時間：2023-03-24 15:09:06
導語：在科技小制作論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
全面深化改革，實施素質教育，加強科技與創(chuàng)新教育，是時代賦予我們的神圣使命，是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高學生的綜合素質和科技創(chuàng)新能力的需要。為此，根據(jù)我校的實際情況，制定科技教育活動計劃。
一、基本要求：
1、使學生了解一些國內外科技發(fā)展的概況，懂得現(xiàn)代科學的一些淺顯知識，知道一些古今中外科學家的故事，培養(yǎng)學生認真學習、刻苦鉆研、富有想象和勇于創(chuàng)新的精神。
2、使學生懂得一些簡單的科學道理，能看懂一些簡單的制作圖，掌握一些簡單作品的制作方法，初步學會使用刀、剪、錘、電烙鐵等工具。
3、使學生初步掌握簡單實驗的操作程序，能初步綜合分析實驗中發(fā)生的一些簡單現(xiàn)象。逐步培養(yǎng)學生能撰寫簡單實驗報告。
4、使學生初步學會觀察自然界的事物、自然現(xiàn)象，進行簡單分析。
5、通過科學技術教育活動，培養(yǎng)學生具有初步的學科學、愛科學、用科學精神和運用科學方法，解決生活、學習中的實際問題的能力，為培養(yǎng)跨世紀的新型技術人才打好堅實的基礎。
二、方法途徑：
1、實現(xiàn)三個轉變：以傳授知識為目的轉變?yōu)橐哉莆湛茖W的學習方法為主要目的；把獨學轉變?yōu)楣矊W，培養(yǎng)學生的參與和合作的精神；把學科學轉變?yōu)橛每茖W。
2、重視三個培養(yǎng)：重視科研意識的培養(yǎng)；重視科研興趣的培養(yǎng)；重視個性的培養(yǎng)。
3、注重四個突出：突出玩中學；突出想中學；突出做中學；突出用中學。
4、處理四個注意：處理好繼承和創(chuàng)新的關系；處理普及和提高關系；注意數(shù)量和質量關系；注意一般和重點的關系。
5、提高認識，統(tǒng)一思想。組織教師學習有關教育理論，轉變舊的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，營造了濃厚的科技教育活動氛圍。
6、采用多種形式，豐富教育內容，提高學生興趣。（1）開展科學知識普及宣傳活動，舉辦科普知識講座，激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的興趣，引導學生樹立遠大理想，立志做科學的主人。（2）開展“成才從這里起步”和科技教育“四個一”活動。“四個一”內容：學生讀一本科普讀物，熟悉一種農作物或動物的生活環(huán)境、生長過程和生理習性；制作一件科技作品或手工作品，有一條發(fā)明設想的作品。（3）開展“五小”活動和豐富多彩的社會實踐活動?！拔逍 眱热荩盒嶒?、小論文、小發(fā)明、小創(chuàng)作、小設想。每次比賽評出各個單項的前幾名給予表揚獎勵。
7、堅持以點帶面，互相學習，共同提高。在全校性廣泛發(fā)動，全員參與，人人動手，創(chuàng)造作品，逐步提高師生的科技素質和創(chuàng)造能力。
8、加強領導，嚴格管理，加在投入，注意實用。學校購置科技活動器材，使之達一類標準。設計一座科技作品櫥，設立一間科技活動室供教學用。
三、組織實施：
制定目標各個階段。
第一階段：（1）成立科技活動領導組，研究各成員職責；
（2）制定階段活動計劃；
（3）介紹國內外科學家事跡；
（4）設立科技活動室，增添科技活動器械；
（5）自然學科教學中滲透新的科技知識。
第二階段：（1）開展小制作活動；
（2）評選優(yōu)秀小制作作品；
（3）陳列優(yōu)秀小制作作品；
（4）請優(yōu)秀小制作作品作者介紹創(chuàng)作思路及制作過程；
（5）組織撰寫科技小論文，評選優(yōu)秀論文，出刊優(yōu)秀論文匯編。
第三階段：（1）總結第一輪科技活動經(jīng)驗、教訓；
論文摘 要:素質教育是當今教學當中不可或缺的一則教育手段,而物理學的基本觀點、基本概念、基本規(guī)律、基本知識、思維方法、實驗設計思想、方法、技能也已經(jīng)滲透到包括社會科學、人文科學在內的各個學科之中,物理教育伴隨著素質教育的發(fā)展演變,逐漸在培養(yǎng)學生的素質中起到了其他學科無法替代的作用。本文旨在對高中物理實驗教學中如何滲透素質教育進行淺析。
實施素質教育的高中物理實驗教學是面向全體高中學生,以物理知識教學為骨干,以科學素質教育為核心的全方位的教學。本人試從以下幾點通過高中物理實驗教學過程的特點說明高中物理實驗教學如何滲透素質教育。
一、發(fā)揮學生的主體作用
在知識經(jīng)濟條件下,國民素質是綜合國力的重要內容,特別是國民的科學素質和創(chuàng)新能力,將是一個國家和民族發(fā)展和進步的靈魂。這種人才培養(yǎng)模式,要求我們在教學實踐中要重視學生的思維能力、科學創(chuàng)新能力、獨立工作能力、自我學習能力等綜合能力的培養(yǎng)。
1.讓學生主動地參與到知識獲取的過程中
素質教育的顯著特點就是使受教育者能主動地學習、主動地發(fā)展,這就要求高中物理教師在實驗教學過程當中要充分體現(xiàn)學生的主體作用,要使學生積極地參與到知識的獲取過程當中,從物理現(xiàn)象的展示、實驗現(xiàn)象的發(fā)生開始,就要讓學生注意觀察、掌握現(xiàn)象的特征,開始認真地思考、猜想、判斷等一系列的思維活動,隨即引導學生動手進行實驗,讓他們親身去體會,試著透過現(xiàn)象抓住事物的本質。這樣就能夠使學生自覺、主動地進入到知識獲取的過程之中。
2.課堂的時間和空間盡量多讓給學生
在空間上,教師要主動讓出自己長期以來一直牢牢控制的主導位置,給學生空間,讓他們去思考、討論問題、探索規(guī)律,從而獲取知識。在時間上,一節(jié)課僅有短暫的40分鐘,時間稍縱即逝,教師若放手讓學生動手實驗、去討論,就不能在規(guī)定的時間內完成教學任務,這顯然是一個矛盾,要解決這個問題,教師就務必要控制好時間和課堂節(jié)奏,在環(huán)節(jié)安排上一定要科學合理。
二、發(fā)揮教師的主導作用
要想在物理實驗課程當中更好的將素質教育滲透進來,教師應做到以下幾點:
合理處理好試驗教材,做到詳略得當,主次分明,本質問題要突出強化,主要問題要單刀直入,防止拖泥帶水,在展示學習內容時要充分、要展示出實用意義;教學思路要清晰,層次要清楚,過程要流暢,過渡銜接要自然、要精心設計;學生的認知水平要掌握清楚,實驗設計要實事求是、切合學生實際,提問要有技巧;課堂教學結構要嚴謹,前面的教學內容應是后面的“鋪墊”,后面的知識應是前面的延伸,做到一環(huán)扣一環(huán),環(huán)環(huán)緊扣。
要不斷變換教學手段和教學方法,充分發(fā)揮教師的情感作用,以情感調動學生的積極性,以情感強化學生對物理知識的認識。對實驗教學過程當中的突發(fā)事件要有所估計,有所準備,實驗的準備要十分充分,實驗環(huán)節(jié)必須交待清楚,實驗中必須力求做到成功,實驗現(xiàn)象要讓每位學生都能觀察到,觀察現(xiàn)象前必須告知觀察方向,下達好思考任務。
三、開展課外小實驗活動,培養(yǎng)學生的動手操作能力
高中物理試驗課本上除演示實驗和學生實驗外,還根據(jù)不同章節(jié)的知識特點確定了近20個課外小實驗,本人認為將其分布在三年內完成仍顯不足。為此本人認為,可以聯(lián)系有關章節(jié)知識,另外增補一部分。
如在《動量》一章里可增設“用自來水觀察反沖運動”;在《電場》一章里可增設“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”;在《光的色散》一節(jié)里可增設“室內彩虹形成”等小實驗,平均每月至少有一個可做。還可將這30多個課外小實驗編成序列,按教材的特點分階段以課外實驗興趣小組為中心組織實施,每個小實驗盡量要求學生獨立設計,獨立操作,并獨立完成實驗報告。對于難一些的小實驗,教師可給予一定的提示與指導,包括實驗原理、所需器材、操作與觀察要領等。
四、開展科技小制作和撰寫科技小論文活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力
將教材上與我們日常生活和社會生活聯(lián)系較緊的知識做恰當?shù)財U展,引導學生在課外獨立完成科技小制作。如在學完電路知識后,學生可去完成“簡易熱得快自控電路設計與安裝”“節(jié)日閃爍彩燈電路的設計與安裝”和“多用電表組裝”等;學完“磁場”后,學生可去進行“指南針制作”等。
生動有趣的科技小制作和小論文撰寫活動,能夠極大地陶冶學生們的科學情趣,培養(yǎng)他們獨立思考、獨立創(chuàng)造、獨立幻想的能力,對他們養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和良好的科學習慣打下了堅實的基礎,對他們未來獻身科學的人生道路也有很大的啟迪。
參考文獻:
關鍵詞:高中物理 實驗教學 素質教育
實施素質教育的高中物理實驗教學是面向全體高中學生,以物理知識教學為骨干,以科學素質教育為核心的全方位的教學。本人試從以下幾點通過高中物理實驗教學過程的特點說明高中物理實驗教學如何滲透素質教育。
一、發(fā)揮學生的主體作用
在知識經(jīng)濟條件下,國民素質是綜合國力的重要內容,特別是國民的科學素質和創(chuàng)新能力,將是一個國家和民族發(fā)展和進步的靈魂。這種人才培養(yǎng)模式,要求我們在教學實踐中要重視學生的思維能力、科學創(chuàng)新能力、獨立工作能力、自我學習能力等綜合能力的培養(yǎng)。
1.讓學生主動地參與到知識獲取的過程中
素質教育的顯著特點就是使受教育者能主動地學習、主動地發(fā)展,這就要求高中物理教師在實驗教學過程當中要充分體現(xiàn)學生的主體作用,要使學生積極地參與到知識的獲取過程當中,從物理現(xiàn)象的展示、實驗現(xiàn)象的發(fā)生開始,就要讓學生注意觀察、掌握現(xiàn)象的特征,開始認真地思考、猜想、判斷等一系列的思維活動,隨即引導學生動手進行實驗,讓他們親身去體會,試著透過現(xiàn)象抓住事物的本質。這樣就能夠使學生自覺、主動地進入到知識獲取的過程之中。
2.課堂的時間和空間盡量多讓給學生
在空間上,教師要主動讓出自己長期以來一直牢牢控制的主導位置,給學生空間,讓他們去思考、討論問題、探索規(guī)律,從而獲取知識。在時間上,一節(jié)課僅有短暫的40分鐘,時間稍縱即逝,教師若放手讓學生動手實驗、去討論,就不能在規(guī)定的時間內完成教學任務,這顯然是一個矛盾,要解決這個問題,教師就務必要控制好時間和課堂節(jié)奏,在環(huán)節(jié)安排上一定要科學合理。
二、發(fā)揮教師的主導作用
要想在物理實驗課程當中更好的將素質教育滲透進來,教師應做到以下幾點:
合理處理好試驗教材,做到詳略得當,主次分明,本質問題要突出強化,主要問題要單刀直入,防止拖泥帶水,在展示學習內容時要充分、要展示出實用意義;教學思路要清晰,層次要清楚,過程要流暢,過渡銜接要自然、要精心設計;學生的認知水平要掌握清楚,實驗設計要實事求是、切合學生實際,提問要有技巧;課堂教學結構要嚴謹,前面的教學內容應是后面的“鋪墊”,后面的知識應是前面的延伸,做到一環(huán)扣一環(huán),環(huán)環(huán)緊扣。
要不斷變換教學手段和教學方法,充分發(fā)揮教師的情感作用,以情感調動學生的積極性,以情感強化學生對物理知識的認識。對實驗教學過程當中的突發(fā)事件要有所估計,有所準備,實驗的準備要十分充分,實驗環(huán)節(jié)必須交待清楚,實驗中必須力求做到成功,實驗現(xiàn)象要讓每位學生都能觀察到,觀察現(xiàn)象前必須告知觀察方向,下達好思考任務。
三、開展課外小實驗活動,培養(yǎng)學生的動手操作能力
高中物理試驗課本上除演示實驗和學生實驗外,還根據(jù)不同章節(jié)的知識特點確定了近20個課外小實驗,本人認為將其分布在三年內完成仍顯不足。為此本人認為,可以聯(lián)系有關章節(jié)知識,另外增補一部分。
如在《動量》一章里可增設“用自來水觀察反沖運動”;在《電場》一章里可增設“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”;在《光的色散》一節(jié)里可增設“室內彩虹形成”等小實驗,平均每月至少有一個可做。還可將這30多個課外小實驗編成序列,按教材的特點分階段以課外實驗興趣小組為中心組織實施,每個小實驗盡量要求學生獨立設計,獨立操作,并獨立完成實驗報告。對于難一些的小實驗,教師可給予一定的提示與指導,包括實驗原理、所需器材、操作與觀察要領等。
四、開展科技小制作和撰寫科技小論文活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力
將教材上與我們日常生活和社會生活聯(lián)系較緊的知識做恰當?shù)財U展,引導學生在課外獨立完成科技小制作。如在學完電路知識后,學生可去完成“簡易熱得快自控電路設計與安裝”“節(jié)日閃爍彩燈電路的設計與安裝”和“多用電表組裝”等;學完“磁場”后,學生可去進行“指南針制作”等。
生動有趣的科技小制作和小論文撰寫活動,能夠極大地陶冶學生們的科學情趣,培養(yǎng)他們獨立思考、獨立創(chuàng)造、獨立幻想的能力,對他們養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和良好的科學習慣打下了堅實的基礎,對他們未來獻身科學的人生道路也有很大的啟迪。
參考文獻:
[1]寧文軍.高中物理實驗教學探究[J].中國教育技術裝備.2010(14).
說起自己的發(fā)明經(jīng)歷，徐楊可覺得這在很大程度上要歸功于自己小時候的“調皮搗蛋”。1999年8月出生的徐楊可是一個活潑好動、好奇心又很強的男孩，很小的時候，他就非常喜歡父母為他買的奧特曼、變形金剛等玩具，但和別人家的孩子不同，他總喜歡把這些結構復雜的玩具拆了裝、裝了拆，樂此不疲，也不知弄壞了多少?？墒牵职謰寢寣Υ丝偸潜е鴮捜莸膽B(tài)度，從不責備呵斥。正是這樣的興趣愛好，讓徐楊可領略了科學的無窮魅力，培養(yǎng)了他愛觀察、愛思考、愛動手的能力。
進入小學后，在認真學習功課的同時，喜歡動手動腦的癖好又讓徐楊可成為學?！拔逍 被顒又胁豢扇鄙俚墓歉伞橹谱鲄①惖暮侥?，他往往會折騰到深夜。爸爸媽媽曾很擔心這會影響他的學習，但看到他的認真勁兒，就狠狠心不再干涉。
自己的癡迷、父母的開明和寬容，為徐楊可日后跨入小發(fā)明小創(chuàng)造殿堂，奠定了堅實基礎。2009年，10歲的徐楊可首次在科技小制作方面嶄露頭角，奪得2009年全國青少年航海模建筑模型競賽（江蘇賽區(qū)）一等獎。其后，他的科學小論文、科技小制作相繼獲得南京市第15屆中小學師生科技創(chuàng)新大賽科學論文項目一等獎、第22屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽環(huán)境科學一等獎、第23屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽健康科學一等獎……2012年，他又成為江蘇省首批青少年科技創(chuàng)新標兵之一，這一年，他剛剛13歲。
說到自己最滿意的小發(fā)明，徐楊可認為還是新型牛奶箱。
如今，訂購鮮牛奶的城市人家日益增多，但在送奶工送奶時，要給一家家奶箱開鎖、關門，大大影響了送奶效率，而且鑰匙嘩嘩的響聲、吱嘎的開關奶箱聲和奶瓶“叮叮當當”的撞擊聲，也會影響人們早上的睡眠。于是徐楊可就想，如果能設計出一種新型奶箱，送奶人不需開門關門就能實現(xiàn)取放奶瓶，這些問題不就解決了嗎？于是徐楊可經(jīng)過仔細觀察思考，在報箱的啟發(fā)下，終于設計并自己動手制作出了一種新型奶箱。這種新型奶箱被分割成兩個空腔，每個空腔上方各有一個圓口，圓口直徑稍大于奶瓶直徑，放空奶瓶的空腔底部墊高使瓶頸可伸出圓口。送奶工不用開關箱門，直接將空瓶取走，再將裝有牛奶的奶瓶豎直完全放入另一空腔，既方便又節(jié)省時間，別人如果想從奶箱上方的圓口取出奶瓶很難，只有主人開箱才能取出。
這個作品在南京市中小學生科技小發(fā)明展示會獲優(yōu)勝獎，并獲國家實用新型專利。
之后，徐楊可又針對化學元素周期表不容易記憶的難題，設計制作了“活動式化學元素周期表”。這一集工具和玩具于一體的設計作品非常簡單，但創(chuàng)意十足，它由一些磁扣和一塊白板組成，每個磁扣上都貼著一個標簽，上面印著元素名稱、元素符號和相對原子質量。它既可以作為學生記憶的工具和教師的教具，還可以充當游戲道具，讓同學們在競技活動中記憶。游戲方法還有好幾種，可以把磁扣當成“牌”，按順序進行出牌接龍，沒有錯誤者勝；可以將磁扣當成“棋子”隨機平均分配，兩人在白板上交替下子，位置準確者勝；還可以多人玩，選出一位發(fā)令者，其余每人發(fā)一套磁扣，發(fā)令者說出元素名稱后，玩家要迅速將磁扣放到白板的準確位置，準確率高者勝出。徐楊可把作品帶到班上請同學一起玩，參加游戲的同學都很開心，一致認為游戲規(guī)則簡單、記憶效果好。最后，此項作品獲得了第26屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新成果二等獎。
鑒于徐楊可多年的科技創(chuàng)新實踐及其出色成績，他在江蘇省第5屆青少年發(fā)明家評選中獲得了“江蘇省青少年發(fā)明家”稱號。
除了搞小發(fā)明，徐楊可愛好廣泛，喜歡籃球、吉他、游泳、閱讀、唱歌等，特別是籃球，他是學校籃球隊的成員之一，今年還參加了南京耐克2015-2016高中籃球聯(lián)賽，并取得了好成績。
一、找準定位，打造科技特色教育
由于區(qū)域位置的局限，受制于生源的狀況，學校發(fā)展一度面臨困境，以至于特色學校的創(chuàng)建活動也歷經(jīng)波折，跌宕起伏。從2006年起，為發(fā)展計，學校開始積極推進體育藝術、信息科技特色教育；2010年制定的學?！笆课濉卑l(fā)展規(guī)劃，更是將“特色教育強化工程”作為學校的重點工程之一，致力于全面打造特色教育品牌，提高特色教育的影響力。
2005年，我調任觀瀾中學校長，結合學校的實際情況，找準定位，提出了“特色立校、特色興?！钡陌l(fā)展策略，確立創(chuàng)建“體育藝術、信息科技”教育特色，確定“樂學致用、學用相長”作為我校的科技特色教育理念，并根據(jù)學情校情，打造“海陸空三模及NOC大賽培訓”等科技特色的重點項目。通過幾年的努力，形成了“全員參與、項目多樣、特長突出、成效顯著”的科技教育特色。
二、更新觀念，加強對科技教育的引導
作為校長，我始終把“辦什么樣的學校，培養(yǎng)什么樣的學生”作為思考和實踐的重點。2011年，我們誠邀知名高等教育研究專家、廣東省教育科學規(guī)劃領導小組成員、中山大學陳昌貴教授為我校發(fā)展規(guī)劃把脈，制定了《觀瀾中學十二?五發(fā)展規(guī)劃》，明確了“開放辦學、特色興校、文化強?！钡娜筠k學亮點，確定“學校改革工程”、“教師隊伍建設工程”、“特色教育強化工程”等七大工程，致力于實現(xiàn)學?！叭吮净?、科學化、扁平化、精細化”管理。其中“特色教育強化工程”就是以努力實現(xiàn)全面打造特色教育品牌，強化以開放式特色教育課程為依托，高素質師資為保障的體育藝術、信息科技特色，提高特色教育的競爭力與知名度為目的，重點闡述了打造科技特色學校的可行性和必要性，把科技創(chuàng)新教育工作擺在提升學校育人的重要位置，作為創(chuàng)新素質教育和推進新課程建設的一項重要工作來抓，將其正式納入學校教育整體規(guī)劃。注重軟件和硬件的投入，積極從人員、經(jīng)費上予以支持，從時間上予以保障。同時，加強組織領導，成立了由校長擔任“科技教育領導小組”組長，分管領導分工負責，教學處、教科室配合管理網(wǎng)絡。對每一項科技活動都做到有組織、有計劃、有實施方案，形成了校長及行政管理一條線、科技輔導員及學生創(chuàng)新實踐一條線、社會及校園實踐一條線三者結合的多維成長體系，確保科技創(chuàng)新等教育活動在全體師生中廣泛而深入地開展，保證其質量和效果。
三、完善設施，為科技教育提供保障
1. 積極實施信息化改造工程
2005年至今，我校不斷加大對教育信息化的投入，用于改造校園信息化建設。面向全體師生開展“信息技術普及培訓”，加強“信息技術與課程整合”的實踐研究，組織師生積極參加各級各類信息技術比賽和交流。
2. 專項經(jīng)費保障活動開展
對科技教育經(jīng)費專門立項（活動、培訓、獎勵），并將科技經(jīng)費列入學校財務預算，專款使用，專門審批，做到保證資金使用，保證科技實踐活動有效開展。
3. 專門場地提供科普場所
在市、區(qū)科協(xié)等有關部門的支持下，改建和新建了一批功能室、制作室、展覽室，添置了大量的資料、設備和用具，同時也將市科技館、華大基因、留學生創(chuàng)業(yè)園、仙湖植物園、西麗動物園、怡景動漫、觀瀾版畫村等科普基地列為我?？萍蓟顒踊亍?/p>
4. 專門時間開展科技活動
在我校，科技興趣活動周周有，科技科普知識講座月月有，科技節(jié)年年有。每周一次校園廣播科普科技知識節(jié)目，每周周五下午第四節(jié)開展全校科技綜合實踐活動，每年定期舉辦科技藝術節(jié)、科普宣傳周、全國科普日、全國科普周、科技競賽周、科普夏令營等活動。
四、搭建平臺，豐富科技教育內容
積極推進具有觀中校情的科技教育特色的課程建設，不斷追求科技教育的新發(fā)展，開創(chuàng)科技教育新局面，注重科技教育內容的多樣化、活動化以及興趣化。
1. 內容多樣化：“走出去、請進來”相結合，開展科技活動。
有計劃地開展了科普講座。為了讓學生有更多的機會了解身邊、社會生活中的科技知識，我校經(jīng)常邀請高等院校、科研機構的專家學者來校給我們的學生開展科普講座，普及科學知識。
有目的地開展了參觀考察。我校多次組織學生到市科技館、華大基因、留學生創(chuàng)業(yè)園、仙湖植物園、西麗動物園、怡景動漫、觀瀾版畫村等科普基地參觀考察，大大地增長學生的科學視野和見識。
有成效地參加了各級科技創(chuàng)新大賽、動漫創(chuàng)作大賽、小發(fā)明小制作競賽。通過這些競賽，很好地培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、動手能力和交際能力。例如，在第六屆“全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動”的決賽漫畫創(chuàng)作項目中，我校榮獲5個一等獎，2個二等獎，1個三等獎。
外出交流。例如，2011年11月我校以吳潤、丘曉霞、陳舒欣同學組成的課題組參加了“2011年度中國少年科學院小院士課題研究成果交流活動”并提交了研究論文，通過讓我們的學生和院士專家學者們面對面交流，探討有關問題，從而開拓視野、增長見識。
2. 課程活動化：科技與生活相融合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
活動課程中蘊含著豐富的科技教育內容，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。從2006年起，我校將每年都開展“科技活動周”。學生在科技周可以參加科學小論文、小發(fā)明、小制作、觀察日記等項目等。在不同的年級段開展相應的活動課程，讓學生展開想象的翅膀，鍛煉動手能力，激發(fā)無限創(chuàng)意。“科技活動周”的舉行活躍了學生的課余生活，大大豐富了學生的科技知識，進一步增強了他們的科學素養(yǎng)和科學意識，增強動手、動腦以及創(chuàng)新能力。
3. 社團興趣化：普及型與擴展型結合，點燃興趣火花。
一、挖掘教材中的STS內容
教材中有許多聯(lián)系生產和生活實際的內容，教師在課堂教學時，要有意識地挖掘教材中STS的相關內容，提高教學內容的社會針對性。教材的編排也體現(xiàn)這一特點，例如在《樂音與噪音》一節(jié)中，教材從環(huán)境保護這一社會課題出發(fā)（社會），從物理知識來討論噪聲的來源（科學）及噪聲控制的辦法（技術）。在《內能與熱機》一節(jié)中，STS教育的地位顯得更為突出：內能的利用―熱機（科學）給人類帶來史無前例的發(fā)展和進步，新能源的開發(fā)和利用又給我們帶來新的希望（技術），但污染問題也不容忽視（社會）。
二、擴大教材的延伸性
教材中《科W世界》和《STS-科學?技術?社會》中提供了不少STS教育的素材，其中既包括知識隨社會不斷發(fā)展的過程，也有科技對社會生活的影響，還展示了當今社會的新技術。教師要靈活利用它們所提供的材料，擴大教材的延伸性，進行STS教育。例如，在進行《科學世界――電冰箱的原理》一節(jié)的閱讀指導時，教師可以結合書中的示意圖，介紹電冰箱的工作原理，同時也介紹制冷劑氟利昂對臭氧層的破壞作用，讓學生感受到科技的發(fā)展能夠提高人民的生活水平，同時也會帶來一些新問題。
三、發(fā)揮習題的適應性
在人教版教材中的課文后的《動手動腦學物理》欄目中有很多具有探索性、實用性、創(chuàng)造性的題目。這些習題可以激發(fā)學生的好奇心，點燃他們心中求知的欲望。如“了解立體聲收音機的聲道問題”“了解社區(qū)內的主要噪聲源”“調查學校或家庭所在社區(qū)的光污染現(xiàn)象”等，就把物理知識與社會生活中的重大問題聯(lián)系起來，增強學生的社會責任感，讓學生從社會責任、道德、生存環(huán)境等角度討論這種做法的正確性，增強學生的社會責任感，做到既教書又育人。
四、在社團活動中滲透STS教育
將STS教育拓寬到學生的課余時間，組建科技社團，可以讓學生通過社團活動，參加課外實驗探究、制作科技模型、參加各種競賽等，復習、記憶、理解學過的物理知識，培養(yǎng)聯(lián)系實際的能力，而且還能開闊眼界，豐富知識，探索新的物理現(xiàn)象和規(guī)律。例如我們在社團活動中，積極開展“三小活動”，就是小實驗、小制作、小論文，在教師的指導下，學生完成“小孔成像”“自制簡易望遠鏡”等小實驗，制作“橡皮筋測力計”等小教具，撰寫“假如重力突然消失”“假如世界上沒有摩擦力”等小論文。這些對學生來說是極好的理論聯(lián)系實際、增強STS意識的機會。
總而言之，教師要引導學生在生活中尋找物理，在物理學習中聯(lián)系生活，從而加深學生對一些抽象概念的理解，激發(fā)學生學習物理的熱情，提高他們的動手操作能力，全面提高學生的學習能力。
“搭建之星”是利用系統(tǒng)中提供的各種構件,按照自己的思想或操作方式,在極短的時間內,搭建出具有專業(yè)水平的各種應用軟件的開發(fā)工具。純中文界面,構件豐富,設計過程直觀、自由;無需掌握電腦語言,所有編程構件化、命令化、可視化。像搭積木一樣簡單,并可快速地搭建出具有專業(yè)水平的軟件作品,很適合中小學生使用。下面就讓我們看一看同學們的優(yōu)秀作品吧。
孫海超同學是個軍事迷,對軍事科技特別感興趣。我們國家的“殲十”戰(zhàn)斗機問世后,他特別高興,決定做一款游戲以示慶祝。
開始界面是猛龍戰(zhàn)機的簡介和從網(wǎng)上精心搜集來的飛機照片,如圖:單擊“開始游戲”按鈕,進入游戲開始界面,上面有游戲的玩法。按F1鍵開始游戲,便可以好好過一把癮了,左上角有積分,按ESC鍵退出游戲。
游戲分三個模塊:主戰(zhàn)戰(zhàn)機及炮彈控制模塊;敵機和寶石的產生模塊;文本顯示模塊。通過這三個模塊的有機結合形成這個游戲。
(該作品獲得第二十一屆河北省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎)
《簡易四則運算隨機出題系統(tǒng)》適合于剛剛學完四則運算的小學生使用,它能一定范圍內隨機出加、減、乘、除四個題目,數(shù)的范圍可以自己設定,并能判斷答案的正誤。
圖(1)是開始頁,單擊“開始做題”即可進入主程序。如圖(2)所示,首先設定數(shù)的范圍,設定好以后,按“確定數(shù)值”按鈕,頁面更新,即可開始答題。答案正確,提示“太棒了”,老虎跳動。答案錯誤,提示“很遺憾”,老虎不動。可以整套題更新,也可以單個題更新。
程序分加、減、乘、除四個模塊,其中減和除是程序中的難點。四個模塊有機結合,并增加語音提示和動畫,提高趣味性,形成該系統(tǒng)。
現(xiàn)在同學們上網(wǎng)很容易忘了時間,不知不覺就在電腦旁坐幾個小時,對身心有很大傷害。為了避免同學們沉迷于網(wǎng)絡,史蕭同學設計了這個《控制上網(wǎng)時間的瀏覽器》,它可以很好地幫助我們控制上網(wǎng)時間。
[關鍵詞]農村；物理實驗；機制；制作
一、新機制的意義
《物理課程標準》的課程性質里明確指出，義務教育物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程。此階段的物理課程應注意讓學生經(jīng)歷實驗探究過程，學習科學知識和科學探究方法，提高分析問題和解決問題的能力。要想達此目的，真正使學生從生活中來學習物理，將物理知識又帶到回到生活中去，就必須摸索出一套行之有效的方法。
二、建立機制
（一）建立領導機制，統(tǒng)一規(guī)劃?？稍趯W校統(tǒng)一領導下，由教務處具體落實，指派物理骨干教師和“物理組”教師協(xié)同實驗員進行核查并規(guī)劃出學校缺少的實驗器材，確定急需制作的項目，然后分工負責，落實每位教師應制作的“教具”和指導學生制作的“學具”。只能超不能少，以保證演示實驗、學生分組實驗及學生邊學邊實驗的順利進行。
（二）建立負責機制，完善制度。整個學具與教具的制作可由物理組組長負責。挑選工作認真負責，對事不對人的高級教師擔任實驗室管理員。對每班每次的演示實驗，學生分組實驗進行檢查、登記、保證完率達100%。完善各項規(guī)章制度，把這項工作納入學校的常規(guī)評估，規(guī)定每缺少一次實驗扣任教教師常規(guī)評估分。可將物理教師自制教具和指導學生制作學具列入評估教學工作的一項內容，從而從根本上杜絕以前以講實驗代替做實驗的老方法。
（三）建立激勵機制，進行引導。學校規(guī)定每學期都要開展全校性學生自制學具與科技小制作比賽。也要舉行教師自制教具比賽，對于演示效果顯著、有創(chuàng)意的自制教具進行評獎，并給予一定的精神和物質的獎勵。同時，將每批自制教具與學具都歸實驗室統(tǒng)一保管，作為學校實驗室器材的補充。
三、營造氛圍
學校要經(jīng)常舉行自制教具、學具的比賽、展覽、講座，進行學生科技小制作比賽、科技小論文寫作比賽等。教師要因陋就簡地制作一些簡單實用、演示效果顯著的自制教具。如靜電演示儀、大氣壓強演示器、焦耳定律演示器等。
在教師的影響下，學生課外自制學具的興趣也會更濃，學校與學校之間，也要通過舉辦講座、組織學生參觀其他學校作品展覽等方法，對學生進行引導，給予啟迪。這樣以點帶線，以線帶面的活動在學生中就會全面展開。使自制教具、學具的活動成為教師、學生在物理教學中的一種自覺行為。
四、做好三結合
（一）師生結合。教師是學生的榜樣，教師的言行舉止對學生起著潛移默化的作用。一件有創(chuàng)新性的自制教具展示在學生面前，比任何說教更有影響力，并能激發(fā)學生的創(chuàng)作動機和自制學具的興趣。教師要常用日常生活用品當“儀器”來做實驗，，引導學生用日常生活用品來“玩”物理。教師輔導學生注重挖掘潛能，肯定成績。
【關鍵詞】物理 課外實踐探究活動 組織策略
為了培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識、精神和能力；擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，讓學生能將生產、生活中的經(jīng)驗和知識更好的融入物理學習中，筆者通過不斷的理論學習和實踐嘗試，初步形成了通過小組合作進行物理課外實踐探究活動的構想和思路。
1．課外實踐探究活動課的目的、意義。
1．1物理知識的應用。如在學習了光的反射之后，可以讓學生制作簡易的潛望鏡，也可以組織學生調查學?；蚣彝ニ趨^(qū)域的光的利用、污染問題，寫一份調查報告。通過這樣的課外實踐探究活動，可以使學生加深對光的反射現(xiàn)象的認識和培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題能力。
1．2課內物理學習內容的延伸。在學習了重力之后，可探究怎樣用實驗的方法測量物體的重心。在學習了質量知識后，可讓學生調查成年人大腦的質量、成年人血液的質量、自行車的質量、摩托車的質量、一個雞蛋的質量等等。
1．3與其他學科知識綜合的應用。如環(huán)保方面的問題、能源方面的問題、保溫性能的問題等。要注意的是這類問題所探究的題目不宜過大，針對性要強，使學生易于操作。
在選擇課外探究內容時教師應該倡導學生自己從生活和學習中發(fā)現(xiàn)問題，教師收集學生提出的問題并定時向學生公布，并結合學生實際能力確定探究的課題，學生根據(jù)自己的興趣選定探究的課題，自行組建小組，進行探究。教師要定期檢查學生方案的實施進展情況，定期組織學生進行交流。
2．物理課外實踐探究活動課的具體形式、內容。
2．1小制作、小發(fā)明、小實驗。小制作、小發(fā)明、小實驗是我們初中學生比較感興趣的課外實踐活動，它對培養(yǎng)學生的興趣和特長具有重要意義，并能為學生今后的創(chuàng)造活動奠定良好的基礎。為避免活動的盲目性，必須保證充足的時間，以便讓學生以小組為單位，討論設計出科技制作方案或實驗方案。各小組在完成方案后進行交流，取長補短，再次討論修改方案，拿出可行的活動方案，在形成可行的活動方案后，學生便可以分工準備材料進行實驗或制作。另外，教師平時要及時收集和評價學生在課外進行的小制作、小發(fā)明、小實驗的活動成果。
2．2網(wǎng)絡學習和電腦制作。處在信息化時代，網(wǎng)絡信息與物理學習的整合，這已經(jīng)是探究性學習不可忽略的問題。為了緊跟時代的腳步，培養(yǎng)學生終身學習的理念和能力，課外實踐探究活動的內容還應該包括網(wǎng)絡學習和電腦制作。為此，我們和計算機教師協(xié)商組織了計算機課外實踐探究活動。如在學習了超聲波后，讓學生分組在網(wǎng)絡上收集或下載了相關超聲波知識和應用的大量資料；在計算機課上學習了電子報、網(wǎng)頁制作后，讓學生以物理學習中某一方面的知識為主線，分組收集和整理相關資料，利用word、PowerPoint、FrontPage等軟件制作主題鮮明的電子報和網(wǎng)頁、網(wǎng)站。
2．3社會調查。社會調查是學生在老師的指導下，針對社會上的一些關于物理現(xiàn)象、物理資源等一系列問題的走訪、調查。污染（廢物品、廢水、噪聲）的產生、危害以及環(huán)保措施方面，如校內噪聲的來源、污水的處理；水、電兩種能源的利用，浪費及節(jié)能方面的知識，如設計家庭節(jié)水實驗方案等。這種調查要求不能太高，只要學生總結出這些現(xiàn)象寫出調查報告即可。
另外，還可以借助科普講座、觀看科技片等多種形式來開展課外實踐活動。總之，初中物理課外實踐活動絕不是可有可無的，它與課堂教學的有機結合，對發(fā)揮學生的潛力有重要意義。
3．課外實踐探究活動的方法和一般過程。學生探究活動是一種創(chuàng)新教育，實質上學生的創(chuàng)造性是無法教育的，要靠熏陶和培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性需要信賴和寬松的環(huán)境。進行活動探究，就是給學生創(chuàng)設一種空間，給出一定的時間，把教學重點逐漸向情商方面轉移，當然方法的指導也是必不可少的。
為了便于課外實踐探究活動的組織和實施，不論教師還是學生都必須對課外實踐探究活動的實施程序有一個明確的認識，這樣才能使教師對課外實踐探究活動的組織和過程控制有據(jù)可循，也能使學生對課外實踐探究活動的具體操作過程做到心中有數(shù)。下面是課外實踐探究活動的基本程序：確定活動目標――設計方案――活動過程――成果――活動報告
教師通過活動前的指導，將活動模式和程序推薦給學生，并提一個示范和參考資料，把研究的全過程展示給學生。
4．實踐探究活動中的指導。
4．1活動內容的選擇。首先教師向學生推薦一系列的活動內容，讓學生結合自己的實際，選擇適合自己探究的活動內容，上報教師。然后，教師根據(jù)所選的活動內容分組建檔。教師所選的課題，應以社會的熱點問題、與生存密切相關的問題、切入口小的問題為主。還應注意兩個定位，一是學生定位，所選的課題要與學生的基本狀況相吻合；二是方法定位，在校學生所具有的研究條件有很大的局限性，所用的方法要切合實際。
4．2方案設計。為避免實驗的盲目性，必須保證充足的時間，以便討論設計出可行的實驗方案。實驗方案的設計步驟如下：①學生以小組為單位，討論設計出實驗方案；②各小組在完成實驗方案后進行交流；③取長補短，再次討論修改實驗方案；④教師參與小組討論，啟發(fā)、誘導學生進一步完善實驗方案，拿出可行的實驗方案。