時間：2023-08-07 17:29:06
導語：在制造技術的基本概念的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：模擬電子技術 教學 定量計算 工程性
模擬電子技術課程是電氣、電信以及自動化等相關專業必修的一門專業基礎課。課程的理論性和實踐性都很強，它不僅要為今后后續課程的學習打下基礎，而且課程本身涉及的基本概念、基本原理和基本分析方法對于培養學生分析問題和解決問題的能力也十分重要[1]。然而模擬電子技術課程內容多而繁雜,大部分學生在學完這門課程后，只是了解一些專業術語,掌握了一些基本電路的原理以及計算公式,但理論知識運用不靈活,稍微復雜的電路圖就看不懂,也不會分析和調試電路,更談不上設計和制作電路。為了獲得較好的教學效果，在教學過程中就需要針對課程的性質和特點以及學習者自身的實際情況，有的放矢。
1.定量計算的工程性
模擬電子技術課程的開設是在基礎課之后，學生的學習習慣基本上還是停留在理論課的精確計算上面，不理解該課程所謂的更接近工程實際的真實含義，因此，有必要培養學生適應這種學習方法：一方面，在分析電路的工作原理時要緊緊抓住基本概念和基本分析方法；另一方面，在分析計算時，要從實際出發，抓住主要矛盾，忽略次要因素，很多同學剛開始會不習慣，甚至認為"不嚴格"。實際上，由于工藝制造上的分散性，各種電子器件的實際特性曲線與電子手冊上的參考特性曲線之間一般都存在差別，而電阻、電容等元件的誤差通常為?5%??20%[2]，所以在分析和計算電路時過分追求精確是沒有必要的。關于誤差計算這點，在上課前就有必要跟學生解釋清楚。但是，這種近似計算方法對于習慣了數學和物理課程精確計算的學生而言是很不好理解的，他們不明白在什么時候哪些因素可以忽略、什么時候又不能忽略。
實際上，近似計算是在一些基本概念清楚的情況下，為避免電路的分析過于復雜、繁瑣而采取的一種分析方法，將電路中某些無關緊要的數據和元件忽略掉，從而簡化分析和計算的過程。當然，采取近似計算肯定會帶來一定的誤差，但只要這種誤差在工程應用所允許的誤差范圍內就是可取的。而學生之所以不好理解，一方面沒有對電路的基本概念和原理掌握清楚，更多的則是沒有建立起工程實際的概念，為此，就需要教師幫助他們盡快建立這種概念。
2.發展迅速，改革教學內容和方法
電子技術是一門發展非常迅速的學科，課程內容現在已經非常豐富，而且還在不斷更新，新的器件和應用電路層出不窮，日新月異，因此，在教學計劃規定的短短幾十個學時要求面面俱到是不可能的。考慮到模擬電子技術課程學時數少但內容多,重點和難點多,學生普遍反映比較難等問題。需要重新整合課程內容結構,刪減部分陳舊知識,融入新技術的應用,課程內容的構成注重新技術的引入和理論與實踐的結合,內容更加新穎，信息量增大,具有先進性,以此激發學生學習的積極性。
為解決教學內容和教學學時的矛盾,同時需要改進教學方法：
（一）多媒體教學與傳統板書教學結合起來，發揮現代教學技術和傳統教學技法的各自優勢。對于典型電路的分析方法、典型的應用電路等我們采用板書教學。教師能夠發揮個性化教學,學生也有時間思考和做筆記,為學生打下扎實的理論基礎。
（二）多種方式提問。提問法主要是根據學生已有知識或實踐經驗，有目的、巧妙地提出問題。例如，在導入新課時，采用啟發式的提問，制造懸念，啟發學生的思維。
（三）利用類比法進行教學。在平時的教學中將內容相近的知識點，利用類比法將它們總結在一起進行講解，培養學生舉一反三的能力，提高學習效率。譬如場效應管放大電路和雙極型三極管放大電路就是可以根據兩種放大元件的異同點進行對比分析，同為非線性的放大元件，可采用同樣的分析方法分析。
（四）善于總結，鞏固知識。每一章節講完之后，對該章節的內容要善于做一個歸納總結。總結過程是一個思考的過程，是對知識梳理和加工的過程。對于模擬電子技術，適當的總結是很有必要的。
3.加強實踐教學
實踐教學的主要目的應是讓學生學會理論聯系實際,掌握各種實驗技術和測試技術,具備借助各種設備儀器進行綜合實驗、測試和設計的能力。然而現行模擬電子技術實驗教學中,以基礎驗證型實驗為主,實驗數量少,內容陳舊,而且基本上沒有綜合性、設計性實驗,從而導致學生做實驗的興趣不高,理論和實踐脫節，綜合動手能力和實踐創新能力得不到有效的提高。
開展第二課堂是拓寬學生知識面、培養學生動手能力和創新能力、強化學生基本技能訓練、深化和補充第一課堂知識的重要措施,可進一步提高學生的實踐動手能力和培養創新思維。為此學院建立了電子創新設計實驗室,并在學生團隊中成立了E棧電子協會，每年有計劃地從學生中招收第二課堂活動小組成員。在課余時間先學習焊接線路板,逐漸進行到用EDA技術設計實用模擬電子系統。學生不僅學會了設計制作電路原理圖,而且學會了運用Protel軟件進行印刷電路的設計和制作,大大激發了學生的學習積極性,提高了學生實踐動手能力,培養了他們的創新思維能力。近兩年來,我院組織學生積極參加各種國家級、省級大賽,為學校爭得很大的榮譽,同時也培養了學生創新能力、協作精神,提高了學生綜合素質。
4.總結
針對模擬電子技術課程的特點，培養學生的近似計算的工程性思維,合理整合教學內容,優化教學方法,運用各種教學手段,加強實踐教學，調動學生的學習積極性,克服厭學心理,激發學習興趣,做到教與學緊密配合,才能取得良好的教學效果,從而培養出具有獨立思考能力、綜合實踐能力和創新意識的技術型人才。
參考文獻
[1]華中理工大學電子學教研室編.康華光主編，陳大欽副主編.電子技術基礎.模擬部分.4版[M]
關鍵詞：機械制造 工藝 綠色制造
一、綠色制造的基本概念
1、綠色制造的基本定義
綠色制造也可以叫做清潔制造、無浪費制造和環境意識制造等環保名稱。首先，我們來了解下制造業的概念。所謂的制造業是指將可用資源 （包括能源）通過制造過程，轉化為可供人們使用和利用的工業產品或生活消費品的產業。很多行業都涉及到了制造業，例如：電子行業、造紙行業、化工行業、機械行業、航天行業等很多行業都涉及到了制造業，因此制造業已經成為了我國國民經濟的支柱行業。那么，綠色制造的則是一個系統地考慮環境影響和資源效率的現代制造模式。綠色制造是指在資源制造過程中全面考慮環境和資源的因素，盡可能的做到對環境的污染最小，對資源的消耗量也最小，以此來做到企業經濟效益和社會的效益同時優化的一種現代制造模式。資源制造過程是指毛坯制造、材料選擇、原料冶煉、設計、生產、包裝、使用完后的維修和報廢這整個資源制造的過程。
2、關于綠色制造理念的基本內容
綠色制造理念的核心是在產品制造的過程中，使用綠色的材料以及清潔能源，通過運用綠色制造的理念來設計產品，以此來建立一個可持續性的產品生產和產品消費的模式，總的來說，綠色設計，清潔生產，綠色再制造是綠色制造理念的組成內容。因此，在制造的過程中，要求考慮到產品制造對環境的影響，盡可能的做到資源利用率最高的同時也要盡可能的減小對環境的負面影響。
二、基于綠色制造理念的機械制造工藝
基于綠色制造理念的機械制造工藝的基本內容包括以下幾點：機械材料的選擇、機械產品的綠色設計的建模、機械產品的可回收性和可拆卸性、機械產品的成本設計。基于綠色制造理念的機械制造工藝根據其的比基本內容，可以將綠色制造理念下的機械制造工藝技術可以分為以下幾點：
1、 節約能源的機械制造工藝
綠色制造理念為針對這些能量的損失，提供了以下幾項綠色的技術措施：
①工藝節能技術。工藝節能技術是指改變原來的耗能大的機械工藝中加工的技術，采用科學、先進的工藝節能技術以及綠色新工裝。
②適當的利用新能源。適當的利用新能源是指可再生的資源和污染的資源。
③管理節能技術。管理節能技術是指對能源的管理進一步的加強，避免設備空車運轉和能源浪費的現象。
④低能耗的工藝技術。在機械制造的過程中將綠色設備和制造裝備都進盡可能的向著低能耗的方向運用。其實在我國已經出現了這種低能耗的綠色設備，綠色設備在機床中的運用可以提高機床的能效和優化機床的結構。例如：強冷風磨削機床和干式切削加工機床。
⑤技術節能。技術節能是指加強技術的改造，并且提高能源的利用率。
2、環保型的機械制造工藝技術
環保型的機械制造工藝是指通過一定的工藝技術使得一些對環境或者人類有影響和危害的物質，例如：廢氣、噪聲、廢液等，將這些有害的物質盡可能的減少或者完全消除，以此來提高系統的運行效率。當然，在工藝設計的時候就該全面的考慮環保因素，提前積極的做好預防污染的產生，這樣才能更加有效的實施環保型的機械制造工藝技術。那么，在全面考慮環保因素的時候，可以從以下幾個方面來考慮：①減少水的污染，②減少大氣的污染，③減少環境的污染。
3、節約資源型的機械制造工藝技術
節約資源型的機械制造工藝技術是指在生產過程中簡化工藝系統組成、節省原材料消耗的工藝技術。例如：通過提高刀具的壽命，選擇新型的刀具材料，以此來降低刀具的組成材料的消耗。再如：通過優化毛坯的形狀，減少機械加工的余量，做到減低原材料的消耗。要實施節約資源型的機械制造工藝技術應從兩方面來實施，這兩方面分別是：設計、工藝。從設計的方面來說，可以通過對零件數量的減少和零件重量的減輕，以此來采用優化的設計技術，使得原材料的利用率提高。從工藝的方面來說，可以通過對毛坯的制造技術、下科技術的優化，以及利用干式加工技術和、少無切削加工技術、綠色切削加工技術等新型的機械加工技術來減少材料的消耗度。
三、基于綠色制造理念的機械制造工藝技術的策略
隨著我國新技術和新工藝的發展，精密鑄造、冷按壓、直接沉積等成型技術和工程塑料在機械制造中的應用日益成熟，從接近零件形狀向精密成形、仿形方向發展。那么，基于綠色制造理念的機械制造工藝技術的策略可以分為以下幾點：
①干切削技術。總所周知，材料切削是一種常規的機械制造工藝，一般都是在有切削液的條件下的濕切削。可是這種濕切削技術會有環境污染的問題，而且費用還要高于刀具的費用，這不符合綠色制造的理念，因此，倡議使用干切削技術來實施機械制造。
②冷輾擴技術。隨著數控和比例技術的發展和進步，冷輾擴技術由原先只能做到輾擴和成型技術的，發展到了達到高精度要求的冷輾擴技術。
③金屬粉末的未注射成型工藝。金屬粉末的未注射成型工藝是指將傳統的粉末冶金工藝和塑料成型的工藝相結合而成的新型工藝。
Abstract： IC technology is the main courses of Electronic Science and Technology major in Shenyang University of Chemical Technology, course contents, which content is extensive, range of knowledge is wide, application is wide, and content updates fast. This paper, combining with the current requirements of undergraduate teaching, explored the teaching method and course content and so on and achieved good results.
關鍵詞： 電子科學與技術專業；集成電路工藝學課程；教學改革
Key words： electronic science and technology major; IC technology courses; teaching reform
中圖分類號：G42文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）13-0223-01
1 信息時代需要優秀的電子科學與技術專業的人才
電子科學與技術專業具有多學科滲透、應用性強、主要服務于IC行業等鮮明特點。能夠從事電子科學與技術領域的研究、設計、開發、應用和管理的高級人才。目前國內開設電子科學與技術專業的學校有：天津大學、電子科技大學、西安電子科技大學、北京理工大學、北京航空航天大學等幾十所學校。通過本課程的學習應使學生對集成電路工藝學中的基本概念、基本技術和基本器件有比較全面、系統的認識，培養學生分析和解決工程技術問題的能力，為進一步學習相關專業課打下基礎。主要研究氧化、擴散和離子注入等相關技術。使學生掌握光刻、刻蝕和蒸發濺射等的基本概念及基本技術，對集成電路工藝學有比較全面、系統的認識和了解。
2 我校電子科學與技術專業本科人才的培養目標
該專業畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：①掌握信息科學、電子學和計算機科學學科的基本理論、基本知識；②微電子技術系統及其決策支持與安全防護系統的分析與設計方法和研制技術；③具有使用計算機和儀器設備解決工程問題的能力；④具有創新意識和獨立獲取新知識的能力。
3 電子科學與技術專業集成電路工藝學課程教學改革探討
3.1 集成電路工藝學的內涵 集成電路工藝學是利用研磨、拋光、氧化、擴散、光刻、外延生長、蒸發等一整套平面工藝技術，在一小塊硅單晶片上同時制造晶體管、二極管、電阻和電容等元件，并且采用一定的隔離技術使各元件在電性能上互相隔離。然后在硅片表面蒸發鋁層并用光刻技術刻蝕成互連圖形，使元件按需要互連成完整電路，制成半導體單片集成電路。隨著單片集成電路從小、中規模發展到大規模、超大規模集成電路，平面工藝技術也隨之得到發展。例如，擴散摻雜改用離子注入摻雜工藝；紫外光常規光刻發展到一整套微細加工技術，如采用電子束曝光制版、等離子刻蝕、反應離子銑等；外延生長又采用超高真空分子束外延技術；采用化學汽相淀積工藝制造多晶硅、二氧化硅和表面鈍化薄膜；互連細線除采用鋁或金以外，還采用了化學汽相淀積重摻雜多晶硅薄膜和貴金屬硅化物薄膜，以及多層互連結構等工藝。
3.2 電子科學與技術專業集成電路工藝學課程教學改革措施
3.2.1 教學內容 ①授課體系和重點；課程根據電子科學與技術專業方向的學生培養要求，著重從硅工藝的角度出發，理論方面力求清楚易懂，闡述微電子學基礎、半導體物理基礎、光電現象和光電效應，重點介紹常用工藝原理、特性和參數。為了更好的運用硅基器件，對各類器件的電路也作了詳細的分析，同時給出實際應用系統舉例。②所講授的知識要緊跟科學發展前沿；集成電路工藝學教科書對于迅猛發展的集成電路工藝學來說，既是基本的，又是滯后的，教師授課時如果按教材講解，往往會帶來知識陳舊、講課形式單一、內容枯燥乏味的后果，造成學生學習積極性下降。因此在教學過程中刪掉一些陳舊過時的內容，及時補充和更新教學內容，增添一些現代集成電路工藝學的前沿知識，特別是體現本學科專業特色的一些前沿知識，從而緊跟集成電路工藝學的前沿，給學生提供充分的科學探索和求真的空間。③注重課程與專業應用領域間的聯系；專業課可理解為某一學科的基礎課程，是通向學科廣闊領域的橋梁。它的基本功能是引導學生明確學科專業發展方向，使其在日后的學習工作中能自如的在該學科專業的深度和廣度上鉆研、拓展。因此在講授課程各部分內容時，電子科學專業的應用領域緊密相連。例如針對硅片生產應用領域，在課程講授過程中可適當加入集成電路制造技術的應用熱點以及在IC行業中的應用等方面的內容，使該專業的學生了解所學課程內容在該領域的應用、研究熱點及發展前景。
3.2.2 教學方法 ①利用現代教育技術的各種多媒體技術和網絡技術進行教學，例如投影、幻燈、錄像等多媒體資料，充分發揮其信息容量大、方便快捷、形象直觀、教學效率高的優勢。這樣使用這些教學工具，既使教師能方便清楚地講授專業課中的各種圖片資料內容，又省去了教師課堂現場作圖的時間，在有限的時間內能講授更多的內容，提高了講課的信息量。因此教師要積極制作教學課件、開發利用網絡上豐富的信息資源，下載適合學生閱讀的科研論文，并推薦給學生參考。這是開拓學生視野，培養學生自學意識和科研意識的有效方法。②采用講座與講授相結合的教學方法。在進行基礎理論教學的適當時機，安排集成電路方面科技知識的專題講座，穿插現代集成電路科技知識，使學生既強化基礎理論訓練，又熟悉了解較多的現代集成電路科技知識，激發學習興趣，培養學生的科研意識。
3.2.3 教學目標 在集成電路課程改革中，把教學目標從以科學知識教育為主轉變為實現科學教育和人文教育的融合，培養敢于創新、善于思索、具有團隊協作精神的21世紀新型人才。長期以來，我國大學文、理、工分校，存在著科學教育與人文教育的脫離，造成理工科生的人文文化知識和文科生的科學常識知之甚少。針對電子科學與技術的工科學生，應在進行科學知識教育的同時注重培養其人文精神，例如在講解集成電路課程中的科學概念、原理、方法時可提到發現科學規律的動機，提到科學家如何通過艱苦的努力甚至犧牲生命取得創新，以及這些成果的應用對社會可能造成的影響等，從而使之潛移默化地對學生進行自然的而不是勉強的人文教育。
參考文獻：
本小節主要從機電一體化的相關基本概念、機電一體化技術的基本特征、機電一體化的最新發展趨勢等三個方面對機電一體化技術做較為全面的介紹，接下來詳細介紹。
1.1機電一體化的基本概念
機電一體化技術從大的領域來說屬于機械領域，其定義版本較多，其中一種較為權威的定義表述如下：機電一體化一般是指在機械的設計與功能擴展中，應用機械特有的主要功能、信息處理、功能控制等，把機械系統的控制中心進行集成化，并且與安裝在計算上的上位機軟件實現雙向通信，一般來說，機電一體化技術也是一門交叉學科技術，涉及到的主要技術有通信技術，機械技術，微電子技術，電力電子技術等，機電一體化技術的核心功能就是把以上技術結合起來，形成一個整體并內嵌入機械系統中。
1.2機電一體化技術的基本特征
機電一體化技術作為一門應用廣泛的技術，有其自身的特點，通過實際調查總結和查閱相關資料，本文總結出了機電一體化技術的3個主要特點，接下來詳細說明如下。（1）應用的廣泛性：機電一體化技術由于涉及的技術較多，是一門涉及多學科的交叉技術，正是由于這一特點，使得機電一體化技術應用十分廣泛，已經遠遠超出了機械工程的應用范疇，當然，本文的研究重點還是放在機電一體化技術在機械工程上的應用及發展趨勢。（2）具有很強的邏輯性：由于機電一體化的核心任務就是把各種技術合理融合，應用到機械領域中，把系統的機械機構和上位機軟件控制合為一體，也就是形成一個統一的整體，從這個層面來說，機電一體化技術具有很強的邏輯性，或者說擁有很強的系統性。（3）機電一體化具有很強的最優化建模理論：機電一體化技術經過多年的發展，已經形成完整的最優化理論體系，相關算法可以參閱相關文獻，限于論文篇幅，在這里不再累述。
1.3機電一體化技術的最新發展趨勢
經過多年的發展，機電一體化技術已經形成了自己的理論體系，隨著我國高新技術不斷發展，越來越多的新技術被應用到機電一體化技術上，機電一體化的最新的發展趨勢是控制智能化、精確化、零延遲化、結合計算機處理技術和信號傳輸技術，機電一體化技術也朝著無線控制、高速控制、精確控制的方向發展。
2機電一體化技術在機械工程上的應用以及發展趨勢分析
本小節在上文介紹機電一體化技術相關知識的基礎上探討機電一體化技術在機械工程領域的當前應用以及未來的發展趨勢，結合實際，本文從機電一體化技術應用于機械工程領域的歷程分析、機電一體化在現代機床控制上的應用、機電一體化技術在全自動包裝機領域的應用等三方面簡單論述機電一體化技術在機械工程上的應用以及發展趨勢，下面詳細討論。
2.1機電一體化技術應用于機械工程領域的歷程分析
在國外，機電一體化技術應用到機械工程領域較早，通過查閱資料得知，美國在上世紀90年代就把自動控制設備應用與機械制造領域，我國相對起步晚，但是起點較高，20世紀60年代，我國通過引進蘇聯控制設備，逐漸把機電一體化技術應用到機械領域，并在20世紀80年代，實現機電控制設備國產化，隨著科技不斷進步，以計算機處理技術和無線通信技術為代表的新技術不斷應用與機電一體化技術，這使得機電一體化技術煥發出勃勃生機，應用領域進一步擴大。
2.2機電一體化在現代機床控制上的應用
機電一體化在機械工程領域很重要的一個應用領域就是應用在現代機床控制上，現代機床控制要求精度高、速度快、智能化高，這就要求現代機床的控制系統具有很強的抗干擾性，機電一體化技術由于采用計算機處理技術，處理速度快，精度高、內置多塊DSP芯片，抗干擾能力強。
2.3機電一體化技術在全自動包裝機領域的應用
機電一體化技術除了應用與純機械工程領域，還大量應用于相關機械與電子相結合的控制領域，通過實際調查得知，我國全自動包裝機已經全部采用機電一體化技術，由于包裝機械不但設計機械工程知識，還涉及機電控制技術，微機處理技術等，所以一般的控制系統很難勝任，機電一體化技術由于是一門交叉學科，所以具有很強的靈活性，所以機電一體化技術較好的解決了這個問題，機電一體化把軟件控制和機械控制結合起來，融為一體，通過上位機軟件來控制包裝機的運行狀態。
3機電一體化技術在機械領域的發展前景
通過對機電一體化當前發展趨勢的調查研究，本文認為，機電一體化技術在機械領域的發展前景包括以下幾點：（1）專用化趨勢不斷加強：隨著機電一體化應用到機械領域的不斷深化，機電一體化技術表現出明顯的專用化趨勢。（2）智能化不斷加強：近年來，隨著人工智能等新技術不斷應用到機電一體化領域，機電一體化技術也呈現了智能化趨勢。（3）能耗低：節約資源，保護環境成為全社會的共識，在這種背景下，機電一體化技術積極加強自身改革，不斷研發新技術，把能耗進一步降低。
4結論
1 特色教學總體思路
機械制造技術基礎課程特色教學，首先，應以機械設計制造及其自動化專業的培養目標為導向，在該專業總體課程體系結構中，合理確定該課程教學目標和主要教學內容。其次，在課程教學實施中，應注重發揮理論教學和實踐教學（包括實驗教學）的協同效應，注重現代教育理念和手段的應用，注重發揮學校（學院）的傳統教學優勢和科研優勢以及當地企業和科研單位的環境優勢等因素對教學的支持作用，注意學生生源地地域特點和招生層次對學生學習興趣、學習習慣和學習能力的影響等，在理論教學、實驗和實踐教學中，從教學方法、教學重點等方面體現特色，達到良好的教學效果。
以筆者所在學校為例，機械設計制造及其自動化專業的培養目標是，培養具備機械設計、制造、機電一體化技術和計算機基礎知識與應用能力，面向工業生產第一線從事機械設計、制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作的德智體美全面發展、具有創新精神和實踐能力的應用型高級專門人才。該專業的主要課程包括高級語言程序設計、理論力學、材料力學、液壓與氣壓傳動、電工與電子技術、控制工程基礎、機械原理、機械設計、測試技術、機械制造技術基礎、高等機構設計、數控技術、微機控制技術、機床電控與PLC、先進制造技術等。機械制造技術基礎課程的教學目標是，使學生了解機械加工系統特別是機床和刀具的基本知識，掌握切削原理的基本理論，掌握分析機械加工的精度以及表面質量的方法，掌握機械加工和裝配工藝規程的制訂方法與步驟，了解先進制造技術與制造系統的基本概念，培養學生的工程素養以及分析、解決實際工程問題的能力和創新能力。課程的主要內容是以機械制造工藝為主線，將機械加工機床、切削原理與刀具以及先進制造技術等知識和理論有機地結合起來，形成低重心、寬結構、重素質、寬面向、強實踐的知識體系。考慮到與機械制造裝備設計課程在內容上的協調，本課程不包含夾具設計內容，但包含關于夾具在機械加工系統中的作用介紹等內容。在課程教學實施中，將實驗和實踐教學與理論教學相結合，利用多媒體教學手段生動直觀、信息量大的優勢，利用學校所在城市機械制造類大型企業多、科研機構多的地域環境優勢，利用學校在軸承、齒輪等機械基礎件和大型裝備方面的科研優勢，利用機械設計制造及其自動化專業是學校歷史悠久的老牌專業的傳統教學優勢，針對學生大部分來自河南省縣城，且均為一本錄取的生源特點，在理論教學、實驗和實踐教學的各個環節，開展特色教學實踐與探索。
2 理論教學
理論教學是整個課程教學的靈魂。我校從教學內容的合理選擇和教學實施兩方面開展有特色的理論教學。
我們根據機械制造技術內容豐富而學時有限的特點，精心選擇教學內容。機械制造技術所依托的機械制造及其自動化學科具有悠久的歷史，在現代科學技術快速發展的新形勢下又取得了長足的發展，因而，現代機械制造技術是傳統機械制造技術融合現代計算機技術、信息技術、新材料技術、環保技術、管理技術等眾多技術發展起來的綜合技術，其內容非常豐富。此外，由于課程體系的變化和學時的限制，機械制造技術基礎課程濃縮了傳統的機械制造工藝學、金屬切削原理與刀具和機床概論3門課程的內容，而學時只相當于原來的1門課程。在此背景下，如何安排課程理論教學內容和教學重點是需要認真研究和探索的。我們認為，現代機械制造技術是對傳統機械制造技術的繼承和發展，現代機械制造技術與傳統機械制造技術相比，一方面，有一些基本的內容沒有變化，另一方面，也有許多內容發生了變化。不變的方面，如機械加工精度和表面質量問題、加工效率問題、加工成本問題等，既是傳統機械制造技術面對的主要問題，也是現代機械制造技術所要解決的基本問題；又如，機械加工工藝系統由機床、刀具、夾具和工件構成，這一點在現代機械加工中并沒有改變。變化的方面，如現代機械制造對技術宗旨的理解，其側重點與傳統上的理解有所不同，傳統機械制造強調提高加工精度和質量，而現代機械制造則強調在保證機械產品制造質量的前提下，盡量降低制造成本并減少制造時間，即以盡量低的成本，用盡量短的時間制造出合格的產品，而這種理念的變化，反映在機械加工工藝規程制定中，會引起工序安排、設備選擇以及工時定額等變化；又如，數控技術的發展，使得現代機械加工機床普遍實現了數控化，因此，在機械加工工藝規程的制定中，工序的集中和分散問題以及粗加工與精加工工序劃分等問題的處理，與傳統非數控加工條件下有很大不同；再如，材料技術的發展使得現代機械加工刀具的切削能力大幅提高，同時，數控技術又使得機床主軸和進給機構的轉速大大提高，因此，傳統高速加工概念發生了較大改變，難加工材料的概念也改變了。綜上所述，理論教學應該是機械制造技術中最基本的內容，包括切削原理、機械加工精度、質量、效率、成本等方面的基本理論以及分析問題的基本方法等，同時，還應包括一些有助于學生了解先進制造技術的基本概念和特點以及建立先進制造技術的理念的內容，此外，由于該課程總體上具有內容龐雜的特點，為使課程內容雜而不亂，那些有助于各部分內容銜接，從而強化課程的系統性和整體性的內容，也是必不可少的。
理論教學實施方面，應重點從多媒體運用、課堂互動、舉例選擇等方面進行有特色的理論教學[7]。
運用多媒體教學手段提高教學效率和效果。機械制造技術基礎課程內容較多，且有大量的圖表 ，運用多媒體教學手段，呈現的圖形更加豐富多彩，可使課程信息量大幅增加，使理論教學生動直觀，讓學生容易理解，接受的信息量也大，可大大提高教學質量和效率。
通過課堂互動使授課更有針對性。課堂互動可使教師及時了解學生學習中遇到的問題，從而使授課更有針對性，同時，互動也可以使學生上課時注意力更加集中，有利于提高教學效果。機械制造技術基礎課程中的許多內容看起來并不難理解，但要真正理解得比較深入并能夠靈活應用卻不容易。互動教學可提高這部分內容的教學質量，因為與這些內容相關的問題學生感覺比較容易回答，與教師互動的積極性比較高，但實際上學生的發言往往不全面、不準確，教師要對學生發言中正確的地方給予表揚，同時引導學生把問題考慮得更全面、更深入，這樣的教學方法可以鍛煉學生的思維能力，收到良好的教學效果。
精心舉例，幫助學生理解重點難點內容。舉例有很大的靈活性，也能夠體現教學特色，舉例是否恰當對學生理解和掌握教學重點、難點也有很大的影響，教師應該精心選擇實例。舉例不必完全拘泥于教材，應該針對學生特點，并發揮教師科研對教學的支持作用，通過有特色的舉例，幫助學生理解重點和難點內容。筆者所在學校的學生對機械制造和機械加工的感性認識比較少，但在理論課講授之前，學生進行了金工實習和認識實習，在課堂舉例時，我們盡量選擇生活中常見或實習中見過的機械產品或零件，如生活中常見的自行車、摩托車、汽車，實習中見過的齒輪、軸承、拖拉機、柴油機等產品和零件。此外，我校在齒輪、軸承加工方面科研力量較強，學生畢業后工作中也經常會接觸到這些機械基礎件。因此，筆者選擇齒輪和軸承方面的實例，將內容講得更細致更深入，學生對此也比較感興趣，增強了理解問題的深度。
3 實踐教學
機械制造技術基礎課程是一門實踐性很強的課程，實踐教學是課程教學的必要組成部分，對達到教學目標具有重要作用，應高度重視。值得注意的是，實踐教學要與理論教學協調配合，在理論教學主導下進行，不能將實踐教學變成學生感性認識的散亂堆積過程。
我校與該課程相關的實踐環節包括實習、實驗、課程設計和畢業設計。
實習分3次進行。首先是金工實習，在學校內部實習訓練中心進行，具有實習地點穩定、教學人員經驗豐富的優點。學生通過實習對金屬材料加工的主要工藝方法和工藝過程形成初步感性認識。其次是認識實習。主要是到不同機械制造類企業的生產現場參觀，使學生對生產實踐中使用的各種機械加工方法以及工藝過程、機床、刀具、夾具、檢具甚至輸送和貯存工具形成感性認識。該實習在洛陽進行，可以發揮洛陽機械制造實力雄厚、企業眾多、機械產品類型代表性強的地域優勢。前兩次實習都是在課程理論教學之前進行的，可為理論教學打下堅實的感性認識基礎，也可提高學生在課堂上的學習興趣。再次是生產實習。本次實習在理論教學之后進行，是更加深入和全面的實習。學生經過理論課學習之后，帶著驗證理論觀點以及用所學理論去分析問題的愿望和要求，到生產現場實習，可以很好地鞏固所學知識和理論，實習地點主要是在東風汽車商用車公司，有時也到洛陽一拖公司等企業進行。
實驗共有5個，配合課堂理論教學內容安排在同一學期進行，起到及時鞏固課堂知識，加深對理論知識的理解，提高課堂知識應用能力的作用。
課程設計安排在理論教學之后，主要是通過讓學生親自編制給定零件的機械加工工藝規程，提高學生對機械零件幾何特征和技術要求的綜合分析能力，加深學生對工藝規程編制原則的理解，提升學生對這些原則的綜合應用能力，最終達到提高學生編制工藝規程能力的目的。該項任務與夾具設計任務結合在一起構成一個課程設計項目。
畢業設計是一項綜合實踐項目，對機械設計制造及其自動化專業的許多學生來說，畢業設計題目涉及的訓練內容，與機械制造技術基礎課程的內容關系密切，實際上起到了該課程實踐環節的教學作用。畢業設計指導教師一般結合畢業設計任務，要求學生認真復習課程有關內容，將有關理論和方法用于分析和解決畢業設計中的問題，起到了對這門課程又一個綜合性更強的實踐教學環節的良好作用。
4 結束語
機械制造技術基礎是機械設計制造及其自動化專業的一門核心專業課，搞好該課程的特色教學，是將該專業辦出特色的重要組成部分。筆者以所在學校為例，介紹了機械制造技術基礎課程特色教學的實踐探索，供相關教學工作者參考。
參考文獻
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【關鍵詞】 電子信息技術 應用特征 發展方向
前言：在市場經濟快速發展背景下，無論企業或個人都需依托于信息技術完成較多生產生活活動，如在通信設備領域、IT產業以及人們日常生活方式中，都可發現有信息技術的存在，充分說明電子信息技術能夠對社會發展起到很大的推動作用。因此，本文對電子信息技術特征與發展趨勢研究具有十分重要的意義。
一、電子信息技術的相關概述
關于電子信息技術的內涵，首先可從“信息”的概念進行分析，其主要指描述事物形態的重要形式，如數據、文字等，其都可作為被傳遞與處理的內容。在此基礎上便可引申出電子信息技術的基本概念，其可理解為以計算機技術為依托形成的用于傳遞與處理信息的技術，包括信息或信號處理、傳感以及通信等技術。
從目前電子信息應用現狀看，其在微電子制造業、計算機技術領域、通信行業以及的制造業等方面都有所涉及。而且在科學技術的推動下，電子信息技術將以會不斷創新與突破，更好的為各行業領域提供技術支撐[1]。
二、電子信息技術應用特征研究
2.1網絡化與快捷化特征
目前，電子信息技術應用中多以網絡數字結構的形式呈現出現，如無線通信技術、光纖通信技術等都可作為網絡化的重要體現。而且有較多網絡平臺與系統如云數據平臺等，其都可通過網絡技術幫助用戶進行信息的存儲與使用。同時，電子信息技術網絡化特征也表現在較多溝通交流工具方面，用戶僅需利用相關軟件便可達到信息傳輸的目標。
另外，在快捷化特征方面，電子信息技術本身表現為速度快、效率高等優勢上，無論在信息處理或傳感技術的應用等方面都極為快捷，如現代智能手機、平板電腦，為人們生活帶來較多便利。
2.2微型化與集成化特征
在半導體技術高速發展的背景下，電子信息技術開始呈現出集成化的特征，如電網建設中對于電路的設計多以集成電路為主。再如傳感器的設計，其要求將更多高端技術與復合材料引入其中，整個傳感器結構在體積上減小許多，如毫米級傳感器，成為現代傳感器的典型代表。另外，從計算機制造看，當前應用較為廣泛的技術主要以納米技術為主，盡管計算機在體積上較小，但卻容納較多的技術能力。這些都可充分說明，當前電子信息技術具有集成化、微型化等特征。
2.3數字化與智能化特征
智能化作為現代電子信息技術的重要特征體現，在許多應用技術上都有所體現，如云技術、自動導航技術，都表現出明顯的智能化特點，既可使用戶工作量減少，同時使數據信息的安全系數得以增加。再如智能傳感器的應用，其改變傳統信息獲取中耗時多、用戶工作量大等難題，能夠在信息傳輸后第一時間進行獲取。另外，現代電子信息技術應用中，對于各行業領域中累積的數據，都可進行高效處理與存儲，如云計算平臺等，僅需保證相關數據轉化為系統或平臺可接受的形式，便能達到存儲與處理的目標[2]。
三、電子信息技術發展趨勢分析
電子信息技術在未來發展中將表現在多核方向、高集成化方向、光電子技術等方面。其中多核方向，主要表現在處理器由單核向多核過渡，多核心將逐漸取代單核心，且其他技術如圖像處理、語言識別以及多媒體技術等都將以人工智能作為核心。而在高集成化方向方面，納米加工將逐步取代原有的集成電路技術，22nm與32nm等納米級技術也開始投入使用。
在光電子技術方面，目前大多發達國家致力于對光電子技術給入較多投入，如激光器的設計，其在工業、農業以及醫療行業等許多領域都有所涉及。再如常見的LED燈具，其是優化高耗能照明系統的重要體現。此外，通信技術方面也將趨向于高效化特征，如CDMA數字通信，其成為現代數字移動通信的典型代表[3]。
四、結論
電子信息技術以其自身的優勢被廣泛用于現代各行業領域中。從其現代應用特征看，多表現在智能化、網絡化、集成化以及微型化等特征上，能夠為人們的生產生活帶來極大便利。
而在科學技術的推動下，電子信息技術也將向多核方向、高集成化方向以及光電子技術等方面發展，可為現代生產生活活動提供更多優質服務，推動社會的全面發展。
參 考 文 獻
[1]方靜. 試論電子信息技術的應用特點與未來發展趨勢[J]. 信息與電腦（理論版），2011，01：167.
【關鍵詞】測控技術；構建標準體系；科學現代
自古以來測控技術就是人們生產和生活的重要組成部分。我國最早出現的測控儀器日晷，一個測量時間的原始時鐘，各種長度、質量測量儀器使人們對世界有了更深的了解。隨著社會的不斷進步，科學技術的不斷發展，測控技術已經進入了全新的時代。中國在很長的一段時間內工業產品在國際市場上沒有市場，其中一個很重要的原因就是產品的質量差無法和其他工業強國競爭，所以著重發展測控技術，從而提高產品質量，達到與世界接軌，提高產品競爭力。
1、測控技術的基本概念
測控技術一般以光、機、電、計算機一體化為特色，應用于計算機應用、電子信息、智能儀器、虛擬儀器、測量與控制等多領域的產品設計制造、科技開發、應用研究、企業管理等多領域。具有很強的適應能力和廣泛的發展空間。
2、測控技術的特點
2.1測控技術的智能化
隨著微電子技術的不斷發展，使嵌入式處理器技術不斷完善，該技術被應用在工業自動化、農業自動化、建筑自動化等多個領域。人工智能在1956年被提出后，被不斷地研究和拓展，如今人工智能可以代替人們完成部分繁重的工作。人工智能的應用使得測控技術變得更快、更準確。
2.2測控技術的網絡化
網絡技術的出現對社會的影響是巨大的，各種網絡聊天工具拉近了人們之間的距離，使信息交流變得更加方便，網絡已經成為了人們生活的重要組成部分。將網絡技術與測控技術結合起來，組成系統的網絡測控系統被應用于各個行業，在這些行業中有著無可替代的地位和發揮著重要的作用。
2.3測控技術的數字化
當今的社會是信息化時代，信息的數字化也越來越被研究人員重視，數字信號具有穩定性好、可靠性高的優點。測控系統中的數字化控制、信號處理利用數字化技術，使得信息傳輸變得更穩定、更清晰。
2.4測控技術的分布式化
測控系統利用分布式系統實現測量、控制和管理的自動化，減少了員工的勞動強度，提高了勞動生產率。
3、測控技術的現狀及發展
3.1測控技術的現狀
隨著經濟的發展和時代的進步，測控技術已經被應用于很多領域。經過研究人員的不斷探索，測控技術被不斷的完善、提高。但是我國的測控技術水平相對于世界工業發達國家還是比較落后。因此，我國應該在測控技術的網絡化、智能化、數字化等方面學習和引鑒工業發達國家的技術、設備和管理方式。努力提高測控設備的技術水平，減少與先進技術間的差距，進入國際市場，從而實現工業強國的愿望。
3.2測控技術的發展趨勢
社會的發展，網絡的普及使得現代測控技術逐步趨向世界化、網絡化。隨著各個國家和地區間的聯系不斷密切，現代測控技術將發展的更加智能化、網絡化。研究人員會根據世界市場的實際情況和未來的發展趨勢，將現代測控技術不斷的完善和發展，適用于社會的需要，減輕工人的勞動強度，將人從繁重的體力勞動、部分腦力勞動以及惡劣、危險的工作環境中解放出來，而且能擴展人的器官功能，極大地提高勞動生產率，增強人類認識世界和改造世界的能力。一個完善的測控系統能夠帶動社會各種行業的迅猛發展，所以在如今網絡覆蓋全球的時代下，標準完善的現代測控系統將是未來發展的必然趨勢，現代測控技術具有遠大的發展前景。
3.3測控技術的發展意義
現代測控技術是現代工業中的重要組成部分，現代測控技術的發展帶動了世界工業技術的進步，在社會發展中有著不可替代的作用。現階段各種科學研究大部分離不開現代測控技術，它被應用于計量、測試、控制工程、智能儀器儀表、計算機軟件和硬件等高新技術領域的設計、制造、開發和應用等領域，解放了人們的雙手，增強生產效率，推動社會的發展。所以發展現代測控技術對社會的進步有著重大的意義。
4、構建測控技術標準體系幾點建議
（1）了解目前測控技術標準，向有經驗的工作人員請教，經大量數據的測試后建立符合測控系統需求的現代測控系統標準體系。
（2）構建測控技術標準體系時不應一成不變，深入了解現階段的測控系統，完善其中不盡人意的地方。科學先進的思想使測控系統的內容更加豐富，適用范圍更加廣闊，效果更加明顯。
（3）二十一世紀以來，微電子技術、網絡信息技術等現代科學技術蓬勃發展，結合這些高新技術，使測控裝置得到了進一步的發展。加強系統的可靠性，增加新功能，擴大應用領域，為用戶解決復雜困難的問題。
（4）測控裝置的微型化網絡化，可以減小裝置的體積，降低功耗，提高系統的可靠性。功能更加強大，覆蓋面積更廣，應用于生產和生活的每一部分，增強相互間的信息交流，將生產執行部分和信息處理部分緊密的結合起來，實現真正意義上的電子信息化工廠。
（5）測控系統體系應能同時執行多個任務，增強工作效率；強化網絡能力，便于信息的交流，使處理信息高速化；發展集成化軟件，使用開放性的標準接口，將測控系統的各個組成部分完美的結合在一起；增強安全技術，例如冗余技術、容錯技術、熱插拔技術、數據信息加密技術等，來保證信息的安全。
（6）測控技術作為共性技術，被應用于各個領域，構建測控技術標準體系應具有完善、科學、獨立、現代化的特點，使其應用范圍更廣，包涵內容更多，專業性更強。
5、測控技術標準體系的組成
測控技術標準體系的結構分為三層。第一層次為測控技術標準體系，代號為BV。測控技術標準體系的第二層次分為六個分層次（1.共用標準體系，代號BVA；2.信息獲取標準體系，代號BVB；3.信息傳輸標準體系，代號BVC；4.信息處理標準體系，代號BVD；5.運行管理標準體系，代號BVE；其他相關標準體系，代號BVF。）第二層次的每一個分層次包含十個支體系，這六十個支體系構成測控標準體系的第三層次，支體系名稱和內容的確定一般按照專業和按照使用載體這兩種方法分類。其中按照專業分類是比較常用的分類方法。以信息獲取標準體系（BVB）為例，共分為00～09十個支體系：共用標準體系（00）；光測標準體系（01）；遙測標準體系（02）；遙控標準體系（03）；脈沖雷達標準體系（04）；連續波雷達標準體系（05）；微波統一系統標準體系（06）；機載專用標準體系（07）；船（艦）專用標準體系（08）；其他相關標準體系（09）。
6、結束語
隨著電子信息技術的發展，構建測控技術標準體系的意義巨大，為時代的發展帶來的不可估量的好處。本文通過了解現代測控技術現狀及未來發展趨勢，提出一些建議為相關專業人員參考，希望能夠完善測控技術標準體系，使我國測控技術能夠與世界接軌，實現工業強國的愿望。
參考文獻
關鍵詞：機械制造；機械自動化；應用探索
1.機械自動化技術概念
機械自動化技術就是指將自動化技術應用于機械制造行業生產建設中， 對加工對象進行自動化、連續性的生產作業，使得機械制造行業的整個生產過程更加自動化、高效化和安全化。機械自動化技術的應用使得整個制造過程中投入原料的流動速度和加工工藝變化更為迅速及時，從而達到節約機械制造人力資源投入的目的。實踐研究結果證實，機械自動化技術的應用顯著提升了整個機械制造行業的產品質量，強化了生產效率，有效控制了產品的生產周期，提高了產品的更新速度，從而使得整個機械制造行業的生產成本得到了有效控制，提升了經濟效益。
2.機械自動化技術在機械制造中的應用
2.1 智能機械制造的應用
在機械制造行為，通常是勞動密集型的生產模式，需要的從業人員較多，工作任務較重，如果能夠實現智能化生產，可減少人員的使用并提高生產效率，將機械自動化技術應用于機械制造之中可以為實現智能機械制造添磚加瓦。但僅應用機械自動化技術想要實現智能機械制造還是不夠，這需要將多門學科融會貫通，如人工智能技術、機械制造技術等。將相關的科學技術進行整合，形成新的智能化系統，科研人員可通過人工智能將制造工序由機械智能實現。如將人工智能系統安置于機械生產用機械人的操作程序之中等等多種表現形式。
2.2 集成化的應用
集成化主要是用來加強機械制造技術的功能的集成。集成化技術的應用可以對制造技術水平實現提高，同時對相關制造設備及裝置的管理也更為規范和科學合理。例如將現代化計算機網絡技術應用于機械制造中，可以對制造的全過程進行有效管控，并優化制造過程。要想對整個機械制造過程實現統一的管理，且形成機械制造中不同層次級別的集成系統，那么就是將集成化運用到機械制造之中。在機械自動化快速發展的今天，在機械制造中融入集成化技術及管理已經成為機械制造過程的主流技術。
2.3 虛擬化的應用
將自動化虛擬制造技術融入機械制造之中，就是將諸如人工智能學、機械制造工藝以及多媒體技術等多種科學技術整合在一起，從而實現機械制造虛擬化。該技術的使用是基于一定的模擬和仿真技術之上的。例如，利用MasterCAM計算機輔助制造軟件對機械部件的數控制造進行計算機模擬等，將數控程序在計算機上編程并驗證，將出現問題的地方進行改正后再投入真正的生產，大大縮短了生產周期及生產成本，且提高了工作效率和產品質量，為企業帶來了更大的經濟收益，也推動了機械制造業的進步。
2.4柔性自動化的應用
在我國市場經濟的大環境下，現代化科學技術迅猛發展，機械制造企業要想在市場多變且競爭激烈的形勢下生存并發生，就要根據市場需求及用戶需求隨時做出調整及變革。而柔性自動化在機械制造業中的應用可以幫助機械制造企業的改變更加順利和可行。如在機械產品的加工生產過程中，客戶要更改原有的加工方案，這時柔性自動化就能夠提高機械制造的應對變化的能力，根據客戶需求及時做出調整，使用戶需求得到最大化的滿足。這就為產品的生產提供了有力的質量和效率保障，提高了企業的市場競爭力。
3.機械自動化技術的發展
機械自動化技術是機械制造業的主流研究方向，它不僅對機械制造業的發展起到主導作用，同時還對我國國民經濟的進步起到了積極的帶動作用，因此我國的機械制造行業就從我國的行業實際情況出發，開辟出具有中國特色的機械自動化之路。因此在實際的操作中，應注重與生產實際相結合，發展出投資少、成果見效快的自動化技術，并使相關的配套設施更為完善。
3.1 發展適用的自動化技術
機械制造及自動化技術的優勢主要表現在以下幾個方面：
3.1.1生產能力和工作質量得以大幅度提高。
3.1.2提高了產品科技含量，提升了產品的具體功能。
3.1.3產品的可靠性與安全性更高。
3.1.4提高了生產效率，降低了勞動強度。對機械制造及自動化技術的優勢進行探討。從目前我國機械制造及自動化技術在裝備制造業中的應用情況看，機械制造及自動化技術在未來將會朝著多方面發展，以朝著機電一體化、智能化等方向尤為重要。此外， 對我國裝備制造業發展進行分析，機械制造及自動化勢必面向智能化的方向發展，這關鍵在于機械制造的機械技術與自動化技術的優點得到充分發揮，推進智能化產品的發展，從而完善了企業制造生產中產品單一的結構，豐富了裝備制造業產品的種類。
3.2 降低發展自動化技術的成本
在發展自動化技術的過程中，要注重研究成本的控制，使其更符合我國的基本國情，最大限度的節約社會資源，在不影響機械自動化效果的基礎上，開避自動化發展新思路。
4.結語
綜上所述，我們要高度重視高新技術在生產實際中的應用，讓新的、更實用的技術為社會生產提供更多的便利，才能夠促進各行各業快速的發展。機械自動化這門新的科學技術給人們帶來的好處有目共睹，但我國的機械自動化水平相較與發達國家還落后一定的距離，但這樣的差距不是永久性的，只要通過我國科研人員及實踐人員的共同努力和學習，就能夠逐漸縮短差距，提高我國的機械制造水平，趕超發達國家，使我國在機械制造領域走的更快更穩，為我國的社會主義經濟建設提供更為有力的支持。
參考文獻：
關鍵詞 CAD技術；工程制圖；教學改革；AutoCAD軟件；UG軟件
中圖分類號：TB23 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）33-0052-02
工程制圖課程是以正投影原理為理論基礎，用二維圖形和符號來表達三維空間物體的一門學科[1]，它是高等工科院校的一門既有理論又有實踐的重要技術基礎課，以培養學生繪制和閱讀工程圖樣為目標，為學生后續專業課程的學習奠定工程語言基礎。
隨著計算機軟硬件技術的普及和飛速發展，CAD技術在設計制造業中的廣泛使用，工程設計已進入數字化時代[2]。在工程制圖教學中有效地融入二維繪圖以及三維造型設計技術，能更快捷有效地幫助學生實現三維的形與二維的圖之間互相轉換，提高學生的空間想象能力、讀圖和繪圖能力。本文二維繪圖軟件以AutoCAD為例、三維造型設計軟件以UG為例，分別講述它們在工程制圖教學過程中的具體應用。
1 二維設計軟件在工程制圖教學過程中的應用
在工程制圖學習的初始階段，理解完課程內基本概念和基本理論后，大量高質量的習題作業是提高空間想象能力的關鍵。教師可根據工程制圖課程教學內容，利用AutoCAD軟件設計制作一整套針對各知識點的數字化習題集，整潔清晰，可以重復使用、隨時更新。教師可以將制圖的規范、練習的知識點以最高效的方式傳遞給學生。使用時，教師用AutoCAD軟件直接打開習題，如圖1（a）題目所示；學生練習完后點開AutoCAD中答案圖層，即可比較作答效果，如圖1（b）答案所示，快捷高效。教師也可以根據所講解的知識點和學生理解情況，設置針對性的題型。如在講讀圖、識圖時，可設置如圖2所示題型，以拓展學生做題的思路，鍛煉空間想象能力。
2 三維設計軟件在工程制圖教學過程中的應用
三維設計軟件的造型模塊在工程制圖教學過程中的應用 畫圖和讀圖是工程制圖教學過程中的兩大主要任務。畫圖是由三維的形到二維的圖的一個過程，在繪圖的過程中如果有了三維模型的幫助，就會更容易建立起二維圖和三維形的對應關系，從而大大降低教師講課和學生制圖的難度[2]。圖3是利用UG的造型模塊，根據AutoCAD繪制的習題庫（如圖1、圖2）繪制的一整套數字化三維模型。
三維設計軟件工程圖模塊在機械制圖教學過程中的應用 三維設計軟件的工程圖模塊可以將已經建好的三維模型、裝配部件自動生成用戶需要的各種視圖，如工程圖樣上常用的6個基本視圖、各種剖切視圖及斷面圖等。運用UG軟件的工程圖模塊，可以更生動、全面地講解工程制圖課程中的基本概念和基本原理。如圖4所示，為講剖視圖時，利用UG工程圖模塊中的剖視圖功能，嘗試用不同的剖切位置、不同的方向和不同的剖切方式進行比較，幫助學生理解剖視圖的原理，找到繪制剖視圖的方法。圖中，左邊為全剖視圖，右邊為局部剖視圖。
三維設計軟件裝配模塊在機械制圖教學過程中的應用 裝配圖是表達機器或部件的圖樣，主要用來表達機器或部件的工作原理、零件間的裝配關系和零件的主要結構形狀及技術要求。裝配圖的學習是對前面所學知識的應用，傳統教學在講授裝配圖時，由于條件所限，只能“紙上談兵”，以圖論圖，教師教得吃力，學生學得辛苦，還難以理解。三維設計軟件中的裝配模塊可以將已經形成的零件，組裝成部件或產品模型，直觀、生動、形象地展示機器三維圖形，使學生更容易理解什么是裝配圖、裝配圖的內容、裝配圖的表達方案等基本知識。運用UG軟件的爆炸視圖功能，可分析裝配體各組成零件的結構特征，如圖5所示；也可以通過創建新序列或者利用屏幕錄像，制作裝配和拆卸的動畫視頻，把各個部件的裝配和拆卸過程以更直觀、多角度的動畫形式展示給學生，教師教得輕松，學生學得有興趣。
3 結論
把CAD技術應用到工程制圖的教學過程中，既豐富了工程制圖的教學內容，又能節省大量的人力財力。形象直觀的教學方式、豐富的教學內容，不僅有利于學生理解制圖中的重點和難點問題，而且有利于學生空間想象能力和空間分析能力的提高。并且徹底改變了傳統的枯燥的教學方法，學生的學習興趣和學習熱情都得到很大的提高，有效地增強了課堂教學效果，提高了學生的創造性思維能力。
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