時間：2023-05-28 09:44:11
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關(guān)鍵詞：高校建筑照明節(jié)能；措施；效果
中圖分類號：TE08文獻標(biāo)識碼： A
引言
照明領(lǐng)域的節(jié)能是生態(tài)文明建設(shè)的組成部分，能源的節(jié)約與合理利用，保護環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展，是全世界所關(guān)注的重要課題。
一、高校建筑照明能耗特點及其現(xiàn)狀
（一）總量大
就現(xiàn)階段全國高校情況來看，已經(jīng)成為資源占有和能源消耗大戶，由于各高校在硬件設(shè)施、管理條件和手段等方面存在差異，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活區(qū)域的特殊性，教學(xué)實驗樓及相關(guān)公共場所水電費均由學(xué)校支付，學(xué)生宿舍水電費也是采取分攤形式收取，使得高校中的資源浪費現(xiàn)象普遍存在，這與建設(shè)節(jié)約型社會的發(fā)展趨勢是相違背的。
（二）節(jié)能潛力大
我國高校人均能耗指標(biāo)明顯高于全國居民的人均能耗指標(biāo)。據(jù)初步統(tǒng)計，全國大學(xué)生生均能耗、水耗分別是全國居民人均能耗的4倍和2倍，這也說明，校園蘊藏著巨大的節(jié)能潛力。
（三）影響大
高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，具有人員眾多、知識性強、流動性大的特點，能夠源源不斷為建設(shè)節(jié)約型社會提供最長遠的支持。在高校里接受節(jié)約教育，感受節(jié)約氛圍，形成節(jié)約的思想意識，這些具有專業(yè)知識的高素質(zhì)人才走出校園后將成為社會的中堅力量，他們會用節(jié)約的方式去工作和生活，將節(jié)約理念、意識和習(xí)慣帶入社會，帶動全社會廣泛開展節(jié)約型社會建設(shè)活動。高校校園建筑一般包括教學(xué)樓、實驗樓、圖書館、學(xué)生宿舍等。本文針對高校建筑照明系統(tǒng)調(diào)研其現(xiàn)狀，隨著近十幾年高校的迅速發(fā)展，校園內(nèi)即有20世紀(jì)90年代以前的建筑物，又有 2000 年后的建筑物，室內(nèi)照明燈具大多采用T8熒光燈，電子鎮(zhèn)流器與老式電感鎮(zhèn)流器并存，尤其是線路優(yōu)化設(shè)計及控制方式方面幾乎沒有多大改變。
二、以環(huán)境功能為基礎(chǔ)的光源設(shè)計
（一）白熾燈的使用設(shè)計
目前，我國很多地區(qū)白熾燈的使用還比較普遍，白熾燈價格低是大多數(shù)人堅持使用的主要原因之一。設(shè)計時，設(shè)計師首先需要減少白熾燈的使用范圍。在室內(nèi)場所中，設(shè)計師應(yīng)該將節(jié)能燈作為主要照明設(shè)備，將白熾燈作為輔助使用。由于白熾燈結(jié)構(gòu)原理較為簡單，不會受到電磁干擾，能夠更加方便的進行調(diào)節(jié)，在一些頻繁需要光照的場所中仍然非常適用。
（二）熒光燈的使用設(shè)計
熒光燈結(jié)構(gòu)原理非常簡單，便于制造和生產(chǎn)，同時其自身光度較高，且光色柔和，消耗的電能也不多，使用壽命也遠高于白熾燈，是人們首選的一種節(jié)能燈具。熒光燈是目前能耗最低的一種大眾照明設(shè)備，是國內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的一種節(jié)能燈。因此，設(shè)計師應(yīng)該將熒光燈作為照明場所中使用的主要燈具，并通過對熒光燈進行布局來合理安排照明場所中的光照范圍，最終降低建筑場所照明方面的能源消耗，提高照明節(jié)能效率。
（三）氣體放電燈的使用設(shè)計
氣體放電燈的規(guī)格非常多，并且人們根據(jù)不同需要生產(chǎn)出的燈具類型也各種各樣。氣體放電燈自身光效非常高，使用壽命要比其他普通燈具要高很多，照明范圍廣，非常適用于一些大型室外場所，例如，體育場或者是大型廣場以及工廠之中。設(shè)計師在對一些室外大型場所進行照明設(shè)計時，應(yīng)該將此類設(shè)備作為主要設(shè)備使用，這樣能夠在確保光照充分覆蓋室外場所的基礎(chǔ)上最大程度地降低能源消耗，從而實現(xiàn)照明節(jié)能目的。
三、建筑照明節(jié)能設(shè)計中的措施
（一）教學(xué)樓、實驗樓照明系統(tǒng)控制方式
教學(xué)樓、實驗樓主要功能區(qū)域是教室和實驗室，為對教室照明進行及時有效的控制，建議對照明系統(tǒng)配電線改造，將教學(xué)類、實驗類房間照明系統(tǒng)控制方式改為與教學(xué)課時關(guān)聯(lián)的“定時控制 + 感光控制”。自習(xí)室受學(xué)生自習(xí)習(xí)慣影響，往往出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生自習(xí)而教室照明燈具全開的現(xiàn)象，造成照明能耗嚴重浪費，建議根據(jù)作息時間設(shè)定啟動時間，將自習(xí)室照明系統(tǒng)改為“定時控制 + 計數(shù)照明”控制系統(tǒng)，從而可以根據(jù)教室自習(xí)的學(xué)生數(shù)量，調(diào)整教室內(nèi)燈具開啟數(shù)量，達到合理控制燈具開啟數(shù)量，降低照明能耗的目的。
（二）圖書館照明系統(tǒng)控制方式
圖書館室內(nèi)主要功能區(qū)域為閱讀區(qū)，為充分利用自然采光，改善傳統(tǒng)照明線路設(shè)計，通過照明系統(tǒng)配電線路的優(yōu)化設(shè)計，將照明系統(tǒng)控制方式改變?yōu)椤案泄饪刂葡到y(tǒng)+紅外感應(yīng)控制系統(tǒng)”，即靠窗閱覽區(qū)采用感光照明，可根據(jù)照明區(qū)域照度自行調(diào)節(jié)燈具打開的數(shù)量。而內(nèi)部帶卡位閱覽區(qū)采用紅外感應(yīng)，卡位無人時燈具關(guān)閉，卡位有人時開啟燈具。
（三）合理確定照度標(biāo)準(zhǔn)
合理的照度標(biāo)準(zhǔn)是指設(shè)計人員通過對照明節(jié)能相關(guān)方案進行設(shè)計，正確確定需要的照度，既確保照明場所之中的照度能夠滿足工作或者生活需求，又能提高電能與照明設(shè)備的使用效率。設(shè)計人員在確定照度標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)該將建筑場所地理位置跟建筑場所功能類型以及場所空間大小進行綜合考慮，并根據(jù)不同場所大小以及不同使用類型對相應(yīng)的照度標(biāo)準(zhǔn)進行合理確定。例如，在生活場所中，書房所對應(yīng)的照度基本都在100 Lux 上下浮動，而人們在實際閱讀過程中的最佳照度在600 Lux 左右。因此設(shè)計人員應(yīng)該在書房之中加設(shè)臺燈以及近用燈具來增強閱讀時書房照度，從而滿足人們在不同時間段的照度需求。而在生產(chǎn)廠房區(qū)域中，人們所適應(yīng)的照度一般在300 Lux 左右，另外樓道跟樓梯等場所中的照度不必過高，一般控制在150 Lux以上即可。
（四）自然光互補節(jié)能功能
為了提高高層樓宇建筑照明系統(tǒng)節(jié)能降耗潛力，充分利用自然光與人工照明間的匹配，利用自然光和人工照明的相互組合，通過自動檢測和智能分析，獲得最優(yōu)調(diào)配策略，達到節(jié)能降耗的效果。當(dāng)自然光能夠滿足照明場所照度需求時，關(guān)閉人工照明系統(tǒng)；當(dāng)自然光不能滿足需求時，則需求自動開啟照明系統(tǒng)，并根據(jù)照度實時變化調(diào)節(jié)人工照明燈具的照度，以維持照明場所的正常照度需求。由于自然光照度存在實時變化特性，為了提高照明系統(tǒng)運行的安全可靠性，同時滿足人性化智能服務(wù)需求，此處引入照度閥值或閾值，即當(dāng)照明場所實際照度值超過關(guān)閉或打開閾值或閥值，并持續(xù) 15min 以上時，人工照明系統(tǒng)自動關(guān)閉或打開，以滿足照明系統(tǒng)節(jié)能調(diào)控需求。控制模塊可以根據(jù)場所照度變化，在定時管理、人員移動探測、自然光匹配利用等控制模塊功能整合下，通過圖像數(shù)據(jù)、連續(xù)數(shù)字化調(diào)節(jié)控制技術(shù)，控制執(zhí)行機構(gòu)完成無縫智能調(diào)節(jié)，達到節(jié)能降耗和提高人性化服務(wù)水平的功能需求。
（五）智能調(diào)節(jié)節(jié)能功能
智能開關(guān)模塊中的照度傳感器，自動檢測運行環(huán)境周圍的實際照度值，然后將采集的照度值同用戶預(yù)先設(shè)定的照度值進行實時比較分析，并經(jīng)模糊 PID 控制器運算分析形成對應(yīng)的調(diào)控方案。如果存在偏差，則需求通過智能開關(guān)發(fā)出調(diào)節(jié)信號，調(diào)節(jié)照明電路的運行方式或燈具組合，直到滿足預(yù)先設(shè)定的照度值為止。紅外人體移動傳感器在運行過程中，會自動檢測運行環(huán)境的溫感特性，如果沒有人在，則不管周圍環(huán)境照度如何，通過控制器關(guān)閉所有燈具，達到節(jié)能效果；如果有人在，而外界自然光照的照度能夠滿足場所功能需求時，則關(guān)閉燈具節(jié)約電能；如果有人在且自然光照照度不滿足照明場所需求時，則通過運算分析形成對應(yīng)的調(diào)控策略調(diào)節(jié)照明燈具的亮度或開啟相應(yīng)數(shù)量燈具組合，以滿足照明場所照度要求，提高系統(tǒng)人性化服務(wù)水平。
結(jié)語
綜上所述，運用良好的節(jié)能措施來降低照明場所自身的能源消耗，同時不斷的創(chuàng)新研究，才足以提高我國節(jié)能環(huán)保效率，推動經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
[1]王飛翔,趙建平,林若慈.我國辦公建筑的照明節(jié)能評價方法的探索[J].照明工程學(xué)報,2014,03:50-57.
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；思維；培養(yǎng)
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-248-01
高中數(shù)學(xué)的難度較大，對于部分學(xué)生而言在學(xué)習(xí)的過程中存在很大的困難，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)使得學(xué)生的思維受到很大的局限，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文詳述了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的幾點策略。
一、誘導(dǎo)認知，情感激趣
心理學(xué)研究表明，人的認知評價受他人勸說，誘導(dǎo)的影響。認知是情感的基礎(chǔ)，并能激趣。情感是認知的體驗，在認識過程中產(chǎn)生的情感，又反過來影響人的認知活動。激發(fā)，推動人的認知過程向縱深發(fā)展，豐富充實人的認知內(nèi)容。通常，學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的情感感受可分為樂趣感，成功感，焦慮感與厭倦感，教師就需要根據(jù)學(xué)生的不同情感感受來組織教學(xué)內(nèi)容。而情感的特點之一就是具有感染性。
例如 1， 在講《函數(shù)》一章中，講到函數(shù)的關(guān)系，就可以用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活中的例子，如 ： 同學(xué)去電影院看電影，人與座位的對應(yīng)關(guān)系就可以充分將象集與集合 B 是包含關(guān)系這一抽象性的概念解釋清楚。還有，同學(xué)上網(wǎng)，上網(wǎng)時間與上網(wǎng)費用的關(guān)系。通過一些生活中通俗易懂的例子，使學(xué)生更易于理解函數(shù)概念的抽象性問題。
例如 2，在講《橢圓》一章時，教師可從太陽，地球，人造地球衛(wèi)星的運行軌道，談到圓型臺面的直觀圖，原蘿卜的切片，陽光下圓盤在地面上的影子等等。這就使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，意識到學(xué)習(xí)橢圓的必要性，產(chǎn)生了認識的需要。為了刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，可請兩名學(xué)生按橢圓的定義在黑板上畫出圖形。讓其他學(xué)生通過觀察他們的作圖過程，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，教師再加以總結(jié)、因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴格定義。這樣，學(xué)生對這一定義就會有深刻的了解。
二、設(shè)疑探究，引發(fā)思考
布魯納說過：“探索是教學(xué)的生命線。”沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)創(chuàng)造性用好教材，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識服務(wù)。學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生對有關(guān)需要并不強烈，處于待激活狀態(tài)，這就需要教師善于組織教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)探索，促使學(xué)生產(chǎn)生再需要，以調(diào)節(jié)他們的學(xué)生心向。
例如 1. 是否存在實數(shù) m，使關(guān)于 x 的不等式在 [-1，1] 上恒成立？若存在，求出 m 的取值范圍，若不存在，說明理由。在教學(xué)中，我對同學(xué)提出不同的設(shè)想，讓學(xué)生分組討論。
提問 1 如果不考慮這一限制條件，實數(shù) m 在什么范圍內(nèi)取值時，不等式恒成立？（創(chuàng)設(shè)情景）
提問 2 由解出 m 的范圍，能否滿足當(dāng)時不等式恒成立？（新舊知識的對比聯(lián)系）
提問 3 當(dāng)時，是否存在實數(shù) m 使得當(dāng)時不等式恒成立？（揭示本題的突出特征）
提問 4 如果令，那么 f（-1）>0 且 f（1）>0 能否保證當(dāng)時，不等式恒成立？再需要滿足哪些條件即可？（問題得以解決）。
三、聯(lián)系對比，培養(yǎng)能力
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要精心設(shè)計課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上聽懂教師講的課不難，仿照例題做幾道題目也完全可以，但要用學(xué)過的知識解決一個新問題，許多學(xué)生就顯得不那么容易。這就要求我們教師教給學(xué)生用聯(lián)系對比的方法解決所遇到的問題。
例如，數(shù)列概念一節(jié)的教學(xué)，概念較多，我們按下面的方式進行，先由集合的概念引入數(shù)列概念一列出課本中的幾個數(shù)列一對比集合的特點一結(jié)合實例歸納出數(shù)列特點一對比集合中的元素一引出數(shù)列中的項一由此得出其序號一由序號與項的對應(yīng)一聯(lián)想出映射一一一映射，函數(shù)一數(shù)列與其序號構(gòu)成一個函數(shù)一聯(lián)想到函數(shù)的定義域一它的定義域是正整數(shù)集或它的一個子集一有限數(shù)列，無限數(shù)列，即數(shù)列的分類。整個過程都是在聯(lián)系對比所學(xué)知識，很自然引出新的問題，既突出了重點，又化解了難點。
四、搭建平臺，層層遞進
學(xué)生首先都是作為具體的、活生生的個體而存在。我們設(shè)計問題時必須明確肯定學(xué)生的認知活動的個體特殊性，這種特殊性不僅表現(xiàn)在已有的知識和經(jīng)驗的差別，而且也表現(xiàn)在認知風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信念及學(xué)習(xí)動機等各方面的差別，也正是由于這種差異存在，所以設(shè)計的問題必須要有層次性。所謂層次性指的是問題里面會有各種各樣的問題，有難、中、易。
例如：定義在R上的任一函數(shù)總可以表示為一個奇函數(shù)與一個偶函數(shù)之和
此題抽象，從題設(shè)到欲證跨度太大，學(xué)生感到無從下手。為此，可設(shè)計如下的“階梯”：設(shè)函數(shù)的定義域為R，求證：（1） 是偶函數(shù)； 是奇函數(shù)；（2）定義在R上的任一函數(shù)總可以表示為一個奇函數(shù)與一個偶函數(shù)之和。事實表明，大多數(shù)同學(xué)都能順著“階梯”登上問題的制高點。通過設(shè)計上述層次性問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步由熟悉的情景向未知的領(lǐng)域探索，從而實現(xiàn)知識的順利遷移。
五、注重反思，歸納總結(jié)
反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對每一道例題、習(xí)題進行反思總結(jié)，通過反思讓學(xué)生去溝通新舊知識的聯(lián)系，尋求解決問題的方法，總結(jié)一般規(guī)律，揭示問題的本質(zhì)，使學(xué)生更加深化對知識形成過程的理解，提高和優(yōu)化解題能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
在“數(shù)列”教學(xué)中，講到已知數(shù)列前n項和 ，求通項 ，學(xué)生只知道會用公式 去求 ，而忘記了這個公式有一個適用范圍，他只是用于當(dāng)n≥2時的情況，對于n=1是應(yīng)該單列求解， 為了糾正學(xué)生的這一錯誤認識，可舉簡單的反例。例如，已知數(shù)列{an}的前n項和 ，求數(shù)列{ }的通項公式 。學(xué)生很容易利用公式 求得 ，學(xué)生完成之后教師反問， 對于n=1 適用嗎？這是學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的解題錯在什么地方。
總之，高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法很多，這就要求我們廣大教師在平時的教學(xué)中，留心這方面的方法，加以總結(jié)和歸納，使之適應(yīng)高中學(xué)生思維發(fā)展的需要。在新的課程改革理念下，教師應(yīng)因材施教，因人而異，適時適宜地培養(yǎng)高中學(xué)生思維能力，靈活多變的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：計算機；實踐能力
二十一世紀(jì)是信息化的社會，計算機和信息技術(shù)在各行業(yè)的普及使計算機專業(yè)人才的需求日益增加，尤其是具有較強實踐能力的應(yīng)用型人才更是計算機人才爭奪的焦點。眾所周知，我國工業(yè)技術(shù)相對較為落后，綜合國力還有待提高，而這些主要不是由于科研水平的制約，而是因為科學(xué)技術(shù)向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的工作薄弱，大量科學(xué)研究流于文字。這與我國的教育觀念有著密不可分的原因，只有將知識轉(zhuǎn)化為能力才有用。為此，我們需要讓我們的學(xué)生在學(xué)校里能學(xué)到真正有用的東西，不能讓學(xué)生只會紙上談兵，那么應(yīng)該怎樣才能增強學(xué)生的實踐能力？如何讓學(xué)生成為受社會歡迎的實用型人才？成為擺在職業(yè)教育面前的一個難題。為了解決這個難題，各所職業(yè)學(xué)校進行教育體系改革，更新教學(xué)內(nèi)容，以增強學(xué)生社會適應(yīng)性。下面結(jié)合本人的教學(xué)實際，談?wù)劼殬I(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
1、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用教學(xué)
計算機知識是一個內(nèi)容龐大的體系，包括計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等。常規(guī)的計算機課教學(xué)是按照計算機基礎(chǔ)知識體系，盡量系統(tǒng)地介紹給學(xué)生。而中職學(xué)校計算機教育是就業(yè)教育，應(yīng)該根據(jù)實際應(yīng)用的需要，需要什么才教什么，將其作為處理問題和實踐應(yīng)用的工具和手段而不是把計算機知識當(dāng)成一門學(xué)問，一門學(xué)科。對于全理論的知識，教師可以舍棄不講或一帶而過。然而中職生應(yīng)具備哪些方面的計算機技能才能滿足實踐的需要而適應(yīng)就業(yè)呢？其一，日常工作、生活中熟練使用計算機需要的基本應(yīng)用知識如Word、Excel、Access等辦公軟件。其二，與本專業(yè)有關(guān)或工作需要必須掌握的計算機基礎(chǔ)知識，如廣告設(shè)計所需的Photoshop等圖形處理軟件。其三，一定的自學(xué)能力、特別是自學(xué)新軟件的能力。“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力才是職業(yè)道路上制勝的法寶。其四，利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)上獲取新信息、知識的能力。
2、教學(xué)方法傾向于多媒體教學(xué)
根據(jù)計算機課程的特點，計算機專業(yè)的實踐性教學(xué)可以采取如下兩種教學(xué)方法：（1）運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的講練結(jié)合的模式。這要求整個過程在機房進行，教師在講解的同時可隨時讓學(xué)生練習(xí)。具體做法即教師在上課之前制作好課件，安排好時間，如什么時候講課，什么時候讓學(xué)生練習(xí)，教師用機能統(tǒng)一控制學(xué)生用機，以使學(xué)生能跟進教師的講解與操作練習(xí)的進程。此種方式具有實效性，教師能實時掌控，學(xué)生實時操作也能及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，整個過程具有雙向性、互動性。（2）運用投影儀和大屏幕的先講解后練習(xí)方式。介于目前大部分中職學(xué)校教學(xué)資源的有限，即可將一部分偏重理論的課時安排在教室，而對于偏重操作的教學(xué)內(nèi)容安排在機房。如計算機基礎(chǔ)知識課安排在大屏幕的多媒體教室，而操作性較強的如Word、Excel、PowerPoint演練等內(nèi)容則安排在機房進行。
3、優(yōu)化評價考核機制
職業(yè)教育的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在考試分數(shù)的高低上，更重要的是要體現(xiàn)學(xué)生的實際操作能力。因此在教學(xué)評價體系上應(yīng)進行改革，注重學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力以及動手操作能力的評價。首先改變評定辦法。把技能考核與階段考核、期中考核、期末考核結(jié)合起來，并按照一定比例加以評定，這樣能在很大程度上促進學(xué)生加強平時的技能訓(xùn)練和實踐經(jīng)驗的積累。作為就業(yè)教育，還需注意加大實踐動手能力的考核權(quán)重。其次，創(chuàng)新考核方法。對于一些操作性較強的專業(yè)課，可改傳統(tǒng)的筆試為機試，增強考核的可操作性和實用性，已通過實效的考核而達到教學(xué)目的，也讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識并能解決實際問題。
4、啟發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主創(chuàng)新能力
在教學(xué)過程中，要注重利用計算機實際操作本身的趣味性和開拓性來引導(dǎo)學(xué)生的興趣。例如，在多媒體設(shè)計制作中，在不講解任何理論知識的基礎(chǔ)上，演示計算機制作的成品，學(xué)生的好奇心和探索欲定當(dāng)被挖掘和啟迪從而調(diào)動積極性。同樣，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)時，可利用計算機交互界面的QQ和MSN等手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、研究、探索、解決問題，采用任務(wù)驅(qū)動，圍繞問題方式來進行教學(xué)。有了興趣的引導(dǎo)，學(xué)生才會有主動學(xué)習(xí)、探索的動力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和認知能力。
5、學(xué)校加大對計算機課的投入
計算機學(xué)科是知識更新極快的學(xué)科。在新形勢下，中職計算機課程的教師不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，同時還要努力學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，這樣才能在上課時將專業(yè)知識與其他知識融匯貫通，做到游刃有余。此外也需要學(xué)校不斷引進專業(yè)方面的新人，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識新技能的需求。其二，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校條件盡可能增加學(xué)校教學(xué)設(shè)備的投入與更新。教師在教學(xué)過程中是以輔導(dǎo)、點撥為主，這種新變化要求計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課應(yīng)盡量安排在機房進行教學(xué)以便于教師將有關(guān)演示操作演示給學(xué)生看，所以機房的數(shù)量和質(zhì)量要求大大增加。另外，計算機實踐教學(xué)必須是建立在新的硬件和軟件操作基礎(chǔ)之上，計算機配置不達標(biāo)，必定會限制學(xué)生的操作和應(yīng)用。
中職教育定位于以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，要求與市場保持“零距離”，這就要求中職學(xué)校計算機教育更應(yīng)注重實踐能力，提高中職學(xué)生的競爭能力以適應(yīng)市場需要。對于中職學(xué)校計算機教育中實踐能力的培養(yǎng)，廣大教師有著許許多多寶貴的經(jīng)驗，也仍在進行著不懈的探索，這需要大家進行廣泛交流，取長補短從而不斷完善來有效提高學(xué)生素質(zhì)。
參考文獻：
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局系統(tǒng)深入開展“轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能”活動，市住建局嚴格按照市紀(jì)委、市監(jiān)察局相關(guān)要求。以改善工作作風(fēng)、提升行政效能為目標(biāo)，進一步轉(zhuǎn)變思想觀念，提高辦事效率，打造規(guī)范、高效、優(yōu)質(zhì)、透明政務(wù)環(huán)境。根據(jù)活動要求，局在廣泛征求社會各界意見建議的基礎(chǔ)上，深入查找思想觀念、環(huán)境優(yōu)化、效能建設(shè)、工作作風(fēng)等方面存在問題，努力為全市經(jīng)濟又好又快發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。現(xiàn)將現(xiàn)將自查報告匯報如下：
一、查思想。為活動開展提供保障
由局長張杰同志任組長，一是加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局“轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能”活動領(lǐng)導(dǎo)小組。分管副局長為副組長，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，實施組織領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督檢查工作，其他科室為積極協(xié)調(diào)配合，形成工作合力，切實將各項工作任務(wù)進行分解落實。局屬各單位分別按要求成立領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室，加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，強化措施，將各項工作任務(wù)落到實處。
加強干部作風(fēng)建設(shè)。組織黨員干部按照“對待組織忠心、對待工作用心、對待群眾熱心”要求，二是強化服務(wù)觀念。開展“轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能”主題大討論活動。認真查找思想、行動上存在不足，做到人人發(fā)言、人人剖析，切實提高為民辦事能力、工作創(chuàng)新力和落實執(zhí)行力，督促工作人員真正把心思用在干事業(yè)上，用在破解難題、為民干事上，養(yǎng)成盡職盡責(zé)、務(wù)實肯干、廉潔高效、依法行政、遵守紀(jì)律的良好作風(fēng)，戒除“懶惰散貪“等不良習(xí)氣。
對活動進行動員部署，三是及早動員部署。及時召開市住房城鄉(xiāng)建設(shè)局系統(tǒng)“轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能”活動動員大會。制定實施了市住房城鄉(xiāng)建設(shè)局“轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能”活動實施方案。全系統(tǒng)按照要求層層召開動員會，安排部署本單位的轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能”活動工作，深入學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)作風(fēng)、提效能”活動的目的意義、目標(biāo)任務(wù)，增強搞好活動的積極性、主動性和自覺性。并把這項工作作為推動各項業(yè)務(wù)工作開展和加強行風(fēng)政風(fēng)建設(shè)的一個最佳切入點，作為全年工作的一個重點，具體、深入、扎實、科學(xué)地抓好落實。
二、抓關(guān)鍵。推進行政服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
編制權(quán)力運行流程圖，一規(guī)范行政權(quán)力運行。對市住建局有關(guān)職能科室和市房管局、市建管局、市市政局、市開發(fā)辦、質(zhì)監(jiān)站、燃熱辦、招標(biāo)辦、抗震辦、造價處、排水處等執(zhí)法部門的職責(zé)范圍進一步梳理、細化。明確責(zé)任主體、工作標(biāo)準(zhǔn)、辦事程序、辦事時限等，向社會公開，自覺接受群眾監(jiān)督。規(guī)范和整頓執(zhí)法隊伍。對從事執(zhí)法、管理的人員雇傭情況進行清理規(guī)范，不具備執(zhí)法資格的臨時雇傭人員不得參與行政許可、行政處罰、行政檢查收費等工作；對具備上述執(zhí)法資格的工作人員，要定期進行進行教育培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)和工作水平，盡量減少和避免工作失誤。
推行“綜合檢查”制度。建筑施工（含裝飾裝修市場、房地產(chǎn)開發(fā)市場、公用事業(yè)市場等行業(yè)執(zhí)法檢查時，二實行和諧執(zhí)法。一是規(guī)范行政檢查行為。能夠合并檢查的如安全、質(zhì)量、資質(zhì)、資金、驗收等活動，實行合并檢查，由住建局分管負責(zé)人或委托有關(guān)負責(zé)人協(xié)調(diào)組織，并按照有關(guān)要求及時進行備案，盡量減少對企業(yè)的干擾。被檢企業(yè)能夠說明情況即可，不一定要主要負責(zé)人出面接待匯報。二是進一步推進公示制度，做到行政執(zhí)法透明化。重要的行政執(zhí)法活動或項目，如房地產(chǎn)開發(fā)，實行事前、事后，以及具體方案的公示，其他執(zhí)法活動，也要采取靈活適用的方式及時公示，擴大社會各界和市民群眾的知情權(quán)。三是限制和規(guī)范自由裁量權(quán)，降低處罰標(biāo)準(zhǔn)。除嚴重違反城市規(guī)劃和嚴重影響公共安全的行為外，實行“初犯不罰”和“罰就底線”原則，能夠通過責(zé)令停止違法行為、批評教育起到作用的一般不采用罰款、強制執(zhí)行等執(zhí)法形式。四是服務(wù)性收費實行降低或就低原則。要推廣市房管局將測繪費、服務(wù)業(yè)擔(dān)保費降低10%--15%做法，最大限度地為管理對人和服務(wù)對象減輕經(jīng)濟負擔(dān)。
一是嚴格實施《市建委行政許可行政事業(yè)性收費管理規(guī)定》繼續(xù)堅持“四個一”和“七個公開”辦事制度。即“一個窗口對外、一個公章審批、一條龍服務(wù)、一站式辦理”行政審批服務(wù)事項的項目名稱、法定依據(jù)、責(zé)任單位與聯(lián)系方式、辦理程序、辦理時限、辦理條件、收費依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)”全部公開，三推行“一條龍”服務(wù)。深化和完善集中行政審批服務(wù)方面。給予行政審批辦公室和窗口充分授權(quán)，一般簡單的批件，窗口即時辦結(jié)。二是縮短辦事時限。按照市里統(tǒng)一要求審批時限全部壓縮至法定時限的50%以內(nèi)，涉及棚戶區(qū)改造的項目，建立綠化通道，辦理時間壓縮70%三是進一步嚴肅審批紀(jì)律，強化監(jiān)督，嚴格審批程序，實行內(nèi)部封閉運行，禁止任何形式的體外循環(huán)”對故意使當(dāng)事人“兩頭跑”嚴肅追究其責(zé)任。四是探索建立更加高效便捷的審批方式，逐步實行“網(wǎng)上審批”特別是各類年檢、備案，只要資料齊全，通過互聯(lián)網(wǎng)即可完成審批事項，大力提高行政效能。
繼續(xù)與市長公開電話和創(chuàng)建文明城市熱線聯(lián)動，四完善監(jiān)督投訴平臺。充分發(fā)揮12319熱線作用。把該熱線真正辦成城鄉(xiāng)建設(shè)執(zhí)法服務(wù)“110和調(diào)度中心，集中解決老百姓熱點、難點、焦點問題。完善和強化五個工作機制：一是低門檻”受理機制，二是閉路式”辦結(jié)機制，三是現(xiàn)場處理機制，四是督辦監(jiān)督機制，五是歸納分析機制。賦予12319熱線更多的經(jīng)濟環(huán)境監(jiān)督職能和協(xié)調(diào)職能，使其在優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境中發(fā)揮更大作用。
實行熱線24小時值班，五提高公用服務(wù)水平。城市供水、供熱、燃氣方面。及時處置群眾反映的問題；大力增設(shè)收費和其他服務(wù)網(wǎng)點；根據(jù)本單位工作特點和工作實際，以及人民群眾需求，開展多種形式的主題服務(wù)活動，增設(shè)服務(wù)項目，滿足群眾的多樣需求。
機關(guān)內(nèi)部大力推行“立說立行、馬上就辦、限時辦結(jié)、辦就辦好”工作理念，六提高行政效能。實行公開承諾。全面推行政務(wù)公開，積極實行服務(wù)承諾。建立投訴受理臺賬，對投訴人姓名、聯(lián)系電話、受理時間、承辦人（單位、科室辦理結(jié)果、投訴人意見（簽字認真登記，真正做到有詢必答、有訴必理、有查必果、有果必復(fù)。認真落實并不斷充實完善崗位負責(zé)制、首問責(zé)任制、一次性告知制、限時辦結(jié)制、AB角對換制等制度，同時，窗口推行延時服務(wù)制度。
三、深自查、抓整改。
針對工作作風(fēng)、行政效能等方面查找問題，通過重點對具有行政許可、檢查執(zhí)法、收費處罰以及為民服務(wù)等職能的重點科室、崗位。分析原因，制定初步整改措施。下一步工作中要進一步推進以下工作。
關(guān)鍵詞： 班級管理 高職生 自主能力 人際關(guān)系
一、發(fā)揚熟悉學(xué)生個性，尊重學(xué)生發(fā)展需要
（一）發(fā)揚民主，加強自主意識。
專制型的教師遇到問題可能就會自己說了算。表面上看問題好像解決了，但學(xué)生處于被動服從的地位，很可能對老師的處理并不滿意，但礙于老師的威嚴，不敢給老師提意見。老師也不了解學(xué)生的心思。長此以往，老師和學(xué)生之間的隔閡就會越來越深，開展班級工作就會困難重重。民主型的教師在處理問題前會廣泛聽取同學(xué)們的意見，然后做決定，在工作中，筆者努力地向這個方向發(fā)展。當(dāng)班里出現(xiàn)問題時，筆者總是先讓每個同學(xué)都談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢θ绾谓鉀Q這個問題提出建議。通過分析比較學(xué)生們的意見，最后再采納合理的建議，提出問題的解決方案。學(xué)生們所提的建議，有許多是超乎我們想象的，常給我們以啟發(fā)。就算是學(xué)生們的意見與我們的一樣，但通過集體輿論的形式把意見說出來，對學(xué)生的影響更大。把教育意愿以集體輿論的形式表達出來，通過集體影響每一個學(xué)生，學(xué)生會真切感到集體對他們的關(guān)注和監(jiān)督，想到與集體有著不可分割的聯(lián)系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己，讓學(xué)生多參與問題處理，也使教育體現(xiàn)出民主的精神。
（二）寬容關(guān)愛，提升自控能力。
做到嚴格管理與熱情服務(wù)的辯證統(tǒng)一，尤其是所謂的差生、后進生，大多家庭有問題，或者缺乏家庭的溫暖，或者家庭教育乏力。班主任工作首先要做到的是對學(xué)生的關(guān)愛，而且是“大愛”、“博愛”。既愛好學(xué)生，又愛“差”學(xué)生，甚至要“多”愛“差生”。面對只有三門及格、十多門不及格的留級生，筆者主動與家長溝通，了解到學(xué)生幼時因疏于管理，缺乏規(guī)則意識，但發(fā)現(xiàn)她擅長畫動漫的優(yōu)勢，推薦她當(dāng)動漫社社長，建議學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生主動與她交往，幫她補課，發(fā)現(xiàn)她有點滴進步都及時表揚，從此，她聽課明顯認真了，作業(yè)也按時交上了，成績提高了，信心也足了。對待貧困生，在學(xué)習(xí)上教師鼓勵她，在生活上也盡可能多給她一份關(guān)愛和幫助
（三）彰顯優(yōu)點，提升自我效能感。
有了自信，就會勇敢堅強，敢于接受各種困難和挑戰(zhàn)。對事業(yè)、對生活都要充滿自信，隨時做好迎接磨難與挫折的心理準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備。生活中，除了搞好自我管理之外，要發(fā)揚中華民族勤奮、儉樸、自強、自立的美德，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，抵制功利，養(yǎng)成自律的品質(zhì)。還要讓學(xué)生們學(xué)會關(guān)心他人，善于溝通、真誠合作。有位同學(xué)，剛進校時表現(xiàn)并不很好，但筆者發(fā)現(xiàn)她在不少“調(diào)皮”的同學(xué)中很有威信和號召力，本人也有要進步的愿望，通過多次談心，并大膽委以班干部重任，不光她本人有了長足進步，還帶動了一批后進生，班級管理也上了一個新臺階。教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)出能夠自治的人，而不是要別人來管的人。像我院的學(xué)生，在“硬件”上沒有專科生的文憑硬，所以應(yīng)在“軟件”上下工夫。班主任應(yīng)抓住一切機會鍛煉學(xué)生的實踐能力，不包辦，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，把班集體當(dāng)做他們除了學(xué)習(xí)文化知識之外的培養(yǎng)各種能力的實驗場所，但這并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細心地觀察每一個學(xué)生，了解她們的特點、思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發(fā)展。
二、科學(xué)管理，提供自主空間
（一）班規(guī)商定，提升社會活動能力。
在擬定班級管理制度時，要充分發(fā)揚民主，尊重學(xué)生人格，先由老師牽頭把涉及班級方方面面的事提出來，交給學(xué)生討論，由學(xué)生根據(jù)班情來定，在學(xué)生討論醞釀時老師指導(dǎo)她們要考慮細致、周全可行，然后由學(xué)生逐一擬定，在全班通過后作為班級管理的正式制度落實。這樣由學(xué)生自擬的制度，是發(fā)自內(nèi)心的，根據(jù)實情而擬定的。既能自己說服自己，又給老師的管理帶來了便利。在執(zhí)行的過程中，由班委會及分管責(zé)任人負責(zé)，把每日、每周的班上大大小小的事記載清楚，到期中、期末時進行全面總結(jié)評比，作為評優(yōu)論模的必要條件。這樣做既鍛煉了學(xué)生參與班級管理的能力，又為老師與學(xué)生建立和諧關(guān)系創(chuàng)造了條件，還為班集體的和諧發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】高層建筑 消防供水 設(shè)計
隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的飛躍式發(fā)展，城市化進程的不斷深入，高層建筑在我國城市建設(shè)中已屢見不鮮。但越來越多的高層建筑也對高層建筑消防供水性能化設(shè)計帶來了新的挑戰(zhàn)，高層建筑功能多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，這對消防供水設(shè)計提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，消防供水設(shè)計是整個建筑消防系統(tǒng)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，關(guān)系著消防系統(tǒng)在面對火災(zāi)時能否高效控制和撲滅火情，本文針對消防供水設(shè)計的一些問題進行了探討，既考慮到控制火災(zāi)的高效性，又考慮到成本的經(jīng)濟性。
1 高層建筑消防供水系統(tǒng)特征
高層建筑的功能呈現(xiàn)多元化、人口量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，火災(zāi)潛在風(fēng)險多而不易發(fā)現(xiàn)，而且高層建筑一旦引發(fā)火災(zāi)，火勢的蔓延速度非常快且不好控制，由于是高層人員也很難逃離，通常都會造成非常嚴重的經(jīng)濟損失和人員傷亡。當(dāng)今時代，要減少火災(zāi)為人們帶來的財產(chǎn)損失，保障人民的生命安全，就需要科學(xué)合理的做好高層建筑消防供水設(shè)計，充分的發(fā)揮消防設(shè)施的效能，將火災(zāi)控制在初始階段。高層建筑消防供水設(shè)計與一般消防供水設(shè)計相比，在系統(tǒng)設(shè)計上要復(fù)雜的多，因此要依據(jù)實際建筑物的設(shè)計特點，科學(xué)合理的對管網(wǎng)設(shè)計和水池修建等設(shè)計進行統(tǒng)籌安排，保證消防系統(tǒng)能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2 高層建筑消防供水性能化設(shè)計分析
2.1 高層建筑消防水池的設(shè)計
在《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB50016-2014中的部分條款對高層建筑消防設(shè)施的有著明確的要求。在高層建筑物中消防給水的設(shè)計中，要充分考慮火災(zāi)發(fā)生時出現(xiàn)室外給水管網(wǎng)是否可以滿足室外消防用水量，消防水池的水容量能有效保證在火災(zāi)延續(xù)的這一時間階段，用于滅火、控火和冷卻三方面的用水量總和，從而保證救災(zāi)的時效性。在實際建筑當(dāng)中要滿足這一要求就會占用很大的建筑空間，同時也會造成大量的水資源浪費，使建筑投資成本加大。如果消防水池的容量過小或者位置不合理，又會影響消防工作的時效性，降低撲滅火情的效率，甚至帶來更大的危害。因此，在高層建筑消防水池位置設(shè)計中設(shè)計師應(yīng)當(dāng)充分的考慮高層建筑消防的實際需要及建筑物的現(xiàn)實情況。綜合利用建筑物周邊有效水源，使水源利用最大化，減少水資源的浪費。同時，要充分利用建筑物周邊公共資源，結(jié)合公共設(shè)施進行區(qū)域內(nèi)公共消防水池的設(shè)計和建設(shè)，和周圍公共設(shè)施形成相互依托的消防體系，這既減少了資源浪費，有提高了消防工作的效率。在《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB50016-2014中對高層建筑的消防理念是火災(zāi)的撲救應(yīng)當(dāng)以自救和室內(nèi)消防供水系統(tǒng)為主，位于城市繁華階段的高層建筑建議可減少其室外消防水的儲存。而位于城市邊緣的高層建筑，消防水池就必須嚴格按要求建設(shè)，以滿足消防用水需要。
2.2 高層建筑室內(nèi)外消防設(shè)計流量分析
高層建筑室內(nèi)消火栓是火災(zāi)初始階段最有效和最便捷的消防設(shè)備，在火災(zāi)發(fā)生時能及時有效的控制火情，對于撲滅火情和防止火勢的蔓延具有重要作用。很多高層建筑物的室內(nèi)外消防給水系統(tǒng)建設(shè)不科學(xué)，有的甚至沒有穩(wěn)定的給水系統(tǒng)。因此，設(shè)計師在進行室內(nèi)外給水系統(tǒng)設(shè)計流量時，室外消火栓的設(shè)計流量給定值的50%計，大于10L/s，室內(nèi)消火栓用水量為給定值的50%計，大于10L/s。另外，一定要對各種消防設(shè)施的口徑尺寸及相配度進行確認，保證各設(shè)施的有效連接。同時，在設(shè)計時要保證同一層建筑物中都有兩個消火栓水槍的充實水柱能同時到達，保證高層建筑中消火栓距離控制在30m內(nèi)；裙房中消火栓距離控制在50m內(nèi)。在設(shè)計中消火栓的位置應(yīng)以建筑物的主樓梯為起始點，消防箱體的位置要放置在人流量相對較少的地方，還要有利于消火栓的有效。此外，當(dāng)建筑高度為小于27m的多層住宅建筑，無法使用室內(nèi)濕式消火栓系統(tǒng)時，可以設(shè)置干式消防豎管和室內(nèi)消火栓接口和無止回閥消防水泵接合器；對于冬季容易結(jié)冰的地區(qū)可以根據(jù)城市隧道和建筑物建設(shè)消火栓系統(tǒng)，做好防凍措施，可以采用干式室外消火栓和消火栓系統(tǒng)。在高層建筑物中消防系統(tǒng)中，如果室內(nèi)消防的供水是通過室外管網(wǎng)提供時，室外消火栓的設(shè)計和數(shù)量取決于水泵接合器的設(shè)計和數(shù)量，各個水泵接合器和室外消火栓一一對應(yīng)。
2.3 高層建筑高位消防水箱的設(shè)計
在《消防給水及消火栓系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》GB50974-2014中要求一類高層高位消防水箱的有效容積不小于36m?，建筑高度超過100m時，不小于50 m?，建筑高度超過150m，不小于100 m?；在以前規(guī)范的基礎(chǔ)上得到了大幅提升，在短時間內(nèi)無法補水的情況下依靠重力消防給水維持室內(nèi)消防系統(tǒng)滅火，更有利于短時間達到控火、滅火的效果，從另外一個側(cè)面增大高位消防水箱對建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)影響較大，提高了建筑物的建造成本，由于火災(zāi)是一個概率事件，因此更應(yīng)該在滅火功效與建筑成本之間尋求一個平衡點。
2.4高層建筑消防供水系統(tǒng)的穩(wěn)壓設(shè)計
在高層建筑消防供水系統(tǒng)水壓的穩(wěn)定關(guān)乎著整個消防系統(tǒng)的正常使用。在滅火工作中如果消防供水系統(tǒng)水壓過低，對于滅火工作和控制火勢蔓延都會帶來非常不利的因素，影響滅火效果；如果消防供水系統(tǒng)水壓過高就會造成對管道和消防設(shè)備的破壞，同樣也影響消防工作。因此，消防供水系統(tǒng)的穩(wěn)壓設(shè)計合理的重要性，在消防工作時，如果水壓過低時，可以通過穩(wěn)壓泵、氣壓罐、管道增壓等方法達到有效水平；如果系統(tǒng)內(nèi)的水壓過大時，可以通過調(diào)整水泵類型、提升系統(tǒng)的承壓能力，設(shè)置有效的減壓設(shè)備等等方法進行調(diào)控。消防供水系統(tǒng)設(shè)計中還可以通過變頻調(diào)速恒壓設(shè)備，來控制消防系統(tǒng)的水壓穩(wěn)定，以保證消防工作的正常進行。
3結(jié)語
總之，高層建筑消防系統(tǒng)設(shè)計是一個復(fù)雜的、系統(tǒng)的設(shè)計工程，而供水系統(tǒng)性能化設(shè)計，是高層建筑消防系統(tǒng)的關(guān)鍵因素。因此，在高層建筑消防供水系統(tǒng)性能化設(shè)計中要充分結(jié)合建筑物本身的特點，做出科學(xué)合理的設(shè)計方案，從而在經(jīng)濟上、效能上設(shè)計出最佳的供水方式。
參考文獻：
[1]王亞斌.試論性能化設(shè)計在超高層建筑消防設(shè)計中的應(yīng)用[J].江西建材，2014，2（2）：36.
劉建設(shè)所在的城市前些年經(jīng)濟并不發(fā)達,想賺大錢很難。他先后經(jīng)營了五六種產(chǎn)品,可哪個都是干了一兩年就干不下去了。由于缺少技術(shù)含量,沒有一個能做長久的項目,浪費了他很多時間,錢也沒剩多少。
劉建設(shè)酷愛學(xué)習(xí),喜歡看名人成功傳記,從中汲取經(jīng)驗,一心想積攢實力干一個熱門行業(yè)。今年夏天,媒體開始連續(xù)宣傳一種新型模板支架。因為近幾年房地產(chǎn)業(yè)如火如荼,劉建設(shè)對這種支架很感興趣。這種支架看介紹覺得也很好,可圖片小,看起來覺得跟工地上用的模板和腳手架區(qū)別不大,他擔(dān)心不好銷售。
連續(xù)看過幾期宣傳后,他對這種新型模板支架越來越了解:技術(shù)含量高,節(jié)能、提效30%、省錢(80元/平)。忍不住給公司打了幾次電話,溝通幾次后他覺得工作人員說得有理有據(jù),于是進了3萬元的貨。他先在出租模板和腳手架的市場設(shè)了幾個點,沒想到還真有人來要貨,于是他又進了10多萬元的貨。
可是,這次竟然壓貨了。來市場上租腳手架和模板的工人對劉建設(shè)的介紹帶搭不理,有的人雖然聽得仔細但一說到租用問題總是搖頭。這是什么原因呢?
劉建設(shè)找來兩個搞建筑的朋友,兩杯酒下肚說出了自己的煩惱。朋友告訴他,來市場租模板的大多是老板下面的人,很少有老板本人到市場親自租模板的。工人不關(guān)心效益,按照老規(guī)矩租舊式木制模板就行,省錢也不給他們。你要找就到工地找老板,或者直接找工地負責(zé)人。劉建設(shè)恍然大悟,派了兩個人,用了兩個星期的時間把市區(qū)的工地跑個遍。每到一地直接跟老板見面,談“新型模板支架能重復(fù)利用,每平米成本只有幾毛錢,比木制模板每平米省80元錢”。見到甲方就談“新型模板支架完工時墻面達到了水磨灰的標(biāo)準(zhǔn),非常平整可以直接交工,節(jié)省了時間。而且新型模板支架搭建起來非常便捷,提高進度在30%左右。這樣提早完工,可以早點出售商品房,早回籠資金”等等。這番話說到了房地產(chǎn)老總和工地項目負責(zé)人的心里,新型模板支架帶來的好處和他們的切身利益息息相關(guān),于是都表示要試用一下,而一試用就看到了效果,兩相比較,新型模板支架環(huán)保節(jié)能、高效省錢,誰用了都說好。半個月后,訂單雪片般飛來!
有一次,劉建設(shè)到一個新工地找老板,剛到現(xiàn)場就見工人亂作一團,原來“漲模”了!漲模就是木模板漲裂,整個模子、木支架都廢了,損失非常大。甲方負責(zé)人氣急敗壞地責(zé)備耽誤了工期。劉建設(shè)上前遞上宣傳單,一番介紹說得負責(zé)人眉開眼笑,當(dāng)即帶著技術(shù)人員驅(qū)車考察產(chǎn)品。第二天就訂了30萬元的貨!
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關(guān)鍵詞：高校 建筑節(jié)能 監(jiān)管體系
中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1004—4914（2012）06—087—02
節(jié)約型校園建筑節(jié)能監(jiān)管體系建設(shè)是能耗統(tǒng)計、能源審計、能耗監(jiān)測、能效公示、節(jié)能優(yōu)化綜合推進的系統(tǒng)工程。其核心目標(biāo)是通過節(jié)能監(jiān)管平臺，實現(xiàn)全校的能耗數(shù)據(jù)化、管理動態(tài)化、數(shù)據(jù)可視化、節(jié)能指標(biāo)化；同時，學(xué)校可以該平臺的建設(shè)為契機，進一步完善節(jié)能監(jiān)管體系，綜合推進管理節(jié)能、技術(shù)節(jié)能和文化節(jié)能，實現(xiàn)監(jiān)管平臺從發(fā)現(xiàn)節(jié)能潛力向產(chǎn)生實際節(jié)能效果的轉(zhuǎn)變。
一、抓好節(jié)能監(jiān)管體系的平臺建設(shè)
節(jié)約型校園建筑節(jié)能監(jiān)管平臺（以下簡稱“監(jiān)管平臺”）是節(jié)約型校園建筑節(jié)能監(jiān)管體系的技術(shù)平臺，是推進校園建筑節(jié)能工作的重要管理工具。該監(jiān)管平臺由計量表具、數(shù)據(jù)采集及轉(zhuǎn)換裝置、數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中轉(zhuǎn)站、數(shù)據(jù)服務(wù)器、管理軟件等組成，具備能耗數(shù)據(jù)實時采集和通信、遠程傳輸、自動分類統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析、指標(biāo)比對、圖表顯示、報表管理、數(shù)據(jù)儲存、數(shù)據(jù)上傳等功能，能滿足對能源實行實時動態(tài)的遠程監(jiān)測、統(tǒng)計分析、審計和公示的需要。
監(jiān)管平臺的建設(shè)既是一項系統(tǒng)工程，也是一項全新的工作。就技術(shù)而言，需多學(xué)科多專業(yè)的交叉融合；就建設(shè)內(nèi)容而言，包括能耗監(jiān)測、能耗統(tǒng)計、能源審計和能效公示等。目前該平臺建設(shè)國內(nèi)尚處于摸索階段，缺少成熟的、普適性的方案和經(jīng)驗。對于既缺少監(jiān)管平臺建設(shè)方面專業(yè)優(yōu)勢，缺乏自主設(shè)計和研發(fā)能力，也缺乏建設(shè)經(jīng)驗的高校，要建好監(jiān)管平臺，必須做好以下幾方面工作：
1.科學(xué)設(shè)計監(jiān)管平臺建設(shè)的技術(shù)方案。監(jiān)管平臺建設(shè)方案的設(shè)計，要從技術(shù)可行性、經(jīng)濟可行性、管理的必要性等方面進行綜合考慮。在建設(shè)過程中，一要避免將監(jiān)測平臺建設(shè)等同于能耗數(shù)據(jù)采集技術(shù)集成，嚴格按照《高等學(xué)校校園建筑節(jié)能監(jiān)管系統(tǒng)建設(shè)技術(shù)導(dǎo)則》具體要求，實施校園建筑分類監(jiān)測，能耗分類、分項、分戶監(jiān)測與模型構(gòu)建，能夠反映三個基本問題，即能源被誰用掉，能源被什么電器設(shè)施用掉，能源什么時間被用掉。二要避免將監(jiān)管系統(tǒng)建設(shè)與學(xué)校其它系統(tǒng)與管理的分離，在能耗監(jiān)管平臺系統(tǒng)方案設(shè)計時要考慮多用戶平臺協(xié)同和信息共享策略。
2.整合校內(nèi)外各種技術(shù)力量。監(jiān)管平臺的建設(shè)屬跨行業(yè)、多專業(yè)的綜合性領(lǐng)域，涉及很多環(huán)節(jié)，包含從前期策劃、可行性研究與技術(shù)咨詢，規(guī)劃設(shè)計與建筑設(shè)計，到建設(shè)實施過程，包括節(jié)能檢測評價與驗收等，最后到運行管理環(huán)節(jié)的能耗監(jiān)測與能源審計的全過程管理②。因此，需要充分整合內(nèi)外資源和各方面的力量。首先要盤清家底，梳理自身能源管理的需求，摸清學(xué)校自身可用的技術(shù)力量，充分動員各方力量參與（包括相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者，網(wǎng)絡(luò)中心、后勤、基建的技術(shù)隊伍，甚至是相關(guān)專業(yè)的學(xué)生等），做到校盡其技、人盡其用。二要引進必要的專業(yè)人才，并加強現(xiàn)有專職人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認真鉆研技術(shù)導(dǎo)則要求和國家有關(guān)能源方面的其它政策法規(guī)精神，達到專職專業(yè)，勝任本職工作。三要借助“外腦”，積極聘請校外相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者作為技術(shù)顧問，成立智囊團。
3.因地制宜解決固有建筑的表具安裝難題。固有建筑如何很好地納入監(jiān)管平臺建設(shè)，如何以較少的代價做好表具安裝工作，如何在建設(shè)過程中做到少停電、巧停電以減少對學(xué)校各項工作和師生生活的影響，對各高校而言都是個難題。溫州醫(yī)學(xué)院的做法是：針對許多建筑原有電路只按樓層分項的特點，除需重點監(jiān)測樓幢外，該校采取了因陋就簡的辦法，先做到按樓層分項，今后再根據(jù)能源管理的需要進行細化和深化安裝；為減少另做配電箱的工程量，選購了與空氣開關(guān)同樣大小的導(dǎo)軌式單相表，可很方便地將該型電表直接裝入原有的配電箱；涉及諸如重點醫(yī)學(xué)實驗室或急診等需不間斷供電的固有建筑，為解決安裝環(huán)節(jié)停電協(xié)調(diào)的難題，我們嘗試使用開口式互感器，在裝電表的過程中可減少停電時間；在安裝時間上，盡量安排在寒暑假、雙休日，安排在早上教工未來前、傍晚教工離校后；在程序上，除在校園網(wǎng)上提前停電通知外，停電前一定充分與各學(xué)院各部門的能耗管理員充分溝通協(xié)商，宣傳監(jiān)管平臺建設(shè)的意義，得到了師生的支持和配合。
二、強化節(jié)能管理
1.充分發(fā)揮監(jiān)管平臺的信息支撐作用。能源計量與節(jié)能監(jiān)測、能源統(tǒng)計、能源審計是能源管理的基礎(chǔ)。要以能耗監(jiān)測平臺為基礎(chǔ)，在開展校園建筑基本信息統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，實施有針對性的能源審計，并將能源審計結(jié)果作為進一步開展校園建筑節(jié)能優(yōu)化的依據(jù)，對校園建筑實施低成本節(jié)能改造和無成本節(jié)能管理，從而提高校園建筑能效。同時將能耗統(tǒng)計和能源審計結(jié)果定期向社會、向全校師生公布，公示的基本信息包括建筑基本信息、總能耗、總水耗、單位能耗、單位水耗和建筑能效水平等。
2.構(gòu)建全方位的能源管理組織網(wǎng)絡(luò)。（1）成立節(jié)能工作委員會和節(jié)能中心。節(jié)能工作委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門主持相關(guān)工作的領(lǐng)導(dǎo)及節(jié)能專家、學(xué)者共同參與。委員會下沒辦公室（簡稱節(jié)能辦公室，或稱節(jié)能中心），全面負責(zé)校園節(jié)能的具體管理工作：部署、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查節(jié)約型校園建設(shè)各項工作，并負責(zé)建筑節(jié)能監(jiān)管平臺的日常運行管理。需要強調(diào)的是，節(jié)能中心成員必須有學(xué)校后勤水電管理和維修工作的相關(guān)負責(zé)人和技術(shù)骨干。（2）設(shè)立能耗管理員隊伍。在二級學(xué)院、研究所、處級部門教職工中設(shè)立能耗管理員，并明確能源分管領(lǐng)導(dǎo)。主要職責(zé)是擬訂本部門用能需求計劃，查詢分析本部門用能狀況，反饋能耗信息，擬訂本部門節(jié)能目標(biāo)，督導(dǎo)本部門節(jié)能工作，為能源的三級管理打好組織基礎(chǔ)（3）在學(xué)生社團中建立“校園節(jié)能督察員”隊伍，主要任務(wù)是在廣大師生中開展節(jié)能宣傳和監(jiān)督活動。（4）在學(xué)校自身技術(shù)力量不足的情況下，還可引入第三方專業(yè)公司提供全過程技術(shù)支撐服務(wù)，服務(wù)內(nèi)容包括項目策劃、專項申報、規(guī)劃、體系建設(shè)（管理體系、管理平臺等）、建設(shè)與運營的技術(shù)咨詢、后續(xù)維護、升級等多個方面。
3.建立符合校情的能源管理模式。使用者水電用量定額管理模式和EMC合同能源管理模式是目前高校水電節(jié)能項目管理比較有效的模式。
使用者水電用量定額管理模式的基本思路是：將水電管理和水電收付職能統(tǒng)一劃歸學(xué)校水電職能部門。學(xué)校區(qū)分不同的用戶類別，對于應(yīng)由學(xué)校事業(yè)費開支的教學(xué)、行政辦公、公共設(shè)施、公益單位的水電費，結(jié)合學(xué)校實際按規(guī)定的測算標(biāo)準(zhǔn)給各單位下達水電經(jīng)費指標(biāo)，各使用單位在校財務(wù)部門開設(shè)水電經(jīng)費專戶，并由各單位自行管理，按月向水電收費部門繳納水電費，超支部分在使用單位財務(wù)成本中列支，節(jié)約可轉(zhuǎn)至下年度使用；對校外單位及個人、校內(nèi)經(jīng)營性單位、校辦產(chǎn)業(yè)和經(jīng)費包干單位，由水電職能部門直接收取水電費。這種模式的關(guān)鍵是建立科學(xué)的能源定額指標(biāo)。建立了建筑節(jié)能監(jiān)管平臺的高校，由于有智能化的抄表系統(tǒng)，全面系統(tǒng)的能源統(tǒng)計分析功能，實行這種模式比較現(xiàn)實。
EMC合同能源管理模式是節(jié)能服務(wù)公司通過與客戶簽訂節(jié)能服務(wù)合同，為客戶提供包括能源審計、項目設(shè)計、項目融資、設(shè)備采購、工程施工、設(shè)備安裝調(diào)試、人員培訓(xùn)、節(jié)能量確認和保證等一整套的節(jié)能服務(wù)，并從客戶進行節(jié)能改造后獲得的節(jié)能效益中收回投資和取得利潤的一種商業(yè)運作模式。這種方式有利于業(yè)主單位克服節(jié)能技術(shù)和資金方面的瓶頸制約。因此，面臨節(jié)能技術(shù)和資金雙重壓力的高校，不妨積極嘗試。
4.加強制度化能源管理。必須建立完整的能源管理制度體系：包括能源統(tǒng)計與審計制度、能源計量管理制度、定額管理制度、操作管理制度、能源管理崗位責(zé)任制度和能源考核及獎懲制度的綜合體系。尤其要建立合理有效的考評體系，實行三級目標(biāo)責(zé)任制，層層落實能源目標(biāo)管理責(zé)任，對各部門節(jié)能目標(biāo)實行情況進行認真考核，并將考核結(jié)果與經(jīng)濟利益、干部考核和學(xué)生評優(yōu)等直接掛鉤，引導(dǎo)師生養(yǎng)成自覺節(jié)能的習(xí)慣，提高全校各部門節(jié)約用水、節(jié)約用電、安全用電的自覺性和積極性。加強節(jié)能督查力度，節(jié)能中心管理人員、能耗管理員和校園節(jié)能督察員要深入師生巡查和指導(dǎo)節(jié)能工作，查漏補缺，糾正不良用能習(xí)慣，督促制度落實，杜絕“跑冒滴漏”和其它水電浪費現(xiàn)象。
三、系統(tǒng)規(guī)劃節(jié)能技術(shù)和產(chǎn)品的應(yīng)用
1.在校園既有建筑方面，應(yīng)根據(jù)能耗監(jiān)測結(jié)果和能源審計報告建議，因校制宜，綜合考慮耗能高低、節(jié)能潛力、改造難度、投資回收期、校園建設(shè)規(guī)劃等因素，積極開展節(jié)能節(jié)水技術(shù)改造工作，優(yōu)先開展低成本或無成本節(jié)能節(jié)水技術(shù)改造，采用性價比高的節(jié)能技術(shù)和產(chǎn)品。
2.在校園新建、改建、擴建建筑工程方而，應(yīng)盡可能與節(jié)水節(jié)能項目同時設(shè)計、同時施工、同時投入使用。新建建筑應(yīng)嚴格執(zhí)行節(jié)能節(jié)水強制性標(biāo)準(zhǔn)，利用先進節(jié)能節(jié)水設(shè)計技術(shù)、材料和設(shè)備，在規(guī)劃、設(shè)計、施工和監(jiān)理等環(huán)節(jié)從技術(shù)和管理上落實節(jié)能節(jié)水指標(biāo)要求，要充分考慮其節(jié)能、安全、先進、易計量等性能，采用新型、環(huán)保、節(jié)能、高效、高質(zhì)、長壽的水電氣材料和設(shè)備。
3.在校園設(shè)施節(jié)能運行管理方而，應(yīng)依托監(jiān)管平臺，及時查找故障點和泄漏點，減少計量系統(tǒng)的損耗——主要消除計量沒備如互感器誤差，表計誤差，故障誤差、二次線損耗和表計損耗等。要通過物業(yè)管理強化集中空調(diào)、照明設(shè)備和節(jié)水設(shè)備等的運行維護技術(shù)，管理和行為節(jié)能（節(jié)水）措施，針對不同類型的建筑采用不同的節(jié)約專項措施。
4.在節(jié)能技術(shù)和產(chǎn)品應(yīng)用體系方面，應(yīng)全而規(guī)劃，有序推進。在本校所需和所能的前提下，逐步做到應(yīng)有盡有，自成體系，共同形成技術(shù)節(jié)能的合力。逐步推廣以下四大類節(jié)能產(chǎn)品和技術(shù)項目：一是建筑圍護結(jié)構(gòu)節(jié)能，二是建筑機電設(shè)備系統(tǒng)節(jié)能，三是建筑能源供給系統(tǒng)節(jié)能，四是新能源和可再生能源替代傳統(tǒng)能源和不可再生能源。
四、營造濃厚的節(jié)約文化
學(xué)生和教職員工是節(jié)約型校園的建設(shè)主體。據(jù)研究，不采取任何節(jié)能改造措施，通過節(jié)能措施細化和加強行為節(jié)能管理，就可以節(jié)約約15%的能源。在全校師生中形成節(jié)約文化，人人樹立節(jié)約理念，人人懂得節(jié)能知識，人人養(yǎng)成節(jié)能的行為習(xí)慣，相關(guān)專業(yè)和部門積極研究節(jié)能工作，并將這些節(jié)約文化從個人擴散到校園，從校園輻射到社會，是建設(shè)節(jié)約型校園的一大特色和重要意義之一。尤其是大學(xué)生，隨著這個社會“精英”群體規(guī)模的日益擴大，其社會影響力顯著增長，其節(jié)能意識與行為在代內(nèi)或代際群體中具有較強的擴散效應(yīng)，對節(jié)約型社會氛圍的形成起到很大的示范和推動作用。
校園節(jié)約文化的建設(shè)途徑：一要建立完善的宣傳教育培訓(xùn)體系，通過課程設(shè)置與講座的舉辦、節(jié)能科研與教學(xué)實踐結(jié)合、宣傳與普及相結(jié)合的手段，通過宣傳部、工會、團委、學(xué)生會等組織師生開展節(jié)約為主題的社區(qū)活動、科普講座活動、校園節(jié)能督察隊志愿者活動、學(xué)生節(jié)能環(huán)保協(xié)會活動等，全面動員師生員工參與節(jié)約型校園建設(shè)。二要深化監(jiān)管平臺的能耗公示功能，從圖表數(shù)據(jù)和節(jié)能排名中，讓師生透視節(jié)能，掌握校園能耗構(gòu)成和用途流向，發(fā)現(xiàn)節(jié)能標(biāo)桿和反面典型。三要注重節(jié)約文化核心價值的培養(yǎng)，將效益觀念、環(huán)保觀念、科學(xué)生產(chǎn)觀念、理性消費觀念等，融入教育教學(xué)的全過程，牢固樹立高效的辦學(xué)觀和科學(xué)的消費觀，倡導(dǎo)節(jié)約新理念，在全校師生中形成“選擇節(jié)能，就是選擇科學(xué)的生活方式和高尚的精神品質(zhì)”的文化價值共識。通過一系列常態(tài)化的教育培訓(xùn)和宣傳，實現(xiàn)讓領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，重視節(jié)能；讓能源管理人員提高管理水平和技能素質(zhì)；讓廣大師生支持、體驗、實現(xiàn)和宣傳節(jié)能。
[基金項目：浙江省教育廳2010年度科研計劃資助項目f編號：Y201018381）。]
關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu)功能分析 教學(xué) 改革
中圖分類號： TU3 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
0．引言
《建筑結(jié)構(gòu)功能分析》課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，是建筑工程技術(shù)專業(yè)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，主要任務(wù)是闡明建筑結(jié)構(gòu)基本力學(xué)原理，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握簡單建筑結(jié)構(gòu)功能分析方法，并能在實踐中應(yīng)用，同時亦為后續(xù)課程如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工》、《鋼結(jié)構(gòu)施工》等提供必要的基礎(chǔ)知識。這門課程是高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)一門非常重要的專業(yè)課，課程的內(nèi)容主要包括了力學(xué)部分和結(jié)構(gòu)部分。而本身力學(xué)或結(jié)構(gòu)任意一個部分作為講述來說，都有比較高的難度。所以這門課程的特點是內(nèi)容比較廣泛、理論比較深厚、時間比較持久、實踐的要求比較高。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較吃力，興趣難提起來，上課時不太容易與老師保持一致，授課效果不理想的現(xiàn)象。所以如何找到一個更科學(xué)更有行之有效的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是該課程亟待解決的問題。
1．深化課程目標(biāo)
由于目前國家教育的大環(huán)境要求高職院校的把握高職特點和課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置，所以各職業(yè)院校都在尋求著課程的改革和行之有效的突破。《建筑結(jié)構(gòu)功能分析》就是在此環(huán)境下經(jīng)過重新整合應(yīng)運而生的新課程，對于新的課程，怎樣把握好它的課程目標(biāo)，是課程目前的主要任務(wù)。
伴隨著高考的改革，高職生源狀況發(fā)生了很大的變化，學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，對理論性知識接受能力不強。在調(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)時，將原本復(fù)雜的構(gòu)件的設(shè)計計算壓縮，增強結(jié)構(gòu)施工圖的識讀，主要介紹結(jié)構(gòu)構(gòu)造和結(jié)構(gòu)圖的表達方法。只要學(xué)生能夠識讀結(jié)構(gòu)施工圖，那么高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要求就基本達到，再加上其它相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，可以從事一般施工管理和預(yù)決算工作。
課程目標(biāo)的設(shè)計思路可以變?nèi)问秸n程體系為任務(wù)引領(lǐng)型課程體系，打破傳統(tǒng)的文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三段式課程設(shè)置模式，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來選擇課程內(nèi)容；變知識學(xué)科本位為職業(yè)能力本為，打破了傳統(tǒng)的以“了解”、“掌握”為特征的學(xué)科型課程目標(biāo)，從“任務(wù)與職業(yè)能力”分析出發(fā)，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)；變書本知識的傳授為主為知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主，打破傳統(tǒng)的知識傳授方式的框架，以“工作項目”為主線，創(chuàng)設(shè)工作情景，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
2．調(diào)整教學(xué)用書內(nèi)容
當(dāng)前的《建筑結(jié)構(gòu)功能分析》教材主要包括理論力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)三部分內(nèi)容，其中 力學(xué)與結(jié)構(gòu)各授課一個學(xué)期，占50%的比例，課程要重視教材建設(shè)與選用，課程教學(xué)內(nèi)容不拘泥于某一本教材，可以參考21世紀(jì)全國高職高專土建系列技能型規(guī)劃教材《建筑力學(xué)》以及《建筑結(jié)構(gòu)》。這兩本教材保證了教學(xué)內(nèi)容的針對性、實用性和先進性。
3．改革教學(xué)方法
以建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)專家對建筑工程技術(shù)專業(yè)所涵蓋的崗位群進行的任務(wù)與職業(yè)能力分析，以本專業(yè)共同具備的崗位能力為依據(jù)，遵循學(xué)生認知規(guī)律，緊密結(jié)合職業(yè)資格證書中施工技能要求，確定本課程的工作模塊和課程內(nèi)容。主要包括建筑結(jié)構(gòu)功能分析基礎(chǔ)、梁的功能和安全分析、柱的功能和安全分析、鋼筋混凝土梁板結(jié)構(gòu)功能和安全分析、鋼筋混凝土多層及高層建筑結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)單層廠房。
為了優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，在課程教學(xué)過程中，積極探索、實施現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，包括板書講授、多媒體講授、錄像課、現(xiàn)場教學(xué)等不同方法和教學(xué)手段綜合應(yīng)用。積極開展第二課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在教學(xué)改革中，要求教師努力采用啟發(fā)式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)和交互式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新意識，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
4．采用多媒體教學(xué)
課程可以開發(fā)豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生自學(xué)與復(fù)習(xí)提供了方便。制作了多媒體課件、視頻、動畫、案例與施工圖片、模擬練習(xí)、課堂教學(xué)錄像等。教學(xué)過程中不局限于傳統(tǒng)的教學(xué)工具，使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能形象直觀的感受和理解教學(xué)內(nèi)容。同時更可以擺脫大量的畫圖所帶來的時間和精力消耗，有助于課堂里內(nèi)容的豐富。
5．兼職教師配合講學(xué)
《建筑結(jié)構(gòu)功能分析》課程的教學(xué)還可以采用專兼任教師結(jié)合的方式進行教學(xué)，充分利用合作企業(yè)兼職教師的實踐經(jīng)驗進行實踐指導(dǎo)，使得教學(xué)更加貼近工作崗位要求。
《建筑結(jié)構(gòu)功能分析》課程的大部分教學(xué)內(nèi)容安排在校內(nèi)基地進行授課，通過項目化教學(xué)，在具體工作任務(wù)的引領(lǐng)下，讓學(xué)生在“做中學(xué)，在學(xué)中做”。
7 結(jié)語
《建筑結(jié)構(gòu)功能分析》是一個比較新的有高職特色的專業(yè)課程，對于教學(xué)的方式方法各個學(xué)校都在進行積極的思考和探索，在該課程的教學(xué)中，還需進一步加強院校之間的交流，加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，互通有無，不斷調(diào)整，深化課程改革，才能為高職院校的《建筑結(jié)構(gòu)功能分析》的課程發(fā)展找到一條更科學(xué)合理的途徑，達到培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和社會需求的高職人才的目標(biāo)。
參考文獻
［1］陳建國 .《建筑力學(xué)》的教學(xué)改革與實踐［J］. 職業(yè)技術(shù)，2006，( 12) .