時間：2023-06-11 08:58:53
導語：在通信工程畢業方向的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
通信工程專業主要學什么 主要課程有：電路分析、低頻電子線路、脈沖與數字電路、高頻電子線路、電磁場理論、信號與系統、微機原理及應用、單片機技術、微波技術與天線、通訊原理、程控交換技術、移動通訊、計算機網絡通訊、光纖通訊等。
畢業生應掌握電子技術、通訊技術和計算機技術的基本理論與設計方法及程控交換技術、光纖通訊、移動通訊和計算機網絡通訊的基本原理及應用方法，具有各類通訊系統的設計、研究及開發的工作能力。
通信工程專業就業方向 本專業學生畢業后可研究、設計、制造、運營及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發、應用通信技術與設備的工作。
從事行業：
畢業后主要在通信、新能源、計算機軟件等行業工作，大致如下：
1 通信/電信/網絡設備;
2 新能源;
3 計算機軟件;
4 通信/電信運營、增值服務;
5 電子技術/半導體/集成電路;
6 互聯網/電子商務;
7 計算機服務(系統、數據服務、維修);
8 其他行業。
通信工程專業的就業前景 面向新的世紀，通信工程專業將會迎來其發展的廣闊天地。隨著通信技術應用的日趨廣泛，上至太空，下至海底，無不活躍著這一專業的技術人才。現今中國所倡導的一帶一路戰略勢必會給中國信息產業的發展帶來更大的發展空間。
1、軟件工程。專業介紹：軟件工程專業以計算機科學與技術學科為基礎，強調軟件開發的工程性，使學生在掌握計算機科學與技術方面知識和技能的基礎上熟練掌握從事軟件需求分析、軟件設計、軟件測試、軟件維護和軟件項目管理等工作所必需的基礎知識、基本方法和基本技能，突出對學生專業知識和專業技能的培養，培養能夠從事軟件開發、測試、維護和軟件項目管理的高級專門人才。培養要求：本專業是培養適應計算機應用學科的發展，特別是軟件產業的發展，具備計算機軟件的基礎理論、基本知識和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術來分析、設計和實現計算機軟件系統的能力，畢業后能在IT行業、科研機構、企事業中從事計算機應用軟件系統的開發和研制的高級軟件工程技術人才。就業方向：本專業學生畢業后可以從事各級各類企事業單位的辦公自動化處理、計算機安裝與維護、網頁制作、計算機網絡和專業服務器的維護管理和開發工作、動態商務網站開發與管理、軟件測試與開發及計算機相關設備的商品貿易等方面的有關工作。除考取國內外名牌大學研究生外，主要畢業去向是計算機軟件專業公司﹑信息咨詢公司﹑以及金融等其它獨資、合資企業。
2、通信與信息系統。研究方向：新一代通信網絡、光纖寬帶通信網、網絡探測和網絡管理、移動通信、寬帶/高速無線通信、衛星通信、專用無線通信系統、網絡與信息安全、電子商務、通信抗干擾系統、電子對抗系統、指揮自動化系統、衛星遙感系統、信息編碼與信號傳輸、語音與圖像處理及多媒體通信技術、通信信號處理、自適應信號處理、語音信號處理、圖象處理等。培養目標：本專業研究生能從事通信、信息科學及相關領域的科研開發與教學工作;較為熟練地掌握一門外國語，以便進行學術研討;能在本學科及相關學科領域獨立開展工作。專業特色：通信與信息系統是一級學科信息與通信工程下設的二級學科。該專業是現代高新技術的重要組成部分，是信息社會的主要支柱，是國民經濟高速發展的前提，國家的神經系統和命脈。現代通信與信息技術正影響著我們生活的方方面面。
3、地圖學與地理信息系統。專業介紹：地理信息系統(geographic information system或 geo-information system，簡稱GIS)有時又稱為“地學信息系統”或“資源與環境信息系統”。它是一種特定的十分重要的空間信息系統。培養要求：本專業根據地圖學、遙感和地理信息系統在國內外的最新研究成果、發展趨勢和相關的技術應用需求，設立了資源與環境信息系統、地理空間與地理過程模擬、網絡GIS及地圖制圖等研究方向，培養環節包括課程學習、教學實踐、學術活動、科學研究、系統開發及學位論文等。就業前景：隨著國家近幾年的擴招比例逐漸增大，高校畢業生就業難的問題已經存在， GIS專業的學生數量也在不斷增加，就業壓力也是不言而喻的。學生們應該認識到當前的大形勢，然后正確定位。現在的各行業在未來都不能不應用GIS，科研地學研究，車船導航定位，軍事指揮，救災搶險，城市規劃，旅游，只要是你能想到的沒有不能和GIS扯上關系的!應用如此之廣，為畢業生提供更多的就業機會。
4、電子與通信工程。專業介紹：電子通信工程英文名為Electronics and Communication Engineering，是電子科學與技術和信息技術相結合，構建現代信息社會的工程領域，利用電子科學與技術和信息技術的基本理論解決電子元器件、集成電路、電子控制、儀器儀表、計算機設計與制造及與電子和通信工程相關領域的技術問題，研究電子信息的檢測、傳輸、交換、處理和顯示的理論和技術。研究方向：電子與通信工程專業研究內容包括信息傳輸、信息交換、信息處理、信號檢測、集成電路設計與制造、電子元器件、微波與天線、儀器儀表技術、計算機工程與應用等。就業方向：學生畢業后可在通信企事業單位從事通信網絡的設計和維護工作，并能從事通信系統的建設、監理及通信設備的生產、營銷等方面工作。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：通信工程；卓越工程師；項目化教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0123-02
近年來，國內移動通信設備、接入網設備、交換設備和終端等通信及信息系統產品構成了較為完整的產業鏈，大型企業的各類MIS漸趨完善，初步實現MIS廣泛應用和基于電子商務的新型營銷模式，促使社會產生了對信息與通信工程人才的大量需求，既是通信工程專業發展的機遇，也是挑戰。學術界針對項目化教學做了不少研究，美國德萊福斯提出了關于職業技術教育的經驗遷移理論，德國ITB對該理論開展了深入研究，潘伽羅斯（德國漢堡理工大學教授）提出了基于人員、工具、產品、行動的工作過程框架，教學改革應有針對性，必須有的放矢，以該專業培養方案的培養要求為支撐，以該專業培養要求的實現矩陣為抓手實施改革。基于上述理論并將其應用到通信工程卓越工程師核心課程項目化教學改革，筆者希望通過專業核心課程鏈的建設，使學生成長為卓越工程師的過程遵循“沿著合理學習路徑循序漸進地提高”的工程能力發展過程。
一、通信工程專業目前存在的問題
我校通信工程專業是湖南省級專業綜合改革試點專業。在核心課程鏈的五門課程“數據通信與網絡”、“移動終端開發”、“現代交換網與信令”和“通信線路工程與FTTX”、“移動通信與無線勘測優化”中取得了一定的成績，如《現代交換網與信令》是首批雙語示范課程，這五門課程還先后得到相應建設經費支持，先后建成符合實訓要求的專業實驗中心，但也存在著一定的問題和差距，表現在：
1.課程體系設計尚未完善。現行課程體系已經歷了數次修訂，但和培養一名真實的通信工程師所需課程體系相比還有一定距離。學生在認真學習上述5門課程后有能力考取公信度較高的工程師證書、國家工信部布線工程師證書、國際認證等，但是比起企業所需工程師在很多方面貼合度還不高。
2.教師教學理念有待加強。現有教師在授課過程中還存在較多的傳統高等本科教育的習慣，推崇講授知識，輕視培養學生能力或不具備能力培養的手段。部分教師有種錯覺，學生只要通過背誦或者復述這些知識，便自然而然地具備了相應工程能力，因而不重視課程講授路徑；而實際上課程講授路徑比起傳統教學目的即知識的傳授更加重要，只有通過合理講授路徑所掌握的知識才是有效并具備相應工程能力的知識。
二、項目化教學改革的具體內容
通信工程核心課程的項目化教學改革之實施方法涵蓋了專業調研、工作任務分析、專業課程分析、課程標準大綱編寫、項目化實踐教學教材編寫及項目化之具體教學實施。做到授課與實操同步，探索式實踐與自主學習互相結合；堅持這樣一個原則，工程能力培養常抓不懈，所有教學環節應以項目化教學作為指導原則下運行，提升學生工程觀念和實踐工程能力。
1.調整專業核心課程。以“數據通信與網絡”、“移動終端開發”、“現代交換網與信令”和“通信線路工程與FTTX”、“移動通信與無線勘測優化”這五門課程為主軸進行項目化教學改革，具體方法包括：課程體系的創造性整合應以工程崗位的任務為核心，教學標準應形成規范的設計程式，以畢業生未來的工程師崗位3～5年規劃為目標，以項目目標為基礎，開發工程能力標準；以工程能力為導向，開發出5門項目驅動的實訓手冊；以某一具體設計或施工目標為載體，設計好5門主干課程的項目驅動教學大綱；以技術發展為指針，建設反映新產品、新應用的項目化教材。循序漸進地發展學生工程能力，通過這5門核心課程形成有機鏈接，并以此為抓手建設工作過程和任務驅動型項目化課程，并引領整個課程體系的優化。
2.展開實訓項目設計，形成項目化教材。通過實踐摸索有效地解決以下關鍵問題：通信工程工程師典型崗位完整工作過程分析；通信工程專業核心課程講授路徑設計；通信工程專業核心課程實訓項目設計。從通信網絡系統的工程流程邏輯和通信網絡系統的產品建構邏輯兩個維度根據課程講授路徑形成項目化教材。
3.以調研結果確定工程師崗位。大力推行基于行業內各類企業的調研工作，針對本專業畢業生可能面向的不同的潛在就業單位，如通信運營商、機關國企單位、弱電集成公司等，按照銷售、售前、售后工程師、硬件設計、軟件設計、系統架構、客戶服務工程師等崗位群分別開展調研，并以勝任工程師崗位為目標確定培養方向。
4.以典型產品設計項目活動，依據工程師職業認證和技術發展開發配套實驗指導書。依據工程師面對的具體工作，設置階段性實訓項目。以承載工程能力的產品為依托（比如說課程中的C&C08程控交換機和數據通信系統、4G設計方案），依據已規劃好的課程之體系標準，展開項目活動設計，把知識與工程技能通過精心設計的學習路徑相融合。近幾屆學生的實驗指導書已先后進行了三次大的修訂，日趨貼合工程師崗位實踐。
三、現階段取得的教學改革成效
目前已形成全套教學文件（培養方案、課程大綱、實驗大綱、實習計劃等），帶動了全體教師工程設計與產品開發能力的提高，具體表現在以下幾個方面。
1.教學培養方案進一步完善。通信工程卓越工程項目核心課程項目化教學改革實施以來，制定了培養方案、課程大綱、實驗大綱、實習計劃及實踐教學體系。在入校的前6學期夯實理論與實踐基礎，包括但不限于電路、模電、數電、通信原理、通信電子線路、信號與系統、數據結構、操作系統、各方向課程等基本知識與技能。第7學期起學生選擇專業方向進行進一步的校企合作培養。
2.構建了與企業緊密結合的培養模式。通信工程專業本科階段實行高校和企業聯合培養方式，強調高校與企業的合作培養（合作企業包括但不限于深圳華為通信等公司）。前5個學期為公共基礎和專業基礎實施階段，第2學期為校企聯合培養第一步驟，第4學期為校企聯合培養第二步驟，第5學期為校企聯合培養第三步驟，第6、7學期為校企合作專業課程開設步驟，第8學期為校企聯合培養第四步驟（畢業實習、畢業設計），該步驟在聯合培養的定點企業實施。
3.充分發揮省級電工電子實踐教學示范中心的作用，讓學生從要我學轉變為我要學。利用“湖南省電工電子示范實驗中心”，嘗試進行通信小產品研發和試制，對學生課程設計項目實施企業化管理和模擬項目運作，按PMP要求進行項目申請立項、論證、初步設計、詳細設計、模塊測試、單元測試、系統測試、聯機測試、試運行等流程，使學生所學所思提早與企業化管理方式無縫對接，杜絕教學工作兩張皮現象。提倡創新型學習和探索式學習，增設工程項目管理類課程，及早讓學生接觸到大型項目的復雜工程技術問題和企業中大型工程的項目管理、團隊協調。
4.構建一套新的人才培養評價體系。這是對該教學改革科學評價的前提，這個評價體系的參與者應該是多元化的，包括高校、用人單位、學生及家長、行業協會。過去學校的人才評價體系唱獨角戲而其他三方不參與或者很少參與，造成評價結果自說自話、無人關注且真實性不高，四方參與的新型人才培養評價體系極大地提高了評價的客觀性有效性。
四、小結
正所謂紙上學來終覺淺，親歷親為方覺深，讓學生通過一種具體的產品技術平臺如華為公司全系列產品線及工程實施規范，實現學生在做中學，逐步提升工程實施能力。還可采用國外原版英文教材與教師自編講義雙管齊下的方法，以適應通信行業全球一體化及參加國外認證考試的需要。實例證明，雙語教學對于師生的科研及各方面能力的提高顯著，接受雙語教學的學生也積極閱讀外文專業資料，申報創新、挑戰杯項目并成功立項。
五、存在的問題和反思
1.師資隊伍和專業建設存在的問題。師資隊伍建設速度遠遠跟不上形勢發展的需要，由于通信工程專業屬熱門專業，社會需求量巨大，湖南省內高校目前還沒有通信工程博士點，故師資引進方面一直發展較慢。
2.應用型工科師資培養不易，成果難以量化。現有職稱評聘體系主要考核指標為EI、CSCD科研論文，教師在應用型工科人才培養上傾注的心血在職稱評聘上沒有順暢的回報途徑；鉆研工程師教育、工科項目化教學的心得，在薪酬待遇上、職稱評聘上，只能體現在畢業生的就業收入上，而這是難以量化評分的，畢業生教師收入倒掛，優秀畢業生學會技術后工作1～2年后收入數倍超過教會他們技術的老師。
3.需大力建設實訓基地。有些校外實習基地擔心學生影響生產和擔心學生的安全問題不愿接受學生實習，一定程度上影響了學生的生產實習和畢業實習。因此有必要加大實習基地的建設，本著“互利互惠”的原則和相關企業建立合作關系。同時要充分發揮校內實訓基地的作用，加大對校內實訓基地的投入，使學生能在校內完成必要的生產實習。
參考文獻：
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石桂名 （1983-） 女，漢族，河北任丘市人，大連科技學院 講師，大連海事大學 通信與信息系統專業博士生，主要研究方向：雷達圖像信號處理。
摘要：民辦高校通信工程專業人才培養的一個重要方面就是學生實踐能力的培養，本文分析了目前通信工程專業實踐教學的現狀和存在的問題，提出實踐教學內容及形式的改革措施，同時開展以校企合作為平臺的新型人才培養模式，培養適應社會需求的創新型通信工程專業應用型技術人才。
關鍵詞：應用型 通信工程 實踐教學 改革研究
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
大連科技學院是一所培養應用型本科人才的民辦高校，本校通信工程專業的培養目標為：培養適應國家經濟建設和信息領域發展的需要，德智體美全面發展，具有良好的科學文化素質和創新精神，掌握信息的處理、傳輸與交換技術，具有通信網絡基礎、光纖通信、計算機應用等方面的基礎理論知識，能夠從事電子、信息技術、通信設備與系統的設計、制造、應用以及技術管理等方面工作的應用型、復合型工程技術人才。為了更好地貫徹落實學院培養應用型、復合型人才的培養目標，堅持“基礎厚、能力強、素質高、視野寬”的原則，我們努力探索通信工程專業人才培養模式，逐步完善應用型本科人才培養體系結構。
1通信工程專業實踐教學現狀
我院現為通信工程專業配備了電路原理實驗室、電子技術實驗室、單片機原理實驗室、EDA實驗室、通信原理實驗室、高頻電子技術實驗室、電子測量實驗室、光纖通信實驗室、移動通信實驗室、嵌入式實驗室和中國電信基站實踐基地，以及剛剛新建的通信綜合實訓室，還有幾門主干課程的實驗設備比較昂貴還沒有配備專業實驗室。在現有實驗條件下，學生可將學到的部分理論知識進行驗證和簡單的綜合設計，但這與企業所需求的綜合職業素質、綜合應用能力存在著一些差距。
對于通信工程專業來說在大連地區選擇合適的實習單位是很困難的，不僅要結合通信工程專業的特點和就業去向，還要選擇技術先進、具有代表性的實習單位；學生到企業實習不但會影響企業的正常工作秩序，不能給企業帶來明顯效益，還需解決安全、食宿、交通等實際問題，給企業帶來很多不便的同時也要求老師有更強的責任心，因此選擇合適的單位開展生產實習比較困難。我院目前的生產實習主要是以參觀、講座的方式進行，提供給學生融入企業的工程性實踐環節比較少。
2 通信工程專業實踐教學改革措施
2.1增加綜合性、設計性實驗
不斷優化實驗教學體系結構，強調實驗環節在整個教學活動中的重要地位。在培養方案中構建合理的實驗教學體系，適當壓縮驗證性實驗的比例，增大綜合性、設計性實驗的開設比例，并且注重各個實驗教學環節之間的銜接。綜合設計性實驗能夠提高學生獨自分析問題和解決問題的能力，還能夠激發學生對實驗課程的興趣。
2.2建立通信軟件仿真實驗室
軟件仿真實驗系統是改革實驗教學的創新模式，不但可以激發學生的學習興趣，還能夠加深學生對通信工程專業課程了解，該系統可以模擬實驗儀器的參數修改，實時顯示實驗結果，同時給出錯誤提示，使學生如同身臨其境的進行實驗。該軟件仿真實驗系統采用虛擬現實的科學理念，對于設備昂貴的電磁場和微波原理等實驗室采用該方式可以省去巨額的實驗設備投資，還避免出現學生損壞實驗儀器的情況。
2.3 增加校企共建實踐基地
中國電信基站實踐基地是學校與中國電信旅順分公司共同建設的，配有中國電信基站的各個組成部分和一些知識展板，使學生可以在學校里就能夠參觀、學習通信系統的組成結構、工作原理。本專業準備進一步擴充和改善現有的校企共建實踐基地，努力聯系更多相關企業與學院合作為本專業建設實踐基地，為學生提供更好的實踐環境。
2.4開展校企合作辦學
校企合作是民辦高校培養綜合型、應用型人才的重要模式，是實現民辦高校培養目標的重要途徑。學院采用定單式校企合作人才培養的方式，學校和企業共同制訂符合企業用人需求的實踐計劃。學生通過實習間接參與企業的測試、開發和設計工作，有助于學生熟悉未來的工作環境，積累寶貴的實踐經驗。目前，我們和青軟培訓建立了合作關系，學生可以選擇在公司完成實踐訓練、畢業設計，達到了預期的效果，大大提高了學生的就業率。我們還將與多家企業建立合作關系，根據各個企業的不同需求，靈活的修改實踐計劃以滿足企業的需求。
2.5開展職業和行業資格認證
民辦高校通信工程專業培養的學生大部分都是直接進入工作崗位，為了增強畢業生的就業競爭能力、提升人才的培養質量，我院通過組織學生參加職業和行業資格認證，將工作所需能力融入實踐教學。目前我院已經與大連方正職業技術培訓學校建立合作關系，免費為學生培訓，學生通過考試可以取得近10種資格證書。
通信工程師職業資格證書由我國信息產業部頒發，主要面對通信運營商和企事業單位從事通信領域的工程技術人員。我們準備組織通信工程專業的學生參加通信工程師職業資格認證考試，學生在畢業前可以拿到通信行業的準入證書，幫助學生在通信行業更好的工作做好了充分的準備。
3結語
實踐教學環節是民辦高校全面提高學生素質和能力的根本，我們必須立足于區域經濟發展需求，結合當今通信技術發展，面向社會對人才需求的實際情況，針對大連科技學院通信工程專業應用型人才培養的目標，提出了適合學校自身發展的通信工程專業實踐教學改革指導思想以及具體措施。通過對實踐教學的改革，特別是提出校企合作的人才培養模式，可以提高應用型通信專業人才的實踐能力，同時增強學生的就業競爭力，符合應用型本科通信工程人才的培養目標。
參考文獻
[1] 陳建軍，韓慶文，蔣陽.通信工程專業的實踐教學研究[J].現代教育技術.2012（4）：110-113
【關鍵詞】通信工程專業 體系建設 隊伍
通訊工程專業建設體系應包括學科基礎體系、專業和專業包含專業方向的知識體系和專業實踐等內容，其中，通識教育內容應該包含人文社科、自然科學以及數學，經濟管理和外語，計算機技術以及實踐活動等知識體系。學科基礎知識體系應包括電路電子專業領域，信號系統、控制領域，計算機知識領域，以及電磁場等領域知識，專業方向知識應包括交通通訊系統，交通聯網等相關知識，專業實踐應包括課程實驗，課程設計等專業內容，一系列的專業實踐技能。
一、專業評估體系建設
進行專業評估是十二五期間教學改革的建設目標之一，繼續升華普通高等學校本科教學工作水平，通過師職隊伍建設，教學條件、課程內容體質改革等多方面的體系建設，可以明確通信工程專業建設的內容與目標。
師職隊伍的建設應該包括專業教師的年齡、學歷學位、職稱、專業背景、學科結構等方面的內容，主要表現為教師是否使用教學的發展，有無學科帶頭人的經歷，如何形成學術梯隊的條件，是否有相當數量的教學骨干，以及，獲得碩士、博士、副高職稱的教師比例。
師資隊伍建設的還應包含本專業教師人家發表學術論文的數量，獲得省級以上科技獎項的數量，高水平的學術論文，副高職稱以上教師的引進，等等。為了加大對年輕教師的培養力度，要爭取本專業發展更多的高層次人才，調動教師從事本專業科研技術發明的積極性，完善科研項目獎勵基金建設。
二、教學方法與方式的體系建設
通信工程專業建設的體系應有實踐教學體系和專業知識的體系，兩者緊密結合，教學內容應該由簡單到復雜，通過設計型實驗，進步到綜合實驗，在實驗手段上，無比采取硬件軟件相互結合的辦法，。因為通信工程專業知識體系由各個不同學科的知識領域構成，通過不同層次的實驗教學計劃可以培養和激發學生眼中理論的能力，設計能力，更好的達到綜合應用知識的能力。
與其他專業相比較而言，通信工程專業建設要有一套比較完備、合理和科學的教學計劃和教學體系，按照人才培養模式和課程改革的要求不斷完善達到教學計劃目標。在這里，可以通過各種方法不斷提高教學效果和教學目的，提高畢業生的就業率，積極開展第二課程活動，培養學生動手實踐的興趣和能力，規范管理學生參加各類學科競賽活動，也要成立人才領導小組，選派教學和實踐經驗豐富的教師為學生提供講座和實驗講解，讓那些經驗豐富的教師擔任轉職卡知道，爭取獲得更多好級別更高的參賽作品，動員廣大教師和學生踴躍參加各類科技實驗比武競賽中去。
在教學條件的指標上，有設有實驗室、實習實訓基地以及，專業圖書資料等幾個指標，主要是有生均教學科研儀器設備，有開放性的實驗室，在校內外有穩定的實習實訓基地，專業圖書館等等。
所以在教學資源方面有重視通信工程專業的體系建設，必須投入大量資金，改善學習和實踐環境，加大實驗建設力度，完善信號與系統、移動通信、光纖通信等專業實驗室，不斷完善擴大實習基地的規模，將實習基地建設形成制度化。
三、教學制度與管理建設
高等學校要完成日常的教學教務活動，必須制定系統化、規范化、科學化的教學管理制度，使教學教務活動的每一個環節要有指導、有監督保證教學計劃按時完成，保證教學質量，整體上各項教學指標達標，這些都是最基本的前提。
在軟件方面，體系化建設還體現在，文字與表格的一些關鍵性指標，需要實實在在的材料和數據體現，比如，各種職稱證書、學歷學位證書，獲獎證書，合同，論文、教材、實習報告等等，在平時的體系建設過程中務必將這些檔案材料的搜集、匯總，成為一項關鍵工作，這就要求在平時日常的教學活動中，要有意的收集積累這類與本專業相關的檔案資料。
四、課程與核心課程建設
按照專業指導意見，通信工程專業建設要開展廣泛調研，參考名校的培養方案，構建通信工程專業核心課程框架，逐漸形成完整的課程，分為基礎課，學科基礎課，專業基礎課，專業與計算機能力培養等五個方向的培養課程。各個課程下應該設有核心和主干課程，各課程與課程群之間也須有橫向的協調關系。專業基礎核心課程為通信原理、通信電子電路以及數字信號處理，強調通信工程專業的基本概念，一些基本原理和理論，更多的則是基本技能的培養，專業課的核心課程為光纖通信原理，現代交換技術，無線通信，這方面的課程更加強調專業素質的培養，讓課程出于核心地位，對其他課程形成輻射作用。
五、科研成果轉化為教學資源
通信工程專業是一門實踐操作性很強的專業，要多采用教學科研互動機制，將“運動平臺總線”、“系統電磁兼容”等方面的科研成果有效融入到專業教學的實踐活動中去。特別是“無線電通信”“電波傳播”“信號與信息處理”“嵌入式系統”等課程要建立常態的教學平臺，讓教學案例常用常新。
其次要多舉辦開設技術論壇這樣的前沿講座，學科帶頭人要為優秀人才營造一個良好的學術氛圍。對現在的大學生而言，他們更需要產業技術的探討，為成為未來的企業家和技術精英而積累寶貴經驗。這些活動不僅能夠讓學術理解產業的前沿技術，還能夠讓他們對本學科在企業中的商業模式、運營管理、商業策劃、技術管理等多方面有一個大致全方位的了解，這對本專業畢業生提高對企業人才預期有很大的幫助，提高自身作為未來企業人才的知識和能力要求。
六、結語
通過學科競賽、課程實驗、綜合實踐設計和畢業論文等等方面的教學教育實踐活動多做探索常識，讓通信工程專業體系建設成為一種持續有效改進的過程，根據通信技術的發展和通信企業對人才要求，與時俱進，不斷改進教學與實踐課程內容，讓教學手段與教學方法不斷更新。
參考文獻：
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[2]劉豐年，果鑫，楊偉豐.面向“通信工程”專業培養的方向課程體系改革與實踐[J].教育與教學研究.
“軟”“硬”兼修的工程專業
通信工程是電子工程的一個重要分支，該學科關注的是通信過程中的信息傳輸和信號處理的原理和應用。通俗一點可以理解為通信就是實現信息的傳遞。
通信技術以現代的聲、光、電技術為硬件基礎，輔以相應軟件來達到信息交流目的。比如在軍事作戰中，光纖通信和通信編碼可以安全地傳輸話音、數據和圖像等信息，為現代戰爭提供了保密性好和生存能力強的通信線路；而在人們日常生活中，手機、座機、基站等通信設備則承擔著人們語音、視頻的通信需求；在民用航空系統中，通信雷達與導航可以正確地為飛行員導航，保證飛機安全起落。由此可見，通信工程是一門應用非常廣泛的學科，同時也推動了諸多行業的發展。當今社會通信十分發達，幾乎每個人都有手機，但你知道手機是如何傳輸語音信號實現通話的嗎？這就是通信工程專業研究的范疇了。由于我們說話的語音屬于模擬信號，手機作為通訊終端，首先會將產生的模擬語音信號通過內部系統轉換成數字信號，再與其所在網絡中的基站通過電磁波來通訊，由基站負責手機跟外部的通訊，基站對手機傳過來的無線信號承擔調制、解調、均衡、糾錯、譯碼，最后與另外的通訊終端以同樣的電磁波形式實現通訊，最終雙方實現手機通話。這種通訊方式可以簡單理解為終端到基站再到終端，具體傳輸的奧妙就有待大家進入學校去深入學習了。
通信工程專業的學習內容橫跨計算機、電子學科，可謂“軟”“硬”兼修，如數據結構、操作系統、數據庫等課程就屬于計算機類，而信號處理、高頻電路、電路原理等課程則屬于電子類，此外，還有本專業獨有通信原理、信道與編碼、移動通信、衛星通信等課程，所學范圍比較寬。像通信原理課學習的是理解語音以及視頻信號是怎樣傳輸的，我們平常手機打電話是怎樣實現的；而信道與編碼這門課程主要會介紹一些編碼知識，教授我們如何將信號更安全地傳輸。學習這些課程都要求具備較好的數學、物理基礎以及較強的動手應用能力和邏輯思維能力，它特別適合那些理解力強、善于分析的同學。
在我國，通信工程專業一直非常熱門，歷年高考基本上都是錄取分數最高的專業之一。在眾多高校中，清華大學、北京郵電大學、上海交通大學、電子科技大學、西安電子科技大學算得上是該專業的翹楚了，清華大學綜合實力最強；北京郵電大學的網絡通信比較好；上海交通大學重點研究的是智能交通系統；電子科技大學主要專注于光纖通信方面，通信抗干擾是該校一絕；西安電子科技大學則在通信編碼方面處于國內領先地位。另外北京航空航天大學、北京大學、東南大學、武漢大學、華中科技大學等“985工程”高校的通信工程專業也都不錯，具體報哪個學校要看個人選擇及高考分數。
朝陽產業造就三大出路
由于近年來國家大力建設通信技術，特別是3G技術的研發，使得該專業的人才需求量很大，就業前景非常樂觀，中高級工程師的年薪大概能達到10～30萬元。通信工程專業對口就業方向主要分為：
1.技術研發人員
職業發展道路：研發工程師項目經理高層市場或管理人員
該領域比較好的外資企業主要有，思科、愛立信、摩托羅拉、諾基亞、西門子、阿爾卡特朗訊等。中國的企業主要有，華為、中興、大唐、UT-斯達康等。
技術轉市場（管理）是很多研發人員的歸宿。因為隨著年齡的增長，學習能力的下降，加之企業在研發部門職位設計的瓶頸，另外也是擁有強大技術基礎的“底氣”，工程師們會選擇做一段時間的技術支持、客戶服務和技術部門的管理崗，技術出身對這種管理的優勢非常明顯。
2.產品銷售人員
職業發展道路：銷售助理銷售工程師銷售（市場）經理
近年來，通信產品銷售人員需求大，對專業功底要求不是特別深，適合一般本科生從事。最重要的是，職業發展空間足夠大，實在不行的話還可以轉行去別的行業繼續做銷售。
3.運營商工作人員
職業發展道路：職員主管中高層管理人員
目前幾大運營商的基層員工主要以校園招聘為主，每年都會一個相對有規模的校園招聘計劃，這也給應屆通信工程專業的畢業生提供了很多就業機會，主要有市場銷售以及網絡維護等幾個方向，整體來看，電信運營商工作相對來說比較穩定。
【關鍵詞】 通信工程 培養方案 課程體系 實踐教學
一、引 言
近年來，通信技術的發展日新月異，各類通信產品的應用滲透到人們生活的方方面面，信息通信業已成為帶動國民經濟增長的先導與支柱產業，成為我國發展最快、最活躍，并已參與了國際競爭的產業。作為也是當今和未來最吸引人的高技術行業之一，信息通信業是國家中長期發展規劃中重點發展的領域，迫切需要大量專門人才。高等院校肩負著培養通信及相關行業專業人才的重要使命，通過規范相關專業，新辦通信專業，提升辦學水平等各種方式加強人才培養，以滿足通信產業高速發展對于專業人才的巨大需求。
中南林業科技大學于2006年獲得通信工程專業的招生資格，同年成立通信工程教研室，并于2007年開始招收第一屆本科生。我校通信工程專業自開辦以來， 對專業定位與規劃、培養目標與模式等，開展了積極的探索與研究，確定了課程體系、教學內容和教學方法，并制定了一系列的教學管理制度，建立了多層次的實踐訓練體系，形成了以能力培養為主線的通信工程專業培養方案。
二、通信工程專業的專業定位與培養目標
我校屬于教學研究型大學，通信工程專業培養方案的制定，是在對華中科技大學，國防科技大學等國內知名高校進行深入考察調研，并充分考慮到不同層次高校專業辦學水平的基礎上進行全面分析，統籌規劃[1]-[3]，將通信工程專業定位為：以現代通信技術為主線，融電子技術應用、計算機科學于一體，堅持寬口徑、厚基礎的工程教育，面向全國特別是沿海城市的企事業單位，培養德智體美全面發展、理論基礎扎實、工程素質高、動手能力強、具有創新精神的通信工程應用與開發型的高級技術人才。
我校通信工程專業的培養目標為：以電氣信息類專業基礎課程為平臺，以現代通信技術為方向，培養具備通信技術、通信系統和通信網等方面的知識，能在通信領域中從事研究、設計、制造、運營及在國民經濟各部門和國防工業中從事開發 、應用通信技術與設備的高級工程技術人才。
三、符合專業定位的理論知識體系
根據普通高等院校本科指導性專業規范[4]，通信工程專業的理論知識體系包括學科基礎知識體系和專業學科知識體系，在了解本學科專業發展速度快，學科交叉多，社會需求不斷變化的基礎上，具體課程體系的設置符合教育部普通本科培養方案框架的基本要求，注重課程之間的相互聯系，減少教學內容的重復，提高教學效果。
綜合考慮學生應具備的人文素質和專業知識，并根據目前具備的硬件平臺和辦學能力，我校通信工程專業包含 “無線電技術”和“計算機通信”兩個發展方向，學生可結合自身的興趣進行選擇，增加其對今后專業發展方向的自主選擇權，學有所專，學有所長。
3.1 學科基礎知識體系
學科基礎知識包括四個知識領域，即電路與電子學、信號系統與控制、計算機和電磁場理論，每一知識領域又涵括若干必修的學科基礎課程和學科基礎選修課程。根據專業培養計劃，學科基礎課程分布在第3、4、5學期，學科基礎選修課程分布在第5學期。
3.2 專業學科知識體系
專業學科知識體系包括專業必修課程和專業選修課程。兩個專業方向的必修課程包括通信原理、光纖通信、移動通信、信息論與編碼、程控交換和計算機網絡。根據專業培養計劃，專業必修課程分布在第6學期，專業選修課程分布在第7學期。
四、注重能力培養的實踐訓練體系
對于通信工程專業而言，學生實踐能力的培養是重中之重。通信工程專業的人才培養應以學生為本，突出以能力培養、素質提高為核心的實踐教學理念，在硬件平臺建設、實踐課程設置和教學體系探討等方面都進行了積極的完善和有益的探索。
4.1以硬件平臺為支撐，完善實驗課程體系設置
在電工與電子技術實驗平臺的基礎上，通信工程專業先后完成了通信原理、移動通信、程控交換、光纖通信、微波通信與天線等專業實驗平臺的建設，通過高效的實驗管理體制，結合網絡化的實驗教學和信息管理平臺，使得實踐課程體系的設置能夠滿足專業培養計劃的具體要求。（圖1）
4.2 以能力培養為主線，建立多層次實踐訓練體系
通過積極的探索與實踐，我校通信工程專業形成了獨具特色的實踐訓練體系。根據學生認識規律的發展和實際水平的循序漸進，實踐教學體系包括四個層次，即入門層、基礎層、提高層和創新層，通過分階段修訂培養方案，整合相關實驗項目，建立以能力培養為主線、分層次的實驗教學體系，對于學生綜合素質的培養與提高，具有良好的教學效果。（圖2）
五、依托行業背景，突顯專業特色
我校通信工程專業自開辦以來，認真落實培養方案中的各個教學環節， 注重基礎理論與系統知識相結合，扎實推進師資隊伍建設、教材建設、課程建設等各項工作，密切關注通信行業的發展動態，使人才培養適應行業需求的變化。
作為開設通信工程專業的兩所林業類院校之一（另一所為東北林業大學），我校的通信工程專業的特色項目主要體現在三個方面：其一是依托我校鮮明的行業特色，為林業信息化工程輸送合格的通信工程技術人才，為促進林業經濟健康發展做出應有的貢獻；其二是面向森林資源監控及災害應急處理等重大林業需求，將無線傳感器網絡等通信新技術與我校3S技術、遙感圖像處理等優勢方向相結合，為森林經營管理提供技術支持，同時促進我校通信學科專業的良性發展；其三是發揚我校電氣信息類專業人才培養注重實踐、創新能力的傳統，進一步加強工程應用素養，強調通信技術與電子科學技術、計算機技術的有機結合，使本專業本科畢業生學有所長、適應能力更強、市場認可度更高。
參 考 文 獻
[1] 齊兆群，王文博，桑林.通信工程專業特色培養方案的研究[J] ，北京郵電大學學報（社會科學版）2010（2）：95-98
[2] 劉穎，張宏科，陳后金，張有根，劉云.通信工程特色專業改革探索與實踐[J]，電氣電子教學學報，2010（3）：103-106
針對畢業生找工作的現狀，找工作是一個難點，找到滿意工作不容易。我們要找出切實可行的對策，來解決畢業生的就業問題，這就需要社會、家庭、學生等各方面的共同努力來緩解就業工作的壓力。拓寬就業渠道是當前擺在畢業生就業指導工作人員面前的一個重要課題。對此有以下幾點：一是，采用市場營銷策略。我們要采取“請進來、走出去”的方法，主動向社會用人單位宣傳畢業生的專業技能優勢和人才特點。通常學校都有實習課程，這正是建立校企合作的好機會，建立相關實習基地，促進實習基地與學校人才培養之間的合作。再有通過與用人單位長期良好的合作，與校友之間的合作，拓寬就業渠道。此外還可以發揮教師的個人作用，直接向用人單位推薦優秀畢業生，提高畢業生的就業機會。二是，就業需求預測。在推動就業工作時，學校應提前給與一定的就業需求預測，這需要學校就業部門的老師與班主任共同完成，主要就是進行市場調研，聽聽用人單位的意見。意見聽多了，就可以做到知己知彼，找到學生就業的突破口。通過預測分析結果，找準通信工程專業就業的位置在哪里，及時對專業的培養計劃進行調整，做到人才培養的科學性。三是，就業位置的轉移。就業不只是在發達地區，也可以去偏遠地區和貧困地區。對那些有志向去西部及貧困地區工作的畢業生，國家和社會應提供優厚待遇進行支持，以減少地區上的差別，這樣才能把人才引到這些地方上來。在某些偏遠艱苦的地方，盡可能創造良好的工作環境，吸引更多有志青年，同時也要培養創業的優秀人才，進一步拓寬就業渠道。
二、教育普遍存在的問題
通信工程專業的學生應適應電子信息各主要領域的工作，比如計算機硬件、信息服務業、通信產業、軟件產業、數字家電產業、光電子產業、互聯網產品、微電子產業等等。在大學四年里我們要了解自己，對什么業務感興趣，硬件、軟件、通信、網絡、市場、企業管理等等；特長是什么，理論、動手能力、軟硬件開發、管理等等；在工作中最需要什么技術，軟件、硬件、通信、網絡、電子等等；喜歡什么樣的職業，設計、銷售、管理、研發、技師等等；畢業以后是就業還是讀研。這些都需要學生在學校期間進行考慮，給自己一個努力的方向。目前，高校教育還存在的問題有，社會上需求知識更新速度快，而學校教學更新有些緩慢。學校的實踐教學培養學生的能力不能夠適應社會所需人才的能力。再有社會需求與學校教學發展之間存在著不平衡。眾所周知，高校在教育教學各方面正進行相應的改革，因種種原因沒有達到社會的需求。高校的教學內容、課程體系等等不夠完善，最后的畢業設計也是大打折扣，沒有按最初設定的目標去完成，而是讓學生花大量時間找工作，用小部分時間做畢業設計，對畢業設計的投入不足，學生動手實踐能力就顯得不夠，達不到用人單位的需求，結果出現了畢業生出去工作不被用人單位看好的現象。
三、擬解決的關鍵問題
首先，我們要根據社會上各行各業需要什么樣的人才，以及本科畢業后的人生計劃是什么，提前規劃自己的各種能力進行鍛煉，達到全面發展。社會所需求的技術更新快，學生的規劃也要隨時改變，不斷調整自己的階段規劃，以適應社會的需求。實際上就是要求畢業生提前了解自己，懂得自己，知道自己的優勢在哪里，為進入社會工作打好基礎。其次，通過教學改革有效地提高通信工程專業學生的就業率，使通信專業學生的就業率能有一個新的突破。讓學生能夠充分了解自己所學的專業，避免出現厭學、不學等現象。有的同學并不是自己非要學習這個專業，都是家里給選的，這樣一來就有一種抵觸的情緒。作為班主任，要讓這部分人明白，學習興趣是可以建立的，只要我們對自己不失去信心，慢慢來了解自己的專業，認真對待學習，時間長了就會覺得我們的專業是一個不錯的專業。我校的通信工程專業是2003年開始招生的，對我們來說，經驗不是很豐富，需要就業工作部門及輔導員和班主任繼續努力，積累更多的經驗，有效地提高通信工程的就業率。我們學校的通信工程專業是農業院校中的工科專業，在社會上的認可度相對較低，這就給推動就業增加了難度，我們要通過多方努力來提高社會對我們的認知度，促進學生的就業。
四、學生能力的培養
學生的能力培養是大學教育中的重要目標。實際上學生的自主性學習起著決定性的作用，學校提供的只是條件，教師對學生大多是起引導作用。學生本人不學習或是不努力學習，學校提供的環境再好也看不到預期的效果，所以學生自主性的培養是至關重要的。知識不是外界灌輸的，而是學生個人努力學習的結果，需要個人勤于思考、善于實踐、懂得應用才能獲得。所以學生能力的培養是大學教育的重點。而綜合能力對于學生是最重要的，所以我們要盡可能地培養學生的綜合能力。綜合能力有語言表達能力、寫作能力、合作能力、學習能力、持之以恒等等多方面的能力。綜合能力需要長期培養，有可能需要個人努力一輩子。加強學生的綜合能力培養和鍛煉，為今后成就一番事業做準備。但是，通常學校教育并不是重點培養學生的綜合能力，而是學生的業務能力。基于綜合能力在學生發展過程中的重要性，高校需對學生重視綜合能力的培養。
五、結束語
關鍵詞：通信工程；專業教學；教學模式
1 現階段存在的問題
⑴教學模式不適合，實踐不足。遵義師范學院現在的學生培養目標是培養“留得住，下得去，用得上”的本科應用型人才，但是由于受多年師范教學模式的影響比較深刻，在教學模式、教學內容、實踐環節、教學方法上還不能夠適應培養符合市場以及企業需要的通信專業的應用型人才。在3年多的專業建設過程中，本院的通信實驗室從規模和類型上來講都還嚴重不足，有的實驗設備只有二十來套，一個班需要分成兩、三批來做實驗，無形中將課時打了折扣。還有的實驗完全沒有辦法做，連演示實驗都沒有，全靠老師用語言描述，到目前為止，由于經費等原因，本院還沒有能夠建設起自己的通信實訓基地，許多實踐實訓無法得到保障，學生的職業技能和職業素質無法得到培養。
⑵師資力量不足，學生素質較差。本院在通信工程專業方面的師資力量嚴重不足，許多專業課都由之前的計算機專業教師通過自學來授課，沒有經過專業的學習也沒有派出去進修過該專業課程，所以有的老師只能照本宣科，無法進行專業拓展教學。而本院屬于一所普通二本大學，學生大多是剛上二本線不多的學生，這些學生進校后對學校以及對自己都感覺失望，學習積極性不高，大多數抱著“混”畢業的想法來應付學習，當涉及到專業課程的學習時，畏難情緒嚴重，“遇難則避”。針對本院《通信工程》專業現階段的現狀，在此我提出自己的幾點淺見：
2 改革方向
⑴利用CDIO工程教育模式進行教學。由麻省理工大學等4所大學創立的構思（Conceive）-設計（Design）-實現（Implement）-運作（Operate）為主線的CDIO工程教育模式，是“做中學”和“基于項目的教育和學習”的集中體現。本院《通信工程》專業要想得到好的發展，必須借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經驗，創建具有自己特色的工程教育模式。通過和企業、其他高校的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程創新能力、人文素質和職業道德標準，培養新型工程技術人才，建立一個良性循環、可持續發展的具備自己特色的工程教育模式。
⑵完善教學體系。認真去研究當前企業、公司所需要的通信技術人才應該具備哪些理論知識以及使用技能，比如是否能讀懂中英文專業技術資料，是否會用MATLAB仿真軟件，是否熟練掌握了萬用表、示波器、頻譜儀等儀器的使用，是否會編寫C語言程序，是否能運用DXP2008畫電路圖等等。針對我院《通信工程》專業的現狀，去規劃好本專業基礎課和專業課的教學內容、教學計劃、實踐環節、教學方法和手段及各門課程之間的有機銜接等問題，對照《通信工程》方向的培養計劃，對所有的實踐環節進行重新規劃和補充，修訂專業基礎課和專業課的實踐教學大綱，增加學生的實驗課時以及實習、實訓時間。將社會需要的知識技能作為專業技能考核的項目內容，把培養學生的職業技能和職業素質貫穿于四年學習的各個方面，一切以促進學生理論聯系實際、學以致用、提高全面素質與能力為教學目標。
⑶加快構建實驗實訓平臺。作為工程方向的學生，實踐能力的培養是第一位的，企業需要的是了解開發工作的基本流程，進入工作崗位后，只需要很短的過渡期就能投入工作的技術人才類型。所以我們必須和上級領導部門聯系，加大資金投入，大力加強實驗室的建設。其次我們應該積極與企業商量，走學校與企業聯合培養道路，讓學生在學校培養3年的專業基礎知識和基本技能，最后1年直接由企業培養，從學徒開始，到逐步了解和參與到一些項目的開發設計過程中去，最后逐漸成為一個合格的通信工程專業技術人才，實現學校和企業聯合培養工程師的模式。