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導語：在大學教育畢業論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
（1）中美文化比較在閱讀板塊中的教學實踐機制。這里筆者想起了在電影《中國合伙人》中的一句臺詞，大意是：為什么你們在閱讀《中國日報（英文版）》時能理解文中的意思，但在閱讀《紐約時報》時則有時很難讀透文章的含義，這就是因為美國人的思維方式與我們不同。這里所談及的美國人思維方式似乎與中美文化比較無關，實則不然，一國國民的思想方式深受其所在國家社會文化的影響，而思維方式的不同自然會在文章的寫作中反映出來。因此，通過中美文化比較下的教學方式，將能使學生站在美國人的習慣視角下來閱讀外文，這將極大地增強他們的閱讀能力與閱讀參與感。但這里也需要正視一個問題，我們教會學生站在美國人的習慣視角來看待美國人的問題，而不是改變學生的思維習慣與價值判斷。這就意味著，在實施比較文化教學時應把握好其中的度，再說沒有長時間在美國生活的經歷也無法形成美國人式的思維方式。那么如何來把握好這個度呢？把握好這個度需要從比較文化元素的選擇，以及對該元素的釋放環節上下工夫。（2）中美文化比較在聽說板塊中的教學實踐機制。不難理解，思維方式的不同也在中美各自的語言習慣上打上了烙印。如，中國人較為含蓄，而美國人則較為直率。從美國人口語所要表達的意思中還能發現，他們更習慣于直線思維和對數量參數的應用。這些語言表達習慣的形成，不僅與他們特有的移民文化不可分離，也深受到希臘哲學的影響。可見，在大學英語聽說教學中也需要使學生從總括層面來把握美國人的思維習慣，以及對特定事物的態度。當然，這些都離不開對中美文化比較知識的傳遞。與上文的價值取向一致，我們不要試圖去改變學生的思維方式。但是否需要應該建立起學生思維的轉換模式呢？筆者認為，這將影響學生在聽說能力訓練上的實效性。遵循“習慣成自然”的觀點，應在特定的情境下來幫助學生通過角色扮演來熟練掌握英語通常的表達習慣與交際形式。從以上闡述中可以發現，中美文化比較的目的在于使學生明白英美人士的思維習慣，從而提升在閱讀和聽說訓練上的成績。
2在大學英語專業知識中建構的途徑
2.1明確該教學方式的應用范圍面對現階段成果頗豐的大學英語教改實踐，需要明確中美文化比較在專業知識建構上的應用范圍。本文主要從閱讀和聽說兩個方面進行了主題討論，其中也表明在這兩個板塊的教學中可以使用該教學方式。那么對于作文寫作而言，是否也可以采取這種教學方式呢？根據筆者的教學實踐發現，理論上看是沒有問題的，但在實踐中感覺采取該方式有些多余，并可能增大學生在寫作練習中的心理負擔。因此，在寫作訓練范圍還是以傳統教學方式為宜。
2.2把握該教學方式的應用時段大學英語課程一般開設在大學一年級，且每周4課時。然而，大學生英語課程在許多高校中還扮演著提高學生英語過級率的重任。因此，中美文化比較下的專業知識建構也無可能貫穿于閱讀和聽說訓練始終。因此，需要把握好該教學方式的應用時段。筆者建議，教師可以根據特定知識點進行發揮，如引導學生閱讀美國人寫的文章，可以事前向學生就兩國文化所導致的思維方式的不同進行介紹，從而告訴學生在閱讀時要緊扣文章邏輯而不要過分自我發揮。
2.3重視該教學方式的課前準備建立在中美文化比較下的專業知識建構，依賴于教師自身的文學修養，以及對大量材料的查閱。前面也已提到，美國人的思維方式深受移民文化和西方哲學的影響。因此，教師在課程準備階段就應按照“美國社會文化特征——美國人的思維特點——美國人的行為偏好”的內在邏輯來進行資料準備。受到教學課時的限制，教師在闡發這些知識時應以提升學生的興趣和點撥學生的認識為基礎。總之，努力改變現階段在教學中枯燥、乏味的局面。
2.4構建該教學方式的控制機制為了更好地實施這種教學方式，我們還需要構建起該教學方式的控制機制。控制機制的內容包括：依托教學團隊來不斷深化對比較文化教學的認識；將學生的主觀評價納入到控制機制中來，具體來聽聽學生對該教學方式的體會。由此可見，借助中美文化比較下的專業知識建構模式，將能豐富學生的視野和拓展他們的英語專業能力。
3實證討論
秦建華在《中國大學生跨文化交際能力的初步調查（英文）》中對來自中國5所高校的216名英語專業，以及354名非英語專業學生的跨文化意識和跨文化能力進行了測試，其實驗結果表明，中國英語專業和非英語專業大學生都缺乏足夠的跨文化交際意識（秦建華，2005）。《中國非英語專業大學生跨文化交際能力的實證性研究》對266名中國非英語專業和30名英語教師進行了問卷調查和SPSS數據分析。其實驗數據顯示，學生用英語表達中國文化和在跨文化交流中采取恰當的行為的能力都很低（王瑩，2007）。因此，教師需要從以下三個方面來著手進行課前準備：（1）對中美文化中哲學內涵的專遞。哲學作為上層建筑將影響著一國的文化特質的形成和走向，因此首先需要從中美不同的哲學內涵入手進行文化知識傳遞。之所以英美人具有理性思維和實證推理的優勢和習慣，這深深受到希臘哲學的影響。可見，教師可以就希臘哲學所蘊含的理性思維和實證推理元素進行提煉，并從總括層面來傳遞給學生。（2）對中美文化中民族特性的傳遞。為何英美人具有直線思維的特質，并反映在閱讀材料上具有“是什么就是什么”的特征，這與國人的喜歡繞圈子不同。其原因就在于他們在特定的哲學意識下，所逐漸形成的民族特性。如，在日常交往中的原則性極強，并尊重制度安排。由此，使學生明白這一點將有助于他們在涉外崗位上，能適應英美人士的行為習慣，而不至于陷入中國人臆斷的尷尬之中。（3）對中美文化中價值觀念的傳遞。價值觀念的不同也充分體現在中美文化的差異中，而美國人的價值觀念又受到移民文化的深刻影響。眾所周知，移民文化所推崇的競爭、自由、平等，深深影響著美國社會，并植入到了每一位美國人的意識形態中，這就使“自信”、“創新”、“冒險”的特質植根于美國人的行為習慣里。在語言邏輯上則表現在，如面對需要冒險的事宜，國人常常從消極的一面進行表達，而美國人則從積極的一面進行表達。
4小結
關鍵詞：創新人才；畢業論文；教學模式
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）35-0238-02
畢業論文是實現培養目標的重要教學環節，在大學本科生的教育中占有很重要的地位，畢業論文在培養大學生探求真理、強化社會意識，進行科學研究基本訓練，提高實踐能力和創新能力等方面具有不可替代的作用。近些年來隨著大學教育的迅猛擴張，大學教育由精英教育進入大眾教育，各校普遍處于疲于應付的狀態，教育質量不同程度有所下降，畢業論文作為大學教育的一個重要環節出現了各種各樣的問題，嚴重影響了創新人才的培養。因此，應對畢業論文教學模式進行探討，建立一套完善的畢業論文教學體系，采用科學的管理方法，多渠道多方位培養學生的創新能力。
一、大學畢業論文培養要以創新人才為目標
改革開放以來我國高等教育迅猛發展，成就斐然。但也應看到目前我國高等教育存在不容忽視的問題，即現在的大學熱衷于招生規模的擴大但人才培養的質量重視不夠。2005年錢學森先生在病榻上向同志進言：“現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。”老科學家認為這是很大的問題。緊接著數學大師丘成桐教授對中國大學教育存在的問題也提出了尖銳的批評，“以目前中國的本科教育模式，不可能培養出一流人才”。兩位科學家的話值得我們反思。近些年來我們為什么培養不出大師？我們的培養模式有沒有問題，問題在哪里？我們現在的培養模式在很大程度上不利于創新人才的培養，一定程度上還可能扼殺大學生有待開發的創新潛質。畢業論文作為大學教育的一個重要組成部分，普遍存在著重視不夠、指導不力、抄襲嚴重、質量下降的問題，這不能不引起我們足夠的重視。
培養創新人型人才，首先必須要有創新型人才的培養目標。美國普林斯頓大學在本科生培養目標的12項標準設計中就包含了創新型人才所需要的知識、能力和素質結構：具有清楚地思維、表達和寫作的能力；具有以批評的方式系統地推理的能力；具有形成概念和問題的能力；具有獨立思考的能力；具有敢于創新及獨立工作的能力；具有與他人合作的能力；具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；熟悉不同的思維方式；具有某一領域知識的深度；具有觀察不同學科、文化、理念相關之處的能力；具有一生求學不止的能力。畢業論文教學模式就是要圍繞這個培養目標去設計、去開展。只有這樣，畢業論文這一重要教學環節才不至流于形式，達到應該達到的目的，取得應有的成效。
二、精心設計畢業論文前的基礎訓練
培養創新人才，畢業論文教學要貫穿于整個教學活動的始終。應圍繞培養學生的創新能力合理安排畢業論文寫作前的教學培訓，確保畢業論文的質量。
一是合理安排畢業論文前的培訓課程。如文獻檢索，前沿知識討論等，使學生從一入校就學習有關論文寫作與文獻檢索方面的有關課程，了解如何選題、搜集資料、引證論據等論文寫作的各個環節。
二是增設選修課，如論文寫作、專業軟件使用、科研方法等，使學生掌握一定的寫作基礎知識，培養寫作興趣。
三是增加已有課程的研究性內涵，如專業外語、雙語課程的資料翻譯，專業課程的參考文獻閱讀等，使學生提高文獻閱讀、外文翻譯能力，營造一個良好的研究氛圍。
四是改革課堂教學模式，引入研究性因素。介紹專業課程的前沿動態，拓展學生的視野，啟發學生帶著問題學習，分析經典結論的形成過程，有意識地向學生傳授科學思想與方法。結合課程教學內容，可以安排學生寫專題總結、文獻閱讀體會、課堂論文、調查報告等形式的作業，引導學生有目的的閱讀專業書刊，激發學生通過閱讀，增長知識，探究問題，逐漸完成由單純學習知識到思考問題解決問題的思維方式的轉變。
五是改革命題和考試方式，提高學生分析問題解決問題的能力。考試課可以增加開放式題型比例，考查課可以撰寫專題論文，使學生把主要精力從過去死記硬背教科書上的知識轉到思考問題、解決問題上來，真正做到融會貫通，學以致用。
三、嚴格畢業論文操作規程
制定畢業論文操作規程，從畢業論文動員開始到論文答辯全過程，規定每個階段的大致進度、具體要求和指導老師、學生應該完成的工作任務。
（一）合理安排畢業論文時間
大學生畢業論文安排在第七學期為宜。可以在一定程度上緩解大學生寫畢業論文和應聘工作的矛盾，便于大學生集中精力和時間投入畢業論文寫作。召開畢業論文工作動員大會，學院院長或系主任做動員，強調畢業論文工作的重要意義，要求學生端正態度，提高認識，認真對待。請本院知名教授介紹畢業論文寫作方法以及應該注意的問題，提高學員的寫作技巧，不走彎路或少走彎路。
（二）嚴格把好論文選題及寫作關
一、本科生畢業論文出現問題的原因
（一）高校對本科生畢業論文的重視程度不夠
1.高校缺乏完善的畢業論文教學體系
首先，從畢業論文課程設置上看，大多數高校更加注重專業基礎知識的教育，開設的基本理論課遠遠多于論文寫作實踐課。其次，缺乏針對性強、適用性高的畢業論文教材，本科生在完成畢業論文是缺少基本指導。另外，一般的畢業論文指導課往往是理論技巧灌輸，加之該類課程一般開設在大學三年級，此時的本科生并沒有太多事論文寫作經歷，大部分本科生不能帶著問題進課堂，聽課的積極性不高，效果不佳；而真正等到完成畢業論文時，這些缺乏實踐的理論卻所剩無幾。
2.高校缺乏完整的畢業論文監管體系
雖然說高校理念上十分重視畢業論文的質量，但當面對大量的畢業生畢業與就業問題時，高校對畢業論文質量的監管自然就被放到了次要位置。加之畢業論文質量的監管需要多個部門形成合力，而高校自身教育教學機構龐大，各個部門各有分工，在沒有規范的制度體系作保障很難形成一個嚴密的監管體系。
3.高校的教育經費投入不足
畢業論文的完成是一個長期的過程。前期基本寫作能力的訓練，基本寫作規范的養成，研究思維的形成都是需要在實踐中培養的。但由于經費投入的不足，研究設備的匱乏，項目基金申報困難等，使得本科生很難有機會參與科學研究實踐。
（二）論文指導教師對畢業論文的指導不足
學生數量的急劇增加使得高校教師的工作量大大增加。有的指導教師所指導了畢業論文數量遠遠超出了其經歷范圍，這導致用以指導本科生的時間偏少，精力投入不足。有的教師在對本科生的教育教學中缺乏對本科生科學研究實踐能力培養的意識，也有部分教師因責任心不強缺少對本科生的有效指導，導致本科生在畢業論文質量不高。另外，有的論文指導教師由于自身知識結構、層次方面的問題，對本科生的畢業論文指導存在局限。
（三）本科生自身的原因
有的本科生由于缺乏基本的科研素養，選題不當，導致在畢業論文完成過程中困難重重。問題得不到及時有效解決，就極易喪失信心，對論文的寫作與修改敷衍了事。另外本科生論文寫作自主練習的積極性不高，使畢業論文寫作所需的各種技能欠缺。加之本科生所面對的嚴峻就業形勢，當畢業論文與就業有沖突時，畢業論文的完成自然被排斥開來。來自外在的不良學術氛圍，本科生缺乏堅決的抵制意識，對待畢業論文也就采取消極的態度。
二、提高本科生畢業論文質量的對策
（一）高校應高度重視本科生畢業論文的相關工作
1.改進畢業論文相關的教育教學工作，為畢業論文質量的提高夯實基礎
首先，在課程的設置上，要“構建完整的研究類課程體系”，各類課程安排應結合本科生實際情況設計。其次，組織教師編寫適合本校本專業學生的論文寫作教材，為本科生論文寫作提供針對性強、實用性高的教材。第三，在教學活動中，改變教師“滿堂灌”的教學方式，在教師與學生的互動中提高本科生的科學素養，課程論文的形式訓練其的科學思維、寫作技能。
2.加強畢業論文監管工作，為畢業論文質量的提高提供制度保障
要對畢業論文實行全過程監管。在畢業論文準備階段“是建立畢業論文的教育制度，包括制定完備的管理制度”，把畢業論文的開題納入畢業論文最終考核指標中。在畢業論文創作階段，建立不定期的研究進展抽查小組，督促其論文計劃安排的任務。做到“全程監控；客觀評價，嚴格答辯；開展成果交流，加強學風建設”。
3.鼓勵本科生參與各種科研項目，為本科生科研水平的提高創設條件
高校要鼓勵本科生以個人或研究小組的形式申報個級別項目課題，并為其提供資金支持。鼓勵教師在完成項目課題中為本科生提供實踐機會，讓其參與到科學研究中，在參與科學研究的實踐中鍛煉科學思維，訓練科研技能，養成正確的科學研究精神和學術道德。
（二）論文指導教師應自覺肩負起論文指導的重任
首先，畢業論文指導老師應根據自身工作任務情況，一方面，要把指導畢業論文數量控制在精力所及的范圍之內；另一方面，要對本科生進行個性化的指導。其次，教師要不斷提高自身的科研水平，完善知識結構；要以身示范，嚴守學術道德。再次，指導教師應當有高度的責任心，要指導和督促學生制定和實施論文的研究進度。
（三）本科生自身對畢業論文有一個正確的認識
即使高校和論文指導老師對本科生的畢業論文高度重視，但若本科生自自己不提高認識，不端正態度也難以提高大學生的論文質量。首先，要端正學術態度，踐行科學研究基本精神，恪守學術道德。其次，本科生要認真學習論文寫作的相關理論知識和技術手段，重視畢業論文，把畢業論文當作鍛煉思維，提升能力的有效方式。第三，在日常學習中本科生應有意識地提高自身科學研究的素養，多讀多寫多思考。第四，進行高效的時間管理，協調好考研、就業與論文寫作的關系。
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關鍵詞： 本科畢業論文 質量 管理 誤區
畢業論文是本科教育過程中的一個重要環節，對某些專業或方向來說，是整個實踐教學的最主要環節，其質量對本科教學質量起著至關重要的作用。但是，當前畢業論文的實際運行情況并不理想，并呈現出質量逐年下降的趨勢，泡沫化日益嚴重的情況，甚至出現了本科畢業論文存廢的爭論。畢業論文的整體質量下降，是伴隨著我國高等教育的普及和擴張而出現的，在這種情況下，我們非常有必要對畢業論文的實質、發展變遷和目前畢業論文質量下降的原因做深入的思考和分析，才能對畢業論文是否保留、如何提高質量等做出正確的選擇。
1.本科畢業論文工作存在的誤區
1.1對本科畢業論文作用的認識誤區。
1.1.1將畢業論文和研究生學位論文混淆。本科畢業論文與研究生的學位論文有著本質的區別。雖然社會上也出現了一種趨勢，不要求研究生畢業，但那指的是期刊論文，對于學位論文來說，是研究生獲得學位不可或缺的一個部分。可以說，研究生從一入學開始，就是圍繞著課題，也就是最后的學位論文而開展工作的，研究生的學位論文是評價研究生學術能力最主要的工具。顯然，本科畢業論文無法也不應該承擔這樣的任務。本科畢業論文是當學生完成基礎和專業的基本學習任務后，一次總的檢驗和實踐，通過畢業論文活動，學生能夠初步嘗試在準獨立狀態下進行一項系統性較強的工作。這個過程能夠鍛煉學生，對于培養學生獨立分析問題、解決問題能力都具有重要意義。本科畢業論文帶有某種總結性的意味，更是培養學生創新精神和實踐能力的延續，是整個教學體系中的重要環節。
1.1.2對于畢業論文的不適當拔高和貶低都是不合適的。畢業論文是整個教學體系中的重要支柱之一，一種錯誤認識在于將畢業論文孤立看待，認為與其難以實際操作，不如直接取消。這樣的做法對教學體系的破壞是非常嚴重的，會導致高等教育階段不完全，對學生質量也造成了很大的損害。如果找不到可以有效替代畢業論文的途徑或方式，簡單粗暴地取消畢業論文階段無疑是不合適的。另一種值得注意，但是很少反思的現象是對畢業論文工作的不適當拔高，近年來，越來越多的高校開始將本科生發表高水平學術論文作為教學成果來宣傳，尤其是畢業論文階段，一些高校將重心轉移到有更多學生發表SCI、EI論文上。這其實是一種非常危險的信號，畢業論文正在逐漸脫離其教學功能的本質而被異化。究其原因，主要是高校在管理過程中，將對創新的適用范圍不恰當擴大導致的。我們不懷疑有少量學生在本科階段可以做出一些創造性的成果，但這不是本科教育階段所必需和應有的責任。這種不恰當的指向，會導致畢業論文的整體泡沫化日益嚴重，學生畢業論文的獨立性逐漸降低，有些甚至直接把教師的成果轉移到學生身上。這種趨勢在實質上不僅弱化了畢業論文在教學體系中的地位，更容易在今后造成如學術不端之類負面教育等更加嚴重的后果。
1.2畢業論文管理上的誤區。
由于本科生畢業論文質量的下滑，一些學者將矛頭對準了教學管理部門，認為其對畢業論文的管理松懈，規范性不足。本科水平評估對畢業論文的規范性提出了非常高的要求。我認為，目前高校畢業論文階段的管理工作不是松懈，而是嚴苛，嚴重背離了教學管理的科學規律。比如一些高校開始簡單套用研究生學位論文的管理辦法來管理本科畢業論文，雖然對于一些條件較好的高校可能會得到一定的效果，但對于廣大的地方院校來說，并不具備實際上的操作性。成本問題和培養規格差別注定了這種盲目管理最終的結果必然是少數人受益，而大多數學生并沒有得到實質性的益處。
在管理上形式主義嚴重，導致著力點偏差。主要體現在對過程的要求繁瑣而不切實際，過于注重格式和文本要求而忽略了實質內容。一些高校制訂的畢業論文寫作規范，從字體、字號、體例編排等諸多方面進行了嚴格限制，并且作為論文評價的重要指標。這種做法，從其用意上來說，當然是希望畢業論文過程更加規范，同時方便管理部門管理和評價，能在上級的檢查中獲得更高的評價。但實際效果上，學生和指導教師在和畢業論文實際水平并無太大關系的這些環節上花費了大量的時間和精力，使本來就非常緊張的畢業論文工作更加難以有效完成。
在管理過程中對一些規定的理解僵化，從而使管理行為背離教學規律。比如為了切實發揮畢業論文對學生的鍛煉作用，教育管理部門要求實現一人一題。對于完成過程預見性較為清晰的情況，多人同題的現象當然會引起雷同和相互抄襲。但是，畢業論文的本質是學生利用所學的知識，在指導教師的指導下，獨立解決一個較為系統性的問題。即使是同樣的題目，如果題目設計相對開放，不同的學生實現的途徑也會差別很大，并不違背獨立性的原則。同時一些高校管理部門不允許多個學生合力完成一個論文，這也是值得商榷的，對于高度強調協作能力的現代社會，多人合作完成某項工作應該是值得鼓勵的做法。但是高校管理部門對一人一題采用題目不得完全一致這種簡單的一刀切規定，不僅造成了選題的困難，而且在實際工作中造成了新的困境：一些老師指導學生的題目，只是個別詞語的區別，實現方法和途徑幾乎毫無區別，卻符合了管理部門的規定，這對學生的損害是很大的。
1.3就業壓力與畢業論文質量的沖突。
畢業論文質量下滑和高校的高速發展是同步進行的，許多人對這種現象不理解，但其內在其實有著深層次的原因。大學擴招以后，大學獲得了更大的發展空間。本來使得高校可以有更大的財力投入教學，但是，由于擴招后學生的就業成為頭等大事，高校的實際生存壓力越來越大。由于一般教育管理部門統計12月底的初次就業率，并作為衡量高校教學效果的重要指標。這就導致不僅學生在第四學年一開始就面臨著就業壓力，學校本身也面臨著來自上級的巨大壓力。畢業論文的時間與找工作的時間發生了沖突，為了就業率，畢業論文不得不為之讓路。我們不得不承認，就實際情況來講，畢業論文和就業率相比較，對高校的生存緊迫性當然要低，這種時間的錯位沖突直接導致畢業論文被弱化的尷尬。
2.提高本科畢業論文質量的措施
針對以上提出的三類基本問題，我們需要有針對性地采取措施，才能逐步改善畢業論文目前的尷尬處境。
2.1充分認清畢業論文的本質，使其回歸應有的教學職能。
畢業論文是教學工作的重要環節，并不是一個完全獨立的部分，是一個訓練和培養過程，是學生一個準獨立的實踐過程。畢業論文是教學屬性的，教學體系設計者需要通過畢業論文的環節，發現教學體系中存在的問題和不足加以系統性的改進；學生需要通過這個環節發現知識體系中的不足加以鞏固，并發現自身的優勢和劣勢，以便今后選擇適合自己的方向。高等教育的任務是要培養具有創新精神的人才，如果學生沒有創新精神，教育無疑就是失敗的。但是創新能力，則受限于學校條件、學生條件等諸多因素，不僅在大學期間需要培養，更重要的是在今后的實際工作中要繼續培養。而本科學生在校期間獲得創新成果則不應該成為本科教育所考慮的重點內容，雖然我們樂見少數學生在校園內就做出矚目的成績，但為了獲得少量成果而損害大多數學生正常教學秩序是得不償失的。
2.2遵循教學規律，進行科學的管理。
畢業論文是教學過程的一個部分,有其作為教學過程的共性，但也有自身的特點。據調查發現，低年級的學生對畢業論文的期望值很高，但到了畢業論文階段，由于管理的繁瑣、時間的沖突和指導的缺失，畢業論文很大程度上成為了一種負擔。管理部門應該盡量擺脫指導者的角色，做好服務功能，讓指導老師和學生能將主要的精力投入到問題的發現和解決上。總體來說，就是畢業論文的管理宜寬不宜嚴，宜粗不宜細，宜簡不宜繁。管理者應該把主要精力放在為畢業論文提供必要的平臺，比如建立網絡平臺，方便師生的交流，同時將繁瑣的過程簡潔化，使學生和教師可以將主要精力放在畢業論文的實質性內容。
2.3進一步解放思想，進行教育改革。
教學質量下滑和高校快速發展并行的情況，其根本原因在于高一級管理部門的投入指向和教育發展規律不一致，在這種情況沒有得到有效改善以前，希望高校自動將主要精力投入教學工作是無法實現的，這就需要進一步解放思想，更加深入地進行教育改革。對于高校本身來說，應該深刻認識到隨著高等教育的不斷普及和社會大眾的認識的提高，高校的學生培養質量會在高校的社會聲譽和生存中占據越來越重要的位置，而教學質量的提升甚至保持都不是短期的工程。從學校發展的長期來看，重視包括畢業論文工作在內的教學工作，對學校的長期健康發展具有至關重要的作用。同時，高校管理者也應該更加積極地思考畢業論文科學評價的標準問題，只有制定簡單、清晰、科學、可行的標準，才能將畢業論文的管理工作帶入正軌。
3.結語
畢業論文工作是學生結束本科階段學習，踏入社會之前的一次總演習，它的重要性是其他教學環節所無法替代的，我們不應該因為其發生了問題就簡單地取消了之，而應當采用更加開放和積極的態度，分析導致畢業論文發生變化的社會經濟變遷等深層次原因，從而找到合適的解決途徑，讓高等教育能夠完整、高效地提供給學生，使學生通過畢業論文的洗禮，在真正獨立應對紛繁復雜的實際工作問題時，能多一份從容，多一點懷疑精神，多一點創新的動力，從而做出更多的成績。
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本科生是否需要撰寫畢業論文，近年來一直有爭議。眾所周知，如今大學生就業壓力大，大四那年忙于找工作，沒有時間和精力認真寫畢業論文，“剪刀＋漿糊”從網上一拷貝，就算完成任務了，論文沒有什么“含金量”。高校老師對此也比較“理解”，學生交上來的論文，無論是抄襲還是拼湊的，大都放行。因此，有人提出，本科生畢業論文“看上去很美”，實則不能起到檢驗學生四年內知識水平的作用，應該取消。反對者認為：畢業論文促進學生將四年所學知識綜合化、系統化，有助于培養他們研究問題的能力，是富有“中國特色”的本科人才培養方式，不能取消。
筆者以為，如果本科畢業論文制度的確起到了上述人才培養的積極作用，當然應該保留。但是，如果學生在寫畢業論文時，抄襲成風、“摻水”泛濫，這項制度的負作用已經大于它的積極作用時，高校和教育部門就必須正視這一現象，進行改革，而不是固守原先的規則。發達國家的大學，包括世界名校在內，并不硬性要求本科生寫畢業論文，因為以本科生的知識水平，的確難以寫出有創新價值的論文。而且，綜合運用知識的能力和研究能力，可以通過日常課程學習來培養，并不一定要在畢業前寫論文。我國的高等教育已經從“精英化”邁入“大眾化”階段，本科生包含不同層次和類型，“一刀切”地用畢業論文來要求學生，似乎不妥。
本科畢業論文，說起來也只是龐大的高等教育體系中一個小“部件”，為何會引起社會廣泛關注？事實上，人們更多關注的是時下中國高等教育的危機：許多學生一進大學就想著就業，心態浮躁，無心于學業，更不要談鉆研學問；教師把許多精力投放到申請科研項目、寫論文中，因為這與自己的職稱、收入密切相關，而教學得過且過；高校過多關注擴地、造房、爭經費，對專業建設和教學質量缺乏足夠重視和改革舉措。因此，近年來用人單位和社會的普遍感受是，本科畢業生質量下滑。
摘要：畢業論文是高等院校人才培養方案中的重要組成部分，也是學生畢業前最后一個總結性實踐學習環節。結合湖南科技大學會計學專業畢業論文與就業間的矛盾現狀，提出提前進行畢業論文寫作、合理安排回校時間、通過現代媒介與學生交流及畢業論文與畢業實習接軌等幾條措施，以合理解決畢業論文質量提高與就業間的矛盾。
關鍵詞：地方院校；畢業論文；就業；應對措施
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0025-02
畢業論文是大學生畢業前最后一個總結性實踐學習環節，其質量是衡量高等學校教學質量和總體教學水平的重要標準。然而不少地方高校為了增加就業率，提前讓學生進行長時間的畢業實習。致使大部分高校的畢業論文安排時間與就業或實習時間相重合。由于學生花大部分時間在找工作或實習上，而留給畢業論文準備時間不夠充分，導致了畢業論文質量下滑。因此解決好畢業論文與就業之間的矛盾，對于實現人才培養目標，提高學生的綜合能力和整體素質，增強學生在就業市場的競爭力等諸方面具有重要作用。
畢業論文與就業率均是衡量高等院校教育質量和辦學效果的重要評價指標，協調好兩者之間的矛盾關系，成為各高校亟待解決的問題。本文結合湖南科技大學會計學中畢業論文與就業間矛盾現狀，提出幾點應對措施，以期為同行參考。
一、論文（設計）與就業之間的矛盾
1.大學生就業現狀。近年來財務會計就業崗位需求下降，會計畢業大學生就業形勢非常嚴峻。地方院校畢業生就業難主要有以下三個方面的因素：一是，地方院校在經濟、地理位置上與一線城市有一定的差距，部分用人單位不愿前往招聘，降低了大學生就業機會。而大學生為了獲取更多的就業機會需要輾轉不同城市，增加勞動時間投入。二是，當前大學生對就業形勢認識不足，選擇大城市就業造成其人才供過于求，而中小城市人才急缺。同時受“雙向選擇，自主擇業”的影響，部分大學生對其自身能力估計過高，遇到有意向招聘單位而放棄簽訂就業協議，導致就業機會喪失。三是，在當前的買方市場下，用人單位希望畢業生到崗就能勝任工作，往往簽訂就業協議就要求學生到單位實習考察其實踐能力[1]。
2.大學生畢業論文現狀。畢業論文寫作是比較漫長的過程，通過畢業論文可以考查學生四年專業理論知識掌握程度，也可以體現學生理論實踐結合能力。絕大多數畢業生比較重視畢業論文環節，希望能認真做好。然而本科畢業論文現實狀況并非理想，主要存在以下三個方面的原因：一是，受社會“輕論文重就業”的影響，使得大學生普遍對業論文重要性認識不足，將絕大多數時間與精力放在找工作上；二是，高校擴招，很多高校師生比例嚴重失調，有些教師帶一二十名畢業生，指導時間精力不夠，直接導致畢業論文質量整體下滑[2]；三是，大多數用人單位不注重畢業論文，讓學生覺得畢業論文只是順利拿到畢業證的一個條件，與就業無關。
3.畢業論文與就業的矛盾關系。部分院校一般將畢業論文寫作時間安排從大四第一學期末開始，直至第二年六月份答辯前。在這期間，也是各地用人單位向學校招聘應屆大學生的黃金時期。畢業論文與就業矛盾主要體現在以下幾方面：一是應屆大學生大多缺乏相關工作經驗，如通過校園招聘得不到合適的崗位，再去人才市場與其他有經驗的應聘者競爭，為增加就業機會，將大部分時間與精力用于找工作，而對畢業論文寫作敷衍了事，甚至出現抄襲、請人等惡劣現象[3]。二是為了單位經濟效益，用人單位往往要求簽訂就業協議的畢業生提前報到上崗，并且往往要求在單位進行畢業論文寫作，而校外缺乏相應的文獻資源及規范的管理，從而影響畢業論文整體質量。三是大學生就業率作為衡量高校辦學效果的重要指標，學校為增加就業率，也不得不睜只眼閉只眼，成為目前各高校出現的共同現象。四是部分教師體諒學生就業難，對畢業論文采取寬容遷就的態度，使得畢業生放松了對畢業論文質量要求。
二、解決畢業論文與就業之間矛盾應對措施
1.提前進行畢業論文寫作。畢業論文與就業的主要矛盾在于時間沖突，針對這一矛盾學校可以適當將畢業論文時間提前至大學三年級下學期和大學四年級上學期。由各系部組織指導教師與學生見面會，指導教師向學生介紹自己的研究方向、研究興趣、課題內容，并擬定部分題目供學生參考，減少其在選題過程中的盲目性。通過“師生互選，院系調控”的方法，突出學生在論文寫作中的主體地位，并充分調動其積極性[3]。另外，從大學二年級開始，部分選修課程考核方式以論文的形式，甚至學校可以開設畢業論文寫作課程，通過提前進行畢業論文寫作技能的培養，可以使得學生在大四畢業論文寫作中較快地保質、保量地完成[4]。
2.合理安排回校時間。初次接觸畢業論文寫作的學生往往感覺無從下手，論文寫作口語化嚴重，格式、論文框架不符合專業論文寫作要求。因此，學生需要騰出一整段時間靜下心來進行畢業論文寫作。目前我院規定畢業生需在4月10日前返校，指導教師加強與學生聯系，落實學生返校情況，爭取于4月12日前與學生見面，同時檢查學生畢業實習周記、實習報告、實習鑒定表，在實習周記、實習報告、實習鑒定表上給定成績等級并簽字后返回給學生，并盡快布置畢業論文工作，指導學生撰寫畢業論文開題報告。筆者作為指導教師認為，在簽訂就業協議簽前，學校就業處或學生需與用人單位相關負責人提前溝通，保證學生的畢業論文準備時間，學生才能安心踏實地準備畢業論文。
3.利用現代媒介與學生交流。在畢業論文指導過程中，筆者遇到部分學生在單位實習時，用人單位往往拒絕畢業生請長時間的假期進行畢業論文的寫作，學生面臨畢業論文與工作機會兩難的選擇。學生面對費力找到的工作不愿輕易放棄，只得將困難向指導教師求助。指導教師既要保障學生的工作崗位，又要保證畢業論文的寫作質量，那么通過現代媒介進行遠程論文指導不失為一個好的辦法。通過現代媒介的方式，指導教師指導學生進行開題報告、論文大綱、論文方法等的寫作，并指出學生在論文寫作中存在的問題，學生根據指導意見進行修改。
4.畢業論文與畢業實習接軌。畢業實習是由指導老師推薦或學生自己聯系企事業單位、會計事務所等，尋找會計相關工作的實習機會。畢業實習可以使學生了解真實企業工作環境下的生產經營過程，以企業存在的問題作為課題來源，或者在指導教師安排下收集相關的經濟數據以更好地完成畢業論文的案例分析；另一方面，學生在“準就業”的狀態下積極投身實際工作，表現突出者將被用人單位留用，從而解決了部分學生就業[5]。
三、結束語
綜上所述，畢業論文與就業矛盾一直是目前學校、教師、學生需解決的問題，而大學生普遍重視就業而忽視畢業論文導致畢業論文質量整體下滑。我們提出采取提前進行畢業論文寫作、合理安排回校時間、通過現代媒介與學生交流及畢業論文與畢業實習接軌等措施，協調畢業論文與就業矛盾。對于保障畢業論文寫作質量，提高學生就業率，增強學校辦學效益，具有重要意義。
參考文獻：
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[2]黃靜，柳斌.畢業論文教學安排與擇業的矛盾及解決辦法[J].貴州民族學院學報：哲學社會科學版，2011，（4）：176-178.
[3]張良苗，岳寶華.本科畢業設計與就業之間的矛盾及對策分析[J].中國校外教育，2011，（01）：35-36.
本科畢業論文是本科生大學學習期間最重要的一環,是所學知識的綜合運用，體現畢業生對專業知識的掌握情況和自身的綜合素質。畢業論文是教學計劃中的實踐教學環節之一,也是培養創新能力的重要環節[2]。作者在調研文獻的基礎上，結合指導畢業論文的經驗,剖析了化學專業本科畢業論文中關于創新性的矛盾，提出解決問題的有效措施。
2.化學專業本科畢業論文中關于創新性的矛盾
2.1目標定位
本科畢業論文是教學計劃中重要的實踐性教學環節％教育部下發了進一步加強和完善畢業設計的規范管理,制定了明確的標準(教高廳[2004]14號,《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計(論文工作的通知》[4],還提出進一步深化本科教學改革、提高教學質量(教高[2007]2號)[5]。因而,從大的方向來看,畢業論文應該屬于教學的范疇,而不能等同于創新性科研工作。然而,在目前提偈培養創新型人才的背景下，創新性已經滲透在高等教育的各個環節，包括畢業論文。不同的高校,也鼓勵開展具有創新性的論文題目。彭邦華等人[6]提偈畢業論文與科研課題相結合,通過參與科研課題完成畢業論文。郭艷華等人提偈提前讓學生參與科研活動、完成畢業論文。這些做法在一定程度上可以提高具有科研潛質的學生的創新能力，但不一定適用于基礎不同的學生，也不適用于所有的高校。因此,在完成畢業論文的環節中，要結合實際情況做好目標定位,保證本科畢業論文的教學質量,而不能一味追求創新性。
2.2考核機制
教育部下發的文件通知（教高廳[2004]14號,《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計（論文)工作的通知》[4]，明確強化畢業論文中選題、指導、中期檢查、評閱和答辯等環節的規范和管理，各高校內部也有專門針對畢業論文規范的細化文件，如：選題要求新穎、具有創新性,工作量飽滿,論文撰寫須嚴格參照模板等。通常，創新性較大的課題工作量大、周期長，不一定能達到預期的成果而相對成熟的課題易于執行，可參考的方法和文獻也較多，易于達到預期的目的。這樣就給論文的評閱和考核帶來分歧,如果考核結果直接影響學生的論文成績時，學生在選題時就會避重就輕，反而對創新性的培養帶來不利因素。因此,考核機制必須明確是培養學生的創新思維和創造能力，不能以成果“論英雄”而要更加注重畢業論文過程中思維的培育和能力的鍛煉。
2.3時間投入
本科畢業論文一般是在大四的第三個學期末開始,正式開展畢業論文的時間一般為一個學期，占大學學習時間的八分之一。而開展畢業論文的時間恰逢學生找工作，有些工作單位還要求實習、見習，有的學生則從事兼職工作,有的學生還要應對畢業補考,部分優秀的學生還要考慮考研復試和面試等等，這就使得學生開展畢業論文的精力投入不足[8]。雖然高校在學生開展畢業論文方面有明確的時間要求,但考慮到學生就業和考研的重要性,通常還是默許。因而，時間的投入也成為影響畢業論文質量的重要因素。
3.提升畢業論文創新性的途徑
3.1畢業設計與科研項目相結合
將畢業設計與科研項目相結合,有利于培養有科研興趣學生的創新能力。科研項目的歷練對于他們十分重要,他們在項目過程中有很強的自主性和獨立性,并能主動設計、開展實驗,還能自主支配部分經費。這些對于科研興趣濃厚的學生十分具有吸引力，對今后從事科學研究是一筆寶貴的財富。將科研項目與畢業設計相結合，不僅可以充分利用科研儀器、實驗場地,還能解決教學經費有限、資源不足的困難％目前,能提供給大學生的科研項目形式也是多樣化的,如國家級、省級和校級大學生創新項目，還有“挑戰杯”大學生課外科技創新項目，大學生科技活動以及結合老師項目提供的科研課題等。通過這些形式科研項目的培育,畢業生可以在此基礎上提出具有創新性的科研課題，也能借助各種資源順利完成畢業論文,并能取得良好的培養效果。
3.2校企合作聯合指導畢業論文
校企合作聯合指導本科生的畢業論文是一種新的人才培養模式[9],這也迎合了一部分學生對企業生產和經營的興趣。企業需要生存，同樣要面對創新這一課題。即將要走出校門的學子,他們渴望鍛煉，急于將自己富有創意的思維付諸于實現，校企聯合指導本科畢業論文恰好能提供這樣的平臺。校企聯合指導,有利于產、學、研的結合,有利于培養具有創新精神的實踐性人才。
3.3 基于導師制的指導模式
一、大學生撰寫畢業論文的自身優勢
(一)支配的時間相對比較寬松
相對在職人員而言,大學生的時間是比較充裕的,從第七學期開始很多高校的課程就較少了,甚至開設完畢了。因此,只要大學生關注畢業論文寫作、充分利用相關時間,就可以為撰寫優質的畢業論文提供時間保證。
(二)身處高校,信息資源比較豐富
一般的大學圖書館都擁有一定量的藏書,且有校園免費電子數據庫,為大學生搜集畢業論文資料、撰寫畢業論文提供了廣泛而有效的信息渠道。
(三)配有論文指導教師
在大學本科階段,每個學生都有明確的論文指導老師。從選題、開題、論文撰寫到答辯論文指導教師都參與其中,當學生遇到疑難問題時都可以求助于其論文指導教師。
二、學生開展畢業論文工作的自身劣勢
(一)學生對畢業論文寫作不重視、態度不夠端正現象嚴重
根據筆者對學生論文5年的統計來看,重視論文寫作的學生不到20%。目前,由于大學生就業壓力較大,在做畢業論文時,學生通常會忙于擇業或準備考研,難以集中精力從事畢業論文寫作;有些用人單位明確要求已簽約的學生提前上崗,由此很多學生就放松了對自己的要求。而且,根據以往學生畢業論文的通過情況(通過率幾乎100%),所以很多學生認為本科生畢業論文只是一種形式,隨便找點材料整理成符合要求的論文就會通過的,沒必要花費太多的時間。學生對畢業論文寫作不重視、態度不夠端正的問題,嚴重影響了畢業論文的質量。
(二)選題帶有盲目性、隨意性較大、缺乏應用性
據筆者5年的統計,約有50%的學生在既不了解畢業論文設計內容又不了解自己能力的情況下,僅憑興趣進行選題,結果往往出現選題過大、過難等情況,難于開展畢業論文資料的搜集和撰寫;約有70%-80%的學生選題時,避難就易,只求畢業論文順利通過等等,結果抄襲現象甚為嚴重,缺乏創新和應用價值。
三、學生開展畢業論文實踐擁有的機會
(一)應用型院校的發展需要學生綜合實踐
普通地方高等院校基本上都屬于“應用型”高等院校。應用型院校的發展需要“以專業化的知識應用服務于社會”,培養具有一定基礎理論知識、較強實踐能力的學生。畢業論文是造就應用型人才目標的綜合性實踐教學環節。因此,應用型院校的發展為畢業論文質量的提高提供了契機。
(二)本科院校評估都很重視論文質量指標
根據教育部教學水平評價指標體系構成項目,畢業論文是評估本科院校辦學水平的重要指標,是高等學校培養學生創新意識和應用能力的一個綜合性重要教學環節。因此,各本科院校都重視畢業論文的質量提高。
四、學生開展畢業論文實踐面臨的威脅
(一)指導教師方面
1、指導教師數量相對不足。隨著高等教育的規模化、大眾化的轉化,學校招生人數的增加,造成畢業論文指導教師相對不足,尤其是發展較快的經管類專業。據調查,目前經管類論文教師指導畢業論文人均學生數超過10人,無奈之下一些低職稱、低學歷的老師也承擔了論文指導任務,影響了論文質量的提高。
2、教師疲于應付完成畢業論文指導任務。目前,地方高校急于發展,造成高校年輕教師多,而職稱評定要求又較高,因此,多數教師教學和科研任務都較重,沒有充足的時間和精力投入畢業論文的指導工作,教師常疲于應付完成畢業論文指導任務。據調查約有半數的指導教師只憑自己的感覺對學生進行指導,基本上要求少,缺乏畢業論文的長期階段性檢查。
3、指導教師的指導水平不高。雖然部分指導教師有指導資格,但很少參與科研,甚至不會做科研,本身缺乏科研實踐、社會實踐背景,對學生的畢業論文無法實行有效指導。而有的指導教師雖然本學科的科研很多,但由于部分學生的選題超出了其研究的范圍,結果指導水平也受到嚴重限制。
4、認識不到位、態度不端正。據調查,約有半數的論文指導教師認為經管類畢業論文不用做實驗,到最后一個月就可以把它寫出來。平時對于學生論文方面的指導不積極,甚至表示論文都會通過的,消極應付學生。對畢業論文的責任心不強,在選題、指導、評審等程序上不負責任,甚至連畢業論文指導記錄和指導評語都由學生本人發表。
(二)學校方面
1、畢業論文過程管理力度不夠、監控乏力。許多地方高校對畢業論文的認定評價停留在論文的格式、字數、參考文獻數目等客觀因素上,在過程管理和監控等方面缺乏有效的約束。從論文選題、資料收集、撰寫論文、定稿到論文成績評定,沒有明確的標準與合理的成績評定辦法。畢業論文成績評判過于寬松,答辯流于形式。與課堂教學中的學生評教、同行評價、院系領導評價、督導委員評價和學校領導評價等多主體檢查評價相比,畢業論文過程管理力度明顯不夠、監控乏力。
2、信息資料保障條件不能滿足學生實踐畢業論文的需要。部分地方學校剛剛花負債迎接完教育部評估,圖書館常因辦學經費的問題,研究資料更新不快、缺乏相應的實用性和針對性;學校電子數據庫設備少、上機瀏覽費用較高;寢室校園網絡普及率不高或失修問題嚴重等等。
(三)外部環境方面
由于金融危機的影響和高校的擴招,目前大學生就業形勢嚴峻,地方高校畢業生畢業問題尤為嚴重。因此,很多學生將主要精力放在人才市場和各類招聘會上,學校鼓勵學生外出擇業,同時,目前用人單位對學生畢業論文的質量高低也不關心,所有這些方面都制約著畢業論文質量的提高。
五、提高應用型本科院校經管類畢業論文質量的建議
(一)提高師生對畢業論文工作的認識,建立有效的激勵機制
針對地方應用型本科院校師生對畢業論文的消極認識問題,可通過激勵和約束雙重途徑,端正他們的態度。對學生而言,提前一學期召開畢業論文設計動員大會,使學生了解畢業論文寫作的意義、目的以及各階段的任務,強調撰寫畢業論文是應用型人才培養目標方案中十分重要的環節,是獲得學位和繼續深造的先決條件。對教師而言,通過定期召開論文指導工作會議,學習相關規章制度。強調畢業論文的指導質量事關教師評優的重要指標之一,并與教師的津貼補助和評優晉級等相掛鉤;設立畢業論文指導教師優秀獎,給予相應的物質獎勵。
(二)多渠道緩解指導教師相對短缺問題
1、對在刊物上公開發表本專業相關論文的學生做出免于參加畢業論文寫作的規定。在學生學習階段,如果學生積極參與教師的科研,撰寫相關論文,并以第一作者,通常可認為其已經能用本專業所學知識解決現實問題,具備了本科生畢業論文寫作的基本水平。這樣,一方面可激勵學生的學習興趣,另一方面,也可部分緩解指導教師不足的問題。
2、聘請校外單位師資力量。為適應應用型人才培養的需要,聘請一些校外單位人員擔任論文指導教師,一方面,這些人了解經濟社會發展的現實需要,另一方面,可以緩解目前論文指導教師相對短缺的問題。
(三)建立健全畢業論文工作規章制度
為了規范畢業論文過程諸環節的管理,學校需要結合學科專業特點和專業定位,對本科生畢業論文工作規章制度進行修訂和完善。尤其是對畢業論文時間安排、選題、開題、中期指導、畢業論文的評定等提出明確的要求。將質量標準、評價依據等都予以具體化。
(四)狠抓過程管理
過程管理是保證畢業論文質量的重要手段。首先,要做好畢業論文選題工作。以講座、報告、開設畢業論文指導課程等形式向學生講授如何開展畢業論文選題工作,要把選題限制在專業培養方向和論文指導老師的研究方向上,使選題貼近實際。其次,在學生搜集資料、撰寫畢業論文期間,學校應組織校內有關領導和專家進行定期和不定期的進行論文指導檢查工作。指出存在的問題,指明努力的方向。最后,改革論文評審、成績評定和答辯管理。在指導教師給定成績后,還應由2名以上的教師在不知道指導教師給定成績的情況下對論文進行評閱評分。采取結構分模式綜合評定成績,即綜合評定的成績由開題報告、中期檢查、指導教師評定、論文評閱老師評定、論文答辯五部分成績構成,學校對五部分成績評定分別給予詳細的標準和賦予相應的權重。在答辯過程中,學生指導教師回避,避免主觀因素對答辯成績的影響。對綜合評定成績不及格者按學校的學籍管理規定處理,對學生畢業論文成績要嚴格把關,對學生該嚴則嚴,絕不通融。
(五)建立畢業論文評優制度
為激勵師生將主要精力投入到畢業論文,學校要認真組織做好畢業論文的評優活動,制定大學優秀畢業論文評選實施辦法及優秀指導教師獎勵辦法,并把優秀率控制在答辯學生人數的5%之內。對于獲得優秀論文的指導教師給予獎勵和表彰,提高教師指導論文工作的積極性。
(六)構建新的適合于地方企業用人和就業需要的畢業論文實踐新模式
結合應用型本科院校發展的需要,積極探索構建校企合作聯合開展畢業論文工作的新模式。對于直接就業的學生,鼓勵其畢業論文與就業結合起來,使畢業論文撰寫緊密結合畢業實踐遇到的現實問題。這樣畢業論文的撰寫既具有較強的實踐意義,也可以加強用人單位與學生之間的溝通、了解,提高學生的就業率。對于希望繼續攻讀研究生的學生可以以理論研究為主,從而提高畢業論文的質量。
(七)加大圖書館和校園網的資金投入
為保證畢業論文質量,教師資料室也盡可能地向畢業生開放,同時延長圖書館開發的時間。通過校企合作盡可能地爭取資金,加強校園網絡的建設,為學生做畢業論文提供良好的信息搜索渠道。
參考文獻:
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