時間：2023-02-03 11:23:35
導語：在貧困生助學金感謝信的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
非常感謝國家和學校對我們這些貧困學生的關注，并且給予我們實際的幫助。
在這深深的表示感謝，向學校及各位關心和幫助我們這些貧困學生的老師表示深深的感謝。
社會在發展，對于一個家庭貧困的家庭來說培養一個大學生是多么的不容易，有說不完的淚水，我依舊能夠聽到父母心里的那份擔心大學的費用多高呀？特別對于我這樣一位來自西部農村的學生來說，有的時候不得不暗暗傷神。
社會在進步，2007年的物價上漲好快呀，轉眼2元的東西變成了4元，可是家里的收入還是依舊，這對于一個社會來說是件很普通的事，可是面對承擔風險很小的低收入的家庭來說這是雪上添霜。人人都知道物價上漲意味著很多的人要付出更多，對于我們這些大學生來說面臨的可能是退學或者休學。
就在這樣的情況下，國家和學校對我們伸出援助之手。給予我們的直接是人民幣，這不緊緊是金錢，這更多的是代表國家和學校沒有忘記我們這些貧困的大學生，對于我們這樣的大學生學校和老師也是同樣的關注。因為有的時候我就會想到以前一個歷史教師給我說的話貧困的學生會被遺忘在教室的角落。真的有時候我都沒有膽量去面對老師，老師的熱情有的時候真的讓我感到害怕，有的時候是一種說不出的感覺。可是學校及老師們用他們的行動證明了他們關愛，我們是學校整體的一部分而不是被遺忘在角落的垃圾。
當然金錢意味著我家里可以少給我一點生活費，減輕家里的負擔。同時可以把以前一些擠擠的生活費中拿出一部分錢去買一些學習及相關的一些物品。說實在的，我都已經大三了可是我從來都沒有給爸爸媽媽買過一件禮物，因為父母給我的錢只是生活費，零用錢那是好家庭的孩子說的話。我都大三了我真的好想去買一件禮物送給他們，可是當我送去的時候卻是他們給我的錢，對于我這樣一個學習不太好的學生如果外出兼職的話成績更差。
沒有辦法我只有等待，等待將來有一天我的有能力掙到錢了在去給他們買些禮物吧？可是學校給予的助學金使我改變了想法：我今年將給父母買件禮物過去，是青島非常易見的珊瑚。我要在今年過年的時候送給他們，因為他們曾經在電視上看見卻沒有真的看見過。我用的是學校給予的助學金購買，同時告訴他們國家和學校對于我們這些貧困大學生是關注的。
助學金的給予是給我們提供了極大的幫助，給予我的是一種說不出的勇氣，這種勇氣不是用言語說出來的，我有勇氣給我的父母買珊瑚了，不用擔心他們說是用自己的錢來給自己買東西了，同時我更有自信，我減少對生活費的憂愁。我可以安心地在教室里看書，我更有勇氣去和老師談談我關心的科學問題。同時我更有信心，我雖然成績不好，但是我可以通過學習來彌補這段差距，因為在我身邊還有很多關心和關注我們的老師，他們是熱情的，而不是我以前認為的那種冰冷的感覺。信心和勇氣我都堅信我將來一定能像其他同學一樣做個合格的大學生。
在此我深深的感謝那些給予我關注的老師，學校。我不是被遺忘在學校角落的垃圾，我也是學校整體的一員。助學金給予我的不僅僅是物質的幫助，更多的是給予我信心與勇氣。
再次感謝國家，學校及老師對我們這些貧困的學生的關注，我將用行動來報答你們的恩情。
我家有三個孩子，而且都在讀大學，因此負債很多，由于爸媽深知只有讀書才有出息，就是家里在怎么樣也不能輟學，就這樣我們兄弟三人一視同仁的都進入了大學，要知道我與兩個哥哥的年齡分別只相差1歲和3歲，這就意味著，我們會同時上大學，爸媽要同時承擔我們三人的學費，確實不易。家里的負債以超過10萬，可爸媽認為只要我們讀好好書就行。
就這樣我也進入了大學，正在緊張往后的生活費時，我知道了有助學金，由于條件特殊我就也寫了申請，在輔導員，各位領導，和同學們的關心，及國家的好政策下，我拿到了二等助學金，當學校把打有錢的卡交到我手上時，我真的很感動，當然也有些意外，雖說學校不會騙人，但是到了真的發錢時，還是有那種感覺。拿到助學金后，我馬上打電話給家里，讓爸媽不用擔心我的生活費，我說，由于國家的扶貧政策，學校知道我的情況后，給我發了助學金，當時媽媽很感動，她就教導我說：那你要好好學習啊，以后有出息些，也為國家做些貢獻。就這樣，我就可以沒有顧慮的把心思放在學習上了，這樣爸媽也安心了。就這樣，我順利完成了我大學一年的學習生活，在其中我過的很充實，我一直都記著，是國家給了我這個機會，我一定不能做有害國家、學校的事情。
在那一年中，每當我我開小差時，我就會想著我用的可是國家的錢，是國家個了我一個能安心學習的機會，我這樣不認真學習，怎么對得起國家，學校和父母，國家給予眾多貧困生能夠接受高等教育的機會，真是令我們、家長，和那些生活在貧困中人們感覺我們祖國的偉大，祖國并沒有拋棄我們，中國*******還是以前那個為百姓的中國中產黨，我們永遠擁護我們的黨，維護我們國家的利益，絕不做有損我們國家利益的事。
轉眼間，新一年的扶貧政策就再次開始，這次我沒有再申請助學金，因為我知道有很多像我這樣的學生，我想給更多的人能接受助學金，能順利完成學業，能感受我們祖國母親的偉大。讓更祖國能培養更多的人才，爭取將我們的國家建設的更美好，讓國家更富強，讓我們的百姓都能過上好日子，真正實現共同富裕。
獲得資助政策的感謝信1尊敬的校領導你們好：
我是高二綜合班學生，當我們提起手中的筆時，內心感慨萬千，不知道用什么語言才能表達出我們內心的感激之情，此時真恨我們自己學識太淺，只會說謝謝校領導對我們貧困生的關懷、謝謝旅游學校。
當聽到補助我們300元錢時，我們實在激動得眼淚就在眼圈里轉，一夜都難以入睡，貧困的家庭供我們上學，真是父母的一大負擔，300元錢對于有錢人來說，不算什么，但對我們這些貧困學生來說是一個月的生活費呀!學校不僅幫助的是我們，也是我們父母，這讓我們怎能不激動呢?來到佳木斯旅游學校兩年的時間，在這兩年的學習生活中，校領導以及老師一直用溫暖包圍著我們，在這種環境學習和生活我們深感榮幸與自豪，我們深深感謝。因為有了校領導的關懷，我們真感到學習生活在旅游學校是多么的幸福啊。我們絕不辜負校領導和老師對我們的希望，我們會更加努力做好自己的本職工作來報答學校，報答校領導、老師對我們的關懷，為旅游學校增光添彩。
最后愿我們的學校蒸蒸日上，祝校領導、老師工作順利，身體健康!
此致
敬禮
xxxxx
xxxxxx年x月
獲得資助政策的感謝信2尊敬的領導：
您好!我是xxxxx的xxxx。
首先，感謝您給予我和家人的幫助。這筆寶貴的資金使我家里的經濟壓力得到了一定程度的緩解。你們幫助了我們這些家境貧寒的孩子們，把曙光和希望帶到了我們身旁，讓我們可以完成學業，用知識來改變未來的人生道路。你們的愛心讓我們感受到社會的溫暖，讓我們渴望學習的心倍受感動，如同化雨春風、久旱甘霖。在這里，感謝黨和領導對我們貧困大學生的關懷和關愛。
對于我家來說，種田幾乎是我家里的主要經濟來源, 父母把我帶到了這個世界，盡心竭力的哺育和撫養，雖然沒有給我同齡人一般的成長環境和經濟條件，但是我知道那已經是他們的所有。可憐天下父母心，他們不希望自己的孩子成為和他們一樣面朝黃土背朝天的農民，所以他們節衣縮食、省吃儉用，辛辛苦苦支撐著整個家庭，這一切我都看在眼里記在心里。經歷過的那些困難和磨難讓我深知發奮讀書、刻苦努力的重要性，農村孩子只有走出去，才能看到人生的希望和曙光，唯有知識才能改變命運。
當我接到大學錄取通知書的那一刻，寒窗苦讀十幾載，就像蛹經過努力蛻變，最后破繭而出，羽化成蝶。爸爸臉上的皺紋，媽媽頭上的白發，付出終有回報。所以，我真的很感謝爸爸媽媽，他們為我付出了很多。
磨難讓我成長，逆境豐滿了我的羽翼。千軍萬馬從高考這根獨木橋上走過，能夠成功到達彼岸的只是少數，而大學也只是人生中另外一個階段的開始。
滴水之恩當涌泉相報。此時此刻，我唯一能說的是感謝。面對著一次次的幫助，我唯有銘記父母師長的囑托，拋棄后顧之憂，刻苦學習，努力拼搏，勤儉節約珍惜資助到手的每一分錢，不辜負黨和國家的期望。我會樹立遠大的理想，明確學習目標，以自信的態度，執著的信念，刻苦學習，以德博學，完成學業，把自己磨練成品學兼優的合格有用人才，為將來更好的回報祖國，回報社會打下堅實的基礎。走好未來的路是我勇氣和自信的見證。我會用青春的激情和毅力創造更加絢爛的人生。
我時刻懷著一顆感恩的心，十分感謝國家對我的資助，我一定以自己的實際行動去證明。我很期待這一切的到來，我要回報社會。唯有努力學習才是真理。最后，讓我代表所有受資助同學再次說聲謝謝!感謝您對我們這些貧困孩子的援助和愛心!我們發自內心的祝愿：好人一生平安!
此致
敬禮
xxxxx
xxxxxx年x月
獲得資助政策的感謝信3尊敬的各位領導、老師：
我叫費霞，是內蒙古科技大學機械工程學院09級機械一班的學生。我出生在內蒙古集寧的一個普通的家庭，我考上大學的時候，母親為了讓我們安心讀書而積勞成疾，父親在一次事故中致殘，僅有微薄收入支撐全家的生活，家境比較困難。在加哥哥也在上大學，去年我考上大學后，既讓全家自豪，又給父母增添了巨大的經濟壓力，他們實在交不起我的學費了。憂愁沖淡了喜悅，但是助學貸款讓我圓了我的大學夢，也給我的家庭燃起了新的希望。 作為眾多貧困生中的一員，我申請了助學金，不久，我得到了國家助學金。也作為國家助學金的受助對象和最終受益人，我深刻感受到黨和國家政府對貧困生的關注、關心、關愛和大力資助，借此機會我想表達一個心聲，感謝黨和政府對我的關懷，感謝母校對我的培養，感謝領導和老師對我的支持和在生活上、精神上給予我無微不至的幫助，真心謝謝你們!我覺得應該用自己的行動報答黨和政府的關懷，一定要努力學習，成為對社會有用的人。
其實我覺得，助學金給我的一種感覺，不僅僅是經濟上的援助，而且給我一種信念，而且是給了我生活上的勇氣。我覺得，助學金遠比別人資助給我心理深的壓力小得多，我無償接受別人資助的話，我會覺得很內疚，或者我懷著歉疚的心情接受別人的資助，因為我是國家助學金，我相信我自己有能力為國家和學校做一些事情。我就很坦然，很灑脫地面對生活，我從來沒有想過我是貧困生，我交不起學費，我只是認為，我和大家都是一樣的，我在學校，在生活，我在努力地為自己的未來找一個方向。所以我一直覺得，這種生活方式給了我排解了很多很多心理上的壓力，使我沒有歉疚感，是促使我繼續努力的動力。
今后我一定要努力學習掌握過硬的本領，樹立起堅定的政治信念，自覺接受黨的教育，走在同學前列承擔起一名大學生應盡的責任。一年來，我不放棄任何為廣大學生服務的機會，在大家的推薦和推舉下，我擔任過學生干部，并積極主動幫助其他有困難的同學，為自己將來成為社會有用的人才，回報社會打下良好的基礎。盡自己所能真心回報社會，我從來不認為自己有什么突出的地方，我始終把生活的艱辛當成前進的動力，把黨和政府、學校老師的關懷與照顧當成自己奮斗的支撐。我雖然自身困難，但是知恩圖報，不忘他人，盡自己所能回報黨和政府，回報社會。樹立起無論遇到什么困難都樂觀面對的人生態度。如今，在全國大學生普遍面臨就業難的情況下，我會更加努力，努力掌握過硬的本領。從大學生的教育中我懂得了回報社會的責任，過去我想要生我的母親幸福，現在我要成為社會的財富，雖然我對社會的工作還不太了解，但是我有信心，通過我的努力實現我的人生價值，盡到一名大學生的義務和責任，把黨和國家的關懷升華為動力，積極投入到未來的工作當中，時刻鼓勵鞭策自己，踏踏實實做人，認認真真做事，為建立和諧社會傳遞一種力量。
此致
敬禮
尊敬的學校團委：
首先，我衷心感謝你們的慷慨解囊和無私幫助。我雖然是不幸的，在人生最燦爛的時候卻與病魔羈絆前行。但又是幸運的，因為有你們最純潔的愛心在伴我前行。我普普通通的一名學生，出生于一個農村家庭，被查出患上系統性紅斑狼瘡(這是一種自身免疫性疾病，此病能破壞免疫系統，累及全身各器官，嚴重時有生命危險)。發病之時口腔多處潰爛，難以進食，面部有明顯紅斑，病情已影響心、腎、肝臟，無力承擔巨額醫療費用。一籌莫展的時候，學校得知情況后，立即發起愛心無價，真情無限的募捐倡議活動，得到社會各界朋友的大力支持及幫助。特別是我們高三(16)班的全體同學、班主任嚴老師、科任林老師、葉老師、王老師等，在百忙中抽出時間積極籌措，為我奔波，共募捐人民幣捌萬零玖佰拾捌元零柒角，目前所有捐助的善款及一些慰問用品，已經足額及時地送到我及家人手中，你們所有的愛心我全部收下了。是大家的愛心行動，給了我生命的希望，是你們的善行義舉激勵鼓舞了我從病榻上站起來，讓我看到了希望的曙光。我一定會自信和堅強!目前，我的病情已經基本穩定，雖然還要長期治療但是我和我的家人，深信在大家的祝福、關愛和幫助下，我一定能早日康復，重回課堂，和大家歡聚一堂，努力??，成為棟梁，為社會多做貢獻，來回報社會，回報你們!
在此，我再次衷心感謝所有捐款的各界朋友、老師、同學以及家長，感謝你們的愛心捐助，是你們給予我重新擁有生命和美好人生的希望!你們的善舉永遠銘記在我心中。最后，我謹代表我及我家人向所有奉獻愛心的你們致以最誠意的謝意!祝你們身體健康、工作順利、學習進步、萬事如意!
此致
敬禮
貧困生得到補助感謝信【二】
尊敬的xxx：
您好，我是某某大學某某學院應某某專業xx級x班的學生xxx。首先感謝xxx及xx企業對我們貧困生的幫助，再次感謝老師和同學在學習和生活上對我的幫助，衷心的感謝你們，我會記住你們在我困難時給予我的傾力幫助。在以后的生活中，無論什么時候，無論遇到什么困難，無論有再大的艱難險阻，只要想起有你們在背后支持我，我都會勇敢向前，絕不后退。 現在想來，我進入大學已經有一年多了，回想去年夏天接到xx大學錄取通知書的那一天，真的是有喜又有悲，喜的是我考上了大學，而且還是211重點大學;悲的是，當時我和我的哥哥同時考上了大學，看著我們兩人的學費，父親真是一夜愁白了頭。我的父母是山村農民，沒有什么能力。收入的微薄，使我的學費無從談起。我曾想過放棄，但求知的欲望吞噬著我的心。沒有文化知識的父母，更清楚知識的重要性。他們不愿看到他們的兒子繼續去種那貧瘠的一畝三分地。他們選擇了四處漂泊，居無定所。可是收入依然微薄。百善孝為先。我怎么忍心再看父母為我日夜勞累過非人般的生活。
我真的很需要這個xx助學金，有了這助學金最起碼減輕我媽我爸的一半負擔，另外，我也不那么頻繁的去做兼職而耽誤學業。我的精力也因此而集中在學習上，更有充裕的時間學好自己這門課。xxx謝謝您!我這個貧困學生也總算見到曙光了。今后，我會更加的努力學習，積極參加各種社會公益活動，做一個有用的人，來回報社會，服務國家，像您一樣把這份愛心傳遞下去。
另外，我一定要好好學習，掌握充足的知識來提升自己的能力，有能力了才能把愛傳遞。同時，在學好本專業課程的同時 ，我和其他同學一樣，我也利用課余時間去研修自考本科教程，攻讀英語四六級，所以，在學習上我勤奮好學，刻苦努力。在生活上，我力行節儉，衣著樸素。在工作上我認真負責，態度積極，讓同學們覺得值得向我學習。讓我自己對得起我得到的獎學金。
可是，我明白人生道路上不能只喊口號，就如我的高中老師要求我的那樣，行重于言，用行動來說服別人，用成績來證明自己。我們并不富有，但我們卻很優秀。做最真實的自己，做最完美的自己。我們或許并不美麗，我們或許并不是花朵，但有愛的呵護，有你們的澆灌，我們甘當綠葉也情愿。今天我們被愛呵護，明天我們愿化為泥土，去把來年的新芽守護。貢獻自己回報社會，讓xxx、國家、學校、領導、老師對我們的選擇不是一個錯誤 ，我們會頑強的拼搏，跨過每道坎坷，超越每一次挫折，我們會很頑強，很勇敢。在愛的路上，我們風雨無阻，永不服輸。
總之，我這次獲得xx助學金時，除要要感謝xx企業、黨和國家以外，還要特別感謝，我們學校的領導和助學工作的老師們，是他們給了我這次機會，感謝我們的帶課老師，是他們教育我學習獲得了優秀成績而得到了這次機會。
最后，得到了這次助學金，我要更加努力學習,絕不辜負黨和國家，以及學校的領導和老師對我們的期望!所以我會好好利用在大學里這些剩余的時間，讓我們的生活變得更加充實、快樂、精彩。
祝xxx事業蒸蒸日上!
xx專業xx級x班xxx
貧困生得到補助感謝信【三】
唐縣工商聯家居建材家電商會的叔叔、阿姨們：
你們好!首先，請允許我代表全體受助同學向你們表達最誠摯的謝意!在這個美好的季節里，你們用金子般的心，幫助了我們這些家境貧寒的孩子們。把曙光和希望帶到了我們身旁，讓我們可以完成學業，用知識來改變未來的人生道路。你們的愛心讓我們感受到社會的溫暖，你們的贊助免除了我們學習的后顧之憂，讓我們渴望學習的心倍受感動。
對我們這些貧困學生來說，生活給了我們太多的不幸，但能得到你們的資助，我們又是無比幸運的。我們一定不辜負你們的期望。在學校，做一個品學兼優的好學生;在家里，做一個懂事、孝順的好孩子。我們會以優異的成績回報社會對我們的關愛，心存感恩、關心他人、將來成為國家的有用之才。我們一定效法您的這種義舉，來回報社會。就象奧運圣火一樣，從您的手中我們接過了這一棒，那我們一定會把這份愛心的火焰傳遞下去，傳遞給每個人，讓人間處處充滿愛!
最后，讓我代表所有受資助同學再次說聲：謝謝!感謝您對我們的援助和愛心!我們發自內心的祝愿：好人一生平安!謝謝!
關鍵詞 資助 育人 民族地區 醫學院校
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
"Funding" but also "Education"： Inevitable Choice
of Ethnic Regional Medical College
――Take Ningxia Medical University Funded Educational Work as an example
ZHENG Xuegang
（Ningxia Medical University， Yinchuan， Ningxia 750004）
Abstract Education fair has been a hot topic of social concern， language minority areas most medical schools in poor areas or western frontier， students mainly from the west， students mostly poor students， the problem is particularly urgent funding. In recent years， medical ethics is the livelihood issues of concern to the community， as a national regional medical school， as qualified to assume the mission of the local training of medical workers， "funding" but also "education"， which is the nation's medical schools area the inevitable choice.
Key words funding； education； national areas； medical college
寧夏是我國五大自治區之一，總人口6301350人（2010年），各少數民族人口為 2231938人，占35.42%，其中回族人口為2190979人，占34.77%；寧夏高校大都存在一個鮮明特點，那就是少數民族眾多，貧困生人數較多。以寧夏醫科大學為例，學校有來自回、漢、蒙等20個民族的學生，貧困生幾乎占到學生總人數的50%，而少數民族貧困生又幾乎占整個貧困生的一半，目前學校建立的“獎、貸、助、補、勤、減、免”七彩通道助學體系，使一大批家庭經濟困難的學生得到了及時有效的幫助，基本達到了助學濟困的目標。但是，僅有經濟資助是遠遠不夠的，學生資助工作的重要育人功能要及時凸現出來，幫助貧困大學生從“經濟脫貧”到“心理脫貧”、“能力脫貧”，幫助他們健康成長、成才。
1 單純經濟“資助”面臨的現狀與問題
1.1 貧困生認定過程中出現的“不誠信”問題
中國扶貧基金會對貧困大學生的定義為“所謂貧困生是指那些在校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標準，且無力繳納學費及購置必要學習用品，日常生活沒有經濟保障的大學生”。每個學校相應地會制定本學校的貧困標準，在每一學年的第一學期組織貧困生認定，認定的主要依據依據是“高等學校學生及家庭情況調查表”和“高等學校家庭經濟困難學生認定申請表”，其中一張表是由學生生源地所在的鄉鎮民政部門蓋章證明，另外一張表由學生本人填寫。但由于不少地方政府部門把關不嚴，隨意開證明，隨便蓋章，可信度不高，一些原本家庭經濟狀況還算過得去，以貧困生的標準衡量還算不上貧困的學生，見到有機可乘，便趁機開取虛假貧困證明，為的是在上學期間也能拿上助學金；還有一部分學生目的是奔著國家勵志獎學金去的，因為憑其實力是拿不到國家獎學金的，而這個獎項只針對品學兼優的貧困生，獎勵5000元，省級教育行政部門頒發榮譽證書，無論是在榮譽上還是獎勵金額上都僅僅次于國家獎學金，有很大吸引力；另外，還有個別學生在貧困認定評選過程中，拉攏關系，想盡辦法擠進貧困生庫，騙取補助；還有的個別學生利用助學金請客吃飯，購買高檔消費品等，所有的以上行為都嚴重違背資助的本意。
1.2 資助過程中出現的“等、靠、要”現象
近幾年國家對于高校（特別是西部高校）的資助力度越來越大，加之省（市）、高校本身也加大了對貧困生在獎助學金、勤工助學、特困補助、減免學費的資金投入力度，覆蓋面越來越大，越來越多的貧困生享受到了資助。這樣一定程度上也助長了部分貧困生養成了“等、靠、要”、“不拿白不拿”的思想，把貧困作為資本，消極等待，不去主動想辦法解決困難，把國家、社會學校給予的幫助認為理所應當，拿到資助后也沒有一點感恩之心，甚至有個別學生為了等待校領導發放春節慰問品而留下來在學校過春節。
1.3 資助過程中出現的對貧困生心理問題關注不夠問題
單純地經濟資助，往往只注重給予學生物質上的幫助，而對學生思想及心理上的關注較少。貧困生因為比其他學生背負著更多的經濟上的、學業上的、生活及就業上的壓力，往往心理壓力更大，他們往往內心自卑，不敢或不愿主動和別人交往，自我封閉、孤獨壓抑。以寧夏醫科大學為例，在對貧困生的調查中，發現有近33%的被調查者“因學習成績不理想而困擾”，58%的被調查者認為“最大的壓力是心理壓力”，3%的被調查者“沒有想過主動和別人交往”，64%的被調查者認為寒門學子最需要“心理上的開解和輔導”。
2 資助、育人有機結合的必要性、現實性
民族地區醫學院校要培養技術過硬、品行高尚的醫務工作者，從而更好地服務于社會、服務于地方發展，在寧醫體現為認真踐行“篤學精術、修德濟人”校訓精神，培養德業雙馨的醫學人才。因為醫學教育有其自己的特殊性，他培養的人將來要從事的救死扶傷的工作，因此在技術上必須過硬；另外一方面培養的人一定要有愛心，“醫者仁心”。學校的很多貧困生來自鄉村，或者是少數民族聚居的地區，將來他們學成歸來后有一部分要回到鄉村，甚或回到他們自己的家鄉，服務基層、服務百姓，對于這樣一個貧困團體，僅僅經濟上幫助是不夠的，要從心理上關心他們、思想上教育他們、能力上提升他們，讓他們感受到來自社會、老師、同學、朋友的關愛，讓他們學有所成，將來愿意感恩社會、主動奉獻社會。“資助”更要“育人”，這是形勢所迫，時代所需。
3 在助困中創新育人工作
資助工作的真正涵義是教育學生，在為學生做好服務工作同時，必須緊緊抓住資助過程中的每一個環節，有針對性地開展思想政治（心理）教育。在現行的高校學生資助政策體系中，資助是基礎，育人是目標，二者同等重要，不可偏廢，不可重“助”輕“育”。寧夏醫科大學有效地整合大學生資助管理中心、心理健康教育中心、思想政治教育科及人文社科部理論課教學團隊資源，形成合力，有針對性地對貧困生進行思想教育和心理疏導，特別是根據資助過程中不同環節的特點，對他們進行誠信教育、勵志感恩教育、社會責任教育和愛國主義教育。把培養健全人格、磨煉堅韌意志、樹立必勝信心、形成高尚品格有機結合起來，打造了“獎、貸、助、補、勤、減、免”七彩通道助學體系建設，形成融“資助、育人、實踐”于一體的資助育人工作機制。
3.1 經濟資助與思想（心理）教育相結合
首先，在心理上關心他們，主動和他們交往，和他們做朋友。由于多數貧困生存在自卑心理，內心比較封閉，因此學校的學工人員主動深入學生中，了解、關心他們，及時幫助他們解決一些心理上的困惑。輔導員老師利用每周的“晚點名”及“主題班會”時間開展理想信念教育，潛移默化地幫助貧困生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助他們樹立了信心，使他們不因物質上的貧困而導致精神上的貧困，使他們逐漸樹立了自強不息、堅韌不拔的意志。
其次，有針對性地加強對貧困生的心理輔導和心理咨詢，及時發現問題及時干預。學校充分發揮“大學生心理咨詢中心”這個平臺及掛靠學生部門的優勢、積極使用心理咨詢師和學生義務心理咨詢師兩支隊伍、深入打造班級心理委員這支團體、全面建設學院心理咨詢輔導站，做好心理問題普查、團體輔導、個人咨詢、特殊問題學生建檔立案及跟蹤咨詢工作。使有心理訴求的學生有咨詢的渠道，使貧困生的煩躁、壓抑、自卑、抑郁等不良情緒找到合法、合理、合適的宣泄和釋放渠道。
第三，面向貧困生開展相關文化、娛樂、體育等活動。通過開展“誠信與我同行”主題演講比賽、“誠信主題征文”、座談會、茶話會，交流談心聯誼，聽取他們的意見和建議、生活學習上遇到的困難，特別是充分發揮學生公寓黨支部這個載體，積極調動學生黨員的積極性，組織學生黨員和貧困生結對子，參加公寓開展的棋類等文藝活動。這些措施一方面加強了貧困生之間的交流、溝通，使他們逐步建立真摯友誼，感受到集體溫暖，化解孤獨、抑郁等不良情緒；另一方面也為貧困生提供了展示自我的舞臺，培養其自尊、自信、自愛。因為全校性的大型活動，面向所有學生，舞臺常常屬于那些有條件經過培養的優秀學生，而貧困生由于經濟原因，很少經過正規訓練，對此帶給他們的往往是自卑。而面向貧困生開展的活動，他們將成為主角，在他們鼓起勇氣走上舞臺的時刻，他們也將走出自卑的陰影。
第四，發揮貧困生團體、協會的集體作用，把他們納入其中，共同提高、全面進步。現實中，貧困生因為心理落差很難與班級非貧困同學相處，很容易感到孤獨，相反他們在貧困生這個集體中，能夠很好地與人相處，逐漸擺脫孤獨等不良情緒，養成了良好性格。因此，創造一個和諧、互助、互諒、團結向上的集體，對貧困生良好心理素質的養成是十分重要的。我校對于不同類型受資助的同學，成立相應的團體，目前已成立了國家勵志獎學金團體、陳逢干助學金團體、寧夏醫科大學愛心傳遞站（燕寶助學金受助學生自主管理、自我經營、自我服務、自我提升）、大志助學金團體、大夏助學金團體、招生志愿者協會等，這些團體目前已經發展為總計1000人的和諧大集體，許多不同年級、不同專業的學生在這些團體中相互鼓勵、相互支持、相互交流、取長補短、相互學習、共同提高，很多學生在日益加深的交往中成為了好朋友。
3.2 自愿義務奉獻工作與勵志感恩教育
為切實發揮發揮各類助學金的“育人”功能，為全體受助學生搭建展示能力、體現素質及培養責任的平臺，培養受助學生的實踐能力、責任意識和奉獻意識，全面提升受助學生的綜合素質，學校在寧夏全區高校中率先制定了《寧夏醫科大學受助學生自愿義務奉獻管理辦法》，享受不同資助金額的學生要完成相應積分，超額完成的在下一學年助學金評審過程中優先考慮，無故不完成積分的同學將取消下次助學金的參評資格。制度實施以來取得了很好效果，各學院積極落實，受助學生積極行動，主動參與到助研、助教、助管的行動中去，參與到社區、三下鄉等活動中去，涌現出若干個特色團隊、先進集體、先進個人，受到了廣大師生的好評及社會的廣泛贊譽。
學校扎實開展國家獎助學金二級答辯、一級民主評議制度，即國家獎學金學校層面公開答辯、國家勵志獎學金學院層面公開答辯、國家助學金班級民主評議。以答辯這種形式，激發更多學生養成公平競爭的習慣，讓更多學生通過這樣的平臺展示自己，鍛煉自己，提升自己。通過答辯的這種公開效應，促進更多人學習先進、查找不足，激發向優秀學習的動力，從而促進了“比、學、趕、幫、超”良好學風的形成；同時，民主評議的方式，讓助學金的評選更趨于公正、公平，客觀，讓那些真正貧困的學生享受到資助。
積極打造資助育人品牌活動，通過“四個一活動”， 即說“一句感謝話、寫一封感謝信、做一件感謝事、種一片感恩林”，深入推進我校資助育人工作。滴水之恩，當涌泉相報，作為醫學院校，學校的目標是培養德業雙馨的醫學人才，“大愛精誠”，醫學生要有大愛精神，而這種精神的培養不是一朝一夕的事情，需要從小事做起，從細微處培養起，日積月累，讓愛的種子深植心間，讓學生們心懷感恩，成為一名合格的醫學生。
深入推進優秀事跡宣講與名人講堂活動，深入勵志教育。注重發現挖掘身邊的優秀個人、典型事跡、勵志故事，通過公開的事跡宣講、名人講堂活動，讓更多的貧困生參與其中，從中受益，激發他們學習的激情、生活的熱情。在繼續保留傳統國獎、勵志學生優秀學生事跡宣講會、杰出校友事跡報告會、優秀交流學生座談會的基礎上，開拓視野，積極聯系主動邀請寧夏甚至國內外一些名人做講座，講授他們的學習、生活和工作，講解國內國際形勢，激發了學生奮力拼搏精神。
3.3 生源地信用助學貸款與誠信教育
生源地信用助學貸款是國家的一項惠民政策，保證了貧困學生能夠順利完成學業，因為不需要抵押，銀行承擔著很大的風險。作為未來國家建設主力軍的青年大學生，在誠信方面應該扮演著急先鋒的角色，作為培養人才的高校應該加大在這方面的教育。
學校每年有2000多貧困生辦理貸款，這是一個龐大的人群，誠信教育顯得尤為重要。學校以“清風校園”建設為載體，充分利用生源地信用助學貸款培訓的機會，對學生進行誠信教育，強調誠信是立足社會的最為重要的基礎；利用網絡、宣傳欄、校報等媒體進行宣傳、引導，開展“誠信”討論，組織廣大學生特別是特困生收看誠信教育宣傳片；積極開展誠信主題演講比賽、誠信主題征文等活動；利用考試的機會，積極向學生宣傳誠信考試、簽訂誠信考試承諾書，杜絕作弊；利用新生入學教育的機會邀請紀委監察室相關領導老師做誠信做人、誠實做事宣講。潤物細無聲，通過系列工作，在學生中逐漸形成了“誠信為榮，不誠信可恥”的風氣。
3.4 勤工助學與能力提升教育
作為“七彩通道”助學體系重要一環的勤工助學工作，在幫助貧困學生順利完成學業、磨練學生意志，培養獨立自主意識、健全學生人格，全面了解社會，自覺樹立尊重勞動、尊重知識和服務社會的觀念方面發揮著積極作用。通過勞動實踐，培養了他們敬業愛崗、自立自強、吃苦耐勞的精神和品質。
“授人以魚，不如授人以漁”，學校在努力挖掘傳統校內勤工助學崗位、增加崗位數量的同時，注重由“勞務型”向“技能型”、“智能型”轉變，并積極開拓校外勤工助學崗位，讓勤工助學的學生既得到實惠，又增長才能。為此勤工助學中心服務中心重點強調了勤工助學崗位三結合：首先與科技活動相結合，提升學生創新精神和實踐能力；其次與教師的科研工作相結合，這既有利于教師科研課題的完成，又有利于學生學習專業知識，促使他們早期接觸科研，提高科研能力；最后與專業特長相結合，發揮專業優勢，充分體現學以致用的原則。
本著“誰用人誰負責”的原則，勤工助學服務中心要求各用人單位積極做好勤工助學崗位學生的教育、培訓和管理工作，利用“一對一”的教育優勢，有針對性地教育、引導學生，發現他們的優點和優勢，幫助他們樹立自信心，摒除“等、靠、要”的惰性思想，讓他們從受助到自助，從自助到自立，從自立到自強，靠自己的雙手改變自己的命運。
基金項目：寧夏醫科大學2011年青年項目“寧夏醫科大學資助育人工作新探索”課題研究成果（項目編號：XQ2011 013）
參考文獻
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尊敬的校領導、老師：
在此我真誠的感謝國家對我們貧困大學生的支持和關愛!我很榮幸獲得助學金，內心的感激無法用言語來形容。我要感謝黨和國家給予貧困學生的這項優惠助學政策，感謝黨和國家始終關注、支持教育發展。
作為一個來自農村的孩子，能有機會走出農村來到城市里上學，是父母的支持和鼓勵，他們是我最大的學習動力和努力的來源;還有國家助學政策的幫助，他們是我得以繼續學習的物質基礎和保障，當然父母之恩大于天，這是自古如此，然而，我認為國家對我們的幫助更是值得我們真誠地去感謝。自古到今，滴水之恩定以涌泉相報，我一定會努力，盡量讓自己做得更好!讓他們對我的付出認為是值得的，沒有徒勞無功!
作為一個大一的學生，我已融入了這樣一個與以前不一樣的生活氛圍。同時，我也在努力學習各個方面的知識。我知道我應該學會怎么回報社會和國家的關愛。我會努力把自己所學到的知識文化盡快地用到社會實際中，學以致用，盡快地把精神財富轉化為物質財富。我想:自己的出生是自己所不能選擇的，物質是貧困的，但是那是過去和目前，但是自己以后的人生方向是可以選擇的。物質的貧困不能代表著精神和思想的貧困，不能代表著靈魂的空虛和匱乏。我希望通過自己的不斷進取來充實自己的思想和靈魂空間，來改善自己目前不富裕的現狀，來改善貧困的家庭境況。
當然，此時我也感到更多的責任和壓力，激勵自己再接再厲，繼續前行!一方面，我深切感受到了國家對于我們來自貧困家庭的學生的關愛和支持。另一方面，我也深深感受到了國家對我們的期望與要求。在國家為我們解除后顧之憂后，我們更應該把所有的精力投入到學習中去，爭取取得更好的成績，獲得更大的進步，為祖國建設添磚加瓦!今天的我們接受來自社會的捐助和學校的補助，明天的我們一定會用自己的努力改變命運。我們會好好學習，以優異的成績回報社會。我們會不斷鍛煉自己，用努力搏出屬于自己的路。也會在他人需要幫助時伸出溫暖的手，盡自己的微薄之力。在社會需要我的時候，義不容辭!
曾經想過當我們在寬敞明亮的教室中學習的時候，我們的父母在做什么?也許他們正在為我們的下個月的生活費而奔波在打工的途中，也許他們因為我的一句話要報考某某證書而在烈日下揮汗如雨，在田間勞作。幾十年的風吹雨打，他們蒼老了，經過歲月的洗禮，在他們的臉上留下了歲月的痕跡。而我在接受了這么多好心人的幫助后逐漸長大了，但是別忘記生我養我的父母。我能感受到父母心里往回流的淚水，但他們永遠也不會對我們說什么，哪怕是一絲苦楚。母親頭上的銀絲，父母臉上歲月的烙印，都是為了我的幸福而留下的。所以，我真的很感謝爸爸媽媽，他們真的為我付出了很多，我要好好學習回報他們，以后讓他們過上幸福的生活，不再在烈日的曝曬下揮汗如雨地在田間勞作，不在為我的生活而感到擔憂，而是為我自豪。
面對你們所給予的支持幫助和鼓勵，我們心中萬般感謝的祝愿在這里只能匯成一句簡短但能表露我們的心聲的話，那就是謝謝你們，親愛的領導、老師，多年后的我，成功之后一定不會忘記大學的艱辛歲月，不會忘記大學期間大公無私的默默資助自己的人們，你們是我的支柱，是我們一生無法忘記的親人。
最后，我依然想說，我感謝老師以及班上同學給予我的肯定、信任。感謝他們給我這項資助的評價，感謝他們兢兢業業為我們工作，為我們服務、操心。非常感謝國家和學校對我們這些貧困生的關注，并且給予我們實際的幫助。在這里，我表示深深地感謝，向學校及各位關心與幫助的老師表示衷心的感謝!
目前，高校存在國家助學貸款違約率高的問題。我校以助學育人為根本出發點，以提高學生綜合素質為核心，助學貸款零違約率為目標，依托學校、學院、班級三級機構建立完善體系，以制度建設、與學生聯系不斷檔、德育教育為抓手，全程全心為貧困生服務，探索國家助學貸款還款工作長效機制，實現國家助學貸款的良性循環，解決國家、社會、銀行、學校貸款的后顧之憂。
關鍵詞：
國家助學貸款；守約；教育
根據廣東省教育廳2007年3月頒發的《廣東省普通高等學校國家助學貸款管理暫行辦法》（試行）規定，助學貸款應在畢業后的第三年歸還本金，2011年為國家助學貸款歸還本金第一年。目前，廣東省部分高校卻存在助學貸款違約率較高問題。學生能否按時歸還貸款本金、歸還本金率的高低，不僅關系到國家助學貸款能否順利開展，而且具有很強的示范效應。我校以助學育人為根本出發點，助學貸款本金歸還零違約率為目標，以提高學生綜合素質為核心，依托學校、學院、班級三級機構建立完善組織體系，以制度建設、與學生聯系不斷檔、德育教育為抓手，全程全心為貧困生服務，建立助學貸款還款還息的長效機制。截止2011年10月，進入還本期助學貸款全部歸還本金，歸還本金率100%，順利完成貸款歸還本金工作。現將工作經驗總結如下。
一、依托三級機構建立完善體系，為還貸提供組織保障
實行學校、學院、班級三級管理，是助學貸款政策落實的組織保障。學校成立學生助學工作領導小組，由主管學生工作的校領導擔任組長，二級學院主管學生工作領導擔任成員，負責全校家庭經濟困難學生的認定及資助工作。二級學院成立學院學生助學工作管理小組，由分管學生工作的學院領導任組長，學工辦主任擔任副組長，學生輔導員擔任成員，負責學院家庭經濟困難學生認定及資助工作的具體組織和審核。班級成立助學認定評議小組，由輔導員任組長，班委、學生代表擔任成員，負責班級家庭經濟困難學生認定及資助的民主評議。嚴格按照《廣州中醫藥大學家庭經濟困難學生認定、資助管理條例》要求，堅持公平、公正、公開原則，每年9月份，首先成立以班級為單位的助學認定評議小組，根據學生提交的《國家助學貸款申請表》和《家庭經濟困難調查表》，結合學生日常消費行為，以及影響其家庭經濟狀況的有關情況，確定本班級的家庭經濟困難學生資格，經過公示后上報學院。學院助學小組認真審核認定評議小組申報的初步評議結果，公示后上報學校獎貸助中心，學校再次公示最后家庭經濟困難資格學生。學生通過貧困認定是獲得國家助學貸款的基本條件。校、院、班級三級管理，權責清晰，公開透明，層層把關，層層落實，嚴格審核，切實保證國家助學貸款政策真正落實到每一個家庭經濟困難學生。為貸款把好源頭關，使國家助學貸款工作平穩有序開展。
二、提高學生綜合素質為核心，為還貸的根本
如果說給予學生獎、助、困、補是輸血的話，那么畢業后的助學貸款還息還本就是造血。在追還本金的過程中發現，有工作、收入尚可的畢業生均可以按時甚至提前歸還貸款，工作不理想、收入較少的畢業生，還本還息存在不同程度的困難。因此，如何提高助學貸款學生的造血能力，是學生按時還貸的根本，而學生的造血能力取決于其綜合素質的高低。提高貧困生自信心，培養學生自強不息的精神。貧困生深受著來自同齡人的心理壓力，存在不同程度的自卑心理，表現在上課發言少、參加集體活動少、集體活動中表現不活躍，個別同學還存在學習掛科多成績差的問題[1]。一方面由于家庭經濟條件所限，貧困生看到別的同學出手闊綽，在不經意的對比中自慚形穢；另一方面由于家庭經濟困難的身份標簽，使其在日常生活別在日常消費方面畏首縮腳，即使獲得經濟資助也不敢花錢，面臨很大的心理壓力。功夫在平常，在日常生活和學習上給予貧困生更多關注與寬容，提供一個寬松的成長環境。通過優秀貧困畢業生講座、班級評選自強先進個人等方式，樹立身邊生活的榜樣，增強學習和生活的信心，使學生能夠正確的面對困境，鍛煉其堅強的意志品質，提高抗挫折能力，發揚自立自強、勤奮刻苦上進的優良品質，建立正確的人生觀、價值觀。鼓勵貧困生參加集體活動和學生社團組織，為貧困生在學生組織中任職創造條件，使貧困生獲得更多展現自己的機會，提高人際溝通的能力，在集體活動中全面的認識自我。為了緩解家庭經濟困難，學生利用課余時間甚至上課時間勤工助學，因此，存在不同程度的勤工助學與學習、參加集體活動之間的矛盾，部分學生因不能妥善處理三者之間的關系，出現學習成績下降，同學人際關系矛盾，長期影響易致心理問題。學校應合理引導學生參加勤工助學，正確處理與學習的關系。鼓勵學生參加校園內兼職，減少與學習時間、集體活動的沖突，同時為學生爭取更多的經濟補助，緩解經濟困難。同時，以校園為基地，鼓勵家庭經濟困難學生開展創業活動，如組織開展二手市場義賣活動、貧困生經營愛心服務超市，倡導社會公益活動，自力更生，回報社會，培養學生創業創新能力，提高學生社會角色歸屬感、使命感和責任感。學習上，輔導員與專業課教師結合，和班級同學一起幫助貧困生補習課程，全員育人，解決其學習上的顧慮。為貧困學生提供更為優質的就業服務。學生就業率與貸款違約率成反比，畢業生能否就業、就業的質量直接決定其還款還息能力，就業率高、就業質量高的專業，學生貸款違約率低，反之則學生貸款違約率高。貧困生先天不足，加之社會資源少，就業時面臨著比普通同學更大的困難。對于助學貸款學生，在就業過程中，班級成立專門就業小組，在簡歷寫作、面試技巧給予一對一指導，提高就業能力。了解并登記貧困生就業意愿，提供合適貼心的就業信息。同時發揮院校合一優勢，將就業困難的學生推薦到與學校長期合作的醫院面試、工作。貧困生找到理想的工作，是學生還款還息的根本保障。
三、與學生聯系不斷檔，為還貸的基本條件
學生畢業到歸還貸款本金的三年之間，由于老師崗位的調整和學生工作單位的變更，學校已經與相當一部分貸款學生失去聯系，增加了貸款違約的風險，這也是助學貸款成為呆賬的一個重要原因。依托班級qq群、每屆學生貸款qq群等手段，及時更新國家開發銀行系統，建立班級貸款學生動態數據庫，包括學生生源地、家庭成員組成、職業、收入情況、貧困證明以及受助情況等相關信息在內的動態貧困生數據庫，并針對貧困生貧困程度的變化和在校學習、生活，畢業后工作變動、聯系方式等情況進行相關信息的調整。更及時、更全面掌握學生家庭經濟信息，努力做到準確、全面、動態管理，全程跟蹤助學貸款學生，確保能夠及時聯系到學生，將還貸還息政策提前通知學生。畢業后定期與學生聯系，關心貧困生工作生活，在學生遇到困難時提供力所能及的幫助，用心感動學生，做到與學生感情聯系不斷檔，使他們時刻感受到母校的關懷和厚愛，全程全心服務學生。
四、以制度建設為依托，提高還貸的積極性
制度建設是保障。在追貸過程中，建立責任清晰、獎罰分明的制度，調動各方面還貸還息的積極性。首先建立學院、輔導員貸款負責制。輔導員是貸款學生的學校聯系人，是學生接觸最多、最具感召力的老師，也是學生還貸的直接責任人。將學生還貸還息違約率，與輔導員評優評先掛鉤，設立助學貸款獎勵制度，提高輔導員追貸的積極性。學生方面，抓住學生提前還貸的時機，建立提前還貸、按時還貸獎勵制度，鼓勵學生提前還貸、按時還貸。如果學生能夠畢業前還清貸款，將極大緩解學校追貸壓力，降低貸款違約的風險。畢業前半年是學生提前還貸的高峰時期，由于工作原因，部分有條件的同學畢業前還清貸款。積極動員學生提前還貸，采取集體培訓和個別輔導相結合，講解畢業還貸政策和提前還貸方法，及時解答學生的各種疑問，解決還貸過程中遇到的問題，為對學生提供全方位的服務，為提前還貸創造條件。對于提前還貸的畢業生，作為評選優秀畢業生優先條件之一。工作后按時還貸、提前還貸的學生，給其就業單位郵寄誠信表揚信，充分調動學生還貸的積極性。
五、開展思想政治教育工作，提高還貸的自覺性
目前，高校助學工作存在專職人員少、強度大、辦公經費少的問題，往往被稱作“苦活”、“臟活”，且將助學工作當做純粹的事務性工作，容易忽略其中的教育意義。教書育人是教師的天職，學生工作者在開展資助工作同時對學生進行教育與引導是義不容辭的責任，助學貸款是培育人才的一條重要途徑，也是影響廣泛而深刻的學生工作內容和學生教育載體[2]。誠實守信、知恩圖報是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵。目前，部分大學生存在誠信意識和感恩心理缺失的問題，以國家助學貸款作為思想教育的實物支點，開展豐富多樣的誠信教育和感恩教育活動，提高學生還貸的自覺性。開展誠信教育。國家助學貸款最大優點是不需要擔保的信用貸款，學校作為借款的介紹人和見證人，學生以個人的身份為保證獲得貸款，手續便捷。大學生雖然作為高學歷高素質的群體，但是，在市場經濟的沖擊下，加之我國還沒有建立完善的個人信任制度，學生考試作弊屢、論文抄襲、貸款違約等誠信缺失的問題仍舊突出，學校追貸壓力較大。學校將誠信教育貫穿于大學生學習、生活的始終，貫穿于貧困認定、貸款簽約、發放全過程，強化誠信意識，倡導文明自律。首先，通過班會、畢業生座談會等途徑進行誠信宣傳，畢業時舉行畢業誠信還款承諾集體宣誓，簽訂還款承諾書，講解還款時間及流程，向學生說明貸款違約對個人信用度的影響及個人貸款的限制，對學校、個人聲譽的不良影響，社會法規約束措施促使學生還貸。利用電視、網絡及身邊的誠實守信的榜樣，樹立標桿，營造誠信為榮、失信為恥的輿論氛圍，使學生還貸款化為內在的自覺行動。感恩是每個人都應具備的最基本道德[3]。90后的大學生生活條件優越，自我為中心的思想突出，感恩意識淡薄；另一方面高校獎貸助工作多是輔導員兼職，負責助學貸款的申請、審批、合同簽訂、發放，僅僅當做繁瑣的任務來完成，無暇顧及助學貸款蘊含的思想政治教育功能，只是為學生爭取更多的經濟資助，認為只要給予學生經濟資助學生就應心存感恩，但是部分同學視國家助學貸款、學校經濟資助為理所當然，存在“靠“”要“”爭”的思想，為了獲得經濟資助，不惜出具虛假家庭貧困證明，同學之間爭貧困騙資助令人痛心的現象，而對政府、學校、資助人并無感恩之心。首先高校和輔導員應重視資助工作的思想教育作用，資助工作和思想政治教育相輔相成。
加強國家助學貸款政策宣傳，學生作為國家助學貸款的最終受益人，讓學生了解國家助學貸款政策的歷史沿革，了解政府和學校、銀行在助學貸款中扮演的角色，使學生感受到政府對貧困生的關注、關心、關愛，使學生懷著感恩的心，珍惜學習機會，引導學生從內心感恩祖國、感恩社會，使助學貸款工作達到事半功倍的效果。其次，開展感恩實踐活動。每年學校、班級舉行助學貸款感恩征文比賽、演講比賽，助學貸款學生人人參與，抒懷，表達對祖國恩情。組織受助學生給資助者寫一封感謝信，匯報學習生活情況，使學生學會感恩，懂得珍惜，激勵學生自強不息，奮發向上。還有寒暑假給父母做一次足底按摩、感謝身邊的人等豐富多樣的踐行感恩活動。高校必須充分發揮國家助學貸款政策的育人功能，高校資助工作，不僅要緩解學生經濟上貧困，而且應以資助工作為載體，塑造貧困生健全人格，解決其思想上的貧困，將貧困生培養成高素質的人才。我國建立起了獎學金、助學金、國家助學貸款、勤工助學、特殊困難補助、社會資助等多種形式并存的高校家庭經濟困難學生資助政策體系，很大程度上緩解了貧困生的生活困難狀況。但是，中醫院校農村地區學生多，貧困生比例大、貧困程度重，仍有部分學生未能獲得經濟資助。轉變觀念，積極主動地引導和鼓勵社會組織、校友個人設立獎、助學基金，為貧困生爭取更多的資金支持和其他物資支持，如發放棉被、臨時補助等多種形式資助貧困生，緩解學生經濟困難。
隨著高等教育的大眾化，大學生在校生人數激增，家庭經濟困難學生、國家助學貸款學生成倍增長，學校今后將面臨著更大的助學貸款還本還息壓力。國家助學貸款幫助學生繳納學費和部分住宿費，解決了學生的學習后顧之憂，是貧困生在校學習的定心丸，挽救了一個貧困家庭，不僅幫助學生順利完成學業，而且有助于實現教育機會的平等，促進高等教育的發展[4]。做好助學貸款工作是學生工作者的職責，也是學生工作順利開展的重要條件。我國國家助學貸款目前還處于探索階段，制度的設計與政策的實施還存在許多問題，探索國家助學貸款還款工作長期化、制度化，解決國家、社會、銀行、學校貸款后顧之憂，是擺在每一位學生工作者的重要課題。
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高二新學期開學時，班主任要求每個學生按照學號順序上講臺自我介紹一番。全班一共有61個同學，但大部分同學在別人問起班里有多少人的時候都會說：“我所在的重點班只有59個人。”被忽略的，一個是我，一個是學號為60號的禾生。
我是走后門來到這個班的，本來我只想呆在普通班或者干脆不念書，但父母還是執意砸錢把我送進這個所謂的重點班，自然不受人待見。
至于禾生――
此刻她正站在講臺上，豆大的汗珠沿著她的臉龐不斷地砸在地上，手緊緊地捏著衣角，張開口用蹩腳的普通話支支吾吾地說：“大家好……我是……禾生……我來自一個很偏遠的……”還沒講完，臺下的同學便肆意地狂笑起來，就連班主任也強忍著笑，擺擺手說：“行了行了，下去吧。”說完后，像想起了什么似的用手指著我說，“黎睿，你也不用上來作自我介紹了。好，同學們翻開課本，下面我們開始上課。”
又是一陣竊笑。
坐在角落里的我早就預料到會是這樣的收場，所以心里并沒有多大的起伏。目光不經意掃過坐在另一個角落里的禾生，她的頭低得很低，幾乎低到了塵埃里。
[2]
晚自習的時候，班主任決定調座位，為了公平起見，全班同學都站在走廊上，按照高二入學的成績先后自由選擇位置。班主任在講臺上念名字，被念到名字的同學就能進去挑位置。不一會兒，走廊上只剩下零星的幾個人，其中包括我和禾生。禾生被叫進去后，我也跟著進去了。目光一掃，擁擠不堪的課室里只有坐在角落里的禾生旁邊的座位是空的。
班主任笑著說：“還愣著干什么，你倆坐挺合適的。”課室內又是一陣竊笑聲，像半夜睡不著的時候，床底下的老鼠活動發出的的聲音。
晚自習鈴聲適時地響了起來，我慢悠悠地坐在禾生旁邊的位置上，準備和她打聲招呼，卻在看到她咬得發白的嘴唇后把話咽了回去。
我們之間連一個簡單的自我介紹都沒有，自然就沒有太多的交集。她每天都在座位上埋頭苦讀，連上廁所的次數都很少。而我只會光明正大地把雜志攤在課桌上，看到搞笑的段子時旁若無人地哈哈大笑。
趴在玻璃窗戶旁偷窺上課紀律的班主任氣沖沖地沖進教室，把我拎到走廊，一臉恨鐵不成鋼的樣子：“黎睿，你最好給我安分點兒！不然你就別想在這個班里呆下去了！”
你真說對了，我真不想在這個班里呆下去了。
但這句話我只能在心里偷偷地說上一千次一萬次，我不能說出來，我怕再次被退學回到家后對上父母失望的目光。
我抿著嘴，不說一句話，班主任罵痛快后，擺擺手讓我回去。在轉身的瞬間，剛好對上了禾生焦慮的目光，她急忙把目光收回。我頓了頓，禾生是在擔心我么？
但很快我打消了這個念頭，有誰會擔心我這種學渣。
我慢悠悠地回到座位，從書包里拿出小說自顧自地看了起來，就像什么都沒發生一樣。
[3]
每周日的晚上都會上班會課，那一周的主題是“我們的理想”。班主任給我們5分鐘時間，和自己的同桌分享各自的夢想。我原以為禾生會像往常一樣不參與討論，正準備看雜志，她停下手中的筆，用依舊蹩腳和干澀的聲音說：“我的夢想是回到生我養我的那個小山村當一名鄉村教師。”說完后，她擰過頭有點兒膽怯地問：“黎睿，你呢？”
我怔了怔，沒料到禾生會問我。小學時每次期末頒獎大會空空如也地回家后，總有人問我的夢想是什么，我總會一臉驕傲地說：“我想當一名作家。”隨后就會聽到一連串的笑聲。小時候不懂這笑聲是什么意思，后來才明白里面是無盡的嘲笑和鄙夷。漸漸地，當別人問起同樣的問題時，我和其他好孩子一樣會說我想當個對社會有用的人；再后來我便裝作深沉地說我沒有夢想；最后，當我準備了更巧妙的答案時，才發現干脆沒有人問我了。
他們只會問成績好的學生，然后在他們自信的回答后給予充分的贊揚與欣賞：“真棒！”
我猶豫了很久，終于還是說了出來：“我想當一名作家。”下一秒鐘，我已經做好被嘲笑的準備了，而禾生眨了眨水汪汪的眼睛說：“當作家可以把很多美好的東西帶給大家呢。”
眼淚在這一瞬間猝不及防地盈滿了眼眶。
見我沒有接話，禾生眼里的光芒慢慢熄滅：“我知道我的夢想和別人的相比起來很卑微，但夢想不應該是沒有貴賤的嗎？夢想不應該是去做自己想做的有意義的事嗎？”
我手忙腳亂地解釋：“禾生你的夢想一點兒也不卑微，我們的夢想都不卑微。”
禾生聽后，露出八顆好看的牙齒，一臉開心地說：“對。我們的夢想都不卑微。”
[4]
學校有個“情暖學子獻愛心”的活動，就是每個班都有兩個貧困生助學金名額，每個月發放50塊錢，由班費支出，有需要的同學可以到團支書處報名。學校宣稱對此保密，但往往不會有人申請，不是因為每個同學家里的條件都很好，而是申請后，申請助學金的同學的名字竟會被全班知道，接著的就是全班同學的鄙視和議論。
誰都扛不起那種仿佛要把你鄙視到地下三尺的目光。
這段時間，我常常見到禾生往辦公室跑。雖然心里很好奇，但又不敢問。有一天在飯堂吃飯的時候，不小心聽到團支書和另一個同學議論：“你知道嗎，資助貧困生那事兒，我們班里竟然有人報名了，就是禾生，你說她不自卑么，怎么好意思申請啊。”另一個人同學饒有興趣地說：“就是嘛，這種東西本來就是走個過場而已，要是真申請了，那得多沒面子啊。”團支書接著說：“所以班主任讓她寫一封一千字的感謝信，并且要求張貼在課室的后墻上，我想過幾天應該會張貼出來的了。”“那就等著看好戲吧。”
我翻箱倒柜找出一張綠色的紙條，認認真真一筆一畫地寫：盡管我們都很卑微，但在追逐夢想的道路上，你要記住，還有我陪著你。
寫好后我小心翼翼地把紙條推到禾生的課桌上，不安地等待著她的回復。可她并沒有回復我。
后來我才明白，其實答案早就在我們的心里面，又何必耿耿于懷。
[5]
期中考試過后，學校舉辦了校運會。為了突顯重點班的形象，班主任要求“大本營”要有氣球布置。于是他給每個同學發了5只氣球，讓大家幫忙一起吹氣球。
大多數的女生看著桌上干癟的氣球皺起了眉，隨后一臉委屈地和男生撒嬌，讓他們幫忙吹。有一位男同學甚至買了打氣筒回來，瞬間他被一群女生簇擁著，引來其他男生嫉羨的目光。
全班只有我和禾生以及各自桌上的5只繽紛的氣球無動于衷。
因為我們在這個班的朋友不多，更確切地說，只有她和我是朋友。
我扭過頭來看著禾生，她的眼里大片大片的空落讓我有點兒難受。我拿起一只紅色的氣球，把它湊到嘴邊呼哧呼哧地吹了起來。由于我是男生，肺活量還不錯，5只氣球只是小菜一碟。禾生看著我這么毫不費勁兒地就吹完了覺得有點兒不服氣，拿起桌上的氣球也呼哧呼哧地吹了起來。可才吹了兩只，禾生的臉就酸痛得說不出話來。
我把桌上吹好的氣球往她桌上一挪，然后拿起她課桌上3只干癟的氣球，鼓起氣，打算像剛才那樣不費吹灰之力地吹起來。但吹了兩只后，我才體會到吹完氣球那種酸痛的滋味是怎樣的。
禾生第一次對我笑著搖了搖頭，然后拿起最后剩下的那只綠色氣球，用盡全身力氣把它吹脹。
等我們吹完氣球后才發現，竟連取笑對方的力氣都沒有了，只能頻頻搖頭。
[6]
每年省里都會舉辦高二年級數學競賽，由于是重點班的緣故，班主任強硬要求我們全班參加初賽，初賽獲得一等獎的學生可以到省會參加復賽。
在舉辦初賽前，我發現禾生每天呆在課室的時間越來越長，除了要做各科老師布置的作業外，她幾乎把所有的時間都放在了數學上。
初賽結果出來時，全班同學包括班主任都不敢相信，禾生居然是唯一一個獲了一等獎的學生。而參加完省里的競賽后，她是市里唯一一個獲得了省級一等獎的學生。
從獲獎結果公布那天起，越來越多的人有意無意地接近禾生，女生們獻上好看的發夾，男生們獻上可愛的小物品，就連趾高氣昂的班主任也會在課堂上頻頻表揚她。
似乎全世界只有我無動于衷。
我不是無動于衷，上課的禾生一臉的認真，下課的禾生被圍得水泄不通，自習課各種紙條紛飛而來，我真的找不到機會和禾生說一句簡單的恭喜。或者，她根本就不在乎我的道喜吧。
我和禾生之間就這樣莫名其妙地冷淡下來，就好像回到了最開始，她不搭理我，我不理會她。
[7]
月考過后，班主任決定要調座位，規則和以前一樣，按照月考成績的先后挑選座位。禾生月考到了全班第三，按理說她應該是第三個挑選座位的人，可班主任念到她名字的時候，才發現她竟然不見了。
我看到很多人臉上失望的表情。也對，這么優秀的學生，誰不想和她同桌啊。
我依然是全班第61名。全班挑剩的座位是原來我和禾生坐的位置。
當我正坐在原來的座位上看雜志時，一個熟悉的聲音響起：“黎睿，讓一讓，我要進去。”
禾生坐在原來的位置上像往常一樣拿出練習冊開始啃題，我一時沒反應過來是怎么回事兒。我用手肘推了推禾生，小聲地問：“你怎么又回來和我一塊坐啊？”禾生沒說話，從抽屜里掏出一個本子，把一張綠色的紙條小心翼翼地取出來，刷刷地寫下幾個字后，用手肘輕輕地把它推給我。
我有點兒不解，但在看到紙條的瞬間明白過來，上面有著明顯被淚水模糊了的字跡：盡管我們都很卑微，但在追逐夢想的道路上，你要記住，還有我陪著你，還有你陪著我。我們的夢想都還沒實現呢，我怎么能隨便掉隊？
我忍不住笑出了聲，站在講臺上的班主任發現后，怒斥我的名字：“黎睿！你給我出來！”
我沖禾生做了個鬼臉，一臉喪家狗狀地走了出去。同以往不同的是，這次是一只滿心歡喜的喪家狗。
[8]
后來，禾生的普通話還是那么蹩腳，可九科成績已經穩居全級前五。至于我，還是那樣的不愛學習，但投稿兩年的雜志終于有了回音，慢慢地發表越來越多的作品，慢慢地擁有越來越多喜歡自己作品的讀者。
可這并不是所謂最后的結局，因為我們的故事還在繼續。
禾生，不只是故事里的禾生，她其實活在我們每個人的身邊，也許是我，也許是你，那個把“要有最樸素的生活與最遙遠的夢想，即使明日天寒地凍，路遠馬亡”當作座右銘的自己，那個傷心自卑失意以為全世界都拋棄了自己的自己……其實即使被所有人排擠、被所有人忽略、被所有人鄙視都不重要，有一顆永不放棄積極進取的心才是生活的真諦。