時間：2023-07-16 08:32:12
導語：在初中物理意義匯總的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
思維是人類最寶貴的財富，是人類社會向前發展的智慧核心.初中階段正處于學生思維發展的關鍵時期，培養學生的思維（特別是創造思維）成了當今教育的首要任務.隨著教學改革的不斷深入，大家對學生思維的培養取得了不少的經驗，但仍存在不少誤區，身在其中的我，通過觀察，對初中物理教學中的思維培養有一些思考.
一、科學探究不能形式化
《物理課程標準》特別將科學探究納入內容標準，旨在把教師向學生“奉送”真理的過程，轉化為學生自己去探索、自己去發現的過程，是充分發揮學生自身的主觀能動性的過程.學生經過自己設計實驗原理、尋找器材、裝配儀器、操作觀察和排除故障等過程，不僅主動掌握知識、技能，而且能發展創造性思維，本人認為這是課改的亮點之一，但有些教師由于舊的教學觀念束縛、課堂時間有限、課堂駕馭能力弱、評價體系的引導等因素影響，經常將科學探究形式化，例如探究電功與哪些因素有關的實驗中，老師就“引導”學生猜想電功與電流、電壓、時間有關，對其他的可能性只字不提，然后再“引導”學生“設計”實驗，進行實驗，得出結論（課本上有），更有甚者，干脆用多媒體直接播放實驗，這樣的形式看上去很“高效”，其實很搞笑，表面上完成了任務，實際上不僅學生的思維得不到發展，而且知識、技能的掌握也會大受影響，但課堂時間有限、放手探究時間長的矛盾是客觀存在的.我們如何解決呢，我認為教學中應注意以下幾點，首先，我們的猜想盡量要有依據，不能瞎猜，其次，把屬于同一研究方向的猜想歸類，再次，讓各小組分別研究不同因素后匯總.此外，也可以把較有研究價值的問題放在課堂上研究，其他問題放到課后興趣小組活動中研究.
二、忽視逆向思維的培養
逆向思維由目標出發，往回推理從而達到解決問題的思維.例如，一個物體放在水平傳送帶上，隨傳送帶一起做勻速直線運動，這個物體受哪些力的作用？對于這個問題，豎直方向受重力和支持力，對這一對平衡力，一般沒問題，典型的錯誤是無法確定物體在水平方向的受力情況，總認為受到一個向前的摩擦力，這是因為學生潛意識中存在力是改變物體運動狀態的原因的錯誤概念形成的定勢思維造成的，因此，常規思維從摩擦力產生條件出發，物體和傳送帶一起做勻速直線運動，不存在相對運動或相對運動的趨勢，因此不存在摩擦力，但效果不好，于是，可以考慮使用逆向思維，物體在水平方向勻速直線運動，物體在水平方向只可能不受力或受平衡力，如果受平衡力，至少受兩個力，而本題中除了可能存在的摩擦力之外，不可能有其他力，因此，不可能受平衡力，只能是不受力.其實，這樣的例子很多，像牛頓根據蘋果落地的現象，通過逆向思維，最終發現了萬有引力等等，這里不再一一列舉，其實，逆向思維解題的顯著特點是以結果為起點，運用有關概念、定律、定理找出有關物理量方面的聯系，層層推理，確定解題的分析途徑，為某個問題尋找解決方案的現實問題中，有極其有用的價值.近年來各地中考試題中對于逆向思維的考查一直是個熱點，這要求教師利用課本基本內容進行拓展和延伸，就可以打破學生的思維定勢，逐步培養其逆向思維和創新意識.
三、消除定勢思維引起的錯誤要從追根求源
定勢思維是引起學生解題錯誤的重要原因之一，原因也很多，但歸結起來主要是審題不仔細、日常生活經驗所形成的前概念的存在、對基本概念、基本原理理解不深不透、思維方式的僵化.
例如：小明在投擲鉛球時，使重50 N的鉛球在空中飛行了15米遠，鉛球在飛行過程中，小明對鉛球做功
A.750 JB.50 JC.0 JD.無法確定
分析與解由于很多同學對物理公式只是“死記”，不對公式中的各個物理量進行透徹理解，物理計算時就套用公式，因而根據：W=Fs=50 N×15 m=750 J，從而做出A的錯誤判斷.而正確的解答應該是：C.解題思路應該是這樣的，要想求鉛球在飛行過程中，小明對鉛球做的功，應該用公式W=Fs，其中W、F、s 三者要對應，因此，F應該是手在鉛球在飛行過程中對鉛球，s應該是鉛球在飛行過程在力的方向上移動的距離，就很容易知道F=0 N、 s=15 m.因而根據：W=Fs=0 N×15 m=0 J，對于以上解題中的錯誤原因，有些老師簡單歸結為定勢思維形成的看題不清、亂套公式，要求下次注意，這是遠遠不夠的，我們應該追根求源，培養學生的邏輯思維能力，在進行邏輯思維時，要經過一步一步的分析，多環節、多步驟地逐步將條件轉化為結論，每一步都要“言必有據”并遵循推理的法則.其中，“言必有據”可有效克服“審題不仔細、日常生活經驗所形成的前概念的存在、對基本概念、基本原理理解不深不透”所產生的定勢思維，而“遵循推理的法則”則可避免錯誤的思維方式帶來的錯誤，因此，消除定勢思維引起的錯誤關鍵在于培養學生的邏輯思維能力.
另外，有些人認為：強化邏輯思維可能會影響學生創造力的培養，我認為這個觀點是不對的，因為，學生使用邏輯思維解題時，一旦發現使用傳統方法無法解決時，必將使學生另辟蹊徑，根據直覺思維作出猜想和假設，再利用邏輯思維進行分析和論證，得出結論，從這個意義上說，邏輯思維的發展有利于學生創造性思維的培養.
三、忽視發展學生對思維的思維
隨著初中生思維能力的發展，他們已經能直接地思考自己的認識活動，思考自己的思維和別人的思維，并能認識到自己的思維和別人的思維之間的區別，例如，他們會這樣說：“我認為我的思路正確”.當學生的思維出現錯誤時，我們除了糾正他們的錯誤外，還應該引導他們對自己的思維進行檢查，找出造成錯誤的知識點或思路，才能從根本上解決問題.
這樣的處理方法，在于不直接指出學生思維的錯誤，更不能直接告訴學生怎么解，只能通過引導，讓學生自己發現自己錯誤所在，自己找出正確的解題方法，這樣，學生才能由一個知識的被動接受者變成一個知識的主動建構者，使學生增長知識的同時，發展自己的能力，有效克服定勢思維的影響.
壓強
一、壓強
1.壓強：(1)壓力：
①產生原因：由于物體相互接觸擠壓而產生的力。②壓力是作用在物體表面上的力。③方向：垂直于受力面。
④壓力與重力的關系：力的產生原因不一定是由于重力引起的，所以壓力大小不一定等于重力。只有當物體放置于水平地面上時壓力才等于重力。
(2)壓強是表示壓力作用效果的一個物理量，它的大小與壓力大小和受力面積有關。
(3)壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。
(4)公式：p=f/s。式中p表示壓強，單位是帕斯卡;f表示壓力，單位是牛頓;s表示受力面積，單位是平方米。
(5)國際單位：帕斯卡，簡稱帕，符號是pa。1pa=ln/m2，其物理意義是：lm2的面積上受到的壓力是1n。
2.增大和減小壓強的方法
(1)增大壓強的方法：①增大壓力：②減小受力面積。(2)減小壓強的方法：①減小壓力：②增大受力面積。
二、液體壓強
1.液體壓強的特點
(1)液體向各個方向都有壓強。 (2)同種液體中在同一深度處液體向各個方向的壓強相等。
(3)同種液體中，深度越深，液體壓強越大。 (4)在深度相同時，液體密度越大，液體壓強越大。
2.液體壓強的大小
(1)液體壓強與液體密度和液體深度有關。
(2)公式：p=ρgh。式中，p表示液體壓強單位帕斯卡(pa);ρ表示液體密度，單位是千克每立方米(kg/m3);h表示液體深度，單位是米(m)。
3.連通器——液體壓強的實際應用
(1)原理：連通器里的液體在不流動時，各容器中的液面高度總是相同的。
(2)應用：水壺、鍋爐水位計、水塔、船鬧、下水道的彎管。
三、大氣壓強
1.大氣壓產生的原因：由于重力的作用，并且空氣具有流動性，因此發生擠壓而產生的。
2.大氣壓的測量——托里拆利實驗
(1)實驗方法：在長約1m、一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，用于指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中。放開于指，管內水銀面下降到一定高度時就不再下降，這時測出管內外水銀面高度差約為1900px。
(2)計算大氣壓的數值：p0=p水銀=ρgh=13.6x103kg/m3x9.8n/kgx0.76m=1.013x105pa。所以，標準大氣壓的數值為：p0=1.013xl05pa=1900pxhg=760mmhg。
(3)以下操作對實驗沒有影響：
①玻璃管是否傾斜;②玻璃管的粗細;③在不離開水銀槽面的前提下玻璃管口距水銀面的位置。
(4)若實驗中玻璃管內不慎漏有少量空氣，液體高度減小，則測量值要比真實值偏小。
(5)這個實驗利用了等效替換的思想和方法。
3.影響大氣壓的因素：高度、天氣等。在海拔3000m以內，大約每升高10m，大氣壓減小100pa。
4.氣壓計——測定大氣壓的儀器。種類：水銀氣壓計、金屬盒氣壓計(又叫做無液氣壓計)。
5.大氣壓的應用：抽水機等。
四、液體壓強與流速的關系
中考生物知識點結構圖分類整理匯總2019中考英語熱門話題作文題目
天津北方網訊：上周五，市教委《天津市推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟?，標志著本市“中考”改革正式啟動。本市將從2019年秋季學期入學的初中一年級開始實施高中階段學?？荚囌猩贫雀母?，到2022年左右初步建立起科學、公平、具有天津特點，基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式，形成規范有序、監督有力的考試招生制度。
根據《天津市推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟罚约啊短旖蚴谐踔袑W業水平考試實施方案》和《天津市初中學生綜合素質評價實施方案》，本市將繼續實行初中畢業和高中階段招生“兩考合一”考試。同時，將《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目，包括語文、數學、外語(含英語聽力)、體育與健康、物理(含實驗)、化學(含實驗)、道德與法治、歷史、地理、生物(含實驗)、綜合實踐活動、音樂、美術13 門課程納入初中學業水平考試范圍，考試成績以分數或等級形式呈現。
考試的組織方式和結果呈現形式
語文、數學、外語(含英語聽力)、化學、物理5個科目考試全市統一命題、統一組織閉卷書面考試，考試結果以原始分呈現。歷史、道德與法治2個科目考試全市統一命題、統一組織開卷書面考試，考試結果以原始分呈現。地理、生物2個科目考試全市統一命題、統一組織閉卷書面考試，考試結果以等級形式呈現。體育與健康包括平時和統一測試兩個部分，考試結果以原始分呈現。綜合實踐活動、音樂、美術、物理實驗、化學實驗、生物實驗，根據全市統一要求，以書面筆試和技能考試相結合的方式進行，由各區統一組織，各中學具體實施，考試結果以“合格”“不合格”的形式呈現。
三點新變化
一是國家課程方案所設定的科目均納入初中學業水平考試范圍。二是除原有的語文、數學、外語、體育與健康、化學、物理外，以原始分呈現的歷史、道德與法治成績，和以等級形式呈現的地理、生物成績，也作為高中階段學校升學錄取依據。三是體育與健康成績總分值由30分提升為40分。
初中學生綜合素質評價
綜合素質評價是促進學生德智體美勞全面發展、培養個性特長、扭轉唯分數論的重要舉措，對于推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母铩⒙鋵嵽k好人民滿意教育奮斗目標，具有十分重要的意義。
本市還將進一步完善天津市初中學生綜合素質評價實施辦法，細化和完善學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面的評價內容和要求，充分反映學生德智體美勞全面發展情況和個性特長，注重考察初中學生日常行為規范的養成和突出表現。
從初中入學起，為每位學生建立個人成長記錄。初中學校和教師要指導學生做好寫實記錄，整理遴選具有代表性的活動記錄和典型事實材料。學校成立評審小組，每學期末對學生申報材料進行審核、公示。規范和完善初中學生綜合素質電子檔案，健全客觀、真實、準確記錄信息的保障機制。
包含日常行為表現、專題教育活動、團隊活動、公益活動和志愿服務、表彰和獎勵等評價要點。
思想品德
包含國家課程修習、學業水平考試成績、地方課程和校本課程修習、研究性學習成果、個人優勢學科學習和社團活動情況等評價要點。
學業水平
包含體育課程修習、日常體育類活動、《國家學生體質健康標準》測試成績、心理素質、體育特長發展等評價要點。
身心健康
包含藝術類課程修習、藝術類活動、藝術特長發展等評價要點。
藝術素養
包含學軍、學工、學農、研學實踐教育等集體活動，社會調查與實踐課堂活動，素質拓展課外活動，科技活動、創造發明等評價要點。
社會實踐
按照要求，初中學校和教師要充分利用寫實記錄，對學生成長過程進行指導，促進學生發展進步。通過綜合素質評價改革，引導初中學校開展多樣的素質教育活動，促進學生全面發展，使綜合素質評價在招生錄取中發揮積極作用。
“全科開考”
不增加學生負擔
實施“全科開考”引導學生學好每門課程、打好共同基礎的同時，在考試內容上強調提高命題質量，以課程標準、教材為依據，并結合我市教學實際，考慮全體學生的發展需求，注重對基礎知識和基本技能的考查，重視對具體情境中綜合運用知識分析和解決問題能力以及實踐能力的考查，加強試題與社會實際和學生經驗的有機聯系，減少單純記憶，機械訓練性質的內容，不出偏題怪題;在成績呈現方式上，部分科目采用等級方式呈現，避免分分計較;在錄取計分科目構成和數量上，只增加歷史、道德與法治科目，做到文理兼顧、適度負擔。
六年級學生家長
提高體育分值 促進身體發展
這次“中考”改革將從2019年秋季入學的“新初一”年級開始實施，現在這個階段，這批學生還正處在小升初的關鍵階段。本市“中考”改革的消息傳來，最關注的就是這批學生的家長。很多家長對此表示還沒來得及細想，也有家長表示以后緊盯語數外的策略要換一換了。
>> WebQuest在初中數學教學中的應用 WebQuest在數據庫程序設計教學中的應用 WebQuest在小學科學教學中的應用 WebQuest在中職計算機教學中的應用 WebQuest在英語泛讀教學中的應用 Webquest在Photoshop公選課教學中的應用 直觀在數學教學中的應用 美在數學教學中的應用 反思在數學教學中的應用 目標教學在數學中的應用 分層教學在數學中的應用 建模教學在數學中的應用 計算教學在數學中的應用 “問”在數學教學中的應用 “對話”教學在數學中的應用 反例在數學教學中的應用 “說”在數學教學中的應用 向量在數學教學中的應用 比較在數學教學中的應用 WebQuest教學法在高職計算機課程教學中的應用 常見問題解答 當前所在位置：l
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5.通過集體討論，各小組選出適合老師的最佳還房貸的方式。
四、資源
本課堂設計需要：一間40臺電腦左右的機房，每臺電腦上必須能上網，必須安裝MicrosoftOffice等常用軟件。
五、評價
WebQuest的評價主要是為了更好地關注學生的學習過程，對探究學習的情況進行歸納總結，從而對今后的學習提供借鑒和幫助。在本次學習的評價表中，主要設計了學生參與討論、分工合作、搜集資料、問題解釋、報告撰寫、提出見解六個方面的評價，每個方面又分為三個層次，從而幫助教師和學生對學習情況進行更準確的評價。
六、結語
本次課的內容在整個教學內容中雖不是重點，但通過對教材的充分挖掘、精心設計，能激發學生學習數學的興趣，并且能提高他們的多種能力，還能使學生體會到生存的壓力，父母工作的不易，可謂一舉多得。
由上述案例可以看出，WebQuest引入到數學教學中，能豐富數學課堂教學模式，提升教師現代化教學水平，同時也能提高學生學習數學的興趣，提高學生各方面的能力：如分析問題、解決問題的能力；運用各種途徑（特別是網絡）獲得所必需的信息的能力；對信息進行整理、分析的能力（包括數學計算的能力）；隨時發現數學問題、使用多種方式解決問題的能力；綜合匯總、比較、評估的能力，等等。
當然，不是所有的數學課都適合開展WebQuest教學，教師要選擇合適的主題。其一，該主題的探究要能夠對學生的知識和能力水平的提升有明顯的促進作用；其二，該主題要與實際生活聯系密切，具有一定數量的網絡信息資源，如本文的房貸問題就是當前社會的熱點問題之一。
再者，在WebQuest教學中，對于學生從網絡中收集的相關信息資料要進行指引、篩選。如今，網上信息多如牛毛，學生在網上查找信息資料時，很容易陷入浩瀚的信息海洋。因此，教師要預先做好網絡信息資源的篩選、指引工作，選擇一些權威性、代表性、多樣性的資源，從而減輕學生的負擔，避免學生走彎路，提高課堂學習效率。
參考文獻：
[1]唐小波.WebQuest：一種新的教學模式[J].人民音樂，2006（11）：52-55.
[2]高曉曼.基于Webquest的中學物理探究教學案例研究[D].河南：河南師范大學，2011.
一、注重建模――抓物理問題的本質
步入高中，和初中物理有很大的區別，物理“模型”的提出讓我們對實際物理問題研究更具有辯證性和邏輯性.物理模型是在抓住主要因素、忽略次要因素的基礎上建立起來的，它能具體、形象、生動、深刻地反映事物的本質和主流.建立物理模型是一種科學的研究方法和思維方法，它的運用有助于學生思維品質的提高，建立和正確使用物理模型可以提高學生理解和接受新知識的能力，使學生對物理本質的理解更加細致深入，對物理問題的分析更加清晰明了.同時，在不同的章節里模型又存在聯系.例如，高中物理有很多運動的模型如：勻速直線運動、勻變速直線運動、勻速圓周運動、平拋運動、一般曲線運動等，而這些模型不僅存在于重力場中，在電場、磁場、或電磁感應的章節中同樣存在.雖然運動模型的背景不同，甚至形式都有所不同，但是實質上受力特點和運動規律是相同的，解題的思路和方法都是相通的.下面以球壓彈簧模型為例進行分析.
1．物理模型――小球壓輕彈簧
例1如圖1所示，一輕質彈簧豎直放在水平地面上，小球A由彈簧正上方某高度自由落下，與彈簧接觸后，開始壓縮彈簧，設此過程中彈簧始終服從胡克定律，那么小球在壓縮彈簧的過程中，以下說法中正確的是（）.
A.小球加速度方向始終向上
B.小球加速度方向始終向下
C.小球加速度方向先向下后向上
D.小球加速度方向先向上后向下
本題將彈簧模型和變速直線運動相結合，分析各段小球的受力和彈簧形變的大小，由胡克定律可得彈力大小的變化，從而可知合力大小的變化，根據牛頓第二定律可以判斷加速度大小和方向的變化.如圖2所示，設B點為小球與彈簧的接觸點，C點為重力與彈力平衡位置，D點是運動的最低位置，對運動過程進行分析：從A-B：自由落體；從B-C過程：小球和彈簧接觸后，小球受到重力和彈力，在這個過程中FNG，合力方向向上，加速度方向向上，FN-G=ma，隨著FN的不斷增大，小球做加速度不斷增大的減速運動一直至速度為0，到達最低點D點，加速度達到向上的最大值；所以正確答案選C.
2．原始物理問題――蹦極運動
例2“蹦極”是一項刺激的極限運動，運動員將一端固定的長彈性繩綁在踝關節處，從幾十米高處跳下.在某次蹦極中，彈性繩彈力F的大小隨時間t的變化圖象如圖3所示，其中t2、t4時刻圖線的斜率最大.將蹦極過程近似為在豎直方向的運動，彈性繩中彈力與伸長量的關系遵循胡克定律，空氣阻力不計.下列說法正確的是().
A．t1～t2時間內運動員處于超重狀態
B．t2～t4時間內運動員的機械能先減少后增大
C．t3時刻運動員的加速度為零
D．t2時刻運動員具有向下的最大速度
本題是將蹦極模型和超重失重相結合，根據F-t圖和運動特點，在t1~t2過程中加速度方向向下不斷減小，處失重狀態.速度卻不斷增大，彈性繩形變量增大得越來越快，所以彈力F隨時間增大越來越快，當彈力等于重力時，速度達到最大值，F增大的最快，此時刻圖線的斜率最大.之后由于做減速運動，所以F增大的越來越慢.在t2～t4時間內只有重力和彈力做功，所以運動員的機械能守恒.排除A、C、D，所以選D.
上述兩個物理問題，雖然從形式上看不一樣，但是物理模型的本質是相通的，運動的受力特點和解題的方法可以進行相
（2）習題課
進行課前調查，了解學生完成情況及存在的突出問題；對問題進行合理的歸類并找出問題的根源；分類講解，以點帶面；對突出問題進行鞏固落實.
講評前：要認真評閱試卷；要對學生得失分情況進行統計匯總，確定講評重點；要定出補救措施，設計好針對訓練題；要將試卷提前發給學生，要求學生初步訂正錯題，分析錯因.講評時：應詳略得當，重點突出；善誘思維，積極思考；講評后：鞏固成果；課后反思；課余個別輔導；考試后做一份答題板.
（3）實驗復習課
講清實驗原理、實驗目的、需要獲得哪些數據，應作哪些測量，選擇哪些儀器、操作過程中需要注意的事項、重視實驗數據分析和數據處理方法（平均值法和圖象法）、圖象的物理意義是什么？為什么采用“化曲為直”？
實驗結論和誤差分析；加強實驗操作，提高動手能力；掌握設計實驗的思想的方法，提高創新能力；關注新課程，用探究性實驗培養科學教研能力.
總之，高考物理測試強調的是基礎，考查的重點是能力和素質，只要能在復習備考中注意夯實基礎、聯系實際、重視實驗、培養能力，就一定能在高考中取得滿意的成績.
互遷移.形異質同的運動模型在不同的情境當中經常出現，這就需要透過現象看本質，抓住本質的受力特點和運動特點，這樣就可以舉一反三，不再受題型變幻的制約了.
二、注重作圖――抓解決問題的方法
作圖是分析物理問題的重要抓手，它能將復雜、抽象的思維過程轉化為簡單、直觀的形象過程，縮短解題時間，達到事半功倍的解題效果.我們在物理教學過程中應注重引導學生作圖.
1．示意圖――讓答案躍然于紙上
例3兩個物塊A、B疊放在水平面上如圖4所示，現一水平拉力F作用于A，已知A、B沒有相對滑動，一起向右勻速運動.試分析地面對A的摩擦力大小和方向，A對B的摩擦力大小和方向？
分析對于這個問題，地面對A的摩擦力，學生運用整體法和平衡很快可以得出正確的答案，地面對A的摩擦力大小Ff=F,方向水平向左.但是對于A、B之間摩擦力的判斷，許多學生憑感覺想當然很容易出現錯誤，那怎么辦呢？筆者認為可以要求學生將自己認為正確的受力圖畫出來，如圖5、圖6所示，從受力圖出發學生很容易發現問題，兩種情況B都會加速運動與題意勻速運動相矛盾，所以A對B的摩擦力為0，這樣問題自然解決.
例4如圖7所示，一人(質量m1=60 kg)，站在一個磅秤上，現在他用一輕繩跨過定滑輪提一重物（質量m2=5 kg），已知，該重物在拉力作用下以大小為2 m/s2的加速度勻加速上升，忽略一切摩擦，試計算此時磅秤的讀數(g=10 m/s2).
評析這是一道“牛頓運動定律”習題，要求是磅秤的讀數？這個讀數為人對磅秤的壓力，對磅秤進行受力分析的話，顯然缺少太多的未知量而無法求解，怎么辦呢？從牛頓第三定律出發，“人對磅秤的壓力”與“磅秤對人的支持力”是作用
力和反作用力，因此可以將研究對象進行轉化，取人m1作為研究對象進行受力分析，受力分析如圖8甲所示，得到平衡式N+F=m1g，從未知量分析，要想得到支持力N，必須求繩子的拉力F，很自然地過渡到對m2的分析，受力分析圖如圖8乙所示，列出牛頓第二定律方程F-m2g=m2a，兩式聯立就可以完成求解.本題答案磅秤的讀數為540 N.
在力學問題尤其是受力和運動過程的分析時，作示意圖能夠讓過程、答案清晰地呈現.
2．函數圖象――理順物理量之間的聯系
物理學中通常會利用數學的函數圖象來表達物理的規律，這樣既省去了大量的文字描述，又直觀、簡潔.如果學生不能將物理表達式和圖象相結合，解題時不知所以然，會出現很大的麻煩.
例5小燈泡通電后其電流I隨所加電壓U變化的圖線如圖9所示，P為圖線上一點，PN為圖線的切線，PQ為U軸的垂線，PM為I軸的垂線，則下列說法中正確的是().
A.隨著所加電壓的增大，小燈泡的電阻增大
B.對應P點，小燈泡的電阻為R＝U1I2
C.對應P點，小燈泡的電阻為R＝U1I2-I1
D.對應P點，小燈泡的功率為圖中矩形PQOM所圍的面積
分析線性元件對應的伏安特性曲線是斜直線，直線的斜率K=I/U，物理意義是電阻的倒數.對于非線性元件來說，伏安特性曲線是曲線，任意一點對應坐標的比值K＝I/U，是割線的斜率，而物理意義也是電阻的倒數.不是過該點切線的斜率，兩者有區別.但任意一點對應坐標的乘積P=UI的物理意義是元件的實際功率，這個結論對兩種元件都適用.
本題坐標的比值等于電阻的倒數，隨著電壓的增加割線的斜率越來越小，電阻逐漸增大，所以A選項正確，B選項正確.因為是非線性元件，歐姆定律不在適用，所以切線的斜率不等于電阻的倒數，C選項錯誤.坐標的乘積代表實際功率D正確.本題正確答案是ABD
點評本題即為伏安特性曲線的數形結合考查，根據R＝U1I2，得出圖象上點的坐標比值為電阻倒數，根據P=UI得出圖象上點的坐標的乘積為實際功率.
除了分析函數圖象外，我們在教學過程中還可以引導學生自己通過做圖象來分析物理問題，實現解題能力的提升.
例6一個物體做勻變速直線運動，已知在時間t內通過的位移為s，它在中間位置處的速度為v1，在中間時刻時的速度為v2，則v1和v2的關系為 ().
A.當物體作勻加速直線運動時，v1>v2
B.當物體作勻減速直線運動時，v1>v2
C.當物體作勻加速直線運動時，v1
述職報告應認真總結出限定時期的工作特點，抓精華，找典型，以這段時期工作中突出而富有典型意義的事件來反映一般，抓住主要矛盾，寫出這一段工作的特色，才會確實具有指導意義。下面就讓小編帶你去看看德育副主任個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
德育副主任述職報告1一學期很快過去了，開學初在完成了開學典禮及學期初的儀容儀表整頓后，本著以人為本，服務與各年段和班主任工作態度，落實學校德育工作，開展系列德育教育活動，抓校風建設，促養成教育，做深入細致的學生思想政治工作，堅持正面教育，樹立先進，鞭策后進，為促進良好的校風，建設和諧校園，踏踏實實地做了自己應做的事情。
首先重視理論學習，堅定政治信念，明確服務遵旨，廉潔從政。本人堅持執行黨的各項方針，政策。按照黨的章程嚴格要求自己，各方面均起到了積極地帶頭作用。積極參加學校的會議及各項活動。工作中能以身作則，堅持原則，做到育己育人，為人師表。為人正直、坦誠，以工作為重、早來晚歸，以平和心態，和同事之間團結協作。
一、開學初，依循著分工合作的原則，認真制定德育處工作計劃，抓好班級工作。從安排到落實，認真負責，嚴格要求。促進各班級的工作順利進行。
二、九月中旬十月初成立了學校文明督導隊，這個組織的建立在學校的德育工作中起到了積極作用，注重學生自制、自理、自控能力的培養。每日對全校的安全、衛生、紀律進行細致的檢查，并及時打出匯總一周一報，進行量化評分。
三、認真開好每一次的班主任會議，首先做到認真準備，搜集材料，傳達上級有關部門及校領導的工作安排，再進行具體時間安排，同時，利用班主任會議開展班主任培訓二次。
四、開展一系列的活動。配合體育組完成了校內廣播操比賽，規范了學生的做操，培養學生的集體榮譽感，也培養學生的團隊精神，讓學生有更好的精神面貌學習。安全教育活動中舉辦了安全教育防震演習、防踩踏演習，增強了學生的安全意識。預防艾滋病手抄報、演講(七年級)、防艾滋病的黑板報，使同學們增強對艾滋病預防的認識并對家人進行宣傳。法治教育活動中舉辦了校內法律教育專家講座，讓學生知法，懂法，守法，做一個合格的中學生。
五、本學期遵照上級部門的指導、舉辦了六期黑板報教師節、慶祝國慶、安全教育、法制教育、誠信教育、預防艾滋病宣傳知識。每期黑板報的安排以及評定都能安排，落實到位。每一期黑板報都起到了積極的教育意義。
六、狠抓學生的養成教育，文明禮儀，誠信教育，進一步加強行為規范教育，開展做誠信小公民的主題教育，環境育人，環境造就人。經常在大門口，檢查遲到、沒穿校服、校內騎自行車，帶塑料袋進校等行為，使學生逐步養成良好的行為習慣。經過多方面的努力，全校及各班環境都有所煥新，文化氛圍在逐步形成。
七、對班主任工作進行量化匯總。對量化匯總進行了細致的分類。
眾所周知，德育處的工作繁瑣，又耗時，要細說起來很多，每天從早到晚的常規檢查，費時又費力。當然，在德育處各位同仁，各年段長，各班主任的共同努力下，本學期的德育工作即將圓滿完成，當然還有很多不盡如人意之處，希望各位領導，各位教師們諒解。在下學期的工作中我將繼續努力，盡心盡責，一如既往，為我校的發展添磚加瓦。在此感謝各位領導，同處室的老師們和各年段長、班主任在學期的工作中給予我的支持和諒解。謝謝大家!
德育副主任述職報告2尊敬的領導，各位代表:
下午好!一年前，我站在這邊競聘學校德育處副主任，演講的題目是《沒有我，迎春中學德育工作照常轉，有我，它轉的不一樣》，那么一年后，到底轉得怎們樣?現在我向在座的各位代表述職。
這一年里，我主要負責是：初三年級德育，住宿生的管理，學生法制教育工作。
我著力協助德育主任，不斷提升班主任隊伍管理班級的能力，組織班主任會議與及時溝通相結合，做到點面結合，要求他們注重活動的經常性與解決問題的及時性，以“學做人，做學問，”的理念來教育學生，對待年級中出現的“問題”學生，和風細雨，用一顆誠摯的心來感化他們，穩定他們，為初三年級教學工作正常進行提供了保障，也為今年的初三中考取得優異的成績奠定了一定的基矗。
對于住宿生的管理，我盡心盡力。開學第一天的住宿生會議，分年級在階梯教室召開，具有針對性和側重點，收到很好的效果。為了提高學生早上起床宿務整理的能力和加強熄燈后的紀律，我采取了宿舍整改制度和開門睡覺的措施。每周的宿舍衛生紀律評分表都會發到班主任手中，宿舍中出現的一些問題通過宿舍整改通知單，能夠快捷有效的解決。當然，在宿舍的管理上，還存在一些問題：如晚自習紀律不夠好等現象，還需化氣力化心思去解決。配合好校園的文化建設，我聯合團總支、少先隊舉行了宿舍文化布置大賽，并進行了總結評比，激發學生美化管理宿舍的熱情，最重要的是，讓他們感受到，整潔的個性化布置的宿舍是舒適的，也是需要每個成員維護的。我注重強化住宿生的安全意識，為了提高緊急情況下的逃生能力，我參與組織了宿舍安全疏散演習。
關注學生法制教育，我能夠利用多種渠道，多種形式提升學生法制安全意識。利用國旗下講話，櫥窗展示，黑板報，班牌，班級主題班會，來宣傳法制安全教育的重要性和學習安全教育知識。同時我經常邀請交-警大隊，派出所、法制辦等同志來校作法制講座，提高了法制教育的時效性和針對性。
我在積極參與學校的行政管理工作的同時，沒有放松自己的教師本職工作。在擔任初三數學備課組長期間，帶領4位數學組成員，精誠團結，合作分工，發揚團隊合作的精神，備好每一堂課，出好每一個練習，保證了每一份教案的質量，天道酬勤，我校與碧波中學由原來6分的差距，逐步縮小，直至中考時，平均分數超過了他們。我擔任初三(3)班主任期間，不斷糾正學生的不良行為習慣和端正他們學習態度，這一年來，起早摸黑，不辭辛勞。在中考時，三(3)班也有一位同學考出640分的高分，三(3)的進步，在一定意義上，為學校中考獲得綜合考評第一作出了相應的貢獻。
另外，我還積極參與研究學校省十一五德育課題《初中學生誠信教育的實踐研究》，并承擔了子課題“誠信教育活動的影響研究與實踐”負責工作。同時還參與了國家級子課題《傳統教學與基于信息技術環境下的教學優勢的互補研究》，還全面負責數學組的區級課題《提高暫時后進生數學學習能力的策略和方法》研究工作。
以上是我述職的內容，期待得到大家認可的同時，也真誠盼望大家賜教。
德育副主任述職報告3進入昌碩高中的一年中，本人擔任兩個高三普通班的物理教學工作和德育處副主任一職。在工作中，本人始終堅持一個原則：盡自己最大努力認真做好每一件事，誠懇對待自己身邊的同事和學生。下面我將一年來的工作向大家做一個匯報：
一、教學方面：
1、扎實打好基礎，科學把握進度。
針對學生在考試中出現的問題與平時沒有準確理解和把握基礎知識和技能有很大關系。在平時的教學中把重視和加強基礎知識和基本技能的學習放在首位。
2、重視學生獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
在平時的教學中加強學生科學素質、發現問題、分析問題和解決問題的能力。
3、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
復習過程中，盡可能多的接觸和熟悉社會，用物理視覺去觀察問題和分析問題，學以致用。
4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱和高考考綱。
在復習過程中深入鉆研教學大綱和高考考綱。抓住重難點，以求在最短的時間內達到最大的效果。
5、注重課堂教學效果。
以愉快教學為主，力求課堂氣氛幽默輕松，堅持學生為主體、教師為主導、教學為主線，注重講練結合。
6、堅持參加教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。
二、教育方面：
1、作為德育處副主任，我協助主任和德育副校長做好以下工作：以抓學生行規為重點，協助做好各項常規工作，包括班主任培訓、文明班級考核、各種主題活動的開展以及法制教育、行規教育等。
2、做好后進生轉化工作。
多次協助組織后進生學習班，努力從思想根源上引導學生，轉化學生。
3、做好“德育導師”和“臨時家長”工作，力求在方法上不斷探索，并有所創新。
4、以創“星級寢室”為平臺，抓好寢室紀律、衛生工作。
5、認真仔細的做好高三學生的招飛體檢及后續工作。
6、積極完成主任、德育副校長和其他領導分配的其他任務。
三、需改進的和采取的措施
由于從事德育工作時間不長，加之能力有限、水平欠缺。在教育教學方面，缺少一定的計劃性、前瞻性、創造性，主動性不夠。對于存在的不足，在以后的工作中除了從思想上高度重視外，更要主動的學習各種先進的治理經驗和教學方法。把更多的時間化在教育教學上，以校為家增強責任感和使命感把每項工作都抓好抓實。
5、初中部德育處副主任述職報告
本年度的工作即將告一段落，回顧這一年來的工作，我在校領導及各位同事的關心、指導和幫助下，嚴格要求自己，認真落實初中部的各項德育工作及學校安全教育管理工作，并取得了一定成效。下面就一年來的工作、學習、管理等情況作以下述職。
一、德育處內部建設
作風正派、素質過硬、內部團結、戰斗力強的團隊是做好管理工作的重要保障，因此加強德育處內部管理和教育是做好德育工作的重要前提。本學年利用例會、個別談話及組織學習德育案例等形式不斷提高德育干事專業和思想素質，對德育干事要求是時時刻刻注意自身的形象，注意自己的言行，在嚴格遵守學校教師行為規范的同時，自身要起到表率作用，用自身的良好形象和模范作用來教育和影響學生。同時明確責任，細致分工，除分別由專人負責內務檔案和心理衛生健康教育外，每個學年組分別安排一名德育干事主管，配合學年組長做好學年組的全面德育管理工作，包括本年組的學生教育及紀律、衛生、早間操等一系列常規管理，這樣學年組的整體表現及學生精神面貌就能直接體現德育干事的工作能力和水平，同時更方便了對德育干事的崗位業績考核。經過一個學期，初一、初二、初三三個學年組的學生教育管理都有不同程度的進步，德育干事的工作表現也得到全體師生的一致好評，一個團結向上、素質過硬的德育隊伍已經形成，為今后進一步做好初中部學生的思想品德教育工作打下堅實的基礎，同時也為更好地端正學風、校風起到積極的帶頭作用。
二、班主任隊伍建設
班主任是學校德育工作的中堅力量，班主任工作也是學校德育工作的重要組成部分，因而班主任隊伍的建設對學校的教育教學工作起著舉足輕重的作用。本學期德育處充分利用每周一次的班主任例會時間，更好地總結工作，吸取經驗，彌補不足，為下一階段工作打基礎;同時組織班主任的培訓和經驗交流會，給每位班主任機會闡述現階段班級教育管理工作的得失，從而更好地促進班主任之間的經驗交流和良好的溝通，共同提高班主任整體的工作能力和管理水平;另外我們還特別重視對個別難管及后進班級的管理，對班級內問題學生針對性地教育，做好差生的轉化工作，成為班主任老師的堅強后盾，為年輕班主任樹立信心。每學期與初中部每個班主任至少長談一次，了解班級內部情況，聽取班主任反映意見，配合班主任解決班級管理難點。通過思想和情感上的溝通，班主任的工作熱情和積極性大大提高，年輕班主任的教育管理能力和經驗穩步提升。
三、學生管理
本學年我們初中部的學生管理工作主線是進一步貫徹落實《中學生守則》和東北育才實驗學校學生行為規范，狠抓學生的養成教育，培養良好的行為習慣，進一步形成良好的學風、校風。首先在學生的日常管理中，通過加強對值周班級的教育培訓，進一步樹立值周生的威信，同時規范了檢查評比制度，通過對班級紀律、衛生、早間操、儀容儀表及課堂、課間、午間、自習秩序等各方面的檢查記錄及考核，做出綜合評價，從而客觀、公正地反映了各班級的總體表現。其次，加強學生干部隊伍建設，增強學生的自我管理能力。認真宣傳、組織，做好大力表彰先進班級和先進個人，樹立正氣。然后，我們在嚴管、狠抓學生紀律的同時，加大了對少數屢次違紀、行為惡劣學生的教育和處罰力度，并通過與相關家長的溝通，對學生教育的同時，處以一定的行政處分，以正校風校紀。最后，我們在德育工作中高度重視后進生的轉化工作，通過談心、建立問題學生心理健康檔案、跟蹤教育等方式，結合與家長的交流和溝通，加以正確引導，從而完成該問題學生的良性轉化。通過一學期德育處的強化管理和針對性教育，初中部學生基本做到了令行禁止，學生的違紀和不文明現象明顯減少，一個“文明、自律、向上”的學生整體正在形成。
四、組織開展活動，豐富初中部學生的校園文化生活。
本學年我們德育處主辦的東北育才實驗學校文化節正式開幕，組織召開了以“放飛青想，激蕩花樣年華”為主題的選修課匯報演出活動，并得到全體師生、家長及相關領導的一致好評;我們還組織了東北育才實驗學校第四屆運動會、教師籃球賽、中小學教師足球友誼賽、學生跳繩比賽、書法攝影繪畫大賽等有意義的活動;同時定期組織學生觀看情感教育電影，寒假組織學生參加“走進清華、北大”冬令營活動。通過這些活動的開展，學生的思想基礎得到了進一步的夯實，文明衛生意識得到進一步提高，正確的人生觀、世界觀逐漸形成。另外我們還組織初中部各班級分別召開“愛校園”、“愛老師”、“愛同學”、“愛學習”主題班會，特別是初三學生，面臨離校，我們在初三學年組組織向老師、學校說心聲活動，讓學生說出真心話，表達對老師、學校的愛和眷戀，以署名或匿名的形式展示出來，感動師生，感動校園，學生的感恩教育得到升華。
五、學生安全及心理衛生健康教育管理
安全是學校管理的頭等大事，創造一個安全的學習和生活環境，是學校做好教育教學工作的重要保障。本學期，德育處定期組織對教學樓及宿舍進行安全檢查，堅決消除一切火災隱患，防患于未然。為了強化全體師生的安全意識，在班主任例會、教工大會、學生大會上安全工作都要作為重點強調。同時組織開展安全教育主題午檢、主題班會;通過宣傳櫥窗等形式加大對全校師生的安全宣傳與教育;組織初中部全體師生進行教學樓、宿舍樓的緊急疏散演習等。這一系列活動的開展，使全體師生在思想上得到了統一認識，安全防范、自我保護能力得到提高。
在學生的心理衛生健康教育上，德育處也加大力度，定期通過宣傳櫥窗及每周一次“心語留聲”專題廣播進行宣傳，同時設立專職心理教師，建立學生心理健康檔案，開設心理課和學生心理咨詢，排除學生心理障礙，實踐證明對問題學生的教育管理收效顯著。
以上是對本學年的述職報告，在看到成績的同時，也清楚地認識到個人在工作中存在的不足。如德育工作的創造性不夠;德育工作思路還需進一步理清;還需加大學生心理健康教育力度;個人仍需加強學習，改進工作方法，提高工作實效。這些不足的存在，意味著今后的工作任重而道遠，只有不斷地從工作中吸取經驗教訓，彌補不足，才能體現進步，從而促進學校德育工作的不斷完善。
德育副主任述職報告4各位領導，大家好!
本學期，我任小學部教育主任，負責小學部學生的德育管理工作。一學期來，在上級和學校領導的正確指導下，在我校小學部班主任同志們的大力支持配合下，小學部德育工作取得了較好成績，為學校教育教學工作順利開展奠定了基礎?，F就這一年來的分管工作作簡要匯報，以期在以后的工作中能夠繼續得到各位領導的指教。
一、分管工作完成狀況
1、學生管理。
隨著單親家庭子女，外出打工子女的不斷增多，學生思想和心理問題逐漸突出化和極端化，學生管理上新的問題也給我們提出了新的課題。為此，我校小學部堅持全體教師參與學生管理，對于“問題”學生實行全員參與教育。同時各班級還利用晨會、班會等途徑，加強對學生的行為習慣的養成教育，努力構成良好的班風和學風。
2、衛生打掃。
學校衛生是一個學校的臉面，是校園文化建設的基礎，也是和諧校園的重要組成部分。一年來，班主任及時加強學生衛生打掃的監督指導，從而保證了教室內外的干凈整潔。個性是各班加強學生的行為習慣教育，亂丟、亂扔的現象少了，但是，各班克服冬季小學部水源不足等客觀原因，教學樓的衛生還有待提高。
3、定期召開班主任例會。
總結一個月以來班主任工作，布置下一個月的任務和工作要求;著重將突出的問題和典型的事例擺出來，共同研究探討。定期開展班會課，月月有主題，班主任認真有效地上好班會課、搞好中隊活動，并且把班主任上課的狀況、搞活動參與各項比賽的狀況納入考核，激發班主任工作的熱情，增強了班主任工作的職責感。
4、開辟多種教育渠道，構建社會、學校、家庭三位一體德育教育體系。
重點關注“問題學生”，及時與家長建立溝通，有效處理學生違紀現象，并進一步加強學生思想教育、法制教育，用心預防未成年學生違法犯罪。班主任及時并經常與家長持續聯系，增強互信。并透過各種方式做好學生家訪工作。
5、各種德育主題活動。
一是以少先隊活動為主陣地，透過利用重大節日、紀念日開展對學生的愛國主義、民族主義的教育。透過黑板報、班隊活動、國旗下的講話、讀書活動等多種形式的活動，培養學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，從小樹立為建設祖國、造福人民而努力學習的遠大志向。二是用心開展貼合兒童實際的教育活動，樹立育人為本的思想，提高校園安全意識。堅持以課堂為主渠道，學校為主陣地，圍繞安全教育日開展了安全知識競賽;圍繞“你我手拉手，平安路上走”的主題在安全月內開展了一系列的安全教育活動。根據不同教育階段的資料和要求，遵循由淺入深、循序漸進的原則，切實抓好學生的安全法制教育。
6、作為校車車管員，全力配合校車做好學校的安全工作：
二、工作中存在的問題：
1、對于學生習慣的培養，還需要加大力度，學生養成工作一刻也不能松懈，要持之以恒，長抓不懈。
2、少先隊活動開展不扎實，不具體，少先隊先鋒育人職能沒有得以體現。
3、班主任隊伍的培訓力度不夠。
4、周末放學前學生衛生打掃狀況不好，導致周末操場衛生狀況不好。
5、有時思考的問題過于膚淺，過于簡單，做事過急，導致所安排的工作達不到事半功倍的效果。
三、新學期工作設想
(一)總體思路：實施“凈、靜、敬、勁”
1、校園環境和學生語言要干凈。
校園環境衛生要做到清潔，全天無垃圾，教育學生講究衛生，養成良好的衛生習慣。學生儀表要得體大方，語言要禮貌。
2、校園和課堂要安靜。
課堂上學生要持續安靜，認真聽講。杜絕學生上課吵鬧的現象。
3、全體師生態度要恭敬。
全體師生要以“八榮八恥”為基本道德準則，學生與學生之間、學生與教師之間、教師與教師之間要相互尊敬，相互理解。努力營造和諧校園。
4、工作要有干勁。
對教師而言，就是搞好課堂教學，提高學生學習興趣;對班主任而言，就是不怕吃苦，把班級引向良性循環軌道;對學生而言，就是要努力學習。
(二)班主任管理思路
1、建立班級管理職責制。
班級管理以班主任為核心，實行班主任職責制。即學生道德品質、學生成績、學生行為習慣、班級財產管理以及課堂紀律均由班主任負責，任課教師應用心配合班主任工作。班主任要與德育處各項工作持續一致，服從管理，按時保質完成各項德育任務。
2、建立班級特色。
班主任根據班級學生自身特點搞好班級特色建立，從而以特色班級進一步促成學校特色。
(三)學生管理思路
1、進一步強化學生的常規管理。
全體師生必須要達成共識，對違背學校常規管理，尤其是對學校聲譽造成影響的學生和事件，必須要嚴肅處理。
2、一切圍繞育人。
努力使學生做到行為上自律;學習上自主;生活上自理;人格上自尊;心理上自強。
各位領導、以上是我一學期來的工作、存在的不足及下步努力方向和打算，我明白以上的匯報是我就應做的工作、微不足到的工作，甚至離學校各位領導要求甚遠。在此我在以后的工作中會取長補短，加強學習，改善工作方法，努力地把各項工作干好，干出色。同時誠懇的理解各位的監督和批評指正。我的匯報完畢。謝謝大家!
德育副主任述職報告5尊敬的各位領導：
大家好!
我是____，任中心小學德育主任，負責學生的德育管理工作。
一年來，在上級和學校領導的正確指導下，在我校16位班主任的大力支持配合下，我校的德育工作取得了較好成績，為學校教育教學工作順利開展奠定了基礎?，F就這一年來的分管工作作簡要匯報，敬請各位領導批評指正!
我堅持黨的教育基本原則，擁護黨的方針政策，忠于黨的教育事業，積極參加黨的群眾路線教育實踐活動。作為教師，我積極參加教職工政治業務學習，樂于接受學校和上級布置的各項工作，做到遵章守紀，依法執教，文明執教，為人師表，具有崇高的敬業精神和奉獻精神，在教師中起好了模范帶頭作用。
作為學校中層干部，我明確助手角色意識，堅持從大局出發，講團結，講協作，工作任勞任怨，不拖拉，不推諉，創新工作方法，力爭把工作做細、做實。
作為黨員，我始終堅持黨性原則，積極發揮黨員的先鋒模范作用，以滿腔熱血投身于德育工作，在深入學習黨的群眾路線教育實踐活動中，始終保持嚴肅認真的學習態度。
一、分管工作完成情況
1、學生管理。
隨著單親家庭子女，外出打工子女的不斷增多，學生思想和心理問題逐漸突出化和極端化，學生管理上新的問題也給我們提出了新的課題。為此，我校堅持全體教師參與學生管理，對于“問題”學生實行全員參與教育。同時各班級還利用晨會、班會等途徑，加強對學生的行為習慣的養成教育，努力形成良好的班風和學風。
2、衛生打掃。
學校衛生是一個學校的臉面，是校園文化建設的基礎，也是和諧校園的重要組成部分。一年來，班主任及時加強學生衛生打掃的監督指導，從而保證了教室內外的干凈整潔。特別是各班加強學生的行為習慣教育，亂丟、亂扔的現象少了，但是，教學樓的衛生還有待提高。
3、定期召開班主任例會。
總結一個月以來班主任工作，布置下一個月的任務和工作要求;著重將突出的問題和典型的事例擺出來，共同研究探討。定期開展班會課，月月有主題，班主任認真有效地上好班會課、搞好中隊活動，并且把班主任上課的情況、搞活動參與各項比賽的情況納入考核，激發班主任工作的熱情，增強了班主任工作的責任感。
4、開辟多種教育渠道，構建社會、學校、家庭三位一體德育教育體系。
重點關注“問題學生”，及時與家長建立溝通，有效處理學生違紀現象，并進一步加強學生思想教育、法制教育，積極預防未成年學生違法犯罪。班主任及時并經常與家長保持聯系，增強互信。并通過各種方式做好學生家訪工作。
5、各種德育主題活動。
一是以少先隊活動為主陣地，通過利用重大節日、紀念日開展對學生的愛國主義、民族主義的教育。通過黑板報、班隊活動、國旗下的講話、讀書活動等多種形式的活動，培養學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，從小樹立為建設祖國、造福人民而努力學習的遠大志向。
二是積極開展符合兒童實際的教育活動，樹立育人為本的思想，提高校園安全意識。堅持以課堂為主渠道，學校為主陣地，圍繞安全教育日開展了安全知識競賽;圍繞“你我手拉手，平安路上走”的主題在安全月內開展了一系列的安全教育活動。根據不同教育階段的內容和要求，遵循由淺入深、循序漸進的原則，切實抓好學生的安全法制教育。
二、工作中存在的問題：
1、對于學生習慣的培養，還需要加大力度，學生養成工作一刻也不能松懈，要持之以恒，長抓不懈。
2、少先隊活動開展不扎實，不具體，少先隊先鋒育人職能沒有得以體現。
3、班主任隊伍的培訓力度不夠。
4、周末放學前學生衛生打掃情況不好，導致周末操場衛生狀況不好。
5、有時考慮的問題過于膚淺，過于簡單，做事過急，導致所安排的工作達不到事半功倍的效果。
三、新學期工作設想
(一)總體思路：實施“凈、靜、敬、勁”
1、校園環境和學生語言要干凈。
校園環境衛生要做到清潔，全天無垃圾，教育學生講究衛生，養成良好的衛生習慣。學生儀表要得體大方，語言要文明。
2、校園和課堂要安靜。
課堂上學生要保持安靜，認真聽講。杜絕學生上課吵鬧的現象。
3、全體師生態度要恭敬。
全體師生要以“八榮八恥”為基本道德準則，學生與學生之間、學生與教師之間、教師與教師之間要相互尊敬，相互理解。努力營造和諧校園。
4、工作要有干勁。
對教師而言，就是搞好課堂教學，提高學生學習興趣;對班主任而言，就是不怕吃苦，把班級引向良性循環軌道;對學生而言，就是要努力學習。
(二)班主任管理思路
1、建立班級管理責任制。
班級管理以班主任為核心，實行班主任責任制。即學生道德品質、學生成績、學生行為習慣、班級財產管理以及課堂紀律均由班主任負責，任課教師應積極配合班主任工作。班主任要與德育處各項工作保持一致，服從管理，按時保質完成各項德育任務。
2、創建班級特色。
班主任根據班級學生自身特點搞好班級特色創建，從而以特色班級進一步促成學校特色。
(三)學生管理思路
1、進一步強化學生的常規管理。
全體師生一定要達成共識，對違背學校常規管理，尤其是對學校聲譽造成影響的學生和事件，一定要嚴肅處理。
2、一切圍繞育人。
努力使學生做到行為上自律;學習上自主;生活上自理;人格上自尊;心理上自強。
文章編號：1671-489X（2017）08-0032-03
1 前言
PPT用于教學有20余年的時間了，直至今日有關研究一直不斷，成果頗豐。截至2015年初，在某著名學術搜索中，以“多媒體教學優勢”為搜索關鍵字進行搜索，搜索到
102 000條相關文獻；以“多媒體優勢”為題目進行搜索，搜索到146 000條相關文獻。在中國知網中，以“多媒體教學優勢”為搜索關鍵字進行搜索，搜索到161條相關文獻；以“多媒體優勢”為題目進行搜索，搜索到128條相關文獻[1]。所有的文獻都是對多媒體教學優勢的總結，內容涉及各個科目。由此可見，多媒體技術已經大量應用于教育教學中，教師正在探索多媒體與課堂教學的有機結合。在探索的同時，多媒體對教學產生的影響，不同的研究者有不同的看法。
在Google學術搜索中，以“多媒體節約時間”為搜索關鍵字，搜索結果為5290條；以“多媒體節約教學時間”為搜索關鍵字，搜索結果為2790條；以“多媒體節約課堂教學時間”為搜索關鍵字，搜索結果為1480條。由此，說明對于多媒體技術能夠節約課堂教學時間的問題，受到很大范圍的關注。
可以看出，“多媒體教學能夠節約課堂教學時間”的觀念已經深入人心。然而令人遺憾的是，對于多媒體課件提高課堂教學效率的研究大多只是停留在文字性敘述的階段[2-5]，很少有學者用數字或者客觀的方式對其進行深入研究，幾乎沒有用量的形式來說明多媒體課件與課堂教學效率關系的研究成果。
上述情況，不能不說是當前相關研究的一種缺失，因此非常有必要用客觀的方式對“用PPT教學可以提高課堂效率”這一結論進行驗證[6]。
2 研究設計
“課堂效率”的界定 效率一詞源于物理學，但被各行各業引申出多種含義。在教育研究領域，雖然在大量文章中都出現過“課堂效率”或與之相類似的詞匯，但對其進行深入討論的并不多。由于研究需要對“效率”“時間”等進行計算，得到具體的數據，因此僅從定性的角度泛泛地探討其含義是不夠的。為此，首先引入節約時間的概念，即在教學內容相同的情況下，使用不同教育裝備完成教學工作的時間差。節約意味著花費時間的減少。
如以黑板教學為基準，用PPT教學所節約的時間te為：
te=tB-tp
其中，tB為使用黑板完成教學的時間，tP為使用PPT完成教學的時間。
有了節約的時間，便可以進一步得到“提高的效率”，即以黑板教學為基準，用PPT教學所提高的教學效率為：
研究的總體設計 本研究的總體流程圖如圖1所示。由課程分析及分類、演測課堂的設計與觀察、真實課堂的觀察和演測、數據分析和處理幾部分組成。
1）課程分類。雖然都是在教學中使用文字，但是各種情況仍然有很大的差別，不能一概而論。本研究將其做了多種維度的劃分。
①按文本長度劃分為“很少的文字（簡潔的提綱）”“適中文字”和“較多文字”；
②按文本的教學目標劃分為“了解文本（瀏覽觀看）”“學習講解文本”“記憶文本”“抄寫文本（如一些簡短的定義或文字）”“試題文本和答題過程文本”和“小結文本”等；
③按文本內容的復雜程度劃分為“單純文本”“表格類文本”和“多種類字符文本（含部分數字、字母、符號等）”。
2）實驗課堂的演測。演測法是研究教育裝備效能的一種有效方法[7]。研究中針對課程分類，設計一組典型課程，在接近真實的環境中，分別用PPT和黑板對內容相同的課程進行演測，以得到結果。
3）真實課堂的觀察和演測。分別選取小學、初中、高中三個階段語文和數學的視頻課程（用PPT的）直接進行數據分析，并對這些課程在教學內容一致的情況下用黑板進行演測，得到對比結果。選取的視頻課程均為各省市優質的視頻課程或者省級、國家級的示范課、觀摩課、公開課等。
4）數據分析和處理。對各演測得到的數據進行匯總，用統計處理的方法分析使用PPT教學和使用黑板教學的差異情況，最終給出問題“PPT是否能夠提高純文字類教學的課堂效率”的研究答案。
數據采集的基本規則 由于沒有尋找到能夠滿足研究所需要的圖像自動識別技術，采取人工觀測教學視頻、人工采集數據的方法，即人工將課堂上符合觀察要求的時間段的時刻記錄下來，通常是邊觀看邊記錄。記錄原則：教師利用PPT進行授課時，在播放文字類教學內容的開始，對視頻進行暫停處理，記錄開始時刻，然后繼續播放，到播放文字類教學內容結束時，對視頻再次進行暫停處理，記錄結束時刻，此刻人工數出該時間段PPT展示或板書的總字數并記錄。如果開始時刻和結束時刻觀看不夠清楚，可以回放視頻，重新進行時間段的記錄。
為了保證數據采集的一致性，對樣本采集的規則做了規定。語文樣本對象的表現形式有文字、數字、標點符號，字數統計時，每一個文字作為一個單位，計入總數；每一個數字按照數字表示的含義，計入總數；標點符號不作為計數單位，不計入總數。數學樣本對象構成比較復雜，表現形式有文字、數字、數學符號、數學單位、標點符號。在進行字數統計時，與語文學科相同的部分，按照語文學科的記錄方式計入總數；其余的部分，完整的數學符號、數學單位分別作為一個計數單位計入總數。數學樣本計數規則示例見表1。
數據的誤差控制 由于采用了人工方法對視頻數據進行提取，勢必存在人為因素引起的各種誤差。為了避免這些誤差對研究結論造成影響，有必要對提取的數據進行誤差控制，保證其在一定的范圍內。具體做法如下。
1）對數據提取人員做培訓，達到可以熟練操作有關設備以及采集數據的水平。
2）針對同一視頻資料，分別由兩名數據提取人員獨立開展提取數據；若兩者的數據相差20%以上，便對該數據進行重點審核，查找誤差原因，再次提取該數據，直到誤差小于20%。
3）對各組數據進行平均，獲得最終數據。
3 使用PPT教學與提高純文字類課堂教學效率的分析
每字用時的統計 針對小學、初中和高中的語文和數學學科實際教學時的每字用時進行統計。使用PPT和黑板教學，每字用時分別見表2和表3所示。
由表2、表3所示數據，可以得到以下結論：
1）無論是PPT教學還是板書授課，數學學科的每字用時均小于語文學科的每字用時；
2）學科相同的情況下，小學教學每字用時較初中和高中長，初中和高中的時間更為接近，且時間短；
3）單純從文本展示的角度來看，用PPT進行授課，每字用時均小于板書每字用時。用PPT為媒介代替黑板進行文字展示，展示的字數越多，可以節約的課堂時間就越多，能夠提高的課堂教學效率就越高。
提高課堂效率的分析
1）使用PPT教學可以節省課堂時間，提高課堂效率。實驗數據表明，使用PPT教學可以節省課堂時間，提高課堂效率。但是由于授課內容的不同，其提高的效率多少也不同，因此很難給出一個精確值。將所有研究樣本的數據綜合在一起，得到平均的課堂效率提高值為3.84%。
這個數字僅是一個籠統的數值，與參與平均的樣本有密切關系，不能作為一個精確的量化結論。但是，這個數字說明課堂效率確實提高了。
2）使用PPT教學所節省的時間與教學內容密切相關。上文結論表明使用PPT教學所節省的時間與展示文字的數量以及學科性質、學習內容、教學風格等因素有關，因此需要對各具體情況進行具體分析。
①文字數量很少的課堂，使用PPT教學所節省的時間不明顯。如在低年級段的教學和文科類的教學中，教師以講授為主，以傳授陳述性知識為主，每節課板書的字數非常少，因此使用PPT所能節省的時間也不多。如觀察視頻記錄中的一節小學語文課，整堂課所展示的文字僅僅為11個字！教師板書時間不到20秒。20秒對40分鐘的課堂來說，可以忽略不計，因此使用PPT教?W對提高課堂效率的作用不明顯。
②出現“記憶文本”和“抄寫文本”時，使用PPT教學所節省的時間不明顯。如果課堂上出現了“記憶文本”和“抄寫文本”等，那么完成教學所需的時間大多是由學生所決定的。在此情況下，無論用PPT還是用黑板，教師都要等“最慢”的學生完成任務后，才能進行下一步的教學工作。
③大量“了解文本（瀏覽觀看）”情況下，使用PPT教學可以明顯節省課堂時間。此種情況大多出現在文科課程中，在教學中有大量的瀏覽文本出現。在使用黑板教學時，教師為了節省時間，往往是口頭朗讀一遍，不會往黑板上書寫；如果一定要書寫到黑板上，必定需要花費很多時間。使用PPT教學，這些文字內容便投影在幕布上，教師再朗讀一遍，學生邊聽邊看，學習效果要好于只聽不看。
④需要回顧和反復時，使用PPT教學可以明顯節省課堂時間。在用PPT進行教學時，教師可以隨時調整翻頁，對于重點內容，可以在課程講解結束后返回前面的頁面進行強調說明，也可以以此來加深學生的印象，操作起來也是非常快速方便。用黑板教學時，相關內容有可能被擦掉，若需要回顧這些內容，則需要重新書寫，浪費了時間。但是，如果教學設計考慮得十分周全，教學所必要的回顧內容一直保留在黑板上，那么此刻黑板教學的回顧作用就非常出色，比用PPT省時間。
4 總結
1初三物理作業批改的原狀
1.1不能及時反饋
當前初中物理教師滿工作量一般要擔任四個班的物理教學工作，通常情況下每班都會有50多個學生.這樣教師每次要批改200本以上的作業，批改好這些作業要花去大量的時間.加上初三老師為了學生的升學，要花費大量的時間來給學生進行補償教學.再加上小測驗、單元測驗、班主任工作、備課、聽課、開會……忙得團團轉，因而有的老師不得不將當天的作業帶回家去批，這樣就不能及時批好，反饋給學生.
1.2不能反饋全面
作業的目的是及時反饋學生的掌握情況，由于教師教學負擔過重，大多數情況下的批改只能如“蜻蜓點水”一般，不能做到全面分析，也不能對學困生的作業做到心中有數，不能對學生的錯誤之處做有效的批閱.對于學生而言，作業發下來，看到的只是對錯號，如此反饋，不全面，信息量過小，作業利用價值不大.
1.3不能及時校正
有時作業返回學生手中時，已過了幾天，反饋時間過長，加上初三學生課業負擔較重，學生根本沒有時間回頭校正作業中存在的問題，形成了問題遺留，違背了循序漸進的學習過程.
1.4不能體現價值
傳統的批改方法無法體現“以學生為主體”的課改理念.教師對學生作業采取“包批”的辦法，學生并沒有參與到教師批改作業這一教學過程中，沒有調動出學生的主動性，不利于激勵學生的“自我反思”和“自我理解”，更不利于培養學生的“自我提高”.而且，這種批改方式，忽視了教學過程中關鍵的師生對話過程以及師生間的情感交流，這些都不利于促進學生潛能、個性、創造力的有效發揮，不能提高初三復習的效益，作業越來越失去了它應有的價值.
當前，教學改革的熱門課題是為了全面實施素質教育、提高教學質量而進行的課堂教學改革.而教學改革也應包括作業批改的改革，應該賦予作業批改新的內容和功效，共同達到教學相長.我選擇自己所教的四個班中的兩個班做為實驗班，另兩個班作為對照班，對初三物理作業的批改做了一點嘗試.
2改進物理作業批改的一點嘗試
2.1格式要求
要求在每題后留出一定的空行，一般留3到4行，我們將之稱為“理解平臺”，老師和學生均可以在這寫上需要交流的內容.
2.2把班級學生進行分組
根據學生的學習水平，將學生按物理成績的優中差劃分成學習小組，共八組，組間是均衡的.因班級人數原因，每組有六人或七人，六人的組編號為ABCDEF，七人的組為ABCDEF1F2，每組A同學屬于基礎最好的優生，為組長，B同學基礎較好，以此類推.A同學和F同學結成對子，B同學和E同學結成對子，C和D結成對子.
2.3采用分組批改法
要求學生在第二天早晨將作業本交于組長處，組長負責收齊并初步檢查作業完成情況，杜絕不交、不做、空做情況.然后組長將本組作業情況匯總到課代表處，課代表負責把作業的整體情況告之老師，老師總體把握作業情況，如確有未交和未做的學生，由老師進行處理.然后教師將參考答案分發到組長處，組長先根據參考答案自己核對作業（因組長是優生，所以一般很少有錯）.之后組長將本組其他成員的作業進行批改，然后將作業本和參考答案一并發給組內同學，讓同學自行核對.如果有錯題，要求學生對照參考答案，進行“自悟”，自己尋找錯誤的原因.如果還不能理解，則必須尋求自己的對子的幫助，由對子分析講解給他聽，直到理解，也可請教老師.并將自己做錯的原因、正確解答、體會和要咨詢老師的問題寫在“理解平臺”欄內（用另一種顏色的筆書寫，以便區別）.在這之后，有一個很重要的環節，就是做錯的學生必須將自己做錯的題目講一遍給自己的對子聽，然后對子在他做錯的那題上簽名.最后課代表再將學生的作業本收齊，交給老師.此時，教師只需整體把握反饋情況，看看“理解平臺”上的內容，對于共性的問題作集體評講和強調.
2.4根據班級文化建設的加減分制度
對做的比較好的組進行加分，對完成情況不理想的組進行必要的減分，并對做的不夠好的學生找其談心，幫助他們確立正確的學習觀和集體觀.
3這種方式的初步效果
（1）經過一段時間的實施后，我進行了一次問卷調查，對“你認同這種作業批改的方式嗎？”這一問題，有86%的學生選擇了“認同”，14%的學生選擇了“無所謂”，沒有一個學生選擇“不認同”的，這說明絕大多數學生是認同這種方法的.對“通過這種方式，你覺得自己在哪些方面得到了提高”這一問題，學生寫道：“通過我講給對子聽這種方式，使我加深了對物理的理解，知道知識之間的聯系了”；“我開始有的題目做錯了，我的對子講給我聽后，我好像有點懂了，然后再通過我講給他聽，我覺得我豁然開朗了.”；“我以前覺得物理難的，經過一段時間的小組批改、小組合作的方式后，我覺得物理好像也不難嘛”.而且，通過測驗，實驗班的物理成績也確實比對照班的成績要高出一截.
（2）學生的能力有了一定程度的提高.教育最重要的不是教給他們多少知識，而是教給他們學習知識的方法.由于學生不但做一遍作業，而且通過講解給對子聽這種方式，學生的主體作用得到了充分的發揮，通過領悟、對照、講解促進了對物理知識的理解，提高了學生自主分析問題、解決問題的能力，促進了自我反思的能力.
（3）學生學習物理的興趣濃了.在成績有了進步、嘗到甜頭后，大部分學生對物理并不像過去那樣感到抽象和乏味了，正如有的學生說：“這樣做，雖然每天多花十多分鐘，但收獲得多.” ；“在這種小組批改、互助理解的過程中，我開始知道所以然了.”
（4）促進質疑和爭辯.在對子講解的過程中，由于是同學講解，聽的同學也敢于提問和質疑，在生生互動之中，雙方對知識的理解更深了.這既培養了學生勤于思考、善于提問、善于爭辯的好習慣，又培養了同組同學互幫互學的良好學習風氣.
（5）提高作業批改效率.由于教師只需要再看“理解平臺”內的內容，對作業只需再檢查一下，這樣大大提高了工作效率，從而有時間將學生作業的反饋和備課結合起來，對作業的深度、廣度、難易度有切身的體會，便教學從學生的實際出發，避免了布置作業的隨意性和盲目性，使作業設計得更合理，更科學，更有效.
4這種方式的兩點體會
4.1參考答案的作用
（1）“參考答案”促進了學生“自悟”.心理學告訴我們，“自悟”有比“他悟”更為深刻的記憶和發展思維的作用.同時，參考答案書寫整齊規范，語言精練，邏輯推理嚴密，示圖清晰大方，給學生很好的示范作用.
（2）“參考答案”促進了學生和答案的生本對話式理解.學生已有的知識、經驗、思想等使學生與參考答案的對話成為可能.在與參考答案的對話中，學生通過質疑、咀嚼、反駁、肯定、否定、回味等逐步加深了對物理真理性的理解，學生原有的知識和經驗也被不斷地改造和重組.
4.2“理解平臺”的作用
（1）通過“理解平臺”，讓學生充分發表自己的體會和見解.事實證明，學生對許多問題的見解和解法是老師始料未及的，這充分說明學生的思維能力得到了發展和提高.
（2）“理解平臺”是學生自我反思的地方.學生通過自我提問、自我糾錯、自我總結、自我評價，對自己做錯的題進行改正，還要在“理解平臺”里說明錯誤的原因和注意的地方，促進了學生的理解自我.
（3）通過在“理解平臺”的反思，學生進一步加深對所學知識的理解，并慢慢將新知識與原有內在的經驗、思想進行融合、改造、重組，生成新的意義，使自身素質不斷提升和完善.通過這種方法的訓練，以前學生常出現的審題不清、題意看錯、數字抄錯的無謂錯誤也大大減少了.
（4）“理解平臺”是理解教學中師生對話的一種載體，它是師生言語問答的一種有效補充.利用“理解平臺”，教師悄無聲息地傾聽、回應學生內心的“獨白”.
（5）質疑的作用.對“參考答案”中的方法步驟有疑問或有更好方法時，要寫在“理解平臺”向老師質疑和交流.教育學生不要迷信老師的解答，當認為自己的解法更好或對題目的意圖有獨到見解時，要在“理解平臺”里大膽表達.
（6）促進師生的情感交流.學生對教學的意見或建議，可以通過“理解平臺”向老師大膽提出，以幫助老師改進教學方法.因為避免了當面提建議的尷尬，師生之間很容易做到相互尊重、相互理解，達成默契，形成共識，而這種感受是師生之間直接對話所難以獲得的.
關鍵詞： 家―校聯系 無錫新市民 學習品質 個案
一、概述
無錫市政府認為，農民工兄弟已經成為無錫經濟建設的一支生力軍，為無錫的現代化建設作出了無可替代的重大貢獻。其中有相當部分外地民工子女今后會留在無錫工作，他們的素質影響到將來無錫市民的素質和形象，影響到無錫的經濟發展后勁。為保障外來人口合法權益，促進他們更好地為城市建設作出貢獻，無錫市明確出臺了“外來人口子女到就近公辦學校就讀”的政策，外來人口子女與本地學生同樣混合編班，同樣享受教育資源，同樣參加各項活動，同樣享受免收學雜費待遇。①
我們學校地處經濟開發區，外來人口較為集中。從學校近三年小升初的人數比例來看，2006年外地147人，本地153人；2007年外地129人，本地175人；2008年外地140人，本地130人；2009年外地153人，本地119人。外來農民工子女數占學生總數的比例已超過半數且呈逐年上升之勢。就研究者班中，總人數40人，其中本地18人，本省5人，外省17人。本地人中還包括4名無錫新市民。
所謂無錫新市民，即在無錫地區已經購置商品房，并將戶口從外地轉入無錫的外來務工人員。他們中不少成為了無錫私營企業的老板，主要從事裝修業、建筑業、服裝業、食品業、廢品回收業等。這一新的特殊群體的子女，他們的生活學習乃至今后工作都將融入無錫，為無錫今后的發展添磚加瓦。提高外來務工人員子女的教育對我國經濟發展和和諧社會建設具有重要的現實意義。
隨著城郊學校外來務工子女的比例不斷增加，整個班中學生對待科學的熱情，對科學的求知欲越來越淡化。有相當多的外來務工子女，學習基礎較差，學習習慣較差，個性強，且易反復。特別是先富裕起來的無錫新市民身上已經很難看到其父母的艱苦樸素、堅韌不拔的精神，有不少學生已經在父母辛苦創造的優越環境中迷失方向，在學習上缺乏目標，沒有動力。上課不認真聽，做小動作，有時甚至打瞌睡，加之學習基礎較差，學習成績普遍不是很好。且個性強，易反復，不服教導。回家后由于父母的忙碌，學生自制力較差，大多長時間看電視、上網，作業完成較為馬虎，甚至有時早上進校抄襲。
如何引導好班中半數以上外來務工子女的物理學習品質？研究者要重新進行班級的學情分析，改變教學方法與策略，認真開展好班會工作，因人而異地調整學習目標。與家長積極聯系，商量對策，在家長的幫助下，雙管齊下，讓學生學好知識，感到學而不累，學有成就。
二、外來務工子女物理學習品質的個案研究
個案姓名：王某。性別：男。原出生地：安徽利辛縣。出生年月：1995年11月。
（一）問題簡述
1.研究者和任課教師的觀察情況：學習目標不明確，上課沒精神，缺乏自信心，自修課講話，缺乏意志力。成績處于班里中下等，數學、英語基本不及格。
2.王某母親觀察的情況：在家基本只做半小時作業，問其原因謊稱在校已完成；周末有時會趁父親不在家去網吧游戲；在家不幫父母做家務；時常將吃飯用錢省出來用在網絡上。
3.與王某談話發現的情況：學習上父母沒有高要求，對學習抱著無所謂的態度；與母親有隔閡，不服母親管教；有時在家沒勁，會偷偷出去上網或溜冰；與姐姐、妹妹沒有太多交流，心事不愿與她們分享。
（二）資料收集
1.個案生活背景
（1）家庭關系：父親：個體經營者，43歲；母親：開過美容店，現為家庭主婦，42歲；王某：15歲，初二學生；姐姐：工人，20歲；妹妹：10歲，小學三年級。
（2）家庭經濟情況：定點收購幾大電動車廠家鋼鐵廢料，經濟比較富裕。
（3）父母教育態度：由于重男輕女的原因，父親對其特別寵愛。母親為家庭主婦，對兒子寄于厚望，但脾氣暴躁，教育方式有些過激。
（4）興趣特長：愛好籃球、溜冰、游戲。
（5）生活簡史：父母早在十五年前就開始在無錫進行廢品回收工作。在被試上二年級之前，由其祖父母扶養。后從老家來無錫重新上二年級，到了五年級由于頑皮骨折休學一年，因此上初中要比其他學生大二歲。在小學骨折后，王某迷上了游戲機，有近一年不曾學習。到了六年級成績落下不少，作業也時做時不做。初一時為了上網玩游戲被母親打過，半夜曾出逃，但能保證第二天準時來上學。在外面還認識了一些游戲、溜冰、打桌球的朋友。
2.社交生活與學習
（1）與各科老師之間沒有太多矛盾。只是有時作業不做、上課睡覺會被老師罰，態度較好，也能及時改過。而對于班主任任教的物理學科，作業每次都做，碰到難題就偶爾空著。
（2）與同學能和睦相處、友好相待。只是經常與幾個品質較差的同學走得較近，在一起討論玩一類的事情。
（3）與校外的有些社會青年關系密切，但并未出現打架類事故。因為家庭富裕，有時會請客吃飯，屬“酒肉朋友”。
（三）個案分析
1.學習目標不明確。王某自己認為成績好與壞都一樣。這樣的思想主要來自于家庭對學習的重視程度，父母的熏陶。開始王父對其要求較高，看到現在做生意都要文化，同時與其合作的公司老板家子女都很有出息，于是要求王某能考上高中。但看到王某的學習與行為，一次次失望。又因為寵愛有加，所以要求一次次降低，到了初二后只要求其能順利畢業。覺得小孩認識幾個字就夠了，當初自己讀書時也不夠認真，等初中畢業就出來打工。再說家里不缺錢，學習好壞無所謂，留著一份家業守著就行。其母親脾氣比較暴躁，對王某要求一直很高，因為她體會到沒學問找不到工作的難處。經常打罵他，以致王某反感，最終聽不進。
2.小學里就沒養成良好的學習習慣。因五年級休學一年，王某的興趣轉移到游戲上。加之重新上五年級時，老師、同學都換了，自己成了“另類”，沒有朋友，就整天迷于游戲與網絡。除上課不睡覺，自修不影響他人外，聽課、作業都比較隨意，下課也只知道玩。數學本來還可以，到了五年級下半學期，越學越難，越來越聽不懂，成績直線下降，作業也時有抄襲。
3.不會預習、復習。在完成老師布置的回家作業后，剩余時間多數看電視、玩電腦或看小說，有時外出打桌球，溜冰等。父親在家時會看會書，但裝模作樣的成分多，像英語和數學是從來都不看的。有時逼著會很不情愿地大聲讀書，只要父親出去，王某的自由時間就到了。
4.基礎不好，越學越沒興趣，缺乏自信。以前數學在小學里就沒學好，每次考試只能勉強及格?，F在的數學只有部分會做，越聽越不會。做數學的自修時間就經常講話影響周圍同學。同樣當物理越學越難，計算越來越多時，上課有時做點小動作、看看窗外。
5.與外界的“酒肉朋友”關系密切。由于長期在網吧里打游戲，與外界的朋友關系較密切，有時會在周末約好了晚上通宵。但能保證周一準時到校。
（四）個案指導及實施
王同學的學習品質是比較差的，究其主要原因是網絡上癮所導致的學習動機不明確，學習缺乏意志力，學習沒有自信心。于是研究者從學習動機、學習意志及學習自信心三方面來進行培養，改善其學習品質。②
由于研究者從事物理教學，因此準備通過改善物理學科的學習品質來提升整個學習品質，與其建立“物理學習聯系本”（見附表）。根據學習過程的先后，分為課前、課堂和課后三個學習段來設計，把動機、意志及自信這三種非智力因素交替貫穿于學習的整個過程。
經過近一學期的學生物理學習品質的實踐與反饋，根據日常的物理學習聯系本的填寫，日常談話，學生學習方法討論，對一個階段的物理學習自我評價、平時行為表現、成績情況等方面進行匯總，同時還通過家訪、短信等方式經常與其父母聯系，交流在家學習情況，幫助王某找到適合自己的學習方法與習慣。
1.在學校中，研究者進行了如下實踐：
（1）制定學習目標，明確近期目標與中期目標。給自己設立一個短期目標（兩星期），一個中期目標（兩個月）。這里的目標不僅僅是成績目標，還可以是學習方法、作業認真度、聽課效果、上課紀律等的轉變目標。短期目標在“物理聯系本”的“學習行為轉變”一欄中體現，經過一周的反饋，自己調整方法，再嘗試新方法作進一步改正。中期目標往往是對期中或期末的目標要求，找到自己心中的榜樣，進行學習上的競爭。每次到期中或期末考試時，研究者提前一個星期要求進行學習目標的制訂，寫出自己與榜樣間的差距。
（2）嚴格控制其上課聽課狀態，積極進行學習意志力培養。在學習過程中，要求學習者必須不斷地排除外部困難，有堅強意志克服內心障礙，以便有目的、有計劃地堅持學習。③于是調換王某的學習坐位。在出于自愿的情況下，由最后一排（人比較高）調至第一排，對上課開小差問題進行時刻監督。在課上看到其有瞌睡現象就提問，促使其精力集中，保證聽課效率。
（3）積極培養其物理學習興趣。在進行物理綜合實踐活動時，安排王某為小組組長。協調好各小組成員間的任務，調動其學習積極性。在進行水資源保護的實踐活動中，他們組提出了一些針對學校的節水措施，如多采用感應龍頭；對廁所間進行分時放水，每到上課時進行放水沖洗二次，下課前再沖洗一次。這些方法都很有創意。
（4）課后進行注意力訓練，增強自信心。④利用上午課間操后時間，拿物理課本到辦公室進行概念的閱讀與背誦，一般為五分鐘，訓練其專注程度，每天傍晚要求背誦2―3條概念。還進行英語單詞的訓練，減少對英語的恐懼心理，增加信心。
（5）完善作業制度，保證完成回家作業。每天的回家作業要求其一到校就交給住宿的班長，避免到校作業抄襲，這樣在家作業時間就較長，游戲時間相應就短了。如遇到不會的題目而空的，則視題目難度進行指導。
（6）做好談話談心，改善學習態度與方法。幾乎每周與其談話四次，交流近階段的學習感受，除物理學習外還進行其它科目的指導，希望通過提升物理的學習品質來正遷移到愛好其它科目，使整個學科學習品質有所改善。
2.在家中，研究者要求家長配合進行如下教育實踐：
（1）講述以前的艱苦創業史，進行學習目的教育。其父母當初來錫時，由于學歷不高，只有小學畢業，找不到工作，都是又苦又累的活。先從一點點的廢品收購做起，吃喝都在廢品場里，后來發展成收購站，再到現在的定點收購幾個大企業的廢品。讓王某體會讀書的重要性，激發學習動機。
（2）控制零花錢。以前每天父母都給10元零錢，主要供早餐、課間及傍晚回家的點心之用。實際上王同學只是拿出3元吃早飯，有時不吃就課間去買2元的面包。這就有額外的錢去娛樂，影響上課狀態。
（3）父親晚上多在家陪兒子。由于父親溺愛，母親又管不住，周末當父親不在家時，有時就半夜偷偷出去玩，建議其父親周末推掉一些應酬，多在家陪兒子，聊聊與學習相關的內容。保證睡眠充足，上課有精神。
（4）積極進行體育鍛煉，轉移興趣。⑤王某愛好體育，小區內也有一群與其年齡相仿的籃球迷。讓其母親經常聯絡開展籃球友誼賽，在周末晚上再由母親陪著打羽毛球，既鍛煉了身體，又轉移了游戲興趣。
（五）個案指導成效
以上實踐研究均是在初二上學期期中考試過后進行的。先與王同學分析物理學習下降的原因，制訂“物理學習聯系本”（全班范圍內開展），進行家訪，從父母那里了解王某的一些日常生活與學習，并與其父母商量對策。
考試過后兩個星期，王某學物理時的學習狀態比之前好了些，上課沒以前這樣無精打采了，每天的背書任務也能基本完成。我找王某談話，對他進行表揚和鼓勵，我說，現在上課看起來專心了，說明晚上早睡覺，第二天精神要好得多。別的老師也覺得你比前一階段要認真些，老師為你高興。但是作業的正確率還不夠好，自修課上還時有講話影響他人，還要多加努力。他說，我自修課上就是管不住，有時看到別人講話，我就會放松一下。我說，如果你每天自修課上是講十句話，那試著每天少講一句，看看行不行，我想你是大男孩了，應該可以克制的。我期待你下星期的良好表現。
一個月后，王某同學講廢話次數少了，但他用另一種方式對待，做完作業就趴在桌上玩會，學習依然缺少熱情和興趣。我打電話與王某父母交流，將他這階段的學習品質轉變告訴其母親，并要求其母親鼓勵他，而不要打罵他。王母聽到兒子在校的轉變，很是開心，并答應如果期末成績明顯上升就在寒假去看“2009-2010?CBA中國男子籃球職業聯賽（上海賽區）”的現場比賽。這給王某的鼓動很大。
王某父親也積極配合，規定王某每天9點左右睡覺。晚上不許出門，若周末半夜出門則準備報案（嚇唬王某），讓派出所抓他進去教育。周末晚上基本在家陪王某，看看電視、下會棋。應酬能推則推，盡量不安排在周末?？吹礁赣H的重視，王某也打消了“破碗破摔”的念頭，準備好好學習。
每個周六、日白天由母親陪同打球，偶爾玩半天游戲。在期末的周記中他寫道：一到周末，老媽就拉著我陪她打羽毛球。經過她的訓練，我的籃球、乒乓球、羽毛球水平在班級里可是數一數二的了。興趣轉移了，信心也回來了。
兩個月后，王某不再需要到辦公室背概念了，學習上能基本做到按時完成作業，上課不再想睡覺，自修課打擾別人也少了，只是有時會自己放松一會。期末物理成績考了82分，比期中考試上升了8名。
寒假來臨時，研究者與其父母商量了如何利用好假期來“戒”掉電腦游戲和“酒肉朋友”。采用了如下方法：
1.父母帶王某去看兩場上海賽區的籃球賽，體會拼搏精神。
2.過年回老家，遠離無錫的“酒肉朋友”。
3.看老家的生活情況，后了解到讓王某去放牛了兩天，讓其懂得珍惜在發達地區學習的機會。
4.每天安排兩小時學習時間，定期檢查假期作業。
寒假過后新學期，王某一改以前“無所謂”狀態。人比以前精神了，上課也專心了。連一向“討厭”的英語、數學也能盡較大程度地完成好。在談到網絡對學習的影響時，他說，以前只知道玩，從沒想過對學習有何影響，反正成績已經不好了?，F在知道要珍惜學習的機會，其實我物理還不如潘某某（同桌），游戲也沒什么意思，玩多了就都一樣了。其母親反映現在只周六白天出去兩個小時，其余都在家，有時會看會書，幫我做會家務。在新一輪的單元測試中，物理考了85分，整個成績在班中處于中等。
三、結語
在教師、家長的努力下，王某的學習品質方面發生了轉變，并取得了一定的效果。外地學生思想易反復，易沖動。研究者認為在對外來學生進行談話和采取措施時，要有愛心和耐心，對于出現的問題要給予一定的時間去調整和改善。特別不能以有“色”的眼光去看待外地人，這樣會與教育的思想偏離，甚至無法交流。一旦教師的方法不接受就很難對其學習品質進行改正，特別是回家作業及預、復習情況。
初中時期正處于青春發育期，身體的各方面機能都在飛速地發展，而心理上的發展變化往往與之不平衡，以致產生一定的矛盾。對于外來家長教育子女切記以粗暴方法對待，因為家長的建議有時會在學生身上產生逆反心理。⑥應該以平等的態度進行交流，學會傾聽，善于捕捉學習中的問題，如：作業馬虎、上課不認真、學習沒動力、迷戀網絡等。以一種比較樂于接受的方式來提醒子女學習過程中的不足，并提出改正意見。
這樣在教師與家長雙重監督下，學生的物理學習品質都會有一定改觀，當然改觀的多少還取決于學生自身的要求和想法。如果學生比較“懶”且又依賴性強，那么只有少量改觀，如上課不再瞌睡，認真聽課時間變長，作業能基本完成等。如果學生個性要強且有一定自控能力，那么物理學習品質就提升很大，成績也能保持在中等以上，還能帶動其它學科的學習進步。
注釋：
①無錫外來人口總量突破225萬.無錫新傳媒，2007-5-2.
②趙雨林.雙贏指南.北京大學出版社，2004.11.
③郝力賢.愛因斯坦的小木凳――關于非智力因素在教育中的認識.經營管理者，2009（12）.