時間：2023-06-30 16:07:54
導語：在校園德育文化建設的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
校園文化指的是學校所具有的特定精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則，是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化
的總和。校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，它體現了一所學校的校風。
健康的校園文化，可以陶冶學生的情操，啟迪學生心智，促進學生的全面發展。當前我國中職教育的發展，取得了長足的進步，但是，不容置疑，很多中職學校由于觀念、資金等方面的原因，校園文化建設明顯滯后，不利于發揮其教育和導向功能，也必定會影響職業教育的健康發展。校園文化建設，是個復雜的系統工程，它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，其中物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。筆者下面主要從物質文化建設的角度，結合本校在這方面取得的經驗，介紹中職校園文化建設中應當注意的問題。
一、校園文化建設應當注重專業性
校園文化建設的專業性，是中職校園文化建設區別于小學、初中等其他普通學校最根本的特征。中職學校肩負著為我國社會主義現代化建設培養全面發展、具有綜合職業能力、在生產服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才的重任。中職學校加強校園文化建設，既是貫徹黨的教育方針，滿足全面推進素質教育的要求，又對提高勞動者素質，培養中國特色社會主義事業合格建設者，具有重大而深遠的意義。
在校園文化建設中，應當考慮對學生進行專業認知、專業情感、專業知識等方面的教育。比如，筆者所在的學校在汽車類專業的實習車間做了一些相關的布置。墻壁上做了汽車車標、我國主要汽車生產公司的發展概況、本地主要4S店的發展等宣傳板。學生進入車間的剎那，映入眼簾的是形形的展板，展板上介紹的許多知識，慢慢地會印在他們的腦海中，這會對他們起到潛移默化的教育作用。
校企合作，是解決中職學校辦學過程中資金、設備、師資等方面困境的有效手段，同時校企合作車間進入校園，這本身就是校園文化建設的一個方面。我?，F在有四家校企合作4S店的車間。這些車間的門頭、墻上的規章制度、里面的設備等都是生動直觀的教育素材，有助于對學生進行專業教育。
二、校園文化建設應當注重地域性
地域性資源學生比較熟悉，自己家鄉的一山一水、一草一木、一人一事，學生往往都樂于接受，容易取得共鳴，在進行校園文化建設時盡量選取本地的一些素材，把這些素材移植到校園中，必然會成為校園文化建設中的有效素材。徐州擁有6000多年的悠久歷史，是西漢開國皇帝劉邦的故鄉，西漢王朝建立后他封其弟為楚
王，并將徐州要塞封于其弟，楚王定都徐州，延傳了十八代，長達數百年之久，數百年的兩漢盛世造就了博大精深的兩漢文化。其中漢代三絕——漢墓群、漢兵馬俑、漢畫像石，更是中華文化之瑰寶。
漢畫像石素有漢代“石上史詩”之譽，它通過石刻藝術畫面，充分展現出漢代人的精神世界和日常生活，內容豐富多彩，畫面生動形象，具有珍貴的歷史價值。在我校教學樓一樓大廳的墻壁上懸掛著幾幅漢畫像石拓片，內容為“車馬出行圖”“宴樂圖”，“車馬出行圖”是漢畫像石中最常見的場景之一，成為漢畫像石的代表作，在徐州泉山西坡一處巖體、學校附近的兩山口山崖上、徐州高鐵站附近的鳳凰山山體上，都有以不同方式復制的“車馬出行圖”，彰顯著厚重而鮮明的徐州文化特色。學生走進教學樓大廳，兩漢文化的符號頃刻間映入眼簾，帶給他們美的享受的同時，更重要的是使他們領悟到家鄉厚重而悠久的歷史文化，激發他們愛家鄉、愛祖國、愛人民的熱情。這些拓片還是導游類專業進行專業教育的素材，“宴樂圖”又可以對烹飪專業進行專業思想教育。
三、校園文化建設應當注重教育性
校園文化對學生的教育作用，是其最重要的功能。在進行校園文化建設時，也應當讓學生積極參與到其中。學生參與到校園文化建設中，既包括物質文化層面，又涵蓋了精神文化的內容。比如，我校學工處、團委要求各班級設計班標粘貼于班級教室的前門上，班標內容包括含有圖（文）的班級標志、班級的口號、班主任照片和寄語、班長的照片和誓言等內容，每次班標做完張貼后，都會吸引本班和外班大量學生的圍觀，他們對此很感興趣，談論、指點樂此不疲，學生在制作、圍觀評論的同時，也是一個接受教育的過程。
另外還要求每個班級制作宣傳欄，宣傳欄中有表揚、有批評、有班級日常管理的記錄、有優秀作品的選登，這張宣傳欄不僅僅是一個簡單的物化體現，更多的是學生各種活動的凝結，時時刻刻對學生進行激勵和教育。班標、宣傳欄制作并不復雜，所需要的物力代價也不高，但是其所起到的教育作用是不可低估的。
四、校園文化建設應當注重思想性
蘇霍姆林斯基說，要使學校的每一面墻壁“說話”，我們的教育源和教師就無形中增加了若干倍。校園文化建設應當突出思想性，特別在職業學校，這一點顯得尤為重要。通過這些思想性很強的校園文化元素，可以對學生進行勵志教育、專業思想教育、養成教育、感恩教育。我校在教學樓前的廣場上矗立著一方花崗巖巨石，上有名家題書“進德礪技”的校訓，學生走進校門，遠遠地就可以看到，每天都在提醒他們，提高道德修養、學好專業技能。
在教室前面黑板的上方張貼著“嚴格要求 修煉自我”的標
語，在教室側面的墻壁上懸掛著諸如“感恩祖國，因為祖國給了我們幸福的生活；感恩父母，因為父母養育了我們；感恩老師，因為老師教給了我們知識”“今天我的身體進步了沒有？今天我的知識進步了沒有？今天我的道德進步了沒有”等內容的條幅，教室的走廊里還有警示性很強的裝飾字畫、名人名言，學生置身其中，抬眼即達，必然會耳濡目染，潛移默化地受到思想教化，這些都會強化校園文化建設的育人效果。
五、校園文化建設應當注重藝術性
校園文化必須通過一定的形式表現出來，文中所探討的校園
文化中的“物質文化”本身就是一種直觀的物質表現形式，在注重其教育性、思想性等方面教育功能的同時，也應當注重藝術性。
草坪中的警示牌，做成花朵的形狀，看起來可愛美觀，能與周圍的環境融為一體；鐫刻著校訓的花崗巖巨石，給人以厚重、堅強的感覺，又仿佛把校園外的山景拉得更近，使其融入了校園，感覺景在校中、校在景中、人在景中。校園文化的藝術性，可以提升校園文化的美感，使整個校園環境優美、高雅。每一件“藝術品”都會給學生以美感，學生在欣賞美、感受美的同時接受熏陶，修身養德。
學校是社會精神文明建設的重要陣地，是學生成長的搖籃。校園文化建設的任務，就是貫徹黨的教育方針，培養社會主義建設
者。職業學校必須結合本校的實際，用科學的發展觀指導校園文化建設，與時俱進，創造出健康、優美、高雅的校園文化，為學生的成長創造優良的環境，提高學生的素質，提高學校的綜合辦學水平和整體品位。
參考文獻：
[1]鄧寧，鄧文達.中職學校校園文化建設探討[J].職業教育研究，2010（S1）.
[2]鄭潔.高職院校校園文化建設存在的問題與建設途徑[J]. 太原城市職業技術學院學報，2012（06）.
[3]于亮.談高校校園文化建設[J].價值工程，2012（16）.
[4]唐丹.淺談新階段高職校園建設的靈魂[J].現代閱讀：教育版，2012（13）.
基金項目：
江蘇省高校黨建與思想政治教育研究會重點課題“高校校園文化與和諧校園建設”。課題編號：SGSY2009ZDO54。
作者簡介：
丁云亮（1974-），男，江蘇徐州人，徐州市中等專業學校一級
關鍵詞：高職院校；校園文化建設；德育環境；營造
高職院校德育環境對高職生思想品德的形成具有其他因素不可替代的重要作用。良好的德育環境的營造（德育環境的優化）同高品位校園文化建設密切相關。深入探討校園文化建設在德育環境營造過程中的作用，不僅具有重要的理論意義，而且具有重要的現實指導意義。
1高職院校德育環境
是指高職院校內與德育對象品德的形成和發展密切相關的外部事物的總和。高職院校德育環境作為教育因素的一部分，在高職生品德形成中具有舉足輕重的作用。
1.1高職院校德育環境的特征
1.1.1作用對象的針對性。德育是高職院校教育的重要組成部分，高職院校德育環境的作用力始終指向學校的培養對象——高職生，并以影響和提高高職生的思想品德為宗旨。
1.1.2作用要素的系統性。高職院校德育環境是由各種與高職生思想品德形成和發展有關的外部事物所構成，諸種構成要素并非機械的獨立的存在，而是相互聯系和協調一致的，并共同對高職生思想品德產生影響，表現出一種系統整體效應。
1.1.3教育方式的隱含性。這是環境育人的一個突出特點，它不像課堂教學那樣具有外在的明確要求，而是設置一種場景或氛圍，讓教育對象置身其中，受到感染和熏陶，與環境產生情感上的共鳴，從而將環境中隱含的教育目的在人與環境的交流互動中得到認同，自覺修正和規范自己的行為。
1.1.4教育作用的雙向性。高職院校德育環境是人工創設的，具有明確的目的性。如果對德育對象加以正確的引導和規范，就可以成為優化環境的主要力量，使環境反過來對德育對象施加更為積極的影響，形成一種良性循環。
1.2高職院校德育環境的有效影響與德育對象的能動選擇
為了強化學校德育環境的有效影響，高職院校環境的營造必須符合德育目標的要求，這是強化環境有效影響的關鍵所在。在高職院校德育環境對高職生發揮影響作用的同時，高職生對于來自高職院校德育環境的影響具有能動選擇性，這種能動的選擇表現為積極的接受、或消極的抵觸，甚至有意識地擺脫些環境的影響，轉而主動地接受環境的影響。
1.3校園文化與德育環境的關系
1.3.1高職院校德育環境是高品位的校園文化。德育環境作為培養高職生品德的重要外部條件，其構成要素是高標準的，即只有高品位的校園文化才能作為高職院校德育環境的構成要素。這種高品位既體現在內容上，也體現在形式上。從內容上來講，要具有明確的導向性，用正面的、向上的、符合時代要求的德育內容來影響學生；從形式上來講，要與德育內容相適應，既保證內容的實施，又易于高職生接受，即要有可控性與系統性。
1.3.2校園文化建設是優化高職院校德育環境的重要途徑。德育環境對高職生的教育主要體現為一種潛移默化的影響作用，校園文化以其對高職生特有的影響力存在于校園之中，是構成高職教育的一個重要組成部分。通過校園文化建設，營造健康向上的校園文化環境氛圍，是形成良好學校德育環境的重要途徑之一。
2努力營造良好的物質文化環境
2.1校園物質文化環境的含義
校園物質文化環境主要是由高職院校的建筑設計、設施設備、活動綠地、綠化美化和景點設置等所構成的。它是校園文化建設的硬件部分和物化表現形式。只有當一定的實物具有一定的文化內涵，表現出一定的文化觀念時，這些實物才能成為校園文化的物質載體，并由它們構成校園物質文化環境，對高職生思想品德產生影響。
2.2校園物質文化環境的營造
營造良好的校園物質文化環境，必須以黨和國家的教育方針以及高職院校特有的培養目標為指導，正確處理硬件建設與軟件建設（主要是思想教育和文化熏陶的要求）的關系。
3努力營建良好的宣傳輿論環境
3.1必須確立幾個重要的思想認識
3.1.1必須牢固確立黨對宣傳輿論的領導。始終堅持并不斷加強和改善黨對宣傳輿論工作的領導，是營造良好宣傳輿論環境的關鍵。
3.1.2必須牢固確立育人意識。宣傳輿論為高職院校育人工作服務，從而保證教育方針的貫徹和落實，使高職生真正處在學習成才的宣傳輿論陣地，以正確的價值觀念引導宣傳輿論工作，以高尚的精神弘揚宣傳輿論的主旋律，以優秀的作品充實宣傳輿論的內容。
3.1.3必須認識宣傳輿論環境在高職院校德育工作中的重要性。重視對宣傳輿論環境的營建，要以建設為重點，把宣傳輿論工作列入高職院校的重要工作內容之中，正確處理宣傳輿論與其它工作的關系，常抓不懈。
3.2加強理論研究，提供科學指導
要加強對宣傳理論研究，主要是重視對宣傳主體、宣傳內容、宣傳環節、宣傳客體，宣傳效應的研究，改進和加強宣傳輿論工作。
3.3樹立學生典型
作為教育者要善于發現、培養和樹立優秀典型，從而為營造宣傳輿論環境增添光彩。
3.4加強對大眾傳媒的管理，重視對傳播渠道的監控。加強對大眾傳媒尤其是現代傳媒的管理，是營造良好宣傳輿論環境的時代要求，是實現黨和政府對宣傳輿論工作領導的必要保證。
4努力營造和諧的人際關系環境
4.1和諧人際關系環境的特征
和諧人際關系環境具有真誠性、情感性、愉悅性和熏陶性四個特征，和諧的人際關系環境能起到某些課堂教育所起不到的作用。
4.2營造和諧人際關系的措施
4.2.1堅持以人為本。
4.2.2理順各種關系。
4.2.3重視情感的培育和投入。
4.2.4繼承傳統文化。
4.2.5尊重人，理解人，關心人，信任人。
作者:宋晶晶 單位:河南護理職業學院
參考文獻：
[1]冀學鋒.當代高校德育研究[M].北京氣象出版社，2001.
【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）13―0025―01
校園文化是在學校的發展中慢慢形成的，是物質文化與精神文化的一種積淀，是學校教育中重要的隱性課程之一。校園文化對學生、老師的思想品質、道德操情具有潛移默化的作用，它對各學科的輔助教育功能也不容忽視。所以，作為教育工作者，我們要結合各課程的教學任務，結合教師的工作需要和學生學習、娛樂的需要，從各方面加強校園文化建設與發展，打造屬于自己學校風格與辦校特色的校園文化，使我們的教育事業更上一層，也使在學校學習、生活的師生有一個和諧健康的環境。俗話說“近朱者亦，近墨者黑”，沒有良好的教育環境，沒有和諧與文明的校園文化，學生很容易受到不良風氣影響。所以，作為培養人的學校理應創造一種適合學生健康成長的外部環境，用濃厚的校園文化陶冶、感染學生的思想品德，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。
一、利用科技力量，建設和諧校園
隨著社會的發展，生活中到處都充滿著科技的味道，電子產品已經成為我們生活中不可缺少的東西。作為學校的管理者，我們應該考慮運用科技力量建設我們的和諧校園，這也是時展的需求。在教學中少不了電教設備、多媒體等，學生的活動也需要廣播、電視，學生的安全應更離不了監控、門禁、可視網、校校通等一些安全監管設施。有了這些電子設備，學生的安全我們隨時都能掌握、了解，作出及時的糾正，提前做好防范，讓學生避免發生不必要的安全事故。有了這些電子設備，學生在學習的時候不但不會顯得單調、枯燥，而且還會對學習產生興趣，調動其學習的主動性、積極性。同時，這些設備，也能豐富學生的課余生活，讓學生在除了籃球、乒乓球、踢毽子、扔沙包這些傳統的活動外，有更多的選擇，開拓學生的視野，也在娛樂中學一些課本上沒有的知識與技能。
二、普及科技知識，提高綜合素質
社會在進步，校園建設也要跟著進步，校園的進步不但體現在師資力量上，更體現在校園生活中。如為了培養學生與時俱進的品質與綜合素質，作為學校管理者，可以在校園里設置一些展示廚窗，擺一些關于國防科技知識，如戰艦、軍艦、飛機等的模型，或世界各國先進的、有一定影響的軍事設備以及有關科技的歷史事跡、歷史人物等等，供學生們了解、學習。比如，我們在講思想品德《祖國江山的保衛者》一課時，教師就可以充分利用櫥窗陳設的模型向學生介紹國防知識，讓學生近距離了解現代武器裝備，國際科技發展等等，讓學生感受現代軍事技術的偉大魅力，激發學生對科技的興趣與熱愛。此外，為了豐富學生的科技知識，我們定期舉辦科技日，組織學生了解學校的一些科技設施，觀聽科技講座，舉辦機器人、航模比賽等。學生在這樣的校園里，會耳濡目染，有意無意地走近科技知識，并對科技產生興趣。當然，為了讓學生深入地了解科學技術與我們社會發展的重要性，與我們生活的重要性，也可以請一些科技工作者來學校給學生辦講座，讓學生更深入地了解科技與我們生活的關系，以及科技給我們生活帶來的方便與提升。這樣的校園，必定能讓學生在學習的同時，提高學生各方面的綜合素質。
校園文化建設作為一項系統工程，應堅持先進文化的正確方向，深入貫徹落實黨的教育方針，以服從和服務學校中心工作，為學校改革發展提供精神動力為出發點，以育人為根本目標，努力構建符合時展要求，為廣大師生喜聞樂見，具有實效的，多元化的社會主義校園物質文化和精神文化體系。學生社團作為青年學生以相同或相似的或自身需要為基礎而自愿組成的群眾性組織，是校園文化建設中不可分割的一部分。
注重學生社團建設，充分發揮社團的德育功效，活躍校園生活，豐富校園文化，營造良好育人氛圍的探索中，從學生需要出發，倡導學生自發成立一些對自身發展有益的民間組織，把興趣轉化為動力，引導青年學生樹立正確的價值取向和發展目標，培養自主學習的習慣和自我發展的能力，讓社團成為學校精神文明建設的一支重要力量。
一、 社團-----學生自我意識的搖籃，自主發展的舞臺，自我教育的陣地。
學生社團作為青年學生自愿組成的群眾性組織，成為青年學生“認識自我，展示自我，發展自我”的舞臺，在激發學生的“自主潛能”，強化學生的“自我意識”方面發揮了有效作用，是青年學生進行“自我教育”的有效途徑。因此在社團建設中要突出體現一個“自”字。
1、“變官辦為民辦”，激發學生的“自主潛能”，強化學生的“自我意識”。學生社團是青年學生自愿組成的群眾性組織，因此，學生作為社團建設的主體，學校在成立社團時要尊重學生的興趣愛好，體現學生的特長，信念，突出學生的需要。
很長時間以來，學生社團極其化身“第二課堂”、“興趣小組”等組織建設中，一直存在著一種倒掛，往往是老師組織，學生參加，通過建立“定時間，定地點，定人員”制度，確保社團的順利開展。社團類型的確定往往因老師工作和教學的需要而定，學生在這些社團中選擇參加學校并進行人員調配以確保社團的“生命”，指導老師提出活動意見，學生只需按要求參與，而往往“獲獎”的，“表現”的，“指導”的總還是集中的“特長生”。所以往往使社團形式單一化，大多數同學對社團缺乏積極性，制約了社團的健康發展。
“變官辦為民辦”，社團建設由“自上而下”轉為“自下而上”，打破原有的老師組織，制定教學計劃，發動學生參與的“第二課堂”形式，建立學生“業余社團”。針對學生自身強烈的自我發展意識和自我展示的欲望，激發學生的主動性，創建業余社團，變“教師需要”為“學生需要”，從學生從自身發展的需要，自己的特長、愛好和興趣出發，來確定組織合種社團，開展哪些活動，需要誰來參加，邀請誰來指導等等，從而激發了學生的積極性和主動性，并保證了活動的針對性和有效性，更重要的是在創建的過程中，激發了學生的“自主潛能”，強化了學生的“自我意識”，提高了學生“自我服務，自我管理”的能力。
2、學生社團是青年學生自主發展的舞臺。
社團建設要注意形成社團特點，發掘社員的個人潛能，突出學生的個人特長，為青年學生的自主發展提供一方舞臺。因此在社團建設的眾多事務中，教師應走回幕后，處于指導位置，把更多的“自主權”交給了學生，讓青年學生擔當起處理社團事務，決定發展目標，實施發展計劃，總結調整等一系列的工作。通過嘗試，讓學生感覺到：“以前沒有做到的現在做到了”，“經過努力可以有更大的提高和進步”，“成功在于嘗試”……使學生對自身潛能的開發充滿興趣，對自身的發展充滿了信心。
3、學生社團是青年學生自我教育的陣地。
業余社團的建立，更多的讓學生自主的來完成一項“事業”，讓青年學生在工作中感受“付出與收獲”，嘗試“成功與挫折”，培養了學生克服困難，挑戰自我的良好品質；在創造性的工作中，體味“一分耕耘，一分收獲”，培養腳踏實地的良好作風；在集體生活中感受“一榮俱榮，一損俱損”，正確認識“自身成長與集體的關系”；學生更加關心社團的成長和發展，主動的去想辦法，出主意，在交流中體會“競爭與合作”，培養了學生的競爭意識和協作精神。
二、社團-----青年學生了解社會的窗口，服務社會的通道，社會意識形成的催化劑
學生社團是學生觀察社會，了解社會的窗口，是學生接觸社會，服務社會的通道，是學生適應社會，促進社會意識形成的催化劑。因此，在社團建設的形式和方式上，應注意社團的開放性，向社會拓展，與社會實踐相結合，在接觸社會，感受社會，服務社會的同時，強化青年學生的社會意識。
三、社團------校園文化建設的常青樹
學生社團作為校園文化建設中的一棵常青樹，在不同的時期都對青年學生的發展起到來不可估量的作用，而作為一個組織要保持旺盛的生命力，就應該跟上時代的發展，社會的進步。因此，社團建設中，我們應該把握：
1、把握時代性，強化導向性
把握社團建設的時代性特點，強化社團建設的導向性功能。社團建設要貫徹黨的教育方針，堅持社會主義教育方向，遵循教育規律。在融會愛國主義、集體主義、社會主義理想信念教育的同時，側重加強創新精神和創新能力的教育培養。通過在社團活動中對學生滲透做人的教育、合作精神教育、奮斗精神教育和人文素質教育，培養學生健全的人格、互助協作精神、勇于進取的品質和科學的思維方式以及高品位的文化素養，從而從根本上培養富有創新精神和創造能力的合格的社會主義建設者和接班人。
2、堅持原則性，突出多元性
社團建設無論采用何種形式，育人宗旨必須始終堅持，不能改變。在把握社團建設的學識性，專業性，娛樂性的同時，還必須從學生、教師、學校、社會等多元因素綜合考慮，增強社團建設的針對性和實效性。
關鍵詞 隱性德育課程 校園文化 德育功能
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Primary and Middle School Campus Culture Construction from the Hidden Moral Education Curriculum Perspective
Abstract Moral education is an important part of school education. Hidden curriculum plays a great role in the implementation process of moral education. As an important part of hidden curriculum， campus culture exerts a subtle influence on the formation and development of the students' morality. The article elaborates the hidden moral education function of Primary and middle school campus culture， put forward the culture construction measures and give play to the culture's hidden moral education function.
Key words hidden moral education curriculum； campus culture； moral education function
德育是學校教育的重要組成部分，是學校教育的靈魂。傳統德育主要是通過品德課、思想政治課、班會課等顯性德育課程來實施。在如今經濟全球化、文化價值多元化的復雜時代背景下，中小學生品德形成的影響因素變得復雜化，僅僅依靠傳統的顯性德育課程很難取得滿意的效果，隱性德育課程以它在德育中的優勢日益受到了教育工作者的重視。校園是學生學習生活的一個重要場所，校園文化本身蘊涵著豐富的德育資源，對學生品德形成具有潛移默化的重要影響。因此，建設良好的校園文化對提高德育效果具有切實的意義。
1 隱性德育課程
隱性德育課程是隱性課程和德育課程的下位概念。1968年，美國教育家杰克遜在其著作《課堂生活》中首次明確提出了“隱性課程”。杰克遜認為，學生不僅從學校生活中學到文化知識，而且從學校的章程制度、活動等非學術課程中獲得價值、態度、動機和心理上的成長，他把這種“非正式的、潛在的一部分的、暗默的文化傳遞”稱為隱性課程（hidden curriculum）?！半[性課程”在20世紀80年代傳入我國，又稱“隱蔽課程”、“潛在課程”、“非正式課程”。作為廣義的學校課程的重要組成部分，隱性課程是相對于學校顯性課程（也稱為常規課程或正規課程）而言的一個概念，是學校情境中以間接、內隱的方式呈現的課程，即學校教育中除了正規課程以外的，其他對學生產生影響的因素。
隱性課程在本質上是一種價值性的影響，和德育有著天然的聯系。和思想品德課、思想政治課、班會課等顯性德育課程不同，隱性德育課程沒有明確的課程大綱、課程計劃等要求，不是學科意義上的課程，它是教育者為了實現德育目標，通過一定的教育環境和教育活動，通過受教育者無意識、非特定的心理反應使其獲得良好品德經驗的教育因素。學校德育課程中顯性課程與隱性課程往往是聯系在一起的，有直接和顯性課程的地方，就有隱性德育課程存在。隱性德育課程以間接、內隱的方式潛在地隱含在各種顯性教育背后，滲透在各種學習活動、環境氛圍之中，對學生進行潛移默化的影響，這種影響具有潛在性和無意識性、累積性和遲效性、穩定性和持久性。它可以避免直接、顯著的德育課程可能導致的逆反心理，具有真正的“誘導”特性，有助于加強學生道德認知和道德情感的聯系，促進道德品質的內化。
2 中小學校園文化及其隱性德育功能
2.1 中小學校園文化的內涵
中小學教育屬于基礎教育階段，中小學階段的學生大腦結構和功能發展迅速，獨立性和自我意識逐步增強，但心理發展仍不成熟，而這一階段是他們思想、觀念形成的關鍵時期，對他們進行品德培養尤為重要。校園文化不僅是學生接受知識文化教育，更是接受行為規范教育、品德教育的重要形式。
中小學校園文化是指在中小學校特定的育人環境中，在長期教育活動中，逐步形成的全體教師、學生所認同的帶有本校特色的價值觀念、行為方式、道德規范、教學原則、培養目標、學校傳統等因素的綜合。它是以廣大師生為主體，以學生為核心，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間的多方面、多類型的文化活動，幾乎全方位地反映了校園生活并滲透于校園生活的各個方面，以潛移默化的方式影響著教師和學生在學校教育活動的思維行為方式、價值觀念、人際關系等。校園文化在內容結構上由校園物質文化、校園制度文化、校園精神文化三個層次構成。校園物質文化主要是指學校所處的地理位置、自然環境、規劃格局，學校里教學設施和生活資料，包括教室、實驗室、辦公室、圖書館、運動場、宿舍以及校園的花圃、樹木、道路等物質環境，是校園文化外顯的物質形態。校園制度文化是是指學校各種規章制度和行為準則，這是學校教育教學工作得以正常進行的重要保證。制度文化作為規范人們行為的手段，帶有一定的強制性，但是它所體現出的校園文化，卻有重要的引導、激勵和約束功能，發揮著育人的隱性作用。
2.2 中小學校園文化的隱性德育功能
校園文化作為一種隱性的教育資源，在中小學校德育中發揮著巨大的作用。中小學校園文化的隱性德育功能主要有以下幾個方面：
（1）思想導向功能。校園各種各樣的文化活動、教師言行及所形成的校園環境、文化氛圍、價值觀念等使學生耳濡目染，無聲無息地影響著學生，引導著學生的價值取向、思想觀念等。在如今價值多元化的社會大背景下，學校校園文化的導向功能就顯得更加重要。
（2）情感陶冶功能。健康良好的校園文化能創造一個陶冶心靈、豐富情感的場所，一方面，以校風班風、人際關系、心理氣氛等方式表現出來的一種觀念形態，對學校的各方面起指導性的作用；另一方面，與其觀念體系相適應的優美、整潔、有序的學習、工作和生活環境以及精神氛圍，又對生活在其中的每個人起著陶冶情操的作用。這種指導作用和陶冶作用是無形的，又是無所不在的，對人的影響巨大而深遠，甚至影響人的一生。
（3）行為規范功能。學校的條例、守則等行為準則，雖然是以顯性課程的方式強制著校園人的行為。但當這些準則成為既定的規范被廣大師生認可并認真遵守后，就會內化為學生自覺的行為習慣，形成一種濃厚的精神氛圍，反過來又無形地規范著校園中的每一個人的行為。
（4）人格健全功能。健全的人格是學生品德形成的一個重要標志，對學生進行健全人格的教育是德育的一個重要內容。健康豐富的校園文化為學生個性的和諧發展提供了良好的環境和空間。校園優美怡人的環境、規范有序的生活、積極向上的的風貌、豐富多彩的活動以及和諧融洽的氣氛，能讓學生的心理需求得到滿足，發展興趣特長，探索知識領域，從中不斷認識到自我的價值，發揮自己的個性潛能，形成健康的心理素質，對學生健全人格的形成有著十分重要的作用。
3 加強中小學校園文化建設，發揮隱性德育功能
中小學校園文化強大的隱性德育功能要求學校重視并加強校園文化建設，挖掘其巨大的德育價值，提高德育實效。
3.1 增強校園文化建設意識
當前我國的中小學教育還沒有真正地從應試教育轉到素質教育上來，學生的學科競賽、統考成績以及升學率仍然是衡量學校綜合水平的重要標準，學校重智育，輕德育，不重視校園文化建設，文化活動開展不多。即使開展一些活動，也不注重實際效果。有的學校的管理者則把校園文化僅僅理解為校園環境的美化，往往花費大量財力打造所謂“形象工程”。于是，學校校舍越來越漂亮、現代化，教學設施越來越完善，但對代表精神文化的校風建設、價值觀念、學校精神等卻關注得不夠。因此，學校要增強校園文化建設的意識，明確校園文化建設的意義，把校園文化建設當作學校工作的一個重要內容。首先，學校管理者要增強校園文化建設意識，如設立校長論壇，舉辦校長培訓等，使學校管理者理解校園文化的內涵與作用，明確校園文化建設的意義，樹立校園文化建設的理念。其次，要通過各種形式的培訓、研討活動，提高教師綜合素質，增強教師的校園文化建設意識，使教師成為校園文化建設的主動者。
3.2 加強校園物質文化建設
校園物質文化是校園文化的物質基礎，其建設狀況對校園文化有著直接的影響。優美的校園環境就像是一部立體的、多彩的教科書，它能陶冶情操、美化心靈、啟迪智慧。校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手，從學校的實際條件出發，把校園建成一個環境優美、氣氛協調的場所。校園物質文化建設應注意以下幾個方面：一是科學性。校園的建筑要要整體規劃，合理布局，教學區、活動區、住宅區要相對獨立，各有特色；結合學校實際情況，盡可能完善各種校園設施。二是教育性。物質文化建設要注意它的隱性德育作用，寓德育于物質文化建設中，讓校園的每一個角落成為育人的課堂，如張貼著名科學家和學者的畫像，著名治學和教育的名言，催人奮進的標語，設置校園文化墻，教師、學生風采展示，師生活動剪影等；加大校園的凈化力度，使校園的每一個角落要保持潔凈、衛生。三是藝術性。建筑的設計裝飾，花木的栽種，物品的陳設，都要富有藝術意味，給人一種美的享受，學生在受到美的熏陶的同時也得到了心靈的凈化。
3.3 加強校園精神文化建設
校園文化建設的核心內容就是校園精神文化建設，它要集中體現著一個學校的特色和精神面貌，決定著校園文化建設的水平。
（1）培養優良的校風和學風。校風、學風的優劣，是校園文化建設水平的主要標志。校風是構成教育環境的內在因素，體現了一個學校的精神面貌。從一個學校的校訓、校歌、規章制度等可以了解到一個學校的校風。良好的校風極具感染力，能使一個人在做不符合規范的事情時，感受到無形的壓力，從而自覺地接受規范；能增強每一個校園人對學校的感情，激勵人心，催人上進，自覺抵制不良的心理和行為，抵御外界不良的誘惑。學風是學生表現出來的學習態度和方法，如生活、學習、衛生等方面的習慣和表現。優良的學風對學校教育教學質量的提高，對學生人品人格的形成和發展，對學校教育目標的實現，都具有重要意義。良好的校風和學風的形成，需要學校建立規范有序的管理機制，保障規章制度的完善和嚴格執行。
（2）加強校園教風建設。教風是教師在教學活動中形成的工作作風，是教師知識技能、教育理論和道德品質等素質的綜合體現。良好的教風是良好校風建設的基礎，在學校教育中，教師作為教育活動的組織者和實施者，本身就是一部無時無處不在被學生閱讀的“活教科書”，教師的言行舉止及所表現的品德修養具有巨大的榜樣力量，對學生的熏陶感染是任何教科書都不能替代的。學校管理者勤政廉政、實事求是、嚴謹高效的工作作風，教師敬業愛崗、開拓進取、認真負責的教風，能在學校形成一種良好的氛圍，引導和激勵學生養成積極向上、勤奮踏實、遵紀守法等良好品格。
（3）構建和諧的校園人際關系。校園人際關系是指領導與教師之間、教師與教師之間的、教師與學生之間、學生與學生之間的關系。良好的校內人際關系能營造和諧的校園氛圍，使廣大師生合作協調，團結一致，促進各項教育教學活動順利進行和教育目標的實現。教師之間熱情與寬容、團結與互助的融洽與和諧，潛移默化地影響著學生與老師及同輩的關系。師生之間民主與平等、尊重與信任、理解與合作的和諧關系，能拉近學生與教師的心理距離，讓學生感到老師是一個可以信任的朋友，“親其師，才能信其道”，對老師的教育會自覺地接受并內化。同輩群體之間的融洽關系讓學生心情愉快，容易消除緊張心理，克服不良情緒，對于學生健康的心理、健全的人格、良好的道德修養和價值觀念的形成有著很大的促進作用。
（4）開展豐富多彩的校園文化活動。學校教育的主渠道是課堂教學，但在課堂教學之外，應充分有效地利用現有條件開展校園文化活動。校園文化活動要富有吸引力，內容要豐富多彩、形式要生動多樣，既要做到思想性和知識性，又有兼顧娛樂性和時代性。如各種主題的演講、征文、朗誦比賽，節日慶祝的文藝匯演、游藝活動，實踐性強的志愿者服務活動、植樹活動以及定期的書畫展、體育比賽和賑災、義賣等。在活動中，引導學生自主組織，主動參與，積極投入，讓學生在增長知識，發展能力的同時，情感得到陶冶，心靈得到凈化，思想觀念逐步提升。
校園文化建設是一項長期的系統工程，它需要一代又一代教育工作者從點滴做起，堅持不懈，傳承創新，構建起充滿活力、健康向上、特色鮮明的校園文化，充分發揮其巨大的隱性德育功能，促進學校教育工作的穩步發展和教育目標的實現。
參考文獻
[1] 檀傳寶.德育原理[M].北京：北京師范大學出版社，2007.
[2] 王邦虎.校園文化論[M].北京：人民教育出版社，2000.
校園文化建設作為一項系統工程，應堅持先進文化的正確方向，深入貫徹落實黨的教育方針，以服從和服務學校中心工作，為學校改革發展提供精神動力為出發點，以育人為根本目標，努力構建符合時展要求，為廣大師生喜聞樂見，具有實效的，多元化的社會主義校園物質文化和精神文化體系。學生社團作為青年學生以相同或相似的或自身需要為基礎而自愿組成的群眾性組織，是校園文化建設中不可分割的一部分。
注重學生社團建設，充分發揮社團的德育功效，活躍校園生活，豐富校園文化，營造良好育人氛圍的探索中，從學生需要出發，倡導學生自發成立一些對自身發展有益的民間組織，把興趣轉化為動力，引導青年學生樹立正確的價值取向和發展目標，培養自主學習的習慣和自我發展的能力，讓社團成為學校精神文明建設的一支重要力量。
一、 社團-----學生自我意識的搖籃，自主發展的舞臺，自我教育的陣地。
學生社團作為青年學生自愿組成的群眾性組織，成為青年學生“認識自我，展示自我，發展自我”的舞臺，在激發學生的“自主潛能”，強化學生的“自我意識”方面發揮了有效作用，是青年學生進行“自我教育”的有效途徑。因此在社團建設中要突出體現一個“自”字。
1、“變官辦為民辦”，激發學生的“自主潛能”，強化學生的“自我意識”。學生社團是青年學生自愿組成的群眾性組織，因此，學生作為社團建設的主體，學校在成立社團時要尊重學生的興趣愛好，體現學生的特長，信念，突出學生的需要。
很長時間以來，學生社團極其化身“第二課堂”、“興趣小組”等組織建設中，一直存在著一種倒掛，往往是老師組織，學生參加，通過建立“定時間，定地點，定人員”制度，確保社團的順利開展。社團類型的確定往往因老師工作和教學的需要而定，學生在這些社團中選擇參加學校并進行人員調配以確保社團的“生命”，指導老師提出活動意見，學生只需按要求參與，而往往“獲獎”的，“表現”的，“指導”的總還是集中的“特長生”。所以往往使社團形式單一化，大多數同學對社團缺乏積極性，制約了社團的健康發展。
“變官辦為民辦”，社團建設由“自上而下”轉為“自下而上”，打破原有的老師組織，制定教學計劃，發動學生參與的“第二課堂”形式，建立學生“業余社團”。針對學生自身強烈的自我發展意識和自我展示的欲望，激發學生的主動性，創建業余社團，變“教師需要”為“學生需要”，從學生從自身發展的需要，自己的特長、愛好和興趣出發，來確定組織合種社團，開展哪些活動，需要誰來參加，邀請誰來指導等等，從而激發了學生的積極性和主動性，并保證了活動的針對性和有效性，更重要的是在創建的過程中，激發了學生的“自主潛能”，強化了學生的“自我意識”，提高了學生“自我服務，自我管理”的能力。
2、學生社團是青年學生自主發展的舞臺。
社團建設要注意形成社團特點，發掘社員的個人潛能，突出學生的個人特長，為青年學生的自主發展提供一方舞臺。因此在社團建設的眾多事務中，教師應走回幕后，處于指導位置，把更多的“自”交給了學生，讓青年學生擔當起處理社團事務，決定發展目標，實施發展計劃，總結調整等一系列的工作。通過嘗試，讓學生感覺到：“以前沒有做到的現在做到了”，“經過努力可以有更大的提高和進步”，“成功在于嘗試”……使學生對自身潛能的開發充滿興趣，對自身的發展充滿了信心。
3、學生社團是青年學生自我教育的陣地。
業余社團的建立，更多的讓學生自主的來完成一項“事業”，讓青年學生在工作中感受“付出與收獲”，嘗試“成功與挫折”，培養了學生克服困難，挑戰自我的良好品質；在創造性的工作中，體味“一分耕耘，一分收獲”，培養腳踏實地的良好作風；在集體生活中
感受“一榮俱榮，一損俱損”，正確認識“自身成長與集體的關系”；學生更加關心社團的成長和發展，主動的去想辦法，出主意，在交流中體會“競爭與合作”，培養了學生的競爭意識和協作精神。二、社團-----青年學生了解社會的窗口，服務社會的通道，社會意識形成的催化劑
學生社團是學生觀察社會，了解社會的窗口，是學生接觸社會，服務社會的通道，是學生適應社會，促進社會意識形成的催化劑。因此，在社團建設的形式和方式上，應注意社團的開放性，向社會拓展，與社會實踐相結合，在接觸社會，感受社會，服務社會的同時，強化青年學生的社會意識。
三、社團------校園文化建設的常青樹
學生社團作為校園文化建設中的一棵常青樹，在不同的時期都對青年學生的發展起到來不可估量的作用，而作為一個組織要保持旺盛的生命力，就應該跟上時代的發展，社會的進步。因此，社團建設中，我們應該把握：
1、把握時代性，強化導向性
把握社團建設的時代性特點，強化社團建設的導向。社團建設要貫徹黨的教育方針，堅持社會主義教育方向，遵循教育規律。在融會愛國主義、集體主義、社會主義理想信念教育的同時，側重加強創新精神和創新能力的教育培養。通過在社團活動中對學生滲透做人的教育、合作精神教育、奮斗精神教育和人文素質教育，培養學生健全的人格、互助協作精神、勇于進取的品質和科學的思維方式以及高品位的文化素養，從而從根本上培養富有創新精神和創造能力的合格的社會主義建設者和接班人。
2、堅持原則性，突出多元性
社團建設無論采用何種形式，育人宗旨必須始終堅持，不能改變。在把握社團建設的學識性，專業性，娛樂性的同時，還必須從學生、教師、學校、社會等多元因素綜合考慮，增強社團建設的針對性和實效性。
校園文化是學校內涵發展的重要體現，是以校園為主陣地，以教師、學生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化，是校園中所有成員共同形成的一切物質和精神財富的總和及其這種創造的形成過程，是一種無形的、巨大的教育力量，也是學校教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。
二、加強物質文化建設，美化校園環境是抓好校園文化建設的基礎
物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手，優化育人環境。而在物質文化建設中，主要要體現出“四性”，即科學性，整體規劃，合理布局；教育性，滲透思想教育的成份，寓德育于物質文化建設中；藝術性，精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人一種美的享受；經濟性，物質文化建設要有藝術性并具時代感，但卻不可一味追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜、因時制宜、因校制宜，要考慮經濟、實用。在校園環境建設中要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。校園美化不應局限在校園整體布局、教學樓等建筑群的室內外裝修及教學設施的更新添置等純粹的物質文化層面上，更應側重通過對校園環境的點綴來體現出全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如板報形式的創新，辦公室、教室的個性化布置，名人畫像、名人名言、藝術作品的選擇懸掛等。
三、加強制度文化建設，強化管理機制，這是校園文化建設的保證
制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的—種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。先用制度來強化，而后用情境來內化。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，建立和健全各種規章制度。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最后再以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：一是全，規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循；二是細，內容具體明確，操作性強；三是嚴，紀律嚴明，賞罰分明。因為制度的執行有一個強制執行、認同執行和自覺遵守的過程，可以說制度的執行力越強，制度文化環境的影響力就越深越遠。
四、加強課余文化建設，豐富校園文化生活，這是校園文化建設的載體
根據學生朝氣蓬勃，充滿活力和創造欲強的特點，精心組織多種形式的校園文化活動和社會實踐活動、社區服務活動，努力使學生在緊張的學習之余盡情釋放潛能，展示特長，實現自我發展?！皩W校搭臺”，給予必要的行為指導和物質支持；“學生唱戲”，成為校園文化活動的組織者和參與者。學校開展豐富多彩的校園文化活動，要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發展性、教育性的原則，做到“二有”（有計劃、有成果、又“三落實”（組織、經費、器材），“四定”（定人員、定地點、定時間、定內容入鞏固和發展校本實踐活動小組?；顒有问揭S富多彩，吸引全校師生一起參與。既要有思想性和知識性的，又要有娛樂性和實踐性的，還有必要設置全校性的學校傳統活動，如三月學雷鋒活動、五一勞動節、國慶紅歌比賽等等。活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與休閑的關系，努力讓學生根據天資所好、揚長避短，各得其所，各行其樂，充分發揮學生的能動性，創造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。
校園文化是學校全體師生在學習、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態度、作風和行為準則。加強校園文化建設對于優化學校校園環境、促進學校內涵發展，打造品牌學校都具有重要的意義。筆者所在的學校地處鄂西北保康縣、興山縣、神農架林區交界的歇馬鎮，該鎮有2所中學，7所完全小學，是?？悼h的教育大鎮。在對該鎮各校校園文化建設的調查中發現，農村小學校園文化建設還存在一些問題，就這些問題結合本人工作實際談一點認識。
一、校園文化建設亟須解決的問題
放眼農村小學校園，樓房林立、場地寬敞、綠樹成蔭，昔日破舊的平房校舍已變成一座座嶄新的樓房，然而，小學校園文化建設工作仍然存在薄弱環節和不足，學校只重視“教書育人”，忽視環境、文化育人功能的現象十分普遍，大部分教師和個別學校領導對校園文化建設的認識還只是停留在膚淺的層面上。其主要問題表現為：
一是校園文化建設缺乏組織領導，缺乏整體設計和綜合管理，普遍處于松散無序狀態。學校領導對校園文化建設的重要意義認識不足，不能自覺地建設校園文化；二是學校對社會文化缺乏積極有效反饋、篩選和導向、疏導，在學校當中“讀書無用論”、講享受、搞攀比等非理性文化傾向成為時尚；三是在學校中占主要地位的是學生自發形成的通俗文化、淺層次文化，如校園童謠、流行歌曲，與學校教育對學生的要求和校園的主導文化有較大的距離，需要正確的引導，促進其層次的提高；四是學校組織的體育節、藝術節等，教育活動的形式過于單調，不注重普及性，對學生缺乏應有的吸引力和凝聚力；五是師生在校園文化建設中的積極性和潛能未充分地發揮出來，需要進一步開發；六是教師文化素質不能適應校園文化建設的要求，特別是文化導向上的要求，教師隊伍自身的問題亟須解決，如講進取、講奉獻的風氣淡薄了，無心施教的現象近年來時有出現；七是校園建筑、環境布置缺乏文化風格，有些學校校舍墻體脫落、校舍校貌陳舊零亂，綠化美化缺乏文化品位，發揮不了物質文化的教育功能。
二、加強校園文化建設的思考
校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理、生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然產生巨·大的影響。農村小學要從學校實際出發，制定校園文化建設的規劃和目標，同時，要始終堅持高品位、深層次、求實效的原則，與調整學校布局、規范化學校創建、義務教育學校標準化工程相結合，加強學校的軟、硬件建設。
1．加強標準化學校建設，突出學校環境文化
優美的校園自然環境對學生良好品格的形成具有潛移默化的影響。加強自然環境建設，要做到校舍建筑美觀別致，景點設置精心獨到，校園設施設備配置齊備，綠化、美化、凈化工作得體，整所學校的自然環境總體上達到新、齊、凈、綠、美的要求。
一是科學規劃校園，加強校舍建設。新建或擴建校舍應著重考慮校園合理布局，力求做到教學區、運動區、生活區三區分離，以免相互影響。校園附設的建筑物比如校門、升旗臺、花壇等，要從審美學的角度來設計，盡可能做到美觀耐看。對于學校的校舍及一切的建筑物，應重視維護，到一定時期予以維修更新，以保持常新。比如，對一些使用時間較長、室內墻皮脫落的辦公室和教學用房，要定期用油漆粉刷；對一些蓬頭垢面、陳舊破損的附屬設施，要維修更新。一句話，農村小學校園的整體建設爭取做到“園林式”“花園式”。
二是重視校容校貌治理，確保校園美化、綠化、凈化。學校要從實際出發，充分考慮學校的現實情況和周邊環境，做好綠化美化工作。校園內要適當設置綠地、花壇、景點，條件具備的學校要建設校園文化長廊，達成庭園美化效果。對學校擴建和改造校園工程，我們要高起點規劃，在功能設置、建筑裝修上要上檔次，在環境“三化”建設上要有新意、有特色。學校要建立環境衛生管理制度，充分發揮學生自主管理和自我服務能力，愛惜做好花草樹木，做好校園清潔工作，努力達到“四無”要求，即無雜草雜物、無積水、無散養家禽、水泥地面無塵土。廁所定期沖洗，垃圾定點入坑，校舍天天打掃，校園內無衛生死角。
三是合理配置設施，建設好教育陣地。學校要設置標準的旗桿、旗臺，建設適應學校規模的宣傳櫥窗，加強學校德育室、校史室、少先隊活動室、閱覽室及各功能室的建設。學校的校門、花壇、臺階等輔助建筑要體現出學校特色，從形式到色彩都力求發揮愉悅學生身心和文化影響的功能。同時，學校要在適當位置設立體現學校特色的校風、校訓：辦學思想和辦學目標等永久性標語，以及內容健康、富有教育意義的標語牌。近年來，不少學校在辦公室、會議室和教室懸掛了國旗，在公共活動專用室、實驗室懸掛偉人、名家的肖像和格言，設置了文化科技走廊、畫廊，強調“普通話要成為校園語言”。通過隱性教育環境的暗示和潛移默化影響，不斷規范師生行為，提高師生人文素養。
通過以上做法，使農村小學的校園展示出如詩如畫的美麗風光。學生在優美的校園環境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校、熱愛大自然，進而熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。優美的校園環境還能規范學生的行為，試想：你會在地面光潔、環境優美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎？你會在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎？不會！這些行為都會自動消失。
2．營造濃厚的人文氛圍，彰顯學校人文文化
校園文化建設要堅持從教育工作的特點出發，以教育原則來組織、設計、實施，把著重點放在引導師生提高人文素養、全面貫徹教育方針上，全面優化校園教育環境。
一是要加強理想信念教育。學校的根本任務是育人。校園文化建設要體現黨和國家的教育方針，緊緊圍繞培養合格人才這個根本任務展開，一切著眼于人的發展。要加強思想品德課教學，結合校會、班會開展時事政治學習，逐步培養師生關心時事、關心政治、明辨是非的政治意識；借助節日、紀念日等有利時機，開展各種紀念活動，引導師生撫今追昔，聆聽歷史旋律．，了解社會發展；加強黨政工隊組織建設，創建適合學生特點的社團組織，利用班隊會、國旗下講話、社會實踐活動等形式，強化師生的政治思想、品德行為教育，營造良好的政治思想、道德文化氛圍，幫助師生解決政治思想、道德文化上的偏差，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的品德行為。
二是大力宣揚民族優秀文化。學校要遵照學生身心發展的規律，通過讀書活動、故事會、文化講座、辯論會等形式，培養學生的民族意識、民族自信心、自豪感，以及熱愛民族優秀文化、熱愛社會主義祖國的感情。
三是要加強學風、教風建設。學校除了要在適當位置設置體現學風、教風、校風標牌以外，還要組織各種形式的討論學習活動，使師生真正明確其基本內涵，并通過強化管理，使之內化為全體師生的自覺行動。在學校范圍內，要大力倡導刻苦讀書、嚴謹治學、勤于實踐的良好風氣，宣揚本校的優良傳統，促進勤奮好學風氣的形成和發展，積極塑造學校教書育人、教師為人師表、學生文明守紀的良好形象。
四是健全管理制度。校園制度文化是歷史傳統與時代精神的統一，是師生員工活動的準則，是教育教學工作得以正常有序進行的重要保證。學校要堅持以人為本的管理理念，重視發揮師生的主體作用，制定教師、學生管理常規，建立健全教學、科研、生產和生活等規章制度。重視民主管理，要建立教代會制度和校務公開制度，設置校長信箱，暢通師生交流渠道。重視學校管理工作的過程評價和終結評價相結合，規范師生校園行為，人人爭做校園文明使者。
只有加強以上工作，重視校園人文氛圍的創設，做到“以正確的輿論引導人”，培養正確的集體輿論；做到“團結和諧，文明守禮”，構建寬松、互助、友愛的人際環境，學生才能夠在集體的熔爐中生鍛煉成鋼。
3．積極開展教育活動，孕育學校精神文化
學校在組織和指導校園文化建設的過程中，應盡量利用好學校的人力、財力、物力，大力開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動和主題明確的教育活動，利用學生喜聞樂見的內容和形式，創造一種健康的文化環境，吸引學生廣泛參與。通過學校正確的導向，把學生淺層次文化引向高品位，沉淀為校園精神，不斷提高師生的文化素養，增強對社會文化的辨析能力。主要應做好以下工作： 一是開展形式多樣的教育活動，營造濃厚的校園文化氛圍。活動是文化的載體，校園文化的主旨只有通過活動才能充分體現出來。學校要定期組織讀書實踐教育活動，舉辦文藝沙龍、文學社、書評、影評活動，組織科技節、文化節、藝術節、體育節，舉辦宿舍文化、文明班級、先進教研組、示范辦公室等評選活動，提高師生審美水平，豐富校園文化內容，加強學生心理健康指導，防止非理性文化傾向的負面影響。活動的組織要注意計劃性、系列化，結合形勢發展和學校中心工作周密安排。要注意突出活動主題，內容健康有益，活動規模因地、因時制宜，保證活動質量和教育效果。要堅持舉行開學、放假、畢業典禮，定期組織表彰、授獎、宣誓儀式并形成傳統，積極創建和諧的人文環境、優雅的教學環境。
二是打造精神文化，創設良好的心理環境。校園精神文化是校園文化的靈魂，是學校師生共創和認同的文化價值的表現，具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育力量。因此，打造校園精神文化，著手要實、立意要高，切忌抽象、模糊的價值導向。要注意發現、培養師生中的先進分子和骨干力量，充分發揮他們示范帶動作用，做到“培養一個、帶動一片”。學校領導要從自我做起，嚴于律己，作風嚴謹，團結務實，重視培養師生的責任感、歸屬感和集體榮譽感，積極創設良好的輿論環境，培養學校的爭先意識、教師的敬業意識、學生的文明意識。
關鍵詞：大眾文化；校園文化；對策研究
中圖分類號：G64文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-12-0-01
一、大眾文化產生及表現形式
改革開放尤其是近年來，大眾文化已成為當代中國的一種引人注目的文化現象，它過電視、報刊、互聯網等傳播，反映了社會大眾的日常生活實踐、經驗、感受，是當代中國文化系統的有機組成部分。在高校校園，大眾文化主要表現為網絡文化、手機文化、消費文化、廣告文化、偶像文化等，已成為當前大學生校園文化生活的一個重要組成部分，甚至是對學生極具影響力的部分。
二、大眾文化在高校校園中的影響
大眾文化在高校校園中的積極影響。首先，拓寬了學生學習知識的途徑和領域。大眾文化的發展加快了文化傳播的速度，其獲取知識和信息的渠道變化萬千，獲得的信息已經遠遠超出了課堂教育的范圍，使各層面學生都能真實地參與文化活動。其次，豐富了校園文化生活。學生在課外活動中所唱的多半是社會流行的歌曲,所跳的大多是社會流行的交誼舞、街舞等，經常看的電影、電視乃至其他生活方式,也無不受到大眾文化的強烈影響,這使得校園文化日益告別單一色彩的限制,呈現五彩繽紛的局面，極大地滿足了學生的文化需要，豐富了業余文化生活。再次，對教師也提出了新的要求，要求教師要不斷創新教學方法，貼近學生生活和實際，進行科學的教育教學。
大眾文化在高校校園中的消極影響。大眾文化以各種方式，暗示、誘導和宣揚一種人生觀―享樂主義，是一種低俗、庸碌和沉淪的人生觀，部分學生受大眾文化的影響，人生價值觀出現偏差和誤區，不思進取，甚至心靈扭曲；大眾文化不利于傳承和弘揚傳統價值觀，大眾文化強調的是一種實用主義、功利主義的價值原則，導致學生不愿意去體驗深沉的、含蓄的、豐厚的傳統文化?，F在的大學生對本民族優秀的傳統文化越來越喪失親切感和認同感，這實際上反映的是一種及時行樂的物欲主義的人生價值觀，勢必會削弱青年學生對傳統美德的認同，動搖學校德育的價值根基；大眾文化影響了高校的學風建設，受大眾文化的影響，大學生完全憑自己的興趣和愛好進行學習，擺脫了傳統的學習模式，忽視了對專業基礎知識的學習和掌握。面對大量豐富的信息，只習慣于被動接受，而疏于認真思考，嚴重影響學習的實際效果，這樣的求知方式不利于問題意識的培養和學習能力的提高[1]；大眾文化的“俗”消解了校園文化的“雅”，大眾文化以它的娛樂性和消遣性為主，削弱了文化的深度，大眾文化的“俗”在取悅大眾的同時消解了精英文化的“雅”，使得當代的大學生的審美文化完全不同于過去所流行的、以理想主義為主體的審美文化。
三、高校校園中大眾文化建設的對策及建議
建設和諧大學校園是構建社會主義和諧社會的必然要求。在和諧校園建設中，要引導大眾文化朝著健康軌道發展，盡量消解其負面功能，切實為大學生素質拓展教育發揮積極作用。
以社會主義核心價值體系引領校園文化建設。堅持用指導思想武裝大學生頭腦，通過潛移默化的思想影響和文化活動陶冶，使的理想、信念和價值觀更加深入人心，真正成為廣大學生的主導意識和精神支柱。通過以愛國主義為核心的民族精神教育，引導廣大學生樹立堅定的民族自尊心和自信心，自覺堅持和弘揚中華民族愛國主義的優良傳統和民族精神。改革創新為核心的時代精神作為校園文化建設的最強音，把樹立科學創新精神、提高科學創新素質、培養科學創新人才作為建設校園文化的主要內容，努力營造有利于創新人才脫穎而出和科技自主創新的文化氛圍，使校園文化與當代社會發展要求相適應，始終保持時代性、先進性[2]。把社會主義榮辱觀滲透到大學生的日常工作、學習和生活之中,引導廣大學生牢固樹立和認真實踐社會主義榮辱觀,強化道德責任意識,不斷提升道德素質,構筑學生德育高地。
重視高雅藝術，開展豐富多彩的校園文化活動。開展高雅藝術活動，就是要積極推動校內的高雅藝術展演活動，精心組織高品位的校園文化演出活動，給大學生以藝術的熏陶和精神的洗禮，具有良好的人文教育成效。例如提升大學生文學素養的“中華誦?經典誦讀行動”、校園文化藝術節、“挑戰杯”學術科技作品競賽、文藝演出、歌詠比賽、社會實踐等活動，營造和諧健康的教育氛圍，形成有利于人才成長的健康向上的校園文化氛圍。
發揮學生社團在繁榮校園文化活動中的積極作用。隨著大學生學習、生活方式出現的新變化，學生社團成為高校中具有較強影響力和凝聚力的群體，成為校園文化建設的重要組成部分。高校要正確引導各類社團的發展方向，健全制度、規范管理，加大人力、物力、財力的投入，推動社團健康發展，使社團所具有的群眾性、自主性、實踐性、白勵性、趣味性等特點得到有效發揮，推動和引導校園文化活動的健康發展。
四、建立健全高校校園大眾文化發展的保障機制
重視團干部隊伍建設。高校團干部是校園文化建設的主要組織者和實施者。多數高校對團學工作重視程度不夠，出現團干部配備不到位，專職團干部數量偏少，流動機制不暢、轉崗難等問題，影響了團干部的工作積極性。高校應重視團學工作，定期研究共青團工作，配齊配強團干部；當然團組織自身必須有所作為，以成績求地位。
加強文化設施建設，保障學生文化活動陣地。高校要保障學生開展文化活動的場地和經費投入，盡可能地為校園文化活動提供活動場地、經費等必要支持，做到有固定的辦公室、有固定的活動場所，切實發揮文化陣地的功能和作用，讓先進文化思想和活動形式占領校園文化陣地。
參考文獻：