時間：2023-03-24 15:09:30
導(dǎo)語：在三年級科學(xué)教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、注重師德修養(yǎng)，努力提高自身的思想素質(zhì)
從走上三尺講臺的那天起，我就樹立起“立志于黨的教育事業(yè)”的遠(yuǎn)大目標(biāo)，處處以一名合格的黨員標(biāo)準(zhǔn)來衡量、要求自己。
教育教學(xué)中，我想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心他們、幫助他們，體諒學(xué)生的疾苦，做學(xué)生的知心朋友。因此，無論我的教學(xué)和管理始終受到學(xué)生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。
在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，我十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對待任何學(xué)生一視同仁，尤其是對待差生，更是關(guān)愛有加。在學(xué)生心目中，他為人正直，言行一致，具有強烈的責(zé)任心，敬業(yè)，嚴(yán)厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。
無論開展什么工作，他總是認(rèn)真投入，積極主動地想辦法，每天早來晚走，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。各項工作不僅順利開展，而且收到了良好的效果。
二、認(rèn)真教學(xué)，潛心教研，注重提高自己的業(yè)務(wù)水平
教學(xué)工作在他的心目中永遠(yuǎn)都是第一位的。雖然他的教學(xué)任務(wù)重，99—XX年每周授課達(dá)37節(jié)，但他從未敢有絲毫的懈怠。不僅把課備透，還結(jié)合學(xué)生的實際選擇最佳的教學(xué)方法，教學(xué)效果在礦區(qū)中學(xué)名列前茅。前幾年，針對學(xué)生生源差、英語底子薄的現(xiàn)狀，從高一起，我便與同事一道搞起了“單詞過關(guān)”，印制了“自我完善綜合自查表”，分別從“學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)”、“每日計劃”、“非智力因素”等方面對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位指導(dǎo)。進(jìn)入高三，還要求學(xué)生進(jìn)行“考后估分”、“考后反饋”等，盡量避免學(xué)生的失誤，提高了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
除了搞好教學(xué)外，我特別注重以教研提高自己的水平。取得了一系列成績：
92年8月，參加“張思中外語教學(xué)研究會首屆研討會”，并有論文交流。
92年11月在“淮北市中學(xué)英語教學(xué)研究會第二屆年會”上交流論文，并獲二等獎。
“適當(dāng)集中”與高三詞江過關(guān)教學(xué)初探“發(fā)表在《淮北教育》92年第1期上。
“談高、初中英語教學(xué)的銜接問題”刊登在《淮北教育》92年第2期上。
《就英語考試要求談met93復(fù)習(xí)迎考》一文93年5月刊登在《中國煤礦中學(xué)生報》上。
《英語情景教學(xué)一例》一文刊登在《準(zhǔn)北教育》94年1、2期合刊上。
《高考英語詞匯用法詞典》（參編）95年9月由國防大學(xué)出版社出版發(fā)行；《新編中學(xué)英語詞典》（參編）98年3月由北師大出版社出版；《高三詞匯復(fù)習(xí)之他見》一文在淮北市教委教研室英語教學(xué)論文評選中榮獲一等獎（98年10月）。
XX年論文《淺談如何提高高中學(xué)生的英語寫作能力》在首屆全國中學(xué)英語教師基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會上獲全國一等獎。
XX年以來不僅自己積極參加新課程改革，同時帶領(lǐng)英語教研組三十多名青年教師積極投身英語課堂教學(xué)改革，使我校英語課堂教學(xué)走在了安徽省的前列。近年來英語教研組僅在各級優(yōu)質(zhì)課大賽中就有兩人次獲省一等獎，一人次獲國家二等獎，一人次獲國家一等獎，一人次獲國家特等獎。
XX年7月我參加國家骨干教師培訓(xùn)；XX年兩次應(yīng)安徽省中小學(xué)教材審定委員會之邀參加人教社新教材“同步作業(yè)”、“寒假作業(yè)”的審定工作；2011年應(yīng)安徽教育出版社之約主編了該社品牌教輔《焦點》人教版必修三，并修訂了《焦點》人教版必修五。
2011年我還榮幸地被省教育廳師范處聘為“安徽省高中教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育首席輔導(dǎo)教師”，參加省遠(yuǎn)程繼續(xù)教育輔導(dǎo)工作。
在學(xué)生競賽輔導(dǎo)方面，近年來也取得了一些成績。98年12月，我班學(xué)生盧曉蘭在安徽省高中英語競賽中獲市三等獎，實現(xiàn)了我校高二學(xué)生在高中英語競賽中“0”的突破。
99年12月我指導(dǎo)的盧曉蘭，胡海燕同學(xué)在99年省高中英語競賽中分獲市一、二等獎。
XX年1月我指導(dǎo)的胡海燕同學(xué)在99年全國中學(xué)生英語能力競賽中獲三等獎。
XX、XX年張漢良、郭騰飛等同學(xué)在高中英語競賽中先后多次獲省市一、二、三等獎。
另外，我還多次獲得校教研獎，并多次承接學(xué)校對校內(nèi)、校外、全局英語教學(xué)觀摩課，均受到好評。
三、教書育人，出色地完成班主任工作和年級管理工作
1991至XX年期間，我一直潛心去做班主任工作，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文化課，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)建優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)方面摸索出一套適宜我校學(xué)生特點的做法，取得了優(yōu)異的成績。
因為出色地開展班級工作，成績顯著，1993年我被評為淮北礦務(wù)局“先進(jìn)班主任”；94年我負(fù)責(zé)管理并任教的文、理兩個班學(xué)生在94年高考中取得了歷史上的最好成績；97年屆我任班主任的高三（2）班高考達(dá)線24人，其中本科10人；我負(fù)責(zé)管理的97屆高三學(xué)生當(dāng)年達(dá)線125人，其中重點17人，本科63人，高考錄取達(dá)線率占本屆統(tǒng)招生的80%以上，是局中當(dāng)時歷史上高考最輝煌的一年。97年我負(fù)責(zé)的高三年級組被評為局“六好區(qū)隊”99年6月，我任班主任的高二（2）班被評為局“文明班級”。XX年8月，我領(lǐng)導(dǎo)的高三年級組在XX年高考中創(chuàng)全局第一，局中歷史最好的成績，僅重點大學(xué)就錄取了78個，受到公司及公司中學(xué)獎勵。
近年來由于我校管理更加科學(xué)化、精細(xì)化、人性化，由于全組老師凝心聚力，在XX、XX年兩屆高考中，我們年級組取得了更加嬌人的成績。XX年任華、高楷人、張文博等三位同學(xué)被北大、清華錄取；XX年張漢良同學(xué)不僅拿下淮北市文科狀元，更取得安徽省第三的優(yōu)異成績。
在開展年級、班級管理工作中，我注重積極創(chuàng)新，在近年的管理中我先后實施了“學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)計劃”，“每日各科學(xué)生任務(wù)落實及行為習(xí)慣自省”，“自他完善綜合自查”，“每周小結(jié)”，“學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理關(guān)系指導(dǎo)”，“學(xué)生分批次與老師座談”等做法，快速有效地規(guī)范了學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起了極大的推動作用。
開展年級工作，我身先士卒，吃苦在前，享樂在后，大事講原則，小事講風(fēng)格。管理的年級始終保持“嚴(yán)格、務(wù)實、積極、創(chuàng)新”的戰(zhàn)斗作風(fēng)，年級一直是一個團(tuán)結(jié)一心、戰(zhàn)斗很強的集體，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，96—97年度，他們年級率先推行了年級管理暫行方案；98年，根據(jù)年級組青年教師多的特點，率先實行讓青年教師跟著高三做月考試卷、綜合試題的做法，讓其了解本學(xué)科高考知識點的分布情況，盡快地成熟起來；XX—XX年，我們又改進(jìn)了年級組管理方案，并要求教師工作要有周、月、學(xué)期計劃，并定期開展年級組工作研討會；針對本屆高三學(xué)生素質(zhì)較好的特點，我們又推出了許多新的做法。
由于在英語教學(xué)、教研及班級、年級管理等方面都取得過較突出的成績，99年5月淮北煤師院英語系邀請他給該系三年級學(xué)生就實習(xí)工作舉辦講座，受到與會師生的一致好評。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂；教師；學(xué)生；有效性
[中圖分類號] G622.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號]1009-6426（2013）03-021-03
一、課題的提出
（一）背景
縱觀現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是通過模仿來進(jìn)行，教師和學(xué)生之間最多的互動環(huán)節(jié)是圍繞著語言知識和技能的講解開展，往往缺少語言的真正運用和掌握程度的反饋，因此，在課堂上，語言內(nèi)化和使用的能力還是沒有得到很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)。要真正提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，才能讓英語的學(xué)習(xí)成為語言的學(xué)習(xí)。“語言學(xué)習(xí)過程就是語言使用的過程。”另外，盡管教師在課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境使學(xué)生更多地在真實情境中使用語言，但這種短暫的運用仍然與真實環(huán)境有很大的差別，導(dǎo)致了英語課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性較低。因此，要學(xué)好英語這門語言，最大限度地提高英語課堂教學(xué)的有效性十分重要。
（二）現(xiàn)實意義
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)，英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師作為組織者、參與者、引導(dǎo)者。而這兩者地位和作用的體現(xiàn)，都要以課堂為主要載體。因此，只有做到三者兼顧才能更好地提高小學(xué)英語課堂的有效性。
1.學(xué)生方面：小學(xué)英語課普遍從三年級起始。學(xué)生在一、二年級養(yǎng)成了一些數(shù)學(xué)和語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重讀寫的模式已漸漸根深蒂固。如此前提下，學(xué)生在三年級一接觸到“聽說領(lǐng)先，讀寫跟進(jìn)”的英語課模式時，習(xí)慣定勢為他們的英語學(xué)習(xí)必定產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，首先必須培養(yǎng)聽和說的習(xí)慣，通過師與生、生與生有效的聽說交流，來促進(jìn)英語課堂效率的提高。
2.教師方面：教師應(yīng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生重視聽說的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注各種教學(xué)活動的有效性。包括呈現(xiàn)新知的有效性、語言操練的有效性、交流運用的有效性和鞏固拓展的有效性，以及評價方式的有效性。從這些方面綜合促進(jìn)整個英語課堂教學(xué)效果。
3.課堂方面：應(yīng)根據(jù)不同課型采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式。課堂各環(huán)節(jié)應(yīng)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使語言的學(xué)習(xí)和使用在流暢的教學(xué)流程中自然而然地展開，各環(huán)節(jié)之間銜接緊湊，提高課堂教學(xué)的密度。改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生聽、機械跟讀、背誦的模式為學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在較真實的場景中運用英語做事情、進(jìn)行交流的形式。教師將課堂創(chuàng)設(shè)為最接近學(xué)生生活經(jīng)驗的真實有效的場景，學(xué)生在真實場景中的交流運用，從而提高英語課堂教學(xué)有效性。
（三）理論依據(jù)
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，提高語言技能，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價值觀，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，形成跨文化意識的最主要的途徑和場所。有效的英語課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生對語言的綜合運用能力。在有限的課堂時間里，語言的學(xué)習(xí)、操練和運用越是有效，課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越高。
課堂教學(xué)的有效性包括了教師教的有效性、學(xué)生學(xué)的有效性和課堂整體的有效性三個方面。我們分別從這三個方面，對如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性進(jìn)行初步的研究。
二、概念界定
小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性是指課堂教學(xué)的整體效果。包括有效的教學(xué)方法、有效的教學(xué)過程和有效的教學(xué)結(jié)果。
學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動、教師有效的教學(xué)活動以及有效的英語課堂，綜合提高這三者的有效性，才能達(dá)到全面提高課堂教學(xué)有效性的目的。
三、研究目標(biāo)
通過對小學(xué)英語課堂有效性的研究，提出切實可行的提高課堂教學(xué)有效性的策略，以促進(jìn)小學(xué)生的課堂英語學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)英語教師的技能，使教學(xué)相長，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使英語學(xué)習(xí)交際性的目標(biāo)更為突出。
四、研究內(nèi)容
（一）學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的有效性
包括英語學(xué)習(xí)興趣，課堂參與的積極性，學(xué)習(xí)方法策略的形成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及最終學(xué)習(xí)成績的提高。
（二）教師課堂英語教學(xué)的有效性
包括有效備課，有效組織教學(xué)活動，有效地進(jìn)行形成性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合，有效的課后反思，有效的教研活動。
（三）小學(xué)英語課堂活動的有效性
包括課堂容量與密度，流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，真實有效的情境創(chuàng)設(shè)，活動的形式與參與面，活動目的是否有效地為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，活動中與活動后的有效評價。
五、研究對象
三至六年級全體學(xué)生。
六、研究方法
（一）調(diào)查問卷法
編制學(xué)習(xí)情況調(diào)查表，對目前的英語課堂教學(xué)有效性程度進(jìn)行問卷調(diào)查，通過統(tǒng)計調(diào)查表數(shù)據(jù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性程度，教師教學(xué)的有效性程度和課堂活動的有效性程度現(xiàn)狀。
（二）數(shù)據(jù)分析法
通過對調(diào)查表數(shù)據(jù)的綜合分析，發(fā)現(xiàn)問題，查找不足，發(fā)現(xiàn)影響課堂有效性提高的關(guān)鍵因素，制定有效的應(yīng)對措施，提出能夠促進(jìn)英語課堂有效性逐步提高的方法與策略。
（三）案例對比法
三至六年級各選出一個實驗班，運用能促進(jìn)課堂有效性提高的各種有效措施和方法進(jìn)行教學(xué)，每學(xué)期對實驗班與同年級其他班的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，了解課題實施各階段的實驗效果，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)不足，肯定成績，調(diào)整措施。
七、研究的過程
（一）成立課題組，制定實驗計劃，在日常教學(xué)中提高實驗意識
課題組教師認(rèn)真在日常教學(xué)當(dāng)中執(zhí)行實驗計劃，有針對性地、有目標(biāo)地開展課題實驗，在實踐中摸索提高課堂有效性的最佳途徑。課題組教師各自對本班的實際情況進(jìn)行及時地反思，對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)剖析。檢驗教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，在實踐中不斷積累素材，提高科研能力。
（二）課題組成員加強教研，交流得失，積累實驗材料
1.課題實驗與教研活動相結(jié)合
每學(xué)期初制定好教研活動計劃，突出課題研究，開展集體備課活動。由課題組長組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課題有效性的理論知識，了解課堂研究的方法與步驟，探討實驗專項議題。每周利用教研活動時間，組織教師集體備課，把握教材的結(jié)構(gòu)特點，深挖教材的內(nèi)涵，有效地利用教材為教學(xué)服務(wù)。課題組成員各抒己見，集思廣益，確定有針對性的、可操作性強的教學(xué)策略。通過分析對比典型案例，及時交流各實驗班在研究過程中的得失，交流實踐經(jīng)驗，談?wù)搨€人反思與困惑，群策群力，不斷尋求提高課堂教學(xué)有效性的方法策略并隨時整理補充實驗素材。
2.課題實驗與聽課評課活動相結(jié)合
每學(xué)期按照學(xué)校的整體工作計劃開展人人作課活動，每月定期開展課題研究課的聽課評課活動。課題組教師定期作公開課，通過聽課、說課、評課，增進(jìn)教師間的合作、交流，發(fā)揮群體效應(yīng)，促進(jìn)每一位教師能力的不斷提高。并定期邀請市、區(qū)教研員參加課題研究課的聽評課活動，為教師的課堂教學(xué)與課題研究提高科學(xué)引領(lǐng)，促進(jìn)課題研究工作更有效的開展。
（三）專家引領(lǐng)，深化實驗，感悟有效策略
1.有效講座，更新理念
課題組的教師們通過多種渠道，觀看和聆聽了省、市教育專家的評課與講座。教育專家們科學(xué)的理念深入到每一位課題組成員心中。有效的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，擴大了教師的視野，提高了教師的教學(xué)研究能力，拓寬了教師解決問題的渠道，從而深化了課題的研究。
2.優(yōu)化課堂，提高實效
我們把課堂教學(xué)和教學(xué)反思作為課題研究的主要載體，通過公開研討課、匯報課、名師示范課、同課異構(gòu)等有效方式，促進(jìn)課題組成員的專業(yè)成長。評課研討中，專家引領(lǐng)實驗教師獨到、深刻地剖析課堂教學(xué)行為，由點到面以學(xué)定教，解決如何有效進(jìn)行課堂教學(xué)引導(dǎo)等策略，提高教師備課、授課、評課、反思等業(yè)務(wù)能力。
八、研究成果
回顧實驗過程中走過的路，從課題研究的預(yù)期目標(biāo)來看，我們?nèi)〉昧素S碩的成果。
第一，課題研究過程中，通過對學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣整體提高，他們更喜歡英語課，英語教師在他們眼中的地位已經(jīng)與語數(shù)教師相同甚至有所超越。學(xué)生的聽說讀寫能力得到培養(yǎng)和加強，學(xué)生學(xué)習(xí)能力整體提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，出現(xiàn)了一批批尖子生，大批學(xué)生在橋西區(qū)英語技能大賽中獲一、二、三等獎。學(xué)生的書寫更加規(guī)范、美觀，在每年一次的英語書寫競賽中學(xué)生的書寫越來越令人賞心悅目，學(xué)校的展示欄中出現(xiàn)了眾多學(xué)生的英語作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。實驗班的英語成績與非實驗班相比進(jìn)步明顯，各次考試的班級平均分高出其他班級4到8分，三率均高出10%左右。
第二，教師在課題研究的過程中，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、課題實踐、信息反饋、調(diào)整教學(xué)與評價手段，自身素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。使我校英語教師隊伍的水平得到整體提升，掌握了科學(xué)的教學(xué)理念，并能夠在教學(xué)實踐中獨立操作。一位教師參加全國優(yōu)質(zhì)示范課評比中分獲一、二等獎，成長為省級骨干教師、市級名師、學(xué)科帶頭人；多位青年教師參加市、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比、說課比賽獲一等獎，在全市送課下鄉(xiāng)活動中作示范課，成為橋西區(qū)英語骨干教師、區(qū)中心教研組成員。
課題組成員圍繞實驗課題進(jìn)行較深入的探討實踐，促進(jìn)教師自身教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和專業(yè)成長，實驗教師的整體素質(zhì)得到不斷提高。課題組教師兩次參加全國英語教師技能大賽獲一等獎，參加市英語教師技能大賽獲二等獎。課題研究過程中，實驗教師們使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為自覺的教學(xué)實踐，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面全面和諧地發(fā)展，為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
實驗教師在努力提高課堂教學(xué)有效性的過程中，成長為一支好學(xué)上進(jìn)、樂于探索的團(tuán)隊，積累了一定的實驗教學(xué)經(jīng)驗策略。多篇論文獲國家級、省市級優(yōu)秀論文評比一等獎，三篇論文先后在國家級正式刊物發(fā)表，還有課題實驗過程中撰寫的眾多優(yōu)秀論文已整理成冊――《小學(xué)英語課堂有效教學(xué)論文集》，并由我校教導(dǎo)處統(tǒng)一印發(fā)給全體教師傳閱，并邀請橋西區(qū)小學(xué)英語教師進(jìn)行觀摩，受到大家的肯定與好評。四位教師的五份優(yōu)秀教學(xué)案例獲市級一、二等獎。
第三，我校形成了一套科學(xué)的教學(xué)模式。即：有效教學(xué)八要素：“目標(biāo)―主線―分層―情境―活動―參與―能力―評價”。有效課堂八要素的形成，飽含了所有課題組教師在三年的課題實驗過程中的辛苦探索、無數(shù)次成功與失敗的經(jīng)歷，無數(shù)次反思與分享的收獲，這八個要素逐漸成為每一位教師每一節(jié)英語課關(guān)注的重點，成為構(gòu)成每一節(jié)有效課堂的靈魂。這一有效的教學(xué)模式在2010年國培活動中在來張家口教育學(xué)校參培的全國各地骨干教師面前展示，獲得圓滿成功。課題主持人以“有效課堂八要素的教學(xué)模式”為主要內(nèi)容為全國骨干教師們做講座，并且受到教師們的廣泛好評。有效課堂教學(xué)模式的初步形成，帶動著更多的青年教師迅速成長。即使新上崗的教師，也能快速入手，按照這樣的模式操作。
九、存在問題及今后繼續(xù)探索實踐的方向
在課堂研究的過程中，由于個人理論業(yè)務(wù)水平的局限性，還有許多不盡如人意的地方需要在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)探索研究。
（一）學(xué)生層面
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了，卻不一定能保持長久。運用各種有效的教學(xué)活動、評價手段最初的有效程度將隨時間的推移降低，學(xué)生習(xí)慣成自然，沒有新鮮感，降低了興趣，興趣不能長久保持。面對這一問題，我們?nèi)绾卧趯聿粩喔倪M(jìn)方式方法，讓學(xué)生始終有新鮮感，如何能使學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)良效全面發(fā)展的重要前提和保證。
（二）教師方面
骨干教師個人的素質(zhì)提高了，團(tuán)隊力量增強了，但仍有新教師和能力較薄弱教師需要不斷成長，教師發(fā)展的不均衡的問題仍很突出。教師很少有機會打開門學(xué)習(xí)一些其他省市和兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，缺乏學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會。
在個人積極進(jìn)步的同時，團(tuán)隊的力量如何更有效地帶動起每一位成員的發(fā)展成為今后我們?nèi)孕枧Φ姆较颉Ｈ绾伍_拓學(xué)習(xí)渠道，開發(fā)和利用有效的教師學(xué)習(xí)資源，請專家，觀摩好課，利用網(wǎng)絡(luò)都是我們需要不斷努力的方向。
（三）課堂教學(xué)方面
我們在近三年的課題實驗過程中總結(jié)出的有效課堂教學(xué)模式能否經(jīng)得起長期的教學(xué)實踐的考驗成為結(jié)題后將面臨的更嚴(yán)峻的新課題。今天的有效教學(xué)八要素不代表永遠(yuǎn)有效，當(dāng)更多的不同特點的新教師、不同時代的新學(xué)生來臨，我們該如何改變和適應(yīng)，如何讓課堂教學(xué)的有效性長期保持下去？ 這就需要我們不斷學(xué)習(xí)理論業(yè)務(wù)知識，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，重視學(xué)情，隨著時展不斷更新觀念，充實更加科學(xué)的教學(xué)理念，并繼續(xù)在教學(xué)過程中改進(jìn)教學(xué)模式，讓有效課堂教學(xué)模式在不斷變化中求發(fā)展，在不同時期、不同教師、不同學(xué)情中探索不同模式。
三年來，課題組教師不斷地探索、反思、改進(jìn)，不斷統(tǒng)一思想，更新觀念，提高認(rèn)識，使課題研究取得了初步的成果。課題已接近尾聲，但針對課堂教學(xué)有效性的研究和探索不會結(jié)束，我們將繼續(xù)常抓不懈。
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時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回首這段不平凡的時間，有歡笑，有淚水，有成長，有不足，制定一份工作總結(jié)吧。你知道工作總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家!
最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)1一學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，我擔(dān)任__年級美術(shù)教學(xué)工作，在這個學(xué)期中認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新的教學(xué)教法，對課堂中存在的問題認(rèn)真地去分析，探討綜合探究及多媒材的運用。我還和其他教師互相聽課，互相學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并把新課標(biāo)的精神和理念運用到教學(xué)當(dāng)中。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
1.教學(xué)任務(wù)完成情況
本學(xué)期認(rèn)真按照美術(shù)教學(xué)新課標(biāo)教學(xué)教改，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行有效的教學(xué)，按照學(xué)校安排課時認(rèn)真把美術(shù)課上好，課前要做到備好課寫好教案，課中要上好45分鐘，多引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手能力，課后要輔導(dǎo)好學(xué)生的興趣愛好，能更好的接受美術(shù)的陶冶。這一學(xué)期基本能按時完成教學(xué)，效果也還可以，很多學(xué)生對美術(shù)都有了一個新的認(rèn)識，審美知識也提高了不少。在教學(xué)中我經(jīng)常利用課余時間，了解學(xué)生在美術(shù)方面的想法與興趣。興趣是的老師，興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考，而且還會達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。因此，我們首先要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，在教學(xué)中運用故事、游戲、圖像等到手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況
學(xué)生主要來自壯族鄉(xiāng)和苗族地區(qū)，文化基礎(chǔ)知識較落后，學(xué)生對各方面認(rèn)識較少，學(xué)生的審美教育和思想教育就成了我在教學(xué)中不可缺少的一部分，__年級班級人數(shù)眾多，管理教育任務(wù)很重，我經(jīng)常運用課間對個別學(xué)生進(jìn)行個別教育和思想教育。在教學(xué)中，一件好的美術(shù)作品，一句鼓勵的話，都可以引起學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有一定的好轉(zhuǎn)，我運用美術(shù)課中的美來教育學(xué)生，是他們認(rèn)識到，心靈美是學(xué)好畫畫的基礎(chǔ);養(yǎng)成耐心，細(xì)心也是學(xué)好美術(shù)課的良好品質(zhì)。而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及思想長久保持，卻不是一朝一夕的事，認(rèn)真分析和研究學(xué)生的年齡特征和個性心理，對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育，耐心細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)經(jīng)驗與體會
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)工作，深深體會到美術(shù)教學(xué)工作其實也一個非常重要的學(xué)習(xí)科目，上課也要有過硬的專業(yè)知識水準(zhǔn)，不僅能說會道，更重要的是動手能力必須要強，讓學(xué)生心福口福，從內(nèi)心佩服老師的才能，學(xué)生才能認(rèn)真去學(xué)習(xí)。在上課前，我都先去熟悉要上的教學(xué)內(nèi)容，要畫范畫的，先把作品畫好，在上課導(dǎo)入的時候就可以很好的展示給學(xué)生看，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，也提高了學(xué)生的審美意識，更好的能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。__年級學(xué)生接觸美術(shù)知識較少，在教學(xué)過程中要一步一步去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，本學(xué)期主要加強學(xué)生的構(gòu)圖、線條、比例內(nèi)容和書法知識，因為書法我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的，在上美術(shù)課時，要角學(xué)生一些書法的基礎(chǔ)知識，也嚴(yán)格要求學(xué)生把書法字體寫好。通過一學(xué)期的教學(xué)，組織全校學(xué)生進(jìn)行書畫展活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在今后的教學(xué)中能更好的讓學(xué)生去了解美術(shù)和學(xué)習(xí)美術(shù)知識。
4.存在的問題與改進(jìn)措施
1)、要加強學(xué)生多動手和動腦練習(xí)的能力。
2)、要組織好學(xué)生多到室外進(jìn)行寫生。
3)、教師要多與學(xué)生在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，可以幫助學(xué)生改正一些錯誤的繪畫方面存在的問題。
4)、上課的時候老師要多進(jìn)行范畫，多輔導(dǎo)講解。
5)、老師要多點評學(xué)生的部分優(yōu)秀作品個較差的作品，分析好問題，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，在今后的美術(shù)教學(xué)過程中，要經(jīng)常參加各類學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，利用課外時間多與學(xué)生在一起交流美術(shù)這學(xué)科知識，只有走進(jìn)學(xué)生的生活，才能更很好的去了解學(xué)生，幫助學(xué)生。
最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)2本學(xué)期，我擔(dān)任三年級美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對這一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)計劃貫徹情況
教學(xué)中我認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。
二、教學(xué)工作
在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。
注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。
為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基矗。
三、經(jīng)驗和教訓(xùn)
1、教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。
在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3、教師應(yīng)加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。
4、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的.改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5、學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。
6、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進(jìn)和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。
7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。
如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。
四、自身素質(zhì)
課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。
最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)3轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期又已經(jīng)匆匆過去，本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深入地開展美術(shù)、音樂、體育、英語等學(xué)科教研教改工作，努力使我們學(xué)校的節(jié)能各學(xué)科能從教學(xué)改革的理論中走出來，改革并優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力入手，提高了教師、學(xué)生的文化素質(zhì)與審美能力，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作，下面就將本學(xué)期的教研教改工作綜合總結(jié)如下：
1.拓展學(xué)科文化范疇，培養(yǎng)創(chuàng)新的教學(xué)思維和輔導(dǎo)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、求異思維能力發(fā)散思維能力著手，在美術(shù)、音樂中創(chuàng)造一切可能的條件和機會，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維。讓學(xué)生在實踐中去體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。我們利用節(jié)日等氣氛來營造美術(shù)活動的.機會，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。本學(xué)期一開始，兒童畫興趣小組在重新組建后又開始活動。每周組織興趣小組的學(xué)生在美術(shù)教室訓(xùn)練一次，每次都有每次的訓(xùn)練內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行兒童畫的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力以及其他方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。由于學(xué)生具有一定的美術(shù)興趣，有部分學(xué)生還具有一定的基礎(chǔ)，對一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導(dǎo)下繪畫水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高，如參加區(qū)中小學(xué)生的現(xiàn)場書畫比賽，其中有硬筆書法2人參加，獲得一個一等獎一個二等獎的成績、繪畫比賽有6人參加，3個一等獎，2個二等獎、1個三等獎、手工制作有2人參加獲得2個一等獎。由王孟老師輔導(dǎo)的舞蹈節(jié)目在區(qū)文藝匯演中獲得三等獎。
2.課堂上要有效的運用創(chuàng)新教育
在教學(xué)中能夠愉快的進(jìn)行教學(xué)，并進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)思路，其中陳勇老師在區(qū)美術(shù)教研節(jié)中展示了一節(jié)美術(shù)課《概念服飾》獲得優(yōu)質(zhì)課。在學(xué)校的青年教師的課堂比武課中，有許多的老師花了許多的心思來磚研教材，在課堂上靈活的運用知識進(jìn)行教學(xué)。其中陳勇、周云老師獲得學(xué)校匯報課的一等獎，大部分的老師認(rèn)真的參加了各級課堂教學(xué)展示活動，受到了很好的啟發(fā)。
3.樹立科學(xué)的教學(xué)、學(xué)習(xí)理論，強化教師的“理論武裝教學(xué)”的思路
通過2個星期一次的教學(xué)研究集中學(xué)習(xí)來拓展自己的思路，了解別人的教學(xué)成果，教師積極參加理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間積極學(xué)習(xí)有關(guān)教研教改的理論文章，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究創(chuàng)新教育的理論，使教師真正轉(zhuǎn)變教育觀念。并結(jié)合自己的教學(xué)實際進(jìn)行實驗研究，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。提高自己的理論水平和教育教學(xué)能力。利用學(xué)科知識完成了省級科研音樂課題《在音樂課堂教學(xué)中體驗成功的研究》、區(qū)英語課題《在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行分成教學(xué)的研究》。同時積極參加學(xué)校、教委組織的各種教研教改活動，并結(jié)合自己實際情況寫出教學(xué)論文。各學(xué)科在學(xué)期開始就撰寫了學(xué)科教案和論文共有10余個教師參加了論文的評比活動。美術(shù)、音樂老師參加一年級新教材培訓(xùn)活動;市骨干教師培訓(xùn)活動等。音樂教師參加了省音樂課堂教學(xué)的展示巡禮活動，受到很好的啟發(fā)，美術(shù)老師參加在德清的特級教師的課堂教學(xué)活動，感受到了心得課堂教學(xué)氣息。
總而言之，各學(xué)科的教師在教學(xué)過程中認(rèn)真仔細(xì)的實施新課程教學(xué)的理念把我們學(xué)校的美術(shù)、音樂、英語、體育等學(xué)科的教學(xué)推向更高的層次。
下學(xué)期建議設(shè)想：
1)、改變學(xué)科教師分散的狀況
目前學(xué)校已經(jīng)有了很大的規(guī)模，教師人數(shù)、學(xué)科都比較完備，在這樣的情況下我們覺得有必要對學(xué)校學(xué)科教師進(jìn)行的相對集中，這樣有利于學(xué)科的整體教學(xué)思考，提出更好的學(xué)科思路，雖然現(xiàn)在部分學(xué)科教師在擔(dān)任班主任的工作，但是我覺得可以相對的集中。如成立美術(shù)教師辦公室、音樂辦公室、英語辦公室等，因為學(xué)科本身也需要一定的討論、思考的需要，像美術(shù)老師還需要一定的空間進(jìn)行一些繪畫的創(chuàng)作等活動，所以成立學(xué)科辦公室可能更適合學(xué)科的辦公室，像體育辦公室就是一個很好的前車之鑒。
2)、在學(xué)科面前落實每一個教師的塊面負(fù)責(zé)制度
現(xiàn)在雖然學(xué)科有了，專業(yè)學(xué)科教師也比較全面，但是要防止個別的“單獨教學(xué)現(xiàn)象”，就是只完成學(xué)科的課堂教學(xué)，沒有把自己在該學(xué)科前的特長、優(yōu)勢展現(xiàn)出來。雖然有了一定的分工但是不全面也沒有很好的落實，常常發(fā)現(xiàn)會有很多的老師在忙一個事情，到最后也沒有什么成績。落實塊面負(fù)責(zé)，學(xué)期末進(jìn)行適當(dāng)?shù)男问娇疾欤员懔私庠摻處熢谠搶W(xué)科在這個學(xué)期的情況。
最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)4一、主要工作回顧
本學(xué)期，主要結(jié)合本組的教研主題，“學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略的研究”以及學(xué)期初縣里備課時的“如何把握好評價這把尺子”為重點，展開的美術(shù)教學(xué)工作。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。通過豐富的教研活動，提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，同時提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
(一)常規(guī)工作：
1、認(rèn)真完成美術(shù)教學(xué)工作，做到按時上課，不輕視每一節(jié)課。
關(guān)注每一堂課中學(xué)生的“創(chuàng)新”之處，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同進(jìn)發(fā)展其創(chuàng)新精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，感受學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣所在。
2、以聽評課等教研活動為基礎(chǔ)，備好、上好每一節(jié)課，與全組美術(shù)教師互相學(xué)習(xí)、取長補短，共同提高專業(yè)素質(zhì)。
本學(xué)期，承擔(dān)了組內(nèi)教研課《美術(shù)中的'比例知識》《有趣的漢字》《對印版畫》《色彩的色相》，和縣級領(lǐng)導(dǎo)檢查工作時，隨機指派的兩節(jié)課。分別是《紅色的畫》和《黃色和藍(lán)色的畫》。在每一次的教研活動中，我都能得到各位同伴的積極指導(dǎo)，并從中獲得更多的研究樂趣。使得我在課堂中成長。期間我發(fā)現(xiàn)，備課備得越深入，要解決的問題就越多、越繁雜。這時候，就需要我從中提取精華，總結(jié)和歸納教法。就得去思考，如何才能給學(xué)生帶來一個高效的課堂。在這樣的實踐中，我總結(jié)了經(jīng)驗，吸取了教訓(xùn)，給出了反思。
3、學(xué)生在繪畫，手工制作，和欣賞這三大課型中，有梯度的感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，提高品位，營造濃厚的文化藝術(shù)氛圍。
比如學(xué)生在習(xí)慣了只是用彩筆和鉛筆繪畫以后，往往會對美術(shù)課產(chǎn)生一種代興趣，于是我在本學(xué)期把《彩墨游戲》和《對印版畫》安排在了繪畫和手工制作之后，學(xué)生對于全新的體驗非常感興趣，以至于所有的班級不用再三強調(diào)，就都能準(zhǔn)備好相關(guān)用具。兩堂課下來，同學(xué)們還都爭著問，什么時候還上這樣的課。我想孩子在這樣的體驗中，完全自己動手制作、參與，體驗各自不同的“畫面效果”，這不正是同學(xué)們對于新事物的好奇和被過程中所產(chǎn)生的“創(chuàng)新”所吸引嗎!
4、藝術(shù)團(tuán)教學(xué)：通過課內(nèi)教學(xué)活動和組織的興趣小組活動，培養(yǎng)一批美術(shù)特長生，以點帶面帶動全體學(xué)生學(xué)好美術(shù)，從而全面提高美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)技能。
比如我在本學(xué)期就在三年級根據(jù)平時的表現(xiàn)，選出一些具有創(chuàng)新能力和動手能力強的同學(xué)來參加我的課外小組制作手工畫。使這些同學(xué)的能力得到進(jìn)一步的提升。事實證明，孩子的創(chuàng)造力是要一點點培養(yǎng)的。是需要知識與能力相結(jié)合的。
5、強化課堂紀(jì)律，良好的組織紀(jì)律是才會有良好的開端，因此本學(xué)期美術(shù)課堂首先要抓好課堂紀(jì)律，發(fā)揮美術(shù)特色，以美為標(biāo)準(zhǔn)，滲透到學(xué)生的語言、行為中去。
二、成績與不足：
成績：個人方面：本學(xué)期獲得__省美術(shù)教師技能大賽一等獎和電腦設(shè)計單項獎，并在活動中開闊了眼界，認(rèn)識到了自己的不足。
學(xué)生方面：本學(xué)期依然以注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點。觀注學(xué)生的點滴變化。比如學(xué)生在畫背景中的樹木時，提醒學(xué)生注意避免出現(xiàn)的情況(比如不可以畫成什么樣)，并給出小提示，必要時給出示范。不求整齊劃一，只求變化多端。并給有創(chuàng)新想法，與眾不同的學(xué)生加“繪畫星”，以鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和創(chuàng)新。
在本學(xué)期的期末測試中，三年級的成績好于五年級，原因有兩個方面，第一，是在知識的難易程度上五年級的相對抽象不好理解，要通過大量的練習(xí)來強化，或者是死記硬背。第二，是五年級的課時少于三年級。而且因為小學(xué)的美術(shù)課還是應(yīng)該以興趣、欣賞、增長見識為主，不能簡單地傳授理論。
不足：在三年級課堂教學(xué)中，評價手段應(yīng)用的還不夠全面，不能全面有效地激發(fā)學(xué)生的潛能。五年級則是在知識落實方面還不夠扎實，需要把知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，加深印象。讓知識與繪畫有機的融合。
三、今后努力方向：
總之，在新的學(xué)期里我將一如既往的搞好自己的各項工作，用豐富的情感來陶冶學(xué)生，使學(xué)生形成健康的審美觀念、高尚的道德情操以及豐富的創(chuàng)新意識。積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗在美術(shù)中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的樂趣，使他們在學(xué)習(xí)活動中受到良好的教育。
最新小學(xué)美術(shù)老師工作總結(jié)5轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作已近尾聲。本學(xué)期我承擔(dān)了五年級的美術(shù)教育教學(xué)工作，在這一學(xué)期里和孩子的相處，既是教育的過程，又是學(xué)習(xí)的過程。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
2.使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨特的個性，并給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由。消泯學(xué)生的個性，千人一面，是創(chuàng)造活動之大忌。應(yīng)該鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維等。另外，美術(shù)課程中還要努力設(shè)計一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
4.珍視學(xué)生的自我評價
我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于自己的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。也就是能在新的社會發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會中的或自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠為解決這一問題去學(xué)習(xí)、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進(jìn)行改進(jìn)或完善，直到這一問題的真正解決。
5.教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
教學(xué)之余，我不斷地從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
一、溯本求源——了解學(xué)生前概念
前概念是學(xué)生在學(xué)習(xí)前就存在著對科學(xué)事件的個人認(rèn)識，是學(xué)生的個人認(rèn)識，是其知識框架的一部分，也是學(xué)習(xí)新知識、解決新問題的基礎(chǔ)。了解學(xué)生的前概念是迷思概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的出發(fā)點。教學(xué)中，教師可以通過談話法、測驗法、觀察法、畫圖法等方法來探明學(xué)生的前概念。然后在明晰學(xué)生前概念的基礎(chǔ)上對前概念進(jìn)行分析，并思考如何運用有效的探究來改變學(xué)生的迷思概念。
例如在教學(xué)教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《沉與浮》單元時，我通過訪談了解了學(xué)生對沉與浮的看法。
師：你認(rèn)為物體為什么會浮在水面上？
生甲：比較小的物體會浮在水面上。
生乙：比較輕的物體會浮在水面上。。
生丙：我認(rèn)為大而且輕的物體會浮在水面上。
通過談話，可以看出，生甲和乙的前概念與科學(xué)概念之間差異較大，生乙的前概念接近科學(xué)概念。知道了在學(xué)生腦海中的前概念，教師就可以通過分析找出迷思概念，在教學(xué)時就可以針對學(xué)生的迷思概念的區(qū)別來預(yù)設(shè)自己的教學(xué)方案，設(shè)計最恰當(dāng)?shù)膶嶒炥D(zhuǎn)變學(xué)生的迷思概念。
二、抽絲剝繭——轉(zhuǎn)變迷思概念
在教學(xué)中，教者必須優(yōu)化教學(xué)活動結(jié)構(gòu)，從而將學(xué)生頑固的迷思概念轉(zhuǎn)變成正確的科學(xué)概念。
1.優(yōu)化活動過程
蘭本達(dá)教授將教學(xué)比作 “過河”：我們要帶孩子們過河，此岸就是學(xué)生自己已有的概念，河對岸就是我們希望他們發(fā)展到的概念。有的老師是牽著孩子整齊地從橋上走過去，有的老師卻是喜歡帶著孩子在有大小不同的墊腳石的小河里走，有的學(xué)生踩著小石頭走，有的則踏著大的石頭走，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生偏離了自己的方向的時候，就把他吸引到自己的身邊，讓他們踩著墊腳石，一步步地過來。這一塊塊石頭正是教師設(shè)計的有結(jié)構(gòu)的活動。
在教學(xué)《運動和力》時，學(xué)生會認(rèn)為靜止的物體沒有受到力，知道學(xué)生這一迷思概念后，我設(shè)計了這樣的教學(xué)活動：
活動一：通過游戲讓學(xué)生體會感受力有大小、方向，用力可以改變物體的運動狀態(tài)、方向、形狀。
活動二：觀察生活中物體受力的圖片，感知力是怎樣作用于物體的，作用的結(jié)果是什么，明白了如何知道一個物體受了力。
活動三：通過分析掰手腕的兩位學(xué)生的手腕受力情況，體會靜止的物體也受力！
在這樣的教學(xué)中，每一個活動就像是一塊塊“墊腳石”，幫助學(xué)生修正迷思概念，建立起科學(xué)概念。
2.優(yōu)化科學(xué)材料結(jié)構(gòu)
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實驗材料是學(xué)生解決科學(xué)問題，獲得科學(xué)知識、提高探究能力的重要載體，是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗科學(xué)價值的重要資源。實驗材料的結(jié)構(gòu)性往往會影響學(xué)生迷思概念向科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變。
在上《固體的認(rèn)識》這一課時，筆者發(fā)現(xiàn)：三年級的學(xué)生對固體有著充分的認(rèn)識，但是他們對某些固體認(rèn)識并不夠深入，會對一些特殊的固體會產(chǎn)生迷思概念，比如會認(rèn)為煙、塵等物體不是固體。針對學(xué)生的迷思概念，我設(shè)計了這樣的教學(xué)活動：
活動一：比較生雞蛋和熟雞蛋的區(qū)別；學(xué)生通過比較生雞蛋和熟雞蛋對典型的固體有了更深的印象。
活動二：認(rèn)識典型的集中固體：木塊、石塊、鐵塊、骨頭、玻璃、塑料；學(xué)生通過操作厘清固體的基本性質(zhì)。
活動三：列舉大的固體和小的固體，在通過收集蠟燭煙的實驗感受煙是固體。
通過這一活動，教師通過優(yōu)化實驗材料的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對固體的迷思概念逐步轉(zhuǎn)向科學(xué)概念，認(rèn)識到有些固體的體積可以很小，小到我們?nèi)庋劭床坏剑热缈諝庵械臒煛⒒覊m也是固體。
三、闡幽明微——建構(gòu)科學(xué)概念
科學(xué)教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突對于前概念轉(zhuǎn)變具有關(guān)鍵意義，因為學(xué)生只有體驗到認(rèn)識沖突，才能感受到已有概念的不足，認(rèn)識到替換或調(diào)整已有概念的必要性。
1.巧用類比方法建構(gòu)科學(xué)概念
在前概念與科學(xué)概念發(fā)生沖突時，怎樣讓學(xué)生轉(zhuǎn)變已有概念呢？我認(rèn)為，教者應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知沖突出發(fā)，運用類比的方法，讓學(xué)生腦海中的科學(xué)概念明晰化，使學(xué)生更好地理解新概念，從而建構(gòu)科學(xué)概念，實現(xiàn)概念轉(zhuǎn)變。
例如，學(xué)生在接受“靜止在桌面上的書將受到桌子施予書的力”的概念上有困難。為了使這樣的說法在學(xué)生的認(rèn)識中合理化，教師請學(xué)生想象書在彈簧上的情形。學(xué)生能夠理解彈簧對書本施了力，這時再增加書放在有彈性的桌子的中間的活動，學(xué)生就能將“彈簧”與“桌子”建立起聯(lián)系，很容易接受“靜止在桌面上的書將受到桌子施予書的力”這一概念。
2.巧借模型建構(gòu)科學(xué)概念
科學(xué)模型是指按照科學(xué)研究的特定目的，用物質(zhì)形式或思維形式對原型客體本質(zhì)關(guān)系的再現(xiàn)。在小學(xué)科學(xué)課的一些教學(xué)中就可以巧借模型幫助學(xué)生建構(gòu)起科學(xué)概念。
如在教學(xué)教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《地球的運動》一單元時，部分學(xué)生對于地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)現(xiàn)象不能很好地理解，腦海中仍存在著迷思概念，認(rèn)為太陽圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球是不動的。教學(xué)中我?guī)е⒆油ㄟ^用手電筒來模擬太陽，籃球來模擬地球，讓學(xué)生看到在“地球”自轉(zhuǎn)的情況下，晝夜的變化情況，再通過三球儀模型的演示，結(jié)合課前制作的演示地月運動的課件，讓學(xué)生對地球運動有了深刻認(rèn)識，在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起了科學(xué)概念。 本文由wWW.dyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYLw.nET
高考成績再創(chuàng)佳績
2012年府谷中學(xué)高考成績再創(chuàng)佳績，全校二類本科以上上線人數(shù)達(dá)794人，上線率為52.4%。其中，一本上線人數(shù)299人（理工類235人，文史類64人），600分以上34人（理工類25人，文史類9人）。高出全省二本上線率21.7個百分點，應(yīng)屆生的二本以上上線率由2011年的46%增為51.2%。值得一提的是該校的上線考生不僅“量大”，而且“質(zhì)優(yōu)”。李江江同學(xué)以641分的成績位居全市文史類應(yīng)屆生第一名，全省第129名，全校文史類考生共有5名進(jìn)入全市前十名。全縣理科狀元趙凱以668分的成績位居全市第五名，理工類共有2名考生進(jìn)入全市前十名。
科學(xué)管理高效管理
“我們的成績不僅是高三教師的成績和學(xué)校的成績，也是整個府谷教育大環(huán)境的成績。”府中校長李建華如是說。他認(rèn)為，府中能夠?qū)崿F(xiàn)高考不斷創(chuàng)造輝煌，除了全體教師的辛勤工作外，得益于近年來縣委、縣政府對教育事業(yè)的高度重視和教學(xué)管理的改革，教育投入不斷加大，管理機制不斷創(chuàng)新。不單純以考分評價學(xué)生、教師、學(xué)校，全面實施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，建設(shè)高效課堂，推進(jìn)有效教學(xué)，深入開展科學(xué)備考指導(dǎo)工作，引導(dǎo)高中教育均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)校的核心內(nèi)涵和核心競爭力。府谷中學(xué)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子大力改革、求實進(jìn)取。在李建華校長的帶領(lǐng)下，行政會科學(xué)決策，各部室嚴(yán)密配合，教研組備課組認(rèn)真執(zhí)行。多位一體，保證了各職能機構(gòu)的運行效率，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，保證了畢業(yè)生的分階段復(fù)習(xí)任務(wù)與高一高二年級教學(xué)任務(wù)的高效完成。高考前校團(tuán)委、教務(wù)處、高三年級組還多次合作組織了學(xué)生沖刺動員大會、考前心理輔導(dǎo)、各學(xué)科名師講座等活動，讓畢業(yè)生得以從容應(yīng)考，正常發(fā)揮。
府谷中學(xué)有一個較為嚴(yán)密“分級管理、各司其職、層層負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)合作”的管理系統(tǒng)，有一個較為完整的監(jiān)督檢查體系，既分工明確，又能互相協(xié)作，整個運作過程體現(xiàn)了民主、科學(xué)、規(guī)范的特點，管理手段也逐步走向了現(xiàn)代化。領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員既是指揮員，又是戰(zhàn)斗員，深入第一線擔(dān)當(dāng)教學(xué)重任，同時還認(rèn)真做好了包年級、包班級的各項工作，認(rèn)真完成“五個一”：每人指導(dǎo)一定數(shù)量的班級，聯(lián)系一個教研組，堅持每周至少聽一節(jié)課，指導(dǎo)一名優(yōu)生，幫扶一名需幫生，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)和諧，富于創(chuàng)新，成為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的堅強保證。
課改教研彰顯特色
施行普通高中課程改革以來，已經(jīng)逐步形成了既符合課改要求、又具有本校特色的課程改革管理體系和運作模式，學(xué)校始終在教育教學(xué)過程中堅持“五育”并重的原則，努力以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全方位、多渠道地對學(xué)生進(jìn)行思想品德及文化教育。經(jīng)過多年的探索和實踐，府谷中學(xué)已逐漸形成了自己的辦學(xué)特色。作為“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校”，府谷中學(xué)承擔(dān)地國家“九五”、“十五”“十一五”課題均已結(jié)題，通過中央電教館鑒定并獲得國家級獎項。“十二五”課題也已全面啟動。全體教師以及所有管理人員都能夠積極參與到教研活動中來，學(xué)有所思教有所想，每年教師撰寫發(fā)表的教學(xué)論文達(dá)100余篇，極大地推進(jìn)了全縣教育教學(xué)的改革。
（一）落實課改方案，完善課程體系
1.制訂和完善課程規(guī)劃
府谷中學(xué)按照教育部和陜西省教育廳的《課程方案》要求，依據(jù)學(xué)校實際，認(rèn)真規(guī)劃了學(xué)校課程，制訂了課程開設(shè)和開發(fā)建設(shè)計劃，構(gòu)建起了能滿足學(xué)生個性化、多樣化選擇需求的學(xué)校課程體系。
2.開足開齊必修課程
府谷中學(xué)樹立了全新的素質(zhì)教育理念，嚴(yán)格按照國家《課程方案》的要求，開足開齊必修課程。生物課、技術(shù)課、體育、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動等課程，學(xué)校都正常開出，并能開足開齊研究性學(xué)習(xí)的選題，學(xué)校充分利用縣域和學(xué)校的各種資源，特別注重跨學(xué)科和綜合性，如《家鄉(xiāng)土地沙漠化的防治》的研究性學(xué)習(xí)課題具有針對性和現(xiàn)實性。
3.豐富選修課程
學(xué)校以學(xué)科或教研組選課授課方案為依據(jù)，結(jié)合實際，實行了教學(xué)班走班選課制，為學(xué)生的自主選擇和個性化發(fā)展積累了很好的經(jīng)驗。
（二）關(guān)注課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
1.彰顯特色的教學(xué)管理模式
府谷中學(xué)在課改背景下，不斷深化課堂教學(xué)改革。經(jīng)過多年探索，近兩年來已逐漸形成了頗具特色的追求課堂教學(xué)質(zhì)量的管理模式：
（1）教學(xué)思想上堅持“五為思想”，即：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、能力為目的、思維為核心。
（2）教育原則上堅持“四梯次原則”，即：低起點，嚴(yán)要求；重基礎(chǔ)，求發(fā)展；分層次，多反饋；邁小步，不停步。
（3）教學(xué)策略上堅持“四個一點”和“四多三鼓勵”，即“四個一點”：微笑和鼓勵多一點，發(fā)展能力的要求具體一點，讓學(xué)生施展才能的面廣一點，給學(xué)生靈活安排的時間有一點；“四多三鼓勵”：多啟發(fā)、多激趣、多直觀、多實踐，鼓勵發(fā)問、鼓勵討論、鼓勵求新。
（4）教學(xué)要求上堅持“五個必”，即：講必練，練必閱，閱必評，評必錄，錯必糾。
（5）教學(xué)落實上堅持“三抓手”，即：教案改革、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、教學(xué)反思小結(jié)。
一、合理利用多媒體和實物投影，提高演示實驗的可視度
在科學(xué)實驗教學(xué)中我們經(jīng)常需要做一些演示實驗，給學(xué)生提供觀察的對象，要求學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，然而有一些演示實驗由于其可見度不高，或受環(huán)境條件的限制，觀察僅是前排學(xué)生的專利，而后排學(xué)生只能看看熱鬧而已，利用多媒體可提高演示實驗的可見度，培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)。
在實際教學(xué)中還可以利用實物投影放大實驗器材，增強實驗效果。例如：在研究《神奇的水》（三年級上冊）的實驗中，我們把盛有水的燒杯放在實物投影的演示臺上，在兩杯水中分別滴入一滴紅墨水和一滴藍(lán)墨水，紅墨水和藍(lán)墨水在水中的擴散過程就非常清晰地展現(xiàn)在大屏幕上，每一位學(xué)生都能非常清楚地看到實驗現(xiàn)象。再例如：觀察電能表的實驗，電能表上的數(shù)據(jù)比較小，電能表接入電路后表盤的轉(zhuǎn)動都是在演示實驗中不容易看清楚的。用實物投影這個問題就能迎刃而解，把電能表接入電路后放在實物投影的演示臺上，調(diào)節(jié)放大倍數(shù)就可以讓所有同學(xué)都能看清表盤數(shù)據(jù)并觀察實驗現(xiàn)象。
二、利用成功錄像，讓學(xué)生觀察到不容易觀察到的實驗現(xiàn)象
科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，直觀教學(xué)在科學(xué)教學(xué)過程中占有相當(dāng)重要的地位。傳統(tǒng)的直觀教學(xué)主要是運用演示實驗、教學(xué)模型和教學(xué)掛圖等進(jìn)行的。但這些手段有較大的局限性，如有的可見度小；有的演示現(xiàn)象瞬息即逝；有的限于條件演示效果很差；使學(xué)生對許多科學(xué)知識的理解不能充分建立在直觀感知的基礎(chǔ)上。我們可以通過用錄像播放一些在課堂中不容易演示的成功實驗，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，加強對知識的理解。
課件的展示不僅給學(xué)生提供了從未涉及的事物，而且為直接感知、觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件。把抽象的規(guī)律和概念形象化，突出了事物的重點和本質(zhì)屬性，便于學(xué)生觀察形成表象。利用多媒體學(xué)生通過觀察、視聽及人機交互，不但可以接收到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰愉悅的感受。動畫畫面生動，圖、聲、文配合，極大地調(diào)動學(xué)生的主動參與教學(xué)。合理運用多媒體輔助教學(xué)可使課堂生動、活潑，讓學(xué)生在輕松歡悅的氣氛中學(xué)習(xí)，接受知識快，課堂效率高。通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助，可以模擬微觀世界、復(fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)過程等，化抽象為具體、化復(fù)雜為簡捷，創(chuàng)建直觀性和動態(tài)性情景。能最大限度地激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、注重多媒體實用性，利用多媒體教學(xué)課件，把抽象的概念形象化
科學(xué)知識中有些科學(xué)現(xiàn)象、過程難以被剛剛接觸科學(xué)學(xué)科的學(xué)生想象，僅僅用語言的描述很難讓沒有感性認(rèn)識的學(xué)生在大腦中形成清晰的概念。這些知識點往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，而多媒體輔助教學(xué)課件對學(xué)生理解、掌握科學(xué)概念和規(guī)律有很重要的幫助作用。我們用多媒體可以把抽象的規(guī)律和概念形象化，幫助學(xué)生擺脫思維障礙。
四、要把握好多媒體的輔，不能用計算機教學(xué)課件全盤代替科學(xué)實驗
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師們學(xué)習(xí)及使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱情都很高，然而多媒體只是一個輔助工具，因此應(yīng)用要適時恰當(dāng)、科學(xué)合理，以免弄巧成拙。科學(xué)學(xué)科的特點就是通過對實驗的觀察并通過討論總結(jié)得出結(jié)論。在這個過程小學(xué)生通過觀察和動手實驗，能逐漸掌握觀察、實驗、類比、對比、轉(zhuǎn)換等方法，最重要的是學(xué)生通過實驗活動，動手能力、分析概括能力等各方面的能力都能得到提高。如果用多媒體把一些實驗制作成動畫課件，上課時教師在熒幕上演示實驗過程，實驗效果也非常明顯。從表面上看教師上課容易了，教師在熒幕上指一指，講一講，好像把實驗過程講明白了，結(jié)論也非常清楚。但是學(xué)生沒有動手、動腦機會，一個很好的探索學(xué)習(xí)的機會就變成了電子版的填鴨式教學(xué)過程。因此在科學(xué)教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)課件不能全盤代替科學(xué)實際實驗。應(yīng)該在設(shè)計教學(xué)過程時，制作或選擇優(yōu)秀的適合的教學(xué)課件，把通過現(xiàn)有的實驗條件難以在課堂完成的實驗做成教學(xué)課件，適“度”地應(yīng)用多媒體。這樣不但可以豐富教學(xué)手段、大大簡化教學(xué)環(huán)節(jié)的復(fù)雜性，節(jié)約教學(xué)時間，增加單位學(xué)時的信息量，而且能夠使教學(xué)活動更加生動有趣，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。以多媒體為主的輔助教學(xué)手段的應(yīng)用不能喧賓奪主，更不能使個別教師產(chǎn)生依賴心理。盡管計算機在信息的識別、分析、判斷及綜合等方面有著其他手段無可比擬的優(yōu)越性，但它在科學(xué)教學(xué)中只是一個輔助工具，它既不能取代教師，也不能代替實驗。課堂上師生間的知識交流與情感交融是無論多先進(jìn)的機器也取代不了的，教師是教學(xué)過程的設(shè)計、組織、傳授及先進(jìn)媒體的策劃控制者。如果把教師比做教學(xué)過程的“導(dǎo)演”，而現(xiàn)代媒體只能算是“道具”，導(dǎo)演利用先進(jìn)的道具，目的是充分挖掘?qū)W生這個“主角”的潛能，使其獲取知識提高能力。
2009年3月28日，來自全球十幾個國家和地區(qū)的300多位旅居海外的廣州市知用中學(xué)（以下簡稱“知用中學(xué)”）校友及知用中學(xué)的國內(nèi)校友近千人，在廣州匯聚一堂，歡慶知用中學(xué)建校85周年，在熱烈、融洽的氛圍中，敘昔日理想情誼，話今日輝煌成就，感母校培育之恩——這場“全球知用校友大聯(lián)歡”彰顯了知用中學(xué)厚重的歷史文化及強烈的感召力和強大的凝聚力。豐富而深厚的歷史文化是知用中學(xué)不斷發(fā)展的根源，而在當(dāng)今素質(zhì)教育的大背景下，知用中學(xué)再創(chuàng)佳績依靠的是什么？仍然是文化！用校長楊衛(wèi)國的話說：“學(xué)校文化是打造學(xué)校品牌必不可少的核心要素。”接下來，我們將循著楊衛(wèi)國的教育理念，探尋他的文化治校之道。
一、挖掘歷史文化的嶄新內(nèi)涵
知用中學(xué)至今已有近90年的歷史。2008年之前，知用中學(xué)經(jīng)歷過一個低迷而彷徨的發(fā)展困惑期。2008年9月，楊衛(wèi)國成為知用中學(xué)校長，在他先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校走上振興發(fā)展之路。楊衛(wèi)國指出，他上任后做的第一件事就是全面建設(shè)學(xué)校文化，用學(xué)校文化塑造學(xué)校品牌。對一所歷史悠久的中學(xué)來說，深厚的文化底蘊是打造學(xué)校文化的根基。要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校文化，就必須深刻挖掘?qū)W校的歷史文化，并賦予其全新的內(nèi)涵，使其成為符合現(xiàn)代教育發(fā)展的學(xué)校文化。
1.歷史文化的鉤沉
1922年11月，廣東高等師范學(xué)校的一些優(yōu)秀畢業(yè)生以“先歸納以求知，復(fù)演繹以致用，求知致用并重”為宗旨，組織知用學(xué)社，以“求知致用”為辦學(xué)理念。1924年，知用學(xué)社向廣東大學(xué)借用三間課室正式創(chuàng)辦知用中學(xué)，推舉唐富言為校長，并以其宗旨要義“知用”為校名，以“格物求知，窮理致用”為校訓(xùn)。接著，知用中學(xué)成為激進(jìn)青年和進(jìn)步人士宣傳革命思想的重要陣地，魯迅、茅盾和歐陽予倩等都曾在知用中學(xué)授課。后來，由于戰(zhàn)爭的原因，知用學(xué)社在多地（中國的香港、澳門和越南的西貢等地）創(chuàng)辦知用中學(xué)，為海外華僑子弟教授國文。因為受進(jìn)步思想的影響，在那時局多變的年代，知用中學(xué)培養(yǎng)了大批投身革命的仁人志士。
知用中學(xué)自創(chuàng)辦（1924年）到正式改為公辦學(xué)校（1956年），三十多年始終堅持“推進(jìn)中國教育，致力救國報國”的教育理想，在風(fēng)雨飄搖的艱難時局中昂然前行。生生不息的辦學(xué)精神和教育信念已成為知用中學(xué)的學(xué)校文化，代代傳承。
2.學(xué)校文化的斷層
1956年，知用中學(xué)成為公辦學(xué)校后，在黨和政府的關(guān)懷和支持下再次煥發(fā)生機，迅速發(fā)展。20世紀(jì)80年代至90年代，在社會經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，知用中學(xué)的文化建設(shè)未能很好地推進(jìn)，以致學(xué)校文化出現(xiàn)斷層。尤其在21世紀(jì)初期，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的頻繁更換，學(xué)校文化的發(fā)展與現(xiàn)代教育的發(fā)展極不協(xié)調(diào)，學(xué)校文化發(fā)展的滯后嚴(yán)重制約了學(xué)校教育的發(fā)展，出現(xiàn)了文化與教育相互掣肘的狀況。2008年，楊衛(wèi)國成為知用中學(xué)校長，他面對嚴(yán)重斷層的學(xué)校文化開始了審慎思考，并意識到重建學(xué)校文化和重塑學(xué)校品牌的重要意義。
3.學(xué)校文化再定位
楊衛(wèi)國對校長在學(xué)校文化建設(shè)中的作用有深刻的認(rèn)識。面對知用中學(xué)學(xué)校文化的嚴(yán)重斷層，通過挖掘和思考學(xué)校的歷史文化，并結(jié)合新形勢下的教育需求，楊衛(wèi)國對知用中學(xué)的學(xué)校文化進(jìn)行重新定位：在秉承“求知致用”的教育理念的基礎(chǔ)上，把“格物求知，窮理致用”這一當(dāng)年創(chuàng)辦知用學(xué)社時的校訓(xùn)作為當(dāng)今知用中學(xué)的校訓(xùn)，并賦予其嶄新的文化內(nèi)涵。
二、把環(huán)境文化建成學(xué)校名片
楊衛(wèi)國認(rèn)為，學(xué)校文化是一所學(xué)校精神、思想和理念的重要體現(xiàn)，就知用中學(xué)而言，其本身歷史悠久，具有深厚的文化底蘊。要想打造學(xué)校品牌，就必須進(jìn)行全方位的學(xué)校文化建設(shè)。經(jīng)過調(diào)查、研究和思考，楊衛(wèi)國決定，首先著手學(xué)校的環(huán)境文化建設(shè)。學(xué)校的環(huán)境文化建設(shè)，即對學(xué)校環(huán)境中的硬件設(shè)施進(jìn)行文化的軟包裝。
在2008年之前，知用中學(xué)進(jìn)行了全面的硬件建設(shè)，并成功升格為廣東省一級學(xué)校。遺憾的是，在美麗的校園環(huán)境中，感受不到學(xué)校的文化氣息。為此，楊衛(wèi)國和全體師生一起，凝聚智慧，身體力行，在學(xué)校硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，全面開展學(xué)校的文化建設(shè)。具體包括三點。
1.凸顯教育文化建設(shè)
按照楊衛(wèi)國的思路，凝聚全體師生的智慧，把學(xué)校各處原有的名稱改為既有傳統(tǒng)色彩又有現(xiàn)代氣息，既帶教育色彩又具個性特征的名稱，以此凸顯學(xué)校的教育文化特色。例如，將高中校區(qū)的教學(xué)樓、實驗樓、綜合樓和辦公樓等分別命名為“求知樓”“致用樓”“弘志樓”和“魯迅樓”等。又如，在各班級門前和室內(nèi)利用空白墻體打造“會說話的德育”環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上，建設(shè)各班的文化園地。
2.彰顯歷史名校特征
知用中學(xué)整合、弘揚并發(fā)展學(xué)校歷史文化，以展示歷史文化底蘊，彰顯歷史名校特征。2009年，根據(jù)學(xué)校文化建設(shè)的設(shè)想，知用中學(xué)把整合與弘揚魯迅的讀書文化作為文化建設(shè)的重點。楊衛(wèi)國說，魯迅先生倡導(dǎo)的讀書文化在近百年的中國歷史中影響著一代又一代人，他不僅曾在知用中學(xué)講學(xué)，更留下著名的《讀書雜談》講稿，弘揚他的讀書精神，這對倡導(dǎo)學(xué)校的讀書文化具有積極意義。為此，學(xué)校通過魯迅塑像、魯迅樓和魯迅生平沙畫墻等形式充分展示魯迅的讀書精神，以營造濃郁的校園文化氛圍。此外，學(xué)校還在校園網(wǎng)站建立“魯迅文化”專欄，以擴大宣傳途徑和范圍，增強學(xué)校文化的影響力。
3.精心定位學(xué)校文化
根據(jù)學(xué)校自身特點及需求，按照楊衛(wèi)國文化治校的思路，知用中學(xué)邀請文化設(shè)計的專業(yè)機構(gòu)，對學(xué)校文化進(jìn)行全方位包裝。例如：修建沙畫墻、文化走廊，設(shè)置獨特的校園讀書角等。
通過幾年的環(huán)境文化建設(shè)，知用中學(xué)獨特的文化品位已經(jīng)形成——古樸幽深的歷史文化氣息和優(yōu)雅清新的現(xiàn)代文化韻味已成為知用中學(xué)學(xué)校品牌的顯性特征。其實，環(huán)境文化建設(shè)只是楊衛(wèi)國文化治校辦學(xué)思想的一個組成部分，它與教師文化、學(xué)生文化和德育文化共同構(gòu)成楊衛(wèi)國文化治校的思想體系。
三、把教師文化建成學(xué)校文化的靈魂
楊衛(wèi)國說：“教師文化是學(xué)校文化的核心，代表學(xué)校育人的價值觀和辦學(xué)理念。”教師文化來自學(xué)校文化的驅(qū)動力，教師的創(chuàng)新能力、專業(yè)發(fā)展和教育智慧是教師文化建設(shè)的核心內(nèi)容。如果環(huán)境文化只是塑造學(xué)校品牌的外在體現(xiàn)，那么教師文化就是學(xué)校文化的靈魂和內(nèi)涵。
2008年底，楊衛(wèi)國提出“以德立校、科研興校、文化治校、質(zhì)量強校”的十六字辦學(xué)方針，明確了“文化育人”的教育理念，并將“文化治校”的辦學(xué)宗旨提升到嶄新高度，還把教師文化置于學(xué)校文化建設(shè)的核心地位，要求在實踐中逐漸形成教師文化建設(shè)體系。
針對教師文化建設(shè)，楊衛(wèi)國提出“三精教育管理模式”，即提倡教師在治校、治教和治學(xué)中實施“精致管理班級、精準(zhǔn)備課教學(xué)和精心育人成才”的教育模式。針對教學(xué)工作，楊衛(wèi)國強調(diào)“四要”：一是形成敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實和拼搏的教風(fēng)；二是形成團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、廉潔和高效的工作作風(fēng)；三是具有解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、勇于探索和求實創(chuàng)新的實干精神；四是打造一支具有愛崗敬業(yè)、敢為人先、格物求知和求知致用精神的教師團(tuán)隊。針對教師培養(yǎng)，楊衛(wèi)國制定了“獻(xiàn)身教育事業(yè)，具有高尚品德；教育觀念先進(jìn)，治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)；教學(xué)水平一流，育人藝術(shù)精湛；真誠熱愛學(xué)生，不斷開拓創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)。
當(dāng)然，教師文化建設(shè)是一項長期工程。按照楊衛(wèi)國的教師文化建設(shè)思路和總體建設(shè)目標(biāo)，根據(jù)越秀區(qū)委、區(qū)政府的“人才工程”戰(zhàn)略規(guī)劃，結(jié)合自身實際，從學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的需要出發(fā)，知用中學(xué)首先落實“兩個基本途徑”和“三大主要內(nèi)容”，以推動教師文化建設(shè)的實施，促進(jìn)教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展和專業(yè)化發(fā)展。“兩個基本途徑”：一是實施教師繼續(xù)教育工程，以院校繼續(xù)教育專題學(xué)習(xí)和校本教研、校本崗位培訓(xùn)為途徑；二是以校本教研、校本崗位培訓(xùn)為主，院校繼續(xù)教育專題學(xué)習(xí)為輔的教師學(xué)習(xí)途徑。“三大主要內(nèi)容”：一是教師職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，二是教學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本技能，三是現(xiàn)代教育技術(shù)理論和教學(xué)技術(shù)手段。
為了更好地落實“兩個基本途徑”和“三大主要內(nèi)容”，其具體做法有四點。其一，抓好師德教育。堅持每周一次的教師思想政治學(xué)習(xí)和教育活動。其二，抓好校本教研。一是開展專家專題教育理論、教學(xué)實踐的講座和輔導(dǎo)；二是做好學(xué)校教學(xué)公開課、教學(xué)研討課的點評和評價以及優(yōu)秀教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課件的評比；三是堅持每周一次的集體備課和學(xué)科組教研活動。其三，抓好校本培訓(xùn)。一是成立學(xué)校教師繼續(xù)教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，開展教師教育、教學(xué)理論的專題學(xué)習(xí)與理論輔導(dǎo)；二是進(jìn)行新課程理念下的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實踐和教學(xué)評價的學(xué)習(xí)；三是狠抓教師教育政策和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)、教師現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)以及教師健康心理和健全人格的學(xué)習(xí)。其四，抓好教師培養(yǎng)工程。一是從科、級組長和高級教師中培養(yǎng)出在市、區(qū)內(nèi)有影響，在校內(nèi)有示范作用的教師：二是培養(yǎng)一批在區(qū)內(nèi)具有一定影響的骨干教師；三是對青年教師開展“師徒結(jié)對”活動，提出和落實青年教師成長的目標(biāo)要求（“一年站穩(wěn)講壇”“三年獨當(dāng)一面”和“六年成為學(xué)校名師”）；四是開展青年教師的“青藍(lán)人才工程”上崗培訓(xùn)，鼓勵在職培訓(xùn)和開展教學(xué)百花獎的評比活動，使青年教師快速成長。
此外，學(xué)校結(jié)合教師培養(yǎng)工程，既不斷推進(jìn)教師教研文化建設(shè)，又不斷提升教師的專業(yè)化水平，還為全校教師專門設(shè)立“教學(xué)百花獎”，并要求每位教師定期參加每年一次的全校教師教學(xué)競賽活動。“教學(xué)百花獎”以起始年級入學(xué)成績或第一學(xué)期的摸底測驗成績?yōu)槠瘘c，每學(xué)期以本學(xué)科在區(qū)內(nèi)超均率為評價目標(biāo)，再與每學(xué)期的教學(xué)績效獎金掛鉤，從而有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
知用中學(xué)著力構(gòu)建教師文化，“以全面的教育促進(jìn)全校師生的全面發(fā)展”的“三全”辦學(xué)思想，有效地引領(lǐng)學(xué)校以“辦一所校風(fēng)優(yōu)良、師資優(yōu)化、教育優(yōu)質(zhì)和文化治校特色鮮明的廣州市歷史名校”為辦學(xué)目標(biāo)，牢固樹立“教以生本、學(xué)為發(fā)展”的教學(xué)理念，探索“啟發(fā)、互動、合作、探究”的教學(xué)模式，深入開展課程改革和教學(xué)科研，完善教學(xué)管理制度，最終整體提升了學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)水平。
在教師文化建設(shè)的引領(lǐng)下，知用中學(xué)的教師隊伍建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展卓有成效，一支以全國勞動模范、全國優(yōu)秀教師、廣東省南粵教壇新秀、廣州市優(yōu)秀教師、廣州市先進(jìn)教育工作者以及越秀區(qū)人民政府嘉獎獲得者為代表的優(yōu)秀教師隊伍已然形成。
四、把德育文化建成學(xué)校文化的血和肉
學(xué)校的根本任務(wù)是教書育人，知用中學(xué)的文化建設(shè)始終圍繞“文化育人”這一核心展開，而“文化育人”的根本在于德育文化。楊衛(wèi)國認(rèn)為，德育文化建設(shè)是一項漫長的系統(tǒng)工程，深入開展教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，形成“愛國、明禮、求實、奮進(jìn)”的校風(fēng)，“敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、拼搏”的教風(fēng)，“尊師、守紀(jì)、勤學(xué)、進(jìn)取、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，以促進(jìn)學(xué)生、教師與學(xué)校的和諧發(fā)展，這不僅是搞好德育文化建設(shè)的基礎(chǔ)，更是建立有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生文化的重要前提。
遵循“小贏在智、大贏在德”的教育理念，知用中學(xué)將德育文化建設(shè)的總體要求設(shè)定為“全員參與、全程管理、全面育人”，把育人的目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人”，重點是培養(yǎng)和樹立學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，學(xué)校的德育工作緊緊圍繞“四完善”“五堅持”和“六構(gòu)建”推進(jìn)。“四完善”：一是完善學(xué)校德育骨干隊伍的建設(shè)和德育管理機制，二是完善學(xué)科教學(xué)的德育滲透和“全員參與”德育管理的措施，三是完善管理育人、服務(wù)育人的制度，四是完善學(xué)校、社區(qū)和家庭“三結(jié)合”的德育網(wǎng)絡(luò)。“五堅持”即堅持全面發(fā)展、以人為本、實踐體驗，堅持潛移默化和全面育人。“六構(gòu)建”：～是工作機制與育人環(huán)境的構(gòu)建，二是“十大主題”系列教育的構(gòu)建，三是“知用文化”與德育校本課程的構(gòu)建，四是德育課題實驗與特色的探索和構(gòu)建，五是團(tuán)隊、學(xué)生會與“三結(jié)合”德育管理網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，六是德育評價體系的構(gòu)建。
學(xué)校在全校師生中樹立大德育觀，結(jié)合青少年思想、身心發(fā)展和教育的客觀規(guī)律，明確學(xué)校德育工作的基本思路和各年級德育工作的主題。學(xué)校德育工作的基本思路是：系統(tǒng)設(shè)計、分步實施，抓住重點、全面管理，探索特色、追求實效。各年級的教育主題是：初一年級即“行為規(guī)范、養(yǎng)成教育”，初二年級——“健康心理、人格養(yǎng)成”，初三年級——“加強責(zé)任、提高能力”；高一年級——“自主意識、科學(xué)精神”，高二年級——“自我完善、健全人格”，高三年級——“社會責(zé)任、價值取向”。
學(xué)校要求德育工作做到目標(biāo)明確、途徑得當(dāng)、內(nèi)容豐富和方法有效，即通過實施校本德育課程，加強校園文化建設(shè)和社會實踐，完善學(xué)生自我教育、自主管理的育人機制，辦好家長學(xué)校，加強共青團(tuán)、少先隊和學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)，系統(tǒng)、科學(xué)地實施心理健康教育等一系列措施，達(dá)到育人目的。
一、制度制約
寫字是小學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然而面對當(dāng)前的考試制度，社會、家庭、學(xué)校更看重的是學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的寫字問題往往得不到應(yīng)有的重視，而且僅靠學(xué)校、教師、學(xué)生的自覺行為顯得蒼白無力，必須有強有力的規(guī)章制度制約才能實現(xiàn)。
（一）成立縣級寫字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織
為加強寫字教學(xué)工作的力度，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣教育局主管副局長任組長，教研室、普教股的負(fù)責(zé)同志為成員，負(fù)責(zé)規(guī)劃、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。學(xué)習(xí)國家、省、市寫字教學(xué)有關(guān)政策、要求，調(diào)查研究學(xué)校、學(xué)生現(xiàn)狀，通過數(shù)據(jù)分析掌握學(xué)生的寫字現(xiàn)有水平、思想動態(tài)等，制定目標(biāo)、全力實施。
（二）選好、用好寫字教材
各小學(xué)應(yīng)嚴(yán)格按照河北省教育廳頒發(fā)的中小學(xué)教學(xué)用書目錄，選用經(jīng)教材審定委員會審定通過的寫字（書法）教科書（教材）。有條件的學(xué)校可以組織書法方面有專長的教師，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和有關(guān)文件精神，編訂規(guī)范、科學(xué)、適合不同學(xué)段學(xué)生練習(xí)使用的優(yōu)質(zhì)寫字教材。教材應(yīng)考慮不同年級學(xué)生的接受程度，對漢字的理解程度，特別要結(jié)合語文教科書，編訂一套系統(tǒng)的、與識字教材緊密聯(lián)系的寫字教材。教材的編排方式、內(nèi)容設(shè)置要符合寫字學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)合理。同時，要注重寫字技法指導(dǎo)。
（三）確保學(xué)生練字時間
義務(wù)教育《語文課標(biāo)》（2011年版）明確規(guī)定：“在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。”教育部印發(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中，小學(xué)3～6年級每周安排1課時用于毛筆字學(xué)習(xí)。”這樣的規(guī)定雖具有科學(xué)性，但很難掌控。為此，我縣制定的《東光縣教育局關(guān)于加強小學(xué)生寫字教學(xué)的意見》規(guī)定：“全縣1～6年級各教學(xué)班每周安排一節(jié)寫字課。按照《河北省義務(wù)教育階段課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，計入語文課節(jié)數(shù)。寫字課應(yīng)體現(xiàn)在《課程表》上，落實在實際教學(xué)中。”同時，提倡語文課上隨機練字。
（四）規(guī)范書寫工具的使用
為切實提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，在全縣小學(xué)中適當(dāng)控制使用自動鉛筆，合理限制使用圓珠筆和水筆。小學(xué)低年級學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字，中年級開始學(xué)習(xí)使用鋼筆，提倡粗筆大字，并適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具。
（五）嚴(yán)格控制課外作業(yè)量
作業(yè)量過大不僅有害于學(xué)生的身心健康，而且不利于學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，嚴(yán)重違背教育規(guī)律。當(dāng)前，作業(yè)量過大導(dǎo)致學(xué)生重答案輕書寫的現(xiàn)象必須引起高度重視。要搞好各學(xué)科之間的相互協(xié)調(diào)，實行不同學(xué)科家庭作業(yè)間隔布置，避免造成學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和書寫壓力。冀教基34號河北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》要求：“嚴(yán)格控制家庭作業(yè)。小學(xué)一、二年級學(xué)生不留書面家庭作業(yè)，三年級學(xué)生書面家庭作業(yè)總量每天不超過30分鐘，四年級學(xué)生不超過45分鐘，五、六年級學(xué)生不超過60分鐘，初中學(xué)生不超過90分鐘。”“節(jié)假日（含雙休日、寒暑假及國家其他法定節(jié)假日，下同）不得加大作業(yè)量，不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲戒學(xué)生。”
（六）加強寫字教學(xué)管理
努力做到寫字教師專職化。為促進(jìn)寫字教師教學(xué)水平快速提高，在績效考核中，寫字教師和其他主科教師一樣，甚至享受更高的待遇。縣鄉(xiāng)校要加大對寫字教學(xué)的管理力度，監(jiān)督檢查教師的備課、上課、作業(yè)批改、開展活動等情況，并做到有記錄、有反饋、有整改、有復(fù)查。鼓勵教師寫課后小結(jié)，使寫字教師不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗。
（七）學(xué)校、家庭、教師相互配合，齊抓共管
提高學(xué)生寫字水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕的事，更不僅僅是語文老師或班主任的事，是所有教師的共同的責(zé)任，應(yīng)在各科教學(xué)中都提出明確具體的要求，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，使學(xué)生真正做到“提筆就是練字時”。同時，教師也主動寫好字，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)效仿的機會。家長應(yīng)積極監(jiān)督學(xué)生的書寫，配合學(xué)校教師的寫字教學(xué)，去除一些錯誤認(rèn)識：孩子只要成績好，書寫是否美觀無所謂；以后的時代將是取消“筆”的時代；孩子字寫得好壞與教師有關(guān)，與家長關(guān)系不大等。
二、教研引領(lǐng)
將寫字作為一門課程進(jìn)行教學(xué)。寫字教學(xué)如何順利實施，必須對學(xué)校、教師進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng)。
（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，樹立寫字教學(xué)新觀念
教師要重新審視寫字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)地位，充分認(rèn)識寫字教育在學(xué)生健康成長中的重要性，書法、寫字是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項基本功，小學(xué)生應(yīng)“端端正正寫字”，進(jìn)而“認(rèn)認(rèn)真真做人”。 組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)文件，轉(zhuǎn)變意識，提高認(rèn)識，制定加強寫字教學(xué)的措施。
（二）培養(yǎng)寫字教師隊伍
寫字教師是學(xué)校實施寫字教學(xué)的根本保證。在短時間里對所有的中小學(xué)配備專職書法教師是不可能的，也是不現(xiàn)實的。一是外派教師培訓(xùn)，通過各級書法教學(xué)骨干教師培訓(xùn)等途徑，培養(yǎng)專職寫字教師。二是校本培訓(xùn)。根據(jù)各校實際情況，利用現(xiàn)有師資進(jìn)行整合，通過書寫技能、專業(yè)理論、藝術(shù)審美等課程培訓(xùn)， 把現(xiàn)有的語文教師或者有一定書寫基礎(chǔ)的教師培訓(xùn)成寫字教師。
（三）組織專題教研活動
學(xué)校要將寫字教學(xué)納入教研計劃，進(jìn)行專題教研活動。加強寫字教材培訓(xùn)和寫字教學(xué)研究，提高寫字教師和語文教師的寫字教學(xué)水平。舉行教學(xué)交流和 研究，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行寫字教學(xué)觀摩，經(jīng)驗交流，談心得體會，交流教學(xué)的成功之處和方法，并把寫字教學(xué)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，鼓勵教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行有益的嘗試。同時，進(jìn)行個案研究，積極撰寫寫字教學(xué)論文，把教學(xué)與科研有機地結(jié)合，全面提高教師的寫字教學(xué)水平。
（四）發(fā)揮教研室引領(lǐng)作用，構(gòu)建寫字教學(xué)研究三級網(wǎng)絡(luò)
鑒于我縣寫字教學(xué)薄弱的現(xiàn)狀，僅靠一線教師的閉門造車是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。縣教研室必須起到引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，通過“走出去，請進(jìn)來”的方式，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，組織縣域范圍的教研活動，包括舉辦寫字課教學(xué)觀摩、寫字教學(xué)與管理經(jīng)驗交流和論文評選、小學(xué)生寫字比賽、開展寫字教學(xué)檢查等引導(dǎo)、調(diào)控措施，促進(jìn)全縣寫字教學(xué)的開展與提高。構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、校三級教研網(wǎng)絡(luò)，骨干教師培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，充分發(fā)揮鄉(xiāng)、校的能動性，實現(xiàn)全員培訓(xùn)，使各學(xué)校寫字教學(xué)水平齊頭并進(jìn)，均衡發(fā)展，整體提高。
（五）倡導(dǎo)教師運用科學(xué)有效的教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生寫字興趣，調(diào)動學(xué)生寫字積極性。隨時展示學(xué)生之中寫字規(guī)范、整潔、美觀的小榜樣的字，還可以請榜樣字作者向大家介紹寫好字的經(jīng)驗。這樣，表揚寫字好的同學(xué)，使之體驗到寫字所帶來的成功愉悅，又激勵了其他的學(xué)生向好的方向努力。
教師對學(xué)生要進(jìn)行細(xì)致的寫字指導(dǎo)，明確寫字基本要求，講授寫好字的方法；改進(jìn)評價方法，采取投影儀出示、教師示范、對比觀察等教學(xué)方式，細(xì)致、準(zhǔn)確評價；及時反饋結(jié)果，及時改、準(zhǔn)確改、當(dāng)面改，學(xué)生互改。
“提筆即是練字時。”教師要引導(dǎo)學(xué)生確立隨時隨地練字的意識。正如葉圣陶老先生所說：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實是天天在練字，更不必特別劃出練字的時間。”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣：不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰、間架合適、行款整齊。一開始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，但只要堅持下去，就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。
教師要增強示范與激勵作用。教師必須以身作則，板書、批改作業(yè)、寫評語時都要寫得清楚端正，整齊勻稱，成為學(xué)生的榜樣。
循序漸進(jìn)、持之以恒，就能逐漸提升學(xué)生的寫字水平。
（六）寫字與育人相結(jié)合
大書法家郭沫若早在1962年給《人民教育》題詞時寫到：“中小學(xué)生把字寫得合乎規(guī)范， 比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事， 粗枝大葉，獨斷專橫是容易誤事的，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”在指導(dǎo)學(xué)生寫字、提高書寫技能的同時，要十分重視發(fā)揮寫字的育人功能，重視學(xué)生的思想意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)的興趣習(xí)性、審美能力、思維能力等全面素質(zhì)的培養(yǎng)。如：通過刷寫標(biāo)語口號、講述書法家寫字的故事等激發(fā)學(xué)生的愛國情感； 在指導(dǎo)學(xué)生寫字時， 注意激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，練就正確的寫字姿式，培養(yǎng)觀察分析能力、審美鑒賞能力；在學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練時，注意培養(yǎng)耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒、堅持不懈的意志品質(zhì)，養(yǎng)成講究衛(wèi)生、愛惜學(xué)習(xí)用具等良好習(xí)慣。
三、評價激勵
按照班杜拉的自我效能感理論，引發(fā)師生寫字教學(xué)的興趣，期望寫字教學(xué)的成功快樂，是激發(fā)寫字教學(xué)實施的動力。
（一）創(chuàng)設(shè)氛圍
要積極創(chuàng)造把字寫好的良好氛圍。學(xué)校的展示牌、值周牌、學(xué)生的獎狀等書寫都應(yīng)工整規(guī)范，成為學(xué)生仿效的樣板。學(xué)校設(shè)置教師“每日一練”練字小黑板，對學(xué)生也會起到帶動、激勵作用。與此同時，學(xué)校通過板報、畫廊、廣播臺等渠道宣傳寫字的重要性，介紹寫字有關(guān)知識，在校園、教室醒目處刷寫“練好寫字本領(lǐng)，弘揚書法藝術(shù)”、“寫好漢字，終身受益”、“說普通話，寫規(guī)范字”、“寫規(guī)范字，做規(guī)范生”等標(biāo)語口號，定期展出學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，公布表揚優(yōu)秀學(xué)生名單，創(chuàng)設(shè)濃郁的“提筆練字”、“以寫好字為榮”的寫字氛圍。
（二）組織興趣小組
學(xué)校可以成立提高型書法興趣小組，聘請有書法特長的老師或家長任教或指導(dǎo)，每周開展一次活動。在書法興趣小組活動期間，教師重點指導(dǎo)、強化訓(xùn)練、家長自愿參與，使要求逐漸完善，使學(xué)生不但扎扎實實地按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求打好寫字的基礎(chǔ)，并能在寫字方面有更深更廣的發(fā)展。
（三）展示性活動
班級設(shè)立寫字專欄，篩選學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示。學(xué)校定期舉行寫字比賽，每隔一段時間進(jìn)行一次作業(yè)或書法展覽，請家長作評委，讓學(xué)生和家長在展示和評比中受到激勵，充分調(diào)動學(xué)生的寫字積極性，調(diào)動家長重視對孩子寫字能力的培養(yǎng)。學(xué)校還可以調(diào)動師生和家長一起收集古今中外的名帖或優(yōu)秀作品、學(xué)生自己寫的較好作品，甚至是作品中的某一個或幾個字，讓教師、學(xué)生、家長一起欣賞佳作，引導(dǎo)孩子從作品中感受美、感悟?qū)懽旨挤ā?/p>
（四）完善考試評價標(biāo)準(zhǔn)
在語文學(xué)科考試評分標(biāo)準(zhǔn)中，增加書寫評價項目，在低年級的漢字書寫、中高年級的作文中要將學(xué)生的書寫情況單列評分，以此促進(jìn)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。各學(xué)科可根據(jù)具體情況適當(dāng)增加卷面書寫得分。
（五）改革教學(xué)評價方法
要把書寫水平納入教師課堂教學(xué)評議，板書的字跡要作為教學(xué)基本功的重要內(nèi)容列入課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。全體學(xué)生的寫字習(xí)慣和態(tài)度，基本的寫字技能，應(yīng)納入評價學(xué)校辦學(xué)水平和教師教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。
（六）建立和完善常規(guī)檢查制度
規(guī)范學(xué)生各科作業(yè)書寫要求，明確寫字教學(xué)的規(guī)章制度和各科教師的備課、作業(yè)批改、板書的規(guī)范要求，學(xué)校、教研室定期和不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，并納入對學(xué)校教學(xué)評估的內(nèi)容。
（七）建立并實施小學(xué)生寫字等級評價考核標(biāo)準(zhǔn)
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對不同學(xué)段的寫字要求作為評價依據(jù)，制定《東光縣小學(xué)寫字等級評價考核標(biāo)準(zhǔn)》。《標(biāo)準(zhǔn)》由等級、標(biāo)準(zhǔn)、樣字、分值、權(quán)重等元素組成。評價考核每年一次，根據(jù)學(xué)段分為硬筆和毛筆兩 類。采取學(xué)生現(xiàn)場書寫、寫字測試員評定等級、頒發(fā)證書的方式，實行動態(tài)管理，逐級申請認(rèn)定。縣局將學(xué)生寫字評價考核結(jié)果納入學(xué)校教學(xué)評估中，學(xué)校將評比結(jié)果納入教師業(yè)績考核中。
參考文獻(xiàn)：
“學(xué)高為師，德高為范”，這是每一個師范生都應(yīng)該銘記在心，并且用來作為自己行動指南的一名話。它表明，一個優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，使自己所教的學(xué)生，不僅在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會如何做人。由于我在教學(xué)實踐中貫徹了這種理念，因此我的課深受學(xué)生喜愛，每次學(xué)生評議都名列前茅，特別是1999年任高三畢業(yè)班課時，更是以滿分的學(xué)生評議名列全校第一。自1998年任文秘資源網(wǎng)高三畢業(yè)班課到現(xiàn)在（20xx以來連續(xù)4年任補習(xí)班課），每年都取得了優(yōu)異的高考成績，特別是20xx年、20xx年高考個人成績?yōu)槿蠦組第一，20xx年高考中除個人取得優(yōu)異成績外，我所帶的班集也以88的本科升學(xué)率名列全校第二。先后參與國家級課題“中國漢語文母語教學(xué)環(huán)境的人文透視與改善對策研究”、“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實驗”研究，并被聘為“全國教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃重點課題實驗研究員”；先后在國家、省、市級刊物上發(fā)表教學(xué)論文十余篇，并有兩篇被評為“語文教學(xué)科研成果一等獎”。由于成績突出，我除在年終考評時獲優(yōu)秀、嘉獎外，先后被評為魏縣一中首屆名師、“十佳青年教師”、“職業(yè)道德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班主任”、“十佳班主任”，兩次在校舉辦的“教師觀摩課評比”活動中獲二等獎，被評為魏縣“十大教學(xué)能手”、魏縣“三八紅旗手”，并獲得“市骨干教師”榮譽稱號，獲“邯鄲市第二屆青年教師優(yōu)質(zhì)課評比”二等獎、“全國中小學(xué)生優(yōu)秀作文大賽指導(dǎo)獎”等。
一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)
迎難而上，勇挑重?fù)?dān)
去年九月，我在一次早自習(xí)輔導(dǎo)到校的途中，意外受傷，造成腳骨骨折，當(dāng)醫(yī)生告訴我至少一個月才能下地、三個月方能基本康復(fù)時，我不由得哭了起來。醫(yī)生當(dāng)時很不理解，說：“這不是什么大不了的傷，好好歇幾個月就行了，看把你嚇的！”我卻說：“我上午還有四節(jié)課呢！我一個月才能下地，我的學(xué)生怎么辦？”
人被迫離開了教學(xué)第一線，心卻留在了那里。我讓同年級的老師把學(xué)生的作業(yè)、試卷捎回來，通過批改作業(yè)和試卷了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。高三第一次月考時，我在床上躺著改完了補習(xí)班三分之二的試卷。好多人知道后，對我的說的第一句話就是：你真行呀！
拆掉石膏，我馬上下地練習(xí)走路，剛能一瘸一拐走路，我就迫不及待地上班了。由于特殊原因，我一上班，就接任了三個班的課，累是必然的，再加上是未能康復(fù)就上的班，一天下來后，受傷的腳都是腫痛難忍。
正在這個時候，我女兒患了一種很少見的病——胯關(guān)節(jié)滑膜炎，如不及時治療或治療不到位，就會導(dǎo)致股骨頭壞死，造成終生殘疾。一邊是教師的職責(zé)，面對的是將近二百雙求知的眼睛，一邊是母親的職責(zé)，面對是需要自己照顧的女兒，權(quán)衡輕重，我是哪頭都不能扔呀。于是，我拖著尚未完全康復(fù)的腳，奔波于學(xué)校和醫(yī)院之間，堅強地履行著一個教師和一個母親應(yīng)盡的職責(zé)，即使是女兒住院期間，我也未耽誤學(xué)生一節(jié)課、一節(jié)輔導(dǎo)。有一次，眼看輔導(dǎo)的時間快到了，而丈夫還沒來醫(yī)院，我就跟孩子商量：“你自己在病房呆一會兒，看會兒故事書，爸爸一會就來，讓媽媽去學(xué)校行嗎？”女兒怯生生地說：“媽媽你別去學(xué)校了，我一個人在這兒呆著害怕。”望著女兒稚嫩的臉，我強忍內(nèi)心的酸楚，對女兒說：“你已經(jīng)是三年級學(xué)生了，要勇敢些，知道嗎？”在女兒不情愿的目光中我眼含熱淚帶上房門匆匆而去，那一晚，我是一路流著眼淚到學(xué)校的。
為了保證教學(xué)質(zhì)量，我往往是給女兒補完課，安置好孩子后，再開始備自己的課，每每都是要到深夜十二點以后才能休息。那段時間，我真的是身心疲憊，腳也由于得不到充分休息，疼得更厲害了，走路的時候瘸得也更很了，學(xué)生這時卻說：“龐老師，我們覺得你這走路的姿勢，是我們心中一道最美的風(fēng)景！”
今年開學(xué)后，學(xué)校又給我一個班，擔(dān)任四個畢業(yè)班的語文課，這可是魏縣一中歷史上前所未有的！
要想高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，不是一件簡單的事。先說備課。四個班，是四個層次，有文有理，有實驗班，有非實驗班還有特殊班，要想高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，必須進(jìn)行不同的課時、課型、練習(xí)的準(zhǔn)備，備課量之大可想而知。
再說上課。我每天要上八節(jié)課！不說別的，光是一天八節(jié)課站下來，腿就會腫脹起來，更何況還要因材施教！上課時，學(xué)生為我準(zhǔn)備好橙子，但為了不影響學(xué)生聽課的情緒，我從來沒有坐著講過課。有一次星期六下午的第八節(jié)課，學(xué)生說：“看，別班的學(xué)生都開始飯后的散步了，而咱們還在這里上課，這應(yīng)該是魏縣一中校園里一道最美的風(fēng)景吧！”
再說輔導(dǎo)。我每天八節(jié)課已屬超負(fù)荷工作，學(xué)校允許我晚上可以不來輔導(dǎo)。但我考慮到教輔是一體，如果輔導(dǎo)不到位，也難以讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果。于是我堅持每周三個晚上的輔導(dǎo)，而且每天晚上是三個自習(xí)（別的老師都是兩個自習(xí)），往往是下了自習(xí)，已將近晚上十點，這個時候回家去，路上只是我孤零零一個人，每次都是提心吊膽的。哪天晚上有輔導(dǎo)下午下課后就來不及回家吃飯了，只能到學(xué)校食 堂吃點，回辦公室休息一會兒，就去教室輔導(dǎo)。有時實在太累了，就在辦公室泡一袋方便面對付一下。就這樣，我從來沒有因為時間緊而輔導(dǎo)遲到，更沒有以上課累為理由耽誤過學(xué)生一節(jié)輔導(dǎo)！
一分付出，一分收獲。在兩次市模考中，我所任的理科班語文在所有的參考科目中成績最好。
二、以身作則，培養(yǎng)學(xué)生健全人格
言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生健康成長
去年接任的補習(xí)班，學(xué)生來自各處，不僅有本縣的，還有外縣乃至外省的；不僅學(xué)習(xí)成績參差不齊，素質(zhì)修養(yǎng)更是懸殊。針對這種情況，我深入班集，去了解每一個學(xué)生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。廣平來的一個學(xué)生，從生活到學(xué)習(xí)都不習(xí)慣，情緒很是低落。了解到這一情況后，我先從生活上去關(guān)心他，病了，我?guī)タ瘁t(yī)生，用自己的錢為他買藥，幾次去他的住處看望他，甚至帶他回家吃飯，讓他有一種在家一樣的感覺；然后在學(xué)習(xí)上給他講方法，幫他制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，讓他樹立信心，最終幫他走出了失敗的低谷，在20xx年高考中以超出第一次高考200分的成績考入了一所理想的大學(xué)。教師節(jié)他給我來了一張賀卡，上面寫著：龐老師，我不會忘記你對我的幫助。你在操場上給我談心的場面，是我記憶中一道最美的風(fēng)景！
班里一位學(xué)生迷戀上網(wǎng)，徹夜不歸，我一次次地找他談心，他當(dāng)面表示改正，可一轉(zhuǎn)臉，又進(jìn)網(wǎng)吧了。有一次晚自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他又沒來，我推測他準(zhǔn)又去了網(wǎng)吧，于是我便在文秘資源網(wǎng)縣城網(wǎng)吧最集中的地方一個一個挨著去找！找到夜里十點多的時候，終于在一個不起眼的網(wǎng)吧中找到了打游戲正入迷的他！過了僅僅兩個星期，他又開始逃課了。于是我又開始一家網(wǎng)吧接一家網(wǎng)吧地去找他。他的父母對我說：“龐老師，你別在他身上費心了。對他，我們都沒信心了。”學(xué)生也勸我說：“龐老師，算了吧。都這么大了，應(yīng)該什么都知道的。你已經(jīng)盡心了。”我卻說：“不，既然你們的父母把你們交給了學(xué)校，既然學(xué)校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責(zé)任！”在我的感化下，這位學(xué)生終于穩(wěn)下心來，在經(jīng)歷了一翻拼搏之后，最終也考入了一所理想的大學(xué)。去年春節(jié)放假回來，約了幾個學(xué)生一起來看我，說話時，他非常感慨地說：“龐老師，你用實際行動告訴了我們什么是責(zé)任心！我們知道以后該怎么做了。”
高考前一個月，學(xué)生的心態(tài)不穩(wěn)，情緒也較低落，為了激勵學(xué)生，我跟他們說：“最后一個月，我陪大家一起學(xué)！咱們一起沖過這黎明前的黑暗，共同迎接高考的勝利！”于是，我每天都早早到班里去，晚上堅持下了自習(xí)再回去。班集成了我的家，家反倒像一個暫時歇腳的地方了。我女兒在作文里寫道：“媽媽是一中的一名教師，她總是很忙。我早上醒來時，她已經(jīng)到學(xué)校去了，我晚上睡著了，她還沒回來。”是呀，我就是這樣帶著我的學(xué)生迎來了高考，學(xué)生們用88本科上線率的優(yōu)異成績給了我一個完美的答復(fù)：我的努力沒有白費！