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關鍵詞：產學研；校企合作；建筑企業；職業院校
2019年1月，國務院《國家職業教育改革實施方案》（“職教20條”），進一步強調校企合作的重要性，指出職業院校應當根據自身特點和人才培養需要，主動與具備條件的企業在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面開展合作；企業應當依法履行實施職業教育的義務，利用資本、技術、知識、設施、設備和管理等要素參與校企合作，促進人力資源開發［1］。同年3月，國家發改委聯合教育部印發《建設產教融合型企業實施辦法（試行）》，將建設產教融合型企業納入深化產教融合改革的制度安排，在國家產教融合建設試點中統籌推進［2］。“校企合作、產教融合”是當前職業教育發展的大趨勢，各類職業院校都在結合各自的專業特點以及所擁有資源進行各種探索。隨著建筑業的轉型升級，以裝配式建造、綠色建造、智慧建造為基礎的現代建筑產業集群的發展，對建筑業發展的內生動力提出了新的要求。校企合作的內容也不再局限于職業院校為企業輸送高質量人才，還包括職業院校為企業提供的各種創新服務。因此，深化校企合作，探索建筑企業與職業院校產學研創新模式，培育出能夠推動技術進步并運用新技術、新工藝、新材料、新設備的“四新技術人才”是職業院校和企業共同的目標與責任。
一、建筑企業與職業院校產學研合作的意義
（一）為建筑企業創新發展提供有力支撐
創新是社會和企業發展的動力，更是企業生存乃至發展的靈魂。在建筑業，一方面，我國城鎮化帶來的紅利正在減弱，建筑市場不再是藍海，要想實現企業的可持續發展并站在行業發展的前列，就必須要不斷創新，形成企業自身的核心競爭力；另一方面，以裝配式建造、綠色建造、智慧建造為基礎的現代建筑產業方興未艾，對建筑企業人才素質提出了新的要求。企業與高校開展產學研深度合作是培養高素質人才、提升企業創新力的重要途徑。校企間的產學研合作既有利于雙方資源互補與共享，又能將高校豐富的知識和理論體系優勢通過企業充分的實踐以及現實場景進行融合發揮，為企業提供創新策略及技術支撐，從而使企業能夠在發展中更好更快地解決瓶頸問題，將高校的知識創新轉化為經濟效益。
（二）為職業院校培養高素質人才奠定堅實基礎
職業院校的使命就是培養行業、企業所需要的高素質人才，人才培養質量也是職業院校自身生存發展的根本，集中力量解決好人才培養與經濟社會發展需求結合不夠緊密的突出問題，是實現高職院校科學發展、可持續發展的途徑［3］。當前，職業院校的市場化發展趨勢日益明顯，合作是職業教育的基點，這也符合職業教育的“教育和經濟雙重性”特征［4］。在傳統的政府財政支持或民辦院校靠企業支撐模式下，職業院校多數只能實現自身運轉，發展上則相對緩慢并缺乏活力。在建筑領域，校企間產學研深度合作的重要優勢就是能夠讓學校與企業實際相結合，使其獲得充足的實踐經驗以及資金、設備、場所等來培養社會急需的新型人才。而且，在與企業深度合作的過程中，也促進了職業院校科研水平的提升，從而形成職業院校的良性發展格局。為了更好地了解當前建筑企業與職業院校在產學研合作方面的現狀以及存在問題，課題組走訪調研了省內一批建筑類企業和職業院校。
二、建筑企業與職業院校產學研合作現狀調查
（一）調研概況
本次調研通過實地走訪結合問卷的形式進行。所走訪調研的包括中天建設集團、浙江開太建設工程管理咨詢有限公司在內的建筑類企業共17家，涵蓋建筑施工、勘察設計、造價咨詢、工程管理等業務。所調研的職業院校有浙江建筑職業技術學院、浙江廣廈建設職業技術大學等以建筑聞名的職業院校。
（二）調研結果
根據調研結果來看，在調研的17家建筑類企業中，有10家企業跟職業院校開展了校企合作業務，合作方式上從高到低依次是校園招聘（100%）、組織學生到企業實習（70%）、企業教師進駐學校授課（40%）、校企合作制定教學大綱（30%）、校企合作進行課題申報或技術攻關（30%）、使用職業院校的科研專利（30%）、將部分企業任務外包給學校完成（10%）。不難看出校園招聘和組織實習仍舊是當前校企合作的主流方式，更深層次的共同組織教科研及使用科研成果則占比較低。在還沒有參與校企合作的7家企業中有5家企業愿意跟職業院校進行校企合作，可見校企合作意識已在當前企業中占據了主流。在校企合作上企業的擔憂主要包括：合作停留在表面，難以真正施行（52．94%）、合作會給企業帶來負擔（23．53%）、合作不能給企業帶來利益（11．76%），其他（11．76%）。通過溝通進一步了解到，在校企合作模式下，如何保證企業的利益，包括招到心儀的畢業生在內是企業比較關心的問題。因此，在設計校企合作方式時，企業利益保障應是重點內容。在職業院校產生的技術專利等科研成果對企業的價值認識上，8家（47．06%）企業認為有價值，打算引進或已經引進；5家（29．41%）企業不了解；另有3家（17．65%）企業認為沒有多少價值。這也顯示了職業院校的科研成果對企業正在產生積極影響，但校企間的科研合作還不夠深入，還有很大的提升空間。包括海天和中天在內的13家（76．47%）企業已經開展了裝配式建造、綠色建造、智慧建造等新業務，只有6家（35．29%）認為當前的人才儲備能勝任新業務的需要，其余7家則需要通過從別的企業挖人（3家）、聘請行業專家進行咨詢（2家）、從高職院校招聘（2家）的方式來滿足新業務對人才的需求。以上結果表明，校企之間的產學研合作已經在悄然開展，但尚需大力推動，尤其是人才的共同培養及科研的有效合作方面還有很大的空間。從多家職業院校的調研結果也印證了上述結論。如浙江建設職業技術學院設備專業與格力空調、品茗軟件、耀信工程、五洲工程等企業開展了緊密的校企合作，邀請這些企業高級技術人員、工程管理人員擔任專業指導委員會專家，為專業發展獻計獻策；并充分利用企業資源庫，讓企業技術資料走進課堂，拉近教學與工作實踐的距離。浙江廣廈建設職業技術大學建筑類專業除了早已開展的企業專家進課堂、校企合作制定人才培養方案、政校企業聯盟學院等合作方式外，近兩年學校還在大力推動校企合作共建實訓室、成立產業學院引進企業業務等方式來提升學生的實踐動手能力等，校企深度合作正在逐步展開。
三、建筑企業與職業院校產學研合作的影響因素分析
建筑企業與職業院校的產學研合作是建立在雙方意愿基礎上的，只有關注企業的利益訴求，職業院校才能將校內的教學和科研活動擴展到企業、延伸到社會［5］。然而，企業與職業院校的利益有時可能會存在不一致、甚至是沖突的現象，這就要求校企雙方“”，建立起雙方合作的基礎。雙方“”的程度，也決定了校企合作的深度。
（一）建筑企業產學研合作影響因素分析
從我們調研來看，所有建筑企業都有創新意識，也重視高素質人才的引進以及最新科研成果的應用，但部分建筑企業由于規模較小難以支付較高的校企合作成本，而且會擔憂付出成本后不一定能獲得回報。因此，它們更愿意“直接摘桃子”，通過高薪挖人、聘請行業專家、購買科研專利的方式來滿足對人才和技術的需求。而大型建筑企業由于實力雄厚，資源充分，它們更愿意與職業院校開展深入合作，為其提供訂單式的人才培養，在科研專利上，它們也傾向于與職業院校合作來解決企業經營中存在的實際問題。因此，成本和收益是企業在產學研合作時考慮的主要因素。
（二）職業院校的產學研合作影響因素分析
職業院校希望通過產學研合作來提升教師的教科研能力，最終提升人才培養的質量。從調研結果來看，各職業院校都在努力開展校企合作，但受限于人才培養質量和科研服務能力以及一些體制、機制等因素，校企間的產學研合作仍然會受到限制。例如，部分企業認為職業院校學生素質較低，不愿意與其深度合作；再如，職業院校每年都會產生大量的科研成果，但真正能實現轉化的卻不多，存在科研成果偏離市場需求、成果技術不夠成熟的現象。此外，部分現行考核制度缺乏有效激勵，如職業院校教師過度傾注精力在日常事務及管理上，對企業需求缺乏足夠的認識，與企業溝通程度較低等。因此，提升職業院校的人才培養質量、提升教師的教科研能力，是校企產學研合作的重要基礎。
四、建筑企業與職業院校產學研合作創新模式
浙江廣廈建設職業技術大學是經教育部批準設立的本科層次職業學校，近兩年正全面推進校企產學研深度合作，其管理工程學院下屬的工程咨詢產業學院就是校企產學研深度合作的成果。工程咨詢產業學院建立在2017年組成的工程造價聯盟學院基礎之上，合作企業均是浙江省前列的咨詢企業（科佳第3，中匯第11，中誠15（2020年排名））和工程軟件服務商品茗（上市公司）。學院瞄準人工智能、新一代信息技術、新材料、新工藝、新服務等新興產業發展趨勢，打造專兼結合師資隊伍，全面推動“新工科”專業改革，培養新產業技術技能型人才。產業學院設有理事會，在理事單位的主導和政府機構的指導下，建立了合作專業人才培養工作小組及校企雙方的協同機制。具體內容如下：
（一）完善人才培養機制，探索校企協同管理模式
產業學院各成員單位共同制定工程造價專業招生和就業計劃以及專業人才培養方案和課程體系，共同完成專業課程的開發。產業學院的師資隊伍由校企雙方共同組建而成。基于各自優勢，校企雙方還互派教師為對方進行師資培訓，確保產業學院的教學高質量進行，這也為校企人員互聘、人才雙向流動奠定了基礎。學院在各企業建立了實習基地，對實習學生實行校企一體化管理。此外，校企雙方還共建了學業評價和職業能力評價的標準和體系，做到了考核標準的可測可量，并尋求在今后的合作中進行持續不斷的改進。
（二）打通企業融資渠道，建立業務外包校園工廠
產業學院的合作企業將部分算量業務外包到產業學院，由產業學院的教師指導學生來完成。一方面，通過企業外包業務，學生在校期間就零距離接觸到真實的企業業務，提升了學生的動手實踐能力和學習積極性，也提升了人才培養的質量；另一方面，學校在獲得經濟收入用于專業建設的同時，也培養、鍛煉了一支教師隊伍，形成專業建設良性發展的局面。值得一提的是，產業學院的軟硬件建設得到了企業的大力支持，部分建設經費也由企業提供。這也打通了職業教育的企業融資渠道，緩解了教育經費不足的難題。
（三）協調課題研究機制，打造科技創新合作平臺
校企合作開展科學研究是產業學院的一大亮點。產業學院設有科學研究委員會，各企業在產業學院建有研究中心，針對企業在經營中存在的問題及行業發展帶來的挑戰，產業學院教師將積極參與研究，在橫向課題、縱向課題研究方面校企雙方達成了全面的合作機制。
五、結語
隨著校企合作理念的不斷深入，校企合作現已在建筑類職業教育領域全面實行。但是，很多校企合作項目仍停留在較淺的層面，代表著校企深度合作的產學研合作也已經悄然展開，且有很大的發展空間。在建筑業轉型升級的當前，在社會各界的大力推動下，建筑企業與職業院校間的產學研合作必將不斷創新，迎來全面的發展。
參考文獻
［1］中華人民共和國中央人民政府．國家職業教育改革實施方案［EB/OL］．（2019-02-13）［2022-04-30］．
［2］中華人民共和國教育部．建設產教融合型企業實施辦法［EB/OL］．（2019-04-04）［2022-04-30］．html．
［3］王劍，宋建軍．校企合作產教融合與高職院校人才培養模式改革的路徑探索［J］．常州信息職業技術學院學報，2016（15）：37-39．
［4］鄭永進，徐建平．高職院校“政行企校”聯合培養人才機制研究［J］．中國高教研究，2015（4）：107-110．
一、建筑業“營改增”后的稅負分析
根據《財政部國家稅務總局關于全面推開營業稅改征增值稅試點的通知》財稅（2016）36號文規定自2016年5月1日起全面實施營業稅改增值稅，建筑企業適用一般計稅的稅率為11%，應預繳稅款=（全部價款和價外費用-支付的分包款）÷（1+11%）×2%；簡易計稅的稅率為3%，應預繳稅款=（全部價款和價外費用-支付的分包款）÷（1+3%）×3%。建筑業中的增值稅一般納稅人，可以就不同項目分別選擇適用一般計稅方法或簡易計稅方法。納稅人應按工程項目分別計算應預繳稅款，跨地經營開具外出經營許可證到施工所在地國稅機關服務發生地預繳，向機構所在地主管稅務機關申報。一般納稅人適用稅率為11%，但“清包工方式、甲供材工程、建筑老工程”三種形式的按3%選擇簡易計稅。一是清包工方式：施工方不采購建筑工程所需材料或只采購輔助材料并收取人工費、管理費或其他費用；二是甲供材工程：是全部或部分設備、材料、動力由發包方自行采購；三是建筑老工程分為：第一，《建筑工程施工許可證》注明合同開工日期在2016年4月30日前的。第二，《建筑工程施工許可證》未注明合同開工日期，但建筑工程承包合同注明開工日期在2016年4月30日前的。第三，未取得《建筑工程施工許可證》的，建筑工程承包合同注明開工日期在2016年4月30日前的工程。納稅人應按工程項目分別計算應預繳稅款，跨地經營開具外出經營許可證到施工所在地國稅機關服務發生地預繳，向機構所在地主管稅務機關申報。
二、建筑業“營改增”對造價的影響
建筑業計價要素營改增前后對比說明。稅前工程造價為人工費、材料費、施工機械使用費、企業管理費、利潤、和規費。第一，營改增后人工費仍為營改增前人工費。第二，材料費為不含稅“裸價”。第三，機械費為營改增前機械費×（1-11.34%）。第四，企業管理費。以前計入稅費的城市維護建設稅、教育費附加和地方教育費附加納入企業管理費，相應增加費用0.86元/綜合工日，企業管理費中增值稅-進項稅綜合稅率為5.13%，營改增后管理費為營改增前管理費×（1-5.13%）。第五，安全文明費中增值稅-進項稅綜合稅率為10.08%，營改增后管理費為營改增前管理費×（1-10.08%）。第六，營改增后利潤仍為營改增前利潤。
三、建筑業“營改增”后各建筑成本要素對稅負的影響
第一，建筑業人工費占到成本20～30%，分為：一是項目管理人員、技術工人工資。二是企業和勞務公司簽訂的勞務人工費。項目管理人員工資進入項目管理費用，技術工人工資進入人工成本，勞務公司簽訂的人工費（含支付的社會保險費、福利費、管理費）進入人工成本。現行只有和有資質、長時間合作有實力的勞務公司進行合作，采用有一般納稅人資質的可開具6%專用發票抵扣，小規模納稅人的要求其去稅局代開按3%專用發票抵扣。專項分包一般考慮簽訂分包合同對方給開具11%發票可以抵扣，或者分包材料費項目自己采購（弊端采購價沒有專業發包方采購價低），讓對方開具勞務發票。
第二，建筑業材料費主要有：鋼材、木材、磚（加氣塊）、砂石、商砼、水泥、門窗、保溫、油漆、涂料、防水、水電材料等一般取得17%增、值稅發票抵扣；但是商砼、預拌砂漿按目前執行的是3%簡易征收很難抵扣，或者不提供發票，目前項目施工現場商砼、砂石（預拌砂漿）用量大，水泥、砂石用量采購也少了；門窗、保溫材料、油漆、涂料、防水材料一般走的是分包，帶主材一起進行分包開具11%增值稅發票抵扣。材料采購價包含運輸費一票制。小規模納稅人、個體戶賣砂石料抵扣不了，只有賣的價格比別人更低才合算。向小規模供應商購買小額輔助材料，他沒資格開具專票，只能開具普票，所以要求其去稅務局代開增值稅專票3%抵扣。
第三，建筑業機械費主要有：設備租賃（塔吊、提升機、推土機、吊車、挖掘機、鋼筋加工設備等）、周轉材料（鋼管、扣件等）租賃。租賃一般納稅人17%抵扣，小規模納稅人3%抵扣甚至沒有發票。項目自購工程所需設備、鋼管、扣件也是可以抵扣的，企業購買的動產固定資產（塔吊、提升機、推土機、吊車、挖掘機、鋼筋加工設備等）含的17%的進項稅可以抵扣，所以有條件自購也是不錯的選擇。如果租個人設備，就只能去稅務局抵扣增值稅普通發票，不能抵扣增值稅進項稅，個人賣的價格比別人更低才合算。
第四，管理費及其他費用。一是因公出差住宿費可以抵扣。二是會議費（具備簽訂合同、公對公轉賬、會議現場拍照、出具會議通知）可以抵扣。三是工程項目采購辦公用電腦、電子設備可以抵扣，四是公司給所有項目經理買車產權注冊公司名下，買車款、汽油費、保險費、修理費都可以抵扣。五是企業購置的勞保用品工作服（具備與一般納稅人簽訂合同、衣服明顯部位有單位標準、公對公轉賬）可以抵扣。
四、建筑業“營改增”后納稅認證及交易注意事項
只有進項沒有銷項，增值稅專項發票開過來后一定要在180天內認證，當月認證，當月抵扣，先認證后抵扣，抵扣不完做留底，以后慢慢抵扣。應對增值稅材料采購、勞務結算等要做到：合同、發票、結算價3價合一；資金流、物流（勞務流）、票流3流合一；法律憑證、會計憑證、稅務憑證3證統一。核心是合同與企業的記賬處理相匹配，否則要么做假賬、要么做錯帳；與企業的稅務處理相匹配，否則要么多繳稅，要么少繳稅；與企業發票開具相匹配，否則要么虛開發票，要么開假票。大額交易必須是公對公轉賬，而不是現金交易，但支票和匯票背書結算除外。
【關鍵詞】施工企業；關鍵崗位；職業道德
thinking and practice of construction enterprises in key positions in professional ethics
ni shu-hong
（china cccc third harbor engineering co.， ltd. party school shanghai 201315）
【abstract】construction enterprises in key positions is the construction business relations with engineering quality， important positions product quality， service quality， economic efficiency， safety and people's lives and property safety. key positions of political and professional quality directly affects the level of construction quality and safety， impact on the creation of a harmonious society. this paper discussed the current construction enterprise key positions ethics anomie of the reasons put forward ways and means of construction enterprises in key positions in the new period of professional ethics.
【key words】construction enterprises；key positions；professional ethics
建筑施工企業關鍵崗位是指建筑企業中關系著工程質量、產品質量、服務質量、經濟效益、生產安全和人民生命財產安全的重要崗位。這些崗位主要包括項目經理、施工員、預算員、質量檢查員、安全員、材料員等。這些關鍵崗位人員業務素質的高低和職業道德的好壞將直接影響著建設工程質量和生產安全，影響著和諧社會的創建。近幾年來屢屢發生的“樓倒倒”、“橋脆脆”、“路塌塌”事件，究其原因，無不與其職業道德失范有關。
1. 建筑施工企業關鍵崗位人員職業道德失范原因分析
道德失范，指在社會生活中，作為存在意義、生活規范的道德價值及其倫理原則體系或者缺失、或者缺少有效性，不能對社會生活和人們的個人生活發揮正常的調節和引導作用，從而表現為社會生活和個人生活的失控、失序和混亂。一些建筑施工企業關鍵崗位人員職業道德失范的原因有很多，歸納起來主要有：一是利益沖突，二是管理缺陷，三是工作特點。
1.1 利益沖突。
（1）市場經濟凸顯利益驅動作用對職業道德的影響。市場經濟是一種自主經濟、競爭經濟，是一種經濟利益導向的經濟。市場經濟與計劃經濟相比，更能促進生產力的解放和發展，但也使人們在思想意識上對經濟利益更為看重。當前多種所有制經濟的存在使得社會形成各種利益群體，利益群體間頻繁的經濟活動為利益沖突提供了客觀可能，這是導致職業道德失范的經濟誘因。
（2）建筑業生產能力過剩，市場競爭激烈。中國經濟在市場化、工業化、城鎮化、全球化的驅動下取得了迅猛發展，我國建筑業總產值增長了20多倍，但建筑業的發展在很大程度上依賴于高速增長的固定資產投資規模，隨著我國經濟發展方式的轉變，建筑業生產能力過剩，導致國內建筑市場過度競爭。一些建筑施工企業為了爭奪市場份額，將職業道德與社會責任拋之腦后，不惜圍標串標、轉包、違法分包；一些建筑施工企業在產品承包價格上展開惡性競爭，盲目壓價，中標后在施工、材料等方面做文章，造成 “豆腐渣工程”。
1.2 管理缺陷。
（1）建筑業市場經過三十多年的改革有了很大的發展，建筑市場秩序有了一定程度的好轉。但是，我們也應該清醒地認識到，建筑市場法律法規不完善，部分地區市場壁壘、行業壟斷等一些體制性、機制性深層次問題仍普遍存在；市場誠信體系建設的相關信用信息平臺、失信懲戒的社會和法制環境還有待進一步健全，在社會誠信體系不健全的大環境中，工程建設主體職業道德失范，違約失信現象也時有發生。
（2）建筑施工企業管理粗放，利益與風險不對等，權利與義務不對稱。建筑施工企業實行項目法施工，除主體工程由自己專業隊伍完成外，其余輔助部分大都由分包隊伍或勞務隊伍完成。項目部的關鍵崗
位人員對項目的方方面面都有財、物的決定權力。而現行的施工項目成本管理一般都是由項目經理承包或實行經濟責任內部考核。不論哪種形式，普遍存在的一個問題是利益與風險不對等，權利與義務不對稱。而最終的結果往往是包盈不包虧。正是由于這種弊端的存在，導致項目部對各項成本不重視，管理不精細，甚至出現“黑洞”，從而給那些思想觀念錯位，追求個人利益的關鍵崗位人員利用手中的權力假公濟私，甚至與協作隊伍暗中勾結，獲取不義之利。
（3）與企業經濟建設相比，職業道德建設仍是短腿。在市場競爭越來越激烈的大背景下，雖然建筑施工企業高度重視自身發展，但也不同程度地存在片面追求經濟增長，片面強調搶任務、搶工期、保安全、抓效益現象。一些建筑施工企業違法經營，認為市場競爭就是金錢、利益的競爭，認為只要用錢鋪路，就能承攬到工程，承攬到工程就能掙到錢。還有人認為只要敢花錢，就能“擺平”安全、質量事故，從而放松管理。這些企業采用不正當的經營、管理手段追求經濟利益，忽視企業核心競爭力和職業道德建設的行為嚴重影響了員工的價值取向，從而導致員工的職業道德失范。 1.3 工作特點。
建筑施工企業的流動性、艱苦性導致一些關鍵崗位人員敬業精神和責任意識弱化。建筑施工項目部隨著工程任務走，職工隨著項目走，且大都在偏遠落后的地方，交通閉塞，信息落后，生活、工作環境艱苦，薪酬待遇缺乏競爭性。而目前在建筑施工企業關鍵崗位工作的大多是80后大中專畢業生，他們雖然身體素質好，頭腦靈活，文化素質較高，但從小生活條件優越，吃不了苦，耐不住寂寞，同時婚戀困難、異地分居、無法履行家庭責任等問題，讓他們心緒不平、壓力驟增。所有這些因素無形中對他們的敬業精神和責任意識產生了一定的負面影響。
2. 建筑施工企業關鍵崗位職業道德建設途徑與方法
通過上述對建筑施工企業關鍵崗位人員職業道德失范原因分析，結合多年來的工作實踐，筆者認為，加強建筑施工企業關鍵崗位職業道德建設應從“教育、培養、實踐”三方面入手
2.1 教育途徑與方法。
建筑施工企業關鍵崗位人員職業道德教育應抓住四個環節，一是新員工入職教育，二是關鍵崗位資格培訓，三是關鍵崗位人員繼續教育，四是職工日常教育。
2.1.1 新員工入職教育。新員工入職教育是其進入企業的第一步，是幫助新員工熟悉企業性質、適應企業環境、融入企業文化、認同企業核心理念、明確責任和權力、樹立積極的職業態度、規劃自己職業生涯的過程。因此，職業道德教育是新員工入職教育的一項重要任務，教學內容要緊密結合本行業、本企業的特點，將重點放在愛崗敬業教育上；將落腳點放在塑造良好的自身形象上。
2.1.2 關鍵崗位資格培訓。職業道德是建筑施工企業關鍵崗位資格考試、考核的三大內容之一。所以，在建筑施工企業關鍵崗位資格培訓過程中。（1）確保職業道德教育所必須的課時。（2）將教育重點放在以“誠信、質量、服務”為核心的職業道德規范上，將落腳點放在提高職工自身素質上。
2.1.3 關鍵崗位人員繼續教育。繼續教育是建筑施工企業關鍵崗位人員進行知識更新的教育活動。關鍵崗位人員繼續教育是強化他們職業道德教育的有效形式，應貫穿于整個繼續教育的始終。教學內容應緊密結合市場競爭的新形勢，將重點放在法律法規上，將落腳點放在運用法規、合同、協議等進一步規范自己的行為上，幫助他們樹立敢于在競爭中取勝的思想觀念。
2.1.4 職工日常教育。職業道德建設是一項長期任務，需要將其納入企業的日常管理之中。（1）企業領導要高度重視職業道德建設，夯實企業文化價值基礎，以最大的限度統一員工意志，規范員工行為，凝聚員工力量，為企業總目標服務。（2）緊密結合行業、企業特點，制定簡便可操作的職業道德守則和行為規范，把良好的職業操守落實到生產經營的每個崗位和每個環節，用職業道德武裝職工頭腦，把職業道德教育落到實處。（3）建好用好“道德講堂”，創新教育活動形式。“道德講堂”是適應社會形勢發展變化，大力弘揚社會主義核心價值觀和中華民族道德力量的有效載體，以培育職業操守為重要內容，充分運用信息平臺、工地夜校、網上課堂等教育陣地，引導企業和員工養成良好的職業道德和工作習慣。要建好用好“道德講堂”，發揮“道德講堂”的宣傳教育、楷模引領和先進
示范作用，使“道德講堂”成為宣傳思想工作的重要陣地，成為提高企業文明程度、員工道德素質的“動力源”，成為精神文明建設的重要窗口。
2.2 培養途徑與方法。
良好的職業道德要靠長期的培育養成。職業道德的培育和養成，應從“領導帶頭、典型引路、科學用人、嚴格獎懲”四個方面著手。
（1）企業領導要帶頭立德修身，堅守職業操守，在實際工作中做到身體力行，樹立在市場競爭中依法治企、依法經營、依法管理的現代經營管理思想，把經營管理的各個環節納入法制化、規范化軌道，推動企業風氣的好轉和發展方式的轉變。
（2）典型引路，以點帶面，形成職業道德教育的整體合力，營造良好職業道德氛圍。榜樣的力量是無窮的，它具有良好的轟動示范效應，它可以使人產生仰慕、追求的向往。在職業道德建設中，應針對這種社會心理，通過正面引導使員工養成崇德向善的道德自覺，從而規范自己，做一個道德高尚的人，做一個誠實守信的人。
（3）完善選人、育人、用人機制。堅持和樹立正確的選人用人導向，把握好“選”和“用”兩個關鍵環節，堅持德才兼備的用人標準，重用作風硬、素質高、業務優的人才，為員工提供展現個人才華的平臺，激發員工工作熱情。
（4）嚴格獎懲制度。通過定期或不定期檢查，對自覺地實行職業道德的個人和部門要予以表揚、獎勵。反之，對有章不循，有損企業職業道德建設，有損企業形象的個人和部門應予以嚴肅的批評，對其別嚴重者要予以一定的處罰。從而培育知榮辱、講正氣的良好風尚。
2.3 開展道德實踐活動。
（1）道德實踐是在一定的道德意識指導下有目的的社會活動。包括道德行為、道德評價、道德教育、道德修養和其他具有道德價值并應承擔道德責任的活動。
（2）建筑施工企業應結合創建“誠信單位”、“創優工程”積極開展“先鋒崗”、“示范崗”、“用心澆注您的滿意”等道德實踐活動，增強員工創優意識和服務意識，合規守信，用心履責，確保每一個項目優質安全、每一項服務滿意高效，切實提高工程質量和服務水平。讓員工在道德實踐活動中感悟道德理念，感受道德力量，升華道德境界。讓道德融入到企業生產、經營、管理、信譽等各個環節，從而使企業成為守道德、重誠信、模范履行社會責任的典范。
3. 結束語
終于盼來了到施工現場認識實習的機會，在老師的帶領下我們參觀了正在修建的城市管理學院。雖然天公不作美，可是卻阻止不了同學們對四周事物的好奇，通過老師的細心講解我對施工技術、施工安全、施工管理、施工監理等方面也有了更清晰的認識。
隨著全國建設小康社會的不斷深入，城鎮化建設的速度與規模與日懼增，無論是城市還是鄉村，建筑工地鱗次櫛比，一幢幢高樓拔地而起，一座座老城舊貌換新顏，人們對現代建筑的美觀、舒適及其多功能的追求不斷升級。而建筑工程的項目的實施是一個復雜的過程，由于投資大、工期長，需要大量的不同專業的人員參與，內部和外部的影響條件和因素眾多。
一、施工技術的影響
施工技術的發展代表著本國建筑業發展的水平。“經濟合理，技術先進”的發展方向才是一個國家建筑業是否發達的代表。提高施工技術是有許多先決的條件，如經濟實力、施工人員的素質、施工機械的水平、施工現場管理的能力等諸多因素。其中怎樣預防混凝土的裂縫問題就是施工技術的一方面體現，自己也查閱一些資料，了解到混凝土干縮主要和混凝土的水灰比、水泥的成分、水泥的用量、材料的性質和用量、外加劑的用量等有關。而預防的措施可以是選用收縮較小的水泥，配置適當的水灰比以及嚴格控制混凝土攪拌和施工中的配合比等。
二、施工中的安全問題以及民工的生活起居問題
在工程項目的管理規劃或施工組織設計中，幾乎所有的單位都會提出項目安全目標:“不出現重大傷亡事故，一般性安全事故應控制在一定的范圍內”等。國家更是出臺了《建設工程安全生產管理條例》，以法律條文的形勢明確了各類施工項目參與方的責任和一些重要的安全控制點。雖然提出了這樣的安全目標，但在項目實施的過程中卻并不能杜絕安全事故發生。造成建筑施工傷亡事故多發原因，主要有建筑業技術含量偏低、工人文化素質低;從業人員對于安全生產和事故預防的錯誤觀念由來已久;施工單位安全生產基礎薄弱、管理混亂、投入不足，安全生產保證能力低下; 建設單位不認真履行安全管理職責，任意縮合工
期，不及時支付安全生產措施費用等。
建筑行業作為勞動密集型行業，其員工人數十分龐大。據統計，農民工占我國建筑工人總數的 79.8%，但他們的生活起居卻缺乏根本的保障。長期超負荷地在條件簡陋、危險甚至有毒害的環境中工作，又沒有必要的衛生福利保障，隨之而來的必將是健康問題。建筑工地的食堂多半都是質次價高，這不僅對工人自身健康不利，對于整個工程的進展，也會產生不同程度的影響。
三、忽視對周圍環境的保護，缺乏大局觀和可持續發展觀
環境問題作為可持續發展的首要問題，已引起各個行業的重視，在建筑施工中同樣強調環境問題。另外項目在實施的過程中對周圍環境的影響也是不可忽視的，隨著建筑施工機械化程度的提高，對現場周圍居民的影響程度也越來越大，周圍的居民對噪聲污染的投訴會給施工單位帶來很多不必要的麻煩。
通過工地的認識實習，真的學到好多在課堂不曾聽聞的東西并且課后自己也查閱了一些相關資料，不僅對自己的專業有了更深的認識，也為自己是一名建筑人而自豪。
20xx年12月30日 陰
今天本來是去施工現場觀摩學習，可是由于下雨，老師安排我們去參觀位于北部新區高新園大竹林的江與城樓盤。
房地產一直是自己的興趣所向，能有這樣一次機會參觀龍湖地產的大手筆之作也可以說是房地產與我之間的一次親密接觸。我們一下校車就由負責江與城工程的項目經理帶領著去參觀已經交房的一期工程，在參觀過程中我們仔細的聽著老師的講解也不得不佩服設計家的頭腦，巧妙的利用重慶的山地特點用多層簡短的石梯銜接，并精心布置四周的盆景及花卉，與住宅相互呼應，是當之無愧的景觀居所，真的讓回家變成了休閑度假。在公共的區域隨意的擺放著木椅，特別是江邊的木椅讓身心疲憊的陰影蕩然無存，可以真正的接近大自然并且還可以俯瞰嘉陵江，真的是一處不可多得的居處。
江與城取得這樣的佳績可以說是必然性的。濱江低密度住宅的稀缺而且江與城有著國際化大社區的配套加上龍湖產品及品牌在重慶地區的優勢都與江與城獲取佳績分不開。江與城占地1800畝擁有1000畝綠地并規劃了100多畝教育系統以及3萬平米的商業街，雖然地處郊區但是業主也絲毫不會感到生活的不便，而且設計有一個藝術中心以及橄欖球場，讓業主有足夠的休閑空間并且還有依山伴江的生態資源，每一項指標和配套透露出的都是江與城的與眾不同。可以說江與城，提供給人們的不僅是一個小鎮生活體系，更提供一個全能的生活功能，讓人在時尚的同時讓居住回歸生活本原。特色的地中海建筑風格以及周圍優美的自然景觀我想是江與城的一大亮點。
在過去，經濟優先的思想主導著住宅的規劃與建設，往往忽視了自然環境在人類生活中扮演的角色，于是大開大挖，推山填水。而今，人們似乎有所覺悟，也開始著手生態景觀住宅的設計及建造，規劃充分利用現狀自然山水環境，依山就勢，順應自然，巧妙借用山體構筑層次起伏宜人愜意的綠化空間與山水環境，讓人文景觀與自然景觀和諧共存。
曾經在一本書上看到有人把建筑比著詩，我想江與城就是人們心中形容住宅的一首優美的詩吧。
20xx年12月31日 陰
今天我們參觀了一處樓盤的清水房，該樓盤共有十棟樓，經營的是公寓樓，有躍層和錯層之選，適合一般市民及工薪一族的居住能力。
該樓盤的外觀風格與我們前一天參觀的江與城的花園洋房截然不同，它的樓宇之間的距離相對較近，供人們休息的區域相對較小，雖然該樓盤的修建還沒完工，但是樓棟間的盆景及花卉布置已基本成型，錯落有致。樓宇間的采光較好，并且該處交通便利，應該說是一般上班族的居家之選。
在老師的帶領下，我們來到了一層標準層，該樓盤的戶型是一室兩廳型的，另外還有一個書房，室內的墻體只是起到一個分割空間的作用，因此，業主可以根據自己的生活品位來進行改造，有一個生活陽臺和一個室內陽臺，雖然房屋面積只有70—80㎡，但室內的交通面積安排比較合理加上房間的整體的布局，并不影響一個三口之家的居住。此外我還注意到在飄窗的邊緣焊接有鐵欄桿，充分考慮到了居住的安全問題。
在自己進行觀察之后，老師給我們仔細講解房間內的給排水以及供電、通風的一些結構并讓我們了解了墻壁、地面做法以及盥洗室室內裝修的注意事項，也頭一次讓我明白什么是業主與開發商間的交房標準。后來老師還給我們講解了樓道內的消防以及通風設施，并一一的找出了通風井、管道井、電井讓我們觀看，今天我們親眼所見的房間內部細節構造與以前房屋建筑學所學到的知識是一次很好的融合。
我特別注意到該樓盤的房間內采用了玻璃門，在考慮住宅時尚外觀的同時也考慮到建筑的節能。回來后我查閱了一些有關建筑節能和建筑給排水的資料為今天的實習做好復習的同時也擴展了知識的廣度。
建筑節能是一個復雜的系統工程，包括墻子系統、健康通風子系統和門窗(主要是外窗)子系統，而門窗是建筑節能的關鍵部位，外窗子系統與建筑節能的關系極為密切，在各種耗能中，我國的建筑能耗占27.6%。門窗作為建筑最為重要的一部分，其面積占整個建筑物建筑面積的20%-30%，但能量損失卻占到51%，因此門窗節能是提高我國建筑節能的關鍵。
一、《工業與民用建筑》專業實踐教學的現狀分析
1.教學過程偏重于理論，實踐教學不夠重視
課程安排、實驗實習的配套、實踐教學的組織實施等環節，未能很好地結合起來。基礎課的課時過多，專業課課時過少，實驗課少開或無開，實踐環節少，常常以參觀形式代替。
2.實驗設備少，實踐教學不足
中職生擴招，實驗設備投入未跟上。比如《工程測量》《建筑材料》等課程，必須配備足夠測量儀器和力學實驗室，而多數中職學校只有一兩套測量儀器，缺少力學實驗室。教師上實驗課只能形象地表達，實驗現象則全靠學生想象。理論教學與實踐教學安排脫節，往往只完成理論教學任務。
3.缺乏實踐教學場所
要使理論教學達到比較理想的效果，實踐教學是不可或缺的環節。接觸到工程實物，才能充分體會到施工工藝和施工過程，才能更好地使理論與實踐相結合，完成理論到能力的轉化。缺乏工程現場實踐教學，不利于學生分析問題、解決問題的能力的形成。
4.實踐教學過程以教師指導為主，學生不能很好地參與
上實踐課前，教師將實踐指導書、材料、器具等準備好后，在學生面前只是呆板地講解、示范，學生課前不預習，只是按老師的講解被動地記憶，依賴性強，學生只是“見過”而不是“知道”。這樣的實踐教學比較單調，未能發揮學生的主觀能動性。
5.專業教師隊伍素質不高，不能滿足專業人才培養的需要
中職學校專業教師結構不夠合理，存在資歷淺，知識老化，專業不對口，畢業后再教育少，企業施工實踐經驗缺乏，外出學習機會不多等情況，這樣導致實踐教學不到位。
二、實踐教學在《工業與民用建筑》專業學習中的作用
1.提高理論教學的質量
理論終歸要應用到實踐中去，實踐過程使得理論知識得以鞏固與提高。學生可以針對不同的課程，嘗試不同的工作，逐步進行職業化角色的轉變。
2.培養學生的職業實操技能
衡量《工業與民用建筑》畢業生是否工作出色，要看能否快速適應工作崗位，能否即刻投入具體工作，能否適應基層工作條件，而不需較長時間的磨合。所有這些，實踐教學都起到重要的作用。
3.提高就業競爭力
進入施工現場進行生產實習，接觸到活生生的建筑物、構筑物，這與學校的理論學習存在著很大的差別，實踐中可以學習到很多書本上、課堂上沒有的、想象不到的知識。因此，要想達到學習目的，要想畢業后成為有競爭力的人才，就要主動實踐，用理論知識與實踐經驗來武裝自己。
三、保障《工業與民用建筑》專業實踐教學質量的措施
1.改進和調整現有的課程體系，加強實踐教學
（1）多樣化組織實踐教學
結合本專業特點，《工業與民用建筑》專業實踐教學主要以課程設計和專業生產實習為主，包括建筑構造課程設計，建筑結構課程設計，地基與基礎課程設計，建筑施工組織課程設計，建筑構造實習，建筑工程測量實習，建筑施工實習，畢業綜合實習等。需要對這些課程設計和專業實綱進行改進，以便于學生理解各門課程之間的聯系，便于從不同的角度審視項目設計和施工的內容。
（2）提高實踐教學的課時比例
這有助于強化實踐教學，培養學生動手能力，從實踐教學課時上保證學生有較多的動手機會。
2.建立穩定的實踐基地
（1）建立和健全校內實驗室
根據本專業特點應建立健全相應的實驗實習場室，如土工實驗室、力學實驗室、試件實驗室、工程測量場所等，以保證學生有一個技能實操空間。
（2）利用校內基建作實踐基地
中職學校一般都有校內基建項目，特別是新建或擴建的學校。耙幌罨建項目的建設過程都應與建筑專業學生實踐教學相結合。建筑專業師資較強的中專學校，學校成立建筑設計研究院（室），專業教師都參與項目的設計、施工管理及質量驗收等過程。學校教師可配合施工單位、監理單位讓學生參與整個基建項目施工過程的實踐活動。例如，每個學生發一份工程圖紙，從熟悉圖紙開始，到施工測量放線、基礎土方開挖、地基驗槽、基礎施工、建筑材料進場驗收、模板成型組裝拆除、構件鋼筋的加工及布置、混凝土的配制澆筑養護、腳手架安裝、試件制作、隱蔽工程驗收、墻體砌筑、流水施工（施工M織）設計、工程預算決算等所有施工工序，都讓學生參與見習過程，做到教學直觀、形象，培養學生動手能力，提高教學效果。
（3）推進校企合作，建立校外實踐基地
由于受資金、場地限制，再加上建筑工程新材料、新工藝、新技術的不斷涌現，校內實習實踐基地遠遠不能滿足培養高質量技術應用型人才的要求。應選擇具有雄厚資金與技術的大型施工企業作為校外實踐基地，以此作為校內教學資源的補充。
3.建立頂崗實習的管理體制
（1）選擇好實踐場地
實踐場地是培訓專業技能的重要載體，是培養學生綜合素質和職業道德的主要場所，是促進畢業生就業的重要渠道。因此，所選擇的實踐場地應當保證實習崗位與專業培養目標所確定的就業崗位一致。做到崗位技術水平高，企業文化先進，具有良好的經營理念，在本行業領域處于領先地位；同時，崗位利用率高，使學生有較多的崗位實踐機會。
（2）加強頂崗實習的過程控制
頂崗實習實行全過程質量控制，即事前、事中、事后控制。實習開展之前，組織教師討論和修訂實綱，明確實習目的、要求、內容、方法和效果，選好實踐基地，并進行實踐交底和安全教育。實習開展過程中，要求學生記錄實踐日志，制定匯報制度和中期檢查制度，現場應當有實習教師進行現場指導。實習結束后，按照實踐學分制考核學生的實習效果。
4.加強教師隊伍建設，改進教師隊伍結構
要切實加強教師業務學習，不斷提高教職工的業務素質，定期進行業務培訓，打造一支思想政治素質好、業務技術水平高的教師隊伍；要選派一些優秀教師到高等院校進修或攻讀研究生，大力提倡教師參加自學考試和函授學習。
建立“雙師型”教師隊伍是提高中職《工業與民用建筑》專業教學質量的關鍵。中職學校教師應不斷增強實踐能力，收集教學素材。同時，要積極聘請行業、企業和社會中有豐富經驗的專家或技術人員作為中職學校的兼職教師。
5.加強課程設計（大作業）和畢業設計中的實踐教學
（1）采用與實際相結合的設計題目
讓學生感覺到不僅僅是在完成學習任務，同時也是在解決實際工程問題。這樣，不僅提高了學生對課程設計和畢業設計的興趣，同時也讓他們提前參與了實際工作，有利于提高實際工作能力。
（一）教師素質的要求課程實訓教學應與企業實踐工作內容相結合，實施過程中，教師的主導作用不能忽略。如果真正的進行課程實訓整合，首要條件就是教師自身的專業水平素養。現在大部分院校都是教師擔任一門或二門以上的課程，彼此的授課內容自成一體，課程和課程之間即使有交叉內容也是各講各的，更有甚者除了自己所教課程之外，對自己所教專業的學生的課程體系都知之甚少。所以導致課程和課程之間的成為獨立的個體，沒有更好的融合，甚至忽略了這種的融合的重要性。實行課程實訓整合，第一步就要求教師要了解和掌握整合的所有課程的知識點，換句話說就是要求教師要擺脫以往思想的束縛，不僅要掌握自己所教的課程，還要對其他課程老師的教學內容了如指掌。這樣就要求教師不斷地提高自己的專業水平，不斷地學習，不斷地增進自己的專業知識。這樣的教師才具有了指導學生課程實訓的資格。
（二）課程實訓內容的設定教師高的專業水平是進行課程實訓整合的先決條件，而課程實訓內容的設定卻是課程實訓價值的體現。好的課程實訓內容會更好的把理論知識和實際工作結合起來，讓學生更好的驗證和領會知識，學生通過直接參與與教學內容密切相關的一系列活動，提高自己更好的掌握實際操作技能，提高分析問題、解決問題能力，達到掌握知識和技能的目的。這就要求課程實訓整合組的老師要有實際工作的經驗，不是畢業后直接進入學校教學的學者，而是對實際工作的流程了解，并參與過，掌握現場的工序，并且把課程的內容貫通進去，根據學校現有的實習條件，制定出現實可行又有實際意義的實訓內容，這就要求教師要走出校門，走進企業，真正的體驗一線的工作流程。
（三）課程實訓整合時間上的安排課程實訓整合時間上的安排是至關重要的，不要拘泥于傳統的課程實訓安排，以前都是在一門課程結束后的期末之前安排，學生一邊實訓，一邊還要進行期末考試的復習工作，導致大部分學生糊弄了事，根本在實訓課程中沒有學到真正的知識。而另一方面老師除了有實訓指導工作外，還要兼顧其他班級的理論教學，有時更無暇分身去指導實訓的學生。所以兩方面的原因最終導致課程實訓效果差強人意，沒有達到預期的效果，浪費了大量時間，人力，財力和物力，對資源的一種極大的浪費。課程實訓整合后的最佳時間安排是這樣的，舉個例子，比如建筑識圖與構造、AUTOCAD、工程預算這三門課進行課程整合實訓，三門課程并行授課之后，學生參加完課程期末考試之后進行課程整合實訓，這樣學生和老師都會全心全意的進行實訓工作，在精力分配上，時間投入上的有效性進一步加強。
（四）學校實訓基地的建設我們學校實訓基地有兩種:校外實訓基地和校內實訓基地。校外的實訓基地要選一些和專業聯系緊密的企業,通過校企合作來達到校外實習和技能鑒定的目的;而校內實訓基地主要是依托一些專業實訓室,通過工學結合來達到教學實訓和對外服務實習的目的。學校現有實訓基地的建設是我們能實現課程實訓整合的基礎，尤其是校內實訓基地，課程實訓大多數選擇校內實訓基地，這是因為校外實訓基地它的風險大、成本高、階段性施工等特性，在工程施工過程中不一定能和課程實訓的內容吻合，而校內實訓基地可以給學生和教師更大的發揮空間，對課程實訓整合的成敗起著不可忽視的作用。
（五）嚴格、公正的考核制度科學合理的考核方法是激勵學生認真學習的一種手段，對引導學生參與實訓起著重要的作用，同時也是衡量指導老師教學方法是否合適的重要依據。課程實訓整合成績的評定，要區別與其他單一的實訓課程或者是平時的考試課、考查課，在課程實訓整合的過程中教師要有引效導，全過程實行動態考核，整個過程除了考核學生的專業技能是否過硬，還要考核他們的專業素養，團隊精神，一絲不茍的工作態度和虛心學習、不恥下問的學習態度。在整個課程整合實訓后，學生要上交自己的實訓成果，由指導教師（至少3人以上）組成答辯小組，對學生進行“一對一”答辯，教師針對學生的實訓成果，提出有針對性的問題，從學生的答辯中找到他們的不足之處，加以指導，對學生的成果加以點評，提出改進的意見。整個過程所有實訓學生旁聽，這樣其他學生可以結合自己的成果，學習其他學生的長處，發現自己的不足，整個答辯的過程對學生而言應該是受益匪淺的，起到了互相監督、共同進步的作用。因此，科學合理的考核方法是激勵學生認真學習的一種手段，對引導學生參與實訓起著重要的作用，同時也是衡量指導老師指導方法是否合適、實訓任務設定是否合理的重要依據。課程實訓的成績評定在操作上具有一定的復雜性，一套科學合理的考核方法是提高實訓教學效果的重要手段之一。
（六）充分考慮我院信息管理專業學生的學習能力和特點學生是整個課程整合實訓的直接參與者，學生的專業水平，對課程的掌握程度，對課程之間的銜接能力、學生的積極性、學生的熱忱度等等都影響著整個課程實訓的成敗。在《高職建筑信息管理專業學生學習能力和學習特點的研究》一文中，我指出了建筑信息管理專業學生的十大特點，利用好學生的學習能力和特點，指導教師在課程實訓前期制定實訓任務時要充分考慮參加課程實訓學生的學習能力和特點，對整個課程整合實訓的順利進行起到一個良好的作用。
（七）學校各部門的配合和領導的重視課程實訓整合是一個非常復雜的過程，如果要想取得好的效果，只靠四五個任課教師是不行的，需要財力和物力上的支持，各部門的配合，領導的重視，是整個實訓取得良好效果的前提條件。
二、高職建筑信息管理專業課程實訓整合的初步構想
我院建筑信息管理專業的培養目標是培養面向建筑業及相關行業生產、管理和服務一線的從事建筑資料管理、建筑工程造價電算化、建筑圖形圖像處理、建筑企業網站建設與網絡管理等工作人員，也就是所說的施工員、檔案員、預算員、網絡管理員、辦公文員等，我們的初步構想是結合學生目前所學的專業課程，針對不同的工作崗位，對實訓課程進行整合，以建筑工程檔案員為例，建筑工程檔案員的工作是一項集工程建設管理、檔案管理知識為一體的復合專業工作，必須具備一定的建筑專業知識、檔案專業知識及操作計算機建筑應用軟件的能力。要求學生熟悉國家、省、市城市檔案工作法律、法規、政策、規定、標準；能看懂一般工業與民用建筑（市政）施工圖，能編制修改工程竣工圖；了解各種建筑結構施工技術和方向。能正確填寫各種施工記錄、隱蔽工程記錄及竣工技術資料表格；了解工程測量有關知識，熟悉工程定位測量、施工測量、竣工測量，并能填寫相應的工程測量技術文件及表格；了解文秘基礎知識，熟悉建設活動中報告、批復、通知、紀要等應用公文的編寫方法；熟悉城市建設工程檔案的內容、范圍。掌握工程檔案收集、編制、整理的方法；了解計算機在檔案管理中的作用及基本知識。涉及的課程有建筑識圖、房屋構造、施工技術、施工組織設計、建設法規城建檔案管理基礎、城建檔案法規、《建設工程技術用表》表式及填寫說明、檔案整理、著錄、管理規范、建筑CAD等。這樣龐大的課程整合到一個實訓中來，它的難度是可想而知的，需要專業教師經過深思熟慮的設計，但課程實訓課程整合構想的方向是正確的，如果通過我們的努力設計出切實可行的實訓模式，對整個專業的發展，對學生知識體系結構，對學生今后的發展都會起到一個長足的影響，怎樣設計出合理的、可行的、完善的實訓模式，成了課題組成員共同的心愿。我們的初步構想是針對我們專業學生培養目標，結合學生實際工種，將課程實訓總計分成幾大塊，對每一塊的課程實訓中整合的課程進行分析，研究，結合工種在實際工作中的任務，對課程實訓進行設計。
我們將更加深入的剖析整合后的實訓課程的重點，進一步細化課程實訓的任務，細化每名專業任課教師的分工和合作，為最后高職建筑信息管理專業實訓教學的有效模式的研究畫上完滿的句號。
三、結語
關鍵詞：建筑工程；學生；就業創業；素質
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-28
一、現代社會對建筑工程技術人員的要求
各種技術人員的首要職責是用自己的所學專長服務于社會，而不是單單追求個人價值的實現。建筑工程技術人員的職責不是夸夸其談、紙上談兵，而是腳踏實地地去工作。要把圖紙上的建筑作品以實體的形式展現在人們面前，服務于社會中的廣大用戶。一棟建筑物，不管大小、不論多高，對建筑工程技術人員而言，都應嚴格認真，一絲不茍，決不能敷衍了事。建筑物的質量問題牽涉到人們的生命安全，因此建筑工程技術人員要站在講政治、講正氣的高度肩負起對國家、社會和人民的重大責任。另外，建筑工程技術人員的團隊精神也是不可缺少的。那些只注重個人利益或者個人價值的思想是要不得的。事實上，建筑從設計到監理、建造、資料整理等的復雜分工，使得嚴密的團隊協作顯得尤為重要。
此外，對于建筑工程技術人員來說，不斷學習的態度也是時代對建筑工程技術人員的要求。只有素質全面，學習能力強的人才能在時代的激烈競爭中獨占鰲頭，闖出屬于自己的一片天空。
二、應具備的基本素質
（1）政治思想素質。中職學生的政治思想素質是中職生的政治理想、信念、態度、立場等的具體表現。人們常說有什么樣的政治素質，就會有什么樣的政治表現。作為建筑領域的中等技術人才肩負著工程安全的重任，因此，他們必須做到以下幾點。
第一，具有明確的政治方向。“政治方向對中職學生政治素質養成來說是起到決定性作用的，迷失了政治方向，就可能導致人在社會生活中身敗名裂，對社會造成極大危害”。可見，建筑工程技術人員是否具備過硬的政治素質直接關系到在今后的就業和創業過程中，能否積極投身到社會主義現代化建設中，以實際行動報效祖國。第二，具有強烈的社會責任感。一個人只有對國家和社會所肩負的責任有著深刻的認識和理解，他才能夠自覺承擔其應盡的社會責任和義務，這樣才會贏得社會對他們的信任、尊重和認可。
隨著社會經濟的不斷發展和進步，人們的觀念也在發生變化，從過去重學歷轉變為越來越看重才智和能力，看重政治思想素質。當今時代是求真務實、開拓創新和人才輩出的新時代，中等職業學校既要為國家和社會培養有高技能素質的勞動者，又要培養中職生在掌握高技能的同時具備良好的思想政治素質。
（2）禮儀道德素質。中職學校培養的是懂技術、會管理、能吃苦的復合型、應用型人才，但這只有在正確的思想引導下才能充分發揮出他們應有的作用。在以往的畢業生中，一些學生不是由于技術水平低不能勝任工作，而是因為禮儀道德水平低而貽誤了工作。對中職生加強禮儀教育是提高他們人際關系協調能力及社會心理承受力的重要形式。“禮儀不僅是學生在以后的學習、工作和生活中人際交往的基礎，良好的禮儀規范更是贏得他人好感和尊重的一劑良藥”。由于建筑專業的學生畢業后的工作一般都需要在各種工地上直接接觸民工，指導他們施工，所以，技術人員的形象氣質、談吐、舉止等禮儀行為會給民工留下比較深刻的印象。有禮儀是畢業生與民工建立良好關系的前提條件。因此，在校期間，進一步豐富建筑工程專業學生的禮儀知識，提高他們的素質，使他們養成禮儀習慣，這些已成為建筑專業人才培養的重要內容之一。
同時利用德育課和主題班會或團日活動等時間學習學校禮儀、社交禮儀，使學生熟知禮儀知識，提高學生的學習禮儀的興趣，使學生養成良好的職業禮儀習慣。
此外，學校還要教育學生樹立正確的職業觀。樹立“干一行，愛一行”“行行出狀元”的思想，即愛崗敬業的道德觀。對此，職業道德教育有著無可替代的重要作用。對學生進行職業道德教育，就是要使每個受教育者樹立全心全意為人民服務的集體主義思想。
（3）知識能力素質。建筑工程技術人員除了要具備良好的禮儀道德素質，還要牢固掌握專業知識。做好相關工作，城鎮化進程將進一步全面推進，城市人口將大幅增長，中國城鄉居民住房條件將得到更大改善。隨著社會的發展，建筑業對專業人才的需求在不斷增加，特別是具有一定理論基礎和較強動手能力的應用型專業人才。未來的建筑工程技術人員不僅要成為建筑師、監理師、造價師，還要成為一名合格的懂得綜合性知識的建筑工程師。即要具有建筑結構設計、建筑工程施工、組織設計和技術管理、建筑軟件應用專業知識和建筑設備、建筑企業管理等相鄰學科知識，及時了解國內外建筑行業技術動態與信息。更要具有工程質量檢驗、施工組織管理的技能。懂得如何編制技術文件以及組織中小型工程項目的施工。能夠從事建筑工程施工管理、建筑施工測量、建筑工程施工資料管理、建筑工程質量與安全管理、鋼結構施工管理、建筑工程預決算等工作。
（4）心理和身體素質。良好的心理素質是學生就業和創業者必備的重要條件之一，它由一個人自我意識、性格、氣質、情感等心理要素構成。如果一個人的性格剛強、堅韌、果斷和開朗，那么，他的情感就會更加豐富而且具有理性色彩。作為剛踏入社會的畢業生，面對小的成功和勝利不能沾沾自喜，得意忘形；在碰到困難、挫折和失敗時更不能灰心喪氣，悲觀消極，自暴自棄。建筑專業的中職生在創業過程中對所從事的工作應產生興趣，干一行，愛一行，最大限度地實現自我價值，學會樂觀開朗、有熱情、堅持不懈。用所學的知識實現自己的理想，挑戰自己的能力，充分發揮自己的主觀能動性，適應社會的競爭，通過創業豐富發展自己的人生。同時，“要尋找市場機會，具有選擇經營項目和承受挫折與打擊的能力。要具有團隊合作精神，善于處理與領導與員工的關系。要敢冒風險，具有果斷的決策力、創新精神、不畏懼困難、堅持不懈的恒心和勇氣，能聽取別人的不同意見”。一些畢業生一年當中不停地更換工作，不是老板對他們要求太嚴格，而是他們不是嫌單位上的伙食不好，就是因為工作失誤挨了老板的批評而受不了，或者是因為其他一些小的事情和工地上的民工關系不和。有的畢業生好高騖遠，剛畢業就想著拿高工資，當遇到一些挫折就灰心喪氣，失去創業的信念與熱情。因此，培養和練就適應不同境遇的心理素質對學生就業與創業至關重要。
這幾年來，我們學校對學生在學習過程中及就業前的各種素質加強培養和鍛煉，大大提高了我校學生就業競爭力，使我校建筑專業逐步形成了畢業生供不應求的良好局面。河南省許多建筑單位主動上門向河南省水利水電學校要人，一度出現幾個用人單位爭搶同一個優秀畢業生的局面。在我們河南周口的很多工地上，都能夠看到我們畢業生的身影。他們已成為周口建筑行業中的主力軍，有的畢業生工作不到一年就成為公司的技術骨干。這一切不但為地方經濟建設服務做出了應有的貢獻，而且提高了學校在周口及周邊地區的知名度，促進了學校可持續發展。
參考文獻：
[1]李 楊.中職生政治素質的內涵[J].吉林廣播電視大學學報，2011（10）.
一、概況
山東省在“十二五”期間實施了高等教育名校建設工程，青島農業大學入選為首批應用型人才培養特色名校建設單位，確定了應用型高水平大學的辦學定位。應用型大學要求培養具有扎實的專業基礎知識，具有較強的知識轉移能力、創新實踐能力和開拓創業能力的高水平人才。[1]這些要求對于青島農大2011年成立的建筑學專業無疑具有重要意義，建筑學專業也因此獲得了學科建設發展的好機會。實驗室作為學生創新實踐能力培養的載體之一，其建設發展非常重要。在多方調研了兄弟建筑院校的實驗室建設情況后，農大綜合考慮了自身的實驗室基礎、經費以及建筑學的建設階段等因素，經過研究將實驗室發展方向定位如下：立足當前，著眼于未來；以滿足基本教學需要的實用性為基礎，結合時代需求，并考慮以后實驗室的可持續發展及變化的要求。
二、學科、專業建設基礎條件
青島農業大學建筑學專業的培養目標是培養能在設計、科研、管理部門及高等院校從事城鄉建筑設計、規劃設計、風景園林設計與規劃、科研管理及教學等方面工作的應用型高級工程技術人才。建筑學專業隸屬于建筑工程學院，學院于2006年進行了建筑工程與設計教學實驗中心的建設，2008年進行了裝飾工程模型實驗室的建設，加上較早的土木力學實驗室、建筑環境與工程實驗室，實驗室的建設為我們提供了一定的課程實驗基礎。基于此，建筑學實驗室建設將通過加強學科的交叉與融合，整合現有的建筑技術基礎條件資源，實行先進科技基礎設施的共享和重組，組建運行高效、體系完備的建筑學科創新人才培養的實驗平臺，廣泛開展交流與合作，將當前發展和長遠規劃結合，將加速形成并逐步完善創新機制，加強產、學、研的聯合協作，推動實現我省建筑行業的快速發展和滿足建筑業對技術人才培養的需求。規劃首先滿足建筑工程學院建筑學專業實驗教學的要求，并形成輻射作用，面向學校實行開放式實驗教學；為教學、科研、實踐提供一個完善的實驗研究基地，為相關實踐課程的開展奠定了堅實的基礎。
三、建筑學實驗室發展需要、存在問題
1.發展需要。由于建筑學專業是一個實踐性和綜合性很強的專業，在教學中需要很好的理論聯系實際。專業所學課程既有工學類課程，又有大量的藝術類課程，對于學生在這兩方面的要求都很高。如果缺乏實驗教學環節，可以說課程根本就無法進行下去，因此對實驗室的需求迫在眉睫。
通過建立建筑物理實驗室，能夠滿足建筑物理課程的教學需要，為后續課程的學習提供理論基礎和支撐。實驗室教學能夠培養學生利用工具和設備測試環境的能力，認識物理環境對建筑影響的情況，從而提高對該課程的深刻理解和認識，并在實踐中加以利用，為建筑設計這門貫穿學生五年學習的專業主課奠定理論基礎和提供設計的綜合能力。隨著當前對綠色生態建筑的研究的逐漸深入，建筑物理課程和實驗的重要性更加突顯，對于熱工、聲學、光學的掌握和深刻認識是綠色生態建筑設計的必要前提。此外，建筑環境與設備工程專業的部分課程也需要進行熱工、聲學和光學的實驗，將兩學科實驗設備進行整合設計，資源共享，就可以提高設備使用效率、節約資源。建筑學中的建筑初步、建筑設計、模型制作與造型、城市規劃等課程，園林、環境藝術等專業的園林建筑和設計等課程均需進行模型制作的實訓和日常輔助教學的模型制作，通過模型實訓可以使學生形象直觀地掌握形體，而良好的形體造型能力又為以上專業打下堅實而有力的基礎。因此，模型實驗室的建設十分必要。良好的實驗室建設和應用必將為良好的教學和培養具有動手動腦能力的學生提供必要和優越的條件，而現代性的實驗設備和實驗室的發展使學生從單一的教學環節走進一個現代化、多元化教學環境，對結合時代需求的人才培養具有重要的意義和作用。
2.存在問題。建筑學專業是我校2011年新上專業，目前建筑工程學院僅有一個裝飾專業的小模型制作室，但設備少且陳舊，完全不能滿足建筑學專業和其他專業對模型制作的教學要求。學校尚無獨立的建筑物理實驗室，只可共享部分建筑環境設備與工程設備，建筑物理實驗設備缺乏。
四、建筑學實驗室發展思路
建筑學實驗室建成后，將包括硬件平臺和軟件平臺兩個層次。硬件平臺實現大設備共用，小設備人員化，實驗效果最佳化的思路，建造以“建筑物理實驗”中的熱、工、光學的實驗環境和以“建筑模型”的實踐環境為一體的硬件平臺。軟件平臺主要是指實驗課程體系的構建，也包括實驗室運行制度與機制的設計。
1.總體思路。自名校工程建設以來，學校從各個方面加以提高，也加大了實驗室建設的經費投入。2012年，學校撥款建設新上專業實驗室，考慮在依托已有實驗室的基礎上，增加建筑學必須的實驗設備，將其整合為建筑造型類實驗室和建筑技術類實驗室。
對于建筑技術類實驗室，依托土木工程的力學實驗室、材料實驗室、建環專業的部分環境檢測設備，建設建筑學建筑物理實驗室，包括建筑聲環境、光環境、熱環境三方面，因設備用房有限，暫且放置在一個大實驗室內。對于建筑聲學實驗室的消聲室和混響室，因對用房有特殊要求，沒有條件建設，將在未來新建的建筑中進行設計預留用房。
對于建筑造型類實驗室，由于建筑學專業設計課程、畢業設計、競賽等各階段均涉及到模型制作，為此，這次建設將模型實驗室列在了建設之中，引進了具有綜合性功能的模型切割機、特殊材料和常用的泡沫切割機，基本滿足了初建階段的需要。此外，原本需要部分費用來建設展板展示室，最后經過斟酌，限于經費和展示廳所限，最后決定展板類借助于學校教學樓道進行展示，只購買部分展具，這樣既節省了開支，又可以將這種展示擴大到整個校園。
2014年，學院成功申請了建筑學實驗室建設的專項課題。2015年，考慮到依托土木專業的CAD實驗室不足以滿足建筑學對于計算機使用的需求，投資20萬元用于CAD室建設，另投資部分費用用于建構模型工具的購買。近些年來，山東省開展了很多木構競賽等活動，因此希望通過這些建設能夠進一步推動模型制作和構造等的學習。
在此期間，還建設了建筑學圖書資料室，購買了投影儀、照相機、模型工作臺等配套設備。至此，建筑學實驗室發展已初具規模，能保證完成本科教學工作，然而在某些實驗開設方面尚不具備條件，與對專業教學的創新性要求，以及與其他高校的建筑學實驗室相比，綜合實力還稍顯薄弱，特色不足，在建筑學的學科發展和科研支撐及促進作用方面還有所欠缺。
因此，對學科發展和將來進行前瞻性的預見及規劃是必要的，要做到當前有所需，規劃有所依，發展可持續。未來，學院還將在建筑技術類實驗室方面發展相應的建筑構造實驗室、綠色建筑實驗室、建筑信息技術實驗室、完善建筑聲學實驗室等，逐步向科研實驗室邁進。[2]在建筑造型類實驗室方面將包括建筑模型實驗室、建筑攝影實驗室，提高學生的建筑造型能力和綜合造型技巧。只有不斷前進才能向培養應用型高素質專業人才的目標邁進。
2.充分利用學校的學科優勢，突出專業培養特色。充分利用土木、建筑環境、藝術設計等學科間的交叉和滲透，重視不同學科的交叉和匯合領域。[3]建筑學是一門綜合性很強的學科，要求學生具有廣泛的知識結構。我校開辦的建筑學專業依托學校已有的學科優勢，融合學校特點，加強學生在建筑技術和藝術方面的綜合教育。除了應用本學院這些專業已有的結構、力學、材料、環境等實驗室資源條件外，還將不斷挖掘藝術學院的藝術設計專業、園林與林學院的風景園林專業的實驗室資源條件，將資源做到物盡其用。積極開展與規劃設計單位的辦學合作，建立實習基地，充分利用社會資源來加強對學生工程實踐能力的培養。
3.加強實驗教學管理。在實驗教學方面，通過研究實驗教學規律，不斷提高實驗教學質量，保證實驗室的開放性，為學生進行綜合性實驗和設計性實驗提供條件。實驗室建設將進一步健全和完善各項規章制度，確保實驗教學的正常運作。利用現代信息技術完善實驗室管理檔案，制定實驗室規章制度。[4]為將來發展優良的教學型實驗室和科研型實驗室奠定基礎。
4.建成后的實驗室將發揮如下效益。①滿足建筑工程學院及其他學院中4個專業、10門課程的實驗教學需要，可以滿足以上專業的學生在建筑物理實驗、建筑模型實訓等方面的實驗實踐教學需要。②作為建筑學本科主要的技術基礎理論實驗教學和實訓基地。③作為建筑學、園林、藝術設計等專業的專業課程實訓基地和輔助教學基地。④配合建筑相關學科進行建筑設計創新、形體研究以及造型展示。⑤作為青年教師積累知識、實踐鍛煉、技術創新進而提高教學水平的硬件平臺。⑥面向企業進行技術服務，增強學校社會服務功能。
關鍵詞：建筑企業；知識經濟；適應市場
知識經濟將使人們的生產方式、經營管理方式、思維方式、第一流方式發生根本性的改變。在這巨大變化中施工企業面對的社會是一個高度信息化的社會；承建的工程是設計越來越新穎，科技含量越來越高，施工難度越來越大的，管理的方式更加便捷有效，高新技術將占工程的大部分產值，面臨的沖擊將是無國界、全方位、多角度的。新的時代對施工企業提供了發展機遇，同時也提出了嚴峻的挑戰。
一 建立管理科學的現代建筑企業制度提升市場競爭力
知識經濟時代下建筑企業需要加快制度建設步伐。社會、經濟、人們需要不斷轉變自身觀念，才能跟上時展的步伐。建筑企業在知識經濟時代背景下必須需要進行改變，建立其適合知識經濟時代要求的管理制度，我國很多建筑企業的管理制度都是在計劃經濟時代背景下產生的，已經很難適應市場經濟和知識經濟時代的要求。在知識經濟時代下，需要建立一種管理組織、管理制度、管理思想，提高企業的綜合競爭力。建筑企業在知識經濟背景下需要不斷提升自身科技水平，計劃經濟時代的管理制度、組織結構和經營方法已經不能適應新的市場發展要求，需要建立權責明確、政企分開、管理科學的現代建筑企業管理制度，推動建筑企業在知識經濟時代背景下實現跨越式發展。
二 信息化管理水平影響建筑企業的核心競爭力
企業的信息化管理水平直接決定了企業獲取、掌握和處理信息的能力，并最終影響企業的綜合實力和核心競爭力.建筑企業與其他企業相比，具有信息重復性高，交叉性強，信息量大等特點，而且近年來建筑市場行情瞬息萬變。現代企業都是開放型的企業，企業競爭力的高低完全取決于對信息的獲取和處理能力。如何保障企業戰略的落實與執行，如何實現企業高層及時、快捷地把控集團整體運營狀況，如何實現企業全面掌控跨區域項目的運作與監督，如何實現成本支出、銷售收入、財務資金的一體化管理，如何實現客觀全面的績效管理等成為了建筑企業領導們非常關注的問題。因而信息化應用進入“系統整合”階段，建筑企業在信息化程度達到一定的水平過后，對市場將會更加敏感，把握會更加的準確，市場細分更加精細。
知識經濟時代下建筑企業需要建立快速反應的信息網絡。知識和信息已經成為建筑企業發展的重要載體，建筑企業在發展過程中需要不斷加快知識和信息資本投人，具體實施過程中是以信息流為基礎，建筑企業在發展過程中誰最先擁有信息資源，誰就能掌握企業發展的主動權，從根本上提升建筑企業的核心競爭力。建筑企業在發展過程中只有獲取信息，即可產生良好的效益。因此在知識經濟時代背景下，建筑企業需要建立快速反應的網絡，從而能夠更有效、更便捷的掌握科學知識動態，對建筑施工企業全面協調發展具有十分重要的意義。
三 建筑企業的人才教育培養應適應知識經濟需求
開辟人才資源新途徑，使建筑企業的人才需求適應知識經濟的時代步伐。建筑要發展，人才是關鍵。建筑企業的發展需要大批具有高度思想政治素質和科技素質的人才。以往那種“以干代學”、“重干輕學”的偏見和習俗是與未來社會發展格格不入的。知識經濟的內涵中智力資源的占有、使用與配置是核心內容。知識創新根本在于人的智力創新。教育資源構成中包括智力、物質、貨幣等項資源，最為重要的是智力資源。
教育觀念的創新是教育創新的先導，也是知識經濟時代培養高素質人才的先決條件，教育觀念與教育理論、教育思想密切聯系，又有所不同，它存在于教育工作者和社會大眾的行為習慣之中，在教育實踐中形成，又影響和指導教育實踐。教育觀念的創新，應在繼承傳統教育觀念的合理內核的基礎上，進行符合時代要求的創新，這是一個受多種因素影響的漸進過程，包括社會思想觀念、教育技術、教育實踐等因素變化的影響，例如教育技術改變教育手段方式、教育過程和師生關系，這勢必涉及天教育觀念的更新，也只有實現了教育觀念的全面創新，才能更好地發揮教育在知識經濟時代的最優化功能，才能培養出大批的高素質創新型人才。
不同的時代需要不同的人才，當今世界隨著產業結構、技術結構、經濟結構和社會結構的變化，特別是組織結構的分化和職業的變動，使人才的類型更加多樣化。因此，人才觀的創新，從根本上說，必須改變以往那種把學習成績作為衡量學生素質高低的呆板、劃一的標準，真正培養出能對新思想和新機遇迅速作出反應，具有應變能力，能很快融入不斷發生變化的未來社會的人才。學校教育的重點要從傳授知識轉變為重能力培養，特別是學習能力和思維能力，為終身學習打好基礎。知識轉化為實際應用的周期縮短，知識與實踐的結合更為密切，尤其是知識經濟更使科技與經濟一體化發展，教育不僅應引導學生學習知識，還要培養學生應用知識、創造知識的能力。
四 加強知識經濟培育和管理提升建筑企業整體水平
從當前和今后建筑業發展的趨勢來看，工程建設規模越來越大，技術和管理越來越復雜，這就需要我國建筑企業建立起適應知識經濟時代要求的人力資源管理體制，通過培養和引進，造就大批掌握人類最新科技和管理知識的高素質的科技人才和經營管理人才。經營管理創新我國建筑企業要增強在國內外市場的競爭力、提高經濟效益，實現經濟增長方式的根本轉變，必須進行經營管理創新。
建筑企業在知識管理過程中需要采取正確的評價體系，對企業擁有多少知識資源進行全面評估，建筑企業需要對企業內部的技術人員進行分類，掌握多少知識需要進行全面評測，其技術水平有多高需要全面分析。對于員工所擁有的才能、知識、智慧進行綜合研究，一方面需要對知識進行開發利用，另一方面需要加強知識的培育和管理，提升建筑企業知識經濟的整體水平。建筑企業需要在具體工作過程中利用各種專業知識為企業發展創造財富，營造一種利用知識創造效益的氛圍，為企業資產不斷增值創造積極有利的條件。
建筑企業在發展過程中需要不斷擁有新理念、新思想、新知識、新技術、新建樹。建筑施工企業在知識經濟時代背景下，需要把內部各種知識要素集成在一起，為企業發展提供一個重要的知識支撐平臺，建筑企業的發展離不開知識經濟的驅動，知識經濟時代背景下建筑企業需要不斷實現創新管理，為企業發展提供源動力。建筑施工企業需要對企業的知識資源進行全面有效的整合，發揮知識資源優勢，為企業全面發展提供一個重要的平臺，從而實現建筑企業全面協調發展。
參考文獻
[1]張治國；整體技術創新與建筑業發展博弈論[J]；黑龍江科技信息；2009年32期