時間：2023-08-20 14:59:01
導語：在高中生健康教育教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
摘 要： 當前，在素質化教育的時代下，人們對學生的思想品德教育及心理健康教育已給予高度的重視，為了有效地增強實際教育效果，將思想品德與心理健康教育進行有效的融合已成為高中教學領域中的一個重要舉措。本文首先對融合高中思想品德與心理健康教育的必要性進行了分析，進而探討了有效融合思想品德與心理健康教育的途徑。
關鍵詞： 高中思想品德 心理健康教育 融合
隨著素質化教育的不斷改革與發展，現代化的教育目標是在一定程度上培養高層次、高技能、高素質的綜合應用型人才，而在高中教學階段中，融合思想品德與心理健康教育已成為實現該目標的重要保障。對于高中生來說，其本身就處于學習階段中的一個關鍵時期，良好的心理素質是促進學生健康發展的重要保證，因此在實際教學過程中融合思想品德與心理健康教育已成為發展學生的一個必要舉措。
1.融合高中思想品德與心理健康教育的必要性
1.1有利于提升學生的綜合素質
在整個素質化教育階段中，加強對學生思想品德教育的重視一直是教育領域著重強調的一大課題。對于學生來說，思想品德課程的學習不僅可以幫助學生樹立良好的道德品質，而且對提升學生的心理健康教育水平有一定的益處，因此在當前社會環境不斷復雜的情況下，人們更要加強對學生思想品德教育的重視，以進一步提升思想品德教育效能，為學生的健康成長奠定良好的基礎。其中心理健康教育與各種各樣的思想教育混在一起，兩者存在一定的共同點，因此有效結合兩者的不同點和相同點開展有效教學對提升學生的綜合素質顯得至關重要。此外，隨著《中學德育大綱》的不斷推廣與普及，有效融合思想品德教育與心理健康教育已成為一種行之有效的方式。
1.2為學生的未來發展奠定良好的基礎
中學生是學生心理素質發展的一個關鍵時期，其常常存在一定的學習壓力，加之學生在青春時期還需經歷一定的困惑，從而常常會使學生陷入一定的窘境，面臨各種各樣的心理問題。從近幾年看，高中生的心理問題日趨嚴重，且這些問題隨之深化，如若不對學生的心理問題進行及時的處理，則會給學生造成更大的傷害。當前，通過融合高中思想品德與心理健康教育，可以有效地增強思想品德教育工作效果，其在提高學生思想品德水平的同時能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，同時面對復雜的心理問題，學生在良好素質的基礎上可以有效地處理，從而幫助其健康快樂地成長。
2.融合高中思想品德與心理健康教育的途徑
2.1改善課堂教學環境
為了有效地提高高中思想品德與心理健康教育的效率和質量，提升學生的綜合素質，教師首先應對教學環境的氛圍給予高度的重視與關注，通過營造良好的心理氛圍保障教學的有效性。在學習思想品德與心理健康教育n程時，學生很容易受周邊環境的影響，且環境因素還會影響學生的心理狀態和學習行為。因此在實際教學過程中，教師應對不同學生的心理特點進行分析，以根據實際情況調整相應的教學行為，如此可以使學生從教案中找到與自身相關的某些訊息，而針對相應的問題學生會進一步提升自身學習的主動性。此外，對于學生存在的一些心理問題，在思想品德教學的基礎上，學生更愿意在輕松的環境下自由地表達，這是保證高中思想品德教育質量的一大因素。
2.2結合教材內容融入心理健康教育
在高中思想品德課程教育中有很多教學內容都與心理健康教育息息相關，一些內容甚至直接蘊含心理健康教育的因素。由此可見，思想品德教育與心理健康教育仍存在一定的相同之處，而此前提的存在則更容易促進思想品德與心理健康教育的有效融入。因此，在實際教學過程中，教師應充分利用這一資源條件，以在開展思想品德課程的同時培養學生的健康心理。對于高中生來說，思想品德教育對于塑造健康的自我意識具有一定的作用，而對于學生來說，健康的自我意識是幫助學生提升學習水平和道德品質的重要因素，教師可在進行思想品德教育的同時輔以心理健康教育，從而真正幫助學生認識自身的性格、興趣、能力等，這對實現學生的自我價值具有重要的影響。
2.3加強師生之間的交流與溝通
在教學領域中，師生之間的關系直接影響教學效果，而為了有效地提升教師的教學質量和學生的學習水平，教師要加強與學生之間的交流與溝通，通過建立良好的師生關系獲取良好的教學效果。例如，在實際思想品德教育中，教師可與學生開展心理課題的討論，使學生與教師彼此之間有更大的心理相容性。此外，相關課程教師也要秉著與學生成為朋友的心態開展教學，且教師要平易近人、和藹可親、幽默風趣，如此可以緩解學生面對教師時所產生的壓迫感與緊張感，且這樣的教師個性對心理疏導的開展具有一定的影響，一方面學生更愿意與教師分享心理世界，樂于與教師溝通，另一方面對提高教學質量具有一定的益處。
2.4用哲理故事塑造學生的健康心理
哲理故事短小精悍、言簡意賅，在思想品德教學中被廣泛應用，而且如果選擇得當，應用及時，對學生心理健康的塑造有著極大的作用。根據初中生尤其是初一新生的心理特點，思想品德課的理論講解務必做到“少而精”，否則就會出現“以其昏昏，使人昭昭”的不良后果。因此，在教學時融合中外優秀的人生哲理和生活智慧故事，引導學生正確認識和評價現實生活中的真善美和假惡丑現象，不僅可以把難懂的理論講清楚，便于學生理解、接受，而且可以活躍課堂氣氛，讓思想品德課堂“活”起來。
例如我在講《珍愛我們的生命》“永不放棄生的希望”這一內容時引用這樣的哲理故事：某天，農夫的一頭驢不小心掉進一口枯井里，農夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但是試了好多次還是沒想到好的辦法。于是農夫便請來左鄰右舍幫忙一起將枯井中的驢子埋了，以免除它的痛苦。當這頭驢子了解到自己的處境時，剛開始它哭得很凄慘，感到末日的來臨。但是，讓人意料之外的是，一會兒之后這頭驢子就安靜下來。眼前的事實讓他目瞪口呆∶當眾人鏟進井里的泥土落在驢子的背部時，驢子的反應出奇地冷靜和理智，它沒用讓泥土將自己掩埋，而是將泥土抖落在一旁，然后站到鏟進的泥土堆上面將這些泥土踩實。就這樣，這只驢子便得意地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中躍出井口，快步跑開了。學生對這類故事很感興趣，不僅積極參與課堂教學活動，而且通過這個故事明白：在生命旅途中，有時我們難免會陷入“枯井”里，會有各式各樣的“泥土”傾倒在我們身上。面對生活中的各種打擊我們應該永不言放棄。類似的哲理故事可以培養學生良好的心理品質，使心理品質在精神文化素養中得到升華，達到心理健康教育的目的。
2.5創設寬松、和諧的課堂情境
在課堂上，教師可緊密聯系課文內容，就當前學生關心的敏感問題、熱點問題、疑點問題展開討論。以《學習要獨立思考》為例，在學生初步感知課文內容的基礎上，教師可組織學生專題討論：為什么學習應獨立思考？學生通過思考，暢所欲言，最后對“學習為什么要獨立思考”這一問題有正確的理解：學習是勞動，并且應當是充滿了思想的勞動。學習也是一種艱苦的腦力勞動，會遇到很多挫折和困難，只有學會獨立思考，才能學會知識，學會學習，從而使學習成為一種愉快的勞動，成為自己自愿的、熱心的、專心致志的勞動。教師引進辯論這種學生很感興趣的方式，有利于心理健康教育的滲透。辯論既能活躍學生的思維，又能培養學生道德判斷、辨別是非的能力。教學時圍繞教學目標，在學生充分明理的基礎上，結合課文實際，設計一些正面的、反面的和似是而非、容易混淆的問題，讓他們辨析，將取得事半功倍的效果。
3.結語
在高中教學階段中，將思想品德與心理健康教育有效融合對學生的發展具有重要的影響，兩種課程的融合不僅可以豐富教學內容，拓寬教學領域，還可以有效地提高學生的心理素質，促進學生全面發展，從而使學生更好地適應現代社會的發展需求。
參考文獻：
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關鍵詞：心理困惑；三位一體；陽光心靈
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0037
一、問題提出的背景
健康的心理，其實就是一種良好的心理狀態。早在1929年，美國舉行的第三次兒童健康保護會議上就指出：“心理健康是指個人在其適應過程中，能發揮其最高的知能而獲得滿足，感覺愉快的心理狀態，同時在其社會中，能謹慎其行為，并有敢于面對現實人生的能力?！蔽覀儸F在所教的學生都是90后，現在的高中生是否具備這種能力呢？從生活中的很多實例不難看出，我們現在的高中生其心理成熟度遠不能達到這樣一種良好狀態。比如：筆者所在學校高三某班一同學因高三學習壓力過大，在沒有任何的預示下翻圍墻離校出走；高三某班學生因家長對其希望很大，要求過嚴，導致該同學心理異常，總覺得背后有人在講她的壞話。再如，高二某班一女生和一男生關系密切，當男生提出分手后，女生難以接受，想到割腕等。
二、高中生容易產生心理問題的原因
筆者針對以上案例，對筆者所在學校三個年級的學生進行了問卷調查。結果顯示：學生普遍認為之所以有相當多的心理問題存在，最主要的原因在于學習壓力大，幾乎沒有可以自主支配的業余時間，導致心理問題無法且無處宣泄。學習帶來的心理壓力大，心理承受能力差，自信心不足，缺少意志和毅力，這樣的學生容易產生心理疾病。當代中學生，由于受多種因素的影響，對復雜艱難的現實生活缺乏心理準備，不同程度地產生了心理疾病，抗挫折的能力比較低，缺少戰勝困難的勇氣和信心，經受不了批評，遇到挫折不是勇于戰勝困難，而是逃避困難，失去信心。遇到挫折后感到壓抑，表現為焦慮、失意、注意力不集中、對教師和同學的言行敏感、失眠、神經衰弱等癥狀，有的甚至因為一次突如其來的打擊而精神失常，甚至走上輕生的道路。每年高考結束后，都有報道考生因試卷太難考試不理想而走上極端的事件。
調查中有近四成的學生認為不會正確處理與異性的交往也是造成他們心理困擾的重要因素。中學階段是人生觀確立的重要時期，學會和異往，在交往中認識異性，是中學生青春期教育的重要組成部分，是中學生逐漸走向成熟必不可少的環節。中學生處于青春的萌動期，對異性感興趣、有愛慕心理，對兩性關系意識朦朧，喜歡通過看言情片或讀言情小說感受愛情。他們渴望與異往，但是在同異性相處時又感到害羞不自在、不能正確處理與異往、對與異往有誤解。有近40%的學生對自身生理和心理的成長、發育感到恐慌或害怕，這說明他們還很不成熟。如果雙方產生感情糾紛，又不能面對的話，往往會做出一些難以置信，甚至是觸犯法律的事情。如：女孩子會跳樓，割腕自殺，男孩子會通過傷害他人的殘忍手段進行報復。安徽合肥的周巖毀容案就是典型的中學生心理扭曲案件。
也有一部分學生因家庭方面的因素，比如父母離異，或過早失去父母或父母關系不和，家庭氣氛緊張等而產生心理困惑。本來完整的家庭變成破碎的家庭，對孩子本身帶來很大的心理創傷。而高中生這一特殊群體，他們一方面面臨巨大的升學壓力，另一方面無法從家庭中得到溫暖，就容易心理失衡，往往導致他（她）性格內向、孤僻、不善與人交往。而這時如果發現有異性不經意間對他（她）關心多一點，就會讓他（她）錯誤地聯想，甚至表現出過激的行為。筆者所在學校曾經就有這樣一個男生，父母離異，母親改嫁，從小失去母愛，在他的班里一個女生坐在他前面，他時常會摸女生的頭發，踢她的椅子，通過不同的方式騷擾該同學，該同學把事情告訴班主任受到班主任批評后，這位男生就很生氣，揚言要殺了該女生?？梢姡瑳]有溫暖的、和睦的家庭對學生的心理傷害是極大的。
除此以外，調查還發現，少部分學生迷戀網絡、玄幻小說，整天沉浸于虛擬的世界中，無法與學生、教師、父母正確溝通，也是導致他們心理問題的原因之一。
三、打造筆者所在學校學生健康心理的對策
針對上述問題，筆者通過仔細研究筆者所在學校心理問題學生的案例，認為要打造學生健康的心理，需要學校、家庭和社會共同努力，形成一股合力，才能攜手塑造學生美好的心靈。根據筆者所在學校的實際情況，筆者認為可以采取如下對策：
1. 拓溝通渠道，多與家長溝通
調查中發現，很多學生放假回家后把自己封閉在自己的空間里，玩游戲，看小說，睡覺，很少與家長交流。有些家長，孩子回到家只問學習，對孩子的生活及其他方面毫不關心。所以，長此以往，孩子與家長的溝通越來越少，隔閡越來越大，有的學生甚至離家出走。針對這種情況，我們學校采取了《給家長的一封信》的措施，每次放假讓學生帶一封信――《給家長的一封信》回家，共同探討如何與孩子交流，如何關心孩子，如何進行科學家教，如何樹立正確的人生觀，如何調整對子女的期望等；其次，學校通過家校通短信平臺、微信公眾號等形式多方位地與家長探討教育孩子的問題。除此之外，學校還成立了家長委員會，共謀孩子健康成長之路。
2. 發揮學校在心理健康教育中的主導作用
我們學校建立了心理咨詢室，聘請專職心理輔導教師進行輔導，整體輔導與個輔導相結合。對有心理問題的學生進行干預，早發現，早治療，讓學生盡快融入到校園生活，避免一些因心理問題導致的傷害或安全事故。再次，把心理健康教育滲透到各個學科的教學中。每個年級、每個班級一周至少開設一堂心理健康課。班主任把心理健康教育納入正式的課堂，真正起到對學生心理疏導的作用，并且要形成教案。其他學科也盡量做到在課堂上滲透陽光的心理教育。最后，要多開展講座，加強學生對正確的愛情觀、價值觀和性知識的指導。
3. 完善學校師生益友制度
學校建立良師益友制度，在課外，教師以平等的身份和學生交朋友，和學生面對面地平等交流，心與心地真誠溝通，解決學生的學習困難、生活困惑，讓學生感受到關愛、關心和家庭般的溫暖。同時，教師對每位心理有問題的學生建立個人檔案并跟蹤調查，及時進行心理干預，從而打造學生的陽光心理和健全人格。
4. 把家訪制度常態化
家訪是了解學生及其家庭狀況的最好途徑，而家訪的時間都是安排在寒暑假。這個時間相對比較集中，但從實踐來看，效果并不是很好，尤其是對“五類生”而言。因此，筆者建議教師的家訪要安排在平時，家訪要及時，教師該上門時就上門，講究問題的時效性，及時了解，及時發現，及時解決。
5. 多開家長會
家長會的形式可以多樣化。如以年級組為單位召開家長會，或者把心理有問題的學生的家長召集起來，讓家長了解自己孩子的狀況，共同商討解決的辦法，及時轉變孩子的心理狀態。
6. 充分發揮筆者所在學?！安屎缧纳纭毙睦砩鐖F優勢
筆者所在學?，F有多個社團，其中最大的就是心理社團――彩虹心社。學校以學生社團為載體，指導學生多開展有益于身心健康的活動，讓學生從活動中進行心靈的洗禮。
7. 完善和強化學校管理制度，與社會各界聯動
全方位地減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發生，只有為青少年的成長建立全社會的“保護網”，過濾社會有害物質，還青少年潔凈的藍天，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育。
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18."兩主雙效"教法在英語課教學中的探索與實踐——LivingwithDisease的教案分析羅永華
【活動理念】
高中生相較于初中生，自我意識的能力和水平提高了，自我意識的內容也進一步豐富和深刻了，開始更多地關注自我。他們會在乎外界的評價，會與別的同學相比。外貌、學習、家庭條件、人際關系等方面的不足會引發他們的不自信。同時，也會有一小部分學生表現出過分的自信，看不清自己的不足。無論是自卑還是自負，都會給他們的學習和人際交往帶來一些影響。自信心不是天生的，它是可以培養的，但是它的培養不是一蹴而就的，所以本課旨在讓學生了解真正的自信是建立在什么基礎上的，同時讓他們想象自己自信的樣子，并通過體驗活動來感受自信的提升。簡言之，本課的思路是認識自信，想象自信，體驗自信，回憶自信，計劃培養自信。
【活動目標】
1.感受自卑、自負和自信，在對比中了解真正的自信是什么；
2.通過積極的想象、自我和他人的肯定來提升自信；
3.分享自己的自信故事，探尋更多培養自信的方法，并且有計劃地培養自信。
【活動對象】
高一年級
【活動準洹
分小組、紙、課件制作。
【活動過程】
一、暖身活動――“千夫所指”
規則：老師說一個特征，小組成員覺得在小組里誰符合這個特征，就用手指指向他/她。
特征參考內容：最漂亮的人，唱歌很好聽的人，最樂于助人的人，善于思考的人，最自信的人。
師：謝謝你的伙伴對你的欣賞，也謝謝你對別人和對自己的欣賞！當我們說到最自信的時候，有同學指自己，也有同學指別人，其實我們每一個人都會有顯得不那么自信的時候。今天，老師要和大家去找尋一下那個自信的你。
設計意圖：小活動“千夫所指”全體學生都能參與，它能創造一個溫暖輕松愉悅的氛圍。老師所說的特征涵蓋了性格、才能、特長、外貌和為人處世等內容，這也是學生在尋找自信時可以參考的角度。
二、感受自卑、自負和自信
素材1：不自信的姑娘
有一個優秀的姑娘帶著對高中的渴望邁入高一，但她從來沒有想到高中的她會是這樣一個狀態。 她看到自己穿的衣服沒有別人的漂亮；雖然成績也很優秀，但懂的東西比別人少；在同學們面前不敢大聲地發言；面對老師的提問答不出；不敢看著別人的眼睛說話；和同學交往時總是躲在好朋友的身后……
素材2：一份調查問卷
（1）別人覺得你自信嗎？Yes or No！他這么說的依據是什么？
回答：Yes！因為我就是那么自信！
（2）從嬰兒期到現在所有的記憶里，你曾經感覺自己自信滿滿，描述一下那個時刻你的感受，以及發生了什么讓你覺得自信滿滿？
回答：自信需要理由嗎？
（3）在大部分情況下，你若不自信，你的不自信表現在什么時候、哪種情況下？
回答：我很自信。
（4）請你想象一個自信滿滿的你，那是一個什么樣子的你？請描述一下。
回答：就像現在一樣，沒看見我寫得那么自信嗎？
（5）倘若我給你們上“提高自信心”這樣一個主題，你對這節課有何期待？你有什么樣的想法和建議，可以讓同學們收獲更大？
回答：我都那么自信了，還要提高嗎？沒啥建議。
素材3：電影《小公主》片段
故事背景：薩拉因為爸爸要上前線去打仗，被女子學校校長米切恩夫人照顧，夫人剛開始看在一大筆報酬的份上對她格外的寬容，但是不久前線傳來消息說薩拉的爸爸戰亡了。夫人拿不到報酬，薩拉的生活因此發生了天翻地覆的變化。她不但開始住會漏雨的閣樓，還得像女仆一樣服務。雖然如此，學校里的孩子們依然很喜歡她。一天晚上，薩拉在閣樓給大家講故事時，被校長夫人發現，她和校長之間產生了一段對話。
小組交流：
（1）三個人物中，你們最欣賞的是誰？說出原因。
學生：最欣賞薩拉，因為在那樣的處境下她沒有喪失信心，敢于和校長對話。
（2）真正的自信是什么樣子的？
學生1：真正的自信是，當自己的觀點受到質疑的時候，能勇敢地去反駁。
學生2：真正的自信，第一是不能過于自負，第二是不能自卑。不能跟著別人的目光做事，要做好自己。
學生3：其實我覺得我很自信，就像薩拉一樣，即使身處困境，即使自己很貧窮，但是精神世界很富有，能夠快樂地生活，勇敢地提出自己的觀點。
師：簡單說，自信就是在清楚自己優勢和不足的情況下，相信自己的能力和才干。心理學的研究表明，自信與許多行為相關聯：敢于表達自己，表達不同的意見，不迷信權威，不人云亦云； 行為積極；能夠發現別人的優點和成就，善于表揚他人，也能坦然接受他人的贊許；敢于表達消極的情感；敢于拒絕他人過分的請求，爭取自己的權利，表達自己憤怒；敢于承認自己犯的錯誤，能接受批評，謙虛好學，不恥下問。
設計意圖：學生在平常的生活和學習中，容易把自負看成自信，通過三則材料的比較，讓他們對自卑、自負和自信有一個比較清晰的感性認識。
三、尋找自信
自信的人能靠自己的力量使看似不可能的成為可能，使可能的成為現實。我們渴望成為一個自信的人，但維持穩定的自信狀態可能需要花幾年，幾十年，甚至一輩子去探尋和靠近。那么我們試試看在短短的課堂時間里我們可以做些什么，以使我們離自信更近一些。
（一）暢想自信的我
師：我們來嘗試做一個想象，想象一個自信的你。那是什么樣子的呢？
要求：請大家在白紙的右上角處以簡筆畫的形式畫一個自信的自己，可以是人物形象，也可以用植物、動物或其他物品來表示，并在旁邊用文字具體說明那是一個什么樣的你。
學生1：自信的我像向日葵一樣追著自己的太陽。
學生2：我畫的是一棵松樹，一棵向上長的松樹，不會受周邊的樹的影響而停止生長。
學生3：自信的我對任何事情都勇敢面對，不服輸，也不輕易地倒下；讓自己更快樂一點，不輕易去想不順心的事情！
設計意圖：感受自信的自己，為自己找到一個具有畫面感的目標――“自己自信的樣子”。
（二）目光碰碰碰
師：這個活動需要一點勇氣，我第一次練習的時候是和一個男孩子，我覺得自己很勇敢，我可以做到，你們也一樣。
規則：
（1）參考“我欣賞你，因為你 ；我也欣賞我自己，因為我 ”這樣的表達方式（挖掘的優點長處可以是：性格特征、特長、才能、外貌、行為舉止、為人處世等）。
（2）保持目光接觸，態度堅定，贊美大聲。倘若目光接觸讓你感覺有一些尷尬，你可以稍微閉一會兒眼睛，盡量勇敢地讓自己看著對方的眼睛。
（3）等老師說交換時，你們兩個就互換，在此以前，要一直重湍愣宰約漢投醞伴的肯定與欣賞。
提問：當你贊美和欣賞別人的時候，當你堅定地肯定自己的時候，你的感受是什么？
學生1：我感覺到很喜悅。（全班被逗笑）
學生2：當同桌夸我的時候我很開心，當自己夸自己的時候感覺很自豪。
……
設計意圖：學生訓練敢于正視別人的眼睛，能自我肯定和表達對他人的肯定和欣賞，真正從行為訓練中感受到信心的提升。
（三）故事分享會
教師自我暴露：還記得一開始我給大家講的那個女孩的故事嗎？現在我想給大家看看那個時候的她的模樣。（呈現PPT）其實，這個人就是我！今天的我，和那時候的我，已經很不一樣了。這么多年來，我重新拾起了自己的信心。下面給大家講一個我感覺自己很有自信的故事……現在我希望你們聽聽你身邊這些與你朝夕相伴的同齡人的故事。
要求：
回憶一次“記憶比較清晰”的自信經歷，說說那時候的感受，以及那時發生了什么讓你自信滿滿。（每個人有1分鐘的時間，在小組里表達。）
學生1：我打游戲的時候，尤其是有很多戰績的時候，覺得自己好厲害。
學生2：當我比賽得了獎的時候。
學生3：跟好朋友打籃球的時候，連續兩個空心也不是誰都能做到的！然后特別開心！
……
師：也許你講的這個故事在別人聽來不足掛齒，但是我相信它對你來說，對你的自信的建立來說一定是一件很有力的事件。你的故事會讓這朵自信的花兒綻放。
（PPT點擊）
1.受到重要他人的肯定和鼓勵；
2.發現自己的長處，自我肯定；
3.贊美和欣賞別人；
4.做事情前做足準備；
5.能多做一些事，并且做好；
6.能接受批評和否定；
7.正確認識自我；
……
設計意圖：自信的養成來自于自我和他人的肯定，來自于成功的經歷等。而學生中間其實蘊藏著很多關于自信的故事，在這些生動的故事里，我們不僅可以欣喜地發現自己的自信，也可以發現很多培養自信的方法和途徑。
四、結束
繪制自信地圖：現在你知道自信是可以培養的了，你也知道培養自信的方法了，那么讓我們開始去找尋那個自信的自己。從左下角的“現在的你”到右上角那個“自信的你”，在這中間你還需要經過哪些努力，把你可以嘗試去做的努力寫下來，經過它們你就能離自信更近一些。自信不只是想出來的，更是做出來的。
當你不那么自信的時候，請記得一句話：You are more beautiful than you look like！
設計意圖：為了讓“培養自己的自信”落實到行動上，特意設計繪制地圖的方式，試圖讓學生尋找到自己可以去嘗試的努力，通過這份“努力”，可以離自信的自己更近一些。同時，這份“努力”是可以立即化為行動的。
附：自信地圖
【專家點評】
選題很有實際意義。因為自信是成功人生和幸福人生的基礎?；顒幽繕吮硎雒鞔_具體，可操作?；顒舆^程能緊扣目標設計。整個教案思路非常清晰。認識自信部分，教師充分考慮到了“很多學生分不清自信與自負”這一學情，因而沒有簡單地告訴學生什么是自信，而是讓學生在自卑、自負和自信的比較中體會什么是自信。這樣不僅可以使學生對自信的概念有更準確的了解和認識，同時也可以幫助某些學生走出自負的誤區。尋找自我部分，“暢想自信的我”“目光碰碰碰”“故事分享會”三個小活動對學生靠近自信都有一定的作用，現場效應會尤其明顯。結束部分，構思比較新穎的“自信地圖”，很好地體現了心理健康教育特級教師鐘志農“將課堂所學生活化和行動化”的設計理念，對于學生課后踐行所學的自信策略有一定的幫助。如果能在“認識自信”環節安排一個幫助學生深刻認識自信意義的體驗活動，他們就會更愿意將課堂上獲得的認知、體會、決心等帶入現實生活中。
一方閃光,一朵馨香,春華秋實
教學改革風生起
轉換模式,創新管理,碩果盈枝
廣大師者若紅燭
以生為本,青春流逝,終究不悔
且攬日月映師魂
大愛無言,大道有人,平淡若水
民族的希望在于教育,教育的希望在于教師。教師是新課程改革的實踐者,課改的成敗關鍵在于教師。美國著名的教育心理學家吉諾特博士關于教師的作用和力量有一段精彩的論述,他說:“在經歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個令人惶恐的結論:教學成功和失敗,我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒,是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘;我可以是制造痛苦的工具,也可以是啟發靈感的媒介;我能讓人丟臉,也能讓人開心;能傷人,也可以救人。無論在任何情況下,一場危機之惡化或解除,兒童之是否受到感化,全部決定在我?！?/p>
教育是一項事業,教育工作者在這項事業中實踐著理想如歌,創造如泉,身教勝于言傳;教育是一項科學,教育工作者在科學的領域不斷實踐著自身的價值;教育是一項藝術,教育工作者在自己的舞臺上盡情的演繹著叫做“愛”的華章。教師――這樣一個響當當的名字,對于他我們始終懷著一種感恩的心。隨著教師地位的不斷提高和學生家長對高質量教育的需求越來越大,怎樣教書、怎樣為師是新時代下教師思考的問題。
時光荏苒,流年似水,長嶺縣第三中學在教書育人的道路上沐教育改革之春風,審時度勢,披荊斬棘,斗志彌堅。幾代辛勤的教育開拓者用他們的汗水培育著社會棟梁,學校從默默無聞中走來,在一步步中不斷成長。
“春秋幾度跨越發展,規范辦學成績斐然”
長嶺縣第三中學創建于1977年,1978年被確定為吉林省重點中學。建校以來,始終秉持“以人為本”和“以質為本”的辦學理念,通過實施制度管理、民主管理、全員管理和全程管理的方式,使學校各項工作已經進入規范化、科學化的軌道。近年來,在縣委、縣政府及教育局的領導和關懷下,在全校師生的共同努力下,校園布局更趨合理,常規管理系統規范,教學質量不斷提高。
現任校長李沐棟是長嶺縣政協常委、松原市人大代表,也是中學高級教師,曾被授予“吉林省勞動模范”、“松原市名校長”榮譽稱號。學校占地面積36915平方米,校內建筑面積25500平方米。美麗的校園群樓林立,環境整潔清新。擁有一流的教學樓、宿舍樓、學生餐廳和教職工住宅樓,實驗室、微機室、語音室、電子備課室、多媒體教室、數字衛星接收系統等一應俱全。
師資力量雄厚。現有教職工210人,學生4000多人。現任校長李沐棟畢業于東北師范大學,研究生學歷,學校硬件設施齊備。學?，F有特級教師1人,高級教師45人,中級教師66人;全國優秀教師1人,省市學科帶頭人13人,松原市名教師1人。教師著書40余部,在報刊和學術會議上發表和交流的論文600余篇。建校以來,學校為上級院校輸送人才20000多名,有多名學生考入清華大學和北京大學。杰出學子遍及海內外。
學校教學效果顯著。2005年高考有2名學生進入全省100名。2006年600分以上高分段人數雄居松原市各縣區重點高中之首。2007年理科一般本科上線率居松原市所有高中第一位。2008年高考優秀生成績突出,莊亮同學以708分的成績位居吉林省理科第6名并順利被清華大學錄取。學校先后榮獲吉林省先進單位、吉林省精神文明建設先進單位、吉林省教育科研先進單位、吉林省軍民共建先進單位、吉林省綠色學校、松原市社會治安綜合治理先進單位、松原市“九五”教育科研先進單位、松原市職工職業道德建設十佳單位等榮譽稱號。
“學校之美何處?草木皆香翰林”
經過幾年的建設,目前,學校的校園布局更趨于合理。實現了教學區與生活區的科學分離。擁有2300張床位的宿舍樓,可容納全部農村學生住宿;學生食堂能夠滿足所有住宿學生的就餐需求。2008年重點加強了現代化教學設施和管理設施的裝備,進一步加強了“新老三室”建設。為適應新課改要求,正積極籌備省標通用技術實踐室的建設,將音樂教室裝備成了視聽室,為學生提供了更加優越的學習環境。加強了校園文化建設,精心布置了畫廊,定期更換;發揮了校園廣播站的導向作用,積極營造健康、向上、人文、和諧的學府環境。
同時,學校認真貫徹《公民道德建設實施綱要》,落實《松原市中小學生道德規范》。堅持了育人為本,德育為先,把立德樹人作為教育的根本任務,引導學生樹立中國特色社會主義的共同理想,培養學生良好的道德修養和行為習慣,充分發揮了課堂主渠道作用,強化青年學生的世界觀、人生觀、價值觀教育。利用廣播、畫廊等德育陣地,開展形式多樣的思想道德建設活動。此外,加強了學生會與團支部建設,注重培養學生的自主自立素質。堅持開展了文明班級、文明宿舍評比活動。利用重大節日、重大事件有針對性地開展了系列教育活動,如清明節組織學生祭掃烈士墓,“五四”青年節舉行成年宣誓儀式,“十一”期間舉辦迎國慶書畫藝術展等。還重點配合北京2008奧運會、紀念長嶺建縣100周年,對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育。在“不放棄每一個孩子”思想的指引下,學校下力氣抓差生的轉化工作,注重學生心理健康教育和遵紀守法教育,針對青少年特點,對學生進行了法律知識專題講座和心理健康教育專題講座。多次召開家長代表會議,促進了學校教育、社會教育和家庭教育的有機結合。關心貧困家庭學生,認真做好了貧困生資助工作。
嚴格執行國家的課程計劃,開全學科,上足課時。在教學中堅持面向全體學生,注重全面發展,著力培養創新精神和實踐能力。進一步端正了教風、學生和考風,實現了教學規范的有效運行。加大了常規教學檢查力度,嚴格實施《長嶺三中常規教學檢查方案》。分管教學的校領導經常聽課、評課、導課;對教學過程跟蹤檢查,加強分析與調控,明確改進措施,并做到了及時反饋。任課教師都能按要求備課、上課、批改、輔導,強化了集體備課。學校還堅持月考制,期中、期末對教學工作進行詳細總結,教學活動開展得扎實有效。通過高三新教師匯報課、拜師學藝展示課等活動的開展,加強了教師之間的交流。學校針對每位教師做課情況進行了專項總結,肯定了成績,找出了不足,并指明了方向。為豐富學生的課余生活,擴大知識視野,學校經常舉辦各類知識競賽,如高二英語知識大賽等。積極指導、推薦優秀學生參加各級各類競賽。在全國中學生奧林匹克競賽中,學校有多名學生獲獎,競賽成績在松原市位居前列。
在高考工作中,學校審時度勢、準確定位,大膽地確立了“拿高分、考名校、樹品牌”的理念,爭取在全面豐收的基礎上,確保實現每一位學生的大學夢。為打好高考攻堅戰,在抓畢業班工作中,學校強化了秩序管理,優化了學習環境。認真研讀《考試說明》,強化了信息采集,多方比較分析,準確把握了試題的方向與定位。模擬演練和東北三省四市同步進行。定期召開高考分析會,指導各備課組做好復習安排,科學訓練,突出重點,強化方法,提高能力,全力抓好專題復習、單元復習和綜合訓練。特別是不惜人力、物力、財力,抓好實驗班教學。依據因材施教的原則,給特別優秀的學生“開小灶”。
認真貫徹了體育、衛生、藝術工作條例。加強了音體美教學,堅持上好課間操和眼保健操。學校組織參加了第六屆斯堡特杯全市高中生籃球賽,取得了比賽成績和精神文明雙豐收。學校還積極參加了吉林省第十五屆學生科技藝術大賽,并取得了較好成績。在強化學生德智體全面發展的同時,還強化對學生的國防教育。開學初,學校利用一周時間對全體高一學生進行了軍訓,磨練了學生的意志,陶冶了學生的情操,增強了學生的集體榮譽感和愛國主義情操。在注重升學教育的同時,也加強了職業教育。嚴格按規定上好了《職業指導》課程,并開展了綜合實踐活動。
安全工作是一切工作的基礎和前提,作為學生的主要學習場所,學校本著對組織負責、對廣大師生負責的態度,牢固樹立“安全第一”的觀念,做到安全工作常抓不懈。認真貫徹落實教育局制定的安全工作100條。學校成立了以校長為組長的安全工作領導小組,層層落實責任,建立健全了一系列規章制度。以“四防”為重點,通過廣播、畫廊、引發宣傳單、專題講座等途徑,強化安全意識,掌握安全知識。對關鍵部門,如食堂、宿舍,學校都成立了專門管理委員會,并有1名后勤領導專職負責,每天都要進行檢查,發現隱患 ,及時排除。積極與公安、消防、衛生等部門密切配合,協調公安局,在校門安裝了監控設備,在消防部門指導下,組織學生進行了火災自救演練。通過多方努力,使得校園及周邊治安綜合治理工作取得了較好的成效,杜絕了安全事故的發生,為廣大師生營造了一個安全舒適的工作學習環境。
“尋常一樣窗前月,才有梅花便不同”
古往今來,贊美梅花的詩篇不勝枚舉,有宋代詩人陸游寫的“零落成泥碾作塵,只有香如故”;王安石寫的“遙知不是雪,為有暗香來”;元代王冕的“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤”;的“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏、待到山花爛漫時,她在叢中笑” 。我贊美堅貞的松柏,我贊美勇斗西風的籬菊,我贊美蓮花的傲視污泥,可我更贊美梅花的傲雪怒放。在百花凋謝之時,唯有梅花生機勃勃,迎著漫天飛舞的雪花,傲然挺立...
親愛的師者,如紅梅開在傲雪……
教師是掌握科學文化知識較多的群體,教師在滿足基本的物質需求以外,還有更高的精神追求。他們渴望被尊重,被重視。學校領導層認識到:在管理過程中,要調動教師的工作積極性,單純依靠“獎與罰”是不行的,單純地依靠“從上到下”的行政命令更不可取。在學校工作中,必須采取民主的管理方式,把工作做到日常生活中去,要“以情感人,以情動人”。
學校注意師德的鑄造。開展經常性的政治學習活動,尤其是重點學習了十七大精神,每位教師都針對學習內容,寫了心得體會,并將其精神貫徹到實際教學當中。通過觀看優秀教師先進事跡專題片、聽取黨支部書記師德講座、對照先進找差距、樹立本校師德典型等活動,使全體教師對“教書育人”、“為人師表”的職業道德有了更深刻的認識,并化作自覺行動。在此期間涌現出了一大批優秀師德個人,并且培養了市師德標兵1人、省師德標兵1人。此外,對群眾關注的收費問題,學校制定了嚴格的制度,并向家長及社會各界公開,鄭重承諾,杜絕亂收費現象的發生。新生入學采用電腦分班。入班后一律按身高排座,特殊情況須經校長批準備案。同時,加強了班主任隊伍建設,制定并實施了《加強班主任職業道德建設的暫行規定》。這些措施規范了教師的校內外行為,杜絕了為師不正、為師不德、為師不廉的現象。
學校還發揮了工會組織的作用,開展了豐富多彩、健康有益的活動,如教工排球賽、乒乓球賽等。在全縣教工男籃和女排比賽中,學校代表隊取得了優異的成績。這些活動既緩解了教師的工作壓力,又陶冶了情操,營造了團結、和諧、向上的氛圍。
積極參加上級業務部門組織的各種培訓。學校按照規定全程參加了省市縣各級各類新課程培訓,還協助松原市研修院對長嶺縣高中起始年級教師進行了培訓。主動開展校本培訓。業務領導分別做了業務講座。強化了教師業務,實施了名師戰略,加強了對骨干教師和學科帶頭人的培養,在原有省市骨干教師和學科帶頭人21人的基礎上,又跟蹤培養了市級骨干教師7人、升級骨干教師4人。
充分發揮了教育科研室的職能作用,組織教師認真學習教育理論,提高科研意識,開展教研活動。結合教師繼續教育工作,突出教育科研的適用性,注重與課堂教學緊密結合。組織開展了“四個一”工程,進行了最佳教案、優秀試卷評選活動。以課堂教學為核心,實施了“雙三課”活動。絕大多數教師都能夠按照要求確立自己的研究課題,并形成論文。學校承擔的《吉林省“AB級學?！薄笆晃濉爆F代教育技術B類科研課題》正按照程序認真實施。
“一陣寒鴉噪晚風,諸生齊放好喉嚨”
十八歲,是綠色的年華,是藍色的海洋。 十八歲擁有激情,十八歲的激情像一陣風,吹去倦怠的塵,露出生命的光。十八歲的生命,是風的精靈,無畏;是海的精靈,深遠;是雪的精靈,高貴;是雨的精靈,純潔;是花的精靈,美麗;是青草的精靈,頑強……
千里之行,始于足下。長嶺三中把“成為能夠適應21世紀挑戰的、具有高素質的新型人才”做為培養目標。
古往今來,凡是有作為的人,無不具有堅定正確的方向和崇高的目標,而且大多立志于年輕之時,追求與一生之中。在新生入學之初,學校都要求學生首先確定高中三年的目標,思考“我將以什么樣的姿態、什么樣的面貌、什么樣的形象成長于三中?三年之后,我將交一份什么樣的畢業答卷?”
軍訓作為新生踏入高中的第一課,在教官認真指導和體育教師、班主任的積極配合下,經過刻苦訓練,學生學到了隊列和整理內務的基本要領,更學到了不畏艱苦、勇往直前的精神。立正、稍息、齊步、正步等動作,看起來簡單,可對于這些剛剛十幾歲的孩子來講真正掌握起來也并非易事。但是這些可愛的學生們以他們蓬勃的朝氣和飽滿的熱情,全身心地投入到訓練之中。他們尊重教官,聽從指揮,不畏艱苦。通過閱兵考核,同學們整齊的步伐、嘹亮的口號、規范的動作、昂揚的斗志,讓人為之振奮,為之喝彩。通過隊列和內務的考核,評選出6個優秀班集體和18名優秀個人。通過軍訓的磨練,全體新生鍛煉了意志,強健了體魄,增強了集體觀念和自我約束能力,形成了整齊劃一、令行禁止的良好作風,培養了艱苦奮斗、敢于戰勝一切困難的勇氣。
后記
泰戈爾的詩中曾這樣說過“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的。讓枝的事業吧,因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”十八歲的一代是我們未來的希望,對于從事教育事業的工作者來講,讓孩子真正的成長、良好的發展才是教育的根本。但是每項事業的發展總會遇到一些不為人知的困難?！敖逃且豁梻ゴ蟮墓こ?需要愛的保駕護航”。在高中教育中,高素質的教師隊伍是很重要的,但是,我們必須注意要促進學生的德、智、體、美的全面發展單靠教育是不行的,需要學校、家庭、社會三方面的融合。同時,我們也希望我們的教育能夠得到全社會的關注,得到社會和家長的大力支持。