時間：2022-06-06 15:56:52
導語：在會計結業(yè)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
畢業(yè)論文的效果主要體現(xiàn)在：通過畢業(yè)論文的撰寫是否提高了學生對于畢業(yè)論文的認同度、是否提升了學生的各項能力，畢業(yè)論文是否達到了綜合訓練的目的。表4顯示，只有43%的學生認為畢業(yè)論文很重要，有57%的學生認為畢業(yè)論文不是很重要，甚至有10.9%的學生認為畢業(yè)論文完全沒必要，一點用都沒有。這說明，有一半以上的學生對于畢業(yè)論文并不認可。為了了解畢業(yè)論文在提升學生能力方面的效果，筆者參考專業(yè)培養(yǎng)目標給出了八項能力供學生進行多項選擇，分別是團隊協(xié)作能力、溝通能力、信息搜集與分析能力、運用專業(yè)知識的能力、計算機能力、外語能力、表達能力和社會適應能力。這八項能力按出現(xiàn)頻率排序依次是：信息搜集與分析能力、運用專業(yè)知識的能力、計算機能力、表達能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力、社會適應能力和外語能力。畢業(yè)論文提升的能力項數(shù)主要集中在第2項、3項和4項，只有0.8%的學生認為畢業(yè)論文全面提升了這八項能力。至于畢業(yè)論文和課程論文的區(qū)別，只有34%的學生認為畢業(yè)論文和課程論文有很大區(qū)別，有63.8%的學生認為兩者有一定區(qū)別，而2.3%的學生認為兩者基本沒有區(qū)別。這說明大多數(shù)學生并不認為畢業(yè)論文是有別于課程論文的一種綜合訓練。
二、畢業(yè)論文與課程的關系
畢業(yè)論文并不是一個孤立的訓練和考核環(huán)節(jié)，而是培養(yǎng)計劃的一部分及四年本科學習效果的一個綜合反映，因此，畢業(yè)論文與平時的課程設置和學習有著密不可分的關系。筆者設置了三個問題來了解畢業(yè)論文和課程的關系。首先，對畢業(yè)論文的撰寫過程是否了解這一問題，只有52.8%的學生選擇了非常了解。這說明，畢業(yè)論文輔導課程沒有起到預期的效果。其次，只有24.2%的學生認為本科階段所學課程對畢業(yè)論文寫作有很大幫助，63.4%的學生認為本科階段所學課程對畢業(yè)論文寫作有一定幫助，而12.5%的學生認為本科階段所學課程對畢業(yè)論文寫作基本沒有幫助。第三，完成畢業(yè)論文的困難按出現(xiàn)頻率依次是文獻以及案例資料、數(shù)據(jù)來源有限，專業(yè)知識不足，文字表述能力欠缺，時間太緊等。這進一步反映了畢業(yè)論文輔導和專業(yè)課程設置與畢業(yè)論文的撰寫存在一定程度的脫節(jié)。
三、會計本科畢業(yè)論文改革措施
此次問卷調(diào)查顯現(xiàn)出目前會計學本科畢業(yè)論文存在的一些問題：畢業(yè)論文和畢業(yè)實習、就業(yè)、考研等存在沖突以至學生沒有在畢業(yè)論文上花費足夠的時間和精力；目前的師生溝通方式不能滿足學生的需求；畢業(yè)論文沒有很好地顯現(xiàn)其在綜合訓練、提升學生能力等方面的效果；畢業(yè)論文輔導和專業(yè)課程設置與畢業(yè)論文的撰寫存在一定程度的脫節(jié)。為了有效解決以上問題，使畢業(yè)論文真正發(fā)揮其綜合訓練、提升學生應用能力的功能，從而服務于應用型人才的培養(yǎng)目標，筆者提出以下改革措施：
（一）探索實務模擬類的畢業(yè)論文形式
所謂實務模擬類論文，是指讓學生置身于現(xiàn)實案例情境中，綜合運用所學知識完成一項本專業(yè)領域的實際任務。相對于傳統(tǒng)的畢業(yè)論文形式，實務模擬類畢業(yè)論文能夠更好地鍛煉學生的各項能力尤其是實踐能力和運用知識的能力，加深學生對于本專業(yè)的理解。此外，實務模擬類論文涉及的專業(yè)知識十分廣泛，且大多是平時課程學過的知識，這使得其能很好地反映課程學習情況，并區(qū)別于平時的課程論文，達到綜合訓練的效果。再次，實務模擬類論文模擬的是現(xiàn)實的案例情景，有時甚至就是學生將從事的工作，因此其能在一定程度上增強學生的就業(yè)能力，進而調(diào)和畢業(yè)論文和就業(yè)、實習之間的矛盾。實務模擬類論文的工作量較重，可以嘗試讓學生以團隊形式完成，同時，團隊合作形式也能更好地鍛煉學生的團隊協(xié)作能力。對于一些跨專業(yè)的實務模擬類論文，可以考慮讓不同專業(yè)的老師組成指導組進行集體指導。當然，實務模擬類論文對于指導老師的要求也較高，需要老師具備完善的理論知識和一定的實務經(jīng)驗。
（二）改善師生溝通方式，增加師生見面的次數(shù)
從問卷調(diào)查情況看，學生最希望以見面的方式與老師溝通。相對其他溝通方式，見面的確能更好地傳達老師的指導意見，增進師生之間的交流，從而有助于畢業(yè)論文的順利撰寫。因此，可以考慮制定相關制度來規(guī)定師生之間見面指導的最低次數(shù)或最低小時數(shù)。
（三）改進畢業(yè)論文輔導課程的時間與內(nèi)容設置
前言
經(jīng)濟快速發(fā)展，市場競爭日益激烈，企業(yè)成本核算關系著企業(yè)的開支與經(jīng)濟效益，直接影響了企業(yè)的市場競爭力，再加上當前市場經(jīng)濟存在僧多粥少的激烈競爭局面，想要提升市場競爭力，立于不敗之地，必須加強企業(yè)內(nèi)部管理，加強企業(yè)會計成本核算，解決企業(yè)會計成本核算存在的問題，下面從企業(yè)會計成本核算概述，企業(yè)會計成本核算中存在的問題，企業(yè)會計成本核算問題的解決辦法入手，對企業(yè)會?成本核算進行探討。
一、企業(yè)會計成本核算概述
企業(yè)會計成本核算即企業(yè)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的支出，例如人工支出，物力支出等。在一般情況下，成本核算是會計核算的基礎，是成本管理的重要組成部分，對企業(yè)的經(jīng)營決策以及成本預測具有直接影響，因此，進行企業(yè)會計成本核算至關重要。進行企業(yè)會計成本核算首先需要對生產(chǎn)經(jīng)營管理費用進行審核，審查是否已經(jīng)發(fā)生，是否應當發(fā)生，對于已經(jīng)發(fā)生的生產(chǎn)經(jīng)營管理費用是否符合要求，是否可以計入企業(yè)成本，以便對企業(yè)會計成本核算進行有效的控制管理。其次，需要對已經(jīng)發(fā)生的成本費用進行歸集與分配，計算產(chǎn)品的總成本與單位成本，為成本管理提供真實的資料，保證成本管理的合理性，科學性[1]。
企業(yè)會計成本核算在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用，是企業(yè)財務管理的重要內(nèi)容，同時影響著企業(yè)的經(jīng)營決策與成本決策。企業(yè)會計成本核算的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面，第一，是計算實際成本的直接手段，通過成本核算，企業(yè)可以清楚的了解產(chǎn)品消耗成本，依照成本核算結果，做出準確的決策，同時還可以確定企業(yè)盈利標準，切實提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。第二，企業(yè)會計成本核算，是優(yōu)化資源配置的直接手段。在企業(yè)會計成本核算過程中，能夠準確了解企業(yè)生產(chǎn)過程中各階段的資源消耗情況，分析資源消耗中存在的問題，找到資源消耗大的原因，對癥下藥，從根源入手，對資源消耗問題進行改善，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，從而達到節(jié)約資源，降低成本，提高資源利用率，提高經(jīng)濟效益的目的[2]。第三，控制企業(yè)各部門財政支出，從根本上節(jié)約開支。通過企業(yè)會計成本核算，可以了解企業(yè)財政支出情況，為企業(yè)發(fā)展提供參考依據(jù)，同時，還能夠完善企業(yè)管理，實現(xiàn)企業(yè)資源的合理利用，降低企業(yè)發(fā)展中的投資成本，促進企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。
二、企業(yè)會計成本核算的問題
（一）成本核算的審核及控制不夠嚴格
成本核算的審核及控制不夠嚴格是企業(yè)會計成本核算中存在的主要問題，在會計成本核算過程中，需要做好各項費用的事前、事中控制，為事后核算做好準備。但是，在實際過程中，企業(yè)對成本核算的審核及控制不夠嚴格，缺乏必要的監(jiān)督，過于形式化，制定的計劃難以實施，往往會超出事先規(guī)定好的范圍，脫離實際，脫離計劃，甚至出現(xiàn)超額支出或者浪費的現(xiàn)象[3]。另外，在成本審核過程中，審核的依據(jù)需要按照國家制定的相關政策法規(guī)和規(guī)章制度，并非是企業(yè)私自制定的，但是，在實際審核過程中，審核的執(zhí)行情況不佳，執(zhí)行力度不夠，企業(yè)的具體支出不明確，審核依據(jù)往往按照企業(yè)自己定制的依據(jù)進行審核，直接導致企業(yè)成本過大，容易造成企業(yè)的嚴重損失。
（二）核算內(nèi)容不夠全面，方法較為傳統(tǒng)
在企業(yè)發(fā)展過程中，普遍會受到核算內(nèi)容不全面，核算內(nèi)容不具體，核算方不恰當問題的影響，阻礙了企業(yè)的正常穩(wěn)步運行發(fā)展，嚴重者影響到企業(yè)的整體運行，同時還造成企業(yè)的核心競爭力與經(jīng)濟收益下降。導致出現(xiàn)核算內(nèi)容不夠全面，方法較為傳統(tǒng)的原因主要有兩點，第一點，經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會變化較快，企業(yè)發(fā)展日新月異，企業(yè)每天都有新氣象，致使企業(yè)成本核算內(nèi)容變化較快，不斷發(fā)展，但是在實際應用過程中，企業(yè)又無法實時對成本核算內(nèi)容進行補充完善，難免出現(xiàn)脫離實際的情況，導致出現(xiàn)企業(yè)會計成本核算不完善的問題，影響企業(yè)會計成本核算水平。第二點，企業(yè)會計成本核算方法較為陳舊，依舊沿用傳統(tǒng)的核算方法，致使企業(yè)會計成本核算方法不夠科學準確，影響了企業(yè)會計成本核算質(zhì)量。
（三）相關人員素質(zhì)水平有待提高
相關人員素質(zhì)較差，素質(zhì)水平有待提高是企業(yè)會計成本管理中存在的主要問題之一，技術人才是第一生產(chǎn)力，在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中，企業(yè)為了獲取經(jīng)濟效益，必須培養(yǎng)吸引大批人才，注重高技能，高素質(zhì)人才的合理運用，需要培養(yǎng)出高水平會計成本核算工作隊伍。但是，企業(yè)會計成本核算相關人員的素質(zhì)普遍不高，綜合能力較差，無法完全勝任工作。相關人員素質(zhì)水平較差的原因主要有兩點，第一，相關人員未接受過嚴格的考核與培訓，大部分從業(yè)人員均不是專業(yè)人士，不具備會計成本核算能力，專業(yè)技能較差。第二，會計人員管理意識與自我提升意識不強，未樹立終身學習理念，再加上缺乏豐富的工作經(jīng)驗，無法合理利用信息技術與信息設備，影響了企業(yè)的長遠發(fā)展，無法合理應用先進成本核算方法，影響企業(yè)會計核算質(zhì)量。
（四）核算理論與方法滯后
企業(yè)發(fā)展變化較快，傳統(tǒng)的企業(yè)成本核算模式難以滿足企業(yè)管理需求，在企業(yè)管理過程中形同虛設，再加上在實際管理中，企業(yè)管理人員對企業(yè)成本核算管理不夠重視，忽視了其管理的重要性，將重心放在企業(yè)經(jīng)濟效益上，導致出現(xiàn)企業(yè)管理模式滯后，企業(yè)核算方法滯后等問題，影響了企業(yè)的成本核算，影響著企業(yè)核心競爭力的提高，也影響著企業(yè)今后的長遠發(fā)展，可見，核算理論與方法滯后對企業(yè)具有較大的影響，嚴重影響了企業(yè)的經(jīng)濟效益。
三、解決企業(yè)會計成本核算問題的方法
（一）對成本核算進行嚴格的審核與控制
嚴格審核控制成本核算是解決企業(yè)會計成本核算問題的主要方式，通過嚴格控制審核成本核算，可以保證成本核算的準確性，降低成本核算的失誤率，解決成本核算中存在的問題。對成本核算進行嚴格的審核與控制需要注意以下幾點，第一，建立健全的監(jiān)督機制，通過健全監(jiān)督機制，可以加強監(jiān)督，加強管理，加大審核力度，從而有效解決成本核算中存在的問題，保證成本核算的科學性[4]。第二，將責任落實到個人，通過將責任落實到個人，明確分工，可以提高操作的可操作性，有效進行成本核算考核，保證成本核算質(zhì)量。第三，明確審核內(nèi)容與審核責任，需要使審核人員意識到審核內(nèi)容包含哪些方面，審核的重要性，一旦出現(xiàn)審核不嚴格問題，需要對責任人進行追究，從而規(guī)范審核人員的行為，提高審核人員的意識，使審核人員嚴格按照規(guī)章制度辦事，保證成本核算效果。
（二）不斷完善會計成本核算內(nèi)容
在企業(yè)現(xiàn)代化建設過程中，成本核算管理逐漸完善，向著信息化方向發(fā)展，與會計信息安全與企業(yè)長遠發(fā)展具有密切的關系，因而，注重成本核算內(nèi)容的完善十分重要。不斷完善會計成本核算內(nèi)容需要注意以下幾點，首先，加強對成本核算工作的管理，同時做好監(jiān)督工作，保證成本核算工作的順利實施。其次，利用信息技術，加強成本核算內(nèi)容的信息化，實現(xiàn)成本核算內(nèi)容的不斷完善，在企業(yè)管理信息化、智能化、自動化、現(xiàn)代化的過程中完善會計成本核算內(nèi)容。將企業(yè)會計成本核算與企業(yè)生產(chǎn)，經(jīng)營，銷售等多個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，并根??實際情況具體問題具體分析，對資金進行合理的分配，對企業(yè)資金進行有效的利用，為企業(yè)的發(fā)展提供支撐[5]。最后，引進先進信息技術與設備，對信息技術與設備進行合理的應用，為企業(yè)會計成本核算提供新的管理方法，提供有效的途徑。
（三）提高相關人員素質(zhì)能力
提高相關人員素質(zhì)能力是企業(yè)會計成本核算的關鍵，在工作人員綜合素質(zhì)較高的情況下，相關人員能夠按照要求完成工作，高效率，高質(zhì)量完成工作，保證成本核算質(zhì)量，為企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展打下良好的基礎，節(jié)省財政支出，節(jié)約資源，提高企業(yè)的市場競爭力。提高相關人員綜合素質(zhì)需要注意以下幾點，第一，加大培訓力度，開展針對性培訓是提高企業(yè)人員綜合素質(zhì)與專業(yè)能力的直接手段。通過針對性培訓，可以使員工了解自己的工作職責，了解工作內(nèi)容，知曉自己存在的不足，提升自己的專業(yè)能力。第二，制定嚴格的考核與選拔制度。在員工選拔初期，需要設立一定的門檻，如規(guī)定企業(yè)人員需要具備會計或者金融類的相關證書，大學畢業(yè)，具備一定知識儲備，具備豐富的工作經(jīng)驗等，從而選拔適應崗位需求的人才。在企業(yè)發(fā)展過程中，還需要制定考核制度，從而鞭策員工不斷學習。
（四）采取科學的、恰當?shù)某杀竞怂惴椒?/p>
做好企業(yè)成本核算工作，需要嚴格按照國家規(guī)定的標準進行核算，真實反應企業(yè)產(chǎn)品的成本，保證成本核算的準確性。其次，需要選擇恰當?shù)暮怂惴椒?，每個企業(yè)的發(fā)展狀況不同，發(fā)展階段，發(fā)展重點也不同，不能一概而論，需要在制定會計成本核算計劃的過程中選擇恰當?shù)暮怂惴椒?，做好成本核算的基礎性工作。在這個過程中需要注意以下問題，當前，成本核算方法較多，包括分批法，品種法，定額法，多種核算法等，企業(yè)需要根據(jù)自身情況，選擇科學有效的成本核算方法。此外，還需要根據(jù)核算對象的不同，選擇不同的核算方法，使其適應企業(yè)發(fā)展。
小規(guī)模企業(yè)在國民經(jīng)濟中所占的比重越來越大，已成為我國市場經(jīng)濟發(fā)展中的一股重要力量，小企業(yè)的最終產(chǎn)品和服務價值占國民生產(chǎn)總值將近50%。然而，小企業(yè)要真正走持續(xù)穩(wěn)步健康發(fā)展的道路，就必須實行科學的管理，特別要加強小企業(yè)的會計管理。這是小企業(yè)內(nèi)部管理的需要，讓會計參與管理是小企業(yè)走向成熟的必然；也是小企業(yè)的外部利益相關者對小企業(yè)作出全面財務評價的要求。
一、影響小企業(yè)進行會計管理的因素
我國小企業(yè)會計管理的現(xiàn)狀難以令人滿意，相當多的小企業(yè)會計機構不很健全、各項管理制度不夠完善、會計人員素質(zhì)相對較低、會計信息質(zhì)量有待提高，同時，小企業(yè)所處的外部環(huán)境也在一定程度上制約了小企業(yè)會計參與管理能力的發(fā)揮和增強。
（一）管理者素質(zhì)有限
許多小企業(yè)的管理者認為，會計就是記賬算賬的，甚至是為企業(yè)主服務的，只要能算出利潤，滿足計稅需要就足夠了。他們對會計并沒有太多的期望，談不上讓會計參與管理，更不會想到如何加強會計的管理能力。因此，這些小企業(yè)的會計最多也只是在履行最基本的反映職能。在許多小企業(yè)主看來，會計活動甚至是純粹的消耗性活動，如果
能不設會計那就最好不過，以降低工資成本。
（二）政府管理力度偏小
上市公司會計信息之所以得到規(guī)范，其主要原因在于其會計信息需求的社會性。而小企業(yè)會計信息一般并不需要向社會公布，其需求的社會性很小。因此，即使是政府及相關的行政管理部門，在對小企業(yè)的會計監(jiān)管方面的力度也明顯要小得多，更無法與其對上市公司或國有大中型企業(yè)的會計信息監(jiān)管力度相比?？梢姡獠繅毫Φ娜笔切∑髽I(yè)會計管理活動不規(guī)范的重要原因之一。
（三）記賬的限制
雖然絕大部分小企業(yè)的管理者，主觀上都希望在企業(yè)內(nèi)設立專門的會計機構。但出于對成本效益的考慮，許多小企業(yè)采取聘請會計服務機構記賬或聘請兼職會計完成記賬的做法。由于這些會計服務機構或兼職會計人員不能全程參與和了解企業(yè)的各項經(jīng)濟活動，也就很難在會計核算的基礎上進一步參與到其他的管理決策活動中去。另外，小企業(yè)給會計服務機構或兼職會計人員的報酬是相對固定的，其工作效果與小企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績并不掛鉤，從而影響了會計服務機構或兼職會計人員參與小企業(yè)管理的積極性。
（四）融資環(huán)境的約束
小規(guī)模企業(yè)對資金的需求規(guī)模也較小，借款費用中的固定費用所占的比例就相對偏高，從而導致小企業(yè)借款成本的相對上升。銀行等金融機構對小企業(yè)的貸款審核要求更高，如要求申請貸款的小企業(yè)提供由會計師事務所出具的全面審計報告、提供抵押物等，從而加大了小企業(yè)獲得銀行貸款的絕對成本和相對成本，降低了小企業(yè)獲得銀行貸款的可能性。在經(jīng)濟發(fā)達的沿海地區(qū)，許多小企業(yè)寧可向私人或地下錢莊借款。這樣，小企業(yè)提供會計信息的融資作用無法得到體現(xiàn)，從而影響了許多小企業(yè)加強會計管理的熱情。小企業(yè)會計管理的弱化與其融資的外部環(huán)境之間非但不能相互促進，反而陷入了惡性循環(huán)的怪圈中。
（五）“包稅制”的影響
小企業(yè)加強會計管理的外部效用中，除了有利于提升小企業(yè)的融資能力外，還有一個很重要的作用就是滿足納稅申報的需要，甚至可以進行必要的稅務籌劃，以降低小企業(yè)的稅負。然而，許多稅務部門為簡化征稅程序等各種原因，對小企業(yè)的征稅普遍推行“包稅制”的做法。即給小企業(yè)核定一個固定的繳稅額，甚至將所有的稅種打包匯總確定應繳稅額。在這種做法下，提供會計報表作為納稅申報的依據(jù)已成為不必要，更使小企業(yè)失去了稅務籌劃的空間。
（六）會計從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)低
處于成長期的小企業(yè)，尤其是私營企業(yè)，其用人機制中“任人唯親”的成份很高。對于掌握企業(yè)“最寶貴財富”的財務人員而言，更是如此。不懂會計的人做會計、不懂管理的人管會計之現(xiàn)象比比皆是。而作為會計專業(yè)的大學畢業(yè)生，受傳統(tǒng)就業(yè)理念的影響及小企業(yè)“任人唯親”的用人傳統(tǒng)，往往不會選擇去小企業(yè)就業(yè)。在對企業(yè)會計從業(yè)人員的后續(xù)教育方面，私營企業(yè)等小企業(yè)往往成為會計后續(xù)教育管理的真空地帶，無人問津。即使有，也大多流于形式。會計人員專業(yè)素質(zhì)的低下既影響了小企業(yè)的會計信息質(zhì)量，也弱化了小企業(yè)會計的財務管理能力。
二、加強小企業(yè)會計管理的對策建議
（一）加強小企業(yè)進行科學管理的意識
組織小企業(yè)的經(jīng)營管理者參加各種專業(yè)培訓，同大型企業(yè)的管理者們一起開展企業(yè)管理實踐的研討交流等，以培養(yǎng)小企業(yè)管理者進行科學管理的理念、興趣和專業(yè)能力。
（二）加強對小企業(yè)會計從業(yè)人員的培訓
小企業(yè)會計從業(yè)人員的文化水平偏低、專業(yè)素質(zhì)較差，甚至難以應付日常的核算。因此，必須加強對小企業(yè)現(xiàn)有會計從業(yè)人員的專業(yè)能力培訓，尤其是切實做好小企業(yè)會計從業(yè)人員的后續(xù)教育。應該有針對性的安排一些關于小企業(yè)會計如何參與小企業(yè)管理等內(nèi)容的培訓，以切實提高培訓效果。超級秘書網(wǎng)
（三）積極引導會計專業(yè)大學生到小企業(yè)就業(yè)
當前，會計專業(yè)大學生供過于求，但大學生們的就業(yè)觀念卻不能適應新形勢的發(fā)展，仍然抱著去政府、去機關、去上市公司等大企業(yè)大集團的想法。實際上，在小企業(yè)從事會計工作，更有利于畢業(yè)生全面掌握企業(yè)的財務核算與會計管理技能，有利于培養(yǎng)全面的高級會計管理人才。相關部門與高校應該加大對大學畢業(yè)生的就業(yè)引導，鼓勵會計專業(yè)的本科畢業(yè)生到小企業(yè)就業(yè)發(fā)展。同時，小企業(yè)的管理者也應實行科學的用人機制，以吸引會計專業(yè)的大學畢業(yè)生到小企業(yè)就業(yè)。
（四）加大力度推行《小企業(yè)會計制度》的執(zhí)行
實行統(tǒng)一的小企業(yè)會計制度，有助于小企業(yè)會計信息的規(guī)范化，提高小企業(yè)會計信息的可比性，從而提高小企業(yè)的會計信息使用價值。雖然《小企業(yè)會計制度》早已頒布實施，但真正執(zhí)行《小企業(yè)會計制度》的小企業(yè)并不是很多，這不利于提高小企業(yè)會計信息的質(zhì)量。相關部門應當組織力量促使小企業(yè)執(zhí)行《小企業(yè)會計制度》。
（五）建立一套適合小企業(yè)的企業(yè)經(jīng)營業(yè)績評價體系
針對小企業(yè)會計信息的不同用途，為小企業(yè)的財務分析量身訂做相應的財務分析評價系統(tǒng)，以便更好地評價小企業(yè)的財務狀況、經(jīng)營成果及現(xiàn)金流量情況，從而提高小企業(yè)財務分析的意義和作用，提高小企業(yè)的內(nèi)部管理效益和提升小企業(yè)的外部融資能力。
關鍵詞：事業(yè)單位；會計；內(nèi)部控制；問題；策略
事業(yè)單位的財務人員是內(nèi)部控制的核心，掌握著單位的經(jīng)濟命脈，所以事業(yè)單位財務管理的會計內(nèi)部控制在很大程度上威脅著事業(yè)單位的資產(chǎn)安全。近年來，為了提高事業(yè)單位財務管理會計內(nèi)部控制的安全性和有效性，不同類型的事業(yè)單位都在嘗試提高會計人員的管理能力和管理手段，但是出現(xiàn)了很多問題，導致事業(yè)單位財務管理的會計內(nèi)部控制策略沒有得到充分的利用。
一、事業(yè)單位會計內(nèi)部控制工作目前存在的問題
（一）缺乏有效、充分的會計內(nèi)控監(jiān)督機制。目前，我國多數(shù)事業(yè)單位財務管理的會計內(nèi)部控制在實際工作過程中缺乏切實、全面、規(guī)范、嚴格的監(jiān)督手段和管理方法，再加上事業(yè)單位的管理不到位，監(jiān)督工作沒有嚴格落實，從而導致事業(yè)單位的會計內(nèi)部控制工作存在不同程度的缺失，嚴重影響了事業(yè)單位財務管理工作的順利開展。此外，事業(yè)單位中有一些部門只重視局部利益、私人利益，忽視了事業(yè)單位的長遠利益、整體利益，總是通過各種不合理的借口搪塞、推諉會計人員，導致事業(yè)單位中出現(xiàn)了各種各樣的腐敗行為，嚴重阻礙了事業(yè)單位的經(jīng)營管理發(fā)展。
（二）缺乏完善的會計內(nèi)部控制的管理制度體系。目前，我國多數(shù)事業(yè)單位在財務管理過程中，沒有建立完善、合理、切實可行、科學的會計內(nèi)部控制管理規(guī)范和管理制度，沒有成立專門的會計內(nèi)部控制小組，并且事業(yè)單位內(nèi)部缺乏專業(yè)的會計內(nèi)部控制管理工作人員。沒有建立健全管理制度，導致事業(yè)單位財務管理部門開展會計內(nèi)部控制工作時遇到了很大的阻礙，一些中小型事業(yè)單位沒有建立獨立的會計內(nèi)部控制部門，會計內(nèi)部控制工作人員需要對財務部門負責，這也在一定程度上導致了會計內(nèi)部控制工作對財務管理方面的控制作用不能得到充分的發(fā)揮，事業(yè)單位的會計內(nèi)部控制工作只是形式主義。
二、加強事業(yè)單位會計內(nèi)部控制工作的方法
（一）建立完善事業(yè)單位會計內(nèi)部控制管理相關制度體系。事業(yè)單位要想提高會計內(nèi)部控制的水平，就必須根據(jù)國家頒布的有關財務會計政策制度以及法律法規(guī)，根據(jù)實際經(jīng)營的具體情況，建立完善規(guī)范、系統(tǒng)、全面的會計內(nèi)部控制制度體系。通過建立切實可行、完善、科學的會計內(nèi)部控制管理制度，使會計內(nèi)部控制工作人員在開展具體工作時有章可循、有法可依，從而達到鞏固財務會計內(nèi)部控制工作法律地位的目的。同時，事業(yè)單位還要不斷加強會計內(nèi)部控制工作的時效性和獨立性，通過建立、組織專門的會計內(nèi)部控制小組，使事業(yè)單位的會計內(nèi)部控制工作在事業(yè)單位的內(nèi)部工作中具有相對獨立性，從而提高會計內(nèi)部控制工作的公開性、公平性、公正性等，促使事業(yè)單位的會計內(nèi)部控制工作可以在事業(yè)單位的經(jīng)營發(fā)展和財務管理過程中發(fā)揮重要的作用和積極的影響。
（二）提高事業(yè)單位的會計內(nèi)部控制意識。增強事業(yè)單位對會計內(nèi)部控制工作的認識和了解，使事業(yè)單位充分認識到會計內(nèi)部控制工作的重要性，加強事業(yè)單位的內(nèi)部控制意識，更加重視事業(yè)單位內(nèi)部控制工作的落實和執(zhí)行，同時加大事業(yè)單位對會計內(nèi)部控制各項工作的資金投入。事業(yè)單位必須根據(jù)經(jīng)營發(fā)展的具體情況，制定切實可行、科學、合理的會計內(nèi)部控制管理目標，更加注重事業(yè)單位在未來幾年連續(xù)性、長期性的財務管理發(fā)展規(guī)劃，盡量避免事業(yè)單位內(nèi)部出現(xiàn)“因小失大”、“急功近利”等問題。此外，事業(yè)單位還要根據(jù)具體情況建立完善事業(yè)單位會計內(nèi)部控制管理責任指標體系，實現(xiàn)會計內(nèi)部控制工作的規(guī)范化和制度化，不斷強化、提高事業(yè)單位財務管理工作的質(zhì)量和水平。
（三）建立完善內(nèi)部審計機制。事業(yè)單位的內(nèi)部審計機制是會計內(nèi)部控制制度有效落實的前提，首先，審計部門以及審計部門的所有員工都要具有一定的獨立性，使審計部門脫離財務部門，從客觀的角度對會計的風險進行監(jiān)督和控制，確保事業(yè)單位的審計構成不會受到其他利益方的干擾。其次，明確事業(yè)單位內(nèi)部審計部門的權利，一方面要賦予審計部門查看其他部門財務信息的權利，另一方面，將審計部門工作人員最終的審計結果和其他部門工作人員的績效考核掛鉤，再次，要在全公司范圍內(nèi)對所有員工進行宣傳教育，改變其他部門對審計部門的偏見，征求事業(yè)單位內(nèi)部所有工作人員的配合。
三、結論
綜上所述，事業(yè)單位有關部門必須加強對事業(yè)單位會計內(nèi)部控制和管理相關方面的研究，根據(jù)現(xiàn)階段的宏觀目標，對會計內(nèi)部控制管理過程中存在的問題進行深入的分析，探討針對性、切實可行的解決對策和方案，不斷提高事業(yè)單位會計內(nèi)部控制工作的水平和質(zhì)量，從而提高事業(yè)單位的市場競爭力。
參考文獻：
關鍵詞:職業(yè)能力;會計;課程設置
中圖分類號:G642.3文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)30-0271-02
職業(yè)能力對當前大學生的就業(yè)和人生發(fā)展影響很大,會計專業(yè)學生要想在求職競爭中取勝,必須加強職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此,高校在課程設置時應著重于會計專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
一、會計職業(yè)能力的內(nèi)涵
會計職業(yè)能力是一種綜合能力,在不同會計崗位上有不同的具體表現(xiàn)。從能力本位教育理念和完成職業(yè)活動的條件來分析,會計職業(yè)能力是完成會計崗位工作所需的知識、技能和態(tài)度;而從職業(yè)能力構成要素來看,會計職業(yè)能力是由多種元素復合而成的綜合職業(yè)能力,它包括會計技能、會計職業(yè)經(jīng)驗、會計職業(yè)道德和身心素質(zhì)等諸多因素。
二、依據(jù)會計職業(yè)崗位群明確會計職業(yè)能力
會計專業(yè)畢業(yè)生主要面向各類機關、企事業(yè)單位、社會中介機構和社會團體,在資金往來、成本計算、資產(chǎn)核算與管理、會計報表、內(nèi)部審計、財務預算等崗位從事會計實務工作。會計職業(yè)崗位群一般包括:出納、會計核算、會計管理、財務管理、會計監(jiān)督等崗位。
在明確會計職業(yè)崗位群的條件下,培養(yǎng)學生的職業(yè)能力必須首先搞清楚職業(yè)能力具體包括的內(nèi)容。職業(yè)能力中的所謂能力是一種“綜合的”、“職業(yè)的”能力,構成會計職業(yè)能力的因素主要有兩個方面:一方面是與會計職業(yè)崗位密切相關的能力,即“專業(yè)能力”;另一方面是雖與會計職業(yè)崗位關系密切,但可以遷移、泛化到其他職業(yè)領域的能力,包括方法能力和社會能力。專業(yè)能力、方法能力、社會能力三者有機結合,構成了會計職業(yè)崗位群的職業(yè)能力體系的核心(如表1)。
三、基于職業(yè)能力的模塊化會計課程體系設置
在基于職業(yè)崗位的會計職業(yè)能力體系分析的基礎上,建立不同能力要求的知識結構體系,反映“知識是能力的基礎,能力是知識的體現(xiàn)”這一基本規(guī)律。因此,圍繞職業(yè)能力這個核心問題,在設置相應的課程時必須考慮相關的職業(yè)能力有哪些課程或課程模塊與之對應。為此,在基于會計職業(yè)能力的課程體系設置時,我們采用集群式模塊課程設置,并融入“多證書”教育教學模式。在課程設置時既分模塊又結合專業(yè)資格證書教學,按功能不同將會計課程分成五個模塊:文化基礎模塊、德育基礎模塊、專業(yè)基礎模塊、專業(yè)技能模塊和任意選修模塊,每個模塊之間是相輔相成、相互補充的關系。
(一)會計專業(yè)能力與課程體系構建
會計專業(yè)能力是會計人員勝任本職工作的核心本領,會計專業(yè)能力強調(diào)專業(yè)的應用性和針對性。會計專業(yè)能力包括:獲取和應用專業(yè)知識的能力、對整個會計過程的管理意識和能力等。為此,在課程設置時可通過設置專業(yè)基礎模塊來強化專業(yè)能力的培養(yǎng),向?qū)W生傳授從業(yè)必須的專業(yè)基礎知識和基本職業(yè)技能,具有基礎性、整合性、實踐性和必須性的特點。專業(yè)基礎模塊課程主要包括:基礎會計、財務會計、財務管理、成本會計、稅法、審計等。
(二)會計方法能力與課程體系構建
會計方法能力包括制訂會計工作計劃,編制財務預算,對新的會計準則、會計制度的理解和處理能力,綜合分析與解決實際問題的能力,財務決策能力,會計信息的運用、評價、傳遞和披露能力,會計全局與系統(tǒng)的思維,會計整體與創(chuàng)新思維,會計決策與遷移能力等。為此,在課程設置時可通過設置實際操作課程和選修課程來強化方法能力的培養(yǎng)。如開設“綜合實踐活動”課以培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力;開設“會計學習方法”課使學生具有知識內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學習的能力。具體來說,可包括專業(yè)技能模塊課程和選修模塊課程。
1.專業(yè)技能模塊課程。專業(yè)技能是會計專業(yè)學生畢業(yè)后從事會計工作所必須的專業(yè)基本操作技能,學校開設這些課程就是將在畢業(yè)后到實際工作崗位才能接觸到的專業(yè)技術和技能前移到在校學習期間就可以通過專業(yè)技能模塊課程進行演練,縮小學習與工作的差距,實現(xiàn)零距離就業(yè)。專業(yè)技能模塊課程主要包括出納崗位實訓、采購銷售崗位實訓、成本核算崗位實訓、ERP原理與應用、報稅實務、納稅籌劃、基礎統(tǒng)計、專題講座、綜合實踐活動、會計學習方法等課程。
2.選修模塊課程。適當廣泛地開設與會計職業(yè)崗位相關的課程作為任意選修課,以滿足行業(yè)多崗位轉(zhuǎn)換甚至工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識和能力。對于選修課采取分模塊進行的模式,主要設置能夠提高學生專業(yè)理論水平和擴展學生各方面素養(yǎng)及能力的課程,為其繼續(xù)學習、勝任工作及更好地生活奠定基礎。此類課程可相對廣泛開設,由學生在老師指導下自主選擇學習,以便學生根據(jù)自身性格、興趣的不同任意選修其中的某個模塊,發(fā)展長處或彌補不足,在就業(yè)時更有針對性。如可開設會計制度設計、電子商務、國際貿(mào)易、市場營銷、管理基礎、經(jīng)濟基礎、財經(jīng)英語、預算會計、稅收相關法、稅務實務、財政金融、會計文書寫作等課程。
(三)會計社會能力與課程體系的設置
會計社會能力包括人際交往與協(xié)作能力、塑造自我形象的能力、自我控制能力、適應能力、抗挫折能力、自我營銷能力、談判能力、組織與執(zhí)行任務能力、競爭能力、敬業(yè)精神和公民責任等。主要通過方法、思維課程進行培養(yǎng)和鍛煉,如依靠設置社交禮儀、演講等人文選修課模塊和大量的校園文化活動培養(yǎng)學生的人際交往與協(xié)作能力;通過開設思想品德、大學生健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃以及心理咨詢活動,增強學生在競爭中的心理承受能力,提高心理與職業(yè)道德素質(zhì);通過推行社團活動和社會實踐活動,培養(yǎng)和提高學生的協(xié)作、溝通能力等。在課程設置時,可通過設置文化基礎模塊、德育基礎模塊和人文選修課程模塊來強化社會能力的培養(yǎng)。進行會計社會能力培養(yǎng)的公共必修課可包括辦公自動化、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃、社交禮儀、演講、訴訟法律知識、社會調(diào)查與實踐、頂崗實習、畢業(yè)實習等。
會計專業(yè)的課程設置既要考慮專業(yè)的要求,又要考慮個人的后續(xù)發(fā)展,在課程設置和教學內(nèi)容講解時要考慮和結合會計從業(yè)資格證、助理會計師和會計師等資格證書的考取,有的課程作為資格證書考試的輔導科目開設,也可將資格證書考試成績作為課程的結業(yè)成績,從而將知識的學習、課程的評價與職業(yè)證書的考取統(tǒng)一起來。
四、基于職業(yè)能力的會計專業(yè)課程體系設置說明
職業(yè)能力的培養(yǎng)與課程的設置并非一一對應關系。一方面,某門課程被安排在某項能力的培養(yǎng)中講授,并不意味著其他能力的培養(yǎng)不需要這門課程的知識,只能說該門課程的知識點是該項能力培養(yǎng)最必需的;另一方面,并不是所有能力都有明顯的課程與之對應。有些能力的培養(yǎng),如團隊意識、溝通能力等,需要學生在第二課堂或完成某項技能訓練任務的過程中來完成。
參考文獻:
[1]鄧亞麗.中職學校會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[D].杭州:浙江師范大學碩士學位論文,2009.
光陰荏苒，為期三個月的全國中職會計專業(yè)骨干教師培訓已經(jīng)結束了。我有幸參加了東北財經(jīng)大學職業(yè)技術學院的組織培訓，也滿載著回憶與收獲回到了工作崗位。首先非常感謝培訓學校給我這次培訓的機會，使我開拓了眼界，提升了教師素養(yǎng)，強化了專業(yè)技能水平和實踐教學能力。我也深深地被學校各位教學領域的精英對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“累，并快樂著?！蓖瑫r也感謝教育部和基地學校給我們搭建的這一學習平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己。
這次培訓自3月至6月共三個月，主要在東北財經(jīng)大學職業(yè)技術學院進行理論學習，并到大連市方圓會計師事務所參觀、實習。學院為我們安排了豐富的培訓內(nèi)容，包括先進的會計電算化軟件，會計理論，會計專業(yè)教學改革課程開發(fā)以及現(xiàn)代職業(yè)教育課程、教師專業(yè)發(fā)展、稅收知識、審計實務等三十多個專題的專家講座和專業(yè)研討、以及教學演練和企業(yè)參觀實習活動，雖然培訓已經(jīng)結束，卻給我留下了人生中一筆永恒的財富。
現(xiàn)將我個人在教學理論與教學方法方面的學習情況總結如下：
一、聆聽名師講座，更新職教理念
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。我雖然不是教育教學的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。? 其次，我覺得這次培訓，給了我無窮的力量，主力了我的信心。它就像一根指揮棒，堅定了我前進的腳步，是我覺得自己有使不完的勁，國培中提到的一些教學方法，也正是我屢次實驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學，算不算與他人教學背道而馳呢？通過這次國培我更加堅信我的道路是對的。 再次，自己在反思中提升。? 一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
二、教學方法與實踐經(jīng)驗的學習
通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”.教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
作為中職學校財會專業(yè)教師，不僅是要會教，還要結合會計工作實際，教學生有用的先進的專業(yè)知識技能。在培訓中胡燕鴻教授為我們講解了多種原始憑證的填制方法及賬務處理，并指導我們進行了網(wǎng)上模擬操作；培訓基地還邀請了大連市方圓會計師事務所齊圓圓總經(jīng)理，為我們以實際案例講解了審計工作底稿、審計報告的編制方法與流程，內(nèi)容直觀、講解生動；除了學習理論知識與專業(yè)技能，東北財大職業(yè)技術學院還精心為我們搭建了多種交流溝通的平臺，在課程開發(fā)研討、教學方法與備課訓練研討、研究論文的撰寫與交流、職業(yè)學校教學與管理研討和教學演練與教學研討中，學員與專家交流，學員與學員交流，在交流中互通有無，互相提高；在教學理念培訓方面，學院安排給我們作了行動導向教學的講座，講座中，給我們介紹了行動導向的基本原理、基于行動理論基礎上的教學的特征、基于行動導向的主要教學方法（包括頭腦風暴法、卡片展示法、思維導圖法、角色扮演法、模擬教學法、案例教學法、項目教學法、四階段教學法、引導文教學法、實驗教學法、考查教學法）、應用行動導向教學法的條件，即創(chuàng)造適合的教學和學習環(huán)境，比如構建行動學習情境、實施個性化教學形式、完成教師角色轉(zhuǎn)變。給我們列舉了大量的教學實例，比如實物財產(chǎn)物資的清查教學設計、制作單據(jù)活動方案設計，通過這些教學設計的實際例子使我們對行動導向教學加深了理解，而且對我們在課堂教學中運用行動導行教學理念起到了很好的啟發(fā)作用。
作為一線教師，授課任務繁重，不能時刻深入企業(yè)實踐，這次培訓還給了我們了解深入企業(yè)學習的大好機會，為我們聯(lián)系了方圓會計師事務所，讓我們親身參與了實踐。在參觀中我們了解了企業(yè)文化，事務所構成，人員職責及基本任務，向?qū)I(yè)人士咨詢并熟悉事務所會計、稅務、審計業(yè)務操作流程，收集相關資料。接觸到了不同行業(yè)性質(zhì)單位的實際業(yè)務，了解審計工作底稿和審計報告的編制方法與注意事項，收獲了很多實戰(zhàn)經(jīng)驗?？傊?，這次培訓讓我提高了理論結合實踐的能力，并且加深了對所學知識的理解，對我以后的教學工作有很大的幫助。
在此期間齊還在總經(jīng)理百忙之中抽出寶貴時間為我們講了企業(yè)節(jié)稅方面的案例。比如一個大酒店，分別有茶館和歌舞廳，但屬于同一個老板，兩者都需要繳納營業(yè)稅，但是稅率不同，茶館屬于餐飲服務業(yè)，適用5%的稅率，而歌舞廳屬于娛樂業(yè)，適用20%的稅率，那么如果每月兩家沒有分別核算營業(yè)額時，要從高適用20%稅率，所以他們一定要分別核算營業(yè)額。還比如有的公司的小汽車在老板名下，不如放公司名下，這樣可以作為公司的固定資產(chǎn)，諸如汽油費、維修費、折舊等可以進入公司費用，如果在老板名下，則需要加入老板工資，扣繳個人所得稅。從中看出節(jié)稅對財務人員的重要性，所以學習會計一定得熟悉稅法、經(jīng)濟法等法律，知道節(jié)稅和逃稅的界限，避免不慎掉入逃稅嫌疑。齊總經(jīng)理熱情的招待，以及細致的講解讓我感動。孫經(jīng)理以及所內(nèi)的工作人員也都盡可能的為我們提供學習的資料，還有耐心的講解，讓我看到了方圓人的精神，真的是敬業(yè)、誠信、務實、團結。他們?yōu)槲覀兲峁┝艘还P很大的精神財富和物質(zhì)資料，為我以后的教學工作提供了很多經(jīng)驗和素材，知道了許多書本上所沒有的東西，通過學習，我知道了自己的差距，以后更需要學習更新知識，并且把方圓人的精神和專業(yè)運用到我的教學工作中去。
三、在合作相互學習，共同進步
在這三個月培訓期間，我結識了來自全國各地優(yōu)秀的會計專業(yè)教師，在相互的交流中我開闊了視野，結識了很多朋友。“它山之石，可以攻玉”.通過交流和討論活動，我了解各個兄弟學校的發(fā)展狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。認識到了職業(yè)教育發(fā)展的差異，吸取了各個學校在課程設置、實訓基地建設、教師管理、學校管理等方面有效的做法。在大家庭中，每一位同學，都是我前進的伙伴也是我的師長。培訓結束后我會一直保持和各位學員的聯(lián)系，以便相互交流、共同進步，為以后更好的進行會計專業(yè)教學打下了良好的基礎。非常值得慶幸的是這次參加培訓的老師們都是來自全國各個省市的一線骨干教師，共同的學習生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環(huán)境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。三個月建立起來深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制，學校也很貼心，學校微機室每晚上7-9點向?qū)W員開放，提供網(wǎng)絡及微機服務。在這段時間里我建立了自己的博客也寫了一些學習及生活的體會方面的文章。同時學校開放乒乓球室我們課余時間可以打比賽達到了鍛煉身體的目的。這里就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。展望日后的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，在學院一起學習的經(jīng)歷，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇于探索不斷創(chuàng)新，百折不回地實現(xiàn)自己的夢想。
我在一所理工科大學的管理學院。大一課程很少，小日子過得舒坦，但大把的空余時間卻不知道如何利用，百無聊賴地看手機、刷微博或是閑逛的日子覺得有些空虛?？吹酵５墓た粕刻烀Φ媒诡^爛額，我倒覺得他們學得很充實而羨慕不已。
在大二伊始，我決定修一個第二專業(yè)學士學位，充實一下自我。
要想拿到第二專業(yè)學位，除了修滿規(guī)定的課程外，還要提交畢業(yè)論文，否則只有結業(yè)證，這讓很多同學望而卻步。畢竟，自己的專業(yè)課任務很重，如果想拿兩個學位，畢業(yè)時候就要提交兩篇論文，考研的時間也會變得更加緊張。
我還是毅然決然地報名了。我們金融專業(yè)很多同學會選擇會計或者管理作為二專業(yè)，這樣相輔相成，知識互通，學起來也相對容易。而且到了畢業(yè)季，一個擁有金融能力又掌握財務知識的人常被稱作“人生贏家”。
但我選擇了德語。
初選德語，只為挑戰(zhàn)
學校選擇德語作為第二專業(yè)的同學大部分是工科出身。作為機械制造大國，德國在機械高科技方面擁有絕對實力。我們學校提供了很多去德國交流學習的機會，還設有上海――漢堡國際工程學院。上海本地德企眾多，掌握德語的人就業(yè)時又多了一招“必殺技”。
但帶著這樣明確的“功利”目的，學習德語往往難以堅持下去，因為德語很難。
記得第一節(jié)德語課的場景，老師先給我們講了一下德語的特點，大多數(shù)學生都只接觸過英語，所以只能拿英語來和德語作比較，跟著老師讀了德語三十個字母，奇奇怪怪的寫法與讀法一下子激發(fā)了我的好奇心，我第一感受特別膚淺，甚至覺得好多讀音跟漢語拼音差不多！最調(diào)皮的一個發(fā)音是小舌音，剛開始接觸只是覺得好玩兒，后來才發(fā)現(xiàn)它成了我學習德語路上的攔路虎。一個周過去了，我依然發(fā)不出來，急得我多次課后找老師尋求秘訣。老師推薦給我一個妙招：喝一口水，含在嘴里，然后練習。
回去之后，我按照這個妙招練習了一周，成功地發(fā)出了這個音。嘗到了挑戰(zhàn)帶來的喜悅后，我開啟了學德語的瘋狂模式。每天清晨，室友還在睡夢中，我便早早起床，在學校國際園找一個排椅晨讀。上海的冬天來了，潮濕的空氣里夾雜著不可侵犯的寒意，但我從未懈怠，依舊按照之前的習慣，每周至少三天早上去讀德語。我把單詞拷貝到kindle上隨時背誦，讀音、課文朗讀從未耽擱。就這樣，小舌音不在話下，交流對話也越來越順暢了。
學了德語后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來英語是如此的簡單。英語的語法規(guī)則明晰，需要不斷積累的大多是詞匯和知識面；德語的復雜程度想必可以和漢語媲美了，漢語中有四個聲調(diào)，德語中分為三個性：陰性、陽性、中性，記住單詞的同時必須要記住它的性，而記住性的唯一方法就是“記憶”，因為這個區(qū)分真的毫無章法可尋。
德語中代詞分為一、二、三、四格，不同的位置要使用不同的格，代詞要變位，形容詞也有了詞尾。德語老師經(jīng)常重復一句話，在德語中“凡是規(guī)則，皆有例外”，在學習的過程中也發(fā)現(xiàn)這些規(guī)則的作用很小很小，因為例外總是太多。為了更準確地記住，我聯(lián)系一切我所知道的事物和這些單詞的性結合起來，找到了不易忘記的背誦方法，一有空就拿出筆記來復習。
德語很難，花這么多功夫，越來越覺得好像不太合算。于是，很多人就放棄了。
每次周六上課，老師都會苦口婆心地說，大家要堅持！但是，能夠堅持的人卻越來越少。周三、周五晚上出勤率有50%，但周六真的寥寥無幾。一學期過去，一半的同學因為堅持不下去而退掉了二專，原本兩個50人的德語班只剩下總共40人，大二伊始，40人再次縮減為20人。
一位自動化專業(yè)的同學看我每次上課都饒有興趣，詢問是什么支撐著我。我不假思索地回答：“因為德語很難，我想學好，不想放棄。”單純的動機讓這位同學半信半疑，但我無需解釋，學一門外語的快樂只有自己才知道。
我學習德語只是為了學好這門語言，算是對一個全新事物的挑戰(zhàn)，至于實用，我沒有太多的考慮。
像德國人一樣周密
慢慢的，我對德語和德國文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。德國人遵守規(guī)則與自律的精神始終影響著我，讓我做任何事情都有一個縝密的計劃，大把零碎的時間被我利用了起來，這個好習慣反過來又幫助我更好地學習。
學德語讓我第一次意識到合理安排時間的重要性。大二的金融專業(yè)課程多得令人發(fā)指，幾乎天天滿課，在有限的時間內(nèi)如何安排金融和德語的學習是我遇到的第一個困難，原本周三、周五晚可以寫專業(yè)課的作業(yè)，周六上午可以外出逛街，但因為有德語課，兩晚加一個半天就被扣除了。
于是，每個周六上午下課，我會拿出便箋像德國人一樣詳細又周密地規(guī)劃一周的作業(yè)與復習安排。我不在時間上下功夫，而是在效率上做文章。專業(yè)課上不明白的問題盡量做到兩節(jié)課空和課后找老師解答，當天的作業(yè)沒有特殊情況絕不拖到第二天。
每學期的考試周，十門考試課同時來襲讓很多同學抓狂，突擊只能是臨時抱佛腳，關鍵在于平時扎實的積累。這時候，德語的學習，像是警鐘，一周敲幾下，提醒我在學期末不要狼狽不堪。學習德語后，我的專業(yè)成績非但未受到影響，反而越來越好。每學期的一等獎學金（前2/100）與上海市獎學金就是最好的證明。如果說，一開始選擇德語，是50%的新鮮感與50%的沖動，現(xiàn)在則是100%的熱愛。
享受不帶功利心的學習
我學德語的目的是單純的、沒有功利心的。雖然我有表面上的“功利”目標：拿二專學位，但這是在學好德語的基礎上的附帶收獲。而且，如果只為二專這個“功利”，與學習德語的付出相比，肯定是不“經(jīng)濟”的。我完全可以選擇與金融相近的會計，學起來困難會少很多。
經(jīng)濟學總講究付出與投入的報酬比，可在年輕時候，我們不應該去計較付出與收獲孰多孰少，雖然付出不一定有回報，可不付出的收獲一定是零！
別人問我，付出這么多時間去做一件與專業(yè)關系不大、回報也不太好說的事，到底值不值得？我想，從德國人身上學到的縝密思維和嚴謹品質(zhì)、時間與生活的平衡安排、一門新外語的掌握，這些財富是顯而易見的。以后，我可能再也不會有這么多時間去學習一門新的語言，也不會有這樣全心全意、不帶有任何功利色彩的學習了！
十幾歲的時候，我曾經(jīng)學過五年素描。每天騎著自行車，一畫就可以持續(xù)四五個小時，初中時就達到了可以給真人畫半身像的水平，雖然我沒有走上職業(yè)繪畫的道路，但我把它當做業(yè)余愛好，閑暇時間從未擱筆。有人覺得，沒走上職業(yè)繪畫道路，畫畫就算白學了，可我并不認同。大一時候看素描展，因為懂得素描的技巧和流派，我成了同學中的講解員，他們聽了我的講解對素描歷史有了清晰地認識，紛紛對我豎起了大拇指。
關鍵詞：會計人員；繼續(xù)教育；培訓
中圖分類號：F23 文獻標識碼：A
財政部于2006年11月20日頒布了《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，要求取得并持有會計從業(yè)資格證書的人員分高級、中級、初級三個級別，必須緊密結合經(jīng)濟社會發(fā)展和會計行業(yè)發(fā)展的要求接受繼續(xù)教育。近5年來，有關會計人員繼續(xù)教育工作成績顯著；但仍然存在諸多問題，制約了繼續(xù)教育的進一步完善。2011年是“十二五”時期的開局之年，搞好繼續(xù)教育工作具有重要意義。目前，會計人員繼續(xù)教育工作在全國各地已全面展開，如何解決繼續(xù)教育存在的問題，完善繼續(xù)教育工作，建立起繼續(xù)教育的長效機制，為經(jīng)濟和社會發(fā)展提供人才保證和智力支持是會計界普遍關注的問題之一。
一、會計人員接受繼續(xù)教育的必要性
1、我國經(jīng)濟體制改革的需要。隨著我國會計改革不斷深入和新準則的陸續(xù)出臺，會計的核算方法、政策法規(guī)發(fā)生了重大變化；會計人員作為國家經(jīng)濟政策的執(zhí)行者，有必要接受繼續(xù)教育；更好的解讀國家的政策法規(guī)，為會計核算及管理服務。
2、國際環(huán)境變化的需要。目前，我國會計準則與國際會計準則相比還存在一定差距。隨著我國改革開放的不斷深入，國民經(jīng)濟正走向日益開放的全球化時代，國際經(jīng)貿(mào)和投資、融資的進程不斷國際化，會計準則國際化也是必然趨勢。我國會計教育的目標之一就是與國際慣例接軌，不斷加強會計人員的繼續(xù)教育勢在必行。
3、會計人員自身發(fā)展的需要?！敖?jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”。在知識經(jīng)濟和信息化社會，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，會計職能也由單純的核算職能向管理職能轉(zhuǎn)化，這就要求會計人員除具備熟練的專業(yè)技能外，還應具有一定的策劃管理能力、組織實施能力，能夠解讀國家相關政策，能夠為企業(yè)的發(fā)展獻計、獻策。會計人員只有不斷學習，及時更新業(yè)務知識、加強自身修養(yǎng)，在深度和廣度上及時拓寬知識面才能緊跟時代步伐。
二、會計人員繼續(xù)教育存在的問題
1、思想上不重視，行動上不支持。某些企業(yè)的會計人員及企業(yè)管理者對會計人員參加繼續(xù)教育從思想上不予重視，行動上不支持。一些會計人員認為參加培訓與否并不影響職稱的晉升、薪資水平，所以對待培訓態(tài)度消極；部分企業(yè)管理者認為，即使不參加培訓，會計人員也能進行相應的賬務處理，因此不愿意投入經(jīng)費用于會計人員接受培訓。一些會計人員即便是參加了繼續(xù)教育培訓也只是走過場、走形式，敷衍了事。
2、培訓內(nèi)容單一，培訓方式不靈活。目前，我國會計繼續(xù)教育的內(nèi)容主要局限于新會計準則、會計電算化、會計法規(guī)及職業(yè)道德等知識的培訓；每次培訓都按部就班，沒有新意。這遠遠滿足不了不同檔次會計人員的需求。從培訓方式來看，主要以面授為主，輔以網(wǎng)絡培訓。各培訓基地只注重負責收取費用，不關注培訓的效果；學員處于被動聽課狀態(tài)，毫無積極性可言。
3、師資隊伍建設落后，培訓教材匱乏。從事會計后繼教育的師資主要是從各高校臨時抽調(diào)的教師，長期從事教學工作，有雄厚的理論知識，但缺乏一定的實踐經(jīng)驗，不能很好地解決學員實際工作中遇到的難題，甚至某些培訓師對一些實務的講解不透徹、不到位，不能闡釋實際工作中的疑難問題。師資的薄弱導致學員對培訓毫無興趣。此外，在培訓教材選用上也是五花八門，有的地區(qū)選用會計準則；有的自編一套理論教材，主要講解最基本的業(yè)務處理，老生常談，無法激發(fā)學員學習熱情；甚至，有的地區(qū)沒有教材，授課教師放映幻燈片，教師的講解是照本宣科，學員應付差事。
4、考核監(jiān)督機制不完善。長期以來，培訓部門既承擔培訓任務又承擔考核任務，考教不分，管理混亂。
學員參加培訓只是為了應付年檢。有的機構為了招攬學員，明目張膽宣稱只要交費就過年檢關；更有甚者，學員不參加考試，培訓機構代為答卷，其做法令人匪夷所思。
三、完善會計人員繼續(xù)教育的對策
1、提高認識，給予重視。各地市政府應提高認識，給予大力支持。在進行會計繼續(xù)教育培訓之前，進行廣泛宣傳，尤其是財政局領導應高度重視，制定培訓方案，安排專人負責，落實責任。培訓機構應統(tǒng)一組織發(fā)放調(diào)查問卷，了解不同層次的學員需求，使培訓具有針對性、目的性。
2、優(yōu)化教學內(nèi)容。培訓內(nèi)容應從實際出發(fā)，根據(jù)調(diào)查問卷的統(tǒng)計結果，充分考慮學員的實際需求情況，按需施教?？梢越Y合國內(nèi)外當前形勢為學員提供最前沿、最新穎的課程；也可結合實踐工作中典型性、代表性較強的重點問題進行深層次講解；可根據(jù)不同級別學員的需求情況作專題講解，內(nèi)容可涵蓋會計準則、納稅籌劃、企業(yè)內(nèi)部控制、投資理財與資產(chǎn)配置、時下大家所關注的重點問題等方面。這些專題的培訓可安排在不同時間進行，有助于會計人員按需選擇。
3、更新教學方式?！稌嬋藛T繼續(xù)教育規(guī)定》中指出，我國會計繼續(xù)教育的形式主要是集中培訓方式為主，鼓勵在職自學，推廣網(wǎng)絡教育、遠程教育、電化教育。目前，各地舉辦的培訓主要以面授為主。但會計工作點多面廣、事無巨細，非常繁瑣，會計人員很難抽出幾天時間參加集中培訓。培訓機構應更新教學方式，可利用計算機網(wǎng)絡、光盤、磁帶等靈活的方式對會計人員進行培訓；必要時可以舉行專題講座、研討會、會計知識大賽等方式激發(fā)學員學習熱情。
4、整合師資隊伍、規(guī)范教材建設?！稌嬋藛T繼續(xù)教育規(guī)定》中指出從事會計繼續(xù)教育工作的師資，應當具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、較高的理論政策水平、扎實的專業(yè)知識基礎，有一定的實踐工作經(jīng)驗。培訓機構應組織建立一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的師資隊伍。師資力量可以采取多元化的方式進行組合，可以從各院校選任骨干教師擔任培訓師，從企業(yè)聘請實踐經(jīng)驗豐富的財務總監(jiān)協(xié)助指導培訓工作；給這些被選培訓師建立業(yè)務檔案、發(fā)放聘任證書來調(diào)動其工作的積極性，充分發(fā)揮人才優(yōu)勢。
此外，還應規(guī)范培訓教材的建設。應分高級、中級、初級三個檔次分別編制教材用于培訓，每屆培訓都應根據(jù)需要及時更新、補充教材內(nèi)容。
5、健全考核監(jiān)督制度。完善會計繼續(xù)教育必須制定健全的考核監(jiān)督制度?？己顺煽兛梢灾苯訖z驗學習效果，起到督促學員學習的作用?？己朔绞綉鄻踊?，可以是試題、論文，也可以采取技能操作、會計大賽等。負責年檢的機構應分級別建立會計人員檔案，將會計資格考試與培訓結業(yè)考試成績掛鉤，作為工資定級的輔助參考標準。對于不能通過培訓考試的學員年檢時要吊銷其執(zhí)業(yè)資格。
（作者單位：唐山開灤建設（集團）有限責任公司）
主要參考文獻：
[1]財政部2006年19號令《會計人員繼續(xù)教育的規(guī)定》.
全球金融危機的聯(lián)動效應顯現(xiàn)了經(jīng)濟全球化下的彼此影響，也使會計和會計人才受到前所未有的重視。G20峰會史無前例地數(shù)次提到會計問題，并敦促建立一套高質(zhì)量的、全球統(tǒng)一的國際財務報告準則體系，改進會計準則、推進會計全球化已經(jīng)成為世界各國的共識。我國也已于2010年4月了《中國企業(yè)會計準則與國際財務報告準則持續(xù)全面趨同路線圖》，2009年10月國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了《財政部關于加快發(fā)展我國注冊會計師行業(yè)的若干意見》（［2009］56號），也提出要以經(jīng)濟全球化和會計國際趨同為大背景，加快國際化會計人才培養(yǎng)、推動注冊會計師行業(yè)走出去。在會計全球化過程中，國際化會計人才是其主要的執(zhí)行力量，會計國際化也是會計人才國際化的直接動因。經(jīng)濟全球化使得資本在國際間流動，加入WTO后中國越來越多的參與國際資本市場，會計的國際趨同與等效是會計國際化的表現(xiàn)和要求，促使了會計人才的國際化，其關系可用圖1表示：
二、國際化復合型的內(nèi)涵與能力框架
（一）國際化復合型的內(nèi)涵 國際化的標準并沒有統(tǒng)一的定論，但從會計是國際化的商業(yè)語言角度來看，國際化的會計人才首先需要具備運用國際會計語言的能力；其次從參與國際市場的角度來看要得到國際認可?？偫▉碚f應該具有以下特質(zhì)：一是會計人才自身要能夠在國際上走出去，如加盟國際會計師事務所、就職國際和跨國公司；二是要能為中國的資本走向國際服務；三是要能為國際資本引入中國服務；四是要能為國際間資本流動服務。國際化強調(diào)國際市場參與，復合型則強調(diào)會計人員的能力素質(zhì)，但這兩者又是互為條件和因果，國際化必定要求復合型人才，而復合型人才方能進入國際市場。
（二）國際化與復合型會計人才能力框架 國際化與復合型互為包容，復合型是國際化的要求，國際化是復合型的表現(xiàn)。國際化復合型會計人才能力框架可表示為如圖2：
國際化復合型人才應是通才加精英，會計人員的素質(zhì)是綜合性的，包括自身的職業(yè)素質(zhì)和技能素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)可以分為軟技能，如溝通能力，經(jīng)商的敏銳能力，還有協(xié)調(diào)能力、管理領導能力。技能方面包括專業(yè)知識，財務會計知識，如ACCA的資歷，還有語言能力，對本專業(yè)的業(yè)務知識的掌握能力。
復合型人才，在企業(yè)工作不僅僅需要能夠記賬，也需要做好溝通，還需要鍛煉領導能力。會計師不僅需要好的體魄，還需要好的心理素質(zhì)來承受壓力、緩解壓力，這其實也是一種能力。會計師事務所用人一個顯著的特點，就是要把積累的知識轉(zhuǎn)化為技能和能力，這個能力非常重要。這種轉(zhuǎn)化不僅僅是簡單的操作型、實務型的轉(zhuǎn)化，還包括理論實務的轉(zhuǎn)化。
三、國際化復合型會計人才培養(yǎng)的實踐路徑
（一）國際認證：學歷教育+職業(yè)資格教育 雙語教學并不代表真正的國際化，只有在掌握流利外語的同時，在思想、思維方式和方法、分析、判斷能力等方面都與國際接軌，這樣才可以真正的國際化。部分高校開設的諸如ACCA（The Association of Chartered Certified Accountants 英國特許公認會計師公會）班和CGA（Certified General Accountant 加拿大注冊會計師）班，學生接受的是國際職業(yè)資格與學歷教育相結合的培養(yǎng)模式，不同于純學歷教育。學生們可以先人一步進行職業(yè)經(jīng)驗積累，可以迅速更新專業(yè)知識，開闊眼界，提高以后的競爭力。目前，中國有將近40%的高校辦有會計專業(yè)，會計專業(yè)的在校本科生占所有在校本科生的10%左右。全國高校會計專業(yè)的國際化教育的途徑主要是通過設立諸如ACCA&CGA培訓考試中心，舉辦ACCA班、CGA班和中外合作辦學等，目前已有20多所院校辦有ACCA或者CGA班，包括上海財經(jīng)大學、中南財經(jīng)政法大學、南開大學、西安交通大學、南京財經(jīng)大學、南京審計學院等。會計專業(yè)是一個技術性和應用性都很強的專業(yè)，要辦好會計專業(yè)，就一定要把學歷教育和職業(yè)教育相結合，將國際化的教育特色、職業(yè)教育融于學歷教育中。
（二）聯(lián)合培養(yǎng)：國內(nèi)+國外 2006年11月，中國內(nèi)地與香港啟動了一項合作培養(yǎng)國際化會計人才的工程，中國注冊會計師協(xié)會與香港會計師公會在京簽署合作備忘錄，計劃十年內(nèi)合作培養(yǎng)1500名取得香港會計師專業(yè)資格的內(nèi)地注冊會計師。2007年1月1日起，中國上市公司實施了與國際財務報告準則趨同的新會計準則。對通曉國際財務準則和實務的會計師需求迫切是達成此項協(xié)議的原因之一。目前，香港會計師專業(yè)資格已經(jīng)獲得北美、英國、南非、澳大利亞和新西蘭等地方的會計師組織認可。通過中國注冊會計師全國統(tǒng)一考試并全科合格的人員，在報讀香港會計師公會專業(yè)資格課程時，可以豁免“財務管理”及“核數(shù)及資訊管理”兩個科目的考試。
（三）研修：實務+理論 許多高校在本科常規(guī)教學之外，舉辦多種高級研修班。研修班大多面向在職人員，但同時也針對全日制學生，研修班一般都以培養(yǎng)高層次、具有管理能力能夠走向國際的復合型人才并注重實踐能力，一般向?qū)W員頒發(fā)相關培訓證書，其權威性和培養(yǎng)的系統(tǒng)性雖不如國際認證和聯(lián)合培養(yǎng)，但卻是幫助會計人才國際化的快捷方式。這方面實踐很多，以上海為例，如上海交通大學舉辦的“國際財務總監(jiān)CFO高級研修班”頒發(fā)英國資深財務會計師資格證書（FFA）、上海財經(jīng)大學財務總監(jiān)高級研修班頒發(fā)上海財經(jīng)大學財務總監(jiān)資格證書和結業(yè)證書等。此類培訓旨在突破傳統(tǒng)財務視野，從戰(zhàn)略高度去審視財務與會計問題；領悟公司治理、資本運營等方面的知識及其運作手段；有效控制和防范企業(yè)風險；大量接觸國內(nèi)外前沿性的財務管理知識和信息；深入了解相關國際規(guī)則并借鑒國際企業(yè)的相關經(jīng)驗，促進了會計人才的國際化。
四、國際化復合型會計人才培養(yǎng)存在的問題
（一）學生素質(zhì)與培養(yǎng)質(zhì)量差距明顯 目前大學會計教育呈現(xiàn)兩種模式：一類是一些綜合性名牌大學如北大、清華、復旦等會計本科生招得非常少，如復旦一年招一個班，二十幾個人，過去隔一年招一次，而本科生免試推薦研究生比重非常大，最高達到15%，所以這類院校基本上還是精英教育；另一類是像東北財大這樣每年計劃招300人，實際上要達到400人的普通院校，最明顯的現(xiàn)狀就是學生分數(shù)差距很大。
（二）學校教育重視傳授知識忽視培養(yǎng)能力 重知識輕能力，在很多學校的會計系或者是會計學院，學生普遍都比較沉悶。會計學院的學生，幾乎都是學校成績出色的學生，可是當舉行社團活動或是演講時，他們往往是最“沉靜”的。不少新的畢業(yè)生包括名校的高材生一開始連支票都不會開，這已是習以為常的事情。會計工作當中使用的知識實際上有15%是大學學習來的，剩下的大部分是實踐和自學的。不善于交流和實踐能力差，幾乎是多數(shù)大學畢業(yè)生的通病，而這些學生往往考試成績卻是異常優(yōu)秀的。
（三）高校教育的知識結構與能力框架不適應國際化的需求 課程體系方面，我國會計本科課程內(nèi)容及課程的設置過于狹窄、陳舊，過于關注技術規(guī)則及職業(yè)考試。會計課程未能及時適應會計行業(yè)變化的需求，未能適應會計人員能力變化的需求。主要體現(xiàn)在會計專業(yè)課程設置和會計專業(yè)教材結構不合理。教與學的方法方面，會計教學過于強調(diào)課堂講授和記憶，遵循教師“念經(jīng)（會計準則）”學生“背經(jīng)”的教學模式。教學過程過于依賴課本，以教師為中心，缺乏創(chuàng)造性的學習。
五、國際化復合型人才培養(yǎng)建議
（一）重新定位會計目標：國際化+復合型 教育程度取決于會計教育目標的正確定位，未來的中國高等會計教育的一個主要目標是要培養(yǎng)國際水準的具有理論研究和復雜實務操作技能的高層次會計人才。這就要求當前的會計人才培養(yǎng)方案及所使用的教材都要體現(xiàn)這一目標的要求。目前各大學會計專業(yè)的培養(yǎng)目標日趨一致，那就是著重培養(yǎng)復合型的應用人才，使培養(yǎng)對象成為“精通業(yè)務、善于管理、熟悉國際慣例、具有國際視野的高素質(zhì)、復合型人才”。
（二）改革課程體系：基礎+國際 會計教育的國際化要求會計課程進行改革，改革辦法一是增加國際會計課程和國際會計準則方面的課程，二是整合現(xiàn)有的會計課程體系。高校的會計教育擔負著傳播知識、培養(yǎng)人才的重要任務，因此，將國際會計準則的一些新知識、新理念適時的引入到教學中，并使之與我國會計準則有機的結合起來，這是我國高校面臨的一個長期重大課題。
（三）實施分層教育：大眾教育+精英教育 一是名牌院校的精英教育與普通院校的大眾教育區(qū)分，綜合性名牌院校如清華、北大、復旦、南大、廈大等著力培養(yǎng)具有國際一流視野的國際化高層次人才；二是普通院校包括專業(yè)財經(jīng)類院校對會計專業(yè)的學生進行分層，分為面向國內(nèi)會計界培養(yǎng)方向和國際市場培養(yǎng)方向。
（四）革新教學方式：學生為中心+實踐教學 要變“以教師為中心”為“以學生為中心”，從“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭囵B(yǎng)能力”，讓學生逐漸養(yǎng)成自我學習與不斷更新知識的習慣和能力。要不斷充實會計和相關專業(yè)的知識作為教學內(nèi)容，采用案例教學等著重培養(yǎng)學生的動手能力，提高實踐技能，完善教學方式，加強個人技能、人際和溝通技能教育，使會計專業(yè)畢業(yè)生具備更高層次的通才技能，全面滿足社會進步對會計專業(yè)人員的要求。
（五）加強師資隊伍：現(xiàn)代教育理念+合理知識結構+實際工作經(jīng)驗 高等院校必須加強會計專業(yè)師資隊伍建設，逐步形成一批高素質(zhì)的能夠適應國際化會計人才培養(yǎng)要求的教師隊伍。（1）擴展教師的選聘標準；可以引進實踐經(jīng)驗豐富的高級會計師、注冊會計師等擔任會計教學工作。同時，高等院校應適時選派教師到會計工作第一線進行實踐鍛煉，并參加相應的專業(yè)技術資格考試，取得相應資格證書，不斷提高教師的理論水平和實踐能力。（2）優(yōu)化教師的考核標準。（3）加強企業(yè)與高校教師開發(fā)涉及企業(yè)所面臨的實際問題的橫向課題，如企業(yè)業(yè)務流程的設計、內(nèi)部控制的設計、財務管理流程的設計、信息系統(tǒng)的設計等。這些內(nèi)容不僅涉及會計類或管理類知識，而且還涉及各種相關專業(yè)技術知識。這些橫向課題是培養(yǎng)高校教師實踐能力和執(zhí)業(yè)判斷能力的最好方式。
國際化教育是一個系統(tǒng)工程，單一的教學改革不能促成真正的國際化，要包括培養(yǎng)目標、課程體系、教學管理、學生工作、師資與科研等諸多方面在內(nèi)的國際化。教育國際化的目的是培養(yǎng)國際化的中國人，而不是中國人的國際化，要堅持為我所用，以我為主，要將中國的實際融入國際化過程中，從引進、嫁接、合成、本土化、國際化這五個方面開展具有中國特色的國際化復合型人才培養(yǎng)。
［本文系2007年江蘇高等教育教改立項課題“國際化復合型會計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐”NO.110（編號：3-24）階段性研究成果］
參考文獻：
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［4］陳曉芳、翟長洪、崔偉：《中外高校會計本科人才培養(yǎng)模式比較研究》，《財會通訊（學術版）》2008年第5期。
［5］許萍：《會計人員能力框架問題研究》，廈門大學2006年博士學位論文。
［6］施建軍：《認清高等教育發(fā)展特征 深化本科教學改革》，中國大學教學2010年第1期。