時間：2023-04-23 15:12:59
導語：在社會環境論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
隨著信息技術在教育領域深入應用與推廣，各個領域的研究者分別從各個不同領域開始探究智慧教育的內涵。祝智庭教授認為智慧教育的基本內涵：通過構建智慧學習環境（SmartLearningEnvi-ronments），運用智慧教學法（SmartPedagogy），促進學習者進行智慧學習（SmartLearning），從而提升成才期望，即培養具有高智能（HighIntelligence）和創造力（Productivity）的人，利用適當的技術智慧地參與各種實踐活動并不斷地創造制品和價值，實現對學習環境、生活環境和工作環境靈巧機敏的適應、塑造和選擇。相關智慧教育公司以技術視角認為智慧教育是以云概念為基礎，以物聯網為支撐，網絡技術作為基礎方向，建立基礎教育的智能化校園管理系統，可以促進優質教育資源共建共享和應用、資源整合，融入到教學、學習、管理等工作領域，實現教育公平、提高教育質量目標，推動教育教學改革的發展。智慧教育是在云計算、物聯網、泛在網絡、人工智能技術支持下，合理設計并開發智慧學習環境，促進學生智慧學習。筆者認為智慧教育以學生為中心，通過信息技術構建并創新有效的智慧教學環境，實現個性化、智能化和體驗化學習環境，形成優質教學內容共享、合理資源推送和自我評估功能，培養并提高學習者信息技術應用能力和問題解決能力，促進學習者知識智慧建構。
二、智慧教育現狀
在信息技術的融合下，各個國家已經意識到教育改革的必要性和緊迫性，同時把智慧教育作為變革國家教育系統的戰略選擇。目前國內外在智慧教育設計和建設方面取得了一定的經驗，對于我國發展智慧教育具有重要指導意義。
（一）重視基礎設施的建設，加強軟實力的發展
國內外現階段的智慧教育中，非常重視硬件基礎設施建設，如高速寬帶接入、云計算存儲、移動終端的開發等，這些對促進學生進行隨時隨地學習提供了條件。IBM根據智慧教育五大變革，提出智慧教育框架：數據收集、存儲與分析；個性化學習體驗和優化教育管理。在IBM智慧教育核心就是利用信息技術，為學習者創設智慧學習情境。國內華東師大與華為公司合作的華東師大教育云、寧波智慧教育，架設高帶寬校園網，創建了高智能實驗室和新教學設施。這些基礎設計的建設為后期智慧教育資源的開發與應用提供了很好地保障。
（二）實現跨學科、跨部門整合，促進全員參與智慧教育建設
在新加坡智慧教育系統中，通過整合公眾學校、私人部門/企業、公共部門政府合作模式，與各地方教育技術研究團體、信息通信研究人員、企業以及知名海外教育技術機構建立合作關系。學校與教師在電子教材、其他教育資源與教育應用的開發上具有一定的話語權，通過多方合作交流，從而獲得有利的實時反饋，實現活躍的思想與合作交流，保證產品和服務的質量。
（三）消除信息孤島，促進各個系統融合共享
韓國智慧教育系統是結構化的插件式智慧教育系統，該系統由智慧內容子系統和家校學習子系統組成，通過學校和家庭聯接，形成一個學習空間，促進正式和非正式學習，各個系統功能相互融合，全面實現數據共享和服務，有效提高學習和教學工作的效率。我國教育信息化建設經歷了網絡教育、數字教育。在數字教育中，我們基本實現了校園網絡基礎設施建設，對教學系統、學習系統、管理系統等系統進行了開發，但這些系統是相互孤立的。在智慧教育未來發展過程中，整合各個子系統，實現數據共享和服務是我們智慧教育發展的重要目標。
（四）重視智慧教育相關法律法規的制定
我國先后頒發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》等綱領性文件，這些對我國智慧教育的發展提供了政策上支持，同時為智慧教育發展指明了方向。然而智慧教育有條不紊地持續發展還需要國家立法機關建立更完善的法律法規，通過立法為智慧教育的發展提供有力保障。我國智慧教育建設在各個學校側重點各不相同，有側重硬件基礎設施、側重網絡帶寬、數字化教材開發、教學系統軟件開發等。如何更有效的發展我國智慧教育，更需要上層理論指導。筆者以學習科學為理論，促進智慧教育合理、個性、針對性建設，讓學習者獲得更高水平的創造性思維。
三、學習科學內涵
智慧教育建設圍繞“以學習者為中心”，設計學習中的硬件、資源、環境和社會因素，根據所收集到的實時或非實時的數據，對設計進行適應性調整。而學習科學的理論與方法則可以指導這一設計過程和具體技術的實現。根據學習科學理念，對學習情境中學習者的具體學習行為、感知信息的方式和態度，進行設計。
四、智慧學習環境設計
本文結合學習科學內涵，根據馮銳經驗學習環境模型，利用物聯網、云計算、互聯網和智能技術，全面感知學習情境信息、識別學習者特性，靈活生成最佳適配的學習任務和活動，結合技術支撐下的智慧教學法，構建學生的知識意義，從而使學生的創造性和創新思維得到大大提高，設計智慧學習環境模型（如圖1）。圖1智慧學習環境設計模型在本模型中，“以學習者為中心”，把學習活動鑲嵌在真實情境中，學習者通過體驗解決真實問題的過程，再檢索、分析、解決和驗證問題，通過廣泛參與、自由探索、合作共享，獲得知識的意義建構。主要有以下功能：
（一）學習情境自動感知
情境感知主要表征智慧環境對物理環境和學習行為的感知能力。一方面傳感器感知環境的物理因素，系統自動調節物理環境，促進學生適應性學習。第二方面傳感器獲取學習者的位置、姿勢、學習終端、操作、學習方式、情感等學習行為方面數據，結合學習行為分析，了解學生的學習需求，提供適應性支持，促進學習者個性化、自我導向的學習。
（二）學習資源自動推送
在智慧學習平臺，結合學習分析呈現學習者特征、學習內容、處理信息的方式等數據，為學習者自動推送相關學習資源，促進學習個性化學習。同時智慧學習平臺還根據學習結果數據分析采取干預措施，通過迭代循環過程，更好實現個性化服務，從而達到提高學習和教學成效的目的。
（三）智慧評價
評價促進教學改進。在智慧學習環境中從評價主體的多元性、評價內容的多元性、評價方式的多元性進行綜合性評價學生的學習效果。評價主體有學生、同學、教師和學習共同體。評價內容有學生在線學習時間、發帖數據、參與討論頻率和測驗分數等。評價方式有調查、項目設計、考試等。
（四）智慧教學模式
據文獻分析，目前國內關于教學模式的研究非常多。然而目前如何選擇恰當的教學模式，卻沒有相關原則和技術。在智慧學習環境中，我們充分利用技術的“智慧性”，靈活地選擇智慧學習平臺社交媒體，利用各種交互方式和媒體工具，設計與自己學科相適合的教學模式。同時還可通過教學助手的設計，如在線求助策略，促進學生進行高效的合作學習。在科學實驗課中我們可結合認知科學仿真技術，建立3D情境館，如博物館、圖書館和生活館，實現學習者真實的學習環境沉浸式學習，提高學習者的問題解決能力和技巧。
（五）正式學習與非正式學習相結合
在智慧教育系統，我們結合正式學習和非正式學習環境特點，主要是了解和改善家庭、工作場所，課堂等實現虛擬的共同體與現實共同體中的學習環境，針對教學設計的認知、社會和技術方面都給予跨學科的研究，從而達到利用創新的技術來改變學習方式。
五、總結
目前，信息技術與教育在不斷地融合，教育信息化持續良好的發展勢在必行，十分迫切?，F階段我國關于技術支持深度學習的學習環境設計與開發還處于初級階段，本文結合學習科學理論，從理論上設計智慧教育學習環境模型，創建具有智慧特性的學習環境，促進智慧教育的研究更好地發展。
作者:張亞珍 單位:九江學院信息科學與技術學院
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摘要近年來國內外關于渠道沖突及其形成原因的研究很多，說明渠道沖突問題得到了相當程度的重視。這些研究主要是從內部因素和外部因素兩個方向進行的，其中，內部因素也就是渠道成員內部相互間引發沖突的基本原因，如利益、權力等；而外部因素則是渠道所存在的外部宏觀環境，如經濟、政治、文化等。社會文化環境滲透到社會的方方面面，是外部宏觀環境的重要一面，營銷渠道也會受到其所處的社會文化環境的影響。
關鍵詞渠道渠道沖突文化環境
在當今的市場環境下，營銷渠道管理在企業營銷管理中的地位越來越重要，它越來越被看成是企業獲取競爭優勢的一個戰略要素。于是，有了“渠道為王”、“得渠道者得天下”的說法。
西方學者對營銷渠道的理論研究較早，主要集中在渠道結構和渠道行為兩個領域,而渠道沖突是行為領域的一重要研究對象，因為任何渠道有合作也有沖突。透過國外渠道沖突及其管理理論的研究,我們可以發現其主要界定在相對成熟的市場體系內,或者植根于超級組織體內部來進行（Michman和Sibley，1980）。即意味著對渠道系統進行研究時，只重點研究組織和成員自身的行為，包括競爭、沖突、合作以及關系等，而忽視了宏觀環境（如經濟、文件、政治、法律、社會價值觀等）。有的認識到環境的重要性，但缺乏深入、系統的研究，更缺乏這方面的實證研究。這也直接導致了許多以典型西方成熟市場經濟條件為基礎的營銷渠道理論在地理和文化上的局限性。事實上，營銷渠道不可能存在于真空中，它們必須在不斷變化的外部環境中運作，而這些外部環境又時時影響著營銷渠道管理。這些環境因素很多，其中一重要因素就是社會文化環境。西方學者對于我國市場的具體環境研究不多，這需要我國的研究人員自己來認真研究各環境因素。
1渠道沖突的內部因素研究
渠道成員之間要進行合作，矛盾或沖突就難以避免，SternL.W.和EL-AnsaryA.就說過渠道合作與渠道沖突是一枚硬幣的兩個面，誰也離不開誰。企業要做好自己的渠道就必須認真研究渠道沖突。國外對渠道沖突的定義有很多，比較權威的是LouisW.Stern和AdelI.EI-Ansary（1996）提出的定義，他們認為渠道沖突指的是這樣一種狀態，即某個渠道成員發現其它某個或某些渠道成員正在阻止或妨礙自己完成目標。
導致渠道沖突的原因有很多，如傳播誤解，渠道成員不同的目標和有分歧的專門化功能，以及聯合決策過程的失誤；不同的經濟目標，渠道成員不同的意識形態；不恰當的渠道結構；不同的感知、領導風格、銷售付款條件和目標等。許偉波總結了企業渠道沖突的根源主要來自于客觀成因、直接成因、環境成因和現實成因4個方面（見表1）。
2渠道沖突的環境因素研究
導致渠道沖突的原因很多，除了以上介紹的大量有關內部因素的研究以外還有一些是研究其外部因素的，也就是環境因素。任何渠道都存在于某一特定的環境之中，這些環境是存在差異和不斷變化的，所以，營銷渠道的環境研究至關重要。從廣義上講，環境由營銷渠道存在的所有外部非控因素組成。Rosenbloom將眾多的外部非控因素大致分為經濟環境、競爭環境、社會文化環境、技術環境和法律環境五類。他認為環境對所有渠道參與者和目標市場都產生影響，有渠道成員參與者（生產者和制造者、中間商、目標市場），也有非渠道成員參與者（服務機構），并建立了關系模型。他指出渠道經理在分析環境因素的影響時，必須考慮所有的渠道參與者。Michman和Sibley(1980)曾經提出關于渠道成員行為的整合概念模型，他們認為環境因素也可能導致渠道沖突。
西方渠道研究者們針對環境的不同要素做過相應的研究。國內關于這方面的研究起步較晚，但隨著相關理論的不斷發展和市場環境的不確定性日益加大，國內學者們也逐步對此展開了研究。國內企業的渠道環境的確十分復雜，連國際上著名的美國Boston咨詢公司從跨國公司的角度說：中國的分銷通道令人頭痛。正是我國營銷渠道環境的復雜性為企業的渠道沖突提供了沃土。
環境的范疇很廣，而每一大類又包含很多具體的因素。通過分析、整理國內外的一些研究資料現將環境因素及其內涵歸類如下（見表2）。
3文化環境對渠道的影響研究
由上可見，導致渠道沖突既有內部的因素，又有外部環境的因素，而文化環境也是外部環境中的重要一項。關于文化的定義很多，例如：Hall（1959，1976）；HallandHall（1990）；Hofstede（1980，1991）；TrompenaarsandHampden-Turner（1998）。其中，德國著名學者霍夫斯蒂德（Hofstede，1980）認為，所謂文化就是一個群體（如一個國家或一個民族）共同擁有的、不同于另一個群體的思維方式。一般而言，同一文化中的個體或群體傾向于相同的價值觀、相同的思維方式和相同的行為方式，而不同文化中的個體或群體在價值觀、思維方式和行為方式方面則有較大的區別；同一文化中的人們容易溝通，不同文化中的人們則較難溝通。一些渠道分析師如JaneenOlsen和KentL.Granzin等認為社會文化環境是影響渠道結構的主要因素。
過去幾十年來，全世界許多國家有很多研究人員都贊成這一觀點，也因此針對社會文化環境及其影響展開了研究，這些研究主要是源于進行跨國營銷時面臨的一些渠道問題。Buzzell就注意到不同的消費者購買習慣對國際營銷者選擇的和目標消費者想要的渠道結構的類型產生影響。有很多文章是從整體上分析不同國家的文化體系對渠道產生的影響，而不是具體的某個文化特征。如Wadinambiaratchi研究了日本、土耳其、委內瑞拉、埃及、印度和熱帶非洲這六個地方的消費品銷售渠道，發現其渠道結構有很大的不同，他認為產生這些差異的原因在于它們有不同的社會、心理、文化和人文背景。Hall、Knapp和Winsten在大不列顛和北美，Guirdham在西歐，Galbraith和Holton在波多黎各，Baker在熱帶非洲，諸如此類對分銷渠道的研究結果都說明了以上結論。
而在具體的文化特征方面，Dubois指出價值和社會組織是影響渠道的關鍵因素。有些研究人員針對文化相關因素對渠道內部關系的影響進行了研究，如早期的Rosson和Ford（1982），他們選擇了二十組加拿大生產廠商和他們在英國的分銷商作為研究對象，認為他們的關系如何受制于地理、社會和文化差距因素。然而，文化差距并沒有特別地納入研究，因為這些研究對象所處環境的文化距離是相同的。但他們也指出文化差距這一障礙可通過頻繁地溝通和相互作用加以克服。再后來，Johnson，Sakano和Onzo（1990）對70個美國出口商和他們在日本的分銷商的關系進行了研究，推斷出一種非抑制狀態會減少這種美日渠道間的沖突，并用社會心理的因素來解釋這種現象，也就是日本文化所特有的標準和價值。此外，KaleandMcIntyre（1991）提出了一個文化特征對渠道的影響評價模型，并期望其他的研究跨文化渠道關系的人員來采用它。他們借用了德國著名學者霍夫斯蒂德(Hofstede，1980)的文化理論中概括出的文化的四個維度，即個體主義、權力距離、不確定性躲避和夫權主義，將其應用于國際渠道研究中，提出了跨文化渠道行為理論。他們認為在國際營銷渠道中，渠道成員在文化上的差異將影響渠道關系的建立、渠道關系建立后渠道成員之間的互動，以及渠道效率的評價。他們覺得在評價文化對渠道行為的影響時應選擇一些基本的特征變量，然而，這是一項相當復雜、煩瑣和高投入的工作，需要更多人的合作研究。Jean-EmileDenis總結了文化對分銷決策的影響，他從習慣、價值觀、社會組織、標準和個性特征五個維度對渠道的結構、成員關系和內部行為等產生的影響進行了研究。BertRosenbloom結合美國的具體社會文化背景，從人口年齡、種族結構變化、教育趨勢、家庭或住戶結構和婦女地位的變化五個方面分析了對渠道可能產生的影響。
參考文獻
1SternL.W.，EL-AnsaryA.，MarketingChannels,NewJersey:Prentice-Hall,Inc.,1992
2BertRosenbloom,Marketingchannels(6thed.),Chicago:TheDrydenPress,1999
3Dubois,Bernard,“Cultureetmarketing,”RehercheetApplicationsenMarketing，1987
手繪表現是一種由設計師徒手使用傳統繪圖工具、材料、技法進行環境設計和其他藝術設計創作與表達的設計方式。其常用的工具和材料有筆、紙、顏料及輔助工具。常用的筆有鉛筆、彩色鉛筆、鋼筆、馬克筆、水彩筆、水粉筆等；常用的紙有繪圖紙、水彩紙、素描紙、有色紙等；常用的顏料有廣告色、水彩色、透明水色等；輔助工具有丁字尺、界尺、三角板、曲線尺等。在具體的環境設計中，運用手繪表現，使用不同的工具、材料，表現效果不盡相同，設計師繪畫能力的高低也會影響最后的作品表現效果。20世紀90年代初期，我國環境設計還是以手繪表現為主要設計表現方式，到了90年代中期，隨著計算機的逐漸普及，計算機輔助繪圖成為室內外環境設計的主要表現方式。目前，用于環境設計的計算機軟件很多，其中最為廣泛和常用的有AutoCAD、3dsMax、Photoshop等軟件。AutoCAD具有設計制圖非常精確的特點，能夠模擬所畫物體真實的大小，精確程度可以達到毫米和微米，一般情況下，主要用于環境設計平、立、剖面及大樣等圖繪制，同時，也常運用于空間三維建模。3dsMax主要用于環境設計效果圖表現，其三維建模、賦材質和打燈光等一系列處理都非常出色。3dsMax完成一系列繪圖之后運用Vray軟件進行渲染，再在Photoshop中進行圖像和畫面的后期處理，就能得到非常真實的設計效果圖。當然，設計師的繪畫基礎、創新設計能力和計算機軟件熟練掌握程度，都會影響最后作品的表現效果。
二、計算機繪圖與手繪表現的共同點與差異性
1.共同點
計算機設計運用的蓬勃發展，雖然對手繪環境設計產生了較大的沖擊，但兩者在設計活動中仍有共同點。首先，兩者有共同的目的。手繪表現與計算機輔助圖形設計只是選用的設計手段不同，其目的都是為了很好地表達設計意圖和效果；同時，也展示設計師的創新設計能力和表現能力，便于業主定奪設計方案，并方便工程項目實施。其次，兩者都有相同的前提，即都要求設計者有深厚的美術功底，懂得環境設計中的透視學、人體工程學、美學、力學、心理學、光學、色彩學等專業知識。設計師無論采用何種設計手段和方法，無論運用哪種繪畫形式，塑造畫面的空間、形態、色彩、光影和氣氛效果都是圍繞設計的立意與構思進行的。這些都建立在設計師廣博的文化知識與藝術修養基礎之上。
2.差異性
首先，手繪表現主要使用傳統繪圖工具進行設計表現，在設計過程中，自始至終貫穿著思維活動，是與圖示表達同步進行的方式，從設計到完成作品的全過程都體現了設計師個人的價值。計算機繪圖是以電腦作為特殊的工具進行設計表現，其中所應用的軟件的開發凝聚了群體的智慧和創造力。因此，設計作品的全過程自然不完全是設計師個人價值的體現，還受到軟件自身價值的制約。其次，手繪表現工具是純粹被人支配，設計師主宰著工具，工具為設計師所用。計算機輔助圖形設計可通過“人機對話”設計，電腦可以指令，并能在指令的基礎上，經過數萬次計算后給出電腦“思維”的結果，其結果可能與設計師思維的初衷不完全一致，有可能比設計師的思維初衷更為完美。因此，電腦“思維”具有補充設計師思維的作用，設計師往往以“人機對話”的方式從電腦“思維”的結果中得到不少意外的有益啟示。
三、計算機繪圖與手繪表現的優缺點及特色分析
環境設計無論是手繪表現還是計算機輔助圖形設計，各有利弊和特色。
1.手繪表現比計算機繪圖對設計師的專業功底要求更高，更能體現設計師的專業水平和藝術修養
手繪表現的繪圖工具完全掌控在設計師個人手中，而這些繪圖工具及使用技巧十分復雜，因此，設計師必須具有過硬的專業基礎和熟練駕馭手中繪圖工具進行表現的能力。手繪表現能力的高低能反映設計師的專業水平。計算機輔助圖形設計使用電腦繪圖，相對簡單易學，因為圖形軟件中已經把“做什么”和“怎么做”的程序提示得一清二楚，設計師主要考慮的是“需要什么”“選擇什么”。當然，設計師的專業功底、藝術修養以及軟件操作水平也會影響作品的表現質量。
2.手繪表現比計算機繪圖藝術感染力更強
設計師在繪圖過程中可以利用手繪表現充分展現自己的技藝和才能，因為在進行手繪表現時，設計師可以心手相應地傳達自己的設計思想，整個身心圍繞著設計主題進行創作，用筆捕捉跳躍不定的靈感，用心感悟環境給予的啟迪，從而使技能得到最佳發揮，使設計作品更有感染力。而在進行計算機輔助圖形設計時，由于設計師所應用的軟件中已有既定的程序設定，因而設計師個人技能的運用和發揮會受到一定的制約，即便是軟件操作技能高超的設計師也不例外，也會有一定的表現極限。
3.手繪表現比計算機繪圖更能快速表達設計構思和意圖
手繪表現使用傳統工具繪圖，一次繪圖過程只能完成一幅作品。計算機輔助圖形設計由于使用電腦繪圖，其電子文件可以復制和修改，并可以不受數量的限制，打印成不同大小的圖幅并輸出到其他媒體中使用。手繪表現與計算機輔助圖形設計相比，可以隨時快速表達設計師的設計構思和意圖，方便和甲方的溝通，方便圖解討論設計方案。
四、結語
關鍵詞 斯特拉文斯基 社會性 民族主義 新古典主義 序列主義
一、生平簡介
伊戈爾?菲德洛維奇?斯特拉文斯基(lgor Fedorovitch Stravinsky，1882～1971)，美籍俄國作曲家、指揮家和鋼琴家。1901年入彼得堡大學攻讀法律，1903年師從里姆斯基一柯薩科夫學習作曲，1909年起寫了許多著名的芭蕾舞音樂，享有世界聲譽。斯特拉文斯基的生活經歷復雜，創作風格多變，一生遍訪歐、美、非、澳等地許多重要城市。由于政治上的原因，他長期脫離祖國，生活在國外。第一次大戰期間在瑞士居住，1920年起為法國公民，1939年開始定居美國，從事指揮和創作活動，直到1971年逝世。他是現代主義音樂的重要代表之一，他的音樂有力地推動了現代音樂的發展。
二、不同時期的音樂創作
斯特拉文斯基的音樂創作大致可分三個時期：俄羅斯風格時期(早期)、新古典主義時期(中期)、序列主義時期(晚期)。早期創作以著名的三部芭蕾舞《火鳥》、《彼得魯什卡》、《春之祭》為代表，既有鮮明的俄羅斯風格，也有強烈的原始表現主義色彩：中期創作以舞劇《普爾契涅拉》、歌劇一清唱劇《俄狄普斯王》、《圣詩交響曲》、歌劇《浪子歷程》以及一些器樂作品為代表，將古典音樂的特點與現代音樂的語言結合起來：晚期創作應用了威伯恩的序列音樂手法，代表作有舞劇《阿貢》電視音樂劇《洪水》、管弦樂曲《樂隊變奏曲》等。
1 早期音樂創作：
他的第一部芭蕾舞劇《火鳥》(巴黎，1910)在管弦樂色彩方面，可能頗有一點里姆斯基?科薩科夫的味道，但在其他方面卻是《彼得魯什卡》(1911)和《春之祭》(1913)的先聲，三部作品都是為季亞吉列夫的俄羅斯舞蹈團而作的。
斯特拉文斯基這一時期的創作地主要在俄羅斯，他深受俄羅斯音樂風格和民族藝術的影響《火鳥》取材于俄羅斯民間神話《彼得魯什卡》講主人公彼得魯什卡是俄羅斯古代街頭集市中魔術師的一個木偶，他具有善良的人性，卻受人，最后被害《春之祭》描寫的是俄羅斯古代未開化民族在春天祭獻大地的儀式等等。
1814年因為第一次世界大戰的爆發，他去往瑞士。由于戰時條件所限制，他創作了樂隊編制不大，音樂風格較輕巧的音樂：舞蹈大合唱《婚禮》(1917)取材于俄羅斯農民風俗《士兵的故事》(1918)取材于俄羅斯民間故事，等等。在瑞士的這段時間是他早期到中期的一個過渡階段。
2 中期音樂創作：
1920年他遷居于法國，1925年定居于素有國際藝術都市之稱的巴黎，那里人才濟濟、思想活躍。斯特拉文斯基與那一時期的繪畫大師畢加索、作家紀德、詩人瓦勒里交往甚密，他們的創作思想深深的影響了斯特拉文斯基。這也使他的創作風格發生很大變化，放棄了早期俄羅斯風格，轉向了第二階段新古典主義創作的實踐。
斯特拉文斯基在這個時期的音樂創作從1920年為紀念德彪西而寫的《管樂交響曲》《的交響樂管樂器》，1920)開始直到1951年的歌劇《浪子的生涯》《耙子發展》結束，持續了30年之久。在這個時期他在創作中追求“無感情性”，強調在“純音響中建立秩序和規則”。這一時期也是斯特拉文斯基全部創作過程的最重要階段。
3 晚期音樂創作：
1952年，斯特拉文斯基已經70歲了，可他的精力旺盛得無法擱筆。不久，他開始轉向第三時期：十二音音樂時期。一生經歷許多的坎坷，就他個人的生活而言，也有許多不如意。如1939年，他移居美國，遭受了三重不幸，母親、妻子和長女相繼去世，無疑是心靈上的一次重創，對他是一次嚴峻考驗，他心靈上的感受一定不亞于他感官上的感受。思考人的心靈的痛苦，人的內心受到外界刺激下的反映，他有了更多共鳴，所以他轉向序列技巧，不僅在十二音技術上，也在心靈上有了共鳴。
三、音樂創作的社會性
任何形式的音樂創作都離不開它所依附的社會環境。原始先民的勞動號子、原始歌舞、中國古人的撫琴吟歌、西方教皇統治下盛行的格利高里圣詠、流行音樂以及現代音樂，無一不是在一定的社會環境中體現出它們的音樂價值。這些音樂的產生，功能作用、思想傾向、所反映的內容、表現手法等方面，無一不受到社會環境的影響和制約。
1 民族主義
斯特拉文斯基在俄羅斯居住的30多年中，俄羅斯的社會環境在他的創作演化中所起的基礎的作用是眾所周知的。俄羅斯民族樂派以及帶有俄羅斯民族風格的音樂對斯特拉文斯基的影響是根深蒂固的。
其創作的俄羅斯民族性主要來源于家庭和老師的影響，斯特拉文斯基的父親以傳統及嚴格的宗法制來教育這位未來的作曲家的高雅的俄羅斯文化情結。在他父親的影響下斯特拉文斯基在少年時就欣賞了大量的音樂作品，形成了未來作曲家聽覺詞匯的積累和鑒賞品位。在他和里姆斯基一科薩科夫學習作曲時，這位偉大的作曲家的授課不受音樂學院的規程的限制，使斯特拉文斯基與俄羅斯文化和藝術發生了密切的聯系。這些影響在他的早期作品中得到了充分的體現。舞劇音樂《火鳥》在巴黎上演大獲成功。表現俄國民間生活的舞劇《彼得魯斯卡》和反映俄羅斯原始民族祭禮的舞劇《春之祭》都具有鮮明的俄羅斯音樂特色和作者獨特的創作個性?！洞褐馈方抻卯惓Ｃ土?、緊張的節奏，大膽、奇異的和聲，以及濃重的管弦樂配器，以表現原始民族的祭禮和強悍、粗獷的性格。俄羅斯民族題材的音樂以及風格貫穿了他音樂創作的一生。
2 新古典主義
在瑞士的幾年是其早期與中期音樂創作的過渡期，他離開了生養他的祖國去往他鄉，在這里他受到的外來音樂因素的沖擊還相對較少一些，音樂的風格也是俄羅斯民族風格為主。
1920年斯特拉文斯基來到了法國，當時的法國與維也納是歐洲兩大藝術中心，斯特拉文斯基到了法國后受到當時美術界以及其他藝術領域、社會外部環境的強烈影響，自覺、不自覺地開始放棄俄羅斯民族風格音樂的創作而轉身致力于新古典主義音樂的創新。
新古典主義是第一次世界大戰后，歐洲樂壇時興的一種音樂潮流。戰爭帶來的社會、政治的劇變，心靈的創傷，引起了藝術趨向傳統的回歸。這是一場“返回巴赫”的“新巴洛克主義運動。”新古典主義作曲家仿效18世紀作曲像亨德爾、庫珀蘭、斯卡拉蒂、維瓦爾第等的某些風格。他們以不同于戰前的方式否定著19世紀。他們極力排斥浪漫主義音樂中那 種強烈的主觀性，把巴洛克音樂的客觀、超然的因素作為自己藝術的準則。他們注重復調技法和18世紀音樂體裁形式的運用，在模仿過去音樂風格的同時。采用現代作曲技法。他們努力擺脫文學、繪畫與音樂的聯姻，提倡純音樂，認為音樂的目的就是要建立起自身的秩序。
斯特拉文斯基(lgor?Stravinsky，1882～1971)是新古典主義運動的重要倡導者。這位《春之祭》的作者戰后的新作是芭蕾音樂《浦契涅拉》，這部作品溫靜、古雅的風格與《春之祭》的野蠻、兇猛形成強烈對比，這種風格的急劇轉變令巴黎的觀眾又一次大為驚奇。他歷時30年的新古典音樂風格時期音樂追求客觀、冷漠理智，他認為對藝術控制、限制得越多，研究得越多，它就越自由。然而他還是保持著創作早期歌劇音樂時形成的節奏的創造性，復調性的和聲對樂器組合的探索等個性。主要作品是《詩篇交響曲》、《D調小提琴協奏曲》、舞劇《阿波羅》、歌劇――清唱劇《俄狄浦斯王》《c調交響曲》和歌劇《浪子的一生》等。
3 序列主義
斯特拉文斯基的一生經歷許多坎坷，在他移居美國期間，樂曲中爵士樂的風格越發濃郁：而在作曲上重新開始創作大型作品。他最有代表性的聲樂作品是1951年在美國創作的英語歌劇《浪子的歷程》，同時也是斯特拉文斯基新古典主義時期的最后一部作品。如果他不離開俄羅斯，不去接觸外面的世界以及社會，他就可能不了解英語，也就不會創作出這部英語歌劇，這也從另一個方面反映了社會環境對他音樂創作的影響。這一時期他的創作數量和體裁種類既多又廣，約占全部作品的一半以上。
在完成了歌劇《浪子的歷程》之后，斯特拉文斯基開始對序列主義產生興趣，他開始尋找新的創作領域――十二音音樂。
從他的《康塔塔》開始，斯特拉文斯基轉向十二音音樂創作，1956年，開始創作整體序列作品。他接受了勛伯格體系，特別是對韋伯恩的作品表示出濃厚的興趣，再次使人感到意外。但是，他把十二音融化成自己的語言，仍然保持了自己的獨特個性，如舞劇《阿貢》(1957)，合唱《哀歌》(1958)、《安魂贊美詩》(1966)等?？偟膩碚f，這些作品缺少新意，它們的影響無法與前兩個時期，特別是第一個時期的作品相比。
結語
他的每一次社會環境的變化，都促使他的音樂風格有所變化。這種變化是有一個轉變過程的。并不是到了某個國家、某個地方音樂風格就突然變了。這種音樂風格的轉變是需要一個積累過程的，當到達一定的程度就會促使作曲家轉變音樂風格，從上面的時間我們也可以找到答案。斯特拉文斯基在到達法國和美國之后，并不是一開始就寫出了新古典主義和序列主義音樂的作品，而是對一個地方的社會環境有了深入了解后才創作出來的。由以上的例證可見，社會環境對音樂的創作起著不可忽視的重要作用。如果斯特拉文斯基一生沒有離開過俄羅斯，那我們將不可想象現在的現代音樂將會是怎樣的。斯特拉文斯基還會不會有今天的成就。
每個階段的社會環境對他的影響多多少少都會從他以后的作品中體現出來。新古典主義的作品也還采用俄羅斯民間藝術素材，序列主義音樂的作品中也運用俄羅斯民族音樂素材，等等。在斯特拉文斯基的音樂創作中，社會環境的影響呈現一種單一性而又融合性的特點。單一性是指每個時期的音樂風格都是與前一時期不同的，而融合性是指每一時期的風格中又會有前一種或前兩種風格的音樂素材。
會計是一定環境的產物。會計活動總是在一定的環境下進行的，雖然人們對會計認識的理論表達是主觀的，但會計活動本身是客觀的。會計環境會對于會計影響包括會計信息的需求、會計程序與方法以及提供會計信息的意愿等。
一、會計運行環境變化對于建設單位會計制度的影響
會計環境是指與會計產生、發展密切相關，并決定會計思想、會計理論、會計組織、會計規范，以及會計工作發展水平的客觀歷史條件及特殊情況。由于會計活動本身并不是一成不變的，它是隨著所處社會經濟環境的改變而不斷發展變化的，因此，會計必將依存于特定的環境，并同時反作用于環境，二者之間具有不可分割的“血緣”關系。
(一)政府收支分類改革。2006年以前，“基本建設支出”作為政府預算支出“類”級科目，反映國家用于固定資產的擴大再生產與部分簡單再生產的支出;在“類”級科目下，再按照主管部門與行業設置“款”級科目。2006年政府收支分類改革后，財政部取消了“基本建設支出”作為政府預算支出功能科目中的“類”、“款”科目設置，將其分散包涵在不同的政府預算支出功能科目之中?！盎窘ㄔO支出”作為經濟科目，核算內容為各級發展改革部門集中安排的用于購置固定資產、戰略性和應急性儲備、土地、無形資產以及購建基礎設施、大型修繕等方面的支出;發展改革部門以外的其他部門安排的用于購置固定資產、戰略性和應急性儲備、土地、無形資產以及購建基礎設施、大型修繕和財政支持企業更新改造所發生的支出，則列入“其他資本性支出”科目下。
(二)國庫支付制度。國庫集中收付制度要求所有財政性資金都納入國庫單一賬戶體系管理，收入直接繳入國庫和財政專戶，支出通過國庫單一賬戶體系支付到商品和勞務供應者或用款單位，財政資金的繳撥由國庫集中辦理。預算單位通過直接支付和授權支付兩種方式請領資金，改變了單位之間通過多重賬戶層層劃撥資金的問題。國庫集中支出方式的改革給預算會計與基本建設會計產生了巨大的影響：一是由于預算單位收入核算根據財政直接支付和授權支付額度通知單入賬，支出核算按財政直接支付和授權支付發生額入賬，收入減支出形成的結余是指額度結余，不再體現為銀行存款，對于預算會計與基本建設會計在收入與支出的確認的時間、方式的等方面均發生了很大的變化;二是財政資金的撥付由原來的實撥資金改為用款額度，預算單位貨幣資金的形態發生了很大的變化，預算單位的“銀行存款”科目核算分解為“銀行存款”和“零余額帳戶用款額度”兩個科目進行核算，對于預算會計科目設置與賬戶體系也產生了一定的影響。
(三)基本建設支出預算的變化。長期以來，基本建設支出是我國政府預算“第一”大支出科目。2000年實行部門預算改革后，基本建設預算作為“項目支出”列入部門預算之中，但政府“基本建設支出”預算科目并沒有改變。2006年，財政部頒布了《政府收支分類改革辦法》，對政府預算收入、支出科目分類重新進行調整。新的政府收支分類根據政府職能的履行情況與經費支出的內容，對政府預算進行功能科目與經濟科目設置，從而打破了按部門與經費性質分類的方法。在新的政府支出功能分類中，取消了長期以來沿用的“基本建設支出”類級科目，將基本建設支出涵蓋在“一般公共服務、國防、教育、科學技術、農林水事務”等功能科目中。作為預算支出的具體內容，基本建設支出作為“經濟分類”科目，核算不同渠道的基本建設支出投資。政府基本建設預算從改革前政府預算支出的“第一”大科目，到包含在部門預算“項目支出”之中，最后取消“基本建設支出”科目，更加體現了基本建設業務作為預算單位正常業務活動一部分的預算管理觀念。
二、國有建設會計制度單獨運行的主要問題
我國的基本建設會計制度始于20世紀50年代，盡管期間進行了幾次修改和完善，但國有建設單位會計制度作為一個獨立的會計體系程的狀況一直沒有改變。隨著我國經濟體制改革的深入，〖JP2〗基本建設面臨新的投資環境、政策因素、管理模式以及國家會計制度變革的背景，必然導致基本建設會計制度進行變革與調整，從而使會計制度逐漸適應會計環境變化的要求。然而，國有建設單位會計制度作為一個獨立的會計體系程的狀況一直沒有改變，給預算單位財務管理與會計信息的使用帶來了一系列的問題?！糐P〗
(一)會計體系分類不科學
會計按其主體是否以營利為目的，分為企業會計與非企業會計(預算會計或政府及非營利組織會計)兩大會計體系。企業會計以營利為目的經濟組織為核算對象，非企業會計以非營利性組織為核算對象。國有建設單位會計作為一個獨立的會計制度體系，系依據單項經濟業務存在于企業會計與預算會計之間，其業務范圍既不屬于企業會計范圍、也不屬于預算會計范疇。其在會計體系分類上違背了按統一分類標志進行分類的基本原則，在同一個會計分類體系中，出現了兩個分類標志，其分類結果顯然是不科學的。
(二)會計業務劃分不合理
現行的國有建設會計制度與預算會計制度同時存在于一個單位。維持單位正常運行的一般經費收支適用行政、事業會計制度，建筑安裝等經費收支適用基本建設會計制度，從而把行政事業單位分為兩個會計主體。一般經費收支和基本建設收支不能在一個會計主體得到全面反映，既不符合《中華人民共和國會計法》第一條對會計資料完整性的總體要求，也不符合《行政單位會計制度》第十一條和《事業單位會計準則》第四條規定的會計核算應當以行政事業單位自身發生的各項經濟業務為對象、記錄和反映行政事業單位自身的各項經濟活動。
(三)會計信息不完整
由于存在兩個會計主體，便產生了兩套賬戶、兩套會計報表。在報告信息批露上，每一套賬表只反映單位經濟業務的一部分，行政、事業單位財務不反映財政對基本建設的投入，基本建設在項目竣工交付使用前的會計核算信息在基本建設會計反映，事業財務不清楚工程項目資金動態流轉情況，由此導致任何一個會計制度均不能反映單位共同經濟活動的全貌。同時，隨著負債機制的引入，行政、事業單位基建投資借款成為必然。由于行政、事業單位被分割成兩個會計主體，一方面基本建設借款及利息無法在同一個會計主體反映;另一方面，巨額的基本建設支出由于“事業基金”不足以彌補，也無法在同一個會計主體的報表中列示，從而造成單位會計信息反映不完整、不真實。
(四)會計監督不到位
相對于基建財務而言，行政事業會計核算和監督方面基本上采用會計電算化，并建立了一套十分完善的財務控制制度。但是，行政、事業單位對基建會計的核算與監督則相對較弱，無論在會計人員配備方面，還是在內部控制方面都表現出一定的不足?；窘ㄔO會計制度獨立存在于一個單位，導致個別單位的基本建設日常管理與基建財務工作由同屬于一名主管領導，負責基建的領導既負責基建項目的招投標、基建項目建設等基建管理，又負責基建財務管理工作，從而使單位的基本建設與財務活動相互之間失去監督，嚴重違反內部控制制度。
(五)資金使用效益低下
由于基本建設項目實行獨立核算，國家對單位基建投資由基建會計核算，單位自籌經費也要劃轉基建賬核算，造成了建設單位的基本建設資金游離于單位資金體系之外。一方面，建設資金嚴重不足，靠大量貸款維持基本建設的運轉;另一方面，財政及商業銀行的資金不能統籌調度，建設單位貸款利息負擔沉重、資金使用效益低下。同時，在工程建設手續移交方面，交付使用財產進入、注銷和退出各個環節的手續不暢，先交付使用的，辦理入帳手續滯后;已報廢的，未及時進行賬戶處理，致使在建固定資產的資金流動情況與整個單位的資產運動脫節，無法真實反映整個單位經濟業務活動的全貌和資金的來龍去脈，不利于加強資產管理、提高資金使用效益。
論文摘 要：首先，本文對最新大學英語教學課程要求與大學英語四、六級“機考”改革進行介紹，從建構主義學習環境論與社會語言學角度分析改革對今后中國大學英語教學模式、中國英語語言環境、教學目標與教學評價體系等的影響，特別強調信息素養與信息技術對大學英語教師的重要性。本文對今后大學英語的教學有一定的借鑒意義。
一、最新大學英語四、六級考試改革介紹
二、最新考試改革的內容及重心
自1987年9月開始第一次四級考試、1989年1月開始第一次六級考試以來，大學英語四、六級考試的規模日益擴大，從1987年全國第一次實施四級考試時的10多萬人，發展到2004年全年四、六級考試考生1100多萬人的規模，成為世界上單科規模最大的考試。2004年大學英語考試改革前的英語教學重視單詞的理解（同義詞、近義詞的比較，詞組的記憶，閱讀理解等），“聽”、“說”和“寫”等實際應用能力是絕大部分大學生的薄弱環節。2004改革后考核的是學生英語實際運用能力，但相對于如今現代社會中的信息技術發展，英語教學顯然仍有些跟不上步伐。學生發展是教學改革的最終目標。21世紀的大學英語教學要體現英語的實時性，聽懂實時性強的講座、英語廣播、電視節目等將成為教學目標。新的考試改革還體現了英語的實用性。對非英語專業學生來說，不可能要求他們對英美等經典文學作品進行分析，反之訓練學生能對熟悉的話題（如自己的專業，社會熱點問題等）作簡短發言更能吸引學生。隨著中國與世界其他國家的接觸日益增多，大部分非英語專業學生畢業后或多或少需要在工作中使用英語，能與學生自己的人生發展實際相結合的英語教學會促進學生學習的熱情，“英語無用論 ”等質疑的聲音才會消失。
三、最新大學英語考試改革對大學英語教學的影響
2.信息素養與信息技術對師生的影響。我國著名科學家錢學森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡”。文章前面提到的大學英語的“機考”與“機考”的考題內容充分體現了以多媒體和網絡技術為特征的信息技術融入到英語語言教學的發展。信息素養與信息技術是當前大學英語教師必備的知識。
信息素養（information literacy）已成為教育中的一個熱門話題，是確認、評估、查詢、利用等信息技能、信息問題解決能力及運用信息進行學習的能力等。明確和了解信息需求，確定所需要的信息種類和程度在以信息和知識為主要資源的信息社會能有效提高工作效率。網絡資源很多，如何有目的的選擇與大學英語教學相關的信息，教師的信息素養很重要。熟練的信息搜索技能使英語教師在茫茫信息海洋中找到方向。由于英語教學屬于語言文化的教學，網絡信息要注意有幾方面的特點：內容的準確性，權威性、適用性、客觀性和新舊性。
信息技術指對信息的獲取、編輯、呈現等技能。從簡單的拷貝、粘貼方法到專門的文件下載工具，信息獲取的方法很多。如：使用Bit Torrent(BT)、Flash Get 等工具獲取網絡上的英語教學軟件，使用EZ Save Flash等獲取FLASH動畫，使用Total Recorder等下載實時英語廣播節目等。使用Adobe Photoshop 、ACD See、Flash 等呈現圖形圖像；使用Real, Media Player, Authorware 等呈現視頻音頻等資料；使用Weblog, MS Word, MS Excel等呈現文本文字； 使用互聯網平臺如電子郵件、BBS（電子公告欄）等進行師生、生生溝通等。這些信息技術是由訓練和實踐而獲得的，運用于信息處理與信息問題解決中。"
機考是“一人一機一套題” 題庫很大（有100×100(一萬套的題庫)的組合幾率），涉及面很廣如航空醫學、法律、公共建筑設施、甚至是關于磁懸浮列車運行原理的有點“偏物理”的內容等。題庫涉及主題內容很廣，因此，需要師生在大學英語的教與學中不斷擴充知識面，對各學科的內容都懂一點，才能更好地掌握英語。這也正符合學生的個體發展的趨勢。
3.社會環境對語言教學的影響。大學英語教學改革后考試內容將包括英語廣播和電視節目、英文報刊文章、工作、生活中常見的應用文體等實用性、實時性強的英文知識，這反映了英語的社會語言學視角。社會語言學理論最基本的出發點就是把語言視為一種社會現象,主張把語言放到其得以產生和運用的人類社會的廣大背景中去研究和考察。大學英語教學改革要求說明：與語言相關的社會因素如語言的社會文化背景、民族特點、地域特點等因素在中國非英語專業教學中開始展現其重要性。語言在社會中的應用折射出一定社會文化，英語放到一定的社會背景中才成為活語言，學生的學習動機與興趣才能最大程度的得以提高。 5.對教學評價模式的影響。大學英語考試改革后的四級考試時間將不再像往年的集中“扎推”考試一樣，而是逐漸像計算機應用能力考試靈活安排，學生可自主選擇時間進行考試。學生的個性化與自主學習將是發展的方向。學生的學習能力與成績核定不再由一次的考試形式一錘定音，大學英語階段的教學評價標準體系從終結性的評價體系向形成性與終結性共存的評價體系轉變。形成性評價是指通過觀察活動記錄、測驗、問卷調查等形式對學生的學習進展進行的持續評價,旨在發現每個學生的潛質,改進學生的學習,重視學生的學習過程,重視學生在學習中的體驗；終結性評價是指一個學期結束后進行的評價。終結性評價一般來說是總結性的評價通常情況下它是對一個學年或一個學期的工作進行較全面的考核。形成性與終結性共存的評價體系更加全面客觀，評價標準從知識轉向了學習能力及包括學習動機、興趣、自主學習能力、協作精神等的非智力因素，基于計算機和課堂的教學模式要考核學習者在整個學習過程中如何完成自我監控，是否積極參與到學習活動如合作學習、探究性學習、自主學習等中。形成性評價不能簡單用模糊語言加以描述，而應該有一定的量化標準，多級多因素的綜合評判方法，才能適應新型的教學模式。
當今，是人類社會完成由工業文明向信息文明整體飛躍的偉大時代。作為管理科學與工程學科的信息管理專業與信息系統專業日趨成熟，作為一種社會活動，信息管理也在很多領域得到大量運用。但在現實中，企業信息管理往往局限于微觀普通視角，而忽視了整個人類社會的宏觀視角。鑒于此，筆者不揣淺陋，嘗試從社會系統的角度著重探討企業信息管理，希望通過社會系統這一視角，解決企業信息管理長期存在的問題。
一、 兩種信息的比較
目前，理論界一致認為，企業信息管理是指利用現代信息技術對企業生產經營過程中各環節所涉及的各方面信息進行搜集、整理、分析和提供利用的工作，其本質是企業信息管理。但是在實踐中，企業信息管理往往是處在與企業緊密相連的微觀視角上，企業管理者認為，信息是企業的一種寶貴資源，企業必須對其進行合理、充分、有效地開發和利用，企業信息管理的核心是運用信息技術對企業信息資源進行編碼化與管理，簡單地將企業信息構成內部信息與外部信息兩大類，同時按工作流程規定了企業信息管理內容為：制定信息規劃、搜集信息、處理信息、分析信息提品信息等。并將其關鍵技術分為后臺(back office)技術、前臺(front office)技術和虛擬(no office)技術三大方面。不可否認，這種看法沒有任何問題，但其局限于企業管理的短視行為上，沒有充分考慮人類社會中信息的社會性和復雜性。
信息是客觀食物的反映或再現，從認識論角度，信息可分為感知信息和再生信息。感知信息是認識主體所感知的事物運動狀態與方式，是外部世界向主體輸入的信息。再生信息是認識主體所表述的事物運動狀態與方式，是主體向外部世界輸出的信息。無論從哪一方面，信息都離不開人的主體因素，即人的因素是信息除其客觀存在的物質運動形式外的最重要因素。而作為社會的人，必然與整個社會密不可分。我們知道，社會是與人類密切相關的系統，社會系統的復雜性主要體現在其要素種類和組成的復雜、層次關系間的復雜與通過系統內部自組織和他組織后社會系統運行表現出來的非線性與線性的統一。
人類社會本身就是一個極為復雜的系統即社會系統。一般社會系統理論的著名學者布克里認為，社會系統實現自我調節以保證社會結構的整合性需要5中要素：①向內部引進“復雜性”的源泉;②保持內部“緊張”狀態又不斷滿足社會成員需求的機制;③雙向傳播網絡;④面對變化進行自主決策;⑤保持信息的有效機制。可以看出，這五種要素都不能離開社會信息系統。所以，宏觀的社會信息系統是社會的一個基本系統，是一個存在著眾多可變因素的系統，參與系統活動的個體或群體是伴隨著豐富的精神和心理活動的主體，所以社會信息系統比一般意義上的物理或生物信息系統更為復雜，也更具不確定性。
二、社會系統下的企業信息管理
馬克思創立的社會形態概念認為，從宏觀角度看，任何一社會系統都有三個最基本的形態：經濟的的社會形態、政治的社會形態和意識的社會形態，三種社會形態密切聯系而組成一個社會整體。無論哪一種社會形態都不可與社會整體進行單純分割。通過社會生產勞動，社會系統與環境發生相互作業。在人通過勞動過程和信息調節不斷改造自然的過程中，社會和自然信息交流的不斷累計和擴大促進了人類只是體系的形成與發展，從而產生科學技術并成為第一生產力?？茖W技術反過來又促進社會系統與環境的信息與能量的流動，使社會系統不斷吸收自由能、內部熵值不斷減少，導致社會系統從簡單向復雜發展。
社會信息系統既具有一般系統的共性，有具有自身的特殊性。它既是一個開放性的系統，也是一個由各種子系統相互連結、相互交織而構成的整體，也是一個具有雙重偶然性、能進行自我創造和完善的系統。所以，企業信息管理作為一種子系統，亦具有社會信息系統的共性與特殊性：①離不開社會環境的影響，離不開社會政治、經濟、文化、科技等各種社會因素的相互作業;②企業須承擔社會責任; ③人在系統中處于主體地位;④重視人與人及人與自然間的倫理關系;⑤企業整體信息活動及其有關因素是一統一整體。可見，企業信息管理是企業為了收集、處理和利用信息的社會活動，其核心就是信息資源和信息活動兩大要素。但兩大要素都必須構建在人類社會系統的基礎之上。
三、社會系統下的企業信息管理新思路
(一)樹立系統信息觀
系統“是由相互聯系、相互制約的若干部分結合在一起并且具有特定功能的有機整體”。系統科學認為，世界上一切事物無不處在一定的系統之中。如前所述，人類社會本身就是一個極其復雜的系統，人類所有輸出或輸入的信息最終無不打上人類的標簽。這就要求企業信息管理中必須樹立基于人類社會系統的信息觀。一方面，管理主體要自覺地運用系統理論和系統方法，對各要素、組織和過程進行系統分析，優化管理的整體功能。另一方面，必須通過發揮信息系統的特點，實現企業的價值創造。但是系統信息觀不是系統觀與信息觀的簡單相加。系統信息觀要求企業管理主體站在社會系統的高度，堅持辯證主義哲學這一理論基礎，認識和把握信息理論的核心即“三維結構”：對應于信息技術的技術管理模式、對應于新的信息技術的經濟管理模式和對應于信息文化的人文管理模式。同時，對信息本質的認識上要從信息環境論和信息生態論上上升到信息人態論上，即重視企業(人)與社會系統信息環境的作業關系上。
(二)全球化視角與思維
隨著全球聯系不斷增強，人類生活在全球規模的基礎上發展及全球意識的崛起，全球化成為人類社會發展的必然現象和過程。企業信息管理的全球化是企業從局部走向全局的均衡化和均質化結果，也是建立在經濟全球化的基礎上的。經濟全球化(Economic Globalization) 是指世界經濟活動超越國界，通過對外貿易、資本流動、技術轉移、提供服務、相互依存、相互聯系而形成的全球范圍的有機經濟整體。進入21世紀以來，經濟全球化與跨國公司的深入發展，既給世界貿易帶來了重大的推動力，同時也給各國經貿帶來了諸多不確定因素，使其出現許多新的特點和新的矛盾。對單個的企業來說，經濟全球化帶來諸如吸引和利用外資、引進世界先進管理理論和經驗及先進技術進行創新、拓展海外市場等機遇，但也不可避免的帶來如對金融市場的沖擊、跨國公司對市場的控制以及對產業結構和經濟制度的負面影響。在全球化、信息化時代的背景下，信息化是充分利用信息技術，開發利用信息資源，促進信息交流和知識共享，提高經濟增長質量，推動經濟社會發展轉型的歷史進程。企業信息化和工業化的“兩化融合”既是工業化的高級階段，也是信息化的高級階段，信息化支撐起企業競爭力、引領未來。企業的經濟社會效益、整體素質、核心競爭力，特別是企業在適應市場環境不斷變化時持續創新的能力要有大幅度的提升才能適應全球化的要求。企業信息管理必須以全球化視角與思維，主動、積極地參與國際競爭，直面國際市場。
(三)企業社會責任與信息披露
企業社會責任運動已經發展成為全球化的浪潮。企業社會責任是指企業應該承擔的，以利益相關者為對象，包含經濟責任、法律責任和倫理責任在內的一種綜合責任。經濟和社會發展階段決定了企業社會責任的內涵是發展的，不同的時代，企業社會責任的內涵不同。但是，從人類資源的有限性和人性的永恒發展來說，企業社會責任內涵有兩點是不變的，即企業社會責任的永恒屬性或主題：環境保護和以人為本。英國學者John Elkington的三重底線理論(Triple Bottom Line)和Mark S.Schwartz企業社會責任驅動模型，現階段企業社會責任的重點應是：環境意識制造、和諧文化、企業創新等。企業披露其信息就是其履行社會責任的重要形式。企業應披露信息的內容應包括以下幾個方面：①環境保護方面的信息;②人力資源方面的信息;③參與社區活動方面的信息;④收益方面的信息;⑤產品或服務創新及安全方面的信息。條件成熟的公司尤其是上市公司宜提倡編制獨立的社會責任報告其構成可包括“社會責任資產負表”、“社會責任利潤表”、“社會責任現金流量表”等。
(四)知識管理
知識管理是當前知識經濟時代的一種全新的管理模式，是為企業實現顯性知識和隱性知識共享提供新的途徑，知識管理是利用集體的智慧提高企業的應變和創新能力。知識管理是對知識的識別、獲取、開發、利用和存儲，也是一個系統發現、選擇、組織、過濾和表達信息的過程。所以，知識管理是信息管理的新發展，是對信息管理的提高與升華。知識密集型企業比重的增加、知識增值的需要、企業競爭環境的要求、信息技術的發展等眾多因素共同驅使知識管理成為熱點。在知識經濟時代，知識和信息作為生產要素已經取代了資本在生產要素中的主導地位，社會對知識和信息的需求比任何時代都更為迫切。但是知識是人的頭腦里的信息集成，是同每個人的精神狀態緊密聯系的，因而它就決不可能是單純的自然科學技術集成，而應是社會文化或更進一步的整個社會有機系統的有機集成。這就要求企業在知識管理中開發和提品或服務面向整個社會有機系統，創建適應需要的共享的知識型文化環境。
作者：張文洲 來源：當代經濟管理科學 2011年9期
財務學作為我國一門新興學科，從對西方財務學簡單介紹開始，到借鑒西方財務學的基礎上融入我國經濟、制度、文化等因素形成具有中國特色的財務學理論體系，不過三十多年的歷史。對于三十多年我國財務學的發展變化，國內學者已從不同的視角和不同側面對其進行回顧和總結。如，王化成等從期刊論文角度，系統梳理了我國財務學理論研究的基本現狀和最新進展，從財務學研究范式、研究創新方面，回顧了我國企業財務學理論的情況；王躍武、曹越從產權視角，總結我國制度財務學發展的邏輯主線。也有學者對我國行為財務、非盈利組織財務等不同進行了總結和評述。任何認識都是主體與客體相互作用的結果，而任何理論都是系統化的認識。財務學是人類在長期財務實踐活動的基礎上，通過思維活動所產生的關于財務的系統化的理性認識，是財務主體與財務客體相互作用的過程。對此，筆者從財務學的客體與主體視角，對我國財務學相關問題的研究進行回顧，以期對我國財務學發展有一個全新的認識，為我國財務學研究提供借鑒。
二、基于客體角度的我國財務學研究發展
財務學的客體即財務學的研究對象，影響著財務內涵、目標和功能。財務學的客體不是一成不變的，隨著經濟社會環境不斷變化，其經歷了最初貨幣和資金，到后來本金和資本，以及現在價值、財富和資源之說。
我國早期財務借鑒蘇聯模式，是依附于國家財政體系的一個基礎性環節，因而財務也就是對其“貨幣”這個客體進行收支管理。在對蘇式財務客體繼承基礎上進行批判和創新，邢宗江等（1964）提出了財務學以“資金”為對象，而王慶成（1988）又發展了“資金”觀點，并認為財務是企業生產過程中客觀存在的資金運動及其所體現的經濟關系。這一時期資金作為財務客體觀點占據主導地位，籌集資金、墊支資金也成為當時財務的功能。20世紀90年代，財務面臨新的環境與地位，郭復初（1993）提出了“本金”之說，并定義財務是本金的投入與收益活動及其所形成的經濟關系。從財務學歷史演進來看，相對貨幣與資金論而言，本金論是一個非常重要的論斷。隨著我國資本市場的發展以及受西方財務學的影響，盡管由于傳統上寓于馬克思在《資本論》中所批判的，而諱言“資本”，但資本仍然進入我國財務學的范疇，又被稱作財務資本或金融資本，在一定程度上彌補了“本金”主體來源不清的缺憾。有學者便認為財務學是人們在不確定的市場經濟中， 對財務資本的籌集、投放、支出、收回及其跨時間配置從而創造價值的學問，其功能是發現價值、保障經營過程有效運行和創造價值（2008，孫建強）。價值是知識經濟時代財務學的研究對象（羅福凱，2001）。以現代信息網絡為背景、以知識為基礎的經濟， 財務學是研究如何創造價值、發現價值和整合價值的一門學問。李心合（2001）在《知識經濟與財務創新》一文中，也提出了由硬資源和軟資源組成的財務資源概念，在傳統硬財務資源基礎上加強財務軟資源的研究，拓展了財務學研究對象的范圍。此時的財務視為通過合理的財務制度安排、財務戰略設計和財務策略的運作，有效培育和配置財務硬資源和軟資源，以求利益相關者的利益最大化和協調化，維持理財主體的可持續發展。從廣義財務學角度，蘇萬貴（2010）把財富作為財務客體，認為財富包括物質財富與精神財富及二者結合物，財務的功能便是取得財富、 使用財富和積累財富。不難發現，財富與泛財務資源作為財務客體有異曲同工之妙， 注重非物質（軟資源）的對象研究。
隨著財務客體的不斷變遷，我國財務學目標經歷了從產值最大化、利潤最大化，到股東價值最大化和企業價值最大化，以及目前公認的利益相關者價值最大化。
三、基于主體角度的我國財務學研究發展
相對財務客體而言，財務主體的研究相對復雜得多，理論界爭議也頗多。財務主體曾有一元論、 二元論、 多元性等觀點， 對此王躍武（2009）詳細分析了幾種觀點， 認為不同觀點的產生是由于對財務行為主體和財務產權主體混淆不清所導致。 隨著所有權與經營權分離的公司制形成， 財務主體是由財務行為主體和財務產權主體構成（如圖1）， 財務行為主體是獨立進行財務活動， 展開配置其擁有或控制財務資源使之增值的主體（一般指企業或組織）， 財務產權主體是財務資源的所有者， 是對財務行為主體活動實施控制或施加影響的主體。從財務主體看， 我國財務學業務理論得到快速的發展。
從財務行為主體看我國財務學發展主要體現在兩方面：一是財務行為主體由單一化向多元化發展，財務學也由主流公司財務向國家、廣義財務等縱向發展；二是公司財務學繼承傳統財務理論的基礎上向多領域綜合交叉發展。
在我國財務學發展的三十多年歷程中，改變了以公司為唯一財務行為主體的局面，涌現出很多非公司財務學領域。（1）國家財務學。國家財務學理論是由我國著名財務學家郭復初教授（1986）提出的，認為國有資本的運行是否健康，是關系到國有經濟運行的決定性因素，因而對于國有資本的管理、營運及其監督進行研究，是符合我國國情的，具有重要意義。隨后郭復初教授對國家財務的邏輯起點、內涵和內容進行了系統研究。國家財務學的提出，改變了國家只有財政的傳統觀念，厘清了財政與財務的區別，彰顯了財務學的“宏觀性”一面。（2）發展財務學。依據經濟學按國家經濟學發展程度不同可分為傳統經濟學和發展經濟學，郭復初教授（2006）將財務學分為傳統財務學和發展財務學，并構建了發展財務學的理論結構。（3）非營利組織財務。隨著我國社會經濟的發展和政府改革的推進，非營利組織成為現代社會經濟體系中的重要組成部分，有部分學者在借鑒國外經驗的基礎上，開始對我國非營利組織財務活動進行研究。（4）廣義財務學論。蘇萬貴（2004）提出了廣義財務學，認為財務存在于所有組織和個人當中，通過各種財務現象，找出財務的共性，進一步認識財務的普遍規律。不管是國家財務學、廣義財務學，還是發展財務學理論，都為我國財務學理論研究帶來了新的視角。
我國公司財務學發展至今，既在傳統公司財務管理方面取得了突破性進展，也因受經濟、 制度、 環境影響而向其他分支學科發展。我國公司財務管理方面發展體現在： 籌資理論方面主要根據我國現實情況對資本結構、 融資順序、 資本成本、融資方式的選擇、控制權收益、 融資風險等方面進行了研究； 投資理論方面既有對傳統投資理念進行革新的觀點探討，也有緊貼企業投資實際的實證性分析； 分配理論探討較多的是股利分配和管理者激勵； 財務管理其研究方法由規范研究為主向實證研究為主轉變，這與財務學科是一門應用科學， 因而其理論、方法必須經過實踐的檢驗，需要開展實證研究的內在要求保持一致。 我國公司財務學多元化交叉方面的發展，伴隨以信息技術為核心的新技術革命的發展以及全球化競爭的日益激烈，也有學者提出了公司核心競爭力財務（馮巧根，2003）、 公司軟財務（茅寧，2007）；金融危機的爆發，針對現有公司財務基于陽態經濟條件下，提出了公司陰態財務學（李心合，2009）； 自然環境與生態環境的惡化，使公司可持續發展財務（施平、2010）、公司自然災害財務學（郭復初、干道盛等）應運而生。目前， 我國學術界在公司行為財務、公司集團財務、跨國公司財務等方面也有較深的研究。由于財務學不像會計學那樣，受經濟、社會、文化、制度等因素影響較大，因此也有學者提出了公司相機財務。
從財務產權主體看，我國學者運用產權理論對現代財務理論進行了研究，產生了具有中國特色的財務理論成果――財權理論和財務治理理論。（1）財權理論。湯谷良（1994）開創性地從產權角度來思考現代企業的財務問題，并提出了財權是由原始產權派生而又獨立于原始產權的一種財產權的概念；隨后，基于財務“價值”層面和“權力”層面，伍中信教授提出了“財權”=“財力（價值）”+“（相應的）權力”的全新理念。“財權”這一科學論斷提出后，實現了價值與權力、財務活動與財務關系的高度融合，彌補了傳統財務學重財務關系而輕財務活動的缺陷。在財權理論基礎上，引出了財務分層理論的研究。謝志華（1997）從國有企業的產權制度角度將財務分為終極出資者財務和中間出資者財務、經營者財務。干盛道（1998）從現代企業制度角度提出了所有者財務與經營者財務。（2）財務治理理論。以財權理論為基礎，不斷挖掘其在公司治理中的作用，而形成了財務治理理論，主要是通過剩余財權的“流動”與“分割”，旨在釋放財務治理效率，從而提高公司效率的一系列動態制度安排，超越了以靜態范疇研究為主的財務治理（曹越、伍中信，2011）。財權理論、財務治理理論，突破了西方財務學單一的價值主線，對我國資本市場弱式有效和國有企業產權不明晰的情況下，解決公司財務監管問題起到非常重要的作用。
四、我國財務學相關問題研究現狀
從客體上看，財務學客體的研究順應了我國經濟制度環境的變化。就目前而言，財務學客體研究存在不同的觀點，必然形成不同的財務內涵、功能和目標，進而導致人們對財務沒有邏輯上一貫性的認識，這對我國財務學發展產生了不利條件。財務學是創造價值的財務，由于資本的增值性，在大多數財務活動研究中仍以資本特別是財務資本或金融資本作為客體對象，但有許多學者提出了泛財務資源的財務客體，這就導致現代財務學發展的“科學困境”中一個明顯的問題在于研究配置時忽視財務資源與自然資源的關系（李心合，2009）。經濟快速發展產生了自然資源過度消耗、廢氣過度排放以及空氣和水污染日益嚴重等許多環境問題，導致大量社會成本產生，這是源于財務客體范圍研究的局限，從而導致財務行為的不適。隨著社會的發展，自然資源存在價值得到共識，而且其價值不僅僅是經濟價值、還有社會價值和生態價值，這些變化只有在財務學領域及時體現，才能使財務學發展適應經濟發展的需要。在面對經濟、社會的可持續發展時，必須拓展財務學客體的范疇。因此，筆者認為現代財務學應以資源為研究客體。資源理念其實早已進入財務學者研究的視線。著名財務學家羅伯特?莫頓教授（1997）認為，財務是人們研究如何對稀缺資源進行跨時間配置的學問。我國伍中信教授（1998）也提出資源配置是現代企業的基本職能。財務學客體“資源”是一個廣義資源概念，即包括傳統財務資源（資本）、實物資源、知識資源和自然資源等各種資源的綜合。財務客體研究中既要考慮不同資源創造經濟價值，還要考慮創造生態價值，同時還要考慮不同資源之間相互影響的財務關系。因此，將資源作為財務的客體一定程度上彌補了財務學發展中的困境。以資源為客體的財務是人們在不確定的環境中，對資源的籌集、投放、支出、收回及其跨時間配置的學問，其功能是培育和利用資源，其目標是資源利益相關者的價值最大化和協調化，維持人類社會的可持續發展。
從客體與主體整體關系看，對財務主體的研究要遠遠多于對客體的研究。我國財務學改變了以公司為唯一財務行為主體的局面，涌現出很多非公司財務學領域， 公司財務學也向多領域綜合交叉發展。 而最值得關注的是我國財務學的產權主體研究，將財務關系與財務活動， 價值流和權力流高度的融合，增強財務學的社會性。正如著名的行為財務學家卡托納（George Katona）等人認為，現代財務與傳統財務的最大區別在財務活動的立足點上發生了根本變化，“物的財務”為“人的財務”所代替。從唯物哲學范疇看，主體和客體是在實踐基礎上同時產生、同步發展的，是在實踐中實現主體與客體的辯證法的統一。但遺憾的是，學術界至今都沒有用客體與主體辯證統一的思路來思考與審視財務學研究，以至于對財務客體漠視，遠離生態問題， 又成為了現代財務學發展的困境。因此，從客體與主體辯證統一的關系視角研究我國財務學問題，有利于財務學發展走出當前的迷局， 促進財務客體與主體協調發展，有助于形成人與物共同財務的理念，維持財務學的可持續發展。
五、基于客體與主體關系的我國財務理論框架構建
任何一門學科的理論，都需要一種概念框架作為統一推理的依據。我國財務學作為一門學科已經有三十多年的歷史，財務客體方面和財務主體方面的研究已經獲得了一定的發展和成就。但迄今為止，我國財務學還沒有形成一套成熟和規范的概念框架或理論結構，這嚴重阻礙我國財務學的發展。對于我國財務理論框架研究，李心合教授（2001）提出了財務概念框架由財務環境理論、財務基礎理論、財務戰略理論、財務運作理論四個層次構成；王化成教授（2006）建立了以財務環境為邏輯起點，以傳統財務理論研究的效率市場假說和新興的行為財務理論為分析前提，以公司價值為落腳點的財務理論框架；也有其他學者認為財務學理論框架由起點論、基礎理論、目標理論和運行理論構成（陳興述、馮琳，2005）。本文繼承和吸收已有的研究成果，以財務客體和主體的關系構建我國財務理論框架（如圖2），對我國財務學研究做有益的嘗試。
從我國財務學發展歷程看，財務環境對財務客體和財務主體都有著全面的和直接的影響，因而仍將財務環境論作為基于客體與主體關系構建我國財務理論框架的邏輯起點。財務就是物質的客觀性和意識的主觀性統一，隨著社會環境的變化，財務客體和主體的具體范疇會發生變化，因而形成相應財務客體論和財務主體論，構成了財務學整體框架兩條邏輯主線。
世界是物質的，財務的客體屬于物質范疇，決定著財務的本質，因而在客體理論指導下形成財務基礎理論，有助于財務是什么、起到什么作用、達到什么目標幾方面達成統一的本質認識。隨著產權理論、公司治理理論運用到財務學領域，財務學不僅關注財務活動（價值流）的研究，還要注重財務關系（財權流）的研究，因此對體現財務關系的產權主體和體現財務活動的行為主體研究作為理論框架的一部分是未來財務學發展的必然要求。社會生產力的加速發展、社會分工程度的提高和分工結構的優化，決定著財務行為主體具有多樣性。對于私人家庭、社會組織、公司和國家來說，公司是經營財產效率最高的經濟組織，因而公司財務是財務學的核心行為主體，但由于其他非盈利組織對經濟不可或缺的重要性，從財務行為主體方面需要構建公司財務學理論和非公司財務理論。公司財務是主流財務學，隨著資本網絡化的發展，要形成廣義籌資、投資、分配通用業務理論，而在通用理論的基礎上，公司財務又向集團財務、跨國財務、環境財務等多分支發展，以后還會有新的分支學科出現。同樣，在公司通用財務理論的影響下，非公司財務學也向多元化發展，未來還將會有其他組織財務呈現。
從財務客體與主體關系構建我國財務學理論框架，一方面有利于促進財務客體與主體辯證統一、協調發展，更好地指導財務實踐活動，形成對財務學的統一認識；另一方面，將財務關系與財務活動、價值和權力融合，更是價值表現（客體）、價值創造（行為主體）和價值權力（產權主體）三者的整合，有利于形成人與物共同的財務，維持財務學的可持續發展。
［本文系2011年度湖南省教育廳優秀青年項目“基于財務學視角的礦產資源問題研究”（11B065）階段性研究成果］
參考文獻：
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［5］張兆國、劉曉霞、張慶：《企業社會責任與財務管理變革》，《會計研究》2009年第3期。
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