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導語：在政治發展的特點的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
從單維度轉向多維度研究
《中國社會科學報》：請您談談十六大以來行政管理學研究取得了哪些成就。
高小平：概括地說，行政管理學研究在三個方面取得了積極進展：一是基礎理論的創新，加強了對公共管理、公共政策、公共服務理論的研究，為建立中國特色的公共管理學、完善行政管理學做出了有益的探索。二是政府管理實踐問題的研究，加大了行政改革、應急管理、社會管理和政府服務等方面的研究力度，為推進政府改革、提高行政能力、實現決策的科學化民主化作出了貢獻。三是行政管理技術與方法的創新，更加重視實證研究、案例研究、比較研究等方法，為政府引入績效管理、目標管理、質量管理、人力資源管理、網絡管理的方法提供了理論與技術咨詢服務。
《中國社會科學報》：十年來，行政管理學的成就是在什么樣的背景下取得的？有哪些鮮明的特點？
高小平：改革開放以來，我國政府行政管理體制的調整、發展歷程，可以從改革和創新兩個維度來分析，并劃分為兩大階段。從1978年到2002年，是以改革為引領、創新蘊涵其中的時期，重點放在改革計劃經濟下形成的傳統行政管理體制、職能和組織結構；2002年之后，進入到改革和創新并重、創新引領的時期，重點是按照完善社會主義市場經濟的要求和加入世界貿易組織的承諾，轉變職能，創新行政流程、工作方式和運行機制。近十年正處于第二個階段的開始期，或者說是兩個階段的轉換期。我們分析行政管理學研究取得的成果不能離開這個背景。
通過回顧可以發現，十年來我國行政管理學從研究改革為主向改革與創新并舉發展，從研究實踐為主向理論與實踐緊密結合發展，從通過個別問題的拓延性研究為主向系統化研究指導下的對策研究為主發展。行政管理學研究從以往的單維度研究（適應經濟發展的要求）轉向多維度、全景式、精細化研究，在政治建設、經濟建設、文化建設、社會建設和生態文明建設五大體系相協調的中國特色社會主義理論語境中建立行政管理研究的新坐標。
借鑒國際成果 打造中國特色
《中國社會科學報》：在行政管理學發展進程中，國際學術流派和中國傳統行政管理思想產生過重要影響？
高小平：對。人類關于管理和治理的研究是一個開放的領域，其知識體系呈現交叉性、輻射性和融合性。我國行政管理學研究不斷深入，得益于學科的分化整合過程與國際化“生態”的有機結合。行政管理學是綜合性學科，科際整合特征比較明顯，研究行政管理學必須研究行政生態，即行政的經濟生態、政治生態、社會生態以及學科生態，才能獲得“生態動力”。
中國行政管理學的發展，在很大程度上也得益于借鑒國際上的研究成果。國內多家學術研究機構和學者翻譯了一大批國外行政管理學領域的經典著作、教材，向國內學術界和實務界介紹西方行政管理學理論和實踐的最新發展動態，舉辦或參加國際性的學術研討會。從2005年至今，由中國行政管理學會發起，電子科技大學與國際知名學術機構共同主辦的公共管理國際會議連續舉辦了五屆。
與此同時，我國學者注重行政管理學的中國化，打造中國特色的行政管理學，其在學科和理論上的影響力已超越了行政管理學自身的范圍，成為中國化的一個重要組成部分。
為了把行政管理學科的基礎打造得更加牢固，我國行政管理學研究者不斷加強對行政管理基礎理論和深層次問題的研究，展開了行政哲學、行政方法論、公共性思想、行政戰略、行政倫理等內容的思考，十分關注中國傳統行政管理思想對現代化的意義。2003年4月，中國行政管理學會與南京財經大學聯合召開“全國行政哲學研討會”， 此后每年或兩年召開一次行政哲學研討會，聚集了國內行政哲學研究的力量，涌現了一批有較高質量的論文，深化了對行政哲學本身及相關問題的研究。這對于運用傳統行政管理思想去研究和解決全球化背景下行政理論和實踐中存在的問題，探索行政活動的本質和規律，建立學術理性規范，具有重要意義。
積極為政府管理改革建言獻策
《中國社會科學報》：行政管理學是一門應用性學科，請您談談這十年來行政管理學研究是如何為政府改進行政管理發揮作用的。
思想政治教育研究涉及的范圍比較廣,教育的內容比較豐富,而且形式多樣,但在思想政治教育研究領域問題很多。思想政治教育領域的研究要根據教育工作者的研究特長與研究方向相結合進行研究。在研究中要明確研究的重點和難點,以滿足思想政治教育發展的需要。當前思想政治教育研究的重點是思想理念教育、愛國主義教育和實際生活中的思想政治教育。思想政治教育最高目標是引導學生為實現理想的社會價值而努力奮斗,現實目標是幫助學生解決在現實生活和學習中遇到的思想問題,提高學生的生活質量。思想政治教育的最高目標和現實目標是相互促進和相互依賴的,在解決現實問題的基礎上,引導學生為實現更高的目標奮斗。
二、思想政治教育研究重點的深化
(1)社會層面的主導性和多樣性的矛盾狀態。我國是在中華民族文化主導下的多元文化的發展,社會主義的意識形態成為多種意識形態中的主導形態。社會主義的核心價值體系成為社會的主導價值體系。在現實社會中,主導意識形態與多元的意識形態長期并存而且相互影響,影響著學生的思想品德和道德風范。思想政治教育要運用中國化理論與相關學科理論,研究社會客觀因素對學生思想、行為的具體影響,更要研究這些因素對學生思想、行為的綜合影響。也要研究國家在改革開放中的政治主導、民族文化主導、人本主導和社會核心價值主導等,這就是新的歷史條件下所要研究的主導性思想政治教育形態。(2)個體層面的個性化與社會化的矛盾狀態。在市場體制條件下擁有自主權和民主發展條件下擁有自由性,能夠獨立、自主和創造性地發展自己主體性與個性特點的同時,必須融入社會的政治、經濟、文化與道德生活,接受社會政治、法制與道德規范。思想政治教育社會化的實質就是以思想政治和社會道德的目標、規范實現學生的社會化。在學生社會化中,學生在不斷的追求進步和實現理想而不是依賴于社會的生活條件。學生具有獨立性、創造性和自主性。
三、思想政治教育專業化難題探討
關鍵詞：大學生；思想政治教育；科學化
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0051-02
一、深刻理解和領會大學生思想政治教育工作面臨的新形勢、新任務
1.黨的十對大學生思想政治教育工作明確了新任務。黨的十報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務”、“培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力”、“推動高等教育內涵式發展”等一系列新要求、新任務，標志著我國高等教育進入了以質量提升為核心的內涵式發展的歷史新階段，因此，大學生思想政治教育如何為高等教育內涵式發展作貢獻，如何實現自身內涵式發展，是擺在大學生思想政治教育工作隊伍面前的新任務和新要求。
2.信息化的迅速發展對大學生思想政治教育提出了新課題。當代大學生成長于互聯網快速發展的時代，網絡已是高校學生獲取信息的主要渠道和休閑娛樂的重要途徑。信息技術在給大學生便利的同時，也不同程度地影響了部分自控能力較差學生的身心健康和成長成才。因此，如何把握住網絡信息傳播規律，有效應對網絡負面信息消極影響，使之成為大學生思想政治教育的新手段，是大學生思想政治教育工作面臨的新考驗和新課題。
3.國內外形勢的新變化給大學生思想政治教育帶來了新挑戰。當今世界正處在大發展、大變革、大調整時期，各種思想文化交流、交融、交鋒更加頻繁。受國內外環境的影響，社會思潮和矛盾問題對師生思想情緒的干擾點多、面廣。一方面，當代大學生的思想存在利益訴求多樣、個人追求多元化的傾向。另一方面，國際力量對比的變化迫使西方國家更加重視軟實力競爭，而高校正是他們滲透的重要領域。在這種形勢下，如何提高大學生的政治敏銳性和政治鑒別力，鞏固抵御敵對勢力滲透的思想防線，更好地壯大主流思想文化，鞏固高校這一思想文化重地，是我們面臨的現實考驗和緊迫任務。
二、科學分析和把握當前大學生思想狀況發展的新特點、新趨
1.多元化的社會環境塑造了大學生思想鮮明的時代特點。當今社會變化快，呈現出世界多極化、經濟全球化和文化多元化的發展模式，這些變化讓大學生有更多的機會接觸到不同的經濟模式、意識形態與社會文化，從而形成政治需求更加現實、文化需求更加多樣、成功需求更加強烈、社交需求更加廣泛的思想特點。同時，成長過程中受多樣化環境影響，促使他們形成鮮明的個性特點和行為方式。
2.社會政治經濟環境的影響導致了大學生思想趨于功利化。世界經濟的全球化，模糊了國界的概念，模糊了政治體制的差別，也模糊了文化的界限[1]。在此背景下，大學生的視野更加開闊，其世界觀、人生觀和價值觀不可避免地呈現出多元化、復雜性的特點。同時，市場經濟的擴張和功利主義的震蕩致使部分大學生面對現實是急功近利的，缺乏遠大理想和精神追求，政治信仰迷茫，理想信念模糊。價值取向功利促使他們價值主體自我化、價值目標短期化和自身利益最大化，導致其責任意識逐漸淡化，國家和集體利益相對弱化。
3.網絡的普及造成了大學生價值取向的多元化。隨著網絡的普及和信息的快速傳播，信息的公開程度越來越高，知識傳播速度越來越快。接受新鮮事物能力非常強的大學生在接受主流文化的同時，也不可避免地受到其他各種消極文化的侵襲，這對大學生思想導向產生一定的潛在威脅。在此情形下，由于個人所選擇的文化內容和排列組合形成自身價值體系的結構不同，每個人的價值觀念各異，造成價值取向的多元化趨勢[2]。
4.家庭教育缺失導致了大學生思想和認知的偏差。傳統家庭教育只注重學生智力的發展，而忽視道德的教育；只重視生活的關愛，而淡化思想的引導。這一狀況造成了學生性格孤僻，利己主義思想嚴重，自我意識較強，集體意識較差，在處理問題時往往只強調自我滿足和自我感受，而忽視他人的身心感受。因此，家庭教育的缺失導致了大學生思想認知的嚴重偏差，價值觀念扭曲，給大學生思想政治教育工作帶來了難度。
三、提升大學生思想政治教育工作水平的有效途徑
1.準確把握高等教育發展內涵，實現教育理念的科學化。強調，我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發展道路。可見，我國高校要始終堅持“立德樹人”這一指導思想，要深刻認識到我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校，必須始終堅持正確的政治方向，把高等教育發展方向同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，不斷推動高等教育內涵式發展，努力提升大學生思想政治教育科學化水平，扎實推進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展，為高等教育人才培養質量服務。
2.探求大學生思想政治教育內在規律，實現教育管理的制度化。制度建設具有根本性、全局性、穩定性和長期性的特點，是推動思想理論教育科學化的重要保證。實現大學思想政治教育管理工作的制度化，前提是要研究和把握大學生思想政治教育領域的相關規律，需要遵循大學生身心發展的一般規律。制度的形成既要堅持教育模式的整體性和可持續性，又要堅持實事求是和與時俱進，既要通過制度的形式將切實發揮實際效果的教育活動和內容固化，又要防止制度的僵化和簡單的重復化，既要以一貫之，又要循序漸進。使之符合思想政治教育發展的內在規律，推進大學生思想教育工作科學化發展。
3.加強高校思想政治教育工作隊伍建設，實現教育隊伍的專業化。高校思想政治教育工作隊伍素質水平的高低、業務能力的好壞，直接關系著思想政治教育的效果，影響到人才培養目標的實現。建設一支高素質、專業化的工作隊伍，要多管齊下、持續推進。一是要注重隊伍選配。探索多元化的選拔途徑，強化競爭機制。二是要加強培訓。以科學理論指導思想政治教育隊伍建設，使其更加符合客觀規律。三是注重師德建設?！按蜩F還需自身硬”，實踐證明，教育者的理論水平和人格魅力會直接影響其工作的效果。四是強化管理機制。以創新精神來推進高校思想政治教育隊伍建設，使其更加富于創造性。通過思想政治工作隊伍的管理，充分調動思想政治工作隊伍的積極性和能動性，打造一支高水平、高素質、高效能的思想政治教育隊伍。
4.遵循大學生思想發展需求特點與規律，實現教育內容的豐富化。當代大學生思維活躍，思想開放，接受新鮮事物能力強，精神需求多樣化。高校應充分考慮學生的個性特點，遵循大學生的心理發展規律，努力滿足他們的心理需求，實現教育內容的開放性、靈活性和多樣性，切實增強思想政治教育工作的時效性與針對性。努力做到教育手段的與時俱進、教育內容的精細豐富、教育載體的創新多樣，使得教育內容更具有針對性、豐富性和發展性。切實增強學生的民族自尊心、自信心，增強他們的社會責任感、使命感，使他們真正成為民族精神的傳承者、時代精神的開拓者、社會主義的建設者。
5.重視大學生思想政治教育工作育人實效，實現教育方法的多樣化。教育方法對頭，則事半功倍，教育方法不對頭，則事倍功半，甚至事與愿違。因此，高校要不斷豐富大學生思想政治教育形式，創新教育工作方法，拓展育人載體平臺，增強育人效性。一是要豐富思想政治教育形式。積極適應當前大學生思想需求，努力改變傳統的簡單粗暴和空談說教的教育形式，主動把教育主題融入到豐富多彩的具體活動中，從而達到“潤物細無聲”的教育效果。二是要積極構建實踐育人平臺，探究實踐育人路徑。充分調動校內外實踐育人資源，建立實踐育人基地，形成實踐育人合力。
總之，全面提升大學生思想政治教育科學化水平，是一項長期而又艱巨的探索性工程，需要長期堅持，不懈努力。廣大高校思想政治教育工作者要始終以高度的責任感和使命感，緊扣時代前進步伐，與時俱進，開拓創新，探索出更加適應高等教育內涵式發展的大學生思想政治教育之路，努力為開創大學生思想政治教育工作新局面而努力奮斗。
參考文獻：
[1]喻俊嬌.當代大學生的思想特點與思想政治教育[J].理論與當代，2011，（2）：47-49.
[2]田建國.論大學生思想政治教育科學化[J].山東理工大學學報，2013，29（1）：86-94.
關鍵詞：中學政治；德育；優勢；特點
在中學教育中，政治學習是非常重要的一部分內容。然而中學時期是學生養成良好的行為習慣，以及樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要階段。所以中學政治學科中實施德育有很大的優勢。優勢表現在培養德才兼備全面發展的學生，發揚中華傳統美德以及樹立正確的價值觀取向等方面。實施德育要結合學生實際，以學生為主體，應用切實可行的辦法將德育的特點和優勢更好地發揮。下面本文將對中學政治實施德育的優勢與特點進行探討和交流。
一、中學政治學科實施德育的優勢
1.培育德才兼備的學生
當前的教育理念是培養德才兼備、全方面發展的多能人才。德才兼備德在先，中華文化千百年來最為推崇的就是良好的品德，也是人們最崇尚的精神。所以新形勢下的教育，不僅要培養擁有高水平技能的人才，更要著力培養具有崇高品德的學生。崇高的品德對于學校學風校風的建設，甚至對于社會的文明建設都具有重要的推動作用。并且符合社會主義核心價值觀的要求。
中學政治教學緊緊圍繞著學生為主體，其中大部分內容都滲透了對學生“德”的培養，如“承擔責任，服務社會”這一章，對于學生的責任就有很好的詮釋。督促學生肩負起責任，在承擔責任中成長。
2.發揚中華民族的傳統美德
中華民族的傳統美德有五千年悠久的歷史，需要新生代學生將我們寶貴的民族文化集成和發揚下去。中學生是祖國的未來，更是肩負著振興中華的歷史使命。所以在中學政治學科中實施德育，可以很好地促進學生的愛國意識，加強學生的美德觀念。中學生同樣是實現中國夢的一分子，而且中國夢未來就要在這些學生的手中不斷地擴大，一步步實現。
3.培養正確的價值觀念
正確的價值觀念是一個人發展的重要前提。也只有擁有了正確的價值觀念，在未來的人生中面對選擇才能做出正確的判斷。然而正確的價值觀念不是一朝一夕養成的，它是日積月累的過程。中學政治德育，將樹立正確的價值觀念，幾乎貫穿了整個政治學習過程。由此可見樹立正確價值觀的重要性。
如，在政治教學中“認識社會與價值選擇中”深度解析了社會發展規律和樹立正確價值觀的內容。通過這單元內容，學生可以更好地了解社會，并且根據社會發展規律樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。踐行科學發展觀，推動社會文明進步，使中國歷史文明古國的身份被發揚光大。
二、中學政治學科實施德育的特點
1.理論結合實際時效性強
中學政治學習與實際的結合程度很高，中國的特色思想曾提出“實踐是檢驗真理的唯一標準”。理論與實際的良好結合，是對書本上理論知識的升華，而實際又以理論為依托。中學的政治同時又具有時效性，時事政治緊跟時代步伐，及時反映社會和國際上熱點問題。使學生身在校園之中，仍能了解到社會上的熱點問題，改變“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的狀況。增強學生對社會以及世界的動態，使學生思想與世界接軌，進而不斷地提升自己。使自己不局限于學校以及身邊的小范圍中，拓寬眼界，著眼世界。
例如，在高中政治必修二第四單元《當代國際社會》就主要講述了“走進國際社會”和“維護世界和平，促進共同發展”這兩個內容。講述了我國處理國際關系以及國家利益等內容。通過這節課的學習學生不僅掌握了相關知識，也了解到社會熱點問題，明確自身使命，同樣學會了維護我國利益的重要意義。使青少年樹立民族責任感，以國家為己任。
2.規范學生行為提升情操
中學階段的學生，大部分時間都在學校渡過。學習占據了他們大部分時間，成為這個階段的重要內容。然而處在中學時期的階段更是培養學生素質、規范學生行為的重要階段。中學時期的他們有較強的學習意識，很容易受到身邊環境和學習內容的影響。所以在這個時期，在政治學科實施德育可以有效地發揮課程特點。
例如，在學習的“生活在人民當家做主的國家”這一課時，講述了政治權利和義務的關系，為學生解析了我們擁有的權利和我們必須要履行的義務。權利與義務是并行的，只有履行了相應義務才能夠享受我們的權利。我們應該履行的義務有很多，如孝敬父母、不損害其他人的利益、維護良好的學習環境都是我們的義務。通過這節課的學習，學生可以更深刻的理解這些內容，并在平時生活中履行相應的義務。
3.知識全面幫助學生發展
現階段教育不單單是要培養某個領域的拔尖人才，更要培養全方位發展、一專多能的人才，而且現階段部分學生反映出了教育存在的一些問題。由于長期地對于學術技能的重視，而忽略了或者是輕視了一些其他技能的發展。學生只注重成績的高低，而忽視了學習本身的意義。學習不僅僅是為了取得優異成績，更是為了自己能力的提升，是使自己得到全面發展的重要途徑。所以在中學政治學科實施德育對于學生全面發展有重要意義。
本文通過分別闡述中學政治學科實施德育的特點和優勢，詳細地說明了實施德育要結合社會發展規律以及時效性的特點，這些使學生可以把握時事熱點，身處校園但卻能及時掌握國家大事，肩負起青年人的社會責任和歷史使命，并且實施德育可以規范學生行為，促進學生全面發展。通過實施德育對培育德才兼備學生、發揚中華傳統美德等方面說明了實施德育的優勢。同時還要牢記以學生為主體，結合實際，才能有效地實施德育，培養出一專多能的高素質人才。并且會使其更高效的發揮作用，推動社會的發展。
參考文獻：
[1]莫蓓蕾.淺談高中思想政治教學中德育的滲透[J].新課程學習：中，2012（03）.
關鍵詞： 初中政治教學 辯證思維 擴散思維 創造性思維
近幾年來，政治教學改革，主要依據建設有中國特色社會主義對人才需求的模式，結合基礎教育的實際逐步實現考試的科學化、規范化，有效地發揮其對學科教學、復習的導向作用。為了適應中考政治試題的改革，搞好初三思想政治教學，必須了解中考政治試題的導向，改進思想政治教學，培養學生的多種思維能力。近幾年中考有以下幾個特點：
注意多向思維能力的考查，把能力的考核深入到深刻思維領域，提高試題的預測效度。這個特點表現在突破舊有的思維模式。讓考生用歷史的、辯證的觀點，階級分析的方法分析評論某一觀點，分析某一材料，并得出正確的結論。同時，在分析論述題型上，給考生更多展示才能的機會，鼓勵學生生動活潑地學習。
在考查基礎知識的同時，注重考查解決實際問題的能力。政治中考既要考查學生對所學基礎知識、基本理論的理解及掌握情況，又要考查考生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，在能力考查中，注重考查考生用的立場、觀點和方法分析解決實際問題的能力。如果考生不能從教材中學習的立場、觀點和方法觀察和處理問題，只靠死記硬背就不能取得好成績。
全面考察考生的思想政治素質，推動政治教學由應試教育向素質教育轉軌。這個特點表現在，考查內容已不局限于初三這一學年所學的內容，而是涉及中學生所應當掌握的基礎知識和基礎理論。還表現在考查的內容力求體現知識、能力、覺悟的統一，以全面反映考生的思想政治素質。
為了適應中考政治試題的改革，必須改革思想政治的教學方法，逐漸擺脫思維的單一性、習慣性，培養思維的多樣性、靈活性和獨創性。具體說，教師要善于發展學生的辯證思維，啟發學生的擴散思維，培養學生的創造性思維。
發展辯證思維。發展學生的辯證思維，對于初三年學生來說，就是要引導他們正確看待社會的政治現象，對于任何一種社會的政治現象，都應采取科學分析的態度看到其正面和反面、長處和短處，這樣才能對各種復雜復雜的政治現象作出實事求是的評價，才能正確認識事物。少年兒童的思維特點主要變現為從形象思維向邏輯思維的過渡發展，青年學生思維的特點主要表現為邏輯思維的過渡發展，但由于青年學生年齡較小，社會閱歷淺，辯證思維能力較差，因而遇事容易產生過激情緒，對問題的看法多有片面性，甚至產生誤解，例如在“在承擔責任中成長”這節課教學中，講到“集體利益與個人利益相互依存，集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應當積極關心、維護集體利益，關愛集體，人人有責；國家興亡，匹夫有責，維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任，社會需要互助、彼此關愛；信守承諾、勇擔過錯，自覺做一個負責任的公民?！睍r，學生表示有不同的看法。教師遇到這樣的情況，既不能訓斥學生，又不能回避問題，而應該教育和引導學生用聯系、發展、辯證的觀點看問題，告訴學生觀察社會的政治現象要分清主流和支流、本質和現象，這樣才能得出正確的結論。任何事物都有一個完善的過程，這種一分為二的辯證分析法，不僅有助于學生對教材的理解，而且有助于學生辯證思維能力的培養與提高。
啟發擴散思維。所謂啟發擴散思維，就是從不同角度，不同方面，用多種思維方法尋找某一問題的答案。在初三思想政治教學中，根據當前中考改革的導向，為了使學生盡快適應從知識考核到能力考核這一轉變，必須認真發掘教材內容，根據各部分知識的不同特點，設計出不同類型的具有啟發性的問題，供學生從不同角度、不同層次去認識、掌握和運用。例如“基層民主”這個問題表面看起來比較簡單，而且教材里是在一個材料里概括地從基層民主的內容、基層民主形式說明健全基層民主的重要意義。如果學生不調動思維的積極性，進行多角度、多層次的思考，就會搬用教材的現成內容回答。因此，必須通過多種方法和途徑，引導和啟發學生根據教材中相關方面的知識，多角度地運用階級的、歷史的、辯證的觀點認識這個問題。既要說明引導學生了解我國基層民主建設的發展和取得的進步，了解我國社會主義民主的發展，又要通過民主政治的發展歷程的回顧體會我國社會主義民主的發展，提高政治鑒別能力和問題分析能力，說明其具有的特點和優勢。這樣能使學生思維得到啟發，有利于他們思維能力的發展，培養其主人翁意識和關注國家政治生活的價值取向。啟發學生的擴散思維，對于搞好思想政治教學是非常必要的，它可以幫助學生克服以往那種上課記條條，考試背條條的學習方法，培養學生思維的變通性、靈活性，這不僅對學生在學習階段大有好處，對他們將來走工作崗位后，樹立精神、培養創造能力也是大有裨益的。
關鍵詞 思想政治教育 微觀環境 作用
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
思想政治教育的對象是人，每個人的的生活實踐范圍是不同的，是在一個特定的范圍里，故而受到的教育環境的影響也不相同。家庭環境、學校環境、社會組織環境就是思想政治教育對象的實踐范圍，也就是思想政治教育的微觀環境。思想政治教育對象的思想觀念以及對社會的情感態度都是在具體而現實的社會關系中形成而后慢慢發展起來的，思想政治教育對象受到不同的微觀環境作用影響。
1家庭環境的特點和作用
家庭環境影響具有普遍性、長久性、滲透性、針對性、影響主體具有血緣理論的親和性和權威性等特點。每個人生活在一定的家庭中，受到家庭環境的影響，這是普遍性的體現。與此同時，每個人從來到這個世界開始到最終都是伴隨著家庭，整個生命過程中絕大多數時間實在家庭中度過的，因而家庭環境影響具有長久性。這就要求我們要盡可能的使得家庭環境影響符合社會的思想政治教育的要求。
家庭環境的影響體現在家庭教育中更體現在日常生活中，這就使得家庭生活的方方面面的因素對思想政治教育對象有著無形的滲透作用。如家庭的生活習慣、成員之間的和睦關系、生活氛圍等，都會通過家庭成員間的傳播滲透到其他人思想中。在家庭中父母和子女長期生活在一起，對自己的兒女最為了解，包括他們的學習工作情況、興趣愛好、性格特點。因而父母可以根據他們的特點有針對性地對他們進行德育教育。作為一家之長，在家庭生活中家長是在主導的位置，更是家庭教育的主體，這就使得他們成為家庭影響的主體。子女在成長階段無論是在經濟物質上還是在精神上都是要以父母為依靠，這種依靠決定了父母對青少年影響的權威性，這是其他一般教育者無法達到的。家庭的長期影響和教育，在一定程度上將決定一個人的品格。總體來說，和睦溫馨的家庭環境有利于青少年的成長。反之，則會給她們成長帶來障礙。
2學校環境的特點和作用
學校環境主要是通過教學活動、教師榜樣、課外活動、校風等方面對學生思想品德產生作用，主要有全面性、階級性、滲透性和向導性等特點。學校是一種特殊的社會組織，是一種以培養符合特定社會發展要求的公民的特殊機構。學?；顒邮歉杏媱?、更有目的的活動，對于人們的思想品德形成更有指導意義。
生活在一個群體中，必須要使得個人學會與他人相互尊重和和睦共處；學校根據學校的規章章程、校規校級辦事，這就培養了他們遵守相關紀律的好習慣，使他們在學校這個社會窗口中感受到社會化、行為規范和人際關系。因而，不僅要將知識和技能的傳授作為任務，還要幫助學生走向社會、明確自身價值和社會價值，最終超越自我作為目標。不管從時間上還是空間上，學校環境全方位地影響青少年的道德發展。學校是培養本階級需要的人才的。在階級社會里任何階級都會通過學校教育來鞏固自身的政治、經濟制度進而穩固本階級的統治，故此學校開展教育是根據一定社會的需求來對教育對象進行價值觀、世界觀、人生觀的教育，階級性就這樣凸顯出來。教學活動、課外活動、教風、學風、校風、人際關系以及校園文化等構成了學校氛圍，具有一定的滲透性。思想政治教育對象在這種氛圍中受到影響，人格得到塑造、意志得到鍛煉、情操也得到了陶冶。這就要求我們要協調各種因素，構建好的學習環境氛圍。學生時期還處于世界觀和人生觀未定型的階段，所以要根據教育對象的實際情況、特點，用正確的教育方法對他們進行針對性的指導教育。學校環境對學生的影響具有相當明顯的向導性，有助于他們的品德正向發展，減少這個過程的曲折性。學校環境對人們的思想影響是復雜的。積極和消極并存，會給學生思想品德的形成發展有不同的影響，我們要發揮積極作用避開消極影響。
3社會工作環境的特點和作用
每個人都離不開各式各樣的社會組織，這也是人類的一種社會屬性表現方式，然而每一個組織都有著思想政治教育的使命，如果沒有這種使命，它就推卸掉了組織應該承擔的社會責任。如果一個組織沒有思想政治教育的維系，這個組織是不健全的，生存不會長久。組織為了自身的發展也會肩負起思想政治教育的使命，也決定了組織是思想政治教育的重要環境因素，職工的思想品德的形成和發展受到其影響。
關鍵詞：獨立學院；思想政治教育人文關懷；主體性；人的自由全面發展
中圖分類號：g641 文獻標志碼：a 文章編號：1002-2589（2013）29-0377-02
一、改進獨立學院大學生思想政治教育人文關懷的必要性
（一）是貫徹黨的思政政治教育方針，構建和諧社會的需要
改進獨立學院思想政治教育人文關懷是當代中國高等教育發展的必然趨勢，也是提升獨立學院大學生精神境界、全面建成小康社會和構建社會主義和諧社會的客觀需要，還是思想政治教育自身學說和實踐不斷深化的內在要求，更是對獨立學院思想政治教育價值重新思考定位的理性選擇。加強獨立學院學生思想政治教育工作的人文關懷，既是獨立學院大學生自身內在發展和思想政治工作的需要，也是落實科學發展觀、堅持以人為本理念、構建和諧校園、建設和諧社會的現實舉措。
（二）是立足獨立學院大學生實際，促進大學生身心健康發展的需要
獨立學院大學生是一個獨特的群體，相對于一本和二本的大學生而言，他們在學習和生活中更容易產生自卑心理和急躁情緒，其心理素質相對較為脆弱。因此，獨立學院的思想政治教育工作者必須探索大學生身心發展的特點，在思想政治教育中全面融入人文關懷，從觀察每個學生特有的個性心理入手，做到有的放矢地對其進行引導，準確把握獨立學院大學生實際需要，在培養其健康心理和健全人格上狠下功夫，以此來緩解他們內心的沖突與矛盾，實現其身心健康和諧發展。
（三）是提升獨立學院大學生思想政治教育時效性的現實需要
獨立學院的思想政治教育只有對現實問題進行高度重視，才能不斷地使自身得到完善和發展。獨立學院的思想政治教育也只有通過對新事物的不斷探索及結合時代的不斷創新，才能解決思想政治教育的實際問題，提升學生時效性和的發展活力。因此，獨立學院當前的思想政治教育工作必須進一步改進人文關懷，給大學生以更多的指導、及時的疏導和正確的引導，才能最大限度地消除這一群體在認識上、思想上、情緒上、觀念上、心理上的偏見和誤區，體現出思想政治教育工作的時效性。
二、獨立學院大學生思想政治教育人文關懷的缺失狀況
（一）強調人在社會中的群體性、整體性，忽視大學生的個性
人是一個屬性的交集，包含了人的自然屬性、社會屬性和精神屬性三個層面。然而在相當長一個時期我們受傳統思想的束縛，往往強調學生對社會的絕對服從、高度認同無私奉獻，忽視甚至否定學生的自我價值。在培養目標上，獨立學院思想政治教育應實現其社會政治目標，但忽視了獨立學院大學生的層次性、創新性及個體的差異性，不利于對獨立學院大學生的個性化培養。在思想政治教育方法上，我們過分依賴單一的強制性的外部灌輸機制，把獨立學院大學生當作是接收機器，這種填鴨式的思想政治教育，更不利于對獨立學院大學生能動性的發揮與培養。
（二）強調人的可塑性，忽視獨立學院大學生的的主體性
大學生具有可塑性，而且年齡越小可塑性越強，大學生的可塑性是思想政治教育活動得以產生的基礎。但由于傳統的大學生思想政治教育在某些方面片面理解灌輸理論，致使我們在實際的思想政治工作中一直存在著重施教主體，輕受教主體的問題。我們必須充分考慮到獨立學院大學生的群體特點和個體差異，在思想政治教育活動內容的制定、工作的開展上充分尊重獨立學院學生的個性差異，同時努力將尊重獨立學院學生的個性差異作為制定各項制度規范和開展思想政治工作的出發點。根據獨立學院學生不同的個性特點、不同的心理需要，充分發揮獨立學院大學生的個體主體性能。
（三）強調人的理性，忽視獨立學院大學生的獨特情感
獨立學院的大學生對自身評價問題、社會認同問題極為敏感，他們更加自己出身于獨立學院能否被社會高度認同和尊重。我們只有按照獨立學院大學生身心發展的特點，在教育中全面融入人文關懷，從觀察獨立學院學生特有的情感特點
手，有的放矢地對這一群體進行引導和培育，在培養其健康心理和塑造其健全人格上努力下功夫，這樣才能解決他們內心的沖突矛盾，能真正體現對獨立學院大學生的人性化關懷，切實加強和改進獨立學院學生思想政治教育工作。
（四）強調人的紀律性，忽視獨立學院大學生的自由性
個體無法脫離社會，因此就必須遵守一定的群體規范，如道德、風俗、紀律、法律等。傳統的大學生思想政治教育有一個明顯的偏差就是強調學生的紀律性，要求學生無條件遵守紀律，企圖培養純而又純的聽話個體，因而在實際工作中往往忽視學生個體的自由性。獨立學院學生在獨特的生活環境、文化背景等因素的熏陶下，往往體現出更強烈的自由傾向，而他們的這些強烈的自由氣息卻往往是傳統的大學生思想政治教育體系所忽視甚至是反對的。
三、獨立學院大學生思想政治教育人文關懷的改進措施
（一）注重獨立學院大學生的個體差異
獨立學院的高校大學生一般具有這樣的特點：強烈的民族責任心，但心理素質也相對脆弱，學習成績也相對較差等等。因此在獨立學院的思想政治教育中，人文關懷很重要的一個環節就是既從整體著眼，也從小處出發。思想政治工作者要在充分信任每個獨立學院大學生的基礎上，承認這一學生群體的個性差異，并將其作為教育實踐的依據，同時尋找“閃光點”，為獨立學院大學生自身發展提供動力源泉。思想政治工作者可積極利用獨立學院學生的個性優勢，進一步培養其自尊心和自信心，使其形成獨立的人格。
大學生人格的形成過程也是較為復雜的，除了內在的諸多原因之外，其根源和基礎在于我們生存的客觀世界的復雜性。由于各個獨立學院大學生具體狀況不同，每個學生在心理發展速度和面貌上也就顯現出諸多不同，由此形成了獨立學院學生的個性特點和品德差異。隨著社會的發展，人的生活環境多樣化將會更加鮮明。當代青年大學生在思想上具有時代賦予他們的共同特征，同時也顯現出時代給予他們個性化的心理性格特點。研究每個獨立學院大學生的個性心理是我們的思想政治教育能夠做到有的放矢的前提。在這里，針對大學生的個性化心理性格研究是工作中較為復雜和極具挑戰性的重要環節，只有完成好這一環節，才能為獨立學院學生思想政治教育的人文關懷提供一種實施的可能。 （二）培養獨立學院大學生的主體性
思想政治教育是一種能夠培養人的社會實踐活動，是一種直接以塑造和建構主體自身為對象的實踐性領域。現代思想政治教育培養的人應該是具有主體性的人，只有這樣的人才能主動、積極地參與社會生活，為社會進步作出貢獻。
主思想政治教育應該尊重獨立學院大學生的主體地位，讓其在沒有束縛和壓力的狀態下，也就是在心理自由的狀態下接受思想政治教育。而在競爭日趨激烈的當代社會，獨立學院的不少大學生漸漸地不自覺地滋生出自卑、抱怨、不滿和反感情緒。這就要求獨立學院的思想政治教育工作者要充分尊重大學生的主體個性。高校思想政治教育的重要職責就是要實現大學生自我教育能力的提高并充分發揮其主體能動性。
（三）增加對獨立學院大學生思想政治教育的情感投入
獨立學院大學生思想政治教育的教學過程實際上是一個涉及教育者與大學生之間的理性和情感兩個方面動態交流的人際過程。只有當師生關系和睦相處和親密無間時，教育者的主導作用和大學生的主體作用才能夠得以真正發揮，思想政治教育工作的傳輸也才能夠獲取取最佳的效果。因此，在獨立學院思政課的教學過程中，教師應該積極投入自己的情感并將情感融入到日常的教學環節中。思想政治工作者必須要對獨立學院大學生負責任，全方位進行人文關懷并積極增加情感投資，增強思想政治教育工作的人情味，引起獨立學院大學生思想上的對流、心理上的交融、情感上的共鳴，這樣才能獲得思想政治教育工作的實際效果。
（四）促進獨立學院大學生的自由全面發展
獨立學院大學生思想政治教育的價值就是滿足大學生的精神需要，使大學生群體自身思想、政治、道德、文化等方面得以持續提高，精神境界不斷升華，最終實現自由而全面的發展。思想政治教育工作者應該積極做到以下幾點：首先是要深入了解獨立學院大學生的興趣愛好，做到因材施教，給獨立學院大學生一個施展自己的空間，使他們的優點得到最大的發揮。其次是要努力實現教育者與獨立學院學生之
間的平等對話，以此全面促進獨立學院思想政治教育工作者與大學生之間的情感交流和思想共鳴?？傊?，只有真正重視獨立學院大學生的自由而全面發展，我們才能卓有成效地加強獨立學院大學生思想政治教育的人文關懷，彰顯以人為本的理念，切實改進獨立學院的思想政治教育工作。
參考文獻：
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所謂的新媒體就是在新的技術支撐體系下出現的媒體形態，是繼報紙、廣播、電視、雜志四大傳統意義媒體之后的“第五媒體”，主要包括數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、網絡、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體等。科學技術的迅猛發展，給文化的生產方式造成了巨大的影響，促進了文化的轉型和躍升。網絡技術和電子技術的快速發展，不僅給媒體技術帶來了改變，還給人們的生活造成了深遠的影響，網絡化生存已經成為現今社會生活的主要特點，新媒體文化的發展把人們帶入了一個高度壓縮的時間和空間之中，打破了現實和虛擬的界限，成為當代社會一種流行的趨勢。從目前的局勢上來看，我國網民的數量已經達到5.06億，幾乎每個人都有一部智能手機，手機網民的數量已經突破10億，成為用戶數量增長最快的互聯網應用模式，從這一點可以看出，新媒體的存在已是社會發展的潮流。
二、新媒體文化視域下思想政治工作面臨的機遇和挑戰
從目前的發展局勢上來看，新媒體雖然發展勢頭較為良好，但是其負面作用也不能忽視。新媒體文化的特點主要體現在草根性方面，這一特點就會導致價值取向趨于多元化和復雜化，這與意識形態一致性的指導思想并不吻合，因此對新媒體文化進行統一管理和監控的難度較大，嚴重影響了思想政治工作的健康發展。這一點主要體現在兩個方面：第一，信息數量大，并且較為雜亂，不能夠分辨信息是否屬于真實。網絡信息具有開放性、隨意性和隱秘性的特點，手機信息、網絡信息的數量十分龐大，并且內容雜亂，因此信息接收者根本不能分辨自己得到的信息是否屬實，容易影響社會的正常秩序。從另一方面來看，新媒體提供的信息魚龍混雜，既有先進的思想，又有危害國家穩定的思想，給人們的思想觀念造成了巨大的沖擊。第二，能夠對主流意識造成巨大的影響。新媒體文化是互動的雙向性的，因此，網絡也可能成為民眾發泄不滿的渠道，這一現象會給新媒體文化的健康發展帶來不良的影響，給思想政治工作帶來嚴重的挑戰。但是，需要注意的是，新媒體文化是一把雙刃劍，在帶來不利影響的同時也能夠給思想政治工作帶來機遇。首先，思想政治工作的時空出現擴展的情況。從傳統的思想政治工作開展情況來看，此項工作經常會受到時間和空間的限制，但是新媒體文化的發展卻突破了這一弊端，能夠讓信息用戶隨時隨地接觸到新的教育信息，擺脫了時間和空間的限制。其次，能夠促進教育的手段更加豐富。傳統的政治思想教育手段主要是開報告會、讀報紙、看電視、聽廣播等，雖然這些方式各有所長，并且能夠給思想政治工作的推進提供必要的支持，但是隨著時代的發展，這些方式的優勢都無法與新媒體文化相提并論。新媒體的發展可以在網絡上通過電子郵箱、社交軟件等開展思想政治工作，極大地豐富了思想教育的手段。最后，新媒體文化能夠使溝通更加深入。由于網絡屬于虛擬的世界，因此人和人之間可以用匿名的方式參與到政治思想教育中來，暢所欲言，這樣有利于教育工作的順利開展。
三、新媒體文化視域下思想政治工作的改進策略
新媒體文化是社會發展的重要組成部分，是人們生活中必不可少的，也是思想政治工作中必要的文化平臺，被賦予了教育的意義。想要真正實現新媒體文化在思想政治教育中的作用，就必須做到以下幾個方面。
（一）重視新媒體在思想政治工作方面的有效溝通作用在網絡的世界中，信息處于復雜和開放的環境之中，會出現各種各樣的現象和聲音，同時也會出現不同的價值觀取向，給網絡參與者的思想造成了沖擊。每個人都是不同的個體，都會有自己獨特的思維方式，因此在新媒體文化視域下，思想政治工作必須學會通過網絡這種途徑來傾聽被教育者的心聲，解決被教育者在成長的過程中出現的問題。教育者可以借助網站、博客、QQ、貼吧等形式，設立專門的工作團隊，來解答受教育者人生中面臨的困惑，做好思想政治工作。
在社會主義市場經濟的發展過程中，不僅需要有獨特技能的專業性人才，更需要的是有較高思想理念的全方位人才，如果一個人只有專業性技能，沒有良好的思想道德素質，那么他就無法在這個社會上更好地立足和發展?，F在我國的思想道德素質教育主要還是在學校開展，因此高校對學生開展思想政治教育個性化培養是具有非常重要作用的，特別是招收應用本科的高校應該根據應用本科學生的實際特點進行思想政治教育，努力提高學生的整體思想道德素質水平。
一、應用本科生政治思想教育個性化培養的意義
在我國的傳統的教育體系當中，思想政治教育培養所用課時較少，課外的思想政治教育形式比較單調，忽略了每個學生的不同特點?，F在應用本科生大多都是90后，主張個性發展，思想活躍以及自主意識非常強，學習理念個性化，不再單單重視那些考研以及對理論知識的學習，反而更加重視對自己專業技能以及各方面能力的培養。因此應用本科高校特別是生源有中職畢業生的高校的思想政治教育工作尤其重要，應根據每個學生的特點開展思想政治教育，注重個性化培養，提高學生的思想道德素質。
1.個性化培養模式具有較強的客觀性
個性化培養模式的客觀性主要表現在社會單位以及公眾輿論對大學生的思想政治教育評價體系的建立，這種評價體系是相對于學校的評價體系而言的，是一個第三方的評價體系。現在我國的應用本科學生步入社會上工作的時間相對于學術性的本科學生要早一些，所以當他們在企業工作實習的時候，通過建立那些企業公司以及公眾輿論的思想政治評價體系，可以更加客觀地了解學生的思想政治素養的總體水平，通過這樣的評價體系的建立，可以很好地發現學校中的思想政治教育的個性化模式開展過程中的眾多問題，從而可以找到有效的科學的解決方法，這樣通過大學生、高校以及社會上的人才培養相結合的方法，才能更好地提高學生的道德素養。
2.有利于建立科學的思想政治教育評價體系
我國現在的社會道德素質水平伴隨著社會經濟的發展，沒有始終處于提升的狀態，這種現象不是很理想，為了解決這個嚴峻的問題，就必須建立一個符合中國特色社會主義發展的思想政治教育的評價體系，這個體系的建立也有利于本科高校發展的需要。這樣本科高校在開展思想政治教育的時候按照這個體系，充分注重學生思想政治教育個性化培養，才能培養出不受市場經濟影響的符合社會主義道德標準的大學生。同時也可以非?？茖W地對學生的思想道德水平進行評價，保證大學生的思想政治道德教育可以得到有效的管理和調控，最后實現對學生開展思想政治教育的個性化培養的最終目標。
3.個性化培養模式有利于充分發揮輔導員的作用
輔導員在高校的教育中的角色是不可或缺的，在應用本科生四年大學生活當中發揮著非常重要的作用，因為日常的生活和學習中他們和學生的接觸是最多的，了解他們的思想觀點、生活理念、人格特點、心理以及興趣等。應用本科生的自我管理意識相對于學術性的本科生較低，特別是中職升本科的學生，對輔導員的依賴心理比較強，輔導員對他們的影響直接關系到他們素質的提高，由此可見，輔導員在應用本科學生的思想政治道德教育過程中的重要角色。所以引導輔導員參與到應用本科，學生的個性化思想政治教育當中是非常重要的，他就是直接的組織者和實施者，他可以有效地實現大學生的思想政治教育以及它的評價效能性，最后提高學生的思想政治道德素養，促進學生綜合性的發展。
4.有利于解決應用本科生思想政治教育中的實際問題
我國高校以前的思想政治教育的學生評價體制建立的基礎是傳統的教育體系，沒有與時俱進地建立健全相對完善的規章制度予以保證，所以存在諸多問題，特別是針對思想覺悟和文化水平參差不齊的應用本科生，還沒有找到一些科學的方法去解決，所以應用本科學生的思想政治教育的個性化培養模式的應用，可以有效地幫助對學生思想政治評價體制中的眾多棘手問題的研究和解決，不斷地推動學生思想工作的開展。這樣既符合了現在的創新和素質教育的各項要求，又有效提高了學生的思想政治道德水平。
二、思想政治教育個性化培養模式探究的重要內容
在現有教育體系逐漸完善的大背景下，人們對之前教育體系中的思想政治教育的方式方法不斷地思考研究，認識到傳統的大學生思想政治教育已經不適應社會主義市場經濟的環境，思想的多元化要求高校的思想政治教育必須注重個性化培養，探索新形勢下的思想政治教育工作的方法，建立多層次的評價體系，構建符合應用本科學生實際情況的培養模式，才能真正培養出政治理論素質高，專業技術能力強的應用型高級技術人才。
1.研究評價的發展基礎
探尋大學生的思想政治教育評價的基礎是反映評價和思想政治教育之間的價值關系的基礎，堅持從實際出發也是應用本科學生思想政治教育評價的重要要求，這都是大學生思想政治教育評價的科學性、規范性、原則性起決定作用的。在這個思想政治的評價體系當中，要堅持以應用本科學生作為基點，堅持理論觀點，采用中國特色社會主義的核心價值觀，這樣才會更加有效地發揮這個評價體系的最大的作用和效果，才可以更好地培養學生的思想政治道德素養，提高他們的道德素養，促進我國社會主義文化的健康發展。
2.研究完善評價理論體系
對于應用本科生的道德思想評價體系的建立是需要經過多方面思考和借鑒的，這個評價體系的評價結果對于每一個應用本科學生都是非常重要的，他直接影響學生之后的學習和工作，所以它的評價結果一定要科學嚴謹，這樣就需要建立雄厚的理論基礎。評價的體系要建立科學的多樣性的評價標準，提高質量評價的參與度以及提高學生能力的評價功能，這種評價體制的建立必須還要堅持和現在的社會發展需求相適應，在制定的時候還要考慮到現實的社會發展情況，通過實踐，發現其中的問題，解決其中的問題，從而實現評價體系的不斷完善。
3.研究個性化培養的評價模式
應用本科學生思想政治教育個性化培養的成果需要一套科學的評價體系來衡量，由于思想政治教育過程的復雜性、多樣性和開放性等特點，再加上思想政治教育成果具有長期性、穩定性等特征，這就決定了對應用本科學生思想政治教育個性化培養的評價不單單是看最后的目標是否實現，還應對整個思想政治教育個性化培養的過程進行監控，把過程評價和目標管理有機地融合在一起。這就要求評價模式的建立要體現量的分析與定性的結合、動態指標和靜態指標的兼顧、相對性和決定性相統一的原則。
4.研究個性化培養模式的建立原則和方法
應用本科學生的思想政治教育的個性化培養模式的建立必須符合我國現在的教育體系的整體發展方向，同時也要考慮到每一個應用型本科高校的現實的實際情況。在建立的時候要顧及學生的思想素質能力的水平和差異，以及這個體系的目的性、系統性和科學性。這種個性化培養模式的建立必須有合理科學的構建原則和構建方法，堅持多元化的理論觀點，全面地考慮，最后促進這個模式建立的科學性以及嚴謹性，這樣就可以更好地培養學生的思想政治素養。
三、應用型本科學生思想政治教育個性化培養模式建立的要求
個性化培養模式的建立在人才培養過程中占有十分重要的地位，對于建立有中國特色社會主義具有十分重要的意義，這就要求學校要準確把握應用本科學生思想政治教育所面臨的調整和機遇，認真分析和科學探索相結合，努力走出一條適合中國特色的個性化教育道路來。
1.堅持科學發展觀的理論指導方針
科學發展觀是我國一直所堅持的黨的指導思想理論，它具有很高的時代性特點。在新時代背景下的各應用型本科高校，建立完善的關于應用本科學生的思想政治教育的個性化培養模式就必須堅持科學發展觀，結合現在的時代社會發展特點和發展需求，科學地培養學生的思想政治素養和社會主義核心價值觀，與時俱進，堅持創新。
2.堅持科學性、實效性以及目的性的導向
每一個工作的開展都必須有明確的科學導向，這樣才會更好地幫助工作的開展，同樣高校對于應用型的本科學生的思想政治的培養也必須具有科學的導向，這就必須堅持科學性、實效性以及目的性的導向，這樣才會更好地促進學生的全面發展，提高他們的思想道德素養水平。
3.堅持以人為本的思想理念
學生是每一個高校的教育主體，所以高校的每一項工作的開展都是離不開學生的，同樣的道理，關于應用型的本科學生的思想政治教育的個性化培養模式的建立就必須堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的實際學習生活情況，這樣就會更加結合實際，制定出更有效的思想政治教育個性化培養的模式，提高高校的思想政治個性化培養的水平。
4.堅持實踐和理論的完美結合
現在許多高校思想政治教育的個性化培養模式的建立過于形式化，他們擁有理論的模式，但是沒有付諸實踐，有的雖然做了許多工作，但卻沒有上升到一定的理論層次，這樣做的結果距離建立一種模式――提高學生思想政治道德水平，還是有一定差距的，所以需要進行很好地結合，建立一個符合應用本科學生實際情況的培養模式。