時間：2023-10-08 15:43:52
導語：在計算機在教育的應用的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
作者簡介：丁紀可（1978—），男，江蘇豐縣人，碩士，副教授，研究方向：現代教育技術
隨著信息技術的發展，計算機遠程教育已經成為現代教育中的重要組成部分，新課改以后，交互性教學被應用到計算機遠程教育中，但很多教師并不能很好地應用交互性教學，限制了其作用的發揮。為了改變這種情況，就需要研究交互性教學在計算機遠程教育中的應用方式，以便將交互性教學作用發揮到好處。
一、交互式遠程教學的概況
1.交互式遠程教學的含義
交互式遠程教學主要是指兩個及以上個體利用計算機技術進行交流與合作，互相學習與交流，完成教學任務，同時構建人際關系。在計算機遠程教育中應用交互性遠程教學，需要教師、計算機、學生共同參與。教師通過計算機為學生講解知識，教會學生學習方法；學生通過計算機將教師在教學中出現的問題反饋給教師，同時與教師進行交流，解除疑惑。
2.交互式遠程教學的主要作用
第一，計算機遠程教育中含有大量的學習資源，無論是教師還是學生都能從中找到自己想要的信息。同時，在計算機遠程教育中主要采用的是多媒體形式，其內容豐富新穎，如視頻課堂可以對學生的感官產生刺激，加深對教學內容的印象，提升學生學習興趣。第二，計算機遠程教育中應用交互式教學，可以縮短教師與學生在情感上的距離，通過計算機網絡，教師與學生的交流也更加方便，完全不受時間與空間的限制。第三，教師也可以通過學生提出的問題了解學生的學習難點，并進行重點講解。
二、計算機遠程教育中應用交互性教學的主要方式
1.重視學生在教學中的地位
學生在教學中的主體地位在計算機遠程教育中體現得十分明顯。在這一教學中，教師與學生并不處在同一空間中，這就需要教師引導學生提問，并積極回答學生的問題，減少學生在學習中存在的困惑。如果教師不能將學生的問題及時解決，學生就會不信任這種教學，最終失去學習興趣與耐心。同時，教師在教學中應尊重學生的個性化發展，吸引學生注意力，通過教師與學生之間的互動，提升學生的學習質量與能力。
2.做好教師在教學中的引導作用
在計算機遠程教育中教師與學生并不屬于同一空間，也不存在教學課堂，更沒有學習氛圍，學生分布較廣，這樣就使教師難以全面掌握學生的學習情況，影響教學目標的設定。再加上學生在接受這種教學方式之初會產生不適應感，因此就需要教師發揮引導作用。如在實際教學中，教師可以將教學內容上傳至網絡空間，并共享給所有學生，同時讓學生以小組為單位，共同研討其中的問題，將學生提出的問題共享到網絡中，讓所有學生都了解學習重點。這樣不僅能帶動學生學習的積極性，還能讓教師了解到自己在教學中存在的不足，久而久之學生也就對計算機遠程教育產生了新的認識，進而達到教學目標，完成教學任務。
3.構建良好的學習環境，注重網絡交流工具的應用
在計算機遠程教育中應用網絡交流工具可以增強教師與學生之間的交流，教師可以及時了解學生的學習情況，學生通過網絡交流工具也可以及時解決問題。同時，教師與學生之間的感情也會逐漸加強，學生在學習上由被動學習逐漸轉變為主動學習，教學質量也可以得到提升。
4.通過網絡平臺增強學生與學生之間的聯系
在計算機遠程教育中應用交互性教學還能增強學生與學生之間的交流，這需要教師為學生創設一個良好的網絡交流平臺，如學習QQ群或學習論壇等，學生在這種網絡平臺中可以將自己在學習中遇到的問題提出來，其他學生也可以為其解答，同時學生可以在此分享學習經驗，其他學生也能從中獲得感悟，這一網絡平臺的構建不僅可以減輕教師的教學壓力，還能增強學生與學生之間的聯系，學生的學習動力也可以進一步提升，學習效率會更高。總之，隨著計算機技術的不斷發展，越來越多的人開始在計算機遠程教育中繼續強化自身能力，這時，交互式教學就發揮了重要作用。通過長期實踐工作得知，交互式教學不僅可以提升學生的學習興趣，還能提升教學質量。為此，本文根據教學實踐提出一些促進交互性教學在計算機遠程教育中的應用措施，以便增強教師與學生之間的聯系，進而獲得良好的教學效果。
參考文獻：
[1]孫海龍.試析交互性教學在計算機遠程教育中的運用[J].計算機光盤軟件與應用，2012（1）：196-197.
[2]王煥金.在計算機遠程教育中交互性教學的應用研究[J].信息與電腦（理論版），2012（7）：204-205.
論文摘要：隨著知識與技術的不斷創新，信息時代的全面到來。計算機技術在教育中的運用已經普及，它改變了教育方式，在教育中的運用和體現也越來越多元化，使教育模式變得更加高科技，內容涵蓋豐富。計算機技術在教育中的運用還解決了很多教育上多年難以攻克的難關，對教育事業的發展有著非凡的意義。以下我們就計算機技術在教育中的應用的意義以及它的具體應用方式進行初步論述。
計算機技術在教育事業中的普遍應用使教育模式步入一個新的階段。計算機技術在輔助教育中的普遍應用結合多媒體教學的使用豐富了課堂教學環境，在職業教育中的為學生在職業學習中的提供模擬教學，規避了教學危險，創造了模擬實際練習的機會，并可以為特殊學生編訂特殊教學程序，讓教育的普及度更高，教學效果更好。在未來，計算機技術在教育中的應用還將更加深入，更加全面。
1計算機技術在教育中應用的意義
計算機技術的加入，對教育事業來說具有劃時代的意義，它使教育由傳統的單人能教學模式轉變成了多功能的現代化教學模式。新型的計算機輔助教育模式結合多媒體教學軟件，使教育方式更加生動活潑，充滿趣味性，提高了學生的學習積極性，培養了濃厚的興趣，使學生的對知識點的記憶更加深刻。對學習氛圍和學習效果也很有幫助。
計算機技術在教育中的應用還加大了資源的利用率，計算機作為一個強大的載體，就像一個資料庫。它實現了資源的共享，方便學生之間的資源互通有無，方便了教育資源在計算機載體上的匯集和流通，為學生在學習資料的查找和翻閱提供了更加便捷的方式，也為學生進行反復學習和練習提供了平臺。計算機技術讓資源共享變得更加便捷，迅速，無時無處不在，使教育變得更加得心應手，教育環境要求也更加的的沒有了局限性。
計算機技術在教育中的應用大大節省了教育的費用，隨著計算機技術的應用，出現了很多新型的教學模式，例如遠程教學和網絡教學的廣泛應用，是教育成本降低，學習費用減少，學生可以根據自己的經濟狀況有更多的選擇，學生有了更多的學習機會，教學的覆蓋范圍得到擴展。
2計算機技術在教育中的應用
2.1計算機技術在輔助教育中的應用
計算機輔助教育的基本概念是：為了提高教學質量和效率，在教學過程中對利用計算機工具，按照科學的方法解決遇到的問題，這種新的教育技術就稱為計算機輔助教育。計算機輔助教育大體分為兩個部分：計算機輔助教學和計算機管理教學。計算機輔助教學是指老師利用計算機作為教學媒介幫助教學活動的開展，從而促進學生學習成果的一種現代化新型教學模式。在教學活動開展過程中，老師可以將教學程序裝入計算機之中，利用計算機像人類一樣完成一定的課件內容的教學任務，學生通過計算機輔助教學獲取知識，這是一個知識內容輸入和輸出的過程。它的主要表現形式有提供信息，進行操作和練習，指導問題，教育游戲獎勵以及課程模擬等六種。老師在教學過程中通過對這些形式的應用和分配，幫助教育質量的提高。計算機管理教學廣義上是指計算機在學校管理中的應用和操作，狹義上是指計算機在課堂教學中對教學過程的管理應用。它能切合教師，學生和管理人員的需求，形成大量的教學信息和行政管理信息，方便整個教學過程的管理和優化，是計算機技術在教育中的更高級應用，是對教育工作進行管理和規劃，并根據教育管理信息系統對教育中存在的問題進行分析并做出相應的。
目前，計算機輔助教學結合多媒體教學的方式已經普遍在各學校和教育機構中使用，是計算機技術在教學活動中最普遍的應用方式。計算機技術給老師的教學工作帶來了新的方法和途徑，為老師開展教學工作帶來了新的理念和更現代化的條件，方便了老師的教學活動開展。計算機管理教學也已經在學校教學中初步形成，對學校行政工作和教學工作的管理和規劃都起到了一定的促進作用，目前還處于對學校教學管理的探索階段，還是一個不斷創新和完善的過程。計算機輔助教學和計算機管理教學兩個方面作為計算機輔助教育的兩個重要組成部分，他們之間既有相通的地方法，也相互區別而存在，只有做到教學內容和和教學管理的雙相結合，才能使計算機技術在輔助教育中的作用得以更好的發揮和實現，更好的促進教學活動的開展，提高學生的學習成果。
2.2計算機技術在遠程教育中的應用
計算機技術在現代化遠程教學中的應用是指利用信息技術、通訊技術多媒體應用以及網絡技術等諸多現代化的信息傳輸手段，通過音視頻播放形式將優秀的教學資源傳輸給廣大學子的一種遠程教學模式。它的主要內容包括：軟件課程，課件素材庫，視頻點播，時時視頻傳輸等幾大部分。其中軟件課程是指運用先進的計算機技術編寫的教學課程并通過對網頁源代碼的修改，保護文本不受更改和損害。課件素材庫是指對教學的媒體素材形成一個文件庫的形式，進行管理和儲存，需要專門的軟件支持。它方便老師對自己的素材進行使用和管理，方便隨時增加，刪除和下載使用，也方便學生的查閱和下載。視頻點播是指通過媒體流技術將影像和聲音壓縮處理放在網站上，供大家下載觀看的文件，方便學生對已學課程進行點播和再次學習。實時視頻傳輸是指通過網絡技術連接，幫助學生隨時隨地的進入一個真實的課堂環境進行學習，不受時間和空間的控制。
計算機技術在遠程教育中的應用，大大降低了教學工作的局限性，不在要求需要學校和教室，也不需要請專門的老師，只靠一臺電腦便能根據自己的時間和能力，隨時的進入學習狀態，大大的節省了課程學習的開支。計算機對素材庫的管理也方便了學習者對資源的共享和使用，影音視頻的下載和播放是原景重現，全國各地老師的教學全過程都可以進行視頻播放，方便學生根據自己的學習需求進行選擇和再次學習。總的來說，一臺電腦改變了傳統的教學模式，計算機技術的應用給予了學生無負擔的更多學習機會。
2.3計算機技術在其它教育中的應用
計算機技術在教育中應用多種多樣，除了我們常見的計算機輔助教育和遠程教育之外，計算機技術在教育中的長用領域還包括：職業教育中、和特殊人群教育等等。
職業教育是與一般教育的不同之處在于它對學生的知識和技能的學習和培養具有專一性，是進行專門的單一技能的系統化深入教學形式。它在教學過程中廣泛使用計算機技術的輔助教學，多媒體教學以及模擬教學。計算機技術的輔助教學和多媒體教學的結合和應用前文已經提到，我們這里對模擬教學進行具體介紹。模擬教學方法是指利用計算機技術設計出一種仿真的學習環境，學生根據模擬的界面進行實際學習和實驗操作，并通過電腦綜合處理得出結論和可能出現的狀況，從而達到學生情景交融的學習效果。模擬教學在職業教育中得到廣泛運用是因為職業教育中，有些技能培訓存在很大的危險性，模擬教學很好的避免了這種危險的產生。而且，模擬教學給學生在職業技能的訓練提供了更多的學習和訓練機會。因為是模擬操作，還降低了訓練過程中的經費和花銷，增加了學生學習的積極性，幫助他們能過在模擬過程中有更多的機會和時間進行觀察和研究，可以深入理解和學習。
計算機技術在特殊人群教育中的應用是指針對一些特殊的人群，可能因為身體原因或者接收能力的原因等而無法加入到正常學習隊伍中的特殊學生，通過計算機技術的高端應用和制作而量身定制的特殊教程，通過計算機廣泛的傳輸到每個角落。讓身體上有殘疾或無法活動自如的學生擁有自己的老師，例如聾啞學生的視圖教學和盲人的音頻教學，也讓無法正常交流和溝通的學生溝通無極限，通過計算機技術的應用和編程，這些教育上的難題都將被攻克。
3計算機技術在教育應用中應注意的問題
計算機技術的加入是教育界的福音，它讓教育變得豐富多彩，知識環境不再單調乏味，更加的多元和立體，但是計算機技術不是萬能的，正確的使用它輔助教學才是提高教育的方法，完全依賴于計算機教學，將失去老師的主導作用。計算機在教學中的應用存在很大的局限性，固定性和不敏感性，對于學生學習中遇到的問題和不適應的地方不能及時發現和改善，也不能根據學生的實際情況和心理需求做到因材施教，它只是客觀制定的一套具有固定模式的教學系統，不具備主觀思考和辨別的能力。在教學過程中，老師應當時時保持自己的主導地位，借助計算機技術豐富自己的教學模式和內容，使教育的效果達到更佳。
計算機技術在教育中的應用越來越普遍，涉及的教育范圍越來越廣泛，但是因為具體的科目和研究方向不同，在選擇計算機作為輔助教育工具時，應當根據教學類別的自身特色結合計算機技術使用，而不應該采用普遍使用的計算機輔助教學軟件。計算機技術輔助教學程序本身不具備這種因地制宜的能力，這需要通過教育工作者的努力和創造性思維，根據教學目標和學生需求制定出適合本身教學內容的計算機輔助教程，實現以人為本。計算機的輔助作用應當是方便教育工作者的一種教學手段，方便教育者更好的表達和講解知識。只有實現計算機輔助與老師教學完美的結合才能對教育成果的提高起到真正的效果。
4結束語
計算機技術給教育界帶來的全新的教育理念和教學方法，它讓不可能變成無處不在，它豐富了我們的精神生活。在未來的發展中，計算機技術在教育中的應用涉及面會更加廣泛和深入，跟教育事業的關系更加密不可分。但是，計算機技術在教育中的應用也不是萬能的，這正體現在它在教育方式革新的同時，也存在著局限性，這告訴我們，在計算機技術日益發達的今天，教育也不應當過分依賴于計算機的功能，應當做到老師、學生與計算機技術相結合，才能面面俱到。。
參考文獻：
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關鍵詞： 多媒體 計算機 教學方法 教學應用
多媒體技術是一種對文字、圖像和聲音等多種問題進行綜合處理的技術。在現代教育理論中，教學過程不但包含教師和學生兩種要素，還包含媒體因素，這三種因素在教學過程中密切配合，缺一不可。教師主要向學生傳遞知識信息，學生在教學過程中承擔接受知識信息的任務，多媒體的任務是承載教學信息，在學生和教師之間搭建溝通的橋梁。多媒體技術能同時利用圖像、文字和聲音刺激學生的多種感官，使學生提高學習積極性，從而在教學過程中主動表現自己，積極參與到課堂學習中，提高綜合素質[1]。
當前，國內教育正逐步脫離傳統教學模式的束縛，教學過程已不再是圍繞黑板、教材、教師和學生之間的行為。現代教育理論認為應該大力發展素質教育，提高學生的參與熱情，培養學生的自主學習能力。教師應該綜合使用多種教育手段，將投影技術、電視技術、計算機多媒體技術、網絡教學技術等現代多媒體技術應用于教學實踐中，以便適應學生的需要和當前形勢下教育的新要求。
一、寓教于樂，激發學生學習興趣
對任何一門學科來說，只有學習者具備良好的興趣，才能取得較好的學習效果，計算機教學也是如此。教師總結教學實踐發現，學生對自己所學科目感興趣之后，更容易完成學習任務。學生有了學習興趣，就會在學習過程中表現出更強的主動性，并且感到學習過程充滿樂趣。在心理學中，人們依靠身體的各種感覺器官獲得外界信息，首先對事物形成一定的感知，之后才形成認知。計算機教師在教學過程中要注意刺激學生的感覺器官，使學生對所學知識感興趣，這樣才能強化教學效果。傳統的教學模式只依靠粉筆、黑板及教師的語言和手勢引起學生的注意，學生很難長時間保持注意力。另外，學生在課堂上匆匆忙忙記筆記，還要注意聽教師的語言，必定會認為學習是一件枯燥的事情，教學效率肯定較低。如果計算機教師將多媒體技術應用于教學過程中，學生就很容易被富有動感的畫面吸引，再加上唯美的音樂和充滿動感的視頻資料，一定會由被動變為主動。這樣，學生的注意力會集中在課堂教學內容上，思維被大大激發，從而強化課堂教學效果。
二、創新教學方法，提高課堂教學效率
多媒體計算機技術不但可以實現高速運算、自動運行、存儲記憶，還可以將知識信息以文字、聲音、圖像、符號等多種形式呈現在學生面前。學生通過音樂、動態畫面和游戲等形式接收知識信息，由于眼睛、大腦、手、耳朵等多種感覺器官同時得到運用，學生不但提高了學習熱情，而且提高了課堂學習效率。據研究者調查發現，人們所獲得的信息中，有83%來自于視覺，11%來自于聽覺。很明顯，如果在計算機教學過程中將聽覺和視覺結合，那么學生獲取知識信息的效率必定大大提高。在計算機教學中利用多媒體技術可以提高學生的參與度，有利于強化課堂教學效果。
多媒體教學的信息容量大，速度較快，在課堂時間一定的條件下，不僅教師勞動強度降低，學生在課堂上練習的時間延長，而且教師能及時獲取學生的反饋信息，有利于教師及時調整教學結構，改進教學設計。
三、優化教學內容，提高計算機教學質量
備課環節，計算機教師首先從整體把握教學內容，然后根據教學要求和內容制作相應的多媒體課件。教師制作課件時要注意查閱相關資料，提高學生的學習興趣，開闊學生的視野。學生在學習過程中要根據自身條件確定合適的學習進度和學習方法，并在學習過程中不斷調整，逐步提高自己的獨立思考能力和創造能力。由于計算機多媒體技術的應用，師生、生生之間的協作性更強，為人機交互提供了良好的環境，師生之間的溝通更加順暢，有利于及時解決教學過程中出現的問題。
盡管多媒體技術在計算機教學中具有諸多作用，能夠大大提高課堂教學效率，有利于培養學生的自主學習能力和思維能力，但是多媒體技術在本質上是一種教學輔助手段，它無法提高教師的重要地位，更不會取代教師的地位。計算機教師在教學實踐過程中要充分利用學科特點、現有的技術水平和多媒體教學設備，充分發揮多媒體教學技術對教學的促進作用，不能將重點放在對形式的追求上，如果過于追求形式上的美觀，教學過程最終就會陷入死胡同。因此，我們積極倡導在教學過程中應用多媒體技術，但是要注意在恰當的場合使用，不能使多媒體技術流于形式，也不能濫用多媒體技術[2-3]。如果出現過于追求多媒體技術形式，而忽視教學內容體現的情況，就一定要及時修正。
參考文獻：
[1]孫輝，康平.多媒體教學手段在計算機基礎課程教學中的應用[J].教育發展研究，1998（S1）：143.
計算機網絡 繼續教育 應用
21世紀已經進入信息技術時代，在新世紀，信息技術以及互聯網技術得到了迅速的發展與廣泛的應用，并且逐漸改變了人們的生活、工作以及學習等的各個方面。計算機網絡在繼續教育領域的應用，充分發揮了網絡的開放、靈活以及便利的優勢，計算機網絡成為繼續教育很重要的應用方式，對繼續教育產生了很大的影響。因此，如何將計算機網絡應用在繼續教育中，從而構建更加靈活的教育體系，是社會的發展對繼續教育提出的新的要求，也是加快繼續教育發展的重要途徑。
一、計算機網絡應用下繼續教育體系的特點
1.網站群。計算機網絡在繼續教育中的應用需要針對不同人群、不同學科開設網站群，網站群要具備公告、報名、作業提交、在線交流以及遠程視頻等多種功能。
2.資源庫。計算機網絡教學資源庫建立在教學素材的基礎上，繼續教育資源庫的設立，豐富了教學資源，加強優質資源的共享與使用，有效提高了使用效率，比如媒體素材庫、案例庫、課件庫、試題庫以及網絡課程庫等。
3.遠程教育。網絡環境下的遠程教育成為當前繼續教育的主要方式，在這種背景下，世界各地的人們都可以享受到先進的教學資源、優質的教學服務，而且節省了時間與費用。遠程教育打破了時間與地域的限制，只要在網上注冊學籍，就可以進行繼續教育，大大方便了人們的生活與學習。
二、計算機網絡在繼續教育中應用的重要意義
1.教學資源豐富。應用計算機網絡進行教學的一個很大的優勢就是教學資源豐富。網絡的開放性使得教育資源不僅可以開源于本地電腦提供的教學資源，而是分布于世界各地的豐富教學資源。通過網絡可以獲得最為先進、最為完整的教學資源，共享世界知名學校、知名教師的公開課，而且還可以直接向專家進行請教，教師還可以隨時修改、補充教學內容，開設講座，學生可以獲得更為豐富的教學信息。
2.交流方式便捷。計算機網絡在繼續教育中的應用很大的一個優勢是交流方式便捷，在互聯網時代，出現了各種各樣的快速交流方式，騰訊QQ、Email、微博、博客、飛信、BBS、MSN以及文件傳輸等交流工具，突破了時間與地域上的限制，方便了人與人之間的聯系，師生可以通過這些便捷的方式進行交流，學生之間也可以進行群體討論，這種便捷的交流方式為繼續教育的順利實施提供了很大的便利。
3.教學方式多樣。計算機網絡的在繼續教育中的應用，將圖形、文本、圖像、音頻以及視頻等多媒體技術結合在一起，而且通過多樣化的信息，學生們可以隨著通過連接世界上的數據庫以及其他站點查閱需要的信息與資料，通過查閱資源的過程，學生們不僅獲得了豐富的教學資源，而且通過自己主動獲取知識，培養了自主學習的能力。計算機網絡教學，將多媒體技術、網絡技術以及現代計算機技術融為一體，教學方式多樣化，通過自主學習，學生們可以更好地掌握教學重點與難點，從而達到更好地教學效果。在網絡時代，利用計算機網絡進行教學是大勢所趨，是順利時展的有效教學方式，通過多種教學手段的應用，在計算機網絡的傳播下，不僅開拓了學生的事業，而且增加了信息量，起到了更好地效果。
4.實現了個性化教學。計算機網絡在繼續教育中的應用為個性化教學提供了可能。師生可以根據自己的需求來組織教與學的方式，而且網絡教學突破了時間與地域的限制，學生可以根據自己的基礎、興趣、工作需要以及時間等選擇適合自己的學習方式，打破了時間、年齡、地域等的限制，為繼續教育創造了良好的條件。同時，網絡教學還為繼續教育者營造了一個好的學習環境，不僅為學生們提供了豐富的教學資源，開拓了學生的視野，還培養了學生自主學習的能力，有利于學生全面素質的提高。
5.學習過程不受限制。網絡資源具有靈活性與開放性，因此，網上的信息可以隨時訪問，而且一張光盤就可以儲存很多的教學資源，學生可以根據自身的情況優化自己的學習過程，這樣可以使得原先枯燥的學習變得更加愉悅，有效提高了學習效率。
三、計算機網絡在繼續教育中的應用
1.進行網絡建設，擴大繼續教育的使用范圍。計算機網絡是利用通信線路將分布在不同地區的計算機進行連接，這樣用戶在享受到本地資源的同時還可以實現信息的共享與交換，因特網、局域網以及廣域網的廣泛建設，使得繼續教育突破了時間與地域的限制，大大簡化了教學成本。當前，我國繼續教育的方式主要有網絡、自考、夜大以及函授，而且繼續教育的對象多是工作后的成人，計算機網絡在繼續教育中的應用大大促進了繼續教育的發展，因此，要進行網絡建設，擴大繼續教育的使用范圍。
2.實現資源共享。計算機網絡的一個很重要的特點就是實現資源共享，共享的資源主要包括：信息資源、各種數據庫資源、軟件資源等各方面的資源。計算機資源共享解決了教學資源，大大豐富了教學內容，教師利用計算機網網絡不僅可以豐富自己的教學內容，而且還可以豐富教學方式與手段，營造了一種和諧的教學氛圍，大大提高學生的學習積極性，而且計算機網絡的應用，改變了傳統的教師講解、學生被動結束的局面，大大提高了教學質量。
3.數據通信，豐富繼續教育的教學方式
計算機網絡通信指的是計算機用戶之間以及計算機之間的通信，計算機網絡本身的文件傳輸功能、電子郵件以及遠程登錄等的功能，為學生的自主學習提供了便捷的條件，將繼續教育帶進了一個更好地發展空間。學生可以根據自己的興趣愛好進行教學資源的選擇，而且網絡上的數字、音頻、視頻、電子圖書館等的教學資源，使得繼續教育變得更加便捷、有效。
4.網絡應用，培養師生的信息素養。計算機網絡是培養信息素養的一個有效途徑，體現在人們對信息資源的獲取以及交流與儲存能力，而繼續教育中，計算機網絡是培養師生信息素養的重要組成部分，因此，計算機網絡在繼續教育中的應用，可以有效地提高師生的信息素養。設置相關的計算機網絡課程，從而培養信息獲取方面的能力，完善圖書館自動化系統，增強師生的信息檢索能力，這樣可以有效培養師生的信息素養。
四、結語
隨著信息技術的發展，計算機網絡對繼續教育的發展起到了很大的推動作用，并使得繼續教育不斷發展完善，提高了教學質量。計算機網絡在繼續教育中的應用，豐富了教學資源，優化了教學手段與方式，促進了繼續教育的發展，因此，要將計算機網絡應用到繼續教育中，加快信息化的建設，以更好地促進繼續教育的發展。
參考文獻：
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關鍵詞:關鍵詞:計算機培訓;虛擬計算機;概念;優勢;應用
中圖分類號:TP39 文獻標識碼:A 文章編號:
1. 引言
計算機培訓教育當中,由于資金等原因,往往會出現計算機數量不能滿足要求的情況,給計算機培訓教學造成困難,在這種情況下一般只能采取教師演示學生旁觀的方式來進行教學,很難達到理想的效果。即使計算機數量可以滿足要求,但學員的練習很容易對計算機的軟硬件系統造成破壞,給機房的維護與管理造成很大壓力。比如一些格式化磁盤之類的操作,當操作完成后,計算機基本也就變成裸機了,教師要花費較多的時間進行維護,而且頻繁的格盤會對磁盤造成傷害,大大降低磁盤的使用壽命。因此計算機培訓陷入一種練既不易,管理也難的困境。如何使學生能夠進行實際操作練習同時還要解決練習與管理之間的矛盾成為一個急需解決的問題。虛擬計算機的使用讓這一局面豁然開朗。
2. 虛擬計算機的概念
虛擬計算機是指在一臺物理計算機上虛擬出一個或多個計算機系統。每個虛擬機都是由一組虛擬設備構成的,都有其對應的虛擬硬件。在虛擬計算機上可以安裝軟件、運行程序,可以做為真正的計算機來使用。虛擬機技術與在單機上安裝多個操作系統是有區別的,在單機上安裝多個操作系統,但只能同時運行一個系統,如果想切換到其它系統,只能重新啟動計算機。而虛擬機則可以同時運行多個,感覺相當于多臺計算機在同時運行,相互之間的切換要簡單得多,不用重啟計算機。常用虛擬計算機主要有VMWare、Virtual VC等,在計算機培訓機房的虛擬計算機使用當中,一般會采用VMWare的漢化版,在虛擬機里運行的操作系統叫 GuestOS,而將運行虛擬機軟件的那臺物理計算機機叫做母機,運行虛擬機軟件的操作系統叫 Host OS。。
3. 虛擬計算機的優勢
虛擬計算機的使用具有許多普通計算機所不具備的優勢,主要體現在如下幾點:
3.1虛擬計算機的使用可以解決教學中資源不足的困難,使用虛擬機技術可以在一臺母機上建立多臺虛擬機,運行多個操作系統,虛擬機與虛擬機之間,虛擬機與物理機之間可以自由搭建網絡環境,可以供學生進行計算機教學中的絕大部分實驗,從而緩解計算機設備不足和場地不足的問題。
3.2虛擬計算機的使用可以有效降低機房維護壓力,在虛擬機里面進行的任何操作都不會影響主機環境,更不會對硬件設備造成損壞。所以無論是教師演示還是學生練習,大可以放心地進行各種操作,甚至測試病毒程序。虛擬機給計算機實踐教學提供了一個開放的操作平臺,增加學生練習機會的同時也給系統維護帶來了方便。
3.3虛擬機本身維護相當便捷,當虛擬機崩潰或被誤刪除時,可以將備份的虛擬機文件復制到虛擬機的安裝文件夾即可恢復系統。條件許可的話,學生也可復制虛擬文件到其他計算機繼續實驗,充分利用各種實驗資源。
3.4虛擬機可以有效保證教學實驗的連續性,VMware提供了快照和回復功能,可以隨時為虛擬機進行快照,然后還可以隨時回復到虛擬機的任何一個快照的狀態。所以不管是教師演示還是學生實驗都可以分次完成,實驗做到一部分可以進行快照,下次恢復到快照狀態繼續實驗。
3.5虛擬計算機的可靠性與高效性,基于 VMware 虛擬機技術與主機完美結合,具有經濟方便,安全可靠,節省財力物力,節省時間和提高效率等諸多特點。
4. 虛擬計算機在教學中的具體應用
虛擬計算機的具體應用應該包括虛擬計算機的配置與維護及虛擬計算機在教學中的具體應用兩個部分:
4.1虛擬計算的配置與維護
在進行教學使用之前我們先要對虛擬計算機進行配置,虛擬機的實質是在一臺物理機上運行多臺計算機的任務,因此對計算機硬件的要求比較高,主要體現在 CPU、硬盤和內存上。硬件配置滿足要求之后我們就可以開始進行虛擬機配置過程,可以分為如下幾步:
4.1.1虛擬機的安裝,VMWare 軟件安裝比較簡單。直接運行VMWare安裝文件,一直點回車,直到重啟計算機,但一般說來,要經過注冊才能使用。
4.1.2虛擬機的建立,雙擊桌面“VMwareworkstation”圖標,運行VMWare,然后根據彈出的向導窗口一步一步建立虛擬機,如果需要的話可以建立多個虛擬機。
4.1.3虛擬機啟動及 Guest OS安裝,在“窗口”菜單下選擇要啟動的虛擬機,然后選擇“電源”菜單下的“打開電源”即可啟動虛擬機。啟動后用鼠標點擊虛擬機窗口,即可進入虛擬機,這時鍵盤、鼠標對虛擬機起作用,與操作真實計算機是一樣的。虛擬機的啟動過程和與普通計算機的啟動過程并無不同,一開始也是自檢,這時按F2可以進入虛擬機的BIOS 設置,在BIOS中設置光盤啟動優先,之后使用光盤啟動安裝,再之后便與普通計算機安裝操作系統完全一樣。
4.1.4虛擬機備份,虛擬機的備份相當簡單,只要把虛擬機安裝到的文件夾保存一個備份,有問題的時候,拿備份文件覆蓋一下就一切還原。
4.1.5虛擬機卸載,可以在添加刪除程序里面找到虛擬機的卸載功能。
4.2虛擬計算機在教學中的具體應用
虛擬計算機的具體使用方法與實體機基本沒有差別,因此除了對計算機硬件的拆裝等實驗不能進行之外,其它所有實驗操作都可以進行,一般會包括如下內容:
4.2.1 練習BIOS參數設置,在剛啟動虛擬機時,用鼠標點擊虛擬機界面,再按鍵盤上的功能鍵“F2”可以進入 BIOS 設置界面。虛擬機的BIOS界面是Phoenix BIOS 界面,與母機的BIOS無關,因此對虛擬機進行BIOS設置不會對母機造成影響。我們可以讓學員了解 BIOS 的有關參數,并進行設置練習。
4.2.2練習操作系統安裝,操作系統的安裝是一個復雜的過程,耗時較長,且反復的格式化會對磁盤造成損傷,虛擬機的使用讓這不再是問題,可以讓學員每人在硬盤上建立自己的虛擬機,并練習硬盤分區、格式化以及安裝 windows、Linux 等操作系統,將母機的軟硬件系統與學員相互隔離開來,避免人為破壞。
4.2.3練習應用軟件的安裝與卸載,機房管理人員最頭疼的事情就是學員在硬盤上亂裝軟件,但虛擬機讓這一煩惱成為過去。因為VMWare 用 HostOS 的文件來模擬 Guest OS 的硬盤,學員可以在自己的虛擬機上為所欲為,隨意安裝、刪除軟件,而不會對 Host OS造成任何影響。
4.2.4練習DOS操作系統,由于最新的WindowsXP等操作系統已經完全取消了DOS,所以要想學習DOS操作系統,必須自行安裝。虛擬機的使用讓我們可以方便快捷地進行DOS系統安裝并練習。我們我們只需要打開虛擬機,放入有 DOS系統的光盤或者軟盤,就可以得到DOS 操作系統,從而進行DOS命令練習。
4.2.5練習網絡設置,在網絡教學中,設置IP地址、網關、DNS 等操作,不經過實際練習,是很難掌握的。但計算機網絡被錯誤設置后會帶來各種問題,這是管理員比較擔心的。虛擬機的使用很好地解決了這個問題,學員可以在虛擬機中任意操作,并可使虛擬機與主機甚至主機所在網絡中的其他機器通信,虛擬機可以做為局域網中的一臺真實計算機存在。
4.2.6研究計算機病毒,在教學過程當中講到計算機病毒時,出于安全考慮,一般都是光說不練,只是進行理論知識的講解,不會對病毒查殺技術進行實際練習。虛擬機使病毒查殺練習成為現實,在虛擬機中可以放心大膽地研究、分析病毒的運行規律及破壞手段,讓學員對病毒有更深刻的了解,并通過實際操作來熟練掌握病毒查殺技術。而虛擬機中病毒不會對母機造成任何影響。
5. 結語
虛擬機在計算機培訓教學中的應用,不但在很大程度上緩解了資源不足的問題,也大大降低價了機房維護的工作量,有效保證了計算機培訓工作的正常進行,同時對于計算機硬件提供了良好的保護,延長了其使用壽命。并且,通過虛擬機的應用,給學員提供了更為廣闊的實踐空間,使學員學習興趣大大增強。虛擬機的應用體現了計算機教學環境虛擬化、系統開放化的特點,提高了學員的自主學習能力,應該大力推廣。
參考文獻:
[1]鈕立輝,陳穎. 虛擬機軟件在中職網絡教學和實訓中的應用[J]. 吉林工程技術師范學院學報,2012,04:64-66.
[關鍵字]計算機科學技術 現代教育 意義
1.計算機科學技術地位日益突出
1.1計算機科學技術發展背景。現代社的一個顯著特征就是信息化，國家的競爭能力強弱也逐步從經濟實力等硬件方面轉為教育、科技和知識的比拼。為了更好的適應社會的發展，各個國家都在不同程度上將計算機技術當做國家重點發展對象和優先發展目標。
1.2我國計算機技術在我國教育系統中的發展情況。我國的計算機發展起步晚但起點高，早在90年代，教育部就明確了基礎計算機技術要從小抓起，從中小學做起。因此，計算機在中小學發展迅速，具體體現在兩個方面：一是，多媒體教室的使用。多媒體教室的使用是計算機科學技術在教育中的一大貢獻，可以在最大限度上讓老師和同學進行一對一的溝通，而增加了學生的學習興趣。同時將枯燥無味的講課內容和單純的書本內容轉化為動畫和電腦格式，一方面讓課堂變的豐富多彩另一方面也調動了學生多種感官提供了學生的上課效率。二是，遠程教育的開發。基于計算機科學技術基礎上開發的遠程教育可以說是教育歷史上的一座里程碑。一是，遠程教育解決了教育空間限制，由于經濟發展和教育投入不平衡等原因，教育水平在不同地區差異化明顯，特別是師資力量。遠程教育的實行很好解決了這個問題，通過遠程終端，在一定程度上彌補了偏遠地區和落后地區師資力量薄弱的問題。二是，遠程教育將學習主動權交給了學生。和傳統的老師填鴨式教育方式對比，遠程教育在提高學生自主學習能力方面具有非常大的優勢。遠程教育過程可以是視頻也可以是錄制的聲音，學生可以根據自己的學習習慣和學習方法自主決定學習范圍和學習的進程，極大的提高了學生自主學習能。
2.現代教育發展現狀以及對計算機技術的要求。
現代教育發展現狀。隨著我國對教育的財政投入日益增加，教育事業獲得的長足的進步，在很多教育基礎領域方面都有重大突破。社會經濟的進一步發展，人們思想的日益解法特別是信息技術的普及對我國現代化教育提出了更高的要求。因此我國現代化教育要想實現信息化，就必須要從以下三個方面做出更多的努力。
2.1 現代教育基礎理論研究。教育基礎理論的研究關系是現代教育能否發展好的關鍵。近幾年來，我國基礎教育理論界積極吸收國外先進思想，量化發展思路，同時堅持馬克思基本理論思想，在完善中國特色社會主義教育體系方面做出了巨大的成就，逐漸形成了，從單純的課堂為主，老師主導，學生跟隨的教育教學模式發展成為信息化條件下的網絡教學為主，學生主導，老師指點的新型教學模式。
2.2 積極研究計算機輔助教學下學生個性化發展。現代遠程教育雖然具有眾多優勢，但是受我國經濟發展不平衡和人民思想等因素制約，現代遠程教育普及率還有待提高。一方面是，克服地方保護主義和狹隘主義，將優質的高校講課授課資源上傳到網絡媒體上，并免費想公眾開放；另一方面也要加強學校信息化基礎設施建設，提高硬件水平，努力給學生提供良好的網上學習通道。現代教育已經從以前的口耳相傳的模式轉變為學生主導，計算機輔助，老師提點模式。但是遠程教育缺乏對學生的有效監督，學生又是處于多玩好動的年齡，耐性不夠，因此必須要加強學生思想教育，努力研究如何做好計算機輔助教學下學生自主性發展和自主學習能力的培養。
2.3實現計算機技術的網絡化。現代教育要求教育要具備新知識，新內容，如果單純的校園只用校園網絡進行校園教育，在接觸社會發展新方向，新領域的知識方面就會有所欠缺。但是網絡具有復雜性，思想潮流比較多而學生正處于人格培育期，很容易受到網絡不良思想侵襲。因此在實現計算機技術的網絡化的同時必須要做好計算機技術研究，確保學生接觸的是正面的積極的內容。
3. 計算機科學技術在現代教育中的應用意義
計算機科學技術在現代教育中的廣泛應用改變了傳統的教育教育模式，創新了教育方法，擴展了教學內容的傳遞方法，為教育體系增加了新的血液。具體體現以下三個方面：
3.1優化教育結構，提高教學質量。多媒體教學豐富了教育教學內容，將枯燥無味看課本勾畫，老師講課，記筆記的傳統教學模式轉變成為生動活潑的網絡教學，積極調動了學生多種感官，提高了學生的學習效率。遠程教育更是起到了優勢互補，平衡教育差距的作用。而且在培養了學生自己搜集、分析知識的能力和樹立學生終身學習的態度和養成良好學習習慣方面就有突出的貢獻。
3.2實現了個性化學習條件下的學教并重。傳統的教育教學方式注重老師的授課，注重課題教學，輕學生自主學習能力，近幾年來隨著人民群眾對課改的呼聲，教育體系又出現了重視學學生自主學習忽視老師教學的現象。增強學生自主學習能力是教育的一大研究方向，但是由于學生沒有老師多年的教學經驗和專業素質以及對學科發展的眼界，單純的自主學習對學生并不能帶來足夠的好處。而計算機技術的普及很好解決了教與學的矛盾，完全可以實現個性化學習條件下的學教并重的局面。
3.3實現教育資源優勢互補和縮小地區間教育差距。我國的教育地區發展不平衡，單純靠國家財政補貼形式，發展周期比較長，效果也不是很理想。計算機技術的普及特別是遠程教育在縮小地區教育差距實現資源互補方面具有非常大的作用：一是，國內高校和有關的教育機構部分已經開通了遠程教育課程，不同地區的學生可以輕易找到這些課程學習。二是，國外教育機構入駐中國市場，豐富了我國遠程教育市場資源，三是，遠程教育系統化和智能化的水平提高，網絡教育平臺數量增加，為學生個性化發展提供了多種選擇。
總結語；
網絡教學是全球化教育趨勢，也是我國教育改革的發展方向。隨著計算機技術的不斷發展，計算機科學技術在現代教育方面的應用的深度和廣度會進一步的深化，未來會有更多的實踐成果應用到現代教育中。必須認真研究計算機技術的特點，積極探索新的網絡教學方式，為我國現代教育的發展和完善做出突出貢獻。
[參考文獻]
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[3]毛遠明.中學化學計算機輔助教學的應用研究[d].西南師范大學，2001年
關鍵詞：雙語教學；計算機課程；應用
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.083
0 引言
為契合經濟全球化與現代科學技術發展的形勢，教育工程應該嚴格遵循面向世界、面向現代化、面向未來的教學要求。雙語教學是提升我國教育事業質量，并促使其全面發展，逐步邁向新臺階的有效措施。我國教育部曾多次發文強調鼓勵開展雙語教學工作，以此提升我國學生英語水平及專業能力。因此在計算機課程教學之中，我們也應該積極加強雙語教學，從而全面提高學生的英語能力，幫助其夯實計算機基礎知識。下文我們將主要從計算機課程雙語教學的優勢、計算機課程雙語教學之不足以及計算機課程中實施雙語教學之策略三個方面探究雙語教學在計算機課程中的實際應用問題。
1 計算課程雙語教學的優勢
1.1 幫助學生提高英語能力，助益其掌握計算機知識
眾所周知，歐美國家是計算機技術的發源地，雖然我國在計算機領域取得了舉世矚目的發展，但我們仍然不可否認計算機技術的基礎源于外國。從本質上講，計算機技術是一門以英語為基礎的學科，我國計算機課程的諸多教材也是由英文原版翻譯而來的。此外，計算機課程教材在漢化過程中，也保留了大量的英文知識，其中包含了大量的特定符號、專業詞匯等基礎性知識。因此，在學習計算機技術的過程中，要保證學生掌握必要的英語基礎知識，才能夠促使學生深入理解知識、并掌握知識。
1.2 掃清語言掌握，助益新知識的傳遞
計算機技術是高速發展的科學技術，而英語則是計算機新技術流通的重要載體之一。從計算機技術的發展趨勢來看，學校教育僅能夠教授學生基礎知識，而學生在實際應用中亦或在工作中則還應該與時俱進地學習新知識、新技術，不斷更新自身的知識以契合時代的發展形勢。由此觀之，計算機課程教學中實施雙語教學的目的不僅僅在于幫助學生深入理解課本知識，同時還在于培養學生必要的外語知識，以此保證學生具備自行學習、接受計算機新知識的能力。
2 目前計算機課程雙語教學存在的問題
2.1 e將雙語教學視作翻譯教學
雙語教學的宗旨在于加強課堂上英語的使用，從而形成一個良好的語言環境，促使學生在學習專業知識的過程中，也能夠逐漸提升英語應用能力，并漸漸具備跨文化學習交流的能力。但是目前我國雙語教學卻陷入了一個嚴重的誤區，即過于強調雙語教學的形式，錯將雙語教學當作“翻譯教學”，僅是組織學生翻譯原版英文教材，其教學實效反而不如單純的漢語教學高。
2.2 學生存在抵觸心理
計算機課程雙語教學實際中，由于部分學生的計算機水平及英語水平皆存在差異性，導致其學習效率也各不相同，因而也致使其學習興趣各有高低。因為在雙語教學過程中，如果教師采取英語講解演示配以漢語講解的教學形式，那么英語水平以及計算機水平的高低將影響學生學習質量的好壞，如此便對學生計算機水平與英語水平的平衡關系提出了嚴峻的考驗。在計算機課程雙語教學的實際過程中，我們不難發現諸多學生由于計算機基礎知識相對薄弱以及英語水平不高等原因而在課堂上無所適從。久而久之，部分難以快速適應的學生便會逐漸產生抵觸、畏懼、回避的情緒，如此便十分容易消磨學生的學習興趣。除此之外，不可否認計算機課程雙語教學過程中也存在由于部分教師自身英語水平的局限性，導致其對外文教材缺乏深入理解，從而嚴重影響教學實效的情形。
3 增強計算機課程雙語教學實效性之策略
3.1 加強師資隊伍建設，提高教師素質
計算機課程雙語教學成功與否，師資隊伍的建設是其關鍵性因素。因為在教學實際中，教師需肩負起組織、引導、協調、控制等職責，由此教師職業素養的高低自然也就成為了決定雙語教學的關鍵因素。在計算機課程雙語教學中，教師至少應該具有卓越的計算機知識以及相對優秀的英語能力，如此才能保證雙語教學的基本需求。此外，教師還應該具有以下幾點職業能力：其一，具有良好的教學設計能力。因為教學設計是教學活動開展前至關重要的環節，科學合理的教學設計將指導計算課程雙語教學活動高效有序開展，反之則會導致教學活動缺乏目的性、預見性、調整性，從而減低教學實效。其二，良好的語言駕馭能力。計算機課程雙語教學中科學合理的教學語言是吸引學生注意力，并激發其主觀能動性的關鍵要素。鑒此，為保證計算機課程雙語教學實效，就還需培養教師良好的教學語言駕馭能力。其三，良好的課堂組織能力。如果說教學設計為課堂創設了內涵，教學語言活化了教學內涵，那么課堂組織活動則是將教學內容串聯起來的線索。課堂組織活動是維持課堂秩序，引導學生參與教學的必要措施，因此為保證計算機課程雙語教學實效，就還需要培養教師良好的課堂組織能力。
然而在計算機課程雙語教師隊伍建設中，我們則可以采取以下幾點有效措施：第一是加強師資力量的遴選，從基本面提高教師的職業素養。第二，加強在職培訓教育，促使教師不斷學習新技術、新知識，從而提升業務能力。第三，鼓勵教師積極開展課題研究，在探究過程中不斷進行教學反思，從而促使其矯治錯誤的教學方案并逐漸改進教學策略，提升教學質量。
3.2 選擇合適的英文教材
因材施教一直都是我國教育的基本方針，誠然，計算機課程雙語教學實際中也應該契合該教育方針，從而有效激發學生個體的潛能，培養學生良好的專業知識。欲實現上述目標，首先就應該保證雙語教材選用的合理性，最好是選擇英文原版教材，使學生在知識以及思想上與世界主流接軌。但是在引進原版教材時，我們還需解決原版教材的課程設置與我國教學綱要存在的矛盾，從而保證知識的系統性與連貫性。除此之外，教師還需解決外語教材發行性強、編寫思維跳躍等問題，并通過合理的總結歸納，幫助學生形成良好的知識系統。
3.3 選擇合適的授課模式
計算機課程雙語教學中，為有效解決學生英語水平滯后以及其思想障礙導致的理解偏差，教師就應該采取合理的教學模式。一般而言，為有效推動計算機課程雙語教學，在教學中教師則應該采取循序漸進的教學策略。在雙語教學伊始，教師應該在板書、講授階段采取Maintenance-model（維持母語）模式，然而在拓展反面適當使用外語，以此在幫助學生掌握基礎知識的過程中也逐漸適應外語的教學特點。而在教學中期教師則應該采取雙語過渡模式，即在教學中合理轉換教學語言，幫助學生提升對外語的適應程度。最后階段教師則應該采取Immersion Model（浸泡式）外語教學模式，即保證外語教學時間比在90%左右，使學生在良好的語言環境中獲得最佳的雙語教學體驗。
4 結束語
綜上所述，雙語教學是以教育的國際化、信息化為背景，以培養高素質復合型人才為目標的現代教育的必然趨勢。我們堅信，隨著教學改革的深入，為真正實現國際化教育的人才培養目標，雙語教學將有更寬廣的發展前景。因此在計算機課程教學中，我們要正視雙語教學的優勢以及教學中存在的某種問題，進而全面推動雙語教學在計算機課程中的有效運用。
參考文獻
關鍵詞：高校；日語教學；計算機；應用
中圖分類號：H369.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 02-0000-01
在日新月異的21世紀，對于人才綜合素質的要求不斷提高。對于日語學習者而言，只有達到聽說讀寫全面擅長，才能適應市場需求，在工作中取勝。現代教學中缺乏適合的教材及資源不足是高校及日語學習者面對的一個嚴重問題，而計算機技術的發展，豐富的網絡資源與多樣的形式為日語的學習提供了充裕的條件，有利于提高學習效率。
一、高校傳統的日語教學
在分析計算機在高校日語教學中的應用之前，我們應先對傳統的日語教學有一個明確的認識，以此來與之對比，突出計算機在日語教學中的作用。在傳統的日語教學過程中，常常忽視學生的主體地位，教師講課為主，過于重視知識的傳授，而忽視學生能力與全面素質和語言實踐能力的培養，在學生中形成了一個“老師教什么就學什么”的懶惰習慣，不僅達不到好的教學效果，又費時費力。在教學方式上，主要采用書本、黑板、粉筆等。在語法翻譯上，重視語法分析及中日文互譯，以讀寫為主，忽視日語的實際應用。在七八十年代，各種新的教學手段被引用，例如情景法、交際法等；錄音機同時成為主要的輔助設施。在九十年代，尤其是二十一世紀，計算機的快速發展及因特網的普及，計算機被應用在外語教學中，在這樣的背景下，計算機在高校日語教學中得到應用。
二、計算機在高校日語教學中應用的意義及問題
（一）計算機在高校日語教學中應用的意義。計算機技術的發展以及因特網的普及日益改變著人們的工作、學習和生活方式，同時也為高校日語教學帶來新的活力。首先計算機的應用，豐富了教學資源，克服了教學中信息量不足的缺陷。資源是教學中的重要組成部分，而傳統的日語教學中，課件的信息量不足，教師不能靈活配置資源；并且教學方式單一，不能達到日語教學的目的。而計算機的應用，不僅豐富了教學內容，而且教師可以采用ppt、軟件等現代方式，使得教學更加充滿活力，提高了學生的綜合素質，使學生的聽說讀寫譯的能力得到加強。其次，提高了學生的學習興趣。傳統的教學中課堂內容單一，課堂氣氛沉悶，不能很好的激發學生的學習興趣。在教學中利用ppt、flash、軟件等現代方式，可以吸引學生的注意力，進而激發學習興趣；并且在網絡上，學生可以查詢到豐富的信息，包括文字、視頻、音樂等，尤其是日本動漫、電影等吸引女生的興趣。
（二）問題及措施。計算機的應用，一方面豐富了教學資源，對于老師的教學及學生的自學產生極大的幫助，但是另一方面，在網絡上信息魚龍混雜，信息量龐大，而且難易程度難以把握。并且在網絡上有一些不利于身心健康的資源，如果學生不能抵制誘惑，將對學生產生不利的影響。
在這種情況下，應發揮教師的作用。第一，教師是學習的促進者。面對龐雜的網絡資源，教師應從中選擇適宜學生、與教學同步、難度適中的資源，并提前分析這些資源，為學生提供正確的資源。第二，教師是學習的向導。教師應該向學生解釋清楚教學目標、學習與資源利用的方法，避免學生因為能力不足，又沒有老師正確指導而降低利用網絡資源的積極性。此外，老師還可以為學生演示資源的檢索及利用方式。第三，教師是學習的組織者。雖然網絡提供了多元的資源，在一定程度上提高學生的聽說讀寫譯的能力，但是由于智能水平低等技術的限制，還不能完全替代老師教學。因此，教師作為學生學習的組織者，應該時刻把握學生的學習過程，增加與學生的互動。
三、如何在高校日語教學中利用計算機
（一）利用豐富的資源。計算機在高校日語教學中的第一大作用就是豐富的資源。第一，文字資源。語言學習是一個漸進的過程，需要大量的閱讀來提高語言能力。通過閱讀獲得大量的語言信息，為提高語言的應用能力奠定堅實的基礎。而計算機網絡提供了大量的政治、經濟、社會、文化的信息，加深了對語言的了解。第二，聲音資源。第二語言的學習最大的弊端是語言環境的缺失，就如中國而言，許多學生只會“啞巴英語”，而實際的說能力低。在網絡上，既有文字又有聲音的資料，解決了這一難題，提高了學生的語言表達能力。而且日語廣播發音純正，可以幫助學生糾正發音錯誤。第三，影像資源。影像資源集圖、文、聲、像于一體，使學生身臨其境，易于理解，有利于學習標準的日語發音。即使遇到生疏的語言，也可參考文字。并且影像資源聲情并茂，內容新穎，有利于激發學習者的興趣。第四，在線詞典。在線詞典可以資源共享，檢索方便，檢索途徑與手段多樣化，可檢索多種不同的詞典資源，收錄的詞匯量大，更新快。在線詞典可以為日語學習者盡快解決學習中遇到的詞語困難，方便實用。第五，語言庫及研究文獻。語言庫及研究文獻為學生全面、系統的描述語言的真實全貌，使學生更加深入的了解日語。并且可以減少學生在圖書館查找資料的時間。（二）利用現代教學手段。在現代教學中，利的用多媒體教學手段豐富課堂內容，吸引學生興趣。第一，利用軟件。安裝中日文雙操作的系統，解決了中文版的windows98等不能兼容日文的問題；利用微軟Office2000、Chinese Writer V5軟件、文杰軟件等，提供日語書寫訓練，提高文字處理能力。第二，利用ppt制作日語教學幻燈片。利用ppt制作出適合日語學習的高質量的幻燈片，為學生提供真實的語言環境，使課上氣氛活躍，激發學生的學習興趣。同時，減輕了教師的板書工作量。第三，利用電子郵件提高寫作能力。電子郵件因其快捷、安全性高、價格低廉的優勢成為今天人們交流的主要方式。在傳統的教學中，學生提交手寫作用，然后老師批改，再返回給學生，一方面增加了老師的工作量，另一方不能使學生第一時間了解作業信息。而通過電子郵件傳送作業，書寫容易，修改保存方便，而且學生樂于接受，提高了學生的寫作積極性，學生可以通過保存作業，可以分析自己學習的提升情況。計算機技術的發展及因特網的普及，逐漸改變著人們的工作、學習、生活方式。因此順應社會發展趨勢，在高校日語教學中應用計算機，一方面豐富了教學資源及教學手段，另一方提高了學生學習的積極性，為學生創造良好的日語學習環境。
參考文獻：
[1]潘紅艷.多媒體在日語教學中的應用探究[J].中國校外教育（下旬刊）.2013，02（03）：03-05.
論文摘 要：計算機基礎教學是技師學院培養學生基礎計算機素養的關鍵課程，因此做好教學中的創新教育，對提高學生計算機水平有著重要意義。文中筆者結合自身多年計算機基礎教學的工作經驗，總結出當前教學工作中存在的不足，并提出了相應的解決對策。
創新是一個民族蓬勃發展的不竭動力，處在當今這樣一個知識經濟時代，在人才培養方面我們應尤為注重創新意識和創新能力的提升，這也是教育改革的重要內容。面對當今信息爆炸、計算機迅速普及的局面，傳統的計算機基礎教育已經滯后于現代化的需要了。為改變現狀，必須將創新教育引入計算機基礎教學中。改善傳統的教學模式、方法、理念等在培養計算機應用型人才的技師學院教育中顯得尤為重要。
我國提出要建設創新型國家，作為一個國家的方針政策被提出，可見創新能力的重要性和國家的重視程度。而錢學森老先生臨終前的一問，也說明了我們國家創新型人才的匱乏以及我們對創新型人才的渴求。技師學院著重培養應用型人才，創新更加需要與應用的結合，在計算機基礎教育工作中我們要發現其中的不足，改革弊端，用創新教育培養學生的創新意識和創新能力。
一、傳統計算機基礎教學中存在的不足
1.知識陳舊，應用價值低
作為發展最為迅速的學科，計算機知識與技術的更新可謂是瞬息萬變，與此相對應的計算機基礎教學，本應該緊跟其步伐和學科的更新保持一致，然而實際教學中的現狀卻不容樂觀。我發現在很多技師學院中，使用的教材都是幾年前的，學生學的知識很多已經被更為先進的所取代。即使學校更新了教材，而有的老師不更新自己的知識儲備，按自己的老一套講，學生學到的知識很多都是已經被淘汰掉了的。試想這樣的現狀我們怎么能適應現代化的需求？
2.理論儲備滯后于實踐
在技師學院中我們注重培養應用型人才，學生的動手能力使我們更加看重的，但這并不是說理論教學就不重要。現實中就有這樣的情況，技師學院的同學文化水平偏低，對復雜、乏味的計算機基礎理論掌握的并不夠好，常常是理論和實踐相脫節，學生只是機械的記住操作的流程，對于原理就沒有那么得心應手了。沒有科學的清晰的理論指導，學生不明白其中的原理，知其然而不知其所以然，學生的創新能力是被嚴重限制的。
3.教師教學觀念落后
在很多學科的教學領域都存在這樣的現象：學生埋頭苦學，考試得到高分以為這樣就是學好了，心存這種觀念的學生很多，老師也不在少數。老師是教學的主導力量，更多的應該是改變學生的學習態度，優化學習方法，而不是引導學生埋頭故紙堆的死讀書。能力更重要，我們應堅決避免走上應試教育的老路子，學生滿腹經綸卻一點用處都沒有，這絕不是教育的宗旨。這樣的教育不會培養出人才，更不會培養出有創新意識的人才。
二、創新教育在計算機基礎教學中的應用
1.教學內容的創新
首先，學校應根據計算機學科更新速度快的特點，在選擇教材上緊跟學科前沿。選當下時新、實用的課本，果斷淘汰一些內容，避免學生學到陳舊的沒有實用價值的知識和技術。其次，多對學生進行啟發，鼓勵創新，善于發現和肯定他們的奇思妙想，創造一個尊重創新，敢于創新的氛圍。再次，多安排學生的相互交流，讓他們說出自己的想法，在學習中遇到的問題讓大家一起討論看有沒有解決的辦法。自己看到的新的技術、知識、想法都可以拿來分享，這樣同學們更容易受到啟發，增強創新的意識。
2.分不同層次因材施教
智育是教學工作中的一個重要方面，但不是全部。創新教育更不能單從智育方面下手。在計算機基礎教育中，創新主要來自學生的興趣。老師要善于把握學生的個性特點，因材施教，把不同潛質的學生培養成具有不同核心競爭力的人才。學生都有自己的優勢和不足。對于實踐能力比較強的學生，我們就著重讓他做一些實踐性強的工作；而對于邏輯思維方面存在優勢的學生，注重對他的理論教育，讓他們發揮各自的優勢，同時培養他們團結協作的精神，取長補短，成為一個具有創新意識和創新可能的團隊。在計算機基礎教育中，老師應根據學生的不同潛質和需求有針對性的教學，這對培養創新型人才、創新型團隊都具有不同尋常的意義。
3.創新的教學理念
老師作為一個教授者，在教育中的責任是教授知識，培養興趣，積極引導。在創新教學理念方面教師更處于主導的地位。在實際教學工作中，教學理念決定老師的行為，科學的理念能有效地促進教學工作的優化，提高教學效率。教學觀念的創新更要先于其他工作。在計算機基礎教育中，尤其在技師學院中，一定要注重學生的能力培養，不能只重理論、分數，忽略實踐、能力。讓學生了解應用是計算機學習的真正意義，在教授中激發學生的興趣，給學生的教學任務要具有實際意義，注重解決實際問題，讓學生真正感覺到自己學到的東西是有用的。另外，老師不要只看重學生的考核成績，可以給學生提供機會，讓學生把在課程外的興趣、優勢表現出來，引導學生自主學習，真正掌握學習的主動性，這樣才能為創新技能的培養提供基礎。
總之，計算機的迅速普及和應用，知識更新速度的加快，創新的計算機基礎教學能提高學生的信息素養，能夠讓學生更好地應對信息爆炸帶來的眼花繚亂的信息，為創新型人才培養奠定基礎。計算機基礎創新教育給學生提供的不僅是專業的先進的知識，更重要的是一種創新的意識和對信息的更好的把握，這對學生獨立人格的建立也具有重要的意義。創新型和應用型人才的培養都有賴于創新的教育。
參考文獻
[1]陳晶晶.中等職業學校計算機基礎教學的探索與創新[J]學周刊：A，2012，（1）：45-46