時間：2023-08-23 16:54:11
導(dǎo)語：在高中思想政治教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.思想政治教育內(nèi)容人性化的缺失
在當(dāng)前高中思想政治教育過程中的人性化缺失，一個主要的表現(xiàn)就是思想政治教育內(nèi)容的人性化缺失。大部分老師在實際教學(xué)過程中，只是將教材中的知識點、當(dāng)前社會的主流意識采取灌輸式的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，而并沒有結(jié)合高中學(xué)生的實際情況，對其思想進(jìn)行必要的引導(dǎo)和啟發(fā)。其中，從觀點中提及的人性論觀點來講，當(dāng)前高中思想政治教育的內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)人的精神性，而忽視了人性的自然性；過于強(qiáng)調(diào)課堂教育的紀(jì)律性，忽視了學(xué)生的自由性。
2.思想上對人性化教育不重視
目前，大部分老師和學(xué)生對高中思想政治教育的認(rèn)識存在偏差，始終簡單地認(rèn)為高中政治課就是傳輸社會政治思想，受應(yīng)試觀念影響較深。由于大部分老師的重視程度不夠，所以在師資隊伍建設(shè)、課程安排、學(xué)科活動等各個方面，思想政治教育始終處于不被重視的地位。甚至一些學(xué)校的老師還打著減負(fù)的名義，縮減高中思想政治教育的課程時間。在這樣的環(huán)境下，老師缺乏上課的激情，忽視了學(xué)生的實際生活情況，久而久之，學(xué)生也會覺得思想政治課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己實際生活聯(lián)系不大，毫無實際意義，也就喪失了主動學(xué)習(xí)的興趣，從而嚴(yán)重降低了思想政治教育的效率。
3.思想政治教育的人性化教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng)新
在當(dāng)前高中思想政治的教育過程中，其內(nèi)容較為抽象，所以對學(xué)生的抽象思維意識和辯證的理解能力要求較高。但是，在當(dāng)前思想政治教育過程中，大部分老師并沒有從學(xué)生的實際生活入手，而是照本宣科，根據(jù)考試常出現(xiàn)的考點進(jìn)行教學(xué)。同時，還有一部分老師在教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生的主體地位，很少與學(xué)生進(jìn)行知識溝通和情感交流，這樣的思想政治教育課堂無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，無法引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
二、新形勢下高中思想政治教育人性化的實施途徑
1.構(gòu)建個人與社會統(tǒng)一的思想政治教育價值觀
在進(jìn)行高中思想政治教育的人性化教育時，應(yīng)該積極倡導(dǎo)對人性的尊重和人文關(guān)懷，努力創(chuàng)造一個和諧發(fā)展的生活環(huán)境。因此，在當(dāng)前高中思想政治教育的過程中，應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展的實際情況進(jìn)行重新定位，不僅需要全面思考社會價值，而且還應(yīng)該滿足當(dāng)前學(xué)生個體發(fā)展的實際需要。同時，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生為社會、為國家做共獻(xiàn)，而且還需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生追求自身利益需求，以促進(jìn)高中學(xué)生健康全面發(fā)展。
2.以老師為示范，引領(lǐng)學(xué)生人性化教育
只有學(xué)生充分尊重老師，老師的話語才會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響力。“親其師方能信其道”。作為高中學(xué)生，已經(jīng)具備一定的辨別能力以及較高的情感感受力。因此，在當(dāng)前高中思想政治教育人性化的實施過程中，老師首先應(yīng)該充分尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，以贏得更多學(xué)生的愛戴，從而引導(dǎo)學(xué)生人格健康發(fā)展。
3.提高對高中思想政治人性化教育的重視程度
新媒體語境大數(shù)據(jù)時代高中思想政治教育策略
隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，電影、計算機(jī)等多媒體手段逐步在高中教學(xué)中普及，作為一名高中政治教師，既要深入淺出地剖析本門課程的基本理論并熟練地運用它們解決實際問題，還要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和高考要求，系統(tǒng)掌握中學(xué)政治課所涉及的內(nèi)容體系及其最新發(fā)展動態(tài)，從而創(chuàng)造性地實施新課程。
為此，在課堂教學(xué)實踐中，老師要盡可能地采用多種多樣的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從現(xiàn)實生活中攝取一些有價值的素材，借助于多種教學(xué)手段為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對知識的感受、理解和記憶更加深刻。實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的以生活為本的新教學(xué)理念，嘗試創(chuàng)設(shè)課堂情境，并進(jìn)行了一些有益的探索與實踐，使枯燥抽象的書本知識鮮活生動而富有趣味性，這成了新時期高中政治老師的第一要務(wù)。
大數(shù)據(jù)時代是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育無法拒絕和回避的新環(huán)境。面對大數(shù)據(jù)時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需從如下方面去主動適應(yīng)：研究大數(shù)據(jù)的本質(zhì)特征，確立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的數(shù)據(jù)意識；順應(yīng)量化研究的新崛起，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究范式；宏觀覆蓋與微觀深化相結(jié)合，找準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的著力點。
一、網(wǎng)絡(luò)時代的到來，對高中思想教育的影響探微
隨著大數(shù)據(jù)時代變革力量的逐漸顯現(xiàn)，人們意識到無處不在的數(shù)據(jù)化，數(shù)據(jù)化代表著人類認(rèn)識的一個根本性轉(zhuǎn)變。有了大數(shù)據(jù)的助推，我們不會再將世界看作是一連串我們認(rèn)為或是自然或是社會現(xiàn)象的事件，我們會意識到本質(zhì)上世界是由信息構(gòu)成的。“一旦世界被數(shù)據(jù)化，就只有你想不到，而沒有信息做不到的事情了。”這樣的論述正觸及著大數(shù)據(jù)的本質(zhì)，同時呼喚更為深刻的揭示。面對大數(shù)據(jù)時代，思想政治教育必須主動適應(yīng)。
1.對社會主義思想意識形態(tài)的影響
由于網(wǎng)絡(luò)信息的無序化、無控制、多元化、自由化的特點，它允許人們不受時間、地點限制去獲取信息，因此來自不同國家、不同民族、不同組織團(tuán)體的意識形態(tài)、價值觀念、民族文化、道德規(guī)范等信息也可以長驅(qū)直入、毫無阻礙地進(jìn)入中學(xué)生意識中，其中不乏與我們思想政治教育相抵觸、敵對的信息內(nèi)容，如西方享樂主義、個人英雄主義、無政府主義與極端自由化。中學(xué)生在瀏覽信息時，很可能會因為缺乏引導(dǎo)和思考、分辨能力不強(qiáng)，而產(chǎn)生困惑，陷入迷途。這都不利于學(xué)生接受和樹立優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化觀念、正確的民族意識和愛國主義思想。
2.對中學(xué)生的社會道德、法律意識和健康成長產(chǎn)生不良影響
網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使中學(xué)生可以隱匿真實身份，發(fā)表自己的言論和觀點。由于上網(wǎng)不受社會和道德習(xí)慣的約束，不考慮后果與責(zé)任，將對中學(xué)生的思想行為帶來不利影響，這可從各種聊天室上充斥著粗俗語言、彌漫著不健康的倫理道德思想中得到反映。網(wǎng)上黃毒肆虐，利用互聯(lián)網(wǎng)實施的犯罪與針對互聯(lián)網(wǎng)本身的犯罪問題嚴(yán)重，對中學(xué)生網(wǎng)民的身心健康造成了嚴(yán)重影響?，F(xiàn)在有些學(xué)生上網(wǎng)成癮，尤其是沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，往往逃避上課，在網(wǎng)吧包夜進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲，不但嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康，而且極易導(dǎo)致心理病癥與情感異化。網(wǎng)絡(luò)還會導(dǎo)致人與人之間情感的冷漠和疏遠(yuǎn)，有的學(xué)生到網(wǎng)上去尋求感情寄托，不愿面對現(xiàn)實，從而迷失了自我。
二、加強(qiáng)中學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下思想政治教育的對策
要減少甚至消除網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生的負(fù)面影響，思想政治課責(zé)無旁貸。那么，如何增強(qiáng)思想政治教育的針對性和實效性？
教師主動順應(yīng)時代要求，實現(xiàn)信息素質(zhì)教育和思想政治教育有機(jī)融合。面對網(wǎng)絡(luò)信息時代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)校思想政治教育必須努力適應(yīng)信息科技的發(fā)展，建立一支具有高信息素質(zhì)的思想政治教育工作隊伍。知識經(jīng)濟(jì)帶來信息化熱潮的基本特征就是信息網(wǎng)絡(luò)化和多媒體。因此，我們必須順應(yīng)時展的需要，既要具有思想政治教育的理論與實踐經(jīng)驗，又要掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論并能熟練地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作。
由于中學(xué)思想政治課的對象是正處于青春期的中學(xué)生，他們的世界觀、人生觀、價值觀正在形成，所以，要根據(jù)他們的特點，摸清和跟上他們的思想脈搏與興奮點，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)。要做到這一點，自己就必須熟悉信息網(wǎng)絡(luò)的知識和技術(shù)，從網(wǎng)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理知識和經(jīng)驗，了解國內(nèi)思想政治工作以及教育科研等方面的前沿信息。我們應(yīng)把普及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為加強(qiáng)中學(xué)思想政治教育的一項重要內(nèi)容來抓，要對思想政治工作者進(jìn)行知識更新。要通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技術(shù)的培訓(xùn)，使他們能在各種信息交叉滲透和技術(shù)高度發(fā)展的社會中，具有通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜集、信息處理和信息傳遞等方面的基本技能，以及對信息篩選、鑒別和使用的能力。
關(guān)鍵詞：課程教學(xué)；教育教學(xué)；影響；作用；策略
長期以來，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時間或省心省事，常常無視學(xué)生的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學(xué)生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會拼音這個識字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應(yīng)該是點撥、啟發(fā)、激勵學(xué)生，重點把更多的時間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。
人文素養(yǎng)是語文教育的基礎(chǔ)與源泉，隨著人們生活水平的不斷提高，也對學(xué)生的素質(zhì)教育要求越來越高，特別是對高中生德、智、體、美、勞方面的發(fā)展，因此，加強(qiáng)思想政治教育和提高學(xué)生綜合能力成為當(dāng)前首要的教學(xué)任務(wù)。而語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，以便為開展其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，特別是思想政治教育知識奠定基礎(chǔ)。
一、高中語文教學(xué)對思想政治教育的作用
1.是實現(xiàn)思想政治素質(zhì)教育的助推器
高中語文在發(fā)揮知識傳授作用的同時，也起到凈化學(xué)生的心靈、幫助學(xué)生建立科學(xué)的人生觀及價值觀和提高學(xué)生的精神境界及綜合素質(zhì)的作用，進(jìn)而可以有效規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)思想政治素質(zhì)教育的發(fā)展。
2.為思想政治素質(zhì)教育的有序進(jìn)行提供保障
語文教學(xué)能夠為思想政治教育提供所需要的方法、思想和知識等內(nèi)容，改善了思想政治教育的內(nèi)部環(huán)境，是保證思想政治素質(zhì)教育有序進(jìn)行的基礎(chǔ)和重要保障。
3.為思想政治教育教學(xué)提供思想內(nèi)容
隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，僅靠思想政治教育很難完成全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)。這就需要含有廣泛政治思想內(nèi)容的語文為思想政治教育助力。
鑒于此，我們要充分發(fā)揮語文教學(xué)在思想政治素質(zhì)教育當(dāng)中的作用。
二、充分發(fā)揮語文教學(xué)在思想政治素質(zhì)教育中作用的策略探討
1.充分認(rèn)知語文教學(xué)在思想政治素質(zhì)教育中的作用
就目前形勢來看，很多老師還是將語文學(xué)科看作一門僅有聽、說、讀、寫四方面內(nèi)涵的學(xué)科，并沒有充分認(rèn)識到語文教學(xué)在思想政治素質(zhì)教育當(dāng)中的作用。鑒于此，教師要重新對高中語文教學(xué)進(jìn)行定位，要認(rèn)識到語文教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，還可以弘揚民族精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，我們要積極采用各種教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮語文教學(xué)對思想政治素質(zhì)教育的積極作用。
2.全面提升教師的綜合素質(zhì)
教師是教育過程中的重要部分，教師的思想、態(tài)度、價值觀、行為、習(xí)慣等會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。鑒于此，需要全面提升教師的綜合素質(zhì)。一方面，教師要樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，用最理智、最佳的態(tài)度去處理問題，對學(xué)生起到潛移默化的影響作用；另一方面，借鑒語文教學(xué)當(dāng)中對政治教學(xué)有益的教學(xué)思路和方式方法，并根據(jù)政治教育的實際情況調(diào)整并加以運用，以促進(jìn)政治素質(zhì)教育的高效開展。
3.理論結(jié)合實踐
學(xué)生將理論運用到實踐當(dāng)中是思想政治素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。高中語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，實踐性強(qiáng)。鑒于此，思想政治教育要充分借鑒語文教學(xué)中有利于實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方式方法，促進(jìn)理論和實踐的結(jié)合。
4.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
教師要從學(xué)科目標(biāo)和學(xué)生及社會發(fā)展需要出發(fā)，將語文教學(xué)內(nèi)容與思想政治內(nèi)容進(jìn)行有效整合，以提高教學(xué)內(nèi)容的針對性、可操作性、實用性和計劃性。
關(guān)鍵詞：構(gòu)建；高中思想政治教育；互動課堂；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)興趣
前言：隨著社會的發(fā)展，社會不僅僅對專業(yè)技能的要求越來越高，對于人才思想道德素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)也逐漸升高。因此，為了滿足社會對人才的需求，保證社會秩序的順暢，國家對人類思想道德教育業(yè)逐漸重視起來。近年來，教育部門已經(jīng)開始對高中的思想政治教育課程進(jìn)行了改革，在改革的趨勢下，教師要努力增加學(xué)生對思想政治教育的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)課堂上通過互動性的教學(xué)來讓學(xué)生意識到思想政治教育的重要性，讓學(xué)生對思想教育課程重視起來，讓學(xué)生通過互動教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究思想理論的能力，讓學(xué)生開始細(xì)心留意現(xiàn)實問題，從而實現(xiàn)思想教育效果的提高。下面將詳細(xì)的介紹幾種構(gòu)建高中思想政治教育課堂互動性的對策，通過這幾種方式來對學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育。
創(chuàng)設(shè)良好情境，推進(jìn)互動性教學(xué)
在高中進(jìn)行思想政治教育時，要想有效的開展互動教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的情景的至關(guān)重要的。在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡狀況和心理素質(zhì)以及接受能力來有針對性創(chuàng)設(shè)情境，同時教師要掌握好尺度，來激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生不斷地更新和完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。而且，教師要充分利用學(xué)生的求知的欲望，通過這種情景來產(chǎn)生疑問，引起學(xué)生的好奇心，這正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的絕佳時期，同時調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，通過提出問題、找出答案來讓學(xué)生自然而然的互動起來。例如教師可以從兩個方面創(chuàng)設(shè)情境。第一，利用輔助的手段來創(chuàng)設(shè)情境，從而促進(jìn)互動教學(xué)。思想政治學(xué)科的很多內(nèi)容都是以文字和圖表的形式展現(xiàn)給大家的，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用文字和一些圖表資料來創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生掌握理解分析圖表的技能。第二，利用當(dāng)代的熱點話題來創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)互動性教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以將生活中的熱點話題作為對象創(chuàng)設(shè)情境，通過趣味性和新鮮感來吸引學(xué)生，以此來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而促進(jìn)互動性教學(xué)。比如講政府職能這一課時時，可以利用玉樹地震和重慶的打黑案來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生深刻的理解政府的職能。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造互動氛圍
根據(jù)傳統(tǒng)的思想觀念來說，在人們眼里，思想政治課程就是已經(jīng)總結(jié)好的一些純理論性的、具有說教意義的文字性學(xué)科，同時也不具有靈活性和號召力的生硬的語言科目。而且政治教師在教學(xué)過程中，絕大多數(shù)的教師都是在課堂上以自身為主體，自己在“滔滔不絕”的講述一些抽象的大道理，學(xué)生在下面被動的聽講、記筆記，對于這種在學(xué)生眼里具有“權(quán)威性”的科目，學(xué)生不敢隨便發(fā)言，教師也不給學(xué)生這種積極發(fā)言的機(jī)會，只是讓學(xué)生了解這些道理以后，要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生不能各抒己見，對于自己獨到的見解也不能分享。長此以往，形成了沉悶的課堂氣氛，學(xué)生對于這種枯燥無味的課堂失去了學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生了抵觸情緒，有的學(xué)生甚至有“破罐子破摔”的想法產(chǎn)生，這樣降低了思想政治課程的教學(xué)成效，嚴(yán)重影響了思想政治教育的進(jìn)行。所以，為了改變現(xiàn)狀，政治教師應(yīng)該教學(xué)過程中運用互動性的教育方式，從此擺脫單一化的、滿堂灌形式的教學(xué)方式，改變以教師為主體的教學(xué)地位，避免滔滔不絕的教學(xué)現(xiàn)象，調(diào)整對學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，改變傳統(tǒng)的對學(xué)生視為承裝知識的機(jī)器的想法。
正因為思想政治課程在德育方面也是尤為突出，所以，要保證學(xué)生以正確的態(tài)度去理解社會觀、世界觀與價值觀，讓學(xué)生真正的認(rèn)識到現(xiàn)在的主流。根據(jù)思想政治學(xué)科其特有的學(xué)科屬性，教師應(yīng)該強(qiáng)烈推行互動性的教育方式，在教學(xué)過程中通過多樣化、多管道的收集資料，通過趣味性的教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)興趣，還能更好的適應(yīng)互動教學(xué)，也可以利用語言進(jìn)行交流，讓真誠的師生對話來促進(jìn)互動教學(xué)的開展，為互動性的教學(xué)方式奠定堅實的基礎(chǔ)。例如在理解“民主”這個具有雙面性的詞語時，可以讓學(xué)生針對美國與伊拉克問題作出討論，使學(xué)生了解到美國的橫行霸道，對伊拉克人民懷有支持與同情。通過師生之間，學(xué)生之間的交流討論，深刻的理解了美國民主的雙面性。通過，教師也要客觀的贊同美國民主的先進(jìn)性以及我國所存在的紕漏，讓學(xué)生辯證分析，究其根本，從而更全面的理解民主的意義。通過這種互動，既能夠理解教師的見解，又能夠激發(fā)學(xué)生的潛能。
構(gòu)建展示平臺，深化互動性教學(xué)
深化互動性教學(xué)主題，突出學(xué)生在課堂上的重要地位，教師要為學(xué)生構(gòu)建展示的平臺。在思想政治教育過程中，首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，科學(xué)的分組，并根據(jù)學(xué)生的各方面能力在每個小組中選拔出組長。然后，教師提出一些有意義的問題來讓學(xué)生在小組之內(nèi)討論交流，組長將小組中討論得出的結(jié)論以書面報告的形式記錄下來，將小組內(nèi)不能解決的問題、討論中發(fā)現(xiàn)的具有價值性的問題記錄下來上交給教師，然后教師將這些問題在全班之內(nèi)進(jìn)行探討交流。在這其中，教師要做好引導(dǎo)工作。例如絕大多數(shù)同學(xué)都會的內(nèi)容，教師可以一句帶過；對于部分同學(xué)不能掌握的內(nèi)容，教師不能講授的太著急或者介紹的內(nèi)容過多，要對學(xué)生充滿信心，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。教師也可以為學(xué)生打造平臺，讓學(xué)生在講臺上發(fā)表言論，各抒己見，同時教師作出鼓勵與評價，保證師生之間的友好互動。最后，教師要為學(xué)生做好總結(jié)，讓學(xué)生通過自我平臺來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
結(jié)束語：總之在教學(xué)中，政治教師要迎合教育部門的改革路線，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的教育方針，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，開始創(chuàng)新教學(xué)方式，將被動式的教育轉(zhuǎn)變?yōu)榛有缘慕虒W(xué)課堂，通過互動學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對思想政治教育的學(xué)習(xí)熱情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體會到思想政治帶給學(xué)生的美妙。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：新課程；高中；思想政治教育；課堂教學(xué)；模式；轉(zhuǎn)變
高中思想政治教育課除了在高考中分?jǐn)?shù)占比很高之外，其對學(xué)生的思想觀念也有一定的正向培養(yǎng)效果，因此教育部為了進(jìn)一步讓高中思想政治教育課在學(xué)習(xí)教育中發(fā)揮其作用，于本世紀(jì)初頒布了高中思想政治教育課的新課程，而這也標(biāo)志著我國高中思想政治教育課進(jìn)入一個新篇章。但是由于一些年齡加大的教師，或者偏遠(yuǎn)地區(qū)對高中思想政治教育課仍舊存在一定的陳舊觀點，導(dǎo)致高中思想政治教育課新課程難以切實發(fā)揮其作用，因此有必要對新課程下的高中思想政治教育課課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變進(jìn)行探討。
一、傳統(tǒng)高中思想政治教育課堂教學(xué)存在的不足之處
要進(jìn)行高中思想政治教育課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，符合新課程的具體要求，首先便需要認(rèn)知到傳統(tǒng)高中思想政治教育課堂教學(xué)所存在的不足之處，具體而言傳統(tǒng)的高中思想政治教育課堂教學(xué)其不足之處可以簡單的分為三個方面。
（一）接受式教學(xué)模式
接受式的教學(xué)模式在我國的高中教學(xué)中十分常見，也就是通俗的教師講學(xué)生同的教學(xué)模式。此教學(xué)模式對于應(yīng)試教育有著很好的教學(xué)效果，因此在傳統(tǒng)的高中思想政治教育課堂教學(xué)中也是使用最為廣泛的一種教學(xué)模式。然后這種教學(xué)模式的缺點也十分明顯，即學(xué)生沒有真正的參與到知識的探索中，只是的被動的接受知識，因此對知識的認(rèn)識也僅僅是停留在表面，完全是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，背離了高中思想政治教育課堂教學(xué)的初衷[1]。
（二）輔導(dǎo)式教學(xué)模式
輔導(dǎo)室教學(xué)模式所對應(yīng)的是學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。但是該教學(xué)模式在實際應(yīng)用中卻出現(xiàn)變化。教師的輔導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)逐漸演變成了教師在課堂教學(xué)時布置大量作業(yè)，學(xué)生所謂的自學(xué)則演變成了完成教師所布置的作業(yè)。
（三）控制式教學(xué)模式
因為高中階段的教學(xué)時間十分緊張，因此教師在教學(xué)時往往需要通過各種方面實現(xiàn)最短時間內(nèi)完成最大化的教學(xué)知識傳授，而在此目的下控制式教學(xué)模式則得以出現(xiàn)?？刂剖墙虒W(xué)模式在形式上主要分為兩種，其一為單元教學(xué)程序，包括單元診斷、定標(biāo)、新授、檢測和矯正五個步驟；其二為課時教學(xué)模式，主要包括定標(biāo)、實施、查標(biāo)和補標(biāo)四個步驟。該教學(xué)模式的優(yōu)勢在于可以最大化的提升整個班級的成績，但是其缺點也十分明顯。如：過分的強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)，但是對學(xué)習(xí)過程的價值進(jìn)行了忽視；對差等生進(jìn)行了照顧，但是對優(yōu)等生進(jìn)行了忽視；極易加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
二、在新課程理念下高中思想政治教育課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變途徑
針對于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺點，需要針對性的結(jié)合新課程的具體要求進(jìn)行課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，總體而言可采用合作、自主、探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正的通過合作參與到知識的探索之中去，并且在自學(xué)環(huán)節(jié)能夠真正的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，繼而在探索之中去發(fā)現(xiàn)新的知識[2]。
例如在新課程高一的《思想政治》（下冊）存款儲蓄，利國利民一課時的教學(xué)中，就可以充分的將合作、自主、探究性的教學(xué)模式應(yīng)用其中。本課時的教學(xué)內(nèi)容十分簡單，但是其涉及到了一個十分重點的知識點，及公民個人存款儲蓄的作用為何。而在課堂教學(xué)的設(shè)計上，就可以將該重點中的調(diào)節(jié)市場貨幣流通一作用作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主、合作、探討的一個點。
在該課時的教學(xué)前一課時，教師首先讓學(xué)生對本課時的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自習(xí)，找出自己認(rèn)為的重點。然后在課堂教學(xué)開始前，提出一個問題“你知道你家為什么要存錢嗎？從個人角度的目的是什么？從國家從面公民存儲的作用又是什么呢？”然后讓學(xué)生自助進(jìn)行思考，在思考一段時間后，教學(xué)再讓學(xué)生之間進(jìn)行合作、討論，進(jìn)行知識的傳遞，最后教師選取學(xué)生代表進(jìn)行學(xué)生答案的獲取，再根據(jù)學(xué)生的自助探討情況進(jìn)行針對性的教學(xué)。
這種自主、合作、探討式的問題主導(dǎo)教學(xué)模式，首先將枯燥的政治問題和學(xué)生日常生活中的實際問題進(jìn)行進(jìn)行了結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的興趣去自主進(jìn)行思考；而后學(xué)生又可以在和同學(xué)之間的探討中進(jìn)行知識的傳遞，因為課前已經(jīng)安排了預(yù)習(xí)，因此每一個學(xué)生都對該課時有一定的理解，所以此時的討論便可以最大化的增加學(xué)生的知識面；最后教師再根據(jù)學(xué)生的回答M行針對性教學(xué)，在教學(xué)效率上也有所提升。最為重要的是整個課堂教學(xué)學(xué)生都是參與其中的，這種自己動手獲取的知識比被動接受的效果更為突出。
結(jié)束語：
綜上所述，在傳統(tǒng)的高中思想政治教育課堂教學(xué)中存在這學(xué)生被動學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效果不佳等諸多問題，同時也不符合新課程的具體要求。結(jié)合傳統(tǒng)高中思想政治教育課堂教學(xué)的特點，以及新課程的要求，在傳統(tǒng)高中思想政治教育課堂教學(xué)上可采用自主、合作、探索式的教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：以人為本；教育觀；社會主義
高中思想政治教育觀念中的核心和主體是以“以人為本”來延伸的。學(xué)生在思想政治學(xué)教育課程中要以主動學(xué)習(xí)的態(tài)度來觸及教師在教育過程中的主體觀念。以人為本是我國現(xiàn)階段的思想教育主線，也是我國思想教育的重要特征。在新的世紀(jì)、新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，又要從細(xì)致要求來促使思想政治教育工作者可以完全地從社會主義出發(fā)來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治。
新世紀(jì)的新觀念也在要求思想政治教育工作者改變教育觀來適應(yīng)全球化。教師在對待學(xué)生的教學(xué)上要從自身國情出發(fā)對教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)措施，讓學(xué)生具有全球化觀念的意識，具有長遠(yuǎn)目光。
成為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生所應(yīng)該具有的特性不僅僅局限在學(xué)習(xí)成績上，而是要考慮國情人情國家內(nèi)在實力，明白自己的素質(zhì)教育和各方面均衡成長，思想政治教育工作者在教學(xué)過程中要抓好學(xué)生的德智體，還要刻意培養(yǎng)學(xué)生的民族性格，努力提升整體學(xué)生的民族素養(yǎng)。這樣國家的內(nèi)在實力就在教師的教學(xué)過程中無形地增長，對國家發(fā)展和進(jìn)步是一個助力。
教師在思想政治教學(xué)課程中應(yīng)把握好教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加對學(xué)生人格品質(zhì)的教育，對學(xué)生不同方向的發(fā)展報以尊重態(tài)度。讓學(xué)生有自我發(fā)揮成長的余地和空間，對學(xué)生獨立人格進(jìn)行培養(yǎng)，但是不限制學(xué)生的思維和能力。在教育教學(xué)方法上要創(chuàng)新，適應(yīng)社會主義的主流價值觀，通過細(xì)微之處對學(xué)生的價值觀進(jìn)行教育。
人格教育和社會主義價值觀的培養(yǎng)是整個高中思想政治教育不可或缺的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程逐漸接受了教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，也就為學(xué)生自己提供了一個邁向未來的臺階，讓學(xué)生更加適應(yīng)社會主義發(fā)展，在社會主義發(fā)展中拼搏一條嶄新的道路，為國家和人民做出貢獻(xiàn)。
思想政治教育一直是我國建設(shè)的重要內(nèi)容，思想政治教育涵蓋了文明教育、精神教育和人格教育。堅持“以人為本”的理念適應(yīng)現(xiàn)代政治的各種需求。在教學(xué)過程中，要充分提高思想政治教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量，對學(xué)生的各方面進(jìn)行培養(yǎng)，從而實現(xiàn)高中思想政治教育的目的。
參考文獻(xiàn)：
高中思想政治課 個體性 思想教育
高中思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行馬列主義、思想和中國特色社會主義理論體系基本觀點教育，提高學(xué)生認(rèn)識、參與社會生活的能力，培養(yǎng)公民思想政治素質(zhì)的思想政治教育課程，是學(xué)校思想教育工作的主渠道。高中思想政治課以政治觀點為統(tǒng)領(lǐng)，以生活邏輯為主線，把學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合，其根本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。個體性思想教育是高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)注意的一個重要問題。
一、個體性思想教育的涵義
一般來說，思想教育是指社會或社會群體遵循人的思想品質(zhì)的形成和發(fā)展的規(guī)律，用一定的思想觀念、規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想境界的實踐活動。個體性思想教育是一個結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括個體思想教育的內(nèi)容、形式、能力三個維度?，F(xiàn)在意義上的個體性思想教育是一種發(fā)展人、完善人、教育人的新型教育方式，強(qiáng)調(diào)的是受教育者的自我教育和自我塑造能力，建立于人的獨立人格的形成和社會、家庭和學(xué)校教育的共同作用之基礎(chǔ)之上。個體性思想教育不僅是社會需要，也是個體自我實現(xiàn)、自我完善、自我超越的一種形式，是個體通過思想活動提升自己素質(zhì)和人生境界的重要資源。個體性思想教育所培育的不是思想教育的執(zhí)行者、操縱者，而是富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的自由的、有思想的人。
二、目前高中思想政治課教學(xué)中個體性思想教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前，一是由于很多學(xué)生面臨社會轉(zhuǎn)軌、多元文化思潮和價值觀念的沖擊，不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題。二是在高中思想政治課教學(xué)中，一部分教師忽視了個體性德育的豐富性，忽略了學(xué)生個體間的差異性，缺少了個性化引導(dǎo)和思想教育的針對性和滲透力，挫傷了學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng)個體性德育的積極性，甚至使學(xué)生的個性發(fā)展與集體利益生出矛盾和沖突。
高中學(xué)生思維活躍、抽象思維和價值判斷水平迅速提高。但是，目前在高中思想政治課教學(xué)中普遍存在忽略主體性問題，尤其是高中生的主體性思想教育問題。長期以來由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教師自身素質(zhì)等多重因素的影響，嚴(yán)重束縛了高中生的思想和行為，更談不上自主性，更無從談起創(chuàng)新性。很多情況下，教師單項地向?qū)W生傳授理論知識、思想道德觀念、政治觀點和行為規(guī)范，把學(xué)生作為完全被動的接受者。這種長期將學(xué)生作為“被塑造”者進(jìn)行教育，抹殺了他們的自主性、能動性和創(chuàng)新性，壓制了學(xué)生在思想教育中的主動性、能動性和創(chuàng)新性，嚴(yán)重束縛了他們個體性的發(fā)展。
三、高中思想政治課教學(xué)中個體性思想教育途徑探析
高中生個體性思想教育的終極目標(biāo)是育人，提升學(xué)生的生命價值，使他們得到自由而全面的發(fā)展，讓學(xué)生感受到快樂，在個體性思想教育中領(lǐng)會并體驗人生的崇高、人格的尊嚴(yán)與優(yōu)越的過程。因此，在高中思想政治課教學(xué)中加強(qiáng)個體性思想教育，可以從以下方面展開：
1.堅持以人本的教育理念
1999年同志在第三次全國教育工作會議上提出：“每一個學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，為學(xué)生的稟賦和潛能的開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念”。因此，思想政治課教師只有具有新的教育教學(xué)觀念，才能在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以較高的素質(zhì)去主動適應(yīng)并深入開展個體性思想教育教育，才能培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新性人才。增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的實效性，就要轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，在思想上充分認(rèn)識到培養(yǎng)個體性思想教育的重要性。高中思想政治課教師要樹立“教師是課堂授課的主導(dǎo)、學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”的理念，組織、引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。學(xué)生是思想教育的主體，不是灌輸?shù)目腕w。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激勵他們主動接受思想教育要求，產(chǎn)生內(nèi)在的自我認(rèn)知，才能外化為自覺的受教育的行為。
2.探究高中思想政治課教學(xué)方法的實效性
創(chuàng)新思想政治課教學(xué)方法和手段，是增強(qiáng)思想政治課教學(xué)針對性、實效性的重要措施，也是培養(yǎng)高中生個性思想教育的重要途徑。高中思想政治課教師要深入研究專題式教學(xué)、案例式教學(xué)、啟發(fā)參與式教學(xué)、生態(tài)教學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。同時，在思想政治課教學(xué)中有針對性地選用實踐教學(xué)形式，提高思想政治課教學(xué)效果和質(zhì)量，使學(xué)生親自投身社會活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，使學(xué)生主動接受外在的思想教育價值和規(guī)范體系，給自己打開一扇天窗和一個開放的發(fā)展環(huán)境，讓個體可以在這樣的價值空間進(jìn)行自由選擇，積極參與和構(gòu)建屬于現(xiàn)代社會和他們的思想教育體系。
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引言
高校思想政治教育的對象是大學(xué)生群體。大學(xué)生作為年輕的具有活力的群體，思想十分活躍，對于新事物的接受能力很強(qiáng)，自然而然也成為新媒體的主要受眾群。隨著智能手機(jī)的普及，以微博、微信、微視、博客、手機(jī)報、虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和及時通信工具等為主要標(biāo)志的新媒體在大學(xué)生中的使用更加廣泛。新媒體以其獨特的傳播方式和豐富的內(nèi)容，成為大學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)交流的重要工具和表達(dá)個人意愿、實現(xiàn)人際交往的重要方式，深受大學(xué)生的關(guān)注和喜愛，已經(jīng)或者正在影響著大學(xué)生的思想觀念、價值標(biāo)準(zhǔn)乃至生活方式。
一、新媒體對于高校思想政治教育的重要性
1.1新媒體應(yīng)用于高校思想政治教育是時展的要求
新媒體對社會主義主流意識形態(tài)的傳播帶來了沖擊和挑戰(zhàn)，但同時，現(xiàn)代技術(shù)的出現(xiàn)也給社會主義主流意識形態(tài)的拓展提供了新的空間和載體。面對新時代、新環(huán)境、新任務(wù)，擔(dān)負(fù)著“立德樹人”重任的高校思想政治教育工作者，必須對全球網(wǎng)絡(luò)空間高速發(fā)展帶來的傳播革命有清醒的認(rèn)識，重視新媒體在思想政治教育中的重要價值。將高校思想政治教育的內(nèi)容，以符合傳播規(guī)律、受大學(xué)生喜好的形式，有效植入新媒體環(huán)境，掌握宣傳教育的主動權(quán)。
1.2新媒體為高校思想政治教育提供了新的條件
與傳統(tǒng)思想政治教育覆蓋面窄、信息資源滯后、形式簡單的局限相比，新媒體具有最先擁有新信息、新資源和最先關(guān)注社會熱點、體現(xiàn)時代氣息等優(yōu)勢，并且擁有文本、圖片、聲音、圖像等新穎的視覺表現(xiàn)方式，使高校思想政治教育的資源更加豐富充實，形式更加多樣生動，內(nèi)容更具時代性。網(wǎng)上直播、現(xiàn)實虛擬、同步交流、短信發(fā)送等新的信息傳播方式，為高校思想政治教育提供了更為多樣和現(xiàn)代化的教育手段和途徑。跨時空雙向互動的交流形式改變了傳統(tǒng)思想政治教育中教育者和受教育者面對面接觸的方式，使受教育者由消極被動地接收變?yōu)榉e極主動地參與，減少了對思想政治教育的抵觸情緒，縮短了師生的心理距離，有利于發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極性。
二、新媒體對高校思想政治教育的影響
2.1增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性和引發(fā)認(rèn)知偏差并存
新媒體是一個具有海量信息、傳播快捷、渠道多樣的平臺，大學(xué)生可以在各種形式的新媒體提供的豐富信息中，自主挑選自己需要的信息和學(xué)習(xí)資源。新媒體這個開放和富有創(chuàng)造性的環(huán)境為大學(xué)生提供了自由學(xué)習(xí)的空間，增強(qiáng)了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，有助于他們在課堂之外掌握更多的知識技能，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，開闊視野，拓寬知識面。虛擬網(wǎng)絡(luò)中傳播的紛繁復(fù)雜信息很容易沖擊大學(xué)生原有的價值體系，使得本身并不穩(wěn)定的價值觀變得更加混亂，從而造成判斷上的失誤，使他們陷入認(rèn)識誤區(qū)，導(dǎo)致認(rèn)識上的偏激化甚至極端化。
2.2教育的開放性和信息的不可控性并存
新媒體的超時空特點使高校思想政治教育的空間更加廣闊、開放。但是，新媒體信息傳播的無屏障性、匿名性和多元傳播模式，使得新媒體在提供豐富信息量的同時，信息的內(nèi)容也會良莠不齊，既有豐富的、前沿的信息，也有不健康的、非法的信息，增加了信息控制的難度。同時，一些國內(nèi)外不法分子借助新媒體網(wǎng)絡(luò)的隨意性、虛擬性散布不實言論，破壞正常的社會秩序，加大了思想政治教育輿論導(dǎo)向的難度。
2.3機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存
高校思想政治教育工作者可以利用新媒體的巨大優(yōu)勢更廣泛、更主動、更快速地傳播正確的思想、理論和政策。但是，新媒體的發(fā)展，也使教育者傳統(tǒng)意義上的信息優(yōu)勢、權(quán)威性和影響力受到挑戰(zhàn)。高校思想政治教育工作者必須對自己的角色做更為合理的定位，適應(yīng)新媒體的輿論、思想環(huán)境，不斷更新自己的知識儲備，挖掘新媒體的思想政治教育功能，探索更有效、更符合時代要求的工作方法。
三、引用新媒體創(chuàng)新加強(qiáng)高校思想政治教育工作
3.1正視新媒體，推出思想政治教育與新媒體相結(jié)合
在新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育工作者必須緊跟時代，轉(zhuǎn)變觀念，樹立思想政治教育與新媒體相結(jié)合的理念。首先在思想上要認(rèn)可新媒體，要以發(fā)展的眼光和視角看待新媒體及其影響，積極接納新鮮元素，在思想觀念上與大學(xué)生同步。其次在行動上要主動學(xué)習(xí)新媒體，及時了解新媒體的傳播規(guī)律和特點，學(xué)會將新媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)和對大學(xué)生的日常管理中，形成開放式的學(xué)習(xí)氛圍、平等的師生關(guān)系和“雙向互動式”的教育模式。
3.2利用新媒體，構(gòu)建校園思想政治教育立體化互動平臺
一是利用校園網(wǎng)建立思想政治教育主題網(wǎng)站。要真正站在大學(xué)生的角度，不斷豐富網(wǎng)站的內(nèi)容和形式，弘揚主旋律，傳播社會主義的核心價值觀。二是建立校園web端信息平臺，設(shè)立校級、院系、班級多層級的微博、微信公眾平臺等。將信息查詢、消息推送、即時通訊等信息功能和服務(wù)功能融入其中，為大學(xué)生提供便捷、高效、多層次的信息獲取和學(xué)習(xí)交流的渠道。
3.3了解新媒體，培養(yǎng)復(fù)合型高校思想政治教育對象
定期進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對性的交流和培訓(xùn)，使他們掌握思想政治教育基本規(guī)律、大學(xué)生成長規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)文化傳播規(guī)律。要建立一支具有較高思想政治理論素養(yǎng)，了解大學(xué)生思想和心理特點，并且能熟練運用新媒體技術(shù)的復(fù)合型高校思想政治教育隊伍。在大學(xué)生思想政治教育實踐中發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，不斷豐富育人內(nèi)容，不斷創(chuàng)新工作手段，為新時期高校思想政治教育服務(wù)。
結(jié)語
新媒體的交互性與即時性、海量性與共享性、個性化與社群化等特點，不僅對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想產(chǎn)生了深刻的影響，也為高校思想政治教育提供了新的契機(jī)。高校思想政治教育工作者必須要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在傳承中不斷創(chuàng)新，合理利用新媒體優(yōu)勢進(jìn)行思想政治教育，引領(lǐng)大學(xué)生健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生 職業(yè)指導(dǎo) 思想政治教育
高等教育擴(kuò)招后使高校學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加，貧困生弱勢群體隊伍也越來越壯大。有些畢業(yè)就失業(yè)的大學(xué)生面臨著激烈的競爭與挑戰(zhàn)，特別是對家境貧困的大學(xué)生來說，他們的就業(yè)壓力更為突出。做好貧困畢業(yè)生就業(yè)中的思想引導(dǎo)工作意義重大，也是當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中面臨的一個重要課題。
一、高校貧困生職業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行思想政治教育的必要性
1 有利于社會和諧發(fā)展
大學(xué)生是社會中一個重要的群體，也是影響社會安定的一個重要的因素。他們家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，社會關(guān)系的薄弱，沒有依靠，只能靠自己的打拼。對于他們的心理壓力，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作任務(wù)更加重大。目前據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計，貧困大學(xué)生占本?？茖W(xué)生總數(shù)的26％，而在一些中西部地區(qū)的高校，貧困生更多，所占比例超過了30％的高峰。這一部分人群的上學(xué)和就業(yè)成為一個備受關(guān)注的社會問題。貧困大學(xué)生由于受到自身經(jīng)濟(jì)困難的影響，他們的心理健康狀況都或多或少地存在一些問題，當(dāng)然這種情況不能一言以蔽之。確實有一部分貧困生具有一種自強(qiáng)不息，不等不靠的頑強(qiáng)毅力和拼搏精神，依靠自己的能力主動就業(yè)，實現(xiàn)了人生的順利轉(zhuǎn)折，但是我們也看到了一部分貧困生，他們被貧困所困擾，自卑和懦弱，等靠和依賴的思想比較嚴(yán)重。并且陷入了一個擇業(yè)的誤區(qū)，甚至產(chǎn)生了一系列的心理障礙，影響社會的穩(wěn)定。
2 有利于高校貧困生充分就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展
貧困大學(xué)生能夠充分就業(yè)，是高校學(xué)生管理的一個重要內(nèi)容，也體現(xiàn)了社會對弱勢群體的關(guān)心。高校能在學(xué)生畢業(yè)之際為他們提供就業(yè)信息，扶助他們找到一個能發(fā)揮個人能力和特長的工作，那么對于他們以后在工作崗位的順利發(fā)展以及實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展都具有劃時代的意義，幫助他們完成人生的順利轉(zhuǎn)折。對于貧困大學(xué)生而言，在政府和學(xué)校的支持下，能夠讀完大學(xué)，接受高等教育，對于他們未來的工作已經(jīng)奠定了一定基礎(chǔ)，但是如果沒有一個順利的就業(yè)途徑，他們的人生抱負(fù)很難實現(xiàn)。尤其是在當(dāng)今這個就業(yè)競爭異常激烈的環(huán)境下，幫助他們就業(yè)，對于社會的穩(wěn)定和諧具有十分重要的意義。同時，就業(yè)的順暢能夠使他們在未來的崗位創(chuàng)造新的社會價值。所以做好貧困畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，使其順利就業(yè)，是高校思想政治工作領(lǐng)域中的一項重要內(nèi)容。
3 有利于高校貧困生成才與擇業(yè)
貧困學(xué)生往往都缺乏優(yōu)質(zhì)社會關(guān)系的支持，家庭的貧困導(dǎo)致他們成為社會的底層，成為社會上的弱勢群體；而這種貧困的壓力，往往成為他們擇業(yè)的阻力和障礙。學(xué)校對他們開展有效的職業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)，特別是要發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作的引領(lǐng)作用，讓他們實現(xiàn)先就業(yè)再擇業(yè)，也是為他們搭建了一條通往成功的道路，給他們以后的發(fā)展和人生價值的實現(xiàn)，將會起到一個跳橋的作用。
二、當(dāng)前高校貧困生職業(yè)發(fā)展中的主要問題及成因分析
計多高校貧困畢業(yè)生就業(yè)后，在職場的發(fā)展不是很順利，影響其因素是多方面的，有社會因素、個人因素、崗位因素等。
1 高校貧困生職業(yè)發(fā)展中的主要問題
(1)職業(yè)發(fā)展和人生追求錯位
貧困大學(xué)生就業(yè)時，往往背負(fù)著比一般學(xué)生更重的經(jīng)濟(jì)和心理負(fù)擔(dān)。他們既要面對不菲的就業(yè)成本，同時還寄予很高的夙愿，父母對他們的期望，使他們承受著巨大的身心壓力。他們的就業(yè)選擇顯示出迫于生計以及特別務(wù)實的特點。這可以從讀研究生的情況看出，他們中的大多數(shù)人選擇直接就業(yè)，讀研究生的人數(shù)較少。有資料顯示應(yīng)屆畢業(yè)生中貧困生考研的比例比非貧困生低40％左右。他們迫于大城市的生活及競爭壓力，往往選擇二線城市甚至是貧困地區(qū)工作，支邊、支教的選擇是他們比較青睞的。就業(yè)心理的迫切，一旦有簽約機(jī)會，不舍得錯過。他們考慮更多的是掙錢，而非發(fā)展，這在一定程度上影響了他們的進(jìn)步和發(fā)展。特別是貧困生中綜合條件相對較好者。
(2)個性特征不能勝任職業(yè)需要
貧困大學(xué)生的自卑特征。由于家庭貧困，特別是在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，他們的自尊心在貧富差距中遭受了嚴(yán)重的摧殘；雖然他們貧窮，但是在高中階段他們也是學(xué)校里學(xué)習(xí)成績的佼佼者，進(jìn)入大學(xué)后顯得普通，并且還因為經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)影響了他們正常的人際交往。在自卑心理的籠罩下，他們顯得郁郁寡歡，意志消沉，脆弱的心靈很容易受到外界的不良誘惑。
貧困大學(xué)生時常表現(xiàn)出嫉妒心態(tài)，這種憂慮、憤怒和怨恨的不健康心態(tài)表現(xiàn)。正是對自己沒有恰當(dāng)?shù)脑u估，總是用別人的優(yōu)勢和自己的劣勢比較，忽視了自己的優(yōu)勢。導(dǎo)致他們壓抑、封閉、不自信，擔(dān)心自己被人輕視和嘲笑，久而久之就出現(xiàn)了異常心態(tài)。這樣的性格特征，使得他們到了工作崗位依然延續(xù)，影響他們的職業(yè)發(fā)展。
(3)職業(yè)素質(zhì)不能適應(yīng)社會需要
由于經(jīng)濟(jì)困難而使他們更多考慮的是掙錢，文化知識和專業(yè)技能則相對弱一些?；蛘呤枪ぷ鲘徫徊贿m合學(xué)生的自身特點，使他們很難在工作崗位上發(fā)揮出色，從而使他們表現(xiàn)得不適應(yīng)社會的需求。特別是一些?？圃盒５膶W(xué)生，工作以后，沒能在崗位上讓企業(yè)滿意，加之自身的一些特點，很難適應(yīng)社會的需要。
2 高校貧困生職業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生問題的原因分析
(1)貧困生的主觀原因
高校畢業(yè)生的價值觀是他們就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的主要指導(dǎo)思想，這一因素在就業(yè)過程中起著決定性的作用。他們的主管意愿是回報父母，振興家庭，找一個固定的、收入高的好單位，才能為父母分憂，特別是辦理了助學(xué)貸款的貧困生迫切想找分工作盡早還清貸款。但這種想法往往與社會現(xiàn)實和自我能力不匹配，從而使很多學(xué)生失去了發(fā)展的機(jī)會。
(2)高校職業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育體系不夠健全
影響貧困學(xué)生職業(yè)發(fā)展的另一個原因是來自于學(xué)校教育方面。主要表現(xiàn)在為學(xué)生提供的職業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育體系不健全，信息不及時，引導(dǎo)不到位。也有一部分學(xué)校沒有建立專門的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，沒有開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，或者沒有配備專業(yè)人員進(jìn)行此項工作，從而影響學(xué)生的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展。
三、完善高校貧困生職業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育體系的途徑
1 管理體系的完善與創(chuàng)新
(1)加強(qiáng)學(xué)校黨委對貧困生職業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)
對貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校管理工作的重要組成部分，也是實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效保證。貧困大學(xué)生在畢業(yè)生中所占的比例不低，學(xué)校不容忽視。加強(qiáng)學(xué)校黨委對職業(yè)指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)，將對指導(dǎo)貧困生的就業(yè)和學(xué)校的就業(yè)工作起到積極的推動作用。在校黨委的重視領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)貧困學(xué)生的思想政治教育工作，積極引導(dǎo)他們形成正確的就業(yè)觀和發(fā)展觀，幫助他們確定正確的求職目標(biāo)，為其可持續(xù)發(fā)展做出學(xué)校應(yīng)該做的努力。
(2)加強(qiáng)教學(xué)管理部門對貧困生職業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的管理
對于高校貧困學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)及思想政治教育工作的管理，也是學(xué)校教學(xué)管理部門的一個重要組成部分。教學(xué)管理部門應(yīng)調(diào)動教師的積極性，
充分挖掘?qū)I(yè)課中進(jìn)行思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的潛力，加強(qiáng)思想政治教育理論課的“兩課”教學(xué)管理，充分發(fā)揮“兩課”和專業(yè)課對貧困學(xué)生思想政治教育工作的引導(dǎo)作用，從而促進(jìn)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作的健康發(fā)展，為學(xué)生提供更多、更好、更有價值的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做好鋪墊工作。
2 教學(xué)體系的完善與創(chuàng)新
(1)職業(yè)指導(dǎo)課程體系中思想政治教育的完善與創(chuàng)新
充分利用學(xué)校教育資源、心理輔導(dǎo)員及專職老師，以及職業(yè)指導(dǎo)課程體系中思想政治教育等多方面、多途徑進(jìn)行貧困生就業(yè)心理教育。通過團(tuán)體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座、心理輔導(dǎo)及咨詢等多種途徑，對貧困生的就業(yè)觀進(jìn)行指導(dǎo)。對貧困學(xué)生進(jìn)行人格、自我意識、社交行為的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在就業(yè)指導(dǎo)課程體系中。加強(qiáng)思想政治教育引導(dǎo)工作，為貧困學(xué)生不僅提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，而且也提供心理衛(wèi)生知識、心理調(diào)適技術(shù)，幫助貧困生分析自身問題和尋求解決問題的方法途徑。
(2)思想政治教育理論課中職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容設(shè)計
思想政治教育理論課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，就業(yè)指導(dǎo)中的學(xué)生思想政治教育更要發(fā)揮這個主陣地的作用。在思想政治教育理論課的課程體系中，增加就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，合理進(jìn)行選編，科學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。利用課堂教學(xué)這一重要的教學(xué)形式，對學(xué)生進(jìn)行必要的就業(yè)指導(dǎo)和心理引導(dǎo)，效果會更好。
3 服務(wù)體系的完善與創(chuàng)新
(1)建立和完善貧困生職業(yè)指導(dǎo)中硬件支持系統(tǒng)
學(xué)校重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，在制度體系的建設(shè)中，保障貧困學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有效進(jìn)行，為他們的就業(yè)做好硬件支持。完善內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)體系，配備相應(yīng)的專職管理人員和辦公設(shè)備，進(jìn)一步完善以高校為基礎(chǔ)的、多層次的、統(tǒng)一開放的畢業(yè)生擇業(yè)市場，加強(qiáng)溝通，在社會上建立真正公開、公平、競爭、擇優(yōu)的就業(yè)原則，讓大學(xué)生憑個人才能擇業(yè)。
(2)構(gòu)建貧困生職業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的軟件服務(wù)體系
軟件服務(wù)主要是提供完善的職業(yè)指導(dǎo)方案，為貧困畢業(yè)生的職業(yè)生涯做好科學(xué)的規(guī)劃，為他們提供有針對性的就業(yè)跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。利用互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)站，搭建最迅捷和順暢的就業(yè)信息傳遞通道，在人才預(yù)測、人才儲備、人才流動等方面做好信息的整理和理順工作。進(jìn)一步鞏固“三支一扶”工作，為學(xué)生開拓更加廣泛的基層就業(yè)領(lǐng)域。