贊揚和呵護，主體性得到充分發展。
2、融洽的同學關系。同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷。
【關鍵~】班級文化 班級信念 制度文化 環境文化 班級活動
班級文化是班級所有或大部分成員共有的信念、價值觀、行為準則的綜合體現，是班級的靈魂。班級文化是一種強大的隱形教育力量，對班級成員的健康成長起著潛移默化的作用。作為班主任，應從班級成立之初就重視班級文化建設，通過班級文化建設工作的開展，推進德育工作的順利進行，培養學生優良品格，形成良好的班風，打造特色班級。
一、目標引領――用共同的信念凝氣聚力
班級信念是班級全體成員的群體意識、價值取向、審美觀念等精神風貌的反映，是班級文化建設的核心。必須用統一的信念，讓學生從思想認識上形成一致性，增強班級的凝聚力和學生的內驅力，形成良好的行為習慣。
班級信念就是給班級成員豎立一面精神的旗幟，讓全體成員有一個精神的凝聚點。在班級組建之初，可以由班級成員共同商討，提出一些備選的班級信念方案，然后由班級全體成員共同投票選出最終的方案。這樣選出的班級理念，容易獲得全體成員的認同，進而自覺去踐行。班級信念確立之后，根據這種信念濃縮提煉出班級的口號，制作班級的標志、旗幟、班服，將抽象的信念具體化，簡潔化，以便于傳播與應用。比如：有班級以“狼性精神”作為班級信念，根據“狼性精神”的堅韌、無畏、忍耐、團結，提煉出班級口號：“堅韌團結，無堅不摧”，以狼的形象為基礎設計班級標志，將班級標志應用到班級旗幟、班服，以及班級的宣傳品上，引導學生堅定信念，以狼性精神去學習、去工作、去生活。
二、制度保障――用細致可行的制度保駕護航
一個新組建的班集體，幾十位學生要由陌生到熟悉，由不同的觀念、行為到步調一致，創造個性鮮明的班級文化體系，是需要通過建立規范體系，用制度來規范學生的言行，讓班級成員自覺約束自己，讓自己的行為符合班級規范。這種制約功能需要通過觀念、制度、環境等因素共同作用才能實現，所以，構建完善的制度體系，是班級文化建設順利進行的保障。
班級制度體系的構建，主要從三個方面入手：一是班級制度的制訂與完善；二是班級制度的實施；三是班級管理團隊的建設
（1）班級制度的制訂與完善。班級制度要科學、合理、細致，制度需要涵蓋班級管理的方方面面，細致詳盡，讓學生的行為、班級的運行都有相應的制度依據，這不僅讓學生有了行為規則，而且，在對學生不良行為的批評教育中也有理有據，讓學生口服心服。根據班級的具體情況，分別制訂出關于出勤、課堂紀律、自習紀律、清潔值日、宿舍內務、活動集會、實訓、儀容儀表等等日常規范。在制度實施過程中，發現制度不完善的地方要及時修改，適時刪減、補充、修訂，讓班級制度不斷完善。
（2）班級制度要真正發揮作用，關鍵在于實施。各項制度制定以后，需要指定專人負責落實。班級制度要分類，然后逐項指定責任人負責落實。比如教室中桌椅的擺放由專人負責落實，儀容儀表由專人負責，電燈、電扇、空調的開關由專人負責，多媒體設備的管理由專人負責等等。這樣細分下來，基本上每位學生都會有自己的責任范圍，每位學生的責任范圍都不太大，便于學生集中精力做好責任范圍內的落實工作。每位學生都參與班級管理，對班級文化建設更有責任意識。
（3）班級管理團隊的建設是班級文化建設的重要內容。班級管理團隊建設一方面要做好班干部的選拔與輪換，二是要做好班干部設置與分工合作。班干部是完成班務工作的核心力量，是班主任管理班級的強力助手，是班級文化建設中的核心力量。首屆班干部可以由學生自薦加班主任選拔，定期考核，進行班干部述職和競聘，一方面培養鍛煉學生干部的管理能力，另一方面也讓全體學生都參與競聘，促進管理團隊的動態發展，始終保持活力。班干部的職責要明確，各司其職，同時也要相互協作，共同完成班級管理的的各項任務。
三、環境熏陶――在個性鮮明的的環境布置中耳濡目染
蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”，強調了環境的教化功能。中國古代有“孟母三遷”的故事和“近朱者赤近墨者黑”的說法，都說明了環境文化對育人的重要作用。一個良好的班級，應具有教育氣息。學生在干凈整潔、富有文化氣息的教室環境中會受到優美環境的感染，自發約束自己的不文明行為，以和環境協調，從而形成積極向上的班風和學風。在這樣一種優美、溫馨、和睦的環境中，也會讓學生產生歸屬感，增加對班集體的認同，促使學生自覺參與班級文化建設，使班級文化建設與學生個人發展相互促進，形成良性循環。
班級環境的營造包括教室墻面的美化、黑板報的編排、桌椅的擺放、講臺布置等。整個布置要主題鮮明，個性突出，與班級信念文化保持一致，展示出班級的文化特色。
班級環境文化還包括宿舍的美化，住讀學生有很長時間在宿舍度過，宿舍環境的育人功能不容忽視。干凈、整潔、美觀的宿舍環境不僅是學生生理健康的保證，同時也能愉悅心情，讓學生放松休息，培養樂觀、積極的心態的重要場所。
四、活動深化 在豐富多彩的主題活動中身體力行
班級行為文化是班級文化體系中的重點內容，班級行為文化建設，就是組織開展好有吸引力的班級活動。通過有特色、有內涵的班級活動，可以活躍班級氣氛，增強班級的活力，促進班風建設，同時，在豐富多彩的活動中，也鍛煉學生的組織能力，展示學生個人風采，增進學生間的了解，融洽相互關系，營造良好的班級人際環境。
【關鍵詞】以人為本 班級文化建設 途徑 意義
一、“以人為本”的班級文化內涵
班級文化是班級建設的重要因素。班級是學生在校期間最根本的歸屬地，是推進學生自我管理的重要組織。班級文化是一種無形中傳遞的力量，對學生的發展有著不可忽視的作用。對于班級文化內涵的表達有多種。有學者認為：“班級文化是一種精神文化，可以反射出班級的價值與形象。它主要是以班級的實踐為主體，通過教師與學生的中心進行的群體文化。”有的學者則認為：“班級文化就是班級組織活動等行為，通過班級表達出的價值取向、意志品質和實踐能力等。”總的來說，班級文化應該包含班風、學風、班集體學生品德等。筆者認為，班級文化是班級建設的重要因素之一，是班級的一種形象，是班級教師在教育綱領下的成果。在班級建設中，良好的班級文化對每個學生的思維方式、行為習慣都起到了約束與規范作用。“以人為本”的班級文化建設思想，關系著每個學生的自身利益，真真切切地以學生利益為中心，把每個學生都納入班級建設中，促使每個學生都能為班級建設盡一分力量，成為建設班級的貢獻者。加強對班級文化的建設，有利于班級教育與自我教育的進步，將更好地推動學生的思想政治工作，為創建和諧校園奠定基礎。
二、“以人為本”的班級文化建設途徑
班級是班級文化建設的最基層組織，學生是班級建設的中心。班級建設的重要思想是“以人為本”，主要是圍繞“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”來開展的。要堅持“以人為本”的核心思想，真真切切地促進學生工作，為創建和諧班級而努力。班級文化建設不僅僅代表著班級形象，而且關系到學校的形象。推動班級文化建設是不可忽視的，可以從以下幾個方面進行分析。
（一）推進班級先進理念建設
在班級文化建設中，要把理念放在首要地位，巧妙運用先進理念可以使班級文化建設工作錦上添花。班主任可以從培養學生自立的觀念、主動學習的觀念、集體觀念、真誠守約的觀念等方面入手推進班級先進理念建設。
（二）發展良好的班級風氣
良好的班風是班級文化建設的基礎，可以從以下幾方面來開展班風建設。1.利用獎學金來激發學生學習的積極性。2.培養學生的一技之長，激發學生興趣。3.通過創新實踐進一步讓學生了解所學的知識和生活實際的聯系。4.培養學生的創新能力。5.增強學生團隊協作意識。可以在科技活動中廣泛交友，提高自身表達能力。
（三）建立完善的班級制度
班級文化的核心是建立完善的“以人為本”的班級制度。在班級管理中堅持公正、公平的原則。這樣的班級制度有利于調動學生參與班級活動的積極性，維護班級學生的利益，真正體現“以人為本”的管理理念。
三、“以人為本”班級文化建設的意義
“以人為本”的班級文化建設需要全班所有同學的配合和參與。班級文化不僅僅是一個班級對外展示的標志，也是塑造良好班級形象的前提。所以，校園文化建設對于學生來說有著不可忽視的意義。
首先，“以人為本”的班級文化建設是對學生進行思想政治教育的重要體現。
其次，“以人為本”的班級文化建設不僅能夠促進班級所有學生的整體教育，而且能夠創造良好的班級形象，有利于班級工作的順利進行。文化建設的本質在于培養優良的品德。班級文化的進步與班級活動有著重要作用，班級活動代表著每個學生的實踐，能夠培養學生的合作意識與集體意識，從而推動班級整體的和諧發展。
再次，“以人為本”的班級文化建設有利于塑造良好的班級形象，為創造文明、健康、和諧的校園文化奠定基礎。在這種文化建設環境下，促進班級的和諧與團結，引導學生安分守己，積極維護校園的公平公正，加強對學生的思想教育，形成愛國守法、團結互助等良好的道德品質。
最后，“以人為本”的班級文化是帶動班級積極向上的重要力量。班級文化建設要始終圍繞著“一切為了學生”的中心思想來進行。班級活動要從全體同學的實際情況出發，堅持以學生為中心的原則，在實踐中發掘學生的智慧，培養學生的創新能力。
四、結束語
在發展的過程中要形成獨特的文化，這是班級發展的主要目的。要在方方面面體現出“以人為本”的思想，讓優秀的班級文化深入每一個學生的心中。在組織建設班級文化過程中，班主任要具備良好的知識基礎與品德修養，扮演班級文化建設“領頭羊”的角色，這也是“以人為本”的班級文化的重要組成部分。本文以“以人為本”為視角，從班級文化內涵、建設途徑、意義三個方面對班級文化建設進行了探討，希望對教育工作者有所幫助。
【參考文獻】
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【關鍵詞】班級文化；建設；措施
環境對每個學生的成長具有重要的影響，環境建設是每個班主任面臨的班級建設過程中最直接、組重要的問題。好的環境對班級管理可以起到事半功倍的效果，相對較差的班級氛圍，不利于中職院校學生的成長。那么，最為班主任老師，我們應該如何在保證學生健康成長的前提下，廣辟蹊徑、對班級文化進行切實有效的塑造。
一、掌握班級文化的內涵
作為班主任，首先要了解，樹立班級文化，就是要為每一個學生塑造良好的價值觀。學生是每個班級文化建設的主題，班主任作為設計者和實施者，要自覺指導學生的學習和生活，確保每一個學生主動參與到班級文化建設中來。其次作為職業院校的班級文化建設，需要班主任充分了解每一個班級特定的培養目標。；職業教育的本質就是為社會培養具有高技能的技術人才。鑒于此，在班級文化建設過程中，班主任應該重視對班級學生的重技能意識的培養，大力發展應用型人才。班主任在培養學生過程中，立足于職業院校的職責和使命，依據班級發展情況、專業特點，努力營造有利于全體學生積極向上的班級氛圍。
二、加強班級精神文化建設
班級文化建設中，精神文化的構建是首先要確立的。中職班級中，學生年齡相對較小，對很多事情明確的是非觀念，價值觀尚未成熟，這時候更多的需要每個學生樹立明確、積極的精神意識。在班級文化塑造過程中，首先要打造健康向上的價值觀念。并使其在班級形成主流思想，起到在班級中影響全體同學的作用。具體實施過程中，應該在班級，樹立明理知性、勤學苦練的學風；樹立守則敬業、愛生善教的教風；樹立團結進取、求實創新的班風；樹立厚德篤行、尚能致業的班訓。弘揚正確取向的班級文化價值觀，增加班級的整體影響力。
三、加強班級的制度文化建設
制度約束更有利于每一個學生的健康發展，班級要有班級的制度，有班級的規矩，對學生的日常學習和行為習慣有明確的約束。在班級建設的初期，班主任老師就要制定明確的管理制度，明確班級的行為指導方法。讓每個學生知道自己可以做什么，不可以做什么。班級制度的建立，不僅應該包括規定學生的行為習慣，對于學生的出勤、衛生、文明禮儀等也要做出明確的規定。除了制度約束之外，“賞罰分明”也應該成為每一個班主任對班級文化的一種塑造。對于遵守班級制度的學生要予以表揚，對于取得成績，有優異表現的學生要予以獎勵。在全班范圍內形成一種風尚，向這些同學學習，倡導積極向上的氛圍。對于不遵守班級制度的學生，要予以教育，根據錯誤的大小，適當給予一定的懲罰。讓這些學生認識錯誤的同時，給予班級其他同學一定的暗示。使所有的同學，都有明確的是非觀念和價值觀念。從而利用班級制度，使全班同學，齊心協力，共同維持好班級文化建設。
四、加強班級心理文化建設
心里健康越來越獲得人們的重視，視為健康的重要方面。作為中職院校的學生，在價值觀形成的初期，在一個相對不熟悉的環境中，勢必會有一定的心理問題。作為班主任在這個過程中，要關心每一個學生的心理成長，提高每一個學生的心理素質，使其逐步由中小學的學習、生活模式走向中職院校相對獨立的新模式，學會生活、學會學習。在具體的實施過程中，班級文化的建設應該有具體行之有效的方法措施。首先，在入學之初，我們可以每一個學生建立一份成長檔案，記錄其在每個階段的表現情況，記錄其心理成長的過程，以便我們每一個班主任勞斯充分掌握每一個學生的發展情況。其次，我們要給予學生更多的指導，比如我們可以定期在班級開展心理講座，給每一位學生發放心理健康手冊，通過視頻、演講、指導的方式，幫助學生排解壓力，適應環境。最后，為了讓每一個學生養成自主困難，適應挫折的能力，閱讀是必不可少，班主任應該根據學生的發展特點，提供一系列的心理健康書籍，讓每一個學生，學習更多的心理健康技巧，變得更加開朗樂觀，有更好的心理適應能力。
五、加強班級專業文化建設
中職院校更重視學生的職業教育、技能水平。作為班主任老師要在班級文化建設的過程中重視班級的技能教育。專業文化要成為班級文化的重要組成部分，在日常教學與學習過程中，凸顯職業教育的重要性。班級文化的塑造，首先要了解自身的專業，技能需要，在班級布置以及設計過程中，更多的展現給學生關于技能成才的文化，宣揚學校、系部的技能教育，通過專業文化的塑造讓每個學生了解自己的專業，熱愛自己的專業。除此之外，針對學生所學專業，盡早開展職業指導，讓每個學生充分了解自己專業的就業前景，為自己今后的工作，制定學習計劃，有的放矢，做好自己的職業生涯規劃，更有目的的為自己今后的學習打下堅定的基礎。班級文化的建設既對學生的成長起著重要，也對和諧校園的建設至關重要，班主任老師在實施班級文化建設的過程中，應該更多的踐行“一切為了學生，為了學生一切”方針政策。培養學生良好的行為習慣，培養學生良好的職業意識，培養學生良好的職業素養。
參考文獻：