初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

導(dǎo)語(yǔ)：在初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義指的是在體育實(shí)心球的課程中將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求小組中的每一位成員都能夠認(rèn)真完成自己的個(gè)人任務(wù)，并且具有合作的意識(shí)與合作的觀念，積極幫助解決小組中的一些困難并能夠主動(dòng)幫助小組其他成員，從而實(shí)現(xiàn)小組的共同目標(biāo)。這種教學(xué)方式不僅可以有效地解決初中體育教師在面對(duì)班級(jí)人數(shù)較多時(shí)的教學(xué)難題，更是符合我們當(dāng)前所要求的互動(dòng)式、自主式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于增進(jìn)學(xué)生們之間的溝通交流和促進(jìn)學(xué)生們發(fā)揮主體作用有著積極的意義。那么，我們?cè)鯓硬拍芤龑?dǎo)學(xué)生們能夠有效的在體育課堂中更好的合作學(xué)習(xí)呢？

一、小組合作學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題

1.過(guò)度強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的唯一性

在初中體育教學(xué)中，有些教師可能過(guò)度注重體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，但應(yīng)該注意的是，小組合作學(xué)習(xí)并不是體育教學(xué)中的唯一的模式，也并不是所有的體育課程都能夠適用，這就要求教師能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)體育課堂中的不同情況來(lái)切實(shí)的調(diào)整自己的授課方式與授課風(fēng)格，讓學(xué)生能夠真正的熱愛(ài)體育課，真正的喜歡實(shí)心球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

2.忽視教師的作用

在體育課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)都是在教師的指導(dǎo)下來(lái)完成的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也取決于教師的有效調(diào)控。體育教師提出的一些具有創(chuàng)造性的問(wèn)題在一定程度可以激發(fā)起學(xué)生們的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，從而使得體育課堂能夠更好地開(kāi)展下去。因此，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，不能忽視教師的主導(dǎo)性作用。教師在體育課堂中起到了分小組并且把控課堂進(jìn)展情況等作用，同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，激勵(lì)他們積極地參與整個(gè)體育的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.沒(méi)有合理安排小組合作時(shí)間

在關(guān)于體育的實(shí)心球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的時(shí)間與體育課堂的有效時(shí)間一般存在著巨大的矛盾與沖突，這個(gè)時(shí)候就要求體育教師能夠合理的安排學(xué)生們的小組合作交流的時(shí)間，從而保證課堂的有序進(jìn)行。

二、體育實(shí)心球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作觀念

在體育課的進(jìn)展過(guò)程中，通常會(huì)存在一些小組成員之間沒(méi)有合作的意識(shí)與合作觀念，時(shí)常挖苦體育素質(zhì)相對(duì)較弱的同學(xué)，這種現(xiàn)象的存在會(huì)帶來(lái)多方面的不利影響，不僅會(huì)影響學(xué)生之間的同學(xué)情誼，更是會(huì)影響整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程。因此，體育教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該起到協(xié)調(diào)溝通的作用，努力營(yíng)造一個(gè)良好的上課氛圍，并且在上課過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)。例如：可以開(kāi)展一些小組賽，各個(gè)小組之間進(jìn)行比賽，讓學(xué)生們意識(shí)到小組的榮譽(yù)和個(gè)人之間的努力是分不開(kāi)的，讓他們能夠互幫互助，特別是體育素質(zhì)較好的同學(xué)，應(yīng)該主動(dòng)幫助較弱的同學(xué)，讓他們能夠在互相合作中來(lái)完成體育教學(xué)任務(wù)。

2.合理安排學(xué)習(xí)小組

在體育學(xué)習(xí)小組中，為了能夠使得教學(xué)任務(wù)有效地開(kāi)展下去，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)合理地組建各個(gè)學(xué)習(xí)小組。當(dāng)然，體育教學(xué)小組并非是固定的，而是根據(jù)各個(gè)實(shí)心球的教學(xué)環(huán)節(jié)不斷變更體育小組，根據(jù)學(xué)生的體能以及專業(yè)程度等多方面的因素進(jìn)行合理的分配，從而提高合作學(xué)習(xí)的有效性。3.注重合作過(guò)程中的有效評(píng)價(jià)在實(shí)心球的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的合作過(guò)程進(jìn)行有效評(píng)價(jià)可以在一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)成員互相評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)的方式可以激發(fā)學(xué)生們課堂合作學(xué)習(xí)的興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流。但值得注意的是，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該客觀且全面，可以較多的關(guān)注學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，對(duì)于在實(shí)心球訓(xùn)練上，技巧相對(duì)欠缺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以給出一些建設(shè)性的意見(jiàn)，幫助他們樹(shù)立起對(duì)于掌握實(shí)心球項(xiàng)目的信心。

三、結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)的方式為初中體育課堂提供了很多的樂(lè)趣，同時(shí)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的素質(zhì)教育的內(nèi)涵，在一定程度上發(fā)揮了學(xué)生們?cè)隗w育課堂中的主動(dòng)性?？傊瑸榱颂岣咝〗M合作學(xué)習(xí)的有效性，教師不僅應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好以及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造有利于小組合作的環(huán)境，更要尊重不同學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生在體育課堂中的實(shí)心球表現(xiàn)能夠做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，并且能夠做到根據(jù)實(shí)際問(wèn)題不斷調(diào)整，來(lái)切實(shí)提高初中體育課堂中小組合作模式的有效性與實(shí)際的價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]高彩芹.在中學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生參與度的實(shí)驗(yàn)研究[J].中國(guó)學(xué)校體育，2006（5）

作者:李旭東 單位:吳川市第四中學(xué)