時間：2022-08-07 22:16:31
導語：在高中社會實踐活動總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實踐，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。親愛的讀者，小編為您準備了一些社會實踐活動總結范文，請笑納!
社會實踐活動總結1
朝吟幕頌,幕鼓晨鐘,在理想之光雜照耀下,我走過了最美好的三年高中時光.帶著無限的依戀,輕輕撥響回憶的風鈴,一幅幅永垂于心的畫面展示在我的眼前.
學習成績不是最好,但在學習過程中獲得了很的多.首先是端正了學習態度.在老師的教導下,看到周圍的同學都努力學習,我毅然打消了"好好玩"的初衷,開始了高中的學習旅程.古人云:"授之以魚不如授之以漁",我知道自己來這里就是為了獲得"漁".在三年的高中生活中,我認真積極地參加每次實驗和討論會,鍛煉了自己動手和分析問題的能力,受益匪淺.
一直在追求人格的升華,注重自己的品行.平時注重與同學之間的關系,是一位友愛同學,尊師重道,樂于助人的好學生.我現在領悟到,與其說品德是個人的人品操行,不如說是個人對整個社會的責任.
身為學生的我在修好學業的同時也注重自己的社會實踐能力.三年來,我參加了不少的校內活動和一些社會實踐.參加校內的活動可以認識到更多的同學,也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會,鍛煉了自己的交際能力,學到別人的長處,認清自己的短處. 我喜歡做一些社會活動,會讓高中生活更豐富多彩,有時會感到累些,但樂此不彼.
我的優點是誠實,熱情,性格堅毅.我認為誠信是立身之本,所以我一直是以言出必行來要求自己的,答應別人的事一定按時完成,這給老師和同學們都留下了深刻的映像.我這個人有個特點,就是不喜歡虎頭蛇尾,做事從來都是有始有終,就算再難的事也全力以赴,追求最好的結果,一個人最大的敵人是自己,因此我一直嚴格要求自己,努力把自己鞭策成為一個適應瞬息萬變的社會的人.
通過三年的高中生活,學到了很多知識,更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力.思想變成熟了許多,性格更堅毅了.認識了許多同學和老師,建立起友誼,并在與他們的交往中提升了自身素質,認清了自身的一些短處并盡力改正.社會實踐能力也有很大提高,為將來走向社會奠定基礎.
三年的高中生活是我人生這條線上的一小段,是閃閃發光的一小段,它包含了汗水和收獲,為我劃平人生的線起著至關重要的作用.
時下，高中生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是高中生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。
社會實踐活動總結2
1月25日那天。同學們冒著嚴寒來到了上石演村進行__年屬于本班的社會實踐活動。走進居委會辦公室一位領導接待了我們，表明我們的來意后他起初是讓我們擦欄桿之類的，后來在看到新建的活動中心還沒被打掃。我們就接受了這個艱巨的任務，卷簾門拉起，我們一大隊人馬就進入了這個活動中心。面積有些大，不過我們本著人多力量大的信心，堅信我們能圓滿完成任務。各同學拿起掃把不顧嚴寒，認真的在哪里掃了起來。當我們完成任務后，那位領導又叫了我們打掃窗臺，同學們也就認真的打掃了起來。最后還有一個廁所未打掃，同學們犯了難，最后還是我這個當組長的不顧臭味終于把那廁所給掃了干凈。
經歷了這一次的社會實踐，我感慨頗多,我們見到了社會的真實一面，實踐生活中那天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會實踐活動給生活在學校中的的高中生們提供了廣泛接觸社會、了解社會的機會。
“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實踐，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這次實踐也讓我深刻了解到，和團體保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們學習很多知識、道理。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。同時還需我們在以后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務社會打下更堅固的基礎!
艱辛知人生，實踐長才干
通過這次的的社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學生們，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。大學生暑期社會實踐是大學生磨練品格、增長才干、實現全面發展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。
從群眾中來，到群眾中去
在本次的社會實踐中我們還同一些村名進行了一些簡單的交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層去，把個人的命運同社會、同國家的命運的發展聯系起來，才是大學生成長成才的正確之路。
這次實踐活動，豐富了我們的實踐經驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。作為一個21世紀的高中生，社會實踐是引導我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式;我們要抓住培養鍛煉才干的好機會;提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標，為祖國的發展貢獻一份自己的力量!
一片葉子屬于一個季節，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華，誰說意氣風發的我們年少輕狂，經不住暴風雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出校園，踏上社會，我們書寫了一份滿意的答卷
社會實踐活動總結3
暑期社會實踐，是__中學團委開展的一項例行活動，已經堅持了20多年。這項實踐活動，內容豐富多彩，創新意識強，在為學校強化德育功能的同時，也讓學生在實踐中體現了自身的價值。
從__邁向__，中國進一步向世界展示了她的實力、信心和美麗。十八屆三中全會闡明了光明未來的新思路、新方向，吹響了“美麗中國”的新號角。為了讓學生進一步融入社會、關注民生、體驗生活、豐富閱歷，大力提高綜合實踐能力，增強創新意識，促進學生全面而有個性的發展，培養高素質、高層次、創新型人才，今年暑假校團委制定了以“踐行核心價值觀共筑復興中國夢”為主題的社會實踐活動方案，引導廣大青年學生在實踐中深化對“中國夢”的理解，培育社會主義核心價值觀，主動擔當青年責任，在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。
為保證活動正常有序地開展，學校成立了以副校長竺浩強老師為組長的暑期社會實踐活動領導小組，對活動內容、形式等進行了詳細的策劃。暑假前夕，團委召開全校主要班團干部動員大會，學習貫徹本活動方案。各班團支部積極響應、認真落實，根據自身特點，開展有意義的活動。
活動分為“核心價值 青春踐行”、“書香校園 閱讀養心”、“青春公益 聚焦民生”、“ 生態__ 美麗中國”、“科技筑夢 助力創新”、“深入基層 實踐提升”、“砥礪品質青春逐夢”、“ 博業明理 天道酬勤”板塊，內容涵蓋社會主義核心價值觀的宣傳和踐行、關愛生命宣傳、環保山水品質之城建設、積極社區服務等各個方面，學生激情高昂，活動精彩紛呈。
在“核心價值 青春踐行”這一板塊，所有同學都到所在社區做了一次有關“社會主義核心價值觀”、“中國夢”的宣傳，收到居民們的一致好評。暑假全體同學觀看了《百年潮?中國夢》紀錄片和解說詞，了解了中國追夢人從百年追夢、中國道路、中國精神、中國力量、筑夢天下等層面對“中國夢”的執著和追求。
在“青春公益 聚焦民生”板塊，我們同學以寬廣的胸懷、平民的情懷關愛著生活里的每一個鮮活的生命。走近同齡人，去了解一位身邊的農民工子女、低收入農戶子女、低保戶子女、殘疾人子女。高一各班組織了班級實踐隊以“陽光心理志愿宣傳”、“青少年維權宣傳”、“未成年人保護法宣傳”、“預防青少年犯罪宣傳”、“青少年假期安全宣傳”為選題做了一次“關愛生命”宣傳。愛心社的同學們在江濱公園舉行了一場特殊的廣場義演，他們的目的只有一個：發動更多__市民參與到他們的愛心活動中，今年的主題是“青春助力夢想文明傳遞愛心”—— 8.11肢殘人活動日公益宣傳演出。義演是由我們__中學愛心社發起的，同時得到了宣傳部、殘聯、鼓山社區等單位的支持。在義演的同時，愛心社倡導__市民為__本地的貧困學子盡份力，鼓勵大家拿出家里閑置的物品、書籍而且又能賣得出去來進行捐贈，很多市民演出看到一半就回家拿東西來獻愛心。此后三天7月12日到7月14日，愛心社在__城區設了3個捐贈點，分別在__世紀聯華超市門口，鼓山書店門口，還有西區大轉盤附近的新華書店。完成收集后，愛心社對物品進行清點，在今年的10月份進行義賣，義賣所得將用來幫助__本地的困難家庭。
1.校長重視。一個學校的發展，關鍵是要看校長的引領，一門課程的實施，也是離不開校長的大力支持。校長對綜合實踐活動課程的理解和定位是關乎課程能否常態化開展的決定因素：培訓全體教師，從道理上給他們講明白綜合實踐活動課程的內涵；制定相關制度，比如課程管理制度、教學管理制度及教師管理制度等；建立聽課、評課機制，給教師一個展示交流的平臺。
2.方案明確。學校制定高中三年的綜合實踐活動課程的整體實施方案，針對不同年級制定不同的目標，使課程在循序漸進的開展過程中，有章可循，目標明確。其中，要明確研究性學習的開展與實施方案；社區服務要采取集體活動和個人活動相結合的方式；社會實踐活動，學生自愿組合成小組，參照學校的社會實踐活動記錄表有計劃的進行，并形成一份社會調查報告，每學年1周可獲2學分。
3.組織得力。學校各部門在校長的統一調配下，通力合作，為綜合實踐活動課程的有效實施提供有力保障。研究性學習的管理與評價，課程處牽頭，形成“分管校長―課程處―備課組―班級指導教師―課題組長”為主線的管理機構，學校各處室部門協調配合，任課教師參與。學生經過研究形成研究成果，經指導教師評審后，由學校學分認定委員會審核后集中認定學分。社區服務和社會實踐活動，由學生發展處負責，根據制定好的評價和學分認定表進行管理與評價。
4.評價科學。一個好的評價機制，就能凝聚一個個優秀的團隊，培養出優秀的學生，就能更好地促進學校的發展。努力在實踐中發現和培養教師，充分發揮他們的帶動作用，推動課程的區域發展。學校課程處制定完善學校參與綜合實踐活動課程教師的考核評價細則，充分考慮參與綜合實踐活動課程教師的意見，最后形成科學有效的辦法。
二、教師層面：樂于參與，指導到位，定期研討，隊伍穩定
1.樂于參與。專職的綜合實踐活動課程教師稀缺，根據學校的實際情況，發揮自己的優勢積極參與。參與的過程中要轉變教育觀念，提高研究性學習的能力，更新和完善知識結構；從實際出發學會活動設計，提高創新精神和實踐能力。
2.指導到位。學生開始小組活動的時候，教師的指導很關鍵，及時發現學生的問題，給出建議，確保學生的研究順利進行。在主題確定階段，教師的指導應主要體現在對活動主題、項目、課題進行論證上，以便確定合理可行的活動項目、主題或課題。在活動實施階段，教師的指導主要體現在有針對性的點撥、督促、計劃的調整及資料的整理分析與交流等方面。在活動總結階段，教師的指導應體現在指導學生形成結論、撰寫報告、進行反思、交流分享等方面。
3.定期研討。采取以專職教師為主，指導教師全員參與的集體備課的方式，篩選研究課題，開發課程資源，注重教師專業化的建設，不能滿足于教師只教自己會的東西。建立高效的交流平臺，比如QQ群，可以把遇到的問題整理出來，大家各抒己見，集思廣益；每周安排一個綜合實踐活動課程專職教師在線回答教師的問題；引導教師從專業的角度鉆研課程的理論和實踐問題。
4.隊伍穩定。通過一段時間的摸索，慢慢建立自己的團隊，要想更進一步發展和壯大，必須要保證人員的穩定。學校要加大綜合實踐活動課程教師的獎勵力度，在評優選先方面予以政策傾斜，讓青年教師能在這個崗位上堅持下去，深入下去，才能干出點名堂來。
三、學生層面：善于發現，學會合作，真實體驗，特色發展
1.善于發現。引導學生，注意觀察身邊的事物，提出有價值的問題，討論分析問題，將問題轉化為課題，學生根據自己感興趣的課題自然分組。教師利用一些實例引導學生，采用科學的方法，比如頭腦風暴法，給學生一個能提出一個好的問題的方法和思路，使學生有問題意識。
2.學會合作。當今世界是多元發展的世界，需要合作意識，只有學會合作，才會取長補短，有所突破。選拔出一個組長，起好帶頭作用，能發現其他成員的優點，合理搭配高效完成計劃任務，能包容不同性格、不同做事方式的合作伙伴，適當的時機能予以鼓勵和諒解。讓所有學生能進行有效的溝通，對于小組成員完成的任務要進行小組內加工，各顯其能。把學生合作精神作為評價內容納入測評項目，通過這樣的評價來培養和提高學生在活動中的合作精神。
3.真實體驗。創設情境，讓學生獲得直接真實的體驗，獲得完整的生活。不能流于形式，指導教師一定要經常檢查和督促學生按計劃完成任務，不能不管不問，學生最后隨便找點材料應付。評價學生的活動時候，也要注重學生的真實體驗和切身感受，體現綜合實踐活動課程的真實意義。
4.特色發展。根據學生興趣，因勢利導，實現學生的可持續發展、特色發展。在高中教育中最容易出現的就是，只是為了多考幾個學生，而忽視和放棄成績靠后的同學，而綜合實踐活動課程可以讓他們找回自信，重新面對高中生活。高中應該給全體學生提供更多的受教育機會，我們不僅需要成績優異的學生，更需要多面發展的身心健康的學生。
綜合實踐活動課程是面向全體學生完整生活領域的課程。課程中選擇和設計的活動內容，既關注學生的現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發展，滿足未來知識經濟社會對人才的要求，在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。
參考文獻：
[1]陳樹杰.綜合實踐活動課程引論[M].北京：首都師范大學出版
社，2010.
關鍵詞：思想品德課；活動課；途徑
思想品德活動課是思想品德新課程改革的顯著特點之一，它著眼于思想品德學科的開放特點，把“有意識、有目的地提高學生的實踐能力和創新能力”作為活動的中心，通過活動去體會和實踐，進而實現知識的遷移和能力的內化。因此，讓學生搞好活動課教學，讓學生真正動起來，對于深化教學內容，提高學生學習的主動性、積極性、創造性，以及培養和鼓勵學生主動參與、主動探究、主動實踐有重要的現實意義。但在實際教學中，活動課并未真正突顯其特色，仍然存在一些問題，這已嚴重地阻礙了學生的全面發展和創新能力的培養。
一、當前思想品德活動課存在的問題
當前，活動課程已在我國全面而深入地實施，但許多問題也日益暴露出來，它們嚴重地制約著活動課程規范化和科學化的進程，主要體現：
1.認識上的偏差。在課程史上，不管是有意還是無意，始終都交織著學科課程和活動課程的矛盾。即使到了今天，一部分教育研究者也仍然堅持認為活動課應處于從屬、輔助、被支配的地位。在一部分教育工作者心目中，活動課程仍然算不上一門獨立的課程，在升學壓力的迫使下，他們便隨意地把活動課程當作學科課程的點綴或附屬物。這種認識的偏差，實質上是仍舊把活動課程定位在過去的課外活動、第二課堂的層次上。
2.設計上的偏差。這方面突出地存在三個問題。首先是關于活動課程的教育目標問題。有人認為活動課程應著重發展學生的智力和動手能力；有人認為應著重擴大學生的視野，完善其知識結構；有人認為應著重培養學生的個性特長等等，觀點各異，存在著較大的分歧。其次是關于活動課程類型的劃分問題。活動類課程包括校會和班會、社會實踐、體育鍛煉、科技、藝術等活動。這種分類大致相同，實際上是簡單地把過去所謂的課外活動拿過來，缺乏科學性和規范性。再次是關于活動課程的組織問題。課程組織主要包括課程內容的序列安排，教學活動的形態結構，以及師生在教學活動中的行為方式等。
3.實施上的偏差。主要表現在兩個方面：其一，師生間的相互關系與地位問題。一些人認為，由于活動課程主要是以學生獨立獲取直接經驗為主，因此，學生應占據絕對的主導地位，教師不應過多干涉；另一些人認為，由于學生自制力差，在活動課程中，學生要更嚴格地按照老師的布置和安排去活動，教師理所當然應處于支配的地位，不然，活動課程便成了學生的自由課程，達不到教育目標。其二，教學模式的選擇和活動層次的安排問題。當我們把活動課程正式納入課程體系時，許多學校只是輕巧地把先前課表中的“課外活動”換成“活動課程”，在教學模式上則照搬學科課程，毫無創新。甚至可以這樣說，活動課程在教學方式、方法的運用上，我們還沒有達到杜威當年的水平。另一方面，在活動課程建設中，沒有明顯體現出小學、初中、高中的層次性和連貫性，未能很好地適應不同階段學生身心發展的要求。
二、思想品德活動課存在問題的對策
1.思想重視是上好活動課的前提。新教材對活動課賦予了特殊的歷史使命，它適應中小學生身心發展的需要，突出時代精神與創新精神，加強活動實踐教學的內容，有計劃地組織學生參與社會實踐活動，使學生通過學習與活動，理解并掌握基本知識，鍛煉分析問題、解決問題的能力，培養創新意識與創新精神，提高創新能力，為認識社會、走向社會奠定基礎，因此，活動課屬于課程范疇，它不是可有可無的，也不是可以代替的。但也有教師對活動課的意義、目的認識不足，對課程標準和教材鉆研、領會不夠，因而不能準確對待活動課教學，往往敷衍了事，在教學中將之淡化。
2.充分準備是上好活動課的關鍵。活動課要達到預期的目的，必須作好充分的準備?；顒诱n需要學生從主題出發，親身調查、訪談，搜集有關事例、數據或圖文資料等。只有掌握了第一手材料，才能使活動課更加充實和富有意義。作為教師，在學期初，要統攬全書活動課內容，長計劃，短安排，早布置。如搜集資料類的，開學初就得告訴學生，使其平時注意積累有關材料；調查、訪談類的，至少得提前一周告訴學生，使其能利用假日時間進行社會調查、個別訪談等。教師自身要做好充分準備，也要指導學生學會去準備。
三、充分發揮教師的“導演”功能，上好活動課
在活動課教學中，教師需發揮教師的“導演”功能。因為在教學中，教師的主導地位是不容改變的，否則活動課就會成為自由式、放羊式的休閑課、游玩課。
1.認真選擇活動主題?；顒又黝}及內容一般是教材中所提供的，但就教材而言，有的活動在農村根本無法開展。針對這種狀況，在實際教學中應不拘泥于教材，大膽創新。如九年級“逐步實現共同富裕”，在“發展社會主義市場經濟”的學習中，可及時開展“科學技術與我國社會主義現代化建設”的活動課。通過查閱資料、演講等活動，學生感悟到科學技術是第一生產力，認識到當前我國必須緊緊圍繞經濟建設這個中心，重視科技，重視科技人才、創新人才的培養，積極實施科教興國戰略。同時，也認識到國家要發展，還必須借鑒和吸收國外的先進技術。
2.精心設計活動程序。如學習“維護人身權利”時，可結合“2011年5月1日起施行酒駕新規定”以及莆田近一年來報紙、網絡上的重大交通事故的報道和圖片設置問題并討論：創設情境（重大交通事故的報道和圖片）問題討論（“酒后駕車可能產生什么危害？”“司機的行為會產生怎樣的影響？”）超級鏈接（碰到酒駕，你會怎么做？）反省提高（依法維護人身權）。通過學生自己參與設計活動課教學，他們對維護人身權有了理性的認識。讓學生參與設計活動程序，有利于提高活動課教學的效果，使活動課具有教育性和實用性。
3.靈活使用活動形式。初中學生興趣愛好各異，個性也不相同，又具有不同于成年人的性格特點。如果活動課單一化、成人化、模式化，就會使活動課單調、枯燥、缺乏活力。因此，活動課的形式應靈活多樣，如在教學中可采用搶答、競賽法，以此來夯實基礎。設計的題目要本著抓住重點、帶動一般的原則，可以用投影、教師口頭提出主題，學生個人或分組的形式，視情況可分為必答或搶答，在搶答時先舉手先回答。要注意答案的唯一性或多元性，設計題目時就先要考慮好。在分組競賽時，要找得力的學生協助監督、記分、統分等，教師甚至可以只做旁觀者，讓學生來主持。心理水平測試法：由于培養和鍛煉道德品質和心理品質的內容十分豐富，因此要求學生進行鍛煉時需找準重點和方向，這就要讓學生了解自己的道德水平和心理特點，除了通過自我比較和他人評價來了解，心理水平測試的方法也可為學生了解自己提供幫助?？傊?，凡是有利于激發學生興趣、發揮學生主體作用的，有利于提高活動質量、達到預期效果的形式手段，都可以為活動課所使用。
4.適時調控活動過程?！皩а荨钡闹匾δ苤痪褪钦{控、引導。由于學生的個性、心理品質、年齡及對事物的認識等方面的差異，其表現欲的反應方式和方法也各不相同。這就要求教師真正了解每個學生，在活動中有機地引導學生積極地參與活動全過程。同時，還要對學生的活動過程實施“宏觀調控”，發現問題及時處理，并抓住時機適時地對學生進行引導教育，保證活動健康有序地進行。
5.及時做好活動總結?；顒咏Y束后，總結是知識升華的重要步驟，是使學生由直接體驗上升為理性思維，繼而轉化為能力與技巧，形成良好的行為習慣和思想品質的過程。總結的形式一般分為三種，各有特色。其一，完全由學生總結，可安排一名或數名學生發言。這有利于培養學生歸納、概括的能力，發揮其積極性與創造性。其二，只由教師做總結發言。教師用精煉的語言，分析活動課的得失，指明今后努力的方向，并概括活動的主題，有助于實現學生的知識升華。其三，學生先談活動體會，教師再補充和歸納，這是一種值得提倡的總結方式。學生暢所欲言交流體會和感受，有利于消化活動課所獲取的新知識，彌補彼此的不足之處。教師的總結則能深化和突出活動主題，使學生進一步明確學習的認識目標、能力要求和覺悟目標。
總之，在思想品德活動課的教學中，我們要把培養學生的創新意識與創新思維作為立足點，通過豐富多彩的活動實踐、靈活多變的教學方式，提高學生學習思想品德的積極性、主動性，使學生產生學習需要，進而達到理論的內化和情感的升華，增強社會責任感，最終達到培養具有創新精神與創新能力的21世紀合格
人才的目的。
參考文獻：
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關鍵詞：學風建設 護理 青年志愿者活動
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0005-01
黨的十七大明確提出：“要進一步實施科教興國戰略和人才強國戰略，把高等教育的重點放在提高教育質量上來”，可見，高校的教育質量已經成為國家、社會關注的焦點，而學風建設是高校教學工作水平評估指標體系之一[1]。所以，學風的建設不僅關系到人才培養的質量，而且關系到學校的生存和發展。
我們的學生將來是名護士，在醫院里，護士是與病人直接接觸最多的人群，如何正確運用所學知識為病人服務，如何正確處理護患關系，在校期間所感受的學風氛圍將會給予深刻的影響。從現實情況來看，護理系學風建設在全校范圍來說并不算差，但與護理職業的高要求還有差距。
1 護理系學風建設中存在的問題及原因分析
1.1 學生專業思想不穩定
不少學生對所學專業認同感不強，對將來從事的職業缺乏認知。據筆者初步統計，70%學生在跨入大學校門時，當被問及為什么選擇這個專業的時候，都回答為“是我家人幫我選擇的，實際上我并不喜歡，”或者說“成績考不好，覺得護理這個專業可能工作會好找點”。一開始就對專業有著抵觸情緒，這給護理系的學風建設留下了一道很大的障礙。甚至多數學生把將來就業的方向定義得很狹窄，以至于產生厭學情緒，今天覺得人家學臨床的好，明天覺得學影像好，朝三暮四，不夠專一。
1.2 學生缺乏主動學習的態度
護理專業的學生是以第三批的錄取批次進入到學校學習。這些學生在高中時期學習就不夠主動，一直都是老師和家長在后面舉著皮鞭，追趕著完成高中學習的。進入大學后，沒有家長與老師的叮囑，就不知道如何自己去學習，更沒有刻苦鉆研的醫學精神可言。課余時間很少學生花時間用于專業學習和課外研究，相對學習態度好一點的學生也是局限于學習有過級任務的英語、計算機等科目，從而導致很多學生知識面狹窄，學習研究的能力薄弱。
1.3 學生不注重創新能力的培養
大部分學生有想成為一名優秀的護士，但往往想得多，做得少。比如實驗操作課，很多學生剛開始是很有興趣的，但是隨著學習內容的深入，很多學生慢慢地開始懈怠，開始出現逃課或者走過場的現象。特別是一些開放性實驗或創新類比賽，學校要求學生自己組隊，構思課題并邀請專業老師一起討論，而很多學生卻是為了應付直接上網參考別人的思路，然后通過拼湊方式完成任務，不會去思考問題，不善于用所學的理論知識來聯系實際，不知曉創新能力對于個人發展的重要性。
2 假期青年志愿者活動對護理系學風建設的作用和意義
假期青年志愿者活動要求每個學生自主聯系家庭所在地附近的醫院、社區醫院或私人診所等，進行為期10天的預見習活動，在預見習期間還需要按要求完成預見習手冊。它的實施是對護生在學校時傳統課程體系的進一步補充和完善，讓護生在對本專業存有迷茫之時走入社會接觸這個行業，能牢固樹立學生返校后的正確的學習態度，能夠加強學生對本專業的認識[2]。
2.1 有利于加強護生對職業角色的認識，培養專業熱情
一個學生如果不喜歡自己的專業，就很難以最好的狀態來構建大學生活。讓學生在剛接觸自己專業不久的時間內，讓他去現實社會中觀察從事護理專業的人士的工作生活，能夠消除他對職業的迷茫性。只有當護生直觀感受到身為一名護士的魅力時，才能培養出他們對“天使”這個崇高職業的認同感和自豪感。
2.2 有利于加強護生的溝通能力
假期青年志愿者活動是一種自我教育。學生僅憑自己的學生證，沒有學校提供的其他任何有效證明，要與社會打交道，得到一個預見習的機會。在這個過程中，學生也許會被拒絕，但是對學生而言參加預見習活動是個學習任務，他不能不去完成。這個過程不僅很好地培養了學生的溝通能力，還著力提高了學生自主收集信息、解決問題的能力。
2.3 有利于加強護生的理論聯系實際能力
通過預見習，可以讓學生身臨其境，初步了解將來的工作環境、了解社會關系、增長見識、拓展視野，能夠使課堂所學的理論知識與實際相結合，增強操作能力。為進一步學習專業知識打下扎實的基礎。
2.4 有利于良好學風的形成
經過豐富多彩的假期青年志愿者活動，使得學生對專業的認同感、歸屬感倍增，這為創造優良學風提供了基礎保障。在經歷了假期青年志愿者活動之后，學生能夠把更多的目光注視到課堂上、校園中來，因此相應的學習動力、學習熱情和自覺學習的覺悟都由此自發而生，從而促進優良學風的形成。
3 假期青年志愿者活動的實施
在以假期青年志愿者活動為平臺促進學風建設的實施過程中，要把“以人為本”的思想貫穿于始終，要考慮到學生的個體差異，才能有較好的收益。
3.1 假期青年志愿者活動記錄本要有合理的設計
每個學生生活的環境不同，他們周圍的醫療設施也將不同。對選擇不同的社會機構來展開假期青年志愿者活動的學生應該給予他們不同格式的見習記錄本。因為醫院、私人診所或者社區醫院三個主體在運作方面會存在一定的區別，三個不同的機構就應該有相應的記錄本，這能夠使得學生在思想上做好區分，也可以預防學生隨意抄襲。
3.2 正確評估學生能力，強化業務素質
學生在進入假期青年志愿者活動前，在課堂中要堅持理論課程與各醫療機構見習課程相結合，讓學生在實踐中了解基礎課程的重要，要確保學生具備了一定的基本素養，引導他們積極思考。逐步使學生明白如何做好角色轉換的工作，使學生在活動之前對各醫療機構的基本運行環節有一個基本的了解，勿讓學生在預見習期間毫無認同感和歸屬感。
3.3 建立明確的激勵制度
假期青年志愿者活動結束后，要及時進行活動總結，認真組織開展心得交流會。鼓勵每個學生對自己的假期青年志愿者活動做簡要的評述，在大家評述之后對獲得大家一致好評的個人要進行表彰，同時還要進行全校性的宣講和表揚。充分肯定學生取得的進步和成績，不僅給學生心理上的滿足、精神上的安慰，更能激發學生的學習熱情，對優良學風的形成起催化劑的作用[3]。
4 近幾年假期青年志愿者活動開展情況及效果
從2008―200年開始，護理系假期青年志愿者活動正式規范化，活動主要面向普高新生。每學年在臨近放假之時，系部會按時召開預見習動員大會，大會由系部領導主持并向學生解釋活動目的以及提前告知學生在實施時可能遇到的情況，從而為學生更好地開展活動做好鋪墊。待新學期開學，系團總支學生會組織學生參評，并為在活動中有突出表現的學生給予表彰。經過幾年規范化操作后，護理系在學風建設中取得了一定的成績。尤其是學校開展學風特優班評比結果中，護理系的成績更是優于其他兄弟系。在三年的評比中，學校10個特優班，我系年年有三個班入選，除此之外，被評為學校學風優良班的班級也占有很大比例。
參考文獻
[1] 楊曉慶.以社會實踐為平臺加強醫學院校學風建設探索[J].現代預防醫學，2009，36（1）：73-74.