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導語：在少兒舞蹈教學培訓的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
在舞蹈考級出現之前，少兒舞蹈教育沒有規范的教學方式及衡量標準，因此很多地區的舞蹈教學缺乏科學性；但在舞蹈考級出現之后，這種情況得到了明顯改善。舞蹈考級不僅是對少兒舞蹈水平的一種肯定，也是對舞蹈教師教學水平的一種認可。因此，為了讓學習舞蹈的少兒順利通過等級考試，舞蹈教師不再隨意教授課程，而是以考級為目標、因材施教，實現少兒舞蹈水平循序漸進地發展。因此，舞蹈考級規范了中國的少兒舞蹈教育體系，促成了中國少兒舞蹈以及整個舞蹈發展水平的快速、規范發展。
2、考級為少兒樹立了奮斗的目標
如果你問孩子們他們的理想是什么，大多數回答是想成為科學家、畫家、軍事家及舞蹈家等等?？墒抢硐腚m然遠大，但是隨著他們的成長，他們就會愈加認識到實現理想的難度，因為理想的實現需要辛勤的付出和堅毅的恒心。因此，許多少兒半途而廢也是情理之中。學習舞蹈也是一個漫長、艱辛的過程，除了對舞蹈的興趣之外，少兒們在整個學習的過程中需要不斷獲得來自各方的鼓勵。但僅有家長及教師的激勵是遠遠不夠的，孩子們需要更加有效的鼓勵方式。舞蹈考級適時而生，成功地解決了這一問題。舞蹈考級體系劃分為多個考試級別，符合少兒學習舞蹈的實際情況且易于通過，因此能及時給予少兒極大的精神獎勵及支持。成功通過考級的孩子能獲得極大的鼓勵，信心隨之明顯增強，而且更重要的是，他們會認識到在舞蹈方面能有所作為并不只是天方夜譚，只要堅持努力就能獲得成功。
3、考級有助于少兒自信心的增強
自信心對于少兒的發展至關重要。居里夫人說“我們應該有恒心，尤其要有自信心”。舞蹈也不例外，少兒要學好舞蹈需要自信心才能事半功倍。而舞蹈考級能極大地增強少兒的自信心，因為它不同于教師及家長的鼓勵及贊美，成功通過舞蹈考級是專家對少兒舞蹈水平的認可。少兒在通過舞蹈考級后不僅在學習舞蹈方面自信心明顯增強，而且在其他學習及日常生活中的自信心也得到明顯提高。在訪談舞蹈教師的過程中，有位教師告訴我她們班有個9歲的小女孩，她剛來學舞蹈時才7歲，剛開怎么都不肯跳，但是在大家的鼓勵下慢慢愿意和小朋友一起跳了，但是在去年成功通過舞蹈考級后，她自信心明顯增強，非常活躍，現在已經是舞蹈小組的組長了。
4、舞蹈考級推動了舞蹈發展，普及了舞蹈教育
改革開放以后，廣大人民群眾特別是青少年對文化藝術生活的需求日益增長興起了藝術熱。伴隨著藝術學習的普及，社會藝術考級也經歷了從無到有、從起步火爆的過程。舞蹈考級體系自八十年代中期在我國問世以來大大的加速了舞蹈的普及和發展，舞蹈考級網點遍及全國各省市，包括港澳臺地區及美國、加拿大、新加坡、馬來西亞、澳大利亞等國設立了海外考點，舞蹈考級開始蓬勃發展。
首先，舞蹈考級促進了舞蹈教學水平的提高。舞蹈考級出現后，極大地改變各個地區舞蹈教師的教學水平，以保證少兒成功過級為目標，舞蹈教學從以前的無規范化教學日趨轉變為科學化、合理化教學。另外為了吸引更多的少兒舞蹈學員，整體來看舞蹈教學更加趣味化，符合少兒發展的特點。其次細分的考級制度吸引了更多少兒學習舞蹈現在的少兒舞蹈考級有的分為十多級，尤其是初期的幾個考級非常容易通過，因此，許多剛開始抱著試一試的心態學習舞蹈的少兒在成功通過舞蹈考級后，對舞蹈更加感興趣，也變得更加自信，從而堅定了日后繼續學習舞蹈的決心。而其他未學習舞蹈的少兒及其家長，在這些少兒的影響下也會更多的參加舞蹈學習，因此促成了少兒舞蹈以及整個中國舞蹈界的蓬勃發展。
二、舞蹈考級對少兒舞蹈發展之弊
伴隨著少兒舞蹈的迅猛發展以及舞蹈考級的出現，各種弊端也隨之而來。
1、舞蹈考級容易助長家長互相攀比的心理
“××家的孩子文化課成績好，而且舞蹈過了國家四級，鋼琴也……”，這樣的話總讓聽者馬上聯想到聰明的頭腦和光明的前途，而且總讓人自慚形愧。為了讓自己的孩子趕超其他學生，家長們肆意給孩子們安排舞蹈、美術、音樂等等各種課外課程，并以孩子們成功通過各種考級為榮。應家長們的這種心理，各種培訓班紛紛“揭竿而起”，助長了這種不良現象。每年，家長們都在孩子的培訓方面花費大量金錢和時間，無論炎熱的暑假還是嚴寒的寒假，家長們都一如既往接送孩子們參加各種培訓班。雖然這里面傾注了家長對孩子們的愛心，但仍然不能掩蓋家長們互相攀比的心理。
2、舞蹈考級容易助長過強的功利意識
這里的功利意識不僅是指家長，也指舞蹈教師的功利意識。就家長而言，家長為孩子們選擇各種培訓班時，通常是以為孩子選擇今后的發展方向或為孩子增添一門生存技能為目的的，因此忽略了孩子自己的興趣和意愿。而且在很多學校的升級考試中都將有突出技能的學生作為特長生給予特別優惠或加分，這也是導致家長們為孩子過早選擇培訓班的重要原因，因為成功通過某些考級無疑會增加孩子成功升學或高考的砝碼。另外就少兒舞蹈教師而言，他們教學的最大目標就是讓所有少兒學員成功通過各種舞蹈考級，這不僅是對他們教學水平的認可，也是今后獲得更多少兒舞蹈學員的必要條件。因此，有些舞蹈教師一味追求過關率，而忽視了舞蹈的其它重要特質，造成教學中的純功利主義，不利于少兒在舞蹈方面的后期發展。
3、忽略了少兒的自然發展，給少兒帶來壓力
“拔苗助長”這個我們從小就耳聞目染的道理在先進的社會卻往往被忽視。家長過早為孩子們選擇各種職業取向忽視了少兒的自然發展，起到了拔苗助長的作用。就少兒舞蹈而言，很多家長為孩子們選擇舞蹈培訓是為了讓孩子們獲得一技之長，成為特長生，使他們在以后的競爭中更容易獲勝。但孩子們對此卻并不適應，由于年齡尚小，他們無法自己選擇發展方向，只能聽命于父母，但往往在學習一段時間后會產生厭煩感，導致半途而廢，即使以后成為了自己的職業，也會因為興趣截然而表現平平。另外看看現在的少兒，每天除了大量的學校課程外，還要在周末在各個培訓班之間奔波，甚至有些學生平時晚上也要加班加點地參加培訓，沒有了周末和假期的他們擔負著過重的壓力。從科學的角度來看，這種壓力不利于少兒的發展。數據顯示中國兒童在自殺原因的排列中，學習壓力過重占第一位。我想家長們應該敲響警鐘，還給孩子更多的自我發展空間。
關鍵詞：舞蹈教育 少兒 素質教育
目前在社會上少兒的舞蹈學習班如雨后春筍般不斷涌現，很多家長看別的孩子都報班，也跟風一樣，形成了一股報學習班熱潮。但是在這個報班熱潮中，我們看出了一些問題，究竟對于少兒舞蹈是是偏向舞蹈技藝方面，還是針對教育的角度，眾多人的看法不一。大多數人認為，少兒舞蹈主要在于鍛煉孩子的身體靈活性和協調性，促進骨骼發育。也可以通過舞蹈學習，形成優雅的氣質，擁有健康的身體素質。只在某種程度上來說，應該對于少年兒童舞蹈進行普及教育，提高普遍提高少兒身心健康。其次才是對于藝術的追求，慢慢對少兒進行舞蹈美育教育，身體健康的同時，擁有美麗的心靈。
一、少兒舞蹈對少兒的重要作用
少兒舞蹈具有自己的特點，與成人舞蹈相比，更具有活潑性和歡快性，注重展示兒童的童心和童趣，不像成人舞蹈那樣要求體會人物思想變化。少兒舞蹈的作用在于鍛煉少兒的智力，培養堅強的品質，增強身體素質和培養少兒審美能力。通過舞蹈學習，可以讓學生身心愉悅，學到課本上無法學到的知識，少兒學習舞蹈，能夠讓學生掌握一門技能，同時也增強了心理和身體健康。
（一） 少兒舞蹈能夠鍛煉少兒的體魄
少年兒童正式發育和骨骼生長快速時期，這個時期養成良好的習慣，能夠塑造良好的身材。少兒舞蹈是在動態過程中塑造美，協調肢體動作，讓運動更加靈活優美。通過舞蹈學習，可以促進兒童消化系統，改變那些不愛吃飯，身體瘦弱孩子的體質。同時，經過舞蹈訓練的孩子，具有很強自信心和樂觀向上的精神。
（二）培養少兒團體合作意識
少兒舞蹈很大的特色是以集體舞居多，講究的是動作規范，隊形整齊，整體上給人以美感。在這個時候，每一個個體兒童出現不協調，動作不認真的情況，都會影響整個團體的表演，團隊的美感就會被破壞。在做團隊的組成個體，少年兒童會在這個過程中慢慢培養出團隊精神，互助合作意識。當期，少年兒童都是家里獨生子女，接觸外面世界家少，承載了兩代人的寵愛，很容易出現一些嬌氣和不合群現象，通過團隊少兒舞蹈集體舞，能夠改變孩子的家庭人性毛病。在接觸其他小朋友過程中，也鍛煉了孩子交往能力，克服那些內向、怕生和害羞的心理。
（三）舞蹈訓練有利于少兒的智力發展，激發少兒創造力
少兒舞蹈的很多創作來源于自然界和生活，把自然界很多靈動的動物動作，都加入舞蹈創意中來。舞蹈中專門模仿小動物的，比如：小兔子，輔以簡單的肢體動作，生動表現出孩子日常愛蹦、愛跳的特點，充滿了童趣，在學習舞蹈過程中，就增加了少兒對世界的認知和理解，同時提高孩子對事物的觀察能力和記憶力。舞蹈的旋律和節奏也可使兒童提高感知和對事物的理解力。少兒在學習舞蹈過程中，在老師的啟發下，會提高自己對事物的想象力，通過內心感悟來理解舞蹈的動作內涵。而舞蹈動作在一定環境下也可以激發兒童的表現欲，運用豐富的肢體動作表達內心的快樂心情。通過舞蹈訓練對兒童的思維能力和智力能力提高有很大的益處。
同時通過這樣舞蹈的教育和培訓， 少兒會慢慢地領悟出舞蹈的內涵，也會在不斷訓練中知道生活中要通過付出才能有收獲的道理，舞蹈學習要孩子有一定的時間，堅持學習，才能在舞蹈表演過程中表現更好，激勵孩子去更加努力提高舞蹈技能。舞蹈通過實踐，培養了兒童的動手能力，對兒童創造力的提高，也有很大幫助。
二、少兒舞蹈教育的現狀及弊端
少兒舞蹈教育在社會上發展得如火如荼，不少培訓機構千方百計地擴大招生規模，從根本上來說，這些社會辦學機構的存在，給了少兒舞蹈教育帶來了生機，同時也引出了各種弊端，對于這些問題的分析，有助于改善少兒舞蹈教育現狀，提高少兒舞蹈教育水平，發揮積極的作用。
（一）教育者教育水平差異大
目前很多兒童家長都希望孩子學習舞蹈，滋生了社會上不斷出現的教育班群體，這些機構不像正規教育機構的要求那么嚴格，都是以盈利為目的的，場地設施都沒有正規機構的完善，缺乏統一管理和監督機構，不同機構舞蹈教學水平差異很大，少兒舞蹈教師的素質也參差不齊，教學質量沒有固定保障。
（二）缺少趣味性和多樣性
少兒舞蹈教學必須在正確領導下，才能夠選擇適合少兒的舞蹈曲目，很多機構教學，在單調地給兒童排固定姿勢和動作，讓學生刻板簡單模仿，沒有任何創新和特色而言，抹殺了少兒舞蹈教學的童趣與童真，讓本來趣味多樣的少兒舞蹈，變成了簡單的機械重復動作，甚至為了功利的追求比賽，單純訓練參賽項目，降低了學生學習的興趣，更無法實現少兒舞蹈的藝術美育價值。
（三）偏向成人化的舞蹈教學
目前少兒舞蹈教育者，不一定都是從幼師出身，都是成人學好舞蹈，就直接去教少兒，沒有站在少兒的立場上，用著成人的思維和觀念，遠遠偏離了少兒的思想情感。在這種思維的指導下，兒童會受到不健康的思想影響。現在很多教育機構的教師沒有經歷兒童培訓，對兒童的舞蹈掌握得不深入，拿現成的成人舞蹈教育少兒，致使舞蹈缺少童趣，失去了少兒舞蹈教育的目標。
三、少兒舞蹈教育的對策
少兒時期是少兒生長發育最旺盛的時期，在這個時期，成長會受到很多因素影響，而舞蹈教育就是提升少兒身心健康的重要途徑。兒童的本能是聽到有趣的事情手舞足蹈，來表達一種心情。因此少兒舞蹈教育非常重要，對于少兒舞蹈機構和教育者提出一點建議和要求。
（一）要設計一些符合少兒年齡和心理的舞蹈動作，去教授少年兒童
少兒正是長身體的時候，身體的技能和承受力與成年人有很大的區別，不能承受過多的壓力和張力。所以教育者在為少兒選取舞蹈曲目和編導舞蹈動作時候，必須考慮在少兒能夠控制和把握基礎上，增加符合少兒心性的舞蹈動作，簡單明快，反映兒童靈動而天真的性格。
（二）對于教學方法的選擇，也要考慮少兒的特點
我們都知道，即便是大學生學習舞蹈，也要講究個方式方法。少兒舞蹈教學更應該選擇恰當的教學方法，激發少兒的學習熱情，帶動少兒的學習興趣，在教師的引導和啟發下，發揮少兒的想象力和創造力，這就需要教師改進教育方法，注意兒童的天性引導和發展，調動對于舞蹈韻律和表現內涵的好奇心和求知欲，這樣才能夠提高舞蹈教學的教學效果。
（三）教學的效果和監督通過反饋而達到
對于少兒舞蹈教學效果，可以采取一定的反饋意見，來完善和提高教學，糾正過程中存在的問題。通過一階段的學習，要對少兒個體進行觀察，針對個體不同，進行差別指導和教育。也可以借助于家長的配合，對于孩子學習效果如何進行跟蹤，之后把信息反饋給教師，這樣才能保證少兒學會的舞蹈，而教學機構提高了教學質量。
參考文獻：
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經北京舞蹈學院批準，舞蹈者之家（即“寒秋舞蹈藝術傳播中心”）于2001年9月在莆田市城廂區成立第一個中國舞考級莆田指定授課點。
2002年8月7日，考點第一次設在涵江區的“小荷花”藝術中心，北京舞蹈學院派考官到涵江區進行莆田市的學員考級。
說到少兒舞蹈，我們不能不談一下本市的師資力量。就中國舞考級方面，北京舞蹈學院派教授下來，近兩年在福建共舉辦了六期的師資培訓班，莆田市共有十幾位教師通過了嚴格的考核并獲得由北京舞蹈學院頒發的《中國舞考級教師資格證書》。同時，全國訪問量比較高的“舞蹈者之家所有網絡（)也為中國舞考級做了專門的版面介紹。該站點有著17000人的月訪問量，是目前全國為數不多的舞蹈類專業門戶網站之一。
由于好多學生在高考中的成績都是不理想的，因此就失去了上大學的機會。所以藝術類考生分數低就成了很多文化課成績不是很理想的學生的選擇，同時也可以為孩子的將來多一條發展之路。少兒培訓是舞蹈專業考核水平培養的第一個關，可以說也是起著決定作用。所以家長都希望孩子能受到良好的專業的教育。此時，挑選好的老師和良好的學習環境就成了非常的關鍵。只有通過北京舞蹈學院自己的培訓與考核認證才能進行教學的中國舞考級課程自然成了搶手的熱門。
《中國舞考級》是文化部唯一認可的舞蹈考級教材，具有嚴肅性、權威性和實用性。該教材能提高青少年兒童的文化素質和舞蹈藝術的審美能力，也可以為舞蹈專業團體、專業院校培養后備人才。所有的指定授課點都必須嚴格按照北京舞蹈學院中國舞考級中心有關規定，以塑造青少年兒童的高尚藝術情操、培養孩子健康身心為己任，為孩子的成長之路打下堅實的基礎。同時中國舞考級證書具有專業性、權威性、實用性，全國有效。這些特點都使得中國舞考級有著更長遠的發展空間。
我們說的大的境界已經具備了。
在2001年9月莆田“舞蹈者之家”成立中國舞考級點的時候，北京舞蹈學院的曾新教授、福建省舞蹈家協會的賈淑華副主席、中國舞考級福建基地的主任崔鵑等來到莆田親自指導，并針對莆田的地方情況做出了適當的發展政策調整，如收費略低于福建的平均水平等，給予本地少兒舞蹈發展更廣闊的空間。同年，申請和成立北京舞蹈學院中國舞考級指定授課還有涵江的“小荷花”藝術團和仙游的“小飛天”少兒藝術中心等。2002年4月到6月，由福建省電視臺、福建省教育廳藝教委、北京舞蹈學院中國舞考級福建基地聯合舉辦的綜藝先鋒“酷酷小童星”舞蹈比賽欄目中，來自莆田中國舞考級培訓中心的小朋友們以群舞《喜雪》取得了中級組比賽賽的第二名，得到了升學考試加分的機會！
為了普及舞蹈，2002年中國舞考級被正式納入我省藝術水平考級范圍！
大的關懷有了，然而，大的環境我們卻還沒有形成！
首先是生源。目前在全省共有5000多名中國舞考級的學員，其中已經通過考級的2000多名。而莆田市登記在冊的總共只有100多名學員參加考級的培訓，其中已經通過考級的才30多名。
生源少是由于宣傳的力度不夠，招生難是由于家長和學員的意識不夠，這些問題還有待于解決。
其次是生源男女比例嚴重失調。主要原因是一些家長都不愿意讓男孩學舞蹈，一些男孩對舞蹈也不太感興趣，另一方面少年宮和一此少兒舞蹈班里也很少有男班。男生少女生多這一現象在各院校招生考試的時候體現的非常明顯。因此這一現象應該引起有關部門的關注。
再則，辦“黑班”的現象也是一個不容忽視的問題。有些舞蹈老師或是培訓班打著班中國舞考級班的名號，卻無法完成規格、規定的考級課程，導致耽誤了孩子的學習和考級；還有個別的培訓班故意地不告訴孩子有考級或直接不同意讓孩子參加考級。由于北京舞蹈學院嚴格的教學規定和專業的教學內容，規定非指定授課點或是未取得《教師資格證書》的老師無權推薦學生參加考試，所以，有不少的學員在培訓班學習完了相關課程卻沒有登記并參加考試。
其他類的少兒舞蹈培訓也是存在不少問題的，如覆蓋率低、教師水平不夠高、教學存在問題等，不正確的訓練方法導致了很多學員動作不規格，嚴重的還導致了少兒身體健康和成長發育！
關鍵詞：少兒；舞蹈；表現力
對于少兒舞蹈的教育重心界定一直受到廣泛的關注。很多專家都在研究少兒舞蹈是把重心放在教育上還是藝術上發表過自己的論述。我國的著名舞蹈學者郭明達先生對少兒舞蹈的教育作用就曾經撰文進行強調：教育作用才是重中之重，而不應該把少兒舞蹈看作是藝術。少兒舞蹈教育，應該把教育放在首位，藝術只是其中的次要方面。通過舞蹈訓練，可以增強少兒身體的協調性和靈活性，有助于兒童的骨骼發育和消化系統技能加強。因此我們國家少兒舞蹈教育是需要普及的，只有在普及的基礎上增強少年兒童體質，才能拓展藝術性。對于少年兒童而言，很多是沒有藝術天賦的，他們只需要接受舞蹈教育，而大范圍的教育也會逐步挖掘到有天分的孩子，以實現舞蹈的藝術性。
一、少兒舞蹈學習的目的與價值
少兒通過舞蹈訓練可以改善身體素質，提高身體各部分的協調能力和靈活性，尤其是少兒骨骼還在成長中，通過舞蹈可以促進兒童的骨骼發育。舞蹈訓練對于培養少兒的氣質儀態和健康身體素質非常有利。經過舞蹈訓練的少兒，氣質開朗大方，具有很強的自信心和自豪感，從內到外都散發著活力。特別是一些體質虛弱的孩子來學習舞蹈就是為了增強體質，食欲增加，改變了不愛吃飯，愛生病的體質。舞蹈學習一段時間后，會慢慢展現舞蹈的美感。通過肢體表達一定情感，是舞蹈的固有屬性。少兒舞蹈不同成人舞蹈，動作和韻律更加活潑歡快，增加了很多童趣和童心，有利于少兒的智力發展。不管從哪個方面，少兒舞蹈都對兒童成長有很重要的作用，具體有以下幾方面的作用：
第一，少兒舞蹈教育有利于少兒智力發育。少兒舞蹈在取材方面都是一些簡單的模仿小動物，既增加了童趣，又有利于兒童去感觀世界。有了這些動作，少兒在音樂動韻律中，激發少兒想象力，提高其模仿能力。教師有目的的引導，也可以讓孩子在日常生活中對動物的觀察力增強，提高孩子的認知和理解力。
第二，少兒舞蹈教育有助于少兒培養合作意識。在少兒舞蹈學習中，大部分是團體舞蹈，少兒要和其他小朋友一起完成。集體舞是需要每個孩子的配合，如果出現任何不認真的，都會影響集體舞蹈的美感。在這樣的氛圍中，為了規范的動作會慢慢培養孩子互相幫助，相互協作的精神。
第三，少兒舞蹈有助于提高少兒堅韌的品格。目前很多孩子都是家里的獨生子女，從小都在父母的寵愛中，很容易養成任性或者內向的性格。而舞蹈表演是需要在很多人面前表演，這種當眾表演可以慢慢克服少兒的害羞內向心里。同時在排練舞蹈過程中，也需要堅韌的忍耐力，舞蹈的學習也是比較辛苦的，對于培養少年兒童的堅韌品格有很大的幫助。第四，少兒舞蹈有助于增強少兒的體質。少年兒童正是長身體的時候，很多孩子沒有什么娛樂活動，尤其是現代電子產品橫行，孩子除了看電視，就是玩游戲，這樣不利于孩子的身心健康。少兒舞蹈可以鍛煉少兒體質，提高四肢靈活度，促進骨骼發育，增強體質。
二、我國少兒舞蹈教育的現狀
舞蹈的歷史悠久，其藝術魅力不容小覷，在社會不斷發展的今天，舞蹈教育已經不再是專業培養，已經成為一種普及教育在全國各地開展，尤其是少年兒童早早就接觸到了舞蹈，從上面舞蹈的作用可以看出，舞蹈對于少年兒童很有價值。少兒舞蹈已經深入人心，得到了家長的認可。很多家長都把孩子送到舞蹈學習班去學習，有條件的送到專業院校。為了提高孩子綜合素質為目的的普及型舞蹈教育制度已經成為國民教育的體系。舞蹈教育成為跟隨普通教育一起進行，在義務教育中開設舞蹈課程，覆蓋面非常廣泛。然而我國只有一些大城市和發達地區實現了少兒舞蹈教育，在幼兒園、小學等開始設置舞蹈教育課程。教育部已經開始傾向于教師和家長的呼吁，把應試教育轉向提高國民素質教育上來，注重培養學生德、智、體、藝術等多方面的能力，在中小學增加舞蹈教育才能促進學生健康、多才多藝全面的發展。目前大城市的家長能夠把孩子送到舞蹈班去學習舞蹈，為了培養孩子良好的氣質和健康的心理。
為了促進少兒骨骼發育為目的，已經把少兒舞蹈教育推向了一個良好的發展階段。少兒舞蹈教育班主要集中在市里少年宮，也有個別的送到社會上的一些培訓班學習。目前我國少兒舞蹈教育種類較多，芭蕾舞、國標舞、民間民族舞、街舞、踢踏舞等舞種，家長可以根據孩子的喜好去選擇。在經濟發展，教育大力投入的基礎上，少兒舞蹈教育已經從幼兒園的律動啟蒙教育，發展到小學的第二課堂開設的特色教育，舞蹈教育受到很大的重視，在教育的道路上，不斷提高我國少兒的在舞蹈藝術上的素養。當然目前少兒舞蹈教育也存在一些問題，例如一些老師沒有按照正常的教育規范教育少兒，只憑借自己的經驗，這些孩子缺少科學性和規范性的教育，會大大降低少兒舞蹈教育的目的和初衷。畢竟舞蹈教育是從審美思想的培養到增加身體的協調性和靈敏度，是別的教育科目無法取代的，需要正規的引導才能實現，而不能讓老師隨心隨遇，造成少兒舞蹈發展參差不齊。
三、少兒舞蹈教學的改進
少兒舞蹈教育要實現其價值和目的，必須從教育內容和教育方法上進行改進，去除一些不合理的、不科學、不系統的問題，加大少兒舞蹈教師素質培養，規范少兒舞蹈教育發展。
首先，在少兒舞蹈教育的內容選擇上。少兒舞蹈教育的背景音樂的選擇要適合少兒特點，要節奏感強，旋律流暢，能夠朗朗上口。這樣少兒在這樣音樂下學習舞蹈會激發其豐富的想象力，增強記憶力，提高音樂感悟。而動作要選取與之年齡相適應的小動物等，例如《大臉貓》《懶小豬》《驕傲的小公雞》等，在歌謠動作融為一體，讓少兒更容易接受。在日常生活中收集和提煉有豐富想象力，把一些適合少兒的舞蹈動作吸收到舞蹈教學中來。同時少兒年齡原因，只能做些簡單動作，雖然少兒骨骼柔韌性好，但是卻因為無機鹽少，其承受力不如成年人，不能承受過強外力。舞蹈教師可以抓住少兒模仿力強這一特點，在模仿過程中其引導他們去感受和發現。
其次，在少兒舞蹈教育方法上。大家都希望少兒舞蹈教育是教師把全部的舞蹈知識和技能全部傳授給孩子。但是這個這個過程是需要講究方法的。寓教于樂是我們所提倡的教學方法，是素質教育的立足點。同時也要選取一些創新的方法。例如在教學過程中多與少兒互動，啟發引導少兒，集中精力去學習。進入最佳的學習狀態，是少兒舞蹈學習的關鍵一步。同時多與兒童進行交流，做好課程學習反饋，及時更正，提高教學質量。
第三，在少兒舞蹈教育上，要提高少兒舞蹈教師的素質。目前很多少兒舞蹈教師，尤其是社會上辦班的，都是剛剛從一些院校舞蹈專業畢業的學生，沒有經過專門的幼師或者教師培訓。并不是所有會跳舞蹈的就一定能夠教授舞蹈。所以要改善少兒舞蹈教育一定要提高少兒教師的素質，才能在教學過程中合理設計課程內容，把知識和技能教授給學生。
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一、少兒舞蹈教學的問題
（一）學科建設不夠完善
就舞蹈這一學科來說，同時涉及生理學、心理學、技巧學等分支，各分支是相互聯系、相互滲透的。教師在開展舞蹈訓練前，需綜合上述各個分支的的內容，對舞蹈教學有系統而整體性的把握，這樣，才能保證在教學中，能適合孩子們生長發育的特點，由淺入深，由易到難，在不影響孩子形體健康發展的情況下，一步步的提高孩子的舞蹈素質。再者，任何學科的建設都需要其統一性，舞蹈也是一樣。雖然各學校關于舞蹈的書籍不少，但不同的老師對于其理論、技巧等方面的理解卻有不同，甚至有些相差甚遠，或者出現相互矛盾的情況。這種情況，在同一個學校的不同教師之間有之，在不同學校的教師之間更是表現得較為明顯。所以，不同層次素質的老師，起到的教學效果有明顯差異，而學校之間也缺乏統一的標準，也就導致舞蹈教學上的混亂。
（二）教學現狀不容樂觀
據以往調查發現，擔任少兒藝術類課程教學的老師，學歷素質普遍不高，近年來，雖然隨著對該類課程的日益重視，教師素質有所提升，但是，與其他學科相比，藝術類教師的學歷仍然偏低。本身學歷的限制，多少會影響教師對一些樂理、舞蹈知識的理解，導致教學效果受到影響。而且，許多舞蹈老師沒有端正的教學態度，不知道時時更新自己，更新教學模式，仍然按照傳統的模式教學，使得這樣的教學方式無法真正做到因材施教，不能根據學生的具體情況進行有針對性的教學。同時，在教學過程中，過多的強調模仿教師的示范動作，缺少對創新的鼓勵，抹殺了孩子們的創造意識；也有的訓練方法不夠科學，可能會影響孩子的身體發育，甚至讓肢體功能受損。由于近年來招生規模的增加，舞蹈教師人手缺乏，給每個教師都帶來了較大的教學壓力，往往一個人面對數十名學生，也會導致老師精力不夠，難以做到逐個觀察及糾正動作，也對教學效率造成了影響。
二、少兒舞蹈教學問題的解決途徑探討
（一）加強學科建設
學校應切實對該類課程提高重視，在引進教學人才的同時，加強學科建設，引進該類課程的專業標準，努力讓課堂教學達到理想的效果。學校需定期組織舞蹈老師專業培訓，?ξ璧咐鮮δ芰λ刂式?行考核。培訓及考核內容不僅包括舞蹈老師必備的舞蹈技巧，還需要結合舞蹈生理、心理等方面的知識，對如何提高學生的節奏感、表現力等教學思維的考核。在舞蹈訓練中，除了肢體動作的訓練，還需要加強有規律的氣息訓練，加強體育鍛煉，以增強學生身體對一些運動量較大的舞蹈的耐受力。并需要加強對學生心理素質方面的培養，以提高學生的舞蹈反應、記憶、情感等方面的能力素質，為將來的舞蹈表演打好堅實的基礎。
（二）改良教學模式
教師需經常關注國內外舞蹈教學方法改革，以盡可能跟上時代要求，用更新型、更適合學生學習的方法，提高教學效率。教師需從以往的以自己教為主，逐漸過渡到以學生學為主，思考如何才能提高學生對舞蹈的學習興趣，激發學生的舞蹈熱情。同時，在具體教授過程中，還需要更加強調調對舞蹈基本原則的講解，讓學生們都能學會舞蹈的基本方法，在打好基本功的基礎上，增加對新技巧、新動作的學習。在課下，教師也需要加強與學生之間的溝通，了解學生在學習中碰到的困難，了解學生更可能會接受怎樣的教學方式，并加以指導，以及在之后教學上進行改進。除了對技巧、理論知識上指導外，教師還需要加強對學生跳舞中，特別是在面對眾多觀眾跳舞的情況下可能產生的心理問題加強指導，幫助學生努力克服心理上的緊張情緒。
關鍵詞：拉丁舞；少兒舞蹈教學；技術教學；理論教學
藝術教育的教學宗旨是培養具備綜合素質的高素質人才。以往應試教育之下，學生、家長和學校追求高分，忽視了學生綜合素質的提升。近年來，隨著素質教育在我國的呼聲越來越高，家長的眼光不再局限于孩子文理科成績的提高，而是開始關注藝術類的學科。我國舞蹈事業近幾年的發展迅猛，也為更多有志于在舞蹈上有長遠發展的學生提供學習的機會，專業的舞蹈教學幫助了不少學生圓了他們的考級與大學夢。少兒在舞蹈學習過程中，不僅收獲了專業知識，身心也得到極大的發展。舞蹈訓練提高了他們的團體合作精神，增強了他們的自信心。但是，我們在體會舞蹈教學上成功的同時，也要意識到這之中的不足，以便改進目前少兒舞蹈教學中存在的問題。
一、少兒舞蹈教學的特點和存在問題
少兒舞蹈是舞蹈最基礎的階段。少兒由于處在身體與心理不斷發展的時期，記憶能力和身體的靈活性都非常好，開展舞蹈教學可以有效提高少兒的綜合素質，為我國舞蹈界培養新秀?？偟膩碚f，少兒舞蹈教學的主要特點有：結合少兒身體發育狀況進行體能與舞蹈技術教學；為學生提供簡單的理論教育，在學生心中建立舞蹈的概念和基本知識系統；注重培養學生的學習興趣，以提高學生自信心為教學目標。接下來具體探討目前少兒舞蹈教學存在的問題。
（一）體能與技術教學
舞蹈教學可以有效提高學生的身體素質和協調能力。在我國少兒舞蹈教學中，對學生進行體能訓練和技術教學是開展舞蹈訓練的重要措施。少兒處在身體發育的早期，骨骼以及韌帶都沒有成形，開展適量的體能訓練可以促進他們的身體健康發展。不過需要注意的是，由于體育舞蹈對身體的柔韌性有一定的要求，所以在體能訓練中開展柔韌度的訓練必不可少。有的舞蹈教師專業素養不夠高，在對學生進行柔韌度的訓練過程中沒有做好充分的保護措施，學生因此受傷。輕者會出現韌帶拉傷，重者可能會引起癱瘓。另外，我國少兒舞蹈教學中，舞蹈技術教學明顯不夠。很多舞蹈教育機構過于追求最后的成舞表演，忽視了對少兒的技術教學。也有很多舞蹈教師認為少兒的模仿能力比較強但是理解能力比較弱，因此在教學過程中，教師傾向于直觀的動作傳授，讓學生模仿，而減少了技術的詳細講解，也導致了一些學生對舞蹈技術的認識不深。
（二）理論教育不夠
舞蹈教育不是簡單地進行身體訓練，它需要學生建立起良好的舞蹈概念和知識系統，只有這樣，他們才能在技術訓練中根據理論不斷進行自我調整。但是縱觀我國少兒舞蹈教學，我們發現很多舞蹈教師沒有提高對舞蹈理論教育的重視。這主要是因為很多舞蹈教育機構認為少兒無法理解這些基礎理論，并且他們不是舞蹈專業院校，也不需要學生掌握理論知識。另外也存在很多舞蹈教師的理論素養本身就不高的情況，這樣就更阻礙少兒舞蹈教學的完善發展了。
（三）學生興趣的培養
舞蹈是一門結合音樂進行身體訓練的藝術課程，在這個過程中，少兒的藝術素質得到有效提高。但是由于我國針對少兒舞蹈教學的研究不夠，學生興趣的培養明顯不足，這也就降低了少兒舞蹈教學的質量和效率。以少兒拉丁舞教學為例，我們會發現少兒在剛接觸拉丁舞時興趣非常大，學習態度積極，但是經過一段時間的訓練之后學生的興趣明顯降低。好多教師并沒有意識到學生興趣提升的重要性，不進行創新和調整，這是少兒拉丁舞教學效果不好的重要原因。舞蹈的最終呈現形式是少兒能夠跟著音樂節奏完整地跳下一支舞蹈，少兒進行成品舞匯演可以增加舞臺經驗，在掌聲中體會舞蹈學習的樂趣和成就感。
二、少兒拉丁舞教學
拉丁舞是一種重要的體育舞蹈形式。它對速度和力量都有一定的要求，一般來說，5～12歲是拉丁舞學習的黃金時期。拉丁舞能夠有效矯正孩子的身體形態。經過長時間拉丁舞培訓的孩子能夠改正彎腰駝背的身體形態，并及時改正抓耳撓腮和咬指甲等不良習慣。拉丁舞所用音樂大都歡快有力，節奏感非常強，少兒學習之后能夠改變精神面貌，展現出活潑自信的性格。雖然拉丁舞對少兒來說有非常多的好處，但是我國拉丁舞教學時間畢竟不長，教師的舞蹈教學經驗不足，少兒拉丁舞教學發展成果不夠顯著。這里簡要介紹一下少兒拉丁舞教學中的注意事項。
（一）做好學習前的準備
孩子一旦下定決心學習拉丁舞，家長要根據孩子的特點做好各個方面的準備。首先要為孩子準備好拉丁服、練功鞋以及拉丁舞鞋，這些對孩子來說非常重要，只有做好服裝上的準備才能讓孩子安心訓練。教師也要在拉丁舞訓練前做好各個方面的準備，這是一個比較復雜的過程。包括教師對每一個學生的基本特點的了解，選取專業合適的教學音樂，編制良好的教學套路和教學學案。
學習前的準備還包括課前對學生的形體訓練。目前我國拉丁舞教學中很多教師都忽視了對學生進行形體訓練。由于拉丁舞不像民族舞和芭蕾舞那樣需要基本功的展示，所以在拉丁舞訓練中形體的訓練量被不合理地減少。拉丁舞對學生的速度和力量有一定的要求，所以開展形體訓練非常重要。一般筆者會在課堂的前25分鐘進行形體訓練，選取節奏歡快的音樂做背景音樂，從頭部開始訓練，包括頭部快速擺動，肩部的繞轉，手臂的打開，雙手、腰部和腿部柔韌性的訓練，采用雙頭翹、仰臥起坐和俯臥撐等加強學生的力量練習。
（二）加強基本步訓練
拉丁舞總共包括五項舞種，分別是倫巴、恰恰、牛仔、桑巴和斗牛。這五種舞蹈各有特點，舞步花樣非常多，但是都強調基本步的訓練。但是我國好多拉丁舞訓練機構急于求成，單純強調花樣，少兒基本步掌握得不好。不過需要注意的是，基本步的教學比較枯燥，容易引起學生的厭煩，如何創新基本步教學成為很多教育機構的教學重點。針對這種情況筆者制定了詳細的基本步教學計劃。我們都知道倫巴是一種節奏相對比較緩慢的舞種，4拍走3步，這可以降低學生基本步學習的難度。
舉例來說，在進行倫巴原地踏教學中，先向少兒學生講解這一舞步的節奏：one two three four，然后根據雙腳的運動線路，把這個過程簡單地概括為“踩、抬、轉、放”，學生根據這個口號進行練習。筆者會根據學生的掌握情況進行姿勢糾正，學生掌握了這一基本步之后再把英語口號貫徹到基本步當中，然后放音樂讓學生進行訓練。為了避免學生產生厭煩情緒，組織學生進行小組練習，然后進行成果展示。
（三）創新教學模式
相比其他舞蹈，拉丁舞的專業術語比較多，這對學生來說有一定的難度，需要拉丁舞教師根據學生的具體特點進行教學創新。舉例來說，倫巴舞種的八個基本步分別是：八字胯、原地踏、庫克拉恰、前后步、方步、定點轉以及紐約步和手牽手。另外，這種舞步強調胯部的轉動和上身的平衡。俗話說：“在跳倫巴舞時，舞者的上身是英國紳士，下半身是巴西勇士?！边@些對于少兒來說理解難度比較大，如何讓少兒理解這些專業術語是拉丁舞創新教學需要考慮的重要因素。一般來說，筆者會在訓練前進行認真備課，如果在課堂中會涉及到一些專業性比較強的術語，筆者一般會根據少兒的認知水平進行改進創新。比如說在講解庫克拉恰時，筆者是這樣向學生講的：“在你的左方有一只害蟲，需要你把害蟲踩死，出左腳，踩住害蟲，碾壓害蟲，收腳；害蟲沒有死掉跑到了你的右方，出右腳，踩住害蟲，碾壓害蟲，收腳?！苯涍^這樣的講解，學生能夠理解庫克拉恰的主要步驟，隨后筆者再對學生的動作進行仔細講解。
舞蹈是少兒綜合素質良好發展的重要教育形式。有人曾說過：“說不出來就要唱，唱不出來就要跳?！边@充分展示了舞蹈的重要性，所以改進少兒舞蹈教學模式對于促進我國體育舞蹈事業具有重大的意義。
參考文獻：
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一、舞蹈考級能促進少兒學好舞蹈，有利于提高少兒身體素質，增強形體與氣質美感。
舞蹈考級是社會藝術水平考級的一種，宗旨是"普及藝術教育，提高國民素質"。其主要目的是檢測學員學習的成果，看自己達到什么水平。科學，協調的舞蹈訓練，會提高學生身體各部分的協調性和靈活性，促進兒童骨骼發育，增進食欲，提高身體素質，受過舞蹈訓練的孩子，都有儀表，舉止端莊的特點，能使孩子自我感覺良好，充滿自信樂觀。然而現在很多家長并不真正理解考級的用意。抱著考級無用論態度的家長早就對任何考級產生了免疫，而有的家長則是為了考級而考級，見級就考，考的孩子筋疲力盡。其實考級只不過是種手段，并非是目的。社會藝術類考級只是一種普及教育，并非是專業教學，而大多考級機構所采取的考試原則是緊老師松學生，也就是對老師的教學方法和教學態度嚴格要求，同時也是讓家長辨識教師教學質量，讓孩子參加考級就是最簡單有效的方法，沒有資格證書或教學質量不過關的老師通常會以“重在學習過程”、“節省考試費”為理由勸阻學生考試，回避教學質量的檢驗，家長則要全面地看待這個問題，并通過學生的考試了解孩子的學習水平和老師的教學水平。對父母而言，這是一個關乎孩子成長的大事情。每年考試后，考級中心的考官要對教師講評，指出教學中的問題和不足，旨在不斷提高教師的教學水平，并在下一個年度的考試中進行檢查，而孩子們的考場發揮則多以鼓勵為主。所以那些認為考級無用的家長僅僅只是看到了事物的表面，過于注重結果的原因，其實，考級的目的就是讓孩子全心參與這一過程，在這個過程中去感受自我價值的體現，提升學舞蹈的興趣。
二、舞蹈考級能提高少兒舞蹈能力，有利于培養少兒良好的道德意識和品質，增強吃苦精神和認真態度。
現在的孩子絕大多數是獨生子女，孤獨沒有玩伴是他們的欠缺，參加舞蹈培訓，正好彌補這一缺憾。少兒舞蹈基本是群舞形式的排練和演出，孩子整齊的隊形，劃一的動作展現了整體協調美感，使孩子們養成了一種自覺的守紀律，主動關心幫助他人的活潑開朗的性格。能讓人感受到我們民族一代新人挺拔向上，有利于培養和提高民族自信心，激發民族自豪感，養成孩子具有堅強的意志和吃苦精神。
考級向來不是目的，學員參加考級也不是為了那一紙證書，讓學員參加考級的目的就是為了讓他們參與到這個過程中去，這也許是他們離開父母單獨完成的第一件事，在這個過程中得到鍛煉，煉出自信.，提高少兒的舞蹈能力。同時也是對他們學習的一種督促，一種鼓勵，一種認可，這樣他們才會在其中得到滿足，獲得成就感。因為考級是全封閉進行，所以看著家長一個個在外翹首期待的神情，就知道家長們都很重視。這種重視是一種態度，能給孩子一種被在乎的感覺，讓他們更有動力在考場發揮出更好的狀態。這也是我們讓孩子參加考級的一個目的，培養他們認真對待的態度。從小培養他們良好的道德品質和吃苦認真的態度。
二十年來，林xx一直堅守在舞蹈教育事業上，不斷創新發展，開創了舞蹈惠民的新局面，開創了xx市文化建設的新高地。林xx所創立的舞蹈團隊，培養出了一批又一批舞蹈人才。林xx本人也獲全國少兒舞蹈工作者最高榮譽“小荷園丁”、全國藝術教育先進個人、全國“十佳”編導、xx市優秀文藝家等稱號。多部作品曾在國內外舞蹈比賽中榮獲金獎，代表作品《奔》、《綻放》、《竹韻》、《快樂的小女兵》、《安徒生爺爺的寶貝》、《爵士芭蕾》、《茅龍神韻》、《柑普茶》、《新會柑》《愛蓮頌》等。林xx的團隊多次代表xx出訪馬來西亞、澳大利亞、德國、法國、美國、臺灣等國家和地區，參加文藝賽事、開展文化交流；并在這些活動中獲得獎項，為祖國贏得榮譽。
一、 開創舞蹈教育的新路子
1995年，林xx大學畢業，跟隨父母的腳步從江西南昌“南飛”，落戶xx。1998年，她創辦了xx少兒芭蕾舞團，在僑鄉大地上延續著她的舞蹈夢想，開啟了她的舞蹈事業。在僑都xx，xx市少兒芭蕾舞團頗具盛名，它印證著林xx用“生命的一部分”培育出的舞蹈之樹的累累碩果。創辦18年來，數萬名各個年齡層的學員從這里走出去，數百場大型文藝演出展現著他們的風采。xx市少兒芭蕾舞團享有中國舞蹈家協會“五星級教學會員單位”、“全國青少年藝術人才培訓基地”、“廣東省少兒舞蹈優秀創作單位”、“廣東省少兒藝術培訓示范單位”， 2012年被評為“xx市創建全國文明城市工作表揚單位”、“xx市創建教育強市突出貢獻獎”等殊榮。
林xx在舞蹈教育的道路上不斷探索，在市委宣傳部的關懷支持下，林xx和她的團隊逐步探索出了一條與各級教育單位聯合開展藝術教育和培訓的新路子。舞蹈教學從幼兒園一直延伸到本科。目前，訓練場地近兩萬平方米，師資團隊過百人，與xx、新會、鶴山等當地學校，與陽江、中山等周邊城市學校合作開展舞蹈教育工作。除了以上地區的中小學，更值得一提的是林xx積極與高等院校合作，力求把舞蹈教育推到更高層次。2004年，林xx的團隊與xx職業技術學院合作開辦音樂舞蹈專業。2012年，林xx帶著她的團隊進入了xx市最高學府——五邑大學，創辦了“社會舞蹈專業”，師資主要依靠外聘xx少兒芭蕾舞團的專業老師解決。高校外聘文化企業老師的這一方式，踐行了黨的十七屆六中全會關于“鼓勵和扶持高等學校和中等職業學校優化專業結構，與文化企業單位共建培養基地”的精神。除此之外，林xx的團隊還與xx市廣播電視大學和xx市老干大學有一定的合作。據統計，林xx所合作的學校近40所，學生近萬人，莘莘學子沿著林xx搭建的臺階走向理想的藝術殿堂。
在開創中不斷完善，不斷改革，林xx所創辦的培訓機構現已發展成廣東省最具規模和影響力的民辦藝術培訓機構，得到了各界的高度認同。
二、 開創舞蹈惠民的新局面
xx，是“中國舞蹈之母”——戴愛蓮先生的故鄉。戴愛蓮先生一生致力于舞蹈事業，推崇“人人皆可舞蹈”的理念。每一個熱愛舞蹈事業的人，都知道戴愛蓮，都崇拜戴愛蓮。林xx，也是一樣。林xx還把這份“崇拜”付諸于行動，傳承“人人皆可舞蹈”的理念，開展“人人跳”舞蹈惠民工程，讓千千萬萬的xx舞蹈人在戴愛蓮先生的故土起舞。
多年來，林xx一直致力推動文化惠民和百姓健康舞的普及，為xx創建“舞蹈之城”作出了突出貢獻。她將“生命中的一部分”傾注到了這份來之不易的榮譽之中。
2012年，xx把“百姓健康舞”納入創建全國文明城市的活動內容，林xx及其團隊發揮了主力作用，協助xx市委宣傳部承辦了“百姓健康舞”普及和具體活動，培養
出“百姓健康舞”教練數千人，成功舉辦x多人的百姓健康舞展演，推動xx被評為“百姓健康舞全國示范城市”。正是這份功勞和成績，林xx帶領“xx市百姓健康舞隊”跳進了中央電視臺，為xx文明城市建設增光添彩，成為僑鄉大地上的一段佳話。
沒有林xx，就沒有“人人跳”。正是由于xx市成功開展了“人人跳”惠民工程，才成就了 “中國舞蹈之城”。 在戴愛蓮誕辰99周年之際，xx舉行了“中國舞蹈之城”授榮儀式，，xx成為全國首個、也是唯一一個“中國舞蹈之城”。而林xx，無疑是其中的最大功臣。當然，這也離不開市委市政府等各級領導和單位的全力支持。
今天，林xx還努力想著為“中國舞蹈之城”奉獻自己的一點一滴，積極支持和開展群眾性舞蹈活動，有力地推動我市舞蹈藝術的普及與提高。
三、 開創我市文化建設的新高地
二十年來，林xx在這塊舞蹈的熱土上努力發展，開創一個又一個關于舞蹈的盛事。
林xx敏銳地感覺到xx作為戴愛蓮的故鄉，是一筆巨大的文化財富和精神財富。她執拗的認為，戴愛蓮的故鄉一定是舞蹈精靈成長的樂土！2011年，林xx帶領著xx市少兒芭蕾舞團圓滿承辦“中國舞蹈家協會第140屆少兒舞蹈大賽暨首屆戴愛蓮杯全國青少年舞蹈大賽”，成為xx市有史以來第一次舉辦的全國舞蹈大賽，大大推進了xx舞蹈事業的發展。
作為民革蓬江區總支主委、蓬江區政協常委，林xx積極參政議政、履行職責，在 2009年撰寫提案《實施文化精品帶動工程 推動文化強區建設》提出應亮出戴愛蓮的旗幟，提升xx的文化軟實力。提案被推選在政協大會上發言，得到了蓬江區政府的高度重視和充分肯定。
2013年，在xx、蓬江區兩級政府有關部門的支持下，林xx創辦的戴愛蓮文化藝術中心終于成立，蓬江區委區政府將它定位為“要成為蓬江區高雅文化的創作中心”。戴愛蓮文化藝術中心是一所專門為藝術類高考學生提供專業培訓的教育機構，目前已與xx市及周邊十多所學校展開了合作。林xx的藝術中心除了招收大量學生，還從北京舞蹈學院附聘了著名舞蹈專家來中心擔任教學工作，從而使這里的藝術培訓效果得到了充分的提高。
作為戴愛蓮的故鄉，xx舞蹈不能徒有虛名。林xx于去年創編舞劇《愛蓮》填補了戴愛蓮的故鄉沒有表現戴愛蓮藝術作品的空白，該舞劇也榮獲了嶺南舞蹈大賽編導金獎。有的老文藝家觀后，無比激動地說：“xx現在終于有了關于戴愛蓮先生的舞劇了！”
關 鍵 詞：兒童 舞蹈 強制 意志
筆者認為，意志培養在少兒舞蹈訓練中一般有三個階段：一是寓教于樂；二是適度的強制；三由適度的強制到自覺。
一、寓教于樂中的意志培養
兒童幼年時意志品質的主動性和獨立性較差，行動缺乏目的性和持久性。做事往往是憑興趣，即使有目的，碰到點困難受到點挫折就打退堂鼓，很難堅持下去，所以寓教于樂，強化對興趣的培養是少兒意志培養的前提。
所謂興趣是指從事某種事物和活動時的意識傾向，這種傾向又是和一定的感情體驗聯系的。郭沫若同志認為：“興趣愛好有助于天才的形成?！泵绹F代心理學家布魯納斯曾說過:“學習最好的刺激即是對材料發生興趣。”興趣也是動機產生的重要原因。激活學生主動學習的熱情，調動孩子學習的積極性，讓孩子們在游戲中舞蹈，在快樂中舞蹈，在自信中舞蹈，在欣賞中舞蹈，在創作中舞蹈，激發興趣，寓教于樂。這樣學生就會慢慢養成鉆研、探究的習慣。孩子的感覺和思維器官處于積極狀態，成為學習的推動力，為長期學習舞蹈，培養意志品質打下良好的基礎（舞蹈啟蒙、興趣培養建議采用北京舞蹈學院舞蹈考級教材，還有老師自創的游戲、情景劇、載歌載舞的歌謠、統合訓練等）。
但是，如何利用舞蹈這一特殊專業的特點，在教學中進行意志教育和訓練呢？教學實踐使筆者深刻地體會到，“苦練”滲透在濃厚的舞蹈興趣中，“趣練”融匯在長時間的堅持舞蹈的學習中，增強他們的信心，培養他們的堅強毅力。筆者在舞蹈訓練中，有機地把磨練意志的“苦練”與“趣練”結合起來。兒童年齡小，如果一味單調地機械訓練，時間稍長孩子就煩。因此，在教學中注重把激發興趣和嚴格訓練相結合，在訓練中強調“趣味”二字，增加一定的游戲性，讓訓練形式多樣化，成為一種愉快的活動過程。有了這種愉快的寓教于樂活動過程，兒童便會對舞蹈訓練產生濃厚的興趣，自然而然地進入舞蹈表演角色，同時激勵他們去克服困難，從而達到了培養兒童意志的目的。
二、適度的強制是少兒意志培養的關鍵
國外專家對1000多名超常兒童進行了30多年的追蹤研究，得出這樣一個結論：智力和工作成就之間決不是完全相關。研究者發現，800名被追蹤研究的人中，對20% 成就最大的和20% 成就最小的加以比較，他們之間最大和最顯著的判別不在于智力方面，而在于意志品質的不同，前者的成就在于有意志，堅強、自信，有進取心，在困難面前不屈不撓，能鍥而不舍地堅持到最后完成任務。后者成績小則是由于他們缺乏上述良好的意志品質。堅強的意志對于一個人的成就具有重大意義。然而人的意志品質的形成從被動性的行為到自發性的行為是需要靠外部的強制力量才能完成的。兒童也是如此，只不過要適度。
在少兒舞蹈培訓中，對孩子意志品質的訓練是有一定特殊性的。舞蹈是“殘酷”的藝術，4至6歲之間的孩子在訓練中多以興趣為主，他們要依賴父母和教師的提醒和幫助才能確定目標和努力實現目標。這樣才能為他們步入舞蹈大門打下基礎。當孩子在7至9歲之間時，雖然他們在思維上多多少少有了解能力及意志力的認識，但仍然沒有形成道德意志。例如：老師在場和不在場的情況下守紀律就不一樣。在舞蹈訓練當中也往往缺乏自覺性。表現最為明顯的是枯燥的基本功訓練。例如：日復一日的軟開度、壓腿、踢腿、開胯等訓練，疼痛、偷懶、放棄……是每個孩子都會面臨的問題。這時就需要外部強制（老師、家長）的力量，老師、家長的要求、監督、提醒、幫助和賞識是他們意志努力的需要。因此，適度的強制是少兒意志培養的關鍵。有了外界因素的提醒、監督、賞識和幫助，使孩子們在訓練的每個階段都能堅持完成訓練任務，而不半途而廢，逐漸形成意志品質行為的自覺性。
三、適度的強制到自覺，教育者的意志力起著重要作用
教育者（教師、家長）的意志力在兒童意志品質的培養過程中，起著重要的作用。
俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！睘閮和瘶淞⒁庵緢詮姷牡湫?，是兒童樂于接受而又行之有效的鍛煉意志的好方法。教育者對待本職工作，敢于迎難而上、百折不撓、鍥而不舍，這樣率先垂范，就會給兒童以巨大的鼓舞與影響。同時，父母也要把兒童充沛的精力引導到克服訓練中的困難上去，并給兒童在訓練中制定目標。目標在兒童心中越明確，兒童就越主動，越積極去克服訓練中的困難。需要注意的是，在制定訓練目標時，既要有長遠的目標，也要有切實可行的訓練后即能達到的短期的目標。讓兒童通過自己的努力感受到付出的樂趣。在這一過程中，既要有強制明確的提醒，又要有幫助、鼓勵和欣賞，在肯定中增強自信，在苦練中獲得進步和成就感。孩子才會有頑強的毅力去克服今后在學習、生活、工作中遇到的困難。