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關鍵詞：舞蹈教育兒童時期重要性
近幾年來，素質教育是倍受人們關注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質為出發點的“素質教育”應體現在各學科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨厚，它是一門綜合藝術，具有推動少兒素質全面發展的優勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質教育的重要內容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？
一、舞蹈訓練在促進幼兒骨骼發育、提高孩子們的生理素質及身體素質方面的作用
幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強。從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術。一個舞蹈通常需要身體各個部位協調動作，經常性的舞蹈訓練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強體質。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質的提高是顯而易見的。
二、舞蹈教育在培養幼兒良好的綜合心理素質方面的作用
1.個性心理素質方面的作用
舞蹈訓練除了能促進孩子們的身體健康發展，還有利于他們氣質、儀表等方面的健康發展。舞蹈教育能培養幼兒良好的個性心理素質，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養了自尊、自愛、自強、自信的健康個性。
2.在鼓勵幼兒自我表達、培養自信心方面的作用
首先，筆者認為可以結合“自信心訓練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓練幼兒直接表達自己的情感態度和想法，可以有效地培養信心。其次，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學習用動作表現情景。再次，我們應盡可能為幼兒創造展現自己才能的機會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養，形成活潑大方開朗的性格。
3.確立目標、培養堅持性
堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質。結合舞蹈教育，我們應引導幼兒確立這樣一個目標：爭取參加演出活動。這樣的目標對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進步，努力地學習舞蹈。在這個過程中教師的引導作用很重要。第一，我們要根據幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標。第二，密切關注幼兒學習的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學習結果，要及時反饋。
4.發展社會性
舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現出的社會給予充分發展，幼兒的社會性幫助他們學會合作、分享等技能。
三、舞蹈教育在開發幼兒潛能、促進智力發展方面的作用
首先，舞蹈學習實質是右腦在做“體操”，右腦開發的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學應克服單純傳授技巧，而應把舞蹈教學過程變為幼兒自己的探索活動。此外，舞蹈教師的評價應突出培養創新性的要求，充分尊重幼兒個性表達和創造自由。
四、舞蹈教育在培養兒童的理解力、想象力和創造力方面的作用
幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機地結合這一特點采用科學的教育方式——賞識教育，充分協調幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創新。有了敏銳的觀察力和較強的理解力，就會對幼兒的想象及創造力起著重要的推動作用。
五、舞蹈藝術特有的感染力能夠培養幼兒良好的思想道德品質、集體觀念與競爭精神
我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術以它的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數，這就要求每一個學生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學生會樂于接受，滿足自我表現的心理。為此，合理組織各種形式對于培養學生的競爭精神有一定的激勵作用。
六、舞蹈藝術是美的教育，是使幼兒學會感知美、表現美、提高審美能力的重要手段
前蘇聯巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學》這樣寫道：“美育是培養完全理解和正確鑒賞藝術美與現實美的才能的一種教育。”
舞蹈作為起源于最早的藝術形式，自然屹立在美育教育前列的科學理念已成共識，與各種藝術元素和諧完整地結合在一起。從提高全民族文化藝術水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優先位置，使美育教育成為新力支柱。
七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養的重要手段
音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂。”沒有音樂，編導無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。
綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規范，乃至會影響他們一生。我們作為新時代的舞蹈教育工作者，更應該擔起舞蹈教育的擔子，充分認識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應該把舞蹈引入課堂，努力達到提高素質教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現需要大家的共同努力！
參考文獻：
[1]素質教育在幼兒舞蹈教育中的體現點滴談.山東教育網.
[2]呂藝生.舞蹈教育學.上海音樂出版社.
[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網.
[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術概論.上海音樂出版社,1997.23-57.
關鍵詞:舞蹈教育兒童時期重要性
近幾年來，素質教育是倍受人們關注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質為出發點的“素質教育”應體現在各學科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨厚，它是一門綜合藝術，具有推動少兒素質全面發展的優勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質教育的重要內容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？
一、舞蹈訓練在促進幼兒骨骼發育、提高孩子們的生理素質及身體素質方面的作用
幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強。從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術。一個舞蹈通常需要身體各個部位協調動作，經常性的舞蹈訓練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強體質。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質的提高是顯而易見的。
二、舞蹈教育在培養幼兒良好的綜合心理素質方面的作用
1.個性心理素質方面的作用
舞蹈訓練除了能促進孩子們的身體健康發展，還有利于他們氣質、儀表等方面的健康發展。舞蹈教育能培養幼兒良好的個性心理素質，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養了自尊、自愛、自強、自信的健康個性。
2.在鼓勵幼兒自我表達、培養自信心方面的作用
首先，筆者認為可以結合“自信心訓練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓練幼兒直接表達自己的情感態度和想法，可以有效地培養信心。其次，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學習用動作表現情景。再次，我們應盡可能為幼兒創造展現自己才能的機會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養，形成活潑大方開朗的性格。
3.確立目標、培養堅持性
堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質。結合舞蹈教育，我們應引導幼兒確立這樣一個目標：爭取參加演出活動。這樣的目標對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進步，努力地學習舞蹈。在這個過程中教師的引導作用很重要。第一，我們要根據幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標。第二，密切關注幼兒學習的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學習結果，要及時反饋。
4.發展社會性
舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現出的社會給予充分發展，幼兒的社會性幫助他們學會合作、分享等技能。
三、舞蹈教育在開發幼兒潛能、促進智力發展方面的作用
首先，舞蹈學習實質是右腦在做“體操”，右腦開發的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學應克服單純傳授技巧，而應把舞蹈教學過程變為幼兒自己的探索活動。此外，舞蹈教師的評價應突出培養創新性的要求，充分尊重幼兒個性表達和創造自由。
四、舞蹈教育在培養兒童的理解力、想象力和創造力方面的作用
幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機地結合這一特點采用科學的教育方式——賞識教育，充分協調幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創新。有了敏銳的觀察力和較強的理解力，就會對幼兒的想象及創造力起著重要的推動作用。
五、舞蹈藝術特有的感染力能夠培養幼兒良好的思想道德品質、集體觀念與競爭精神
我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術以它的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數，這就要求每一個學生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學生會樂于接受，滿足自我表現的心理。為此，合理組織各種形式對于培養學生的競爭精神有一定的激勵作用。
六、舞蹈藝術是美的教育，是使幼兒學會感知美、表現美、提高審美能力的重要手段
前蘇聯巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學》這樣寫道：“美育是培養完全理解和正確鑒賞藝術美與現實美的才能的一種教育。”
舞蹈作為起源于最早的藝術形式，自然屹立在美育教育前列的科學理念已成共識，與各種藝術元素和諧完整地結合在一起。從提高全民族文化藝術水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優先位置，使美育教育成為新力支柱。
七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養的重要手段
音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂。”沒有音樂，編導無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。
綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規范，乃至會影響他們一生。我們作為新時代的舞蹈教育工作者，更應該擔起舞蹈教育的擔子，充分認識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應該把舞蹈引入課堂，努力達到提高素質教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現需要大家的共同努力！
參考文獻：
[1]素質教育在幼兒舞蹈教育中的體現點滴談.山東教育網.
[2]呂藝生.舞蹈教育學.上海音樂出版社.
[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網.
[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術概論.上海音樂出版社,1997.23-57.
現代教育認為幼兒園教育是幼兒智力發展的啟蒙階段，屬于黃金階段，所以在社會的不斷發展、國家經濟的快速發展下，我國的國民的經濟情況也愈加好，在這樣經濟良好的影響下，幼兒時期的教育就逐漸受到廣大父母以及有關專業人士的重視，當然，在幼兒園的教育中，體育教育也是教育中的重要一部分，它不但可以在幼兒時期開發幼兒的智力，也有利于促進國民素質的提高。所以，下文就幼兒園教育中的體育教育的重要性提出了幾點建議與看法，對幼兒園教育的體育教育給出幾點實質性的策略。
關鍵詞:
幼兒園教育;體育教育;重要性
幼兒園教育是幼兒啟蒙教育的重要組成的一部分，是幼兒踏入教育的第一階段，它也是我國國民培養素質的基礎階段，幼兒園是針對3到6周歲的幼兒所創辦的正規具有保育教育的培養機構，是作為學校教育的舉步階段，而體育階段在幼兒園教育中所具有什么樣的重要性地位也是本文索要探析的問題。
一、幼兒園教育中體育教育的重要性
(一)體育教育的重要性
從1990年開始到2001年，我國一共實施了三部重要幼兒園教育的有關規程與條例，從這三部重要教育文件中的規定與要求中幼兒園體育教育也占很大的一部分，這足以說明了體育教育在幼兒園教育的重要地位，也能夠探知到國家對幼兒園教育中的體育教育的重視，依此來了解體育教育在幼兒園教育的重要性。體育教育可以增強人的體質，對幼兒的身體協調有很大的幫助，若要全面發展，那么體育教育是必不可少的，嬰幼兒時期的孩子正是容易模仿大人行為與學習的階段，這個時期很容易受到一些外來的直接影響而出現一些不好的行為，小孩子的心理活動也容易受到影響與改變甚至停止。所以在幼兒園階段，幼兒會受到很多的教育與不斷的成長的影響，可以不自覺的發展自己的各方面與行為，這個階段也是幼兒性格形成的階段，這種個性雖然不會一直保持直至成年，但是在這個階段所形成的性格在其以后的終身都會保留一定的痕跡，所以在這個幼兒園的教育階段，體育教育則有利于啟蒙幼兒的智力發展還可以增強幼兒的體育觀念，體育教育也會逐漸的推動嬰幼兒生理與身體的健康發展，在增強體質的同時，也可以增強幼兒的抵抗能力，有效防止生病，是幼兒在以后學習教育生活的正常保障。
(二)實施素質教育的要求
一個人的素質是屬于先天就具備，但是要具備良好的個人素質需要后天的學習從而形成的一種穩定的優秀的品質。現在人們常說的素質教育就是在普通的知識教育之外，對學生個人品質的培養，它也分為身體素質教育、社會素質教育和心理素質教育，其中又可以細分為德智勞美體、道德、思想上的素質教育。近幾年，教育部已經有明確的規定，素質教育應該培養在幼兒時期，幼兒園應該運用科學合理的教育方式來啟蒙孩子的智力等，培養孩子的自主學習欲望、在這個階段培養孩子的行為和健康的體質，促進幼兒的全面發展。
二、幼兒園教育中體育教育的實施策略
(一)加強幼兒園教師對體育教育的觀念
就目前的教育趨勢來看，幼兒園教育中的體育教育是越來越受到重視，但是可能現在的幼兒園教育工作者還沒有將體育教育當成自己教育工作中一項重要的工作，他們對于體育教育的觀念還沒有真正的重視，沒有真正意識當體育教育涵蓋了許多運動訓練，可以增強幼兒生理、身體以及心理等素質，所以這樣一來，許多幼兒園對于幼兒教育工作者的綜合素質要求相當高，可以說一名優秀的幼兒園教育工作者對于幼兒樹立正確的價值觀、培養其幼兒性格、啟蒙智力等許多方面都是相當重要的，這樣對幼兒實施體育教育一方面要有機高效的統一幼兒的運動發展與學習知識的發展，從整體上平衡兩者，另一方面來說，幼兒園教育中的體育教育也并不是單一的戶外活動，而是在戶外運動的同時結合一些科學合理的教育手段發展幼兒的心智等素質，推動幼兒健康成長、全面發展。
(二)幼兒園體育設備的健全
對于幼兒來說，一些好玩且安全的體育器材可以激發幼兒對于體育活動的情趣，如若幼兒園的體育設備完備，那么不僅有利于促進幼兒對于體育意義的了解，也有利于幼兒園教育工作者組織豐富多彩的體育活動提供了場地與想法。但是，當前形勢下幼兒園的體育設備都存在著不合理與不科學等問題，所以要健全幼兒園的體育設備也是任重而道遠的事情，需要相關部分給予單獨重視，督促幼兒園的負責人完善幼兒園的體育設備，實現幼兒園的發展要求，教育不止是國家的責任，也是我們國民自己的責任，為幼兒園建設一體化的教學模式確保幼兒能夠在幼兒園得到科學合理且完善的體育教育。
(三)科學組織體育教育
科學家表明，人體的生理機能的獲得通常是梯字型的規律變化，先上升，然后平穩一段時間后下降，所以對于幼兒的體育教學也應該依照這個規律，但是根據多項調查表明，幼兒的生理機能規律通常是過山車形變化的，很快的上升，在到達一個頂峰之后維持短暫的時間之后就開始下降，這表明幼兒對于急劇的改變是難以適應的，所以要科學合理的安排體育教學，避免發生對于幼兒不利的體育教學活動，安排適合且利用幼兒發展的體育教學活動，畢竟幼兒與成年人的機制是不同的，對于體育教育的運動負荷量也是不同的，所以在未來，科學合理的組織幼兒體育教育也是幼兒園工作者需要學習的一個重要部分。
總體上來看，幼兒園教育中的體育教育有著重要的教育意義，對于許多幼兒園工作者來說，需要全方位的結合幼兒園體育教育的現狀和幼兒的實際情況來，有針對性并且帶著積極的目的去實施體育教育活動，促進幼兒在德、智、體、美、勞的全面發展，為國家培養出具有優秀品質與良好素質的全方位人才。
作者：張敏 單位：新鄉幼兒師范學校
［參考文獻］
［1］周巖．幼兒園體育健康教育發展現狀及對策研究［J］．教學管理，2009，12(4):71－73．
應試教育向素質教育應的轉變,國家已經提了好多年,但是中國是個人口大國,很多學校一味的追求聲學率,不得不采用應試教育的那種方式,在教學中大搞題海戰術。顯然在農村的孩子比城里的孩子各方面的條件都沒有城里的好。在農村還有很多學校真的把“負”給減下來了,但是農村的孩子在進入城里上初中高中的時候,在成績上就拉開了一定的距離。主要是考試的分數,其他的差距不是太大。基于多年的教學中發現,我覺得城里還沒有對真正的素質教育做到位。
在講到應試教育向素質教育的轉變中,必須講講何為素質教育主要指的是人的素質自然:人的素質自然也就應當包括自然素質與社會素質兩個方面。心理素質講的顯然是自然素質,僅涉及素質的一個方面。這樣看來,素質的基本涵義應當表述為:人們與生俱來的自然特點與后天獲得的一系列穩定的社會特點的有機結合稱為素質。素質可以分為自然素質與社會素質兩類。自然素質亦稱生理素質,它既然是與生俱來的,可以說它屬于純先天因素;社會素質既然是后天獲得的,可以說它屬于純后天因素。除此之外,還有一種介乎生理素質與社會素質之間的素質,可稱為心理素質,它乃是先天因素與后天因素的結合體 。通過對素質的了解,我們作為教師,有很多時候,我們就不應該只是為有一個工作就可以了,還有不應該只是讓學生考出一個高分就可以了。而應該為孩子的未來著想。
我個人認為:要提高社會發展的公平性,我覺得素質教育要真正的實施起來才是最好的辦法。在教學的過程中,不應該給孩子太多作業,在我的了解中,城里的孩子比農村的孩子至少要多三分之一。還有,在教學中,要處理好城鄉孩子咨詢的差距上,只有用好國家的教育資源,是完全可以做到的,那就是要很好的運用好遠程教育。
農村的孩子有遠程教育,城市的孩子也可以用遠程教育,把國家給的這個公共平臺用好就可以了。其實素質教育的最終目的是為了讓學生了解更多的知識,而不是為了做更多題,了解了更多的知識才能真正的適應這個飛速發展的社會,因此我們應該運用好我們所掌握的信息平臺,來為我們廣大師生服務。在這里就不得不提到網絡信息了,在我們廣大農村,基本上都有遠程教學設施,這就是一個網絡信息來源地,我們只要真正用好這個設施,我們和城里的孩子教育,就不相差太遠。現在在應試教育的影響下,城里的孩子比農村的孩子,除了能做題外,其他的,我相信我們用好了這個有利的遠程教學設施,就一定可以縮短城鄉孩子的差距。
在素質教育中,我們應該怎樣做呢?其實很資料和很多信息都告訴我們,就是很好的應用多媒體和網絡。應用這些直觀的教學工具,更能激發學生的創造性思維,也為農村孩子的發展縮小差距的最好方法,提供一個公平的發展機會。利用多媒體網絡創設情境,營造和諧的氛圍,為思維訓練提供良好的環境。
在這里我還想說的是:應試教育向素質教育的真正轉變,不僅對年農村孩子是一個公平的發展方式,也是對城里孩子真正公平發展的方式,為什么這樣說呢?在我對社會的了解中,還發現一個問題,也就是從廣大農村走出去的孩子,在社會適應能力中,我還發現農村孩子的適應能力要強,從這個角度上說,素質教育的城鄉普及是一個最好的發展方向,對國家和社會的和諧發展都是很有幫助的。
［關鍵詞］幼兒舞蹈 素質教育 作用
［中圖分類號］J70-4 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）11－0163－01
在全國范圍內全面展開素質教育的今天，素質教育已成為教育發展的必然趨勢，而藝術教育則是素質教育的重要組成部分。舞蹈作為藝術的一種表現形式，對兒童品德修養、身心健康、審美能力、智力發展等方面都起著很大的促進作用，是對兒童實施素質教育的良好手段，在素質教育中對少兒起著不可替代的作用。關于舞蹈教學在兒童素質教育過程中的作用，有下面幾點看法：
一、幼兒舞蹈有利于道德品質的形成
由于少兒理解水平的限制，少兒舞蹈一般都有一定的故事性、情節性，以有利于少兒對舞蹈的理解和認識。另外為了教育兒童，舞蹈里面還蘊含深刻的教育性。讓孩子在排練表演舞蹈的過程中，通過故事和情節來感受和認識事物所表現出來的真、善、美，以利于良好道德品質的形成。如少兒舞蹈《三個和尚》，讓孩子認識到互相幫助團結協作在生活中的重要性。在具體的排練過程中，首先要孩子理解作品的內容，然后發自內心地將具體的舞蹈動作表現出來。從這個過程看，孩子表演不是簡單的模仿動作，而是內心情感的自然流露。通過表演，使孩子自然而然地懂得了團結協作的重要作用，對于孩子的教育起到事半功倍的效果。另外，舞蹈訓練本身也是對孩子品質的一種鍛煉。舞蹈雖然是優美的，但舞蹈訓練過程卻是艱辛的。現在的大多數孩子都是獨生子女，生活條件優越，生活中幾乎沒有困難和挫折，在舞蹈基本功訓練過程中，孩子常常因為疼痛和勞累而掉淚。能夠堅持學習，無疑是磨練了孩子的堅強意志，培養了孩子吃苦耐勞的精神。
二、幼兒舞蹈有利于智力發展和創造力的培養
在舞蹈過程中，需要肢體各個關節部位協調運動，動作才能優美。而動作的協調能夠促進兒童大腦的發育，有利于智力的發展。幼兒年齡雖然小，但具有無限的創造力。幼兒的天性就是活潑好動，善于幻想，喜歡新鮮富于變化的事物。而舞蹈恰恰為孩子的創造力和想象力的發展提供一個更廣闊的空間。對于同一舞蹈動作或同一作品，每個孩子會有不同的感受，不同理解和不同的表現形式，原因在于孩子有不同的想象和不同的創造。創造力的培養和發展正是素質教育所需求的。
三、幼兒舞蹈有利于少兒身心健康的發展
（一）舞蹈可以促進少兒的生長發育
少兒正處于生長發育階段，運動可以促進新陳代謝，增加血液供給，使組織得到更多的營養物質，從而促進了身體的生長發育。因此長期進行舞蹈訓練能使身體快速增長。據調查統計，同性別年齡的少兒，參加舞蹈訓練的比不參加舞蹈訓練的平均身高要高4～8厘米。
（二）舞蹈能夠改變少兒身體機能
在舞蹈訓練中，手、腕、腳、腿、胳膊各關節經常運動，鍛煉了各關節的柔韌性、協調性、靈敏性。有利于少兒能夠靈活自如地把握肢體動作，準確無誤地完成正常乃至一些特殊的肢體運動。一旦有突如其來肢體的變化，孩子能快速反應，敏捷應付，從而避免或減少意外的身體傷害。
（三）能使少兒的形體姿態更加優美
人的體態雖然一般都取決于先天遺傳因素，但是后天鍛煉因素也起著不可否認的作用。因為舞蹈訓練可以糾正人的不良身體姿態（如低頭、探肩、彎腰、駝背），使身體變得挺拔。另外經過舞蹈訓練，由于關節靈活性提高，關節的活動幅度增大，使人的動作更加協調舒展，使姿態更優美動人。從舞蹈實踐來看，經過舞蹈訓練的孩子，身體各部位更加均衡勻稱。
（四）幼兒舞蹈有利于少兒心理健康
幼兒在舞蹈過程中，所有的感覺器官（如聽覺、視覺、感覺等）被積極地調動起來，不僅促進感覺器官的發育，另外在舞蹈過程中，人的注意力全部集中在優美動聽的音樂和舞蹈動作中，這種注意轉移有利于放松緊張的神經，使人心理放松，徹底解除壓力。保持心情愉悅，有助于少兒的心理健康。
四、幼兒舞蹈有利于美育的教育
美育教育的實踐及基本功能包括審美價值取向的建立和審美能力的培養。愛美之心人皆有之，愛美是人的天性，少兒也不例外。少兒在舞蹈學習過程中，從舞蹈表現的精神理解美、認識美；從舞蹈動作和舞蹈音樂中感受美、欣賞美；利用舞蹈動作表現美、展示美；通過大膽想象構建美、創造美。由此可見舞蹈是對少兒進行美育教育的一種良好形式。
我國教育培養的最終目標是：培養德、智、體、美、勞全面發展的新一代創新人才。最好的培養方式就是應該從少兒抓起，長抓不懈。作為少兒舞蹈教師，應該肩負起歷史重任，在選擇和編排舞蹈教學中注意加強對少兒的素質教育，使舞蹈教學真正發揮其獨有的育人功能。
【參考文獻】
關鍵詞：幼兒園；體育教育；重要性；實施策略
中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0258-01
一、幼兒園教育中體育教育的重要性
1.幼兒園教育中的體育教育是幼兒園指導性文件的要求。體育教育能夠增強人的體質和促進人的健康，它屬于全面發展教育必不可少的一部分。《幼兒園工作規程》以及《幼兒園管理條例》提出了幼兒園教育的目的是促進幼兒德、智、體、美等的綜合發展。鑒于此，幼兒教育中的體育教育是非常關鍵的，幼兒園教育的有關規定明確了幼兒園的教學內容是啟蒙性和全面性的，能夠將其劃分成藝術、科學、社會、語言和健康等幾項內容，健康是首要的，而體育在推動人的健康上是德育、智育和美育所不能及的，這充分地表明了幼兒園教育中體育教育的重要性。
2.幼兒園教育中的體育活動是孩子體育教育的啟蒙時期。處于嬰兒期的小孩由于受到直接作用的事物而出現行為上的改變，會移開事物，小孩的心理活動也能夠改變或者是停止。在學前的幼兒階段，因為幼兒受到不斷教育與成長的影響，語言系統與皮質抑制發展，所以能夠自覺性地發展自身的行為，并且可以讓自身的行為與比較遠的目的相服從，這有利于幼兒個性的形成。幼兒的這種個性在其終身當中都留有一定的痕跡，因此在幼兒教育階段，要求幼兒參與體育活動，有利于對幼兒實施啟蒙教育和增強幼兒的體育觀念，并且能夠奠定幼兒的終身體育。除此之外，在幼兒階段，要求幼兒參加體育活動能夠推動幼兒生理的健康發展，增強幼兒的身體素質，有效地防止疾病與不良體形的出現，這有效地確保了幼兒將來各個成長階段的學習和生活，為幼兒的終身體育打下了一定的生理基礎。
3.實施素質教育的要求。素質屬于人先天具備和后天形成的一種品質的綜合和穩定的特性。而提高和培養學生素質的教育就是所謂的素質教育，素質教育有3類6種，也就是身體素質教育、社會素質教育和心理素質教育這3類，6種就是身體素質教育、社會素質教育以及心理素質教育所涵蓋的勞技素質教育、審美素質教育、業務素質教育、道德素質教育、思想素質教育以及政治素質教育。在新的世紀，教育部指明了素質教育的實施應當立足于幼兒時期，通過合理和科學的方法激發和啟迪孩子的智力，激發幼兒的求知欲望、培養幼兒良好的行為習慣和健康的體制。而要求幼兒園的主要任務是實現教育和保育的有效統一，促進幼兒德、智、體、美的全面發展。
二、幼兒園體育教育教育的實施策略
1.增強幼兒園教師對體育教育的觀念。目前形勢下，幼兒教育工作者們對體育教育的觀念還較為狹隘，總是關注體質論。他們沒有意識到體育教育涵蓋了運動訓練學生、體育心理學、人體科學等諸多學科，它牽涉到人的生理、社會性、心理、意志情感等各個方面。為此，這就對幼兒教師的綜合素質要求比較高。只有在一名優秀的幼兒教師指導下，才能夠在教學實踐活動和組織幼兒活動的過程中樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，從而具備與時俱進的體育運動發展意識。可以結合下面的兩個方面對幼兒實施體育教育：一方面，有效地統一幼兒的運動發展能力以及教育與運動環境，從整體上思考這兩者的有機結合；另一方面，體育教育并非單純性的戶外體育活動，而是需要結合幼兒的心理、智力、情感等各個方面實施體育教育，從而有效地推動幼兒的健康成長和發展，實現體育教育的最終目的。
2.幼兒園設備與場地器材的健全。倘若幼兒園實施體育教育的硬件條件達到了一定的要求，那么組織豐富多彩的體育活動就能夠實現理想的效果。良好的硬件條件有利于幼兒體育教育任務和目標的實現，可是，當前形勢下幼兒園的體育場地、體育器材和設備等硬件條件還面臨著分配不科學和不合理的情況。為此，要想健全幼兒園的體育場地、體育器材和設備等硬件條件，需要創設一種有益和良好的環境。第一，市級以上的教育主管部門需要高度地重視幼兒教育，確保足夠的幼兒教育投入，實現不同地方的發展要求，進而使得教學資源的不平衡性減少。第二，教育不但是國家的職責，幼兒園、家庭以及社區都需要創建一體化的教學模式，盡可能地確保幼兒能夠獲得更加完善和標準化的體育教育。
3.科學組織體育教育中幼兒的運動負荷。教師應當以人體生理機能獲得的通常性規律“上升”，再到“穩定”最后到“下降”來組織體育活動。事實表明，通常幼兒的生理機能在一開始的時候有著比較快的上升趨勢，然后在某個時間段內實現一個比較高的水平，然而這個時期的持續時間是非常短暫的，幼兒承擔急劇改變的負荷能力比較低，最后的時候又慢慢地降低。其中，上升、穩定、降低這幾個時期是互相聯系的和密不可分的。對于幼兒來講，因為幼兒的體育基礎、身體健康狀況、年齡特點以及氣候條件、教學安排、體育項目的特點等的不一樣，他們上升時期坡度和時間以及最高時期的持續時間和高度的不一樣，再者，幼兒擔負急劇改變負擔量的能力也是不一樣的。
結語：綜上所述，幼兒體育教育具有重大的現實意義，作為廣大的幼兒教育工作者們來講，需要結合幼兒園的發展現狀和幼兒的實際情況，有針對性和有目的性地實施體育教育，從而使得幼兒體會到一種愉悅感。
參考文獻：
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[2]溫婷.幼兒園體育活動現狀與改革的研究[D].內蒙古師范大學，2011.
素質教育的提出已有十來個年頭了，但縱觀全國尤其是農村的教育模式，仍然實行的是“應試教育”模式，甚至有些地方這種模式愈演愈烈，拼命的提高學生平均分、升學率，以此來衡量教師水平和學校優劣。素質教育只是為了應付上級檢查而造假作秀，擺脫不了傳統教育多少年來對廣大教育工作者的影響。從學校作起向社會延伸，而不是單靠學校一方行為而能作好的。
那么困擾農村素質教育發展的原因主要有哪些呢？
首先，教育自身。廣大教育工作者對素質教育的一些理念理解不深不透，導致在教育實施過程中有作秀之嫌，花拳繡腿；農村的大多數教師遠離都市，新的教育觀念接觸晚，更新慢，再加上周邊眾多的農民群體的同化作用，使教師自身思想滯后。更有許許多多的教師為了職稱、為了工資而流連忘返于各種各樣的“短、平、快”的進修，并沒真正學到什么，甚至在進修和繼續教育考試中弄虛作假。再者教育行政領導在制定對教師的考評方面仍按應試教育的評價機制進行，束縛了教師們的發展，一味為了追求升學率而拼命要成績，大搞題海戰術，扼制了學生的全面發展。
其次，家庭因素。傳統的農村家庭對子女的期望值過高，一心只想“望子成龍”、望女成鳳，讓子女考上大學，跳出農門，否則就是“沒出息”，導致孩子們壓力過大，身心得不到健康發展。認為讀書只要不上大學，不分工作就是無用，才滋生了新的“讀書無用論”。另外家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子第一任老師，家庭對孩子的影響是至關重要的，農村家長的文化素質相對來說是比較低的，對學生學習不重視，對教育重要性認識不足，所以給學校進行素質教育帶來了一定的困難，說素質教育是一個長期工程就是從這一點來說，待到接受素質教育的孩子們作了家長的時候，再進行素質教育就會很輕松了。
在農村實行素質教育就應該認真克服上述困難，對癥下藥，筆者認為可采取以下相應措施：
1、切實加強對教師（教育工作者）的培訓。對教師進行系統的現代教育理論、理念的培訓，盡快擺脫傳統思想對人們的束縛。大力推行新課改，培訓不能走過場走形式，要真殺實砍，真正使教師更新認識。教育要創新，教師必須進取；要造就人才，教師自己必須要有才。對全體教師進行敬業精神教育，讓教師對教育事業真正熱愛，而并不只是為了生計而無奈的一種謀生方式，采取新的激勵政策，讓真干活的人能出人頭地，實現自己的人生價值。大力提高一些有特長教師的待遇，留住人才，因為這些人在素質教育中能起中流砥柱的作用。讓廣大教師和家長懂得素質教育并不影響升學率，而是促進升學率的提高。
2、學校要開辦家長學校，讓家長們接受再教育，讓他們接受新的教育孩子的方法、理念，向家長宣傳現代素質教育的理念，對家長進行積極向上的勵志教育，讓他們的心態影響學生。教育家長應經常以朋友的身份和孩子溝通，并時刻注意自己的言行，因為家長是孩子的榜樣。加強家教理論的學習，要知道家長的責任不只是讓孩子吃飽穿暖，認為教育是學校的事，那就大錯了，家長平時應多學習多讀書、看報，提高自身素質，只有這樣，才能避免教育的盲目性，乃至錯誤的認識和做法。
3、學生教育方面，多對學生進行教學內容之外的教育，諸如習慣教育、道德教育、自信心教育、感恩教育、中國傳統禮儀與基本國學文化教育，增強他們合作意識和團隊意識的教育等等，使學生心理健康、思想道德素質真正提高。現在人們物質條件好了，人們的智力水平相對過去要高了很多，就現在初中教材內容而言，如果學生潛心自學定會無師自通的，何況還有老師的指點，關鍵是如何讓學生真正的“潛心”，這應成為當今教師最重要的任務。
4、生態文明村建設不應只作表面文章，要加強內部文化設施建設，并且讓教育部門參與進來，讓學生參加新農村建設，動手動腦進行生態文明建設，宣傳現代文明思想，增加他們的自信心和責任感，主動摒棄一些不文明思想和作法。多給學生創造社會實踐機會，讓他們能走出校園，到社會的大舞臺當中去鍛煉成長。比如，舉辦夏令營或冬令營活動，讓農家孩子進城，感受城市生活節奏，零距離接觸只有在電視上看到的東西，以增長他們的見識。
總之，農村學校的素質教育由于各種因素的困擾，真正實行確有難度，并非短期能實行好的，但是廣大教育工作者包括全社會必須認真轉舵，明確目標，與時俱進，順應時代潮流，跟隨社會發展腳步，中國的教育才能趕超世界先進，國家才能進一步富強！
關鍵詞：素質教育 重要性 基本素質
1、小學素質教育的重要性必要性
青少年是祖國的花朵、未來的希望。梁啟超在《少年中國說》中有精彩論述，"少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。"梁啟超對國家富強有著強烈的渴望，他把國家富強之希望寄托于少年，傾注了很大熱情。主席也對青少年寄予厚望，他曾對青少年說"世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。青少年是未來不錯，在一定程度上決定著未來，這也不錯。但有一個問題就是我們擁有的是什么樣的青少年，這個青少年的面貌也不決定了未來的面貌。如果我們中國的青少年是堅強的、有思想的、有創造力的、有責任心的、有愛心的、有健康體魄的、有理想、有斗志的，那么我們的未來也會是有希望的，是美好的、富強的、充滿活力的。但如果我們中國的青少年是懦弱的、守舊的、冷漠的、麻木的、自私的、軟弱多病的，那么我們的未來就是灰暗的、落后的，中華的崛起就很難實現，受人欺辱凌迫將難以避免。所以我們要塑造的是有思想、有責任心、有堅強意志、有健康體魄、有崇高理想的青少年。那么這樣的青少年從何而來呢？源自教育。我們有什么樣的教育，就有什么樣的少年。這就如同我們有什么樣的模子，就會造出什么樣的玩具一樣。故小學素質教育至關重要，它肩負著培育合格青少年的光榮使命。我們之所以強調小學素質教育，就是要培養高素質的青少年，培養祖國的未來和希望，培育中華民族立足世界之林的根基。
2、當前小學素質教育的是與非
提倡素質教育，培養學生的實踐能力和創新精神已經多年。我們在教學中也采取了一些措施，學生的上些過生負擔明顯比過去應試教育減輕了很多；學校開設的音樂、體育、勞動等課程明顯增多；教師教學方法有較大改進，更加重視對學生獨立思考能力的培養；學生的學習環境得到優化，學習舉有所提高。但是隨著社會轉型期伴隨的明顯的浮躁情緒、急功近利的情緒極大的影響著教育的進一步的發展，加上我國特殊的獨生子女特定環境，"三法"對學校家庭的約束，教育改革上各種理論層出不窮。社會、家庭、學校，正處在改革的迷惑期，難免出現一些問題，其根本的育人觀念與發達國家相比，差距更大了。
在我國，關于教育有很多經驗總結，如"棍棒出孝子"、"嚴師出高徒"、"養不教、父之過；教不嚴，師之惰"等。但是在劇烈的社會變革中，這些閃爍著智慧的言論被部分的否定了，沒能在今天再放光芒。遺憾的是，我們雖然否定了舊的，但在確立新的教育模式上做得并不夠好，還很不完善。當前進行的素質教育也喜憂參半，讓人始終不能放心。努力提倡搞素質教育，提倡創新教育，從學習技能這一單方面上看，部分學生確實得到了發展的時間和空間。社會上一些傳統的教育觀念發生了變化，如"再苦也不要苦了孩子"、"再窮也不要窮了孩子"，本意是為學生創造一個較好的學習環境。結果適得其反，對于當今獨子來講，實際上是老子奮斗、兒子享福；老子打天下，兒子坐享其成的封建思想在現時期的變異。對我國社會，對家長，對學生產生較大的負面影響。結果是家長生怕苦了孩子，生活上一切包辦，盡量讓孩子衣來伸手、飯來張口，從小養尊處優，促使他們中的有些兒童漸漸養成不思勤儉、好吃懶做的不良習慣。少部分學生，在學習上、勞動上、自理等方面陷入困境。目前我們學生的人文素養問題、思想行為習慣問題，意志品質的發展方面有很大欠缺。表現在，生活自立能力較差，十分懶惰，怕苦怕累，特別怕動腦筋，少有耐心，由于缺少足夠的動手動腦的磨練，智力能力發展逐漸滯后，部分學生以我為中心，張揚個性，組織紀律觀念十分淡薄，團結合作意識較差，有的學生已經形成了走一路臟一地的壞習慣。有的學生讀少爺書，放學一出校門，書包就給保姆或家長。這種種不良現象值得我們警示，如此素質的青少年是無法承擔起振興祖國的重任的，也無法在激烈的國際競爭中取勝，如此素質的青少年只能給中華民族丟臉，只能給我們帶來遺憾和恥辱。
3、素質教育下教師應具備的基本素質
實施素質教育是時展對我們的新要求，推進素質教育的根本是建設高素質的教師隊伍。學校是培養人才的搖籃，教師是培養人才的人才。一所學校擁有一支德才兼備、勇于創新的教師隊伍，才會培養出一批又一批出類拔萃、才智過人的學生。同樣，一個學生有幸得到高風亮節、學識淵博的教師悉心指導，就會張開智慧的翅膀，飛向知識的海洋。
① 教師必須具備高尚的思想品德素質
教師首先要熱愛事業，具有高尚的職業道德，熱愛、關心學生，像陶行知先生所說："捧出一顆心來，不帶半根草去"，教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，作為教師，最大的過錯莫過于對學生沒有愛，最大的悲劇莫過于失去學生對自己的愛。教師惟有高尚的思想品德以及人格魅力可使學生"親其師，信其道"，并對學生高尚道德修養的養成打下堅實的基礎。
② 教師應具備扎實的專業知識素質
21世紀是高科技信息時代，教師必須掌握新的教育理論知識和扎實、系統、精深的專業學科知識，半使自身的知識結構得到不斷完善、更新和發展，只有這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學上運用自如，左右逢源，進而順利地完成教學任務。
關鍵詞：素質教育；農村；初中；教學；質量；對策
素質教育是應試教育的產物，在全國上下“減負”求“素質”的背景下，作為傳播人類知識的工程師，應該在堅持素質教育的基礎上既要減輕農村初中學生的負擔，又要在有效的時間內提高教學質量，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。然而，有些家長甚至有的老師錯誤地認為開展素質教育就是讓學生多玩無需講質量，這是一種極端錯誤的思想。為此，筆者經過調研，找出了問題，經過分析，提出素質教育背景下提高初中教學質量的策略。
一.素質教育背景下農村初中教學質量存在的問題
經過一年多的調查研究，我們發現素質教育背景下人們存在一些模糊認識，主要表現在以下幾個方面：
（一）社會認為：素質教育就是多讓孩子玩無需講質量
問卷調查中，有82%的人認為，素質教育就是孩子在學校不要發奮讀書，要求教師利用上課時間給孩子玩。有25%的人甚至認為，“數、理、化”的課程需要削減，多留些時間給孩子“放松”；有58%的人認為要多增加“音、體、美”的課程，讓孩子多參加體育鍛煉使孩子更健康；多用音樂來熏陶孩子的心靈，多出些貝多芬、莫扎特式的人物；多對孩子進行美術教育，讓孩子成為畢加索或者齊白石式的人物。總之，肩負就是要減掉“數理化”，重視“音體美”教育。
（二）家長認為：素質教育就是要減掉“音體美”這些多余的課程
我們在電話或者走訪調查中發現，85%的家長認為素質教育就是要減掉“音體美”這些多余的課程，讓孩子在數理化上拔尖而減輕考試心理壓力。46%的家長則認為學校或者教育主管要減掉“數理化”考試分數比例，重視“音體美”，以此為學生減負。有的甚至相反，66%的家長要求學校重視“數理化”教育，重視，輕視甚至不要考慮“音體美”課程的開設。
（三）學生認為：素質教育就是要減輕各們功課負擔
問卷調查或個別談話中我們發現，89%的學生認為加強素質教育就是要在“數、理、化、音、體、美”等方面都要優。87%的學生認為素質教育就是不要以成績論“英雄”，升高中或者進入中職可以免試入學。98%的學生認為，素質教育就是學校上課要平均用力，不要厚“數、理、化”而輕視“音、體、美”等。
以上是素質教育背景下農村一些人對素質教育的三種有代表性的認識。我們認為，上述三種認識都存在一定的問題，問題的關鍵在于人們沒有真正理解素質教育。
二.素質教育背景下提高農村初中數學教學質量的對策
素質教育，是指全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人的教育[1]。可見，素質教育就是要提高素質，在“德智、體、美、勞”等方面全面發展，更不存在對農村中學所開課程厚此薄彼的問題。我們在匡正上述錯誤觀點的基礎上，提出以下措施提高教學質量。
（一）教師要引導學生端正學習態度
調查發現，68.5%的學生認為，農村經濟條件比較落后，89.5的家長外出務工養家，56.3%的孩子由祖輩監護[2]，祖輩文化程度較低，幾乎用老眼光看待孫輩讀書的問題。他們認為：“學習好壞無所謂，讀書只管盡義務”或是“學那么多干啥，只要會學會算就行”[3]。此外，農村中學的學生，生在農村，長在農村，對農村的風俗習慣與傳統思想耳濡目染，看到的是事物的表面現象，而所學知識都是書本。所以，89.3%的農村學生認為讀書無用。久而久之在他們中形成一種“所學知識對自己的將來是沒有什么用處的”的觀點[4]。對此，作為農村初中的教師，應及時與家長溝通，通過家長在外面總嫌自己沒有文化的例子來向自己子女宣傳學習的重要性。同時，教師有義務有責任來端正學生的學習態度。通過與學生心與心的交流，打開學生心扉，讓學生懂得知識的重要性。在課堂或者課外給學生講述與學生生活有關的問題等，增強學生求知欲，變“逼我學”為“我要學”的學習觀念。
（二）教師要激發學生的學習興趣
初中的課程屬于基礎學科，枯燥無味談不上什么趣味性。一些學科比如數學，因為其具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，枯燥無味，86.2%的農村學生望而生畏而成為學習中的障礙。據不完全統計，58.1%的農村初學生都不喜歡學習數學，物理、化學也是如此。因此，“數、理、化”成為學生進一步學習的“攔路虎”而導致學生缺乏興趣。為此，作為農村中學的教師，應該激發學生的學習興趣：一是以情感人，激發興趣。農村的初中學生可以說一半以上屬于“留守青春少年”，常常因父母不在身邊而缺乏溝通，因而他們感情脆弱、性格孤僻。因此，在教學中，農村中學教師要注重感情投入，以情感人，用愛心感化學生，讓學生感受到自己在愛的關懷中成長，讓學生感到老師是朋友、親人，不學好就對不起老師，因此學生也就會對所學產生興趣。如果教師動輒打罵，那么學生會因害怕而疏遠，最終會失去興趣。二是創造情境，激發興趣。初中學生學習知識，大多認為是抽象的枯燥的，學起來沒勁，讀起來無味。因此，農村教師切不可照本宣科來教學，要想辦法出點子為課堂創設輕松愉悅教學環境，將索然無味的書本知識變為有趣的、令學生產生濃厚興趣的實際問題，激發學生的求知欲，讓學生快快樂樂在知識的海洋里遨游。
（三）教師要授學生“以漁”
古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，這句話同樣也適用于教學。與其一味“灌輸’，不如授學生“以漁”這樣能使學生終生受益。比如，數理化，要學好它們關鍵是要培養學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力，它對能力的要求較高。學習數學最重要的一點是要講究一個“活”字。一個例子可以舉一反三，“對課本知識既要能夠鉆進去，又要能夠跳出來”[5]。最好的學習方法是做到以下五步：課前預習；認真上課；課后整理；認真練習；及時復結。
（四）教師要改進教學方法
韓愈說過：“師者，傳道授業解惑也”。在教學實踐中，教師最關心的是自己的主體地位、尊嚴以及知識傳播的權威性，而忽視教學方法的運用和改進。為了適應素質教育，教師應轉變觀念，轉換角色，改變方法。關鍵有兩點：一是重視開展課外教學活動，有目的有計劃地培養學生的自學和實踐能力。就數學而言，數學是一門將生活原型通過歸納成經典的理論，又還原應用到生活實踐中去的學科。因此，學生對于數學的學習，不僅要學本本，還要到現實生活中去實踐，這種理論與實踐相結合的方法，將對培養學生的實踐能力起著極其重要的作用。二運用多種教學方法。除了傳統的方法外，還要運用多媒體等現代教學手段，利用聲光電等技術“展示出圖文并茂的教學內容，利用教學情景的設計，通過多媒體的互動，學生可以更好的參與教學過程，教師能運用好多媒體對數學知識進行演示，可以使數學知識變抽象為具體，從而引導學生去探索數學知識的奧秘”[6]。
總之，在素質教育的背景下，要提高農村初中的教學質量，是一個長期而艱巨的任務，需要多方努力，更需要我們所有戰斗在農村初中一線的同仁們共同奮斗。
參考文獻：
[1] 殷炳江：《小學生心理健康教育》，人民教育出版社2003年11月版，第13頁。