時間：2023-07-21 17:13:51
導語：在培養(yǎng)學習興趣的方法的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：英語；學習興趣；培養(yǎng)
以信息技術(shù)為主要標志的當今世界，科技進步日新月異，社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化，使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。如何使同學們在初中三年的學習中更好地掌握英語，為以后的學習打好基礎(chǔ)呢？愛因斯坦說過：“Interest is the best teacher!(興趣是最好的老師！)” 所以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使他們積極主動地學習，自愿應用是令他們掌握英語這門語言的最佳途徑。以下是培養(yǎng)學生學習興趣的幾種方法：
1．把課堂氛圍活躍起來
英語課是一門實踐性很強的學科，沒有大量的語言實踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語”，這與新課程標準的要求相去甚遠。
課堂教學是學生學習英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點呢？這就要求老師要關(guān)心學生、用心去感染學生、建立良好的師生關(guān)系。對于在課堂提問中-出錯的地方，教師不要苛責、訓斥學生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發(fā)引導學生，不要強迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學習外語。
另外，教師在講授正課時，可以穿插一些相關(guān)的英文小幽默，或者介紹一些外國的風土人情、文化藝術(shù)；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調(diào)解學生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學習興趣。
2．適當應用情景教學法
教學是一種創(chuàng)造性活動，所選擇和運用的教學方法要從實際出發(fā)，根據(jù)教學目的、內(nèi)容、學生的個性特征等因素統(tǒng)一考慮。常言道：教學有法，但無定法。現(xiàn)在英語課本的編排多以對話形式出現(xiàn)，所選內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密。所以采用情景教學法比較適合，常會收到意外的良好效果。對于我國的英語教學來說，絕大多數(shù)的學生學習英語主要依靠課堂，而在生活中缺少英語交流環(huán)境和場所，這就要求老師在授課過程中努力為學生提供語言情景操練的機會，使教學和生活結(jié)合起來，以達到好的教學效果。情景教學的關(guān)鍵是情景設(shè)置，教師在教學過程中要有意識地設(shè)置一種適合的語言環(huán)境，布置一種情景格局，讓學生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，以期達到掌握這門語言的目的。教師要努力通過生活實際展示情景、用語言描述情景、用圖畫再現(xiàn)情景、用實物演示情景等多種途徑從事教學活動，使學生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。
如人教版二冊Lesson48學習過生日的對話，可以讓同學們事先準備一些過生日的用品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，課堂上模擬過生日的情景進行操練，學生一邊說一邊學到了知識，輕松愉快而且印象深刻。
總之，運用情景教學法能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的視聽感受和思維細胞，使其養(yǎng)成用英語直接思維的良好習慣。
3．使用各種手段誘發(fā)學生興趣
前面已經(jīng)提到興趣在學生學習中起著十分重要的作用，它往往成為學生樂于刻苦學習的巨大動力。因此，教師在英語教學過程中應該自始至終地關(guān)注這個問題，并有意識地應用各種方式方法培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法，都是行之有效的方法。
在課堂上引入競爭機制也十分有效，可以把全班學生分成幾個小組，如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個組，整理好四份檔案，每節(jié)課上，在讀書、寫字、回答問題等環(huán)節(jié)上進行評比打分，把平時的成績記入檔案，一個星期或一個月公布一次，給表現(xiàn)好的小組獎勵。中學生正處于爭強好勝的年齡階段，為了自己小組的勝利，每個成員都會努力學習，為集體爭光。這樣一來就激發(fā)了競爭意識，有利于學習，還有利于他們的團結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)。
4．適當延展課堂外教學必不可少
要想學好并掌握英語這門語言，光靠課堂的學習是遠遠不夠的。因此，教師要有意識地督促學生在課外積極練習，這也需要采取一些方法來激發(fā)學生自主學習興趣。比如要求學生在課下用英語打招呼，時間久了就會養(yǎng)成習慣；再如老師給學生布置的作業(yè)可以是用學過的內(nèi)容給家里的物品貼上標簽，使他們在家中可以隨時溫習單詞；還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或?qū)懽鞯谋荣悾顾麄兿嗷ソ涣鹘?jīng)驗，取長補短。這樣可以使學生在課外也有學習英語的環(huán)境。
學習最好的動力莫過于學生對學科本身所產(chǎn)生的興趣，當學生對所學知識表現(xiàn)出極大興趣時，就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。
參考文獻
關(guān)鍵詞:生活 成功 自信 美 興趣
布魯納說過,學習的最好刺激是興趣,興趣是最好的老師,只有激發(fā)興趣,才會集中學生的注意力,激發(fā)學生的主動參與意識。興趣是求知的起點,是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學教學質(zhì)量,教師必須堅持從誘發(fā)學生的興趣入手,有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,并使之能長久下去。如果學生在學習過程中沒有興趣,則必然抑制思維活動,也就造成知識難以掌握,學生的創(chuàng)新思維難以激發(fā),師生間的互動則更難開展。那么怎樣激發(fā)學生的興趣呢?
一、做一個讓學生喜歡的老師
師生關(guān)系會直接影響教學效果,學生對老師的喜好程度會影響到他對這門課的喜好,進而影響學習成效。特別是在新課改的大背景下,學生接受信息途徑廣泛、快捷,心智成長快且脆弱,對老師的傳道、授業(yè)、解惑也提出了更高、更新的要求。
有寬容心的老師。這種老師心胸開闊,對學生的缺點錯誤采取寬容的態(tài)度。比如,一個學生數(shù)學課畫畫,老師發(fā)現(xiàn)后,指出他畫畫選擇錯了時間和地點,是不對的,同時鼓勵他在合適的時間和地點發(fā)展自己的興趣和特長。動之以情,曉之以理,讓學生口服心服。
風趣幽默的老師。這種教師講課深入淺出,淺顯易懂。在學生感到疲勞時就會來幾段風趣幽默,逗學生快活,讓學生樂學。善于激發(fā)學生學習的熱情,調(diào)動學生學習的積極性,學生學得輕松愉快而且效率高。
以身作則,說到做到的老師。凡是要求學生做到的,自己首先做到;凡是學生一下子難以做到的,從不強求學生。總是實事求是,循序漸進。教育的針對性很強,因材施教,從不好高騖遠或簡單粗暴。
有真才實學的老師。這種老師并非有多高的學歷,而是勤奮學習,嚴謹治學。他們不僅有豐富的學識,而且有人格魅力。
親其師才能信其道,我們要不斷充實自己,緊跟時代步伐。要放下架子,與學生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學習上都關(guān)心他們,從而激起對老師的愛,對數(shù)學的愛。
二、讓數(shù)學教學走向生活
生活中處處有數(shù)學,我們在教學時要通過挖掘生活中的數(shù)學素材,結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗,設(shè)計學生感興趣的數(shù)學問題,讓學生感受到數(shù)學就在身邊,從而激發(fā)起學習數(shù)學的興趣。例如:在線段的教學時提問學生:改造彎曲的道路,怎樣才能最短?利用學生日常生活中經(jīng)常遇到的這一問題,激發(fā)學生探索的興趣,在此基礎(chǔ)上總結(jié)出結(jié)論:兩點之間,線段最短。學生很容易理解。再如:在圓的確定教學時問:(1)同學們知不知道破鏡重圓這個成語?(2)有一位老奶奶不小心把一個圓鏡子摔碎了,其中有一塊碎片帶著大半個邊緣。老奶奶想重新買一個同樣大小的鏡子,你能幫助畫一個同樣大小的圓嗎?這樣課堂內(nèi)容就在學生的生活基礎(chǔ)上鮮活地呈現(xiàn)出來。然后引發(fā)學生探究畫圓的方法,進而總結(jié)出:已知圓弧的一部分,確定圓的圓心和半徑的方法:一是利用90°圓周角所對的弦是直徑,二是利用垂徑定理,三是利用三點確定一個圓。
數(shù)學課程標準站在促進人的發(fā)展的高度上強調(diào)讓學生感受數(shù)學在生活中的作用,重視應用意識的培養(yǎng)。教師應引導學生自覺地把所學知識用到生活中去,解決身邊的數(shù)學問題,不斷提高學生解決問題的能力。如:在教學一次函數(shù)時,可設(shè)計這樣一道題:為了鼓勵節(jié)約用水,自來水費按以下標準收取:用水不超過10噸,每噸收0.8元,若超過10噸,超出部分收1.5元。(1)王老師用了8噸水,應交費多少元?(2)李老師用了12噸水,應交費多少元?(3)陳老師用了x噸水,應交水費為y元,試寫出y與x的函數(shù)關(guān)系式。在解決問題的過程中,既鞏固了已學過的知識,又體驗了數(shù)學的實用性,同時培養(yǎng)了學生解決問題的能力。
三、體驗成功,培養(yǎng)自信
學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量,它能使學生產(chǎn)生學好數(shù)學的強烈欲望。
首先,要幫助學生獲得成功。教師要設(shè)計好探索數(shù)學知識的臺階,包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等,使不同水平的同學都能拾級而上,“跳一跳摘果子”都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索,掌握數(shù)學知識后的愉快情緒體驗。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時,要適時、有效的幫助和引導,使所有的學生都能在數(shù)學學習中獲得成功感,樹立自信心,增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑,教師要給予及時的點撥、誘導,如畫出線段圖幫助他們理解應用題、讓他們換句話說理解題意、舉個例試試等,半扶半放地讓他們自己去走向成功
其次,要正確評價學生。學生學習的態(tài)度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學教學中,我們經(jīng)常看到許多學生積極思考問題,爭取發(fā)言,當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后,學生表現(xiàn)出愉悅的情緒。可見教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點,以表揚和鼓勵為主,對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定,不隨便說“錯”,積極地鼓勵和肯定每個學生的每一進步。特別是學習較差的學生,對學習沒有信心,沒有動力,教師不要過多的指責他們,要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步,及時予以鼓勵。只有進行正確、科學的評價,才能使學生從評價中受到鼓舞,得到力量,勇于前進。
四、利用數(shù)學美培養(yǎng)學習興趣
一個學生的學習興趣常和輸入材料的美聯(lián)系在一起,審美觀的形成乃是學習的最佳刺激;思維獲得所帶來的美的愉悅和享受是學習的最好回報。這種回報反過來又推動了學習。
數(shù)學中存在著美。我們要善于發(fā)掘,讓學生感受到數(shù)學美。當他們認識到數(shù)學王國是一個五彩繽紛的世界時,就會改變數(shù)學由于其高度抽象性和嚴密性而帶來的枯燥乏味的感覺。在數(shù)學教學中,以數(shù)學的美創(chuàng)設(shè)數(shù)學情景,使學生在愉快的情趣下以飽滿的熱情、積極的態(tài)度和旺盛的精力去探索。例如:勾股定理的證明、圖形的放大和縮小、對稱、圖案的設(shè)計、黃金分割、復雜式子的巧妙計算等無不蘊含一種美。教學中充分利用線條美、色彩美和方法美給學生最大的美的感知,充分體會數(shù)學給實際生活帶來的美,從而實現(xiàn)從美的享受到對數(shù)學學科的強烈興趣。
教育家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制學習,將會扼殺學生探求真理的欲望。”興趣是培養(yǎng)學生順利完成學習任務的關(guān)鍵。我們每一位數(shù)學教師在教學過程中都要采取積極的措施激發(fā)學生的學習興趣,真正使每一位學生對數(shù)學的學習達到由“知之者”到“好之者”再到“樂之者”的程度,從而達到提高教學效果的目的。
參考文獻:
1.俄國教育家烏申斯基.《人是教育的對象》
很多興趣都可以培養(yǎng)。 托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學習的興趣。”有了興趣，就能全神貫注地積極思維，有了興趣就能克服困難，探究科學的奧秘，有了興趣學習就可以不成為負擔。因此，在語文教學中我采用多種有趣味性的教學方法，培養(yǎng)他們的興趣，使之在輕松愉悅的氣氛下學習，掌握知識，提高教學效率。 因此，在語文教學中培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生的求知欲是非常必要的，如果學生有了學習語文的興趣，將會使我們的教學事半功倍。激發(fā)學生的興趣，使他們變苦學、厭學、死學、難學、不會學為樂學、好學、活學、易學、會學、逐步培養(yǎng)其主動，探求知識。因而，語文課堂教學必須最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。學生一旦對語文產(chǎn)生濃厚興趣，注意力會高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)造力都會處于最佳發(fā)揮狀態(tài)，這樣學生就會主動鉆研，樂此不疲，甚至可能靈感頓生，進入到最佳境界，這就是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”那么，教師在教學中應當怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？
一、改進教學方法
知識學習中總有一些枯燥無味、很難引起學生興趣的內(nèi)容，在傳授這些知識時，有賴于教師用方法的新穎性來激發(fā)學生的學習興趣，巧妙地把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。優(yōu)秀的教師總是善于把這些困難的問題通過自己富有藝術(shù)的講授變得生動有趣，使學生樂學好學。有時，他們不愿意學習某一學科，僅僅是因為不喜歡某一位老師，“親其師，信其道，厭其師、廢其道”。這對部分學生而言，表現(xiàn)極為明顯。作為語文教師，必須相信每一位學生的語文學習能力。尊重學生的人格，平時多接觸學生，多了解學生，哪怕是生活上的、學習上的一點一滴，以自己真誠的心去關(guān)心愛護他們，使他們覺得你可親可敬可信賴。只有這樣，學生才會尊重你，從而達到“愛屋及烏”的效果，只要學生有了興趣，肯定會用心學，越學就越進步，越進步就越想學，從而產(chǎn)生良性循環(huán)。
二、應該在課堂教學中努力創(chuàng)造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下工夫
“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學生在教師指導啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就根據(jù)學生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學習興趣、活躍課堂氣氛的教學效果。
三、注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，激發(fā)其學習語文的興趣
語文是一門人文精神特別濃厚的學科，學生語文素養(yǎng)積累的一個重要來源便是語文教師課堂語言潛移默化的熏陶影響。 聽、說、讀、寫是學生語文學習過程中的統(tǒng)一體，每一個方面都能成為培養(yǎng)學生習作能力的切入口、興趣點。
四、培養(yǎng)學生寫好字的興趣
其關(guān)鍵是如何培養(yǎng)學生的寫字興趣，讓學生喜歡寫字，樂于寫字，讓學生把寫字當成快樂的事。那么，怎樣培養(yǎng)學生的寫字興趣呢？筆者想從以下幾個方面來談一談自己膚淺的認識。對于高中學生來說，興趣起源于該學科的重要性，讓學生耳濡目染，潛移默化。
五、培養(yǎng)學生的寫作興趣
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。但是寫作也是學生難啃的骨頭，但在教學中加強學生的字詞訓練，對孩子作文水平的提高是有幫助的。特別是在課文教學中，更應如此。
六、培養(yǎng)學生寫日記的興趣
它不僅可以培養(yǎng)學生細致的觀察力、豐富的想象力，還可以培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛自然的細膩情感。從學生的日記中，我知道了他們的性格，了解了他們的煩惱，從而有針對性地做工作，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。
七、教學評價
教學評價是課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，教學評價注意不要由教師壟斷，應讓學生在學習上的優(yōu)點和缺點作自我評價、暢所欲言，各抒己見。教師可以組織學生進行全班性或小組性的討論與交流，教師應精講多練，在課堂上教師只是一個導演或指揮，學生才是演唱的主角。由學生唱主角，使學生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學生不僅會發(fā)射自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深化，好的學習品質(zhì)進一步形成。教者要根據(jù)學生討論交流情況不失時機，準確又簡練的就學生的發(fā)言質(zhì)量進行引導評價。評價時，應重于肯定、鼓勵、引導。
八、課外活動
關(guān)鍵詞 高職學生；學習興趣；多媒體
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)36-0066-02
Method of Exploring Cultivating Learning Interests in High Vocational College//Wang Wenjuan
Abstract Higher vocational college students’ learning interest is low, that caused the teachers very headache on this outstanding problems. Why is this kind of circumstance arised? How to solve? This paper has a discussion on it.
Key words higher vocational college students; learning interest; multimedia
Author’s address Ulanqab Vocational College, Ulanqab, Inner Mongolia, China 012000
1 前言
高職院校學生的入學成績大多在100～300分之間，除個別人考試失常外，絕大部分學生的成績是真實有效的，以此可以判斷這部分學生與考入其他高校的同齡人相比，在自主學習能力、創(chuàng)新能力、適應環(huán)境的能力、面對挫折的能力等方面都比較落后，所以，有人把高職教育比做高等教育中的“特殊教育”。作為教育主體的這部分“特殊人群”，并不是身體上存在缺陷，只是缺乏學習的興趣和主動性，在教學活動中表現(xiàn)麻木，使教學過程出現(xiàn)“剃頭挑子――一頭熱”的現(xiàn)象，難以達到預期的教學效果。
某些高職院校的教師無奈地感嘆：即使是請來國內(nèi)一流大學的教師也教不了這些學生，因為他們看起來似乎刀槍不入。可是又發(fā)現(xiàn)：也是這些學生，他們打游戲能到通宵達旦，能掛著用節(jié)省下的飯錢購買的MP4旁若無人地聽音樂，能在歌詠比賽、運動會上表現(xiàn)得生龍活虎，也能在同學遇到困難時伸出援助之手。教師多么希望他們在學習上也表現(xiàn)出同樣的主動和熱情！如何培養(yǎng)高職學生的學習興趣成為所有高職教師共同面對的難題。
2 高職學生學習興趣缺失的原因
2.1 學習目的不明確而不想學
具體表現(xiàn)為學生基本不會為未來作規(guī)劃和準備，學習上馬馬虎虎，得過且過，學習目的不明確，沒有足夠的學習動力。為此，教師應引導學生規(guī)劃自己的未來，讓學生明白職業(yè)未來在人生中占有非常重要的比重，而專業(yè)學習是創(chuàng)造美好職業(yè)未來的有力保障，以此引起學生對專業(yè)學習的足夠重視。
2.2 不喜歡自己的專業(yè)而不想學
教師應負責對專業(yè)進行詳細介紹，包括學生將來可能從事的職業(yè)崗位和各個職業(yè)崗位所需的技能等，并鼓勵學生參加社會實踐，豐富專業(yè)知識，增加對專業(yè)的認同感，從而逐漸喜歡自己的專業(yè)。
2.3 專業(yè)課比較難而不想學
學生的理論基礎(chǔ)比較差，而一些專業(yè)課的確比較晦澀，再加上教師教學方法的墨守成規(guī)，使一些學生越不懂越不想學。這種情況下，教師應充分尊重學生的認知規(guī)律，精心地進行教學設(shè)計，積極、認真地改進自己的教學方法，力爭做到讓學生知難而進。
3 讓學生提高學習興趣的辦法
3.1 總體思路
分析一下，學生之所以對網(wǎng)絡(luò)游戲感興趣是因為其中有生動的畫面及配音，當他們參與其中的時候能產(chǎn)生身臨其境之感，當完成游戲的時候能產(chǎn)生一定的成就感和滿足感。這就給教師一個很好的啟示：上課時，多為他們準備一些有聲的教學動畫和視頻，滿足他們耳、目的需要；再想辦法讓學生多參與教學過程，最好讓他們多動手。在教學中，當他們的眼睛、耳朵和雙手都被調(diào)動起來時，想不動腦筋都是不可能的了。
3.2 具體措施
1）在引入新內(nèi)容時，采用設(shè)問的講授方法。例如，在數(shù)銑課上這樣開始引入“對刀”內(nèi)容：“我們已學過機床坐標系、工件坐標系，當我們要加工時，需要把工件安裝在機床上，并找到工件坐標系在機床坐標系中的位置。那么，用什么方法去找呢？在實際操作中，通常采用的方法就是對刀。”
采用這種講授方法時，教師若能把握好聲調(diào)的高低、語速的快慢，再配合豐富的面部表情和肢體動作，通常都能迅速吸引學生的注意力，使學生很想了解即將學習的內(nèi)容。
2）在講到難以理解內(nèi)容時使用教學模型，變抽象為具體。機械制造課上講刀具角度時，讓學生邊傳看車刀模型邊在多媒體上講解，學生很快就能理解刀具靜止坐標系及刀具角度的概念。而以前光使用多媒體講解這部分內(nèi)容時，既費時，學生又難弄懂。
3）插入小故事，為學生樹立學習上的偶像。在講鉆頭的刃磨時，給學生講“倪志福鉆”的故事，為學生樹立起因在本職工作上有突出貢獻而受國人矚目的行業(yè)楷模，讓學生堅定努力學習的信心。這樣做雖然占掉部分課堂時間，但也能使學生換一種學習心情，讓他們對自己將來所從事的職業(yè)做進一步認真的思考，明確學習的目的。
4）設(shè)置問題――解決問題，讓學生體會學習的樂趣。機械制造課當講到直齒圓柱齒輪的滾齒加工時，可將滾刀和工件看做一對交錯軸斜齒輪在做嚙合傳動，于是設(shè)置問題：已學過的齒輪傳動的類型有哪些？齒輪的正確嚙合條件是什么？為什么把滾刀做成蝸桿形狀？對于前兩個問題，通過學生的回答和教師的糾正、補充，使學生鞏固已學過的知識；有了這些知識的鋪墊后，在教師的引導下，通過對齒輪傳動的平穩(wěn)性和連續(xù)性的分析，讓學生自己找到將滾刀做成蝸桿形狀的原因，將第三個問題的謎底解開。通過問――答――引導――解謎的過程，不僅完成預期的教學目標，而且讓學生感到參與學習的興致和思考帶來的無窮樂趣，使他們的學習積極性空前高漲。
5）讓學生走出課堂參與更多的實踐活動。合格的高職學生必須具備一定的崗位職業(yè)能力，其中最重要的是動手能力，所以高職院校有必要給他們提供更多的實習機會，其實這也正好與高職學生的愿望相契合。因為在此過程中他們能實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。在實訓基地或工廠由他們自己動手完成指定的任務，這需要手腦的密切配合，會使學生興趣盎然，陶醉在擁有知識和技能的成就感當中，持續(xù)下去，就會對專業(yè)學習產(chǎn)生濃厚興趣。
參考文獻
一、要轉(zhuǎn)變教學觀念、注重激發(fā)中學生的英語學習興趣
二十一世紀將是高科技、高競爭的時代，對人才的要求是素質(zhì)、知識、能力的結(jié)合。我們必須在這個基礎(chǔ)上發(fā)展學生的能力以適應時代的要求。要認識教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的中學英語課堂教學，教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色。而未來的中學英語教學要求教師在教學方法方面作出最重要的改變是走出演講的角色，并認為所有優(yōu)秀的教師都是激勵者、促進者、輔助者和協(xié)調(diào)者。運用鼓勵性原則，創(chuàng)設(shè)最佳的英語學習狀態(tài)。教師在中學英語課堂教學中，采用多種媒體協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松的氣氛并使用鼓勵性的語言讓學生充滿自信，調(diào)動學生參與的積極性，使英語學習活動真正成其為主體活動。
興趣是最好的老師。當學習英語充滿樂趣時，才更為有效。認知心理學認為，學生的學才是決定學習結(jié)果的直接因素，教材、媒體等一切外部條件雖然是重要的，但都只是影響學習的間接因素。興趣才是最好的老師，要根據(jù)中學生好問、好奇、愛做游戲的特點，深挖中學英語教材中的“快樂因素”與知識點緊密結(jié)合，進而在情景中設(shè)難解疑，培養(yǎng)學生能力。學生學習的積極性就越高，學習的效果就越好。在中學英語課堂教學中充分運用創(chuàng)設(shè)情景教學法，利用多媒體手段強化學生的視聽感覺，充分發(fā)揮多種器官的作用，讓學生全身心地投入到中學英語教學活動中，引發(fā)興趣激發(fā)求知欲。
二、精心設(shè)計教學活動，培養(yǎng)中學生英語學習的方法
中學英語教學的實質(zhì)是交際，是通過活動表現(xiàn)的。活動是更新教學觀念，開創(chuàng)中學英語教學新局面的一個重要支撐點。活動是轉(zhuǎn)變教學方式的關(guān)鍵。中學英語課堂教學中主體作用的發(fā)揮更是通過學生參與的主體活動實現(xiàn)的。因此要精心設(shè)計教學活動，培養(yǎng)學生的學習方法。按照中學英語課堂教學的一般程序，活動可分為：呈現(xiàn)活動；練習活動；交際活動。每一類英語活動都有很多方式，是通過學生參與的主體活動中主體作用的發(fā)揮實現(xiàn)的。因此要精心設(shè)計教學活動，培養(yǎng)學生學習方法。為此教師在設(shè)計課堂活動時要考慮以下幾點：
一是注重課前預習。在英語預習中，要求學生邊讀邊思，而且要求把難領(lǐng)悟和不領(lǐng)悟的單詞、句勾劃出來、記下來。看完書后，能合上課本，回憶一遍，記下文中主要的語句，能大概了解課文內(nèi)容。對于中學低年級的學生來說，初步了解教材的基本內(nèi)容和思路，找出不領(lǐng)悟的內(nèi)容，特別是單詞、短語及句子進行預習。而到了中學高年級段，則應對找出的內(nèi)容和問題作筆記，把預習筆記作為英語課堂筆記的基礎(chǔ)。預習就是知己知彼的準備，使學習由被動變?yōu)橹鲃印？傊A習就是上英語課前的自學，也就是老師講課前，學生自己先獨立學習新課的內(nèi)容，使自己對新課有初步學習和掌握的過程。英語預習搞得扎實、勞固，就可以大大提高學習英語的效率。
二是讓學生初步掌握英語聽、說的正確方法。對于中學低年級的學生來說，處理好聽、說、讀、寫的關(guān)系，重視好課堂討論，就能提高英語課堂學習效果。而對于中學高年級來說，不但要處理好聽、說、讀、寫的關(guān)系，而且要處理好它們之間與筆記之間的關(guān)系，特別要重視好英語討論，才能提高課堂學習效果。學生要學好課、聽好課，先要做好英語課前準備，而后要專心聽講，盡快進入學習狀態(tài)，集中注意力。同時要學會思考領(lǐng)悟，特別是要大聲讀，敢于用英語發(fā)表自己的見解，敢于提出不領(lǐng)悟的內(nèi)容，善于從不同的角度驗證答案。學生還要及時地做好各種標記。有選擇地做好英語筆記。上課是學生在學校學習的基本形式，如何對待每一堂英語課則是關(guān)鍵，要取得較大的成績，學生應掌握課堂上的四十分鐘，提高聽課效率。其具體辦法有：帶著問題聽課；把握老師講課的思路和條理；養(yǎng)成邊聽邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習慣，力爭當堂消化鞏固英語知識；踴躍回答老師提問；踴躍設(shè)疑等。
[關(guān)鍵詞]數(shù)學教學；培養(yǎng)興趣；學法改革
對教師而言，要激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，既要讓學生喜愛課任教師，也要讓學生喜愛上數(shù)學這門功課。只有這樣，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。對于數(shù)學這樣一門抽象性很強的學科，如何培養(yǎng)小學生學習的興趣是教師們應該思考的問題。
一、目標激勵法
教師在講授新知識之前，可生動地向?qū)W生提出本節(jié)課的目的、要求，可以激發(fā)學生的學習興趣。例如，教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，課堂伊始讓學生隨意報數(shù)，教師很快判斷能否被3整除，然后讓學生用除法驗算，結(jié)果全對。繼而教師設(shè)問：“如不用除法運算，還能有什么方法能快速得出答案？”此時，學生因好奇想知道答案，學習興趣就被激發(fā)起來。
二、謎語故事法
小學生，特別是低年級學生，樂于猜謎語、聽故事，教學中教師若能運用謎語、故事的形式緊密結(jié)合教材組織教學，能很好地激發(fā)學生的學習興趣。例如，教學“小時、分、秒的認識”，教師可首先讓學生猜謎語：會走沒有腿，會說沒有嘴，會告訴我們什么時候起床，什么時候睡；然后要求學生編故事，根據(jù)書本的插圖，編一個小朋友是如何愛惜時間，養(yǎng)成良好生活習慣的故事；最后指導學生練習。這樣，小學生能自然而然地認識鐘表中的小時、分、秒，同時通過故事受到了珍惜時間的思想教育，學習情緒高漲。
三、直觀演示法
小學生對具體形象的事物比較感興趣。在教學中結(jié)合教材內(nèi)容，運用直觀教具進行演示教學，能提高學生的學習興趣。例如，教學“比多（少）”的應用題，教師用白蝴蝶卡片7只，花蝴蝶卡片3只，貼示說明“白蝴蝶比花蝴蝶多多少”“花蝴蝶比白蝴蝶少多少”等概念，使學生理解和掌握有關(guān)知識，提高了學生學習的興趣。
四、實踐操作法
好動，是小學生的又一特點。在教學中讓學生親自動手做一做、畫一畫、拼一拼、剪一剪，他們的學習積極性就能提高。例如教學“分數(shù)的意義”中，教師在講清楚“單位1”“平均分”兩個概念后，指導學生親自動手折紙，這樣做能收到良好的效果，學生不僅興趣濃厚，而且理解深、記得牢。
五、創(chuàng)設(shè)情境法
教學中，根據(jù)教學內(nèi)容給學生創(chuàng)設(shè)一些“問題的情境”，能激起學生思維的積極性和求知欲。例如，在教學圓周率之前，先布置學生量出各種不同直徑的圓周，記下其直徑和周長的數(shù)據(jù)。上課伊始，讓學生用周長除以直徑。經(jīng)過計算，發(fā)現(xiàn)所有的周長與直徑之比都接近3.14，從而使學生感到有趣和好奇，隨之便產(chǎn)生了學習新知識的興趣。
六、巧妙設(shè)問法
教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。在教學中教師巧妙地設(shè)計各種啟發(fā)性的問題，對于激發(fā)學生學習興趣起著重要作用。例如，教學“乘法的初步認識”，首先，師生進行計算比賽，求相同加數(shù)的和，然后教師向?qū)W生提問：“老師為什么一下子能算出結(jié)果來？求幾個相同加數(shù)的和用什么方法計算較為簡便？”通過設(shè)問，有助于調(diào)動學生學習的興趣。
七、嘗試練習法
小學生的好奇心很強，根據(jù)這一特點，采取嘗試練習的方法，能激發(fā)學生的學習興趣。例如，教學“分數(shù)化小數(shù)”，首先要求學生把3/4、7/25、1/3、7/22化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)）；然后，讓學生觀察并回答下列問題：①什么樣的最簡分數(shù)能夠化成有限小數(shù)？②什么樣的最簡分數(shù)不能夠化成有限小數(shù)？③我們能不能不進行除法計算，就能判斷出什么樣的分數(shù)可化為有限小數(shù)？通過練習，由于學生急于尋找規(guī)律，學習積極性高漲，興趣大增。
關(guān)鍵詞：中學生 物理 興趣 方法
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）02-0109-01
一、前 言
教育心理學家布魯納認為學習的最好動機是對學習這東西感興趣。現(xiàn)代教育心理學也認為，學習興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動。物理學習興趣是學生積極探究物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律和觀念以及方法等各方面問題的認識傾向。它帶有濃厚的情感色彩，是學生在認知活動方面?zhèn)€性傾向的具體表現(xiàn)，是物理學習活動中最活躍的因素，對學生的物理學習有很大幫助。只有當學習者本身對物理學習發(fā)生濃厚興趣時，才能對這門課程主動學習。由此可見，培養(yǎng)中學生學習物理興趣是何等重要。
二、培養(yǎng)物理學習興趣的方法
1.自我發(fā)掘 激發(fā)興趣
物理學有自身的趣味性，物理學本身的興趣源就在于它和我們周圍發(fā)生的一些事以及我們觀察到的一些現(xiàn)象聯(lián)系很密切。若把這些興趣源與物理知識傳授相結(jié)合，把蘊藏在知識之中的濃厚的興趣源給它發(fā)掘出來，從而可以鞏固、激發(fā)學生的興趣。例如，在講摩擦力時，可首先提出，車為什么能跑？若所有公路全是光滑的會出現(xiàn)什么情況？這個問題材一提出，學生立刻就想象地討論起來。又如在電磁感應時，講授前，用一導線把一燈炮接成回路，然后提出，這個燈會亮嗎？在學生回答沒有電子表源不會亮后，教師若演示燈亮了，這又會引起學生極大興趣，迫切地想知道其原因，于是開始授課，效果當然就很好。
2.橫向聯(lián)合 激發(fā)興趣
如果把物理學本身的興趣源叫做縱向源，那么，相對縱向源來說還有一些橫向興趣源，也就是物理學還具有跨學科聯(lián)系的特征，它和數(shù)學、化學、語文、哲學、歷史、音樂、詩歌、地理乃至體育都有聯(lián)系。這給物理興趣教學又提供了一個較大的興趣源，如果在教學中能利用好這個“橫向聯(lián)合”，能得到令人滿意的“經(jīng)濟效應”。例如在講相對運動時，給學生唱一首歌：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”。學生在興趣中解釋了“游”和“走”的參照物。這是“音樂和物理”的聯(lián)合，如在布朗運動時提出“物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的”與布朗運動的無規(guī)則有矛盾嗎？這是“哲學和物理”聯(lián)合的問題。當然還有許多橫向聯(lián)合的例子，實踐告訴我通過“橫向聯(lián)合，多種經(jīng)營”的方式，使用使學生感到物理不是枯燥無味，而是津津有味。
3.深入淺出 激發(fā)興趣
所謂“深入淺出”就是把難以理解的概念，有通俗的語言表達出來，使學生易理解，牢記憶，快解題。例如物理課本中的左右手定則，在學生所學知識的水平上可以說這個定則是淋漓致盡地把磁場方向、電流方向、安培力（洛侖茲力）方向間復雜關(guān)系通俗地表達出來，非常好記，受益幾代人。例如在講橫波波形圖上對應質(zhì)點的振動方向時，經(jīng)進分析后提出一個判定振動方向與傳播方向之間關(guān)系辦法：波上某質(zhì)點的振動方向判斷，在質(zhì)點處沿著波的傳播方向劃一條線段a，再劃另外一條線段b垂直于線段a， 兩條線段之間直角沒有波穿過，則質(zhì)點的振動方向為線段b方向，如圖所示：
這樣在機械波上的質(zhì)點的振動方向通俗易懂的表現(xiàn)出來了，非常記住，在做這方面的相關(guān)題時，更是方便又快捷。使學生感到物理并不深奧，也不難學，做題也簡單，從而消除了心理上的障礙，自然地對物理的興趣也就被激發(fā)出來了。
4.把握心理 激發(fā)興趣
中學生都具有探求知識的好奇心理，可以創(chuàng)設(shè)一些與此同時學生常規(guī)認識相反的情境，利用他們的好奇心去激發(fā)興趣。例如可以在黑板上寫上這樣的算式： 0.5L+0.5L=1L嗎？學生立刻對此深感疑惑不解，產(chǎn)生好奇心，急待著教師去解釋。就在這時，完成0.5L水與0.5L酒精混合后體積減小的實驗。在看到混合液的體積小于原兩種液體的體積之后，學生的興趣已經(jīng)委濃厚了，再讓學生追其原因，教學效果自然就好。另外還有些學生，把一些已有解的難題拿來問教師，其心理是想考一考教師，實際上是想和教師比高低，讓教師看得起他。這樣老師可以引導，讓學生自己想出答案，使學生感到在老師面前難題也可以做出來，這樣也是激發(fā)興趣之源。充分把握學生的心理，激發(fā)出學習物理興趣，這樣，教學效果也會大大提高。
三、 總 結(jié)
培養(yǎng)學生的學習興趣，在于每個教育工作者的努力，結(jié)合學生的實際情況，通過各種方法和手段，尋找興趣源，而興趣源又得靠每個教育工作者去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去創(chuàng)立，并在教學中恰到好處地加以利用。只有這樣才能使學生的大腦系統(tǒng)充分得以開放，使學生學習興趣真正得到培養(yǎng)，學習得到進步。各方面得到健康的發(fā)展。通過對這篇論文的描寫和總結(jié)，可以更清楚地認識到培養(yǎng)中學生學習物理興趣的方法的重要性，更清楚懂得如何培養(yǎng)中學生學習物理興趣。
參考文獻
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一、將生活和教學相聯(lián)系，帶動課堂氣氛
有的小學生在學習語文時，通常表選出厭倦情緒，多數(shù)學生認為學習語文是很枯燥乏味的，對語文的學習印象只停留在死記硬背中，認為只要能認識字就可以了，一般對語文知識不求甚解。所以，語文教師要利用好教材，用生活中的實力激發(fā)學生的學習興趣。
語文知識源于生活，這樣學生在學習語文時不僅可以通過課堂學習，還可以通過生活進行學習。在語文的課堂教學中教師通過鼓勵學生獨立觀察，用自己的話語對事物進行描述。學生通過對生活中景物的觀察，并用自己的話語表達出來，這樣通常會使人感到新鮮。通過教師將生活和教學相結(jié)合，不僅使2學生更熱愛生活，學生還可以通過觀察，領(lǐng)悟到生活中很多道理。
二、使用鼓勵機制，提高學生上進心
由于小學生的年齡一般很小，所以他們很注重他人對自己的評價，特別是教師的評價，因此語文教師在教授語文的過程中要對學生多使用一些鼓勵性的語言進行評價，以便提高學生的自信心。并且，為了創(chuàng)造愉快的學習氛圍，教師可以鼓勵學生進行自我評價、共同評價、互相評價，教師對于學生的自我評價要給予一定的尊重，并指導學生對照評價結(jié)果進行自我反思，以便是評價發(fā)揮出改進、鼓勵、導向的積極作用，找出適合學生發(fā)展的方法。
通過長時間的語文課堂教學實踐結(jié)果表明，湯學生之間使用互相評價，在一定程度上有著十分積極的作用，這是由于學生的年齡差不多，相互交流更方便，學生對更易接受伙伴的評價。并且，學生在評價他人時，也會加深的自我的認識，這樣通常會使認識問題的能力上升到一個高度。同時，學生在評價他人或是、進行自我評價時，會使思維能力、表達能力、歸納能力都得到一個整體的提升。
三、建立平等師生關(guān)系，構(gòu)造快樂學習氛圍
在小學語文傳統(tǒng)的課堂教學中，教師一直是教學主導，是整堂課的主角，學生經(jīng)常處在一種較為被動的學習狀態(tài)中。學生在語文課上獲得發(fā)言的機會較少，主動探索知識的機會更是沒有，因此學生對語文的學習興趣通常不高，導致厭學的狀況出現(xiàn)。要想從根本上提高學生學習語文的興趣，就要進行有效的角色轉(zhuǎn)換，建立平的師生關(guān)系。語文教師通過使用生動的語言和形象的動作，展現(xiàn)教師的親和力，讓學生從心里上拉近和教師之間的距離。進而使學生深刻感受到自己在課堂教學中主人翁的地位，使學生主動學習、探索知識的欲望得到提高。同時。作為一名優(yōu)秀的語文教師，要公正的對待每名學生，對班級中學習成績優(yōu)秀與較差的學生做到一視同仁。這有這樣才能讓學生更加熱愛教師、尊重教師、信服教師，進而學生會更喜歡學習語文知識，這是培養(yǎng)學生學習語文興趣的有效途徑，
四、展現(xiàn)學生在語文教學中的主導地位，激發(fā)學生學習語文的熱情
在教授小學生語文知識時，教師應巧妙的展現(xiàn)出學生在課堂教學中的主導地位，這樣可以最大程度的發(fā)揮出學生的主觀能動意識，激發(fā)學生自主學習的熱情。在課堂教學中，教師可以使用提問的方式，按照教學內(nèi)容設(shè)計出有趣味性、有藝術(shù)性的問題。通過學生對問題的積極討論，教師引導學生在討論后主動發(fā)言，這樣的提問會激發(fā)學生的學習熱情，同時通過討論，學生會加深對語文知識的認識，感受到語文知識的博大精深。
在課堂教學中使用小組討論的方法，也是一種有效激發(fā)學生學習興趣的教學方法。教師可以根據(jù)班級中全體同學的學習基礎(chǔ)，將學生分成幾個學習小組。在語文學習中，教師可以給學生一些提綱，學生按照要求進行預習，碰到不明白得地方，或是有異議的地方，組內(nèi)成員進行討論、交流，如有需要可以使用少數(shù)服從多數(shù)的觀點得出統(tǒng)一答案，再將這個結(jié)果和其他小組進行交流。這樣可以使學生學習語文的積極性充分展現(xiàn)出來，促進學生積極的參與到課堂教學中來，學生通過互相交流、探討，親身感受到獲取知識的過程，這樣獲得的語文知識更易掌握與記憶。
【關(guān)鍵詞】初中英語 英語教學 興趣培養(yǎng) 方法探討
興趣是學生學習過程中最好的老師，它能夠引導學生進行知識的探索。因此，在初中階段培養(yǎng)學生對于英語課程的興趣就顯得十分重要。初中生因為其特殊的階段特征，對于外界的事物往往比較好奇，而且具有很強的想象力，但是很多學生對于英語的學習卻缺乏信心。本文主要結(jié)合教學實踐，就尋找合適的方法提升學生英語學習的興趣進行了分析和探討，以期更好地促進學生對于英語的學習熱情，提升學生的英語成績。
一、在英語教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位
學生是學習的主體已經(jīng)得到了各方面的共識，但是從目前教學的實踐來看，很多學生對于學習缺乏熱情，很難主動地進行自主學習，這給學生英語興趣的培養(yǎng)增加了很大的難度。這時候更需要老師創(chuàng)新教學方法，在教學中不斷地激發(fā)學生主體地位的意識，增強學生學習的主動性。比如在進行餐飲文化的課程教學的時候，老師可以給學生虛擬一個學習情境來讓學生進行表演，可以將內(nèi)容設(shè)置為朋友來家做客，主人要宴請朋友在家吃晚餐。針對老師所給出的這個情境，學生可以編對話來進行角色的扮演，把教室作為客廳，使用學生的學習用品來做道具，這樣學生就可以很快地進入角色中，這時候?qū)W生的主體作用就得到了很好的體現(xiàn)，課堂就可以由學生自己把握。這樣就可將原來比較枯燥的英語課堂講述變成學生積極參與的新穎的教學模式，從而將學生的興趣很好地調(diào)動起來。在此過程中，學生往往為了能夠演好角色，會認真地對課文的知識進行熟悉和背誦，學生的學習熱情就可以很好地被調(diào)動起來。
二、建立良好的師生關(guān)系，促進雙向交流
在英語教學的過程中，輕松和諧的課堂氛圍是學生進行學習的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學中老師總是高高在上，給學生造成不少的壓力，這使得一些學生在課堂上難以集中注意力，及時回答問題也生怕犯錯遭到老師嚴厲的批評，這就嚴重影響到了學生的學習效果。在初中英語教學中，只有建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，才能夠使得學生的緊張情緒快速地消除，促使學生更好地進入課堂聽講的過程中去。所以，老師在上課時應該盡量面帶微笑，讓學生產(chǎn)生親切感，這樣才能為學生英語學習興趣的提升打下良好的基礎(chǔ)。
學習的過程同時是一個雙向溝通的過程，如果學生在英語學習的過程中心理負擔過重，就會影響到師生關(guān)系，也不利于學習興趣的產(chǎn)生。建立良好的師生關(guān)系，首先是需要老師對學生在教學中表達出的不同聲音都予以尊重，老師在教學中也應該通過自己的言行給學生傳達一種信任和親切的信息。在教學的過程中，當學生因為生怕自己犯錯而不敢回答問題的時候，老師應該給學生投去鼓勵的眼神，增強學生學習英語的信心。在教學中我們也會發(fā)現(xiàn)，只有當一個學生喜歡一個老師的時候，才能收到良好的學習效果。所以，良好的師生關(guān)系對于學生學習興趣的培養(yǎng)有著十分重要的作用，學生也要理解老師，尊重老師，這樣就可以收到良好的教學效果。
三、改變傳統(tǒng)的教學方式，采取多樣化的教學方式
傳統(tǒng)的教學方式比較單一，老師講課、學生聽講的方法已經(jīng)比較難調(diào)動學生的學習熱情，這是學生英語成績很難提升的一個重要原因。所以，老師在教學中就應該采取多種教學形式相互結(jié)合的方式進行英語課堂的教學。比如可以開展小組合作學習、引入多媒體教學的方式來進行教學，同時注重課堂的導入環(huán)節(jié)，快速地集中學生的注意力，促進課堂教學效果的提升。同時，老師應該將辯論、演講等這些新穎獨特的英語教學方式引入日常的教學過程中，增強學生英語學習的興趣。同時還可以采取一些競技的方式來進行課堂教學，比如用英語知識搶答、單詞記憶大賽等方式來進行英語課程的學習，激發(fā)學生進行英語學習的興趣。
總之，培養(yǎng)學生英語學習興趣的方法是多種多樣的。作為初中英語課堂的老師，首先應該在教學中充分地尊重學生在課堂中的主體地位，制定科學的教學計劃進行有目的的英語課堂教學。同時，還要注意在英語教學中激發(fā)學生的英語學習興趣，針對學生的特點，以教材作為基礎(chǔ)來培養(yǎng)學生將語言學習轉(zhuǎn)化為內(nèi)在知識的能力，在提升英語學習的興趣基礎(chǔ)之上來實現(xiàn)學生用英語進行日常交流的目的。
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