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關鍵詞：節(jié)能環(huán)保技術；土木工程；施工應用
節(jié)能環(huán)保技術在土木工程施工中的應用，是指在土木工程施工過程中保證施工進度和保證施工安全的條件下，盡可能地減少資源的浪費和能源的需求，降低對環(huán)境的污染。節(jié)能環(huán)保技術應用在土木施工過程中與我國低碳經(jīng)濟節(jié)能減排目標息息相關，與我國可持續(xù)發(fā)展目標相符。由于土木工程是一個系統(tǒng)的工程，在推行節(jié)能環(huán)保技術過程中要做好相應的準備，制定相應的標準，以萬全的準備和措施應對突發(fā)事件，學會利用一切可利用的能源，比如風能、太陽能等，推動節(jié)能環(huán)保技術的進步，促進經(jīng)濟的發(fā)展。
1節(jié)能技術在土木工程施工中應用的意義
節(jié)能技術應用于土木施工過程中能實現(xiàn)綠色發(fā)展，能夠讓施工方在市場占據(jù)優(yōu)勢，比如當一家建筑公司采用綠色環(huán)保技術施工后，人們會由于天然節(jié)能的心理，傾向于購買該公司的建筑產(chǎn)品，從而提高該公司的市場競爭能力。此外節(jié)能技術在土木工程施工中應用，能夠改善當?shù)丨h(huán)境，節(jié)能技術在滿足人們對土木施工的功能性要求的同時，也改善了環(huán)境，減少了污染，對人們的生活質(zhì)量起到提升作用。節(jié)能環(huán)保技術的應用還能推動工程技術的進步，傳統(tǒng)的施工技術相對滯后，粗暴簡單的施工技術容易破壞環(huán)境，對環(huán)境產(chǎn)生污染，因此傳統(tǒng)的施工技術已經(jīng)無法滿足現(xiàn)如今社會對土木工程的要求，而節(jié)能環(huán)保技術可以在改善施工環(huán)境的同時，促進土木工程技術的進步，實現(xiàn)土木工程行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在使用節(jié)能技術進行施工時，可以為企業(yè)節(jié)約能源，降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，幫助企業(yè)實現(xiàn)利益的最大化，也有助于提高企業(yè)的施工水平，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。隨著節(jié)能環(huán)保技術不斷應用和進步，越來越多的環(huán)保材料和技術在土木施工過程中得到了應用和發(fā)展，提高了水能、風能以及太陽能的應用比例，實現(xiàn)了節(jié)能環(huán)保的目標，推動土木工程朝著健康的道路發(fā)展。
2節(jié)能環(huán)保技術在土木工程施工中的應用策略
2.1太陽能技術的應用
隨著科學技術的進步和發(fā)展，太陽能技術已經(jīng)成為綠色施工中必不可少的節(jié)能技術，而我國的土木工程行業(yè)也開始利用太陽能資源。太陽能資源是一種可再生的資源，具有無污染、無危害的特點。太陽能技術指的是利用高新科技將太陽散發(fā)出來的光和熱進行收集并轉(zhuǎn)化為能量的一種技術，太陽能技術的應用實際上是依靠太陽完成供暖和儲存熱量的技術，且太陽能設備操作方便、安裝簡單。因此，土木工程在施工過程中結(jié)合太陽能技術的特點進行設計建筑過程，強化太陽能技術的應用，能夠?qū)⑻柲苄Ч畲蠡匕l(fā)揮出來。現(xiàn)階段我國太陽能應用技術較發(fā)達，許多建筑行業(yè)也普遍利用了這一技術代替?zhèn)鹘y(tǒng)燃料的使用，減少燃料燃燒造成的空氣污染。在土木工程施工過程中，利用太陽能技術可以減少能源的消耗與一些資源的浪費，在供熱儲存熱量的時候也會減少對環(huán)境造成的污染，對我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要的實際意義。
2.2可再生資源的應用
在土木工程施工過程中，還要注意可再生資源的使用，用可再生資源資源代替不可再生資源，提高資源重復利用率，以達到減少資源的浪費和保護環(huán)境的目的。在使用可再生資源時，對節(jié)能技術有著比較高的要求，隨著社會的進步和技術的發(fā)展，在未來可能會出現(xiàn)更多的可再生能源，這些能源和技術將會進一步提高環(huán)境治理的有效性，能夠最大程度地提高資源的利用率，降低對環(huán)境的污染。比如在我國，目前在采暖方面消耗的能源巨大，并且建筑行業(yè)所采用的隔熱保溫材料性能較低，為了改善這種情況，需要加強對保溫性材料的管理，提升保溫材料的利用率，做好保溫措施，減少保溫材料的損耗，實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保的目標。
【關鍵詞】智能材料；土木工程；應用
中圖分類號：S969.1 文獻標識碼：A 文章編號：
一．引言
智能材料實際上是一種仿真生命系統(tǒng)，一方面能夠感知外界環(huán)境或內(nèi)部狀態(tài)所發(fā)生的變化，另一方面能提供針對材料自身的或外界的某種反饋機制，適時地將材料的一種或多種性質(zhì)加以改變，做出所期望的某種響應。因此通過智能材料來測量、檢查、評估、控制建筑物的健康狀態(tài)是未來的發(fā)展向。
當今新型智能材料、智能控制技術的發(fā)展為其應用于土木工程領域提供了可能。當前，智能材料在該領域的應用還處于起步階段，我國與世界相差較小，在某些方面還處于領先水平。抓住現(xiàn)在世界范圍內(nèi)智能材料在建筑結(jié)構領域的應用尚處于理論研究階段的機會及時開展相應的研究，將為我國在二十一世紀建筑結(jié)構科研掌握了該學科的主導方向和潛在市場，提供重大機遇。
二．智能材料的特性
一般說來，智能材料的功能表現(xiàn)為：反饋功能、傳感功能、響應功能、信息識別與積累功能自診斷能力、響應功能、自修復能力和自適應能力、自診斷能力。具體來說，智能材料有以下的內(nèi)涵:
（1）當外部刺激消除后，能夠迅速恢復到原始狀態(tài)具有感知功能，能夠檢測并且可以識別外界(或者內(nèi)部)的刺激強度,如核輻射，光，電，熱，應變，應力，化學等；
（2）反應比較靈敏；
（3）能夠按照設定的方式選擇和控制響應；
（4）具有驅(qū)動功能，能夠響應外界變化；
（5）具有感知功能，能夠檢測并且可以識別外界(或者內(nèi)部)的刺激強度，如電，光，熱，應力，應變，化學，核輻射等；
三．智能材料的分類
構建智能結(jié)構的材料主要分為以下兩類:
（1）電流變體材料、磁流變體材料、形狀記憶材料、電致磁致伸縮材料、功能凝膠等,可用作智能材料系統(tǒng)中的驅(qū)動器材料。由于這些材料可根據(jù)溫度、電場或磁場的變化來改變自身的形狀、尺寸、位置、剛性、頻率、阻尼、內(nèi)耗或結(jié)構,因而對環(huán)境具有自適應功能。
（2）光導纖維、壓電陶瓷、壓電高分子、應變合金及其他特種傳感器材料,可用作智能材料系統(tǒng)中的傳感材料。
四．智能材料在結(jié)構智能控制中的應用與研究
現(xiàn)代意義的智能結(jié)構除必須具有感知、自診斷功能外，也需要有外界作用時的自我調(diào)節(jié)和控制功能。按照控制系統(tǒng)輸入能量的來源，控制系統(tǒng)可以分為被動控制，主動控制，混合控制和半主動控制四類。
半主動控制技術所需外界能量輸入較小，其利用受控結(jié)構的振動能量來產(chǎn)生控制力，控制效果高于被動控制，接近于主動控制。因此，半主動控制理論和技術引起了國內(nèi)外學者的廣泛關注和極大的興趣。目前已研制出主動變剛度（AVS）控制裝置、主動變阻尼控制裝置和主動變剛度/阻尼（AVS/D）控制裝置。
半主動控制系統(tǒng)屬于時變非線性振動系統(tǒng)。如何確定控制律，并利用半主動控制裝置的性能充分發(fā)揮其減震作用是一個具有挑戰(zhàn)意味的課題。當前的研究方向集中于半主動控制律和控制算法。日本學者提出了直接根據(jù)受控結(jié)構速度反應和位移反應進行開關控制的算法和自回歸控制算法。美國學者根據(jù)變結(jié)構控制理論，以滑動模態(tài)控制（SMC）來設計結(jié)構的控制律，還提出了基于模態(tài)能量轉(zhuǎn)換理論的半主動控制算法。但是，基于時域分析或頻域分析的控制算法均不能直接考慮地震動等外部作用每一時刻的瞬時頻譜特性。除ER阻尼器、MR阻尼器外，AVS裝置、AVS/D裝置、VOD、VFD、SAID、多態(tài)混合控制裝置等半主動控制裝置均可能存在控制時滯問題，而時滯對半主動控制的減振控制效果的負面影響是非常顯著的。ER阻尼器和MR阻尼器利用了電流變材料或磁流變材料通過電流或磁場時，能夠在幾毫秒內(nèi)從自由流動態(tài)轉(zhuǎn)換成線性粘滯態(tài)、強度可控半固體態(tài)的特性。MR阻尼器耗電功率小、反應迅速，可以大大降低甚至消除控制時滯對控制效果的影響。MR阻尼器在半固態(tài)時有較高的屈服應力，因而能夠提供較大的阻尼。美國學者通過對一個足尺的20噸MR阻尼器的試驗研究，證明MR阻尼器的控制效果十分明顯，可以應用于土木工程結(jié)構。MR阻尼器具有造價低，節(jié)省輸入能量，不會導致溢出，控制效果好等優(yōu)點，相對于完全被動控制和完全主動控制具有明顯的優(yōu)勢，其土木工程應用前景已越來越為國內(nèi)外專家所看好。
五．智能材料在土木工程中的應用
在我國，人們非常注重對智能材料與結(jié)構的研究,近幾年我國通過不同的方法支持智能材料與結(jié)構的研究.目前許多項智能材料及其在土木工程中的應用研究正在我國進行著。目前,智能材料與結(jié)構在土木工程中的應用主要是將智能材料，比如碳纖維等，混入到混凝土中,使混凝土構件具有自我增強、自我診斷、自我愈合以及自我調(diào)節(jié)的功能。
系統(tǒng)集合、驅(qū)動器、傳感器和控制器是四個主要技術材料系統(tǒng)。智能材料系統(tǒng)已經(jīng)在具體結(jié)構的損壞評估、根基、橋梁檢測及安全檢測等獲得很顯著的成果，它的優(yōu)越性能土木結(jié)構工程實踐應用中很顯現(xiàn)出來。
在我國內(nèi)外智能材料系統(tǒng)研究的重點是對大型混凝土結(jié)構的安全檢測。現(xiàn)代的先進技術在混凝土中混入了光導纖維材料，光導纖維材料主要用于通訊方面，力度監(jiān)測技術主要用于替代一般的導線，這樣子有利于辦公室實現(xiàn)建筑自動化，新的智能傳感器也可以利用新型智能材料制作的傳感器來控制電力、空調(diào)和火警，同時也能夠利用他們來控制溫度、檢測壓力、以及電動閘門等。判斷結(jié)構根基好與壞的最好辦法是在其根基中加入光導纖維控制器。把適量碳纖維材料加入到水泥溶漿中，外面的壓力變化會影響變硬性的電阻變化，這就是回應力敏感，在結(jié)構內(nèi)部接近損壞時就會自動報警，這是在混凝土結(jié)構中碳纖材料具有的自我診斷性能。實行對橋梁、大水壩和重要工程結(jié)構的在線檢測和傷害評估就是利用這個性能。橋梁是需要承受負荷的結(jié)構。因此，一般情況下將橋梁所受的強度與負荷一起研究，同時根據(jù)檢測器的檢測結(jié)果對橋梁檢修，這樣可以減少了不少費用。
隨著科學技術的發(fā)展，大的土木工程結(jié)構和系統(tǒng)內(nèi)各部分，如橫跨的重要工程結(jié)構、超高層建筑物、大型的橋梁、大型的海洋開采油井平臺等大型工程的不斷涌現(xiàn)，它們需要很長的存活周期。結(jié)構在外界和內(nèi)部不利因素的影響下，會不可避免的出現(xiàn)損壞，甚至出現(xiàn)事故。在上個世紀的中后期，一系列由于材料引起的災禍喚起人們的了解和重視
智能材料在土木工程中重要的應用，是自動化控制技術發(fā)展、計算機科學、材料科學的重要階段的產(chǎn)物。因此，土木工程的未來深受高科技材料發(fā)展的影響。對此我們國家需要長久的對其研究下去，采取新方法，引進國外先進技術，從而提高我們國家對于智能材料在土木工程的應用，增加我國建筑的各種性能。
六．結(jié)束語
智能材料在土木工程中重要的應用，是自動化控制技術發(fā)展、計算機科學、材料科學的重要階段的產(chǎn)物。智能結(jié)構在土木工程領域的應用研究已取得了顯著的成績,極大地影響了結(jié)構設計理念和多學科交叉應用的發(fā)展。隨著智能材料和技術的發(fā)展,土木工程智能結(jié)構已展現(xiàn)出其優(yōu)越的性能和廣闊的應用前景。
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關鍵詞： 西部地方高校 土木工程專業(yè) 人才培養(yǎng)方案
1.西部地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀
1.1土木工程專業(yè)起步較晚。
西部地區(qū)地方高校雖然較多，但土木工程專業(yè)起步較晚。造成這一局面的主要原因有兩個：①歷史原因?qū)е挛鞑康貐^(qū)地方高校辦學理念沒有隨著時展即時轉(zhuǎn)變過來，仍舊沉迷于自己相對成熟的文理科專業(yè)辦學模式，延誤了土木工程專業(yè)開設；②土木工程專業(yè)的辦學要求較高，講求的是工程實際，其師資水平、實踐條件等，制約了土木工程專業(yè)的開辦。
1.2土木工程專業(yè)辦學特色不明顯。
少數(shù)西部地方高校或是由于觀念問題，或是由于財力問題，或是由于經(jīng)驗問題，雖然開設了土木工程專業(yè)，但要么在條件不具備的情況下倉促上馬，要么照搬重點院校的辦學模式，大都沒能形成自己的辦學特色，不適應西部經(jīng)濟大發(fā)展的需要。如湖南省西部地區(qū)地方高校的土木工程專業(yè)建設大多屬于此類狀況。
1.3土木工程專業(yè)畢業(yè)生的工程實際能力較弱。
社會實際需要的是具備扎實工程實際能力的土木工程專業(yè)人才，即用人單位不需要崗前培訓就能單當一面地勝任工程各項任務的土木工程專業(yè)人才。受傳統(tǒng)文理教學模式的影響，西部地區(qū)許多地方高校，沒有找到與西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要相匹配的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，其土木工程專業(yè)的畢業(yè)生既不像重點院校的精英人才，又不能很快適應工程實際需要，客觀上導致了學生就業(yè)困難。
2.西部地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案不足
2.1辦學理念滯后延誤了土木工程專業(yè)開設。
西部地區(qū)許多地方高校是在國家政策扶持下建立并成長起來的，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的地方高校更是如此。由于西部地區(qū)長期的經(jīng)濟不發(fā)達，信息較落后，思想較保守，人才較缺乏等原因，西部地方高校的辦學理念也以穩(wěn)扎穩(wěn)打見長。當經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)都在大力培養(yǎng)工科專業(yè)人才以滿足快速增長的市場需求時，西部地方高校仍然堅守著傳統(tǒng)的文理陣地。辦學理念的滯后使土木工程專業(yè)的開設延誤。國家現(xiàn)在已經(jīng)意識到并重視這一問題，采取了一些補救措施幫助西部地方高校，如中山大學、中南大學已成為吉首大學的對口扶持單位。
2.2財力薄弱導致土木工程專業(yè)的實踐教學條件不完備。
土木工程專業(yè)是為解決工程實際而開設的，其有別于其他專業(yè)的最大之處在于，該專業(yè)必須有完備的實踐教學條件供學生訓練，包括實驗室、校內(nèi)實踐基地和校外實習基地等方面。這些都需要大量的財力支撐。西部地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達，西部高校的財力顯得更弱，尤其是在高校經(jīng)費自籌的當下。這種短期內(nèi)需要大量經(jīng)費投入的專業(yè)，使得不少西部地方高校心有余而力不足，反映在土木工程專業(yè)的教學中便是用理科實驗替代工科實踐或干脆減少實踐環(huán)節(jié)，其后果是工科專業(yè)成為理科專業(yè)，受害的是土木工程專業(yè)的學生，以及大量需要土木工程專業(yè)人才的西部地區(qū)。
2.3師資隊伍結(jié)構不合理制約了土木工程專業(yè)發(fā)展。
西部地區(qū)的諸多區(qū)域劣勢，如科技水平偏低、經(jīng)濟久發(fā)達等，使得西部地區(qū)難以引進高學歷、高職稱的專業(yè)人才，也難以穩(wěn)定已有的專業(yè)隊伍。這種現(xiàn)象在西部地方高校更是普遍存在。面對如此兩難局面，西部地方高校大多從原有的師資隊伍中選拔與土木工程專業(yè)相近的老師，采用進修等方式培養(yǎng)成自己的土木工程專業(yè)教師。這種模式培養(yǎng)出的教師，對于土木工程專業(yè)的理論教學應該是沒有問題的，但對于土木工程專業(yè)的實踐課程、畢業(yè)論文等卻難以勝任，學生解決工程實際問題的能力沒能得到很好的鍛煉。西部地方高校師資隊伍結(jié)構不合理已成為其土木工程專業(yè)發(fā)展的瓶頸。
2.4客觀因素使得土木工程專業(yè)學生解決實際工程的能力偏低。
西部經(jīng)濟久發(fā)達的地域、西部地方高校辦學艱難、土木工程專業(yè)辦學積淀不深、師資隊伍結(jié)構失衡等客觀因素，導致土木工程專業(yè)的學生“厚基礎，寬口徑”，但難以“強能力”。這種培養(yǎng)模式下畢業(yè)的土木工程專業(yè)學生，其屬性介于理科與工科之間，畢業(yè)后不能立即獨當一面，大都需要一年以上的轉(zhuǎn)型期，增加了學生就業(yè)壓力，也增加了企業(yè)的培養(yǎng)成本，延緩了學生迅速發(fā)展的進程。此種培養(yǎng)模式唯一的優(yōu)點就是，造就了一大批土木工程專業(yè)的考研高手。因為相對就業(yè)而言，研究生錄取在實際操作方面要求較低。
3.西部地方高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化
3.1以土木工程等工科專業(yè)辦學，提高西部地方高校的核心力。
高等教育改革以來，辦學觀念已發(fā)生翻天覆地的變化，尤其是進入21世紀后，國家經(jīng)濟飛速發(fā)展，需要大量工程技術人員，重點院校已率先大力發(fā)展工科專業(yè)，土木工程專業(yè)便是其中優(yōu)先發(fā)展的專業(yè)之一，這從各高等院校熱門專業(yè)目錄中可以看出。西部地方高校作為西部最直接的人才培養(yǎng)基地，也應及時跟上時代步伐，轉(zhuǎn)變辦學觀念，著手發(fā)展工科專業(yè)。在如此大環(huán)境下，一些西部地方高校也相繼行動起來，如吉首大學在“十二五”規(guī)劃中明確指出要“優(yōu)先發(fā)展工科專業(yè)，適度申報文理專業(yè)”，而土木工程專業(yè)便位列其中。
3.2以實踐基地建設作為土木工程專業(yè)辦學的保證。
土木工程專業(yè)的教學改革應強調(diào)專業(yè)技能的訓練，注重理論與實踐相結(jié)合，為此，必須在原有基礎上加大實踐教學的改革力度［1］。重點有：①加強校內(nèi)土木工程專業(yè)實驗室建設。材料力學實驗室、建筑測量實驗室、建筑材料試驗室、土工實驗室、建筑施工模擬實驗室等是土木工程專業(yè)不可或缺的。校內(nèi)實驗設施可使課堂教學與實踐教學方便、及時地互相結(jié)合和交融，在突出應用能力的培養(yǎng)上起到了重要作用。②建立長期、穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實習基地。如吉首大學已有十多家建筑企業(yè)、公司成為該校長期穩(wěn)定的實驗、實習基地。學生除在這些土木工程類的企業(yè)、公司進行真刀真槍演練之外，還可以進行“頂崗”實踐，真正達到增強專業(yè)知識、提高實踐能力的目的。③開展網(wǎng)絡虛擬島計劃。學生在計算機上創(chuàng)立自己的虛擬島，二年級學生在島上進行規(guī)劃，如布置建筑物、道路、橋梁、地下設施等，三、四年級學生對它們進行設計或虛擬施工［2］。學生在實施虛擬島計劃過程，對木工程領域有了全面的認識，規(guī)劃、設計、施工、計算機應用等方面的能力得到了鍛煉和提高，彌補了實踐條件的不足，既經(jīng)濟又環(huán)保，體現(xiàn)了綠色工程的思想。
3.3以“雙師”型隊伍充實土木工程專業(yè)教學陣地。
培養(yǎng)土木工程專業(yè)類的應用型人才，師資隊伍是關鍵性因素。沒有工程經(jīng)驗、工程素質(zhì)的教師隊伍，在講授工程技術知識時，只是紙上談兵。因此，必須加強教師隊伍素質(zhì)結(jié)構的調(diào)整，構建具有工程特色的教師隊伍，即工程專家型的教師隊伍，以滿足培養(yǎng)工程一線技術應用型人才的要求［3］。
西部地方高校大部分從事土木工程專業(yè)教學的教師沒有工程實際經(jīng)驗，容易造成理論知識和工程實際的脫節(jié)。在高學歷高職稱土木工程專業(yè)人才難以引進的前提下，“雙師”型教師隊伍建設勢在必行，可采取以下途徑：①鼓勵教師考取注冊結(jié)構工程師、造價工程師、監(jiān)理工程師、建造師等注冊資格證書。高校教師要考取注冊資格證書要求有兩年以上的工程實踐經(jīng)歷，學校應為其創(chuàng)造條件。②從當?shù)亟ㄔO、規(guī)劃等相關部門引進具有注冊資格證及工程實踐經(jīng)驗的人員作為土木工程專業(yè)的實踐教學老師。高校對人才引進大多設有碩士、博士等學歷門檻，為滿足教學需求，應適當降低這部分人員引進的門檻。③與重點院校及當?shù)亟ㄔO、規(guī)劃等相關部門合作辦學。利用他們的資源彌補土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的不足，帶動自身發(fā)展。如吉首大學與中山大學、中南大學等簽約了對口支援協(xié)議，與張家界國土、設計、規(guī)劃、環(huán)境等六部門簽約了聯(lián)合辦學協(xié)議。
3.4以工程實戰(zhàn)訓練培養(yǎng)學生工程實際能力。
土木工程專業(yè)實踐教學內(nèi)容體系核心包括基本技能（本專業(yè)的基本操作技能）、專業(yè)技能（從事具體職業(yè)崗位的專業(yè)工作中所具備的能力）、綜合技能（基于專業(yè)和職業(yè)崗位的綜合應用實踐能力）及職業(yè)技能（從事某一工種的基本理論知識和操作技能）四大模塊［4］。搭建土木工程專業(yè)工程實戰(zhàn)平臺是提高學生工程實際能力的必備措施，具體有：①理論知識以夠用為原則，理論課學時適當縮短，實踐課程學時盡量延長，以保證學生實戰(zhàn)訓練時間；②實驗課程以綜合應用型為主，基礎型為輔，以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；③實踐課程到工程現(xiàn)場進行，讓學生參與工程的設計、規(guī)劃、施工、管理等全過程，并運用專業(yè)知識協(xié)同工程管理人員解決工程實際問題；④學生從大一開始就參與教師的科研課題，并鼓勵學生在大二時獨自進行“大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗”，循序漸進地鍛煉學生的科研水平及獨自開展工作的能力；⑤畢業(yè)論文與畢業(yè)設計要結(jié)合工程實際進行，以當?shù)毓こ虒嶋H的效果作為成績的最終評判標準。
4.結(jié)語
西部地區(qū)地方高校土木工程專業(yè)在發(fā)展過程中，雖然在辦學觀念、辦學條件、師資隊伍等方面存在不足，導致學生工程實際能力偏低，但只要改變辦學觀念，大力發(fā)展社會實際需要的土木工程等工科專業(yè)，就一定會為廣大西部地區(qū)乃至全國培養(yǎng)出合格的土木工程專業(yè)人才。
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［3］郭建博.地方師范院校土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)［J］.吉林建筑工程學院學報，2010，27，（1）：111-114.
關鍵詞： 土木工程專業(yè) 雙證制教學 轉(zhuǎn)型發(fā)展
當今，開辦土木工程的地方性專業(yè)院校正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展之中，如何更好地加強實踐、實訓教學、提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是重中之重。一般而言，土木工程在專業(yè)教學過程中為了提高學生實踐技能和就業(yè)及競爭力，常常實行“雙證制”教學模式[1]。但是，在實際運行中存在“落實不到位、實踐不落地、證書不相符”的現(xiàn)象，導致學生在校獲得的專業(yè)或職業(yè)資格證書含金量不高，與職業(yè)技能要求不相符，有證書、無能力的現(xiàn)象比較普遍。因此，有必要對土木工程專業(yè)的“雙證制”教學進行探討，以便更好地進行專業(yè)教學。
1.土木工程專業(yè)雙證制教學中存在的問題
1.1現(xiàn)有專業(yè)方向和職業(yè)證書對接不暢
目前，土木工程專業(yè)方向主要集中在建筑工程、工程造價和道路與橋梁等方面，而職業(yè)資格證書與專業(yè)方向出現(xiàn)不同程度的錯位。對于土木工程專業(yè)而言，在校期間主要考取和獲取中國建設教育協(xié)會“員”、地方城鄉(xiāng)與住房建設廳“五大員”及交通運輸部職業(yè)證書，這些證書在一定程度存在重復和錯位，導致學校、學生在選擇上出現(xiàn)一定程度的迷惑和誤導。
1.2“雙證制”在專業(yè)教學及操作和應用中不到位
在日常專業(yè)教學中，為了獲取職業(yè)證書而出現(xiàn)“短、平、快”的現(xiàn)象，在臨近考試時間節(jié)段，常常進行短期甚至突擊培訓、集訓，特別是在實踐認證環(huán)節(jié)出現(xiàn)弄虛作假、糊弄過關等現(xiàn)象，與職業(yè)證書要求極不相符。
1.3企業(yè)、社會對證書含金量重視程度不高
在土木工程學生就業(yè)中，企業(yè)和社會更加看重證書，而忽略了實踐技能和后期急需教育方面的考核，常常出現(xiàn)有證書，無實際操作技能；人證分離，證書掛靠；繼續(xù)教育放任不管，走過場或流于形式的情況，導致在專業(yè)教學和應用中學生疲于應付考試，學校重考證通過率、輕實際技能操作的現(xiàn)象，最終使得學生空有證書、毫無實際技能、少有理論知識，從而對個人職業(yè)生涯的發(fā)展極為不利。
2.土木工程專業(yè)學歷教育和職業(yè)證書融通教學與應用
2.1建立以雙證融通為導向的專業(yè)課程體系
按照學位學歷證書和職業(yè)資格證書互相融通、互相促進的思想，在前期試點的基礎上，推行雙證制為導向的人才培養(yǎng)方案，相應的專業(yè)課程進行必要的修訂和變化。對于土木工程而言，職業(yè)證書體系主要包括施工技術類、工程造價類、安全管理類三大類。其中，施工技術類、工程造價類具有實際可行的操作性。施工技術類內(nèi)容主要覆蓋土木工程施工技術、力學基礎、施工組織管理方面培訓和認證；而工程造價類主要側(cè)重工程概預算、工程清單編制、軟件應用和實際工程等方面培訓和認證。學生可按需要分為施工技術類、工程造價類、安全管理類等崗位與就業(yè)進行培訓、實踐和報考[2]。對于偏于基礎類技能認定的相應課程實行以證書替代考試，學分互相認定的形式。
表1 土木工程專業(yè)雙證制職業(yè)內(nèi)容與人才培養(yǎng)方向?qū)Ρ?/p>
2.2“雙證制”模式下設備、師資優(yōu)化和升級
學校經(jīng)過中央與地方共建項目、學校內(nèi)部實驗室項目等，構建了專業(yè)實訓實作、專業(yè)技能認定和互通、職業(yè)技能培訓與實踐、證書培訓與考核于一體的教學實踐模式[3]。同時，根據(jù)職業(yè)技能鑒定、施工技術類、工程造價類、安全管理類需求，升級和改造了土木工程實訓實驗、建筑仿真模擬、基礎力學實驗、建筑工程造價仿真、建筑技能實訓、建筑安全與管理等方面的專業(yè)實驗中心，配備了相應的專職教學和管理人員，并就此對學校不同層次的本專科、成人繼續(xù)教育等學生進行了一系列的實踐技能培訓、鑒定和認定，以及職業(yè)證書培訓、考核和考試。
與此同時，為了進一步與雙證制教學相適應，學校和二級學院從不同角度加大和增強了對專業(yè)師資力量的培訓，對專業(yè)實驗教師、教學輔導輔助人員和專業(yè)教師進行專業(yè)培訓，選送多名專業(yè)教師前往建筑施工企業(yè)、工程造價單位、安全管理部門進行為期一年及以上的掛職鍛煉，鼓勵并制定相應措施激勵專業(yè)教師考取國家職業(yè)資格證書，現(xiàn)約有30人次通過了國家一級注冊建造師、一級注冊結(jié)構工程師、國家注冊土木工程工程師（巖土）等方面的考試，從根本上提高了教師職業(yè)素質(zhì)，為雙證制教育教學提供了堅實基礎；同時，強烈要求在職在崗教師參與本地域內(nèi)的社會工程實踐活動，參加實踐工程的評標、設計與咨詢、施工技術指導和管理及安全評價與應用等建設項目，掌握了土木工程行業(yè)的動態(tài)，提高了行業(yè)實踐能力，為雙證制的運行提供了知識保障。
2.3開展土木工程專業(yè)雙證制技能培訓與鑒定
按照土木工程行業(yè)國家職業(yè)標準，連續(xù)八屆對近2000名學生進行考證培訓，仿照實際工程，從施工圖識圖、土方計算與調(diào)整、砌筑工程、腳手架搭設與拆除、鋼筋混凝土澆筑、模板搭設與拆除到工程量計算與計價，以及安全鑒定與評價等方面進行了仿真實訓實習，進行深層次、廣視角、高標準、嚴要求的培訓、操作和實踐。根據(jù)考核和考試，對技能鑒定與學歷學分實行了互通認證[4]，學生一次性技能鑒定和認證通過率均達到了95%以上。在此過程中，不僅提高了證書含金量，而且對轉(zhuǎn)型發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到了推動作用。
3.結(jié)語
土木工程專業(yè)“雙證制”在教學應用過程中需要不斷更新、改進和發(fā)展，只有堅持理論與實踐并舉、學歷學位與職業(yè)證書并行的指導思想，積極探索新的教學模型，以應用轉(zhuǎn)型為導向，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，才能保證學生“雙證制”模式在教學應用得到最大實惠，進一步促進專業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。
參考文獻：
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關鍵詞：遠程教育；土木工程；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新實踐；措施
隨著我國科技實力的不斷增強，教育事業(yè)的發(fā)展也非常迅速，教育改革也在不斷深入，土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也隨著教育改革深入在不斷變化，土木工程教育得到迅速發(fā)展。對于土木工程專業(yè)的學生，除了掌握專業(yè)的技能之外，還要具備用人單位對人才的要求。遠程教育是科技化和信息化共同作用出現(xiàn)的新的教育手段，是人才培養(yǎng)的新模式。我國高校中的土木工程專業(yè)招生，呈逐年上升的趨勢，因此，各大高校都希望能夠多出一些人才，符合社會對人才的需求。由于人才的培養(yǎng)速度加快，各大高校都引進了遠程教育的人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過一段時間的實踐和專業(yè)培養(yǎng)，已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗。遠程開放教育的系統(tǒng)性比較強，我國很多的地方高校資源渠道比較多，但是自主能動性卻比較差，致使資源整理工作繁重，整合的難度比較大。
1、遠程教育土木工程人才培養(yǎng)的系統(tǒng)模式
第一，多層次人才培養(yǎng)模式。據(jù)調(diào)查顯示，社會對土木工程專業(yè)的人才的需求主要是以技術類的高技能應用人才以及管理型人才為主，占到社會對該專業(yè)人才需求的80%-90%。人才的多層次培養(yǎng)模式，主要分為專科人才培養(yǎng)模式和本科人才培養(yǎng)模式。根據(jù)對土木工程相關企業(yè)等相關人士的問卷調(diào)查顯示，不論是用人單位還是學生和教師之間，對多層次人才培養(yǎng)模式都非常認可，因為這樣不但能夠保證培養(yǎng)人才的主要方向是應用型人才，也保證了這些人才能夠及時滿足生產(chǎn)第一線對人才的實際要求。目前，很多的高校已經(jīng)和企業(yè)聯(lián)手，學校培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)人才，而企業(yè)為學生提供就業(yè)崗位，使學生在入學之初，就有具體的就業(yè)崗位。通過遠程教育的系統(tǒng)理論學習和專業(yè)指導，學生能夠更好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應用能力，能夠?qū)I(yè)技能及時應用到崗位中，實現(xiàn)多層次的專業(yè)知識和專業(yè)技能學習的目的。本科人才培養(yǎng)主要傾向于復合型人才培養(yǎng)模式，但是目前的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展和體制還不完善，因此還沒有得到廣泛使用，這一人才培養(yǎng)模式主要是培養(yǎng)具有專業(yè)知識和較高職業(yè)素養(yǎng)，具有多項技能和較大發(fā)展?jié)摿Φ亩鄬哟螐秃闲腿瞬牛枰M一步完善這種人才培養(yǎng)模式。第二，特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式。為了實現(xiàn)人才寬口徑、綜合性的發(fā)展目標，學校要加強特色專業(yè)人才的培養(yǎng)。土木工程就是很多工科學校的特色專業(yè)。通過對資源的整合利用，從土木工程專業(yè)的特點出發(fā)，對專業(yè)課程進行設置，設計人才培養(yǎng)方案，以擴寬學生理論基礎，提高專業(yè)技能為宗旨，加強素質(zhì)教育和專業(yè)教育結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，要實行集中力量提高土木工程的專業(yè)化人才培養(yǎng)的目標，打造土木工程專業(yè)的特色品牌，提高多層次人才培養(yǎng)模式的水平，將兩種人才培養(yǎng)模式相結(jié)合。隨著高校的不斷擴招，土木工程專業(yè)和建筑專業(yè)學生人數(shù)比擴招之前多出了將近4倍，相關專業(yè)占到高校專業(yè)的70%以上，特色專業(yè)建設的成果顯著。
2、遠程開放教育土木工程人才培養(yǎng)措施
第一，要明確人才培養(yǎng)的目標。我國的高等院校的土木工程專業(yè)的發(fā)展也歷經(jīng)了很長的一段時間，因此，土木工程專業(yè)指導委員會對該專業(yè)提出的人才培養(yǎng)目標為：第一，要培養(yǎng)適合社會發(fā)展的應用型人才；第二，要培養(yǎng)學生全面發(fā)展，德智體等各方面都能夠得到發(fā)展；第三，要求學生掌握專業(yè)的理論知識和技能，獲得工程師方面的證書，對學生進行相關方面的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。根據(jù)現(xiàn)在社會對人才的需求，學校要將人才培養(yǎng)的模式轉(zhuǎn)向應用型人才和復合型人才培養(yǎng)方向上，實現(xiàn)遠程教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。在進行人才培養(yǎng)的過程中，要通過不同方式進行，主要分為以下幾個方面：首先，完善人才培養(yǎng)機制，建設人才培養(yǎng)體系。由于我國高等院校的人才培養(yǎng)體系目前還不完善，因此，在人才培養(yǎng)模式上也要分不同情況進行處理。要完善應用型人才培養(yǎng)模式，就要通過學校對專業(yè)人才的應用體系進行培養(yǎng)以及教育機構通過崗位實習來進行應用型人才培養(yǎng)。但是在實踐操作中，兩種人才培養(yǎng)模式的并沒有表現(xiàn)出過大的差別，因此很多高校在人才培養(yǎng)的過程中難以區(qū)分兩種人才培養(yǎng)模式。因此，在進行課程設置時，就針對這一特點進行專業(yè)知識的訓練，通過模塊化課程指導和遠程教育人才培養(yǎng)方式的結(jié)合，使學生在發(fā)展的過程中能夠保證個性化的發(fā)展。其次，提高人才的培養(yǎng)水平，提高人才發(fā)展層次，逐步將人才培養(yǎng)模式從應用型轉(zhuǎn)為復合型。提高人才的培養(yǎng)水平，提高人才發(fā)展層次，逐步將人才培養(yǎng)模式從應用型轉(zhuǎn)為復合型，不但是社會對人才的需求，更是土木工程專業(yè)發(fā)展的要求，更是遠程開放教育對土木工程專業(yè)學生發(fā)展的要求。隨著社會的發(fā)展和建筑行業(yè)的蓬勃興起，在這樣的大背景下，土木工程行業(yè)的發(fā)展非常迅速。2001年我國加入了WTO，這使得建筑行業(yè)面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)，土木工程的競爭壓力不斷增強，因此，社會對人才的要求也越來越高，不但要求學生具有全面的知識儲備，還要求其具有多種技能以及巨大的發(fā)展?jié)摿Γ诤椭C發(fā)展和競爭激烈兩種環(huán)境交融的背景下，要培養(yǎng)人才的個性和創(chuàng)造性，加強復合型人才的培養(yǎng)，復合型人才在新時代下，越來越受到市場的青睞，用人單位對人才的需求，已經(jīng)不僅僅局限于滿足當前工作的需要，更多的是從企業(yè)未來發(fā)展的角度考慮。最后，要注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量，避免追求數(shù)量，忽略質(zhì)量。注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量是遠程開放教育對土木工程人才培養(yǎng)的要求，也是人才培養(yǎng)的重點，是未來學生就業(yè)的基礎。要測試遠程教育土木工程人才培養(yǎng)模式是否有效，是否能夠經(jīng)得起社會和用人單位的檢驗，人才培養(yǎng)的質(zhì)量就是重要的檢驗標準。第二，改進并完善教師隊伍。教師是人才培養(yǎng)的關鍵，只要創(chuàng)新教師隊伍，才能夠保證培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的復合型人才。遠程開放教育的教學模式?jīng)Q定了教師隊伍的組成是靈活多樣的，不受固定模式的束縛，不但包括學校專業(yè)的教師，還包括外聘教師、專業(yè)方面的行政教師等相關人士，而且這些教師資源分散在不同的區(qū)域，存在與各大高校之中，因此，要對教師隊伍進行創(chuàng)新建設，這樣才能夠保證遠程開放教育的教育成果。第三，校企合作推動土木工程發(fā)展。校企合作使土木工程發(fā)展的重要推動力之一，遠程開放教育的主要特點就是開放、自學、面授補充等。為了實現(xiàn)校企合作的人才培養(yǎng)模式，學校要深化和企業(yè)之間的聯(lián)系，加強合作，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。企業(yè)為學生提供合適的就業(yè)崗位，促進遠程教育土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的個性化和創(chuàng)新性。土木工程的教學教育形式靈活多樣，這樣就出現(xiàn)了難以評價教學效果的狀況。為了使遠程教育土木工程人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)高效率的目的，就要對對這種人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新和實踐，在實踐中積累經(jīng)驗。遠程教育土木工程人才培養(yǎng)模式是一種新型的人才培養(yǎng)模式，也是一個時間跨度較大的系統(tǒng)工程，所以需要新的教育理念注入、新的教育思想指導。按照社會對土木工程人才的需求，進行符合標準和規(guī)格的培養(yǎng)。教師在進行教學的過程中，要把握好教學的內(nèi)容，提前設定教學體系，制定符合遠程教育土木工程人才培養(yǎng)的效果評價機制，對教育的整個過程提前設計，保證在進行土木工程教育的過程中能夠真正的把知識傳遞給學生。通過對遠程教育土木工程人才培養(yǎng)模式的調(diào)查分析，可以得出遠程教育對于土木工程的人才培養(yǎng)具有創(chuàng)新性和實踐應用性，結(jié)合現(xiàn)代信息化的教學模式和學生特點，使土木工程教育能夠邁入校企結(jié)合的階段，促進土木工程專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更利于社會發(fā)展的人才。
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關鍵詞：土木工程；工程質(zhì)量；監(jiān)督管理；創(chuàng)新策略
我國社會正處于高速發(fā)展階段，很多工程都在積極地建設與施工之中。作為基礎工程的土木工程，它的質(zhì)量直接關系到工程的使用效率。因此，在土木工程施工過程中，必須提高對質(zhì)量控制的認識，積極創(chuàng)新工程質(zhì)量監(jiān)督管理的策略，以促進工程質(zhì)量的提高，杜絕安全隱患，進而為土木工程重要作用的發(fā)揮提供保障。
一、土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理中存在的問題
新時期，我國社會建設與經(jīng)濟都在高速發(fā)展階段，而土木工程建設作為國家基礎的工作之一，工程質(zhì)量受到社會各界人士的重視。國家也相繼頒布實施各項管理條例以督促工程施工單位將質(zhì)量管理作為重中之重，加強對土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理的力度，以促進土木工程質(zhì)量的提高。但是在實際工作中，土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理工作依然存在著一些問題，急需相關工作人員提高認識，及時解決。
第一，土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理方式有待創(chuàng)新。隨著我國社會建設的不斷發(fā)展，土木工程建設施工所涉及到的專業(yè)、技術也越來越多，這種情況大大提高了土木工程的施工水平，但是也為工程質(zhì)量的監(jiān)督管理帶來了一定的難度。目前，我國土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理的方式較為單一，工程監(jiān)管單位并不能對土木工程建設施工進行全面的、全程的跟蹤，致使工程監(jiān)督管理的效率不高，影響土木工程監(jiān)督管理水平的提高。
第二，土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理體系有待建立。我國工程質(zhì)量監(jiān)督管理單位雖然有很多，但是這些單位并沒有形成一定的體系，這就形成監(jiān)管單位工作人員技術水平不高、對相關的法律法規(guī)理解運用不足，同時亦缺乏現(xiàn)代化的監(jiān)管設備儀器的局面，致使工程質(zhì)量監(jiān)管單位的發(fā)展跟不上工程建設施工的發(fā)展，自然其工程質(zhì)量監(jiān)督管理效率也不高。
第三，土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理制度有待完善。在監(jiān)管單位介入土木工程建設施工過程中，對工程的質(zhì)量即負有一定的責任，因此需要嚴格的監(jiān)管制度，以保證這個監(jiān)管工作的有效完成。但是，一些監(jiān)管單位忽視工程監(jiān)督管理制度的建設與完善，傳統(tǒng)的監(jiān)管制度已經(jīng)不能適應監(jiān)管單位的發(fā)展，也就不能有效提高工程監(jiān)管水平。另外，有些業(yè)主對監(jiān)管單位工作的認識不足，認為監(jiān)管單位應該對工程質(zhì)量負全責，一旦出現(xiàn)問題則全面追究監(jiān)管單位，忽視了工程施工單位的責任，形成土木工程質(zhì)量監(jiān)管責任不明確的狀況。
第四，土木工程監(jiān)督管理人員素質(zhì)有待提高。土木工程質(zhì)量監(jiān)管人員除了要具備專業(yè)的監(jiān)管技能之外，還需要監(jiān)管人員能夠深入了解相關的法律法規(guī)、工程建設施工工藝與技術以及較高水平的道德品質(zhì)，這樣的監(jiān)管人員才能夠有效展開土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理工作。但是，在實際土木工程質(zhì)量監(jiān)管過程中，監(jiān)管人員的專業(yè)技能雖然得到較大程度地提高，但是依然有部分的監(jiān)管人員忽視法律、為獲取個人利益私自降低工程質(zhì)量標準，致使土木工程存在安全隱患，同時也嚴重影響監(jiān)管單位的經(jīng)濟效益與社會效益的提高。
二、土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理創(chuàng)新策略
土木工程作為國家建設的基礎工程之一，相關部門給予了高度地重視，并制定相關的法律法規(guī)，以督促施工單位與監(jiān)管單位能夠以質(zhì)量、安全為本，積極進行施工工藝、監(jiān)管技術等的創(chuàng)新，以有效促進土木工程質(zhì)量的提高。同時，國家相關部門也應該積極協(xié)同相關組織單位進行質(zhì)量的監(jiān)管工作，以進一步促進土木工程質(zhì)量的提高。
第一，創(chuàng)新土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理方式。傳統(tǒng)的土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理只是針對施工階段而言，并沒有對施工前期的準備、施工竣工后期的驗收進行有效的監(jiān)管，因此這種監(jiān)管方式較為單位，監(jiān)管效率也就不高。在土木工程不斷發(fā)展的新時期，工程監(jiān)管單位也應該創(chuàng)新土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理的方式，將監(jiān)管行為貫穿于整個施工階段，對施工材料質(zhì)量、施工人員安排、施工現(xiàn)場管理、施工工藝選擇等都進行嚴格的監(jiān)督與管理，做到事前有效預防、事中有效解決、事后有效驗收，這樣全方位、多層次的監(jiān)督管理手段必定能夠有效地提高土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理水平，進而為提高土木工程質(zhì)量提供保證。
第二，建立土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理體系。在我國，土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理單位多且雜，其發(fā)展狀況各不相同，相互之間的競爭也較為激烈。在這種狀況下，一些工程監(jiān)管單位為了獲得工程監(jiān)督管理權，有意降低監(jiān)管傭金，而為了提高單位的經(jīng)濟效益，則采用素質(zhì)不高的監(jiān)管人員、落后的監(jiān)管設備與技術手段等，從而降低監(jiān)管成本。這種情況是不利于土木工程質(zhì)量的提高的，因此，國家相關部門必須積極參與到工程監(jiān)督管理體系的建立工作中，協(xié)助監(jiān)管單位提高自身監(jiān)管水平，并加強各單位之間的交流與合作，完善相關的市場管理制度，以促進監(jiān)管體系的建立與完善。這樣在良性的競爭下，不僅能夠促進工程監(jiān)管單位的發(fā)展，同時也可以為土木工程質(zhì)量的提高提供保障。
第三，完善土木工程質(zhì)量監(jiān)督管理制度。在此，土木工程質(zhì)量監(jiān)管制度的完善不僅是從監(jiān)管單位本身的管理制度，同時也是指工程質(zhì)量監(jiān)管責任。具體來說，在工程監(jiān)管單位的發(fā)展過程中，需要科學的、嚴格的、完善的管理制度來約束監(jiān)管人員工作，并通過有效的培訓制度、薪酬激勵制度等，促進監(jiān)管人員積極主動參與到專業(yè)學習中，以提高自身監(jiān)管的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)自身的價值，為土木工程質(zhì)量監(jiān)管提供人力資源保證。另外，還需要提高業(yè)主對工程質(zhì)量監(jiān)管職責的認識，明確工程監(jiān)管的職責主體，科學進行問責行為，詳細了解工程問題在進行責任的追究。這樣的責任管理制度，不僅可以促使監(jiān)管單位與施工單位積極創(chuàng)新工作，同時也可以有效提高土木工程的質(zhì)量，形成雙贏的局面。
第四，提高土木工程監(jiān)督管理人員素質(zhì)。對于土木工程質(zhì)量的監(jiān)督管理工作，監(jiān)管人員的高水平的綜合素質(zhì)是至關重要的。在實際工程質(zhì)量監(jiān)督管理過程中，監(jiān)管人員的專業(yè)監(jiān)管技能與對相關工程建設施工工藝等的了解是基本素質(zhì)，而監(jiān)管人員的法律素質(zhì)與道德品質(zhì)則可以幫助監(jiān)管人員更好地開展工作，提高工程質(zhì)量監(jiān)管水平。所以，工程監(jiān)管單位可以以考核制度為出發(fā)點，對監(jiān)管人員進行定期的工作考核，以促進監(jiān)管人員綜合素質(zhì)的提高，同時建立健全是工程質(zhì)量監(jiān)管告知制度，提高監(jiān)督執(zhí)法的透明度。
結(jié) 語：
綜上所述，我國市場的不斷發(fā)展，促使著各個工程施工單位之間的競爭越來越激烈。在這種形勢下，土木工程施工單位更應該注重工程質(zhì)量，不斷提高工程施工技術水平，創(chuàng)新施工工藝，并聯(lián)合相關監(jiān)管部門，本著“質(zhì)量至上，安全至上”的原則，對土木工程進行全方位、多層次地監(jiān)督與管理，以便及時發(fā)現(xiàn)工程施工問題，第一時間有效解決問題，從而促進土木工程施工的有序、保質(zhì)、按時完成，為土木工程施工水平提高、工程作用發(fā)揮提供保障。
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關鍵詞：應用型教育 土木工程 實踐能力 本科 課程體系
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0036-02
應用型本科高等教育是以培養(yǎng)高層次應用型、技能型人才為主要教育教學目標的高等教育形式，其主要目的在于為社會和地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)擁有某一或多個專業(yè)突出技能的工程應用型人才，這就要求應用型本科院校在決定專業(yè)方向設置和確定人才培養(yǎng)方案時，應十分重視社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，必須根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展對應用型人才的具體需求來開設相關專業(yè)或及時調(diào)整專業(yè)設置。在當前我國大興土木的市場環(huán)境下，培養(yǎng)擁有土木工程專業(yè)相關知識技能的本科高級應用型人才顯得尤為迫切，不僅能夠滿足國家和地方土木工程建設與發(fā)展的需要，而且能夠有效緩解本科畢業(yè)生巨大的就業(yè)壓力。應用型本科院校土木工程專業(yè)以培養(yǎng)學生的工程結(jié)構分析、設計、制圖、施工和監(jiān)管能力為其核心培養(yǎng)目標，所培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠獨立從事所學專業(yè)方向（如建筑結(jié)構方向、暖通與空調(diào)工程方向、地下工程方向及橋梁與隧道工程方向等）的相關社會實踐工作，在社會上具備一定的競爭技能與創(chuàng)新思維。因此，對于本科應用型高等院校土木工程專業(yè)在制定與實施培養(yǎng)方案過程中就必須讓學生掌握該領域的相關核心技能，以適應工程結(jié)構建設。
1 應用型土木工程專業(yè)必備技能
專業(yè)核心技能是指從事本專業(yè)社會領域工作所應該具有的履行崗位職責的技術能力，能夠熟練地將所學理論知識應用于實際工作中，既具備扎實的專業(yè)基礎知識能力，也具有穩(wěn)重的實操工作技能。專業(yè)核心技能本科畢業(yè)生職業(yè)選擇與未來人生發(fā)展的最根本保障，因而本科應用型高校應充分重視學生核心專業(yè)知識技能的培養(yǎng)。
應用型土木工程專業(yè)學生核心技能的培養(yǎng)綜合性強，一方面涉及數(shù)學、概率論、電工學、物理學、計算機、力學、建筑學、管理學、建筑結(jié)構技術、道路與橋梁技術、地下建筑工程技術、巖土工程技術、系統(tǒng)控制技術等多個相關及相近學科，學生在學習和掌握這些基本理論知識時需要投入大量的精力和時間；另一方面，由于工程材料、分析手段、施工技術等更新?lián)Q代的速度很快，直接導致本科教學的培養(yǎng)目標、課程結(jié)構、實習集訓內(nèi)容及教育教學手段等也必須要不斷的更新和改進，這在一定程度上也將影響高校教師傳授土木工程專業(yè)的相關知識技能。因此，應用型本科院校土木工程專業(yè)的核心技能應為工程結(jié)構分析與設計能力、工程結(jié)構施工與組織能力、工程結(jié)構管理與維護能力，在培養(yǎng)學生掌握這些能力的過程中應理論與實踐相結(jié)合，不但要讓學生掌握必須的相關基礎理論，而且在實踐過程中也應具備分析問題與解決問題的能力。一旦學生掌握并能夠運用這些核心技能，具有工程結(jié)構分析、設計、施工、維護與管理能力，也就意味著學生具備了該專業(yè)方向的核心技能，能夠在激烈的社會競爭中體現(xiàn)自身的特色與優(yōu)勢，實現(xiàn)個人價值與社會價值。
2 基于實踐技能實現(xiàn)的人才培養(yǎng)目標
應用型本科院校的人才培養(yǎng)模式應堅持理論知識教育與工程實踐活動相結(jié)合的原則，不僅要讓學生理解、掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識理論，也要讓學生積極參與專業(yè)方面的各種實習、集訓等，使其具備較強的實踐動手能力，其人才培養(yǎng)目標應將理論知識、實踐能力與個人素質(zhì)三者并重。
（1）理論知識構建。應用型本科院校土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應以通識類與專業(yè)應用型理論知識教育為基礎，在培養(yǎng)學生基礎理論學習的同時，加強學生的知識遷移與應用能力，并逐步培養(yǎng)學生的個性化能力發(fā)展。
（2）實踐應用能力培養(yǎng)。如前所述，本科應用型高校土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)是以社會需求為導向，突出所培養(yǎng)畢業(yè)生從事社會工作的適應能力與競爭能力，這就要求實踐能力培養(yǎng)是應用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的突出點，所有的教學環(huán)節(jié)和課程計劃都應以此為出發(fā)點和歸宿點，提高學生的實踐動手能力與知識遷移應用能力[1]。
（3）個人素質(zhì)培養(yǎng)。應用型本科院校學生素質(zhì)的培養(yǎng)分為兩個方面：專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是指應用型本科院校在人才培養(yǎng)過程中應重視學生的基礎知識學習和專業(yè)技術、技能的培養(yǎng)，非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是指應培養(yǎng)學生具有高尚的道德品質(zhì)、科學思想和人文素養(yǎng)，具有求真務實的科學態(tài)度和實干創(chuàng)新的精神。
3 土木工程專業(yè)實踐能力培養(yǎng)途徑
3.1 課程教學體系
本科應用型土木工程院校的應以工程實踐能力培養(yǎng)性型為其課程教學體系的核心，為實現(xiàn)這一核心能力培養(yǎng)目標，應用型土木工程院校應有針對性地安排基礎課程、專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程學習，突出課程教學的應用性和實踐性，并加強和保障實踐教學環(huán)節(jié)的可行性和綜合性，而不能按照研究型本科院校追求知識高深性和系統(tǒng)性的培養(yǎng)目標開展課程教學[2]。以“工程實踐應用”為本科應用型院校土木工程專業(yè)的課程設置主線，以“必需夠用”為準則融合基礎知識和專業(yè)基礎知識的理論教學，配合系統(tǒng)、完善、可行的教學實踐環(huán)節(jié)，將所學知識通過實習、集訓、觀摩、案例分析與設計、課程實驗等環(huán)節(jié)貫穿起來，進而形成穩(wěn)定的、具有工程技術應用特色和導向的課程教學體系。
3.2 實踐教學環(huán)節(jié)
土木工程專業(yè)是一個對實踐教學要求很強的工科專業(yè)，學生所學的基礎知識和專業(yè)知識技能都將通過實踐環(huán)節(jié)來體現(xiàn)和檢驗，通過實踐教學環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，學生能夠不斷增進自己的動手能力、知識遷移應用能力和創(chuàng)新能力[3]。然而，當前應用型院校土木工程專業(yè)由于培養(yǎng)目標不清晰導致實踐教學環(huán)節(jié)存在多處弊端[4]，實踐教學形式化、表面化、單一化現(xiàn)象普遍。工程實踐教學環(huán)節(jié)應由專項技術能力、工程應用能力和綜合應用能力三方面組成：專項技術能力培養(yǎng)與課程教學同步，即在課程教學過程中開展相關方面的專項技術能力培養(yǎng)，如在建筑材料課程講授中進行各種材料的性能試驗（如混凝土材料試驗、型鋼材質(zhì)試驗、石材材質(zhì)試驗等）、在鋼筋混凝土結(jié)構設計課程講授中開展混凝土梁、柱等構件的力學性能試驗；工程應用能力培養(yǎng)是將理論知識在專項技能培養(yǎng)的基礎上進行，主要培養(yǎng)學生掌握工程結(jié)構分析、設計與施工過程，該方面的技能可以結(jié)合工程算例分析與設計、現(xiàn)場實習與勘測、結(jié)構檢測與試驗實習進行；綜合知識技能培養(yǎng)是針對某一技術領域（如建筑結(jié)構方向、地下工程方向、基礎工程方向、結(jié)構分析方向等）進行的一個系統(tǒng)的、全面的工程結(jié)構分析與設計，學生通過該綜合知識技能的學習與實踐，能夠全面地掌握該技術領域工程結(jié)構分析、設計、施工、檢測與監(jiān)測過程，畢業(yè)后能夠獨立承擔所學方向的工程結(jié)構設計，該方向知識技能的培養(yǎng)可以通過畢業(yè)設計和畢業(yè)實習來實現(xiàn)。
3.3 實踐教學基地建設
實踐教學基地建設對于培養(yǎng)高質(zhì)量的土木工程專業(yè)應用型人才具有舉足輕重的作用[5]。實踐教學基地建設有校內(nèi)實踐教學基地和校外實踐教學基地建設兩種。
在校內(nèi)實踐教學基地建設方面，由于與課程教學聯(lián)系緊密，重點培養(yǎng)學生的基礎知識技能，因此，應將基地建設的重點放在校屬實驗室建設中，加強建筑材料實驗室、建筑結(jié)構實驗室、結(jié)構檢測與監(jiān)測實驗室、工程計算機應用實驗室等的建設，讓學生在課程學習過程中基于校屬實驗室開展各種材料性能、結(jié)構構件力學性能、工程結(jié)構數(shù)值仿真等方面的試驗，促進理論聯(lián)系實際，將所學知識及時在實驗室消化、理解和鞏固，進而培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎知識技能。其次是培養(yǎng)學生的分析與設計能力，因為土木工程專業(yè)相當一部分畢業(yè)生畢業(yè)后會在結(jié)構設計院參加工作，為此就必須培養(yǎng)學生的結(jié)構分析與設計能力，在學習過程中讓學生動力相關軟件（如PKPM、CAD）的基本操作技能，能夠利用軟件進行結(jié)構地震分析、結(jié)構內(nèi)力計算及施工圖繪制等，進而為學生畢業(yè)后快速的適應設計工作奠定堅實的專業(yè)能力基礎。
在校外實踐基地建設方面，校外實踐基地對于高校應用型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢在于可以彌補在校內(nèi)實訓或?qū)嶒炛行臒o法完成的內(nèi)容，豐富的社會資源是高校自身無法比擬的，但高校可以充分吸收和利用這些資源來培養(yǎng)學生，如建立產(chǎn)學研基地，將高校的教學、科研與企業(yè)的工程應用充分結(jié)合起來，既培養(yǎng)學生的動手實踐能力，也可為企業(yè)帶來一定的人力和科研資源，達到互惠互利的功效，同時，也可為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生。
4 結(jié)語
本科應用型院校土木工程專業(yè)應以工程結(jié)構分析與設計能力、工程結(jié)構施工與組織能力、工程結(jié)構管理與維護能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的核心目標，在遵循社會需求導向的前提下將理論知識、實踐能力與個人素質(zhì)培養(yǎng)三者并重，制定以“工程實踐應用”為主線、以“理論知識教學”為輔線的課程教學體系，加強校內(nèi)和校外實踐教學基地建設，將學生培養(yǎng)成為具有就業(yè)競爭力和實踐創(chuàng)新思維的高素質(zhì)專業(yè)應用型人才，滿足社會發(fā)展需要、實現(xiàn)個人價值與社會價值。
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關鍵詞：土木工程；監(jiān)理質(zhì)量；監(jiān)理現(xiàn)狀；解決對策
工程監(jiān)理肩負著業(yè)主的委托，是對土木工程的施工進行監(jiān)督管理的重要崗位，其目的是保障土木工程的施工質(zhì)量，促進土木工程建設水平的提高。在對土木工程進行監(jiān)督管理的過程中，必須要確保施工人員能夠根據(jù)相關要求來進行施工，嚴格把關各環(huán)節(jié)的施工質(zhì)量，避免土木工程出現(xiàn)施工質(zhì)量問題，縮短工程施工周期，精準控制工程造價，將土木工程的經(jīng)濟效益實現(xiàn)最大化。通過對土木工程監(jiān)理的現(xiàn)狀分析來看，監(jiān)理工作的質(zhì)量存在著一些問題，因此土木工程監(jiān)理部門需要對以往的經(jīng)驗進行總結(jié)分析，針對現(xiàn)狀中存在的問題制定相應的對策方案，將土木工程監(jiān)理各項工作落到實處，保障業(yè)主與承建方的利益。
1土木工程監(jiān)理現(xiàn)狀
1.1監(jiān)理體系不夠完善
對于土木工程而言，其施工質(zhì)量是最為關鍵的內(nèi)容，也是工程監(jiān)理的工作核心所在，土木工程監(jiān)理人員必須要對土木工程的施工現(xiàn)場進行嚴格的監(jiān)督與管理。但現(xiàn)階段，我國土木工程監(jiān)理相關制度還十分的不完善，專業(yè)的工程監(jiān)理機構相對較少，監(jiān)理人員的專業(yè)能力參差不齊，以至于無法對土木工程的施工提供有效的指導。監(jiān)理機構普遍仍然依靠以往的監(jiān)理經(jīng)驗來對土木工程的施工進行質(zhì)量監(jiān)督管理，缺乏科學性，以至于土木工程監(jiān)理工作無法有效的落實，也無法達到預期的監(jiān)理效果[1]。
1.2監(jiān)理人員專業(yè)技能綜合素養(yǎng)有待提高
現(xiàn)階段，土木工程的規(guī)模越來越大，施工工藝與施工技術更加的復雜，這就要求施工單位必須要具備較高的專業(yè)水平，施工人員需要擁有較強的專業(yè)能力，能夠熟練掌握相關施工的技術與工藝，以此來保障土木工程施工的質(zhì)量。但是通過對土木工程監(jiān)理人員現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，其自身的專業(yè)能力以及技能素養(yǎng)都相對較低，對于土木工程的質(zhì)量監(jiān)理缺乏更深層次的認知，以至于在實際施工過程中，無法有效的對施工各環(huán)節(jié)進行動態(tài)化管理與監(jiān)督，時長會發(fā)生沒有按照要求進行施工的現(xiàn)象，導致土木工程整體的質(zhì)量無法得到保障。另一方面，土木工程監(jiān)理人員普遍缺乏管理施工材料以及設備的觀念，施工材料是保障施工質(zhì)量的基礎，對整個土木工程的質(zhì)量都有著直接的影響。如果監(jiān)理人員無法對材料進行有效的把控，讓質(zhì)量不達標的材料流入施工現(xiàn)場，進而就會導致土木工程的質(zhì)量不符合標準，發(fā)生這樣的情況難以進行后期補救，會給承建單位以及業(yè)主造成嚴重的經(jīng)濟損失[2]。
1.3監(jiān)理方式方法有待更新
隨著我國科技水平不斷提高，土木工程的施工建設方式也發(fā)生了一定的變化，不管是施工工藝、施工技術還是施工過程，都產(chǎn)生了顯著的進步，那么傳統(tǒng)的工程監(jiān)理方法以及無法滿足現(xiàn)階段土木工程監(jiān)理工作的需求。但是，由于工程監(jiān)理人員的思想觀念沒有做到與時俱進，普遍采用的仍是較為傳統(tǒng)的監(jiān)理方式，進而無法對土木工程各環(huán)節(jié)進行有效的監(jiān)理管理[3]。當工程出現(xiàn)問題的時候，無法第一時間進行解決，監(jiān)理工作無法達到預期效果，與此同時讓發(fā)生安全事故的概率大幅提升。
2進一步提高土木工程監(jiān)理質(zhì)量的有效措施
2.1監(jiān)理人員需要加強對材料和設備管理
施工材料的質(zhì)量以及是否符合實際施工的需求，都會土木工程的質(zhì)量造成直接的影響，因此土木工程監(jiān)理人員需要嚴格把關施工材料，從采購材料開始，選擇價格、質(zhì)量、口碑較高的供應商，選擇材料的時候要做到貨比三家，從中選出性價比最高的施工材料，最大限度保障業(yè)主的經(jīng)濟效益。當材料抵達施工現(xiàn)場的時候，監(jiān)理人員要安排專業(yè)的質(zhì)檢人員對施工材料的規(guī)格、質(zhì)量、性能進行檢測，對于不合格的材料要讓供應商退回。另外，對于施工材料的堆放保管，必須要安排專人對施工材料進行看管，保障施工材料的數(shù)量、質(zhì)量，做好分類保管，避免因為保存不當而導致材料受損[4]。
2.2全面提高監(jiān)理人員的專業(yè)技能以及素質(zhì)
監(jiān)理機構需要加大對監(jiān)理從業(yè)人員的培訓力度，將監(jiān)理人員的思想觀念進行實時的更新，促進其養(yǎng)成終身學習的觀念，積極學習先進的監(jiān)理方式方法，需要對從業(yè)人員進行資質(zhì)認定，只有通過專業(yè)考核的人員才能委派到一線施工現(xiàn)場之中。監(jiān)理人員要主動積極地學習工程管理相關的知識，加強自身監(jiān)理能力，當土木工程出現(xiàn)各種問題時，能夠第一時間進行解決。監(jiān)理機構還需要加強監(jiān)理人員信息技術應用的培訓，讓其能夠通過利用信息技術準確掌握土木工程各施工環(huán)節(jié)的進度，妥善協(xié)調(diào)施工各部門的關系，做到對土木工程的全面監(jiān)督管理，保障土木工程的施工質(zhì)量[5]。
2.3建立并完善相關土木工程監(jiān)理體系
當監(jiān)理機構接受土木工程業(yè)主的監(jiān)理委托之后，必須要對土木工程的實際施工方案進行研究分析，判斷施工中潛藏的各種問題，然后及時采取針對性的預防對策，最大限度降低問題發(fā)生概率。監(jiān)理機構還應當將組織管理制度進行完善，對監(jiān)理人員的實際工作進行監(jiān)督，逐步形成完善的監(jiān)督體系，讓監(jiān)理人員開展工作能夠更加標準化、規(guī)范化，進一步保障土木工程的施工質(zhì)量。建立并完善合理的獎懲制度，需要組建專門的監(jiān)督小組，隨機抽查各施工現(xiàn)場監(jiān)理人員的工作效果和工作質(zhì)量。如果監(jiān)理人員認真落實各項監(jiān)理工作，工作表現(xiàn)十分優(yōu)異，那么就需要對其進行獎勵，反之就必須要進行嚴懲，進一步增強建立人員的責任感，提高土木工程的質(zhì)量。
2.4學習應應用先進的監(jiān)理方式方法
在監(jiān)理人員對土木工程進行施工監(jiān)理的過程中，必須要實現(xiàn)動態(tài)化管理，根據(jù)相關法律法規(guī)，嚴格遵循土木工程的建設規(guī)范標準，對其施工各環(huán)節(jié)進行嚴格的監(jiān)督管理，委派專人進入一線施工現(xiàn)場，實時監(jiān)督施工人員的作業(yè)流程，讓施工流程更加標準化、規(guī)范化。當每個施工環(huán)節(jié)完畢之后，監(jiān)理人員需要聯(lián)合技術部門對施工的質(zhì)量進行檢測，必須要確保施工質(zhì)量達標之后，才能進行下一道施工環(huán)節(jié)，如果施工質(zhì)量沒有達到相關標準，就必須要責令施工單位進行返工，然后再次進行檢測，直至質(zhì)量符合國家相關標準為止。由于土木工程本身具有一定的安全風險，監(jiān)理人員還必須要重視安全防范管理，對施工人員進行施工安全宣傳管理，針對頻發(fā)的安全事故，做好針對性的預防策略，確保土木工程施工的安全性。
關鍵詞：“產(chǎn)學研”結(jié)合；土木工程；教材建設
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0213-02
隨著云南省“十二五”規(guī)劃教材建設項目的開展，要求各個高校承擔該項目的教師，根據(jù)相應的專業(yè)對課程進行建設與改革，并且在進行教材建設的時候要將理論與實踐研究相結(jié)合。如今“產(chǎn)學研”合作的教育模式能夠有效地推動課程的建設與教學內(nèi)容的改革，促進畢業(yè)生知識結(jié)構、工作的適應能力、創(chuàng)新能力的調(diào)整，因此，高校為適應這種變化和需求，必須對教材內(nèi)容進行調(diào)整，以確保全面提高我省教材建設的水平。本文就“產(chǎn)學研”合作的土木工程專業(yè)特色教材建設進行了探究，根據(jù)土木工程專業(yè)教材的現(xiàn)狀，提出了對該專業(yè)特色教材建設的策略。
一、“產(chǎn)學研”合作的概念及優(yōu)勢
“產(chǎn)學研”合作，是指學校、企業(yè)、科研院所之間相互合作、相互促進，充分利用各種教育資源和教育環(huán)境對學生的綜合素質(zhì)、綜合能力、就業(yè)競爭能力等進行培養(yǎng)。“產(chǎn)學研”合作的教育模式既能夠有效地推動課程建設與教學內(nèi)容的改革，有利于將理論與實踐研究有機地結(jié)合，又可以促進學校為經(jīng)濟建設和社會服務做出貢獻，有利于企業(yè)向?qū)W校供應科學研究和為推行成果示范提供實踐場所，能夠推動學校、企業(yè)、科研院所相互促進共同發(fā)展，從而創(chuàng)造出更多的學術、知識、經(jīng)濟價值。
二、土木工程專業(yè)教材建設的現(xiàn)狀
最近幾年，一些地方高校對培養(yǎng)人才的方式進行了相應的調(diào)整，更加注重“寬口徑、厚基礎、廣適用”的人才培養(yǎng)方式，因此，這就使得地方高校教材的建設受到眾多因素的影響制約[1]。一方面，教材需要的多元化，讓改革、建設教材擁有巨大的市場空間；另一方面，地方高校設置專業(yè)的特色化，限制了以往專業(yè)系列教材的實用性。并且還使得教材的建設存在著很多不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.編排的教材與內(nèi)容之間不連貫。土木工程專業(yè)教材的編排受到傳統(tǒng)教材編排的影響與制約，從而導致土木工程專業(yè)課程內(nèi)容的編排與教材本身的編排之間不能合理地連接起來。
2.教材內(nèi)容陳舊。一方面，教材在編寫的時候沒有進行實際的調(diào)查與研究，從而不能科學地分析各個專業(yè)知識與專業(yè)技能；另一方面，教材在編排的時候也沒有打破傳統(tǒng)教材建設的模式，導致教材的建設相對落后。
3.在多的土木工程專業(yè)教材之中，實訓類的教材內(nèi)容不僅陳舊，而且種類還非常少，不利于培養(yǎng)應用型人才。
三、土木工程專業(yè)特色教材建設的內(nèi)容
土木工程專業(yè)特色教材的建設，首先要注意把握建設土木工程專業(yè)的課程體系，然后需要重視教材內(nèi)容的創(chuàng)新性和實用性，以達到特色教育實現(xiàn)的目標。
1.課程體系的建設。要建設科學合理的土木工程專業(yè)特色課程體系，就需要對國內(nèi)外高校土木工程專業(yè)的教學現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，深入研究土木工程的知識體系，提出土木工程學科知識結(jié)構下的課程體系構思，把專業(yè)的主要課程，整合成很多個課程體系，并且每個課程系列都是由相互連接的各門課程所構成的。要將不同課程之間的實訓環(huán)節(jié)相結(jié)合，就需改變傳統(tǒng)的以課內(nèi)實踐為主的方式，建立以系列課程為主線的統(tǒng)一實踐環(huán)節(jié)[2]。
2.教材實用性的建設。高校教育主要目的就是加強學生綜合素質(zhì)和專業(yè)技術的培養(yǎng)，讓學生能有效地學到更多知識，從而使他們成為社會的棟梁之才，促進社會的發(fā)展，因此土木工程專業(yè)特色教材建設就需要重視其實用性。目前，大部分的學生都會出現(xiàn)學不能致用的問題，他們覺得在學校學到的知識無論是在生活中還是在工作中都用不上，這主要是因為教材的內(nèi)容嚴重的脫離了社會實際情況。因此，這就需要教材建設者積極的參與社會調(diào)查與研究，然后再根據(jù)實際情況進行編寫教材，以促進教材的實用性。
3.教材內(nèi)容的建設。隨著科學技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代與土木工程專業(yè)相關的知識是無窮的，然而教材頁面的數(shù)量是有限的，再加上學生學習的時間也是有限的，所以教材的內(nèi)容應當精簡，在注入新的教材內(nèi)容的時候，要將陳舊的教材內(nèi)容進行刪減。另外，還需要注重土木工程專業(yè)知識的科學、合理、系統(tǒng)、實用性。一方面，要根據(jù)專業(yè)的特點，重視“產(chǎn)學研”教育的理念；另一方面，要注重對學生技術、技能和理論知識的培養(yǎng)，按照應用型人才的建設標準，將課程的體系結(jié)構進行優(yōu)化整合，從而使教學的內(nèi)容與課程體系由專業(yè)課程、實踐教學、通識教育課程等多方面相結(jié)合而形成。
四、“產(chǎn)學研”合作的土木工程專業(yè)特色教材建設策略
1.科學合理地建設特色教材。為了能夠有效地促進人才培養(yǎng)計劃的發(fā)展，首先應該在“產(chǎn)學研”合作的情況下對建設教材進行合理的規(guī)劃，以確保土木工程教材內(nèi)容建設與人才培養(yǎng)計劃同時進行。
2.創(chuàng)新建設教材的模式。以往編寫教材的程序非常復雜，因此，要建設土木工程專業(yè)特色專業(yè)教材，就需要根據(jù)課程的內(nèi)容和教學形式，先編寫一些以實驗和實訓為主要內(nèi)容的土木工程專業(yè)特色的教材，從而不僅可以為以后編寫教材做鋪墊，還可以形成實驗實訓的教材系統(tǒng)[3]。
3.從實際出發(fā)，結(jié)合當?shù)厍闆r建設教材。建設土木工程專業(yè)的特色教材，可以根據(jù)云南省的經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)建設特色，將“產(chǎn)學研”合作的教育理念融合到教材的建設之中，把理論與實踐研究相結(jié)合，引進教學案例與啟示性的教學內(nèi)容，加強土木工程特色專業(yè)的建設，編寫新的教材內(nèi)容，刪除過去陳舊的教材內(nèi)容，從而使教材內(nèi)容更加全方位、多層次、有特色。
4.集聚各方力量共同建設教材。“產(chǎn)學研”合作的土木工程專業(yè)特色教材建設，必須要集結(jié)學校、企業(yè)、科研院所等各個領域人才的力量來共同完成，從而促進教材建設的科學性、合理性。在編寫教材的時候，高校可以將有關土木工程的企業(yè)、公司中優(yōu)秀的技術管理等人員一并邀請過來，為教材的建設出謀劃策，有利于促進教材的真實性、典型性。另外可以通過設計職業(yè)技能證書的考試，促使學生去參加相應的土木工程職業(yè)技能證書的考試，這樣不僅可以提高學生的專業(yè)技能水平，還能夠拓寬學生將來的就業(yè)之路。學生是課程教學中的主體，因此在建設土木工程專業(yè)特色教材的過程中，可以先讓學生試用體驗一下已經(jīng)編寫好的教材，然后再根據(jù)他們的意見建議對教材進行修正改善。
五、Y束語
綜上所述，土木工程專業(yè)教材存在一些問題，如編排的教材與內(nèi)容之間不連貫，教材內(nèi)容陳舊和實訓內(nèi)容少等。這些問題嚴重制約著土木工程專業(yè)特色教學的開展，必須要解決這些問題，才能提高土木工程專業(yè)教學的質(zhì)量。筆者提出，首先應該從實際出發(fā)，結(jié)合當?shù)厍闆r科學合理地建設土木工程專業(yè)特色教材；其次，集聚各方力量共同建設教材，創(chuàng)新建設教材的模式，更新的教材內(nèi)容。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到“產(chǎn)學研”合作的土木工程專業(yè)特色教材建設的研究中，針對文中存在的不足，提出指正建議，為促進我國對應用型人才的培養(yǎng)做出重要的貢獻。
參考文獻：
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[3]彭石普.“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材建設探索――以《市場營銷原理與實訓教程》為例[J].陜西青年職業(yè)學院學報，2014，（03）：12-15.
Research on the Construction of Teaching Materials of Civil Engineering Specialty in the University-Industry Cooperation
HU Chao-ying
（College of Water Conservancy，Yunnan Agricultural University，Kunming，Yunnan 650201，China）