時間：2023-06-11 08:58:36
導語：在教育方法和措施的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、引起辣椒死棵的主要病害種類
根據幾年來的調查研究，目前在徐州地區引起辣椒死棵的病害主要有以下4種：
1.疫病
由疫霉菌侵染引起。在辣椒整個生育期均可發生，尤以辣椒掛果后最易發病。幼苗期發病，病害多發生在根莖部，莖基部初呈水漬狀、暗綠色，后形成梭形大斑，病處明顯縊縮呈淡褐色，幼苗易折倒。成株期發病，根莖部、莖及側枝受害時，形成褐色長條形斑，病斑可圍莖，病健交界處界限明顯，病斑凹陷或稍縊縮，病株葉片自下而上萎蔫脫葉致死亡。疫病侵染葉片時病斑初呈水漬狀，后擴展成近圓形或不規則形大斑，病斑暗綠色，易凋萎脫落。果實感病時，多在果蒂處首先發病，病果呈灰綠色，后變灰白色軟腐。病果可干縮，一般不脫落，濕度大時病果上可產生稀疏白霉。
2.枯萎病
由鐮刀菌侵染引起。其癥狀表現為植株先由下部葉片變黃，逐漸侵染，以后全株枯萎，根莖處表皮呈褐色，維管變褐，根系不發達，根毛尖端呈枯死現象。濕度大時病部產生粉紅色霉狀物。
3.菌核病
由核盤菌侵染引起。該病危害莖部或枝條分叉處，病部開始時產生水漬狀、淺褐色不規則形斑，并迅速擴大。濕度大時，病部腐爛長出白色菌絲體，后期可長出黑色鼠糞狀菌核，最后植株枯死。葉片和枝梗感病時，呈水漬狀，似開水燙樣，后變褐色軟腐。濕度大時，病部產生白色菌絲和黑色鼠糞狀菌核，縱剖病莖可見其髓部也可長出菌絲和菌核。
4.青枯病
由細菌侵染所致。該病多從枝條頂端葉片開始萎蔫，伴隨整株葉片同時萎蔫青枯，病程較短，一般3～5d即可大片凋萎。病果初感病時外觀正常，但內部逐漸開始變褐，后期呈水漬狀，橫切面用手擠壓，有乳白色菌膿流出，并在果柄基部產生隔離層，易落果。花和幼果變褐色后也易脫落，全株葉片急劇凋萎枯死，莖稈皮層上可出現水漬狀條斑?？v剖病莖，維管束變褐色，用手擠壓有乳白色菌膿流出。
在上述4種病害中，除青枯病和菌核病在部分田塊發生外，疫病和枯萎病兩種更為多見，是引起辣椒死棵的最主要病害。
二、辣椒“死棵病”發生的主要原因
經過幾年來對本地區辣椒生產田和部分制種農戶的調查分析，筆者認為辣椒“死棵病”發生的原因主要有以下幾點：
1.種苗帶菌
這是病害遠距離傳播的主要途徑，也是引起糧改菜的農區及城市近郊新菜田發病的初侵染源之一。而在播前忽視種子處理，也給病害的發生帶來了有利條件。
2.重茬現象嚴重
由于早春辣椒生產一般在溫室或大棚等保護地中進行，由于棚室的限制及種植習慣，多數農戶在辣椒生產中有重茬種植的現象，長期重茬栽培，使土壤中的病菌不斷增多，特別是辣椒制種一般均在大、中棚等保護地中進行，而且制種農戶相對固定，換棚困難，連作重茬導致病菌逐年積累，為病害的發生和不斷加重提供了條件。
3.栽培方式不當
從調查的情況看，不同的栽培方式與病害發生的輕重有著密切關系。一般平畦栽培的田塊發病程度明顯高于高壟栽培。
4.灌水方式落后
引起辣椒死棵的上述病害，其病菌大多存在于土壤中，病菌隨灌溉水或雨水擴散是其傳播的主要途徑。本地菜農在辣椒生產中多數延用傳統的大水漫灌等不科學的灌明水方法，加上灌水次數較多，也給病害的發生和發展提供了條件。
三、辣椒“死棵病”的綜合防治措施
由于辣椒“死棵病”具有發病急、危害重、損失大的特點，因此在生產中應堅持“預防為主，綜合防治”的防治策略，對辣椒“死棵病”及時采取以下措施：
1.注意進行種苗檢查或檢疫
菜農在引進種苗時應注意引種地或其苗床中是否有辣椒“死棵病”的發生，以減少其傳人的可能。
2.進行種子處理
可用55℃的溫水溫燙浸種10min，撈取用冷水冷卻后催芽播種。
3.做好苗床處理
更換新床土或用藥劑消毒苗床土壤，方法是：選用25％瑞毒霉、58％甲霜靈錳鋅、75％百菌清、50％多菌靈等藥劑之一，每平方米用8g，加10～15kg細土拌勻，先將1／3藥土施入苗床內，播種后再將剩下的2／3藥土蓋在種子上，形成上覆下墊，使種子處在藥土中間，從而減少病菌的侵入機會。
4.注意栽培防病
與非茄果類作物輪作、換茬，減少病菌積累。改平畦栽培為高壟栽培，改大水漫灌為軟管滴灌，降低濕度，勿使植株基部浸水，防止棚室漏雨，以減少病菌借流水、雨水擴散侵染的機會。發現病株及時拔除，帶出田外集中銷毀，并對病株根際土壤及周圍用石灰消毒或針對不同病害選用不同藥劑進行灌根處理。
5.及時用藥防治
針對不同病害選用不同藥劑，具體如下：
(1)防治辣椒疫病 宜在定植前每667m2用25％甲霜靈可濕性粉劑0.5kg，加水70kg進行土壤消毒，或于發病初期用500倍液灌根。田間出現中心病株時，用50％瑞毒銅可濕性粉劑500倍液或0.1％硫酸銅灌根，封鎖發病中心。在定植時或緩苗后及開花盛期等階段可選用25％甲霜靈、58％甲霜靈錳鋅、64％殺毒礬m8等藥劑之一500倍液灌根或噴施。
(2)防治辣椒青枯病 除及時拔除病株，并在病穴內撒石灰消毒外，發病初期用200mg/kg農用鏈霉素或硫酸鏈霉素灌根或用77％可殺得、30％DT、60％DTM可濕性粉劑500～600倍液灌根。棚室辣椒發病后不宜連作，一般可采用甲醛進行土壤消毒處理，方法是：每平方米床土用40％甲醛30～50mL對水50倍液噴灑后用薄膜覆蓋悶4～5d，然后揭膜并耙松床土，待甲醛氣味散盡后(約兩個星期)再播種。
危險性較大分部分項工程及施工現場
易發生重大事故的部位、環節的預防、監控措施和應急預案
危險性較大分部分項工程及施工現場易發生重大
事故的部位環節的預防、監控措施和應急預案
結合建筑業是一個生產過程流動性大，勞動力密集、多工種交叉作業、手工操作多、勞動強度大、高處作業多、環境復雜多變的特殊行業的特點，安全隱患無處不在。公司要求各施工現場應根據不同工程的施工特點，將不同的危險因素，遵照有關規程的規定，結合以往的施工經驗與教訓，制定嚴格的預防，監控措施和應急預案。
一、土方工程施工中事故的預防、監控措施和應急預案
土方坍塌事故與土方爆破中的事故是土方工程施工中危險性較大的事故，因此必須做好其事故的預防，根據以往的施工經驗及教訓，施工前必須編制專項的施工方案，編制安全技術措施，尤其是制定防止毗鄰建筑物坍塌的安全技術措施，防止土方坍塌，預防事故發生。
1、按土質放坡或護坡
施工中，根據基坑，基槽、地下室等土方開挖深度和土質的類別，選擇開挖方法，較淺的基坑要采取放坡的措施；較深的基坑（大開挖基礎），要考慮采取護壁樁，錨桿等技術措施，必須有專業公司進行防護施工。
2、降水處理
對工程標高低于地下水以下，首先要降低地下水位，對毗鄰建筑必須采取有效的安全防護措施，并進行認真觀測。
3、基坑邊堆土要有安全距離，嚴禁在坑邊堆放建筑材料，防止荷載對土體的震動造成原土層內部顆粒結構發生變化。
4、土方挖掘過程中，要加強監控。
5、杜絕“三違”現象。
6、安全事故應急救援預案
(1)當施工現場的監控人員發現土方或建筑物有裂紋或發出異常聲音時，應立即報告給應急救援領導小組組長，并立即下令停止作業，并組織施工人員快速撤離到安全地點。
(2)當土方或建筑物發生坍塌后，造成人員被埋、被壓的情況下，應急救援領導小組全員上崗，除應立即逐級報告給主管部門之外，應保護好現場，在確認不會再次發生同類事故的前提下，立即組織人員進行搶救受傷人員。
(3)當少部分土方坍塌時，現場搶救組專業救護人員要用鐵鍬進行撮土挖掘，并注意不要傷及被埋人員；當建筑物整體倒塌，造成特大事故時，由市應急救援領導小組統一領導和指揮，各有關部門協調作戰，保證搶險工作有條不紊地進行。要采用吊車，挖掘機進行搶救，現場要有指揮并監護，防止機械傷及被埋或被壓人員。
(4)被搶救出來的傷員，要由現場醫療室醫生或急救組急救中心救護人員進行搶救，用擔架把傷員抬到救護車上，對傷勢嚴重的人員要立即進行吸氧和輸液，到醫院后組織醫務人員全力救治傷員。
(5)當核實所有人員獲救后，將受傷人員的位置進行拍照或錄像，禁止無關人員進入事故現場，等待事故調查組進行調查處理。
(6)對在土方坍塌和建筑物坍塌死亡的人員，由企業及市善后處理組負責對死亡人員的家屬進行安撫，對傷殘人員予以安置和財產予以理賠等善后處理工作。
二、模板工程施工中事故的預防、監控和應急預案
模板坍塌事故是建筑施工中極易引發群體傷亡的危險源之一，尤其隨著城市現代化的發展，大層高的建筑越來越多，一些高度大于4.5m，且采用扣件式鋼管模板支撐架的模板工程頻頻發生坍塌事故，造成重大的人身傷亡和財產損失，為此，采用必要的預防、監控措施和應急預案，以確保模板支撐架的使用安全和施工人員的安全。
1、保證架體穩定性的構造措施
(1)必須設置縱橫向掃地桿和梁下縱橫向水平桿。因為根據有關試驗，如不設置這二項桿件，立桿的極限承載能力將下降11.1%。為保證立桿的整體穩定，還必須在安裝主桿的同時設置縱、橫向水平桿。
(2)支撐架的步距以0.9m-1.5m為宜，且最大不能超過1.8m。根據測算，桿件的計算長度增大一倍則其極限承載力將降低50%-70%。
(3)模板支撐架立桿應優先使用對接接長的方式。立桿接長的方式有對接和搭接兩種，根據有關測試，對接的最大承載力是搭接的3倍多。在搭接支撐架時還應注意，立桿和水平桿的接長位置應做到相鄰桿錯開，且不在同一步跨內。
(4)立桿的間距不得超過支撐設計規定，且最大不超過1m，并應符合現行行業標準《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術規范》（JGJ130-2001）的規定。
立桿底部支承結構必須具有支承上層荷載的能力，為合理傳遞荷載，立桿底部應設置木墊板，并且使上下層立桿處在同一垂直線上。
(5)必須合理設置剪刀撐。根據相關試驗表明，合理設置剪刀撐的支撐體系其極限承載能力可提高17%，因此，滿堂的模板支承架應沿架體四周外立面滿設豎向剪刀撐，豎向剪刀撐均由底至頂連續設置。支撐架較高時，或者高寬比≥6時，為提高架體的整體剛度，在架體頂部、底部設掃地桿處，以及中部每隔4-6m處必須設置滿堂水平剪刀撐，剪刀撐必須與立桿相連接。
(6)嚴格控制支撐架的變形，確保架體的穩定性。當特殊結構施工或支撐荷載較大時，支撐架要盡可能通過已具備一定強度的相鄰構件（墻、柱等）實施卸載，并盡量與建筑物實現可靠連接。
2、保證施工安全的管理措施
(1)模板支撐工程必須做到先設計后施工，設計要有嚴格的支撐系統強度計算；支承模板支撐系統的樓、地面等的強度計算；支撐材料的選用、規格尺寸、接頭方法、水平桿步距和剪刀掌設置等構造措施；繪制支撐布置圖，細部構造大樣圖；砼澆筑方法及程序，模板支撐的安裝拆除順序以及其他安全技術措施；支撐系統安裝驗收方法和標準。
(2)將模板支撐工程施工列入危險作業管理范圍。在簽發“砼澆筑令”前，除對模板體系驗收外，還必須對支撐體系實施整體驗收，且技術設計人員必須參與驗收。
(3)精心設計砼澆筑方案，確保模板支撐均衡受載，并優先考慮從中部開始向四周擴展的澆筑方法。在砼澆筑過程中，應派專業技術人員觀測、監控模板、支撐系統的應力、變形情況，發現異常應立即停工排除。
(4)對重點防范部位必須制定事故預案。扣件式鋼管模板支撐架坍塌重點防范部位一般包括：
a.支撐高度大于4.5米或者高度比≥6的支撐架；
b.社會影響較大工程。如市區中心，居民密集區，重大公共設施項目等；
c.特殊結構工程。如大跨度、大截面框架梁、大截面懸挑梁板、大跨度大面積澆筑的梁板結構等；
d.作業環境惡劣，施工人員集中，施救困難的人員。
3、扣件式鋼管模板支撐架坍塌事故預案。
(1)重點防范部位。要對重點防范部位所處區域位置，周圍環境、施工通道、作業性質、作業人數、使用工具、作業方法、施工順序以及施工過程中的隱患。
(2)監控措施及責任人。針對上述問題進行安全分析、制定監控措施、確保安全生產、責任明確、責任到人、誰施工誰負責。
(3)當施工現場監控人員發現模板支撐架有異常及坍塌現象時，應立即報告給應急救援領導小組組長，并立即下令停止作業，并組織施工人員快速撤離到安全地點。
(4)當模板支撐架發生坍塌后，造成人員被壓埋的情況下，應急救援領導小組全員上崗。除應立即報告給主管部門外，應保護好現場，在確認不會再次發生同類事故的前提下，立即組織人員進行搶救受傷人員。
(5)當模板支撐架整體坍塌，造成重大事故時，由市應急救援領導小組統一領導和指揮，各有關部門協調作戰，保證搶險工作有條不紊地進行。
(6)被搶救出來的傷員，要由現場醫療室醫生或急救組急救人員進行搶救，用擔架把傷員抬到救護車上，對傷勢嚴重的人員要立即現場搶救，進行吸氧和輸液，到醫院后組織醫務人員全力救治傷員。
(7)當核實所有人員獲救后，將受傷人員位置進行拍照或錄像，禁止無關人員進入施工現場，等待事故調查組進行調查處理。
(8)對在模板支撐架坍塌死亡的人員，由企業及市善后處理組負責對死亡人員的家屬進行安撫，對傷殘人員予以安置等善后處理工作。
三、人工挖孔樁施工安全預防，監控措施和應急預案。
人工挖孔樁因其施工工藝落后，存在著很大的安全隱患，所以建設部將其列為逐步淘汰的施工工藝。但這種施工方法尚處在過渡時期，目前在建筑工程中仍使用得較普遍。為此，希望各工地在采用人工挖孔樁時，務必將安全放在首位。在確保安全的前提下，慎重施工，并逐步用新工藝取代。
目前人工挖孔樁施工因機具簡陋，作業人員素質較低，作業活動空間少,屬半封閉狀態,地質復雜等不利因素，事故原因主要是易造成有毒氣體窒息中毒、孔壁塌方、未使用安全電壓、井下觸電、墜物打擊、墜落傷人等安全事故。人工挖孔樁施工應采取下列安全預防、監控措施和應急預案。
1、孔內必須設置應急軟爬梯，供人員上下井，使用的電葫蘆、吊籠等應安全可靠并配有自動卡緊保險裝置，不得使用麻繩和尼龍繩吊掛或腳踏井壁凸緣上下。電葫蘆使用前必須檢驗其安全起吊能力。
2、每日開工前必須檢測井下的有毒有害氣體，并應有足夠的安全防護措施，樁孔開挖深度超過10米時，應有專門向井下送風的設備及專職人員進行監控。
3、孔口四周必須設置護欄，一般加0.8m高圍欄圍護。
4、挖出的土石方應及時運離孔口，不得堆放在孔口四周1米范圍內，機動車輛的通行不得對井壁的安全造成影響。
5、施工現場的一切電源、電路安裝、拆除必須由持證電工操作，電器必須嚴格接地、接零和使用漏電保護器。各孔用電必須分閘，嚴禁一閘多用?？咨想娎|必須架空2米以上，嚴禁拖地和埋壓土中，孔內電源、電線必須有防磨損、防潮、防斷等保護措施。照明應采用安全電壓及安全礦燈或12V以下的安全燈。
6、鋼筋籠吊裝完畢，應進行隱蔽工程驗收，合格后應立即澆注砼。
7、事故應急救援
(1)最早發現者應立即大聲呼救，向有關人員和應急救援小組組長報告報警，原因明確可立即采取正確方法施救，但決不可盲目下去救助。
(2)應急救援小組及指揮部門應迅速按照應急救援程序處置。
(3)迅速查明事故原因和判斷事故發展狀態，采取正確方法施救，如中毒，必須銜向井下通風或帶好防毒面具才可下井救人；未使用安全電壓觸電，必須先切斷電源。
(4)急救人員按照有關救護知識，立即救護傷員，在等待醫生救治或送往醫院搶救過程中，不要停止和放棄施救，如采用人工呼吸，清洗包扎或輸氧急救等。
(5)現場不具備搶救條件時，立即向社會求救。工地應配備氣體檢測儀、通風設備、防毒面具、擔架、醫用氧氣瓶等急救用具。
四、對施工現場可能發生事故的部位、環節也應采用嚴格的預防、監控措施和應急預案。
1、腳手架工程等選用及設計搭設方案和安全防護措施。
2、高處作業及獨立懸空作業的安全防護措施。
3、安全網（平網、立網）的架設要求，范圍（保護區域）、架設層次，段落的安全措施。
4、垂直運輸機具、塔吊、井架（龍門架）等垂直運輸設備、位置及搭設要求、穩定性、安全裝置等的要求和措施。
5、施工洞口及臨邊防護方法和立體交叉施工作業區的隔離措施。
6、場內運輸道路及人行道的布置。
7、施工臨時用電的組織設計和繪制臨時用電圖紙，在建工程（包括腳手架具）的外側邊緣與外電架空線路的間距沒有達到最小安全距離時采取的防護措施。
8、中小型機具的使用安全措施。
9、模板安裝與拆除安全。
10、防火、防毒、防爆、防雷等安全措施。
1.安全教育培訓內容：建筑企業安全生產法規、政策，安全生產發展新動向，安全生產意識教育。
2.安全教育培訓方法：內部強化培訓、參加主管組織的培訓。
3.安全教育培訓：內部強化培訓安排在年初、年末的空閑。主管培訓要求按時參加。
4.培訓地點：公司會議室
5.安全教育培訓計劃目的：強化安全生產意識，安全管理，搞好安全生產。
二、項目經理
1.安全教育培訓計劃內容：建筑企業安全生產法規、政策，項目安全管理制度，施工安全檢查標準，安全生產發展新動向，潛在的危險因素及防范措施，安全生產意識教育。
2.安全教育培訓計劃方法：內部強化培訓、參加主管組織的培訓。
3.安全教育培訓：內部強化培訓安排在年初、年末的空閑。主管培訓要求按時參加。
4.培訓地點：公司會議室
5.安全教育培訓計劃目的：強化安全生產意識，安全管理，搞好安全生產。
三、安全員
1.安全教育培訓計劃內容：建筑企業安全生產法規、政策，公司安全管理制度，施工安全檢查標準，安全生產發展新動向，安全技術技能培訓，潛在的危險因素及防范措施，安全生產意識教育。
2.安全教育培訓計劃方法：內部強化培訓、參加主管組織的培訓。
3.安全教育培訓：內部強化培訓安排在年初年末的空閑及安全生產月期間。主管組織的培訓要求按時參加。
4.培訓地點：公司會議室
5.安全教育培訓目的：強化安全生產意識，安全管理，搞好安全生產。
四、特殊工種、技崗人員。
1.安全教育培訓內容：公司安全管理制度，安全生產常識，施工安全技術操作規程，安全技術技能培訓，潛在的危險因素及防范措施，安全生產意識教育。
2.安全教育培訓方法：內部強化培訓。
3.安全教育培訓：內部強化培訓在建工程進度安排，每個工程培訓次數不少于2次。
4.培訓地點：工程所在地會議室
5.安全教育培訓目的：強化安全生產和保護他人意識，安全操作技能，搞好安全生產。
五、教育培訓計劃實施措施：
各科室及項目部的作用：員工培訓工作是一項綜合性的工作，它涉及到各科室、目部。各科室及項目部的作用就可以員工培訓工作按計劃實施，可以對員工培訓工作綜合管理，可以使員工培訓工作緊密地與公司生產需要相。
【關鍵詞】小學生 素質教育 措施 全面推進
在小學教學過程中，實施對小學生的素質教育，需要小學學校根據我國素質教育的要求，按照素質教育的內容，實現對小學生的教育和培養。小學生的素質教育目標，應該主要是對小學生求知能力、做事能力和協作能力的培養。在實際的教學過程中，教師應該按照要求，結合小學生實際的發展情況，制定有效的措施，實現對小學生的素質教育，才能推動小學生的全面發展。
一、小學生素質教育中存在的問題
1.教學目標不明確。在小學教學過程中，一些小學的學校為了吸引生源，只重視對學生學習成績的鍛煉，不符合我國素質教育的要求。在新課程標準的改革過程中，小學學校應該樹立素質教育意識，明確素質教育的教學目標。例如，一些小學學校在教學過程中，片面的注重及格率、提升率和優秀率，把這些作為對小學教師進行考核的一項重要指標。因此，小學的教師為了符合這些要求，在教學過程中，對學生實行“滿堂灌”的教學策略，在課外組織學生補課，為學生留大量的課外作業讓學生進行練習，學生死記硬背，不能完全理解教學內容，不利于小學教學效果的實現，也不符合小學生的素質教育要求。
2.教學內容不全面。全面實現小學生的素質教育，需要小學學校全面的落實小學教學過程中的課程計劃，按照規定的課程實現對小學生的教育。一些小學學校在教學過程中，只重視會考試的學科，對于不需要進行考試的學科不能完全落實。而且，學校比較重視語文和數學這些基礎學科，對于思想道德和體育等學科不夠重視，師資力量不足，致使這些不被重視的學科，教師整體素質偏低。這種情況，會導致學生不能夠全面的發展，不利于小學生素質教育的開展。
3.忽視學生的全面發展。目前，我國的小學生素質教育過程中，一些小學學校對素質教育的理解存在一定的差異，不能全面的實施小學生的素質教育。而且，在實際的教學過程中，只重視對教學知識的傳授，不能實現對小學生學習能力和創新思維的培養，達不到小學生素質教育的要求。例如，小學學校對素質教育的理解片面化，只重視智育，忽略了德育、體育和美育在小學生發展過程中的重要作用，存在為應試而教育和為應試而學習的現象。這種現象，不利于小學生的全面發展，不能實現小學生的素質教育。
二、全面推進小學生素質教育的措施
1.明確素質教育的內涵和原則。在新的課程標準改革下，小學學校應該在應試教育過程中，重視對小學生的素質教育。在實施小學生的素質教育的過程中，小學學校應該對素質教育的概念有一個清晰的認識，對實施素質教育的內涵和原則進行明確。目前，我國的素質教育缺乏清晰科學的內涵，存在很多不同的理解，在實施的過程中會存在一定的差異。例如，一些小學學校錯誤的認為素質教育就是實現對小學生的減負，給學生一定的權利；還有一些小學學校只是做“面子工程”，并沒有完全的落實素質教育的內容。因此，在實施小學生素質教育的時候，小學學校應該先對素質教育的內涵和原則進行明確，有針對性的實施素質教育。
2.學校明確對小學生的教育目標。根據我國的素質教育要求和內容，小學學?？梢栽O置有效的小學生素質教育目標。例如，小學學校為了貫徹實行素質教育，確立了培養學生“自強、自立”的素質教育目標。在實際的教學過程中，小學學校順應我國的教育潮流，對教學思路和教學模式進行了改革和創新，從不同的方面制定有效的措施，保證素質教育的全面推行。例如，小學學校一方面根據素質教育的課程設置要求，增加音樂、體育、美術和思想品德等可側很難過，保證小學生的全面發展；另一方面，小學教師在教學過程中，對教學方法進行創新，轉變填鴨式的教育模式為啟發式的教育模式，注重對學生獨立思考能力和創新思維能力的培養。
3.創新教學方法，重視學生的德育發展。實施素質教育的過程中，教學方法十分重要。教師作為教學過程中的重要影響因素，對實施素質教育有著重要的推動作用。在小學教學過程中，小學教師應該深入的理解素質教育的內涵，對素質教育進行全面的了解，明確素質教育的目標。而且，教師還應該對教學方法進行創新，在傳統的教學方法上進行完善和改進，大量的應用具有啟發性和鼓勵性的教育方法，提高學生的學習興趣，引導學生在學習的過程中進行獨立的思考。德育對小學生的發展十分重要，在全面推進小學生的素質教育的過程中，小學學校應該重視對小學生的德育，培養小學生的責任心、同情心和愛國心等。
三、總結
在小學的教學過程中，按照我國的素質教育要求，根據目前小學生素質教育中存在的現狀，制定有效的措施，通過不同的方法，實現對小學生素質的全面推進，才能提高我國小學的教學水平，促進小學教學的發展，為我國的教育教學奠定良好的基礎。
參考文獻：
[關鍵詞] PDCA循環法；圍手術期；健康教育
[中圖分類號]R193 [文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721（2008）12（a）-097-02
健康教育是當代護理手段中必不可少的重要措施，是實施以人為本的整體護理時代的重要標志。外科圍手術期的病人對現代治療技術的信任度和滿意度逐漸增加，其注意力更多地轉向對圍手術期疾病相關知識的渴求，對愈后康復的期望值亦日益提高，自我參與治療護理過程的意識不斷增強，同時更加注重術后康復程度和生活質量的提高。因此，我們以往把健康教育僅視作一項護理措施來實施的工作方法已遠遠不能適應圍手術期病人日益增長的“健康教育需求”。PDCA循環管理是著名美國質量管理專家戴明于1954年根據信息反饋原理提出的，包括“計劃plan、實施do、檢查check、處理action”四個步驟[1，2]。自2008年初我們在普外科及手術室系統地引用了PDCA循環法的工作程序規范圍手術期健康教育管理，取得了良好的效果，現報道如下：
1方法
在護理工作中運用PDCA循環法的可行性[3]已有很多文獻報道。依據 PDCA循環法分為計劃階段、實施階段、檢查階段和處理階段，對圍手術期病人的健康教育進行評估，制定計劃，落實措施并重新評價，找出不足，逐漸改進完善。
1.1計劃階段（P)
1.1.1發現問題2007年底在醫院反饋出院病人隨診滿意率測評中,健康教育滿意率偏低;科內進行健康教育效果評價的五個環節指標(入院宣教，術前準備,圍手術期心理活動，術后飲食、休息、活動、康復以及出院指導）問卷測評中，以病人能完全復述、部分復述和不能復述來判定健康教育效果。大部分病人僅能部分復述，完全復述率極低。有的措施不能落到實處，只停留在護理病歷書寫上。責任護士不同，健康教育實施效果也顯示出較大差別。
1.1.2查找原因對照所發現的問題認真分析原因如下：①對于健康教育的內容沒有統一標準規范，護士沒有統一的標準參照，執行情況參差不齊。②由于護士的學識、執業年限以及與病人溝通交流的能力不一致等因素使健康教育的落實情況和效果存在差別。③由于病人的年齡、機體狀況、接受能力等原因限制使健康教育效果受到影響。④沒有具體的健康教育技巧培訓和評價標準。
1.1.3確定目標及制定計劃根據上述情況針對各個環節制定切實可行的宣教措施。①制定適合于本科病人的專科標準健康計劃并裝訂成冊，隨時可查閱。②通過繼續教育和專題培訓使不同學歷、不同執業年限的護士的健康教育能力達到較統一水平，要求責任護士能夠熟練掌握健康教育的方法和內容。③針對不同的病人制定個體化的健康教育方案。對于年齡大、接受力差的病人要反復宣教，直到病人能正確復述并遵照執行為止。④反復訓練護士的宣教能力和溝通技巧，合理掌握運用宣教時機，制定切實可行的評價標準，實行二級管理制度，責任護士對圍手術期的病人進行全程反復的健康教育，護士長及時檢查各環節的宣教效果，檢查落實情況，定期監督考核，進行評價反饋。
1.2實施階段（D）
2008年1月開始對普外科的常見疾病制定出標準健康教育計劃并裝訂成冊，組織學習，要求責任護士結合制定的標準健康教育計劃針對不同病人的各個環節制定出切實可行的個體化健康教育方案。按計劃實施健康教育指導。
1.3 檢查階段（C）
1.3.1護士長對圍手術期病人按“五環節”分階段對每個病人的健康教育效果進行評價。每個環節存在的問題及時反饋給責任護士,病人與醫生、護士共同參與治療護理過程,提高整體護理效果。
1.3.2向每個住院病人發放滿意度測評調查問卷，對病人反映的問題作為健康教育效果評價的一項考核指標，對護士打出分數作為護士考核成績累計記錄并反饋給護士，以便更好地改進措施。
1.4處理階段（A）
根據責任護士對圍手術期每個環節的評估和采取的健康教育措施，檢查落實情況。分析健康教育過程中存在的問題并提出解決辦法。選擇效果好的病歷，利用護理查房和質控工作會議進行總結交流，并納入護士的操行評比記錄。幫助低年資護士提高與病人溝通與交流的技巧和能力，全面提高健康教育的整體工作水平。
2小結
目前，PDCA管理法廣泛應用于許多領域的質量管理。作為標準化、科學化的循環體系，它也是護理質量管理的基本方法之一。通過運用PDCA循環法對圍手術期病人實施健康教育管理，克服了以往健康教育的片面性,既注重結果又講究過程,使健康教育工作趨于科學化、標準化[4，5]。極大地豐富了圍手術期健康教育的內容，提高了健康教育的效果，杜絕了圍手術期并發癥的發生。增加了病人主動參與全過程自我健康管理的機會，使護理人員和病人之間的關系更加和諧，整體護理質量得到提高。且便于執行、利于反饋，使健康教育不斷得到完善和改進。
[參考文獻]
[1]王瑞英，金姚珍.PDCA循環管理在防止新生兒皮膚損傷中的應用[J].中國實用護理雜志,2005,21(2A):17-18.
[2]薛文琳，黃鳳莉，王培鵬. PDCA循環法在新生兒重癥監護病房護理質量管理中的應用[J].中國醫藥導報，2007，4（30）：45.
[3]王仙.PDCA循環法對提高母乳喂養率的作用[J].中國實用護理雜志,2008,24(5A):38-39.
[4]李繼平.護理管理學[M].第2版.北京:人民出版社,2006.185-187.
【關鍵詞】 老年群體；三高；預防宣傳；急救措施
臨床上將高血壓、高血糖、高血脂統稱為三高癥，是老年群體的常見疾病，
我國是一個人口大國，現有老年人1.3億，占人口總數的10%[1]。老年群體對于衛生健康教育及臨床治療的需求遠遠大于其他人群。本文就對老年群體所展開的健康宣傳及臨床所采用的急救措施的情況加以統計分析，結果如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料 收集2009年1月-2010年1月在我科就診的236位老年三高患者的臨床資料，男性130例，女性106例，患者平均年齡在50-62歲之間，輔助診斷支持高血壓、高血糖、高血脂，病史已有數年，堅持服用降壓、降糖及調脂藥物，效果不明顯。
1.2 方法 對本文所觀察的236例患者，在進行常規治療的基礎上，根據患者的文化程度及特點，采用不同的方式加強對患者有關三高疾病的健康知識宣傳，鼓勵患者加強體育鍛煉、合理飲食、養成健康的生活習慣等，同時通過健康宣傳是患者及家屬樹立信心，積極配合臨床治療。經過健康宣傳及臨床治療后，觀察患者了解三高疾病的程度及患者的疾病控制情況。
2 結果
2.1 經過2個月的健康教育后，此組患者對三高疾病的了解情況統計結果：
【注】將經過健康教育后，患者對三高疾病的了解情況達到：了解及一般統計為健康教育有效，由表一可見，健康教育的整體有效性達：80%。
2.2、統計患者經過健康教育及臨床治療后，患者的疾病控制情況，結果：
【注】：將患者的疾病控制情況達到控制及好轉的患者統計為治療總體有效，由表二可見，此組患者的治療總體有效率高達88%。
3 討論
通過對本組患者的觀察發現，對老年三高患者在進行積極臨床治療的基礎上，加強對患者進行健康教育宣傳等工作，使患者充分了解病情，幫助患者養成健康的生活習慣及樹立戰勝疾病的信心，從而提高患者的醫療依從性，提高患者的臨床療效。 現階段對于老年三高人群的治療方法主要是藥物治療與飲食調試相結合的。藥食本同源，藥偏致病，食為養生，三高癥的出現主要是患者不良的生活習慣導致，因此，加強對患者進行健康教育，幫助患者養成健康的生活習慣十分重要，臨床上藥食同源療法也是目前常用的治療方法之一。
三高癥一般不會出現危急癥狀，但臨床上有一些患者放縱病情發展，不采取積極的措施預防治療，也會出現急癥。多項研究表明，高血壓及糖尿病被公認為是引起卒中的兩個最重要的獨立危險因素，因此，應加強對三高疾病的預防及治療。高血壓發展過程中，可以出現嚴重危及生命的血壓升高情況，需要作緊急處理，及時準確地處理高血壓急癥十分重要，可在短時間內使得病情緩解，預防進行性或是不可逆性靶器官損害，降低死亡率，治療原則主要有：迅速降低血壓、控制性降壓、合理準確地選擇藥物。若出現合并癥時，如腦出血、腦梗塞、急性冠脈綜合征、急性左心衰等等，不可一味地盲目降壓，需要權衡器官關注量問題。糖尿病酮癥酸中毒、糖尿病高滲狀態是高血糖的并發癥，在處理過程中，要求做到病情良好控制，及時地防治感染等并發癥及其它誘因，盡量補液以恢復血容量、糾正失水狀態，降低血糖，糾正電解質和酸堿平衡失調，同時消除誘因，注意病情變化過程，及早發現和處理。對于三高人群的治療，總體上要把握住改變飲食習慣，鼓勵患者，得到患者積極的配合，對于臨床療效至關重要。
老年人屬于生理衰退階段，患病后臨床癥狀不典型，病程長，遷延不愈，出現并發癥多，治療難度大，需要長期服藥。對于老年人的健康教育是一種特殊教育，根據老年人的疾病特點，教給他們具體的預防措施和方法，使其做到無病早防，有病早治，促進健康。預防教育環節主要是針對于常見病、多發病以及老年性疾病的知識教育，使得他們能夠了解各種疾病的臨床表現及相應的輔助檢查、預防措施。緊急情況下怎樣和社區醫生聯系。老年人對于藥物的排泄慢，且肝腎功能減弱，因此治老年病不應將藥物治療作為首選。老年人應該學習良好的養生心理，積極參加集體活動培養自己廣泛的興趣和愛好，修身養性充實精神世界，自然可以有效地預防疾病的發生?；颊哒暚F實，保持積極樂觀的心態，積極配合治療，不斷地提高患者的飲食習慣和自我護理能力，使得三高人群獲得規范的治療和理想的血壓、血脂及血糖控制,改善患者的健康水平和生活質量。
參考文獻
[1]亢秀英，劉文玉.老年人健康教育與疾病防治指導[J].青島醫藥衛生，2003，35（1）：28-29.
[2]莫潔玲.社區老年人健康教育方法的探討[J].現代護理，2001，7（12）：67-68.
一、家庭教育獎勵機制中存在的問題
1. 獎勵內容單一與目標過高
根據訪談的結果，大部分成績中下游的學生家長只把孩子學習成績的較大提高作為獎勵目標。這一獎勵目標，不但內容單一、缺少豐富性，而且較難實現。
在獎勵目標的內容方面，大多數家長專注于孩子的學習成績，而忽略了培養孩子身上其他的優秀品質和學習社會知識。很多家長對于孩子的教育只有近期目標，而沒有長期目標。90%以上的家長只是期望孩子能順利地考上大學，至于對大學畢業以后的期望，基本上沒有或是很模糊。這種狹隘的家庭教育獎勵目標，不利于孩子以后的長遠發展。
學生的學習成績受眾多因素影響，比如學生的生活習慣、心理狀況、家庭環境、學習策略、學習強度、學習主動性、課程作業的完成狀況等。因此，如果只是獎勵孩子的學習成績，而不調整和改進上述諸因素，孩子的學習成績難以得到較大的提高。其次，在獎勵實施的結果方面，訪談中80%成績中下游的學生認為家長沒有學習獎勵，而100%的家長都認為有學習獎勵，原因是那80%的學生從來都沒有實現目標，也就從來沒得到獎勵，這說明這一目標過高，不符合學生學習的實際狀況。
2. 獎勵形式單調
大多數家長都是運用物質手段獎勵孩子，或是一定數額金錢的直接獎勵，或是物品獎勵，或是出外旅游獎勵等，缺乏情感、精神、表情等方面的獎勵。而這些非物質獎勵對于孩子的細微進步和心理健康都具有重要而有效的作用。實際上，一些家長工作繁忙，和孩子溝通的時間不夠；一些家長職場壓力較大，把家變成緩解壓力的場所，對孩子的關注減少；還有一些家長缺乏豐富的生活，和孩子溝通的方式簡單。
二、家庭教育懲罰機制中存在的問題
1. 沒有懲罰的家庭教育
在訪談中，70%的家長都表示沒有懲罰措施。他們認為孩子大了，不適合打罵了，在他們的心中，懲罰就只有打罵；部分家長只關心孩子的學習成績，而沒有針對其它教育目標的懲罰措施；大多家庭經濟條件很好，覺得沒有必要在孩子的教育上采取懲罰措施；父母在懲罰措施的使用上存在分歧，一方的懲罰被另一方所阻止，懲罰無法實施，時間一長就沒有了懲罰措施；一些家長沒有正確理解賞識教育、鼓勵教育等教育方法，一味賞識和鼓勵；家長工作繁忙，不能適當關注孩子的教育。沒有懲罰措施，孩子在學習方面及其它行為方面的不良表現或是缺點，不能得到有效的矯正，甚至是越積越深，養成習慣，最終會影響孩子的健康成長。
2. 極端打罵的家庭教育
一些家長文化素質低，想不出除打罵外的其它的懲罰方法；一些家長工作繁忙，在家庭教育中傾向于使用打罵這種“立竿見影”的教育措施；很多家長崇尚傳統家庭的教育方法，認為“棍棒底下出孝子”；極少數家長工作壓力大，打罵孩子成為其緩解壓力的手段。這是最嚴厲的懲罰措施，經常使用它，不但失去了其應有的嚴厲性，而且傷害了孩子的心理健康，助長了孩子不適當的反抗行為。
三、建立家庭教育中有效獎懲機制的對策
1. 家長必須調整自己。如果家長自身不做調整，只是一味期望孩子進步，這是難以實現的。在訪談中，很多對孩子不夠滿意的家長，關注的中心始終是孩子的缺點，而不反思和調整自己，結果也就是父母對于孩子長期無法改正的缺點，一籌莫展。
2. 家庭教育目標需要多樣化。家長除了要關注孩子的學習成績，還要善于培養孩子能夠適應社會和生活的諸多優秀品質，包括心理素質、道德品質、人際交往能力、學習習慣等各個方面。家長在實際的工作、生活、社會交往中，如果能不斷發現并善于總結別人身上的優點，并將此作為教育孩子的一個個目標，在家庭生活中善于發現能夠培養孩子此品質的機會，那么，通過這些機會便可鍛煉和塑造孩子的優秀品質。同時，家長還要善于觀察和發現孩子身上的不足與缺點，及時限制與約束他，采取適當的懲罰措施，制止乃至杜絕缺點的形成。
>> 幼兒園主題教學活動中禮儀教育初探 禮儀教育滲透在幼兒園教育教學活動中的實踐探索 關于開展幼兒園禮儀教育的具體措施分析 幼兒園禮儀教育教學探究 幼兒園的禮儀教育 幼兒園禮儀教育的思考 幼兒園禮儀教育 幼兒園禮儀教學 “在幼兒園語言活動中滲透禮儀教育的研究”研究報告 關于素質教育下幼兒園教學活動的一些思考 淺談幼兒園禮儀教育中存在的問題以及解決措施 幼兒園雙語教育的教學活動實踐策略 淺談幼兒園剪紙教育教學活動的方法 幼兒園教育教學活動的幾個誤區 以教學為主的幼兒園教育活動 淺談幼兒園教育活動目標的教學 幼兒園教育教學活動的設計與實施 幼兒園教育活動的評價 幼兒園禮儀教育的現狀及建議 幼兒園禮儀教育的有效策略 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 政治 > 關于幼兒園禮儀教育教學活動的相關措施 關于幼兒園禮儀教育教學活動的相關措施 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘要：為了能夠保證學齡前幼兒對于中國禮儀知識有著更加全面的掌握，幼兒園需要結合實際狀況來開展相應的禮儀教育教學工作。目前，幼兒園禮儀教育內容還有待完善，教師選擇的禮儀教育方法和途徑較為單一。要想從根本上提升幼兒園學生的綜合素養，就要對全方位的禮儀教育內容體系進行構建，采取有效的教學方法，從而獲得更加顯著的禮儀教育效果。 關鍵詞：幼兒園禮儀教育;教學現狀;改進措施
中國作為一個著名的禮儀之邦，中國文化精神結構中的“禮”地位較為顯著，“有禮、好禮、注重禮儀”作為中國人的一種美德，需要對其進行發展和弘揚。但是，在實際研究中不難發現，幼兒園有很多孩子對于禮儀相關知識的了解相對較少。為了能夠從根本上改變這種現狀，在幼兒園開展相應的禮儀教學工作有著較為顯著的意義。
一、幼兒園禮儀教育的現狀分析
通過相關的觀察和分析，很多幼兒對于禮儀知識的了解相對較少，日常學習和生活中也很容易出現禮儀缺失的現象。[1]例如，為了能夠讓幼兒懂得尊老愛幼，教師常常會問道，XX，你買的炸雞腿真香，能不能給媽媽或者爸爸嘗一嘗啊，這時，很多幼兒的第一反應就是：不。對于這種較為常見的現象，不難發現幼兒對于禮儀知識的掌握水平有待提升。面對幼兒禮儀行為缺失較為嚴重的現象，很多教師已經開始意識到禮儀教育的重要性和必要性，并開展相應的實踐活動。
在對幼兒園禮儀教育教學活動進行分析和了解之后，不難發現很多禮儀教育工作中還缺少預見性和系統性的要求。教師所采取的教學方法大都比較隨機，也就是遇到幼兒的不文明現象之后，隨便實施禮儀教育，整個教育方法有著明顯的即時性，指向較為明確。[2]但是，這種隨機性的教育教學活動只能夠在教師視線范圍之內，整個教育實踐活動只能夠針對個別幼兒或者一部分幼兒開展，難以兼顧到所有的孩子。這種隨機教育方法的發生方式大都是語言提醒，若想讓幼兒能夠明白不能隨便拿走別人的東西，教師一般會在講道理的方法效果不明顯之后，使用批評、厲聲警告等方法，從而導致禮儀教學效果受到影響。
二、提升幼兒園禮儀教育質量的相關措施
我國現階段幼兒園禮儀認知或者禮儀行為教育教學工作中還存在很多有待完善的地方，整個教育內容達不到完整性和系統性的要求，教師選擇的禮儀教育方法和途徑較為單一。為了能夠從根本上改變這種教學現狀，可以從以下幾個方面來開展。
（一）教師要能夠對禮儀教育內涵進行把握
禮儀教育有著較為豐富的含義，幼兒園禮儀教育內涵也相對豐富。從教學內容來分析，包括體態、面部表情以及諺語等個人修養;包括通聯禮儀、交往禮儀、應酬禮儀、餐飲禮儀以及聚會禮儀等。[3]雖然分類存在較大的差異，但是，全方位的幼兒園禮儀教育內容應該包括社會生活以及個人生活、家庭禮儀、個人利益以及公共場所禮儀等。教師在對禮儀教學內容進行選擇時，需要堅持具體到抽象、由淺入深、由他律、無律到自律的具體發展規律，從而保證幼兒禮儀教育的預見性和系統性更加明顯。幼兒禮儀行為包括親子關系、師生關系以及同伴關系。所以，全方位的幼兒園禮儀教育活動還要包括各種不同的對象關系，并適當地凸顯出禮儀。
（二）采取滿足幼兒年齡特點的禮儀教育方法
在開展幼兒園禮儀教育教學工作時，需要從根本上發揮出榜樣的作用。幼兒有著較為強烈的可塑性，并且能夠對各種行為加以模仿。所以，幼兒教師需要能夠從自身角度出發，遵守各種禮儀規范的要求，保證言傳身教的統一性，從而處處、時時為幼兒樹立積極健康的榜樣。
從幼兒年齡特點來分析，幼兒園禮儀教育可以通過不同的形式來開展和實施，避免出現形式單一、抽象枯燥的教學現象。[4]教師可以通過手工制作、觀察比較、游戲體驗以及討論交流等方法來開展相應的禮儀教育工作，讓幼兒能夠在感知之后對其進行實踐。要想讓幼兒養成良好的禮儀習慣，教師就需要對相關教育工作進行實踐，并且緊緊抓住先私生活中的各種教育機會，通過情境創設、移情教育、角色扮演、觀點采擇等方法為幼兒提供更多練習、鞏固禮儀知識的行為，從而讓他們能夠對各種禮儀知識進行學習，形成一定的禮儀行為習慣。
（三）創設禮儀教學情境
為了能夠讓幼兒養成更多良好的禮儀行為習慣。教師需要在日常教學過程中創設和諧融洽的教育環境，不斷對禮儀教育活動進行滲透。例如通過各種文化長廊來對不同的禮儀知識進行創設;利用漫畫的方式來對各種文明行為進行詮釋。社會和家庭也需要積極配合幼兒園開展相關的禮儀教育工作，營造出更加和諧融洽的教育環境。[5]通過幼兒園教育與家庭教育的有效結合，從根本上提升禮儀教育教學質量;教師還要與家長進行主動溝通，營造出較為文明的家庭教育氛圍，讓幼兒在這種和諧的禮儀環境熏陶之下發展成才。
文明禮貌的社會氛圍創設有利于幼兒對各種良好的禮儀行為進行鞏固，所以，教師還要與周邊社區做好聯系，并在社區內開展各種教育工作，獲得更多居民的支持和配合，營造出和諧融洽的社會環境。
結語：幼兒園禮儀教育教學工作作為一項系統的工程，很多教師進行施禮教育活動時，難以兼顧受禮教育工作，從而導致整個教育工作中還存在很多需要改進和完善的地方。教師只有引導幼兒在今后的學習或者生活中充分認識到禮儀教育的重要性和必要性，并采取相關措施加以引導，才能夠保證整個教育工作獲得更大的成效。
參考文獻：
[1]陳俊嬴. 家園合作：幼兒禮儀教育的關鍵因素[J]. 家庭與家教（現代幼教），2009，11：11-12+10.
[2]羅翠麟. 淺談開展幼兒園禮儀教育的措施[J]. 福建基礎教育研究，2011，09：94-95.
[3]劉曉麗. 淺談如何實施幼兒園禮儀教育[J]. 新課程（小學），2013，12：107.
2018---2019學年秋學段家訪工作計劃
隨著社會的發展，教育面臨著許多新的課題。在學校工作中，教育工作面臨的一個新的課題是指導家庭教育，而抓家庭教育又是提高學校教育工作水平的新途徑，因此，學校不可避免地要掌握與家長交往，指導家庭教育的科學方法。從某種意義上說，家庭教育比學校教育更復雜。在家庭教育指導中，我們應特別重視：對家長教育思想、教育觀念的指導；對家長家庭教育基本規律的指導以及每個家庭的“個性”特點。
一、活動目的：通過集中家訪，切實加強學校和家庭，教師和家長的聯系，了解學生成長環境、思想動態及校內外表現。及時通報學生在校表現情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導家長樹立正確的人生觀、質量觀，掌握教育子女的科學方法；征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，營造全員關愛學生、教育學生的德育氛圍，進一步推進師德師風建設，提高社會與家長、學生對學校教育的滿意程度。促進教師工作責任感和使命感，把教育行風建設推向新的臺階。
二、活動時間：2018年9月——2019年6月
三、活動內容
學校領導、班主任和所有科任教師要實施全員家訪。家訪時，要注重宣傳教育政策法規、家庭教育觀念、教育方法、安全衛生規章；通報學校發展情況和學生在校表現情況，全面了解學生家庭情況，與家長共商提高學生學習能力和養成良好行為習慣的方法措施。了解掌握特殊家庭生（含貧困生、單親生、留守兒童）和行為偏差生（學困生和其他行為失范的學生）情況，有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施。
四、活動安排
第一階段：準備階段。
1、 學校成立家訪領導小組
組長：母 楊艷芳
成員：李正琴 李巧玲 李錦萍 王小燕
吳倩英 洪思飛 千艷萍 閆喜萍 李新華
2、 準備教師家訪活動記錄本和家訪活動記錄表。
第二階段：實施階段
學校集中時間，實行全員家訪。家訪過程中，要嚴格做到“四要四不得”：要全面通報學生在校情況；要全面了解學生家庭和在家表現情況；要共同探討有助于學生成長進步的教育方法；要做好家訪情況記錄。不得在家長面前指責學生；不得隨意把家長叫到學校進行責怪訓斥；不得接受家長的宴請和贈禮；不得以電話聯系等其他方式代替家訪。學校要建立家訪活動記錄表，記錄教師家訪簡要內容、學生家庭和個人情況以及家長對學校教育的意見和建議等。
第三階段：總結交流階段
學校家訪領導小組負責收集教師家訪活動記錄表和家訪記錄本。總結家訪信息反饋情況。提出整改措施，及時調整學校辦學思路，改進教學方法。
五、家訪注意事項
學生的成長和發展是學校、家庭、社會相互作用的結果，其中主要的是學校教育。但學校教育是否有效，還要得到家庭和社會的配合和支持，尤其是家庭教育對學生的影響作用更為突出。我們要家校聯手，共育新人，做到以下幾點：
1、變“請進來”為“走出去”：改變以往的隨意請家長進校“訓話”為主動走進家庭，將意見和建議送到家庭中。
2、變“被動家訪”為“主動家訪”：主動家訪，防患未然，使家長能主動配合學校做好工作，達到事半功倍的教育效果。