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導語：在孩子的教育指導的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.09.040 文章編號：1004-7484（2013）-09-4822-01
海扶超聲聚焦刀又稱高強度聚焦超聲腫瘤治療系統，簡稱HIFU，是一種無創治療實體腫瘤的大型醫療設備。近年來越來越多應用于子宮肌瘤患者的治療[1-3]。由于是新技術，在我國尚未普遍開展，護理模式也處在摸索、探討之中。臨床路徑是現代的、多專業合作的、能保證質量的、有效地臨床健康（醫療護理）服務計劃[4]。所謂臨床路徑是指有醫生護士與其他人員對一特定的診斷和手術，做最適當的有順序和時間性的照顧計劃，以減少康復的延遲及資源的浪費，使服務對象獲得最佳的照顧品質[5]。其中健康教育對疾病的發展、轉歸、預后的作用日益受到臨床重視，尤其是對腫瘤患者，圍手術期良好的健康教育至關重要，也是手術成功的關鍵。我院婦科自2010年將臨床路徑應用于HIFU治療子宮肌瘤患者圍手術期的護理，效果滿意，現報道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料 2011年8月至2012年7月我院收治的子宮肌瘤行HIFU治療的122例患者，年齡28歲-52歲，腫瘤最大者121.1mm，最小者14mm，均經B超、磁共振與臨床診斷為子宮肌瘤。隨機分為觀察組和對照組，每組61例，2組患者年齡、職業、文化程度、病情程度及麻醉方法等臨床資料經處理，差別無統計學意義，P>0.05，具有可比性。
1.2 方法 患者入院時按照單雙號隨機分組，對照組采用傳統的隨機健康教育方式，觀察組采用制定好的臨床路徑表進行健康教育。臨床護理路徑表由病房護士長、主管護士及海扶治療室醫師、護士共同制訂。所有參與者均經過培訓，嚴格按照此表進行護理，以時間為橫軸，以健康宣教內容為縱軸，提供按時有效的照顧，內容包括：各種需要掌握的規章制度、各項檢查及用藥指導、飲食指導、俯臥位的練習、膀胱充盈訓練、心理護理、術前準備、術中護理、術后護理、出院指導、發放及回收調查表。自行設計臥位耐受性記錄表，包括完全能﹙Ⅰ級﹚、勉強能﹙Ⅱ級﹚、不能需暫停治療﹙Ⅲ級﹚。
1.3 觀察指標 記錄2組患者灌腸次數、臥位的耐受性、不良反應。出院時調查患者對健康知識的掌握情況、遵醫囑行為及對護理工作的滿意度。
1.4 數據處理 應用SPSS13.0統計軟件進行數據處理，采用x2檢驗，P
2 結果
2組患者灌腸次數、臥位的耐受性、不良反應比較，見表1。出院時發放調查表，結果顯示觀察組患者掌握健康知識情況、遵醫行為、對護理工作滿意度均高于對照組，見表2。
3 討論
隨著醫學模式的轉變，患者對健康知識的需求隨著疾病的治療及康復不斷增加。現在健康教育越來越受到臨床護理工作的重視，已成為醫院工作不可缺少的重要內容[6]。通過健康教育，能使患者正確的認識疾病，增強治療疾病的信心，在治療過程中，使患者真正享受到主動、全面、連續的身心整體護理。但在臨床護理工作中，傳統的健康教育沒有嚴格的標準，隨意性較大，病人得不到系統全面的教育，不能達到期望的健康教育效果。
臨床護理路徑是一種科學、先進的護理工作模式，使護理人員護理的目標和護理行為一目了然，不再是機械地執行醫囑，而是有計劃、有預見性、規范化、標準統一的護理。對年資低，業務水平低的護士能起到臨床指導作用。本文將臨床護理路徑應用于健康教育，經反復修改制定了HIFU治療子宮肌瘤患者圍手術期健康教育路徑表，在臨床護理工作中嚴格執行，收到了良好的效果。觀察組患者術前灌腸次數明顯少于對照組，P
參考文獻
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[3] 李玲.子宮肌瘤海扶刀治療患者的圍手術期護理[J].檢驗醫學與臨床，2008，5（9）：570-571.
[4] 莊翠芳，等.臨床護理路徑在婦產科的應用[J].上海護理，2008，8（4）：54-56.
關鍵詞：班主任；家庭教育；指導
望子成龍”、“望女成鳳”是每位家長的共同心愿。為了孩子成才，不少父母不惜省吃儉用，把最好的留給孩子。他們要求孩子積極上進，學有所成，但是很多家長們在重視對孩子教育的同時，卻忽略了孩子的素質教育。班主任在對學生進行學校教育的同時，也應該指導家長進行正確有效的家庭教育。
1轉變家長教育觀念，遵循家庭教育規律
1.1很多家長并不重視家庭教育
家庭教育與社會教育、學校教育一樣重要，教師和家長都應該重視。但目前，我國家庭教育令人堪憂，不少家長思想認識不夠，希望孩子成才的同時，又用老舊、陳腐甚至錯誤的觀念教育孩子。一些家長姑息溺愛，對孩子提出的要求盲目遷就，這些行為既傷害了孩子，又影響他們的成長，使得子女逐漸養成自私、蠻橫、虛榮等不良習氣。而有些家長又過分地依賴學校，認為孩子的教育只是學校的責任。還有一些家長，覺得孩子的教育就是孩子的學習成績，只要成績好，就是教育得好等等。這些都是家庭教育觀念的缺失。
1.2通過溝通完善家長缺失的家庭教育觀
很多家長對如何教育孩子一片茫然，社會上也缺少正確引導家長如何進行有效的家庭教育的機構。這時，班主任就要從觀念入手，多和家長溝通，正確引導家長樹立良好的家庭教育觀念，向家長宣傳家庭教育理念，有計劃、有目的、有針對性地指導家長做好家庭教育工作。1.3鼓勵家長以身作則，成為孩子模仿學習的榜樣一些家長希望班主任針對自己的子女提出立竿見影的家庭教育方法，這種想法是不切實際的。習慣不是一天養成的，根據孩子自身所涉及到的問題，遵循家庭教育的基本規律，運用正確的家庭教育方式分析癥結所在，循序漸進對孩子進行引導。同時，家長也要以身作則，為處在模仿認知階段的孩子們樹立良好的榜樣，用積極向上、樂觀的生活態度去感染孩子。
2多觀察、多了解，要全面地、有針對性地指導家長的家庭教育
2.1正確的家庭教育觀才是孩子成長的搖籃
許多家長受到傳統觀念的制約，對家庭教育的關注度不夠，錯誤認知根深蒂固，總是憑借老的經驗教訓教育孩子，思維空間局限，教育理念落后。而一些不注重品德養成，持有“成績第一”思想的家長，對于孩子的家庭教育就容易有負面影響。比如很受媒體關注的復旦大學投毒案，孩子已經鑄下大錯，而家長卻仍然沒有認識到錯誤的根源，竟然還為孩子做無罪辯護。再如17歲考進中科院的神童和他媽媽的故事，這就是典型的“成績第一”的家長，完全不注重孩子的生活能力，導致年輕的神童被中科院退學，而作為母親卻一度認為孩子退學丟人，這是怎樣的教育誤區。如果這位神童的歷任班主任都能意識到這一點，對這位母親進行及時的糾正引導，這位神童也不會艱難地去適應生活。
2.2針對不同家庭情況，制定不同的家庭教育方案
由于家長的文化程度、氣質性格、職業、年齡等都各有異同，這就需要班主任對學生基本家庭情況進行了解，做到心中有數，對家長進行普遍性家庭教育理念灌輸的同時，結合每個家庭特點，分類、分層次進行指導。比如：對有一定文化素質的家長，班主任可以從教育理論方面和家長共同探討，讓家長有更深刻的認識，從而糾正自己在理解家庭教育上的偏差；而對于那些對孩子失去信心放棄孩子的家長，班主任要把孩子的進步及時反饋給家長，告訴家長適當地鼓勵孩子，才能增強孩子的自信心；跟偏袒溺愛孩子的家長交流時，要進行單獨談話，并明確指出家庭教育的失誤之處；對于那些動輒打罵孩子的家長，則先要告訴他們與孩子平等的溝通才是關鍵；對于文化水平略欠缺的家長，班主任可以從實際著手，運用一些生動的教育案例，跟家長共同探討，這樣家長更加容易理解家庭教育的真正內涵。
3通過各種形式與家長密切溝通，相互學習
隨著通訊技術的發展，人們的聯系方式也變得多種多樣。班主任和家長也可以隨時進行溝通，以對學生的關愛為基礎，客觀的闡述各自對孩子了解的信息，討論出合理的解決辦法，避免老師和家長之間出現矛盾。由于教師和家長分屬不同社會角色，知識、思想、經驗、認知可以互補，這是提高家庭教育效果的有利因素。
4結束語
班主任是學校和家庭之間的紐帶，家庭教育指導是新形勢下班主任的職責，只有學校教育和家庭教育相互配合，不斷探索、學習、與時俱進，組成教育同盟，家庭教育效果才能有所提升，才能逐步完善和改進家庭教育的理念和方法，為孩子營造良好的教育環境，使他們在學習知識的同時，也能健康、快樂地成長。
參考文獻：
[1]王宗標.淺談班主任應如何指導家庭教育[J].科技信息,2011,(5):696.
[2]任茜.與心靈對話——淺談班主任在家庭教育中的重要作用[J].知識窗(教師版),2013,(3):56-57.
（一）培養幼兒的適應能力，以促進創造力的發展。
開展“親子教育”活動時，父母通過自身具有的良好感應性和創造力，創設一種適合自己孩子的特點、特長的育人環境，以激發孩子的興趣，并幫助孩子正確認識自我，評價自我，充分挖掘他們的創造性潛能。在“親子班”活動中，對于幼兒每次活動的表現，家長要及時給予鼓勵性評價，使其得到充分的發展和成功的喜悅。另外，在“親子班”活動中讓孩子通過與小伙伴的接觸與交往，培養其交往能力，以促進孩子適應能力的提高，為將來更好地適應社會生活和打下良好的基礎。
（二）使家長更加了解孩子的能力和需求，捕捉最佳教育時期。
在開展親子活動中，家長要與孩子共同討論、確定活動主題，通過討論家長可以更好地了解自己孩子的興趣、愛好，從而尊重與滿足孩子的要求。確定主題后，準備活動材料，布置活動環境，以及在以后的活動中家長和孩子要在一起想辦法，共同商量、一起動手，這樣有利于家長及時了解孩子的活動能力和存在的問題，便于捕捉最佳教育時機，及時給予必要指導，幫助幼兒解決問題。
（三）親子活動有利于發展良好的親子關系。
因孩子的家長平時只注重自己的事物或忙于家務，與孩子的交往有所減少，忽視了孩子的情感體驗。而開展“親子”活動后，作為父母必須抽出一定的時間參與此項活動，在活動中讓孩子與父母充分的交流，使其感受家長之愛，體會到家長的關心，以增加家長與孩子的親情，使親子關系更融洽。在活動中父母的參與狀態和表現，對幼兒的發展具有一定的影響，不僅能促進其適應社會能力的發展，還能幫助其更好地發展認知能力。因此，我們說“親子班”的建立，促進了親子關系的發展。
開展親子教育活動后，更有利于教師進行家庭指導，使家園共同配和搞好幼兒教育。幼兒在家的表現往往是園內學習、活動的反應，從中家長可以發現許多問題或不足，進而進行有針對性的指導。同時家長還可以把孩子在家的表現反饋給教師，使兩者的教育互補，并取得教育的實效。
二、親子活動的教育效果
親子教育活動的開展，便于家長指導幼兒在家的游戲活動，為孩子提供了一個活動天地，對于煅煉幼兒地獨立操作能力、促進幼兒地情感發展、豐富幼兒想象力方面都有一定幫助。如有一名小朋友，怕生、不敢大生說話、膽子小，參加親子活動以后，性格開朗了許多，在人多的場合也不會懼怕，會大聲的說話介紹自己，并能勇敢地表現自己，增強了自信心。
三、結語
關鍵詞：家庭教育；新型；民主；全面發展；理智
人一生所受的教育包括社會、家庭、學校三個方面，家庭教育的核心就是家長，因此，指導學生家長做好家庭教育，將成為教師的另一個任務，也只有會指導家庭教育的教師，才算是一名成功的教師。
一、指導家長建立新型的、民主化的父母子女關系
家庭教育是在父母子女之間進行的，家長和子女之間是一種什么關系，本身就是一種教育。在幾千年漫長的歷史發展中，我國封建意識的家長制的思想意識根深蒂固，至今仍有表現，在我們周圍有很多的家長，不管什么事都是自己說了算，子女只有服從的份兒，根本沒有發言的權力，稍有不慎，動輒打罵，家長不尊重子女的個性和人格，強迫子女按家長的意志行事，嚴重扭曲了孩子的心靈。社會需要新一代人具有民主、平等、自主、自立、自強的意識，如果家長的思想觀念落后，不更新，不主動調整父母子女的關系，不建立新型的、民主、平等的父母子女關系，勢必造成與子女的關系緊張并產生“代溝”，家長就會喪失教育子女的主動權，從而影響孩子的健康成長。采取讓孩子走出去或請別的孩子走進來的方式，培養他們團結協作、互助互愛等好習慣。總之，教師要指導家長建立開放的教育模式，使家庭教育適應這個開放的社會。
二、指導家長形成全面發展的教育觀念和思想
現在家庭教育中出現了一些片面性，只注重智力開發和文化學習，送子女參加各種專業知識和技能的培訓班，不惜花費時間、精力和金錢進行智力投資而忽視了思想品德教育和行為習慣的培養，家長只看到子女考了多少分，以分數衡量子女的能力，而對子女在學校其他方面的表現不聞不問，不注意生活能力的培養，對好的行為習慣的培養更談不上。從某個角度來說，一個人生活能力的大小和好的行為習慣決定著他一生的命運，如果只注重智力因素的培養，而忽視非智力因素的培養是不行的。除此之外，教師還應在家長的態度、對孩子的盲目投資、全面發展等方面加以指導，使子女在德智體美勞諸方面得以全面協調的發展。
三、指導家長理智而科學地教育獨生子女
獨生子女在家里得到的愛強烈而集中，獨生子女享受的父母之愛是多子女家庭子女所不及的，這是他們身心健康發展的得天獨厚的精神環境。然而，許多獨生子女只知道享有權利，沒有一點義務，一切都由著孩子，一切都屬于孩子，一切都服從孩子，這種特殊的地位，必然會滋長特殊化的思想意識和行為習慣，隨著這種強烈而集中地愛與孩子“特權化”的日益發展，如果掌握不好分寸，就會發生事與愿違的現象，不但不能使孩子的身心得到健康、有益的發展，反而會毀了孩子的一生。所以，家長要學會扮演孩子的同齡人，讓孩子懂得謙讓與分享。到了學校，同學都是獨生子女，在家“霸道”慣了，發生沖突時，都希望別人讓著自己，誰都不愿意讓別人。因此，同學間的糾紛常常發生，孩子也不會與人相處了。為此，在家中，家長就要學會扮演孩子的同齡人，試著與孩子爭一爭。比如，家中有了好吃的，就和孩子一起分著吃，而不是讓孩子獨立占有，讓孩子學會與別人分享他所喜愛的東西，在發生沖突時也學會為別人著想，學會謙讓。
四、指導父母做一個有原則的家長
在孩子的家庭教育中，如果家長沒有原則或者不能遵守原則，就會因為失信而導致家庭教育的失敗。另外，如果家長發現之前給孩子訂的規矩不合理，那一定要和孩子協商，重新制訂一個新規矩，而不是家長說改就改。一旦大家心中都有了規矩，孩子的好習慣也就自然養成了。
當前的教育中越來越多的學生愿意聽班主任老師的教育而不愿意聽從家長的教育，并且這種趨勢日益明顯。學生的成長和發展離不開學校、家庭、社會三方面的共同影響。許多人認為最主要的是學校教育。學校教育的效果如何受到家庭和社會的重要影響，特別是家庭教育對學生的影響作用更為明顯。因此作為一個班主任不僅要重視家庭教育，更應該懂得如何正確指導家庭教育，還要讓家長們從心理上真正愿意接受班主任的建議，從而達到教育的真正目的。
許多家長都愿意配合老師搞好庭教育，但由于他們把握不住青少年的心理特點，往往適得其反，畢竟他們從事的專業不是教育。如何指導家長搞好家庭教育，配合班主任工作與學校教育形成教育合力，達到共同教育的目的成為我們共同關注的論題。
一、正確認識家庭教育對于人的成長的重要意義
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“生活向學校提出的任務是如此的復雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”他認為，學校教育要實現促進學生“和諧的全面的發展”，離不開“兩個教育者”——學校和家庭的密切聯系和協調一致的配合。他說，“學校和家庭，不僅要一致行動，要向學生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發生分歧。”
一個人的一生要受三個重要的環境的影響，那就是：家庭、學校、社會。其中家庭的影響是最重要的，因為家庭對孩子的教育是啟蒙式、基礎性、也是最有效的環境；學校教育是大眾化的；社會教育是實踐性的。人的一生中，家庭教育往往起著更重要的作用，功成名就的人在回憶錄中經常說出父母對自己的巨大影響，而很少說出自己的老師。
老師時經過了專業教育的群體，而父母就沒有得到過專門的教育。學校教育與家庭教育有直接的關系，家庭的問題往往在學生的學習中體現出來，家長對孩子的態度和看法對孩子的影響也非常大。所以班主任要搞好班級管理就很有必要指導好家長對學生進行成功家教。
大部分家長都愿意配合學校搞好家庭教育，但目前為止班主任和家長的交流并不十分完美。我們經常見到好多家長剛開完家長會是那么的信心十足，發誓一定要教育好自己的孩子，時間長了又回到原地；我們也看到很多家長在家長會上流下了激動的眼淚，那眼淚很快又消失的無影無蹤。原因何在呢？，原因就在于盡管很多家長想培養好孩子，望子成龍、望女成鳳，但苦于沒有竅門——不知該如何去做。所以這個重擔自然就落在了班主任的肩上。
二、巧妙地指導家長進行成功的家教教育
（一）正確認識家長的不同特點
來自不同單位、不同家庭的家長表現出不同的特點，家長們的人生態度，與人交往的習慣往往受在單位里影響，表現出或這或那的特點，我們班主任老師一定要把握整個過程，既要創造平等的交流平臺又要能掌握整個交流，使我們的交流既不是老師對家長的一言堂，更不是家長對老師的審訊和譴責堂。
因此在開家長會之前一定要多種渠道了解家長及學生的基本情況，例如:家庭的職業類別、家長的文化程度、家庭的經濟狀況、家庭的自然結構、學生的學習態度及學生成績、學生的學習方法以及家長對孩子的看法和期望值等等，從而確定我們開家長會的首要目的和談話方式。接著通過學校了解學生家長的特點和要求，不能使自己解釋不了家長們提出的問題而被掛在講臺上下不來。也不要自己把家長當成自己的學生一樣讓家長們過不去，從而對老師敬而遠之，更達不到預期的目的。
（二）辨證分析家長的家教模式。
我們根據家長在管教孩子的形式和方法的不同將家長分為以下幾個類別：
1、粗暴型的家長：特點就是管教方法簡單、粗暴、缺乏理性。他們只管限制孩子的行為和態度，而忽略孩子的內心世界，從不或很少傾聽孩子的心理話，甚至認為父母的命令即使是錯誤的也要無條件的服從。膽子小的孩子敢怒不敢言，身心受到傷害和摧殘。膽子大的孩子就會產生與父母對抗的行為，甚至發生悲劇。在這種粗暴型父母管教下的孩子，比較膽怯，有很強的逆反心理，情緒易于激動，攻擊性強；在與他人交流中表現為比較疏遠、悲觀、性格冷漠、缺少熱情，對他人存有疑心；在學習上也往往不是很好，沒有學習的激情和動力。
2、溺愛型的家長：這種家長一般不對孩子提具體的要求，也不對孩子做具體的限制。對孩子的要求環境比較寬松、自由。父母對孩子要求沒有什么事必須去做和什么事一定要做的，只是隨孩子們任意發展，沒有一個目標。這是一種要追求孩子個性發展、充分發揮孩子的個性潛力的教育方式。他們對自己孩子要求太低，甚至沒有要求，那么孩子們就很難有一個正確的合理的目標，就更談不上達到目標的方法和途徑了。所以孩子對學習和工作成績的要求也低，學習成績自然不會太令人滿意了。
3.、權威型的家長：權威型父母能夠合理地引導孩子的行為，比較關注孩子的表現，能正確、及時而且恰當地對孩子進行表揚或懲罰。父母會在必要時幫助子女制定出合理的規則，并且自己首先作到。注重與孩子的平等交流，交換意見。這樣環境培養下的孩子不僅與父母感情親密，而且對什么事物都有激情、有自信、成熟、理性、樂觀向上，善于交往、經常在前一個目標完成之后又有新的目標和方向。
（三）、選擇采用合適的交流和指導方式
1、重視與家長的首次見面，要樹立起威信。
班主任一定要重視與家長的第一次見面，一定要給家長留一個好的第一印象，無論在外在形象還是內在氣質方面都要給家長們一種把孩子交給你就感到特別放心的感覺。只有這樣家長才能下一步聽從我們的指導和安排。如果沒有很好的第一感覺，家長們會因不信任班主任而應付老師。
班主任最好根據家長們的知識層次水平考慮自己的穿衣打扮，給知識水平較高的家長一種彬彬有禮，是孩子們學習榜樣的感覺；給普通人一種踏踏實實干工作，能夠帶好孩子的感覺。總之讓家長們一見就信任你。
當然班主任跟家長們交流的內容一定要圍繞學生來開展。根據不同層次的班級，選擇談話的內容和方式，目的就是要使家長們產生你不同于其他的班主任老師更不同于以往班主任老師的感覺。
2、巧妙地闡明家教的重要性，藝術地給家長們指出問題。
家長都是成年人，所以提問題時要含蓄、微妙。如果以幽默的小故事的形式提出來，就會使家長們很愿意接受。因為一般的班主任老師的年齡比家長的年齡小。只有用特殊的方式才能使家長們愿意接受自己的觀點和建議。不妨以成功的家教實例來激起家長們重視家教的激情，如：賞識教育的創始人周宏將自己聾啞女兒培養成美國加勞德特大學研究生；以孩子就是一支最有實力并不斷看漲的股票來引起家長們對孩子的關注，使家長們轉移一部分精力來教育和管理孩子。這樣就使家長們很愿意接受老師的建議和主張。
給家長們提意見時說話的口氣一定要婉轉。如要讓家長關注孩子的衣著打扮，不要穿奇裝異服時，在很多家長面前要說我們學校提倡什么，而不要說我們禁止什么。首先要把家長拉到我們老師這邊來，讓家長們愿意協助我們，萬萬不能把家長推到我們的對立面，更不能像對待學生那樣對待家長。做這些目的就是讓家長們愿意接受班主任，并非常愿意配合班主任老師做好家庭教育工作.
三、指導家長做權威型父母
權威型父母培養教育下的孩子不僅與父母感情親密，而且對什么事物都充滿了激情,這些有自信、成熟、理性、樂觀向上，善于交往、經常在前一個目標完成之后又有新的目標和方向。
1、指導粗暴型家長改變方式，變控制為引導。
對于此粗暴型的家長的指導一定要單獨進行，不能成批進行，因為很多談話內容涉及到家長和學生的個人隱私以及面子問題。因此可以很婉轉的提出問題，用因果推導方式讓家長認識到問題的嚴重性，可以列舉孩子在得到管教之后的表現使家長認識到自己教育方式的不妥，要引導家長學會關愛孩子，學會讓孩子感受到父母對孩子的愛，引導家長形成有在孩子面前表達愛的意識。
不妨向這些家長推薦周弘老師的賞識教育理論，使家長們樹立信心，重新用教孩子學說話和學走路的精神來教育孩子，因為每一個孩子都愿意受到表揚而不愿意接受批評。受到表揚的孩子會加倍努力爭取更多的表揚和賞識；而受到批評的孩子更多的是產生逆反心理，越是不聽從大人的說教。賞識教育就是父母教孩子學說話學走路的教育；承認差異、允許失敗、符合生命成長規律的教育；化解孩子心結，讓孩子心靈有個家的教育；讓孩子學會賞識目光看世界，形成良好思維習慣的教育；讓人學會感恩，啟迪智慧的教育。
班主任可以通過座談、家長會、講座等形式讓家長們愿意接受賞識教育理論，并跟班主任老師一起進行賞識教育實驗，逐步改變粗暴型家長的不理想的家庭教育方式。
2、指導父母加強對孩子的目標引導
根據溺愛型的父母一般不對孩子提具體的要求，也不對孩子做具體的限制的特點。單獨跟家長們交流，在孩子的學習目標上達成一致，要給孩子制定一定的學習目標。指導家長們合理地引導孩子的認知和行為，多關注孩子的表現，一定能正確、及時而且恰當地對孩子進行表揚或懲罰。一定幫子女制定出合理的規則，并且作為父母要自己首先做到。注重與孩子的平等交流，交換意見。
指導家長要正確對待孩子的成績和錯誤。如果孩子犯了錯誤一定要讓孩子知道并積極改正，不能視而不見或聽之任之，要以一種積極的心態，及時發現問題及時解決。如果視而不見或聽之任之，可能導致孩子錯誤的認識和扭曲的心理，不能正確區分是非曲直。
如果孩子取得成績，家長們要大加贊賞，明確肯定孩子取得的成績，與孩子共同分享成功的愉快，使孩子們更愉悅，他們會更加努力的去取得下一個成功。
3、指導家長如何讓孩子變成聽話的好孩子。
首先要讓孩子佩服自己的父母。孩子佩服誰就愿意跟誰學，就愿意聽誰的。家長要讓孩子佩服自己，必須以身作則。孩子的佩服心理來自于家長的生活表現、工作表現，來自家長的言談舉止，來自家長的各種能力和成績，來自親友、同事、鄰居對家長的肯定性評價。值得注意的是：年幼的孩子辨別是非能力較差，父母身上如果沾染社會上的一些不良風氣可能對孩子產生負面影響。因此，家長的行為必須檢點，必須嚴格自律。
其次要讓孩子同意父母的教育觀點及內容。在教育孩子之前，一定要認真從孩子的角度思考：教育內容是否合乎情理，孩子會不會認同，如果孩子提出問題，應該如何向他解釋。經過思考的教育內容成熟，孩子也就愿意接受。
近些年,隨著父母出去務工增多,不少兒童的由爺爺、奶奶或者外公、外婆等“隔代人”撫養。于是,孩子許多的不良習慣,就在長輩無微不至的“關愛”中滋生。同時有的父母雖然也重視孩子的家庭教育,但在現實生活中卻往往忽視教育的細節。如孩子頂嘴、自私、沒禮貌、不招呼客人、不孝敬老人等等,使孩子就養成了一些錯誤行為。于是就出現了學校里的“乖乖娃”,回到家里就成了“小霸王”的異常現象。粗暴、放任。現在的家庭教育出現兩種現象：一種現象是簡單粗暴;另一種現象是放任自流,這兩種現象可能同時呈現同一個在家庭。粗暴表現在很多父母都將自己擺在家庭的絕對權威地位,孩子一不小心犯了錯誤,或者一次考試失誤,家長會大發雷霆,甚至拳腳相加。放任自流表現在部分家長片面地認為,自主發展就是讓孩子自己發展、隨意發展,他們認為“樹大自然直”,往往對孩子的品行、愛好、興趣以及社會交流不聞不問,缺乏必要的輔導和教育;有的是因為父母對孩子的要求太高,孩子無法達到父母的要求,父母感到十分失望,從而喪失了對孩子的信心,于是索性就放任自然,隨他去了。
2家長教育觀念和方式的轉變
要提高家長對家庭教育的認知水平,提高家庭教育水平和能力,教師不但要教書育人,還要承擔起協調校內外教育力量的重任。我們做了以下幾項工作。
2.1提供家庭教育的方法指導——為家庭教育提供理論依據
(1)情感上的尊重與理解。家庭教育最突出的優勢在于它是一種以情感為基礎的教育,它是一種不拘形式的教育。對孩子的教育應當是:好雨知時節,有需就發生,隨情潛人靈,潤心細無聲。這種充滿情趣又十分細膩的教育,有著其他教育無法替代的作用和力量。家庭教育最忌諱簡單粗暴,這樣只能毀滅孩子心中的美好世界,對孩子的一味懲罰并不能使他認識到自己的錯誤,只能短時壓抑他的不良行為。家庭教育不是一種義務和責任,而是在愛的驅動下的一種自覺自愿、自然而然的行為,是一種舐犢之情。
(2)品德上的培養與塑造。在孩子品德的培養中,父母之所以起到舉足輕重的作用,主要是因為他們是陪伴孩子的第一人,也是時間最長的人,他們的一言一行都成為孩子模仿的對象。家庭教育的重點不應只在孩子的學業上,除了培養孩子良好的學習習慣,從方法上對孩子的學習給予指導外,更重要的是對孩子思想品德、生活能力、勞動技能、健康體質、健全心理等方面的培養。
(3)能力上的鍛煉與要求。①讓孩子學會獨立。要相信孩子具有自我反省和教育的能力,孩子要自己勞作,自己生活,從勞作中得到快樂,從動手中獲得各種知識,學習各種技能。孩子能做到的,就讓他自己做,這是對孩子的尊重。要讓孩子自立,最好的方法是把孩子當作一個獨立的個體來看待。日本有句教育名言:“除了空氣和陽光是大自然的賜予,其余一切都要通過勞動才能獲得”。培養孩子自立自強的精神,在生活方面,要讓他學會自己的事情自己做,從小就養成起床疊被,自己刷牙洗漱的好習慣;掃地、收碗等這些小事要讓他嘗試著去做,讓他知道沒有人會給他永遠的照顧,什么事情都得靠自己。在學習方面,讓他獨立思考,獨立完成作業,學習用品、書包自己整理;一些小事情由他自己做主,讓他們在嘗試中得到快樂。②讓孩子自然發展。家長們應當學會讓孩子自然發展,不要總是為孩子包辦一切,為了孩子不惜花費任何代價,卻不顧孩子自身的發展。西方國家的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉,他們普遍認為,孩子的成長必須靠自身的力量,因此從小就培養和鍛煉孩子的自立意識和獨立生活能力。讓孩子在日常生活的鍛煉中逐漸成長為具有獨立生存能力和社會責任感的公民。③鼓勵孩子創新和探索。在家庭教育中,父母要“鼓勵創新”,而不能滿足于“克隆”。父母要相信孩子具有同成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力,能以寬容的心態去營造一個利于培養孩子創造力的環境和氛圍。對孩子所做的種種探索行為持積極、肯定的態度,鼓勵孩子在生活中提出不同的見解,并對其中的疑問進行積極的探索。即使認為孩子的某一行為并不具有積極的效果,也不要過多地干涉,而是讓孩子在自己進行的探索中逐漸認識到自己的問題,并予以糾正。
2.2提供有關家庭教育的理論——為家長搭建學習平臺
一是講座。請家庭教育專家給家長做關于《家庭教育中如何培養孩子良好的個性品質》、《家長怎樣配合學校開展養成教育》等專題講座,主要以家庭教育的科學理論為依據,結合當前家庭教育中的誤區、傾向性問題,由淺入深進行分析,從較高的理論角度、大量成功家教事例和較強的可操作性等方面,改變家長的教子觀念,有效提高了家長素質。二是提供學習資料。針對學生家長普遍存在家庭教育方面理論知識缺乏的問題,我們動員家長訂閱了《家庭教育時報》《家庭教育指南》,并指導家長閱讀。學校還購買了《學習的家庭》《父母有話要說》《孩子有話要說》等家教系列叢書,為家長提供更多更好的學習資源。三是成立家長學校委員會。學校采取由家長自愿報名和班主任推薦的方式,成立了學校家長委員會和班級家長委員會,并定期開展活動。活動的形式是座談,內容主要有反映家長的意見、幫助學校和班級解決一些實際問題等。四是召開家長會。我校的家長會有新生家長會、畢業生家長會、學困生家長會和全校家長會。針對品行差、習慣差,學習差、體質差的學生召開家長會,采取不告狀、不批評或庇露孩子的錯誤、不責怪家長教育無方的方式,主要談認識,分析孩子的現狀、原因及雙方配合的策略,使家長放心地來,滿意地去。
2.3探討有關家庭教育的經驗——為家長搭建交流互動的平臺
〔中圖分類號〕 G78
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2008）06（A）―0014―02
家庭是組成社會的細胞，是孩子成長的第一個環境，也是孩子從童年到成年的第一所“學校”。家庭教育則是人生中一切教育的基礎。從一個人接受家庭教育的過程來看，家庭教育是接受教育最早、時間最長、影響最深的教育。一個人從出生到成人，都離不開家庭的教育和影響。學前時期，在父母的直接教育下成長，小學和中學時期，是在父母的關心和呵護下成長。父母的一言一行對子女都有著耳濡目染、潛移默化的影響。美國心理學家托馬斯?哈里森說過：“孩子記錄在大腦中的‘父母意識’，即同父母的身體力行、言傳身教所提供的外部經驗，將永久不衰地記錄在個人的‘人格磁帶’上。”因此，樹立正確的家庭教育觀，探討科學的家庭教育方法，對于奠定孩子日后學校教育、社會教育乃至終生教育的基礎，促進孩子的全面發展都有至關重要的作用。
一、樹立正確的家庭教育觀，明確家庭教育的目的和任務
1. 指導孩子學會學習。21世紀是科學技術發展更為迅猛的時期，學生基礎教育的時間不能再延長，這就需要學生終身學習。會學習可以為孩子的終身教育打下良好的基礎。這里的學會學習包括對孩子學習興趣的培養、學習習慣的養成和學習方法的指導。家長尤其要重視培養孩子的學習興趣。興趣在孩子的學習中有不可替代的作用。興趣是培養孩子非智力因素和形成信念的重要起點。
學生只有對學習感興趣，才能把心理活動指向和集中在學習的對象上，使知覺活躍、注意力集中、觀察敏銳、記憶力持久而準確、思維敏銳而豐富。指導孩子學會安排學習時間，勞逸結合，積極主動地去學習，也是家長的要務。
2. 教育孩子學會生存。隨著經濟社會的發展，資源危機、環境污染、生態失衡等一系列社會問題不斷出現。學生的考試競爭、升學競爭和就業壓力日益激烈，人人都面臨著“適者生存，優勝劣汰”的考驗。“未來社會人才的競爭，將不再局限于學科知識的競爭上，更注重的是生存智慧的競爭”。生存智慧決定著一個人的生存空間、發展空間以及生活的幸福與否。因此，教育孩子學會生存則顯得尤為重要。
3. 教育孩子學會做事。家長要教育孩子學會做事，特別要學會動手做事。目前不少家長為了讓孩子學習好，就大包大攬一切家務，把孩子培養成衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”。這一方面不利于培養孩子的生活習慣和生活能力，更重要的是剝奪了孩子在實踐中獲取知識、加工信息、鍛煉思維的好機會。把孩子培養成了“死讀書，讀死書”的書呆子。由于不動手，使得孩子的智力得不到開發和提高，“死讀書”使孩子厭學，導致個性扭曲。
4. 教育孩子學會與人和諧相處。人類社會生活的基本特點是群體性。家長要教育孩子學會忍讓、學會寬容、學會合作，既要自己發展又要依靠群體力量。要培養孩子與人共處的團隊精神，養成孩子主動參與共同生活的意識、態度和行為，要讓孩子在交往中能夠看到別人的長處，形成自我選擇、自我表現、自我調適的主體意識，要讓孩子接受同伴、理解他人，從而處理好與同學之間的關系，使之具有親和力。
二、尊重孩子的個性和特點，運用科學的家庭教育方法
尊敬的各位家長：
2011年寒假即將開始。安排好孩子的寒假生活，指導孩子度過一個平安、健康、充實、愉快而有意義的寒假，是我們共同的心愿，也是我們共同的責任。寒假前，學校已通過專題教育、班會等形式對全體學生進行了寒假安全教育。為了切實維護孩子們寒假的人身安全和身心健康，請您履行監護人職責，指導督促孩子安排好寒假生活，以充沛的精力和飽滿的熱情迎接新學期的到來。為此，我們誠懇地向您提出以下幾點建議：
一、加強安全教育
寒假里，家長作為孩子的法定監護人，首先要確保孩子的安全，教給孩子一些自我防范的本領，安全教育、健康成長是假日生活最重要的要求。
1、加強法制教育，自覺遵守國家法律法規、遵守社會公德、遵守學生行為規范，不做違法亂紀的事。
2、教育孩子增強安全意識，增強自我保護意識，學會各種報警方法，提高防范能力和辨別是非的能力，自覺遵守各項安全規定。
3、教育孩子不得私自或結伴到溪、池、塘、河、海等水域附近游玩和游泳。嚴禁學生到可能發生地質災害和拆遷區域游玩。學習游泳時，必須在家長、監護人或其他專門保護人員的陪同下進行。
4、要教育孩子自覺遵守交通規則。不讓孩子單獨外出，帶孩子外出時，不乘坐超載車、無牌無證車、車況破舊車和人貨混裝車。
5、教育孩子注意飲食衛生。講究健康飲食，不購買和食用“三無”食品，。
6、鼓勵孩子積極參加有益的社會實踐活動。
7、教育孩子用水、用火、用電、用氣安全，不參加有危險的活動。
8、密切關注孩子的行蹤，做到知去向、知歸時、知同伴、知活動內容。
二、督促孩子學習
1、督促孩子有計劃、高質量地完成寒假作業，培養自學能力和自控能力，為下一階段的學習積蓄力量。
2、制定讀書計劃，讀好書，多讀書，不斷積淀文化底蘊，拓寬知識面。
三、養成良好習慣
1、幫助孩子有規律的作息。
2、鼓勵孩子積極參加家務勞動，培養自理能力，養成勤勞、質樸的習慣；教育孩子樹立正確的消費觀，克服攀比、虛榮心理。
【關鍵詞】班主任;學校教育;家庭教育;溝通
家庭教育對于人一生的影響是及其重大的，在當前社會背景下，人的教育主要由家庭教育，學校教育，社會教育共同組成。其中，家庭教育是所有教育的開始，也是一種終身教育，但是，許多家長會因為自身文化水平、行為習慣等限制，不能很好的做好家庭教育。這就需要班主任的有效指導和正確幫助，在下文中，筆者將從不同的角度談談班主任如何有效指導家庭教育。
一、家長應該起好帶頭作用
家長是孩子的第一任老師，也是終身的老師，在孩子的成長歷程中扮演著不可替代的作用。在家庭教育過程中，家長首先要讓孩子對自己產生崇拜感。這些崇拜感將會從生活的方方面面潛移默化的引導孩子向家長學習。這就要求家長在生活習慣，性格品性，能力測試，工作成績等各方面給孩子做好榜樣。比如說，在工作上成績比較出色的家長，會使孩子產生崇拜心理，自然而然的向家長學習。這時候再加以合適的引導，在孩子主觀能動性的支配下，一定會取得很好的進步。另外，家長的表現對于孩子性格品性的養成至關重要，在溫馨和睦的環境中成長起來的孩子更容易養成陽光開朗的性格。
二、指導家長正確與孩子溝通
在孩子成長的過程中，溝通是關鍵。家長與孩子的交流溝通有助于家長及時掌握孩子的心理變化，行為感受以及情感問題，這對于家長為孩子及時解答疑惑，提供指導來說是很重要的。孩子對家長的傾訴，或是為了宣泄不滿情緒，希望獲得安慰，或是提出疑問，為了群求解決問題的良策，或是滿心歡喜的和家長分享成功的喜悅。這些都是孩子對于家長的表達，家長會用適當的方式去回應對于良好的溝通來說，是至關重要的。首先，家長要學會站在孩子的角度考慮問題。這里以一件小事為例，比如說，一個成績不怎么樣的孩子在一次考試中進步了，雖然還不是最好的，但已經是好好學了的。這時候，他開開心心回去向父母說，自己考試進步了，希望得到家長的表揚。這種情況下，不同的父母有不同的反應，有的父母可能會夸孩子很棒，會適當獎勵孩子，但是告訴他不要驕傲，要再接再厲。但有的父母可能認為取得一點點進步就驕傲自滿是不對的，或者認為孩子的成績與自己的期望依然有很大差距。所以就會給孩子潑冷水，不光不表揚孩子，還打擊孩子的信心。第一種父母的做法會讓孩子感受到成功的喜悅，樹立孩子的自信心，在以后的學習中更加努力。而第二種父母的做法則會打擊學生的自信心，甚至磨滅學生的學習興趣。
三、尊重學生的興趣
在家庭教育中，家長一定要尊重學生的興趣，這一點無比重要。現在的許多家長為了使孩子不輸在起跑線上，總是在課余時間給孩子報許許多多的興趣班，并不考慮孩子是不是需要。這種沒有選擇的課外興趣班會使孩子的假期過得很辛苦。實際上，興趣班在于對而不在于多，要去了解學生的興趣所在，然后加以培養，這樣才能激發學生的學習熱情。
四、家長要抽出更多的時間陪伴孩子
孩子的成長需要陪伴，家庭教育中，父母的陪伴也是必不可少的。筆者所在的班上就有這樣一位小女孩兒，一次快到期末考試的時候，遇到她過來問問題，講解完之后就開始聊天，筆者就問她，暑假打算怎么過啊？爸爸媽媽有沒有說帶你去哪兒玩兒啊？誰知這個小女孩兒沉默了下說，我不喜歡假期。我很驚訝，她接著說，因為假期爸爸媽媽都要上班，經常把她一個人鎖在家里，沒有小伙伴和她玩兒，很孤單。這件事讓筆者感覺到震驚，父母的陪伴對于孩子來說是多么重要，雖然因為工作等原因家長不能時刻陪伴在孩子身邊，但是假期將孩子鎖在家里的行為卻是極為不可取的。在父母不能陪伴孩子的時候，可以找爺爺奶奶照顧，或者找托管機構暫時照料，小孩子真是需要伙伴兒和陪伴的時候，多交流有助于他們形成良好的性格，家長在力所能及的情況下一定要盡量抽出時間陪伴孩子。
五、家庭教育應該與學校教育一致
班主任應引導學生家長在教育的過程中與學校保持一致，始終以同樣的原則出發。家庭教育與學校教育達成無論在教育的目的，過程，手段上皆志同道合，這是非常重要的。如果家庭教育和學校教育發生分歧，容易讓學生感到無所適從，不知道到底該怎么做。實際上，教育是一個需要學生，家長，老師共同參與的過程，三者缺一不可。
總之，班主任作為學校和家長之間聯系的紐帶，對于聯系起學校教育與家庭教育來說至關重要。班主任有效的指導家長做好孩子的家庭教育工作具有重要的意義。只有在老師，學生，家長的共同努力下，孩子才能健康茁壯的成長為國家的棟梁之才。
作者:沈杰 單位:海門市三星初級中學
參考文獻：